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初三作文指导教案

【篇一：初中作文指导课(教学设计)】

感受生活体验亲情

——作文《亲情》指导课教学设计

（课题组写作指导训练）

盘县响水镇中学邓琼

教学目的：

让学生写出自己最熟悉、最感动的事情。

教学目标：

1、借助多种方法充分感受和体悟亲情。

2、学会运用生活化的典型细节来表达和抒发亲情。

教学设想:

通过学生的自主写作,自由表达的方式来体现学生的语文综合素养和

创造力。学生在作文中普遍会遇到这样的问题:

1、话题作文如何审题、立意。

2、话题作文如何选材。

以上两点,学生在作文时,普遍存在模糊认识,所以很有必要通过作文

指导来解决。这节作文课以一道作文题为例,指导学生正确选材,引导

学生通过联想、想象,学习正确、恰当的选材和多角度立意。教学难点：

如何捕捉动情点

教学方法：

谈话法、发现法、归纳法。

教学过程：

一课时

一、设疑导入，激发兴趣

人们常说：家庭是我们的港湾和第一所学校，也是我们成长的摇篮；父母是我们最亲的人，也是我们的第一任教师。但是，你是否感受

到家庭中的亲情，体会到相互的关心和付出了呢？或许，今天的作

文课能够给我们一点点启示。

板书课题：感受生活体验亲情

二、范文引导出示范文，指名学生（有感情地朗读片段）：我的母

亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重，儿子虽然很小，毕竟幼小，

自然也轻。但我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加在一起，就是整个世界。

师：母亲瘦，儿子小，为什么夫妻俩还要慢慢地、稳稳地走呢？你们会怎样理解这两个词的意境呢？想好了就说。

三、捕捉细节体味亲情

生1：老师我是这样想的：母亲年龄大，儿子年纪小，都怕摔，所以要“慢慢地、稳稳地”。

师：不要给老师说，直接给大家说就行。（拉近了师生间的距离，学生更乐意发言。）

生2：我是这样想的：是为了让母亲、儿子呼吸更多的新鲜空气，所以要“慢慢地、稳稳地”。

生3：我是这样想的：是为了让母亲、儿子尽情欣赏大自然的美丽景色。

生4：“我”孝敬母亲，是一片孝心；妻子疼爱儿子，是一片爱心。如果飞快地背过去，会让他们感觉到不舒服的。

生5：我也是这样想的：如果每一个人都像大家说的那样细心、关心、呵护老人和小孩的话，那么，世界将会变得更加美好。（学生争先恐后，大家一发不可收拾的气势）

四、激发体验，浅谈感受

师：老师听了你们的发言，已经按捺不住了，也想表达一下内心的情感，（唱了两句：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。）

师：谁能举一个你身边的例子，说说人与人之间的亲情。（学生纷纷举例）

师：同学们说得很好，请每人选一至两个最精彩的写在本子上，展示一下自己的风采。

师：从课本到社会上，我们看到了和和睦睦的家庭令人羡慕。但是现在社会上还有一些不顾亲情、友情的现象，谁能举例说明？（学生刚平静的心，又被老师撞击了一下）

生1：我的邻居夫妻俩天天吵，烦死了。

生2：我们村有一个媳妇，天天跟公、婆吵架，有时还动手打呢！生3：我的大伯不孝顺，他不但不给我奶奶买吃的，还吃我姑姑给奶奶买的好吃的。（这个学生眼睛有点红了）

师：是嘛！你批评一下你大伯嘛！

生：不敢，他会骂我，还会打我。

师：看来问题严重了，你是一个非常孝顺的孩子，要好好的照顾奶奶！（趁机进行品德教育）

（老师见学生动了真情，想让他们迸发出更灿烂的火花）师：大家

继续说。

生4：我妈对我奶奶就不好，还骂她“老不死的，只会吃不会做”。

生5：我爸爸动不动就打我妈。（眼角流下了泪水）

生6：我从小就没有见过爸爸，不知道父爱是什么！（此时，全班学

生都沉默了）

师：老师也感动了。

五、课堂小结其实人的一生中，许多往事随着时间的流逝已忘却，

但有一些不起眼的瞬间却依然那样清晰、那样动人。那么就让我们

用心去感受、品味那些动人的瞬间吧！让真情在我们笔尖涌动！

六、布置作业

同学们最熟悉的莫过于家人了。请选择几件最能体现“亲情”的事件，写一篇文章，注意在叙事上让亲情自然流露。

要求：1、通过日常生活中的动情点来表达亲情。2、让细节描写照

亮你的文章，也可运用恰当的抒情。3、题目自拟，字数600字左右。

七、板书设计：说真话叙真

事抒真情

课本

动情点

社会

【篇二：初中作文指导教案全集】

作文指导

作文片断描写 -------------------------------------------------------------1片断

作文练习--------------------------------------------------------------17 喜欢写作文----------------------------------------------------------------19 作文拟题技巧--------------------------------------------------------------22 作文开头的创新方

法--------------------------------------------------------26 考场作文之开头技巧--------------------------------------------------------29 仿写例诗------------------------------------------------------------------32 作文要有闪光点------------------------------------------------------------33 用心感悟,扮靓语言---------------------------------------------------------47 让语言靓起来--------------------------------------------------------------50 妙笔生花:让作文语言靓起来 ---------------

---------------------------------51 文章非天成妙手偶为之——半命题作文构思立意篇-------------———————-53 如何写好话题作文“我生活在??之中” —————————————————-55 以“发现生活”为话题的作文 ------------------------------—————-----59 特别的祝福给特别的你——如何写祝福语————---------------——————-64 爱的细节在屋檐下———《感悟亲情》作文指导---------------------------68 中考作文指导之立意专题-----------------------------------------------72 多角度构思立意训练-——————————————————————————--75 突破定势找素材，交叉组合来构思——创新作文构思训练———————————-79 初中话题作文题选-----——————————————————————————-83 修改病句专项练习------------------------------------------------------90 句式专项练习----------------------------------------------------------92

作文片断训练（一）

训练点:外貌描写

训练目标:本训练旨在使学生认识外貌描写在记叙文中的作用,掌握一些基本的方法,并能围绕这些知识进行片断外貌写作训练.

训练重点:培养学生进行片断外貌描写的能力.

训练时数:一课时

导写过程:

一,图片入题:明确本堂课学习任务及目标.

二.知识梳理:

1.什么叫外貌描写

外貌描写也叫肖像描写,指对人物容貌,衣饰、神情、姿态等的描写，它是刻画人物的重要手段之一。

例：《故乡》中写少年闰土是这样的：“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈??红活圆实的手。》”二十年后的闰土是这样的：“身材增加了一倍；先前紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹??他头上是一顶破毡帽，身上只件极薄的棉衣??那手??却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”

问：这两段从哪些方面描写人物的外貌？

2．外貌描写的作用。

第一，让读者有如见其人之感，增强文章的开象性。

例：他头上箍着块白手巾，身上是白小布衫深蓝裤，脚上穿着半旧的硬鞋至少也有二斤半重。

点拨：写外貌要抓住与别人不同的土方、特殊之处。不是为了写外

貌而写外貌，而是为了以“形”传“神”，也就是通过人物的某些外部

特征来提示人物的性格特点。

第三，可以展示人物的精神世界。

点拨：描写人物外貌，只写外表美是不够的，必须通过外貌描写来

展示人物精神世界，这样人物更丰满，更有生命力。

例：我爷爷没有魁梧的身材、渊博的知识，更没有什么高深的理论，但他那黑黝黝的脸上始终挂着一种宽厚的、慈祥的和愉快的微笑，

让每一个靠近他的人都不由得被深深感染。

3．怎样进行外貌描写

a．采用白描手法。例：“教夜课的是东庄学堂里的女老师，穿着青

布裤褂，胖胖的，剪着短发。”（《小英雄雨来》）

b．工笔细绘。例：“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有些驼，

四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”

c．按一定的顺序写。例：“她，十六七岁，中等身材，头发又稀又黄，蓬蓬松松像个乱草窝。脸黑黑的、圆圆的。一对小眼睛，一个

鼻子特别有趣，软乎乎的一团。她身上穿一

件花布罩衫，下穿一条裙子，脚上一双布鞋。”

d．突出重点，不面面俱到。例“他长得很瘦弱，脸黑黑的，淡黄头

发直披到闪闪发亮的眼睛上。”（《小音乐家杨科》

小结：进行外貌描写，必须抓住人物的性格特征，必须根据中心的

需要，必须做到准确传神。

三．仔细观察，语言表述：

1．看一看：仔细观察姚明、孟菲、刘德华、巩俐等四位明星的外貌特征有哪些？

2．说一说：仔细观察鲁迅的画像，用自己的语言描述鲁迅的外貌。四，小结：

描写人物的外貌，要仔细观察，写出个性；可适当运用一些修辞方法，在描写中体现作者对人物的感情倾向，不能千篇一律，千人一面。

五，实践训练：

作文片断训练（二）

训练点：语言描写

训练目标：使学生认识语言描写在刻画人物形象、揭示人物性格的

过程中的重要作用。挖掘一些注意点，并能围绕这些知识进行了片

断写作训练。

训练重点：培养学生通过语言描写来反映人物鲜明个性的能力。

训练时数：一课时

导写过程：

一直接导入：

二．知识梳理：

1什么叫语言描写：

指通过对人物对话、独白以及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。

“语言，也就是说话。”（吕叔湘语），它是思想的直接表现，是人

物内心世界的外在体现之一，对人物说话的内容、语态、腔调以及

其独特词语、习惯用语等进行细致行动地描摹，是刻画人物形象、

揭示人物性格特征的一种重要手段。

语言描写在人物描写中占有非常重要的地位，。鲁迅先生曾指出，

有成就的作家，他“写人物，几乎无须描写外貌，只要以语气、声音，就不独将他们的思想和感情，便是面目和身体，也表示着了”，而

“读者看了对话，便好像目睹了说话的那些人。”

由此可见，语言描写在刻画人物形象、揭示人物性格的过程中具有

着不可替代的重要作用。

2语言描写的注意点

那么，如何才能写活人物的语言，通过人物语言的描写去揭示人物

的性格特征和思想感情呢？

首先，人物的语言必须个性化，即具有人物的个性特征，符合人物

独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者

闻其言而如见其人，正如鲁迅所说：“只摘出各人的有个性特色的谈

话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。”这里所

说的“各人的有特色的谈话”，就是具有个特征的语言。

例如：天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每

人念一句诗。秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛。”县官接了一句：“满天下皇家瑞气。”财主笑着说：“下它一年又何时妨？”这时，来

了一个穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。” 这段话，表明了不同身份的人有不同的思想感情，说的话当然不同。秀才读

书人，用了比喻来形容；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不缺吃，

不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。

其次，人物的语言描写还要符合“语境”，要写出人物在特定环境条

件下的心理状态。所谓语境，是指符合人物特定处境、特定心情的

语言环境。

场合不同，人物的心情不同，语言表达也会不同。严肃的场合，话

语一般应庄重；个别人之间开玩笑，则可以幽默风趣些；兴高采烈时，人说起话来快言快语；懊丧时，人的语调又会缓慢低沉。当然，与之相反，用得好，也会产生幽默或讽刺的效果。

因此，当代作家艾青说：“作家不能强迫人物说话，而是人物在什么

情况下，一定要说什么话。”

例如：他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有

作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：

“老爷！??”

我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了层可悲的厚障

壁了。我也说不出话。（《故乡》

一声“老爷”，少年时代的纯真友情，完全被封建的等级观念所代替。另外，语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。有些同学写

人物对话的时候，只注意写人物的对话，而不注意描写人物对话时

的神态、动作，老是“我说”、“他说”、“你说”，写出来的文章干巴、乏味。

最后，在进行语言描写时，语言要简洁。不能拖泥带水，更不能写

一堆的废话，让“人物”说了没完。语言拖泥带水，没话找话，这是

学生作文容易出现的毛病，即使生活中真的这样说了，也要根据需

要进行取舍。在实际生活中，人们说的话既多又杂，写文章不是生

活实录，不能原原本本地照搬生活。写进文章的语言一定要经过提

炼加工，跟中心密切相关的话，有助于刻画人物形象的话，再多也

是必要的；反之，与中心无关的话，对刻画人物毫无作用的话，哪

怕是半句也是多余的。

3．语言描写的形式

语言描写有下列四种形式：

一种是个人独白，也就是否我们常说的自言自语。如：“唉，这鬼

天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，真倒霉！”王老五不停

地边拍着蒲扇边咒骂着。

第二种是一个人对别人说话。如：老马对小马说：“孩子，光听别人说，自己不去试试是不行的。”

第三种是对话。

第四种是几个人议论或交谈。

三病例分析

门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。

这段描写显得单调乏味。如果说加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果：

门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小

【篇三：中考作文写作指导教案】

中考作文写作指导一总序教案

第一课时

教学目标

1、激发学生习作兴趣，培养学生作文能力。

2、通过阅读优秀作文例文，提高写作技巧。

3、练习中考热门话题一：以“自我”为中心，体验成长。

教学重点、难点

1、学习优秀作文标准，培养优作写作技能。

2、练习中考热门话题一：以“自我”为中心，体验成长。

课型及教学方法

1、讲读课。

2、讲析法、阅读法。

教学步骤

在强调注重学生学习中“情感态度价值观”培养的大背景下，认识自我显得尤其重要。教材上明确地“教”大家首先要认识自己，我们又的确需要认清自己，从而树立正确的人生观、价值观、生活观。有一位哲人曾经说：“人，最难战胜的是自己。”结合当前教材的编写特点、课标的精神要求，我们想说——“初中生，最重要的是认识自己！”

近两年，许多地市的中考作文命题都倡导考生关注自我，更有许多

命题涉及“认识自我”的内容，同学们应对这方面予以足够的重视。二、分析中考热门话题：以“自我”为中心，体验成长

话题分三部分：认识自我；

善待自我；

体验成长。

三、分析“以‘自我’为中心、体验成长“之一：认识自我

1、中考精题回放

（1）每个人的内心都是一个丰富的世界，有喜悦，有愤怒，有忧伤，有快乐??身体的变化，生活的酸甜苦辣，世

界的纷繁复杂，有多少事、多少想法藏在人的心里，从个人解不开

的疙瘩到浩茫连广宇的思虑。

请以“心事”为话题，自拟题目，写一篇文章。要求：①除诗歌、戏

剧外，文体不限。文章不少于600字。③文中不能出现真实的人名、校名、地名等。（2004#8226;天津）

（2）题目：我的

在题目的横线上填上适当的词（如心愿、乐园、最爱、财富、老师、未来、座右铭、课余生活等），使题目完整。要求：选择你最擅长

的文体抒写真情实感。②不少于500字。（2004#8226;吉林）

（3）年轻的贝多芬闯荡维也纳，在那儿他得到了亲王李希诺夫斯基

的悉心关怀。对此，贝多芬十分感激。后业，亲王企图迫使贝多芬

改变自己的意志，贝多芬勃然大怒，并宣布与之绝交。他在致亲王

的绝交信里写道：“您之所以成为一个亲王，是由于偶然的出身；而

我之所以成为贝多芬，却是由于我自己。亲王现在有的是，将来也

有的是；而贝芬永远只有一个！”

请以“只有一个”为话题，写一篇文章，题目自拟。要求：①除诗歌外，其他体裁不限。②不少于600字，不得出现真实校名、人名。

③书写工整规范。（2003#8226;江苏泰州）

（4）每一个人都是一个独特的个体，不可或缺。在家庭、在班级、

在学校、在社区??在各

种活动的台前幕布后，场上场下??你在其中是一个怎样的角色呢？

请以“角色”为题，写一篇不少于500字的记叙文。（2003#8226;辽

宁大连）

（5）国外一位年老的亿万富翁望着朝气蓬勃的青年人说：“真是羡

慕你们，如果可能，我愿意用所有的财富买回青春！”是啊，年轻是

世界上最令人羡慕、最有价值的财富。其实，除年龄外，你还拥有

许多许多，如亲情、友谊、健康、毅力、知识、活力等，只要细心

体味，你就会发现自己是很富有的。

请以“我也是富翁”为题目，写一篇文章。要求：①文体自选。②600字以上。③文中不能出现考生姓名和所在学校。（2004#8226;广东

广州）

2、满分作文展示

（一）

我的颜色

蓝色代表遐想，红色代表热情，黄色代表辉煌??不同的颜色点缀了

这个多彩世界。我的生活里，每天都会遇到不同滋味的颜色，红、黄、蓝、绿交织错杂，构成了属于我的旋律，属于我的??

白色

“卖豆花啦，一块钱一碗啦！”随着小摊老板的叫喊声，你总能看见

一个小女孩，摆动着胖胖的身体，两个羊角辫神气地跳着，急匆匆

地跑到小摊前坐下，望着白花花的豆腐直流口水。她嘴里边含着豆花，还傻乎乎地望着别人碗里的豆花。唉！现在想来，童年的颜色

大概就是这白色的豆花填涂而成的吧！

黄色

别看我现在只是有一点“皮”，小时的我却能将妈妈急哭，抓耗子，

爬平房，偷面包??只要是“坏事”，样样都来。不过有时候，连我自

己都有些纳闷，那时的我还会玩“情调”。我爱和死党们在玩累之余，光着脚丫坐在田里看白云。每到秋天，这里就被悄悄染成金色，透

着风儿，坐在上面还真有如坐在金子上的感觉，不亦乐乎啊！摘一

根麦穗，嗅一嗅，暗暗发笑，心想：天啊！我手上抓的可是黄金呀！（唉！我终于知道那时为啥总是被人叫成“傻”了！）一转念，我又

觉得童年并不全是白色豆花的味道，也许还有一种麦穗的清香味儿，一种傻傻的滋味儿。

蓝色

我爱看天，每到周末，我都会独自一人躺在草地上，仰望天空。我

想那和李白喝醉酒时的感觉差不多吧。那时我会觉得心与天的距离

是那样近，那样真，别的一切都不敢多想，只是多留存了一刻的宁静，让自己在蓝天下自在悠然、潇洒从容地做一回神仙。

偶尔，我会因某些事而掉泪，为小小的困难而忧愁。当我仰望蓝天时，积于心底的不满与痛苦便都会发泄出来，痛快彻底的发泄！云

儿好像看出了我的心思，慢慢地在蓝天上移动，温柔地踏着碎步，

唤着风儿抚摸我的脸庞。我的心静下来，在蓝天白云下，我只想笑，世间还有什么会比我受到自然的抚慰更快乐的呢？是的，那一刻我

明白了：生活的颜色其实就是简单的蓝色，极为普通的蓝色。

红色

坐在板凳上，再一次重温久违了的夕阳。夕阳虽然没有朝阳来的妩媚，却蕴含着恬静安详的平和，伴着被其染红的天空，更释放着朝

阳般的蓬勃与深秋般的稳重。望着苍茫天空深红的尽头，我开始托

着下巴，陷入遥远梦幻般的意境中，情不自禁地笑了。

每一天，每一分，每一秒，颜色都萦绕在我的身旁，奏着静与动的

旋律。其实，无论是热的红色，纯的白色还是亮的黄色，给予我的

都是自然般的清新、静谧般的舒适。颜色的味道永远都是奇怪的，

有点甘甜，有点酸涩，有点香辣，可似乎又都不是，总而言之，是

一种缘自心灵而酝酿出的生活的滋味。品位着颜色的滋味，再去望

望蓝天，再去欣赏这个世界，好一

个“美”字！

面对着色彩缤纷的生活，我嫣然而笑??

后记：其实生活是自然而又纯真的，也许我们每个人都会拥有一个

率真而精彩的人生——只要用心品位来自生活的一抹颜色，一份快乐！

（二）我就是我（作文书71面）

（三）不要问我特出有多少，我会告诉你很多（作文书74面）

四、作文题

1、我的自画像。

2、国外一位年老的亿万富翁望着朝气蓬勃的青年人说：“真是羡慕

你们，如果可能，我愿意用所有的财富买回青春！”是啊，年轻是世

界上最令人羡慕、最有价值的财富。其实，除年龄外，你还拥有许

多许多，如亲情、友谊、健康、毅力、知识、活力等，只要细心体味，你就会发现自己是很富有的。

请以“我也是富翁”为题目，写一篇文章。要求：①文体自选。②600字以上。教学后记：

小学三年级语文下册第一单元作文指导教案

小学三年级语文下册第一单元作文指导教案本次习作的内容是──写一写家乡的景物在和同学相互介绍家乡的景物时，你一定受到了一些启发。比如，有的同学观察得特别仔细，能说出景物的特点；有的同学能按一定的顺序，说得很清楚；还有的同学充分表达了热爱家乡的感情。我们就来写一写家乡的景物，写的时候要注意学习其他同学的长处，并展开丰富的想象。如果对其他地方的景物特别感兴趣，也可以写。一、本次习作指导的教学目标 1．培养自己热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。2．能对自己喜爱的景物进行仔细观察，弄明白这些景物有什么特点，并展开想象。 3．学会按一定的顺序描写景物，一个内容写好了再写另一个内容，做到条理清楚。 4．要做到语句通顺，不写错别字。二、教学之前，我们可以做好的准备有以下几点： 1．关于习作知识点的了解：（1）了解景物的静态与动态特点的不同写法。（2）如何按一定的顺序来描述景物的特点。（3）写景的过程中如何展开联想和想象。 2．关于口语交际课：（一）口语交际教学可从本组几篇课文导入，由课文中的荷

花、珍珠泉、燕子等，想想家乡的植物、动物、风景有什么不同，引导学生把自己观察和发现家乡的美和可爱之处表达出来。（二）小组介绍，每个人轮流叙说，讲自己家乡的美景。（介绍一处即可。）互相启发感染，听的同学，以补充或提出问题，发言的同学作解答。（三）小组评议，互相评价。说说谁观察得细致、讲得清楚；谁讲得动人、给人留下深刻印象；谁说得有特点。评出大家认为讲得最好的推荐到全班发言。（四）全班交流、评改。评出进步大的同学。（五）教师就同学发言做总结。 3．关于习作素材的搜集：（1）搜集家乡景色的照片。（2）搜集一些描写大自然美丽景色的文章。（3）作前准备：指导学生到你认为家乡最美的地方、最有特色的地方去游览，仔细观察，做好下面记录，并将记录的材料与同学交流，相互启发，丰富素材，为习作做好充分准备。（景物名称、景物所在位置、景物的主要特点，这一点很重要。）三、备课策略思考本次习作教学，策略预设如下：（一）这次习作安排的是写家乡景物，教学时可以结合

作文指导课教案：怎样修改作文

作文指导课教案：怎样修改作文教学目标：掌握常用的修改作文的方法，能够把自己的作文修改得更加高质量。教学中难点：重点：通过老师的指导与启发，掌握常用的修改方法。难点：从文章的内容、形式、构思、立意等各方面进行修改，将自己的作文修改得更加具有创新性。教学课时： 2课时教学过程第一教时课时目标：教师指点学生掌握修改作文的方法。一、导入：“课前五分钟，日积月累，水到渠成” 1、一位作家曾经对自己的作品“披阅十载，增删五次”。请问这位作家是谁？这部作品又叫什么？ 2、“鸟宿池边树，僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话，你能说出有关的两个人物吗？ 3、有这么一则故事：有一个地主，家里开了一个酿酒的作坊，还喂了许多猪。要过年了，就请了一位秀才替他写几个字，好为来年讨个吉利。秀才便写了如下一些字：“肥猪大如山老鼠头头死酿酒缸缸好造醋坛坛酸”由于当时没有标点，财主看后大发雷霆。秀才连忙解释，并读了一遍，财主马上转怒为喜，摆宴席请秀才喝酒。请问：财主大发雷霆是什么原因？秀才为什么让财主破涕为笑？答案：*“披阅十载，增删五次” 曹雪芹------《红楼梦》 *“鸟宿池边树，僧敲月下门” ------贾岛、韩愈 * 肥猪大如山老鼠，头头死酿酒缸缸好造醋，坛坛酸得出启示：文章不厌百回改细枝末节也关键字斟句酌出佳作努力当从今日始二．作文评改要求： 1、读第一遍，要求查找：用词造句上的不足，划出来，改正。 2、读第二遍，要求评点：立意、选材、结构形式、写作手法等方面有哪些优点与不足。 3、读第三遍，要求润色：细节描写、结构形式上值得推敲之处，修改。

三、例文导入：亲情，是一坛陈年老酒，甜美醇香；是一幅传世名画，精美隽永；一首经典老歌，轻柔温婉；是一方名贵丝绸，细腻光滑。发放例文，按要求读三遍，及时评点。第二教时课时目标：在教师指导下，学生进行修改。教学过程：一、检阅第一遍的评改。二、检阅第二遍的评改。三|教师提供反问修改稿，指导学生进行阅读并认真琢磨。我是一只小小的碗我是一只小小的碗，我承载着亲人给我的点滴关爱，我在记忆里搜索，每一滴的琼浆玉液，何时淌入了我的心窝，那么甜蜜。【评点与修改】：“点滴”、“琼浆玉液”这类选词非常精美。“点滴”不仅有形可见，而且紧扣“小小”两字。“琼浆玉液”这一比喻词形象生动地写出这种关爱无比珍贵、万分甜蜜。很小的时候，我有一个坏毛病：尿床，三天两头的尿床。那时我寄托在外婆家，这下受累的就是我的外婆了，第一天才洗的床单，第二天就被我尿湿了，日复一日。我知道外婆累了老了，因为她似乎没有力气打我了，高高地扬起手，却轻轻地“打”在我的身上，但她似乎还很健壮，因为我看到她在池塘边洗尿湿的床单时力气好像很大，而她三天两头的去，却没有说累，说苦。此处的细节设计可取，可惜不够到位。那种无怨无悔、任劳任怨没良好的刻画出。【评点与修改】：(魏巍《我的老师》里：她高高地举起教鞭，却轻轻地落在石板上。我笑了，她也笑了，我用儿童狡猾的目光发现她爱我们。) 这就是外婆这把茶壶向我倾倒的叫做“爱”的茶，有一点儿苦，却好像也加了糖。【评点与修改】：把外婆的爱比作“茶”，形象！我的弟弟，一个天真活泼的男孩，只要我一回到家，弟弟总会迎上来，笑笑，然后就拉着我到房间里一会儿看动画片……过了一会儿，一股香味冲进了鼻子里，这是弟弟给我的肯德基，于是我和他一起直到消灭得一干二净，这是回家后弟弟对我的慰劳。【评点与修改】：最需要补足的是弟弟的天真活泼之态。补一笔“我”的欣喜。这就是弟弟，他是糖，会放进我碗里，让茶变得甜蜜，浓烈。【评点与修改】：把弟弟的爱比作糖，可以！父母给我的爱举不胜举。但让我发现他们给予我爱时，已经很晚。是那一次，我和爸爸去医院，是做胃镜去的，当那根黑黑的管子插入我的口中时，那时爸爸就在门口，我看到了这样一幕，现在他还能在不经意间拔动我的心弦——一滴小小的泪珠，是爸爸看着我做胃镜时滴下的，小小的泪珠也许过不了一天就蒸发了，但它却不会在我的心中蒸发。【评点与修改】：这是妙句，有窥斑见豹之妙。实在属于“半两拨千斤”之笔。父母的爱是一块冰，放进去时冰凉冰凉的，融化了，才发现爱已经满溢。

【精选】初中作文指导：学习抒情教案

学习抒情教案【厚积薄发】 1、古诗赏读树欲静而风不停，子欲养而亲不待。————《孔子家语卷二致思》赏读：树希望静止不摆，风却不停息。子女想要赡养父母，但父母却已等不到这一天。丹漆不文，白玉不雕————《孔子家语卷二好生》 2名句积累少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功————唐杜荀鹤我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？——-鲁迅【学习目标】 1、知识与技能：（1）善于发现美，学习寄情于物，物以牵情的抒情方式。（2）在阅读中体会抒情语句对表达作者思想感情的重要作用。（3）在写作实践中学会使用抒情的方法。 2、过程与方法：典型例子引导法、自由写作法、提问法 3、情感态度与价值观：（1）善于发现自身、人类、社会及自然的美；善于从生活中寻找快乐，感受幸福。（2）作文中抒发的感情要健康、向上，能鼓舞人心。【知识储备】 1、关于“美”的名言雕塑家罗丹:美是到处都有的，对于我们的眼睛并不是缺少美，而是缺少发现。威。布来克：富有生机就是美。约瑟夫鲁：一切精美的东西都有其深沉的内涵。罗安约翰逊：美是上帝的微笑，音乐是上帝的声音。莎士比亚：玫瑰是美的，不过我们认为，使它更美的是它包

含的香味。德国谚语：美的世界要靠我们勤劳的双手来创造，美的花朵要靠我们劳动的汗水来浇灌。 2、什么是美（1）一位哲人说：“如果世间没有美，便没有生命；如果人类不能发现美，感知美，那生命的意义便失去了大半……美是一种内涵、一种气质、更是一种修养。” （2）美是拂面的春风，美是七色的彩虹；美是优雅的体态，美是动人的声音；美是勃勃生机，美是高尚品德……美无处不在。这首散文诗告诉我们：要让自己的生活更美好，就要善于发现美，只要留心观察，用心思考，就会发现美的景，美的物，美的人，美的心灵。其实美就是生活。 2、什么是抒情抒情是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式。“情动于中而形于言。”抒情，是文章打动读者、感染读者的重要手段。抒情，是抒情诗、抒情散文的主要表述方法；在叙事性的作品中，它常常与叙述、描写、议论等结合运用。在议论说理的文章中，作者一般很少直抒感情，而是通过对某种观点的论证，体现作者的爱憎感情。记叙中运用抒情表达方式，能增强文章的感染力，突出文章的中心。指导案导学雕塑家罗丹说过:生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。你有一双发现美的眼睛吗？你发现过生活中那些被人忽略的美吗？如果发现了，说出来与我们分享。（学生自由发言）材料：美是多种多样的，雄浑阔大是美，激昂慷慨是美，热情澎湃是美，富丽堂皇是美，含蓄朴素同样是美，而平凡的美往往是美的极致。在公共汽车上，看到老人、孕妇没有座位，起来给他们让个座，这种道德的美是平凡的美。

(完整)三年级作文指导课教案

三年级作文指导课教案指导内容：善变的眼睛——人物外貌的描写目的：通过指导，进一点体会如何把作文写详尽。这一课的重点是体会动态与静态描写，通过学习，使文章更详尽，写得更多。至于句子的生动详尽，不作为重点，但可以在学生说的时候，及时指导，应用前面学到的修改句子的技能进行修改。可以渗透详略取舍，重点与非重点。所以，第一目的的是“多”，但其它可以渗透。第一课时：第二课时，指导，完成习作。步骤：一、情境导入 1、同学们，你们看这个图，是什么？（是一团面）好看不好看？再看这个图，是什么？(j是一碗香喷喷的拉面。) 2、你觉得那一个好？为什么？（细、长、香）下面我们就来学一学怎样做“作文拉面” 3、大家看这一句话：我有一双眼。这是一句废话。你们说说为什么？那你怎样改一改啊？（除了写眼睛，还要写眼皮，眉毛------引导学生观察的细，写的柔美——能用比喻句，拟人句最佳。同时要求学生把话说统统，注意评价的确凿与及时，激励其他学生，不要焦灼，磨刀不误码砍柴功！）你觉得你的眼睛怎么样？还满意不？（指导学生，描写只有全面，才能写得多，写得详尽，美。）二、情境深入——引导学生完成动态描写。 1、大家没写的了吗？我还能再写个一二面字呢，信不？要不咱们试试？（好多同学不信，但又想知道怎样写出来，激发了学生的兴趣。）

2、那我提一个头，你试试啊。 “当我的眼睛看到老师对我点头表示赞成时，我的眼睛就不由得……” 【注意：说的时候，要同时引导学生说说，你当时心里想什么？心情怎样？有什么动作？这样写的更详尽。】 “当老师错怪了我时，它就……” “当它看到难题时，就……” 你还能想出那些，试一试，看谁的句子柔美，就可以得一个小奖杯（不是小红花，但作用相同） 3、你在想一想，在家里，它又有那些表现呢？心里想啥，做完了，感到怎样？比如：当奶奶的眼睛看不见针眼时，它就…… 4、在外面时，它又有什么表现呢？想了什么，做了什么？比如：进了小卖部，它一下子就盯在了…… 当他看到花池里的花被踩了的时候…… 当它看到要饭的人…… …… 你看，如果把这些写上的话，你能写多少字？会写了吗？有信心了吗？5、你觉得那种情况能反应你自己的特点呢？比如说，勤奋，良善，细心等等。这些方面，你不访多说点，说的细一些。三：乘胜追击，一试身手现在大家一定手痒啦，一定有很多的话来表达，那么我们就试试吧。

最全小学作文辅导教案(含范文)

小学作文辅导教案（含范文）　第一讲　写好作文的诀窍　１、有理想、不怕难，敢于“争强好胜”。　每个人从小都有对未来理想的向往，谁都想长大了，能出人头地，有所作为，那就离不开表达，表达就是作文呀！比如，你当了科学家，发明了一种国内外先进的设备，总得让人家知道设备的原理、功能、构造和用途吧！如果你不会说也不会写，怎么能让人家认可并大批量生产使用？你总得通过书面文字来阐述吧？为此，你必须打好作文基础，争做强者、胜利者、成功者。　２，在课内外阅读中培养兴趣。　当你读了一部引人入胜的小说或一篇文章，当你观看了一部激动人心的电视电影，你都会被故事波澜起伏的情节和特色鲜明的人物所感染、所吸引的时候，你在羡慕和欣赏之余，不妨问一问自己：“人家为什么写得那么好？假如我也能用手中的笔，写出这样的好文章、好书，那该多好啊！别看现在不行，但只要肯努力，一定能行！”　３、多说多写多练，品尝成功的喜悦。　开始作文写不好，没关系，但在老师的指导下，多说多写多练，总会越写越好的。写作文总会有一个从“不好”到“较好”再到“好”、“很好”的循序渐进的过程。当你写出了一篇老师说好、在同学面前交流的文章时，你就成功了。　第二讲　作文入门　写作文要从哪开始入手呀？　要从学会语文开始。语文拆开来讲就是　“语”和“文”，口头为“语”，书面为“文”，这就是“语文”的真正含义。口头说话，不管说什么，只要张嘴说话或者说从你“呀呀”学语，叫“爸、妈”的时候，“语”就开始了，这实际上是“口头作文”了。而在纸上写文章，就是书面作文。所以，作文是从口头说话开始的。　不要以为写在作文本上才是作文，而忽视了生活中的口头说话，包括课堂发言、与同学、家长说话聊天等等。所以，我们学作文就应该采取“两条腿走路”的方式：　 “一条腿”是书面作文，可以按老师平时指导训练的要求，郑重其事地学习写作文。另“一条腿”就是口头说话、口头作文了。我们可以在说话过程中，逐步体会、感受语言，在自然而然中潜移默化地感受、学会语言。　不相信？咱们举一个简单的例子：你放学回家，妈妈问你：“孩子，今天在学校怎么样？学什么了？高兴吗？”你总得回答她吧？会说的同学一定说得头头是道，有头有尾。可能他会这样说：“妈妈，我今天在学校可高兴了，因为我呀，学了不少知识，收获可大了！数学课学的是两步计算应用题，语文课学习的是怎样概括段意。最有意思的是科学课上，做了一个‘氧气燃烧’的实验，

初中作文指导课教案[1]

第一教时一、导入：“课前五分钟，日积月累，水到渠成” 1、一位作家曾经对自己的作品“披阅十载，增删五次”。请问这位作家是谁？这部作品又叫什么？ 2、“鸟宿池边树，僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话，你能说出有关的两个人物吗？ 3、有这么一则故事：有一个地主，家里开了一个酿酒的作坊，还喂了许多猪。要过年了，就请了一位秀才替他写几个字，好为来年讨个吉利。秀才便写了如下一些字：“肥猪大如山老鼠头头死酿酒缸缸好造醋坛坛酸”由于当时没有标点，财主看后大发雷霆。秀才连忙解释，并读了一遍，财主马上转怒为喜，摆宴席请秀才喝酒。请问：财主大发雷霆是什么原因？秀才为什么让财主破涕为笑？答案：*“披阅十载，增删五次” 曹雪芹------《红楼梦》 *“鸟宿池边树，僧敲月下门” ------贾岛、韩愈 * 肥猪大如山老鼠，头头死酿酒缸缸好造醋，坛坛酸得出启示：文章不厌百回改细枝末节也关键字斟句酌出佳作努力当从今日始二．作文评改要求：一、读第一遍，要求查找：用词造句上的不足，划出来，改正。二、读第二遍，要求评点：立意、选材、结构形式、写作手法等方面有哪些优点与不足。三、读第三遍，要求润色：细节描写、结构形式上值得推敲之处，修改。三、例文导入：亲情：是一坛陈年老酒，甜美醇香；是一幅传世名画，精美隽永；是一首经典老歌，轻柔温婉；是一方名贵丝绸，细腻光滑。发放例文，按要求读三遍，及时评点。第二教时一、检阅第一遍的评改。二、检阅第二遍的评改。我是一只小小的碗我是一只小小的碗，我承载着亲人给我的点滴关爱，我在记忆里搜索，每一滴的琼浆玉液，何时淌入了我的心窝，那么甜蜜。 “点滴”、“琼浆玉液”这类选词非常精美。“点滴”不仅有形可见，而且紧扣“小小”两字。“琼浆玉液”这一比喻词形象生动地写出这种关爱无比珍贵、万分甜蜜。很小的时候，我有一个坏毛病：尿床，三天两头的尿床。那时我寄托在外婆家，这下受累的就是我的外婆了，第一天才洗的床单，第二天就被我尿湿了，日复一日。我知道外婆累了老了，因为她似乎没有力气打我了，高高地扬起手，却轻轻地“打”在我的身上，但她似乎还很健壮，因为我看到她在池塘边洗尿湿的床单时力气好像很大，而她三天两头的去，却没有说累，说苦。此处的细节设计可取，可惜不够到位。那种无怨无悔、任劳任怨没良好的刻画出。 (魏巍《我的老师》里：她高高地举起教鞭，却轻轻地落在石板上。我笑了，她也笑了，我用儿童狡猾的目光发现她爱我们。) 这就是外婆这把茶壶向我倾倒的叫做“爱”的茶，有一点儿苦，却好像也加了糖。把外婆的爱比作“茶”，形象！我的弟弟，一个天真活泼的男孩，只要我一回到家，弟弟总会迎上来，笑笑，然后就拉着我到房间里一会儿看动画片……过了一会儿，一股香味冲进了鼻子里，这是弟弟给我的肯德基，于是我和他一起直到消灭得一干二净，这是回家后弟弟对我的慰劳。最需要补足的是弟弟的天真活泼之态。补一笔“我”的欣喜。这就是弟弟，他是糖，会放进我碗里，让茶变得甜蜜，浓烈。

三年级起步作文教学教案

三年级起步作文教学教案三年级起步作文教学三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生了畏惧心理，感觉无从下手。俗语说：“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下几个方面：观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。为了不断提高学生的观察和认识事物的能力，把观察的方法交给学生，在指导学生观察时就注意了指导学生有序的观察，或从上到下，或从远到近，或从左到右，或由表及里，或先景后人，还要注意引导学生在观察中分析和思考，什么是重要的，什么是次要的，抓住事物的重点、特点进行细致的深入的观察，并作好观察记录，从而去深刻认识事物。比如“说话题”，让学生观察一个小物件，说一段话，我就让学生观察自己的文具盒，首先观察文具盒象什么体，整个是什么颜色，再观察表面、背面，揭开盒盖观察里面，之后，我就提问学生：“同学们，刚才我们观察了文具盒的形状、颜色，文具盒这到底有什么用途，能讲给老师听吗？”由于这样一观察，学生便有很多话要说了，其次，是开展丰富多彩的活动，激发学生观察事物的兴趣，在三年级的第一次作文教学时，我就规定了孩子们的习作内容，全班同学都写同一个内容和主题，我带领着孩子们一段一段的写作，最后把各部分连起来，就组成了第一次学生作文。通过这次作文后孩子们对作文有了一定的了解，同时也觉得作文不可怕，反而觉得是一件很轻松的事情。在以后的教学中，我逐渐改变方法，慢慢的由第一次的全班一样的作文，变为学生有独特感受的作文。丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如

小学生作文辅导教案(全)

小学生作文辅导教案目录第一讲写人作文第二讲记叙文第三讲状物作文（动物、植物、物体）第四讲写景作文第五讲书信、导游词第六讲想象作文第七讲导游词

第一讲写人的文章（一）写开头请同学们先选好要写的人，想一想：你为什么要写这个人？根据下面的词句导引把想到的写出来。 1.在我熟悉的人中，是一位，我非常他。 2. 虽然不是，不是，不是，他（她）只是，但是，他是我最敬佩的人。 3.说起来，可真是与众不同，他，他他，同学们都很喜欢他。 4.我有一个小伙伴，他的名字叫，他他，我们是形影不离的好朋友。 5.瞧，他来了，。他就是我敬佩的老师。 6.每当___________________________ 的时候，我就想起了________________ __________ ，他就是我最_________________ 人。优秀习作 1.你认识我吗？我叫汤诗琦，是山东省博兴县第一小学三年级五班的一名学生，今年已度过了九个“六一”儿童节。 2.你瞧,镜子里出现了一个可爱的小女孩,一头乌黑发亮的头发,圆圆的脸上镶着两道又黑又浓的眉毛,大大的眼睛里有两颗黑得像葡萄的眼珠子,小鼻子下有一张能说会道的小嘴巴,那不是别人,就是我! 3.在我们的生活中，有许多人值得我们去敬佩，有无私的教师，抚养我们成长的爸爸妈妈，辛勤的清洁工……。然而使我最敬佩的是那无私的清洁工。 4.我最敬佩的人是我的妈妈。她有一双炯炯有神的眼睛，虽然小了点，但透着一股威严。那乌黑的头发，浅浅的眉毛，挺挺的鼻子，不大的嘴巴，衬在她那张瓜子脸上，显得很好看。 5.在我家的旁边！住着邻居王大妈！王大妈是个大大咧咧的人！不过她乐于助人！还是我们弄堂有名的开心果呢！ 6.她，是我的朋友。她长着一头乱蓬蓬的短发，一双眯成一条缝的眼睛，满脸雀斑。别看她长得傻乎乎的，但是坚强的她非常值得我欣赏、学习。这些开头都写得很好，一开头就抓住了“主旨”。这样写就不会离题偏题。（二）写主体主体部分要具体生动地展现人物的言谈举止和精神风貌，要通过具体生动的事例来表现人物的思想品质。要把人物写“活”，就要有具体生动的描写。描写

初中优秀作文指导课

初中优秀作文指导课 1. 积累“从生活中得来的材料”，最好的方法是坚持写观察日记。同学们写日记的通病是记流水账，自己觉得没意思，也就懒得写了。建议你们照老舍先生教的方法写：“你要仔细观察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特点，随时注意，随时记下来……要天天记，养成一种习惯。刮一阵风，你记下来;下一阵雨你也能记下来，因为不知道哪一天，你的作品里需要描写一阵风或一阵雨，你如果没有这种积累，就写不丰富。” 2. 积累“书籍和资料中得来的材料”，一方面靠课内阅读，把语文课堂中的阅读和写作结合起来;另一方面还要靠课外阅读，坚持写摘录式的读书笔记。如果每段摘录用一张纸片，就是读书卡片。俗话说：“好记忆不如烂笔头”。记忆力再强，时间长了，要记的内容多了，总会遗忘一些。如果一边读书，一边把认为很精彩的内容摘录下来，不仅能避免遗忘，而且翻阅起来也很方便。 3. 先练习写自己亲身经历的事，后练习写别人转述的事 4. 先侧重训练观察和积累，后侧重训练分析和表达。有一种声音来自音乐，它让我感受到了音乐的魅力;有一种声音来自母亲，它让我感受到了母爱的伟大;有一种声音来自心灵，它让我感受到了心灵的触动。声音，无处不在，然而，要寻找那牵动人心的声音，却需要用心去细细品味。 “坐直了，别趴下。”每当我全神贯注地写作业时，每隔10分钟，身后都会传来母亲那“唠叨”的声音。母亲为了不让我的眼睛近视加剧，就这么喋喋不休地“唠叨”……几年来，我已经对这种声音习以为常，甚至成了我学习中的背景音乐。 “谦虚点，别骄傲。”每次我在考试中取得好成绩，正扬扬得意时，母亲都会给我迎头泼上一盆“冷水”。母亲怕我骄傲自满，常常用这样的方式培养我沉稳的处事方法，练就我坦然面对成败的心态，使我踏踏实实地走到今天。 “休息会儿，别累着。”“自信点儿，别灰心。”……我们家的这种声音足以编写一本家庭版的《三字经》。母亲的这种声音，看似平常，却蕴含着人生的真谛。母亲那牵动人心的声音，是一种崇高的心灵养分，像母乳，而我是一个受益无穷的吮吸者，凭着母乳的精华，我渐渐长高、长大、健康、强壮。这些既平凡又不平凡的声音，之所以牵动人心，是因为它们饱含了母亲对我太多的关怀、太多的爱。如果有人说：“不是每一朵花都代表爱情，但玫瑰做到了;不是每一棵树都能耐住干渴，但胡杨做到了。”那么我要说：不是每一种声音都能牵动心灵，但来自母爱的声音做到了。每个人都有一个不平凡的梦想:有的人的梦想是像杨利伟叔叔那样遨游太空，当一名宇航员;有的人的梦想是当一名造福百姓的民警;有的人的梦想是当一名纯真的教师;还有

初中语文作文讲课教案

初中语文作文讲课教案【篇一：初中语文作文教学设计】初中语文作文教学设计初中学生的作文是语文教学的难点，仿写是学生学习写作的有效方法。指导学生仿写，该注意些什么？一、明确作文课教学目标一节作文课，要达到什么目标，要求学生这一节作文课学会什么？这指导着老师备课。指导学生仿写要选择范文，作文课的教学目标，约束老师选择范文，也要求老师在课前对范文信息解读要准确和理解深刻，以及在课上对学生认读范文的引导要明确和精当。二、选好示范文章仿写，就是照样子写，即以一篇文章为范文来进行阅读分析，从中学到一些写作方法，运用到自己的作文中去。因此，仿写，走的是读写结合之路，“以读促写”。因此，课前老师选择好范文是关键。范文应该选取经典文章，作文课上能起到真正示范作用的好文章。而且，选择范文，还要考虑，所选文章，是在哪方面起示范作用的（立意、构思、布局谋篇、表现手法、语言；写作顺序、表达方式、修辞、句型），范文能起到好的启示作用，学生才有好的标竽可画。三、由浅到深，由易到难作文是学生语文综合素质的表现，，有经验的初中语文老师知道，初一新生的写作能力，和初三的大哥大姐姐们的写作能力相比，是相差很远的，他们的认知能力和接受能力也是有距离的。那么，在整个初中阶段的作文教学过程中，初一的仿写和初二、初三的仿写应该是有区别的。我们应遵循“由浅到深，由易到难”的规律。前面说过中学生写作文，就是学会运用语言文字写文章。学生运用语言表情达意，首先是用句子表达，然后是段落，其次是整篇文章。初一的作文教学，有经验的老师常常是着重训练学生的片断写作能力（如人物描写、环境描写，文章的开头、结尾方法）从简单的开始。而到了初二时，则可以训练一些谋篇布局、选材、衔接过渡、呼应等一些作文技巧。初三则可以训练一些表现方法了：如先抑后扬法、联想拓展法、想象法、托物言事（人）法、对比法等。如果对初一学

三年级作文指导课教案

三年级作文指导课教案1 一、教学目标： 1、读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的见闻真实、明白、通顺地记录下来。 2、将今天来上公开课的事情按照开始、经过和结果记下来，要写出自己的所思所感，写成一篇日记。 3、通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。并逐步培养自己写日记的习惯。二、教学重点、难点：真实、明白、通顺地记录所见所闻。三、课前准备教师日记本(手札)、课件教学过程：课前谈话：看看你们会不会说?---关于“苗老师” 师：只要是关于我的话题，你们都可以说—— 课件出示：你们说的有的是自己通过观察看到的，有的是听老师说的，有的是自己猜测的，只要你善于用你的眼睛去看，用耳朵去听，去心去想肯定有说不完的话。一、激趣导入 1、(师出示一本日记本)，小朋友，猜猜这是什么?(这是老师的日记本) 2、师读几篇有趣的日记给同学们听，问：有趣吗?这些都是发生在过去的事情了，当时老师把它们一件一件地记在本子上，所以，不管过去多久，这些有趣的往事都已被老师永远地保留了下来。把当天发生的事写下来，就是写日记。老师了解一下，班上有多少人写过日记?有谁每天坚持写日记? 二、看看你们会不会学----读懂例文 1、学生快速浏览下例文，思考：日记与我们以前写的作文有什么区别呀? (1)格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。用笔在语文书中画出来，全班来读一读。 (2)指导生分别在作文纸上和条纹纸上写一写。

指导写日期，天气的格式，强调漂亮美观，一般开头空2格，每写一个内容空一格。 2、学生再读例文，体会文中的趣味。 (1)请小朋友再读读这一则日记，虽然不长但是很有趣，把你觉得特别有趣的地方画出来多读几遍，想想为什么这样写就有趣? (2)小组里交流。 (3)指名说说为什么这样写就有趣? 我抓鱼的动作描写：逼进、舀进、抓住小鱼的机灵：费了九牛二虎之力、一挺身、滑到捉鱼的心情：水溅了我一头一脸。哭笑不得板书：真实明白(让不知道这件事情的人听了你的介绍就明白是怎么一回事情了)通顺三、看看你们会不会写?。 1、学生回忆一天的所见所闻。请小朋友闭上眼睛，想想今天看到了什么，听到了什么，又做了什么，想到了什么。其中有你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情吗? 2、提炼题材：今天上公开课师：每天都上课，但是每天都上公开课吗?那可值得好好去写写，怎么写呢? 3、同桌讨论：公开课可以写什么内容? 上课的心情上课的准备上课的老师听课的老师上课的过程…… 提示：这么多内容，自己多问几个问号?再一个一个回答清楚，这个作文肯定符合300字的字数要求了。好日记的检验的标准就是你把这篇日记写完，带回去给爸爸妈妈一看，爸爸妈妈就知道你今天上公开课了，怎么上的，这就成功了。 4、指导写：上课前课堂上、下课后上课前： (1)怎么想怎么写;怎么说怎么写;怎么做怎么写;生自说 (2)师生评议。 5、学生练写。

初中语文作文指导课教学模式及教学设计

135课堂教学模式 ——语文作文指导课教学模式一、教学模式名称：初中语文作文课135课堂教学模式——夯实基础二、教学模式框架：三、教学模式流程：感受技能阶段（一）再现事物，客观感受感受是指人们在接触外界事物过程中所得到的影响或所获得的体会。在写作中，它是指由于作者本人的感觉器官收到周围各种现象（如颜色、形态、音响、味道、光滑、粗糙、冷暖等）的刺激所产生的一种与之相适应的思维和情感活动。这里包括：视觉感受训练、听觉感受训练、其他感受训练。这里要求老师设计一个能激发学生学习兴趣的预热，使学生用心

感受生活，积累生活中的写作素材。关于感官的训练，要求教师抓住色彩、声音、气味等方面，让学生感受并能用语言将自己想说的说出来。（二）自主整合，尝试表述人们感受到外部世界总是立体的，五官一起开放，只有对不同感官进行有意识的训练，就一定感受到丰富的社会生活。学生掌握了感受生活的各种方法，尝试表达，将自己感受的方法和内容表述出来。联系生活阶段（一）谈论交流，合作解决讨论与交流是一种重要的学习方式，通过讨论交流可实现经验的共享、思维的碰撞，在充分自主学习基础上的讨论更能开阔学生思路，深化对知识的思考与理解。要求根据感受技能阶段中学到的技能与方法，培养学生善于观察生活，学会感受生活的能力。（二）展示评研，修改提升展示是教学中不可或缺的环节，实际上是对学生感受技能与使用生活经验的检验与评价，也是学生自我检测、自我评价的过程。学生能将掌握的技能迁移到自己的生活中去，将生活情境再现，深化培养学生对生活片段的描述能力，帮助学生建构和完善新的认知结构。实战演练阶段

人教版初中语文九年级作文指导课教案

《生活中不能没有》 ——九年级作文指导一、教学目的 1．培养学生准确的审题能力； 2．围绕中心选材； 3．通过具体情节（细节）表现主题思想。二、教学重点通过具体情节（细节）表现主题思想。三、教学难点围绕中心选材。四、教学过程（一）展示作文要求：请以“生活中不能没有”为题，写一篇真情实感，500字以上的记叙文。 1. 要弄清题意：分析已有文字部分所表达的意思。 2. 补好文题：要易写作；充分考虑所要写的人、事、物；要内容健康。 3．回顾与主题有关的名言警句，尝试引用到写作上。（二）审题 1. 审人称 2. 审题眼 3. 审范围（三）围绕中心选材 1．.从这些关键的字眼我们会思考着哪些问题？在弄清题目要求、题眼、范围以后，思考：①要选择与题目有关并且是自己最熟悉的、最有代表性的材料？②用什么表现手法和生动的语言来表达文章的主题？ 2. 重现生活篇章，激起学生思绪，引导学生初步构思写作素材。（事件真实、感情真挚）（四）具体事情（细节）表现主题 1. 借鉴《珍珠鸟》严谨的结构及记叙顺序，通过具体事件（细节）表现主题； 2. 讨论与交流：根据下面信息，通过具体事件（细节）表现主题思想。主要对象：珍珠鸟和我主要内容：主要是生动细腻地描写珍珠鸟在我的呵护下成长，我取得了它的信赖。作者把鸟与人由疏远到亲近的和谐相处的经过写得栩栩如生，和谐相处使两者之间建立起友谊，成为朋友。主题思想：信赖，往往创造出美好的境界。（五）列提纲 1. 学生参考范例《生活中不能没有母爱》给自己的作文列提纲。 2. 交流点评。（六）布置作业：阅读范文后，用50分钟根据提纲写作文。

三年级作文教学设计我学会了

《我学会了xx》教学设计北门小学文中岳教学目标： 1、在自己会做的事中，选一项最拿手的本领写一篇习作。 2、把不会到会的过程写具体。 3、表达出真情实感。 4、用词恰当、准确。教学重点：把不会到会的过程写具体。教学难点：表达真情实感，用词恰当、准确。教学准备：教师、学生示范，多媒体课件。教学过程：一、激趣导入同学们，老师这里整理了一些同学学习本领时的照片，你们想不想看一看？（观看照片）看了照片，老师相信，你一定还有许多其他的本领吧，那就请你大声地、自豪地告诉大家好吗？（学生说本领）你们学会的本领可真多，太让老师羡慕了。今天，就让我们一起走进今天的作文《我学会了——》。二、出示习作要求，审题 1、学生自由读习作。 2、课件出示习作要求。三、指导习作出示两盆清水、一块香皂、一条手绢

1、先观察，老师做了哪些准备工作？板书：准备 2、第一步：（浸湿）老师示范，学生仔细观察提问：谁来说一说，老师刚才做了什么动作？根据学生的回答板书（浸湿——揉——捞——拧）第二步：（打香皂）请一名学生示范，其他学生仔细观察，老师提问：请把你们刚才看到的打香皂的过程说一说？学生回答再问示范的同学：请你向大家介绍一下你是怎么打香皂的？拿着香皂，你有什么感觉？打香皂的过程中你遇到了什么困难？为什么会这样？你的心情是怎样的？第三步：（搓洗）学生演示，老师提问：你在干什么？（搓）你打算怎样搓？（演示搓）向大家介绍你是怎样搓的？向其他同学提问：通过你的观察，说说你的发现？（提示学生可以从双手、手绢、肥皂等方面进行观察）演示的同学：谈谈自己的感觉如何？（手、胳膊、心理等方面）第四步：（漂洗）学生示范，教师引导仔细观察水发生了什么变化？学生练说漂洗的过程。向示范的同学提问：洗完手绢了，你的感受是什么？ 3、结合学生的回答，课件出示两个结尾指名学生朗读；学生自由表达四、总结完善 1、写文章不能只写过程，还要有一个开头和结尾开头：可写时

作文指导课教学设计

篇一：小学作文指导课教案精华版小学习作指导精华版与众不同的我【教学目标】 1、引导学生能抓人物特点，选择典型事例； 2、指导学生有条理地表达，把事情写具体。【教学重难点】选择典型事例并有条理地表达。【教学过程】【课前采访】师：同学们，认识你们真高兴。想和老师交朋友吗?要想成为朋友，就需要先相互了解。那我们先来做个采访。我采访你们一个问题，你们也可以采访我一个，好吗？师：你叫什么名字？你的兴趣是什么？（爱好、特长、优点、缺点、性格、脾气、品质）很高兴认识你，谢谢，请坐！一、谈话交流导新课。 1、师：同学们，上课前请推荐一名咱班字写得最漂亮的学生？我来考核一下：请写“我”。生写。师：汉字是世界上最美的文字之一。中国有个成语叫“字如其人”，同学们来看他写得“我”字，像不像他的脸？字漂亮，人也帅气。你愿意和老师一起在这里上这节课吗？ 2、师：本节作文课，老师就带领大家来写“我”。要想写的“我”让人一下子就记住，就得写出“我”的与众不同之处，所以今天这节课的作文题目就是《与众不同的我》，请你在“我”的前边写上“与众不同的”。每次作文我们先要审题（老师板书“审题”），本次习作的中心词是什么？（与众不同），就是要写出自己与众不同的特点。二、范文引路写特点。 1、师：有一个小朋友，他写了一篇文章叫《与众不同的我》，看他是怎么写的？请同学们拿出作文纸快速浏览，思考他从哪几方面来写自己的与众不同？师：谁来说说？（1、小书迷2、马虎虫3、调皮鬼）这是作者选取的3个特点来写自己的与众不同。（老师板书“选材”）师：我在四小上课时，有几个学生让我一下子就记住了：其中一男生一女生都写自己是“武林高手”，一个武术的“武”一个舞蹈的“舞”，原来男生练习跆拳道，女生是学习恰恰舞。还有写自己“爱卖萌” “好耍酷”，（性格：假小子、疯丫头、小燕子； 2、师：那你的特点是什么？思考一下，请大家拿出笔在习作纸上写出自己与众不同的特点，至少三个，越多越好，鼓励创新。如果有困难，参考老师的“温馨提示” 同学们，选择素材可以结合自己的兴趣、爱好、特长、优点、缺点、性格、脾气、品质等方面想开去?? 师巡视，适时交流、点评。三、抓住特点巧取舍。 1、师：好了，现在你们进行取舍（选材），三个里边你感到最平凡、普通的一个划掉，别人说过的划掉。（询问：你划掉了什么，为什么）师：好了，再划掉一个，只留一个，最能突出你的与众不同。请一位学生说说，最终留下的是哪个，为什么只留它？师：下面请一排全部站起来，开火车的形式从第一个开始大声地说出你留下的与众不同的特点。四、指导方法写具体。师：有了与众不同的特点，那怎样把这一特点写具体？咱们再回过头来看刚刚的例文：请同学们推荐咱班朗读最好的一名学生走上台来，读读她是个调皮鬼这个特点，同学们边听边思考：他是怎样把“调皮鬼”这个特点写具体的呢？（生念）师：小作者是怎样把他的调皮劲写具体的呢？

初中作文辅导全套讲义

初中作文辅导讲义第一章审清题意的能力【能力定位〕审题，就是仔细辨认、审查、分析、研究题目的意义和要求，确定文体和写作的范围、角度、重点等。有人说，为文审题是前提，立意是关键，表达是重点，可谓切中肯綮。确实，要写好一篇文章，必须首先把好审题这一关，否则就会“下笔千言，离题万里”，文不对题，文不对“体”。即使文字功底很好，也难免“一着不慎，全盘皆输”。在平时训练、测试甚至决定学生“命运”的考试中，这样的例子都不鲜见。【要点阐释】审清题意的能力，主要包括以下方面：一、揣摩命题意图的能力每道优秀的命题都包含着命题者的意图。揣摩命题意图，就是分析命题者“为什么命这个文题”，探究命题的依据和出发点。善于揣摩命题意图，写作时才能深谙“行情”，投命题者“所好”。命题的依据有：（一）联系学生的阅读实际命题。特别是课文阅读，它是语文学习之“本”。有联系课文思想内容的，如《不要畏惧困难》，审题时可联系《愚公移山》揣摩命题意图。有联系课文写作特点的，如《我最敬佩的人》，审题时可联系《谁是最可爱的人》揣摩命题意图。（二）联系学生的生活实际命题。学生的生活包括个人生活、家

庭生活、校园生活、社会生活以及科技生活、想像生活等。面对此类文题，学生应根据自己的生活积累，联系当前的社会背景去审视题目。比如：“每位同学自身都会存在这样或那样的弱点，如胆怯、自卑、惰性、娇气……请结合你的实际选择一个方面，把题目‘我终于战胜了＿’填充完整，写一篇记叙文。”这个命题既切合学生自身实际，又反映了当今社会一个热门话题：中学生的心理健康问题。二、分辨表达体裁的能力如果命题已对文体有明确要求，就务必要按要求作文。如果命题对文体无明确要求，就要从下面几方面人手辨明表达体裁。（一）注意文题中表明文体的标志词语。题中含“记”“忆”“访”“传”“纪事”“巡礼”“见闻”“赞”“颂”“歌”“抒怀”“畅想”等词语，即写记叙文或抒情散文，如《童年纪事》、《琐忆》、《内蒙访古》、《武夷游》等；题中含“议”“论”“说”“谈”“辩”“驳”“评”“析”“感”“看法”“启示”“谈起”等词语，即写议论文；题中含“用途”“功能”“介绍”“说明”“解说”“性质”“怎样”“制作”“方法”“技巧”“（某物）自述”等，即写说明文。（二）遇到没有标志词的文题，可以通过试加标志词的办法辨明文体，也可以从文题的含义发现它对文体的要求。一般来说，以时间、地点、人物、事件为题的，要写记叙文，如《最难忘的一天》、《校园见闻》、《我和同桌》、《抉择》等；要求阐发某种主张、论述某个道理的题目，要写议论文，如《机

中考作文方法指导课教学设计

中考作文方法指导课教学设计中考作文方法指导课教学设计学校广州广雅实验学校姓名潘芸年级初三课题好的开头是成功的一半——记叙文开头方法探究课型作文指导训练学情分析这班初三学生第一次作文就让我既有惊喜又有担忧。喜的是全班学生都对我的作文课很感兴趣，部分学生作文技巧

掌握较好，基本功扎实，能通过作文写出自己的真情实感。忧的是他们还没有进入备考状态，对自己写作要求较低，匆匆下笔，不去酝酿开头和结尾，不列提纲，往往出现结构不合理的情况。有学生开头交代太多，应该写高潮了却已超字数，只能匆匆收尾；有学生开头老套，或选用排比，却离题万里；有学生喜用题记，但不能点出文章关键，可谓多此一举……此次期中考，题目非常普通，一个是《发现》，一个是《乐在其中》，于是学生的作文也就普遍非常普通。针对这种情况，我决定以此次期中考为契机，在班级展开一系列的作文讲评和修改课，以期提高学生的考场作文水平。我相信，能写好简单作文题目的学生一点儿也不简单；我也相信，好作文是改出来的；我更相信，“好的开头是成功的一半，”“凤头”这件小事，大家一定可以做到最好。教学目标分析知识与技能：老师将有代表性的作文开头拿出来让学生阅读，归纳出记叙文开头的常用的方法，理解其作用。能尝试用一两种方法修改此次作文的开头，或尝试写一个新题目的开头，并完成作文。

过程与方法：学生自主合作探究学习，可采用比较法、讨论法、实践法等来实现。情感、态度与价值观:：培养学生挖掘作文内涵，体验作文真情的思考学习意识，增强学生作文的信心。重点：能自觉灵活运用一两种方法写精彩的开头。难点：既要有方法，有文采，又要与全文协调，即要能写出真正意义上的“凤头”。关键：多思考，静心揣摩写作意图和行文结构，精心设计文章开头。布鲁姆两维教学目标分类表知识维度认知过程维度1.记忆2.理解3.运用4.分析5.评价6.创造A．事实性知识B．概念性知识目标1目标2目标2C．程序性知识目标3目标3D．反省认知知识