1---20170828单元教材教法分析案例 - 复件

单元教材教法分析案例

立定跳远单元教材教法分析(小学)

一、单元教学指导思想

以“健身育人”新课程理念为指导，为学生营造一个自主体验、愉快合作的学习环境，着力体现“活化的身体练习，适宜的运动负荷”的指导思想。通过一系列跳跃的游戏，旨在提高学生参与体育学习的兴趣性和积极性，激发自主学练的意识，从而促进学生在生理、心理和社会适应等方面的和谐发展。

在教学过程中，教师通过创设和谐教学情境、设计层层递进的辅助与诱导性练习和搭建有效合作交流的平台，不断激发和提高学生的学练兴趣，让学生更好地体验教学内容中的情感，使原来枯燥、抽象的知识变得生动形象、富有情趣，使每个学生都能获得不同程度的成功体验，并努力营造积极向上的学习氛围，培养学生积极进取的品质。

二、单元教材教法分析

1.教材分析

立定跳远是小学生形成正确跳跃动作技能、技巧的基础，它是小学《体育与健身》课程基础内容I跳跃类教材中的一项主要教学内容。它能发展学生弹跳、爆发力等身体素质，促进下肢肌肉、关节、骨骼、韧带等运动器官的发育，是有效提高跳跃能力的一项重要教学内容。(教材的功能及相关知识) 立定跳远由弹性屈伸预摆、双脚蹬地起跳、挺胸展体腾空、两脚前伸落地四个部分组成。它的动作方法是两脚自然平行开立（约20～30厘米），两腿屈膝，上体稍前倾。两臂随两腿自然屈伸而前后摆动，当两臂前摆时，两脚用力蹬地向前上方跳出；落地时，小腿前伸以脚后跟先着地过渡到全脚掌着地，同时屈膝缓冲，保持身体平衡。(教材的技术结构、动作方法)

本单元共安排了5个课次，通过5课次教学让学生学会立定跳远动作方法，能说出身体用力部位的名称并用简单的语言描述对身体锻炼的好处。单元教学的重点是弹性屈伸与两脚用力蹬地起跳相结合、上下肢体的动作协调与落地平稳。（单元教学重点）

手脚协调配合、弹跳有力是掌握立定跳远的重要因素。因此，要通过各种专项体能练习不断提高学生的弹跳、爆发力等身体素质，尤其是要抓住小学是发展学生协调性的关键期，为掌握立定跳远动作、提高立定跳远成绩奠定基础。（育人价值：体能发展）

在教学中运用情景教学、合作学练、自我评价、相互评价等有效手段，有利于培养学生与他人交流、合作学习的能力，有助于树立学生克服困难的信心，获得超越和战胜自我的成功喜悦。在学练中培养学生树立安全活动意识，建立安全活动的规范，帮助学生认识生命，懂得珍惜生命。（育人价值：心理和社会适应）

2.学情分析

立定跳远对于小学二年级学生而言是初学动作，之前基本没有接触过。（学生的基础）他们活泼好动，喜欢模仿，对于动作的记忆以具体形象和机械记忆为主。但是，他们意志薄弱，自制力较差，互帮互助意识较淡薄，经常很简单的要求也要经过反复提醒才能形成概念。（生理和心理特点）因此，在学习过程中要因势利导，确立适合他们身心发展的教学目标，以创设游戏化情境为主，配上音乐伴奏让学生在一个又一个趣味游戏中逐步掌握并巩固立定跳远的动作要领，鼓励学生善于合作、善于交流、勇于竞争、发挥所长、弥补所短。由于立定跳远对手脚协调能力要求很高，所以教师要重点关注蹬地摆臂、上下肢动作不协调的学生，努力让他们也体会到成功的喜悦。（学生学习新知识可能会遇到的问题与困难）

3.教法分析

根据教材内容的特点、运动技能形成规律，一开始主要采取的教法是讲解法、示范法、多媒体法，帮助学生建立完整的动作概念。随后采用分解法、纠错法，帮助学生逐步掌握动作要领。（依据规律与特点，选择相应教法）由于小学生活泼好动，但意志力不强，所以教师创设了多种情景，让学生在不同的情景下进行立定跳远的练习，既避免了立定跳远枯燥的练习方法，有大大的激发了学生的学练兴趣，有效地提高了课堂教学效率。如第一课时创设了“挑战者”情境，第二课时创设了“拜访森林小动物”情境，第三课时了创设“高个

子、矮个子、超人”情境，第四课时创设了“弹簧跳”情境，第五课时创设了“挑战赛”情境等。（根据教材和学生特点，教法体现主体性、科学性和创新性）

4.单元教学问题链

鱼跃前滚翻单元教材教法分析(初中)

一、单元教学指导思想

根据“以学生发展为本”的课程理念，本单元教学坚持面向全体学生，注重教学过程的层层推进和学法的指导，运用合作学习等学习方式，让学生在学练中学会观察、学会思考、学会交流。

在鱼跃前滚翻单元教学中，教师采用示范、挂图及多媒体等辅助教学，让学生仔细观察鱼跃前滚翻动作过程的每个细节，形成正确的动作概念。引导学生通过比较，找出前滚翻和鱼跃前滚翻动作方法的区别；指导学生进行各种辅助方法学练，如越过橡筋、软垫子等低障碍的鱼跃前滚翻，体会蹬摆充分，身体腾空跃起动作；越过不同距离的鱼跃前滚翻，体会手向远处支撑的动作技术等。通过反复体验，相互观察、相互评价等方法，不断提高动作质量。

二、单元教材教法分析

1.教材分析

鱼跃前滚翻是上海市初中《体育与健身》教材基本内容Ⅰ的内容，能发展身体协调、平衡等能力，能提高神经控制系统的灵敏性和内耳前庭器的功能，是锻炼价值极高的体育教材之一。同时，掌握该动作能预防在今后遇到日常生活偶发事件（如滑到、摔倒、跌倒）时，学生会采用滚翻动作进行自我保护，减少受伤概率。(教材的功能及相关知识)

鱼跃前滚翻的动作主要包括两臂后摆的半蹲、两臂前摆与用力蹬地向前上方跃起、手撑地后的屈臂与低头屈体前滚、肩部着垫时屈膝团身前滚和经蹲立成直立姿势等五个部分。它是在前滚翻、远撑前滚翻的基础上进一步提高滚翻技术的动作。(教材的技术结构与逻辑关系)

两腿蹬地和两臂前上摆远撑是完成动作的关键环节，这是身体腾起的主要动力，两臂屈臂低头前滚，可化解冲击力，安全完成滚翻。本单元安排了5个课次，本单元的重点是蹬地、跃起、屈臂缓冲、团身。（单元教学重点）鱼跃前滚翻的第一动力源是来自两脚用力蹬地产生的速度，因此脚用力蹬地是关键。第二动力源是来自两臂顶肩顺势滚动保持的速度，因此团身紧、支臂顶

肩是动作完成的重要因素。为了掌握鱼跃前滚翻动作技术，除了增强腿部力量外，手臂、腰背的肌肉力量也很重要。为此可进行肩压杠铃下蹲、仰卧举腿、两头起、俯卧撑、推小车等练习，提高上下肢和腰腹的肌肉力量。（育人价值：体能发展）由于鱼跃前滚翻有一定的难度，需要学生有顽强的毅力和不断战胜自我的精神，以及吃苦耐劳、不断进取的心理品质。同时，通过同伴之间的合作与交流，促进学生之间的人际交往，培养责任心。（育人价值：心理和社会适应）

2.学情分析

学生会做前滚翻，低头团身动作完成较好。但学生没有学过远撑前滚翻，（学生实际的学习基础分析）而实际上鱼跃前滚翻必须是身体腾起后的两手远撑前滚翻，所以需要加强学习远撑前滚翻。（从学生的现有基础出发，确定学习起点）初二学生争强好胜，对新知识、新技能的渴求强烈，学习积极性高，模仿能力强，希望获得他人的肯定。本课充分利用学生这一身心理特点，要求在多样化练习中掌握技能动作。（学生的生理与心理特点）由于鱼跃前滚翻具有一定的难度，可能有少数学生有恐惧心理，而且会出现不敢腾空，滚翻不圆滑，动作不伸展等问题，需要教师多关注多鼓励，调动他们的学练积极性，并积极树立学生的自信心。（学生学习新知识可能会遇到的问题与困难）

3.教法分析

根据教材内容的特点、运动技能形成规律，一开始主要采取的教法是讲解法、示范法等，帮助学生建立完整的动作概念。随后采用分解法、纠错法，帮助学生逐步掌握动作要领。（依据规律与特点，选择相应教法）由于本班学生对新知识、新技能的渴求强烈，学习积极性高，肯动脑爱思考，所以在教学中重点采用了探究法、合作学习法和问题教学法，不断激发学生的思维活动，真正体现思维活动与身体练习紧密结合的学科特征。如，让学生比较前滚翻、远撑前滚翻和鱼跃前滚翻的异同？为什么说两脚用力蹬地后的腾空、屈臂缓冲、团身滚动是掌握鱼跃前滚翻技术要领的关键？还如，采用合作法进行保护与帮助，培养学生的合作意识与能力。采用展示与评价法、鼓励与表扬法，提高学生自信心等。（根据教材和学生特点，教法学法体现主体性、科学性和创新性）

4.单元教学问题链

弯道（曲线）跑单元教材教法分析 (高中)

一、单元教学指导思想

本单元的教学设计根据二期课改“以学生发展为本”的教育理念和“健康第一”的指导思想，倡导学生积极思考、合作交流的学习方式，强调身体活动与思维活动相结合，培养学生积极进取、团结协作的精神和自主健身能力，为终身体育打好良好的基础。

二、单元教材教法分析

1.教材分析

弯道跑是上海市高中《体育与健身》教材基本内容Ⅰ跑的教材之一，学练该教材能发展速度、力量、灵敏等身体素质，有利于增强学生在快速跑动中控制肢体运动的能力，提高身体平衡能力和控制能力。相对地说，跑是比较枯燥单调的教学内容，在教学中激发学生的学练积极性有一定的难度，但是跑对学生全面发展有着不可替代的作用。弯道（曲线）跑是跑的重要组成部分，是环形跑道上进行跑的练习必定经历的过程，还包含在多种与跑有关的运动中，学会弯道（曲线）跑可以进一步提升跑的能力。在不同情景的弯道（曲线）跑学习中，可以激发学生对弯道（曲线）跑学习的兴趣，寻求技能学习的乐趣；可以引导学生合作学习，探寻弯道（曲线）跑的奥秘；可以鼓励学生不断练习，磨练技能和意志。

跑是一种基本运动能力，弯道（曲线）跑是跑的一个教学内容。弯道跑通常采取身体向左倾斜姿势，以产生向心力。跑速越快，内倾程度越大，右腿前摆时膝关节稍内扣，并以前脚掌内侧着地；左腿前摆时，膝关节稍朝外，用前脚掌外侧着地。右臂摆动力量和幅度应大于左臂。弯道（曲线）跑的动作技术与跑的速度、弯道（曲线）半径密切相关，速度越快、半径越小，身体内倾幅度越大；反之身体内倾较小。在不同的弯道（曲线）上完成不同速度的跑，是学生应该掌握的基本技能。教学重点是：正确的摆臂姿势、合理的着地方法、适宜的倾斜角度。

学会快速跑是学练弯道（曲线）跑的基础，在弯道（曲线）上快速跑会产生向心力，速度越快向心力越大，控制向前跑进的难度就越大。所以，弯道（曲线）跑除了需要有良好的腿部力量以外，手臂、腰背的肌肉力量对重心的控制作用明

显，需要通过专门的练习予以提高，并在弯道（曲线）跑的学练过程中体会运用，以此提升弯道（曲线）跑的能力。

2.学情分析

本单元授课对象是高而年级男生，生源来自全各区不同层次的学校，在初中和高一都学练过快速跑，虽然身体素质参差不齐，跑的能力及对跑的认识存在较大差异，但并不影响对弯道（曲线）跑的学习，所以本单元需要1课时来完成教学。

高中学生经历了小学、初中的体育学习，应该都具备了快速跑的基本能力，这为弯道（曲线）跑的学习打下了良好的基础。高中学生的物理学方面理解能力和思辨能力是学习弯道（曲线）跑的有利因素，是分析弯道（曲线）跑中向心力现象的基础。我校的高二男生具有较强的集体荣誉感强和好胜心，采用小组合作相互竞赛的方式能更好地吸引学生，充分发挥他们的主体性、合作性、参与性，培养学生自尊、自强，战胜自我的意识。同时应该看到，学生在兴趣爱好和体能等方面存在着较大的差异，需要教师通过不同的教学方法和评价机制激励不同学生的学习，以此呼应学生体育核心素养的养成。

弯道（曲线）跑随着速度加快或弯道（曲线）半径缩小，对学生的肢体控制能力会提出更高的要求，引导学生认识、体验这些变化，在反复练习中提升弯道（曲线）跑的能力，是教学的难点之一。

3.教法分析

根据教材内容的特点、弯道（曲线）跑运动技能形成规律及高中男生的身心理特征，本单元教学采用合作学习、问题教学和情景教学等教学方法。

（1）合作学习

在旋风跑中设计了比赛的环节，要求每组学生通过团队配合，以最快的速度达到终点。学练中，学生必须思考怎么样才能快速奔跑？问题的解决需要小组成员通过相互交流合作，体现团队协作的力量，以此增进学生间的人际交往和沟通能力，以此完成任务并争取胜利。

（2）问题教学

到了高中阶段，学生就有关物理学的知识已有了一定的基础。在弯道（曲线）跑练习中，通过预设问题让学生在学练中总结出弯道跑的技术要领，能充分发挥学生的主观能动性，形成独立思考问题的能力，激发体育学习的兴趣。

（3）情景教学

在径赛中，一般都是以逆时针跑为主。为了丰富弯道（曲线）跑的形式，在各种图形跑中打破定式，既有逆时针跑，又有顺时针跑。在这样的教学情景中，希望贴近生活中的各种弯道（曲线）跑，让学生更容易理解知识掌握技能和活用技能，提升学生对跑的认识。

4.单元教学问题链

高中：滚翻（直腿后滚翻）单元教学设计

一、指导思想

本单元依据“健身育人”的课程理念，力促学生全面发展。在直腿后滚翻教学过程中采用“问题链”的方式引领学生展开学练，让学生在一个个解决问题的活动中，逐渐掌握滚翻技能、发展相关体能、塑造良好身姿。坚持“学-思-练”相结合，让学生逐渐学会观察、学会思考、学会交流，提高分析问题和解决问题的能力。

二、单元教材教法分析

1、教材分析

直腿后滚翻是上海市高中《体育与健身》教材基本内容Ⅰ垫上运动的教材之一，学练该教材能发展灵敏、柔韧、上肢和腰腹力量等身体素质，有利于增强神经系统的灵敏性和前庭器官的功能，提高身体平衡能力和控制能力。练习直腿后滚翻能帮助学生克服胆怯心理、建立自信心，形成展示美和欣赏美的能力。该教材还有利于培养学生的自我保护意识和能力，掌握该技能后，可以在遇到偶发事件时采用滚翻动作进行自我保护，降低受伤概率。教材定位、学练价值直腿后滚翻是由直腿后坐、举腿翻臀，收腹屈体、推撑站立4个动作组成，其动作要点是上体前屈髋后移，支撑过渡臀着地，迅速倒肩快举腿，两手快速肩上撑，身体叠紧腿要直，用力推撑成站立。教学重点是：滚翻过程保持屈体、直腿。技术结构、教学重点

直腿后滚翻的第一动力源是重力势能转化成的动能，因此后倒快、屈体紧是关键。第二动力源是推手的力量，因此推手及时、有力是动作完成的重要因素。为了达到屈体紧的目的，可以进行压腿、体前屈、屈体下振、反弓搭桥等练习提高柔韧性，采用仰卧举腿、两头起等练习提高腰腹力量。为了达到推手快的目的，可采用俯卧撑、推小车等练习，提高推手力量。相关知识、相关体能

2、学情分析

本单元授课对象是高一年级男生，因为生源来自全市各区不同层次的学校，他们的身体素质参差不齐，对于垫上运动的理解也存在较大差异，虽然大部分学生在初中学过后滚翻，但由于相隔时间较长，可能会出现一定遗忘，还是需要对该技术进行复习，所以本单元需要4课时来完成教学。学生来源、学习基础本校学生的思维敏捷、探究能力较强，对新知识、新技能的渴求强烈，因此在学习过程中可采用问题引领的方式，引导学生运用物理学知识解释动作原理，探索改进自身动作的方法和手段。该年龄段男生的上肢力量较弱，腰腹力量和柔韧性差异较大，为了保证动作质量，身体素质练习应贯穿于整个单元。高一男生比较争强好胜，往往不注意细节，易产生安全隐患，因此要加强安全教育，强调相互间的保护与帮助。认知水平、身心特点

学生在学习直腿后滚翻时，最大的困难可能在于直腿后倒时动作不连贯，翻滚的速度较慢，导致难以完成动作。因此要从心理和技术两方面入手，一是加强保护和帮助，使他们敢倒敢翻，二是强化练习屈体和推手，提高滚翻速度。教学难点确定为：翻滚速度快，屈体紧、推手及时。教学难点

3、教法分析

根据教材特点：直腿后滚翻的教学可先采用直观法、讲解法、示范法、多媒体法，帮助学生建立完整的动作概念，随后采用分解法、辅助练习法、预防和纠

错法，针对内容重点进行深入学习，最后采用完整练习法、重复练习法，巩固和提高动作技能，使学生在遇到突发情况时能运用滚翻技能保护自己。

根据学生情况：根据我校高一年级男生肯动脑、爱思考的特点，采用探究法引导学生运动所学的物理学知识解释直腿后滚翻动作要领。学生初学直腿后滚翻时可能会存在一定困难，可采用合作法进行保护与帮助，培养学生的合作意识与能力。针对男生争强好胜的心理特点，可采用展示与评价法、鼓励与表扬法，使学生学会分析与评价自身的运动能力，形成积极、向上的情绪。

4、单元教学问题链

教材教法教案设计格式

年级：八年级（初二）科目：数学人数：40教师：许东宁教材来源：八年级数学（下册） 教具准备 一把带刻度的直尺，幻灯片，彩色粉笔，黑板 教材内容 一次函数：一次函数，正比例函数的认识，一次函数的性质，一次函数的图像，一次函数的解析式。 教学目标 （1）能够分辨出一次函数与正比例函数 （2）能写出实际问题中正比例函数与一次函数关系的解析式. （3）熟悉一次函数的性质 （4）熟悉一次函数图象与解析式的关系 教学方法 教学过程 （一）复习提问

1. 什么是函数?请举例说明. 2. 购买单价是0.4元的铅笔,总金额y(元)与铅笔数n(个)关系式是什么? 3. 在上述式子中变量是谁.常量是谁?自变量又是谁? （二.）讲解： （1）我们遇到过这样一些函数: y=x s=30t y=2x+3 y=- x+2 观察这些函数的特点，有什么共同之处？ 这些函数都使用自变量的一次式来表示的,可以写成 y=kx+b 的形式 一般的,如果y=kx+b(k , b是常数,k≠0),那么y叫做x的一次函数. 特别的,当b=0时,一次函数y=kx+b就成为y=kx(k是常数,k≠0),这时y就叫做x的正比例函数. 以上式子哪个属于一次函数，哪个是正比例函数。 例一: 拖拉机工作时,油箱中有油40升.如果每小时耗油6升,求油箱中的余油量Q(升)与工作时间t(时)之间的函数关系式. 分析:t小时耗油6t升,从原油油量中减去6t,就是余油量. 解:Q=40 - 6t （2）先画出y=3x的图象，再让同学们画出y=3x+2，y=1/2x,y=1/2x+2,比较两组图象的特点， （3）观察函数y=2/3x+1，y=3x-2的图象，其中函数值y随着自变量x的变化怎样变化，总结出一次函数的性质。 （三）举例巩固知识

四年级数学下册各单元重难点(人教版)

四年级下册数学各单元重点、难点分析 第一单元：四则运算（重点单元） ①重点：掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题，学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。 ②难点：正确计算三步式题，学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。（解决问题本单元要求会列综合算式） 第二单元：位置与方向 ①重点：根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图。（说清方向、角度、长度三个要素） ②难点：体会位置关系的相对性。（互换位置进行地点描述：注意相对性） 第三单元：运算定律与简便计算（重点单元） ①重点：探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便运算。 ②难点：探索和理解加法的乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算。 第四单元：小数的意义和性质（重点单元） ①重点：理解小数的意义和性质，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 ②难点：理解小数的意义和性质，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。第五单元：三角形 ①重点：认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。 ②难点：认识三角形的特性，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。 第六单元：小数的加法和减法（重点单元） 重难点：小数加、减法、混合运算以及整数的运算定律推广到小数。（包括小数的简便验算） 第七单元：统计 ①重点：认识折线统计图，了解折线统计图的特点。 ②难点：认识折线统计图，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析， 进一步体会统计在现实生活中的作用。

初中生物教材教法考试试题

初中生物教材教法考试试题 一、填空（每空1分，共10分） 1、教育部于2012年2月颁布的《中学教师专业标准》的基本理念是师德为先、学生为本、能力为重、终身学习。 2、教师岗位练兵纪实手册中教师岗位专业能力必练模块中包含：教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力、教研、科研能力。 3、2013年中央一套节目播出的“开学第一课”的主题是中国梦（或与梦想有关的的词语即可）. 4、生物学是自然科学中的基础学科之一，是研究生命现象和生命活动规律的一门科学。 5、生物学的根本任务是提高学生的科学素养，特别是一个普通公民终身发展所需的生物科学素养。 二、选择题（单选或多选，每小题2分，共10分） 6、（）是人们获取科学知识认识世界的重要途径。 A、科学探究 B、自主学习 C、合作学习 D、探究学习 7、下列选项中不是生物学课程资源开发可以利用的模式是（） A、“实践－体验”式 B、“问题－探究”式 C、“情境－陶冶”式D“功能情景”式 8．教材内容的选择应当符合学生的那些方面的要求？（） A知识基础B心理特点C认知规律D课标要求 9.课程内容综合考虑了那几个方面，选取了10个一级主题（） A学生发展的需要B社会需求C生物科学的发展D经济利益 10、新课程的核心理念是( )。 A、尊重学生的自主选择 B、进行双基教学 C、以学科为主教育 D、一切为了每一位学生的发展 第二部分专业基础知识（80分） 一、选一选（下列各选项中只有一个选项符合题意每题1分共25分） 1．“春种一粒粟，秋收万颗籽”，该诗句描述的生命现象主要体现的生物特征是（） A．生物能够由小长大B．生物的生活需要营养 C．生物能够繁殖后代D．生物能够适应环境 2．下列选项中，不属于生物的是( ) A．病毒B．飞机C．草履虫D.细菌 3.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，造成这一差异的生态因素是（） A . 温度B. 光照C.湿度D.空气 4.在设计“探究温度对鼠妇生活的影响”实验时，除了（）条件外，其他条件的选择都应相同。 A．温度B．湿度C．食物D．光照 5．自然界中的每一种生物都受到环境周围其他生物的影响。水稻地里长出杂草，水稻与杂草的关系是（） A．寄生B.捕食C．竞争D．合作 6．有些动物在冬天要进行冬眠，这体现了（） A.环境影响生物 B.生物适应环境 C.生物影响环境 D.生物依赖环境

体育教材教法

体育教材教法

体育教材教法知识： 教师职业的内在价值主要体现在：激发和丰富教师的创造潜能、帮助教师看到自己的不足，给教师带来无穷的快乐； 多层次与群众性是课外运动竞赛的特点； 对动作的质量和效果起决定性作用的环节是技术关键； 由教师做动作带领学生进行模仿练习称为领做；辅助式属于体育教学手段运动的基本模式； 在教师指导下学生进行自学、自练的方法指的是：学导式教学法； 在广播体操的教学中，教师多采用镜面示范授课； 体育教学的主要特点是师生的双边活动； 《体育与健康课程》将高中体育课分为4个运动

技能系列； 运用防止和纠正错误的方法时应该以预防为主；制定体育教学目标的基本要求是整体性、连续性、层次性； 《国家体育锻炼标准》是学校体育管理的依据；实时体育课程改革应遵循的原则之一是可靠有效； 体育教学过程的实践活动的特殊性是指实践目的； 体育实践课程的学科性质是技艺性； 体育课程实施的本质是现实性、适应性和创造性； 体育教师将某一教材内容按授课时数制定的教学计划是单元体育教学计划； 安全地进行体育活动是运动技能领域目标的内

容之一； 衡量一个人的人格三要素：智慧、道德、意志；“所谓天人合一”，人与自然、人与社会、人与自我身心内外； 常见的游戏组织形式图有简图、轮廓图与符号图三种； 体育教师的培训模式：岗前培训、院校培训、校本培训； 终身学习的特征：平等性、终身性、生活性、发展性、理想性和主体性； 从运动竞技能力获得的途径看，成功运动训练的重要前提是：运动选材； 一般检索工具可以分为两大类：手工检索工具和计算机检索工具； 体育教学设计的核心和重点是教学策略；

四年级数学下册各单元重难点(人教版)

__________________________________________________ 四年级下册数学各单元重点、难点分析 第一单元：四则运算（重点单元） ①重点：掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题，学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。 ②难点：正确计算三步式题，学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。（解决问题本单元要求会列综合算式） 第二单元：位置与方向 ①重点：根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图。（说清方向、角度、长度三个要素） ②难点：体会位置关系的相对性。（互换位置进行地点描述：注意相对性） 第三单元：运算定律与简便计算（重点单元） ①重点：探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便运算。 ②难点：探索和理解加法的乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算。 第四单元：小数的意义和性质（重点单元） ①重点：理解小数的意义和性质，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 ②难点：理解小数的意义和性质，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 第五单元：三角形 ①重点：认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。 ②难点：认识三角形的特性，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。 第六单元：小数的加法和减法（重点单元） 重难点：小数加、减法、混合运算以及整数的运算定律推广到小数。（包括小数的简便验算） 第七单元：统计 ①重点：认识折线统计图，了解折线统计图的特点。 ②难点：认识折线统计图，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析， 进一步体会统计在现实生活中的作用。 __________________________________________________

跨越式跳高教材教法分析

跨越式跳高教材教法分析 动作方法： 跳高是由助跑、起跳、腾空过杆和落地等紧密衔接的几个部分组成。跨越式跳高采用侧面直线助跑，助跑方向与横杆的夹角在30~60度之间，距离一般约4~5米，左脚起跳在右侧助跑，右脚起跳则在左侧助跑。助跑的速度逐渐加快，最后一步稍小一些，在距离横杆投影三四脚的地方，用有力脚起跳。起跳腿以脚跟先着地，迅速过渡到全脚掌并稍屈膝，以前脚掌快速用力蹬地起跳，同时摆动腿带动髋关节积极向前上方摆起，两臂配合协调上摆；摆动腿摆至横杆上方后稍内旋、并积极下压；起跳腿迅速向上摆起，两腿相继依次过杆；摆动腿先落地，然后起跳腿落地，屈膝缓冲。 教材要点： 助跑节奏逐渐加快，助跑和起跳结合紧密，过杆动作协调，落地平稳。 教学提示： 跨越式跳高，从技术角度讲已经落后了，但它的动作简单易学，是小学阶段跳跃教材的主要内容。通过教学让学生初步学会跨越式跳高的方法，体会助跑与起跳相结合的技术动作，发展学生的下肢力量、弹跳力和身体协调性。 跨越式跳高3~6年级重复出现，所以三年级教学要求不要太高，应把助跑、起跳作为重点，但儿童肌肉力量和身体协调性较差，往往起跳力量不足，身体腾起后很快下降，出现压杆现象。因此，在教跳高技术的同时，适当安排发展跳跃能力的练习。 教师不宜过早引导学生把注意力放在过杆的高度上，以免影响学生掌握基本功，随着动作地掌握，逐渐提出高度上的要求。 教法建议： 1、初学时，教师可组织学生做诱导性的辅助练习。如：两腿依次摆过斜放的横杆或皮筋等。（主要目的是体会两腿依次过杆的动作） 2、原地或跑动跨过不同高度的皮筋。（主要目的是体会两腿依次过杆动作） 3、原地或上步摆腿练习。（主要目的是体会摆动腿带动髋关节向前上方摆动） 4、助跑几步，单脚起跳后摆动腿的脚尖或头、手触悬挂的球等。（主要目的是体会助跑与起跳的衔接动作） 5、学生自由选择助跑方向，做尝试性起跳过杆练习，教师帮助确定起跳腿。 6、3~4步助跑起跳过杆练习。（主要目的是初步体会完整的动作，体验动作感觉） 7、教会学生丈量步点。 8、用5~7步（或双数步）助跑做完整动作练习。 易犯错误与纠正方法 1、靠近横杆的腿起跳。 原因：起跳腿错误；助跑节奏、步数不准确；对两腿依次过杆不明确。 纠正方法： ①选好起跳腿，确定助跑方向。 ②原地练习两腿依次过杆动作，明确摆动腿先过杆。 ③丈量好步点，反复熟练。

初中教材教法考试试题含答案

一、单项选择10.陶行知先生“捧着一颗心来，不带半跟草去”强调教师的( C ) A合作精神B友爱精神 C奉献精神D自律精神 11.孔子代表作(A) A《论语》B《学记》18.中学阶段影响学生人格的主要因素是( A )A教师B 家长C自我D同伴 19.一个人遇事举棋不定，犹豫不决是意志缺乏( C ) 20.学校人际关系中最基本的关系是A.教育方针C.教学目标A.观察法C.实验法节的能力。B.教育目的D.培养目标B.访谈法D.行动研究法 1.科学发展观的核心是( C ) A发展B全面协调可持续 C以人为本D统筹兼顾 2.个体身心发展中起主导作用的是 ( B )5.( )是教师最为常用的研究方法。 A自觉性B自制性C果断性D坚持性6.( )是指视觉系统分辨最小物体或物体细A遗传B学校教育C环境D家庭教育C《理想国》D《大学》 3.心里断乳期是指( C ) A幼儿期B儿童期C少年期D青年期 4.“举一反三”、“闻一知十”是指 ( B ) A定势B迁移C应用D技能

1/10 5.《中华人民共和国教师法》规定，教 师考核的机构主体是( B ) A教师所在地的政府机关 B教师所工作和服务的学校 C教师所在地的教育行政部门 D教师所在地的教育督导机构 6.教师在教学中用不同形式的直 观材料或事例来说明事物的本质属性 成为( A ) A变式B反例C正例D比较 7.持久性心境低落为( B ) A焦虑症B抑郁症C强迫症D恐怖症 8.教师的根本任务( A ) A教书育人B教学 C班级管理D道德教育 9.“十年树木，百年树人”说明教育 具有( C ) A创造性B广延性C长期性D示范性12.个人在学习活动中感到某种欠缺而为力求获得满足的心理状态是( B ) A学习动机B学习需要

教材教法选择题

一、单选（每道题1分，15分） 1、中国第一个比较完整的，经过法令正式公布且在全国推广实行的学制是（） A癸卯学制B钦定学堂学制C京师大学堂学 制D辛丑学制 2、提出“闻”“见”“知”“行”理论，把“行”作为学习过程的最高阶段的人是（） A孔子B孟子C荀子D子思 3、从语文教学的人文特点看，语文教学过程是一种（） A人格构建的过程B知识传授的过程 C信息传递的过程D特殊的认识过程 4、最近发展区得理论是有以下哪个教育家提出的（） A桑代克B斯金纳C维果茨基D布鲁纳 5、从人类认识活动的规律看，语文教学的基本过程可分为（）A认知——情感——审美B认识——情感——行为 C感知——理解——实践D感觉——感知——表象 6、按照内容和性质表达方式不同，散文可以分为三类（） A记叙性散文、抒情性散文、议论性散文 B自由性散文、抒情性散文、议论性散文 C象征性散文、抒情性散文、议论性散文

D记叙性散文、抒情性散文、散文诗 7、根据规定的要求对原文进行改造的写作训练形式是（） A缩写B扩写C续写D改写 8、把感知对象的本质特征联结起来的思维方法是（） A分析B综合C比较D概括 9、根据他人的描述在头脑中出现新想象的过程称之为（） A有意想象B无意想象C再造想象D创造想象 10、在学生已有知识经验和感性认识的基础上提出可以引起学生联想而有所领悟的问题，这种提问形式是（） A启发式提问B疏导式提问C质疑式提问D探究式提问 11、人脑对客观事物间接的和概括的认识能力称为（） A观察力B记忆力C想象力D思维力 12、电视录像、电影属于（） A视觉型媒体B听觉型媒体C视听型媒体D综合型媒体 13、对语文教学过程和结果的性质进行分析评定的评估方式是（） A单项评估B综合评估C定性评估D定量评估

教材教法考试说明

津南区中小学教师教材教法考试说明为了帮助广大教师有针对性地搞好考前复习，现对考试的有关问题予以说明。 一、考试性质 教材教法考试主要是水平性考试，同时具有检验同学科教师教学理论水平、专业知识基础、教学实践能力的功能。 二、考试内容及赋分 （一）理论部分（20%） 包括两部分：学科理论部分10%，中、小学教师专业标准部分10%。 （二）专业知识部分（50%） （三）教学实践部分（30%） 三、考试时间和方式 中小学语文为150分钟，其余各学科为120分钟，均为闭卷考试。 四、关于各部分的考查说明 （一）关于理论部分的说明 根据目前我区教师队伍实际，本次教材教法考试的理论部分包括两部分内容，一是学科理论部分，主要考查教师对《学科课程标准》、《津南区中小学构建高效课堂学科教学指导意见》的理解和运用。二是中、小学教师专业标准部分，主要考查教师对《专业标准》内容的理解和掌握。 （二）关于教学实践部分的说明 教学实践部分，主要考查教师深刻理解课程标准、准确把握教材、有效进行教学设计和教学分析的能力。 （三）关于专业知识部分的说明 本次教材教法考试的专业知识部分，将按以下要求重点考查： 小学教师对小学和相关初中知识的掌握程度； 初中教师对初中和相关高中知识的掌握程度； 高中教师对高中和高考内容的掌握程度。 （四）关于音乐、美术、体育教师基本技能测试的说明 注：音乐、美术、体育教师基本技能测试时间为下学期开学初，具体时间另行通知。

音乐学科： 一、声乐：占15分 1、演唱曲目自选，一律背唱。 2、歌曲内容积极、健康、向上。 3、演唱正确、完整，能运用规范的声乐技巧，充分表现艺术形象。 4、演唱者表情自然，动作适当，声情并貌，歌曲艺术处理好。 5、伴奏和谐悦耳、流畅明快，较好烘托作品的主旋律。 二、器乐：占15分 1、曲目自选，一律背奏。 2、弹奏要节奏正确，音准准确，速度规范，乐句表述清楚。 3、弹奏要符合技巧的要求，能完整的表达作品形象。 4、弹奏要流畅、自然、优美、具有歌唱性。 5、曲目难度适中。 三、自弹自唱：占10分 1、即兴演唱和演奏。 2、伴奏调性正确，和弦、织体、选择要规范、。 3、作品演唱准确，要有感情的表达歌曲主题。 4、伴奏音量不要过大，要以烘托演唱者的演唱气氛为佳。 注：1、声乐演唱自己解决伴奏问题。 2、自弹自唱内容的选择以教材为主。 美术学科： 一、测试内容 色彩命题创作（测试现场给予题目进行色彩创作） 二、测试时间 3小时 三、作品规格 4开纸 四、作品形式 水彩画、水粉画均可

白杨礼赞 教材教法_教案教学设计

白杨礼赞教材教法 一、初读： 1.引导学生进入学习情景，培养动手能力。 2.对学生识记字、词过程中出现的错误，不采取“简单重现”的办法纠正。引导学生通过讨论，寻求识记方法，训练他们形、音、义统一识记的能力。引导寻求方向：从字的结构考虑；从词的构成方式考虑；从其所处的语言环境考虑。二、理解：1.引导学生自觉感知课文内容，启发学生主动理解课文的欲望。印发《现代汉语词典》对“毛白杨”的解释。(p766) “毛白杨，落叶乔木，幼树树皮光滑，青白色，老树树皮有裂沟，叶子卵形或三角状卵形、边缘有波状的齿。木材白色，可供建筑，也用来造船，制纸等。也叫大叶杨、响杨或白杨。”引导：找出课文中写白杨的段落，和这段文字作比较阅读，然后，把自己的体会、见解以及不理解的问题提出来，供组织全班讨论时选用。 2.分析学生发言中反映出的问题，以大多数学生具有可接受性为原则，组织讨论，引导学生突破理解重点：“象征”的特点。①引导：按写了什么、怎样写的、为什么写这些、为什么这样写的思路考虑。②—③引导学生从课文内容出发，感性地认识“象征”手法的特点。④及时引导学生把感性认识上升为理性认识。 3.用测试手段巩固所学知识，为进一步理解课文作准备。 4.引导学生从结构分析的角度，加深对课文的理解。①引导：

假如删掉第二段；假如删掉二、三段；假如删掉二、三、四段。②引导学生把握作者思想感情的脉络。学生阅读1.默读课文，看注解、查字典、词典。然后，用自测、互测、互相批阅等方式，达到基本掌握重点字词形、音、义的目的。 2.讨论：用什么办法可以帮助我们理解下列加黑词语的含义？怎样记住这些字的写法？①坦荡如砥②恹恹欲睡③无边无垠④潜滋暗长（学生能够展开热烈的讨论，能够逐步明确：“砥”、“恹”是形声字，其形旁都表示了明确的含义，再联系语言环境，不难理解、记忆。③④则可以从分析词语构成方式入手，“边—垠”，“潜—暗”构成同义对称的关系，理解亦不困难。） 1.学生的发言，可能表现出以下认知差异：①“同是写白杨，顺序不同。”——这类学生很可能把注意力只集中在第五段，而且理解肤浅。②“同是写白杨，目的不同。”——这类学生对“象征”手法有朦胧的认识。③“《词典》的解释就是为了介绍白杨，课文写白杨是为了写人。”——这类学生已经基本理解了“象征”的特点。无见解可谈，无问题可提的，应是极个别现象。 2.讨论下列问题：①用第五段与《词典》解释比较，可以从几个角度比较两段文字的区别？②第七段中对白杨的赞美与第五段中对白杨的描写的关系是什么？③朗读七、八两段。作者由白杨引起了几层联想？这些联想的根据是什么？④什么叫“象征”？ 3.完成下列练习：①白杨树形态的主要特点是，由此作者联想到它具有等性格，再进而联想到它象征了。 ②七、八两段揭示白杨树象征意义的文字重复吗？为什么？ 4.讨论：①文章一开始就赞美白杨树不平凡，接下去却描写了

模块三单元重难点梳理(自主整理)

模块三单元一重难点梳理 3模块Unit 1 The World of Our Senses 重点句型 1. The fog is too thick for the bus to run that far. 2. She sensed that she was being watched by a tall man in a dark coat. 3. The tall man was nowhere to be seen. 4. Polly found herself staring up at a man standing with his hand resting on her arm. 5. The face that she saw was that of an old man. 6. It gives me the chance to pay back the help that people give me when it is sunny. 7. While having dinner, listen to some enjoyable music rather than watch TV. While relaxing at home, have some flowers next to you. 8. I heard it was going to rain this afternoon, followed by a thunderstorm. 9. Scientists are interested in whether the sense of smell is related to pain. 10. Why pleasant smells do not reduce pain in men is a question still to be answered by scientists. 11. About 30 types have been reported as attacking human beings. 12. Many more people drown in the ocean every year than are bitten by sharks. 13. The latter two types of attack are more likely to be deadly for humans. 14. Hit the shark on the nose. 15. Don’t be frightened by sharks as there is 30 times greater chance of being hit by lightning than being attacked by a shark. 课文语法填空 (一)Shark attacks There are nearly 400 different 1 (type) of sharks, but only about 30 types 2 (know) to have attacked human beings. Many people know that the most dangerous shark is the great white shark, 3 (probable) because they have seen the film Jaws. However, two other sharksare also rather 4 (danger): thetiger

初中信息技术教材教法分析

初中信息技术教材教法分析 一、开设“信息技术”课程的背景 上个世纪，比尔·盖茨先生写了本书——《未来之路》。新的世纪，人们纷纷走上了那条“路”，世界进入了E时代。我们当然懂得并理解铺设这段“路”的价值和意义，因为它连接着中国的未来。那么，作为培养祖国未来生力军的人民教师，应该了解这条“路”，熟悉这条“路”，改造这条“路”，甚至开拓和开创新的“路”。 我国中小学信息技术课程起步于1981年，那时还叫计算机课，在以后的十几年中，计算机课都只是作为具有较大灵活性的辅助性学科，在条件具备的学校以高中选修课、初中兴趣小组或劳技课、小学LOGO语言试验教学等形式存在. 1994年，原国家教委在《中小学计算机课程指导纲要》中，提出了计算机课程将逐步成为中小学的一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科的观点，并首次提出了教材编写模块化的原则. 1997年，在《中小学计算机课程指导纲要(修订稿)》中，提出教学内容“以模块为主，兼顾层次”的方法，指导了全国各地的计算机教材的编写工作。 2000年，国家教育部发了两个文件——《关于加强中小学信息技术课程建设的指导意见（草案）》和《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》，规范了学校的信息技术教育，正式将计算机课改名为信息技术课，并且纳入了必修课的行列。 二、“信息技术”教材的特点 1、采用零起点快速过渡，以适应不同层次的学生。 目前，信息技术教材一般都是采取“零起点”的原则，即在小学、初中和高中都采取从“零”开始编排的原则。该方案的特点是小学、初中和高中的教学内容都有若干重复和交叉。这就给我们的教学带来一个问题如何使部分优秀的学生“吃好”，一般的学生“吃饱”，基础薄弱的学生“吃上”。 2、强化信息技术的应用意识，鼓励学以致用。 教材用对问题的设计一般都来源学生的生活实际，结合教材的讲解便于学生将掌握的知识及时转换为解决生活实际问题的能力。如表格的制作：学生掌握了表格制作的基本操作以后，迅速解决课程表、调查表的制作问题，既是对知识的巩固，又能解决生活中实际问题。 那么，作为教师在教学中应如何处理教材呢？ 教师是用教材教而不是教教材，要善于创造性的运用教材。

小学教师教材教法考试试题

小学教师教材教法考试试题 新课程小学语文教材教法考试题(一) 一、填空题（每格1分，共20分） 1、与的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也 是的基础。 2、课程目标根据“、、”三个维度设计。 3、学生只有认识了的字，并且能够正确，才有可能顺利地阅读书报，学习，提高。 4、、是落实口语交际的主要任务。 5、开展综合性学习活动，拓宽，增加，强调，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发 展和。 6、教学目标有两种叙写方式：和。 二、名词解释（每小题5分，共10分） 1、合作学习 2、物本语文课程资源 三、简答题（每小题6分，共18分）

1、“学会汉语拼音”的衡量标准是什么？ 2、为什么语文教育要重实践、重体验？ 3、什么是语文课程资源？ 四、观点论述题（每小题8分，共16分） 1、有人说“探究学习解放了学生的思维，接受学习限制了学生的思维。”你是怎样看待这个问题的？ 2、在当前正在进行的课程改革中，有许多老师认为新课程特别强调三维目标中的“过程和方法”、“情感态度和价值观”，那就是意味着“知识和能力”不重要了。请问您如何看待这个问题？

五、教学设计题（12分） 1、请为一年级下册课文《手捧空花盆的孩子》一课设计一个口语交际教学片断。 六、案例分析题（每小题12分，共24分） 1、下面是一位教师教学《桂林山水》一课的教学目标： （1）理解词语含义，了解景物特点，并展开合理想象，掌握运用对比手法显示景物特点的写作方法，学习“总－分－总”的表达方法。 （2）通过对桂林山水独特的美的感受，激发热爱祖国壮美山河的情感。 （3）着重培养观察能力、表达能力、朗读能力和对优美语言的敏锐感受能力。 试从目标把握和目标叙写的角度进行评述。

《学校音乐教育导论与教材教法》教案

绪论 （一）教学目的： 了解本课程的学习内容、学习任务、课程目标和基本原理，并掌握现阶段我国音乐教育的现状。 （二）教学重、难点： 1．重点：音乐新课标的相关知识 2．难点：认识本课程的基本原理 （三）教学方法、手段：教师讲授、多媒体教学、提问式教学。 相关教学内容： 一、该课程研究内容 1、学校音乐教育教学基本理论 2、学校音乐教育的历史、改革和发展 3、音乐教材的研究 4、音乐学科教学方法的研究和掌握 5、策划、组织、辅导音乐活动等 二、该课程研究任务： 通过学习培养学生对学校音乐教育专业正确的价值观和积极态度，在关注学生学习和掌握音乐教育理论知识和教学技能的同时，重视帮助学生形成正确的音乐教育价值观，热爱音乐教育事业，激发音乐学习热情，充分认识音乐教育对人的全面发展的重要作用；通过理论学习与实际教学操作体现理论与实践相结合的学习特点；力求在关注音乐教育教学理论和知识体系的同时，结合音乐教学改革实践，调研学校音乐教育教学存在的实际问题，培养学生音乐教育教学研究意识，力求使音乐教学技能的掌握与创作型教学思维能力的培养相结合，在发现问题中学习，在解决问题中提高。 [关键点：提高认识，解决实际问题] 三、该课程学习目标 体现为树立正确的音乐教育观和教师职业意识，较系统地掌握从事学校音乐教育教学所必备的基本理论、基础知识和基本方法，培养具有较高的音乐教师职业素质和教学实践能力及教学创新能力，胜任学校音乐课堂教学和课外音乐活动的指导，为学习者的教师资质的进一步发展打下坚实基础。 [关键词：教师资质] 四、学校音乐教育基本原理： 1、音乐教育研究方法

2、音乐教育技术学 3、音乐教育哲学 4、音乐教育社会学 5、音乐教育经济学 6、音乐治疗学 五、课本外的知识点： 1、《音乐新课标》简介： 2001年《全日制义务教育音乐课程标准》颁布后，在全国范围内掀起了改革的热潮。《音乐新课标》是在总结我国近百年来音乐教育先进经验与失败的教训，借鉴其他国家的先进教育思想，结合我国具体的实际情况，以科学的态度制定的。 新课程的基本价值取向是：为了每一个学生的发展。这意味着我国基础教育课程体系逐步走出目标单一、过程僵化、方式机械的“培养模式”，让每一个学生的个性获得充分发展，培养出丰富多彩的人格。这是我国素质教育课程体系的根本要求，也要求教师们以开放、学习的态度来迎接改革。 2.《音乐新课标》研制背景 基础教育课程体系随着社会的进步在不断发展。当前，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈，信息技术广泛应用，均对教育提出了前所未有的挑战。面对挑战，基础教育必须通过深化改革的方式作出回答，而素质教育的提出便顺理成章地引起人们的广泛关注与认同。积极推进课程改革，加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，将素质教育的精神和理念鲜明体现在各学科课程中，努力实现素质教育课程化，成为我国基础教育改革与发展的历史性的必然选择。

足球教材教法大全(含答案解析)

(一) 足球运动概念 足球是中小学生最喜爱的球类活动之一，是一项以脚支配球为主，两队攻与守相对抗，以射球入门多少判定胜负的球类运动。在世界性的各项体育比赛中，足球比赛的场面壮观，竞争激烈，颇具魅力，被人们称为“世界第一运动”。 (二) 足球运动的起源与发展 足球运动是一项古老的体育运动，源远流长。从足球运动起源和发展的漫长历史来看，足球运动经历了古代足球游戏和现代足球运动两大历史阶段。 在我国二千五百年以前的文字记载中，当时的足球“蹴鞠”，蹴 (音cù) 就是踢的意思，鞠就是球。当时的球是皮子做的，里面填充着毛发之类的东西，用来进行踢球游戏。 蹴鞠运动在我国经历了汉、唐、宋、元、明、清朝代。史实证明：古代足球游戏起源于中国。 足球又是很富有魅力的现代体育运动项目，现代足球运动诞生在英国。1857年英国谢菲尔德成立了世界上第一个足球俱乐部──谢菲尔德足球俱乐部。在这之后，英国的其他一些地区也相继成立了足球俱乐部。1863年10月26日，英国的11个足球俱乐部在首都伦敦召开会议，成立了英国足球协会，之后又制订了全国统一的比赛规则，从此宣告了现代足球运动的诞生。以后，迅速普及到整个欧洲，并向世界各地传播。足球运动经历了一百多年的发展与变革，已成为世界人民喜爱的一项体育运动。 (三) 足球教材的特点与功能 首先，足球活动是在跑动中进行的。足球教学和比赛中的运动负荷要比其他项目大一些，在不断跑动中经常变换速度、方向，对于内脏器官，特别是呼吸系统和心血管系统的生理功能影响较大，在奔跑和跳跃中发展速度、力量、耐力、灵敏、柔韧等各项身体素质，全面锻炼身体。 其次，足球活动是在不断变化中进行的，球的滚动与飞行，同伴的跑动与传球，进攻与防守，都在不断的变化。人对时间、空间、方位、距离等的判断也在不断的变化中调整和掌握，这有利于训练学生的思维敏捷、灵活、判断的准确性，预测事物发展的能力和果断的应变能力。 再次，足球活动的集体性强，要求同伴之间相互配合，相互鼓舞，能很好体现团队精 神和参与意识，培养学生勇敢顽强、积极主动、相互合作的精神。 教学目标、内容与要求 (一) 教学目标 1.培养学生对足球运动的兴趣和爱好，使每个学生都能参与其中。 2.使学生初步了解足球运动的基础知识，通过多种多样的游戏形式，使学生初步掌握足球的几项主要基本技术和简单战术，并能在比赛中运用所学的技战术。 3.通过足球活动发展学生的奔跑能力、速度、力量、耐力等身体素质，发展学生的体能。 4.通过足球游戏和教学比赛等形式，在活动中培养学生能主动地与同伴合作，具有较强的合作意识，良好的心理品质和社会适应能力。 (二) 教学内容 1.简介足球运动的基础知识。

教材教法考试

小学语文教师教材教法考试（一） 一、语文基础知识 1、给下列字注音。（4分） 慰藉（）苍劲（）潜（）伏戛（）然而止 装载（）炽（）热揩（）拭殚（）精竭虑 2、请写出下列字的书写笔顺：（2分） 鼎： 凹： 3、列词语有错字吗？把你认为有错的改过来。（4分） 迫不急待穿流不息凭心而论世外桃园 再接再励一愁莫展如愿已偿管中窥豹可见一般 4、写出下列词语的反义词(4分) ①热爱( ) ②团结( ) ③亲近( ) ④经验( ) ⑤具体( ) ⑥和蔼( ) ⑦拥护( ) ⑧坚定( ) 5、写出下列名句的上句或下句(5分) (1)流水不腐，__________ _______。 (2)____________ ______，人情练达即文章。 (3)身无彩凤双飞翼，_________ ____________。 （4）______ ___________，领异标新二月花。 （5）纸上得来终觉浅，__________ _______。 6、写出杜甫千古流传的两句古诗：（4分）

（1） （2） 7、写出下列作品的作者：（4分） 《送东阳马生序》——（）《朝花夕拾》——（） 《岳阳楼记》——（）《鲁滨逊漂流记》——（） 8、下列人物均出自我国四大古典名著，请选择其中的一位，写出与他有关的一个故事名称、书名和作者。（4分） 人物：林冲诸葛亮贾宝玉孙悟空鲁智深曹操 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 二、阅读题（10分）（每小题2分） 我母亲生病需要做大手术，医院张口要10元万押金。10万，对我这个刚刚靠借钱买下出租车的下岗人员来说，无疑是个天文数字。但我下了决心，就是把自己卖了，也要给母亲治病。于是顶着高温开着车奔波于城市的各个角落，总算凑了9万元。医院开恩，收了9万元后让母亲住了进去。 都说福无双降，祸不单行。这话偏偏就应在我身上。那天午后，刚拉了一趟活儿的我正喜滋滋地抄近路赶着回家，不知是我脑子走神还是该我倒霉，迷迷糊糊地就把车开上了人行道。我猛地发现车前正走着一位老太太时，脚便狠狠地踩在了刹车上。吱的一声，老太太也应声倒下。当我跳下车抱起老太太时，她已昏迷过去。怎么办？我发现此时四周一个人影儿也没有，一个想法便闪入我脑海中：跑。可怎么也迈不开腿，一个声音也在耳边响：你还算人吗？眼前要是你的母亲你也这样吗？我不由得打了个冷战，容不得多想，立即将老太太送向附近医院。在医生抢救下，老太太很快苏醒了过来。还算走运，老太太只断了一条腿，别的地方什么事也没有。 一个大汉走了进来。大汉看了我两眼后走近老太太说："妈，您还记得撞您那人什么模样吗？仔细想想，一会儿警察来了您就跟他们说。"听了大汉的话，我心里猛地一跳，觉得还是自己先说出实情为好。于是我赶紧对大汉说："大哥，我……"老太太急忙打断我的话，指着我对她儿子说："对，就是这位司机救了我。"我正怀疑是不是我的耳朵出了毛病，那大汉一把就握住了我的手，感动地说："兄弟，我、我什么也不说了。你的救母之恩，我一定会报的。""我。哎，你听我说，我……"我的话没说完，又被大汉给拦了回去。"什么也别说了。兄弟，把你

教师教材教法培训计划

教师教材教法培训计划 为了进一步贯彻落实《基础教育课程改革纲要》、教育主管部门会议精神，加快素质教育进程，提高教师队伍整体素质，为适应教学要求奠定坚实的基础，现根据我校实际，制定本计划。 一、培训领导小组 学校成立以田中成为组长，员建平、赵玉英、赵玉平三人为成员的教师培训工作领导小组，负责本校的教师培训工作，指导教师平时的自学活动，组织开展各种教学研究活动和考核工作，负责将教师平时参与活动的情况量化计分，计入教师年终考核成绩。 二、培训的目标和任务：坚持全员参与，按需施教，学用结合，注重实效的基本原则，以提高教师业务素质为主，着重提高全体教师授课技能和教育教学能力以及适应新课程改革的教学能力。通过培训，使现有教师进一步掌握新教材内容和教学大纲，充实文化知识和学科知识，增强课堂教学能力，经过三年时间的努力，力争到2008使我校教师教材教法合格率和岗位胜任率全部合格。 三、培训的主要内容和形式： 1、教材培训。坚持以教师在职自学为主，熟悉和掌握小 学1——6年语文、数学两科的教材内容和教学大纲。 2、教法培训：坚持过“三关”（备课关、说课关、讲课关）“二考核”（中心小学和学校组织的综合考核）。 备课；在定时间、定教材、定内容的前提下，运用“目标教学”和“愉快教学”的模式备课，在教案中贯穿“成功教育”思想，渗透“小组合作学习”方法，启用新教法优化课堂结构，充分体现“教师为主导，学生为主体，合作学习为主线”的三为主原则。 说课：在15分钟内，对所授课的内容，教材理解，教案设计，教学的目标任务，

教材重难点的处理，教学过程的设计，教学方法的运用，多媒体手段的选择等方面进行综合自述，培养教师能够全面驾驭课堂教学的能力。 讲课：根据教案设计和说课的基本构思进行授课，组织教师跟踪听课，检验其目标达成情况，并将课堂教学效果作为衡量教师教法是否合格的主要依据。 考核：在经过教师个人申请，经学校验收合格后，等候中心小学组织的复验考核，验收考核成绩记入教师考核档案，并作为新一轮教师聘用的主要依据之一。 四、培训方法 1、坚持每周四晚两小时的教研例会，组织教师认真钻研教材，探讨教学方法，重点组织教师开展说课、评课、看教学 录像等活动，要求教师做好记录，做为教师年终考核的主要依据，教师要有听课笔记，要有听课体会，要有自学笔记。每次听、看之后要认真评议，取长补短，相互学习借鉴。 2、在培训期间，学校每学期分别组织一次说课竞赛、优质课竞赛和教学基本功达标竞赛活动，选拔树立学校骨干教师和学科带头人1—3名，进行示范课教学，以点带面，以增强教师激励机制。 3、转变观念，更新思想，加强对新课程、新教材、新教法的学习和研讨，把新课程、新教法的学习和培训当作一项长期的任务来抓，为新课程的改革打下坚实的基础。 五、积极创造有利条件，采取多种激励机制，鼓励教师参加培训。 教师要本着对未来负责，对学校负责，对自身负责，对学生负责的态度，参加学校组织的教师教法培训工作。在培训期间，凡被树立选拔为学校先进典型的教师，学校要给予适当的奖励，被中心小学树立为骨干教师和学科带头人的教师学校要重奖。 对无故不参加培训任务或不能按要求达到计划要求的教师，学校对此人不评先

教学的重点和难点

教学重、难点的确定 教学重、难点的确定是教师进行教学设计时必须面对和进行的工作，而能否正确的确定教学的重、难点是高效率数学教学的前提，是提高数学课堂教学质量的重要保障和关键。但我们发现，在日常教学设计时往往有许多教师不能正确地确定教学的重、难点，究其原因主要是对教学重难点的意义和特征把握不准，缺乏一些确定重难点的方法所致。为此，本文就教学重难点的含义、特征以及确定方法作些讨论。 一、教学重、难点的含义 1. 教学重点的含义、类型与特点 教学重点（简称重点）是指教学中的重点内容，是课堂教学中需要解决的主要矛盾，是教学的重心所在。教学重点是针对教材中的学科知识系统、文化教育功能和学生的学习需要而言的。因此，它包含重点知识和具有深刻教育性的学科内容。重点的形成主要有以下三个方面：从学科知识系统而言，重点是指那些与前面知识联系紧密，对后续学习具有重大影响的知识、技能，即重点是指在学科知识体系中具有重要地位和作用的学科知识、技能。从文化教育功能而言，重点是指那些对学生有深远教育意义和功能的内容，主要是指对学生终身受益的学科思想、精神和方法；从学生的学习需要而言，重点是指学生学习遇到困难需要及时得到帮助解决的疑难问题。

相对于形成重点的三个方面，重点可分为知识重点、育人重点和问题重点。而按重点的地位和作用又可把重点分为全书重点、章节重点（或单元重点），还有课时重点。全书重点一般是贯穿于整个中学数学重要的数学思想、方法和起核心作用的数学知识与技能，它是重点的最高层次，如“函数与方程的思想”和“函数”就是初中数学的重点，这是由于“函数与方程的思想”和“函数”贯穿于整个初中数学学习之中，是初中数学的重要数学思想和支撑初中数学的主干知识；章节重点或单元重点是贯穿于全章节或单元的主干知识、技能与方法，它的地位和作用不如全书重点大，属于中等层次；课时重点是指课堂教学时的重点。课时重点可以是章节重点或单元重点，也可以不是。如，对于学生学习中普遍存在的疑难问题，教师教学时就会专门拿一节补救课（或称为纠错课）来解决。这时如何消除学生存在的疑难问题就成为了教学的重点，即课时重点，但问题解决后，若它在后面的学习中又不起支撑和奠基作用，则它就不再是重点了。对这类只限于该节课的重点（一旦该节课学习结束后它就不再是重点了），我们称其为“暂时重点”。 数学教学重点（简称为“数学重点” ）是由其在数学知识体系和数学育人系统（又可称为数学德育系统或数学文化教育系统）在学生学习中的地位和作用以及学生的疑难问题决定的。它是数学教材中最重要的基础知识、基本技能、基本的数学思想、精神和方法以及学生数学学习中遇到的疑难问题。