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语文校本研修活动记录表

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校园足球活动记录

体育校本课程活动记录表活动项目足球活动地点操场活动时间第一周执教老师程兴健活动过程一、体委整队，报告人数。二、师生问好。三、教师检查人数。四、宣布本课任务。五、安排见习生活动。六、准备活动徒手操： 1、肩部运动 2、扩胸运动 3、体侧运动 4、体转运动 5、活动膝、踝、腕关节七：①示范、讲解脚背正面颠球的动作方法，重点提示脚背迎球，触球一刹那脚尖上稍给一些力，使球有一向内的旋转。 ②组织厚地无球脚背正面颠球的模仿练习，然后持球自抛间脚自颠练习。球自抛间脚自颠练习。 ③分析颠球练习中存在的颠球部位不正确，

用力过轻或轻猛，动作不协调与共性练习，请做的好的学生出列演示，教师点评。 ④练习场地要平坦，无坑洼。八、放松练习：九、小结：本课内容十、布置回收器材效果良好活动项目足球活动地点操场活动时间第二周执教老师程兴健活动过程一、体委整队，报告人数。二、师生问好。三、教师检查人数。四、宣布本课任务。五、安排见习生活动。六、准备活动徒手操： 1、肩部运动 2、扩胸运动 3、体侧运动 4、体转运动

5、活动膝、踝、腕关节七：①示范、讲解脚背正面颠球的动作方法，重点提示脚背迎球，触球一刹那脚尖上稍给一些力，使球有一向内的旋转。 ②组织厚地无球脚背正面颠球的模仿练习，然后持球自抛间脚自颠练习。球自抛间脚自颠练习。 ③分析颠球练习中存在的颠球部位不正确，用力过轻或轻猛，动作不协调与共性练习，请做的好的学生出列演示，教师点评。 ④练习场地要平坦，无坑洼。八、放松练习：九、小结：本课内容十、布置回收器材效果良好活动项目足球活动地点操场活动时间第三周执教老师程兴健活动一、体委整队，报告人数。二、师生问好。

初中语文教师校本研修总结材料

初中语文教师校本研修总结初中语文教师校本研修总结1 经过本学期的校本研修学习，我收获很多，受益很大。在本期的校本研修期间，我认真执行培训的相关要求，严格要求自己，按质按量完成作业，积极主动地做好相关工作：如学习教育理论、听课、评课、备课、认真作读书笔记等，使我深刻地认识到当好一名优秀的教师是一件很不容易的事情。如果没有新课程的教育理论没法教、没有德才学识和宽广无私的胸怀教不了、没有刻苦专研和勤奋进取的精神教不好。在校本研修学习中，我始终让教研与教学紧密结合，具体而言，做了以下几点： 1、按时参加校本研修活动，并作好记录，认真撰好心得体会，在学习中不断充实自积己，提高自己的理论修养。《1》极参与开展有效的课堂教学研究，认真开展有效备课、有效课堂教学、有效作业设计与批改，从而提高课堂教学质量。《2》积极听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高，使自己不断成熟，给课堂注入更多活力，取得更大效益。

2、参加多种研修模式，全面提升自我素质。《1》积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，积极与各位同行沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时地了解外面的世界。《2》自主学习模式。学习教育理论，自我反思，找出自己在某方面的不足，然后制定培训计划，弥补自己的不足，从而提高自身的能力。 3、研修容丰富多彩。我认真学习了《中小学教师职业道德规》和《新时期教师职业道德修养等，把师德教育和学校的各项活动结合起来，做到爱岗敬业，为人师表，廉洁自律，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模和学校、家长、社会满意的好教师。本次研修一个很重要的容就是课堂评价。经过这次学习我得到的启示是：教学是围绕学生的学习需求而开展的，评价是为促进学生的学习而实施的，而不是按照教师的课程设置而展开的。学生学习的发生有三大构成要素：学生自身、教学容、学习环境，而教师是学生学习的十分重要的环境，并在学生学习当中起主导作用。但教师的主导作用应最大限度地转化为学生自主学习的能力，而不是灌输式逼学生学习。

语文组校本培训活动记录表

淮河镇小学校本(语文）培训活动记录一：培训计划 1、怎样组织主题学习 2、小学高年级作文指导二、参培教师：全体语文组教师三、培训形式：集中培训四、授课教师：金玉纯五、培训内容（见后表） 1、小学语文主题阅读教学时间3月13日地点会议室参加人员全体语文组教师主讲人刘敏教师参与情误况老师们参与度高，极积做笔录，发表自己的观点培训结果良好主要内容小学语文主题阅读教学

活动记录小学语文主题阅读教学模式的课堂操作形式是通过针对某一个特定的中心主题来进行阅读教学工作，主题式的小学语文阅读教学主要的教学框架，是按照“精心筛选内容、寻找主题——用导语引入、直击主题——研读并讨论、参悟主题——实践拓展，强化主题”，在这样一个开放性、整体性的引导学生对规律感知的思路下，进行新课程改革背景之下的小学语文阅读教学新选择。但是，摆在教学工作者眼前的问题是如何很好地进行小学语文主题阅读教学。我们确定了以下的基本模式。一、精心筛选内容，不同角度提炼主题在确定主题这一问题上，语文教材可以说起到了很大的作用。首先，教师可以以语文教材为依托，从教材角度对阅读教学主题进行提炼和构建。在进行教学工作之前，教师应深入研读教材内容，不断琢磨作者的写作意图，确保课文主题提炼的确切性。其次，生活实践是很好的阅读素材来源。生活是语文的源泉，在这样一个广阔的教学平台下，我们可以有计划地引导学生了解，如，秋天到了，落叶能够激发出学生怎样的灵感，体现什么样的“秋”的主题。有了明确的主题，教师便要开始围绕主题，有目的地给学生提供一些能够作为写作范文的素材，让学生在反复、大量的阅读之后，通过寻找更多相关的主题或相反的主题，来多方面地、高密度地掌握语文阅读的重点。二、创设教学情境，促使学生感知主题在确定了阅读的主题之后，教师就要将主题教学付诸于实践。教学过程的首要步骤就是如何让学生进入学习情境，主要的问题是如何引起学生的兴趣，

校本课程活动记录(完整资料).doc

、面对公安，他才意识到自己犯下大错，幸而他知错悔过，五星红旗与祖国血脉相连，所以我们应该像热爱自己的生

2、大人是怎样评价你的？ 3、许多小朋友都能积极主动地做家务(板书)，这种爱劳 4、这些做法对吗？为什么？（判断题） 5、小朋友都懂得要从小养成爱劳动的好习惯，劳动就需 6、工具认识了，我想请大家干一些简单的家务活。看看 7、完成这些家务活，该用哪些清洁工具和用品呢？四人 --谁来说？ 8、劳动小实践：洗碗、洗衣服、晾衣服、折衣服。 9、竞赛游戏：我是小能手。（折衣服比赛、带红领巾比

2、课间休息不宜做剧烈运动。 3、课间活动的注意事项。、课间活动要科学（1）不要拥挤成团，不在楼道内追逐打闹，上下楼梯靠右（2）不要追逐打闹（3）不到危险的地方去玩（4）要正确使用体育设施（5）要开展健康、安全的活动、课间休息不宜做剧烈运动（1）影响学习效果（2）有损身体健康、课间活动的注意事项（1）室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远（2）活动的强度要适当，不要做剧烈的运动，以保证继续（3）活动的方式要简便易行。（4）要注意安全，避免发生扭伤、碰伤等危险。

一、通报湖南湘乡育才中学的踩踏事件二、学生汇报自己搜集到的相关的踩踏事件师：同学们，教训是惨重的，这样的事故已经不是第一次三、交流讨论师：这么多的事故简直触目惊心，到底哪些场所容易发生、在哪些场所容易发生拥挤踩踏事件学校楼道、超市活、踩踏事件产生的原因、遇到拥挤踩踏的情况怎么办四、游戏竞赛下面我们进入班会的第四阶段：竞赛抢答五、班主任总结同学们，每个人的生命都只有一次，危险时时威胁着我们唯有做好充分的准备，才能获得最大的生存机会，

[终稿]初中语文校本研修案例

[终稿]初中语文校本研修案例初中语文校本研修隆尧县北楼中学冯广魁研修目的:通过本次研修活动，来共同探讨如何指导学生有效的开展合作学习，以提高语文课堂效率。研修主题:在语文课堂中如何指导学生合作学习研修时间:2012年9月26日研修地点:四楼主题教研室组织人员:冯广魁参加成员:王少英、王社英、田现江、王少峰、文良研修过程: 主持人冯广魁:大家好，今天我们研修的主题是“在语文课堂中如何指导学生合作学习” 新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在合作中学习，在学习中合作，已成为基础教育中不可轻视的内容。但是，这种“合作”的学习方式在我们的语文课堂中却表现为盲目的“合作”，盲目的探究，只注重形式，而不讲究实效。因此，通过本次研修活动，来共同探讨如何指导学生有效的开展合作学习，以提高语文课堂效率。在语文课堂教学中如何进行合作学习的有效引导呢?请大家各抒己见。王社英:由于学生自主能力差，采取合作学习形式时，教师需要精心组织，以避免学生在互相争执中拖延宝贵的学习时间。所以在组织合作学习时，教师必须重视引导，努力提高合作学习的有效性。

王少英:在合作学习时，让学生有秩序地分别发表自己的意见和建议。这样可以避免个别学生独自占用全部时间，让每个学生都有表达的机会;同时也避免了争着说、同时说的无效学习行为。田现江:由于班中分成若干个学习小组，教师无法一一顾及，这就需要学习小组中有一个核心人物来组织小组学习。这个核心人物在开始的时候，可由教师指定，也可由学生自主选定。在小组合作学习过程中，学习伙伴之间不可避免地发生意见冲突，如没有正确的引导，小组成员间往往会争得你死我活，从而造成学习障碍。所以，在组织合作学习时，要引导学生在充分发表自己意见的基础上学会分析、学会判断、学会归纳整理。文良:在合作学习时，教师要善于引导学生听其他同学的发言，并从中鉴别哪些看法与自己的相同，哪些与自己的不同，避免交流时有过多的内容重复，从而提高学习的实效。冯广魁:应该说，合作小组的学习过程是一个循环反复的过程。学生在教师提出问题或自我发现问题后，通过自读自悟的方法尝试自我解决;再进行小组合作学习，交流学习情况，展示学习思路，并进行群体的判断、综合，找出解决问题的方法与途径;最后通过反思与深化来发现更深层次的或者是新的问题，从而推动小组学习的进一步深入。语文是一门内涵十分丰富的人文学科。语文之所以充满魅力,就在于其内容丰富、形式多样以及解读语文的灵活性与不确定性。新的《语文课程标准》对课程目标是从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度来考虑和设计的。语文教学的目标不应只停留在“知识”“技能”这个技术层面上。语文要关注学科目标,更要关注以人为本的人文教育目标,即关注课堂上学生学习动机、学习兴趣、学习时内心的灵动,关注学习时呈现出的态度与责任,包括乐观向上的生活态度、科学严谨的求知态度、宽容合作的人生态度等。语文课除了要落实课堂上学会

学校校本培训活动记录表

学校校本培训活动记录表教研组：德育组项目名称示范课负责人陈力活动时间第八周周四活动地点实验楼多媒体教室活动主题示范课及期中命题研讨主讲人黄崇建参加对象德育组全体成员申请学时 3 活动内容及进程 1、上午第二节黄崇建老师在高一服装班开课，课题为《金融与理财》 2、课后在二楼商务活动室研讨，在大家研讨的基础上，由陈振峰老师主评。 3、回顾近期各项工作落实情况，研讨期中试卷命题工作。德育学科分别由余祥俊老师负责高一德育命题，李世际老师负责高二命题，心理学科、创业学科分别由张明飚老师负责。活动反思与意见 1、黄老师教态自然、亲切，富有感染力，以“创设情境—目标显示—自主学习—成果汇报—总结评价”为主线展开教学，教学设计精心设计、精彩生成，切合学生实际。 2、教研组各项落实比较到位，说课展示和比赛顺利，期中命题得到落实。过程确认教务处或教科室负责人签字：金融与理财平阳二职黄崇建

一、教学目标： 1.知识与技能：识记储蓄存款的含义、分类及特点；利息的计算方法；商业银行的含义及主要业务；理解活期储蓄与定期储蓄的异同以及商业银行的主要业务和贷款原则等，并能根据储蓄的特点，安排家庭的投资计划。 2.过程与方法：重点培养学生综合概括能力，运用所学知识分析问题的能力、参与经济生活的实践能力。能运用所学知识为家庭投资提出建设性意见。 3.情感态度价值观：引导学生正确地认识便捷的投资方式──储蓄存款，形成储蓄的良好习惯，帮助学生培养科学合理的生活习惯，建立文明、健康的生活方式，积极参加各种投资活动，不仅有利于个人，也有利于国家经济发展。同时通过本节课的教学，对学生进行诚信教育。二、教学重难点 1.储蓄存款投资的特点 2. 树立诚信理财的意识三、教学策略与手段 1.教学策略：通过思考投资方式的选择中，感悟活期储蓄与定期储蓄作为投资方式的基本特征；通过分析银行的利润从何而来，使其理解商业银行的三大主要业务；通过贷款过程中所遇问题的解读与评判，使学生理解银行的贷款原则，自觉树立诚信意识。 2.教学手段：采用多媒体教学。运用自主学习法、案例教学法、

初中语文校本研修案例

初中语文校本研修隆尧县北楼中学冯广魁研修目的：通过本次研修活动，来共同探讨如何指导学生有效的开展合作学习，以提高语文课堂效率。研修主题：在语文课堂中如何指导学生合作学习研修时间：2012年9月26日研修地点：四楼主题教研室组织人员：冯广魁参加成员：王少英、王社英、田现江、王少峰、文良研修过程：主持人冯广魁：大家好，今天我们研修的主题是“在语文课堂中如何指导学生合作学习” 新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在合作中学习，在学习中合作，已成为基础教育中不可轻视的内容。但是，这种“合作”的学习方式在我们的语文课堂中却表现为盲目的“合作”，盲目的探究，只注重形式，而不讲究实效。因此，通过本次研修活动，来共同探讨如何指导学生有效的开展合作学习，以提高语文课堂效率。在语文课堂教学中如何进行合作学习的有效引导呢?请大家各抒己见。王社英：由于学生自主能力差，采取合作学习形式时，教师需要精心组织，以避免学生在互相争执中拖延宝贵的学习时间。所以在组织合作学习时，教师必须重视引导，努力提高合作学习的有效性。王少英：在合作学习时，让学生有秩序地分别发表自己的意见和建议。这样可以避免个别学生独自占用全部时间，让每个学生都有表达的机会;同时也避免了争着说、同时说的无效学习行为。田现江：由于班中分成若干个学习小组，教师无法一一顾及，这就需要学习小组中有一个核心人物来组织小组学习。这个核心人物在开始的时候，可由教师指定，也可由学生自主选定。在小组合作学习过程中，学习伙伴之间不可避免地发生意见冲突，如没有正确的引导，小组成员间往往会争得你死我活，从而造成学习障碍。所以，在组织合作学习时，要引导学生在充分发表自己意见的基础上学会分析、学会判断、学会归纳整理。

校本课程活动记录表

教学时间2011.8.30 教学内容文明礼仪常识指导教师教学过程教学过程：1.讲解礼仪重要性礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。重视、开展礼仪教育已成为道德实践的一个重要内容。 2.学生发表看法 3.总结

教学时间2011. 教学内容文明礼仪常识指导教师教学过程教学过程：1. 礼仪的范畴礼仪教育的内容涵盖着社会生活的各个方面。从内容上看有仪容、举止、表情、服饰、谈吐、待人接物等；从对象上看有个人礼仪、公共场所礼仪、待客与作客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往等。在人际交往过程中的行为规范称为礼节，礼仪在言语动作上的表现称为礼貌。 2.礼仪原则基本的礼仪原则：一是敬人的原则；二是自律的原则，三是适度的原则，四是真诚的原则。 3.课堂总结

教学时间2011. 教学内容个人礼仪指导教师教学过程教学过程：1.仪表仪表是指人的容貌，是一个人精神面貌的外观体现。一个人的卫生习惯、服饰与形成和保持端庄、大方的仪表有着密切的关系。 2.学生发表观点，讨论应该如何做。 3.卫生方面清洁卫生是仪容美的关键，是礼仪的基本要求。不要在人前"打扫个人卫生"。比如剔牙齿、掏鼻孔、挖耳屎、修指甲、搓泥垢等，这些行为都应该避开他人进行。 4.课堂小结

教学时间2011. 教学内容个人礼仪指导教师李晓燕教学过程教学过程：1.仪表 2.服饰方面服饰反映了一个人文化素质之高低审美情趣雅俗。它既要自然得体，协调大方，又要遵守某种约定俗成的规范或原则。服装不但要与自己的具体条件相适应，还必须时刻注意客观环境、场合对人的着装要求，即着装打扮要优先考虑时间、地点和目的三大要素，并努力在穿着打扮的各方面与时间、地点、目的保持协调一致。 3.学生发表观点，讨论应该如何做。 4.课堂小结

初中语文校本研修案例.

校本课程活动记录

校本课程活动记录指导教师王朋周次一星期二、三课型授课内容五步拳教学活动一、准备活动 1、慢跑2分钟 2、专项练习二、基本部分弓步冲拳－弹腿冲拳－马步架打－歇步盖冲拳－提膝仆步穿掌一虚步挑掌三、放松活动小结学生学习兴趣高，但动作不熟练

校本课程活动记录指导教师王朋周次二星期二、三课型授课内容少年拳教学活动一、准备活动 1、慢跑2分钟 2、专项练习二、基本部分预备势-直立抱拳 1.抡臂砸拳 2.望月平衡 3.跃步冲拳三、放松活动小结学生学习兴趣高，对动作有所期待

校本课程活动记录指导教师王朋周次三星期二、三课型授课内容少年拳教学活动一、准备活动 1、慢跑2分钟 2、专项练习二、基本部分预备势-直立抱拳 1.抡臂砸拳 2.望月平衡 3.跃步冲拳 4.弹踢冲拳 5.马步横打 6.并步搂手三、放松活动小结学生能基本掌握动作要领

校本课程活动记录指导教师王朋周次四星期二、三课型授课内容少年拳教学活动一、准备活动 1、慢跑2分钟 2、专项练习二、基本部分预备势-直立抱拳 1.抡臂砸拳 2.望月平衡 3.跃步冲拳 4.弹踢冲拳 5.马步横打 6.并步搂手 7.弓步推掌8.搂手钩踢三、放松活动小结学生能积极主动的学习，并能掌握动作要领

校本课程活动记录指导教师王朋周次五星期二、三课型授课内容少年拳教学活动一、准备活动 1、慢跑2分钟 2、专项练习二、基本部分预备势-直立抱拳 1.抡臂砸拳7.弓步推掌 2.望月平衡8.搂手钩踢 3.跃步冲拳9.缠腕冲拳 4.弹踢冲拳10.转身劈掌 5.马步横打 6.并步搂手三、放松活动小结学生慢慢对武术产生兴趣，能积极主动的去学习

工作文档初中语文校本研修案例

工作文档初中语文校本研修案例初中语文校本研修隆尧县北楼中学冯广魁研修目的:通过本次研修活动，来共同探讨如何指导学生有效的开展合作学习，以提高语文课堂效率。研修主题:在语文课堂中如何指导学生合作学习研修时间:2012年9月26日研修地点:四楼主题教研室组织人员:冯广魁参加成员:王少英、王社英、田现江、王少峰、文良研修过程: 主持人冯广魁:大家好，今天我们研修的主题是“在语文课堂中如何指导学生合作学习” 新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在合作中学习，在学习中合作，已成为基础教育中不可轻视的内容。但是，这种“合作”的学习方式在我们的语文课堂中却表现为盲目的“合作”，盲目的探究，只注重形式，而不讲究实效。因此，通过本次研修活动，来共同探讨如何指导学生有效的开展合作学习，以提高语文课堂效率。在语文课堂教学中如何进行合作学习的有效引导呢?请大家各抒己见。王社英:由于学生自主能力差，采取合作学习形式时，教师需要精心组织，以避免学生在互相争执中拖延宝贵的学习时间。所以在组织合作学习时，教师必须重视引导，努力提高合作学习的有效性。

校本课程实施措施及流程

校本课程实施措施及流程校本课程是以学校为基础开发出来的课程，实施校本课程是实现学校的办学宗旨，体现办学特色的有效途径。为更好地满足学生的兴趣和需要、促进学生的个性发展，有效提高教师的业务能力和课程开发水平，制定我校校本课程开发计划如下 : 一、指导思想以“以人为本，和谐发展”的理念，结合我校实际，开发符合我校校情的系列校本课程，以弥补国家课程和地方课程的不足，培养学生广泛的兴趣爱好，发展个性特长。通过学习使学生初步形成健全的人格和个性，为终身发展奠定基础。二、实施目标 1、通过学科素养类课程的学习，使学生感受中华经典的博大精深、数学思维的灵活创新、英语情境的生动有趣，陶冶情操、发展个性，保持最佳学习状态，提高人文素养。 2、通过生活技能类课程的学习，使学生掌握必要的劳动技术和礼仪规范，养成良好道德行为习惯，初步形成健全的人格，热爱生活中一切美好的事物。 3、通过艺体技能类课程的学习，使学生发展特长，树立自信，丰富精神生活，实现全面和谐发展。三、基本结构以校本课及活动小组为载体，确立以下三类内容，每学期视环境、师资等具体情况添减部分内容。 1

1、学科素养类——经典诵读、英语口语、习作、数学思维 2、生活技能类——折纸、生活劳技、生活礼仪、法伴我成长 3、艺体技能类——舞蹈、声乐、器乐、儿童画、装饰画、国画、剪纸、书法、十字绣、橡皮泥、陶艺、围棋、武术、乒乓球、田径等四、实施原则 1、现实性原则 :充分考虑我校教师队伍的整体水平及学生发展状况，兼顾学校其它方面因素确立校本课程开发目标时。 2、基础性原则 :以全面发展学生能力，促进学科知识的运用与综合为目的，为学生打好基础服务。 3、发展性原则 :着眼于学生的未来发展，着眼于开发学生的潜力，以促进学生个性发展为目标。五、保障机制 (一 )成立校本课程开发与实施领导小组组长 :王保柱，全面负责校本课程开发工作，负责教研管理和教材编写指导。副组长 :王宙红、杨翠珍，确定校本课程开发内容，具体校本课程的设计与实施。成员 :郭星、刘艳、杨康、范君、焦玲燕、陈喜、杨静、王首艳、李艳云、屈变玲、秦立波、郝丽红。 (二 )组织编写校本课程纲要或教材 2

校本课程教研活动记录-教研活动记录教研

校本课程教研活动记录(1) 时间05.9.15 地点：办公室内容贯彻校本课程计划参加人员：李校长、曹校长、荀海燕、张娴、蒋婷飞、郁丽萍主持人：曹校长活动内容简录：一、曹校长讲话 1、环境教育的重要性：环境教育与人类活动密切相关，因此，提高人们的环境意识，正确认识环境和环境问题，使人的行为与环境相和谐，走可持续发展的道路，是近半个世纪以来国际社会达成的一个共识，而要实现这一目的，环境教育是一项根本策略。因此，学校环境教育的根本目的是可持续发展。所谓可持续发展，它是指“既满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展”（世界环境与发展委员会《我们共同的未来》）。“可持续发展”的提出，使得人们开始对环境教育进行反思，认为环境教育要在原有的基础上为人类的可持续发展作出贡献。联合国1992年在里约热内卢召开的“环境与发展”大会上正式确定了可持续发展的战略，并坚定地支持面向可持续发展的环境教育新理念，大会闭幕式上通过的《21世纪议程》指出：“教育对于促进可持续发展和提高人们解决环境问题的能力具有至关重要的作用。” 2、绿色学校的内涵： “绿色学校”的内涵主要包括以下几个方面：（1）学校管理者、教师、职员、学生全员参与；（2）区域生态环境、社会环境、校园环境作为环境教育的资源；（3）以学校作为环境教育的中心影响家长、社区、社会；（4）建立环境教育课程体系，加强自然学科和社会学科的交叉和渗透；（5）形成以学生为中心的教育模式；（6）通过环境知识形成环境意识，而后自觉实施环境行为；（7）要有可持续发展的价值观、伦理观和消费观。二、三年级校本课程方案 1、荀海燕谈三年级校本课程计划活动主题：环境保护——人与植物本学期我们将围绕“植物”这一主题，开展系列活动真正做到：保护环境，从我做起！ 2、讨论三年级校本课程计划三、李校长总结

初中语文教师个人校本研修计划

初中语文教师个人校本研修计划甘肃省定西市安定区内官营中学刘军团 “半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。”朱熹的这首诗道出了一个朴素的道理，那就是只有不断地学习，不断地丰富自己，才能让自己不断地发展，以适应社会的需要。我作为学校的一名青年教师，在为人师的道路上做的还远远不够好，更应该对自己的发展做出规划，并为之不断地努力，从而成为一名优秀的人民教师。教育是民族之魂。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。为了系统、明确地进行教育教学工作，提高自身综合素质，不断提高自己的专业素养，提升教育教学水平，努力成为学习型、研究型、专家型教师，制订个人专业发展规划。一．个人发展目标（一）三年总体发展目标： 1、多钻研，精心备课，认真设计每一篇教案； 2、勤学习，探究教学方法和艺术，提高学生学习积极性； 3、锤炼课堂教学能力，增长教育智慧； 4、树立终身学习的理念，不断学习与积累；善反思自身的教育教学实践，努力成为一个优秀的中学语文教师。（二）具体目标１、师德目标：

加强自我师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取之心。热爱学生，对学生有博爱之心，宽容、有强烈的责任感。树立终身学习的理念，具备终身学习的能力。积极配合学校的各项工作，与任课老师相互协作，认真踏实地工作，完成一系列的教育教学工作。严于律己，提高自身修养，争做师德标兵。 2、教学目标：熟练掌握语文教学常规；熟练应用计算机技术为教学服务；钻研中学语文教材，争取精通各册内容；在学习和实践中探究教育教学的方法和艺术，提高应变能力。认真贯彻国家教育方针，遵循课程改革的要求，培养全面发展的学生，教学成绩力争不断提高。总之，我要树立终身学习的观念，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴。实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，争取做一名知识上、能力上、品德上让社会、学校、家长满意的教师。二．自我规划（一）进一步更新观念，熟悉新教材，领会课改精神，并付诸实践。使课堂教学充满激情和活力，提高课堂教学效率。（二）努力探索，提高课堂教学艺术强化教学反思能力。在日常教学活动中，要养成随时记录教学中的感想，学会积累。（三）加强学习，提高信息技术的应用能力。在现有的熟练使用计算机的办公软件基础上，继续学习计算机技术如PPT的使用。

初中语文校本研修计划

初中语文校本研修计划【导语】一定时期的工作预先作出安排和打算时，都要制定工作计划。我们要养成做工作计划的习惯,日后做事都按这个工作计划流程来走,能让我们少走很多弯路。本篇文章是小编为您整理的《初中语文校本研修计划》，供大家阅读。【篇一】为了更好地搞好语文教育教学工作，结合我校实际和我自身情况，特制定个人校本研修计划。一、坚持政治业务学习不放松，勤学多记。积极多渠道学习党报党刊及国家各届领导人的重要讲话精神，认真学习并贯彻教育教学法规及教育教学新理念，勤于关注国家基础教育发展动态，积极践行党的教育方针、政策，积极学习并推广“有效教学模式”，勤记笔记，勤研讨，勤探究，勤钻研，相互学习共同进步，使自己时刻以中小学教师职业道德规范为准绳，教书育人;始终保持饱满的政治热情、积极上进的心态、严谨的工作作风、扎实认真的工作态度、不断创新探究

的工作理念和持之以恒的学习精神，不断学习充实自己，努力提升自己的思想政治觉悟和业务修养，认真履行自己的职责和义务。二、坚持备好教案上好课，做好教学五认真。在教学上，我坚持做到教学“五认真”，力求做到：备课备学生、备自己、备教材，备出课堂新教法、好学法，体现创新特色，结合学生实际，深挖教材潜力，树立知识树形解读框架，努力开发农村教育教学可引入的教学资源，融入现代信息化教学方法，多方有效整合，精心设计每一节课。上课，力求改革传统教法，化理性输灌为点亮学生智慧，积极学习钻研推广“有效教学”，贯彻落实新课改理念，注重教师的导学、学生的主动学之比例调整，随时关注学生各方面能力在课堂上的全面提升，充分发挥学生在教学活动中的主体地位、主人翁精神，由教学生“学会”转变为教会学生“会学”，促其掌握个性化的科学的学习方法，以提高每节课听讲参与学习效果。辅导时我积极关注有个性差异的学生，坚持面对面的辅导讲解、谈话，公平地对待每一位学生，详细地批阅每一本作业，认真

初中语文校本研修报告

初中语文校本研修报告通过本次研修活动,来共同探讨如何指导学生有效的开展合作学习,以提高语文课堂效率。研修主题:在语文课堂中如何指导学生合作学习研修目的:新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式,在合作中学习,在学习中合作,已成为基础教育中不可轻视的内容。但是,这种“合作”的学习方式在我们的语文课堂中却表现为盲目的“合作”,盲目的探究,只注重形式,而不讲究实效。因此,通过本次研修活动,来共同探讨如何指导学生有效的开展合作学习,以提高语文课堂效率。研修方法: (一)以年级组为单位,确定一节课授课内容,开展集体备课,重点围绕“如何引导学生合作学习”设计教学程序,形成说课稿和详细教案,并推荐一名说课、授课。 (二)全体语文教师到多媒体教室集中,听各组代表说课。(注意:说课教师均要求有电子教案) (三)公开课展示:各年级代表上课,全校语文教师随堂听课。 (四)总结评课:各备课组确定中心发言人进行主讲,然后每位教师发言评课。然后将好的经验归纳总结。研修的内容: (一)语文学科的教学目标。①语文的知识教学目标;②语文能力的培养目标;③语文情感的陶冶目标。 (二)语文课堂教学模式的建构理论。①文件法规,文献资料;②语文学科教学原理;③学生心理及其差异性,以及获得知识,提高语文能

力的途径。 (三)语文课堂教学程式。 ①构建思路:自主是前提,合作是手段,探究是目的。 ②学习方式:教师引导,学生自主、合作、探究。 ③课堂流程:A、创设情景导标→B、自主质疑→C合作交流→D梳理点拨→E拓展延伸→F 走进生活。 (四)合作学习的方法: ①组内成员分工明确,如资料搜集者、总结发言者、组织者、记录员等;每个成员承当个体责任,彼此相互积极依赖。教师是合作学习的策划者、组织者、参与者。 ②合作讨论的问题必须具有探究价值,讨论的必要。既能激发学生的兴趣和合作热情,又对学生具有一定的挑战性,是学生通过合作才能完成的。 ③教会学生学会倾听,学会质疑,学会争辩,学会评价;尊重别人意见,接纳别人意见;强化合作学习的认同感。 ④科学的评价:注重学生合作过程及方法的评价;关注小组合作的有效性、小组成员的参与度、对学习的贡献度;关注学生讨论的焦点、深浅度等。注重“学生自评”。以期效果: (一)促进学生主体性的发展现代教学作为一种培养人的社会实践活动,是以增强学生的主体意识、发展学生的主体人格为目标,试图通过活动来引发学生主体与环境之间的相互作用,从而塑造和建构教学活动主体,促进学生主体性的发展。有了主体性的发展,学生的创造力才可以被激发出来,实践

初中语文校本培训内容培训资料

初中作文教学讲义主讲:XX 时间: 第一讲画龙点睛精心拟题知识要点： 1、标题是作文的眼睛。如果文章拥有一双迷人的“眼睛”，读者对本文便会一见钟情。 2、“题好一半文”。 3、从内容上看，文章的题目要力求新颖脱俗，使人一见有为之一震的感觉。 4、从立意上看，要“求真求细”“量体裁衣”，力求让拟定的题目能概括文章的主要精神。近几年来，无论是高考，还是中考，作文命题的思路发生了重大的变化，命题者为考生提供一个开放性的话题，提供了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的写作自由。那么，话题作文如何为自己的“文章”巧施“脂粉”，使其呈现富有表现力的清新面孔呢？一、巧用修辞修辞能增强说服力和感染力，能够生动鲜明地把意思表达出来。如： 1、比喻《我渴望老师的“阳光”》（四川成都）以“阳光”喻暖人的关爱，简洁含蓄，如将喻体换成“热情帮助”之类，则索然无味。又如《我发现女孩也可以做“太阳”》（江苏南通）、《家，我们成长的避风港》（山西长治），这些设喻佳题也都富于文学色彩。

2、借代辽宁大连一位考生紧扣母亲乌黑发丝中的白发展开叙写，揭示岁月无情、母爱无价这一真谛，给文章拟题目《黑白债》，借色彩代本体，又亮出线索，寄托深情。又如《人生需要掌声》（安徽合肥），这一标题借“掌声”代“鼓励”，也很有创意。 3、层递《好读书••读好书•读书好》（浙江温州）读书的兴趣、方法和作用在递进中表达得简练生动。 4、比拟《小树又快活了》（江苏盐城）《读水千遍真有趣》（陕西西安）前者运用拟人辞格让小树具有人的感情，后者把“水”拟作能“读”之物，用的是拟物辞格。 5、对偶《朋友最真，友情最贵》（吉林长春）、《读智慧之书，做有用之才》（浙江温州）这两例都将文旨浓缩在整齐对称的句子中，体现出考生善于推敲的语言功夫。 6、对比《躺着读书，站着做人》（浙江温州）“躺着”与“站着”形成姿势上的对比，使得标题包含哲理，令人回味。 7、双关《我最需要一剂良药》（安徽庐江）文中“良药”既能治腿疾有能治心病，一语双关，内蕴丰富。 8、设问《错？对！》（江苏南京）先问后答，以简驭繁，又穿插标点，构思巧妙。 9、反问《中国的教育家，您难道还没发现吗？》（河北唐山）反问中饱含着摆脱应试教育重负的强烈愿望，观点鲜明，言

校本课程培训内容

校本课程开发的培训培训的主要内容：校本课程的内涵校本课程开发的目标与原则校本课程内容的确定与开发的类型校本课程的构成要素校本课程开发的基本程序校本课程开发涉及的文本格式和要求校本课程开发的管理一校本课程的内涵 1 何为课程？课程是人们经常使用的概念，可是对于课程是什么却没有统一的界定。不同的人从不同的角度看课程，就有不同的理解，比如： ◆教育官员：课程即计划 ◆课程专家：课程即经验 ◆学科专家：课程即知识与技能 ◆教师专家：课程即教材（教科书） ◆学生代表：复杂的课程表+讨厌的教材+恐惧的考试 ◆设计校本课程的角度：课程是有计划地安排每位儿童学习机会的过程，并使学生获得知识，参加活动，增加体验。我们从设计校本课程的角度如何回答课程的内涵呢？课程是有计划地安排每位儿童学习机会的过程，并使学生获得知识，参加活动，增加体验。第一个关键词是“有计划”，课程非常强调有计划，比如我们的校本课程规划就是一个计划，老师的课程纲要也是一个计划；第二个关键词是“安排每位儿童学习机会”，它不是学习知识，而是学习机会。至于学什么，怎样学，形式丰富多样，所以机会一词在新课程中非常重要；第三个关键词是“获得知识，参加活动，增加体验”，从这里可以看出校本课程的结果有三类结果：第一类结果就是可测量，可评价的结果性目标

第二类结果就是不考虑结果，只考虑过程的体验性目标第三类结果就是我们给学生提供机会，让他们去表现，这是表现性目标。比如一些创造、发明、小制作、画画、唱歌等。所以，教育结果有三类，不要马上定位到立竿见影的记住了什么，输出了什么，这只是结果性目标。我们今天究竟要开发什么样的课程，我们是仅仅把知识技能类的课程作为唯一的追求，还是关注一个大写的人，一个和谐发展的人来设计我们的课程？新课改提出了校本课程，来弥补国家课程的不足。 2 何为校本课程？怎样使学校有特色？特色学校是什么？特色学校就是特色课程，特色课程就是校本课程。校本课程既不是综合实践活动课，也不是语数外。那么什么是校本课程？定义：校本课程是指学校在具体实施国家课程、地方课程的前提下，以学校教师为主体，通过对本校学生的需求进行科学评估、充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办学思想而开发的多样性的、可供学生选择的课程，它与国家课程、地方课程构成学校课程的有机整体。校本课程包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校和社区的特点和需要；二是学校设计开发新的课程，即学校在对本校的学生进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多种多样的、可供学生选择的课程。它一般比较侧重学生兴趣类、学校特色类和乡土类课程，可分为德育类、智育类、健康类、艺术类和综合类等五种类型，以选修课或必修课的形式存在。 3 校本课程与活动课、兴趣小组活动的区别？校本课程是对活动课、兴趣小组活动的继承、规范和发展。校本课程不是“活动课、兴趣小组活动”，但“活动课、兴趣小组活动”有可能也有必要走向校本课程。校本课程的开发是一个经历需求评估、确定目标、编制方案、实