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2017年自考《中小学教育管理》串讲笔记.

2017年自考《中小学教育管理》串讲笔记—2016鲍传友版

单选部分

1、由于效益是通过价值体现的，因此效益观具体体现为“最大最小”的价值原则。

2、教育质量管理在制订质量标准后，要开始进行（质量检查）。

3、（合理确定教育行政体制和职能）是合理设置教育行政机关和机构的前提。

4、我国教育行政机关机构改革的关键在于（合理转变教育行政机关的职能）。

5、（学校内部领导体制）是学校管理体制的核心和基础。

6、（中小学内部领导体制）是学校管理的根本制度。

7、（中小学内部领导体制）是学校管理体制的核心和基础。

8、（中小学内部领导体制）是发挥校长领导效能的重要保证。

9、（中小学内部领导体制）决定着学校党政关系的正确解决。

10、（全局性）是教育发展战略的基本特点。

10、（社会需求法）是把教育的社会需求，作为制定教育发展战略的参照条件。

11、（人力需求预测法）是以经济发展过程中需要的各种人才的培养与提供为目标值，来制定教育发展战略的方法。

12、（教育的投资效益分析法）是从单纯经济观点来考虑教育的发展。

13、（国际比较法）是将发展阶段接近的国家分为若干组，找出本国存在的问题，明了教育发展上的困难与发展趋势。

14、（准备研究工作）是制定教育发展战略的首要阶段。

15、申诫罚主要形式有（警告）。

16、（能力罚）是教育行政机关对违反教育法的相对人的某种权利能力或行为能力的限制或剥夺。

17、教育经费的主要来源渠道以（政府拨款）为主。

18、按照评价参照的标准不同，可将评价分为（相对评价和绝对评价）两种类型。

19、教育督导（组织实施阶段）是督导工作的中心环节。

20、1906年学部设“视学官“，1909年学部拟订了《视学安章程》这是我国最早的近代教育督导制度，标志了中国近代教育督导的产生。

21、（对人的管理）是教育管理的核心问题。

22、学校的价值在于（提高人的素质，一切管理活动，都应有利于促进人的发展）。

23、校长任职期限的制度，大体有两种类型：（常任制和任期制）。

24、学校民主管理的主要标志是（教师的参与）。

25、（办好师范院校）是完善教师结构，提高教师质量的基础工程。

26、（实现自我管理）首先要具有自我管理的意识，认识到自己需要对自己进行管理，并有自我管理的愿望；同时，

要具有自我管理的能力。

27、中小学学生的常规管理，即通过（各种规章制度）对学生进行的管理，它是学校管理的重要组成部分。

28、（教育思想）是常规管理的理论基础。

29、常规管理的基本特征是它的（实践性）

30、（班级）是学校进行教育、教学工作的基本单位。

31、（班主任）是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手。

32、（班级干部）是班集体的组织核心，它是班集体是否形成的重要标志。

33、学校领导者要想管理好教学工作，自身必须（加强教学研究）。

34、学校教学工作计划体系的建立，首先要求学校领导制订出方向正确、符合实际、具体明确的学校教学工作的（总计划）。

35、教研组工作计划的制订，由（教研组长）负责。

36、（有很高的效能）是教导处组织建设的根本目的。

37、教学工作质量检查与质量分析，目的在于（建立教学工作的反馈机制）。

38、教学工作质量标准是对教师教学工作的学生学习过程各环节的合乎教学的规范化的要求。

39、（增强学生体质）是学校体育的根本目标。

40、制定学校体育工作计划首先要进行（调查研究）。

41、（校园精神文化）是校园文化的核心和灵魂。

42、英国实行的是（校董事会领导下）的校长负责制。

43、美国的学校实行（学区教委领导下的）校长负责制。

六、填空

1、我国（远古时代）就有了明显的管理思想。

2、“管“字的原意为（钥匙）以后把管延伸为（对人、财物的配置与约束）

3、管理解为（主其事），“理“理解为（治其事）。

4、教育管理是（社会管理）的重要组成部分）。教育管理包括国军用教育的（行政管理）和（学校管理）。

5、教育管理的（自然属性）和（社会属性）即教育管理的二重性

6、教育管理学主要包括（教育行政学）和（学校管理学）两大分支，学校管理学则以（学校内部管理）为其研究对象。

7、（政治与教育不分，无专门教育管理人员）也是古代西方教育管理的的特点。

8、（泰勒）的科学管理运动及其在教育行政中的运用，推动了教育管理学科的发展

9、教育管理学是研究（教育管理现象及其发展规律）的学说。

10、教育管理是（一般社会管理）的特殊部分。

11、目标管理是（1954）年由（美国）著名管理学家（彼德?德鲁克）提出的。他在《管理实践》一书中提出了“管理目标和自我控制”的主张。

12、管理过程理论的代表人物是法国著名学家（亨利?法约尔）。他第一次提出了管理职能的思想，1916年，他发表了《工业管理和一般管理》一书，标志着管理过程理论的产生。

13、法约尔提出了“五职能说”他概括出管理活动的五大职能：计划、组织、指挥、协调的控制。

14、法约尔之后，有代表性的是（林德尔?古利克的“七职能说”和哈罗德?孔茨的“五职能说”）。

15、效益是管理的（灵魂）。

16、改革的核心内容是（全面实施校长负责制）。

17、（基础教育）是我国现阶段发展战略的重点。

18、所谓（教育法治）是指以教育法规治理教育事务或管理教育事业。

19、（教育成本）是为了培养一定熟练程度的劳动后备力量和专门人才，以及提高现有劳动力素质而耗费的教育费用。

20、（教育评价）的科学概念首先由（美国）教育家（拉尔夫?泰勒）于1941年提出。

21、教育评价从本质是说是一种（价值判断）的活动。

22、（自我评价）是一种最主要、最经常的评价形式。

23、按照我国人事分类教育属（事业）范畴。

24、学校是（非权力性）单位，不具有（国家赋予的行政权力）。

25、在健康方面，教师要身体和心理健康，能坚持每天（八小时）工作。

26、管理教学工作必须实行全面的计划管理，建立完整的教学工作计划体系。

27、（德育）是育德的，是培养人的良好品德的教育。

28、（德育管理目标）是把有关德育的各种要素的作用充分发挥出来，形成合力，使德育工作整体优化。

29、德育内容管理是指对德育内容的（选择和安排）。

30、学校卫生工作应贯彻我国卫生工作中（预防为主）的方针。

31、学校体育工作管理要以（体育教学管理）为主。

32、在体育工作管理中，要贯彻（体育锻炼与安全卫生保健相结合）的指导思想。

33、学校国有资产指学校占用或使用以货币计量的国家经济资源，主要指学校的（固定资产）。

34、学校财务管理即学校资金运转过程的（计划、组织和控制）

35、校园文化是在学校这个特殊组织里，以学校组织成员为文化主体，通过组织内部的教学、科研、生产、生活和文化实践活动所创造出来的文化财富的总和。

36、学校组织成员包括（学生、教师、职工、领导）都是校园文化形成和发展的主体。

37、校园文化环境分为（外环境和内环境）

38、校园文化的内容：（物质文化）（精神文化）（制度文化）（行为文化）。

39、清末的著名学制有1992年公布但未实施的《壬寅学制》和1904年颁布并在全国推行的《癸卯学制》。

40、教育经费包括各级各类学校的（人员经费）和（公用经费）

41、德育管理要遵循实效性原则，要提倡（实事求是、讲求实效）。

七、判断。

1、处理人与人的矛盾关系，是教育管理的主要矛盾。

2、目标是人们的行为想要达到的目的和标准。

3、制定计划的主要步骤：一确立目标，二集思辩广益，三作出决策。

4、检查的方式很多：按时间分，有平时检查和阶段检查；按范围分，有专题检查和全面检查，按检查主体分，有领导检查、个人检查和相互检查；按检查的性质分，有过程检查和结果检查。

5、全面质量管理是一种全新的质量管理思想和管理技术，是20世纪60年代起，由美国质量管理专家（菲根鲍姆）提出的。

6、省级教育行政机关的主要职责是：编制本行政辖区的教育事业发展规划。

7、乡镇是我国最基层的政权组织。

8、教育行政机关国家公务员专指从国务院至乡（镇）各级人民政府的教育行政机关中除工勤人员以外的工作人员。

9、教育管理体制是指一个地区乃至整个国家如何管理教育的组织形式。

10、教育发展战略不同于教育发展规划，更不同于教育发展计划，它是有关全局性的战略发展对策。

11、教育行政处罚是以教育行政管理相对人实施了违反教育法的行为为适用前提的。

12、教育行政处罚一般只能由教育行政机关依职权主动进行或依被害人申请进行，而不依相对人——被处罚申请进行，这是教育行政处罚的一个特点。

13、教育经费使用的中心问题是优化教育经费配置，不断提高办学效益。

14、鉴定是教育评价的功能之一，但却不是教育评价的根本目的。

15、对教育人员的工作质量的评价，要十分细致、慎重，既要重视定量分析，又要强调定性分析。

16、校长对外代表学校，是学校法人的代表。

17、校长职责是校长应尽的责任，校长职责一般都由国家行政机关，以政府法规、条例的形式向社会公布。

18、自律是指自己按照自己的认识，自己为自己确定的准则约束自己的行为。

19、班干部应该是同学中的先进分子。

20、中、小学学生自我意识管理中会经常产生思想矛盾和冲突。

21、教学是学校的主要工作，学校领导必须集中主要精力和大量时间用于教学工作管理。

22、教学质量分析需进行追踪分析。

23、德育管理的一个重要任务是制订各项规章制度。

24、德育管理要依据科学，必须按管理科学的规律来进行管理。

25、学校体育卫生工作管理，应该根据学校管理的整体目标及要求，纳入学校教育的整体中，进行整体管理。

26、在学校体育工作管理中，应在普及的基础上提高。

27、校长是实施体育工作管理的决策者。

28、财政拨款是学校教育经费的主渠道。

29、预算外收入是根据国家财政制度规定，不纳入国家预算，由学校自收自支自行管理的资金。

30、二次开发不是指仅开发两次的意思，而是指信息再次多次开发。

31、办学特色是物质的，也是精神的，是物质和精神的和谐统一。

32中央集权型教育行政的主工特征是由国家直接干预教育，地方办学必须遵循中央政府的方针，地方自主权居于次要和从属的地位。

33、地方分权型教育行政的主要特征是中央教育机关不掌握教育权，不直接干预教育事业，地方在教育管理上具有较大的自主权。

一、名词。

1、管理：是合理组织人力、物力、财力、时间、信息，协调各种关系和各项工作，高效益地实现预定目标的活动过程。

2、教育管理：是管理者通过组织协调教育队伍，充分发挥教育人力、财力]物力和信息的作用，利用教育内部各种有利条件，高效率地实现教育管理目标的行动过程

3、教育管理目标：是指教育管理行动所要达到的某种结果或境地。教育管理目标明确规定了一定教育管理组织在一事实上时间和范围内的活动任务。

4、管理过程理论：是以管理的过程和管理过程中的各种职能为研究对象的一种管理理论。

5、管理职能：是管理系统的职责和功能。管理职能是通过管理过程中管理者的管理劳动来实现的，而这种专门的管理劳动是在长期的生产发展教程中，从其他劳动中分化出来的。

6、教育管理过程：是在教育行政部门和学校管理机关的领导下，充分利用人、财、物、时间、空间、信息等资源，充分发挥计划、组织控制、激励等职能，使整个教育管理体系有效运转预定目标的过程。

7、检查：是依据计划的要求和标准，对教育管理活动的实施情况进行监督、考查和评估，及时发现问题、解决问题的管理活动。

8、质量：是指产品或工作满足规定要求的特征和特性的总和。

9、效益：指某一特定的系统运转后所产生的实际效果和利益。

10、教育管理效益：讲在相同时间里投入相同的人力、物力、财力而达到的效率的高低。

11、科学方法论：是以认识论为基础，以科学研究过程为线索，以一整套系统的科学研究方法为内容所建立起来的体系。

12、系统方法论：是教育管理研究的重要一般方法论之一，它是指系统论、信息论、耗散结构论、协同学、突变论的基本思想和方法。

13、系统方法：是按事物本身的系统性把研究对象作为一个具有一定组织、结构和功能的整体来加以考察的一种方法。

14、实验法：是研究者有目的地合理地控制或创设一定条件，采取主动变革措施，探讨教育现象因果关系的一种研究方法。

15、经验总结法：是以教育管理实践工作者为主体，对其所从事的教育管理活动过程加以主观回顾，通过分析和思考，将教育管理措施、教育现象和教育效果之间关系的感性认识，上升到理性认识的一种研究方法。

16、观察法：是研究者有目的、有计划地在自然条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，考察并描述教育现象的方法。

17、测量法：是以测验为工具对研究对象进行测试来收集研究资料的一种研究方法。

18、文献法：是从古今中外有历史价值或参考价值的著作、图书、公文、书信、资料中去研究教育管理中某个专门问题的方法。

19、教育行政机关：是国务院和地方各级人民政府担负教育行政管理职能的专门机关，是国家行政机关中专门从事教育行政管理的行政机关。

20、中小学内部领导体制：是指中小学内部的机构设置、隶属关系和权限划分等方面的体系和制度的总称。

21、校长负责制：指学校工作由校长统一领导、全面负责的学校组织制度。

22、教育发展战略：是指国家在一定时期内，根据社会、经济和科学技术发展的需要以及教育发展条件与可能性，为实现其社会发展总目标而作出的有关教育发展的全局性、长期性的谋划和对策。

23、教育规划：指在国家教育方针、政策和法规的指导下，为实现预定的教育发展战略目标及任务而确定教育目标及其所采取的规则、步骤、方法的总和。

24、教育行政执法：是指国家教育行政机关依照职权和法定程序，对特定的管理事项和特定的教育行政管理相对人适用教育法律规范并产生法律效力的活动。

25、教育行政措施：是指国家教育行政机关为执行教育法规，对特定对象作出能直接产生法律效果的处理或决定的教育行政执法行为。

26、教育行政处罚：是指国家教育行政机关依法对违反教育行政管理秩序，按照《中华人民共和国行政处罚法》和原国家教育委发布的《教育行政处罚暂行实施办法》的规定所实施的处罚。

27、教育行政强制执行：是指教育行政机关对应履行而不自动履行教育法上义务的行政管理相对人，依法强制其履行义务的教育行政执法行为。

28、教育经费：是中央和地方政府财政预算中实际用于教育事业的经费，以及社会各种力量和个人直接用于教育的费用。

29、教育评价：是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统的收集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，为提高教育质量和教育决策提供依据的过程。

30、教育督导：是指各级政府授权的督导机构和人员，依据国家的教育方针、政策、法规和督导的原则与要求，对下级政府、教育行政部门和学校，进行有目的、有计划的视察、监督、评估和指导，并向同级和上级政府及教育行政部门反馈有关教育工作的信息，提供改进工作的建议的活动。

31、自我管理：是作为主体的个人，自己对自己进行的管理。

32、广义的学生：泛指一切受教育的人，即在特定的社会关系——教与学的关系中，处于学习地位的人。

33、狭义的学生：专指正在各级各类学校和研究机构中学习的儿童、少年、青年及成人。

39、班集体舆论：是指在学生班集体交往中，对各种是非、美丑的大多数人的评论。

34、教学工作的组织管理：是指学校领导者通过组织手段——如建立组织机构、合理分工、组织协作等方式，把教学力量组织成为一个有机整体，从而充分发挥各种教学力量的作用，提高教学工作的效率和质量以实现教学工作目标。

35、教学质量分析：是对教学质量检查的结果进行整理、分类、统计、比较、找出问题，分析原因，提出改进教学和管理措施的过程。

36、德育管理：是德育管理者运用一定的方法和手段，充分发挥人财、物、时、空、信息的作用，协调好各方面的关系，有效地组织教育者和受教育者，共同实现德育目标的活动过程。

37、财产管理：是对学校物质财富的计划组织、使用保管的活动。财产包括固定资产和流动资产。

38、校园文化行为：是校园文化主体在特定的文化理想指导下，产生相应的实践行为，包括校园文化行为主体与评价的活动、课外活动和参与社会实践活动等方面。

39、教育信息：是指教育及教育行政活动在不同层面上所产生的信息，它包括国家层面上调控教育活动的指令性、指导性的信息，也有在地区层面上的信息，也有在学校中教育活动、管理活动所产生的信息；另外还有教育系统内部相互联系所产生的信息，教育系统中学校与家庭、学校与社区之间相互联系，彼此促进或制约中所产生的信息。

40、教师考核：是按照教师任职条件和教师职责，通过定性和定量相结合的手段，对教师的工作进行考核和评定。

二、简答。

1、教育管理学的学习方法？

答：1、要认真读一点书2、要认真研究问题3、要认真总结教育管理实践的经验。

2、一般管理的共同性质？

答：1、管理的特点是安排2、管理的特点是处理关系3、管理的特点是确立目标4、管理是一种系统工程。

3、教育管理作为高效率地实现预定目标的含义是什么？

答：1、管理要有正确的目标2、管理要有合理的组织措施3、管理要讲效率。

4、教育管理的特性？

答：1、管理内容的教育性2、管理对象和“产品”的主体性3、管理过程的复杂性

5、教育管理的基本范畴？

答：1、主体与客体2、共性与个性3、质量与数量4、有效与无效5、集权与分权6、权威与服从。

5、制定教育管理目标的依据？

答：1、国家的政治、经济和文化发展需要2、国家的教育方针、政策3、教育科学理论4、教育发展的客观实际6、目标管理理论从产生到现在大致经历了哪三个发展阶段？

答：1、20世纪50年代末到60年代初，是以绩效评估为中心的目标管理。2、20世纪60年代中期，是以目标结合为中心的目标管理3、20世纪70年代，是以长期规划或战略规划为中心的目标管理。

7、管理过程理论的基本要点是什么？

答：管理就是在组织中，通过组织成员的相互协作，共同完成组织既定任务的过程，而这个过程就是一系列管理职能的运动过程。

8、教育管理过程的特点？

答：1、教育管理过程既有一般管理的普遍性特点，又有教育管理过程的特殊性特点。1、教育管理过程是一种教育性的活动过程2、教育管理过程是一个多层次的活动过程3、教育管理过程是一个双边活动的过程4、教育管理过程是一个动态的活动过程5、教育管理过程是一个可控制的过程。

9、总结的基本内容是什么？

答：1、要对过去的工作情况作简要回顾，明确所要总结的教育管理活动的背景情况和大体规划。2、要对教育管理活动的实际情况做详细的分析3、总结经验，汲取教训4、提出以后管理活动的构想和建议。

10、教育管理质量的特点？

答：1、教育管理质量标准的综合性2、控制的复杂性3、评价的模糊性4、教育管理质量的形成过程的长期性。11、教育质量管理的方法？

答：1、制订质量标准2、分析质量情况3、控制质量形成4、评价质量结果。

12、教育管理研究的哲学方法论有哪些？

答：1、实事求是的观点2、普遍联系的论点3、动态发展的观点4矛盾统一的观点5、质量结合的观点。

13、教育行政机关设置和改革的原则是什么？

答：1、符合教育行政体制和职能要求2、着眼宏观，行政和事业、企业分开3、精简机构，提高效能，合理配置4、依法设置。

14、中小学内部领导体制的地位和作用？

答：1、中小学内部领导体制是学校管理的根本制度2、是学校管理体制的核心和基础3、是发挥校长领导效能的重要保证4、决定着学校党政关系的正确解决。

15、实施校长负责制的意义？

答：1、有利于加强和改善党对学校工作的领导2、有利于加强学校的科学管理，充分发挥行政的统一指挥作用3、有利于加强民主管理，调动广大教职工参与学校管理的积极性。

16、中小学教育规划的内容？

答：1、教育发展目标2、教育现状的诊断与分析3、教育规划目标4、教育规划行动方案的拟定与选择。

17、中小学教育规划的制订与实施包括哪些方面？

答：1、收集与分析有关信息2、确定教育规划目标3、编制教育规划草案与评估4、选择教育规划方案5、实施方案并实施中作适当调整。

18、教育行政执法的特征？

答：1、教育行政执法是一种行政行为，是由教育行政机关所采取的具有法律效力的行为2、教育行政执法是执行教育法律、法规的行为，是一种具体的实施行为3、教育行政执法是教育行政机关行使其享有的教育行政管理权的行为，是一种具有单方权威性的活动。

19、教育行政执法的作用？

答：1、加强教育行政执法，是增强教育法规的“法实效”的必由之路2、落实教育行政执法可以推进教育法治的建立3、加强教育行政执法，可以提高教育法律关系主体的守法自觉性。

20、多渠道筹措教育经费的途径？

答：1、落实城乡教育附加费的征收渠道、征收办法和征收责任制，做到足额征收2、继续对校办企业实行减免税政策，大力搞好勤工俭学3、建立和完善非义务教育成本的分担机制4、支持社会力量办学或助学。

21、教育经费审计有什么作用？答：1、教育审计在维护财经纪律，全面贯彻国家教育方针，实施科教兴国战略，加强教育经费宏观控制和管理，保护国家财产方面发挥着重要作用。2、加强教育经费审计工作，依法行政、依法治教，运用法律武器，保证教育经费到位和专款专用，防止教育经费的欠拨截留和挤占挪用，防止贪污和挥霍，这样方能大大增强教育行政部门和各级干部的成本意识，不断提高教育经费的使用效益。

22、教育督导组织实施阶段的主要任务和工作内容是什么？

答：1、动员群众，召开见面会2、深入实际，了解情况3、作出评价4、召开交代会5、帮助被督导对象修订工作计划，改进工作。

23、教育人员管理的特点？

答：1、在时间安排上，要给他们更多的灵活余地，让他们有更多的创造机会2、尊重教育人员的劳动，发挥他们的特长，保护他们的积极发表、对教育人员的工作质量的评价，要十分细致、慎重，既要重视定量分析，又要强调定性分析。

24、校长的地位？

答：1、学校的法人代表地位2、学校行政领导的中心地位3、学校管理的决策地位4、学校工作的指挥地位。25、教师的职责？

答：1、做好学生思想工作2、提高教学质量3、进行科学研究4、指导课外活动5、协调学校与社会、家庭的关系6、参与学校管理。

25、教师的权利？

答：1、享有劳动和获得报酬的权利2、享有教育和教学的权利3、享有业务进修的权利4、享有参与学校管理的权利。

26、教育人员自我管理的原则？

答：1、自我要求与社会发展的要求相结合的原则2、自律与他律相结合的原则3、知与行统一的原则。

27、教学工作管理的基本要求？

答：1、重视教学，深入教学，研究教学，指导教学2、严格按照国家的课程计划、教学大纲和教科书的要求管理教学工作3、要根据教学工作的特点，遵循教学规律管理教学4、坚持正确的教学思想指导管理教学工作。

28、教导处在教学管理中的地位和作用？

答：1、教导处是学校教学工作管理的枢纽2、教导处是学校教育工作和其他工作的协调机构3、教导处是校长管理教学工作的参谋机构4、教导处要为学校教学工作服务。

29、教导处建设的基本要求？

答：1、人员精干，结构合理2、职责明确，分工合作3、善于协调，适应性强4、有很高的效能。

30、德育管理的地位和作用？

答：1、提高学校的德育质量2、保证学校的办学方向3、保证学生的发展方向4、促进整个社会的精神文明建设。

31、德育管理原则？

答：1、方向性原则2、时代性原则3、教育性原则4、科学性原则5、整体性原则6、民主性原则7、实效性原则。

32、学校体育卫生工作管理的任务？

答：１、认真贯彻国家有关体育卫生工作的方针、政策、法规和制度２、组织学校体育卫生工作３、充分发挥体育卫生工作增强学生体质，提高学生健康水平的效能。

33、学校卫生工作管理的基本要求？

答：1、从儿童、青少年生长发育的规律和特点出发，科学地组织学校卫生工作的管理。2、坚持预防保健为主，实施预防性卫生监督3、实行教育全过程的卫生管理4、全员管理、分工负责学生保健工作。

34、校园文化的功能？

答：一、教育功能。包括智育功能、德育功能、美育功能。二、社会功能。包括社会化功能、社会控制功能、社会辐射功能。三、管理功能。包括凝聚功能、激励功能。

35、学校指导家庭教育的主工内容是什么？

答：1、帮助家长树立正确的教育观念，让家长走出教育的误区2、帮助家长掌握教育规律、教育方法，提高家长的教育水平3、提高家长修养，让家长“以身立教”4、指导家长创造良好“氛围”，熏陶孩子5、定期向家长汇报学

校情况，促使家长与学校保持一致。

36、学校指导家庭教育的途径？

答：1、举办家长学校2、建立家长委员会3、召开家长会4、进行家访5、书面指导6、电话联系7、开放日制度8、家教咨询活动9、通过网络联系。

37、如何进行家访？

答：1、家访既要面向全体学生，又要有重点。2、家访要经常3、家访要以表扬为主，切忌登门告状4、家访前要做好准备工作5、家访时要注意态度6、家访时尽量让学生在场7、家访前最好事先通知家长8、家访中切忌不正之风。

38、中小学信息技术教育管理的意义？

答：加强中小学信息技术教育，广泛应用现代信息技术为中小学教育、教学改革服务，是实现教育现代化的需要，是深化基础教育改革，全面实施素质教育的需要，是面向21世纪国际竞争，提高全民素质，培养具有创新精神和实践能力的德智体全面发展人才的一项战略措施。

39、信息技术教育管理的任务？

答：按照教育部有关加强中小学信息技术教育的有关规定，信息技术教育的主要任务是：1、让学生掌握信息技术的基本知识、了解信息技术文化，提高信息技术能力和素质，培养学生掌握计算机知识和应用计算机技术的能力。

2、使学生学会收集信息、处理信息并利用信息技术手段自主学习，为他们适应现代化社会的学习、工作和生活打下必要的基础。4、培养学生对以计算机和同甘共苦为核心的信息技术的兴趣和意识，形成良好的信息技术道德。

40、信息技术教育的管理包括哪些内容？

答；1、确立科学的教育管理2、组建教育队伍3、增加投入提高教育设备的使用效益。

41、办学特色形成过程中，为了办好学校，需要哪些条件？

答：1、称职的校长和结构合理的领导班子2、素质良好、相对稳定、教风端正的教师队伍3、学校的潜在优势或有待于开发的潜在特质。

42、教育行政体制的发展趋势？

答：1、地方分权制国家为有效地发展教育事业，使教育与国家的政治和经济发展相适应，逐步加强了中央权限2、中央集权制国家在教育管理上逐渐加强民主化，给地方更多的权限。

43、世界各国课程管理体制出现的新的趋势是什么？

答；1、中央统一领导的国家趋向于适当分散课程与课程改革权2、地方分权的国家倾向于适当集中课程管理与课程改革权力。

44、对教育管理研究发展趋势的认识是什么？

答：第一、理论与实践的结合，不能理解为中国的教育管理实践外加外国的企业管理理论。第二、教育管理的研究，既不排除搞“国粹”，也不能照搬外国的新名词、新概念，脱离中国教育管理实践，盲目求新颖。第三、理论与实

践的结合，其结合点是研究。不经过研究，管理实践经验很难上升到管理理论；同样，不经过研究，一种先进的管理理论，也不可能直接指导教育管理实践。

45、教育管理研究的哲学方法论？

答：1、实事求是的观点。2、普遍联系的论点3、动态发展的观点4、矛盾统一的观点5、质量结合的观点。

【精品】自考行政法与行政诉讼法一串讲笔记

自考行政法与行政诉讼法（一）串讲笔记第一编绪论第1章行政法的基本概念第一节行政一、行政的涵义 1。行政的概念 (名词解释）行政在行政法上的意义,通常指国家行政机关执行国家法律、政策，管理国家内政、外交的活动。 2。行政的分类考察 1 / 241

(1）公行政与国家行政. （名词解释）狭义的行政仅包括公行政，指公共组织，主要指国家行政机关为实现公共目的、任务而行使的执行、管理职能. （单选）国家行政属于公行政，但公行政并不等于国家行政. (2）静态行政和动态行政。（单选）静态行政的涵义是被赋予相应职能的组织单位和个人，指行政机关、行政机构、行政人员；动态行政的涵义是相应组织职能的运作，指行政活动、行政行为。 (3）形式行政和实质行政。（单选）行政执法属于实质行政。形式行政是根据主体的性质界定的行政，即只有国家行政机关进行的活动为行政;实质行政是根据主体活动的性质界定的行政，即不论主体为何公权力机关，只要其活动具有执行、管理的性质，即为行政. 2 / 241

二、行政与行政国（单选)行政法作为一个独立的法律部门,是伴随着“行政国”的产生而产生的。三、行政与法治国（单选）“行政国”产生是行政法产生和发展的基本原因,而行政法产生和发展是法治国形成的基本条件。第二节行政法一、行政法的涵义（名词解释)（05-4)（02—4)行政法是指调整行政关系，规范和控制行政权的法律规范系统。 (多选）(05—4）(02-4）行政法的内容是由行政法的调整对象决定的。行政法的调整对 3 / 241

象是行政管理关系；行政法制监督关系;行政救济关系；内部行政关系。（多选）（06—4)（03-4）属于行政管理关系的有劳动局实施行政处罚与被处罚人之间形成的关系、劳动局登记检查企业用工情况与企业之间形成的关系。（单选)海关系统的内部关系，属于垂直领导关系。二、行政法与行政权（多选)行政权从其权力内容考察，包括国防权、外交权、治安权、经济管理权、社会文化管理权等. 三、行政法的形式 4 / 241

★精品★自考《学校心理学》学习笔记

★精品★自考《学校心理学》学习笔记选择填空类 ★ ★ ★ ★学校心理学家的首要角色是：心理卫生的保健者 ★ ★ ★ ★学校心理学从其产生到发展，理论年中心一直在：美国 ★ 系统方法的出发点和首要特征是整体性 ★ ★学校心理学的起源时间可以追溯到：19世纪末20世纪初 ★ 学校心理学服务出现的准确时间是：1896年 ★ ★ ★ 学校心理学在美国得到全国性承认的时间是：1969年 ★ ★ ★被认为是第一个拥有学校心理学家职位的心理学家是：格赛尔 ★ ★ ★ 被称为临床和学校心理学之父的心理学家是：威特默 ★被称为1899年儿童研究运动之父的心理学家是：霍尔 ★ ★ ★ 按照学校心理学的发展历程，可以将之划分为：四个阶段 ★ 按照学校心理学发展历程，学校心理学的发展期经历的年代是：1940-1969年 ★ 促进学校心理学事业发展的塞耶会议的召开时间是：1945年 ★ 学校心理学第一次以心理学家分会的形式达到全美性的统一组织1945年 ★ 美国开始颁发学校心理学家证书的时间是：1945年 ★ ★在危机期问题的讨论上，心理学家何林渥斯将青少年期描述为：心理断乳期霍尔将青少年期描述为疾风怒涛 ★ ★ ★ 根据布朗芬布伦纳的四系统观同伴群体属于儿童生态环境中的：微观系统 ★ 父母的职业特点属于儿童生态环境中的：外部系统 ★ ★ 儿童成长所处的社会环境及其意识形态是一种：宏观系统 ★ ★ 以下哪些课题属于学校心理学家的研究范围：儿童多动症矫治的研究，青少年抽烟问题的研究，离异子女心理特点的研究 ★ 《韦氏儿童智力量表》中包含：12个分测验 ★ ★ ★《韦氏儿童智力量表》的适用对象的年龄为：6-16岁 ★ 《中国比纳测验》适用的被试年龄为：2-18岁 ★ ★ 瑞文标准推理测验共有多少张图案组成：60张 ★ 美国学校心理学会是美国心理学会的：第16个分会 ★ 从心理过程障碍说的病理机制假设出发而设计的学习障碍干预方法是：神经系统功能训练 ★ ★ 以下哪种矫正模式对有学习障碍的儿童进行感觉统合训练：神经系统功能训练模式 ★ 根据儿童是否知道如何表现某种技能，以及情绪唤醒反应的出现与否，可将社会技能问题划分为：四种类型 ★ ★一小学生上课扰乱课堂，教师将他带入隔壁的空房间，一人坐5分钟，然后再让他回到教室，这时教师使用的行为矫正方法是：暂停 ★有些孩子做家庭作业时，总要开电视、听听音响，摆摆小玩具，为了改变这种不良学习习惯，将电视音响玩具等从孩子做功课的房间搬走的方法是：排除 ★ ★ ★一小学生上课扰乱课堂，教师和同学们对他的行为不予理睬，就当什么事情都没有发生以使他安静下来，这时教师使用的行为矫正方法是：消退 ★ 从测验的方式分，常见的心理测验可以分为：个别测验和团体测验 ★ ★ 智力测验及人格测验是按照哪类测验标准划分？测验功能 ★ ★下列哪种研究设计不属于发展性研究：时间序列研究 ★如果要对儿童表现出的攻击行为施加干预研究，最尝试用的研究设计是：时间序列设计 ★ ★ ★在学校心理学的研究中，最常用到的准实验研究设计方式是：时间序列研究 ★ 学校心理咨询的时间一般规定为：50分钟左右 ★ 电话咨询原则上限定为：30分钟

自考审计学各章复习要点

2013年自考审计学各章复习要点注意黄色字体的部分是根据考试大纲缩减第一章审计概论第一节审计的定义和特征论，运用专门的方法，对被审计单位的财政、财务收支、经营管理活动及其相关资料的真实性、正确性、合规性、合法性、效益性进行审查和监督，评价经济责任，鉴证经济业务，用以维护财经法纪、改善经营管理、提高经济效益的一项独立性的经济监督活动。它可以从以下几个方面理解：（一）审计的主体审计主体，就是审计的执行者，即审计的专职机构和专职人员。（二）审计的授权者（或委托者）审计的授权者泛指国家审计机关、政府有关部门领导的授权，单位主管机构和相关领导的授权，它是针对国家审计和内部审计而言的。（三）审计的客体（对象）审计的客体（对象）是被审计单位在一定时期内能够用财务报表及有关资料表现的全部或一部分经济活动。（四）审计依据

审计依据是审计人员在审计过程中用来评价和判断被审计单位经济活动真实性、合法性、合规性和效益性，据以提出审计意见、做出审计结论的客观标准。（五）审计的目的（六）审计的本质

依照法律规定独立行使审计监督权，不受其它行政机关、社会团体和个人的干涉。审计的独立性主要表现在三个方面：为国家财政部门和各机构财务部门的下属机构。的干涉，应独立地对被审查的事项作出评价和鉴定；其次又指审计人员要保持精神上的独立，自觉抵制干扰，对审计事项作出客观公正的结论。（二）权威性的权威性。审计机构或人员以独立于被审计者的身份进行工作，在审计的过程中恪守独立、客观、公正的原则，按照有关法律、法规，根据一定的准则、原则、程序进行，因此，审计人员出具的审计报告具有一定的社会权威性。第二节审计的产生和发展一、政府审计的产生和发展（一）我国政府审计的产生和发展

自考公共英语(一)课文翻译(unit22)

自考公共英语（一）课文翻译（unit22） -自考串讲笔记 Unit 22 Text A 当今人们对健身的态度最近一位学生对我们说，抽出时间来增进身体健康完全是在浪费学习时间。他要我们相信，对他来说，健身运动一点也不比学打桥牌更有用。上大学和为将来的职业做准备才是他的当务之急。这个学生把身体健康看成是一种目的，而不是我们所认为的手段。人们对于个人参加体育锻炼所持意见很多，赞成的或反对的都有，他的观点只是其中的一种。很多人，包括不同年龄的大学生，用在健身活动上的时间很少。当然这里有些人可能受到身体条件的限制，运动起来非常困难，而另一些人从事的活动很费时间，只有完成之后才有机会去休闲娱乐。然而，那些能更多参加健身活动而实际上却参加得很少的大多数人又如何呢下面的哪句话更符合你说的 “我知道这很重要，但我只是现在没有时间。” “我已经很健康，而且按我的计划，保持下去没有困难。” “我应该参加得比现在多，但我没有健身器材，别人也不太支持我。”

“锻炼使我感觉糟透了，即使淋浴之后，我去上下一节课时还是浑身是汗，闻起来大概有些更衣室的味道。” 你与那些没有做出承诺的人不同，也许已承诺投入一项健身计划，但你这项活动的范围可能是比较狭隘的。如果下列某一议论和你一致，那么也许你还没有看到保持高水平的身体健康所具有的更广泛的价值。 “宿舍中每个人都在晚上跑步，所以我也跑。” “锻炼时间每消耗3500卡热量，我就可以减少一磅指肪。圣诞节之前我只需要再减十磅。” “这个周末天气凉爽宜人。星期六看起来是创造个人纪录的好日子。” “有些人可能会说我怕死。见鬼，我只是想长寿。” 如果你看到这些议论中有一条正好代表了你的态度，那么你衡量健身价值的理由不是有点近视吗我们建议你重新审视自己对健身的态度和健身对你生活其它方面的积极影响。你应该问问自己，“如果我真的处于身体最佳状态，我会取得什么成就”因为身体强健的程度很容易观察和测出，你可以很快开始看到你有能力成为的那个正在脱颖而出的人。几乎每天你都能看到进步和成就，不过请记住，人各不同，有些人会比别人进步得快。归根结底，我们认为虽然健身不能保证你活得更长，但却有助于你享受你的人生。 Unit 22

自考管理心理学串讲笔记十三范文

自考《管理心理学》串讲笔记十三第三节职业倦怠、心理压力、情商管理与EAP 一、职业倦怠与心理压力 1、职业倦怠与心理压力的概念 ★职业倦怠：个体因不能有效地缓解工作压力或妥善处理工作中的挫折所形成的一种情绪衰竭、人格解体（分离）、个人成就感下降、身心疲惫的综合症状。它是一种由工作与职业引发的“心理枯竭”现象，是上班族在工作的重压之下所体验到的身心疲惫、能量被耗尽的感觉，这和肉体的疲倦劳累是不一样的，而是缘自心理的疲乏。职业倦怠的特征表现：工作满意度低、工作热情和兴趣的丧失，以及情感的疏离、冷漠与人格解体等。职业倦怠与心理压力有关。压力与心理紧张、应激是同义语。当人们认知到威胁或者无法应付的危险、挫折与紧急情境时，所产生的生理、心理（精神与情绪）、行为上的体验、感受和紧张反应就是很强的心理压力或应激。 2、职业倦怠与心理压力的原因（1）马斯勒奇：职业倦怠的工作匹配理论。（2）紧张状态的交互作用理论。（3）某些人格特质会让人陷入工作压力饱受煎熬。（4）罗宾斯：压力理论模型。潜在压力源：环境因素、组织因素、个人因素。这些因素是否导致员工压力感的形成，依赖于个体之间的差异性（经验、态度、价值观、人格等）压力反应包括生理症状、心理症状和行为反应。 3、职业倦怠与心理压力的缓解（1）改变产生职业倦怠的应激源。（2）提升自我效能感水平，改善自我的应激能力。

（3）重视情商管理，建立EAP系统，开展员工帮助计划。二、情商管理 1、情商的概念 ★Salovery&Mayer（1990）：情商（EQ）是个体控制和调节自身情绪体验的能力。正确的EQ管理理念是用科学的、人性的态度和技巧来管理人们的情绪，善于应用情绪带来的正面价值与意义来帮助人们在工作中获得成功。 EQ包括五个方面：①对自身情绪的认识能力；②调控与管理自己情绪的能力；③认识他人情绪的能力；④调控与管理他人情绪的能力；⑤协调与处理人际关系的能力。这样，情商（情绪智力）就包括：自我意识、自我控制和自我激励能力。移情能力（理解别人情感，根据别人的情绪反应来待人接物）。社交技巧。 2、情商管理与情绪调节 ★情商管理：首先，要以情商来提升领导者的亲和力、影响力和领导力。其次，领导要重视提升全员的情商水平，协调人际关系，营造和谐团队与组织气氛，以情商来促进团队与组织的绩效。再次，要将EAP服务系统的建立完善与情商的管理紧密联系起来。情绪调节的基本过程包括： ①生理调节②情绪体验的调节③行为调节④认知调节⑤和谐人际关系的调节 3、消极情绪调控的具体方法首先，认识到思维（认知）方式是负面情绪产生的一个重要根源。发现自己身上存在的不合理信念。其次，改变不合理的思维（认知）方式。根据不同的负面情绪体验，采用多种具体方法来调节不良情绪。

本科自考《审计学》重点复习资料

《审计学》复习资料第一章审计概论本章重要考点串讲考点一审计的定义和特征一、审计的定义审计是由国家授权或接受委托的专职机构和人员，依照国家法规、审计准则和会计理论，远用专门的方法，对被审计单位的财政、财务收支、经营管理活动及相关资料的真实性、正确性、合规性、合法性、效益性进行审查和监督，评价经济责任，鉴证经济业务，用以维护财经法纪、改善经营管理、提高经济效益的一项独立性的经济监督活动。二、审计的特征审计的特征征集中体现在独立性和权威性方面。考点二审计的分类和方法一、审计的分类（一）按审计的主体分类审计主体，即审计的执行者，按审计主体分类，可以将审计分为政府审计、内部审计和注册会计师审计三类。（二）按审计目的和内容分类按审计的目的和内容分类，可以将审计分为财务报表审计、经营审计、合规性审计三类。（三）按审计实施的时间分类按审计与被审计经济业务发生的时间之间的关系，可以将审计分为事前审计、事中审计和事后审计三类。（四）按审计执行的地点分类按执行的地点分类，可以将审计分为报送审计和就地审计两类。（五）按照审计所依据的基础和使用的技术分类按照审计所依据的基础和使用的技术分类，审计可分为账项基础审计、制度基础审计、风险导向审计三类。二、审计的方法我国的审计方法体系由两大部分组成，即审查书面资料的方法和证实客观事物的方法。（一）审查书面资料的方法 1、按审查书面资料的顺序划分，可分为顺查法和逆查法。 2、按审查书面资料的数量和范围划分，可分为抽查法和抽查法。 3、按审查书面资料的技术内容划分，可分为审阅法、核对法、分析法、复算法等。（二）证实客观事物的方法证实客观事物的方法是主要用于证实客观事物形态、性能、数量和价值的方法。目前，审计中常用的有盘点法、调节法、观察法、查询法和鉴定法。考点三审计的职能和作用一、审计的职能（1）经济监督职能（2）经济评价职能（3）经济鉴证职能二、审计的作用（1）制约作用（2）促进作用（3）证明作用本章典型试题串讲 [单选]审计最本质的特性是独立性。 [单选]依据我国1982年宪法，1983年在国务院设立的审计署。 [单选]我国第一家社会审计组织的创办人是谢霖。 [单选]注册会计师审计的产生主要是由于财产所有权与经营权分离。 [单选]国家审计、注册会计师审计、内部审计三者最大的区别体现在审计主体。 [单选]从审计独立性、有效性来讲，企业内部审计最有效的领导是董事会。 [单选]从方法论的角度，注册会计师以审计风险模型为基础进行的审计，称为风险基础审计。 [多选]审计的特征集中体现在独立性、权威性。 [多选]审计按照主本分类，可分为政府审计、内部审计、社会审计。 [多选]在选用审计方法时，应注意应与审计的特定目的上适应，应与被审计单位的具体条件和实际需要相适应，应与审计主体的性质和任务相适应等。 [多选]审计的职能主要有经济监督职能、经济评价职能、经济鉴证职能。 [名词]审计是由国家授权或接受委托的专职机构和人员，依照国家法规、审计准则和会计理论，运用专门的方法，对被审计单位的财政、财务收支、经营管理活动及其相关资料的真实性、正确性、合规性、合法性、效益性进行审查和监督，评价经济责任，鉴证经济业务，用以维护财经法纪、改善经营管理，提高经济效益的一项独立性的经济监督活动。 [名词]注册会计师审计又称民间审计、社会审计，是指由中国注册会计师协会审核批准成立的会计师事务所进行的审计。 [名词]审计方法是审计人员检查和分析审计对象、收集审计证据，并依据审计证据形成审计结论和意见，从而实现审计目标的各种专门手段的总称。 [名词]顺查法是按照会计核算的处理顺序依次进行检查核对的一种方法。顺查法主要适用于规模较小，业务量较少或内部控制制度较健全的单位，都可以采用这种方法。 [名词]查询法是审计人员对审计过程中的疑点问题，通过向有关人员询问和质疑等方式来证实客观事实或书面资料，取得审计证据的一种审计方法。查询法有面询和函询两种。 [名词]审计职能是指审计本身固有的内在功能。多数人认为审计具有经济监督的职能、经济评价的职能和经济鉴证的职能。

自考英语重点语法

自考英语重点语法动名词在句子中的作用动名词是一种非限定动词，其构成同现在分词一样，即在动词原形后加-ing，在形式上同现在分词没有任何区别。动名词的用法并不算很复杂，但出现的频率却非常高，是考试常考语法项目，因此应该格外引起学生的注意。动名词在句子中不受主语的人称和数的制约，但不能做谓语。 1.作主语动名词及其短语可以用来作主语，跟一般名词或代词在句子中作主语一样，有自己的谓语/表语、宾语等等，组成完整的句子。如：Smoking does a lot of harm to one's health. （吸烟对人体非常有害。） Reading different kinds of books can enlarge your range of knowledge. （阅读各类书籍能扩大你的知识面。）但是，动名词作主语有两种特殊句型，那就是由"it"作形式主语和"there"作先行主语的两种句型。这两种特殊句型正是学生常常忽略的地方。因此，必须给予足够的重视。（1）“it”作形式主语的句型。这种句型常常表现在下列结构中： It is no good... It is not much good... It is no use... It is hardly any use... It is useless... It is not any use... It is little use... It is hardly worth... It is worth... It is worthwhile... It is a waste of time... It is difficult... It is a waste of time arguing with him. （跟他辩论是在浪费时间。） It was no use talking without taking any action. （只说不做是没有用的。）（2）“there”作先行主语的句型。这种句型通常用在否定句中，其基本形式是there is/was+动名词。 There is no denying the fact. （事实不容否认。） There is no joking over this matter. （这种事开不得玩笑。） There is no telling what she will be after she grows up. （说不准她长大后会干什么。）动名词在句子中的作用 2.动名词作表语动名词作表语形式上同进行时态一样，由be+动词-ing形式构成，但它所表达的是主语“是什么”，而不是主语“正在干什么”。 The only thing that Smith likes to do after his dinner is watching TV. （史密斯饭后唯一喜欢做的事就是看电视。） The most important thing is finding the most suitable person for this job. （最重要的事情是找到这个工作最适合的人选。） Seeing is believing. （眼见为实。）我们知道，不定式也同样可以作句子的主语和表语，所表达的意义也非常接近，但两者也有一定的区别：一般说来，动名词多表示一般行为和状态，而不定式则强调具体某次动作以及将来要发生的动作。动名词在句子中的作用 3.动名词作同位语同位语是用来说明所修饰的名词，是对该名词的进一步解释，起一个补充说明作用。动名词作同位语也起同样的作用。 His hard habit, smoking one cigarette after each meal, remains unchanged for fifty years. （他饭后一支烟这个恶习五十年没有改变。） That's my pride, speaking five languages.

自考管理心理学必过秘籍

管理心理学（00163）必过秘籍 1.在管理的职能中，对组织实际工作与运行活动状态偏离预定计划于目标时的监督，纠正与调整是指（A）1-40 A．控制职能 B.计划职能 C．协调职能 D.组织职能管理是组织中的管理者通过计划，组织，指挥，控制，激励等职能来协调他人的活动，有效使用人力，物力，财力，信息，工具，科技等各种资源，实现组织目标的过程。管理的职能： 1.管理的具体职能： 1.计划 2.组织 3.指挥 4.控制 5.协调 2.管理的现代职能： 1.信息 2.决策

3.激励 4.研究，发展与开拓创新管理的目的：是充分利用企业的一切资源，完成企业的各项目标与任务，取得最好的效率与效益，并维持企业，组织和成员持续，稳定的发展。 2.因其对工业心理学创立所起的作用，被后人誉为“工业心理学之父”的是（D）1-54 A．斯科特 B.梅奥 C.冯特 D.闵斯特伯格闵斯特伯格因其对工业心理学创立所起的作用，被后人誉为“工业心理学之父” 最早进行心理学技术学研究的是冯特的学生闵斯特伯格。霍桑实验的的步骤： 1.第一阶段是1924-1927年进行的工作物理环境实验，这是霍桑实验的先导 2.第二阶段是1927-1932年进行的职工福利措施实验 3.第三阶段是1928-1930年进行的态度和意见调查 4.第四阶段是1930-1932年进行的团体行为的观察研究系统管理学派认为企业的子系统包括： 1.信息处理系统

2.传感系统 3.决策系统 4.加工系统 5.控制系统厄威克八项原则的内容： 1.目标原则 2.相符原则 3.职责原则 4.组织阶层原则 5.控制广度原则 6.专业化原则 7.协调原则 8.明确性原则 3.管理心理学的具体研究方法主要包括实验法、问卷法、测验法、个案研究法和（C）1-59 A．数理分析法 B.逻辑判断法 C．观察法 D.经济分析法

自考审计学知识点汇总图文稿

自考审计学知识点汇总集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

审计复习题 1．按照审计所依据的基础和使用的技术分类，审计分为哪几类？答：按照审计所依据的基础和使用的技术分类，审计可分为三称为详细审计，是在被审计单位规模较小、业务较少、账目数量不多以及审计技术和方法不发达的特定审计环境下产生的。第二 2．审计按照审计主体分类分为哪几类？答：审计按照审计主体分类，可以将审计分为三类，第一类为指国家审计机关依法所进行的审计，是国家审计机关代表政府依法对国务院各部门、地主各级政府、财政、金融机构和企事业组织等的财政和财务收支进行审计监督，在独立行使审计监督权的过程中，不受其他行政机关、社会团体和个人的干涉。第二类职审计机构或人员实施的审计，是组织内部的一种独立客观的监督和评价活动，它能过审查和评价经营活动及其内部控制的适当性、合法性和有效性来促进组织目标的实现。第为民间审计、社会审计，是指由中国注册会计师协会审核批准成立的会计师事务所进行的审计。 3．注册会计师职业道德的基本原则包括哪些？答：注册会计师职业道德的是注册会计师执行鉴证业务的灵魂，所谓独立性，是指实质上的独立和形式上的独立。客观性要求注册会计师应当力求公平，不因成见或偏见、利益冲突和他人影响而损害其客观性。公正性要求注册会计师在提供专业服务时，应当坦率、专业胜任能力要求注册会计师应当具有专业知识、技能或经验，能够胜任承接的工作，应有关注要求注册会计师在执业过程中保持职业谨慎，以质疑的思维方式评价所获取证据的有效性，并对产生怀疑的证据密性要求注册会计师与客户的沟通，必须建立在为客户信息师的行为应符合本职业的良好声誉，不得有任何损害职业形象的行为。这一义务要求注册会计师履行对社会公众、客户遵照相关的技术准则提供专业服务。其中，应当遵守的技术准则有中国注册会计师执业准

英语二复习笔记6

4、解题思路及答题技巧两大原则：（1）先做主观题，再做客观题。（2）按分值合理分配时间。 1.完型填空：（1）上看下看，左看右看，充分利用上下文。（2）熟记固定搭配。 For over a hundred years Japan has consistently spent large sums of money and considerable human resources in an effort to obtain technology. Her ability to negotiate _________11 by the fact that most of the technology she wanted was no commercial secrets. Japan’s _________12 has also been strengthened by the fact that her internal market was large，so that _________13 to this market could be offered to multinational companies as an attraction to them to grant licenses. Besides，Japan’s work force was disciplined，so it was capable _________14 applying the information it acquired. Finally，American and European companies，who were _________15 licensers，felt that the Japanese companies might take a large share of the world market _________16 they were not limited by licensing agreement.

自考管理心理学复习资料

第一章管理心理学绪论一、管理的概念P40（1201 单选）（1504 单选）组织中的管理者通过计划、组织、指挥、控制、激励等职能来协调他人的活动，有效使用人力、物力、财力、信息、工具、科技等各种资源，实现组织目标的过程。二、法约尔提出了管理的5个职能P40 1) 计划: 法约尔认为它是管理的首要职能。即制定目标并确定达成这些目标所必需的行动手段、方法与策略。（1210单选） 2) 组织：通过特定的组织机构与组织形式、组织管理原则和方法，完成组织活动任务的过程。（1301 单选） 3) 指挥: 即上级对下级的指导、监督和激励。 4) 控制：对组织的实际工作与运行活动状态偏离预定计划与目标时的监督、纠正与调整。（1310单选）（1504 单选） 5) 协调: 即对组织机构和组织成员之间的行为活动进行有效协作与调整。三、企业管理过程主要包括两个系统：P41(1404单选) 1) 社会技术系统 2) 社会心理系统四、心理学的概念P41（1110单选）心理学是研究人的心理活动发生、发展及其规律的科学。五、心理过程包括:P42—45 （1404多选） 1. 认识过程感觉：所有认识活动的基础、门户与开端，是最简单的认识过程。（1110单选）（1410单选）知觉记忆思维想象 2. 情绪与情感过程 (1) 基本情绪 (2) 情绪状态（1301单选）心境:一种使人的所有情绪体验都染上某种色彩的、较持久而又微弱的情绪状态。激情: 一种强烈而短促的情绪状态。应激: 出乎意料的紧张而又危险的情景所引起的超强的情绪状态。（1404单选） (3) 高级社会性情感道德感美感理智感：人对认识活动的成就进行评价时产生的态度体验。人的理智感大体有以下几种：(1310多选) 好奇心和新异感喜悦感怀疑与惊讶情感不安情感自信与确信不疑情感 3. 意志过程:指意识对行为的积极能动的调节作用。（1504 单选）人的意志行动的特征（1210 简答） (1) 意志行动是人特有的自觉确定目的的行动。 (2) 意志行动主要体现在人的意识对活动的调节支配过程，使人的行动能按自觉的目的去能动地认识世界和改造世界。 (3) 克服内部和外部的困难是意志行动最重要的特征 (4) 意志行动是以随意动作为基础，它是和自动化的习惯动作既有联系又相区别的行动。六、个性心理特征P46 （1110单选多选）个性心理特征是人的多种心理特征的一种独特的组合。从个性心理特征的角度来看，个性心理的差异表现在能力、气质和性格上。 1) 人顺利地完成一定活动所具备的稳定的个性心理特征称为能力。 2) 气质是受人的高级神经活动类型的制约与影响，典型地表现在人们心理过程的强度、速度、灵活性与倾向性等动力性方面的个性心理特征。 3) 一个人对现实的态度和习惯化了的行为方式中表现出来的、较稳定的，有核心意义的个性心理特征是性格。 4) 自我（自我意识）：个人对自己自觉的认知系统。七、人本管理的主要内容P47 （1410简答） 1) 管理应以尊重人、关心人、关爱人与人的生命、改善与提高人的生活工作质量为出发点 2) 管理应强调弘扬人性、给人以尊严，尊重人的人格，维护人的健康与和谐生存、发展的权力，发挥人的主体作用与主观能动性作用; 3) 管理要提倡开发人的潜能、创造与体现人的价值、达到自我实现的目标;

自考审计学名词解释、简答及论述题(终极版)

审计：是为了查明有关经济活动和经济现象的认定与既定标准之间的一致程度，而客观收集和评估证据。并将结果传达给利害关系人的系统过程。管理层的认定：是指管理层对财务报表各组成要素的确认、计量、列报做出明确或隐含的表达，反映了管理层在处理各种经济活动及经济事项时，遵循会计准则及相关会计法规的范围、程度及结果。标准审计报告：是指包括标准措辞的引言段、范围段和意见段的无保留意见的审计报告，不附加任何说明段、强调事项段或修正性用语。公布目的审计报告：一般是用于对企业投资者、债权人等非特定利益关系者公布的附送财务报表审计报告。非公布目的的审计的报告：一般是用于经营管理、合并或业务转让、融通资金等特定目的而实施审计的审计报告。简式审计报告：又称为短式审计报告。它是注册会计师对应公布的财务报表进行审计后所编制的简明扼要的审计报告。像是审计报告：又称长式审计报告。它是指对审计对象所有重要经济业务和情况都要做详细说明和分析的审计报告。审计证据：是指注师为了得出审计结论、形成审计意见而适用的所有信息，包括财务报表依据的会计记录中含有的信息和其他信息。审计工作底稿：是指注师对制定的审计计划、实施的审计程序、获取的相关审计证据、以及得出的审计结论做出的记录。永久性档案：是指那些记录内容相对稳定，具有长期使用价值，并对以后审计工作具有重要影响和直接作用的审计档案。当期档案：是指那些记录内容在各年之间经常变化，主要供当期审计使用和下期审计参考的审计档案。重要性：如果一项错报单独或联通其他错报可能影响财务报表使用者依据财务报表做出的经济决策，则该项错报是重大的。审计模式法等要素的组合风险基础审计试的程度和范围。审计风险表表示不恰当审计意见的风险抽样风险：是指注册会计师根据样本得出结论，与对总体全部项目实施与样本同样审计程序得出的结论存在差异的可能性抽样单元：构成总体的个体项目随机数表：也称乱数表，是由随机生成的从09随机的系统选样：也称等距选样，是指按照相同间隔从审计对象总体中等距离地选取样的一种选样方法。采用系统选样法，首先计算选样间距，确定选样起点，然后再根间距顺序地选取样本。随意选样：也称任意选样，是指注册会计不带任何偏见地选取样本，即注册会计师考虑样本项目的性质、大小、外观、位置其他特征而选取总体项目 PPS 抽样：也称概率比例规模抽样，是一运用属性抽样原理对货币金额而不是对生率得出结论的统计抽样方法，也被称为额加权抽样j 货币单位抽样，累计货币金抽样，以及综合属性变量抽样等重大错报风险：重大错报风险是指财务报在审计前存在重大错报的可能性。在设计计程序以确定财务报表整体是否存在重错报时，注册会计师应当从财务报表层次各类交易、账户余额、列报(包括披露，同)认定层次考虑重大错报风险内部控制：由企业董事会或类似的决理结构，管理层和全体员工共同实施的在合理保证实现特定目标的一系列控制动控制测试：对控制运行的有效性进行测试管理建议书：注师在完成审计工作后，针对审计过程中已注意到的，可能导致被审计单位财务报表产生重大错报的内部控制重大缺陷提出书面建议审计业务约定书：会计师事务所与被审计单位签订的，用以记录和确认审计业务的委托与受托关系、审计目标和范围、双方的责任以及报告的格式等事项的书面协议分析程序：注师通过研究不同财务数据之间以及财务数据与非财务数据之间的内在关系，对财务信息作出评价实质性程序：注册会计师针对评估的重大错报风险实施的直接用以发现认定层次重大错报的审计程序。函证：直接发函给被审计单位的债务人，要求核实被审计单位应收账款的记录是否正确的一种审计方法会计估计：指对结果不确定的交易或事项以最近可利用的信息为基础所作出的判断。被审计单位管理层应当对其作出包括在财务报表中的会计估计负责关联方及其交易：为了确定关联方及其交易是否真是存在、关联方交易的记录是否适当、关联方交易的会计处理是否适当以及关联方及其交易的披露是否恰当持续经营假设：是指被审计单位在编制财务报表时，假定其经营活动在可预见的将来会继续下去，不拟也不必终止经营或破产清算，可以在正常的经营过程中变现资产、清偿债务期后事项：是只资产负债表日至审计报告日之间发生的事项以及审计报告日后发现的事实审计准则：是指审计人员在实施审计工作时所必须恪守的行为规范的专业指南，也是判断审计工作质量的权威性准绳。职业道德：是某一职业组织以公约、守则等形式公布的，其会员自愿接受的职业行为标准法律责任：是以国家强制力为保障的一种责任，是行为人有违法行为或违约行为或仅因法律规定，而承担某种不利的法律后果管理层：对被审计单位经营活动的执行负有管理责任的人员或组织验资工作底稿：验资过程中形成的工作记录和获取的资料财务报表审阅：指注师接受委托，在实施审阅程序的基础上，说明是否注意到某些事项，使其相信财务报表没有按照适用的会计准则和相关会计制度的规定编制，未能在重大方面公允的反映被审阅单位的财务状况、经营成果和现金流量的鉴证业务简答题鉴证业务设计的三方关系人：注册跨及时、责任方、预期使用者审计主体的分类：注册会计师审计、政府审计、内部审计会计师事务所的组织形式：独资会计师事务所、普通合伙制会计师事务所、有限责任制会计师事务所、有限责任合伙会计师事务所美国注册会计师事务所的业务：鉴证服务、其他保证服务和非保证服务我国会计师事务所的主要业务：审计、审阅、审核、执行商定程序、税务服务、管理咨询、会计服务财务报表验证阶段：财务报表的验证阶段依据所侧重的财务报表内容的不同，又可以分为资产负债标验证阶段和会计报表验证阶段。保证审计目标的实现，注师应做到：1、遵守相关职业道德规范，恪守独立、客观、公正的原则，保持专业胜任能力和应有的关注，并对执业过程中获知的信息保密2、注师应当遵守会计师事务所质量控制准则3、注师应当按照审计准则的规定执行审计工作与交易事项相关的管理层产负债表所列的各项资产、负债、权益在资产负债表日是否存在，损益表所列的各项收入和费用在会计期间内是否确实发生。2、完整性。是指在会计报表应该列示所有交易和各项是否都列入了。3、权利和义务。是指在某一特定日期各项资产是否确属审计单位的权利，各项负债是否属于被审计单位的义务。4、估价或分摊。是指各项资产、负债、所有者权益、收入、费用等要素按照适当的金额列入会计报表。5、表达与披露。是指被审计单位已经正确列示、说明和披露会计报表的各个组成项目、附注及说明。审计报告的作用：1、鉴证作用。注师签发审计报告，不同于政府审计和内部审计报告，是以超然独立的第三者身份，对被审计单位财务报表合法性、公允性发表意见。2保护作用，注师会计师通过审计，可以对被审计单位出具不同类型审计意见的审计报告，以提高或降低财务报表信息使用者对财务报表的信赖程度，能够在一定程度上对被审计单位的财产、债权和股东的权益及企业厉害关系人的利益起到保护作用。3、证明作用，审计报告是对注师审计任务完成情况及其结果所做的总结，它可以表明审计工作的质量并明确注师审计责任。审计报告种类：1、按照审计报告的性质分类，可分为标准审计报告和非标准审计报告。2、按照审计报告的目的分类，可分为公布目的的审计报告和非公布的审计报告。3、按照审计报告的详略程度，可分为简式审计报告和详式审计报告。审计报告的类型：无保留意见的审计报告、保留意见的审计报告、否定意见的审计报告和无法表示意见的审计报告。审计证据的特征：充分性和适当性（相关性和可靠性）审计证据的分类：1、按外形特征划分。分为实物证据、文件证据、口头证据和环境证据。2、按来源不同划分为外部证据和内部证据。3、按获取的证据对审计结论的支持程度划分为正面证据和反面证据。收集审计证据的审计程序：1、风险评估程序。通过风险评估程序，注师可以确定审计项目的重要性水平，明确审计工作中需要特别考虑的领域，为设计和实施进一步审计程序提供公钥基础，从而可以帮助注师合理利用审计资源、提高工作效率。2、控制测试，其目的在于测试被审计单位的内部控制在防止、发现并纠正认定层次重大错报方面的运行有效性，从而支持或修正重大错报风险的评估，据以确定实质性程序的性质、时间和范围。3、实质性程序。包括对各类交易、账户余额、列报的细节测试以及实质性分析程序。审计证据的评价审计证据评价的基本原则：1、实事求是原则，这是审计证据必须遵守的首要原则；2、合理怀疑原则，即要求以合理怀疑的态度，在事实的基础上，以科学的假设为前提，运用因果分析、逻辑推理的方法，对造成证据缺陷的原因、过程、结果进行假设，以便找出证据缺陷途径2、恰当分析原则。及要求分析问题时，应恰如其分地给予评价，做到具体问题分析、综合分析，并认真分析和妥善解决审计证据与被审计单位经济活动之间的矛盾。审计证据评价需考虑的因素：审计证据的评价主要针对证据是否符合充分性和适当性，能否在数量和质量两方面满足审计目的和要求。（1）审计证据的特性。适当性：相关性和充分性。（2）审计证据的经济性（3）审计证据评价中是职业判断。1、审计准则2、职业竞争3、法律诉讼4、审计客户的具体情况审计工作底稿的作用：1、审计工作底稿是链接整个审计工作的纽带2、审计工作底稿是形成审计结论、发表审计意见的直接依据。3、审计工作底稿是明确审计责任，评价、考核注师专业胜任能力与工作业绩的依据4、审计工作底稿便于进行审计质量控制与质量检查5、审计工作底稿 1、重要性原概念中的 2、重要性包括对 3、确定重要 4、重要 5、对 3）（38（2判断选取有代表性的样本（3）评价样本结果：前者运用概率论和职业判断评价样本结果，后者3）对集团财务针对保持客户关系和具体审计业务实施相应的质量控制程序b 评价遵守职业道德规范的情况）（2）总体审计策略（a 制动总体审计策略的目的b （3）具体审计计划的主要内容（4）对计划审计工作的记录（a 对总体审计策略的记录b 对具体以及其他外部因素（2）了解被审计单位的性质（3）了解被审计单位对会计政策的选择和运用（4）了解被审计单位的目标、战略以及相关经营风险（5）了解被审计单位财务业绩的衡量和评价（6）被审单位的内部3）组织结构 2）重大和异常交易的会计处理方法（3）在新领域和缺乏权威行标准或共识的领域，采用重要会计政策产生的影响（4）会计政策的变更（5）被审计单位何时采用新颁布的会计准则和相关会计制性（3）设计的各类交易、账户余额和列报的特征（4）被审计单位采用的特定控制的性质（5）注师是否拟获得审计证据，以确定内部控制在防 2）企业文化（3）人力资源政策（4）内部审计机制算控制；财产保护控制；会计系统控制；内部报告控制；经济活动分析控制；绩效考评控制；信制的运用（3）检查文件和报告（4）追踪交易在制的运行是有效的（2）仅实施实质性程序不足制的频率（2）在所审计期间，注会拟信赖控制运行有效性的时间长度（3）为证实控制能够防止或发现并纠正认定层次重大错报，所需要获取审计证据的相关性和可靠性（4）通过测试与认定的其他控制获取的审计证据的范围（5）在风险评估时拟信赖控制运行有效性的程度（6）控的规定，充分体现了风险基础审计模式理论的精髓。由于被审计单位的行业风险、经营风险均有可能引发审计风险乃至审计失败，因此，在审计实务中充分了解被审计单位及其环境成为审计工作中一个重要的、不可或缺的环节，并且为重其环境（2）当使用分析程序比细节测试更有效地将认定层次的检查风险降至可接受的水平时，分析程序可以用作实质性程序（3）在审计结束识别风险（2）将识别的风险与认定层次可能发生错报的领域相联系（3）考虑识别的风险是否重大（4）考虑识别的风险导致财务报表发生重中保持职业怀疑态度的必要性（2）分派更有经验或具有特殊技能的审计人员，或利用专家的工作（3）提供更多的督导（4）提高审计程序的不选择高度汇总的财务数据层次进行分析，也可以根据重大错报风险的性质和水平调整分析程序（2）需要对什么幅度或性质的偏差张开进一步据被审计单位提供的未审计财务报表填列（2）有些财务报表项目往往会为调整这些审计差异所作的会计分录中多次出现，因此，要进行重分类汇总（3）在编制完试算平衡表后，应注意核3）部控制，评估重大错报风险（3）实施进一步审a 通过交易和财务报表项目的实质性测试所确认的为更正错报，即“已知错报”b 通过运用审计抽样技术所估计的未更正预计错报c 通过运用分析性复核程序发现和运用其他审计程序所量化的其他估计错报（2）确定可能的错保金额的影响程度a 这里的财务报表层次的重要性水平是指审计计划阶段确定的重要性水平b 这里的可能错报总额一般是指各财务报表项目可能的错报金额的汇总数，但也可能包括上一期间任何未更正可量，提高审计效果和效率；为被审计单位提供更a 首次接受委托的沟通b 签订业务约定书时的沟通c 编制审计计划时的沟通（2）审计实施阶段的沟通事项a 审计计划中确定的需要其协助的工作b 被审计单位管理层和治理层对有关事项的解释、声明及提供的其他证据c 固有风险和控制风险较高的财务报表认定d 已发现的重大错误、舞弊或可能违反法