23、《周亚夫军细柳》说课稿

《周亚夫军细柳》说课稿

各位评委老师：

大家好！我今天说课的题目是《周亚夫军细柳》下面我将从教材分析、学生分析、教法学法、教学目标、教学过程以及板书设计六个方面，对本课题进行说明。

【教材分析】

《周亚夫军细柳》是人教出版社义务教育课程标准实验教科书八年级上册第六单元的第三篇课文。是《史记》中的选段，讲述了汉文帝在霸上、棘门、细柳三处军营劳军的故事，通过正面、侧面描写相结合的手法，勾勒出了一个治军严明、刚正不阿的“真将军”形象。

从编者意图及教学目标上看，是希望通过对本文的学习让学生达到：借助书下注释及工具书，整体感知课文内容大意，通过多读熟读，积累常见文言词语，掌握一些常用文言词语的用法及意义，提高文言文的阅读能力。并了解塑造人物形象的方法及其作用。教师教学用书中本单元的设置意图这样写道：学习古诗文，不仅要学习、掌握古汉语，而且要通过学习来了解我国传统文化的精要，受到优秀传统文化的熏陶。

【学生分析】

经过一年半的初中语文的学习，学生已经学习了一定数量的文言文，积累了一定数量的文言词语和文言句式，并且具有基本独立的阅读欣赏能力。在教学过程中，学生已具备了结合课文注解进行阅读，并在教师的指导下进行自主、合作的探究能力。因此本课的学习以学

生自主合作探究学习为主，教师重在指导，给予方法上的点拨。

【教法学法】

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。为充分体现“学生主体、教师主导”原则，结合教材特点和学科特点，主要采用启发、点拨式教法，借助多媒体课件进行教学。可以调动学生参与阅读的主动性，更好地凸显学生的主体地位。学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是朗读法、讨论法、比较法和勾画圈点读书法，让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。

【教学目标】

根据以上的分析，结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我将本课的教学目标确定为如下三项：

1．知识与能力目标：了解有关司马迁及《史记》的文学常识；继续积累文言词汇。

2．过程与方法目标：借助课文注释和工具书疏通文义；重点分析周亚夫治军之严的特点，并由此归纳人物特征。

3．情感与价值目标：学习周亚夫忠于职守的精神。

重点与难点：

1．重点是积累文言文常用实词；学习侧面描写与正面描写相结合，通过衬托对比来表现人物的方法。

2．难点是分析周亚夫治军之严的特点，并由此归纳人物特征。

【教学过程】

依据教学目标，我把本节课分为几个版块：

第一版块：导入新课，激发兴趣。（2分钟）

没有规矩不成方圆，这说明纪律在社会中占有举足轻重的地位。公共场所需要纪律，行军打仗需要纪律，学校学习也需要纪律。想当年，岳家军纪律严明，威震八方；戚家军令行禁止，勇退倭寇；红军三大纪律、八项注意，人人称颂。今天，就让我们到课文中认识另一位纪律严明的将军吧！

此设计的目的是：由俗话及纪律严明的几个典型人物引出本文的中心人物，激活课堂，使学生顿生兴趣，让学生很快走入文本。同时，以岳家军和戚家军作导入，有助于学生在理解本文主人公治军严明的特点。

第二版块：整体把握，感知课文。（13分钟）

1.自由朗读，整体感知。

学生自由、大声朗读课文，做到声音洪亮，有节奏感，尤其要注意语气、停顿。

关于这一小环节，可通过2个渠道完成：①由学生提出应注意的字词读音、句内停顿及个别语句的语气处理，并朗读，教师点评。②生字、生词可以参考注释、工具书等一一落实，自疏文意，有疑难之处，小组讨论解决。

2.检查练习，巩固反馈。

此部分主要让学生做学案中的基础练习，教师巡视，后评讲，重点给予学法指导。如重点文言一词多义：劳、军、居等词语的理解，翻译文句的方法：换、留、删、调、补这几个字的用法等，以起到强

化巩固的作用。本部分对重点文言字词的学习是学习重点之一，应作突出。

3.再读课文，理清结构

此部分主要是要求学生概括三个段落的大意，明确第2段是文本的中心段落，要做重点学习，1、3两段的理解对本文的对比烘托的写法来突出人物形象，起到辅助作用。

《新课程标准》对文言文学习有以下要求：能借助书下注释及工具书，整体感知课文内容大意，通过多读熟读，积累常见文言词语，掌握一些常用文言词语的用法及意义，提高文言文的阅读能力。

此版块的设计意图是：让学生掌握一定的阅读文言文的方法。使之能自由地阅读文言文，培养他们阅读文言文的能力，在阅读的基础上，学会概括文言语段的能力。

第三版块：合作讨论，探究质疑。（25分钟）

新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”为引导学生开展独立的阅读实践，教师以多媒体出示如下四组思考题：

1.课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门?这样写有什么好处?

2.文帝所说的“此真将军矣”中的“真”表现在哪些方面？

3.本文着重刻画了周亚夫这个人物形象，但直接的描写并不多，而是运用了对比烘托的手法来凸显其形象，请找出文中的三处对比（巡视、迎接、评价），并说说这些对比说明了什么。

4.用自己的话概括周亚夫的性格特点。

这四个问题的设计，涵盖了整篇课文的内容，而且又紧扣教学目标，有利于学生思维能力的训练。下面具体谈谈问题的展开。

第一个问题的设计，目的是让学生明白写刘礼军霸上、徐厉军棘门是为后文写周亚夫细柳的故事设下铺垫，同时也形成两者的鲜明对比，突出周亚夫治军的严明。学习侧面描写与正面描写相结合，通过衬托对比来表现人物的方法。这也是本文学习的重点之一。

第二个问题的设计是本课教学的中心环节，意在完成本课的教学目标，分两步实施，先让学生自主学习，找寻“真”表现在哪几方面，加深对周亚夫这个人物的认识，培养学对文言文文本的理解能力和语言的概括能力，让学生明白正面描写对表现人物特征的作用，“真”将军的三个表现（板书），既是周亚夫治军严明的具体表现，也是他这个人物性格特征的载体；理解这点，同时也有助于回答下面第三、四个问题。这也是本文学习的难点。

第三个问题的设计，主要是引导学生领会侧面描写与正面描写相结合，通过衬托对比来表现人物的方法。教学形式可采用小组讨论的方式，注意是三处对比（板书），引导学生认识通过对比，着重突出周亚夫治军的刚正不阿，治军严谨，从而刻画了周亚夫这个人物形象。此问题是重点和难点的结合点，应给予学生充足的时间讨论，发言，与上个问题一道形成板书。

第四个问题设计，是延续上两个问题的，通过上面的分析，学生对周亚夫，已经有比较深入的认识，水到渠成，所以概括出他的性格特征这个难点突破也就不难了。（板书）

第四版块：拓展延伸，由古至今（3分钟）

1.假如有一天你也像周亚夫那样，成了国家干部，或者是一名普通的工作人员，那又该怎么样发扬周亚夫的“真”将军精神呢？

这一问题的设计，目的在于借助周亚夫将军忠于职守的精神启发学生树立责任心和敬业的意识。学生互动交流后启发，能使学生从文本中走出来，走进现实生活。发掘文本的最大价值。让学生在情感认

知上达到实质性的飞跃。这一环节可激活课堂，使文本与学生现实生活相勾连，形成活泼热烈的辩论局面，让学生在活跃的课堂氛围中拓展视野活跃了思维。进一步感悟到周亚夫“真”将军的现实意义。注重学生情感体验从课本走出课外，从关注书本到联系生活。培养了学生正确的情感态度和价值观

课堂小结：通过教师的梳理总结，使本课知识要点化，系统化，给学生以强化记忆。（1分钟））

作业布置：完成《语文作业本》学习任务三、学习任务四。（1分钟）最后是作业布置，这一环节主要是完成一系列的重点字词的解释和对文本内容的再次理解，既可以巩固所学知识，同时结合课外文言语段进行练习，也有助于学生学以致用，举一反三。

【板书设计】

好的板书就像一份微型教案，在教学活动中起着画龙点睛的作用。此板书清晰直观，力图全面而简明地将授课内容传递给学生，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

各位评委老师：以上就是我从教材分析、学生分析、教法学法、教学目标、教学过程以及板书设计六个方面，对本课题进行的说明。我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。

周亚夫军细柳练习题及答案

周亚夫军细柳 21.《细柳营》 一. 知识积累 1. 给下列加点的字注音。 彀弓弩曩者霸上天子之诏介胄之士 2. 填空题。 司马迁，时期，伟大的家家。《史记》是我国第一部通史，包括五部分：共篇。 3. 解释下列加点的词。 （1）居无何 （2）军中闻将军令 （3）将军约 （4）天子为动 （5）使人称谢 （6）曩者霸上 4. 翻译句子。 已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃、彀弓弩，持满。 二. 强化阅读 阅读下面的选文，回答 5～8题。 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？”称善者久之。 5. 解释下列句子中加点的字词。 （1）文帝之后六年，匈奴大入边。 （2）已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 （3）天子为动，改容式车，使人称谢。 （4）其将固可袭而虏也。 6. 阅读课文，说说从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”。 7. 课文标题是“周亚夫军细柳”，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？ 8. 试着概括一下周亚夫和汉文帝的人物形象。 三. 链接课外新课标第一网

《周亚夫军细柳》练习题(含答案)

《周亚夫军细柳》过关检测题 姓名_______得分_______ 1、解释下列句中加点的词语。（12分，每空2分） ①军．细柳，以备胡军：②军士吏被．甲被： ③将军约．，军中不得驱驰约：④天子为动．动： ⑤使人称谢．谢：⑥上自劳．军劳： 2、将下列句子翻译成现代汉语。（12分。每题4分） ①已而之细柳，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 ②天子为动，改容式车，使人称谢 ③曩者霸上，棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也 阅读《周亚夫军细柳》。回答问题 上至劳军，至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 3、给下列字注音。（4分） ①弩（）②彀（） ③揖（）④胄（） 4、指出加点的同一词在不同语言环境中的不同含义。（5分，每空1分） A、军：①上自劳军．（） ②至霸上及棘门军．（） ③周亚夫军．细柳（） B、之：①不闻天子之．诏（） ②已而之．细柳军（） 5、用原文语句回答。（4分） 文帝劳军，到了细柳营，遇到了一系列意外。意外是： ① ② ③ ④ 6、从引文中看出"霸上及棘门"驻军的军纪是：____________________，而"细柳军营"的军纪是_____________________，鲜明的对比，反映了____________________________________。（6分）

部编人教版语文八年级上册第23课《周亚夫军细柳》练习题

23周亚夫军细柳练习题 一、阅读 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入芝军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰介胄之士不拜请以军礼见。天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！” 1.选出下列句子中加点字的意思相同的一项（）（3分） A.将以下骑送迎齐使田忌将而往 B.天子且至且欲与常马等不可得。 C.已而之细柳军之虚所卖之 D.其将固可袭而俘也汝心之固，固不可彻。 2.用“/”为下文的句子断句，断两处。（2分） 将军亚夫持兵揖曰介胄之士不拜请以军礼见。 3.用现代汉语翻译文中的画线句。（3分） 将军约，军中不得驱驰。 ____________________________________________________________________ 4.简述汉文帝称亚夫为“真将军”的原因。（3分） 答案： ____________________________________________ 二、阅读 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：‘天子且至。’军门都尉曰：‘将军令曰：“军中闻将军令，不闻天子之诏。”’居无何，上至，又不得入。于是上乃使使节诏将军：‘吾欲入劳军。’亚夫乃传言开壁门，壁门士吏谓从属车骑曰：‘将军约，军中不得驱驰。’于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖，曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’天子为动，改容式车，使人称谢：‘皇帝敬劳将军。’成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎！此真将军矣。’”曩者霸上、棘门军，若儿戏耳其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？”称善者久之。 1、填空（3分） 《周亚夫军细柳》选自《》，这本书原名《》，东汉末年才改称今名。这是我国第一部，作者是：。鲁迅在《汉文学史》称它是“，。” 2、下列节奏划分完全正确的一项是：（）（2分） A其将//固可袭而//虏也。 B亚夫//乃传言//开壁门，壁门//士吏谓从//属车骑曰 C于是//天子乃按//辔徐行 D军中//闻将军令，不闻//天子之诏 3、根据要求，写出答案（每题不超过20字）（2分） （1）“天子先驱”被阻的心理活动： （2）“既出军门”“群臣”的心理活动： 4、文中将细枊军与霸上、棘门军加以对比，刻划了周亚夫善于治军的形象，请指出三处对比，并加以分析。（3分）

《周亚夫军细柳》对比阅读

作业设计：谯城区十河中心中学刘兵舰 (一）阅读下面【甲】【乙】文段，完成1—4题。 【甲】上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何上至又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门，壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 （节选自《史记·绛侯周勃世家》，中华书局2013年版）【乙】（景）帝居禁中①，召周亚夫赐食，独置大胾②，无切肉，又不置箸。亚夫心不平，顾谓尚席③取箸。上视而笑曰：“此非不足君所乎？”亚夫免冠谢④上。上曰：“起！”亚夫因趋⑤出。上目送之曰：“此鞅鞅⑥，非少主臣也。” （节选自《资治通鉴·卷十六汉纪八》）[注]①禁中：宫中。②大胾：大块没有切好的熟肉。③尚席：主持宴席的官员。④谢：道歉，谢罪。⑤趋：快步走。⑥鞅鞅：愤愤不平。 1、用“／”给下面句子划分停顿。（断两处） 居无何上至又不得入 2、解释加粗的词。 (1)已而之细柳军( ) (2)军士吏被甲( ) (3)顾谓尚席取箸( ) (4)上视而笑曰( ) 3、用现代汉语翻译文中画线句子。 (1)介胄之士不拜，请以军礼见。 (2)此非不足君所乎？ 4、从【甲】文“嗟乎，此真将军矣！”可以看出汉文帝对周亚夫的态度是____________；【乙】文中汉景帝说“此鞅鞅，非少主臣也”可见汉景帝对周亚夫的态度是_______。 『参考答案』1、居无何／上至／又不得入 解析本题考查划分句子朗读节奏的能力。答题时，可以根据句意进行划分。

23《周亚夫军细柳》练习与答案

23 周亚夫军细柳阅读练习 一．上自劳军……可得而犯也？（2003年绍兴市） 1．选出下列句子中加点字的意思相同的一项（） A．将以下骑送迎/齐将田忌将而往 B。天子且至/且欲与常马等不可得 C．已而之细柳军/之虚所卖之 D。其将固可袭而俘也/汝心之固，固不可彻2．用“/”为下文的句子断句，断两处。 将军亚夫持兵揖曰介胄之士不拜请以军礼见 3．翻译下列句子。 将军约，军中不得驱驰。译文：______________________________________ 4．简述汉文帝称亚夫为“真将军”的原因。 答： 5．写出一句古诗文中描写塞上风光的句子。 二．阅读最后一段，然后做题。 1．解释文中加点的词语： ①既②曩者 2．翻译。 ①其将固可袭而虏也。 ②称善者久之。 3．“群臣皆惊”，群臣为什么“惊”？表现了群臣的什么心理？ 答： 4．在这一段中文帝是怎样评价周亚夫的？这样写有什么好处？ 答： 5．结合全文，说说你认为文帝是一个什么样的皇帝？ 答： 答案： 一． 1．C 2。将军亚夫持兵揖曰/介胄之士不拜/请以军礼见。 3．将军约定（规定），军中不得骑马奔驰。 4．亚夫治军严肃，军令威严，军纪严明，不媚上。 5．示例：塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。大漠孤烟直，长河落日圆。 二． 1．①已经②刚才 2．①那里的将军必定会遭到袭击而被俘。 ②长时间对周亚夫赞叹不已。 3．①群臣对周亚夫接待文帝的方式和文帝对周亚夫的赞赏的态度感到吃惊。 ②表现了群臣对皇帝的敬畏和对周亚夫行为的不理解。 4．①称周亚夫为“真将军”。

②运用了对比的方法对周亚夫和霸上、棘门军作了评价，一褒一贬的对比出自皇上之口，不仅有着鲜明的艺术效果，也使人感到有一种不可替代的权威性，从而加深了读者对周亚夫“真将军”风采的认识。 5．大敌当前，汉文帝亲自劳军，在细柳营中接连受到“非礼”，他不但没有发龙威，贬责 周亚夫，反而“称善者久之”，足见汉文帝是个具有雄才大略，爱才，识才，任才的君主。 一、阅读 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入芝军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰介胄之士不拜请以军礼见。天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！” 1.选出下列句子中加点字的意思相同的一项（）（3分） A.将．以下骑送迎齐使田忌将．而往 B.天子且．至且．欲与常马等不可得。 C.已而之．细柳军之．虚所卖之 D.其将固．可袭而俘也汝心之固．，固不可彻。 2.用“/”为下文的句子断句，断两处。（2分） 将军亚夫持兵揖曰介胄之士不拜请以军礼见。 3.用现代汉语翻译文中的画线句。（3分） 将军约，军中不得驱驰。 ____________________________________________________________________ 4.简述汉文帝称亚夫为“真将军”的原因。（3分） 答案：____________________________________________ 二、阅读 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：‘天子且至。’军门都尉曰：‘将军令曰：“军中闻将军令，不闻天子之诏。”’居无何，上至，又不得入。于是上乃使使节诏将军：‘吾欲入劳军。’亚夫乃传言开壁门，壁门士吏谓从属车骑曰：‘将军约，军中不得驱驰。’于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖，曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’天子为动，改容式车，使人称谢：‘皇帝敬劳将军。’成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎！此真将军矣。’”曩者霸上、棘门军，若儿戏耳其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？”称善者久之。 1、填空（3分） 《周亚夫军细柳》选自《》，这本书原名《》，东汉末年才改称今名。这是我国第一部，作者是：。鲁迅在《汉文学史》称

周亚夫军细柳(董一菲)

《周亚夫军细柳》课堂实录 执教者：董一菲 上课时间：2019年11月10日上课地点：江苏省丹阳市华南实验学校 师（微笑）：上课。 （生立） 师：同学好！ 生（齐）：老师好！ 师：请坐。请一名同学们来读一下课题，注意断句。 生（认真）：周亚夫军/细柳。 师：停顿，可以夸张一点。 生：周亚夫/军/细柳。 师：为什么要读成“周亚夫/军/细柳”？“周亚夫军细柳”中的“军”是什么词性？ 生：“军”是动词。 师：“军”是动词，驻军。“细柳”，这是一个什么样的所在呢？ 生：驻军的地点。 师：“细柳”是驻军所在的地名。 师：请同学们齐读题目。 生（齐读）：周亚夫军细柳。 师：大家课前已预习了，请同学分别来读读这些文中的字词。这位同学，请你读第一个词。生（朗声）：“彀”（gòu）。 师：猜一猜，这个词与什么有关系？ 生：和弓有关系。 师：怎么看出来？ 生：它的字形里面有个弓。 师：和弓有关系，这是一个动词，注释中对“彀”字的解释为“张开弓”。请问这位同学，这个“彀”字的右半部分，你知道读什么吗？ （生疑惑） 师：这其实是一种古代的兵器，读作shū，很像矛，不同的是矛有尖，而它没有。这个字读什么呢？ 生（大声）:“彀”（gòu）。 师：下一个词读什么？ 生：骑（jì）。 师：明明是“骑（qí）”，什么时候读“骑（jì）”？ 生：坐骑（jì）。 师：名词读“骑（jì）”，一人一马为骑（jì）。请读下一个词。 生：按辔（pèi）。 师：这个“辔”与什么有关系？ 生：和马鞍有关系。 师：跟马鞍有关系，这个不太有道理。为什么呢？大家要知道三国之前我们是没有鞍的，所有的马，所有骑手骑马的时候是没有鞍的。请问司马迁是什么朝代的人？ 生：西汉时期。 师：那个时代会不会有鞍呢？ 生：不会。应该跟车子有关。

语文版2019-2020学年七年级上学期语文教学质量检测试卷(二)B卷

语文版2019-2020学年七年级上学期语文教学质量检测试卷（二）B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 (共1题；共2分) 1. （2分）同学们看到了陈列在圆明园展览馆里的“雨果的一封信”（即本课所学）。看过这封信，同学们纷纷在微信群里发表感想。下面是四位同学分别写下的感受，其中修辞手法或词语使用不恰当的一项是（） A . 烧名园，掠珍宝，恬不知耻两强盗；作书信，斥罪行，仗义执言一作家。 B . 面对焚烧圆明园的卑劣行径，雨果没有一点儿奴颜媚骨，表现了凛然正气。 C . 读过雨果的这封信，我们仿佛仍能感受到圆明园在哭泣，在流血，在控诉。 D . 圆明园遗址是侵略者给我们留下的课堂，它让我们永远铭记历史，勿忘国耻。 二、字词书写 (共2题；共6分) 2. （1分）根据拼音写出相应的词语。 （1）口令声中，辽宁舰官兵xián shú（________）地操纵着航空母舰。 （2）母亲这样地整日láo lù（________）着。 （3）从他那一面看起来，是一去之后，yǎo wúxiāo xī（________）了。 （4）到了晚上，简直是jīn pílìjìn（________）。 3. （5分）找出下面词语中有错的字并加以改正。 漠不关心帐蓬刨根问底哄堂大笑虐待 捏轻怕重废墟沉默寡言神彩奕奕禁涸 三、情景默写 (共1题；共8分) 4. （8分）名句默写。 （1）关关雎鸠，________。（《诗经·关雎》）

（2）人不知而不愠，________？（《论语》十二章） （3）________，山山唯落晖。（王绩《野望》） （4）朔气传金柝，________。（《木兰诗》） （5）范仲淹的《岳阳楼记》中，表达其政治理想及远大抱负的句子是：“________，________。” （6）苏轼在《江城子·密州出猎》中，借用典故，以西汉魏尚自许，希望朝廷能够重用他，给他机会去建功立业的诗句是：“________，________。” 四、文言文阅读 (共2题；共14分) 5. （1分）解释下列句子中划线的词。 ①祗辱于奴隶人之手________ ②一食或尽粟一石________ ③且欲与常马等不可得________ ④策之不以其道________ ⑤食之不能尽其材________ 6. （13分）阅读下面文言文，完成小题。 凡草木之生石上者，必须微土以附其根。如石韦、石斛之类，虽不待土，然去其本处，辄槁死。惟石菖蒲并石取之，濯去泥土，渍以清水，置盆中，可数十年不枯。虽不甚茂，而节叶坚瘦，根须连络，苍然于几案间，久而益可喜也。其轻身延年之功，既非昌阳①之所能及。至于忍寒苦，安澹泊，与清泉白石为伍，不待泥土而生者，亦岂昌阳之所能仿佛哉？余游慈湖山中，得数本，以石盆养之，置舟中。间以文石，石英，璀璨芬郁，意甚爱焉。顾恐陆行不能致也，乃以遗九江道士胡洞微，使善视之。余复过此，将问其安否。 （节选自苏轼《石菖蒲赞》一文） 【注】①昌阳，《名医别录》认为昌阳和菖蒲是两种不同的植物。 （1）下列各组句子中，划线字意义不相同的一项是（） A . 濯去泥土濯清涟而不妖（《爱莲说》）

《周亚夫军细柳》文言现象、翻译、阅读习题

《周亚夫军细柳》习题【部编版八上第23课】 班级：姓名： 一、文言现象积累： 1、分析下列句中加点字的文言现象并解释： ①军士吏被．甲：通假字，“被”通“披”，穿，披着。 ②改容式．车：通假字，“式”通“轼”，车前横木，这里用作动词，扶轼。 ③使之称谢．：古今异义，古义：向人致意，表示问候；今义：感谢。 ④已而之．细柳军：古今异义，古义：往，到。 ⑤天子且．至：古今异义，古义：将。 ⑥成礼而去．：古今异义，古义：离开。 ⑦其将固．可袭而虏也：古今异义，古义：必定。 ⑧天子先驱 ．．至：古今异义，古义：先行引导的人员；今义：走在前面引导。 ⑨军中闻．将军令：古今异义，古义：听从；今义：用鼻子嗅。 ⑩持节．诏将军：古今异义，古义：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证；今义：节日。 ?亚夫乃传言开壁．门：古今异义，古义：营垒；今义：墙壁。 ?请．以军礼见：古今异义，古义：请允许我；今义：希望对方做某事。 ?于是上乃使使持节诏．将军：词类活用，名词用作动词，下诏。 ?锐．兵刃：词类活用，形容词使动用法，使……锋利。 ?军． ? ?改容式．车：词类活用，名词用作动词，指扶着车前横木。 2、一词多义：

军： ①周亚夫军．细柳：驻军，动词。 ②至霸上及棘门军．：军营，名词。 ③上自劳军．：军队，名词。 ④曩者霸上、棘门军．：军队，名词。 之： ①已而之．细柳军：到，动词。 ②不闻天子之．诏：的，助词。 ③称善者久之．：句末语气助词，无实在意义。 以： ①乃以．宗正刘礼为将军：动词，用、任命。 ②以．备胡：连词，用来。 使： ①于是上乃使．使持节诏将军：动词，派遣。 ②于是上乃使使．持节诏将军：名词，使臣。 诏： ①军中闻将军令，不闻天子之诏．：名词，皇帝的命令。 ②于是上乃使使持节诏．将军：动词，通告、下诏令。劳： ①皇帝敬劳．将军：慰问，犒劳。 ②上自劳．军：慰问，犒劳。 ③劳．其筋骨：使……劳累。 居： ①居．无何：经过。 ②居．天下之广居．：住；住宅。

周亚夫军细柳课文解读知识点梳理及随堂练习题

《周亚夫军细柳》解读 1.时代背景 绛侯周勃是汉朝开国功臣。吕后家族威胁到刘氏王朝时，他与丞相陈平共谋诛诸吕，立汉文帝。周亚夫是周勃之子，先为河内守，因他的兄长绛侯周胜之有罪，他被封为条侯，延续绛侯的后代封号。历经文帝、景帝两朝，曾任河内郡太守、中尉、太尉、丞相等职。以善于将兵、直言持正著称。后因得罪景帝下狱，绝食而死。这篇文章即记载他为河内守驻军细柳时的一段事迹。 2.文题诠释 本文选自《史记·绛（jiàng）侯周勃世家》，题目是编者加的。周亚夫西汉时期的军事家、丞相。军：驻军，驻扎。细柳，古地名，在今陕西咸阳西南。题目意思为：周亚夫驻军细柳。 3.主旨 本文通过汉文帝巡营、慰劳细柳军的场面，巧用对比和衬托手法塑造了周亚夫治军严谨、忠于职守、刚正不阿的大将风度，号召大家学习周亚夫的品质。 知识点积累与运用 1字音 祝兹zī侯棘jí门彀gòu 弓弩nǔ按辔pèi徐行xíng 作揖yī介胄zhòu 嗟jiē乎曩nǎng者诏zhào 可得而犯邪yé 2实词： 匈奴大入边。（大：大规模地。入：侵入。边：边境。） 乃以宗正刘礼为将军。（乃：于是，就。以：任用，委派。为：当，做。） 军霸上。（军：驻军，驻扎。） 以备胡。（以：用来。备：防备。） 上自劳军。（上：皇上。自：亲自。劳：慰问。军：军队） 至霸上及棘门军。（至：从。及：到。军：军营） 直驰入。（直：径直，一直。驰：车马疾行） 将以下骑送迎。（将：将士。以：用。下骑：下马。送迎：偏义复词，迎接。）已而之细柳军。（已而：不久。之：去，往。） 军士吏被甲。（被同“披”，穿着。甲：铠甲。） 锐兵刃。（锐：锐利，这里是使兵刃锐利，即锐兵刃，这里指刀出鞘。） 彀弓弩。（彀：张开。弩：用机械发箭的弓。） 持满。（持：保持。） 天子先驱至，不得入。（先驱：先行引导的人员。得：可以，许可。） 天子且至！（且：将要。至：到。） 将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”（令：下令。闻：听从。之：结构助词，的。诏：皇帝发布的命令。） 居无何，上至，又不得入。（居：经过，表示相隔一段时间。无何：不久。） 于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”（于是：连词，紧接上事之后并由于上事某种结果。使：命令，派遣。使：使者，使臣。持：拿着。节：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。诏：告诉，下诏。欲：想要。） 亚夫乃传言开壁门。（乃：才。壁：营垒。） 壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”（谓：对……说。从属：依

《周亚夫军细柳》

2.第一段点明了什么，说说这段的作用是什么？ 背景作用：把人物置于矛盾冲突之中，为人物展示其性格特点提供了宽阔的舞台。 3.表现细柳军时刻有备，训练有素的是哪句话？（常备不懈、严阵以待） 军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 4.本文重点写细柳军，为什么还写霸上、棘门军？这样写有什么好处？ 写霸上、棘门军是为了对比衬托细柳军军容肃整、军纪严明和周亚夫的治军有方、恪尽职守的“真将军”风范。 5.本文重点写周亚夫，可他的出场并不多，说说是怎样表现这个人物的？ 运用细柳营与霸上、棘门军对比及描写细柳营严明的军纪上，来侧面烘托周亚夫的形象。 6.简析人物形象。 周亚夫：治军有方、恪尽职守、刚正不阿、是堪当重任的大将军。 汉文帝：勤于政事、目光敏锐、重视人才的治国皇帝。 7.用原文的话回答汉文帝是怎样评价周亚夫的？ 此真将军矣。 8.作者对周亚夫采用了什么描写方法？表现了人物怎样的性格？ 正侧面相结合的描写方法。治军严明、恪尽职守、刚正不阿的性格特点。 9.课文先写到文帝到霸上、棘门军营的情况有何作用？ 为后面写文帝在细柳营遇到的情况作铺垫并由此引出多处对比。 10.文中哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”？ 军士戒备（“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”）军纪严明（先驱、天子不得入……）军令畅达（将士言必说“将军有令”“将军约”）周亚夫言行（

二. 阅读理解 （－） 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至。”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏”。居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？”称善者久之。 1. 本文选自《》 2. 解释下列句中加点的字。 （1）上自劳军（2）天子先驱至 （3）天子且至（4）持兵揖 （5）使人称谢 3. 翻译下列句子。 （1）军中闻将军令，不闻天子之诏。 （2）于是上乃使使持节诏将军。 4. 课文标题是“ 细柳营”，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？ 5. 选文第1段都交代了什么内容？ 6. 第2段是全文的中心段，表现出了主人公亚夫的什么性格特征？采用了什么手法？ 《细柳营》 一. 1、2略 3. （1）慰问，犒劳（2）拉弓（3）先行的卫队（4）将要（5）听从（6）皇帝发布的命令（7）过了不久（8）使者，使臣（9）约定（10）头盔（11）感动（l2）车前的横木（13）告知（14）刚才 4. 略 5. （1）史记?绛侯周勃世家 （2）太史公书太史公记纪传体通史十表八书七十列传一百三十（3）司马迁子长历史学家文学家 6. （1）曹操（2）诸葛亮（3）刘备（4）关羽 7．略 二. （－） 1. 史记?绛侯周勃世家 2. （1）慰问，犒劳（2）先行的卫队（3）将要（4）双手抱举行礼（5）告知 3. 略 4. 目的是对比，突出周亚夫“真将军”的风范。 5. 点明文章背景：匈奴大举入侵，边关吃紧，周亚夫等将奉命备战戍边。 6. 采用正面与侧面描写相结合的手法，借助对比衬托手法，表现出周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。 周亚夫军细柳 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守（周）亚夫为将军，军细柳：以备胡。

周亚夫军细柳练习题及答案

周亚夫军细柳练习题及 答案 Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT

周亚夫军细柳 21.《细柳营》 一. 知识积累 1. 给下列加点的字注音。 彀弓弩曩者霸上天子之诏介胄之士 2. 填空题。 司马迁，时期，伟大的家家。《史记》是我国第一部通史，包括五部分：共篇。 3. 解释下列加点的词。 （1）居无何 （2）军中闻将军令 （3）将军约 （4）天子为动 （5）使人称谢 （6）曩者霸上 4. 翻译句子。 已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃、彀弓弩，持满。

二. 强化阅读 阅读下面的选文，回答5～8题。 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪”称善者久之。 5.解释下列句子中加点的字词。 （1）文帝之后六年，匈奴大入边。 （2）已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 （3）天子为动，改容式车，使人称谢。 （4）其将固可袭而虏也。 6.阅读课文，说说从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”。 7.课文标题是“周亚夫军细柳”，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门这样写有什么好处

(完整版)周亚夫军细柳》绛侯周勃世家》对比阅读及答案

《周亚夫军细柳》《绛侯周勃世家》对比阅读 （一）《周亚夫军细柳》 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 （二）《绛侯周勃世家》 周勃，沛人。高祖为沛公初起，从入汉中，拜为将军。食绛八千二百八十户，号绛侯。文帝即立，以勃为右丞相。居十余月，乃谢请归相印。岁余，陈丞相平卒，上复用勃为相。十余月，上曰：“前日吾诏列侯就国，或颇未能行，丞相朕所重，其为朕率列侯之国。”乃免相就国。岁余，每河东守尉行县至绛，绛侯勃自畏恐诛，常被甲，令家人持兵以见。其后人有上书告勃欲反下廷尉逮捕勃治之。文帝朝，太后以冒絮①提文帝，曰：“绛侯绾皇帝玺，将兵于北军，不以此时反，今居一小县，顾欲反邪！”文帝既见勃狱辞②，乃谢曰：“吏方验而出之。”于是使使持节赦勃，复爵邑。孝文十一年薨，谥曰武侯。 注释：①冒絮：头巾。②狱辞:案件的供词。 1．给文中画波浪线的句子的断句（两处） 其 后 人 有 上 书 告 勃 欲 反 下 廷 尉 逮 捕 勃 治 之 2．下列句中加点词语解释有误的是（ ） A ．军．细柳（驻军） B ．已而．． 之细柳军（ 后来 ）不久 C ．居．十余月（经过） D ．顾． 欲反邪！（反而） 3下列句中加点词语的用法相同的一项是（ ） A ．①称善者久之． ②吏方验而出之． B ．①请以．军礼见 ②不以． 此时反 C ．①其将固可袭而．虏也 ②吏方验而．出之 D ．①亚夫乃．传言开壁门 ②乃． 免相就国 4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。 （2）不以此时反，今居一小县，顾欲反邪！ 5．从文中看，周勃、周亚夫父子二人的共同特点是： ；文帝在对待父子两人的态度中也有一共同点是： 。 参考答案： 1．其 后 人 有 上 书 告 勃 欲 反 /下 廷 尉 /逮 捕 勃 治 之 2．B 不久 3．C （A ①音节助词 ②他B ①用②在C 都是承接关系D ①才②于是） 4．（1）皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，皇上的车队长驱直入，将军及其属下骑马迎送。 （2）他不在这时造反，如今住在一个小小的县里，反倒要造反吗？ 5．忠心耿耿；知错能改 参考译文：

周亚夫军细柳同步练习

周亚夫军细柳 一. 语言的积累和运用 1. 给下列加点字注音 彀（）先驱（）诏（） 驱驰（）按辔（）揖（） 介胄（）餐者（）嗟（） 2. 给下列形近字注音、组词 3. 解释下列加点的字 （l）上自劳军 （2）彀弓弩 （3）天子先驱至 （4）天子且至 （5）军中闻将军令 （6）不闻天子之诏 （7）居无何 （8）于是上乃使使持节诏将军 （9）将军约 （l0）介胄之士 （11）天子为动 （12）改容式车 （l3）使人称谢 （l4）曩者： 4. 翻译下列句子 （1）乃以宗正刘礼为将军，军霸上。 （2）已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 （3）嗟乎，此真将军矣！ （4）至于亚夫，可得而犯邪？ 5. 填空 （1）课文《细柳营》，节选自《》。 （2）《史记》原名《》或《》，东汉末年才改称今名。它是我国第一部。《史记》包括十二本纪、、、三十世家、，共篇，五十二万多字。 （3）《史记》作者，字，西汉夏阳人，伟大的和。 6. 写出与下列成语相关的三国人物 （1）望梅止渴（） （2）鞠躬尽瘁（） （3）白帝托孤（） （4）单刀赴会（） 7. 我们学过的古诗词中，有不少诗句写到了“月”，如“明月别枝惊鹊”，请你再写出两个含“月”的诗句。

（1） （2） 二. 阅读理解 （－） 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至。”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏”。居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？”称善者久之。 1. 本文选自《》 2. 解释下列句中加点的字。 （1）上自劳军（2）天子先驱至 （3）天子且至（4）持兵揖 （5）使人称谢 3. 翻译下列句子。 （1）军中闻将军令，不闻天子之诏。 （2）于是上乃使使持节诏将军。 4. 课文标题是“细柳营”，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？ 5. 选文第1段都交代了什么内容？ 6. 第2段是全文的中心段，表现出了主人公亚夫的什么性格特征？采用了什么手法？ 《细柳营》 一. 1、2略 3. （1）慰问，犒劳（2）拉弓（3）先行的卫队（4）将要（5）听从（6）皇帝发布的命令（7）过了不久（8）使者，使臣（9）约定（10）头盔（11）感动（l2）车前的横木（13）告知（14）刚才 4. 略 5. （1）史记·绛侯周勃世家 （2）太史公书太史公记纪传体通史十表八书七十列传一百三十（3）司马迁子长历史学家文学家 6. （1）曹操（2）诸葛亮（3）刘备（4）关羽 7．略 二. （－） 1. 史记·绛侯周勃世家 2. （1）慰问，犒劳（2）先行的卫队（3）将要（4）双手抱举行礼（5）告知 3. 略 4. 目的是对比，突出周亚夫“真将军”的风范。 5. 点明文章背景：匈奴大举入侵，边关吃紧，周亚夫等将奉命备战戍边。 6. 采用正面与侧面描写相结合的手法，借助对比衬托手法，表现出周亚夫恪尽职守、刚

《周亚夫军细柳》阅读练习及答案

（二）阅读《周亚夫军细柳》，完成13—18题。（12分） 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹候徐厉为将军，军棘门； 以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，教弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中 闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入 劳军。”亚夫乃传言开壁门，壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辖徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！最者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 13.下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（2分）（） A.乃以宗正刘礼为将军，军霸上军：驻扎 B.将军亚夫持兵揖日持：率领 C.居无何，上至居：经过 D.上自劳军劳：慰问 14.下列句子朗读节奏划分正确的一项是（2分）（） A.军中/闻将军令，不闻/天子之诏 B.壁门/士吏谓从/属车骑曰 C.介胄之士/不拜，请以军/礼见 D.天子先/驱至，不得/入 15.选出下列句子中加点词的意思相同的一项（2分）（） A.将以下骑送迎出郭相扶将 B.天子且至且欲与常马等不可得 C.已而之细柳军杜少府之任蜀州 D.其将固可袭而虏也汝心之固，固不可彻 16.用现代汉语翻译文中画线的句子。（2分） 壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。” ___________________________ 17.文中把文帝在细柳营和霸上、棘门军遇到的不同情况加以对比，刻画了周亚夫的形象。请 写出其中两处对比，并作分析。（2分） ___________________________ 18.文中最后一段说“群臣皆惊”，一个“惊”字，含义丰富，联系全文，谈谈你的理解。（2分）___________________________ 答案： 13.【答案】B

语文版《周亚夫军细柳》同步练习

《周亚夫军细柳》同步练习 一. 语言的积累和运用 1. 给下列加点字注音 彀（）先驱（）诏（） 驱驰（）按辔（）揖（） 介胄（）餐者（）嗟（） 2. 给下列形近字注音、组词 3. 解释下列加点的字 （l）上自劳军 （2）彀弓弩 （3）天子先驱至 （4）天子且至 （5）军中闻将军令 （6）不闻天子之诏 （7）居无何 （8）于是上乃使使持节诏将军 （9）将军约 （l0）介胄之士 （11）天子为动 （12）改容式车 （l3）使人称谢 （l4）曩者： 4. 翻译下列句子 （1）乃以宗正刘礼为将军，军霸上。 （2）已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 （3）嗟乎，此真将军矣！ （4）至于亚夫，可得而犯邪？ 5. 填空 （1）课文《细柳营》，节选自《》。 （2）《史记》原名《》或《》，东汉末年才改称今名。它是我国第一部。《史记》包括十二本纪、、、三十世家、，共篇，五十二万多字。 （3）《史记》作者，字，西汉夏阳人，伟大的和。 6. 写出与下列成语相关的三国人物 （1）望梅止渴（） （2）鞠躬尽瘁（） （3）白帝托孤（） （4）单刀赴会（） 7. 我们学过的古诗词中，有不少诗句写到了“月”，如“明月别枝惊鹊”，请你再写出两个含“月”的诗句。 （1）

（2） 二. 阅读理解 （－） 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至。”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏”。居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？”称善者久之。 1. 本文选自《》 2. 解释下列句中加点的字。 （1）上自劳军（2）天子先驱至 （3）天子且至（4）持兵揖 （5）使人称谢 3. 翻译下列句子。 （1）军中闻将军令，不闻天子之诏。 （2）于是上乃使使持节诏将军。 4. 课文标题是“细柳营”，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？ 5. 选文第1段都交代了什么内容？ 6. 第2段是全文的中心段，表现出了主人公亚夫的什么性格特征？采用了什么手法？ 《细柳营》 一. 1、2略 3. （1）慰问，犒劳（2）拉弓（3）先行的卫队（4）将要（5）听从（6）皇帝发布的命令（7）过了不久（8）使者，使臣（9）约定（10）头盔（11）感动（l2）车前的横木（13）告知（14）刚才 4. 略 5. （1）史记·绛侯周勃世家 （2）太史公书太史公记纪传体通史十表八书七十列传一百三十（3）司马迁子长历史学家文学家 6. （1）曹操（2）诸葛亮（3）刘备（4）关羽 7．略 二. （－） 1. 史记·绛侯周勃世家 2. （1）慰问，犒劳（2）先行的卫队（3）将要（4）双手抱举行礼（5）告知 3. 略 4. 目的是对比，突出周亚夫“真将军”的风范。 5. 点明文章背景：匈奴大举入侵，边关吃紧，周亚夫等将奉命备战戍边。 6. 采用正面与侧面描写相结合的手法，借助对比衬托手法，表现出周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。

《周亚夫军细柳》文言文比较阅读阅读(含答案)

二部初二语文《周亚夫军细柳》对比阅读（总序：82） 班级________姓名________学号____ （一）【甲】上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓驽，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。” (节选自司马迁《周亚夫军细柳》) 【乙】骠骑将军为人少言不泄，有气敢任①。天子尝欲教之孙吴兵法，对曰：“顾方略何如耳，不至学古兵法。”天子为治第②，令骠骑视之，对曰：“匈奴未灭，无以家为也。”由此上益重爱之。然少而侍中，贵，不省③士。其从军，天子为遣太官赍数十乘，既还，重车余弃粱肉，而士有饥者。其在塞外，卒乏粮，或不能自振，而骠骑尚穿域蹋鞠。事多此类。 骠骑将军自四年军后三年，元狩六年而卒。天子悼之，发属国玄甲军，陈自长安至茂陵，为冢象祁连山。谥之，并武与广地曰景桓侯。子嬗代侯。嬗少字子侯上爱之幸其壮而将之。居六岁，元封元年，嬗卒，谥哀侯。无子，绝，国除。 （司马迁《卫将军骠骑列传》）【注】①任：放任，担当。②第：府第，宅第。③省：体恤。 1.请用“/”给下面句子断句。（限断三处）（3分） 嬗少字子侯上爱之幸其壮而将之。 2.解释下列加点的词。（2分） （1）已而之．细柳军（）（2）由此上益重爱之．（） 3.用现代汉语翻译下面的句子（4分） （1）军中闻将军令，不闻天子之诏。

周亚夫军细柳同步练习篇语文版八年级下册

周亚夫军细柳同步练习篇语文版八年级下册 The latest revision on November 22, 2020

《细柳营》 一. 语言的积累和运用 1. 给下列加点字注音 彀（）先驱（）诏（） 驱驰（）按辔（）揖（） 介胄（）餐者（）嗟（） 2. 给下列形近字注音、组词 3. 解释下列加点的字 （l）上自劳军 （2）彀弓弩 （3）天子先驱至 （4）天子且至 （5）军中闻将军令 （6）不闻天子之诏 （7）居无何 （8）于是上乃使使持节诏将军 （9）将军约 （l0）介胄之士 （11）天子为动 （12）改容式车 （l3）使人称谢 （l4）曩者： 4. 翻译下列句子 （1）乃以宗正刘礼为将军，军霸上。 （2）已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 （3）嗟乎，此真将军矣！ （4）至于亚夫，可得而犯邪 5. 填空 （1）课文《细柳营》，节选自《》。 （2）《史记》原名《》或《》，东汉末年才改称今名。它是我国第一部。《史记》包括十二本纪、、、三十世家、，共篇，五十二万多字。 （3）《史记》作者，字，西汉夏阳人，伟大的和。 6. 写出与下列成语相关的三国人物 （1）望梅止渴（） （2）鞠躬尽瘁（） （3）白帝托孤（） （4）单刀赴会（） 7. 我们学过的古诗词中，有不少诗句写到了“月”，如“明月别枝惊鹊”，请你再写出两个含“月”的诗句。 （1） （2） 二. 阅读理解

（－） 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至。”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏”。居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪”称善者久之。 1. 本文选自《》 2. 解释下列句中加点的字。 （1）上自劳军（2）天子先驱至 （3）天子且至（4）持兵揖 （5）使人称谢 3. 翻译下列句子。 （1）军中闻将军令，不闻天子之诏。 （2）于是上乃使使持节诏将军。 4. 课文标题是“细柳营”，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门这样写有什么好处 5. 选文第1段都交代了什么内容 6. 第2段是全文的中心段，表现出了主人公亚夫的什么性格特征采用了什么手法 《细柳营》 一. 1、2略 3. （1）慰问，犒劳（2）拉弓（3）先行的卫队（4）将要（5）听从（6）皇帝发布的命令（7）过了不久（8）使者，使臣（9）约定（10）头盔（11）感动（l2）车前的横木（13）告知（14）刚才 4. 略 5. （1）史记·绛侯周勃世家 （2）太史公书太史公记纪传体通史十表八书七十列传一百三十 （3）司马迁子长历史学家文学家 6. （1）曹操（2）诸葛亮（3）刘备（4）关羽 7．略 二. （－） 1. 史记·绛侯周勃世家 2. （1）慰问，犒劳（2）先行的卫队（3）将要（4）双手抱举行礼（5）告知 3. 略 4. 目的是对比，突出周亚夫“真将军”的风范。 5. 点明文章背景：匈奴大举入侵，边关吃紧，周亚夫等将奉命备战戍边。 6. 采用正面与侧面描写相结合的手法，借助对比衬托手法，表现出周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。 无忧无虑中学语文网