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《记念刘和珍君》说课稿

尊敬的各位评委老师、专家、同行们：

大家上（下）午好，今天我要给大家说课的题目是《记念刘和珍君》。我将从说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，说教法学法，说教学过程，说板书设计七个部分来进行我的说课。

首先，说教材。

《记念刘和珍君》是人教版高中语文必修1课本第三单元写人记事散文教学内容的第一课。作者鲁迅先生饱醮热血，用愤怒的笔调控斥了反动派，表达了对爱国青年的沉痛悼念，对国民无知的呐喊。文中作者感情忧愤，爱憎分明，是一篇经典的写人散文。

其次，说学情。

高一的学生已经有很强的感性认识能力，且人生观价值观正处于形成阶段，这个时候学习《记念刘和珍君》更能引起他们的共鸣，从而激发学生的社会责任感，鼓励他们为心中的梦想坚持奋斗。

根据前面的教材分析与学情分析以及新课标所提倡的三维目标，我将本课的教学目标设定如下:

第一：知识与能力目标：整体感知课文，理解重点字词含义，了解课文写作背景，把握人物形象，背诵重点段落。

第二：过程与方法目标：诵读课文，理清文章思路，体会作者

的思想感情。

第三：情感态度与价值观：培养学生的社会责任感和爱国情感。

接下来说教学重点与难点：

高一学生理解能力有了一定发展，但是阅读较复杂的课文，还是有一定难度，因此我将先引导学生整体把握全文，理解重点词句，然后帮助他们体会作者的思想感情。在理解、欣赏文本过程中也注意培养他们散文鉴赏的能力。

第五，说教法与学法。

散文的教学应重视散文对学生的感悟和熏陶作用，所以我将引导学生在诵读文章的过程中去初步把握文章词句、内容以及情感，为进一步理解课文奠定基础，据此，教法上以诵读法、讲授法为主。配合情境教学法，创设情境，激发学生兴趣。

教学大纲倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，学法上以探究法、讨论法为主。由于鲁迅的文章较为难懂，学习的过程中将采用评点阅读法，在点评词句的过程中学习文本。

第六，说教学过程。

（一）情景导入，营造气氛

好的导语能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，营造良好的课堂气氛。我的导语是这样设计的：刘和珍一位年仅22岁的年轻女孩，一个光芒万丈的鲜活生命却在“三一八”惨案中牺牲了，而她的名字，她高尚的精神，却永远刻在了人们心中。今天，让我们一起跟随鲁迅先生，重温“三?一八”惨案的历史，一起《记念刘和珍君》。

（二）初读文本，整体感知

鲁迅的文本较为晦涩难懂，学生需要在反复朗读的过程中，读懂文意，理清思路，初步体验作者的思想感情。

先让学生自由朗读课文，我设计了以下几个问题让学生在朗读过程中思考。（1）课文7部分中哪几部分写了刘和珍？（3、4、5部分）

（2）课文1、2部分在文中的作用是什么？（交代写作缘由）

（3）6、7部分又起什么作用？（揭示这次事件的教训和意义）

全文思路的起点是本文的写作原由，既为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；再在叙事的基础上深入一步，议论惨案的教训和意义。三者相互交错，始终统一于“记念”这一中心。设计这几个问题主要是为了帮助学生理清文章脉络，了解故事情节，达到我前面的过程方法目标。

（三）文本探究，读懂人物

为什么鲁迅先生会写这篇文章呢？刘和珍的哪些品质吸引着鲁迅先生呢？文中3、4、5部分是对刘和珍人物刻画的中心，这里我会引导学生再读文本，探究人物。挖掘刘和珍的人物形象，从而达到我前面的知识与能力目标。

首先让学生快速浏览课文第一、第二部分，作者为什么一直

强调“有写一点东西的必要了”。

明确：纪念死者，控诉政府暴行。唤醒庸人，牢记血债。

为了让学生进一步理解作者的写作原因，感悟作者的感情，我会在这里给学生补充一些背景知识。

1926年中国共产党领导的革命斗争蓬勃发展，在人民革命浪涛的冲击下，帝国主义扶植的段府摇摇欲坠。3月12日，为了帮助奉系军阀消灭当时倾向于革命的冯玉祥的国民军，日帝的两艘驱逐舰悍然进攻大沽口，炮击国民军，后者忍无可忍，被迫还击。16日，日帝借口国民军违反《辛丑条约》，向中国提出

抗议，并纠集美英等帝国，向段府提出最后通牒，限48小时内既18日午前作出答复。

18日，北京各界人士为了抗议帝国主义侵略我主权，在天安门前集会，会后，游行示威，在段府前请愿，当到达时，早已经戒备森严的府卫队突然向群众开枪射击，并用大刀砍杀，制造了死47人，伤123人的“三·一八”惨案。（参考注释一。）

惨案发生后，军阀的反动文人极力为其主子开脱罪责，污蔑参加请援的群众是“暴徒”，并把杀人的罪责推到他们所说的“民众领袖”身上，说“民众领袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，制造了种种谣言。在这一惨案中，北京女子师范大学英文系学生、学生自治会主席刘和珍遇难了！（板书：刘和珍）。刘和珍是鲁迅先生的学生，是位爱国的热血青年，她的牺牲给鲁迅先生带来了莫大的悲哀，加上反动文人的污蔑、中伤，致使鲁迅先生悲愤之极，

此时，鲁迅正在写《无化的蔷薇之二》，他怀着满腔的悲愤，当天晚上就写下了该文的4-9则，揭露控诉反动派的这一暴行，并指出：“这不是一件事的结束，而是一件事的开头。墨写的谎言，决掩不住血写的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付更大的利息。”后来，鲁迅又相继写了《死地》《可惨与可笑》等文。4月1日，写下了著名的《记念刘和珍君》。记念，在这里与纪念同义。君，是对人的尊称。

再让学生快速朗读课文三、四、五部分，找出描写刘和珍的语句，然后让学生去探究这些语句表现了刘和珍怎样的态度和精神。

教师总结明确：

1、生活虽艰，预定莽原——追求进步思想，渴求真理

2、不屈势力，反抗校长——富于斗争精神

3、虑及前途，黯然泪下——有思想，有远见，富有责任感

4、始终微笑，态度温和——和蔼善良

5、欣然请愿，敢于斗争——热血青年

这一环节通过让学生了解刘和珍的勇敢、正直善良和蔼的品质，能进一步帮助他们体会出作者的情感态度。

这一部分重点是对人物的描写，文章除了写刘和珍还写了几类人，作者对他们持什么态度和感情？目的是什么？

第一类：爱国青年。以刘和珍为代表，还有杨德珍、张静淑，以致全体爱国青年。作者尊敬他们，颂扬他们的勇毅。

第二类：反动势力，如当局者、流言家、有恶意的闲人等，他们污蔑烈士，

对此类人作者予以了抨击和揭露。

第三类：麻木的民众，如庸人、无恶意的闲人等，他们对烈土的牺牲比较淡漠，易于忘却，对于这些人作者的态度是哀其不幸，怒其不争的。

(四) 揣摩语言，体会情感

1、作者为什么一再说“我实在无话可说”“我说不出话来”“我还有什么话可说呢”？

明确：烈士被杀，无限悲痛，不能不写，很有必要。但是“我已经出离愤怒了”。无话可说，不是真正的无话可说，而是愤怒！反动派的杀害人民的凶残，文人的污蔑和惑众的下劣，令人说不出话来。尤其是后者，“尤使我觉得悲哀”。鲁迅每次触及走狗文人时，都表现出极大的鄙视和愤慨，曾用笔墨形象地描绘过走狗的劣性：“每一个破衣服人走过，叭儿狗就叫起来，其实并非都是主人的意旨和使。叭儿狗往往比它的主人更严厉。”从本文中，也能找出例子：“惨象……流言，尤使我……”同样用了个“尤”字，两次使用，绝非偶然，

它反映了作者对奴才走狗的不可遏止的不同寻常的恨。（朗读时，“流言家”“下劣”要重音读出，读得铿锵有力，只有这样n 传达出作者的无比愤慨和仇恨的感情）由此看出，作者因“悲恨”而感到有写的必要，因“恨”而无话可说，“悲”和“恨”两股情感在文章一开始就升腾交织。

2、作者为什么一再写刘“她始终微笑着，态度很温和”？

明确：强调刘的善良可爱，反衬出反动派的凶残和反动文人的下劣。

3、作者起笔不凡。文章写于同年

4、1，一般来说记叙同年发生事情是不需要表明年份的，或仅仅说“今年”即可，但是在这里作者为什么要这样写？

明确：以“中华民国”来纪年，这是愤慨的揭露和讽刺。“三·一八”发生说，鲁迅正在写《无花的蔷薇之二》，他当即在这篇文章的后部分，同样大书“中华民国十五年三月十八日”，并称这是“民国以来最黑暗的一天”。/作者对“中华民国”一向是嗤之以鼻的。如1925年在《忽然想到》中说：“我觉得仿佛久没有所谓中华民国……”，在作者看来，所谓“中华民国”早已经不是人民的政府，而是屠杀人民的机器，所谓执政府总统，完全是屠杀人民的刽子手！/因此，作者在文章开篇写“中华民国”具有讽刺意味，我们不难从这庄重严肃的文笔中体会出作者的思想感情。

4、“我独在礼堂外徘徊”表现了作者什么感情？

明确：要理解这话，得首先立即作者在追悼会之前的心情。3、24早晨，作者得到刘、杨的遗体已经从医院运回学校的消息，便立即到礼堂去看烈士的遗容。从学校回来偶，作者吃不下饭，睡不好觉，就病倒了。3、25，作者冒着被段政府通缉的危险，出席了追悼会。会上，人们激昂愤慨的情绪和不时夹杂的一阵阵

低低的啜泣声，使鲁迅压抑不住心头的悲愤和激动，便走出会场，独自在礼堂外徘徊。/“我……”写出了鲁迅压抑不住的悲愤，把读者引入悲愤的氛围。

5、“我也早觉得有写一点东西的必要了”中“也”字如何理解？

明确：“也”字针对陈君的请求而言，说明写作此文，不仅仅因陈君的请求，更主要是出自“我”本身的意愿，动机远非限于“刘和珍生前就很爱看先生的文章”，而是由于鲁迅和刘既是师生又是同志。对于她的死，鲁迅感到特别悲痛，所以写文是必要的。

6、“真的猛士”（略）、“庸人”、“中国人”、“有恶意的闲人”（略）、“无恶意的闲人”、“苟活者”（略）分别指什么人？

明确：“庸人”者，平庸之人也，平平常常无所作为的人。这种人对反动派的暴行有所不满，对烈士的死难有所哀痛，但是他们不感“直面……正视……”他们特别容易忘却“旧迹”，忘却历史的教训，他们不思反抗，苟且偷生，在客观上起着“维持……世界”的作用。

“中国人”是指反动派，还是指所有的中国人？我们可以联系作者这时期的思想倾向来看。1926年，鲁迅的思想还处于由一个新民主主义者向共产主义者过渡的阶段，一方面，

他已经广泛接受了马克思主义的阶级论、辨证法及唯物史观，但是令一方面，进化论、个性解放、改造“国民性”等等资产阶级民主主义思想的影响还没有完全消除，表现在对待人民群众的态度上，往往是过多的看到愚昧、落后、冷漠、软弱、麻木等所谓“劣根性”。因此“不惮以最坏的……”中的“中国人”不仅指反动派，而且包括一般中国人。

“无恶意的闲人”对世界的态度极端地冷漠，他们冷眼观看人生，甚至将烈士的鲜血当作茶余饭后的谈资。对这种人，作者是不抱希望的。

7、第5部分在记叙刘遇难时句式上有何特点？为什么用短句？

明确：极其短促的句式，表现出作者无法控制的激愤之情。

8、“从背部入”说明了什么？为什么突出“其一是手枪”？

明确：刘当时中弹，是“弹从背入”，可见并不是“丛击军警”与军警面对面地搏斗，证明她完全是无辜的，她不是什么“暴徒”，倒是府卫队的卑鄙。

手枪是军官使用的，证明这次屠杀是有人指挥的，事前筹划好的，决不是军警各自的“正当防御”。

这些铁的事实，有力地戳穿了段政府“通电”（造谣这次惨案是李大钊等人“率领暴徒数百人，闯袭国务院，泼灌火油，抛掷炸弹，手枪木棍，丛击军警。各军

警正当防御，致互有死伤”）中对死难者所横加的种种罪名。正如《可惨与可笑》等文章中指出的那样……（见书上注释）。

9、第6部分首句“时间……太平”中“太平”如何理解？

明确：本义是社会秩序稳定，人民安居乐业，所谓“太平盛世”。显然文中不是这意思，那么是什么意思呢？（启发学生吟读“我懂得衰亡民族……”）“默无声息”便是对“太平”一词最好的注释，也就是指反动派高压政策所造成的“万马齐喑”的现状，可悲局面。/看来，“三·一八”就像几颗石子投进大海，未能掀起波澜，依旧一潭死水。“太平”一此蕴涵作者多少愤怒与不平，又包含作者多少辛酸的眼泪。

10、引用陶诗的作用。

明确：是说烈士的死能够得到“亲族……”的怀念，“这就够了”。徒手请愿固然是不值得的，但是既然流的血，就一定会产生影响，尽管不一定很大，这血也不会白流。

（五）总结全文

文章1、2部分是说写作的缘起，侧重于悲痛的回忆和哀悼，3、4、5部分是记念的主体，侧重于愤怒的揭露和控诉，6、7部分侧重探求死难者对于将来的意义。作者的笔触及到三类人：反动派及其走狗文人，爱国青年，处于中间状态的所谓“庸人”和“无恶意的闲人”。他愤怒地控诉了段政府虐杀爱国青年的暴行，痛斥走狗文下劣无耻的谎言，无比沉痛地悼念刘等遇害青年，奉献了自己的悲哀与尊敬。一方面告戒爱国青年要注意斗争的方式，令一方面高度颂扬“为了中国而死的中国的青年”的勇毅，激励人们“更奋然前行”。文章表现的一个伟大的革命家、思想家爱憎分明的态度和深邃独到的思想，能够激励我们青年的爱国热情。

最后是我说课的最后一部分板书设计

记念刘和珍君

鲁迅

写作缘由纪念逝者

（1、2）唤醒庸人

纪念主体（刘和珍）追述生平事迹

（3、4、5）概括杀害经过

详写遇害经过

教训意义反对徒手请愿

（6、7）激励奋然前行

各位评委老师、同行们，以上就是我说课的全部内容，当然这只是一个预设的弹性化方案，具体教学还要结合教学情境。如有不足之处，还请各位老师、同行批评指正，谢谢！

(人教版必修高中语文)《记念刘和珍君》说课稿

《记念刘和珍君》说课稿说教材教材所处的地位、特点和作用 1，从文学样式和文章体裁上看，高中语文必修的五本教科书中，新课程仅安排了两个单元的现当代散文：一是必修一的第三单元的写人记事散文，一是必修二的第一单元的写景状物散文。《记念刘和珍君》是学生进入高中阶段所接触的第一篇写人记事散文。2，从社会历史背景和时代特征的角度，五本必修教材中，民国时期进步人士特别是左联成员的作品入选较多，除了鲁迅自己的另外两篇《祝福》和《拿来主义》，还有必修一中艾青的《大堰河——我的保姆》，夏衍的《包身工》，必修二中郁达夫的《故都的秋》，蔡元培《就任北京大学校长之演说》，必修四中的曹禺《雷雨》。这些名家都心怀国家和民族，这些经典创作都和《记念刘和珍君》有着相同的历史背景，也有着相似的时代语言。 3，本篇课文的教学是高中现当代散文的起始课，为以后的散文教学和鉴赏散文具有领路作用。同时又能为学生在后面的语文学习的许多地方做好情感和时代背景知识方面的铺垫，作用巨大。 4，被誉为“民族魂”的鲁迅个人人格以及堪称经典的作品所蕴含的深刻思想和艺术魅力本身对现在青年学生的教育意义是大的。这篇课文反映出鲁迅爱憎分明、拷问国人的特点。学情分析 1，高中生学习这篇课文是有较大难度的。其一，现在的高中生基本上没有体验过生活的苦难，更没有在混乱充满斗争流血的社会里生活过；也还没有过真正对人生与社会，人生与国家关系的思考。其二，特殊背景下的纪念文章无形中增加了学习难度，像这篇既有沉痛悼念，又有悲愤揭露和驳斥，还有对意义的深刻思考的纪念文章，在以前的课本中还没有过。 2，高中生在以前的学习中，对鲁迅并不陌生，曾学过《从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》《藤野先生》《风筝》《社戏》《故乡》《孔乙己》等多篇文章，对鲁迅其人内心真挚的感情和深刻的思想以及成熟高超的写作手法都有一定程度的感知。因此，高中生对这篇课文的学习也还是有一定基础的。教学目标及确定依据依据学情，根据高中语文必修课标阅读与鉴赏中“发展独立阅读的能力”“不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家，个人与社会的思考和认识”“努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神”“了解---散文---文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。”的要求，结合本文的特点，我把教学目标确定为： 1，从整体上把握文本内容，学生能分别用一句话概括文本七个部分的内容，感知七个部分之间的关系，进而把握文章的主旨。 2，进一步理清思路，学生能用二到三个词表达作者的强烈的爱憎情感，进而能找到文章的一以贯之的线索。 3，学习本文中记叙、议论、抒情三种表达方式综合运用的写法和技巧。 4，局部探讨，解读重要语句的深刻涵义。

记念刘和珍君导学案答案

《记念刘和珍君》导学案（三课时）学习目标： 1、理清文章思路，领会文章主旨；品味语言，深入理解文章的思想感情和含义深刻的句子； 2、学习文章叙事和写人的技巧，了解课文记叙、议论、抒情综合运用的写法； 3、学习爱国青年学生高度的社会责任感和勇敢精神；感受鲁迅刚正性格和高度的社会责任感。学习重点和难点： 1、概括各段意思，理清文章思路，把握文章主旨。 2、揣摩文中重要语句的含义，体会文章朴实、深沉、含蓄的语言风格。学习方法：导读法、自主－合作－探究法。学习课时：三课时学习过程：第一课时学习内容： ①了解时代背景，领会写作意图，进而把握全文的思想内容。 ②理清文章思路,把握文章线索。学习步骤：一、课前独学（一）背景链接 1、“三·一八”惨案：详见课本27页注释①。 2、“三·一八”惨案激起了全国人民的愤怒。段祺瑞为了推卸罪责，反而污蔑死难群众是“暴徒”。一些走狗文人，如陈西滢等也制造流言，诬陷爱国学生是“受人利用”，被“民众领袖”（指李大钊同志等）盲目地引入“死地”。 3、当时鲁迅先生在北京任教并编辑新文学刊物。面对反动黑暗的统治，他无比愤慨，对爱国的青年学生被残害，他万分哀痛。他不赞成搞徒手请愿，但是在烈士的血痕中，他看到了希望。“三·一八”惨案发生后，他写了好几篇悼念文章，《记念刘和珍君》是其中影响最大的一篇。（二）自读课文，完成练习 1、字音 ①完成《创新设计》48页“基础积累”第一题字音辨识、第二题字形辨认的练习。 2、概括每一节的大意（可以通过找中心句来概括，也可以用自己的话概括） (答案见课件第26、27、28、张) 第一节：第二节：第三节：第四节：第五节：第六节：第七节：二、合作互学、释疑解难刘和珍在“三一八”惨案中牺牲了，年仅22岁。一个年轻的生命就这样殒落了，如一枝傲

《记念刘和珍君》优秀课堂实录

《记念刘和珍君》优秀课堂实录一、又见鲁迅师：今天我们来学习本册教材中对大家来讲最难的一课：《记念刘和珍君》我为什么说这篇课文是本册里面最难的呢?是因为鲁迅先生深沉的情感和他所经历的那些事情的确与我们中学生的生活实际比较远不是有中学生说嘛：一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文!(笑) 师：鲁迅先生一生都致力于中国人的觉醒和进步，塑造新的国民精神用北京大学著名的鲁迅研究专家钱理群教授的话讲：“鲁迅先生毕生都在干一件事情——使中国人成为真正的人!”钱教授概括为“立人”鲁迅先生有这么一句名言，点明了他一生关注的核心问题请记下：“唯有民魂是值得宝贵的唯有他发扬起来，中国才有真进步”这个“民魂”就是民族的精神，民族的性格一个懦弱的民族是会挨打的，一个没有骨气的民族是猥琐的，是被人瞧不起的“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”这就是鲁迅二、重温历史师：发生在1926年的“三，一八”惨案是在日本帝国主义支持下的段祺瑞执政府屠杀爱国请愿群众的一部血的历史包括很多青年学生在内的两百多名请愿群众惨烈地倒在了血泊之中路，还没有开始便已经走到了尽头；梦，还来不及做便已永远不再醒来刘和珍，这位年仅

22岁的女大学生和鲁迅先生的其他一些学生就这样倒在了反动派的枪弹之下!在惨案发生后，鲁迅先生写下了这悲愤沉痛的悼念文章——《记念刘和珍君》来谴责邪恶的统治者警醒国人今天我们穿越时空去缅怀那些烈士，领会文章的深意重点放在体味作者的情感上面，这既是难点也是重点师：3月18日，鲁迅称这一天为“民国以来最黑暗的一天” 事件发生以后，著名作家刘半农和作曲家赵元任作了一首歌： “呜呼三月一十八，北京杀人如乱麻!民贼大试毒辣手，半天黄尘翻血花!晚来城郭啼寒鸦，悲风带雪吹!地流赤血成血洼!死者血中躺!伤者血中爬! 呜呼三月一十八，北京杀人如乱麻!养官本是为卫国!谁知化作豺与蛇!高标廉价卖中华!甘拜异种作爹妈!愿枭其首籍其家!死者今已矣，生者肯放他?! 呜呼三月一十八!北京杀人如乱麻!” 师：表达了国人的义愤，说我们的政府“甘拜异种作爹妈”，我们要“枭其首”，要革命师：使鲁迅先生尤其气愤的是，一些很有影响力的人物像陈西滢之流，居然说学生“受人利用”“作了无谓的牺牲”，他们是“暴徒”，是“自蹈死地”等并把杀人的罪责推到他们所说的“民众领袖”身上，即刘和珍、杨德群等人，说“民众领袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，“罪孽当然不下于开枪杀人者”对爱国青年作这样的评价，

原创记念刘和珍君说课稿

《记念刘和珍君》说课稿各位评委老师大家好，有人说高中语文有三怕，一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文，而我今天选择了迎难而上，说课的课题是周树人即鲁迅的《记念刘和珍君》我将从教材简介及处理，教法学法及依据、教学程序、板书设计和评价与反思七个方面进行说课。一、.教材分析（一）．教材所处的地位及作用鲁迅先生的《记念刘和珍君》是高中语文鲁教版必修三第二单元“生命的赞歌”话题下的一篇悼念性散文。它与司马迁的《屈原列传》和欧亨利的《最后的常春藤叶》共同奏响这曲生命的赞歌。本文作为一篇抒情性极强的战斗檄文，伟大的革命家鲁迅将对战友的爱，对黑暗社会的憎恨，渗透于全文，使文章不仅有着巨大的思想深度，而且有着强烈的艺术感染力。通过学习本课，可以训练学生鉴赏散文的方法，培养人文意识，进而学会阅读名家名篇。作为语文老师，我们知道，阅读的对象不单指文章，还包括社会和人生，所以，阅读教学的实质就是塑造学生的灵魂和思想！新课标强调了语文课程工具性和人文性，要求全面提升高中学生的语文素养，初步形成正确的世界观、人生观、价值观；学会收集、判断、处理信息；具有人文素养、创新精神与实践能力。鲁迅的《记念刘和珍君》感情充沛，爱憎鲜明，具有经典性人文性的特点。学生在学习了必修二必修一的基础上，掌握了一定的技巧，鉴赏散文就较为容易，要深入领会作者的思想感情，学会“披文以入情”，也就是由“感”入“悟”的审美方法。二、学情分析高一学生有独立阅读的能力，具备一定的感性认识，但理性认识不足，对阅读较复杂的文章有一定的难度。由于写作时代久远，加上本课文学语言的艰深，对我们的中学生来说，的确有一定难度。依此学情，制定目标从整体感知与初步鉴赏入手，由浅入深，透过文章对人和事的描写，逐步过渡到到学习刘和珍为革命献身的可贵精神，进而引导学生学习为追求真理勇于献身的崇高精神三、目标分析根据新课标“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的目标要求，结合本文的特点，确立教学目标如下：知识目标 ①．掌握生词的词语的含义 ②．学会采用勾画、摘录关键词语的方法，抓住作者思想感情发展的脉络，理清全文思路能力目标 ①．提高理解句子含义以及表达作用的能力

人教版-语文-高一-《记念刘和珍君》同步训练

《记念刘和珍君》·同步训练（一）基础知识1．为加粗字注音寥落（）愤懑（）洗涤（）攒射（）喋血（）桀骜（）（）立仆（）山阿（）从容（）虐杀（）浸渍（）菲薄（）不惮（）长歌当哭（）陨身不恤（）（）追悼（）绯红（）庸人（）惩创（）尸骸（）2．填入空缺处恰当的一组是而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得________。我已经出离________了。我将深味这非人间的浓黑的________；以我的最大________显示于非人间，使他们快意了我的________。 A．悲愤愤恨悲痛哀痛痛苦 B．悲哀愤恨悲凉痛苦苦痛 C．悲哀愤怒悲凉哀痛苦痛 D．悲愤愤怒悲痛痛苦痛苦 3．全是多音字的一组是 A．难菲当创仆恶亲 B．行弹寥痕血闲惮 C．概慨阿驶稍背泣 D．攒亲弹竟强锋温4．为下列各句写出相应的成语。 A．用引吭高歌或写诗文来代替哭泣，抒发胸中的悲愤。（） B．愤怒到了极点，甚至超出愤怒的程度。（） C．到处都是帮凶。（） D．为了正义事业牺牲生命也毫不顾惜。（） 5．给下列空缺处填关联词，全都正确的一项是我在十八日早晨，①知道上午有群众向执政府请愿的事；下午②得到噩耗，说卫队③开枪，死伤至数百人，④刘和珍君即在遇害者之列。 ⑤我对于这些传说，⑥至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的，⑦我还不料，⑧不信竟会下劣凶残到这地步。⑨始终微笑着的和蔼的刘和珍君，⑩何至于无端在政府门前喋血呢？ 6．完全符合原文的一句是 A．真的猛士，敢于正面惨淡的人生，敢于直视淋漓的鲜血。 B．在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人得以偷生，维持着这似人非人的世界。

C．忘却的救主快要降临了罢，我确有写一点东西的必要了。 D．四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，那里还能有什么言语 7．对下列各句运用的修辞手法分析正确的一组是 ①我将深味这非人间的浓黑的悲凉。 ②沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 ③八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。 ④稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。 8．分析下面这句话的句子成分。至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。主语是________谓语是________宾语是________ 9．选出解释“以”字和“为”字有误的各项 A．以我的最大的哀痛显示于非人间。（介词，把） B．先生可曾为刘和珍写了一点什么没有？（连词，为了） C．以时间的流驶，来洗涤旧迹。（介词，用） D．她的名字一次为我所见。（介词，被） E．为庸人设计。（介词，被） F．我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。（动词，用） 10．文中引用陶潜《挽歌》的目的是 A．批评庸人，表在对庸人的不满。 B．给烈士亲属以安慰。 C．有青山埋忠魂之意，寄托了作者牢记死者遗愿，死者当与青山同在的深挚感情。 D．表达了作者反对徒手请愿，对无谓牺牲的遗憾。 11．“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。”对这句话的理解正确的各项是 A．哪怕希望是微茫的，真正的革命志士也会勇敢地前进。 B．即使是苟且偷生的人，也会从这流血事件中看到希望。 C．苟活者不应该悲观，因为有真的猛士在为希望战斗。 D．这句话，十分恰当地评价了“三·一八”死难烈士对未来的意义。（二）阅读阅读下面的文字后答题。然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。但段政府就有令，说她们是“暴徒”！但接着就有流言，说她们是受人利用的。

记念刘和珍君试讲教案

《记念刘和珍君》试讲稿尊敬的各位评委：下午好，我是XX号选手，我今天试讲的课程是《记念刘和珍君》，现在开始正式上课！上课，同学们好！一、导入在中国现代文学史上，有一人被誉为“民族魂”。他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。在他逝世之时，举国哀悼，举世震惊。一友人送对联以示悼念：译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。这位呐喊者便是鲁迅。今天我们来学习《记念刘和珍君》，看一看鲁迅是怎样为革命、为正义、为青年呐喊的。二、知识积累 1.谁能介绍一下鲁迅明确：鲁迅(1881-1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。他创作了大量的小说、散文、杂文和诗歌，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》等。 2.写作背景明确：注释1 三、信息筛选 1.自读课文，注意文中字词读音和释义。 2.本文是一篇纪念性文章，纪念的中心人物是刘和珍。那么课文的七节中哪些小节集中写纪念刘和珍君明确：三、四、五节。纪念内容（板书） 3.那么第一、二节在文中的作用是什么明确：交代写作缘起。纪念目的（板书） 4.六、七节又起什么作用

明确；揭示这次事件的教训和意义。纪念意义（板书） 5.请同学们给每一个小部分，拟一个标题明确：①写作缘起，纪念死者。②唤醒庸人，牢记血债。③刘和珍概况。 ④刘和珍遇害。⑤刘和珍遇害经过。⑥“三·一八惨案”教训。⑦惨案的意义。教师总结：全文思路的起点是本文的写作缘起，即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论“三·一八”惨案的教训和意义。三者交错，始终统一于“记念”这一中心，这就是本文的总体思路。四、合作探究（一）试讲第一部分，阅读课文第一、二节：问题设计： 1.请同学们与同桌讨论，鲁迅先生为什么要写这篇文章，并从一、二部分中找出相关的句子。明确：①纪念死去的青年②写给段祺瑞政府和走狗文人（嘲讽、痛恨） ③写给快要忘却这件事情的国民（唤醒） 2.《记念刘和珍君》中，作者两次写“我也早觉得有写一点东西的必要了”，又接着写“我正有写一点东西的必要了”。这样几乎完全相同的语句接连出现了三次。三次“有写一点东西的必要”中的“必要”的具体内容是什么“也”针对什么而言“正”又怎么理解明确：第一次“我也早觉得有写一点东西的必要了”是出现在程君“正告”“刘和珍生前就很爱看先生的文章”和“我”回忆了刘和珍在“生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年”的往事之后。对这样一位热情地渴求革命真理的青年，对这样一位与作者有着师生之谊、读编之情的人，当然有必要写文章来加以记念。这就预示了文章的内容之一悲痛的悼念。感情的基调显而易见是悲痛。“也”字针对程君的请求而言，说明写作此文，不仅仅因程君的请求，更主要的是出自“我”本身的意愿。第二次“我也早觉得有写一点东西的必要了”紧接在“我们还在这样的世上活着”之后出现。“这样的世上”是“四十多个青年的血，洋溢在我的周围”，“学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀”的“似人非人的世界”，是既有“猛

高中语文必修《纪念刘和珍君》优秀说课稿

新修订高中阶段原创精品配套教材高中语文必修《纪念刘和珍君》优秀说课稿教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 High school Chinese compulsory "Commemorating Liu Hezhenjun" excellent lecture text 教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育

高中语文必修《纪念刘和珍君》优秀说课稿说教材（一）教材所处的地位和作用高中语文新课程必修五本书中，仅设有2个单元的现当代散文。必修一的第三个单元是写人记事的散文；必修2第一单元是写景状物的散文。共有6篇文章。《纪念刘和珍君》是学生进入高中学习的第一篇写人记事散文。本课是散文鉴赏的起始课，对后面的散文教学有着领启、示范作用。通过学习本文，将使学生学会散文鉴赏的方法，培养人文意识，进而阅读名家名篇，从而步入散文鉴赏的规律之门。因此，以开放的思维，以现代的教育模式来学习本文，将对散文的学习产生良好的导向作用。（二）教学目标及确定依据依此学情，根据新课标“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的目标要求，结合本文的特点，确立教学目标如下：1、整体感知课文，理清文章的思路。感知课文七部分之间的关系。2、了解课文记叙、议论、抒情三种表达方

式综合运用的写法，体会作者其中的情感。3、局部探讨课文，体会重要语句的深刻含义。4、学习爱国青年学生高度的社会责任感和勇敢精神，感受鲁迅刚正不阿的性格和高度的社会责任感。（三）教学重难点及确定依据教学过程中学生是主体，教师是主导，考虑到学生原有的基础，现有的困难以及学习上的心理特征，从而针对性的确立学习的重难点。 1、理清作者思想感情发展的脉络； 2、难点是夹叙夹议的方法； 3、关键语句的理解。说教法如何突破重难点是本课的关键。 ⑴从学情出发，注重“高视角，低起点”循序渐进合理科学的分解重难点，安排两课时，第一课时“整体感知，理清思路”，突出“感”字。第二课时“动态阅读，迁移应用”，突出“悟”字。以确保学生一课一得。 ⑴依据美国心理学家达菲“阅读策略教学”安排阅读三步骤（习得知识——拓展延伸——迁移应用）。 ⑴利用多媒体直观教学手段，加大课堂信息量，以适应信息时代的变迁，同时加大随堂训练的容量，以适应高考的分量

《记念刘和珍君》课堂练习

记念刘和珍君一）语言积累 1．下列加点字读音及释义有错误的一项是 A．长歌当．(dàng当作)哭桀骜．(ào不顺从) 喋．(dié血流出来的样子)血 B．立仆．（pū倒下）惩创．（chuāng创伤）殒．（yǔn死亡）身不恤 C．尸骸．（hái 尸骨）攒．射（zuán 聚拢）菲．薄（fěi 微薄） D．租赁．（lìn 租借）抹．杀（mǒ勾掉）桀骜．（ào 不顺从） 2．下列各组词语中没有错别字的一项是 A．寥落暗然永葆生机洋洋洒洒 B．屠戳菲薄毛骨悚然广有羽翼 C．俳徊编辑默无声息惊心动魄 D．蹂躏噩耗焦躁不安拖沓累赘 3．依次填入下列各句横线上的词语正确的一项是（） ①然而在这样的生活艰难中，预定了《莽原》全年的就有她。 ②我才见她虑及母校前途，至于泣下。 ③听说，她，刘和珍君，那时是前往的。 ④真的猛士，将更而前行。 A．奋然黯然欣然毅然 B．毅然黯然欣然奋然 C．欣然奋然毅然黯然 D．欣然奋然毅然黯然 4．下列各句中加点熟语使用不恰当的一项是 A．我不会画，你偏叫我画，这不是赶旱鸭子上架．．．．．．吗？ B．面对光怪陆离．．．．的现代观念，他们能从现实生活的感受出发，汲取西方艺术的精华，积极探索新的艺术语言。 C．看着那一双双苛求知识的眼睛，他下决心做个悬壶济世．．．．的企业家，援助那些失学的孩子重返学堂。 D．做学问需要坚持不懈，三天打鱼，两天晒网．．．．．．．．．是不行的。 5．下列各句中，没有语病的一项是 A．学生被这位老学者清晰的思路、乐观的情绪和坚定的信心深深感染了。 B．由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海高。 C．知识分子一般眼界比较开阔，富有正义感，民族的荣辱、国家的盛衰，往往更能激起他们的一腔报国之情。 D．一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的，这是由于事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因所决定的。二）点击课堂 6．鲁迅先生为在“三·一八”惨案中死去的刘和珍等青年写下了这篇纪念性的文章，那么，贯穿全文的是一种怎样的感情？

历史幽愤的现代回响——《记念刘和珍君》课堂实录

历史幽愤的现代回响 ——《记念刘和珍君》课堂实录执教：文勇评点：孙绍振时间：2009年10月班级：华师大一附中高一(16)班【孙绍振评点】当前语文教学的潮流是把精力放在如何教，如何引导学生进入教师的规定情景，进行对话。但是，文本并未得到深入的理解。王荣生先生指出热衷于如何教，而不知教什么。就成了当前的最大问题。造成这种偏颇的原因是北欧教育思想的教条主义，以为只要把学生主体调动起来，就万事大吉了。在这背后，有一个最大的误解乃是教师水平是足够的，问题只在方法观念。近十年来暴露出来的问题提醒我们，只有知道教什么，才能确定如何教的途径。老师对文本的深刻理解，是语文教改成败的关键。而对文本的理解，每深入一步，就要求老师的学识增加一份。在这方面比较清醒，在文本的钻研中提高学养，至今还不是多数。文勇的课堂教学之所以可爱、可喜、可贵。就在于不时有学养和才智的闪光。《记念刘和珍君》，对于当代中学生来说，阅读肯定是有难度的，多媒体的运用并不一定降低其难度。这里，迫切需要的是学问。没有学问，滥用对话。只能在感知的平面上滑行! 文勇在课堂上，显示了他的学养。首先，是还原历史语境，把时代背景交代得很清楚。其次，为课堂教学提供了诸多感性材料：这里有陈西滢的言论、赵元任的歌曲、还有鲁迅差不多同时写作的《无花的蔷薇》等等。有了这些，就是不用太多对话，学生也不难感觉到当时的历史文化语境。如果仅满足于这些学问，那还不能成其为优秀的语文教师。因为光有学问，也可能是僵死的知识，毕竟历史太遥远了。文勇的才智表现在把学问变成了现场的、感性的、带着自己生命化的体验的语言。把鲁迅先生的文章核心指向归结为“立人”，这就缩短了历史的距离。他引用了钱理群的话：“鲁迅先生毕生都在干一件事情——使中国人成为真正的人!”他说，请记下“唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来。中国才有真进步。”这个“民魂”就是民族的精神，民族的性格。这就抓住了本文的思想纲领。但是思想纲领如果不落实在文本的解读上，则仍然是空热闹。文勇的学问，不但在于提供知识背景。更在于对文本进行了学术性的研究，提出了鲁迅这篇杂文在抒情上的独特之处，富于创见。值得一提的是，他的两个观点：第一，鲁迅这篇文章，把“情感和理性的思考交织在一起，这就获得了一种高度。”还用歌德的话来解释说：“感情愈和理性结合，就愈显高贵。到了极境就出现了诗和哲学。”第二，反复诉说。“欲吐还吞，欲吞不得，吞而复吐”都是很有见地，对学生又是很有启发的。【课堂实录】师：上课!同学们好! 师：今天我们来学习本册教材中对大家来讲最难的一课：《记念刘和珍君》。我为什么说这篇课文是本册里面最难的呢?是因为鲁迅先生深沉的情感和他所经历的那些事情的确与我们中学生的生活实际比较远。不是有中学生说嘛：一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文!(笑)

《记念刘和珍君》优秀教案设计

《记念刘和珍君》优秀教案设计《记念刘和珍君》优秀教案设计篇一【教学目标】一.理解课文包含的主要意思，阐释课文中难句的含义。二.了解课文记叙、议论、抒情三种表达方式综合运用的写法。三.学习爱国青年的精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。四.在理清思路的基础上，深入理解文章的思想感情和含义深刻的句子。【教学重点】理清作者思想感情的发展脉络，深入理解文章中含义深刻的句子。【教学难点】理清文章思路，深入理解文章中含义深刻的句子。【教学课时】三个课时。【教学进程】第一课时教学要点：整体感知课文，理解文章的思想感情教学步骤：一.导入：同学们，发生在1926年的三·一八惨案是日本帝国主义支持下的段祺瑞政府屠杀爱国请愿人民的血的历史，是二百多名请愿

群众倒在血泊中的惨烈的一幕，更是中国人残害中国人的一场罪恶、一场悲哀、一场耻辱!路，还没有开始就走到了尽头，梦，还来不及做就永远不再醒来，刘和珍，这位年仅22岁的女大学生就这样倒在了反动派的枪弹之下。在惨案发生后的第六天，鲁迅先生终于按捺不住心中的悲愤，毅然写下了这悲愤沉痛的悼念文章——《记念刘和珍君》，以此来警醒中国人民永远记住这笔血债! 请一位同学读一下文中注释①，大家体会一下作者写这篇文章的感情基调。(提示：悲、愤!) 二.简介作者并解题 1.指名学生简介本文的作者?(提示：鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代最伟大是文学家、思想家、革命家。我们熟悉的作品有《故乡》、《孔已己》、《从百草原到三味书屋》、《社戏等》) 2.解题：关于题目中的“记”相当于“纪”，并非另有其意，不能把“记念”一词理解为“记叙、怀念”，。在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词，如文中“那里还能有什么言语”中的“那”实为“哪”，鲁迅当时用“记念”实为我们今天所说的“纪念”。 3.君：对人的尊称。三.整体感知全文，理清脉络。 1.听录音朗读课文。注意体会本文“悲愤”的感情基调，注意生字词。并注意以下几个问题： ⑴、给文章的七个小节分层次，并归纳其大意。

记念刘和珍君课后题答案

《记念刘和珍君》课后题答案第一题： ①“我也早觉得有写一点东西的必要了。” 作者开篇写程君劝“我”为刘和珍写文章并提及刘和珍生前爱读“我”的文章，“我”也忆及刘曾预订全年的《莽原》杂志。对于这样的一位热情渴求革命真理的青年，对于这样一位“为中国而死的中国青年”鲁迅当然不仅仅是因为程君的要求，更是发自内心地觉得早该写点文章来纪念刘和珍君，以此表达对她的悲痛之情。（爱护） ②第一部分，“可是我实在是无话可说”——第三段开头的这句话先写“果”，后面解释“因”：即反动派制造流血惨案，流言家在惨案后制造谣言，给作者带来的哀痛与愤怒，已经无法用语言来表达了。 ③“我也早觉得有写一点东西的必要了。” 这句话是出现在写到庸人的表现之后出现的。这个”非人间“的世界得以维持，庸人该负很大一部分责任。他们虽然良知未泯，惨案后也曾感到悲哀，但随着时间的流逝，一切都被遗忘。拯救中国首先要改变庸人那种麻木的灵魂。作者要用自己的笔唤醒庸人，不忘血债。这句话表达了作者对这个世界的悲哀，体现了他得社会责任感。 ④第二部分, “我正有写一点东西的必要了。” 此句与上句仅隔两个分句，即“离三月十八日也已经两星期，忘却的救主快要降临了罢。，基本上与上句重复，是强调写这篇纪念文章的“必要”。——唤醒庸人的必要。 ⑤第四部分，“我还有什么话可说呢”——此句写在作者了解惨案事实，听到段政府的诬蔑以及“流言家”的阴险论调之后。这种最黑暗的“武”的统治和最反动的“文”的言论，远远超出了作者的意料，令其强烈愤怒。 ⑥第五部分，“但是，我还有要说的话。” 此句是对上一句“我还有什么话可说的呢”的转折，引出对下文具体事实真相的揭露，是对上一段反动势力的诬蔑与谣言的有力驳斥，表现了作者揭露黑暗、记录历史的勇气和责任感。 ⑦第七部分，“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君。” 此句是全文的结尾句，作者再次表达自己无限哀痛的心情。纵观全文，作者对学生有爱，对段政府有恨，对流言家有憎，对大众庸人的失望，这些态度混杂在一起，是哀痛的、悲愤的、激昂的、仇恨的、失望的复杂感情。但表达时处于要说又说不出话来之间。说不出话，是因为太痛苦、太愤怒，有太多的话，不知从何说起，说出来的话只能表达这种心情的千分之一、万分之一；但最终还是要说的，责任感、正义感充塞于作者的心胸，情不自禁要张口说出。第二题 1、生前爱看鲁迅的文章； 2、毅然预定了《莽原》全年； 3、成为学生自治会成员，反抗一广有羽翼的校长 4、始终微笑着，态度很温和 5、虑及母校前途，黯然至于泣下 6、“欣然前往”参加请愿运动 7、中弹牺牲。总之，刘和珍是一个渴求真理与进步，富于斗争精神，有远见卓识，温和善良而又具有爱国热忱的青年学生。

记念刘和珍君优秀教案

记念刘和珍君优秀教案第一课时一、导入语同学们，前面两单元我们分别学习了诗歌和古代记叙散文。今天我们开始转入对写人记叙散文的学习，在上课之前，先请大家看一副对联：大家齐读译书尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊。先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。（幻灯片）大家知道这是写给谁的对联吗？（明确：鲁迅）对了这是鲁迅逝世时，他的友人埃德加。斯诺写给他的挽联，其中包含了先生的两部作品：《呐喊》和《彷徨》。我们在小学和初中还学过鲁迅的那些文章呢？有《少年润土》、《三味书屋》、《一件小事》《社戏》《故乡》等等。比较出名的还有《孔已己》、《阿Q》等（我想大家已经对鲁迅相当的了解了，）关于鲁迅我就不多介绍了，大家可以看三维设计的相关介绍。（拿三维设计和同学一起翻）今天，我们就来学习鲁迅先生的另一篇文章《记念刘和珍君》（板书题目），一起来看看先生是怎样为革命、为正义、为青年呐喊的。二、检查预习情况。

（大家回去有没有预习这篇课文呢？有的话就我们请位同学来读一下以下字词。打在幻灯片上的。没有的话就让同学们几分钟快速的默读。默读的时候带着这样两个问题1、文章具体分成几个部分？ 2、注意幻灯片上字词的读音）请位同学给以下字词注音，纠正并讲解错音。长歌当（dàng）哭桀骜（jié ào）喋血（dié xuè）尸骸（hái）立仆（pū）惮（dàn ）惩创（chuāng）殒（yǔn）身不恤（xù）浸渍（zì）攒射（cuán）洗涤（dí）赁屋（lìn）三、解题及背景介绍弄清了生字词，我们再来了解一下写作背景。“记念”现在我们写作绞丝旁的“纪念”。大家注意一下即可。（因为当时的白话文还比较不规范，经过规范之后我们统一写做“纪念”）背景：鲁迅生活的那个时代，中国是处于四分五裂的状态，封建军阀割据，军阀混战情况严重，造成了中国是生灵涂炭，民不聊生。大家翻开课本27页看注释第一条。（请位同学齐读）1926年，奉系军阀和国民军作战。18日，段祺瑞政府在日本帝国主义的支持下，屠杀了前来请愿的爱国民众，制造了“三。一八”掺案。刘和珍当时也是在遇害之列，本文是鲁迅写于惨案发生后的两个星期，也就是四月一号。

高中语文《记念刘和珍君》说课稿范文

高中语文《记念刘和珍君》说课稿范文一、教材分析鲁迅的《记念刘和珍君》是人教版必修1第三单元一篇悼念性散文。全文七个部分，七个部分都是有机联系的整体。第一、二部分说明为刘和珍写一点东西的缘由，第三、四部分是“记念”的主体，第六、七部分探究这一次请愿运动对于将来的意义。这是文章的结构框架，透过这结构框架，可以看到文章的内在思路：文章起点是写作本文的缘起，即为什么要写这篇文章，然后记述刘和珍生平事迹和遇难经过;在叙事的基础上再深入一步，总结“三一八”惨案的教训，指出这一惨案对于将来的意义。本节课要讲的是第二、三、四、五部分，即本文的写作目的和刘和珍的生平事迹和性格精神品质。课文第二部分写 “我也早觉得有写一点东西的必要了”意在控诉段政府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调;“我正有写一点东西的必要了”意在唤醒“庸人”，使人们牢记这笔血债。两次强调“必要”，突出了写作动机，旗帜鲜明地表达了作者的爱憎。这部分是按照由爱到憎的逻辑顺序来安排思路的。在第三、四、五部分，作者先回忆与刘和珍的最初相识，再详细叙述其遇难的经过。叙述遇难又分两步，从事件概况到遇害细节，是按照时间顺序来安排思路的。此外，本文感情忧愤，爱憎鲜明，具有经典性人文性的特点。二、学情分析高一学生在学习了前两个单元的基础上，掌握了鉴赏现代诗歌的技巧，这对学习本课有帮助作用。高一学生具有一定的独立阅读记叙文的能力，具备一定的感性认识，但理性认识不足，逻辑思辨能力不强，阅读较复杂的记叙文有一定的难度。同时学生的基础层次不同，阅读文章时，抓表层易，知本质难;知思路易，明思想难;知局部易，观全文难;习得知识易，迁移能力难。三、学习目标根据上面对教材、学情的分析，并结合学生的认知水平和思维特点，确定本节课的学习目标： 1、知识与能力目标：亚里士多德的观点“运动要靠力来维持”是错误的，伽利略的观点“运动不需要力来维持”是正确的。运动的物体之所以会渐渐停下来是受到了阻力的作用，所以说，力改变了物体运动状态，而不是维持物体的运动状态。孝敬父母是中华民族的传统美德，本站引导学生关注父母对自己的爱，告诉学生应该尊重父母、孝敬父母，努力跨越代沟。 (1)从第二节归纳出本文的两个写作目的。

记念刘和珍君测试题及答案

记念刘和珍君测试题及答案课后巩固梯级演练检查我的基础 1．下列词语的注音完全正确的一项是…（） A.绯红(fēi)浸渍(zé) 长歌当哭(dàn??) 前仆后继(pū) B.尸骸(hái) 山阿(ē) 盛气凌人(lín??) 殒身不恤(yǔn) C.寥落(liáo) 菲薄(fěi) 杀一儆百(jìn??) 从容不迫 (cón??) D.喋血(dié) 谄媚(xiàn) 蛊惑人心(?括?) 桀骜不驯 (jié ào) 提示：A项，zé―zì;C项，jìn?馈?jǐn??;D项，xiàn-chǎn。答案：B 2．下列词语书写完全正确的一项是（） A.屠戳羽翼恶梦黯然 B.寥落秘诀通堞脑隋 C.积攒诧异踌躇租赁 D.和霭抚恤菲薄编缉提示：A项，戳―戮,恶―噩;B项，堞―牒,隋―髓;D 项，霭―蔼,缉―辑。答案：C 3．下列句子中标点符号使用正确的一项是（） A.水稻、麦子、高粱、钢铁、石油、煤炭，一样也不能少。 B.他们母、子俩相依为命，咬牙度过了一段困难时期。 C.“春蚕到死丝方尽。”这句诗是蚕的一生生动的写照。 D.“谦受益，满招损”，这一句格言流传到今天至少有两千多年了。提示：A 项“高粱”后的顿号改为逗号；B项顿号去掉；D项“满招损”后的逗号改为句号，并放在引号里边。答案：C 4．下列各句中加点的熟语使用恰当的一项是…（） A.一席话说得他羞愧难当，上天无路，入地无门，涨红了脸站在那里一声不吭。 B.天边飘来一朵乌云，不一会儿就铺满了整个天空。忽然间雷厉风行，大雨如注。[来源: 高考资源网高考资源网] C.“非典”之后，中国应该总结医疗卫生乃至政府运作方面的教训。不能好了伤疤忘了痛。[来源:高考资源网高考资源网] D.袁夫人一听，顿时笑得花枝招展，她的声音又尖又细，听来如同北风穿过墙壁的嘶鸣。提示：C项，好了伤疤忘了痛：比喻灾祸或祸害过去之后就忘记了教训。A项，上天无路，入地无门：形容无路可走的窘迫处境，但是多用来表示情况危急。本句表示羞愧程度太重，可改为“恨不得找个地缝钻下去”。B项，雷厉风行：像雷那样猛烈，像风那样迅速，比喻执行上级命令严厉迅速，也形容办事声势猛烈，行动迅速。原句望文生义。D项，花枝招展：形容妇女打扮漂亮。修饰对象错。[来源:高考资源网] 答案：C 5．下列各句没有语病、语意明确的一项是（） A.中学阶段由自己、父母或

记念刘和珍君课堂实录-纪念刘和珍君教学实录

记念刘和珍君鲁迅师：今天我们学习《记念刘和珍君》（板书）生：老师，写错字了。师：“记念”等同于“纪念”，因为鲁迅那个年代白话文刚刚兴起，没有今天这么规范。当然也有学者认为有特殊含义，大家感兴趣可查阅资料。（继续板书）作者是鲁迅现在，我想请咱们班最能代表男生意愿的男生一位，最能代表女生意愿的女生一位来做一道填空题。大家先选，我来出题：我鲁迅先生我鲁迅先生的作品男同学请在横线上画微信表情，女同学在横线上填一词语。要求写真心话。（学生很快写好了）我(双目仰视的表情)鲁迅先生(无法粘贴表情) 我(无言以对的表情)鲁迅先生的作品我尊敬鲁迅先生我读不懂鲁迅先生的作品师：请男同学解释一下你画的表情的含义生：我双目仰视鲁迅先生，我无言以对鲁迅先生的作品

师：这两位同学能代表大家的想法吗？学生笑着点头。师：我的学生读不懂鲁迅，鲁迅故乡绍兴的孩子们也这样吗？不应该啊！有学生说：惭愧惭愧师：那这节课我用一种方法和大家一起阅读鲁迅的《记念刘和珍君》，看看能不能读懂？好吧！同学们，从题目我们得到哪些信息？生（七嘴八舌）：记念说明这个人死了，刘和珍君，是刘和，珍君，两人，还是怎么回事？师：刘和珍是人的名字，君是对她的尊称。那这个人应该是不一般的人，因为鲁迅写文章纪念她。那我们先来读课文。我想请七位同学来读，愿意读的请站起来。（学生很配合）好，每人读一部分。其他同学边听边划住有刘和珍三个字的句子，当然用代词代刘和珍的也划住。学生按序读课文，老师在其读完后，纠正读错的字，读错的句子,表扬读得好的地方。师：现在我们来读大家划住的句子(下面是课文原句) 1、先生可曾为刘和珍写了一点什么没有 2、刘和珍生前就很爱看先生的文章。 3、然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她。

记念刘和珍君-课文赏析

记念刘和珍君-课文赏析一、内容结构首先，尽量用原文表达作者感情和归纳七节要点。提示：第一节，“深味”“悲凉”“奉献”“哀痛”；第二节，猛士与庸人对比，认为“忘却的救主快要降临”“还有写一点东西的必要”；第三节，“她不是苟活到现在的我的学生”“是为了中国而死的中国青年”，第四节，刘和珍“蝶血”惨象，“已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻”；第五节，“谁也不会料到有这样的罗网”。刘和珍“是这样一个惊心动魄的伟大啊”；第六节，徒手请愿的“意义”“很寥寥”“然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大”；第七节，我认识到“当局者”“凶残”“流言家”“下劣”“女性临难”“从容”“呜呼，我说不出话，但以此纪念刘和珍君！” 其次，划分文章层次，概述段意。提示：第一段（l、2），纪念刘和珍的缘由，分两层，一祭死者、二醒庸人；第二段（3～5），记叙刘和珍的行状，共三节，三学潮中、四惨案中概况、五惨案中细节；第三段（6、7），纪念刘和珍的思考，有两节，六请愿不足取、七精神显希望。二、探究总体思路可以分两个层面来探究。 1．第一层面。思路的起点是本文的写作缘由，即为什么要写这篇文章，然后记述刘和珍生平事迹和遇难经过，在叙事基础上再深入一步，议论“三一八”惨案的教训和对将来的意义。这就是全文的整体思路。 2．第二层面。（1）关于写作缘由，思路分两步，“写一点东西的必要”先说为纪念死者这一面，再说为使庸人不致忘却，揭露反动政府罪行，要人们牢记这笔血债。理清这两种的思路，可以领会作者的写作意图，可以看出作者思想的深刻。从写作的缘起出发是常见的思路，为什么关于写作缘起说了那么多话，在第一、二部分为什么老围绕这一点展开？第一，作者借写作缘由这个话题，把发生惨案两周来各方面的动态都概括进去了。①爱国力量方面：开追悼会，程君深情地怀念刘和珍。②反动势力方面：提到了“几个所谓的学者文人的阴险论调”。 ③庸人方面：淡漠了，仅留下“淡红的血色和微漠的悲哀”“维持着这似人非人的世界”。第二，鲁迅把两周来自己感情的历程也坦陈在读者面前，大悲、大哀、大愤、大怒，为全文营造了浓郁的抒情氛围。（2）关于烈士事迹，思路先依时间顺序，从平时到遇害。遇害又分两步，从事件概括到遇害细节。进一步探究三、四、五部分之间的联系，理解就能深入一步。第三部分写刘和珍，写她的正义感、责任感和反抗精神，这样一个热血青年去请愿是“欣然前往”是很自然的。所谓“受人利用”，就不值得一驳，只能使人对流言家的下劣感到可悲、憎恶、鄙弃。作者写刘和珍的斗争，又反复写她“始终微笑着，态度很温和”，其意蕴是说，世上哪有这样的“暴徒”？段政府反诬她们为“暴徒”，不但不置一驳，而且充分暴露出他们自己的暴虐。第五部分再详述刘和珍的遇害经过，铁证如山，证明真正滥施暴虐的是段祺瑞执政府。（3）关于惨案的意义。谈到意义，一般人只表肯定，鲁迅思想的深刻之处，就在于不一味肯定，而且总结教训，催人改进斗争方式。

记念刘和珍君教案和说课稿1

《记念刘和珍君》教学简案 [教学目标]：一．抓住关键句子，理清文章思路二．概括英雄生平，感悟伟大精神三．品味疑难语句，揣摩精彩名句 [教学难点]：品味疑难语句，揣摩精彩名句 [教学准备]： 1。学生充分预习2。制作多媒体课件 [教学过程]：一．导入：诗句导入二．解题：记念----纪念三．简介时代背景：3。18惨案，出示多媒体。四．具体教学环节 (一）。第一环节：梳一梳，理一理，巧抓关键找头绪。（具体由一二两组的同学负责） 1.全文七节，如何归并？理由是什么？ 2。给全文每部分拟小标题，三位同学来黑板演示（配合多媒体演示） 3。讨论“我也早觉得有写一点东西的必要”出现了三次，分别是对谁而言，目的何在？（二）。第二环节：你一言，我一语，细说英雄生平事。（具体由三四两组的同学负责） 1.文章主要写了刘和珍哪些事迹？这些事迹反映了她怎样的精神？（出示多媒体） 2.重点讨论四次写刘和珍君“微笑而和蔼”，目的何在？ 3.剪辑文章语句，组合成一首礼赞刘和珍君的诗歌，教师加以朗诵，作为此环节的小结。（出示多媒体）（三）第三环节：读一读，品一品，揣摩疑难精彩句。 1。.点线勾画，找出文中语句中的疑点，亮点，难点。 2.重点揣摩其中若干句子，在朗诵中感悟。五．小结全文。 1.出示多媒体，小结全文要点 2.朗诵《我爱这土地》六．课外作业。 1.剪辑组合文章语句，写一篇500左右的悼词《在刘和珍烈士墓前的讲话》 2.仿写《记念三鹿毒奶粉中遇害的无辜婴儿》执教人：朱建党（高二（9）班） 08年10月6 《记念刘和珍君》说课稿一．说教材：鲁迅的《记念刘和珍君》是高二第三册第三单元一篇悼念性散文。感情忧愤，爱憎鲜明，具有经典性人文性的特点。学生在学习了前两个单元的基础上，掌握了鉴赏诗歌的技巧，鉴赏散文就较为容易，要深入领会作者的思想感情，学会“披文以入情”，也就是由“感”入“悟”的审美方法就可以。二．说学情在设立教学目标之前，首先要对学情进行分析。高二学生有独立阅读记叙文的能力，具备一定的感性认识，但理性认识不足，逻辑思辨能力不强，对阅读较复杂的议论文有一定的难度。同时学生的基础层次不同，阅读文章时，抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难；知局部易，观全文难；习得知识易，迁移能力难。三．说目标：依此学情，根据“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的目标要求，结合本文的特点，确立教学目标如下： ①知识目标：把握文意，理清作者思想感情发展的脉络。 ②能力目标：揣摩感悟语言的能力；从感性上升到理性认识的思维能力；概括整合能力；迁移应用能力。 ③德育目标：树立人文精神，培养高尚的道德情操，形成正确的价值观。 ④方法目标：动态阅读法；从不同角度和层面引导学生总结个性化的阅读和创造性的解读方法四．说教学重点难点：教学过程中学生是主体，教师是主导，考虑到学生原有的基础，现有的困难以及学习上的心理特征，从而针对性的确立学习的重难点。本课的重点是理清作者思想感情发展的脉络；难点是关键语句的理解。五．说教学方法公开教学是戴着镣铐跳舞的吃力不讨巧的苦差事，要在有限的一课时给学生和听课老师留下比较深刻的印象，面面俱到肯定不行。学习这样的经典散文，只有找准切入点，才能化繁为简；否则难免挂一漏万。为此，我采用的教学方法主要有：多媒体演示法，分组讨论法，圈点批注法，诵读感悟法，揣摩释疑法。六．说教学过程为了节省教学时间，我采用三环节教学步骤：梳理——感悟——揣摩第一环节：梳一梳，理一理，巧抓关键找头绪。抓住关键语句理解文章总体思路，是阅读的一项基本功。为此，我主要把这一环节细化为三点： 1.全文七节，如何归并？理由是什么？ 2。给全文每部分拟小标题，三位同学来黑板演示（配合多媒体演示） 3。讨论“我也早觉得有写一点东西的必要”出现了三次，分别是对谁而言，目的何在？第二环节：你一言，我一语，细说英雄生平事。（具体由三四两组的同学负责） 1.文章主要写了刘和珍哪些事迹？这些事迹反映了她怎样的精神？（出示多媒体） 2.重点讨论四次写刘和珍君“微笑而和蔼”，目的何在？ 3.剪辑文章语句，组合成一首礼赞刘和珍君的诗歌，教师加以朗诵，作为此环节的小结。（出示多媒体）需要特别说明的是：这两个环节分别由两个大组同步进行，是建立在学生充分预习的基础上的。同时，多媒体演示发挥了重要作用，既节省了教师板书的时间，又提高了学生学习的兴趣。第三环节：读一读，品一品，揣摩疑难精彩句。 1。.点线勾画，找出文中语句中的疑点，亮点，难点。 2.重点揣摩其中若干句子，在朗诵中感悟。在这个环节中，学生的主体地位充分展现，教师要允许并鼓励学生对文章中的难点，亮点，疑点作出个性化的解读。没有什么是预先设计的，教师要根据课堂情况随机作出相应的判断，并引导学生解读文本，既要有创见，又不能太过离谱。六．说课外延伸 80多年前的文章，如何日读常新，如何将经典文章延伸至学生日常生活,并对学生观察和思考社会带来积极影响,考验着教师的教学智慧。为此,我设计的作业是:1。剪辑组合文章语句，写一篇500左右的悼词《在刘和珍烈士墓前的讲话》2。仿写《记念三鹿毒奶粉中遇害的无辜婴儿》. 以上是我对这次公开教学的一些设想,如有不当之处,请各位领导和同仁批评指正. 说课人:朱建党 08年10月6日