第二节 农业 第二课时

第四章第二节农业第二课时

【学习目标】

1、举例说明因地制宜发展农业的必要性和影响农业的因素。

2、了解科学技术在发展农业中的重要性。

【知识点一】发展农业要因地制宜

1.农业生产与____、_____、_____、______等自然条件关系密切。还要考虑当地的条

件：①市场需求量、②____________、③____________、④_____________。

2.把要发展的农业生产部门或农作物，布局在适宜它本身发展、生长最有利的地区，体现了农

业发展要_________________的思想。

3.因地制宜的原则

(1)“____________”——山地地形陡峭，_______容易流失，发展____业可以保持水土。

(2)“____________”——平原地区地形________，土壤________，水源_________，利于耕作。

(3)“____________”——山坡或高原地区牧草生长良好，适宜发展________业。

(4)“____________”——河湖较多，适宜发展_______。

【巩固训练】

1.请说出影响下列地理农业事例的主要因素(自然环境因素）

（1）《晏子使楚》中说：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”

（2）我国杭州的“明前龙井”茶世界驰名，日本茶道研究者曾经把茶种带到日本栽培，但效果始终不好，请问其最根本的原因是什么？

(3）“宁夏平原、河套平原”被誉为塞上江南?

2.请说出影响下列地理农业事例的主要因素（社会经济因素）

(1)大城市的郊区一般都有农副产品基地。

(2)冬季，北京、石家庄等北方城市居民想吃到南方四川等省区的蔬菜很方便。

(3)我国大部分省区实行了农村税费改革，提高了农民种粮的积极性。

(4)培育良种、改进灌溉技术

3.把地区和适合开展的农业生产活动用线连起来

太行山区渔业

华北平原畜牧业

青藏高原种植业

太湖沿岸林业

4.分析下列农业安排是否符合因地制宜的原则，并说明理由：

（1）山区毁林开荒，扩大粮食的种植面积

（2）山东丘陵上大力发展林果业

（3）为了提高森林覆盖率，在平原地区大面积种植森林

（4）青藏高原上发展畜牧业

5．按照“因地制宜”的原则，下列地形区适宜发展的主要农业生产类型是（）

A．长江中下游平原──渔业B．大兴安岭──林业

C．内蒙古高原──种植业D．东北平原──畜牧业

6..我国有四大牧区，它们在自然条件方面的共同特征是（）

A．湿润、半湿润的平原，水源丰富B．河湖众多

C．降水较少，有广阔的天然草场D．地形陡峭，水土易流失

7.下列自然条件适合发展种植业的是()

A.地形陡峭,水土容易流失

B.地形平坦,土壤肥沃,水源丰富

C.降水较少,地势平坦

D.河湖较多,降水丰沛

8.下列地区中不利于种植业发展的是（）

A东北平原B 华北平原 C 长江中下游平原 D 塔里木盆地

9.下列做法有利于可持续发展的是

A．在山区开荒种粮B．在长江中上游植树造林

C．在内蒙古高原中西部地区大力发展种植业D．在黄土高原大力发展畜牧业

10.(双选)下列关于我国农业发展的叙述，错误的是

A.我国耕地面积越来越少，因此应该减少粮食种植面积，保障耕地的数量

B.我国耕地的水土流失现象比较严重，应该采取措施防治水土流失，实现农业的可持续发展

C.我国农业发展面临人口增加、耕地减少的问题，但农业生产环境污染比较乐观

D.发展农业应该因地制宜，宜林则林、宜牧则牧、宜粮则粮、宜渔则渔

11.请为下列地区选择最适宜发展的农业生产部门：

⑴水土流失严重的坡地________________；

⑵土壤肥沃，水源丰富的平原_________________；

⑶降水较少的西部草原________________；

⑷河湖众多的水乡________________。

12. 有一个小山村，周围的土地大多易受风沙，洪水侵蚀，农作物产量一直很低。从因地制宜的角度考虑，该地方应继续耕种，还是应该采取其他对策？谈谈你的想法。

【知识点二】走科技强农之路

1.近年来，______、_______、________农业不断推广。______________在农业发展中起着越来越重要的作用：杂交水稻；温室、大棚；滴灌、喷灌；机械化；无土栽培；生物技术和信息技术等。

2.农业的发展方向：依靠科技的优势，大力发展________、_________、__________、_________、_________农业，加快我国从农业大国向农业强国迈进的步伐。

【巩固训练】

1．当前，确保中国粮食安全的措施是（）

A.退耕还林还草B．兴建开发区，进口粮

C．加快城市化进程D．发展科技，保护耕地，提高单产

农业资源利用与管理

农业资源利用与管理教案 第一章、农业资源概述 一、农业资源的概念与特征 1、农业资源的概念 农业资源就是人们从事农业生产或农业经济活动所利用或可资利用的资源。包括农业自然资源和社会资源。 2、农业资源的类型 1)、自然资源： （1）概念：指农业生产及其相关领域中可以利用的自然元素和自然力(大气、土壤、水等)，以及开始转入农业自然资源行列的那些自然条件。 （2）分类（略） 2)、社会经济资源：开发利用自然资源并将其转化为社会经济财富的动力源泉。（1）人口与劳动力资源 （2）农业科技生产力 3、农业资源的特征 1)、地域性和节律性（时空分布差异和时间、气候和季节交替演变的规律） 2)、多用性和有限性 3)、整体性和层次性 4)、稳定性和变化性 二、农业资源与农业生产 农业资源是农业生产的必要条件，也是人类赖以生存的物质基础。 1、农业资源利用的实质 农业资源利用的实质通过扩大生产规模和改善现有生产条件来推动农业综合生产能力提高，其作用主要体现在以下几个方面： A、农业资源的合理开发利用是提高农业综合生产能力的源泉和主要推动力。 B、农业资源的开发利用能增强农业发展的后劲。 C、农业资源的开发利用能增强农民的现代意识，还能部分消化农村剩余劳动力。 2、农业资源利用的基本原理 农业资源利用涉及到的原理是多方面的，但主要是以生态学原理和经济学原理为基础。 农业生产有两个特点：一是受自然资源、生态环境和社会因素的影响；二是一个人工控制的生态系统。 A、生态系统与生态平衡

B、人口经济原理与收益递减律 C、农业生态系统和农业生态经济系统 三、农业资源利用与管理的研究任务、内容与方法 1、农业资源利用与管理的研究任务 其研究的基本目标，是要科学的认识和合理的开发利用农业资源，以提高农业综合生产力而获得最大的生态效益、社会效益和经济效益。 在农业资源的利用、配置和管理上，既要从微观入手，又要从宏观把握全局。遵循生态规律和经济规律，采用先进的现代科技手段，有计划的合理开发利用农业资源，使农业综合生产力得到稳步提高，并在开发利用中切实贯彻国家有关保护珍惜动植物资源、保护生态环境的基本法规、政策。在高速发展农业，提高农产品总量，满足人们物质需求日益增长的条件下，建立起良性的农业生态系统，使农业生产能持续、稳定、健康的发展。 2、农业资源利用与管理的研究内容 A、农业资源概述 B、农业资源各论 C、农业资源管理 3、农业资源利用与管理的研究方法 A、从整体到部分的系统分析法 B、综合分析法 C、最优化法 4、农业资源的合理利用 1）合理利用农业资源的意义 A、合理利用农业资源使农业现代化的客观要求 B、合理利用农业资源使解决人口增长与人均资源不断减少这一矛盾的途径之一 C、合理利用农业资源使保护资源、改善生态环境的需求 2）合理利用农业资源的目标、原则和对策措施 （1）目标：采用最先进的技术进行开发利用，减少浪费提高效益 （2）原则：1、按照人口、资源平衡的原则，控制人口增长并实行节约化的经营 2、按照资源整体性原则，实现综合利用以取得最佳经济效益 3、保持生态平衡的原则，进行资源的适度、适量开发利用 4、因地制宜、合理布局的原则，充分发挥资源优势 5、保护自然资源，改善生态环境的原则 （3）加强农业资源开发的对策 A、统一领导，科学规划，做到有步骤、有重点、有机划的开展，避免盲目

七年级地理下册 第四章 第二节 土地资源与农业教案 中图版

《第二节土地资源与农业》教案 教学目标 1．使学生了解我国主要的土地类型及其特点：知道我国耕地、草地、林地的分布。 2．使学生了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策。 3．通过本节的学习，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及合理开发、利用与保护土地资源的意义，从而使学生初步树立正确的资源观和环境观。 教学重点 耕地、草地、林地的分布与“十分珍惜每一寸土地和合理利用每一寸土地”是本节的重点。 教学难点 土地资源利用中产生的问题及对策是本节的难点。 教学方法 直观法、讨论法与谈话法。 教学媒体 中国地形挂图，投影片“我国土地利用类型的百分比”图、“我国土地资源利用示意图”、“草原自东向西的变化”、“水土流失与小草的哀求”漫画、及“三北防护林的分布”图。三大林区的录像。 教学过程 【引入新课】教师提问：我国有哪些主要的自然资源？可更新的自然资源有哪些？我们脚下的土地属于什么资源？它可更新吗？ 学生回答问题略。 【板书】第二节土地资源与农业 一、我国土地资源的特点 【教师讲解】我们在以前的学习中已经知道“土地是人类生存的空间和活动的场所”、是“重要的自然资源”。那么我国的土地资源状况又如何哪？ 【承转】我们了解了我国土地资源的现状，知道了我国土地资源既有有利的一面，也有不利的一面。那么我国的耕地、林地和草地又是如何分布的呢？ 【教师引导】现在请同学们看“中国主要土地利用类型分布图”思考以下问题： （1）我国的耕地在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？在作物的品种上南北方有什么区别？ （2）我国的草原在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？草原自东向西是如何变化的？ （3）我国的林地在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？在林地的品种上有什么区别？

中国的农业教学设计

（完善版）八年级地理上《农业》设计（第1课时） 一、目标 1．通过阅读图文资料了解我国农业的发展现状和农业的重要性。 2．阅读图和资料说出我国农业在地区分布上的差异，并简单分析造成这种差异的自然原因。 3.培养学生关注家乡的农业生产活动并形成热爱家乡、建设家乡的情感！ 二、教学重点、难点 1．教学重点：农业在我国的地区分布差异。 2．教学难点：因地制宜发展农业（影响农业类型布局的原因） 三、教学策略 根据课标要求，在理论联系实际、学以致用的教育思想指导下，充分运用教材提供的图文、活动、阅读资料等，进行形象、生动、直接的启发，通过问题引导、图表分析、综合比较，了解农业的重要作用及我国农业在地区分布上的差异。 四、教学准备 1．教师准备：查询最新网络资料，制作多媒体课件PPT课件；准备学生要完成的任务素材。2．学生准备：根据教材的导学问题自学课文。 五、教学过程 （一）导入新课──从数字中国入手，贴近学生生活，形成感性认识。 教师：食物是人的生存之本，尤其是中国这样一个人口大国，每天消耗的食物量更是惊人，那么如此重要的食物来自哪个经济部门呢？ 学生回答预设：农业。 【设计意图：从学生的生活入手，拉近知识与学生的距离，引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。让学生感受到农业的重要性，为后续的学习做铺垫。】 （二）讲授新课──识农业，说农业 活动一： 教师：农业是我们的衣食之源，生存之本，请大家阅读课文，说一说什么是农业？ 学生回答预设：都直接或间接来源于农业；劳动对象是生物；获得的劳动产品是生物本身。教师：结合图说出农业的主要部门。 学生回答预设：种植业、林业、畜牧业、渔业。 【设计意图：通过图片资料启发引导学生，得出农业的概念和分类。】 教师（小结）：农业按照劳动对象的不同，包括农（种植业）、林、牧、副、渔五大部门，这是广义的农业，狭义的农业仅指种植业。 教师：大家阅读资料“多姿多彩的现代农业”，了解我国的现代农业。 教师：你的早餐吃了什么？除了“食”，生活中的其他方面，还需要农业吗？请举例说明。学生回答预设：衣、住、行。 【设计意图：引导学生从实际生活中感知农业的重要性。】 教师：展示“21世纪谁来养活中国”的示意图，请同学们读图（四国耕地面积和粮食总产量；世界、部分国家单位面积水稻产量），寻找证据，证明这个说法。 【设计意图：通过自己读图验证，激发学生的兴趣和求知欲。】 活动二： 教师：让学生读“中国主要的畜牧业区和种植业区图”，回答问题：

农业资源管理与利用

1.农业生产要素：土地、劳动、资本和管理。 2.农业资源：是指自然资源和社会经济资源联系到农业利用的那一部分，是农业自然资源和农业社会经济资源的总称。 3.农业资源的特征 1)、地域性和节律性（时空分布差异和时间、气候和季节交替演变的规律） 2)、多用性和有限性 3)、整体性和层次性 4)、稳定性和变化性 4.天气与气候的区别于联系： 1）、概念不同： 天气是指某一地区在某一瞬间或某一短时间内大气状态(如T、E、P等)和大气现象(如风、云、雾、降水等)的综合。 气候是在某一时段内大量天气过程的综合。它不仅包括该地多年来经常发生的天气状况，还包括某些年份偶尔出现的极端天气状况。 气候是在多年观测到的天气基础上所得出的总结和概括，是在一定时段内由大量天气过程综合而得出的长期大气过程，二者之间存在着统计联系，从时间上反映出微观与宏观的关系。 2）、从时间尺度上讲： 天气是短时间的，气候是长期的 天气具有多变性，气候则比较稳定 在同一时间内不同地区的天气不完全一样，同一地区不同时间内的天气也常常是不同的。气候一般比较稳定，而且一个地方的气候特征受它所在的纬度、高度、海陆相对位置等影响较大。 形成原因不同：天气由气团、锋，气候则在太阳辐射、大气环流、下垫面性质和人类活动长时间相互作用下形成 3）、天气是气候的基础，气候是天气的总结和概括。 5.我国农业气候特点： 1）.我国整体属于大陆性季风气候，但就东部沿海地区的主要农业生产区而言，一般是温带或亚热带季风气候为主，海洋性较强。季风气候的“夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥，雨热同期”的特点对农业生产极为有利。2）.受太平洋上的夏季风影响，我国东部季风区降雨量较为充足，对农作物、树木、牧草的生长和成熟有利；夏季高温，扩大了喜温作物生长的北界，因此我国是水稻生长北界最北的国家。3）.由于每年夏季风的势力强弱变化大，所以常常出现“北旱南涝”或相反的灾害。还极易产生水早害；寒潮、霜冻和台风引起的灾害性天气，危害农作物的收成。但总体而言，季风气候对我国农业是利大于弊。 6.农业气候特征： （1）一定时空范围内的有限性和无限循环的可更新行 （2）适度性和非线性 （3）波动性和相对稳定性 （4）区域的差异性 （5）相互依存性和可改造性

《因地制宜发展农业》第二课时

《因地制宜发展农业》第二课时 第2课时农业的地区分布 设计思想 农业的地区分布是本节学习的重点内容之一，如何突破重点是--的关键。地图是反映地理事物及空间分布的重要信息载体，阅读和使用地图是学习地理的基础知识和基本技能。所以充分利用农业分布图并进行列表比较，让学生知道从地图上获取信息，运用所学知识解决地理问题是行之有效的学习方法。 教学目标 知识与技能 能够运用资料并联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异，理解农业分布出现差异的原因；掌握阅读使用地图及图表资料，学会从图表中获取地理信息的技能。 过程与方法 学会用表格比较的方法说明农业在地区分布上的差异；尝试运用已学过的我国地形、气候等方面的知识，分析理解我国东西部、南北方农业分布差异的原因。 情感态度与价值观 关注家乡山区农业生产的发展，培养热爱家乡、建设家乡的情感；培养学习地理的兴趣。 教学重点 运用资料和联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异。 教学难点 理解我国农业分布地区差异的原因。 教学方法 指导探究法列表比较法 课前准备 教师：制作多媒体课件学生：（农村学生采用实地调查和对长辈进行调查相结合的方式；城市学生采用对长辈进行调查的方式）调查当地农作物的种

类、熟制及主要农作物种植收获的时间等。 教学过程 [活动引入]上节课我们重点学习了主要农业部门及农业在我国国民经济中的地位。那么，请同学们根据大屏幕上显示的中国地形图、中国气候图、中国干湿地区分布图、我国季风区与非季风区图，在发给你们的中国轮廓图上大胆设计我国主要农业部门的适宜发展地区。 [学生讨论、绘图、展示、评议] （培养学生理论联系实际的能力、动手能力、合作意识、探究意识、因地制宜发展农业的意识、运用所学知识解决实际问题的能力，为理解农业地区差异的原因奠定基础。） [教师承转板书]第二节因地制宜发展农业第2课时农业的地区分布 [出示课件]出示“中国农业的地区分布图”，请同学们对比并找出各自对“主要农业部门发展地区”的设计合理和不合理的地方，并做解释。 （通过对比完善自己的知识，也进一步明确影响农业分布的因素。） [开放式提问、角色扮演]学生通过分析“中国农业的地区分布图”，获取相关信息。 （学会提出问题，从地图上获取信息能力的培养。） [教师承转]我国农业的地区分布主要表现为东部与西部、南方与北方的差异。你能用列表比较的方法比较东西部和南北方农业分布的地区差异吗？ [小组讨论、展示、评议、完善] 耕地类型 作物熟制 主要农作物 差异原因分析 北方 东北 华北 分界线 南方（教师尽量引导学生将原因的分析结合到中国的地形、气候、河流、

农业资源的开发与利用

农业资源的开发与利用 摘要:简述了开发与利用农业生物资源的重要性,总结分析了农业生物资源保存、研究和利用现状。针对目前存在的突出问题,提出了构建农业生物资源保护与利用平台的设想。 关键词:生物资源;开发利用;存在问题;发展战略 农业生物资源包括农作物、畜禽、农业微生物和药用植物等种质资源,是维持人类生存、健康与发展的最根本物质基础和战略资源,也是农业新品种和生命科学源头创新的材料基础。育种实质上就是作物种质资源优异基因的重组再加工,小麦矮秆基因、水稻“野败”型不育基因的应用引发了“绿色革命”。因此,保护农业生物资源多样性,发掘其中的优异基因,是实现农业可持续发展的中心策略。当前,农业生物资源保护与利用工作仍处于初级阶段,还存在许多不足,而作物种类减少、品种遗传基础狭窄的问题却日益突出。我们应该充分认识农业生物资源在经济社会、农业可持续发展及食物与生态安全保障等方面的重要作用,站在国家和民族长远利益的高度,切实加强农业生物资源保护与利用工作。 农业生物资源开发与利用中存在的主要问题 农业生物资源研究是农业科技发展的重要基础，其中存在着很多问题，急需解决。 一是对生物资源的重要性认识不足,对生物资源保护和利用工作的基础性、长期性、稳定性和公益性还没有形成广泛的社会共识。 二是管理职责不明,缺乏高层次整体规划,尚未建立起统一、高效的全省农业生物资源管理工作体系。 三是资源保存分散,共享效率低。长期以来,资源分散保存在不同的行业机构和技术人员手中,存在部门分割、单位所有的现象,机构之间以及保存者与利用者之间缺乏联系,资源共享的整体能力较差。 四是资源评价、鉴定等技术工作不深入,典型性和关键性数据缺乏,资源潜在的经济、社会和生态价值没能体现出来。 五是缺乏高层次专业人才。资源保护和管理工作具有基础性和技术支撑性等特点,短期内难以出大成果和高水平论文,难以吸引高层次人才从事这项工作。 2 农业生物资源开发与利用的战略设想 我国具有丰富的农业生物资源,但随着农业集约化发展、生态环境变化和大规模经济建设,加之长期以来农业生物资源工作存在的诸多问题,使农业生物资源多样性破环严重,农业品种遗传基础越来越窄。因此,加强农业生物资源的管理、保护及研究利用越来越迫切,任务十分艰巨。 农业生物资源综合开发的主要目标是在一定的时间里和确定的区域内，提高农业综合生产能力和市场竞争力，增加农民收入；农业综合开发的主要内容是加强农业基础设施建设、改善农业生产条件和生态环境、培育农业特色主导产业、发展农业产业化经营和加快农业科技推广；在综合开发中要求兼顾经济效益、社会效益和生态效益的和谐统一。由此可见，农业综合开发与新农村建设紧密相关。农业综合开发目标的实现过程，也是促进新农村建设目标实现的过程，尤其是农业综合开发要求同时取得经济效益、社会效益和生态效益，这也正是新农村建设过程中必须要实现的。农业综合开发所包括的土地治理项目、多种经营及龙头项目、专项科技示范项目等几类项目的建设将有利于促进农村地区的生产发展和村容整洁、农民的生活宽裕及文化素质的提高，是新农村建设的重要组成内容。总

《农业环保与资源管理》

农业环保与资源管理（8032）自学考试大纲 一、课程性质与设置目的 （一）课程性质和特点 “农业环保与资源管理”是—门自然科学与社会科学结合、经济学与技术学综合的交叉性学科。课程的特点一是综合性强，课程内容涵盖了资源科学、环境科学、经济学等多学科的复杂内容。二是交叉性强，既从经济学的角度去阐释农业资源的利用原则、方式、途径和效果，又从技术的角度去分析环境问题的成因及其解决办法。三是实用性强，无论是资源有效利用还是环境保护，都有实践方面的具体要求和操作技术，能够“学以致用”。 （二）本课程在专业中的地位、任务与作用 本课程是湖北省高等教育自学考试农业推广专业必考的专业基础课程，属于学位课。其任务在于培养考生的资源优化利用和环境保护的意识和能力，从战略高度弄清资源合理利用和环境保护的极端重要性，从实际操作上学会资源利用与环境管理的方法与技巧。学习本课程的作用是掌握农业资源开发利用与环境保护的基本理论与方法，科学地管理农业资源和保护农业环境。 （三）本课程的基本要求 本课程的学习，要求考生具备一定的经济学基础理论和农业技术、环境科学技术等基础知识，从经济学的角度去理解农业资源的利用原则、方式、途径和效果，从技术的角度去把握环境问题的成因及环境保护的基本知识与技术。应考者学习时应把资源开发利用的一般规律与各种农业资源的具体利用方式和原则结合起来，牢固树立资源有限性、稀缺性观念，从战略的高度上去认识合理开发利用自然资源、保护生态环境、推进可持续发展是利在当代、功在千秋的大事，每—个科技工作者、管理工作者都必须为此贡献力量。 本课程的重点在于各种资源的特征特性、分布规律、开发利用方式与原则、资源的经济评价等内容，难点在可持续发展理论、环境问题的形成与危害、环境质量评价等内容。考生对这些内容应给予足够重视。 （四）本课程与相关课程的联系 本课程属于“政治经济学”、“农业经济学”和“农学概论”的后续课程，建议考生在学完上述课程之后再学习本课程，这样才能加深对课程中某些内容的理解，取得事半功倍之效。 二、课程内容与考核目标 -1-

农业与地理环境(第二课时)

第三单元第一节农业生产与地理环境 第二课时农业的地域类型 【学习目标】 1、理解农业地域类型的概念，识记主要农业地域类型的特点； 2、学会判定农业地域类型，并能分析某农业地域类型形成的区位条件。 【教学过程】 二、农业地域类型 （一）．概念：在一定地域内形成的________、成型的________农业生产类型,它是历史长期发展的产物。 （二）主要类型 1.水稻种植业： 思考：说出水稻种植业自身的特征。 （1）主要分布区：______、______和______的季风气候区和______热带雨林区。（2）区位因素： 气候：______或______高温多雨 地形：多分布在平原和丘陵地区，地形较______。 劳动力：人口______，劳动力丰富。 市场需求：人口______，粮食需求量大 生产经验和食物偏好：种植历史______，有丰富的水稻种植经验，稻米是人们喜爱的主要食粮。 （3）亚洲(日本除外)水稻种植业特点： 农户家庭经营为主，生产规模____；水利工程量，单产高，商品率______；机械化水平______；科技水平______。 （4）中国是世界上稻谷产量____的国家。 活动1 、亚洲水稻生产单位产量高但商品率低的主要原因是什么？试分析该区对农业威胁最大的自然因素及解决措施是什么？

活动2、目前，亚洲水稻种植业存在着商品率和劳动生产率都明显较低的情况，你认为该农业今后还应做好哪些工作？ 2.商品谷物农业 （1）概念：是一种一生产、等谷物为主，产品面向的农业地域类型。 （2）特点：大，高，高，经营方式一般以家庭农场为主。 （3）分布：在世界上主要分布于、、、和俄罗斯等国。在我国主要分布在和地区，经营方式一般以为主。 活动3、读教材图3－1－11“美国本土农业专业化地区分布”图，回答下列问题。 美国“小麦区”和“玉米带”属于什么农业地域类型，简要分析其主要区位条件？ 3.混合农业 （1）概念：是和相互结合、兼而有之的综合性农业。 （2）分布：欧洲、和非洲的南非以及大洋洲的、等地，我国的基塘生产，也属于混合农业的范畴。 （3）澳大利亚混合农业的优点 ①农场内使用，可保持，使农场成为一个良性的 ②种植业和放牧业两种交替，在时间上可做到忙闲错开，便于合理、有效地 ③根据市场需求和政府政策，决定种植和放牧的规模，农业生产具有很大的

第四章 第二节 因地制宜发展农业 (第二课时)

第四章第二节因地制宜发展农业（第二课时） ［导入新课］ (活动导入)投影打出中国地形图，同学们，在前面我们学习过我国复杂多样的地形条件和气候条件。那么，谁愿意利用这副中国地形图再给大家介绍一下我国的地形和气候分布情况呢？(老师对参与学生给以评价、鼓励) (过渡转折)由以上活动，我们又一次明白了我国幅员辽阔，地形条件和气候条件复杂多样，五种陆地地形我国全都俱备，沿海还有广阔的大陆架，南北、东西在气温和降水上相差也很大。这些都为我国发展多种农业类型提供了条件。 (分组讨论)同学们，假如现在你就是一个农业决策者，让你在以下不同地区选择农业类型，你会选哪一种，为什么？(用投影打出：内蒙古草原、成都平原、太行山区、长江沿岸等)学生分析后，老师评价。 (总结归纳)由大家的讨论，我们可以看出，我国各地自然环境差异很大，每个地区都有农业发展上的优势与不足，在选择农业类型时必须考虑地域特点，才能做出合理的选择，促进农业的良性发展。即发展农业必须因地制宜。 (板书)发展农业要因地制宜 ［讲授新课］ (读图分析)怎样才能做到因地制宜？这要求同学们必须先搞清什么样的自然条件适合什么样的农业。请同学们利用图4.16，分析从地形、气候、水源、土壤等方面考虑，哪些地方适合农？哪些地方适合林？哪些地方适合渔？哪些地方适合牧？ (师生总结)1.地形平坦、土壤肥沃、水源丰富的地方适合发展耕作业。例长江三角洲、珠江三角洲、三大平原区等地区，这些地方地形、土壤、水源、气候条件相对来说都比较优越。2.地形陡峭、水土容易流失的地方适合发展林业。既增加收入，又可保持水土，发挥森林的环境效益。3.气候干旱、降水稀少，但牧草生长良好地方，适合发展畜牧业。4.河湖较多，水资源充足的地方适合发展渔业。“宜林则林”“宜粮则粮”“宜牧则牧”“宜渔则渔”这是“因地制宜”发展农业的四大原则，违背这些原则不合理利用土地或利用过度都将遭到大自然的报复。 (讨论归纳)让学生结合以上分析，总结因地制宜的概念。 (板书)因地制宜概念、原则 学生归纳后用投影打出因地制宜概念：利用当地自然条件的优势，把要发展的农业生产部门或农作物，布局在适宜它本身发展、生长最有利的地方。

农业环保与资源管理自学考试大纲(1)

农业环保与资源管理自学考试大纲 、课程性质与设置目的 （一）课程性质和特点 “农业环保与资源管理”是一门自然科学与社会科学结合、经济学与技术学综合的交叉性学科。课程的特点一是综合性强，课程内容涵盖了资源科学、环境科学、经济学等多学科的复杂内容。二是交叉性强，既从经济学的角度去阐释农业资源的利用原则、方式、途径和效果，又从技术的角度去分析环境问题的成因及其解决办法。三是实用性强，无论是资源有效利用还是环境保护，都有实践方面的具体要求和操作技术，能够“学 以致用”。 （二）本课程在专业中的地位、任务与作用 本课程是湖北省高等教育自学考试农业推广专业必考的专业基础课程，属于学位课。 其任务在于培养考生的资源优化利用和环境保护的意识和能力，从战略高度弄清资源合理利用和环境保护的极端重要性，从实际操作上学会资源利用与环境管理的方法与技巧。 学习本课程的作用是掌握农业资源开发利用与环境保护的基本理论与方法，科学地管理农业资源和保护农业环境。 （三）本课程的基本要求 本课程的学习，要求考生具备一定的经济学基础理论和农业技术、环境科学技术等基础知识，从经济学的角度去理解农业资源的利用原则、方式、途径和效果，从技术的角度去把握环境问题的成因及环境保护的基本知识与技术。应考者学习时应把资源开发利用的一般规律与各种农业资源的具体利用方式和原则结合起来，牢固树立资源有限性、 稀缺性观念，从战略的高度上去认识合理开发利用自然资源、保护生态环境、推进可持续发展是利在 当代、功在千秋的大事，每一个科技工作者、管理工作者都必须为此贡献力量。 本课程的重点在于各种资源的特征特性、分布规律、开发利用方式与原则、资源的经济评价等内容，难点在可持续发展理论、环境问题的形成与危害、环境质量评价等内容。考生对这些内容应给予足够重视。 （四）本课程与相关课程的联系 本课程属于“政治经济学”、“农业经济学”和“农学概论”的后续课程，建议考生在学完上述课程之后再学习本课程，这样才能加深对课程中某些内容的理解，取得事半功倍之效。 二、课程内容与考核目标

第四章第二节农业(第二课时)

天下无难事，有志者成之；天下无易事，有恒者得之。 A B C 课题：第二节 农业（第二课时） 课标与教材 课程标准要求： 举例说明因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展农业中的重要性 教材分析： 本节主要讲后两个标题： “发展农业要因地制宜”和“走科技强农之路”。通过学习，让学生体验农业发展和分布主要爱自然条件和社会条件的影响，理解因地制宜的重要性；二是让学生通过图文资料了解我国农业发展的方向，又能激发学生爱国的自豪感，引导学生关注环境，形成可持续发展的观念。 教学重点：举例说明因地制宜发展农业的必要性和科技在发展农业中的重要性。 教学难点：举例说明因地制宜发展农业的必要性 学情分析： 学生通过上节课的学生知道了农业的地区分布，结合前面所学的地形、气候对于因地制宜的观念学生也能理解，但对于走科技强农之路对于学生来说知道，但不甚理解，所以在此多利用课件补充一些相关的知识来引导学生理解科技在发展农业中的作用。 教学目标： 1、举例说明因地制宜发展农业的必要性。要求学生通过实例分析理解因地制宜发展农业的必要性，知道如何才能因地制宜发展农业。 2、举例说明科学技术在发展农业中的重要性。要求学生通过资料认识科学技术在发展农业中的重 要作用，树立科技才能兴农的意识。 3、举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。要求学生通过本节学习能简单分析各地饮食文化与农业和自然环境的关系。 创新支点的设计： 充分利用实例和相关的课件帮助学生识记影响我国农业发展的因素和农作物的分布规律，来轻松突破难点，解决重点。 教学评价：在自主学习环节采用即时评价；在探究中应用小组评价；最后利用当堂达标对学生整体评价。 学习方法与媒体：图释导学法、问题探究法 多媒体课件 第二课时 学习目标： 1、通过实例分析理解因地制宜发展农业的必要性，知道如何才能因地制宜发展农业。 2、通过资料认识科学技术在发展农业中的重要作用，树立科技才能兴农的意识。 教学重点：举例说明因地制宜发展农业的必要性和科技在发展农业中的重要性。 教学难点：通过资料认识科学技术在发展农业中的重要作用 学法指导：以图释文，培养学生从图中提取信息的能力；材料分析法，培养学生通过相关材料培养学生归纳、总结问题的能力。 学习过程： 【构建动场】 1、知识链接：目的是温故知新 读我国农业地区分布图，完成下列要求： （1）描绘农业地区东西部的分界线； （2）写出图中ABC 三地的农业发展的主要部门。 2、创设情境，导入新课 通过四个地区从事的农业生产活动的图片，问学生能否解释当地从事的农业生产活动的原因吗？激发学生兴趣导入新课。 学习活动一：发展农业要因地制宜 【自主学习】 通过阅读95-96页文本，理解农业生产受哪些条件的影响？ 概念体系 行为动词 行为条件 行为程度

农业信息管理06章土壤资源信息系统

第一节气候资源信息系统 一、概述 特点与作用：多要素性、综合性、时空变异性 作用；农业科学研、农业生态研究、为农业生产服务、提供农业资源信息 （二）农业其后信息系统的指标体系：指在一定气候条件和农业技术水平下，表示农业生产对气候条件的要求和反应的气象参数特征值。他是评定地区气候资源，分析农业气象灾害气候规律，进行农业气候区划以及对农业技术措施进行其后评价的依据。 指标分类：光照资源指标、热量资源指标、降水资源指标 （三）建立气候资源信息系统的步骤 1、确定研究的目的 2、准备工作 3、数据库的建立、 4、空间分布模型与分析 5、成果输出 （四）气候资源信息系统的发展现状与存在问题 研究开发应用明显落后，气候资源空间分布模型交重视，应用GIS 技术则较少 二、气候起源信息系统模型 GIS与与气候模型相结合的专业信息系统，气候资源各要素空间变化特征与模型是建立气候资源信息系统的核心。 影响气候空间分布的因素：宏观地理因素，微观地理因素。

三、浙江省龙游县气温空间分布模拟 1、气温推算数学模型 2、数据的搜集与处理 3、TG分布图的生成 4、气温空间分布图的生成 第二节土壤资源信息系统 一、概述 （一）概念：是综合处理和分析土壤资源属性和空间内涵地理数据的一种技术系统。 （二）土壤资源信息系统的发展 1、促使土壤数据向规范化和全球化发展，加强数据交流和共享 2、向实用化和多用途化发展 3、建立为农业生产服务的应用系统 二、应用模型 （一）土壤资源类型的划分方法 1、目的与原则 目的：为土壤资源质量评价和调查制图，以及土壤资源的开发利用分区及规范服务 原则：充分体现分布的自然属性及其利用上的相似性与差异性。 反映出资源的内在结构与特征，并坚持综合分析与主导因素相结

第二节农业

第二节农业(共3课时) 第1课时农业及其重要性 知识与技能 1．知道农业的主要部门及各部门的特点。 2．了解中华人民共和国成立以来我国农业发展的主要成就。了解我国农业的重要性。 过程与方法 1．指导学生读图分析，培养学生读图分析、归纳总结地理问题的能力。 2．联系生活实际，引导学生积极参与合作探究，培养学生探究问题的能力及合作学习的能力。 情感、态度与价值观 通过本节学习，认识农业是我们的衣食之源、生存之本。树立“农业是国民经济的基础”的观念。 重点 知道农业的主要部门及各部门的特点。 难点 知道农业的主要部门及各部门的特点。 一、导入新课 教师：同学们，你们可知道，我们每天喝的牛奶，吃的米饭、蔬菜、瓜果、鱼、肉，穿戴的衣帽，是由哪一个产业生产的或由哪一个产业提供的原料？ 学生：我们吃、穿、用的物品大多都直接或间接来源于农业。 教师：对，下面我们就开始学习我国的“农业”。 二、讲授新课 教师：同学们，什么是农业呢？农业主要包括哪几个部门？ 学生：农业的劳动对象是生物，获得的劳动产品也是生物本身。农业主要包括种植业、畜牧业、林业、渔业等部门。 教师：请同学们阅读图4.6“主要农业部门”，请说说各部门的特点。 学生：种植业是在耕地上种植水稻、小麦、大豆、棉花等农作物的生产部门；种植、养育、保护、采伐林木及对树胶、松脂等林产品进行采集和加工的生产部门是林业；靠放牧或饲养牲畜及家禽等而获得产品的生产部门称为畜牧业；在水域中进行天然捕捞，或者人工养殖有价值的水生生物的生产部门称为渔业。 学生活动：搜集身边的资料，结合所学地理知识说明农业与日常生活、工业生产的密切联系。积极发言，各抒己见。 学生搜集资料、交流和展示，教师及时评价鼓励。 学生：我们拥有13.4亿(不含港、澳、台)人，这么多的人需要吃饭、穿衣，工业生产也需要大量的原材料和消费市场，这一切都离不开农业。 教师：农业为人们的生活提供农产品，为工业生产提供原料和消费市场。因此农业是我

农业资源信息系统

1.农业环境信息系统是以遥感技术、地理信息技术、全球定位技术、计算机网络技术和模拟模型技术等为支撑而建立的。 2.地理信息系统：在计算机软硬件支持下，应用系统工程和信息科学的理论与方法综合的、动态的获取、存储、管理、分析和描述整个或部分地球表面与地理空间分布有关的数据的空间信息系统。 3.地理信息系统功能：数据输入预处理、数据编辑、数据查询与检索、数据显示与结果输出、数据存储与管理、数据分析、数据更新。 4.数据是信息系统的核心，地理信息系统所用的数据源、数据结构和表示方法，是系统设计开发的基础、是系统的操作对象。 5.农业资源信息数据源是指建立GIS数据库所需要的和所能用的各种类型数据的来源。包括地图、RS数据、其他数据。 地图是地理信息的载体，是地理空间数据的一种表示形式。包括普通地图，专题地图。 普通地图：综合、全面地反映一定制图区域被的自然要素和社会经济现象一般特征的地图。主要内容包括水系、地貌、土质、植被、居民地、交通线、境界线和经济文化等要素，又分为地形图和地理图。 专题地图：突出表示某一种或几种主题要素或现象的地图，它拥有固定的用途对象，侧重某一方面，以内容适应于专题要求为其特色。强调它的“个性”。可分为：自然地图和社会经济地图。6.遥感是在远离被测物体或现象的位置上，使用一定的仪器设备，接收、记录物体或现象反射或发射的电磁波信息，经过对信息的传输、加工处理及分析与解释，对物体及现象的性质及其变化进行探测和识别的理论与技术。 7.遥感特点：①遥：遥远成像，近垂直投影，完整清晰。②快：资料获取、更新快。③真：地物成像连续逼真、制图、精度高。○4广：影像覆盖范围广，不受国界和自然条件限制，可覆盖地球上任何地区。 8.遥感技术系统包括：○1遥感平台（飞机、卫星）○2传感器○3图像接收处理○4分析判读 9.遥感类型：航天遥感，航空遥感，地面遥感 10.常用遥感数据：美国陆地资源卫星遥感资料，美国NOAA气象卫星遥感资料、加拿大雷达卫星和印度遥感卫星数据、法国SPOT卫星遥感资料，中巴资源卫星遥感数据等。 11.其他数据库：全球定位系统数据、统计图像数据、实地调查与测量数据、各类文献，文字报告，法律发规文件等方面的数据。 12.数据主要包括空间位置拓扑关系和属性三个相互联系的方向 ①空间特征：指的是地物和现象的空间位置火现在所处的地理位置，一般以地理坐标数据表示 空间形态主要有点线面 ②属性特征：就是非几何属性，指的是与农业资源实体相联系的属性变量或本质特征，如变量、分类、数量特征和名称 ③时间特征：是指其右空间详细和属性信息的现象或物体都有随时间变化的特征 A自然地理要素的属性数据B社会经济和人文要素的属性数据 13. 空间数据结构：矢量结构和栅格结构 矢量结构中分有拓扑关系结构和无拓扑关系结构 14.拓扑关系：指表示空间实体间的空间相关性，即点线面及实体之间的空间联系 15. 拓扑关系分为两类：①关联关系：即描述点，线，面元素之间的关系，用以表达几何元素间的拓扑数据结构。②描述空间实体之间的位置关系和相关关系。 16.数据结构：之数据的组织形式，可分为抽象数据结构（逻辑结构）和数据储存结构（物理结构） 17.抽象的数据结构：是指人们仅从概念上描绘数据之间的排列和联系，而并不涉及数据和具体程序管理细节。 18.数据存储结构：是为实现某一抽象数据结构而具体设计的数据存储管理方式，是依照任务的不同，

新编人教版八年级地理上册第四章第二节农业同步测试

第二节农业 一、选择题 1．精准扶贫，园地制宜，适合湘西山区种植的经济作物有 A 柑橘、茶叶 B 荔枝、核桃 C 甘蔗、芒果 D 甜菜、菠萝 2．甲、乙两地分别为我国四大分区中的两处，都出产西瓜。经调查，在西瓜生长季节，甲、乙两地的光照条件和栽培措施基本相同，而7月份的气温和降水情况如下表，下列说法有误的是 A 甲地所产西瓜更甜 B 甲地最可能位于我国的西北地区 C 乙地所产西瓜在本地市场狭小 D 甲地主要为温带大陆性气候 3．如图，根据因地制宜的原则，适宜发展渔业的是 A 甲地 B 乙地 C 丙地 D 丁地 4．我国种植业主要分布在 A 年降水量200毫米以下的地区 B 西部内陆地区 C 亚热带山地、丘陵、高原地区 D 东部湿润、半湿润的平原地区 5．下列不属于发展农业所需的自然条件的是 A 光 B 热 C 水 D 技术 6．下列著名畜种与牧区搭配正确的是 A 三河牛新疆牧区 B 滩羊青海牧区 C 牦牛西藏牧区 D 细毛羊内蒙古牧区 7．北方地区中主要分布在东北的经济作物是 A 棉花 B 甜菜 C 花生 D 油菜

8．张亮在某超市购物时发现一种水果的产地标签有错误，它是 A 品名：葡萄产地：新疆吐鲁番 B 品名：柑橘产地：江西南昌 C 品名：香蕉产地：辽宁沈阳 D 品名：苹果产地：山东青岛 9．某采购员到下列四地采购农产品，对应正确的是 A 甲——辽宁省——小麦 B 乙——广东省——花生 C 丙——河北省——大米 D 丁——黑龙江省——大豆 10．《晏子春秋·杂下》中有这样一段话：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，造成这一差异的主要因素是 A 气候 B 土壤 C 地形 D 河流 11．贵州省某喀斯特山区石漠化严重，农民在山上放牧、砍柴、找土种玉米。当地农民反映，山上的土一年比一年薄，一发大水，土全被冲走了，玉米也被冲走了。石头越来越多，最后连玉米也无法种了，生活越来越困难。为改善环境并提高人民的生活水平，当地政府应采取的具体措施不包括。 A 禁止过度开荒 B 植树种草,发展经济林木 C 大力发展山坡种植业 D 发展旅游业 12．我国南方与北方的种植制度和种植的农作物有明显的差别的最主要的原因是 A 气候条件 B 地形条件 C 土壤条件 D 水源条件 13．三河马、三河牛的产地是 A 西藏牧区 B 青海牧区 C 内蒙古牧区 D 新疆牧区 14．在某超市的农产品销售处的标签上，产品原产地的标注错误 ．．的是 A 蔗糖——广西 B 花生油——山东 C 茶叶——新疆 D 面粉——河北15．下图是三个地区作物熟制和主要农作物结构图，这三个地区是：①东北三省②长 江中下游区③黄河中下游区，下面组合正确的是 A 甲-②，乙-③，丙-① B 甲-①，乙-②， 丙-③ C 甲-①，乙-③，丙-② D 甲-②，乙-①，丙-③ 二、解答题

人教版八年级地理上册第四章第二节《农业》第二课时教案

人教版八年级地理上册第四章《中国的经济发展》第二节《农业》 第二课时教案 定安中学陈发 二、农业的地区分布 我国农业的地区分布主要表现为东部与西部、南方与北方的差异。我国的农业分布大体上是东耕西牧、南稻北麦。 东部与西部的差异： 东部地区与西部地区的界线是等降水量线。 西部地区天然草场广布，以为主，那里有我国四大牧区。因为降水稀少，种植业只分布在有灌溉水源的平原、河谷和绿 洲。、、主要分布在我国东部地区。其中，东部半湿润和湿润的平原地区以为 主；集中分布在东北和西南的天然林区以及东南部的人工林区；东部沿海地区是我国海洋捕捞和海洋养殖的基地；长江中下游地区是我 国最发达的地区。

东部地区南北方农业分布的差异： 南方地区与北方地区的界线 是。 读上图和文字，完成表格。 我国主要农作物的分布： 粮食作物──、、玉米、谷子等 纤维作物──、麻类植物 油料作物──、、芝麻、向日葵等糖料作物──、等

饮料作物──、可可、咖啡等 药用作物──人参、天麻、黄连等 ①主要粮食作物的分布 主要分布在南方地区；主要分布在华北、东北（春小麦）和南方北部地区。 九大商品粮基地： ①三江平原（春小麦）②松嫩平原（春小麦）③江淮地区（水稻）

④太湖平原（水稻）⑤鄱阳湖平原（水稻）⑥江汉平原（水稻） ⑦洞庭湖平原（水稻）⑧成都平原（水稻、冬小麦）⑨珠江三角洲（水稻） ②主要经济作物的分布 主要分布在黄河流域、长江流域、新疆南部。 主要分布在四川盆地、长江中下游平原（长江油菜带）； 主要分布在华北的河北、山东等地区（黄淮花生区）。

主要分布在南部沿海地区；主要分布在东北、内蒙古、新疆等高纬度地区。 主要农产品出口基地与新型农业： 农产品出口基地：、太湖平原、闽南、。 新型农业：农业（以出口创汇为主）、农业、农业、农业、大棚农业等。 ③我国畜牧业的分布 仔细读我国主要畜牧业分布图，完成表格。

农业资源管理试题及答案

农业资源管理答案 一、填空题（每题4分） 1、农业是人类利用自然环境条件，依靠植物、动物、微生物的____生理机能__，通过__劳动____去强化和控制生物的生命活动过程，以获得社会需要的物质产品的社会生产部门。 2、“自然再生产与经济再生产相交织”反映的是农业的___经济___规律。 3、“农业的劳动时间与生产时间不一致”反映的是农业的___管理 ___规律。 4、从政治经济学的角度来看，农业的再生产过程既是一个生产力的再生产过程，也是一个___生产关系 ___的再生产过程。 5、农业产业结构具有以下几方面的特点：__农业产业结构的整体性____、__农业产业结构的多层次性____、__农业产业结构的动态性____。 二、单项选择题（每题2分） 1、农业的依存条件是（ A）。 A、自然环境条件 B、社会文化 C、企业 D、教育 2、在企业，农产品价格形成的基础是（A ）。 A、农产品的生产成本 B、人工投入量 C、活劳动投入 D、农产品价值 3、市场概念有广义与狭义之分，狭义的理解，市场是指（A ）。 A、商品交换关系的总和 B、商品的供求平衡状态 C、商品交易场所 D、商品的供应状况 4、农产品需求是满足消费者对农产品的（B ）需求。 A、主观愿望 B、实际生理 C、有支付能力 D、消费者偏好 5、投入与产出的比较是（A ）。 A、效益 B、效果 C、效用 D、效率 6、农业生产经营单位资金的占用量、周转速度、利用率的特点与（C ）无关。 A、农机设备落后 B、经营方式绝世唐门https://www.wendangku.net/doc/6016120516.html,/wuhunronghe/ C、农业的地理特点 D、农业生产的特点 7、对于农业企业来说，下列物资中，最具特色的农业固定资产是（ B）。 A、低值易耗品 B、产畜、役畜

第二节农业教学设计(成)

第四章第二节《农业》教学设计 威海市乳山大孤山镇中心学校刘海英 【教学目标】 知识与技能： 1、了解农业的概念及分类。并联系生活实际了解农业的重要性。 2、通过阅读图表数据，了解我国农业的发展现状。 3、认识我国农业地区的分布差异。 过程与方法： 1、运用资料并联系实际，说出我国农业地区分布的差异。并简单分析造成这种差异的自然原因。 2、运用所学知识解决生活中的问题。 情感态度价值观： 通过对我国农业发展成就的认识，树立热爱祖国的自豪感。并通过了解农业发展中存在的问题，树立辩证的资源观、正确的人地和谐观。 【教学重难点】 1．教学重点：农业在我国的地区分布差异； 2．教学难点：农业分布与自然环境的关系； 【教学过程】 一、导入新课 （互动）正如歌中所唱的，相逢是首歌，我很荣幸今天能够跟大家一起合作学习，听你们班主任说，咱们同学特别积极向上、也特别好客。所以我很有信心与你们完成这节课的任务，你们有信心吗？好，孩子们咱上课吧？ 老师给大家介绍两位朋友，一个来自广东、这位来自新疆。为了尽地主之谊，老师用威海的特产招待他们。大家猜一猜老师请他们吃了哪些食物？ 那么，这些食物都来自哪个部门呢？导入第二节农业 大屏幕出示本节课的学习目标。 二、探究新课 （一）农业及分类： 1、教师问：你觉得农业是一个什么样的部门？学生回答。

教师总结：农业是利用动植物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的产业。有狭义和广义分。狭义农业泛指种植业；广义农业除种植业外，还包括哪些部门呢？（请赶紧借助课本了解一下）。 2、农业的分类 教师：指大屏幕，这就是老师为远方的朋友准备的午餐，谁能将它们对号入座？。 【设计意图】：通过图片资料启发引导学生，联系生活实际得出农业的概念和分类。 （二）农业的重要性 1、 人类生存离不开农业 教师：这些饮食都来自于农业。 那么同学们再想想看哪些方面也离不开农业？请解释说明。学生自由回答：身上穿的衣服、鞋；用的课本、桌凳......联系实际利用身边所用物品进行教学。 教师总结：由此可知，我们日常生活的许多物品都直接或间接来自于农产品。农业为我们供给吃的、穿的，也为工业生产提供原材料和消费市场。因此，农业是我国国民经济的基础。 2、国家政策鼓励从事农业 漫画欣赏：《惠农政策》 教师：大家请欣赏这幅漫画，你能说出这幅漫画的含义吗？ 老师也来自农村，记得以前种地需要交税，现在不仅不用交税，反而还有补贴。大大提部门 种植业 林业 畜牧业 渔业 ① ⑥ ⑤ ④ ③ ②