组合体的形体分析教案
云南交通技师学院基础教学部机械识图课教案
第1页课堂教学设计方案
第2页
新授课设1、课前独立完成阅读课本57页，清楚要学习的内容，在课本上勾划概念；
2、小组根据课本，讨论总结组合体的表面连接形式及画法
精讲知识：
1、组合体的表面连接形式:不平齐、平齐、相切、相交
(1)不平齐:指两基本几何体的表面相互错位或不平齐(要画线)。
(2)平齐:指两基本几何体的表面相互平齐。（不画线）
(3)相切:指两基本几何体的表面光滑过度,曲面与曲面、曲面与平面相切(不
画线)。
(4)相交:两基本几何体的表面彼此相交(要画线)。
清楚组合体的表
面连接形式及画
法。
根据老师演示，
认真观察，
记录
第3页
新授
课设
五、自学导航
（一）课堂练习
1、指导学生完成练习；
2、组织小组展示并进行修正评价；
3、教师分析解疑、点评、总结。
（二）你来表现
1、指导学生完成练习；
2、组织小组展示并进行修正评价；在规定时间内完成课堂练习，根据老师讲解，改正错题；
在规定时间内完成课堂练习，根据老师讲解，改正错题；
第4页
补充内容设计：第5页
12月机械制图教案 组合体的表达与识读
项目四组合体的表达与识读 任务1 绘制支架组合体的三视图 总第 1 课时 【课题名称】 组合体的类型和分析方法（1）（类型与形体分析） 【教学目标与要求】 一、知识目标 了解组合体的概念和类型，掌握组合体的形体分析方法。 二、能力目标 会判断各种类型的组合体，会进行形体分析。 三、素质目标 能利用形体分析法分析综合型组合体的组成结构。 四、教学要求 掌握组合体的形体分析，明确各类组合体组成部分的组合形式。 【教学重点】 综合型组合体的形体分析。 【难点分析】 综合型组合体的形体分析。 【分析学生】 1）组合体的概念与分析形象直观，知识上不存在太大困难。 2）任何复杂的机器零件都是由基本几何体组成的组合体。虽本章开头部分学习难度不大，随时间推移，学习深入，难度会加大，引导学生要用正确的态度和方法来应对。 【教学设计思路】 演示法、讲练法、归纳法。 【教学资源】 机械制图网络课程，圆规、三角板。 【教学安排】 1学时（45分钟） 教学步骤：讲课与演示交叉进行，讲课与练习交叉进行，最后进行归纳。【教学过程】 一、复习旧课 讲评作业批改情况。 二、导入新课 前几章介绍了正投影的原理以及点、线、面和基本几何体的投影知识。本章将进一步研究画、看组合体视图的方法以及有关尺寸标注等问题，今天将对组合体的概念和组合形式作分析。 三、讲授新课 1．组合体的概念 教师讲授组合体的概念，交叉演示网络课程各类组合体。 2．组合体类型及形体分析 教师讲授叠加型、切割型、综合型组合体的特点；对各类组合体进行形体分
析，讨论形体分析法的精髓；交叉演示网络课程中的叠加式组合体、切割型组合体和综合型组合体 形体分析法： 画、看组合体的视图时，通常按照组合体的结构特点和 各组成部分的相对位置，把它划分为若干个基本几何体 (这些基本几何体可以是完整的，也可以是不完整的)，并 分析各基本几何体之间的分界线的特点和画法，然后组 合起来画出视图或想像出其形状。这种分析组合体的方 法叫做形体分析法。形体分析法是画图和读图的基本方 法。 学生进行习题集相关题型的练习。 四、小结 简述组合体的概念与分析方法，教师举例进行综合型组合体的形体分析练习。 五、布置作业
组合体的概念和分析方法、组合形式教案
机械制图电子教案（18） [课题编号] 18-5① [课题名称] 组合体的概念和分析方法、组合形式 [教材版本] 王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材--机械制图（机械类），第3版，北京：高等教育出版社，2007。 王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材配套教学用书--机械制图习题集（机械类），第3版，北京：高等教育出版社，2007。 [教学目标和要求] 一、知识与能力 1、掌握组合体的概念、形体分析法和表面连接关系。 2、具备运用形体分析法对组合体进行分析的基本能力。 二、学习方法与素质养成 通过对组合体的形体分析，初步掌握分析组合体问题的基本方法和能力。 [教学重点] 组合体的概念和分析方法。 [难点分析] 组合体的表面连接关系。 [分析学生] 组合体的学习本课程的重点，是培养制图能力的关键环节。教学过程中，引导学生应把学习的重心放在对形体分析法的理解掌握和应用上，这是学习组合体，解决组合体读图及标注问题，提高学生分析问题、解决问题能力的基本方法。 [教学设计思路] 教学方法：讲练法、演示法、归纳法。 [教学资源] 机械制图网络课程、圆规、三角板。 [教学安排] 2课时（90分钟） 教学步骤：讲课与演示交叉进行，讲课与练习交叉进行，最后进行归纳。 [教学过程] 一、复习回顾（5～10分钟） 1、正等测图和斜二测图的轴间角和轴向伸缩系数各是多少；如何识别两种图样？ 2、讲评作业批改情况和共性问题； 3、预习检测：什么叫组合体？组合形式有几种？ 二、导入新课
简述本课主要内容、要点、作用和地位，导出本节教学目标和要求。 组合体是由基本体经叠加或切割形成，可视为简化了的零件。组合体视图的学习，一方面为零件图的学习提供基本方法，同时又是培养制图基本能力的一个重要突破口，通过本章的学习，要熟练地掌握组合体视图的识读、绘制和尺寸标注，提高分析和解决物图转换问题的综合能力。 本节主要研究讨论组合体的概念和分析方法。 三、新课教学（70～80分钟） 1、组合体的概念和形体分析法； 2、组合体的组合方式； 3、形体表面间的连接关系。 教师结合教材例题讲授组合体的组合方式和形体分析，强化形体分析化整为零，积零为整的辩证的认识问题的思维方法和应用能力。 演示网络课程，讲授组合体组合型式和表面连接关系，通过动画演示两表面共面、相切和相交时表面交线变化趋势，增加学生的感性积累和空间思维能力。 能比较法讲解叠加类组合体和切割类组合体的不同分析角度，引导学生根据组合体结构特征进行形体分析，同时注意扩展基本体的变形体，避免形体分析时过于细化，化简为难。 学生结合教材实例进一步理解掌握组合体的分析方法和表面连接关系及交线变化情况，同时完成教材P.114 思考题 1、2。 四、小结（5～10分钟） 简述组合体的分析方法和表面连接关系。 五、作业 1、对本节内容进行归纳理顺，进一步掌握形体分析法。 3、预习：教材P.94- 组合体的表面交线(截交线)。 [板书设计] 参考相应的P.P.T文件。 [教学后记]
组合体的形体分析和组合形式
第6章组合体 6．1 组合体的形体分析和组合形式 序号：17 主要内容： 由两个或两个以上的基本体组成的类似机件的形体称为组合体。本章着重研究组合体视图的画法、看图方法和尺寸标注，为今后学习零件图奠定基础。 6.1 组合体的形体分析和组合形式 6.1.1 组合体的形体分析 任何复杂的物体都可以看成是由若干个基本几何体组合而成。这些基本体可以是完整的，也可以是经过钻孔、切槽等加工。在绘制组合体视图时，应首先将组合体分解成若干简单的基本体，并按各部分的位置关系和组合形式画出各基本几何体的投影，综合起来，即得到整个组合体视图。这种假想把复杂的组合体分解成若干个基本形体，分析它们的形状、组 合形式、相对位置和表面连接关系，使复杂问题简单化的思维方法称为形体分析法。它是组合体的画图、尺寸标注和看图的基本方法。 6.1.2 组合体的组合形式及表面连接关系 1. 组合体的组合形式 组合体可分为叠加和切割两种基本组合形式，或者是两种组合形式的综合。叠加是将各基本体以平面接触相互堆积、叠加后形成的组合形体。切割是在基本体上进行切块、挖槽、穿孔等切割后形成的组合体。组合体经常是叠加和切割二种形式的综合。 2. 组合体的表面连接关系组合体表面连接关系有平齐、相交和相切三种形式。弄清组合体表面连接关系，对画图和看图都很重要。
（1）当组合体中两基本体的表面平齐（共面）时，在视图中不应画出分界线。 （2）当组合体中两基本体的表面相交时，在视图中的相交处应画出交线。 （3）当组合体中两基本体的表面相切时，在视图中的相切处不应画线。 小结： 1、组合体的形体分析 2、组合体的组合形式及表面连接关系 6.2 组合体视图的画法 序号：18 主要内容： 画组合体的视图时，首先要运用形体分析法将组合体合理地分解为若干个基本形体，并按照各基本形体的形状、组合形式、形体间的相对位置和表面连接关系，逐步地进行作图。 下面结合实例，介绍组合体视图的画法。 6.2.1 叠加型组合体视图的画法 叠加型组合体视图的画图方法和步骤。 1. 分析形体。 2. 选择视图选择视图包括确定主视图的投射方向和采用的视图数量。 （1）选择主视图：主视图是表达组合体的一组视图中最主要的视图。选择主视图时应将组合体放正，使其主要平面平行或垂直于投影面，以便在投影时得到实形。一般应选择形状特征最明显，位置特征最多的方向作为主视图的投射方向，同时应考虑投影作图时避免在其它视图上出现较多的虚线，影响图形的清晰性和标注尺寸。 （2）确定视图数量：确定其它视图数量的原则是：用最少的视图最清楚地表达组合体各组成部分的形状结构、相对位置和表面连接关系。
机械制图《看组合体视图》教案.doc
教学时数：4 学时 课题：§5-7 看组合体视图 教学目标： 学习研究读组合体视图的基本方法,掌握由图形到形体这一空间的思维过程。 教学重点： 1、形体分析法； 2、线面分析法。 教学难点： 两种分析法的具体运用。 教学方法： 讲练结合 教具： 挂图、模型 教学步骤： （复习提问） 1、组合体的组合形式有哪几种？ 2、尺寸标注的要求是什么？ 3、画组合体视图的步骤是怎样的？ （引入新课） 看图和画图是学习本课程的主要任务，画图是将物体或想象（设计）中的物体运用正投影法表达在图纸上，是一种从空间形体到平面
图形的表达过程。看图也就是我们常说的读图，它正好是画图的一个逆过程，是根据平面图形（视图）想象出空间物体的结构形状。（讲授新课） §5-7 看组合体视图 一、形体分析法 1、形体分析法的概念：是根据视图的特点和基本形体的投影特征，把物体分解成若干个简单的形体，分析出组成形式后，再将它们组合起来，构成一个完整的组合体。 2、形体分析法的分析步骤： （1）认识视图，抓住特征； （2）分析投影，联想形体；
（3）综合起来，想形体。 例：（以图5-16为例进行讲解） 二、线面分析法 1、线面分析法的概念：是运用线面的投影规律，分析图中的线条、线框的含义和空间位置，从而看懂视图。 2、线面分析法的分析步骤： （1）用形体分析法先做主要分析； （2）用线面分析法再作补充分析； （3）最后综合起来性形体。 例：（以图5-17为例进行分析讲解） （巩固练习）
让学生分析下图所示形体 （课堂小结） 1、形体分析法； 2、线面分析法。 （作业布置） 课堂作业： 习题集P54 ，P55 ，P56 ， P57 课后作业： 习题集P58，P59 ，P60，P61 ，P62 教后感：
形体的组合教案
五年级《形体的组合》 张苗苗 课题：形体的组合 领域：造型.表现设计.应用 课时：1课时 教材分析 1.本课是建立在线描画的基础上的造型活动，是学习立体造型的基础和过渡，具有承上而启下作用。 2.是学习造型设计及创作表现的必要手段。 3.能促进和培养概括能力.空间思维能力和表现能力。 教学目标： 1. 初步学习简单物体结构的表现方法。通过教学活动，让学生了解形体是具有三维空间的立体实物，掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。 2.通过学习活动，学生初步在学习中提高对物体形体的感受能力、观察分析能力并体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作，并从活动中体会到乐趣 3.培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。 教学重难点： 1.认识形体的基本特点。 2.学会运用各种形体进行雕塑创作。 学前准备： 1.范作 2.各种形状的盒子、塑料瓶、易拉罐等、彩色纸、小球、双面胶、剪刀 教学过程： 一、动画导入： 播放二维动画《机器猫》 再播放3d动画《冰河世纪》，引起学生的兴趣，轻松气氛。 师：比较这两部动画，你更喜欢哪一部？为什么？ 生：第二部，因为有立体感。里面的动画人物就像真的一样。 立体的动画给我们带来了有空间感的视觉感受，在生活中也有很多立体的事物，谁能举几个例子？（学生回答） 二、观察讨论揭示课题 下面来看大屏幕，老师也准备了一些图形，请同学们一起来欣赏。 1.欣赏几何石膏形体（播放圆锥体、球、正方体、圆柱体、多面体等） 师问：看完这些形体，你发现有什么特点吗？ 生答：是立体的 专家认为，任何物体都可以概括理解为由圆柱体圆锥体球体和六面体这四种
第二课形体的组合
形体的组合 课时：2课时 教学重点、难点：理解各种不同形体概念，寻找生活中的各种形体，培养学生的观察力和想象能力。 课前教学目标：通过学习理解形体的概念。 过程与方法目标：充分展开想象，尝试用立方体、球体、圆柱体等各种形体进行组合设计。情感态度与价值观目标：让学生感受到在我们生活的世界里，许多物体多是各种形体的组合，感受性体组合之美。 知识与技能：教师带领学生欣赏带有音乐配音的青岛雕塑录像，激发学生对雕塑的兴趣，请学生从中找出都见到哪些形体？认识各种不同的兴替。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 让学生欣赏带有音乐配音的青岛雕塑录像，激发学生对雕塑的兴趣，了解学生最感兴趣的问题，请学生从中找出都见到哪些形体？分小组进行讨论，选出代表，竞争发言、辩论，教师进行小结，介绍生活中经常见到的各种形体，并且进行弘扬爱国主义精神，美化社会环境的思想渗透。 师: 这些建筑物漂亮吗？（播放课件）猜猜它们是用材料做成的？生: 纸盒小结: 这些是我们平日常见的小盒子,通过我们的双手可以把他们变成各式各样的大房子。（板书课题） 二、教授新课 师: 建筑物大都呈现一定的几何形体,形形色色的包装盒,经过剪贴,拼拼贴贴,再进行适当的附加装饰,每种风格别具一格的楼房、小屋就呈现在我们面前。师生共同分析模型特点）（边欣赏边分析）提问: 这组模型由几个盒子组成？它们的形状如何？小结:这些盒子形态各异的盒子,有的长有的短,因此把他们组合在一起正好可以表现出楼房的高矮不同。有的小盒子还可以进行变化组合。 三、师生共同制作 1、剪切：找一个大一些的盒子作为建筑物的主体,先想好你要做的大房子的造型,然后选择一个恰当的位置剪开,剪掉多余的部分,方便其他盒子的组合。 2、组合：取一个小一点的盒子进行组合,可以将它竖着粘,也可以将它横着粘,可以根据需要组合二至三个盒子。 3、镶料：找一些纸条,或有关建筑物的装饰品进行镶料,要注意将盒子的四周全部包住,给人整体的美感。 4、粘接：将这些装饰物粘接到小盒子的边和角上。（师生共同讨论，怎样粘接更有创意？） 5、教师提问：你想做一个什么样的大房子？学生讨论四学生制作，教师巡回指导作业要求：1、用你手中的小盒子组合成不同的大房子形象。 2、仿照老师制作的范品制作一个大房子。 五、小结：（出示泡沫板平地）看看谁的高楼最先盖起来，谁的高楼最漂亮！第二课时 一、导入新课 师：（出示范品实物投影）提问：这些高楼与上次我们做的高楼有什么不同？ 小节：这些高楼要比我们上节课做的高楼复杂的多，大也是我们平时见到的小盒子作成的。
人教小学美术五年级下册2课形体的组合教案
精品基础教育教学资料，请参考使用，祝你取得好成绩！ 形体的组合 教材分析 1.本课是建立在线描画的基础上的造型活动，是学习立体造型的基础和过渡， 具有承上而启下地位。 2.是学习造型设计及创作表现的必要手段。 3.能促进和培养概括能力.空间思维能力和表现能力。 教学目标 1.提高学生对物体形体的感受能力、观察分析能力和学习兴趣 2.初步学习简单物体结构的表现方法。 3.加深对物体基本形体组合的理解，并懂得迁移。 重点：理解立体和空间概念，掌握组合变化规律。 难点：正确地用结构分析法表现物体的形体。 教学过程： 播放空间快速多样变换的科幻VCD片，引起兴趣，轻松气氛。 1.课的导入（请两位学生玩积木，激发兴趣并启发学生提出对堆积木组合法的 理解。） 问题：同学们，通过玩积木，你们发现了什么？（让学生发表各自的发现）小结：简单的积木经不同的组合可构成很多的物体造型变化。 板题：《形体的组合》 2.认识分析： 问题：这种用积木堆积法做成的物体能在自然界和生活中找到吗？（学生举例、播放录像） ①基本形体：专家研究认为，任何物体都可以概括理解为由“圆柱体、圆锥 体、球体、六面体”这四种形体构成。并称之为“基本形体”。澄清什么是“形”，什么是“体”，什么是“结构”（师生互动） （展示：有关实物和四个几何石膏模型） ②构成方法：如何理解物体的组合构成？
方法：以轴心回旋构成穿插组合切挖组合不规则组合（展示实物以及印刷品挂图） 3.表现方法：直观介绍结构画法。 ①播放物体结构的分析和画法录像。 ②师生共同演示表现物体。 （在讲台前快速放置两个画架，一个结构简单的油漆桶。老师和学生现场分别进行写生演示） 问题：师生画法有何不一样？效果如何 (学生分析评述) 我的方法介绍：（我作画时已注意了什么？） 1.构图定位（位置安排，比例特征，线条用笔） 2.基本形体概括表现（形体和不可见的线表现） 3.调整特征与形体（强化物体前面及可见部分线条） 4.实践要求： 运用线条表现物体结构和体积，选择一个进行物体描绘。 要求： ①写生（两人画一个积木或选择台上物体） ②画出不可见的结构线 ③注意构图大小、位置和对象特征。 5.实践表现：教师巡回指导，发现问题及时纠正；鼓励学生、展示作品。 指导要点：表现角度；作画习惯；描绘方法；特征比较；自我批判、自我调整。 6.作品评价：分组让学生将作品和实物带上展台，组织学生自主性地进行多角度评价。教师对作者及评价者予以肯定。
组合体教案
§3—1 组合体的组合形式 【教学目标】 [知识目标] 1、讲解组合体的组合形式和表面连接关系 2、讲解形体分析法 [能力目标] 1、了解组合体的组合形式，掌握表面连接关系 2、掌握用形体分析法分析组合体 [情感目标] 通过对组合体的形体分析，初步掌握分析组合体问题的基本方法和能力 【教学重点】 1、不共面与共面画法 2、形体分析法 【教学难点】 用形体分析法分析组合体 【教学方法】 用模型辅助讲解 【课堂类型】 讲授 【教学安排】 2学时（80分钟） 教具：自制模型：形体相贴、形体相交、形体相切，课件 【教学过程】 一、复习旧课 讲评作业，复习基本几何体画法。 二、引入新课题 组合体可以理解为是把零件进行必要的简化，将零件看作由若干个基本几何体组成。所以学习组合体的投影作图为零件图的绘制提供了基本的方法，即形体分析法。学习组合体的投影作图为零件图奠定重要的基础。 三、教学内容 （一）组合体的组合形式和表面连接关系 1、组合体的组合形式 （1）叠加 （2）切割
（3）综合是上面两种基本形式的综合。如下图所示。 （a）叠加型（b）切割型（c）综合型 2、组合体的表面连接关系 （1）平齐或不平齐 当两基本体表面平齐时，结合处不画分界线。当两基本体表面不平齐时，结合处应画出分界线。 (a)表面平齐 （b）表面不平齐 （2）相切 当两基本体表面相切时，在相切处不画分界线。 举例：如下图（a）所示组合体，它是由底板和圆柱体组成，底板的侧面与圆柱面相切，
在相切处形成光滑的过渡，因此主视图和左视图中相切处不应画线，此时应注意两个切点A、B的正面投影a′、（b′）和侧面投影a″、（b″）的位置。下图（b）是常见的错误画法。 对照模型讲解。 （a）正确画法（b）错误画法（3）相交 当两基本体表面相交时，在相交处应画出分界线。 举例：如下图（a）所示组合体，它也是由底板和圆柱体组成，但本例中底板的侧面与圆柱面是相交关系，故在主、左视图中相交处应画出交线。下图（b）是常见的错误画法。 对照模型讲解。 （a）正确画法（b）错误画法特别提出让学生体会一下上面两个图相切与相交两种画法的区别。 绘图时，被切割后的轮廓线必须画出
人教版-美术-五年级下册-【推荐】《形体的组合》教案
《形体的组合》教案 教材分析 1.本课是建立在线描画的基础上的造型活动，是学习立体造型的基础和过渡，具有承上而启下作用。 2.是学习造型设计及创作表现的必要手段。 3.能促进和培养概括能力.空间思维能力和表现能力。 教学目标： 1. 初步学习简单物体结构的表现方法。通过教学活动，让学生了解形体是具有三维空间的立体实物，掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。 2.通过学习活动，学生初步在学习中提高对物体形体的感受能力、观察分析能力并体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作，并从活动中体会到乐趣 3.培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。 教学重难点： 1.认识形体的基本特点。 2.学会运用各种形体进行雕塑创作。 学前准备： 1.范作 2.各种形状的盒子、塑料瓶、易拉罐等、彩色纸、小球、双面胶、剪刀 教学过程： 一、动画导入： 播放二维动画《机器猫》 再播放3d动画《冰河世纪》，引起学生的兴趣，轻松气氛。 师：比较这两部动画，你更喜欢哪一部？为什么？ 生：第二部，因为有立体感。里面的动画人物就像真的一样。 立体的动画给我们带来了有空间感的视觉感受，在生活中也有很多立体的事物，谁能举几个例子？（学生回答） 二、观察讨论揭示课题 下面来看大屏幕，老师也准备了一些图形，请同学们一起来欣赏。
1.欣赏几何石膏形体（播放圆锥体、球、正方体、圆柱体、多面体等） 师问：看完这些形体，你发现有什么特点吗？ 生答：是立体的 专家认为，任何物体都可以概括理解为由圆柱体圆锥体球体和六面体这四种形体构成，并且把这四种形体叫做“基本形体”。 2.导入课题：《形体的组合》（板书） 三、揭示形体的概念和分类 那么什么是形体呢？形体在我们美术课上师怎么定义的呢？一起来看屏幕。 1.形体是指具有长、宽、高三度空间的立体实物，它可以分为"几何形体"和"自然形体"。（课件出示字幕） 几何形体是指人工制成的一些立体形态，自然形体是指在自然界的客观环境中形成的一些立体形态。 2. 展示各种建筑、雕塑形体等。（屏幕出示） 师问：下面欣赏一些立体图片，仔细观察，分析一下他们属于那种形体？（小组讨论）并且分析一下它们的构造。 师小结：形体是建筑、雕塑基本结构形的分类。 师：这些属于哪类形体？（课件出示植物类图片） 生：自然形体 四、分析材料进行构思 师：现在同学们桌上有一些形状不同的立体材料，老师这里也有一些，老师准备用它们做一个卡通女孩，请注意，老师是怎么做成的。 教师示范：用盒子组合成一个造型，在制作过程中强调应该注意的细节。 这些纸盒除了可以做人物以外，还可以做什么呢？谁来说一说？（学生回答） 五、欣赏作品 我们来看看其他人是怎么做的？（课件展示） 六、学生作业： 作业要求：设计、制作一件稳固又美观的立体作品。（教师巡回辅导） 七、作品展示： 1.小组单位展示、评述学生自己的作品。 2.学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。
人教版小学五年级美术下册《形体的
《形体的组合》精品教案 一、教材分析 《形体的组合》是一节“造型·表现”课，本课是建立在线描画的基础上的造型活动，是学习立体造型的基础和过渡，具有承上启下作用。形体的组合是学习造型设计及创作表现的必要手段，能促进和培养概括能力、空间思维能力和表现能力。 二、教学目标 1.了解形体的概念，掌握形体基本知识，并学会利用各种形体来组合艺术品。 2.通过欣赏与艺术实践，体会形体的魅力，提高学生对物体形体的感受能力、观察分析能力和学习兴趣。 3.培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。 三、教学重、难点 1.教学重点：认识形体的基本特点。 2.教学难点：学会运用各种形体进行雕塑创作。 四、教学过程 （一）导入 1．视频导入 （播放《变形金刚》视频片段） 问题：视频中的汽车变成了什么？ 过渡语：对，这些汽车变成了汽车人。这是美国电影《变形金刚》的片段，实际上变形金刚是由无数个形体组合而成。 2．出示课题
过渡语：今天，我们就来学习《形体的组合》。 板书课题：《形体的组合》。 （二）讲授新课 1.认识形体 问题：什么是形体呢？ （课件播放形体概念的视频） 请学生看书说出形体的概念。 过渡语：形体是具有长、宽、高三维空间的立体实物。它可分为“自然形体”和“几何形体”。 （欣赏石膏几何形体） 问题：你认识这些几何形体吗？请你说一说。 过渡语：它们是立方体、长方体、球体、圆柱体、圆锥体、棱锥体等等，它们属于几何形体，几何形体是指人工制成的一些立体形态。 （出示自然形成的物体图片，请学生观察） 过渡语：这些在自然界存在的各种不规则的形体称为自然形体。 2.形体组合的特点 （出示中外建筑及雕塑的图片） 问题：在这些建筑和雕塑中，你看到了哪些形体？它们有什么组合规律？过渡语：形体是建筑、雕塑最基本的结构形，在组合的过程中要注意一定的组合规律才能使其具有美感。比如大小的区别、形体的搭配、方向的交错和上下左右的平衡等。让我们看一段小视频，了解一下形体组合的规律吧！ （播放形体组合规律视频）
组合体的形体分析
宜兴技师学院江苏省宜兴职业教育中心校 教学设计 授课者：缪朝东 授教学科：《机械制图》 授教课题：组合体的形体分析 授教班级：无锡立信职教中心借班授教时间： 2010月10月20日 授教地点：多媒体教室
【指导思想】 《机械制图》作为机电、机械类专业的第一门专业基础课，识图、绘图是学生职业岗位的必备能力之一，而且对于后续专业课程的学习有着引领作用，必须使学生认识到职业教育的特点——职业能力培养。要通过学习培养学生具有一定的读图能力、空间想象和思维能力以及绘图技能，为提高学生全面素质、形成综合职业能力和继续学习打下基础。在教学中按照“三以一化”的理论构架，开展课堂教学改革，突出“能力本位、学生主体、任务训练”这个中心，在“实践课堂”框架下，探索本课程的优效教学模式——以学案导学为主线的任务驱动式、“做、学、教”三位一体教学模式，以使学生“动起来，活起来，笑起来”。 在本节《组合体的形体分析》课中采用“做、学、教三位一体”的任务驱动教学方法，打破了教师讲解分析—学生记录、练习的常规教学方法，而是充分发挥学生的主体作用，以学案导学的形式，用一个个任务来调动学生的思维，激发学生的学习积极性，在任务的完成过程中培养识图、绘图技能，并让学生体验到成功的快乐。教师在教学中起引导、组织的作用，从“知识的传授者”转变为“学习导师”。同时通过学习小组的形式来培养同学间的协作和团结精神。 在教学中，充分发挥现代教育技术的辅助教学作用，利用课件、三维动画结合AUTOCAD软件，进行多情景的教学设计，全方位培养学生的能力。
【教学目标设计】 1、能力目标：能用形体分析法正确分析组合体的组合方式； 能正确分析组合体的表面连接关系； 会熟练绘制组合体的表面连接分界线。 2、知识目标：理解组合体的概念； 掌握形体分析法； 熟悉组合体的组合方式。 3、情感目标：培养学生与同伴的团队合作精神； 促进学生形成严密的逻辑思维和空间想象； 使学生在完成任务后体验到成功的快乐。 【教学重点设计】 正确绘制组合体的表面连接分界线 解决方法：利用AUTOCAD软件，结合三维动画进行教学。 【教学难点设计】 1、正确分析组合体的表面连接关系 2、熟练绘制组合体的表面连接分界线 解决方法：课件、三维立体、模型、三维动画、结合AUTOCAD软件教学【教学关键】 本课教学中需解决的关键问题是任务的确定，在课堂教学中引导学生完成任务的方式，以及团队合作精神的培养，学生角色定位的转变。 【教学模式与方法】 教学模式：“做、学、教”三位一体的实践课堂教学模式 教学方法：任务驱动教学法 【课型与课时】 课型：新授；课时：1学时 【课前师生准备】 教师：准备多媒体课件、教案、学案、组合体模型，检查仪器设备，确保课堂学习的顺利进行。 学生：复习基本几何体的投影，预习组合体的相关知识，观察生活中接触到的组合体的组合方式。 分组：分学习小组，每4人为一组。
人教版小学美术五年级下册第2课形体
形体的组合 教材分析 1.本课是建立在线描画的基础上的造型活动，是学习立体造型的基础和过渡，具有承上而启下地位。 2.是学习造型设计及创作表现的必要手段。 3.能促进和培养概括能力.空间思维能力和表现能力。 教学目标 1.提高学生对物体形体的感受能力、观察分析能力和学习兴趣 2.初步学习简单物体结构的表现方法。 3.加深对物体基本形体组合的理解，并懂得迁移。 重点：理解立体和空间概念，掌握组合变化规律。 难点：正确地用结构分析法表现物体的形体。 教学过程： 播放空间快速多样变换的科幻VCD片，引起兴趣，轻松气氛。 1.课的导入（请两位学生玩积木，激发兴趣并启发学生提出对堆积木组合法的理解。） 问题：同学们，通过玩积木，你们发现了什么？（让学生发表各自的发现） 小结：简单的积木经不同的组合可构成很多的物体造型变化。 板题：《形体的组合》 2.认识分析：
问题：这种用积木堆积法做成的物体能在自然界和生活中找到吗？（学生举例、播放录像） ①基本形体：专家研究认为，任何物体都可以概括理解为由“圆柱体、圆锥体、球体、六面体”这四种形体构成。并称之为“基本形体”。澄清什么是“形”，什么是“体”，什么是“结构”（师生互动） （展示：有关实物和四个几何石膏模型）②构成方法：如何理解物体的组合构成？ 方法：以轴心回旋构成穿插组合切挖组合不规则组合（展示实物以及印刷品挂图） 3.表现方法：直观介绍结构画法。 ①播放物体结构的分析和画法录像。 ②xx共同演示表现物体。 （在讲台前快速放置两个画架，一个结构简单的油漆桶。老师和学生现场分别进行写生演示） 问题：师生画法有何不一样？效果如何(学生分析评述) 我的方法介绍：（我作画时已注意了什么？） 1.构图定位（位置安排，比例特征，线条用笔） 2.基本形体概括表现（形体和不可见的线表现） 3.调整特征与形体（强化物体前面及可见部分线条） 4.实践要求： 运用线条表现物体结构和体积，选择一个进行物体描绘。 要求： ①写生（两人画一个积木或选择台上物体）
人教版-美术-五年级下册-《形体的组合》教学教案
《形体的组合》教学教案 教材分析： 通过这节课的教学让学生明白，大千世界虽然物象丰富，但都能用立方体、球体、圆柱体等形体来概括，从而使学生了解什么是几何形体，什么是自然形体。欣赏图片，让学生感受生活中形体的组合之美。通过学生合作形式的动手实践，让学生思考怎样才能把收集的各种形体和谐且富有创意的组合一起，以此培养学生创造力，提升观察力和丰富想象力。同时本课是建立在线描画的基础上的造型活动，是学习立体造型的基础和过渡，具有承上启下地位。 1.是学习造型设计及创作表现的必要手段。 2.能促进和培养概括能力，空间思维能力和表现能力。 学情分析：从儿童心理学的角度看，五年级学生正值自主意识开始形成的年龄，逻辑思维能力和空间意识都逐渐形成和完善。为此本课的教学就从人文性和技能技巧两个方面，帮助学生达成表达性自我表现的方式方法，即设计的多样与多彩，开放性创意思维的打开。教学目标 1、通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品，感受其形态之美，用重复、并列、叠加、相交、切割、贯穿等方法，将多种组合形体组合成和谐而有创意的作品。 2、通过学习活动，学生初步在学习简单物体结构的表现方法，尝试自己动手，进行雕塑创作，并从活动中体会到乐趣。 3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行创意组合再设计创造艺术品，启迪智慧陶冶情操美化环境。 教学重点 理解立体和空间概念，掌握组合技巧，掌握组合形体的变化规律，用几何形体和自然形体组合成一件小雕塑作品。 教学难点 1、认识形体的基本特点，巧妙利用多种方法组成一件雕塑作品。 2、有创意的设计，学会运用各种废旧材料及形体进行创意雕塑创作，作品和谐美观、造型生动。 教学准备
简单组合体的结构特征教案
1、1、2简单组合体的结构特征 一、【学习目标】 1、掌握简单组合体的概念，学会观察、分析图形，提高空间想象 能力和几何直观能力； 2、能够描述现实生活中简单物体的结构，学会通过建立几何模型 来研究空间图形，培养学生的数学建模思想. 【教学效果】：教学目标的给出有利于学生把握课堂的学习时间. 二、【自学内容和要求及自学过程】 阅读材料，学习新知 材料一：立体几何是研究现实世界中物体的形状、大小与位置关系的学科，只有把我们周围的物体形状正确迅速分解开，才能清醒地认识几何学，为后续学习打下坚实的基础.简单几何体（柱体、锥体、台体和球）是构成简单组合体的基本元素.本节教材主要是在学习了柱、锥、台、球的基础上，运用它们的结构特征来描述简单组合体的结构特征.
材料二：观察下面几个图形，谈谈你对这些图形的认识，你能找出这些图形都是由哪些简单集合体组成的吗？ 常见的组合体有三种：多面体与多面体的组合；多面体与旋转体的组合；旋转体与旋转体的组合.其基本形式实质上有两种：一种是由简单几何体拼接而成的简单组合体；另一种是由简单几何体截去或挖去一部分而成的简单组合体. 【教学效果】：由于学生初中已经有了一定的基础，所以基本上都能达到学习目标要求. 三、【练习与巩固】 结合今天所学的知识，完成该下列练习 练习一:教材第7页练习1、2题； 思考：<1>已知如图1所示，梯形ABCD中，AD∥BC，且AD＜BC，当梯形ABCD绕BC所在直线旋转一周时，其他各边旋转围成的一个几何体，试描述该几何体的结构特征.（图2） <2>如图3所示，已知梯形ABCD中，AD∥BC，且AD＜BC，当梯形ABCD绕AD所在直线旋转一周时，其他各边旋转围成的一个几何体，试描述该几何体的结构特征.（图4）
人教版五年级美术下册第二课《形体的组合》教学设计
第二课《形体的组合》教学设计 教学目标： 1、通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。 2、通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。 教学重点、难点: 1、认识形体的基本特点。 2、学会运用各种形体进行雕塑创作。 教具学具： 课件、各种形状的盒子、塑料瓶、易拉罐等、胶、剪刀等 教学过程： 一、导入阶段： 1、欣赏几何石膏形体 师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？ 生答：是立体的 2、导入课题：《形体的组合》 二、发展阶段： 1、形体的特点：是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。
它可分为"自然形体"几何形体。 2、《形体的组合》的特点（学生讨论找规律） 展示各种建筑、雕塑形体等。 师问：请欣赏找一找它们有什么特点（学生讨论） 师小结：形体是建筑、雕塑基本结构形的分类（知识窗内容）几何形体（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等） 自由形体（自然界存在的） 三、拓展阶段： 1、怎样运用各种形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。 2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作。 3、制作步骤（教师示范） 四、学生作业：作业要求：设计、制作一件立体作品。 五、教师巡回辅导。 六、作品展示： 1、小组单位展示、评述学生自己的作品。 2、学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。 七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。 八、教学延伸与拓展：用立体形状还可以创造什么作品。
反思： 本节课是建立在线描画的基础上的造型活动，是学习立体造型的基础和过渡，具有承上而启下地位。在教学中，我打破教材的规定，联系学生生活的现实，尊重学生的选择，满足学生的需求，体现教育的人文性。
人教版五年级美术下册形体的组合教案及反思
人教版五年级美术下册形体的组合教案 及反思 第二课形体的组合 课时：1课时 教学目标： 1．通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。 ２．通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。 3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。 教学重点： 认识形体的基本特点 教学难点： 学会运用各种形体进行雕塑创作 教学过程： 一．导入阶段： 1．欣赏几何石膏形体 师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？
生答：是立体的 2．导入课题：《形体的组合》 二．发展阶段： 1．形体的特点：是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。它可分为“自然形体”“几何形体”。 2、《形体的组合》的特点（学生讨论找规律） 展示各种建筑、雕塑形体等。 师问：请欣赏找一找它们有什么特点（学生讨论） 生答：略 师小结：形体是建筑、雕塑基本结构形的分类（知识窗内容） 几何形体（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等） 自由形体（自然界存在的） 三．拓展阶段： 1．怎样运用各种形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。 2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作。 3．制作步骤（教师示范） 四．学生作业： 1．作业要求：设计、制作一件立体作品。
2．学生练习， 3．教师巡回辅导。 五．作品展示： 1．小组单位展示、评述学生自己的作品。 2．学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。六．收拾和整理： 收拾并整理好自己的桌面。 七．教学延伸与拓展： 思考：用立体形状还可以创造什么作品。
五年级下册美术教案-第2课《形体的组合》
2《形体的组合》教学设计 课时：1课时 课堂类型：造型表现设计应用 教材分析：通过这节课的教学让学生明白，大千世界虽然物象丰富，但都能用立方体、球体、圆柱体等形体来概括，从而使学生了解什么是几何形体，什么是自然形体。欣赏图片，让学生感受生活中形体的组合之美。通过学生合作形式的动手实践，让学生思考怎样才能把收集的各种形体和谐且富有创意的组合一起，以此培养学生创造力，提升观察力和丰富想象力。同时本课是建立在线描画的基础上的造型活动，是学习立体造型的基础和过渡，具有承上启下地位。 1.是学习造型设计及创作表现的必要手段。 2.能促进和培养概括能力，空间思维能力和表现能力。 学情分析：从儿童心理学的角度看，五年级学生正值自主意识开始形成的年龄，逻辑思维能力和空间意识都逐渐形成和完善。为此本课的教学就从人文性和技能技巧两个方面，帮助学生达成表达性自我表现的方式方法，即设计的多样与多彩，开放性创意思维的打开。 教学目标 1、通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品，感受其形态之美，用重复、并列、叠加、相交、切割、贯穿等方法，将多种组合形体组合成和谐而有创意的作品。 2、通过学习活动，学生初步在学习简单物体结构的表现方法，尝试自己动手，进行雕塑创作，并从活动中体会到乐趣。 3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行创意组合再设计创造艺术品，启迪智慧陶冶情操美化环境。 教学重点 理解立体和空间概念，掌握组合技巧，掌握组合形体的变化规律，用几何形体和自然形体组合成一件小雕塑作品。 教学难点 1、认识形体的基本特点，巧妙利用多种方法组成一件雕塑作品。 2、有创意的设计，学会运用各种废旧材料及形体进行创意雕塑创作，作品和谐美观、造型生动。 教学准备
形体的组合教案
《形体、材质、匠心》 课时：1课时 教材分析 1.本课是建立在线描画的基础上的造型活动，是学习立体造型的基础和过渡，具有承上而启下作用。 2.是学习造型设计及创作表现的必要手段。 3.能促进和培养概括能力.空间思维能力和表现能力。 教学目标： 1. 初步学习简单物体结构的表现方法。通过教学活动，让学生了解形体是具有三维空间的立体实物，掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。 . 2.通过学习活动，学生初步在学习中提高对物体形体的感受能力、观察分析能力并体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作，并从活动中体会到乐趣 3.培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。 教学重难点： 1.认识形体的基本特点。 2.学会运用各种形体进行雕塑创作。 学前准备： 1.范作 2.各种形状的盒子、塑料瓶、易拉罐等、彩色纸、小球、双面胶、剪刀 【 教学过程： 一、动画导入： 播放二维动画《机器猫》 再播放3d动画《冰河世纪》，引起学生的兴趣，轻松气氛。 师：比较这两部动画，你更喜欢哪一部为什么 生：第二部，因为有立体感。里面的动画人物就像真的一样。 立体的动画给我们带来了有空间感的视觉感受，在生活中也有很多立体的事物，谁能举几个例子（学生回答） 二、观察讨论揭示课题 下面来看大屏幕，老师也准备了一些图形，请同学们一起来欣赏。 : 1.欣赏几何石膏形体（播放圆锥体、球、正方体、圆柱体、多面体等） 师问：看完这些形体，你发现有什么特点吗 生答：是立体的 专家认为，任何物体都可以概括理解为由圆柱体圆锥体球体和六面体这四种
形体构成，并且把这四种形体叫做“基本形体”。 2.导入课题：《形体的组合》（板书） 三、揭示形体的概念和分类 那么什么是形体呢形体在我们美术课上师怎么定义的呢一起来看屏幕。 1.形体是指具有长、宽、高三度空间的立体实物，它可以分为"几何形体"和"自然形体"。（课件出示字幕） 几何形体是指人工制成的一些立体形态，自然形体是指在自然界的客观环境中形成的一些立体形态。 … 2. 展示各种建筑、雕塑形体等。（屏幕出示） 师问：下面欣赏一些立体图片，仔细观察，分析一下他们属于那种形体（小组讨论）并且分析一下它们的构造。 师小结：形体是建筑、雕塑基本结构形的分类。 师：这些属于哪类形体（课件出示植物类图片） 生：自然形体 四、分析材料进行构思 师：现在同学们桌上有一些形状不同的立体材料，老师这里也有一些，老师准备用它们做一个卡通女孩，请注意，老师是怎么做成的。 教师示范：用盒子组合成一个造型，在制作过程中强调应该注意的细节。 这些纸盒除了可以做人物以外，还可以做什么呢谁来说一说（学生回答）& 五、欣赏作品 我们来看看其他人是怎么做的（课件展示） 六、学生作业： 作业要求：设计、制作一件稳固又美观的立体作品。（教师巡回辅导） 七、作品展示： 1.小组单位展示、评述学生自己的作品。 2.学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。 ( 八、收拾和整理： 收拾并整理好自己的桌面。 九、教学延伸与拓展： 用立体形状还可以创造什么作品。 十、教后反思： ^
人教版美术五年级下册《第2课形体的组合》教案 (3)
形体组合 教学目标： 1.通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。 2.通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。 3.培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。 教学重点： 认识形体的基本特点。 教学难点： 学会运用各种形体进行雕塑创作。 教学过程： 一、导入阶段： 1.上节课我们学习了形的魅力，同学们完成作业水平较好，比较有创新。今天我们来学习形体，那什么是形体？ 2.导入课题：今天我们来学习《形体的组合》 二、发展阶段： 1.看课件总结形体的特点：是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。它可分为“自然形体”“几何形体”。 2.自然形体的定义和范例图 3.几何形体的定义和范例图 4.生活中的物体是由哪些形体组成 5.展示各种建筑、交通工具形体等。 提问：请欣赏找一找它们有什么特点（学生讨论） 生答：略 三、拓展阶段： 1.我们生活中各种各样纸盒都是立体的我们可以再创作 2.让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作。 3.观看纸盒作品的范例，制定制作步骤 ①剪切：找一个大一些的盒子作为建筑物的主体,先想好你要做的大房子的造型,然后选择一个恰当的位置剪开,剪掉多余的部分,方便其他盒子的组合。 ②组合：取一个小一点的盒子进行组合,可以将它竖着粘,也可以将它横着粘,可以根据
需要组合二至三个盒子。 ③镶料：找一些纸条,或有关建筑物的装饰品进行镶料,要注意将盒子的四周全部包住,给人整体的美感。 ④粘接：将这些装饰物粘接到小盒子的边和角上。（师生共同讨论，怎样粘接更有创意？） ⑤教师提问：你想做一个什么样的大房子？学生讨论 四、学生作业： 1.作业要求：设计、制作一件立体作品。 2.学生练习 3.教师巡回辅导。 五、作品展示： 1. 小组单位展示、评述学生自己的作品。 六、收拾和整理： 收拾并整理好自己的桌面。 七、教学延伸与拓展： 思考：用立体形状还可以创造什么作品。