接力版小学英语四年级下册全册教案

接力版小学英语四年级下册全册教案

目录

《Lesson 1 How old is he》 (2)

《Lesson 2 How much is the football》 (6)

《Lesson 3 What time is it》 (9)

《Lesson 4 I get up at half past six》 (12)

《Lesson 5 What are you doing》 (15)

《Lesson 6 What is it doing》 (19)

《Lesson 7 Where are you going》 (23)

《Lesson 8 I can swim.》 (28)

《Lesson 10 Who has a watch》 (32)

《Lesson 11 Whose key is this》 (36)

《Lesson 12 Do you have a pen》 (39)

《Lesson 13 I want some soup》 (42)

《Lesson 14 Do you want milk or water》 (45)

《Lesson 15 Where is Tom》 (48)

《Lesson 16 Sue is behind John》 (52)

《Lesson 1 How old is he?》

一、教学目标

1.知识目标：能听说认读单词

grandpa,grandma,football,time, when,breakfast等单词。

能认读简单的句型：What time is it?It’s half past ten.

It’s time to go to school.How old are you?How much is t he

football?等句型的询问及回答。

2.能力目标：能准确模仿录音中的内容，并且能在复习中做好习题，能流利的读出句型。

3.情感态度价值观：培养学生观察思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识，能在复习的情况下对知识的巩固。

二、教学重难点

1.能听说认读单词grandpa,grandma,football,time, when,breakfast 等单词。

2.能认读简单的句型：What time is it?It’s half past ten.It’s

time to go to school.How old are you?How much is the football?

等句型的询问及回答。

三、教学准备

多媒体课件、课本、作业本。

四、教学流程

1.热身活动

（1）课前读课本的单词，让学生有一个总的认识，并且对课本的熟

悉。

（2）简单复习1到4课的重点内容。

2.单词复习

首先复习1到4课的重点单词，对这些重点单词进行分类，使学

生在复习的时候学会总结概括。首先把这四课的重点单词分成六大类，分别是家庭成员类、动作（动词）、水果、疑问词、数字和其他，对每一项的分类进行集体读，集体读完之后教师对个别需要注意的地方进行重点讲解，使他们重点记忆，对个别类的拓展词汇也对他们进行一个总结性的讲解。重点讲解动作（动词）方面的意思，使他们对动词的加深理解。

3.短语复习

短语的复习主要是出现在第三课和第四课之中。主要的短语有how much 多少（问价格），get up 起床，go to school 上学，go to bed 睡觉，have breakfast 吃早餐，have English class 上英语课，go home 回家，play football 踢足球。重要讲解how much、how many和how old的区别，前者问价格，第二个问数量，最后个问年龄。

4.重点句子的复习

（1）询问人物身份：Who is that man? 那位男士是谁？He is my uncle.

他是我的叔叔。Who is she? 她是谁？she is my aunt.她是我的阿姨。注意使用男的他和女的她还有物品的它。

（2）询问年龄：How old is he? 他多少岁了？He is 40.他40岁了

。How old is it? 它多少岁了？It is twenty. 它20岁。

（3）询问价钱：How much is the football? 这个足球多少钱？Sixty yuan.60元。How much are the pears? 这些梨子多少钱？Ten yuan.

10元。重点讲is和are的使用。

（4）询问物体是什么：What is this? 它是什么？It is a tree.

它是一棵树。

（5）询问时间：What time is it？现在几点？It's ten o'clock.

十点。（整点)It's half past ten. 十点半。（半点钟）It's ten fifteen.

十点十五分。It's ten forty-five. 十点四十五分。这里主要讲解他们在写作的时候出现的错误，让他们及时纠正，这里询问时间的学习对于他们来说还是有一定的难度。

（6）表达“是做......事情的时候了”：It's half past six.It's

time to get up.六点半了，是起床的时候了。It's time to .....该句型是本科的重点。

(7)询问什么时候做什么事情：When do you get up? 你什么时候起床？I get up at half past six. 我六点半起床。when是用来询问时间的句子。

4.习题巩固

（1）说出中文意思。（2）单词分类。（3）单项选择。（4）交际配对。

5.总结

五、作业布置

（1）抄写1到4课的重点单词和短语。（2）回家与父母读重点句子。

六、板书设计

how much问价格

how many问数量

how old问年龄

《Lesson 2 How much is the football?》

1. 学习对话2：“How much is it?”。

2. 学习单词：much football want。

3. 学习功能句：“How much is the football? How much are the pears?”及答语。

教学目标： 1. 通过复习句型：“How much is it? How much are they?”及答语，使学生掌握有关购物时询问价格的功能句，并能够在正确的语境下使用。

2. 鼓励学生自设情景，创编、表演对话，培养学生综合运用语言的能力。

课型：新授课

教学重点：功能句“How much is it? How much are they?”及答语。教学媒体：

1. 实物：巧克力（两种）、磁带（两套）、词典、小锤子（做拍卖游戏）、若干玩具。

2. 卡片：字母卡片（用于读单词）、号码卡片（做拍卖游戏）、九格纸（做bingo游戏）。

3. 课件：用于巩固单词、复习句型、练习对话。

教学步骤：第一课时

1、学习单词

Step 1. 新词导入设置情景，理解单词。教师通过让学生猜购物袋

中的物品，引出新词chocolate 等。(Yesterday , I went to a shop and I bought some things. Guess what are they?)

Step 2. 学习单词：chocolate 教师出示实物“巧克力”及单词卡，提示元音字母发音并启发学生读单词。

Step 3. 学习单词：price 教师通过出示贴有价签的实物“磁带、词典”，让学生理解“price”的意思。

Step 4. 学习单词：expensive、cheap 教师通过磁带的对比“一盘20元、另一盘15元”让学生理解“expensive、cheap”的含义。Step 5. 学习单词：kind 教师让学生观看不同种类的巧克力来理解“kind”的意思。

Step 6. 巩固、练习单词做Bingo 游戏，由一名学生上前代替老师读单词，指挥大家做游戏。

Section 2、复习功能句

Step 1. 创设情景、引出重点功能句“How much is it? How much are they?”（教师：“Yesterday , after I bought the things, I went to a restaurant and had a good dinner. Do you want to know the price of the meal? You can ask me as you like.”引导学生用“How much is it? How much are they?”提问价格。）

Step 2. 复习功能句

⑴用课件出示两个句子,“How much is it? How much are they?”并通过句子旁边香蕉的个数让学生理解两句的不同含义（单、复数）。

⑵给出幻灯片显示各种商品（单数、复数、混合）及价格，先由教

师示范提问，然后找三个学生分别到前面进行问答练习。

⑶生生利用手中的实物做问答练习。

⑷反馈

《Lesson 3 What time is it?》

一、教学目标与要求：

1.能听、说、认、读词组：get up，go to school，play，go to bed。

2.能听懂、会说句子：What time is it? It's 7：30. It's time to go to school．

二、教学重、难点：

1.重点：学习词组：get up，go to school，play，go to bed。

2.难点：正确使用句子：It's …I t's time to…

三、教具：单词卡片、图片、课件

四、教学环节师生活动

（一）Preparation准备活动 1.Sing a song.?Tick Tock Time?学生听，尝试在理解的基础上说并且做。然后，学生齐读What time is it? It's 10：30.教育 2.Free talk A:What time is it? B:It’s 7 o’clock.

（二）Presentation新知呈现

1.师Do you know Huitailang？生答Yes.Do you want to know Huitailang’s day？生答Yes.Huitailang has a wife，her name is Hongtailang.Hongtailang is no kind with him.Look！?Huitailang，why don’t you get up？Go to catch the sheep！?Huitailang is very sad，ask，?What time is it？生答出来。师说?Yes，It’s 6：30，It’s time to get up.?板书词组并教认读。个人，小组跟读。

2.Xiyangyang asks，What time is it? 生答出来，师说?Right，It’s 7：30，It’s time to go to school.?板书词组go to school并教认读。

3.School is over.say goodbye.What time is it？生答出来，师说?en，It’s 4：00，It’s time to play.Huitailang comes，says：?Play with me?Xiyangyang is very angry，Meiyangyang is crying.?Oh，no！?板书词组play 并教认读。

4.师说What time is it? 生答出来。Yes，I can go to bed.Huitailang is very happy.板书词组go to bed并教认读。T：I go to bed at 9：00.When do you get up？请S1答

5.Say a chant: Get, get, get up．Time to get up．Go，go go to school．Time to go to school. Go，go，go home. Time to go home．Go，go go to bed．Time to go to bed.

6.Listen and repeat，answer the questions OK，I get up at

6:00.Do you know Mike’s timetable？Listen and look at your books，page18. 7.教师播放Let's learn的录音，学生逐句跟读。

（三）Practice巩固练习

1.Work in pairs 小组通过课件图片练习句型

What time is it?It’s ….It’s time to…，两分钟后比一比，哪一个小组说的最流利，表现最棒!给小组加1分。21世纪教育网版权所有2.出It’s

time to…与It’s time for…区别。Eg：It’s 3:00. It’s time for English class. It’s 3:00. It’s time to have English class.

3.教学B．Let's play 活动方式：学生三人一组，一人表演模拟动作，让其他两人猜，并说出该动作的时间。如：Sl: What time is it? S2:

It's 7:20．Sl: Yes．S3: It ‘s time to go to school.

五、Production输出运用活动：珍惜时间，规律作息活动方式：学生四人一组，先独立订制各自的一天作息时间表。订制完成后，先在小组范围内进行交流和修改，最后请一些学生在班级范围内进行交流。如：It's 6:40. It's time to get up. It's 7:10. It's time for breakfast.,

六、板书设计

Unit 2 What time is it?

21 get up go to school play go to bed

It’s 7:20. It’s time to get up. 2

《Lesson 4 I get up at half past six》

一、教材分析Look，listen and Say 通过教师与学生的对话呈现了本课的核心句型“When do you……/ I …at…”，旨在帮助学生学会如何用英语询问他人什么时间干什么。

二、教学目标

1. 知识目标（1）、能听懂、会说、会认单词：when，breakfast，class。（2）、能听懂，会说“when do you get up/……”及其回答“I get up/……at half past six/……”

2. 能力目标能在图片、实物的帮组下或在真实场景中，运用句型“when do you get up/……”询问学习和生活起居情况及其回答“I get up/……at half past six/……”

3. 情感态度、文化知识、学习策略（1）、培养学生积极思考，在英语活动中，乐于开口，敢于开口。（2）、能积极参加语言学习活动，在情景表演活动中形成运用语言的能力。（3）、能养成守时、珍惜时间的习惯。

三、教学重难点

1.教学重点运用句型“when do you get up/……”询问学习和生活起居情况及其回答“I get up/……at half past six/……”

2. 教学难点能听懂、会说、会认并能正确发音3个新单词：when，breakfast，class。在真实的情境中敢于开口，初步运用英语进行简单的交流。

四、教学准备教师准备PPT，学生准备好抄写本。

五、教学流程

1. 热身活动（1）、展示学习主题，欣赏歌曲I get up at seven o’clock. （2）、师生交流：Hello，boys and girls，I get up at six o’clock. When do you get up？

2. 新知呈现与操练。Look，listen and Say 图一学习（1）、展现课文内容，回忆所学动词短语get up，并且回答。（2）、学生学习新单词when，并且会写其手写体，齐读、开火车检测学生发音。（3）、学习句子，齐读、开火车检测学生发音。

图二学习（1）、展现课文内容，回忆所学动词短语，并且回答。（2）、学习句子，齐读、开火车检测学生发音。图三学习（1）、展现课文内容，回忆所学动词短语go to bed，并且回答。（2）、学习句子，齐读、开火车检测学生发音。Look and Say 图一学习（1）、展现课文内容，观察图片，说出所学动词短语get up。（2）、造句I get up at half past six.学习句子，齐读、开火车检测学生发音。图二学习（1）、展现课文内容，观察图片，学习所学动词短语have breakfast，学习新单词breakfast，并且会写其手写体，齐读、开火车检测学生发音。（2）、造句I have breakfast at seven.学习句子，齐读、开火车检测学生发音。图三学习（1）、展现课文内容，观察图片，说出所学动词短语go to school。

（2）、造句I go to school at half past seven.学习句子，齐读、开火车检测学生发音。图四学习（1）、展现课文内容，观察图片，学习

所学动词短语have English class，学习新单词class，并且会写其手写体，齐读、开火车检测学生发音。（2）、造句I have English class at nine.学习句子，齐读、开火车检测学生发音。

3. 做练习（1）、重组单词（2）、连一连

4.作业抄写新单词。

5.板书

Lesson 4 I get up at half past six.

《Lesson 5 What are you doing?》

一、教材分析

Look, listen and say是呈现新知板块。此板块通过三组情境对话，呈现现在进行时的文句“What are you doing？”以及答语“I?m… We are…”

二、教学目标

1.知识目标（1）能听懂、会说、认读单词：we,read, eat, draw. （2）能听懂、会说句型：What are you doing？I?m… We are…

2.能力目标（1）能用正确的语音、语调朗读对话。（2）能在图片、实物的帮助下或真实情境中，运用句型“What are you doing？I?m… We are…”问答现在正在做的事。

3.情感目标（1）培养认真观察和积极思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。（2）对英语学习有兴趣，乐于模仿，敢于开口。

三、教学重难点

1.教学重点

现在进行时的表达“what are you doing？”和答语“I?m… We are…”听懂、会说、认读单词we, read, eat, draw。

2.教学难点

对现在进行时的理解。

四、教学方法情景教学法、听说法、自然拼读法、演练法

五、教学准备多媒体课件、单词卡片

六、教学流程

Step 1 Warming-up （热身）1．Greeting: T: Good morning, class! Ss: Good morning, Miss Li! T: Now it?s time for English class. Let?s have an English class together.” 2. Game：Simon says. 当教师说“Simon says，stand up/ sit down/ read a book/ eat bananas/ draw a picture”时，学生根据教师的提示做相应的动作。反之，如只听到“stand up/ sit down / read a book/ eat bananas/ draw”时，则不做动作。（设计意图：通过自由对话，拉近师生之间的距离，同时培养学生良好的语言交流能力；通过游戏活动，营造轻松愉快的学习氛围，学生在游戏中初步感知新语言，降低新课学习的难度。）

Step 2. Presentation (新知呈现)

1 承接热身环节的Simon says游戏，教师说“Simon says，…read a book.? ” 学生模仿动作，教师就正在做动作的同学提问：“What are you doing？”并利用多媒体课件呈现教材中“看书”的情景图辅助学生理解语言意义，引导学生说“I?m reading a book.”(分组，个人进行操练) T: Simon says，read a book. T: Look，what are you doing？(教师板书并播放PPT) Ss: read a book. T: I?m reading a book.（板书）read it in groups.

2 教师利用同样的方式教学eating bananas, drawing。T：Simon says，eat bananas. T: What are you doing？Ss: eat bananas. T：We are eating bananas. (教学新词we,分男、女生，大小声进行操练句型) T：Simon says，draw a picture. T: What are you doing？Ss: draw a picture. T：We are drawing. (高低声进行操练)

3 教师播放录音，让学生模仿对话，然后分小组朗读。T: Please look at the blackboard, all of we learn is lesson5 What are you doing? Open your book, page 13. Now, look at your book, read it follow the radio. ……T:Read it together. ……T: Can you read it in groups?

4 让学生观察进行时中动词的变化规律。T: look at these sentences，what can you find something？S:…… T:今天我们学习一种新的时态——现在进行时，表示正在做某事。由be 动词（am, is , are）+ 动词ing形式构成。(设计意图;由旧知引入新知，自然衔接，结合形式多样的操练极大的调动学生的积极性。)

Step 3 Consolidation and Extention（巩固与拓展）

1 What?missing.

2 Game: where is the card?

3 听录音

（）1. I?m a book.

A reading

B writing

（）2. What are doing?

A you

B they

（）3. We are .

A drinking

B drawing

（）4. I?m story.

A listening

B telling

（设计意图：通过游戏与听力训练，达到学练结合，有效巩固知识）Step 4 summary(小结) T: Boys and girls，what have we learnt today? Ss:…… T:Are you happy today? Ss: Yes. T: You still need to finish your homework. （设计意图：引导学生总结本课所学知识，理清思路，并再次巩固知识）Step4 Homework.（作业）

1. 朗读课文2遍，抄写lesson5 单词，每个写两行。

2. 用“what are you doing? I? am … we are…”句型与同伴展开问答活动。

6 板书设计:

Lesson 15 What are you doing?

What are you doing?

I?m reading a book

We are eating bananas?

We are drawing.

《Lesson 6 What is it doing?》

一、教材分析

Look，listen and say是呈现新知板块。本板块在谈论动物正在进行的活动的情境中，自然呈现现在进行时的表达形式“What s 1 doing? It is…”重点学习现在进行时中第三人称的表达方式。同时学习新词）y，play，run，cow，以及动词的现在分词。教师引导学生自主发现现在进行时中动词的变化规律。

二、教学目标

1.知识目标。(1)能听懂、会说、认读单词fly play run cow。

(2)能听懂、会说句型:What is it doing? It is….

2.能力目标。

(1)能准确模仿本课录音中的内容。

(2)能在图片、实物的帮助下或在真实情境中，运用句型“What is it doing? It is…”询问动物“正在做什么”并回答。

3.情感态度、文化知识、学习策略。

(1)培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。

(2)培养学生合作学习的习惯。

三、教学重难点

1.教学重点。理解和掌握询问和回答动物“正在做什么”的表达方法“What is it doing?”及其回答“It’s…”

2.教学难点在实际情境中灵活运用句型“It’s...”进行现在进行时的表述。

四、教学准备 1.教师准备。多媒体课件、配套音响、教学挂图、单词卡、课堂奖励贴画等。2.学生准备。课本。

五、教学流程设计

1.热身活动。

(1) 唱诵歌摇。教师用多媒体课件呈现关于现在进行时的歌谣，学生分角色表演。例如. What are you doing? What are you doing?https://www.wendangku.net/doc/7016036386.html, I’m reading a book. I’m reading a book. What are you doing? What are you doing? I’m eating bananas. I’m eating bananas.

(2) 头脑风暴教师用多媒体课件呈现编辑过的电视节目“动物世界”视频，学生欣赏，并快速说出看到的。

2.新知呈现与操练。

(1) 承接热身环节，继续播放“动物世界”视频。当播放小鸟飞翔的画面时，教师问:“What is it?”学生回答:It’s is a bird.”教师接着问：“What is it doing?”板书该句话。引导学生回答：“It is flying.”并板书。教师把问句和答语中的it 和ing用红笔标出。

(2) 继续播放视频，视频中出现一头牛正在吃草，教师教学cow。并接着问：“What is it doing?”学生回答：“It is eating.”2-1-c-n-j-y (3) 继续播放视频，依次出现猴子、猫、鱼。教师引导学生问：“What is it doing?”学生分别回答“It is playing, It is jumping, It is swimming. ”

(4) 视频最后呈现大象，教师问：“What is it?”学生回答:It is an elephant.”教师强调an的用法。学生可以提问：“What is it doing?”教师板书教学“It is runn+ing. ”续表

小学英语课堂教学设计

小学英语课堂教学设计 一、教材依据 本课时教学是依据小学英语PEP教材四年级上册第四单元A部分Let’s learn和Let’s do设计而成。 二、学情分析： 四年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力.再来,在本单元A部分学生将会接触到介绍人物的诸多单词,我相信必能很好的调动学生学习积极性。 三、设计思想 根据孩子的年龄特点和接受能力最后给出语言框架。 This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….Welcome to my home. 通过师生示范，并结合图片和动作让学生学会介绍自己的家,高效的完成课堂任务。 四、教学目标 1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。2．能听懂并发出一些指令，如：Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep. 3．能用下列语言简单介绍自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. 4．培养学生对家的热爱。 五、教学重点 1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。2．能用简单的语言介绍自己的家。 六、说教学方法： 1、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。 2、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。 3、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。 4、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案。 5、发全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。掘学生潜能。 七、教学难点 能理解并会说Have a snack. Take a shower. Have a sleep.等语言，并能用下列语言简单介绍自己的家：I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. 八、教学准备 1．教师课前教案。 2．学生每人准备一张自己家的平面图。 3．教师准备study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的单词卡片。 九、教学过程 Step1: Warm-up（热身导入）

人教版小学英语四年级上册教案

Unit 1 My classroom 年月日 第一课时 课题： Unit One My classroom 教学重点：学习What’s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。 教学难点： 1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。 2．在回答“What’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。 教具准备： 1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s learn/A］ 2．教材相配套的教学录音带 3．教师自制的单词卡 4．一张画有教室的大图 教学过程： （一）热身、复习（Warm-up / Revision） 1．教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。 2．教师出示与chant内容相符的图片，问：“What’s in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。 3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。 4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ? 5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils… （二）呈现新课（Presentation） 1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What’s in the classroom? 2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。 3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4．让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let’s learn/A］ 5．让学生看着课件的画面回答：What’s in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。 What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs… 当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：

接力版四年级上册小学英语教师用书1、教学设计

接力版英语四年级上册教师用书1 （Lesson 1 ~ Revision 1） Lesson 1 Nice to meet you. 教材内容分析 本课学习的主题是互致问候和相互介绍，以在上学路上、在游戏中、在家和在课堂上等情景呈现核心句型"I am ... My name is ... You are ... This is ... Nice to meet you.Nice to meet you,too.Good afternoon.” 板块一Look, listen and say通过在学生上学路上相遇时相互问候并介绍 新同学认识的情景，呈现了本课的核心词汇nice, meet和too及句型"This is """ Nice to meet you.Nice to meet you, too.” 板块二Listen and guess通过孩子们猜人物的游戏情景呈现核心句型"I am…You are…” 板块三Look and say 通过在家里和在教室里的情景，在三年级上册第1, 第2课的基础上复现打招呼的句型"He11o.Good morning.Goodbye.”同时呈现新句型"My name is…Good afternoon.”引导学生在课文情景中理解、学习和运用 语言。 教学目标 1.知识目标 (1)能听、说、认读单词：nice, meet, too, name, afternoono (2)能听、说、认读句型：I am ... My name is ... You are ... This is…Nice to meet you. Good afternoon. 2.能力目标 (1)能准确模仿本课录音中的内容。 (2)能在图片、实物的帮助下或在情境中运用句型"I am ... My name is……Nice to meet you. You are... This is ... Nice to meet you. Good afternoon.”相互介绍和互致问候。 3.情感态度、文化意识、学习策略 (1)培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。 (2)培养学生礼貌言行，了解与他人见面时打招呼的礼仪，能够在见面时互致问候，相互介绍。 教学提示 在实际情境中运用“I am ... My name is ... You are ... This is ... Nice to meet you. Good afternoon.”相互介绍和互致问候是本课的教学重点。句型"I am ...”的发音、人称代词与系动词be的正确运用是本课的教学难点。新学期刚刚开始，本课建

(完整版)接力版小学英语三年级下册单词测试

第二单元： cl_________k（钟）to____ ____ ____（今天）t____（到）ca________（卡片）hap_____ ______（快乐的）birth____ _____ _____（生日） quest_____________（问题）第三单元： tou___ ____（触摸）________ (我的)________(向)l___ ____k（看）yo____ ____（你们的）m____ ____th（嘴巴）e___ _____ (眼睛)e____ ____（耳朵） ha_____ _____（头发）第四单元： p___ ____ (放)f____ ____t (脚)a________（臂）rig___ ___（右边的） _______ d (和)le___ ____(左边)）第五单元： le__ ___ (左边)rig___ ____（右边）_____ _____（好的） 第六单元： col___ ___r(颜色）b___ ___e（蓝色的）wh___ ___e（白色的）b___ ____ck （黑色的）gre______（绿色的）yell___ ____（黄色的）r___ ____（红色的）bro____ ____（棕色的）___ ____ange（橙色的）第七单元： st___ _____(星星)dre___ ____(连衣裙)whe____ ____(在哪里)m____ ____n （月亮）moonca___ _____（月饼）第八单元： ____ ____（在....里面）____ _____（在.....上面）____ ____der（在.....下面）so____ _____（一些）wat_____ _____（水）l____ ____e（线）bott___ ____（瓶子） 第九单元： s___ ____（看见）c____ _____（会）c____ ke（蛋糕）f____ _____（飞）m_____ _____（男人）____ _____d（阅读）can___ ___t（不会） 第十单元： sw______(游泳）s____ ____g（唱歌）c___ ____k (烹饪）sp___ _____k （说）____nglish（英语）man___ (许多的第十一单元：

小学英语教学设计

小学英语教学设计 Book 5 Module 3 At the weekend. Unit 1 We visited lots of places. 1. 语言知识目标：能听、说、认读本课的重点单词：the British Museum, the London Eye, wheel, wonderful, understand, postcard; 能正确使用动词过去式；能利用What did you do? Where did you go? 询问别人过去做过的事情。 2．语言能力目标 能根据图片听、说相应的单词，能运用What did you do? Where did you go ? 询问过去的事情，并能利用动词过去式熟练表达过去所做的事情。 3．情感、策略和文化目标 培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名胜古迹以及中西方的文化差异。 5.教学重点：本课中目标句型的运用和单词 6.教学难点：单词The British Museum.的发音和目标句型 7.教学准备：简单的PPT课件、单词卡片、录音机、学生准备旅游的照片 二、学生情况分析 本次优质课大赛，不让教师与学生见面，因此，在教学中我从学生的知识和生活环境出发多方面考虑，在教学设计中突出课程标准中

“以人为本”的理念，设计贴近学生的学习实际和生活实际。面对五年级的学生，虽然有一定的英语基础，可是在自由表达方面存在困难，教学设计中我突出了教学的多样性和层次性。又因为是借班上课，我对学生不熟悉和学生对我的课堂口语的陌生，也许课堂会产生很多的不和谐。为此我有效将评价及时运用到课堂中，增加学生学习的积极性。 三、教学过程 一、Warming-up 1greeting: T: Hello, everyone! My English name is Amy, nice to meet you . Ss: Nice to meet you, too. T: Do you like English songs ? Let’s sing a song “where did you go ? （设计意图：与学生口语的对话，拉近教师与学生的距离。利用歌曲中的问句where did you go ? What did you do? 激活学生的思维，为新课的语言知识结构做好铺垫。） 二、presentation 1lead in T: where did I go at the weekend ? let’s play a game ? Guess ,look at the screen (看图读句子) Write down a title: Module 3 At the weekend （设计意图：结合猜的游戏，引出要学习的句型和本模块的主题，并解释周末在中国和西方不同的文化差异。）

小学英语四年级教学设计

小学英语四年级My Home教学设计 一、教材依据 本课时教学是依据小学英语PEP教材四年级上册第四单元A部分Let’s learn和Let’s do设计而成。 二、学情分析： 四年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力.再来,在本单元A部分学生将会接触到介绍人物的诸多单词,我相信必能很好的调动学生学习积极性。 三、设计思想 根据孩子的年龄特点和接受能力最后给出语言框架。 Th is is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….Welcome to my home. 通过师生示范，并结合图片和动作让学生学会介绍自己的家,高效的完成课堂任务。 四、教学目标 1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。 2．能听懂并发出一些指令，如：Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep. 3．能用下列语言简单介绍自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. 4．培养学生对家的热爱。 五、教学重点 1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。 2．能用简单的语言介绍自己的家。 六、说教学方法： 1、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。 2、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。 3、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。 4、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案。 5、发全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。掘学生潜能。 七、教学难点 能理解并会说Have a snack. Take a shower. Have a sleep.等语言，并能用下列语言简单介绍自己的家：I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. 八、教学准备 1．教师课前教案。

接力版四年级英语上册总复习

四年级英语总复习 翻译 Wednesday Monday Thursday Saturday light blue \ dark blue \ light yellow \ dark yellow bus \ taxi tree \flower seventeen twenty sixteen eleven thirteen pig sock those spoon twelve eighteen two eight three seven four six five Good morning Good afternoon Good evening rainy wind cloud shirt wear sunny weather her like welcome fork balloon that fifteen nine nineteen fourteen tiger win one ten his brother sister mother father family with body part listen write eat right feet these dark green \ light blue \ light green picture \ book dress \ skirt hat \ cat ship\ boat school hospital park turn along street behind move schoolbag cup blackboard out say leader round meet nice Tuesday Friday Sunday Nice to meet you Nice to meet you ,too Hello,I am Peter My name is Mary cool warm rain windy cloudy dry tomorrow day week wet Goodbye, Dad You are Peter

(完整版)小学英语优秀教学设计

小学英语优秀教学设计（一） 时间：2010-12-22 09:49:02 来源：蓬莱南王中心小学作者：包晓晴 小学英语第五册（外研版） Module 8 School Unit 1 What time does school start? 蓬莱市南王中心小学包晓晴 一、教材分析 Module 8 Book 5 的主题是“School”，“ Unit 1 What time does school start?”的语言功能是描述学校生活；学习任务为“What time does school start? What time do you get up?” 二、学情分析 本课的教学对象是五年级学生，他们已经掌握了一定的英语词汇，具有一定的英语学习的积极性与主动性，具备了一定的英语语言运用能力，求知欲增强。因此，在新知识传授的同时，教师要尽可能多的为学生创造良好的语言环境，给学生充足的语言“习得”机会，让学生在学习中积极参与、大胆发言，从而形成积极的情感态度和自主学习的能力。 三、教学目标 （一）知识目标 1、能听懂、会说并认读下列单词：exercise, before, playground, skip, coffee, tea. 2、能听懂、会说并认读下列句子：What time does school start? My school starts at 9 o’clock. What time do you get up? I get up at half past seven. （二）能力目标 能口头运用“What time does school start?”这类语句询问发生的时间，并能口头运用“My school starts at 9 o’clock.”这类语句回答。 （三）情感目标 为学生创设轻松、愉悦、和谐的英语课堂学习氛围，使学生在学习中敢于开口说英语，并了解西方小学学校日常生活习惯，从而对英语学习产生更为浓厚的兴趣。 四、教学要点分析 （一）教学重点 1．单词：exercise, before, playground, skip, coffee, tea 的认读。 2．运用“What time … ?”来询问事情发生的时间。 （二）教学难点 能够在真实的语境中正确运用“What time … ?”询问事情发生的时间。 五、教学准备 多媒体课件、录音机、磁带、单词卡片、跳绳。 六、教学过程 Step 1 Warming-up 1. Chant:《I like coffee, I like tea.》(第二册中M3 U2 4) 教师一手拿coffee 一手拿tea的英语单词卡片示意学生一起拍手说Chant，并教授单词：coffee, tea。（教授单词时尽量提供一些学过的词汇，鼓励学生自己读出来，培养学生的拼读能力。） Step 2 Presentation 1. Leading-in. (1)课件出示学校的图片介绍说：This is our school. Do you read a book in your classroom? (2)课件出示学校学生跳绳和做操的照片

小学四年级下册英语教案1

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 四年级下册英语教案 一、教学目的 1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心； 2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯； 3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。 4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。 5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 二、教材分析 《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。 《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。 本册教材具有以下几个特点： 1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。 2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。 4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。 5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。 6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。 7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。 8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。 三、教学措施 1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。 2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。 3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。 4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。 5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。 6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。 7、多与学生交流，进行口语交际训练。 四、主要教学目标： 1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。 2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用。 3、能听、做6个TPR活动。 4、能学会3个小制作。

接力版小学英语四年级上册教案设计

接力版英语四年级上册教案设计1 Lesson 1 Nice to meet you. 第1课时 一、教学目标 1.知识目标。 (1)能听、说、认读单词：nice, meet, too (2)能听、说、认读句型：This is ... Nice to meet you.Nice to meet you, too. 2.能力目标。 (1)能准确模仿本课录音中的内容。 (2)能在情境中运用句型“This is…”介绍他人。 (3)能在情境中运用句型“Nice to meet you. Nice to meet you, too.”在初次相识或被人介绍相识时表达问候。 3.情感态度、文化意识、学习策略。 (1)培养学生观察、思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。 (2)让学生了解与他人初次见面打招呼的礼仪。 二、教学重难点 1.教学重点。 能运用句型"This is ... Nice to meet you. Nice to meet you, too.”介绍他人、互致问候。 2.教学难点。 能在真实情境中正确理解和恰当运用句型“This is ... Nice to meet you. Nice to meet you，too.” 三、教学准备 1.教师准备:教学挂图、多媒体课件、配套音响。 2.学生准备:课本及其他学习用品。 四、教学流程设计 1.热身活动。 (1)吟唱歌曲“Good Morning”((详见三年级上册课本第6页)。 (2)师生互相问候交流。 2.新知呈现与操练。 (1)教师可利用课件或教学挂图呈现课文情景，引出主人公Bill，介绍语言情景引导学生猜测:"Bill is on his way to school. Who will Bill meet? Now let's listen and find out the answer.Bill正在上学的路上。Bill会遇到谁呢?现在我们一起听录音，找一找答案。”进人文本教学。 (2)教师播放录音，让学生通过听录音寻找“Who will Bill meet”的答案。教师根据创设的情景语言描述:"Bill meets Ann and Mary. How does he know Mary? Bill遇到了Ann和Mary。他是怎样认识Mary的?”让学生找出答案出处，教学本课核心句型"This is... Nice to meet you.Nice to meet you, too." (3)教师再次播放录音，学生模仿跟读。然后学生分小组朗读，小组展示朗读。 3.巩固拓展。 (1)表演对话。让学生在小组内分角色佩戴头饰进行课文再现，表演对话。 (2)介绍新朋友。教师利用课件呈现四位新朋友: Amy, Lingling, Peter和

接力版小学英语 三年级下册 重点句型

接力版小学英语三年级下册重点句型Lesson 1 ---How old are you ? ----I am nine. ---How old is Tom ? ----He is ten. ---How old is the bird? ----It is two. Lesson 2 --- Happy birthday to you ! ---Thank you! ---- Here you are ! ---Thank you! Lesson 3 --- Touch your nose. -----OK! Look at me . This is my hair. Draw a mouth. -----OK! Lesson 4 ----Put your left hand up. -----OK! ----Put your left hand down. -----OK! Lesson 5 ---Who is on the left of Mary? ----Lingling is on the left of Mary. Lesson 6 ----What is it ? ----It is an apple. -----What colour is it ? ---Red./ Black and white.

Lesson 7 ----Where is the red dress? ----Where is it ? Lesson 8 ----Where’s the cat? ------It’s in the box./It’s on the box./It’s under the box. -----Draw a ball on the box . Lesson 9 I can draw a car . I can draw an apple. A bird can fly. A man cannot fly. Lesson 10 Tom can swim. Ann can read. Polly can speak English. Mary can cook. ---Can Ann cook? ----Yes./No. ----Who can swim? ---Tom. ----How many cats can you see? ----I can see two./Two. Lesson 11 I have black hair. You have the key. Lesson 12 Tom has a short ruler. Ann has a big dog. -----Who has a long dress?

小学英语教案设计范例

小学英语教案范例 篇一：小学英语教案范文 小学英语教案 Unit 7 Happy birthday第一课时 课题：Unit 7 Happy Birthday 重点：能认读数字1—10。 能按指令语做相应的动作。 难点：数字的准确发音，尤其是3、5、9 三个数字的发音要到位。 教具准备： 1 教师和学生都准备扑克牌中的数字1—10。 2 教师准备教学录音带。 3 教师准备Let’s learn部分的教学课件。 教学过程： 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）师生共同演唱歌曲《Old MacDonald》，让学生分别扮演歌曲中的动物，边唱边表演。 2 呈现新课 (Presentation) （1）教师为学生制定自学任务。让学生以小组为单位，在组长的带领下自由制定学习数字的内容。可学习任意一个或几个数字，但要求每位组员都会说。教师可让学过英语的学

生做组长工作，每组并设一名声音监控员。 （2）教师展开综合性的数字练习，反馈学生自学效果，注意纠正学生的发音。尤其是3、5、9 三个数字的发音。 步骤：1 教师用手指数数字1—10，全体学生说数字。 2 教师用扑克牌表示不同的数字，找个别学生说数字。 3 教师出示单词卡片，学生认读数字单词。 （3）教师播放Let’s learn部分的课件，学生跟读学习。（4）教师用手指做示范： Show me 1 and 2. 让学生跟着做。 （5）让学生听录音，跟读Let’s learn 的词汇，要求学生用手指指出相应的内容。 3 趣味操练 (Practice) （1）游戏： What’s missing? 将写有1—10数字的扑克牌放在一个纸袋中，让学生闭眼的时候教师快速藏起其中的一个，让学生猜What’s missing? 猜对的学生抽取下一次的扑克牌。 （2）小组比赛： 教师不出声音说单词，让学生根据教师的口型举牌。各组有几个人猜对加几分。 （3）游戏： Follow me 让一个学生任意说一个数字如：4，并做一个动作如：跺脚，其他同学就要做跺脚的动作4次。

新版人教版小学四年级下册英语教案

新版人教版小学四年级下 册英语教案 The following text is amended on 12 November 2020.

Unit 5 My clothes 一、单元教学内容分析 1、单元教学内容： 本单元重点学习服装名称及单、复数的使用习惯。服装与颜色、大小等话题相关性很强，因此建议教师将学过的有关颜色及长短大小的形容词融合在对服饰的谈论当中。 2、单元教学重点： 认读Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型。 3、单元教学难点： 字母组合le在单词中的发音。 二、单元教学目标： 1、掌握A、B部分的Let's learn、 Let's talk 部分的四会单词与句子。 2、认读A、B部分的 Let's learn、 Let's talk 部分的单词与句子。 3、理解Let's do, Let's chant 等部分的内容并能够听指令完成动作。

三、单元教学准备： 1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。 2、准备一些教师的照片或图片。 3、教师准备录音机及录音带。 四、单元教学措施： 1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。 2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。 五、课时安排： 六课时

接力版(三起点)小学英语四年级下册Lesson 10 Who has a watch_ 同步习题(I)卷

接力版（三起点）小学英语四年级下册Lesson 10 Who has a watch_ 同步习题 （I）卷 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、找出与所给单词划线部分读音相同的一项。 (共5题；共10分) 1. （2分）选择下列单词的划线部分发音与其余三个不同选项（） A . clown B . snow C . show D . tomorrow 2. （2分）选出单词中划线部分发音不同的一项（） A . wow B . slow C . snow D . yellow 3. （2分）wear A . hair B . bear C . deer 4. （2分）请选出语调正确的选项。 A . What lessons do you have?↗I have Chinese,↗Maths↗and English.↘

B . What lessons do you have?↘I have Chinese,↗Maths↗and English.↘ C . What lessons do you have?↘I have Chinese,↘Maths↘and English.↘ 5. （2分）选出发音与众不同的选项（） A . sure B . tour C . pear 二、单项选择。 (共9题；共18分) 6. （2分）Mary is______ honest girl. We all love her. A . a B . an C . the D . / 7. （2分）What's the matter _______ you? （） A . in B . with C . at 8. （2分）Let's ____to the zoo . A . went B . going C . go 9. （2分）这是给你的。

小学英语教案设计【三篇】

小学英语教案设计【三篇】 【篇一】 教学内容： Unit 12 I can swim Lesson Four 教学目标： 1、Vocabulary： Understand listening and saying the words ：x-ray , yo-yo, zebra, zoo. 2、Structures. What is it? It’s a (yo-yo,). 教学目标的检测途径 1．根据老师的提示，指出相对应的图片2.阅读反馈. 重点难点： 1、Learn the words and say the rhyme. 2、Make the dialogue. 突破教学难点的方法个别学生混淆可能会net与 nest读音和意思，增强两者在因、形、意上的比较。结合他们的观察实行提问。 教具准备： 图片 PPT 教学过程： 一、Warm-up 1、Sing the Animal song together. 2、Greetings.

T： Hello, good morning, boys and girls. Ss： Hello, good morning, Miss Liu . T： Nice to meet you. Ss： Nice to meet you. 3、Review the names of animals. Respond to with the correct animal movement or imitation. What’s this? Ss：It’s dog, fish, cat, bird, lion, tiger, panda, rabbit, monkey. 4.T： What can the elephant do? T：It’s can walk. Walk, walk, an elephant can walk. ( do action) T： Can you walk? S： Yes, I can. 阅读反馈：让学生在黑板上找出该动作的单词。 二、巩固和延伸(Consolidation and extension) 1、Listen and practice. Look at the pictures of computers. T： This is an x-ray. What’s this? Ss：It’s a yo-yo. 2、Replay the procedure as they listen repent the word “mouse.” Pay attention to the pronunciation of the words “net and zebra.” Repeat the procedure above for the words net and nest .The children to clay their hands or act out while listening. 3、Play a game. 4、Say the rhyme. Play the tape, the teacher acts out the rhyme while listening to it. Try to make children

小学英语四年级上册教学设计

小学英语四年级上册Unit4 《My home》教学设计 一、学生情况分析： 小学四年级学生的年龄在10-11岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年时间，已具有初步的听说能力。在本单元Part A中学生将会接触到介绍人物的诸多单词,我相信必能很好的调动学生学习积极性。 二、教材分析： 《My home》是PEP第三册教材中的第四单元，这一单元主要是围绕家里的各类房间living room,study,kitchen,bedroom and bathroom及一些常见的生活用品和家具phone,fridge,TV,sofa,table,shelf and bed等展开的一系列话题．这些东西都是学生们非常熟悉而且和我们息息相关的，所以教师教起来会比较顺手，比较容易，学生也会乐于学习，并易于在生活中进行运用。本课时教学是依据小学四年级英语（PEP）上册第四单元《My home》中Part A的 Let’s learn和Let’s do设计而成的。 三、教学设想： 本课设计的初衷是课堂一开始就运用多媒体播放有关房间里的物品图片，把孩子们带进多姿多彩的美丽房间中。多用活动操练句型和单词，让学生自己描述房间，并给房间赋予自己喜欢的颜色，有利于学生对学习的课文产生兴趣，能发挥自己的想象力。只要精心设计一些学生感兴趣的活动融入教学中，只有对学生的表现进行及时的，恰到好处的评价，学生就能在学习的过程中体现到快乐，由被动学习变为主动学习，真正的做到在快乐中乐于学习英语。根据孩子的年龄特点和接受能力最后给出语言框架，并让学生能模仿范例写词句。This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….Welcome to my home. 通过师生示范，并结合图片和动作让学生学会介绍自己的家,高效的完成课堂任务。 四、教学目标： 1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。 2．能听懂并发出一些指令，如： Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep. 3．能用下列语言简单介绍自己的房间：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. 4．培养学生热爱自己的家园。 五、教学重点： 1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。 2．能用简单的语言介绍自己的房间。 六、教学方法： 1、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。 2、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。 3、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。