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金属材料学习总结

第一章钢铁中的合金元素普通碳素结构钢（5个强度等级）

优质碳素结构钢（31个钢号）。常用见下列表

一般工程用铸造碳素钢

ZG340-640

1.2 钢的合金化原理

2.合金元素与铁的相互作用

Si例外: 升高扩散激活能，降低扩散系数.

4.Me对γ层错能的影响

层错能越低，位错的形成和扩展越容易，滑移越困难，加工硬化趋势越大、

5.合金元素对Fe-Fe3C相图的影响

7.Me对淬火钢回火转变的影响

提高回火稳定性，即提高软化抵抗力，使各阶段转变速度大大减慢，将其推向更高温度。

第二章工程构件用合金结构钢

特性

1.低合金高强度钢

2.微合金钢

(1)成份

(2)主要强化机制:细晶强化,析出强化

3.低碳B

(1)力学性能:与F-P相比,有更高的强度和韧性，屈服强度可达490－780MP

（３）典型钢种及热处理

14MnMoV, 14MnMoVBRe，屈服强度达490MP。用于容器和其他部件的制造

钢板厚度<14mm，热轧。钢板厚度>14mm，正火＋高温回火

14MnMoVBRe在焊前必须预热至150℃.

4.针状F

（1）显微结构

低碳或超低碳针状F（属于B），相变在上B转变温度区域，为板条状，有高密度位错

（2）典型钢种Mn-Mo-Nb

（3）性能：屈服强度＞470MPa,延伸率≥20%, 室温冲击功≥80J，好的低温韧性，好的焊接性能，对H2S有好的抗腐蚀性能。

（4）成分

c.应用：寒冷地区输油管道，天然气管道。

5.低碳M钢

（1）显微组织和热处理

（2）性能及应用：高强度高韧性，高疲劳强度，用于运动部件，低温环境

（3）成分

低C、加入Mo、Nb、V、B等与合理含量的Mn和Cr 配合。提高淬透性，Nb还细化晶粒

6.F－M双相钢

(2)双相钢优异性能（低屈服强度和高应变硬化率）原因

a.马氏体区域存在残余应力，应力来源于快速冷却时马氏体相变的体积和形状变化。

b.体积和形状变化效应，使周围铁素体经受塑性变形，导致铁素体中存在高密度的可动位错

c.伴随着马氏体的残余奥氏体，在成形操作时，发生应变诱发马氏体相变

(3)典型组成和应用

C 0.04%~0.10,Mn 0.8%~1.8%, Si 0.9%~1.5, Mo 0.3%~0.4%, Cr 0.4%~0.6%, 和微量V。用于汽车钢板

7.新一代钢铁材料

超级钢超细晶粒钢先进高强度钢

关于超级钢技术路线的二种说法：三超和三化

三超：超洁净、超均质、超细晶

三化：洁净化（炼钢）、均质化（连铸）、细晶化（轧制）

第三章机械制造结构钢

第一节调质钢

一、化学组成

1、碳0.3％～0.5％碳过低，淬硬性不够；碳过高，韧性下降

2、合金元素：主加：Cr、Mn、Si、Ni；

辅加：Mo、W、V、Ti、Al、B等。

合金元素的作用：

①Cr, Mn, Si ,Ni 固溶于α相中，固溶强化，提高淬透性

②Cr, Mo, W, V 阻止渗碳体在回火过程中的聚集和长大，使具有高硬度

③延缓α再结晶，保持细小晶粒，使具有高强度和韧性

④Mo，W 防止回火脆性

⑤V, Ti，Al 细化晶粒

二、热处理

1、预备热处理合金含量较少的钢在轧制和锻造后的组织多半是珠光体，对此类钢一般采用在AC3线以上

加热进行正火。

合金含量较多的钢在轧制和锻造后的组织多为马氏体组织，对此类钢一般采用在AC3线以

上加热进行正火，随后再进行一次高温回火，使马氏体型钢的强度由HB380～550降至

HB207～240，可以顺利地进行切削加工。

2、最终热处理：淬火，回火，表面处理

三、合金元素的机械性能

1、微观硬度：铁素体的晶粒大小，合金元素在铁素体中的固溶程度，碳化物的数量和碳化物的弥散程度与调质

钢的硬度有着密切的关系。

2、回火温度与综合机械性能之间的关系

回火温度越高，硬度、断裂强度、屈服强度越低，延伸性、断面收缩率、延展性越高

3、高温回火后的韧性

⑴合金元素对韧性的影响：

碳：减小韧性

锰：<2%提高韧性；>2%提高脆性转变温度，降低韧性

镍：提高韧性，降低脆性转变温度

磷：降低韧性，提高脆性转变温度

⑵高温回火脆性

①缓冷试样的冲击韧性却明显低于快速冷却的试样

②500～550℃之间回火脆性发生得最快；随着保温时间的延长，脆化程度曲线上的温度越来越高

③碳素钢高温回火脆性是不敏感的；钢中加入锰或铬后变敏感；硅锰钢、铬锰钢回火脆化倾向性更加

增大；单纯镍钢对高温回火脆性不敏感，而铬钢中加镍则明显促进回火脆性；钼、钨是降低高温回

火脆性的元素；

④避免或减轻回火脆性的措施：

a.避免在易发生高温回火脆性的温度范围内回火；

b.尽可能缩短在回火脆性温度内的回火时间；

c.回火后采用快冷的工艺方法；

d.采用含钼钢种，并尽可能降低钢中的磷、锡、锑含量；

e.对已感受回火脆的钢，用重新加热到650℃后快冷的方法来恢复。

表3-2 常用调质钢的成分和用途

表3-3 常用调质钢的热处理和机械性能

四、合金调质钢的典型钢种

1、低淬透性：油淬临界直径最大为30mm~40mm

40Cr 、40CrV 、40MnB 、40MnV 、38CrSi 、40MnVB 等

40MnB 、40MnVB 是为节约Cr 而发展的代用钢，40MnB 的淬透性稳定性较差，切削加工性能也差一些

2、中淬透性：油淬临界直径最大为40mm~60mm

35CrMo 、40CrMn 、40CrNi 、30CrMnSi 等

加入Mo 不仅使淬透性显著提高，而且可防止回火脆性 3、高淬透性：油淬临界直径最大为60mm~100mm

37CrNi3A 、40CrMnMo 、40CrNiMoA 、25Cr2Ni4WA

较多的Cr 和Ni 的适当配合可大大提高钢的淬透性，加Mo 还可消除回火脆性

航空

0.15-

0.25

1.25- 1.75

0.80- 0.90

0.20- 0.40

0.50- 0.80

0.37- 0.44

40CrNi Mo 高速

0.80- 1.10 0.90- 1.20 0.80- 1.10 0.27-

0.34 30CrMn Si 重要轴

0.80- 1.10 0.20- 0.40 0.50- 0.80 0.37- 0.45

40Cr

主轴、 0.17- 0.37 0.50- 0.80 0.42- 0.50 45 Mo

Ni Cr Si Mn C 用途

主要化学成分（%）钢号 ≥100

≥55

≥12 ≥900 ≥1100

≤30

600油 850油 40CrNiM

≥50 ≥45 ≥10 ≥900 ≥1100 ≤25 520油

880油 30CrMnSi

≥60 ≥45 ≥9 ≥800 ≥1000 ≤25 500油 850油 40Cr ≥45 ≥38 ≥17 ≥350 ≥650 ≤10 600空 850水 45 αk J.c m Ψ

% Δ5

% Σs

MPa σb

MP a

毛坯尺寸回火 ℃

淬火 ℃

机械性能热处理钢号

第二节弹簧钢

一、弹簧钢的要求

1、高屈服强度和弹性极限，以及高屈强比

2、高疲劳极限

3、良好表面条件：喷丸处理可显著提高表面状态，提高使用寿命

4、好的加工性能：具有一定塑性和淬透性，过热敏感小，不易脱碳

二、化学成分

1、碳：碳素弹簧钢：0.8%~0.9%

合金弹簧钢：0.45%~0.7%

2、Si和Mn：提高淬透性、固溶强化铁素体、提高钢的回火稳定性，但Si含量高时增大C石墨化的倾向，且

在加热时易于脱碳；Mn则易于使钢过热

3、Cr、W、V、Nb：碳化物形成元素，它们可以防止过热（细化晶粒）和脱碳，从而保

证重要用途弹簧具有高的弹性极限和屈服极限

4、弹簧钢均为优质钢（P≤0.04%，S≤0.04%）或高级优质钢（P≤0.035%，P≤0.035%）。

三、热处理

1、冷成形弹簧：冷成形的弹簧在冷成形之后要进行200℃~400℃的去应力退火，冷成形弹簧在成形之前，钢丝

已具备了一定的性能，即已处于硬化状态，所以通常只能制造小型弹簧。

2、热成形弹簧：热成形之后，进行淬火及中温回火，以获得所要求的性能，通常还要进行喷丸处理，使表面

强化并在表面产生残余压应力以提高疲劳强度。

四、典型弹簧钢的应用

1、碳素弹簧钢：65、70、75和85钢。较高的强度和适当的塑性，但其淬透性较低。65Mn，具有稍高的淬透

性，脱碳倾向小，但容易过热并有回火脆性的倾向。故使用于制造截面尺寸稍大的普通弹簧。

2、合金弹簧钢：

①60Si2Mn：主要用于制造汽车、拖拉机和机车上的板簧（10～12mm厚）和螺旋弹簧（直径为20～25mm）

等。硅显著提高弹性极限和屈服比；略提高淬透性，但又不使Ms点下降，不致增加淬火开裂倾向；

可以防止氧化，但却促进脱碳倾向

②50CrV：用于制造350℃-400℃下承受重载的大型弹簧，如阀门弹簧、高速柴油机的汽门弹簧。Cr和

V的复合加入，不仅提高弹簧钢的淬透性，而且有较高的高温强度、韧性和较好的热处理工艺性能。

3-4 典型弹簧钢的成分和用途

表3-5 典型弹簧钢的热处理和机械性能

第三节滚动轴承钢

一、化学成分特点

1.高碳：0.95%~1.15% ，一部分存在于马氏体中以强化马氏体；另一部分形成足够数量的碳化物以获得所要

求的耐磨性。但碳含量过高会增加碳化物分布的不均匀性，且易生成网状碳化物额降低其性能。

2.主加合金Cr: 提高淬透性和耐腐蚀性，0.40%~1.65%，(Fe,Cr)3C可提高耐磨性和接触疲劳强度；当>1.65%

时，残余A增加，硬度和尺寸稳定性下降，同时增加碳化物的不均匀性，降低钢的韧性。

3.Si, Mn ，V进一步提高淬透性。

4.降低S、P含量，减少氧化物、硅酸盐、夹杂物，提高冶金质量。

二、原始组织要求

1、无缩孔、皮下气泡、白点和过烧

2、严格控制非金属夹杂物

3、严格控制疏松级别

4、改善碳化物不均匀性（网状、带状和液析）

三、热处理特点

1、预先热处理：通常采用球化退火，770～810℃，790℃最佳。碳化物的形状取决于加热温度，而碳化物的弥

散度取决于冷却速度。冷却速度越大，碳化物的弥散度也越大，其硬度也越高。

2、最终热处理：淬火＋低温回火。温度过高会引起过热，晶粒长大，使钢的韧性和疲劳强度下降，且易

淬裂和变形；温度过低，则奥氏体中溶解的铬和碳的含量不够，钢淬火后硬度不足。马氏体中的碳含量在

0.45%-0.5%时，轴承钢既具有高硬度，又有良好的韧性，还具有最高的接触疲劳寿命。

四、应用实例

1、常用轴承钢

1)铬轴承钢：GCr15，淬透性不是很高，因此多用于制造中小型轴承

2)添加Mn、Si、Mo、V的轴承钢：GCr15SiMn钢，主要用于制造大型轴承。为了节约Cr，可以加入Mo、V，

得到不含铬的轴承钢，如GSiMnMoV、GSiMnMoVRE钢等

高碳铬轴承钢也可用于制造精密量具、冷冲模、机床丝杠等耐磨件。

2、其他类型轴承钢

1)渗碳轴承钢

2)高碳铬不锈轴承钢和高温轴承钢

第四节渗碳钢

一、服役条件及对性能的要求

1、表面具有高的弯曲、接触疲劳强度和高的耐磨性

2、心部具有高强度和韧性

二、化学成分特点

1、低碳：0.12%~ 0.25% 保证心部有良好的韧性

2、合金化：常加入Mn、Cr、Ni、 Mo、 W、Si、V、Ti、B etc

1)提高钢材的淬透性，提高机件的强度和韧性。V、Ti 可以细化晶粒。

2)根据渗碳工艺

①碳化物形成元素对渗碳的作用：

a)增大钢表面吸收碳原子的能力

b)增大渗碳曾表面的碳浓度

c)阻碍碳在奥氏体中的扩散

总的效果是铬、锰、钼等元素加大渗碳层的厚度，钛减小渗碳层的厚度。碳化物形成元素过多，将

在渗碳层中产生许多块状碳化物，造成表面脆性。所以合金元素的含量要适量。

Mn是一个较好的合金元素，既可以加速渗碳层增厚，又不过多提高渗碳层的碳含量。

②非碳化物形成元素对渗碳层的作用与碳化物形成元素相反：总的效果是镍、硅、铜等元素减慢渗碳，

不利于渗碳层的加厚。

三、热处理特点

1、预先热处理

第一步：正火：细化晶粒，减少组织中的带状程度并调整好硬度，便于机械加工。正火后的钢材具有等轴状晶粒。

第二步：退火（对P型钢）：通常在800℃左右的一次退火代替正火。

高温回火（对M型钢）：必须在正火之后，再在Ac1以下温度进行高温回火，一获得回火索氏体组织，可以使马氏体钢的硬度降低，顺利进行切削加工

2、最终热处理

1)渗碳在机械加工到只留有磨削余量时，进行渗碳处理。

渗碳扩散层的厚度决定于：

（1）碳在奥氏体中的极限溶解度；

（2）碳在奥氏体中的扩散速度；

（3）扩散的时间。

2）淬火和低温回火

零件的渗碳表面：高碳回火马氏体加细小的碳化物，硬度高（60~62HRC），耐磨性高。

零件的非渗碳表面和基体部分（心部）：

◆低碳回火马氏体—淬透性高的钢种；

◆低碳回火马氏体加贝氏体（40~48HRC）—淬透性中等的钢种；

◆低碳回火屈氏体（25~40HRC）—淬透性小的钢种。

四、典型渗碳钢及其应用

1、碳素渗碳钢：15、20

2、合金渗碳钢按淬透性的高低可分为：

（1）低淬透性合金渗碳钢：20Cr、20Mn2等。

这类钢通常只用于制造受冲击载荷较小的，且对于心部要求不高的小型渗碳件，如小齿轮、活塞销、套筒、链条等。

（2）中淬透性合金渗碳钢：20CrMnTi、20Mn2TiB、20MnVB等。

这种钢大量用于制造承受高速、中载并要求抗冲击和耐磨损的零件，特别是汽车、拖拉机上的重要齿轮及离合器轴等。

（3）高淬透性合金渗碳钢：12Cr2Ni4A、15CrMn2SiMo、18Cr2Ni4WA、20Cr2Ni4A等。

主要用于制造大截面、高载荷的重要齿轮和耐磨件，如飞机、坦克中的重要齿轮及曲轴等。

为了减少残余奥氏体的数量，通常可以采用下面的三种方法：

◆第一种方法是淬火后进行冷处理（-60~-100℃），使残余奥氏体继续转变为马氏体；

◆第二种方法渗碳及正火后进行一次高温回火（600~620℃），随后再加热到较低温度（Ac1+30~50℃）淬火，

最后再进行低温回火

◆第三种方法是在渗碳后进行喷丸强化

表3-7 典型渗碳钢的成分

表3-8 典型渗碳钢的热处理和机械性能

第五节氮化钢

一、氮化钢的特点

1、优点：

明显提高零件疲劳强度和耐磨性；

具有对水、油等介质的耐腐蚀的能力；

零件的变形量很小；

氮化层在较高的温度仍能保持其硬度。

2、缺点：生产周期长，成本高

二、氮化处理后的性能

1、表面硬度：要求高耐磨性的零件，表面硬度高达HV900～1000；仅要求高疲劳强度的零件，表面硬度可以

为HV500～800。

2、心部硬度：在氮化处理前零件经受调质处理，零件硬度为HV200～300，为回火索氏体组织，经氮化处理

后，心部还具有良好的综合机械性能。

三、氮化钢的合金化

1、合金元素与钢的氮化工艺

氮化物形成元素(如铝、钛、铌、钒、钼、铬、钨等)能在α相中形成微细的氮化物颗粒，对α相起强化作用。铝、钛、铌、钒是最有效的元素，其次是铬、钼、钨等元素。

氮化物形成元素阻碍氮原子向内部扩散，减少氮化层的层深。

非氮化物形成元素（如镍、硅、铜等）则阻碍氮原子的吸收，降低表面氮浓度，减少氮化层的深度。

2、钢的淬透性和淬火工艺

①铝是非碳化物形成元素，铝的存在并不增加钢中碳化物的溶解温度；

②铬、钼是增大钢的淬透性重要的元素；

③钛、铌、钒等强碳化物形成元素存在时，需要提高淬火温度，使含钛、铌、钒的碳化物溶于奥氏体中，

增大钢的淬透性。

④要使氮化过程中扩散进入α相的氮原子能与钒、钼、铬、铝等原子形成超细微的氮化物，对α相基体

起有效的硬化作用，那么，在调质处理淬火时，首先要使这些元素较多地溶入奥氏体，淬火成马氏体

时使这些元素被保留在马氏体中。

3、合金元素与回火

铬、钼、钒元素溶入马氏体中时，分别能使钢在400～500℃、500～600℃、550～650℃回火时保持高的强度。钼可使钢在510～580℃氮化长期保温和随后炉冷时，不致产生回火脆化。

四、氮化钢的热处理特点

淬火→高温回火→氮化氮化温度：510-570℃，氮化层的厚度一般是0.3～0.5mm。

氮化处理提高零件疲劳强度和耐磨性的原因：

1)表面形成高硬度的γ′- Fe4N，ε-Fe2-3N层

2)渗入的氮原子与氮化物形成元素形成弥散的合金氮化物；

3)表面渗入氮原子后体积膨胀，在表面产生残余压应力。

五、典型氮化钢种及应用

广泛应用的氮化钢主要是38CrMoAlA、38Cr2WVAlA、 35CrMo、 40CrV等。

要求高耐磨性的零件要有高硬度的表面氮化层，一般采用含强氮化物形成元素铝的钢种，如38CrMoAl。

仅要求高疲劳强度的零件，可采用不合铝的Cr-Mo型氮化钢，如35CrMo、40CrV等，其氮化层的硬度控制在500~800HV。

教师个人工作总结

2009—2010学年度教师个人工作总结转眼间，又要放暑假了，回顾这个学期所从事的美术教学工作，顺利地完成任务。当然在工作中我享受到收获喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我所享有的收获我会用于下个学期的工作中，我所碰到的问题我要认真思考想办法解决。在此我总结如下，以便择优汰劣，取长补短以待来年教学水平更上层楼。一、思想方面忠诚于党的教育事业，热爱本质工作，认真遵守学校的规章制度，服从领导的安排，工作上兢兢业业，爱校如家，对学生以身作则，言传身教。积极参加学校组织的各项政治学习，思想上积极要求进步。能自觉遵守学校各项规章制度，作风扎实，工作勤勤恳恳，任劳任怨。二、教学方面 1、教学计划贯彻情况学期初，和科组教师一起，认真学习学校工作计划和教导处工作计划，明确了学期工作的目标和任务，结合科组工作的现状和特点，按照《小学美术教学大纲》的要求，本期新课开始之前即已制定了周密详尽的教学计划。教学中认真遵照教学大纲要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的教育教学工作。 2、教学情况：本学期任教小学三、四、五年级书法和六年级美术，班级多，班级管理以及学生的状况也均有不同，这就要求老师的教学要计划周密，因人而异，采取令学生易学、好学的途径去激发他们的求知欲，达到教学效果的事半功倍！按照《美术新课程标准》的要求，本学期新课开始之前即已制定了周密详尽的教学计划。在教学过程中，自始至终能按照计划进行教学，至期考前，本学期的美术和书法教学任务已圆满完成。一学期来，本人认真备课、上课、听

课、，及时批改作业、讲评作业，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。工作中出现一定的失误和缺点是在所难免的。我就是从边学边教的路程中走过来了，并且善于总结经验教训，向先进个人和教学经验丰富之人士学习，互补有无，取长补短，并顺利完成教育教学任务。 3、通过美术和书法的教学，培养学生对书法和美术的兴趣与爱好；学习书法和美术的基础知识和基本技能，培养学生健康的审美情趣、初步的审美能力和良好的品德情操；提高学生的观察能力，想像能力、形象思维能力和创造能力。 4、使学生形成基本的美术和书法的素养。在美术和书法的教学中，我还注重面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，我选择了基础的有利于学生发展的美术和书法知识和机能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性适应不同素质的学生，使他们在美术和书法学习过程中，逐步体会到美术和书法学习的特征，形成基本的美术和书法的素养和学习能力，为终身学习奠定基矗。 5、培养学生的创新意识。在书法和美术教学中培养学生的创新意识，首先应注意保护学生的独特的个性，并给予学生发挥个性的自由。鼓励学生在个性的基础上大胆地表现，鼓励学生对他人的艺术作品发表自己与众不同的见解。在思维方法上，应该注意采用与创造性密切相关的发散思维、类比思维、想象思维等。 6、重视学生的自我评价我们今天的教育的主要任务已不是再灌溉多少现成的知识，而必须让学生能够拿着自己的“杯子”用自己的方法不断地找适合于他（她）的“水”，即学会学习，形成一种“可持续发展”的学力。也就是能在新的社会发展的情境下，能够不断地发现社会中的或自己发展过程中存在的问题，能够为解决这一问题去学习、寻找有用的信息，能通过分析和思考作出判断，再创造性地设计

金属材料教学设计

金属材料教学设计本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！【教学设计思路】根据课程标准要求，关于金属材料的学习，在认知领域的教学属于知道和了解水平，且学生已有关于金属和合金的不少生活常识，学习难度不大。为维护课标的严肃性，教学忌拔高知识难度，但在教学中，对于过程与方法，情感态度与价值观可考虑加强一些。使学生在学习过程中去深刻感知金属的物理性质及合金的巨大使用价值。从方法和情感层面获得加强和熏陶，不失为一种教学创新。这样做对知识学习而言，可以变枯燥为生动；对过程与方法而言，可以获得实验探究、调查研究、归纳分析等训练；还可透过关于中国冶金发展史的学习对爱国情感的熏陶等等。同时，本课题教材联系学生生活常识较多。为扩大学习成果，在课前、课中及课后力求安排一些学生活动，以激发化学学习的持久兴趣及升华科学情结。因此，本课题的教学，以指导学生探究学习、发展学生认知能力为出发点及归宿而设计。【教学目标】

知识与技能： 1、通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。 2、了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。 3、认识在金属中加热熔合某些金属或非金属可以制得合金，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。过程与方法： 1、引导学生自主实验探究金属的物理性质（重点探究导电、导热性等）。 2、通过讨论探究物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的能力。 3、通过查阅合金的资料，培养学生独立获取知识的能力。情感态度与价值观： 1、通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦，逐步养成在学习过程中敢于质疑敢于探究的良好品质。 2、通过调查考察认识化学科学的发展在开发新材料提高人类生存质量方面的重大意义和贡献。【教学重点】

年度最新学校教师个人工作总结

年度最新学校教师个人工作总结一年来，我把爱岗敬业，认真研修《课程标准》，严格遵守《中小学教师职业道德规范》的要求，完成学校交给的工作，服从领导的安排，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，认真落实课程计划，落实教学常规，大力推进素质教育，使所任班级教学质量大面积提高作为我的天职，具体的工作情况如下：一、我的思想坚决拥护中国共产党的领导，坚持党的教育方针。严格要求自己，努力地提高自己，解剖自己，分析自己，正视自己，认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加学校各活动，并及时做到反思和小结。为了适应教育教学的长远发展，我不断研究、探索和学习政治理论，同时从课外读本中汲取营养，让自己不断成长。我踏实工作、拼搏进取、为人师表，在学生当中做出了典范。二、我的纪律我严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系、对人真诚、热爱学生，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。三、我的教学我认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。并了解学生原有的知识技能、兴趣、需要、方法、习惯等学习新知识可能会有哪些困难，及时采取相应的预防措施。四、我的课堂我组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合。五、我的作业根据学期开始的计划，在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

金属材料教学设计

《金属材料》教学设计【教学目标】知识与目标 1.了解金属的物理性质及常见金属的特性和应用。 2.能区分常见的金属和非金属，知道一些之最。 3.知道合金的概念及常见合金与纯金属在组成和性能的区别。 4.知道生铁和钢等重要合金材料。过程与方法 1.通过对生活中常见的一些金属制品材料选择的讨论，引导学生从多角度分析问题，并形成一下认识：物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但不是唯一的决定因素。 2.通过实验比较黄铜片和铜片，硬铝片和铝片的色泽、硬度，焊锡、武德合金与其组分纯金属的熔点大小，认识合金比其组分纯金属纯金属具有更优良的性能。情感、态度与价值观培养学生全面、综合分析问题的能力。【教学重难点】重点：1.金属的物理性质，性质与用途的关系以及影响金属材料

用途的因素。 2.认识合金的特性及其与人类生活和社会发展的密切关系。难点：1.合金的概念。 2.物质的性质决定其用途，但不是唯一的决定因素。【教学用具】 PPT,多媒体,实验用品:黄铜片、铜片、硬铝片、铝片【教学过程】一、新课导入提起金属材料，你应该不会感到陌生。环顾你家里的日常生活用品，如锅、壶、刀、水龙头等，它们都是由金属材料制成的。今天，我们就共同学习金属材料。二、出示学习目标 1.金属的物理性质。 2.影响物质用途的因素。 3.合金的概念、特性及常见合金。三、互动探究

探究点一金属的物理性质【讲解】介绍：1.金属材料包括纯金属以及它们的合金。 2.金属材料使用的历史。【情景展示】教材第3页“图8-3”. 【问题探究】（1）这些金属制品可以体现金属的哪些物理性质？（2）金属在物理性质上还在哪些差异？【归纳小结】见板书。探究点二金属的性质与用途的关系【活动】见课本第4页“讨论” 【问题探究】物质的性质是决定其用途的唯一因素吗？我们还应该考虑哪些因素？【归纳提升】见板书。探究点三合金【活动2】学生阅读教材第4页相关内容。【问题探究】（1）什么是合金？（3）合金有什么特点？（4）常见合金有哪些？生铁与钢性能差异很大，原

金属材料学基础试题及答案2

金属材料的基本知识综合测试一、判断题（正确的填√，错误的填×） 1、导热性好的金属散热也好，可用来制造散热器等零件。（） 2、一般，金属材料导热性比非金属材料差。（） 3、精密测量工具要选用膨胀系数较大的金属材料来制造。（） 4、易熔金属广泛用于火箭、导弹、飞机等。（） 5、铁磁性材料可用于变压器、测量仪表等。（） 6、δ、ψ值越大，表示材料的塑性越好。（） 7、维氏硬度测试手续较繁，不宜用于成批生产的常规检验。（） 8、布氏硬度不能测试很硬的工件。（） 9、布氏硬度与洛氏硬度实验条件不同，两种硬度没有换算关系。（） 10、布氏硬度试验常用于成品件和较薄工件的硬度。 11、在F、D一定时，布氏硬度值仅与压痕直径的大小有关，直径愈小，硬度值愈大。（） 12、材料硬度越高，耐磨性越好，抵抗局部变形的能力也越强。（） 13、疲劳强度是考虑交变载荷作用下材料表现出来的性能。（） 14、20钢比T12钢的含碳量高。（） 15、金属材料的工艺性能有铸造性、锻压性，焊接性、热处理性能、切削加工性能、硬度、强度等。（） 16、金属材料愈硬愈好切削加工。（） 17、含碳量大于0.60%的钢为高碳钢，合金元素总含量大于10%的钢为高合金钢。（） 18、T10钢的平均含碳量比60Si2Mn的高。（） 19、一般来说低碳钢的锻压性最好，中碳钢次之，高碳钢最差。（） 20、布氏硬度的代号为HV，而洛氏硬度的代号为HR。（） 21、疲劳强度是考虑交变载荷作用下材料表现出来的性能。（） 22、某工人加工时，测量金属工件合格，交检验员后发现尺寸变动，其原因可能是金属材料有弹性变形。（）二、选择题 1、下列性能不属于金属材料物理性能的是（）。 A、熔点 B、热膨胀性 C、耐腐蚀性 D、磁性 2、下列材料导电性最好的是（）。 A、铜 B、铝 C、铁烙合金 D、银 3、下列材料导热性最好的是（）。 A、银 B、塑料 C、铜 D、铝 4、铸造性能最好的是（）。

高校教师个人工作总结归纳(3篇)

高校教师个人工作总结归纳(3篇) 高校教师个人总结一在20xx年里，作为一个在高校工作的教师，我在政治上追求进步，在道德上严于律己，忠诚于党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，以党员的标准严格要求自己，鞭策自己，服从学院的工作安排，配合领导和同事做好岗位内外的各项工作。一、加强政治理论学习，提高个人师德修养作为一名高校教师，教育观念的更新和转变尤为重要，只有教师具有新的教育教学观念，才能在教学中不断进行改革和创新，才能以优异的素质去主动适应并深入开展生机勃勃的个性化教育和素质教育，才能坚定贯彻应用型本科院校办学定位和“超常规、跨越式、追赶型”发展思路，才能以“思想品德优，理论基础实，专业能力强，综合素质高”为基本目标、培养出“上手快、后劲足、能创新”的高素质应用型人才。因此，从思想上要树立创新性的教育观念，着眼于培养学生的创新意识、创新能力，发展学生良好的个性品质和实践能力。开设多元式的课堂教学，尊重学生的主体地位，教师要通过引导、点拨、讨论多种形式，使学生从内心需要出发忘我地参与到教学活动中来。探索人性化管理新模式，形成师生相互交流、其乐融融、共享学习、共同进步的崭新局面。二、立足本职岗位，勤奋工作，乐于奉献。作为一名教师，在高等教育的工作和学习中，自己一直坚持与时

俱进，不断开拓创新，积极主动顺应时代要求，更新自我，完善自我，无论作什么事，特别是涉及到人民群众根本利益和事，都能保持清醒的头脑，以严格的纪律要求自己。在工作岗位上，自己能以教师的职业道德严格要求自己，爱国守法，敬业爱生，教书育人，严谨治学，为人师表。 1、提高政治思想素质，在道德品质上做榜样。教师必须具有正确的教育思想、强烈的事业心、责任感和高尚的职业道德修养。教书育人，身教重于言教，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”要求学生遵守的，自己首先做到，要求学生不做的，自己坚决不做，要身体力行地执行学校的方针政策，以身作则，率先垂范。 2、提高文化素养，在教学管理上做先行者。教学工作是高校的中心工作，教书育人是每位教师的第一天职。在当今日新月异的时代背景下，教师必须具有终身学习的意识和习惯，花时间，下功夫进行政治理论和业务学习，不断以新的知识充实自己的知识储备，以满足教育教学的需求。同时，在不断解决新问题的过程中提升自己的精神境界，适应创新教育的需要。在学校本科教学工作合格评估的活动中，我认真贯彻落实党的教育方针，对成人高等教育进行合理定位，稳固专科，大力发展本科，力求办出水平、办出特色，突出培养应用型人才的的办学定位，突出为经济社会发展需要和人的全面发展需求服务。 1．提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的

金属材料学总结

第一章 1、为什么钢中的硫和磷一般情况下总是有害的？控制硫化物形态的方法有哪些？答：S与Fe形成FeS，会导致钢产生热脆；P与形成Fe3P，使钢在冷加工过程中产生冷脆性，剧烈降低钢的韧性，使钢在凝固时晶界处发生偏析。硫化物形态控制：a、加入足量的锰，形成高熔点MnS；b、控制钢的冷却速度；c、改善其形态最好为球状，而不是杆状，控制氧含量大于0.02%；d、加入变形剂，使其在金属中扩散开防止聚焦产生裂纹。 2、钢的强化机制有哪些?为什么一般钢的强化工艺采用淬火加回火？答：a、固溶强化（合金中形成固溶体、晶格畸变、阻碍位错运动、强化） b、细晶强化（晶粒细化、晶界增多、位错塞积、阻碍位错运动、强化） c、加工硬化（塑性变形、位错缠绕交割、阻碍位错运动、强化） d、弥散强化（固溶处理的后的合金时效处理、脱溶析出第二相、弥散分布在基体上、与位错交互作用、阻碍位错运动、强化）淬火处理得到强硬相马氏体，提高钢的强度、硬度，使钢塑性降低；回火可有效改善钢的韧性。淬火和回火结合使用提高钢的综合性能。 3、按照合金化思路，如何改善钢的韧性？答：a、加入可细化晶粒的元素Mo、W、Cr； b、改善基体韧性，加Ni元素；

c、提高冲击韧性，加Mn、Si元素； d、调整化学成分； e、形变热处理； f、提高冶金质量； g、加入合金元素提高耐回火性，以提高韧性。 4、试解释40Cr13属于过共析钢，Cr12钢中已出现共晶组织，属于莱氏体钢。答、Cr元素使共析点左移，当Cr量达到一定程度时，共析点左移到碳含量小于0.4%，所以40Cr13属于过共析钢；Cr12中含有高于12%的Cr元素，缩小Fe-C平衡相图的奥氏体区，使共析点右移。 5、试解释含Mn钢易过热，而含Si钢高淬火加热温度应稍高，且冷作硬化率高，不利于冷变性加工。答：Mn在一定量时会促使晶粒长大，而过热就会使晶粒长大。 6、合金钢中碳化物形成规律①②③④⑤⑥⑦ 答：①、K类型：与Me的原子半径有关；②、相似相容原理；③、强碳化物形成元素优先于碳结合形成碳化物；④、NM/NC比值决定了K类型；⑤、碳化物稳定型越好，溶解越难，析出越难，聚集长大也越难。第二章 1、简述工程钢一般服役条件、加工特点和性能要求。答：服役条件：静载、无相对运动、受大气腐蚀。加工特点：简单构件是热轧或正火状态，空气冷却，有焊接、剪切、

金属材料学试题总结

1、生产一些材料容易出现的问题及其防治措施防锈铝 ①Al‐Mn防锈铝易产生晶内偏析，使压力加工制品在退火时易产生不均匀的粗大晶粒，从而导致板材深冲体表面粗糙，甚至产生裂纹；措施：控制Mn、Fe 含量；铸锭进行高温均匀化退火；将加热温度由390~440℃提高到480~520℃；采用高温快速退火。 ②Al‐Mg 防锈铝易出现：a、钠脆和b、时效软化现象；措施：a、熔炼时禁止使用钠盐做熔剂火覆盖剂；加入0.004%Sb 或0.02%Bi，消除分布在晶界的Na；b、进行组织稳定化处理。黄铜 ①脱锌：表面的锌在酸性或盐类溶液中受到腐蚀，使表面残存一层多孔的纯铜；可添加少量砷、镁元素防止脱锌； ②季裂：零件以冷压力加工成形时，由于其中有残余内应力存在，在氨、湿气、海水作用下，极易出现应力腐蚀开裂现象；冷压力加工后的黄铜零件（如弹壳等）必须进行消除内应力的退火或电镀保护（250～300℃保温1h 以上）。 7、从合金化角度考虑，提高钢的韧度主要有哪些途径? 答：1）加入Ti、V、W、Mo 等强碳化物形成元素，细化晶粒； 2）提高回火稳定性，加入Ti、V 等强碳化物形成元素和Si 元素； 3）改善基体韧性，主要是加入Ni 元素； 4）细化碳化物，如加入Cr、V 等元素使K 小、匀、圆； 5）降低或消除钢的回火脆性，主要是Mo、W 元素比较有效； 8、在一般钢中，为什么应严格控制杂质元素S、P 的含量。答：S 能形成FeS，其熔点为989℃，钢件在大于1000℃的热加工温度时FeS会熔化，所以易产生热脆；P 能形成Fe3P，性质硬而脆，在冷加工时产生应力集中，易产生裂纹而形成冷脆。 9、简述合金元素在钢中的作用有哪些？答：合金元素在钢中的作用是：强化铁素体、细化晶粒、提高淬透性、提高红硬性、增加残余奥氏体量。 10、用45 号钢加工的二根轴，分别进行调质和正火热处理。问它们的相组织和力学性能如何？有哪些区别？答：45钢调质处理相组织：回火索氏体，45钢正火处理相组织：索氏体+铁素体，调质处理的钢与正火处理的钢相比，不仅强度较高、而且塑性和冲击韧性显著提高，尽管两者硬度相近，这是由于调质处理后的组织为回火索氏体，其渗碳体呈颗粒状，而正火得到的是索氏体，其渗碳体呈片状。因此，重要结构一般都要进行调质处理。 11、GCr15 钢是什么类型的钢？这种钢中碳和铬的含量约为多少？碳和铬的主要作用分别是什么？其预先热处理和最终热处理分别是什么？答：高碳铬轴承钢：C 含量1%，Cr 含量1.5%； C 的作用：固溶强化提高硬度，形成碳化物； Cr的作用：提高淬透性、耐磨性、耐蚀性；预先热处理：（扩散退火，正火）+球化退火；最终热处理：淬火+低温回火+（稳定化处理）。 12、GCr15 钢是什么类型钢，它最终组织是什么？从性能要求角度谈为何采用此组织形态？

教师个人工作总结5篇

教师个人工作总结5篇时间飞逝，转眼间，一个紧而又充实的学期又过去了。又是到了进行的时候了，下面给大家分享教师个人的工作总结，欢迎参考！本学期以来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及体会： 1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：（1）课前准备，备好课。 ①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 ②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。 ③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。（2）课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课

堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。 2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。 3、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。 4、培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学容注入新鲜血液。走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。时间过得真快，转眼间一学期的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这学期的工作小结如下：

材料科学基础知识点总结

金属学与热处理总结一、金属的晶体结构重点内容：面心立方、体心立方金属晶体结构的配位数、致密度、原子半径，八面体、四面体间隙个数；晶向指数、晶面指数的标定；柏氏矢量具的特性、晶界具的特性。基本内容：密排六方金属晶体结构的配位数、致密度、原子半径，密排面上原子的堆垛顺序、晶胞、晶格、金属键的概念。晶体的特征、晶体中的空间点阵。晶胞：在晶格中选取一个能够完全反映晶格特征的最小的几何单元，用来分析原子排列的规律性，这个最小的几何单元称为晶胞。金属键：失去外层价电子的正离子与弥漫其间的自由电子的静电作用而结合起来，这种结合方式称为金属键。位错：晶体中原子的排列在一定范围内发生有规律错动的一种特殊结构组态。位错的柏氏矢量具有的一些特性： ①用位错的柏氏矢量可以判断位错的类型；②柏氏矢量的守恒性，即柏氏矢量与回路起点及回路途径无关；③位错的柏氏矢量个部分均相同。刃型位错的柏氏矢量与位错线垂直；螺型平行；混合型呈任意角度。晶界具有的一些特性： ①晶界的能量较高，具有自发长大和使界面平直化，以减少晶界总面积的趋势；②原子在晶界上的扩散速度高于晶内，熔点较低；③相变时新相优先在晶界出形核；④晶界处易于发生杂质或溶质原子的富集或偏聚；⑤晶界易于腐蚀和氧化；⑥常温下晶界可以阻止位错的运动，提高材料的强度。二、纯金属的结晶重点内容：均匀形核时过冷度与临界晶核半径、临界形核功之间的关系；细化晶粒的方法，铸锭三晶区的形成机制。基本内容：结晶过程、阻力、动力，过冷度、变质处理的概念。铸锭的缺陷；结晶的热力学条件和结构条件，非均匀形核的临界晶核半径、临界形核功。相起伏：液态金属中，时聚时散，起伏不定，不断变化着的近程规则排列的原子集团。过冷度：理论结晶温度与实际结晶温度的差称为过冷度。变质处理：在浇铸前往液态金属中加入形核剂，促使形成大量的非均匀晶核，以细化晶粒的方法。过冷度与液态金属结晶的关系：液态金属结晶的过程是形核与晶核的长大过程。从热力学的角度上看，

《金属材料学》课程教学大纲

《金属材料学》课程教学大纲以下是为大家整理的《金属材料学》课程教学大纲的相关范文，本文关键词为金属材料学,课程,教学大纲,，您可以从右上方搜索框检索更多相关文章，如果您觉得有用，请继续关注我们并推荐给您的好友，您可以在教师教学中查看更多范文。《金属材料学》课程教学大纲一、课程说明（一）课程名称：金属材料学所属专业：材料物理专业课程性质：专业基础课学分：3 （二）课程简介：《金属材料学》是一门综合性和应用性较强的专业必修课。根据材料物理专业先修课程和教学内容，本课程包括金属学和金属材料两大部分，其中金属学的内容作为《材料科学基础》课程的补充和深入，金属材料部分在《材料科学基础》、《材料力学性能》等课程的基础上，系统介绍金属材料合金化的一般规律及金属材料的成分、工艺、组织、性能及应用的关系。课程的学习，使学生系

统掌握有关金属材料学方面的知识，培养学生研究开发和合理应用金属材料的初步能力。目标与任务；通过本课程的学习主要掌握：1.金属材料的成份、组织结构及性能三者间的关系，金属的基本理论和知识。2.合金元素在钢中的作用、原理和规律；3.钢的热处理原理以及其与合金化的配合；4.掌握各类铸铁的成分组织和性能特点；5.常用有色金属及其合金的成分、性能和热处理特点. （三）先修课程：《材料科学基础》、《材料力学性能》等。（四）教材与主要参考书。教材：《金属学与热处理》第二版，崔忠圻主编，哈尔滨工业大学出版社。参考书：《金属材料学》第二版，吴承建陈国良强文江等编著，冶金工业出版社。《金属材料学》第二版，戴起勋主编程晓农主审，化学工业出版社。《材料科学基础》，胡赓祥、蔡荀主编，上海交通大学出版《材料科学基础》，潘金生等编，清华大学出版社二、课程内容与安排绪论（一）讲授，2学时（二）内容及基本要求1.金属材料的发展概况。 2.了解金属材料在国民经济中的地位与作用。 3.本课程的性质、

金属材料学考试题库

第一章钢中的合金元素 1、合金元素对纯铁γ相区的影响可分为哪几种答：开启γ相区的元素：镍、锰、钴属于此类合金元素扩展γ相区元素：碳、氮、铜属于此类合金元素封闭γ相区的元素：钒、鈦、钨、钼、铝、磷、铬、硅属于此类合金元素缩小γ相区的元素：硼、锆、铌、钽、硫属于此类合金元素 2、合金元素对钢γ相区和共析点会产生很大影响，请举例说明这种影响的作用答：合金元素对α-Fe、γ-Fe、和δ-Fe的相对稳定性以及同素异晶转变温度A3和A4均有很大影响 A、奥氏体（γ）稳定化元素这些合金元素使A3温度下降，A4温度上升，即扩大了γ相区，它包括了以下两种情况：（1）开启γ相区的元素：镍、锰、钴属于此类合金元素（2）扩展γ相区元素：碳、氮、铜属于此类合金元素 B、铁素体（α）稳定化元素（1）封闭γ相区的元素：钒、鈦、钨、钼、铝、磷、铬、硅（2）缩小γ相区的元素：硼、锆、铌、钽、硫属于此类合金元素 3、请举例说明合金元素对Fe-C相图中共析温度和共析点有哪些影响答： 1、改变了奥氏体相区的位置和共析温度扩大γ相区元素：降低了A3，降低了A1 缩小γ相区元素：升高了A3，升高了A1 2、改变了共析体的含量所有的元素都降低共析体含量第二章合金的相组成 1、什么元素可与γ-Fe形成固溶体，为什么

答：镍可与γ-Fe形成无限固溶体决定组元在置换固溶体中的溶解条件是： 1、溶质与溶剂的点阵相同 2、原子尺寸因素（形成无限固溶体时，两者之差不大于8%） 3、组元的电子结构（即组元在周期表中的相对位置） 2、间隙固溶体的溶解度取决于什么举例说明答：组元在间隙固溶体中的溶解度取决于： 1、溶剂金属的晶体结构 2、间隙元素的尺寸结构例如：碳、氮在钢中的溶解度，由于氮原子小，所以在α-Fe中溶解度大。 3、请举例说明几种强、中等强、弱碳化物形成元素答：铪、锆、鈦、铌、钒是强碳化物形成元素；形成最稳定的MC型碳化物钨、钼、铬是中等强碳化物形成元素锰、铁、铬是弱碳化物形成元素第四章合金元素和强韧化 1、请简述钢的强化途径和措施答：固溶强化细化晶粒强化位错密度和缺陷密度引起的强化析出碳化物弥散强化 2、请简述钢的韧化途径和措施答：细化晶粒降低有害元素含量调整合金元素含量

学校教师个人年终工作总结

学校教师个人年终工作总结学校教师个人年终工作总结1 一学年的教育教学工作即将结束，回顾这一年的工作，心中有太多太多的感慨。教师这一职业是非常辛苦的，不仅担负着教学工作，更担负着管理同学的重担。是学生的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作、尤其是学生行为习惯培养的主力军。下面浅谈一下这几方面的工作：一、思想方面积极参加政治学习，关心国家大事，拥护中央的正确领导，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志；教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。二、教学方面１、备课积极参加本年级组组织的教研活动，仔细听，认真记，领会精神实质。备好课，写好教案。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，我查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，常常工作到深夜。为了学生能更直观地感受所学的知识内容。２、上课上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲

课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的总是找学困生回答。桌间巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。３、辅导我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。并与家长联系，及时沟通情况，使家长了解情况，以便在家里对孩子进行辅导。为了辅导学困生，给他们吃小灶。４、作业根据减负的要求，我把每天的作业经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。三、德育工作德育是学校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘诀就是”爱”。师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。师爱是”超凡脱俗”的爱。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。 1、爱就是关怀。师爱是教育的”润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面

金属材料教学反思

金属材料教学反思文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）

《金属材料》教学反思第二师三十三团中学周健一、教学设计思路金属材料是与我们的生活密切联系的教学内容，本课题围绕学生熟悉的生活用品开展学习，通过学生自主学习、小组讨论、归纳总结得出金属的一些共同的物理性质和各自的特性，并知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需要考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等因素；通过阅读课文了解常见金属与合金的主要成分性能和用途，让学生体会到化学就在我们的生活中，增强学生发现生活、感受生活的意识，从而实现“教学生活化”的教学理念。教学过程围绕课程目标的三个维度（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观），注意培养学生从化学视角观察生活的习惯，学会将化学知识应用于生活实践的方法，使他们能对化学有关的生活问题做出合理的解释，感受学习化学的乐趣，体会学习化学的价值。通过对《金属材料》的教学，深感让学生认识身边的金属，了解身边的金属，熟习身边的金属对学好这节课十分重要，为了在整个教学中真正渗透新课程倡导的“探究式学习”，贯彻“一切为了学生发展”这一基本的价值取向，让每位学生都主动参与、乐于探究、勤于思考，培养学生获取新知识、分析和解决问题的能力，在教学设计中，我将教材中已有的预设方案改为学生自己设计，使学生充分体验探究的各个环节，更有利于培养学生的探究能力。二、教学设计从学生角色扮演入手，以学生已有知识和生活经验为基础，建构新的知识系统，通过学生自主讨论、自主实验，探究出判断金属物理性质的通性和合金的特性。在教学中，注重构建具有个人意义的评价方式，让每位学生都能感到自己学有所得。最后，通过课堂延伸，强化了所学知识的价值。三、课堂教学在课堂教学中，注重了学生的主题地位，一是让学生找出身边的金属，让他们分析为什么铜比铁更稳定；二是将教材中的实验改为学生主动的探究性实验，给了学生更大的自主探究空间；三是灵活处理教材，重组教学内容，引导学生通过自己的探究得出常见金属的活动性顺序和金属的化学性质，更好地体现了学生的主体地位，使学生自主建构知识。四、不足之处不足之处是教学设计对学生的能力要求较高，比较适合于我所教的学习水平较高的学生，对于学习水平较低的学生，在自行探究判断金属活动性的依据这一环节时，大部分学生很难完成。因此，在这类班级中可将这一环节的学生活动改为教师指导学生实验，帮助学生建构新知识，提出猜想，便于学生由易到难的学习和理解。

《金属材料学》考试真题及答案

一、选择题 1、细化晶粒对钢性能的贡献是强化同时韧化；提高钢淬透性的主要作用是使零件整个断面性能趋于一致，能采用比较缓和的方式冷却。 2、滚动轴承钢GCr15的Cr质量分数含量为 1.5% 。滚动轴承钢中碳化物不均匀性主要是指碳化物液析、带状碳化物、网状碳化物。 3、选择零件材料的一般原则是使用性能要求、工艺性要求和经济性要求等。 4、凡是扩大丫区的元素均使Fe-C相图中S、E点向左下方移动，例Ni、Mn等元素；凡封闭Y区的元素使S、E点向左上方移动，例Cr、Si、Mo等元素。S点左移意味着共析碳含量减少，E点左移意味着出现莱氏体的碳含量减少。 5、铝合金可分铸造铝合金和变形铝，变形铝又可分硬铝、超硬铝、锻铝和防锈铝。 6、H62是表示压力加工黄铜的一个牌号，主要成份及名义含量是Cu62% Zn38% 。 7、在非调质钢中常用微合金化元素有Ti、V Nb N等，这些元素的主要作用是____________ 细化组织和相间沉淀析出强化。 8、球铁的力学性能高于灰铁是因为球铁中石墨的断面切割效应、石墨应力集中效应要比灰铁小得多。 9、铝合金热处理包括固溶处理和时效硬化两过程,和钢的热处理最大区别是铝合金没有同素异构相变。 1、钢的合金化基本原则是多元适量、复合加入。在钢中细化晶粒作用较大的合金元素有Ti、V Nb 等，细化晶粒对钢性能的作用是既强化又韧化。 2、在钢中，常见碳化物形成元素有Ti、Nb V Mo W Cr、（按强弱顺序排列，列举5个以上）。钢中二元碳化物分为两类：r c/r M < 0.59为简单点阵结构，有MC和M2C 型；r°/r M > 0.59为复杂点阵结构，有M23C6 、 M7C和M3C型。 3、选择零件材料的一般原则是使用性能要求、工艺性要求和经济性要求等。汽车变速箱齿轮常用20CrMnTi 钢制造，经渗碳和淬回火热处理。 4、奥氏体不锈钢1Cr18Ni9晶界腐蚀倾向比较大，产生晶界腐蚀的主要原因是晶界析出Cr 23C6，导致晶界区贫Cr ，为防止或减轻晶界腐蚀，在合金化方面主要措施有降低碳量、加入Ti、V Nb强碳化物元素。 5、影响铸铁石墨化的主要因素有碳当量、冷却速度。球墨铸铁在浇注时要经过孕育处理和球化处理。 6、铁基固溶体的形成有一定规律，影响组元在置换固溶体中溶解情况的因素有：溶剂与溶质原子的点阵结构、原子尺寸因素、电子结构。 7、对耐热钢最基本的性能要求是良好的高温强度和塑性、良好的化学稳定性。常用的抗氧化合金元素是Cr 、Al 、Si 。 1、钢中二元碳化物分为二类：r c/ r M< 0.59，为简单点阵结构，有MC和 ______________ 型；r c/ 5> 0.59，为复杂点阵结构,有MC M7C3和M23C6 型。两者相比，前者的性能特点是硬度高、熔点高和稳定性好。 2、凡能扩大丫区的元素使铁碳相图中S、E点向左下方移动，例Mn Ni_等元素（列岀2个）；使丫区缩小的元素使S、E点向左上方移动, 例Cr 、Mo W 等元素（列出3个）。 3、提高钢淬透性的作用是获得均匀的组织，满足力学性能要求_________ 、能采取比较缓慢的冷却方式以减少变形、开裂倾向_______ 。 4、高锰耐磨钢（如ZGMn13经水韧处理后得到奥氏体组织。在高应力磨损条件下，硬度提高而耐磨，其原因是加工硬化___________ 及________ 。

职业学校教师个人工作总结

个人工作总结建筑系：xxxx 2018年1月24日

一年来，我把爱岗敬业，完成学校交给的工作，服从领导的安排，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，认真落实课程计划，落实教学常规，大力推进素质教育，具体的工作情况如下：一、思想政治方面作为一名教师，能够认真贯彻党的教育方针政策，遵纪守法、依法执教，爱岗敬业，具有强烈的责任感和事业心，积极主动认真学习专业知识，工作态度端正在，认真负责;作为一名党员，带头学习宣传党的十八大会议精神，政治理论进一步加强，党性修养有了进一步的提高。牢记“不忘初心、牢记使命”，始终把思想政治工作放在第一位，不断学习党的先进理论知识，紧跟时代的发展，在教学一线贡献自己的力量。二、专业知识、工作能力方面一个不会学习的人永远不会是一个成功的人，要教给学生知识，你就必须拥有比学生多得多的知识。所以在平时的工作中，努力学习各种新的知识。我参加了“教育部、财政部职业院校教师素质提高计划”的培训活动，认识了全省的行业精英，聆听专家讲座受益匪浅。除了认真参加各种培训以外，我还积极的利用时间进行自我充电，在空余时间，我认真阅读了《教学新理念》、《数学课程标准》等教育教学的专著，对自己的理论知识的提升起到了不可估量的作用。同时，参加河北省中等职业院校技能大赛，取得了二等奖的好成绩，还带领学生参加了中职组的比赛。总之，只有不断的充实自己，不断的学习，才能有进步。教学方面，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。认真按照学校的教学常规做，认真参加备课组的集体活动，以积极的态度上好每一节课，在实践中探讨、落实新课程理念。认真参加学校组织的校内外教学观摩活动，能及时把教学中的所感所想总结形成文字，也是对教学的再思考，教学能力的再提升。三、教育教学方面

金属材料学简要总结

《金属材料学》复习总结第1章：钢的合金化概论一、名词解释：合金化：未获得所要求的组织结构、力学性能、物理性能、化学性能或工艺性能而特别在钢铁中加入某些元素，称为合金化。过热敏感性：钢淬火加热时，对奥氏体晶粒急剧长大的敏感性。回火稳定性：淬火钢在回火时，抵抗强度、硬度下降的能力。回火脆性：淬火钢回火后出现韧性下降的现象。二、填空题： 1.合金化理论是金属材料成分设计和工艺过程控制的重要原理，是材料成分、工艺、组织、性能、应用之间有机关系的根本源头，也是重分发结材料潜力和开发新材料的基本依据。 2.扩大A相区的元素有：Ni、Mn、Co（与Fe -γ无限互溶）；C、N、Cu（有限互溶）； α无限互溶）；Mo、W、Ti（有限互溶）；扩大F相区的元素有：Cr、V（与Fe - 缩小F相区的元素有：B、Nb、Zr（锆）。 3.强C化物形成元素有：Ti、Zr、Nb、V；弱C化物形成元素有：Mn、Fe； 4.强N化物形成元素有：Ti、Zr、Nb、V；弱N化物形成元素有：Cr、Mn、Fe；三、简答题： 1.合金钢按照含量的分类有哪些？具体含量是多少？按含碳量划分又如何？ ●按照合金含量分类：低合金钢：合金元素总量<5%；中合金钢：合金元素总量在5%～10%；高合金钢：合金元素总量>10%； ●按照含碳量的分类：低碳钢：w c≤0.25%；中碳钢：w c=0.25%～0.6%；高碳钢：w c>0.6%； 2.加入合金元素的作用？ ①：与Fe、C作用，产生新相，组成新的组织与结构； ②：使性能改善。 3.合金元素对铁碳相图的S、E点有什么影响？这种影响意味着什么？ (1)A形成元素均使S、E点向左下方移动，如Mn、Ni等； F形成元素均是S、E点向左上方移动，如Cr、V等 (2)S点向左下方移动，意味着共析C含量减小，使得室温下将得到A组织； E点向左上方移动，意味着出现Ld的碳含量会减小。 4.请简述合金元素对奥氏体形成的影响。 (1)碳化物形成元素可以提高碳在A中的扩散激活能，对A形成有一定阻碍作用； (2)非碳化物形成元素Ni、Co可以降低碳的扩散激活能，对A形成有一定加速作用。 (3)钢的A转化过程中存在合金元素和碳的均匀化过程，可以采用淬火加热来达到成分均匀化。 5.有哪些合金元素强烈阻止奥氏体晶粒的长大？组织奥氏体晶粒长大有什么好处？ (1)Ti、Nb、V等强碳化物形成元素会强烈阻止奥氏体晶粒长大，因为：Ti、Nb、V等

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