人教版三年级语文下册5.翠鸟

第二组爱护周围环境

单元简介

环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一。本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排，将导语、课文、课后练习、语文园地中的口语交际、作文以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起，引导学生去感受保护环境的重要，从而增强学生保护环境的意识。共选四篇课文：《翠鸟》《燕子专列》《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》，反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。四篇课文从不同的角度，通过具体生动的实例，含义深刻的话语，使人在内心深处、在情感态度价值观层面有所感悟，读起来耐人寻味。

教学目标

1.本单元要求识记的生字有31个，要求会写的生字有40个。

2.引导学生阅读导读内容，针对“人们对待动植物的看法有什么不同”这句话，谈谈自己的了解。然后引导学生快速浏览本组的四篇文章，说说每篇文章都写了什么事，是从什么角度写的，从而对本组教材有整体的了解。.积累词句，自主选择。学生可以根据自己的阅读感受，课内和课外积累相结合，自主抄写、体会、积累。

3.教师和学生共同讨论发现的问题：动物、土地、森林、草坪、空气和水受到了怎样的污染和破坏；破坏的程度怎样；污染源在哪里；当地的政府采取了哪些措施应对；污染对人们的生产和生活产生了什么样的影响。

教学措施

1.《翠鸟》这篇课文抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。

2.《燕子专列》引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

3.《一个小村庄的故事》要正确读写生字词语，了解小村庄发生变化的原因且领会爱护树木、维护生态平衡的道理。

4.《路旁的橡树》体会筑路工人绕树修路，保护环境，给人们一个美好的家园的那种可贵的品质和高尚的心。

5.培养口语交际能力，增强保护环境的意识。

6.写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。

7.能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。

8.积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。

9.积极参加综合实践活动成果展示

单元教学课时：11课时

第三周

5 翠鸟

教学目标：

1．知识与技能

（1）掌握生字词。理解课文内容。

（2）了解作者是怎样描写翠鸟的。

2. 过程与方法

（1）通过自学，略知课文是抓住翠鸟外形与动作上的特点进行生动形象的描写的。

（2）通过有感情地朗读课文，感受作者对翠鸟的感情。

3. 情感、态度与价值观

通过学习课文，激发学生对动物的热爱之情。

教学重难点：

本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。

教学安排：2课时

第一课时

教学目标：

1.认读、会写本课生字。

2.整体感知课文内容。学习课文第一自然段。

教学重、难点：

初步理解课文内容，会写生字。

教学过程:

一、从“鸟”入手，引入新课

1.生活中，你常见和了解哪些鸟？它们有什么特点？

2.师：鸟儿是人类的朋友，它们是大自然中的精灵，总是唱着动听的歌。在鸟的大家族中，有一种鸟，叫“翠鸟”（板书“翠鸟”，引导学生注意“翠”的写法。）

二、自读自悟，了解内容

1.练习把课文读正确、流利，认读生字。

2.默读思考：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的？

3.生自读课文，说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。

三、学习课文第一自然段

1.理解词语。

橄榄色——橄榄，一种两端尖的长圆形绿色果品。橄榄色，指同橄榄一样的青绿的颜色。

小巧玲珑——小巧，细小而灵巧；玲珑，精巧细致。小巧玲珑，形容物体小而精致。

透亮——透明、光亮。课文中是形容翠鸟的眼睛十分明亮。

2.理解第一自然段。

（1）这段有几句话，每句话告诉我们什么？

（2）第一自然段讲了几层意思，每层又分别讲了什么？

（3）同桌讨论，交流。

第一自然段共有五句话，讲了两层意思：一是翠鸟的颜色非常鲜艳。二是讲翠鸟小巧玲珑。这两层意思是讲翠鸟的外形特点。

3.指导朗读，读出翠鸟的美，带着喜爱的语气。

四、认读生字，书写生字。

1.互相检查是否认识了11个生字。

2.书写生字

（1）自主记忆生字。

（2）点拨字形：

重点指导部件比例的大小：指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件，但书写时是有区别的。

（3）书写练习。

五、小结：

六、作业。

抄写生字。熟读课文。

第二课时

教学目标

1.学习课文第2——5自然段。

2.体会作者用词的准确、生动。

3.朗读、背诵课文

教学重难点：了解作者是怎样描写翠鸟的特点。

教学过程：

一、复习导入

1．听写词语：

翠鸟苇秆腹部衬衫透亮

2.看着听写的词语，描述翠鸟的样子。

二、学习课文第2、3自然段

1.自读课文。

2.说说翠鸟叼鱼的最大特点是什么。（又轻又快；敏捷；迅速）

3.从哪些句子可以看出翠鸟叼鱼的速度极快？把这些句子画下来。

4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系。

5.你觉得这些句子中哪些词语用得好，好像让你看到了翠鸟叼鱼的生动情景？

6.翠鸟贴着水面疾飞，是怎么飞？用手势做做。这和在水面上飞有什么不同？

7.比较推敲：

为什么翠鸟要贴着水面飞？

这一段最后一句是“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”。写这一句和不写这一句有什么不同？

写了这一句更感到翠鸟飞得快。翠鸟已经飞远了，“苇杆还在摇晃”“水波还在荡漾”，可见翠鸟飞得极快。这句描绘了一幅动态的画面。

8.朗读全段。

三、教学第三部分。（第四自然段）

1.学到这儿，你喜欢翠鸟吗？为什么？

你会产生什么想法？课文中的小朋友为什么希望翠鸟在苇杆上多停一会儿？

2.指名读。

3.翠鸟的家在哪儿？即使翠鸟住的地方很好找，你肯捉它吗？

4.在大自然里，因为有了翠鸟，有了各种各样的鸟，它们的歌声，它们的色彩，它们的羽毛，它们的姿态，为大自然增添了多少美感和

生趣，而且许多鸟为我们人类做了很多好事。我们一定要保护鸟类，你们准备怎样保护鸟类？

四、完成课后练习2、3。

五、作业。

写字，朗读课文，背诵课文第一～三自然段。

板书设计

5 翠鸟

教学反思：

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6 燕子专列

教学目标：

1.知识与技能

（1）认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。

2.过程与方法

（1）通过自读课文，了解课文内容，明白事情的起因、经过、结果。

（2）通过朗读课文，体会人们对动物的关爱。

3.情感、态度与价值观

通过学习课文，增强学生的环保意识与人文意识。

教学重点:

引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。

教学难点：

领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

教学课时：2课时

第一课时

教学目标

1.学习生字，初知课文内容。

2.体会人物思想感情。

教学重难点：初步了解课文内容。

教学过程：

一、深情导入，激发读书兴趣

师：还记得《燕子》一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险！今天，我们就来学习《燕子专列》这篇课文，它一定会让你产生很多感慨！板书课题： 6 燕于专列

二、自读自语，完成以下要求

1．把课文读正确、流利。认读生字。

2．边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么？

三、汇报交流自学效果

1．指名读课文，根据实际进一步指导读流利。

2．认读生字。

欧洲瑞士舒适启程特殊骤降疲劳饥寒交迫

政府车厢

3．交流思考的问题。

①人们为燕子做了什么？

提示:可从两方面想：A政府方面（做决定、呼吁人们、燕子专列）B人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。

②根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。

人→燕于（学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。）

四、围绕“爱”，读书讨论，感情朗读

1．人们帮助燕子:救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢?

2．读书圈画，讨论交流。

（1）引导学生从两方面体会人对燕子的爱。

（2）政府作出决定真了不起。（人力、物力、财力）

（3）人们救助燕子竭尽全力。（大人孩子、山间岩缝、不顾自己）3．重点指导读好第3、4段。

（1）你觉得该怎么读？

（2）生练习后指名读。

（3）评议，再读。

4．看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。

小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？

A 自己练习讲一讲。

B 指名说一说。

五、总结：

多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。

六、作业。

熟读课文。抄写生字。

第二课时

教学目标：

1.继续学习课文，通过品词析句，体会人物感情。

2. 有感情朗读课文。

教学重难点：

引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。

教学过程：

一、指名有感情地朗读课文。

二、出示图，创设情境，进行小练笔。

1．师:燕子专列开走了，燕子平安了，救助燕子的事却引起了人们的关注。尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂，她简直成了新闻人物。人们纷纷给她打电话或写信，把自己心里话告诉她。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢。

2．学生自主说。

3．指名说，评价。

4．动手写，教师巡视个别指导。

三、学习第五自然段

1.情景假设：如果你们是燕子，从严寒的地方被送到这温暖的车厢，你们想说什么？

（1）谢谢你们，亲爱的人类，你们是我们的朋友！

（2）谢谢你们，亲爱的人类，你们是我们的保护神！

……

2.师引导：可爱的小燕子们，读吧，读出你们的感谢！

四、小结

天寒地冻人有情，可爱的小鸟遇到了多情的人类，送来了春天的温暖，人类与大地上的一切都是朋友。同学们，学习了这篇课文，记住爱身边的动物与植物，爱身边的人。

五、作业布置

把这个故事讲给大家听。

板书设计

6 燕子专列

气温骤降料峭的春寒冻死

风雪不止漫天飞舞的大雪冻僵

饥寒交迫坚硬的山路僵硬

教学反思

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7 一个小村庄的故事

教学目标：

1.知识与技能

（1）学会本课15个生字，理解词语。培养学生理解词语的能力。

（2）有感情地朗读课文，提高阅读能力。

2.过程与方法

（1）通过反复朗读，理解课文中含义深刻的句子。

（2）通过自学、讨论、交流，提高阅读能力。

3.情感、态度与价值观

理解小村庄消失的原因，教育孩子要从小爱护家园，保护环境，为后人造福。

教学重点:理解小村庄消失的原因。

教学难点：理解课文最后一个自然段。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1.学会本课生字，理解词语。

2.培养学生理解词语的能力。

教学重、难点：初步理解课文内容。

教学过程：

一、揭示课题

1.板书课题，齐读课题。

2.指导学生观察图画，根据图画加以想象，说一说这篇课文会讲述一个怎样的故事。

二、初读课文

1.学生自由读课文，找出生字画出来并小组解决。

2.让学生分组，用自己的话把课文所说的故事说一说。

3.质疑问难。

4.带者问题再读课文。

三、整体感悟课文

1.学习第一自然段。

（1）学生自由读第一自然段。

（2）试着让学生把这个美丽的小村庄画一画，感受小村庄原来的美丽。

（3）再读一读，深入感受。

2.学习第五自然段

（1）学生自由小声读第五自然段。

（2）说说读懂了什么？

（3）提出不懂的问题，大家共同解疑。

（4）学习该段生字。

四、设置悬念

把第一和第五个自然段连起来想一想：是什么原因使得这个美丽的小村庄毁灭的？

五、布置作业

抄写生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。

第二课时

教学目标:

1.学习全文，理解文章讲述的事情与环保有关。

2.理解小村庄消失的原因，教育孩子要从小爱护家园，保护环境，为后人造福。

3.有感情地朗读课文。

教学重、难点：理解课文最后一个自然段。

教学过程：

一、复习导入

1.检查学生对本课生字掌握的情况。

2.联系第一与第五自然段思考：是谁毁了这个美丽的小村庄？

二、探究学习

1.学生浏览第2、3、4自然段，讨论以上问题。

2.深入学习第二自然段。

（1）指名齐读。

（2）说说这段话写了什么。

（3）谈一谈你读懂的，未懂的组织同学共同解决。

3.深入学习第三自然段。

（1）反复读第三自然段。

（2）把“一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具”说一说，画一画。

（3）讨论理解：“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”。（主要是说小村庄的人们用斧头把大量的树木劈成柴火烧掉

了。）

（4）说一说你从这一段知道了什么。

4.学习第四自然段

（1）指名读课文。

（2）去掉“还”跟原句比较出问题的实质。

（3）找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。

5.学习最后一段。

（1）读最后一段，想一想该怎样读好，试试。

（2）什么都没有了是指“______没有了,______没有了,______没有了,还有______也没有了。”

三、总结课文

1.有感情地朗读课文

2.读了这篇课文你想说什么？

四、巩固本课生字

五、课后扩展

1.展开想象，你会对小村庄的人们说些什么？

2.把这个故事讲给自己的家人听。

板书设计

7 一个小村庄的故事

教学反思

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8* 路旁的橡树

教学目标：

1．理解课文，树立环境保护意识。

2．认识本课3个生字、理解课文内容。

3．朗读课文。

教学重点、难点：

读懂课文，树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。

课时划分：一课时

教学过程：

一、导入新课

昨天我们学习了《一个小村庄的故事》，了解到小村庄的人为了眼前“不错”的生活，几乎砍光了树木，结果毁了家园。今天，我们再

来学习一篇关于人和树的故事，看看他们是怎样对待“树”这个人类的朋友的。

二、揭示课题

1. 一个工程队在修一条公路时，前面遇到了一棵树，他们应该怎么办呢？

2.板题，读题。

三、引导自学

1.出示自学提示：

（1）自由读课文，要求读准字音。

（2）一边读、一边想：每段讲的是什么？

（3）把不理解的地方做上记号，反复读。

2.生自学，师巡视指导。

3.检查自学情况。

四、再读课文，领悟道理

1.工人们怎样解决橡树挺立在该修路的正前方的问题？

2.理解词句。

（1）“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一颗高高的橡树。他是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”这两句话把橡树高大、粗壮、结实、挺拔，充满生命力的样子具体地描写了出来。，还把橡树比喻为草原的哨兵。

（2）第4自然段，引导学生思考：为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？联系前面的内容，明白：工程师和工人们看到长得这

么粗壮、茂盛的橡树，都舍不得砍掉；但如果按工程计划筑路施工，保证公路的宽阔、笔直，又必须砍掉橡树，怎么办呢？大家都为此发愁，所以都沉默、叹气。

（3）理解最后一段话的含义。

四、总结升华

1.这篇课文通过写筑路工人和工程师为了保护路旁的一棵橡树，想办法

2. 你从建筑工人的做法中懂得了什么？

五、布置作业：

1.正确、流利有感情地朗读课文。

2．把这个故事讲给亲人和朋友听。

板书设计

8、路旁的橡树

橡树粗壮高大挺拔

工人和工程师高尚的心

课后反思

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语文园地二

教学目标：

1．培养口语交际能力，增强保护环境的意识。

2．写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。

3．能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。

4．积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。

5．积极参加综合实践活动成果展示。

教学重难点：

1.重点：指导口语与写作，学会比喻的修辞手法。

2.难点：提高表达能力。

教学安排:四课时

第一课时

教学目标：

1.完成口语交际训练，引导学生树立环保意识。

2.展示资料，学会搜集资料，汇报资料。

教学重难点：培养口语交际能力，增强保护环境的意识。

教学过程：

一、导入：

师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？这节课我们就来交流一下。

二、在小组交流：

1．交流自己了解到的情况。

2. 推举代表，准备在班组汇报。

三、全班交流：

人教版三年级语文下册第二单元《翠鸟》教案

《翠鸟》教学设计 设计理念 《翠鸟》一课，作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。课程标准在第二学段的阅读目标中提出：“联系上下文，理解词句的意思，体会课文中的关键词句在表达情意方面的作用”。因此，在教学时，我力图体现这一学段目标，引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用；培养学生与动物和谐相处的意识。 学习目标 1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。 教学重点 了解翠鸟外形和动作上的特点。 教学难点 体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。 教学准备 多媒体课件 教学课时：2课时 教学过程 第一课时 （激趣导入；初读感知；指导书写；小结、检测） 一、激趣导入，走进翠鸟世界 同学们，在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺……请大家看看这是什么鸟？（课件出示“翠鸟”图片），对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在靠近水边的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本领。我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。 板书课题（齐读：亲切的喊出它的名字） 【设计意图：运用直观、形象的画面创设愉悦、轻松的课堂教学情境，激发学生学习兴趣】 二、初读课文，理清文章脉络 1．初读课文，扫清字词障碍 （1）读准字音，读通课文。 （2）标出课文有几个自然段。 （3）想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？ （多媒体课件出示阅读要求）

语文人教版三年级下册翠鸟

《翠鸟》教学设计 教学过程 一、遵路“趣读” 1.情境激趣。 课件出示:波光粼粼的江水，成群的小鱼在水中相互追逐，水边有一大片芦苇，在一根苍劲有力的苇杆上停着一只美丽的翠鸟。 2.初读课文，激疑引思:你们喜欢翠鸟吗？为什么？ 3.再读课文，理清思路:你觉得翠鸟有什么特别的地方？课文依次告诉我们翠鸟的哪些知识？ (1)边读边完成填空: 翠鸟喜欢停在_________。它的外形_________，颜色_________，身体 _________，眼睛_________，嘴巴_________，鸣声_________，动作_________，有_________的本领。它的家在_________。 (2)交流朗读后理清课文思路: 4.根据“外形美丽、行动敏捷、住处隐蔽”三点在文中找出相应的段落，自由朗读喜欢的段落。 二、激情“赏读” 1.翠鸟不仅外表美丽，而且动作迅速，这些很自然地激起了我们对翠鸟的一种什么感情？请用一个字写出来。 2.师生交流对翠鸟的深厚感情“:爱”。

3.补充材料，欣赏激情。 (播放根据课文内容拍摄的短片──《翠鸟的“高台跳水表演”》) [画面配音] 翠鸟，头大体小，嘴强而直，尾羽很短，却都是些飞翔能手，速度可达每小时90公里。它名为“钓鱼郎”，却生来不会游水，跳水是它捕鱼的绝技。 翠鸟捕鱼的秘密武器是突然袭击。它们如蜂鸟一样，在离水面3～4米的高处翱翔，以芦苇或树枝为隐蔽物，看准时机猝然出击。翠鸟不但不能在水中追逐鱼类，而且一 经入水，它就成了一个十足的瞎子。因此它必须准确地计算出理想的进击角度、水的 折射率和鱼正在游动的提前量，以此确定一个恰当的跳水时间。 翠鸟扎进水中的动作是如此迅猛，以致在水中不得不用翼翅“制动”。在它扎入 水中的瞬间，由羽毛引起的一定数量的压缩空气，使它像泡泡一样重新浮上水面。翠 鸟紧衔着小鱼飞回到栖息处，抖落下羽毛上沾着的水珠，先把鱼头吞下，再享用这顿 美餐。请注意，这一切都发生在一秒半钟之内。翠鸟的高台跳水表演是大自然一个绝 妙的艺术品。 4.趁着兴趣，带着对翠鸟的喜爱之情自由朗读课文。 三、悟法“验读” 1.图文对照理解翠鸟的外形特点。 (1)(出示彩色翠鸟图)看图读文，要求心中有图，图中有文。 (2)(给每人发放一幅翠鸟的轮廓图)给翠鸟图配色，比一比谁配的颜色最“鲜艳”。 (3)说一说自己配色的根据。 (4)语言训练中感悟写法: A.“言之有序”式的观察与说话训练。 第一步:用自己的语言描述翠鸟的美丽可爱。 第二步:课文是按什么顺序写的？ (感悟写法的要点:课文是按由上到下的顺序写的。先写爪子，再写羽毛，最后写眼睛和嘴。写羽毛又是依照先总述后分述的方法，按由上而下的顺序先写头部，再写背部，后写腹部。)

三年级上册语文一课一练5.1翠鸟北师大版

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意 基本一致。 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或

是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知 识。 《翠鸟》基础练习 一、基础积累 1．看拼音，写词语。 cuìniǎo chèn shān dǒu bì jī líng wěi gǎn

三年级语文：翠鸟(教案多篇)

小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订：XX文讯教育机构

翠鸟(教案多篇) 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 5 翠鸟 7 翠鸟 于永正教学实录——《翠鸟》ii 于永正教学实录——《翠鸟》 一、教学要求 （一）引导学生认识翠鸟的外形，了解翠鸟的生活习性及捉鱼的本领，体验翠鸟静立、飞翔的美感，懂得爱鸟、护鸟。 （二）认识本课14个生字；理解“疾风、注视、逃脱、锐利、荡漾”等词语，并能逐步运用；初步理解准确运用动词的表达效果。 （三）能正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学重点感受翠鸟的美；抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，学习作者观察事物的方法。

三、教具准备翠鸟挂图。 四、课时安排2课时 第一课时 （一）导入新课。 你们喜欢小鸟吗？你们认识哪些鸟？你们知道有一种会捉鱼而又长得非常漂亮的鸟吗？它的名字叫翠鸟。（板书课题；教学“翠(cuì)鸟”） （二）范读课文。 （三）自读课文，画出描写翠鸟颜色鲜艳的句子。 （四）教学第一部分。（第一自然段） 1.翠鸟长得非常美，这就是翠鸟。（揭示图画） 2.你们觉得翠鸟什么美？（红色的小爪子美；色彩美；眼睛美；小嘴也美） 说翠鸟的色彩美用了一个什么词？（教学“鲜艳(yàn)”：色彩非常鲜明好看。） 3.翠鸟的颜色非常鲜艳。怎么鲜艳？（结合教学橄榄(gǎn lǎn)色；赤褐(chìhè)色） 第一自然段写翠鸟的外形美，一共有几句？每句说的是什么？从哪些词句可以看出来？ 第一句：讲翠鸟站立的姿态。 第二～五句：讲翠鸟鲜艳的色彩。

语文人教版三年级下册5.翠鸟

5.《翠鸟》 执教者：夏猛 教学目标： 1．认知目标：会认“衫”等10个生字，会写“疾”等14个字，掌握“疾飞”等11个词语。 2．能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的外形特点写具体的，理解运用课文第一段按照一定顺序描写翠鸟外形特点及抓住事物特点写具体的写法。 3．情感目标：通过了解翠鸟的外形和生活习性，培养学生观察兴趣及方法，激发爱护小动物的情感。 教学流程： （一）谈话激趣，导入新课 1 同学们，你们喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？（生说）今天，我们再来认识一位新的朋友--翠鸟，翠鸟是一种漂亮的水鸟，我们一起和它打声招呼吧──齐读课题，再亲切一点”。 2咱们快来欣赏翠鸟这篇课文，看有什么新的收获？ （二）、初读课文，自学生字 1 、学生自读课文，画出生字新词。 2 、学生互相交流难点字词。安排同桌互查互助。 3、指名开火车认读生字词，小老师带读讲解难懂的生字词。

4全班交流难懂的词语，识记难写易错的生字，教师相机出示课件生字。教师提示：“赤、衬、衫”(翘舌音)、“秆、衬、衫、泛、翁”(前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音)。可以引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“秆、绣、褐”，或者联系生活经验，结合颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。 5指导书写。重点指导“溪"和“颜”。 三、默读课文，理清思路 1、默读课文，思考：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的？课文是课文写了翠鸟的哪些方面？。 2、学生默读后汇报交流。（板书：外形、活动、住处） （四）品读课文，感受翠鸟外形美。 1学习第一自然段 教师提问：你最喜欢作者描写翠鸟的哪方面?课文描写了翠鸟的外形的哪些方面？请画出有关词句。 2．问：这是一只怎样的翠鸟？指名从整体上说一说这只翠鸟的特点，让学生从文中画出相关词句。（板书：颜色鲜艳小巧玲珑）师小结：第一段作者按从下到上的顺序描写了翠鸟外形的美丽小巧的特点。这是描写动物外形的方法： （板书：按顺序抓特点） 3作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？引导学生找出描写羽毛的排比句式进行品读，理解“鲜艳”的意思。重点引导学生体会描写

部编版语文三年级下册《翠鸟》 教案

部编版语文三年级下册《翠鸟》教学设计 【学习目标】 １、读中体会翠鸟的外形特点和活动特点，感悟作者孕育在字里行间的真挚感情，并从中受到感染。 ２、体会用词的准确、生动；能联系上下文和生活实际理解以下词语：鲜艳、绣满、疾飞、锐利、小巧玲珑、注视、陡峭。 ３、朗读课文，背诵课文１～３自然段。 【学习重点、难点】 学习课文１、３自然段了解翠鸟的外形和活动特点。 【教学过程】 一、情境导入，整体感知 １、用最响亮的声音说今天我们要学习哪篇课文？（板书：翠鸟）教师边板书边提示“翠”字的写法。 ２、让我们悄悄地走进一片芦苇地，去看看可爱的小翠鸟： 请大家闭上眼睛，听，溪水还哗哗哗地响着呢！溪边长满了茂密的芦苇，芦苇上停着一只小翠鸟……（师配乐朗渎课文） ３、放映图像让学生说说看到的小翠鸟是什么样的： 综合同学们的述说，请你们用一个词来概括翠鸟的外形和活动特点。（教师结合学生发言板书：外形美丽活动敏捷） ４、赶快读书吧，课文中的小翠鸟更美： 初读想象，我们从课文中提取了最重要的语言材料，知道了小翠鸟外形美丽，活动敏捷。但这只是最概括的印象，翠鸟的外形究竟怎么漂亮，它的活动是怎样的敏捷，我们还需要到课文中去读去体会。大家在读书的过程中看看哪些字、词、句子可以说明翠鸟的美丽和敏捷的特点。 评点：通过创设情境、听读想象初步感知课文内容，捕捉课文最重要的语言信息──外形美丽，活动敏捷，培养了学生的概括能力。

二、朗读体会，品读词句 １、分发读书卡，选择其中的一个特点，读一读相关的段落，并完成以下任务： ⑴把最能突出特点的词摘记下来。 ⑵找出最能突出特点的句子反复读一读，看能读出什么。 ⑶把不理解的词句或不懂的问题摘记在卡片上。 ２、学生选择其中的任一段落，边读边画边摘记： 要求学生对不懂的问题互相请教，从中获取信息。对仍不懂的问题可在全班交流时解决。 评点：让学生进行有选择的学习，是新课程尊重学生学习需求的重要体现。一是自主选择学习内容，二是自主选择学刁方法，三是自主选择学习伙伴，四是自主进行学习交流，实现同伴互勘。 ３、交流品读，体会特点： ⑴为了把大家的学习收获充分地展示出来，我们来举办一个小小读书赛。为了给老师和同学一个惊喜，我再给大家两分钟的练读时间，这一次读书可以在以下两个内容中任选其一： ①翠鸟的外形中最美的是哪一部分？ ②最能证明翠鸟捕鱼本领高的句子有哪些？ 学生选择句子，反复地、有滋有味地进行练读。 评点：在通读课文的基础上，引导学生捕捉最能证阳翠鸟外形荚和捕鱼本领高的句子进行重点朗读，由面到点，层层推进，读得有层次。 ⑵用读来展示翠鸟的美： ①学生读出写翠鸟外形美的句子，通过朗读展示小翠鸟的美。 ②屏幕显示脱色翠鸟图。师述：为了考考大家是不是真正读懂了句子，我这里有一只小翠鸟，你们看它脱去了美丽的外衣一点也不好看，你们能帮老师打扮一下它吗？

部编本三年级语文下册《翠鸟》教案三篇

部编本三年级语文下册《翠鸟》教案三篇 一、教学目标 借助理解反映翠鸟外形和活动特点的句子，进一步读懂课文内容。 二、教学重点、难点 抓住描写翠鸟外形和活动特点的句子，引导学生理解课文内容。 三、教学过程 (一)指名按自然段读课文，并让学生说出各自然段的主要意思，检查复习。 这是一篇讲读课文，主要介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文共有四个自然段，第1自然段介绍了翠鸟的外形特点;第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程;第4自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上，并表达了“我们”对翠乌的喜爱之情。 教学过程中，教师通过引导学生读课文，弄清各段大意，从而了解课文的主要内容。 (二)抓重点句，读懂课文内容。 1.指名读第1自然段，想一想这段共有几句话?其中哪几句话介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色?让学生边读边想将有关内容在文中画出来。 2.出示思考题： 翠鸟各部分的羽毛是什么颜色?什么样子的? 3.指名回答：

本段共有六句话，其中第2～5句介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色。 4.出示重点句： “它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。” (1)指名读句子。 (2)讨论：这四句是按什么顺序描写的? 经过讨论，要让学生弄清这四句话按总分段式描述了翠鸟各部分的羽毛的颜色。首先总体描述翠鸟的羽毛颜色非常鲜艳，然后从上到下，有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹各部分羽毛的颜色。层次十分清楚。同时在描写中，作者特意用“头巾”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。 (3)指名读第1自然段第1句话，让学生想一想这句话介绍了什么? 这句话包含两个意思：一是讲翠鸟爱停在苇秆上;二是突出写翠鸟有“一双红色的小爪子”，而且这双小爪子能“紧紧地抓住苇秆”。这就为下文翠鸟能停在苇秆上“一动不动”作了铺垫。 (4)指名读第6句话，想一想这句话主要介绍了什么? 这句话突出介绍了翠鸟“透亮灵活的眼睛”和“又尖又长的嘴”，同样为下文翠鸟能在疾飞中叼起小鱼作了铺垫，同时这样一番描写，把一只羽毛鲜艳、小巧玲珑的翠鸟形象展现在读者面前，表达出作者的喜爱之情。 (5)出示图片，让学生根据课文内容叙述翠鸟的外形特征。 (6)教师将翠鸟的图片分解为头、背、腹、爪子四部分，让学生根

语文人教版三年级下册《翠鸟》教学设计

第二课时 一、复习引入 1、认读生字词卡片。 2、课文可以分成几部分? 二、学习第一部分(翠鸟外形特点) (一)学生自读课文，思考： 1.这部分内容主要讲了什么? 2.你认为翠鸟外形怎样? 3、学习目标要求。(展示课件第四屏) (二)学生再读课文，小组讨论学习。 1.学生汇报学习成果，教师随机点拨引导， 并板书： 爪子(红色) 翠鸟(小巧玲珑)羽毛(颜色鲜艳) 眼睛(透亮灵活) 嘴(又尖又长) 2.理解重点语句。(展示课件第五屏) 它的颜色非常鲜艳，头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 (1)这一段话从哪几方面介绍了翠鸟的羽毛颜色鲜艳?(引导学习理解是从翠鸟的头部、背部、腹部分别描述的)。 (2)用一个词来形容翠鸟的羽毛。 (3)(展示课件第六屏)翠鸟图形。

①课文是怎样描写翠鸟头上、背部、腹部的羽毛的?找出有关句子读一读，说体会。 ②根据学生回答，随机点击课件翠鸟身体部分，相应出示有关词语。 ③师生合作分读。 师;头上的羽毛像—— 师：背上的羽毛像—— 师：腹部的羽毛像—— ④比较句子。(展示课件第七屏) 3.师生讨论交流，运用比较法感受运用比喻、拟人表达的好处。 4.指导朗读(采用个人读，师生合作读，小 组读，齐读多种形式)。 5.指导背诵(借助课件翠鸟图形或板书试着背诵)。 三、总结写法 引导：描写翠鸟外形的内容已经学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写得那么美，那么可爱的? (展示课件第八屏)师生一起总结。 四、小练笔 同学们，你们喜欢翠鸟吗?还喜欢什么小动物?请你运用这节课所学的知识描写一种小动物的外形。 (一)学生口头描述。 (二)写一段话描述。

#人教版小学语文三年级下册第五课《翠鸟》

人教版小学语文三年级下册第五课《翠鸟》.txt只要你要，只要我有，你还外边转什么阿老实在我身边待着就行了。听我的就是,问那么多干嘛，我在你身边,你还走错路!跟着我!不能给你幸福是我的错，但谁让你不幸福，我TMD去砍了他培养学生能力，引导学生质疑 ---小学语文三年级下册《翠鸟》教案设计 课堂教案中实效性的体现，其主要的目的是：教师为了每一个学生的发展。在课堂教案中，学生在学习过程中有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。这也是人教社教材在教案方法上所提倡的。 人教版小学语文三年级下册第五课《翠鸟》，这次我所授课的班是支教案校的三年级学生。课前我要求学生把课文读熟，字音读准。和学生课前十分钟才见面，进行了简单的交流。城市里的学生可以通过多种手段进行资料的收集。可这里的学生没有搜集资料的条件，所以对于翠鸟的了解也只是从书中所得的。因此在课上我要针对山区孩子的知识量进行教案，并抓住时机引导学生感悟课文的中心思想。 《翠鸟》一课的学习目标：让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点来进行描写的；让学生体会文中的关键词在表达情意上的作用；正确、流利、有感情的朗读课文，试着背诵自己喜欢的部分；培养学生爱护鸟类的意识，进行环保教育。学习重点：认识翠鸟外形的特点；学习翠鸟抓鱼时的动作特点。学习难点：体会翠鸟的外形的特点和捕鱼本领之间的关系。透过具体的语言感受作者对鸟的喜爱之情。课前准备主要是学生要搜集有关翠鸟的文字材料，了解翠鸟的有关知识读熟课文。教师准备翠鸟的课件。 教案设计一：在导入新课时，我进行了这样的谈话：通过你们的自学，文中的翠鸟给你留下了什么印象？这一设计是让学生对课文进行回顾，用自己的语言或书中的句子概括出课文主要描写了翠鸟的哪些内容。设计还有一个目的：学生和我初次见面，而且是刚从热闹的课间活动中进入到课堂，情绪还处于兴奋的状态。对课文进行回顾可以让学生加深对课文的整体感知，训练学生的概括能力。学生从而也调整了自己的学习状态，稳定了情绪，使注意力更快的进入到课堂教案中，为后面的课堂教案做好铺垫。 教案设计二：在听了学生的发言后，教师进行小结：哦！原来翠鸟给同学们留下了美丽的印象，老师也有同感，现在老师也给你们带来了一只翠鸟，你们请看。出示课件：是一只没有任何颜色的翠鸟，之后问学生：这只翠鸟漂亮吗？（学生回答：不漂亮......）:为什么不漂亮? (学生回答:没有色彩) 教师小结:书上是怎样描写翠鸟的颜色的?请同学们自己默读课文的第一自然段,边读边画出有关的句子。并且提出了自学的要求：表示部位的词语用括号括出来；在表示颜色的词下面画一个三角符号。一会儿请你们为这只翠鸟穿上漂亮的外衣。学生在明确学习要求后，进行了自学过程。出示这个课件的目的是让学生对理解"鲜艳"一词，除了从直观上感受到的，还必须让学生不脱离开课文，从文章中找出答案。在学生自学前要教给他们阅读的方法，重点的词用不同的符号标出，这是教给学生学习的方法。在今后的学习中学会运用所教的方法学习分析课文。学生找出书中的句子后，进行朗读的训练，读出翠鸟羽毛鲜艳的语气，在必要时教师要进行范读。学生了解到翠鸟的颜色鲜艳后，这是，教师再出示一个课件，是一只颜色鲜艳的翠鸟，让学生感受到翠鸟的美丽，然后在读一读句子，加深印象。读后再教给学生写作的方法。设计目的是：教案中不要忽视书中小泡泡的作用，它提示学生学习方法，那就是抓住重点词理解意思。在理解重点词的意思后，再反复的读书，读后出示上好颜色的翠鸟的图片，学生看到鲜艳的颜色，更激发了他们读书的积极性，让学生在美的感染下读书，就更能读出喜爱翠鸟的情感，对学生无疑是一种美的熏陶。指导学生再读书后，能初步总结出作者是按先总说翠鸟的颜色非常鲜艳,再分说的方法写的。在分着写翠鸟颜色的时候,作者写到了翠鸟头部、背部、腹部的颜色。使我们看后很清楚翠鸟的颜色到底是什么，就好象这只颜色鲜艳的翠鸟就展现在我们的眼前一样。所以要

人教版小学语文三年级下册《翠鸟》

人教版小学语文三年级下册《翠鸟》说课稿 各位领导、专家: 大家好！ 今天,我说课的就是人教版小学语文三年级《翠鸟》说课稿。 一、教材理解 《翠鸟》就是一篇充满童趣的状物散文。全文共5个自然段,从翠鸟的外形、羽毛的色彩、生活特点、动作敏捷等方面,着重细致地描写了生活在崖壁上的翠鸟。课文围绕翠鸟的羽毛非常鲜艳 ,准确地运用描写、拟人、比喻等手法,从翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛强调了翠鸟之翠的静态美;又抓住疾飞叼鱼的动作,描绘了翠鸟敏捷机灵的动态美。结构严密,思路清晰,表达了作者对翠鸟的喜爱之情。 本文在语言上的最大特色便就是用词精确形象,充满动感,富于感染力,在表达上更就是具有抓住事物的特点,进行生动形象的描写的独特之处。 本组教材的主题就是保护周围环境,善待身边的动物植物 ,通过本组教材的阅读,增强学生保护动物、爱护环境的意识。因而本文的教学重点应放在品读课文,体会关键词在表情达意上的作用,引导学生领悟作者就是如何抓住事物的主要特点进行描写与说明,培养学生与动物与谐相处的意识。这同时也就是学生学习上的难点。 基于以上分析,从新课程目标建构的三个维度出发,我把本课的目标定为: 1、认识本课11个生字,会写13个生字,联系语境理解清脆、疾飞、锐利等词的意思。 2、自主学习、潜心会文,学习作者抓住事物特点观察、描写的方法,体会用词的贴切、生动,养成积累好词佳句的习惯。 3、静心涵咏,读中悟情,感受作者对翠鸟的喜爱之情,增强学生保护野生动物,与动物与谐相处的意识。 4、有感情地朗读课文,读中表达对翠鸟的喜爱! 以上目标着力反映了知识与能力,强调过程与方法,同时也注重了文本的价值取向,能较好地反映语文教学的基本特点。 二、设计理念 在琅琅书声中,让学生用心灵去拥抱语言,触摸文字,想象情境,这样不仅能体验语言的节奏感、崇高感,还能培养对文字的敏感性,感受与再现文章的情思美感,使学生思维与情感的强烈震颤中体验美。 三、教法学法

人教版小学语文三年级下册《翠鸟》教案

情趣横生 ——与《翠鸟》和谐相处教材简析： 这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。 翠鸟是种十分惹人喜爱的小动物。它颜色鲜艳，小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷。因此，孩子一开始因为翠鸟的美丽和捕鱼本领的高超而想要抓住它据为己有，后来经过老渔翁的劝说改变了想法，而把翠鸟当成了朋友，远远观望它的美丽，才表达了真正的喜欢、爱护之情。孩子对待翠鸟方式的改变，使其对动物的喜爱之情变得更深刻，更久远，同时也反映了他们保护动物意识的增强。 本课在语言表达上并不是平铺直叙，而是流畅自然、可圈可点： 首先作者在描写翠鸟的外形时鲜明清晰：表达有序，重点突出，有详有略。其次对于翠鸟动作的描写异常精彩：采用正面描写与对比及侧面烘托自然融合。另外一定的修辞手法如比喻、拟人又令文章熠熠生辉，使翠鸟的形态鲜活地跃然纸上。准确、形象地用词更是让文章品来津津有味。 教学目标： 1、学习生字，正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、清脆、逃脱、饲养”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。 3、抓住文中的重点词句，通过联系上下文、比较品读、情境中感悟等方法，理解课文内容，感受作者对翠鸟的喜爱之情及感情的逐步变化，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4、通过课文的学习，体会作者是如何抓住事物的特点并按一定的顺序进行描写和说明的，并体会关键词句，如比喻句在表情达意上的作用。 教学过程： 一、激趣导入，整体感知

1．同学们，这节课老师先带大家去认识一种小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。从鸟的名字中你能发现它有什么特点吗？ 2．翠鸟，颜色很美丽。叼渔郎很会捕鱼的一种小鸟。 3．看来，同学们对翠鸟都十分感兴趣，下面就让我们一起走进课文，去看一看既漂亮又善于捕鱼的翠鸟吧！ 整合点:这一环节运用语文查找资料的方法与多媒体结合, 一个优美祥和的画面、一副美丽的翠鸟图片，培养了学生的兴趣。几幅体现翠鸟特点的图片，也为下面的课堂做好了铺垫。 4．请同学们打开语文书，自由朗读一遍课文，读后告诉大家翠鸟留给你的第一印象是什么？你从哪里感受到的？ 引导学生回答：翠鸟长得很漂亮，而且是种很可爱的小鸟。并找出第一自然段的相关语句。 （意图：在通读全文，了解全文主要内容的基础上，体会到翠鸟美丽外形的引人注目，自然导入第一自然段的学习。） 二、感悟翠鸟美丽的外形，体会喜爱之情 1．[课件出示第一自然段文字]默读课文第一段，想想作者描写了翠鸟的哪些方面？边读边用铅笔在书上标画出相关的词语。 方案一： 学生归纳准确全面：爪子、羽毛、眼睛、嘴，[教师相应将课件中的词语点红]并板书。 方案二： 学生归纳不准确：爪子、头、背、腹、眼睛、嘴。 教师引导：请同学们再用心读读这段话，想想作者重点写了头、背、腹上的什么？引导学生说出羽毛。[教师相应将课件中的词语点红]并板书。 （意图：在学生对第一自然段整体感知的基础上，培养学生通过抓重点词语理解内容的方法。） 1、下面让我们跟随小翠鸟的步伐，走进课文。同学们，请你们用心读一读第一自然段，看看哪方面内容给你留下的印象最深刻？ 2、大家都非常喜欢翠鸟的羽毛。那翠鸟羽毛的特点是？颜色鲜艳！从那里

小学语文三年级下册教案：翠鸟

小学语文三年级下册教案：翠鸟这篇课文形象、生动地介绍了生活在水边的翠鸟。它颜色鲜艳、小巧玲珑，叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷、十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。 抓住事物的特点、进行生动形象的描写，是本课在表达上的独特之处。作者在介绍翠鸟时，抓住它在外形和动作上的特点。写外形抓住了颜色鲜艳、体态小巧玲珑、眼睛灵活、嘴巴又长又尖的特点，并按一定顺序描写。写动作抓住了鸣声清脆、飞的速度快、反应迅速的特点，语言生动、形象、活泼，值得学生学习。 学习目标 一会认11个生字，会写13个生字。正确读写翠鸟、苇杆、腹部、衬衫、清脆、逃脱等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。 二有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 三通过抓住重点词句和想象翠鸟疾飞的情景，感受作者对翠鸟的喜爱之情。 四体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及词句在表情达意上的作用。

五增强保护动物、与动物和谐相处的意识。 重点难点 本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点和捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。 教学准备 学生：查找翠鸟的资料；准备喜欢的小动物的图片、玩具等。 老师：翠鸟的图片；做翠鸟捕鱼动作的课件，轻音乐等。 教学程序 一导入新课 （一）（打出翠鸟图片）同学们，请看屏幕，这是什么？你们喜欢翠鸟吗？你们对翠鸟有哪些了解？（让学生说说课前查的资料、了解） （二）今天我们就一起学习第5课翠鸟。 二初读课文，初步感知

人教版三年级语文下册《翠鸟》知识点整理

人教版三年级语文下册《翠鸟》知识点整理 原文： 翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。 小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了起。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。 我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里?沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀!” 我们的脸有些发红，打消了这个念头。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。 知识点： 一、生字词： 1、多音字 爪zhǎo前爪zhuǎ爪子长cháng长短zhǎng长大 泡pāo 豆腐泡pào 泡沫 2、近义词：

鲜艳—绚丽（烂漫）注视—凝视 3、反义词： 清脆—嘶哑 4、词语解释： 鲜艳(yàn)：色彩很鲜美、很明亮。 疾(jí)飞：“疾”是“快”的意思，即很快地飞。 等待(dài)：“待”是守候，即等着。 锐(ruì)利：“锐”是尖利。这里是说眼睛很尖，一眼就看到。 饲(sì)养：喂养。注视：集中精力的看。 逃脱：逃跑，顺利逃掉。锐利：尖锐，锋利。 荡漾：（水波）一起一伏地动。 二、课文分析： 1、本文通过对翠鸟(外形)、(动作)的描写，表达了对翠鸟的( 喜爱)，同时教育我们要(爱护小动物) 。 2、翠鸟的特点： 翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。 翠鸟的特点是从外形上和动作上两个方面来写的。翠鸟外形上的特点包括：颜色非常鲜艳，体态小巧玲珑以上外形上的特点都属于静态的描写。动作上的特点包括以下几个方面：鸣声清脆；飞的速度极快，翠鸟机灵，它的反应特别迅速。 3、“爱贴着水面疾飞”生动地体现出翠鸟动作轻盈、迅速的特点。

人教版三年级下册翠鸟

5.《翠鸟》教案 学习目标： 1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 教学重点： 了解翠鸟外形和动作上的特点。 教学难点： 透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。 课前准备： ppt 视频 教学过程 一、激情导入，走进翠鸟世界： 1.在上课之前老师让你们看一个视频，想一想你都看到了什么（出示视频） 但是今天老师可不是介绍它们而是带来一位新朋友和大家见面，来看看这是什么鸟？ （出示翠鸟的图片） 教师板书课题，翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长,别把上边的两个人分开。

齐读课题-----《翠鸟》 2.翠鸟的“翠”是什么颜色呢？（绿色） 二、读通课文，初步感知。 1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 2.指名逐段朗读课文，检查自读情况，重点读准字音。 预设： 秆：应读“gǎn”，不读“gān” 爪：在课文中读“zhuǎ”，还有一个音读“zhǎo” 腹：应读“fù”，指“肚子” 叼：应读“diāo”，笔画中最后一笔是“提”不是“撇” 3．以开火车方式朗读生字。 4．用指读、认读的方式来朗读词语。 三、研读课文，体会翠鸟的外貌和活动特点 问题：翠鸟的“翠”为绿色，自由朗读第一自然段，哪些地方写翠鸟的绿的。（生回答） 1.你们知道这些都是什么颜色的绿吗?(出示课件) 2.如果让你用一个词语说一说翠鸟的羽毛，想一想，哪个词比较合适。 生：颜色鲜艳 我们夸夸翠鸟的羽毛（朗读第一自然段） 3.自由朗读第一自然段除了写翠鸟颜色绿之外，还有那些可爱之处。 4.这么精美，这么小巧文中也用四字成语来形容。

小学语文三年级上册《翠鸟》教学设计

三年级下册《翠鸟》 集贤里小学李洁 教学目标： 1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 3.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。 教学重点： 了解翠鸟外形和动作上的特点。 教学难点： 体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。 教学过程： 一、导入 师：同学们，今天我们继续来学习《翠鸟》这一课，我们一起来齐读课题。（教师出示课题图片，板书课题，注意“羽”字头的写法。）师：我们一起来看看美丽的翠鸟。（出示翠鸟图片，配乐观赏） 二、深入课文 师：多么美丽可爱的翠鸟啊！你们喜欢它们呢？作者也特别喜欢它们！现在咱们一起深入的学习课文，学习一下课文中是如何细致的描写翠鸟的。

1.指5名同学分自然段读课文。（带着问题读和听：想一想，翠鸟给 你留下了什么印象？） 2.说一说对翠鸟的初步认识。 师：翠鸟给你留下了什么印象？谁来说说？ （提示：别人说过的不再重复） 3.学习第一自然段 师：咱们快看课文，看课文是怎样描写翠鸟的。 ①出示第一自然段。指读第一自然段，提出思考问题：句子中写了 翠鸟的哪些身体部位？ ②请同学们说说句子中写了翠鸟的哪些身体部位。 第一句：爪子第二到五句：羽毛第六句：眼睛、嘴 （1）读第一句（指读和齐读），强调有红色的小爪子，能紧紧抓住苇秆的翠鸟多可爱，指导朗读，读出翠鸟的可爱。 （2）师：我们再来看看作者怎样来写翠鸟的羽毛的。 出示句子：它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 A．将颜色的词语变色，请同学们来看一看颜色的不同。 B．将头上、背上、腹部字体颜色变色，引导学生：作者在描写翠鸟羽毛的颜色时候用的什么顺序？（用手指头、背、腹引 导学生说出从上到下的顺序） C．指名读这4句，教师范读学生跟读。

人教版三年级下册《翠鸟》教案

人教版三年级下册《翠鸟》教学设计 执教人：罗华平 教材分析 小学三年级课文《翠鸟》。这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟—翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。 教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。 学习目标: 1.会认11个生字,会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。 2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3.感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的,体会关键词在表情达意上的作用。 教学重点: 了解翠鸟外形和动作上的特点。 教学难点: 体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。 课前准备: 1.课文插图或翠鸟图片 2.生字卡片、句子分析字条、磁铁。 教学过程： 一、激趣导入,走进翠鸟世界 1、师：(出示翠鸟图片),请同学们仔细看图这是什么鸟?它在干什么？ 这是翠鸟。 3、师：教师板书课题《翠鸟》，注意“翠”字上边和“羽”相近,但是没有“钩”。“翠”指的是什么？（绿色）意思是绿色的鸟，你对翠鸟有哪些了解呢? 4、:学生交流课前搜集的资料 二、自读自悟i 1. 师：请同学们默读课文，看看课文是怎样介绍翠鸟的？边读边把本课的生字圈出来。 2、生：学生齐读课本里要求认识的生字拼音。 3、师：出示本课要求会写的生字。 4、生：抽学生认读要求会写的生字，并要求同学们互相交流如何记住这些生字的。 5、师：播放课文朗读。 6、边听边思考:课文主要讲了翠鸟的什么特点?从中你体会到了什么? 7、.分组讨论。 三、整体感知i 1. 学习第一自然段。 1）观看示图，指名读 思考：这段话有几句话，围绕哪一句话来写的？

人教版三年级语文下册《翠鸟》教学设计

人教版三年级语文下册《翠鸟》教学设计 【课文说明】 课文生动形象的介绍了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出“我们”对翠鸟的 喜爱之情。 【教学目标】 1、通过学习课文，使学生了解翠鸟的外形特点和生活习性，激发学生喜爱动物，热爱大自然的思想感情。 2、在读清每句话的意思的基础上，理解一段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。 3、学习用“总、分”的方法写一段话的方法。 4、练习背诵第二段。 【教学重点】 分清主次，找出段的主要内容。 【教学难点】 理解第二段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。 【教学过程】 一、导人新课 板书课题：翠鸟

齐读课题。 你想知道什么?学生质疑。 我们就带着大家的问提，深入学习课文。 二、出示教学目标 三、学习第一自然段 1、默读思考：这一段有几句话?讲了翠鸟外形几方面特点? 2、课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的? 3、读一读有“鲜艳”一词的句予，联系上下文理解“鲜艳”一。词的意思。课文是怎样把翠鸟 “颜色非常鲜艳”讲具体的? 4、课文描述翠鸟羽毛的颜色的几个比喻句表达了作者什么样的感情? 5、这一自然段讲了哪几层意思，主要告诉我们什么? 6、指导有语气朗读课文。 四、学习第二自然段 1、自由朗读，思考，这一段有几甸话? 2、指名读一读，说一说，每句话讲的什么意思? ⑴“疾飞”、“一眨眼”、“又”、“轻轻地停”说明什么? ⑵“尽管……可还是”说明什么? ⑶“苇秆摇晃，水波荡漾”都与翠鸟的哪些动作有关?这句话说明了什么? 3、分组讨论：(投影)

⑴这一段讲了几层意思? ⑵这一段主要讲了什么内容? 4、指导有语气地朗读裸文。 5、按“等待、发现、叼走”的顺序·说一说翠鸟捉鱼的过程。(投影)填课文内容填空： 五、学习第三自然殷 1、齐读第三段。 2、这段讲了几层意思?主要告诉我们什么? 3、从哪些地方可以看出“我们”喜爱翠鸟? 4、指导有语气朗读课文。 六、放录象，进一步体会翠鸟的外形和活动特点 七、齐读全文 八、小结 【板书设计】 颜色鲜艳小巧玲拢 翠鸟目光锐利动作敏捷 住在石壁上不容易捉 【习题】 1、根据意思写词语： 又鲜明又美丽() 飞得很快() 眼睛感觉灵敏()

人教版三年级语文翠鸟

人教版三年级语文下册教案-翠鸟教学设计 学习目标： 1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。 教学重点： 了解翠鸟外形和动作上的特点。 教学难点： 体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。课前准备： 1.生字卡片 2.课文插图或翠鸟图片 3.搜集有关翠鸟的资料 第一课时 一、激趣导入，走进翠鸟世界 在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？ （出示翠鸟图片），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。 教师板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢？（学生交流课前搜集的资料） 下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。 二、自读自悟 1.认读生字。把课文读正确、流利。

2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？ 3.分组讨论。 三、全班汇报交流 1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成wéi gān 2.认读词语： 浅绿衬衫疾飞等待逃脱 锐利蹬开一眨眼腹部饲养 3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。 指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。 四、学习课文内容 过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？ 板书：色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑 （1）那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子，比如头上什么样，背上、腹部什么样，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。（自由读，指名读，说说自己的理解。） （2）（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？ 请学生结合图片介绍翠鸟。 （自己试说，指名说，同桌互说。） （3）如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？ 过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？ 快速浏览课文。 （1）指名说。 （2）自学第二自然段，投影出示自学要求：

人教版语文三年级下册第二组第5课《翠鸟》同步练习(I)卷

人教版语文三年级下册第二组第5课《翠鸟》同步练习（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共18题；共123分) 1. （6分）根据解释写出词语。 ①又鲜明又美丽的意思。________ ②飞得很快。________ ③锋利，尖锐，本课指感觉灵敏。________ ④声音清亮好听。________ ⑤集中注意力地看。________ ⑥形容又小又灵巧精致。________ 2. （8分）多音字组词 吁xū________yù________ 丧sāng________sàng________ 弹dàn________tán________ 模mó________mú________ 3. （5分）按《翠鸟》填空 它的颜色________。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了________。背上的羽毛像________。________的羽毛像________。 4. （2分）根据《春晓》，选择正确的答案。

①“春眠不觉晓”中“晓”的意思是________ A早晨 B晚上 C中午 ②“处处闻啼鸟”中“闻”的意思是________ A鼻子闻到 B耳朵听到 C眼睛看到 5. （10分）比一比，再组词。 低________很________始________外________些________ 底________得________她________处________此________ 6. （8分）快把能搭配的词语选出来。 ①透亮灵活的________ A.花纹 ②又尖又长的________ B.眼睛 ③翠绿色的________ C.嘴 ④乌黑光亮的________ D.羽毛 ⑤抓住________ E.水面 ⑥叼起________ F.苇秆 ⑦注视________ G.翅膀 ⑧张开________ H.小鱼 7. （10分）比一比，再组成词语。 乖________ 贪________ 稿________ 踩________ 陶________ 乘________ 贫________ 搞________ 采________ 淘________ 8. （11分）把下列词语补充完整，再选词填空。 （1）把下面的四字词语补充完整。 别出心________ 大步________星自________自受________天动地