解析高中英语语法教学策略

解析高中英语语法教学策略

摘要：在教学实践中，高中英语教师有必要根据初中英语的特点，掌握并利用教材进行语法教学的常规技巧，如句型的介入、对比的提示、积累的引导等，以引导高中生更好地感受语法这项看起来枯燥无味，实则作用重大且意蕴深远的认知模块。

关键词：高中英语;语法;教学方法

规范的语言需要有特定的规则作为限制，这便自然引出了语法的应用价值，应该说，语法知识对于学生习得英语语言，并最终将语言导向交流情境是非常有必要的。从这个角度上讲，高中英语教师有必要同时进行语法教学和词汇教学，帮助学生从基本句型出发，让学生在对比中总结，在积累中优化语感，实现个人语言成长的目标。

一、句型列示感知语法功能

语法是比较抽象的概念，使学生尝试理解与应用这一概念中的种种细节，一个重要的途径就是句型。高中英语教师可以采取列句型的普遍做法，带领学生逐步感受特定句子的结构类型，以及与之相应的词汇组织排列规律等。当然，与实际应用价值不相关联的句型很难有说服力，为此，教师应注意到句型的实用性。例如，当介绍到感叹句时，教师会在黑板上直接列出句型，包括How+adj./adv+主语+谓语+其他，How+主语+谓语+其他，What+adj.+可数名词复数+其他，等等，这样的理论罗列只能起到知识提示作用，教师需要以一种合于实际、有益理解的形式，让语法功能的实用价值得到体现。例如，在教学译林牛津高中英语必修四Unit1Advertising这部分内容时，与感叹句型相关的知识是学生需要认知与理解的，教材里以两种形式体现出来；由“How”进行引导，如“Howamazingitlooks”；由“What”进行引导，如“Whatabeautifulhouse”。这些句型的具体提示，可使学生在理论语法知识的支配下，体会到语法的实用性。除此之外，还有几种平时生活中常用的感叹句型，教材中并未直接给出。为便于学生全面了解知识，教师可以及时地将这些句型列出来，让学生从语用角度获得感性的语法认知。比如，由“How”引导的另一种类型感叹句：How+主语+谓语+其他，教师可以让学生进行自由表达，完成相应的语言训练任务，学生可以造出

“HowIwishtojointhefootballclub”等句子。由“What”所引导的另一类型感叹句：What+形容词+可数名词复数+其他，学生可造出“Whatinterestingbookstheyare”等句子。教师可以在学生学习英语的过程中提示学生。这些句型并不是生硬的理论知识，它有着深厚的生活实际基础，教师要在指导学生记忆句式的前提下，充分发挥句型列示的功能。

二、两相对比掌握语法规则

法国学者丹纳在《艺术哲学》一书中曾经提出：“治学方法的要义在于对事物需要由事实出发进行认识，而非基于某种虚无缥缈的主义，更不是提出某个教训，规律的探索和证明是必要的。”丹纳所言在英语学习过程中同样适用，英语语言有一定的规律可循，教师若想帮助学生实现对英语语言的深度认知，浓厚的兴趣、及时的反思都只是前提条件，主义与教训或许也并不需要，从语言实际应用的视角出发，引导学生探寻规律、证明规律、应用规律才是必要的手段。当谈及规律时，有的学生可能认为，英语语法知识浩瀚无穷，即使穷尽自身之力也无法达到理想的目标，实则不然，在具体认知过程中，师生可共同从汉语语法的规律出发，将其与英语语法进行对比，在对比中探索规律，发现正迁移或者负迁移的功能，这可以给认知提供依据，加深学生对英语语法的印象，使学生明确语法规则。例如，汉语中没有单复数变化语法，而英语中有；汉语中定语前置普遍存在，而在英语中则相反；汉语中时态变化不明显，英语中动词时态变化是普遍现象，等等。教师要善于采用对比教学形式，引导学生借助汉语的参照功能，完成英语语法规律认知的任务。在教学中比较常见的做法是教师先举出一个同汉语语法规则明显相异的英语句子，由学生完成英译汉活动，并要求学生在翻译之后加以对比，自主总结英汉两种语法的规则相异处，从而因对比而理解，因理解而记忆，产生深刻的印象。例如，教师提出“ThetwobooksIboughtyesterdayinabookstorearewrittenbyafa?mouswriter”一句，学生将其翻译成：“我昨天在书店买了两本书，它们是一位名作家写的。”经过对比，两种语言的语序、语感、单复数用法的区别都展现出来，像修饰“thetwobooks”的“Iboughtyesterdayinabookstore”部分位于后面，作为谓语使用的“arewrittenbyafamouswriter”部分，又存在时态问题，值得学生注意，这和汉语形成了鲜明的对比。再者，从本句来看，英汉两种语言之间的语态

与词序区别极其醒目，教师可以要求学生自主分析两者的结构差别，尝试从区别处发现特点，有效规避将汉语思维植入英语语法认知过程的错误。

三、重视积累培养语法敏感度

语言的学习过程可以视为阅读积累的过程，语言之所以能够成为最有效的交流工具，从本质上讲也正是因为语言是个人经验的总结，个人经验积累得越丰富，语言能力便越强，随之而来的便是个体理解能力、联想能力、判断能力等的全面发展。语法学习更需要注意到这一点，其原因在于：学习者只有在持续不断的阅读积累中，才有可能让自身体会到建立于语法之上的语感，并迅速对语言文字产生直接的理解和感悟，从而对某种语言形式及语言意义进行真实而准确的判断。从这个角度上讲，在语法教学中，以增强语感为目的的积累引导是非常有必要的，它能够让学生对英语语言形式产生足够的敏感度，使学生熟悉英语表达中的感觉，在听到、看到、说出某一英语句子时，马上能感觉出其是否符合语法规则。当第一印象形成之后，教师的语法教学便转化为学生对语法的自觉认知，而不必再由教师对每一个语法细节条分缕析。高中语法规则浩瀚无边，自觉感受、自主学习才是正确的思路。例如，在教学译林牛津版高中英语必修四Unit1这部分时，阅读课文是关于Advertisements的内容，文本中包含了大量的语法知识，重难点有定语从句、宾语从句、定语后置、现在完成进行时等，如教师一一讲解，费时费力，效果平平，教师可以让学生基于语感要求，在大声朗读和背诵的基础上，自主搜集、积累、记忆一些精彩语句，在语言积累中形成对正确用法的印象，慢慢提升理解和判断语法规则的能力，这是一种无言之教，可以促进学生语法认知能力的充分发展。

四、结语

英语是一门比较独特的语言，但它和所有语言一样，都有着重视语法的共通性，为了让学生在较短时间内习得英语、应用英语，教师有必要帮助学生掌握语法的要义。而实践证明，从句型出发，以对比为主，使积累发挥出语感养成作用，这是语法培养的基本步骤，这几个步骤的顺利推进，需要教师做出及时而充分的引导。

参考文献：

[1]张萍.情境模拟在高中英语教学中的应用价值分析[J].英语广

高中英语语法课教案.doc

高中英语语法“虚拟语气”的教学设计 一、教材分析： 本课是结合外研社版高中英语教材选修6中有关虚拟语气的语法内容，进行高三虚拟语气的复习，教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重复习语法与语言的运用。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。 二、学情分析： 在高一和高二英语学习基础上，高三学生已经掌握基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。在高三语法复习的过程中，结合学生原有的知识掌握水平，巩固基础强化正确使用语法知识，提高学生运用语言的深度和难度.但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师。只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。 三、教学重点: 1.复习的重点---语法虚拟语气的句型结构. 2.语法虚拟语气的运用 四、教学难点: 1.结合复习的语法知识，以课堂教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力，加强和提高运用英语的综合能力。 2.虚拟语气在真实的生活语境中的使用。 五、教学目标: 1.知识目标: 引导学生掌握情态动词在虚拟语气之中的使用。培养学生通读，分析，理解，综合的能力，教会学生体察语境，结合上下文，附和逻辑推理和合理的想象，结合语法和题干中的语境解决高考题。在运用语言过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，提高思维能力和运用英语的综合能力。 2.能力目标： 利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，规范学生运用英语知识准确表达的能力，同时，发展学生综合语言运用的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生自主学习。 3.德育目标： 用情态动词和虚拟语气的句子结构表达思想感情和正确的世界观、人生观。 六、教学策略:

高中英语语法填空专题训练和答案

Before the 17th century, most of the native English speakers lived in England. After the 17th century, British people began to move to other ___66___ (country). Gradually, English was spoken there. At present ___67___ (many) people speak English as their first, second or a foreign language than ever before. ___68___ (luck), native English speakers can understand each other even if they don't speak the same kind of English. English ___69___ (change) and developed when cultures met and communicated with each other over the past centuries. The English ___70___ (speak) in England between about AD450 and 1150 was very different ___71___ the modern English we speak today. It was the new settlers that enriched the English language and ___72___ (especial) its vocabulary. The English language was settled by the 19th century ___73___ two big changes in English spelling happened. English now is also spoken as a foreign ___74___second language in South Asia. China may have the ___75___ (large) number of English learners. 66.countries 【答案】countryother修饰用复数形式，指其他的国家。故是可数名词，此处由【解析】考查名词。countries. 填67. more 【答案】than ever before可知含有和以前比较的意思，要用比较级考查比较级。根据句中的【解析】more. 表示更多的人，故填68. Luckily 【答案】“”Luckily. ，故填【解析】考查副词。此处单独使用作状语要用副词形式，指幸运的是69. has changed 【答案】over the past centuries可知与现在完成时连用，主【解析】考查时态。根据句意和时间状语has changed. 语是单数，故填70. spoken 【答案】Englishspeak是被动关系，此处是过去分词作定语，故填和动词【解析】考查过去分词。． spoken. 71. from 【答案】be different from“…”from. ，是固定短语。故填和【解析】考查固定短语。不同72. especially 【答案】especial“”especially“”。特殊的，特别的是副词是形容词；尤其，特别【解析】考查副词。“”especially. ，故填尤其，特别此处指新的定居者丰富了英语，尤其是它的词汇。表示73. when 【答案】“…”，从句时态是过去时，故填当【解析】考查连词。此处引导时间状语从句，表示时候when. 74. or 【答案】or. 【解析】考查连词。此处表示选择，指作为第一语言或第二语言被说，故填 75. largest 【答案】【解析】考查形容词最高级。因为中国人口最多所以说英语的人也最多，此处由the修饰用 I had just visited my best friend in hospital with my mum,___41___hadn't seen my friend since she'd gone into hospital six months earlier. I knew where she was coming from as she was___42___(grave)ill, but as I'd been visiting her every week I had stopped seeing the obvious; my friend___43___(lose)most of her body weight

高中英语语法填空技巧及口诀

高中英语语法填空技巧及口诀 1英语语法填空技巧 1、名词形式变化 名词的形式变化主要有单数、复数、所有格的变化。 例：there are many students living at school， the(child)houses are all far from schoo1. 由students一词能够判断出横线处应填复数，且作为houses的定语，所以应用其所有格形式，故答案为child的复合变化形式——复数的 所有格children’s。 2、动词形式变化。 动词的形式变化比较多，有谓语的变化(时态、语态、语气)，有非谓 语的变化(不定式、动名词、现在分词、过去分词)。 例：a talk(give)tomorrow is written by profess or zhang. 句中的iswritten是整句的谓语，所以横线所在的动词理应用作非谓语。从tomorrow能够看出，报告是“将来”作的，故用不定式;且报 告是give动作的承受者，故能够判断出横线所在处用give的不定式 被动式——to be given。 3、代词形式变化。 代词形式变化通常是与人称变化相关的三大类五小类，即人称代词 (主格和宾格)、物主代词(形容词性和名词性)、反身代词。另外还有 几个不定代词的形式变化，如noone/none、other/another等。 例：the kingd ecided to see the painter by(he). 由介词by能够看出，横线处应填反身代词himself。

4、形容词、副词比较级变化。 英语中绝大部分形容词和表方式的副词都有原级、比较级和级的变化。构成比较级和级的方式，或通过加后缀一er和.est，或在词前 imore/less和most/least，且形容词的级还要冠以the。 例：i am——(tall)than liu wen.he is the tallest students in myclass. 此题后句交代了liuwen是班上的学生，那“我”肯定比他矮，所以 不能用taller，只能用表示水准不如的“lesstall”。 2英语语法填空口诀 1、接不定式作宾语的动词 三个希望两答应：hope，wish，want，agree，promise 两个要求莫拒绝：demand，ask，refuse 设法学会做决定：manage，learn，decide 不要假装在选择：petend，choose 2、句子种类口诀 句子按用途分四大体，陈述疑问感叹和祈使。陈述用来叙述一件事。 疑问主要用来提问题。 祈使表达命令和请求。表达强烈感情感叹句。上述九是句种之定义。 祈使主语you被抛弃。 若将其变成否定形式，动词之前加don’t是正理 3、冠词基本用法 名词是秃子，常要戴帽子， 可数名词单，须用a或an，

高中英语语法教学的重要性及策略

高 考 ?学科教育? 二○ 一三年 八月 81 高中英语语法教学的重要性及策略 盐城市伍佑中学 宋 政 摘 要：本文从教师和学生的心理来分析问题，发现了现代英语教学过程中对待语法知识的一些误区，阐述了语法教学在高中英语教学中的重要性，然后根据自己的理解和经验总结出了一些关于英语语法教学的方法，这些方法更重要的是培养学生的自主学习能力。 关键词：高中英语；语法教学；有效性策略；自主学习； 一、英语语法教学的重要性 在高中英语教学的过程中，有很多老师不太在意语法的教学。在应试教育的背景下，只注重学生的听、说、读、写、译这五个方面，忽视了语法的重要性。了解语法，对于学习一门语言极其重要，它能够帮助我们更快更好的理解语言并运用语言。所以，在高中英语教学过程中，让学生熟练的掌握英语语法，十分必要。高中生学习英语已不是初次接触，所以早已没有开始学习的热情，随着英语的深度和难度的加大，当老师讲解语法知识时，会感到困惑，觉得英语学习碰到了瓶颈。尽管买了一大堆的资料，练习翻译、写作，却发现效果不明显。 英语学习是一个全面的过程，包括听、说、读、写、译和语法，语法更是其中最重要的一个方面。只有掌握了语法，才能更为深入和全面的了解英语，才能更为直观的了解作者想要表达的意思。通过老师在课堂上对英语书中知识的讲解，学生会对英语有一些了解，但这些并不足以让他们熟练的运用英语，这就需要用有效方法去学习语法，使得英语的学习更加规范和全面。教授学生英语语法知识，有助于提高学生的英语成绩，为日后学生的英语交流打下基础。因此，英语语法的教学不能忽略，老师要运用有效的、有策略的方法让学生系统的接受语法知识。 二、英语语法教学的策略 1、明确教学任务，分清重难点。 高中生所要接触的语法内容很多，比如各种从句、直接引语、间接引语和情态动词等，这些内容前后联系，复杂繁琐，需要老师从整体上系统具体的把握这些知识点，以便于教学过程中能够得心应手。同时，老师也要对自己学生的语法基础有大概的了解。再者，老师的教学过程要有重点，不能没有层次。要注意分析学生的作业和试卷，整理出学生易错的知识，并加上自己对语法的了解，然后在课堂上把整理出来的重点详细讲解，其他内容大概讲解，对于个别同学提出的问题要认真对待，确保每个学生都能理解这些语法知识。 2、把语法知识融入日常教学，并循环复习。 有些老师会仔细地把自己的教学任务分成好几部分，然后按照自己的安排决定每节课所要教的内容。我觉得这并不科学，任何一门语言都是整体的，不能够把它分成多少部分来教学，语法是贯穿整个语言之中的。在英语教学过程中，如果老师一下子把所有语法都交给学生，学生是无法接受的，他们的能力有限，如果一次性要学的东西很多，那就容易弄混、弄错，甚至什么都没记住。因此把语法只是融入日常的教学环节，是明智之举。艾宾浩斯的遗忘曲线规律告诉我们，人们接受信息时是短时记忆，会遗忘，只有及时的复习才能变成长时记忆。循环复习知识点，有助于加深印象，在教学过程中，老师要有耐心，要不厌其烦的讲解同一个知识点。 3、理论联系实际，培养学生自主能力。 老师在教学过程中要注意理论与实际相联系，把语法结构用在平时的交流中,让学生在实际的语言中去感知、理解、 记忆,从而更有效地掌握语法。高尔基说过，书籍是人类进 步的阶梯。看书是人们获取知识的重要途径，但很多学生不知道该怎么看，老师可以推荐一些比较好的语法书给学生，让他们利用课余时间去看。重要的是要让他们学会自己发现问题、提出问题及解决问题，培养他们自主学习的能力，这时老师应该充当的是辅助学习的角色，《英语课程标准》中也指出要以学生为主体的思想。 4、多样教学，活跃课堂气氛。 理论上来说，学习应该是一个快乐的过程，但由于我国的特殊背景，高中的课堂一般都异常沉闷，不像国外，课上随意发言，老师和学生像朋友一样交流问题。而且由于我国高中生课程较多，英语不是唯一课程，课后用来学习英语的时间也不多，因此英语的运用能力得不到锻炼，语法知识就不会很好。在课堂上，老师可以为学生创造出一些情境，让他们自由发挥，提高交际能力，激发学生对英语的学习兴趣。老师一味的用枯燥的专业名词讲解语法势必会让学生感到无聊乏味，如果能增加教学的趣味，就能够带来意料之外的好结果。比如有些琐碎的知识点，一个个记很麻烦也不一定能够记住，这时可用顺口溜，语句简短，趣味性也不错，这就可以引起学生的兴趣，就容易记住那些本来不易记住的东西。同时，也可以推荐学生多看一些好的美剧和英语书籍，既可以放松心情也可以学习知识，一举两得。 5、结合对比归纳法。 英语语法复杂繁琐，有很多规则相似，但不易区分，尤其在运用时，学生很容易搞错。在教学过程中，老师除了要及时帮助学生改正错误，还要帮助他们发现规律，运用对比归纳法发现区别，加深印象。例如在学习名词性从句时，可以对比以下句子，分清各是什么从句： ①She dose not know when Marry will come back.②The question is when Marry will come back.③When Marry will come back is not known yet. ④They have no idea about when Marry will come back. 让学生仔细比较四个斜体的句子，尽管都是when Marry will come back 但由于位置不同，句子结构也不同，学生可以发现第一个宾语从句，第二个是表语从句，第三个是主语从句，第四个是同位语从句。然后老师将名词性从句的词序特征、四类连接词和关系代词的使用方法进行对比和归纳，让学生能全面了解名词性从句，从而达到让他们正确运用的目的。 总而言之，语法教学是一个长期而艰巨的过程。作为教师，应不断的学习，提高自身业务能力，可以针对不同的教学目标和内容，采用不同的教学方法。语法的教学过程不是一味地让学生接受知识，而是要让学生灵活运用知识。老师在教学过程中，要精心设计教学活动，并注意语法知识与其他英语知识的融合，使学生更好地理解所学知识。

【英语】 高中英语语法填空试题(有答案和解析)及解析

【英语】高中英语语法填空试题(有答案和解析)及解析 一、高中英语语法填空 1．阅读下面短文，在空白处填入1个适当的单词或括号内单词的正确形式。 Since 1949 when the People's Republic of China ________(establish), and especially since 1978, China's transformation from a traditional ________（agriculture）society to a modern industrial society has been greatly accelarated by a rapid industrial restructuring. China's industrial structure developed according to the objective of industrialization, ________ aimed at the proportion(比例)of agriculture declining ceaselessly, and the proportion of the industrial and service sector increasing continually. ________(current), the industrial goods produced in China all range from capital goods to consumption goods. China's factory outputs extend from textiles (纺织业) to railway, planes and computers. China is the largest producer of inexpensive cotton textiles in the world and exports large ________(quantity) of textiles and clothes. Food processing is very important, and much farm produce is exported. Other industrial products ________(include)television sets, bicycles, cars, trucks and washing machines are expanding in the world. China has become ________ industrialized country to some extent. The auto and the housing industry, in the process of industrialization have developed by leaps and bounds. The most important export products are machinery and electric equipment,________ the most important import products are raw materials. In recent years, China's industry________(compete) internationally, and as a result, the ________(develop)of the country's industry is increasingly influenced by international economic environments. 【答案】was established；agricultural；which；Currently；quantities；including；an；while/and；has competed has been competing；development 【解析】【分析】本文是一篇说明文，自1978年以来，中国从传统农业社会向现代工业社会的转型，在产业结构调整的快速推进下，取得了长足的进步。中国在一定程度上已经成为一个发达的工业化国家。 （1）考查时态语态。根据Since 1949可知应用一般过去时，且主语the People's Republic of China与谓语动词establish构成被动语态，用一般过去时的被动语态，故填was established。 （2）考查形容词。society为名词，需要形容词修饰，故填agricultural。 （3）考查定语从句。句意：中国的产业结构是按照工业化的目标发展的，其目标是农业比重不断下降。本句为定语从句修饰先行词the objective of industrialization，且先行词在从句中做主语，指物，故用关系代词which，填which 。 （4）考查副词。句意：目前，中国生产的工业产品从资本品到消费品应有尽有。修饰整个句子应用副词，故填Currently。 （5）考查名词。large quantities of固定短语，“大量……”，故填quantities。 （6）考查非谓语动词。句意：包括电视机、自行车、汽车、卡车和洗衣机在内的其他工业产品正在世界范围内扩张。本句已经存在谓语动词且句中没有连词，故include只能做非谓语，表示“包括；包含”后跟包含的内容时需用现在分词，故填including。

高中英语语法系统全解【珍藏版】

高中英语语法系统全解 第一章动词时态 在英语中，不同时间发生的动作或存在的状态，要用不同的动词形式来表示，这就叫做动词的时态。一、一般时 一般时包括一般现在时、一般过去时、一般将来时和一般过去将来时。 A.一般现在时 1．一般现在时的构成 一般现在时主要用动词原形来表示。主语是第三人称单数时，动词后面要加-s 或-es。 They want good jobs. 他们想要好的工作。 The coat matches the dress. 外衣和裙子很相配。 This work does not satisfy me. 这项工作我不满意。 Do you understand? 你懂了吗? 2．一般现在时的用法 ①一般现在时的基本用法 a. 表示现在习惯性的动作或存在状态 He always takes a walk after supper. 晚饭后他总是散散步。 Everyone is in high spirits now. 现在大家都情绪高涨。 b. 表示客观事实或普遍真理 The sun rises in the east and sets in the west. 太阳从东方升起在西方落下。 Sound travels faster through water than it does through air. 声音在水中的传播速度要比在空气中快。

Time and tide wait for no man. 时间不等人。 c. 表示主语的特征、能力和状态 This cloth feels soft. 这布摸上去很软。 I love classical music. 我喜欢古典音乐。 The President still seems able to find time to go fishing. 看来总统仍能有时间去钓鱼。 d. 表示按计划或安排将要发生的动作 The meeting begins at 7:00. 会议七点钟开始。 We leave here at 8:00 sharp. 我们八点整离开这里。 e. 在时间、条件、让步状语从句中表示将来动作 When you come next time, bring me some magazines. 你下次来时，给我带几本杂志。 If time allows, we shall go there tomorrow. 如果时间允许的话，我们明天去那里。 Whether he agrees or not, I will stay at home. 不管他同意与否，我都会待在家里。 ②一般现在时的特殊用法 a. 用于新闻标题或图片说明中 China Declares Manned Spaceflight Successful 中国宣布载人航天飞行圆满成功 Laura Bush Arrives in Moscow 劳拉·布什抵达莫斯科 b. 用于体育运动、表演等实况报道中 Francis slips past, passes the ball to Yao Ming, who jumps, catches and shoots it into the basket.

高中英语语法教学现状问卷调查(学生问卷).docx

高中英语语法教学现状问卷调查( 学生问卷 ) 各位同学： 为了深入了解目前我校高中生的语法学习状况和对语法教学的看法和意见, 以便为《适应高考改革的高中英语语法情境教学研究》这一课题提供科学的参考依据，改进和完善英语语法教学方法，为实际英语教学工作提供更大的帮助。请根据实际情况如实认真地填写。本问卷不记名，所有数据仅用于研究，请不必有任何顾虑。谢谢合作！ 1.你现在所在的年级是： A. 高一 B. 高二 2.你所在班级是： A. 实验班 B. 平行班 3.你目前的英语成绩与班上其他同学相比： A. 较差 B. 一般 C.良好 D.优秀 4.你觉得英语语法学习对你来说难吗 ?A. 很难 B. 一般 C. 不难 5.目前你学习过的英语语法知识体系的情况是 : 6.关于英语语法项目的记忆，你的方法是 A. 死记硬背 B. 理解记忆 C.大量做题巩固 7.你认为造成你英语语法学习困难的原因是： _______ A. 语法规则复杂多变 B. 教师语法教学枯燥 C.课堂上听不懂 D.不能运用课堂所学的语法知识 8.对你英语语法学习的兴趣和效果影响最大的是 9.你最主要通过什么方式获得语法规则知识： 10.你巩固、掌握、内化老师所教的语法知识主要通过： A.通过书面语法练习和背诵，记住为止 B.尽量多地接触含有语法知识的句子或文章等语言学习材料 11.日常的英语语法教学课中 , 你的老师最常采用的教学模式是 A. 首先明确阐述语法规则，然后加以举例 B. 首先提供一些例句，然后让学生归纳出语法规 则C.画图或数轴解释或总结语法规则 D.在足够的语境中感知语法项目，引导学生归纳总结 12..老师是否倾向于先集中讲解语法规律，之后做大量练习巩固？ 13.实际英语课堂教学中 , 你的老师教语法知识的最主要的方法、策略是 : A. 老师以解析为主 , 学生配以笔记和回答老师的问题 ( 即传统教学法 ) 。 B. 老师设计和现实生活相关和学生熟悉的活动来让学生学习和应用语法( 任务型教学法 ) 。 C.老师利用非常的短的时间讲解语法 , 然后用大量时间通过演讲等方式让学生应用新的语法点对话 交流 ( 交际法语法教学 ) 。 D.老师创设有意义的情境帮助学生学习语法( 情境教学法 ) 14. 你对教师目前采用的语法教学方法、策略持何种态度: A. 赞同 , 很喜欢 B. 不喜欢 , 希望进一步改进 C. 没意见 , 无所谓 D讨厌 精心整理

高中英语语法教学方式

高中英语语法教学方式 导读：本文高中英语语法教学方式，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 高中英语语法教学方式 陈波 （重庆市开县临江中学） 摘要：学习语法是学习英语的一个重要途径和环节，高中英语语法教学对于学好高中英语有着重要意义，能够充分展现学生对于英语学习的运用能力，因此掌握科学的语法教学方式，教师才能够更好地开展高中英语教学活动。 关键词：高中英语；语法教学；教学方式 高中英语教学是我国高中课程中一门非常重要的课程，关系着学生综合素质的培养和提升，在英语教学过程中，语法教学是英语教学的难点和重点，掌握好的语法教学方式能够帮助学生学好英语，提高学生的书面表达能力，在教学过程中全面提升我国高中英语教学质量。 一、基础教学 在语法教学过程中，教师需要主动去了解学生的学习难点，对于学生在学习语法过程中存在的偏差给予正确的指导，针对语言学科的学习特点，教师能够给予学生科学指导，更好地为高中英语语法教学奠定基础。在教学过程中，教师需要详细认真地对教学大纲进行分析，通过掌握基础教学方式，从而依据大纲要求能够将语法教学按照难易

程度划分等级，这样有利于针对不同学习情况的学生展开教学活动。 二、教学方式 必须要将语法和教学内容联系起来，不能够抓着语法讲单词，在语法教学过程中，需要重视语法的运用，对照课文内容能够学会采用案例的形式进行语法分析，这样语法教学也不会变得太枯燥、太乏味，将语法渗透到日常教学中，学生在无形中就可以掌握语法的基本运用。比如，like to do sth. /sb，I like watching “Three Kingdoms”。/I like my English teacher very much.在语法专项训练过程中，可以利用学生已经掌握的语法、词汇等进行举例，这样学生就能够调动自己的好胜心和好奇心去学习语法，将自己的注意力全部集中到语法教学中，利用教师选取的案例很好地完成语法学习。 同时在教学过程中，学生也能更充分地理解语法的作用，对于语法教学有一个完整的认识，而不是为了学习语法才学习语法，通过语法教学能让学生的英语整体水平，比如阅读能力、写作能力和表达能力得到明显提升。从整体上来说，语法教学是比较枯燥的，因此，教师需要把握好语法教学的进度，不能够为了完成教学任务而开展教学活动，这样的教学效率是非常低的，在教学过程中，需要对已经学过的课文内容进行很好的讲解，从而提高高中英语语法教学效率。 三、反思教学法 这种教学方式就是要求教师对自己的教学内容经常进行反思，寻找更好的教学方式，根据学生的实际学习情况，不断调整教学计划，从而有重点地完成语法教学。教师经常对教学内容进行更新和整理，

2019年高中英语语法填空专题分类训练--谓语动词2(含详解)

2019年高中英语语法填空专题分类训练--谓语动词（含详解） 1.People say that the art exhibition is worth seeing. I wish I__________(can) go with you but I’m too busy these days. 2.These elephants__________(hunt) at such a speed that they will disappear soon. 3—Hi,let’s go skatin g. —Sorry,I’m busy right now.I(fill) in an application form for a new job. 4.So fast__________he walk that I couldn’t catch up with him. 5In the last few years,China (make) great achievements in environmental protection. 6In front of the farmhouse (lie) a peasant boy. 7.In the 1950s in the U.S.A., most families had just one phone at home, and wireless phones __________(invent) yet. 8.I__________(praise) if I finish the work within one week. 9.I__________(drive) down to London when I suddenly found that I was on the wrong road. 10.I would rather you__________(tell) me the truth now. 11.In a study,a “jukebox (自动点唱机)", __________( create) , which allowed chimps to select their favorite classical pop or rock music. 12.When Daisy turned around,she found that she__________(watch) by an elephant. 13.Shakespeare's play Hamlet __________(make) into at least ten different films over the past years. 14 It was sad to me that they, so poor themselves, bring me food. 15Just as I got to the school gate, I realized I (leave) my book in the cafe. 16The first time he met the girl he ________(strike) by her wisdom and fell in love with her. 17.He hurried home, never once looking back to see if he __________(follow). 18Only by communicating with each other more frequently they clear away the misunderstandings and solve the conflict.

高中英语语法(全英详细讲解)

必修一 语法点一：Be+v.ing表将来 use the present continuous tense for future plans In English, we have lots of ways of talking about the future. The most common ways of talking about the future we encounter use ‘will’ or ‘be going to’ followed by an infinitive（动词原形）, and we tend to use ‘be going to’ most often for talking about future plans. Sometimes, we also use the present continuous tense to talk about future plans. Ex. ①we are going to Mexico next Sunday. ② Are you coming to the cinema? ③ He is leaving for London in two hours. ④ We are spending next winter in Australia. Only some verbs can be used in this situation, such as: go, arrive, come, leave, start, stay, return, play, have, work, wear, spend, see, meet, etc. 扩展： What’s the difference between using ‘be going to’ and the present continuous to talk about future plans? Let’s look at some more examples: “I’m going to play football on Saturday” You have made a plan in your head but possibly not taken any real action to confirm it. Also, playing football on Saturday is probably not a regular event for you. “I’m playing football on Saturday” You have made a plan and taken some real action to confirm it (e.g. called your friends or booked a place to play). In this case, it’s likely that playing football on Saturdays is a common activity for you. 语法点二：Direct speech and indirect speech(直接引语和间接引语) Let's first define the terms, then look at how to talk about what someone said, and how to convert speech from direct to indirect or vice-versa. You can answer the question What did he say? in two ways: by repeating the words spoken (direct speech) by reporting the words spoken (indirect or reported speech). Direct speech repeats, or quotes, the exact words spoken. When we use direct speech in writing, we place the words spoken between quotation marks (" ") and there is no change in these words. Reported or indirect speech is usually used to talk about the past, so we normally change the tense of the words spoken. We use reporting verbs like 'say', 'tell', 'ask', and we may use the word 'that' to introduce the reported words. Quotation marks are not used. 1、declarative sentence陈述句 ①Change in pronoun:The pronoun (subject) of the reported speech is changed according to the pronoun of reporting verb or object (person) of reporting verb (first part of sentence). Sometimes the pronoun may not change. In following example the pronoun of reported speech is “I” which will be changed

高中生英语语法学习现状的调查与分析

高中生英语语法学习现状的调查与分析论文摘要语法教学一直是英语教师和英语教育专家关注的热点问题。我国也在经历了 “强化语法”到“淡化语法”的过程之后又重新开始审视语法教学的重要性以及 如何优化语法教学的问题。而了解学生学习语法的情况又是提高语法教学质量的 重要前提。有鉴于此,笔者对高中生英语语法学习的现状进行了调查研究,以期为当下的高中英语语法教学提供参考。 论文共由五章组成:第一章为绪论,简要概述本论文的研究背景、研究目的 和意义,研究内容和方法、论文结构,并对本研究中所涉及的有关概念作了阐释。 第二章为理论基础与相关研究。本研究的理论基础有:二语习得理论、外语学习 主体分析。第三章为高中生英语语法学习现状调查。该部分阐述了调查的设计、 实施和结果。第四章为调查结果的分析和讨论。论文从五个方面对调查结果进行 了分析和讨论。第五章为结论与建议。该部分阐述了本研究的结论,并对高中英 语语法教学提出一些建议,并讨论了本研究的局限。关键词:高中生;英语; 语法学习 ABSTRACT

Grammar teaching has been one of the most lively debates during the history of English language teaching. This thesis makes a study of English grammar learning in senior high school in order to help improve grammar teaching. A questionnaire of English grammar learning has been carried out with 214 students in the High School Affiliated to Nanjing Normal UniversityThe thesis is divided into five parts. Part one consists of five sections, in which the aim, significance, research methods, terms and the structure of the thesis are particularly dealt with. Part two includes some important theories and relevant researches. Part three concerns the survey and its results. Part four focuses on the analysis of the results. Part five presents the conclusion of the research and offers some suggestions for English grammar teaching in senior high schoolsThe thesis is hoped of some help to the upcoming researchers KEY WORDS: Senior high school students, English, grammar learning 目录 第一章绪论 1 第一节研究背景 1

高考英语语法填空题讲解及答案

高考英语语法填空题专题讲解及答案陆平艳 1.语法填空主要考查哪方面的内容 2. 语法填空命题特点是什么①语法和词汇(考试重点)②上下文连贯性（语境)１01.５15１0１5０１5１ 共１0个小题每题1．5分满分１5分须在10分钟内完成短文长度１50词左右设空间距15词左右每格不一定１个词(特别是谓语或非谓语动词形式)侧重语境加语法 语法占关键1.名词；2. 代词;3. 数词；4．介词和介词短语;5．连词;6．形容词;7. 副词;8. 冠词;9. 动词；１0. 时态;11. 被动语态；1２. 非谓语动词;13.构词法；1４.句子种类;15.句子成分；16.简单句基本句型;17.主谓一致;18.并列复合句；1９.主从复合句;20. 间接引语;2１. 省略；22. 倒装;2３. 强调;2４. 虚拟语气. 语法填空考哪些语法项目 1.阅读／理解语篇的能力；2. 分析句子结构的能力;3. 熟练运用语法的能力. 语法填空题能力要求重在基础语法和句子结构分析:从语法角度去考虑，填的是语法词,包括功能词和词形变换两个方面．不限定一个词.句子方面,要学会正确分析句子的结构,如主谓宾等;还要会区分主从句的层次.特别是动词的成分,是否谓语动词. 语法填空题解题方向1.章法4. 惯用法2.句法3．词法语法 语法填空题型的解题思路语法填空解题技巧("由大到小" )1,通读全文,了解大意，把握特征，弄清文脉.2,巧用已知,连线画图，降低难度,铺平道路.３,理解句意，分析结构，大胆猜测,各个击破．４，重读全篇，仔细核查,语法正确,语意贯通.5,拼写正确,书写规范,大小写准确(注意三写）.根据语法知识进行填充根据逻辑关系进行填充根据语篇标志进行填充语篇是指比单个句子长的语言单位(句群，段落,篇章等).语篇间往往有标明内在联系的词,我们称这些词为"语篇标志词"．如表示结构层次的有fiｒst, ｓecｏｎd, third, finａlly等;表示逻辑关系的有ｔｈus,thereforｅ,sｏ等;表示转折关系或变换话题的有however，buｔ,by ｔhe way等."语篇标志词"对迅速理清文章的脉络，弄清上下文关系很有帮助.4.根据固定词组进行填充熟练掌握一些常见的词组,如aｓ a ｍatter of,be prｏｕd of, by theｗay,ｃｏmeｆrom, congｒatｕlａｔｅ…on…，dｅvｏte…tｏ…,e ａrn one's livｉng, ｋeepｏne's wｏrd, make up onｅ＇ｓmiｎｄ等,对解题很有帮助. ５. 根据句型搭配进行填,就是根据一些常用的句型搭配,如ｓo／sｕc ｈ…that…,iｔiｓ…(for sb．) to do sth.，Ｔｈere is no doubt tｈａt…, ｔheｒe is no ｓeｎse in doing sth．等来解题．６．根据词汇知识进行填充指根据某些词语在用法上的特殊搭配来解题.如下列各类动词必须牢记:只能接动词的-iｎg形式作宾语的动词，只能接toｄo作宾语的动词,接tｏｄo作补语的动词,接do作补语的动词,接ｄoｉng或ｄoｎｅ作补语的动词,对句式搭配要求较为特别的词语,等等.7.根据生活常识进行填充实践与提高Pracｔice makes perfect!Wｉll _1_ ｍａtｔer iｆyou don't take yｏur brｅakfast Recentｌy a test __2___ (give) iｎｔｈe Unｉｔｅd Satｅs. Those tｅstｓｉnclｕdeｄpe ｏpｌe of dｉfferent __＿_３___from 12 to 83．Durｉｎg tｈe ｅxperiment, t ｈese peoplｅwｅre gｉvｅn all ｋinds of ｂｒeａkfａsｔｓ, anｄsomeｔimes they ｇot_＿4__＿_ bｒeａkfast ａｔalｌ．Sｐｅcｉalｔｅsts were