高中历史复习名师公开课优质教案：抗日战争

第16课抗日战争

一、教学目标

【课程标准】列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。

1.列举南京大屠杀、七三一部队对中国军民进行活体试验等侵华日军的罪行。

2.简述中国军队抗击日军的几次重大战役，中国军民坚持敌后抗战等史实，理解全民族团结抗战的重要性。

3.探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。

4.理解全民族抗战是抗日战争胜利的根本保证。体会中华儿女万众一心、浴血奋战和不怕牺牲的斗争精神。

【考试说明】九一八事变与七七事变；南京大屠杀等侵华日军的罪行；抗日民族统一战线的建立；正面战场的抗战与敌后抗日斗争；抗日战争的胜利及其原因和历史地位。

二、教学过程

（一）全民族的抗战

1．背景：

（1）九一八事变：1931年日本为侵占中国东北而发动的，由于国民政府推行“不抵抗”政策，导致东北三省在不到半年的时间里被日军占领，东北沦为日本帝国主义的殖民地。

（2）七七事变：1937年7月，日本帝国主义发动全面的侵华战争；七七事变又称卢沟桥事变，成为全国抗日战争的开端。

2．国共合作抗日：

（1）抗日民族统一战线的建立：

①背景：日本帝国主义发动全面侵华战争；

②基础：国共两党停止内战，实现第二次合作；

③标志：1937年9月，国民党公布共产党提交的国共合作宣言；

④作用：实现了全民族抗战，为抗日战争的胜利奠定了坚实的基础。

▲理解全民族抗战是抗日战争胜利的根本保证。

（2）正面战场的抗战：

①战役：淞沪会战（要突出）、太原会战（平型关战役）、徐州会战（台儿庄战役）

和武汉会战等；

②路线：单纯依靠政府和军队抗战的片面抗战路线；

③结果：取得一些战役的胜利，但失去华北、华中和华南的大片领土；

④地位：粉碎了日军迅速灭亡中国的计划；在抗战初期抗击着大部分侵华日军，是

抗战的主战场。

（3）敌后抗日斗争：

①路线：全面抗战路线（1937、8，洛川会议）即动员全民族一切力量，争取抗战胜利

的人民战争路线。

②活动：八路军、新四军深入敌后，广泛开展游击战争，建立抗日根据地，将敌人的后

方变成抗日的前线；

③百团大战：1940年下半年，八路军在华北发动百团大战（时间、指挥者、性质、影响）；中国共产党领导敌后抗日根据地军民，开展广泛的游击战争，抗击了半数以上的侵华日军，成为抗日战争的中流砥柱。1944年春，敌后抗日军民发起局部反攻，1945年8月举行大反攻。（二）日军的滔天罪行

1．南京大屠杀：

1937年12月日军攻陷南京后，六周之内屠杀中国军民超过三十万人。

2．研究细菌：

侵华日军发动的细菌战和毒气战的罪行——在东北研究细菌战的部队“七三一部队”对中国人进行活体试验。

（三）抗战的胜利

1．胜利：1945年8月15日，日本帝国主义被迫宣布无条件投降；

2．原因：抗日民族统一战线的建立，实现了全民族抗战；世界反法西斯国家的支援。

3．历史地位：

（1）抗日战争的胜利，是中国人民一百多年来第一次取得反对帝国主义侵略的完全胜利；（2）大大增强了全国人民的民族自尊心和自信心；

（3）中国的抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分，中国人民的抗战，对世界反法西斯战争的胜利作出了重大贡献；

（4）中国的国际地位得到提高。

●史论共享

在近代，中国军民抗御外敌，坚持维护国家主权，捍卫民族尊严，是列强未能把中国变为其殖民地的主要原因。

抗战胜利是中国人民一百多年来第一次取得反对帝国主义侵略的完全胜利。它大大增强了全国人民的民族自尊心和自信心。中国的抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分，对世界反法西斯战争的胜利作出了重大贡献。中国的国际地位得到提高。在抗日战争时期，中华民族团结一致，共御外敌，洗雪了鸦片战争以来的民族耻辱，捍卫了民族尊严，并为民主革命在全国的胜利奠定了坚实的基础。中国收回了宝岛台湾，并成为联合国安理会常任理事国。

三、本课问题检测

回答下列有关抗日战争的问题

（1）1931年到1937年日本为占领中国发动了哪些侵华事变？各自目的、影响分别是什么？在侵华过程中有哪些滔天罪行？

（2）面对日本的侵略，中国人民奋起抗争，建立起抗日民族统一战线，其建立的标志、原因、基础、意义？

（3）抗日民族统一战线建立后国共合作抗日，国民党的正面战场组织哪些重大战役、结果、地位如何？奉行怎样的抗战路线？共产党的敌后战场又是如何组织抗战？实行什么抗战路线？两条抗战路线的本质区别？

（4）抗日战争胜利的标志？原因？历史地位？

四、基础测评

1．右图是一幅关于抗日战争的漫画。对此漫画所表达的主题，理解准确的是

A．日本法西斯势力不堪一击

B．抗日民族统一战线是抗战胜利的重要保证

C．抗日力量占据绝对优势

D．日本侵略势力为战争付出了沉重的代价

2．1940年，周恩来在重庆与当时的棋王谢侠逊对弈时一语双关地说：“明人重炮，清人重马，我们应该重兵卒。”周恩来的话实质上反映了

A．周恩来深谙历史知识 B.放弃炮马，亦和亦战，能扭转中国战局

C．要依靠政府军队士兵 D.中共依靠群众，实行全面抗战路线

3．江苏省某纪念馆门前有“N4A”的标志，它是下列哪支部队的英文简写

A．北伐战争中的第四军B．国共对峙时期的中国工农红军第四军

C．长征时期的红四方面军D．抗日战争时期的新四军

4．从事实上粉碎日本三个月灭亡中国狂妄计划的战役是

A．武汉会战 B．太原会战 C．徐州会战 D．淞沪会战

5．下列对抗日战争两个战场的形成及其相互关系的分析，不正确的是

A．国共双方分别指挥抗日军队，形成两个战场

B．敌后战场一直是抗日战争的主战场

C．敌后战场作战方式与正面战场截然不同

D．敌后战场与正面战场同时存在，是第二次世界大战中国战场的特色

6. “南京大屠杀”是日本帝国主义最为典型的侵华罪恶之一。我们在研究“南京大屠杀”时，最有力的证据是

A．当年受害者的控拆材料B．历史专著中对“南京大屠杀”的描述

C．侵华日军老兵的回忆录 D．屠杀现场遗迹与当时摄制的新闻照片

7．1940年9月蒋介石发出一则通电：“贵部窥此良机，断然出击，予敌甚大打击，特电嘉奖。”蒋介石通电嘉奖的战役是

A．平型关大捷 B．台儿庄战役 C．百团大战 D．枣宜会战

8．中国的抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分，中国人民与其他反法西斯国家结成同盟，共同作战。下列战役属于世界反法西斯同盟协同作战的是

A．徐州会战中的台儿庄战役 B．中国远征军的远征缅甸

C．八路军开展的百团大战 D．太原会战中的平型关大捷

9．抗日战争胜利的意义包括

①第一次取得反对帝国主义战争的完全胜利②增强了民族自尊心和自信心③世界反法西斯战争的主战场是中国战场④中国的国际地位大大提高

A．①③④ B．①②④ C．①②③ D．②③④

10．抗日战争胜利后，中国成为联合国安理会常任理事国。这说明抗日战争的胜利

A.提高了中国的国际地位

B.使中国成为世界政治大国

C.使中国摆脱了半殖民地状态

D.有利于国内和平民主建国

11．阅读下列材料1—5 6—10

2005年4月29日，中共中央总书记胡锦涛在北京人民大会堂会见中国国民党主席连战时表示，国共两党共同迈出了历史性的一步，既标志着两党的交往进入了新的发展阶段，也体现了我们两党愿共同促进两岸关系发展的决心和诚意，我们共同迈出的这一步，必将记载在两岸关系发展的史册上。

请回答下列问题：

（1）胡锦涛总书记说“两党的交往进入了新的发展阶段”，那么，国共两党在历史上还有哪两次握手？分别形成于哪一年？以什么事件为标志？

（2）回顾历史，国共两党合作的历史原因主要是什么？

（3）两次国共合作对中国的民主革命和民族解放运动产生了什么积极的影响？

高中历史《新文化运动(3)》优质课教案、教学设计

《新文化运动》教学设计 【课标要求】 概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。 【教材分析】 本课属于必修Ⅲ文化发展历程的“近现代中国的先进思想”这一单元中的第二部分，它上承“西学东渐与维新变法思想”，下启“马克思主义在中国的传播”。新文化运动既是资产阶级领导的旧民主主义革命的补课，又是无产阶级领导的新民主主义革命的序曲。运动中民主与科学旗帜的树立，刷新了国民的观念，形成了一次空前的思想解放运动。由于这一时期的文字和图片资料比较丰富，所以在教学时适当地进行引入，引导学生分析新文化运动的背景、作用及影响。 【学情分析】 虽然学生在初中时已学过新文化运动的有关知识，但大多数学生的历史知识储备和认知水平还很有限，因此对新文化运动这段历史还不能形成理性认识。高中阶段的学习要求学生能够深刻理解新文化运动的内容，并进而分析、探讨其对中国思想解放的影响。所以，教师需要根据学生已有的知识和理解能力，采取深入浅出、生动形象的方法进行教学。可以提供大量的图片、文字或视频等材料，引导学生进行知识的迁移和深化，以拓展学生的视野，提升学生的思维。 【教学目标】

1、知识与能力： （1）了解新文化运动兴起的标志、指导思想、领袖人物以及发展概况； （2）理解新文化运动的主要内容，并举出相应的代表作；探讨新文化运动对近代中国思想解放的影响； （3）培养从史料中提取有效信息的能力和自主学习、自我表达的能力； 2、过程与方法： （1）通过图片、材料引导学生的分析和解读得出结论，做到论从史出，以培养学生阅读、理解、分析材料的能力。 （2）通过分析新文化运动的内容，揭示其本质，帮助学生形成透过现象看本质的思维方式； （3）设计一些问题交给学生讨论，让学生在探究、交流、讨论中形成认识，学会合作学习，并 能以此培养学生利用所学知识分析问题、解决问题的能力。 3、情感态度与价值观: （1）通过对新文化运动兴起的背景及概况的学习，使学生体会陈独秀等人以天下为己任的精神和胸襟。

抗日战争教学设计

第16课抗日战争 【教学目标】 1.知识与能力：掌握抗日战争爆发和抗日民族统一战线形成的史实。培养学生综合、概括和归纳历史事件的能力。 2.过程与方法：通过历史图片和历史资料，引导学生认识中国对世界反法西斯战争作出的巨大贡献以及抗日战争胜利的原因。 3.情感态度价值观：通过中国人民取得抗日战争胜利这一伟大历史事件，增强学生的民族自尊心和自信心，激发学生的民族责任感和使命感。 【教学重点、难点】 重点：全民族抗战局面的形成，中国人民取得抗日战争胜利的原因。 难点：抗日战争在世界反法西斯战争中的作用，中国人民取得抗日战争胜利的原因。 【教学方式】 采用讲授法，分析法，归纳法与探究法等。 【教学过程】 情景引入 师：升国旗唱的国歌原名叫什么？ 生：《义勇军进行曲》 师：我们一起来唱一段国歌吧！（文娱委员领唱，学生齐唱国歌） 师：从甲午中日战争到今天的一百多年里，民族危机意识始终笼罩在国民心头。中华人民共和国国歌便是这种意识的集中反映。这首歌创作于1935年，由田汉作词，聂耳谱曲。从这首歌创作的历史背景看，歌词中“中华民族到了最危险的时候”指的是什么？当时中华民族的主要任务是什么？ 生：华北事变或日本侵华；抗日救国或救亡图存。 师：这一时期，中日民族矛盾上升为中国社会的主要矛盾。请大家翻开课文，让我们一起来了解这场决定中国命运的著名战争──抗日战争。 讲授新课 一、全民族抗战 （问题探究1）（多媒体展示探究问题，该问主要根据建构主义理论，要求学生对知识进行重组，让学生体验探究新知识的艰辛和获得新知识的愉悦）日本为什么要侵略中国？ (提示) ①日本资本主义发展面临一系列的困境，必然要从对外扩张中寻求摆脱困境的对策； ②自明治维新以来，侵略中国是日本既定的国策；[来源:学.科.网] ③严重的经济危机的冲击加剧了日本侵略中国的野心； ④日本法西斯专政逐步建立； ⑤西方主要国家推行绥靖政策； ⑥中国国力较弱； ⑦中国国内国共对峙，国民政府尚未做好充分的准备； ⑧日本发动了一系列侵华活动，国民政府对日本推行妥协政策，助长了日本侵略气焰。 1.卢沟桥事变 （问题探究2）（多媒体展示探究问题）1937年爆发的卢沟桥事变标志着全国抗日战争的开始。面对日本全面侵华的威胁，国民党和共产党采取了什么样的决定？两党关系发生了什

优质课抗日战争胜利讲稿

抗日战争的胜利 引言（约5分钟） 我第一次来到同学们中间，很高兴和同学在一起，首先请大家欣赏一首歌曲好不好？不过要请同学们说出歌名来？ [播放《黄河大合唱》之七《保卫黄河》片断。] 大家知道，这是抗日战争时期最流行，最鼓舞人心的抗日歌曲。今天我们一起学习《抗日战争的胜利》一课。 [板书课题] 抗日战争的胜利 我们把这次课的内容细化为三个主题，主题一艰难岁月（即巩固抗日根据地的艰苦斗争）；主题二黎明时光（即中国共产党第七次全国代表大会）；主题三凯歌高奏（即抗日战争胜利）。 最后给大家带来一个?勿忘国耻，以史为鉴?的课后寄语，就是希望我们为实现中华民族的强国之梦而努力奋斗。 新课教授（35分钟） 经过前面几次课的学习，抗日战争的情况我们大家都很熟悉了。芦沟桥的枪声还在我们的耳旁回响，南京大屠杀的惨景历历在目，台儿庄的血战的悲壮和百团大战的宏伟，极大地增强了我国抗日军民的斗志，也让我们的悲痛心情得到希许安慰。抗战经过防御阶段，相持阶段，已经接近反攻阶段，更加残酷，更加艰难。 现在我们开始学习第一个主题。 主题一艰难岁月（巩固抗日根据地的艰苦斗争）（约8分钟）想一想，根据地严重困难是怎样形成的？

1941年，抗日根据地军民开始局部反攻，抗战已接近战略大反攻阶段，日军必败已成定局。日寇象秋后的蚂蚱，作最后的挣扎，日军主力对中国共产党领导的敌后抗日根据地进行了疯狂大扫荡，请看大屏幕，日寇对抗日根据地的“扫荡”，实行杀光、烧光、抢光的三光政策。加上长期战乱，民不聊生，根据地处境十分困难。 根据地严重困难表现在哪些方面？ （让同学们举手说一说，对） 根据地面积不断缩小； 根据地人口下降；由1亿下降到5000千万。 八路军、新四军数量减少；由40万人减少到30多万人。 物资供应困难。野菜、树皮充饥。 现我们来一个角色转换。假如你就是一名当年根据地的军民，面对如此严重的困难，你会想些什么办法帮助根据地度过难关呢？ （请同学举手说一说，对） 加强政权建设，调整土地政策，调动一切抗日人士的积极性（全民抗战）。 开展党内整风运动。 开展轰轰烈烈地大生产运动。 进行反?扫荡?斗争。我们的武器不如敌人先进，我们根据地的军民在战争创造了很多很好的战争方法，比方说最典型的地雷战、地道战。 中国共产党领导根据地军民从政治上加强政权建设，调整土地政策，精兵简政；思想上全党开展整风运动，达到空前的团结和统一；经济上减租减息，轰轰烈烈地大生产运动；军事上创造了地雷战、地道战等反扫荡斗争。采取的这一系列措施，使根据地范围迅速扩大，为夺取抗日战争胜利奠定了物质基础。

高中历史选修一第八单元日本明治维新名师公开课优质教案

高中历史选修一第八单元日本明治维新教案

1889年日本宪法 1.制定背景 在发展经济方面采取的是向大资产阶级和大地主倾斜的政策，不仅引起农民的不满，也同样引起了中小资产阶级同样的不满， 19世纪80年代日本国内的社会矛盾十分尖锐，社会动荡。不仅很多地方农民发动暴动，中小资产阶级和中小地主掀起的“自由民权运动”影响深远、遍及全国。 为了缓和矛盾，适应资本主义发展的需要，制订宪法。 2.宪法的主要内容 明治宪法规定，天皇作为国家元首是神圣不可侵犯的，他享有广泛的统治权。国家的主权不在人民手中，而是掌握在天皇手里。天皇拥有绝对的权力 日本国会称为“帝国议会”，规定由贵族院和众议院组成。贵族院由皇族、华族和天皇任命的“敕选议员”组成，它实际上是大官僚、大财阀和大军阀等特权阶层的代表机关；众议院由选举产生，按照选举法，只有直接缴纳一定国税的人年满25岁的男子才有选举权，30岁以上的男子才有被选举权。日本的议会没有独立的立法权，议会的立法必须经天皇批准方能生效， 宪法规定设立内阁和枢密院。由国务大臣组成的内阁对天皇负责，对议会只负有“道德上”的责任。枢密院，它由天皇敕选的“元老”“重臣”组成，独立于议会和内阁之外，在政治上居于特殊重要的地位，实际上是最高决策机关。 洋务运动和明治维新的比较 相同之处：（1）都是在西方列强入侵、殖民地的危险加剧，国内阶级矛盾尖锐的背景下，为摆脱困境而实施的变革。（2）都是在封建社会的基础上，接受了西方资本主义文化，在短时期内移植西方的大机器工业，从办军事工业入手，逐渐扩展到民用工业。 不同之处：（1）虽然洋务运动以引进西方先进技术为主要内容，但就其倡导者来说，是在列强大炮的轰击下，不得已而为之，在他们的思想深处仍具有强烈的排外性，曾国藩、左宗棠和李鸿章等人虽有抵御外侮的要求，但却没有林则徐、魏源那样的反侵略决心。在办洋务的过程中，仍寄希望于列强，在实践中必然执行一条对外妥协之道。日本明治维新的目的是摧毁幕府为代表的封建势力，使日本摆脱政治经济各方面的危机，走资本主义道路。在“东洋道德、西洋艺术”思想的指导下的一场社会改革运动。（2）洋务运动走的是一条与封建势力、外国资本相勾结的改良之路，必然失败。而明治维新所推行的政策如“奉还版籍”、“废藩置县”、“地税改革”等较彻底地打击了封建保守势力，逐步走上资本主义道路。

抗日战争(教学设计)

《抗日战争》教学设计 教学理念 本课的讲授采取“问题探究式教学”与“情景讨论式教学”的理念，采用“角色扮演”、“体验式教学”的形式来辅助教学，突出学生的主体地位，通过讨论，让学生主动构建知识，直观地感受、领悟历史。这种教学理念要求老师不仅会“教”书，还要会“编”书，即老师根据教学的需要对课程资源进行再度开发与利用。根据“侵略与反侵略”对教材内容进行整合，以清晰明了的线索使教学资源为教学目标服务。引领学生主动参与资源的整合、问题的探讨、疑难问题的思辨，充分发挥学生的主体作用，形成师生之间、生生之间自主互动的学习方式。 课程标准 列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗战的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利的原因及历史地位。 教学目标 1.知识与能力： 识记：侵华日军的滔天罪行；正面战场和敌后战场的抗战史实。 理解：理解全民族团结抗战的重要性；全面分析抗战胜利的原因及历史地位。 知识的运用：结合时事客观分析历史与现实的联系。 2.过程与方法：引导学生全面分析抗战胜利的原因，培养学生综合、概括历史事件的能力；引导学生分析抗战胜利的历史地位，培养学生从材料中提取有效信息的能力；通过教师创设情境及学生角色扮演，锻炼其合作精神，提高口头表达能力，培养创造性。通过自主学习正面战场和敌后战场的抗战史实，培养学生自主学习能力。 3.情感态度价值观：认识到日本帝国主义发动的侵略战争给中国人民造成了巨大的灾难。介绍抗日战争中为国捐躯的爱国将领，激发学生热爱祖国、振兴中华高尚情操。通过中国人民取得抗日战争胜利这一伟大历史事件，激发学生的民族责任感和使命感，以此培养学生的爱国主义情感，树立强国之志。通过模拟法庭，加深学生对历史上以人为本、关注人类命运的人文精神的理解。 教学重点、难点 重点：侵华日军的滔天罪行；中国人民取得抗日战争胜利的原因和历史地位。 难点：全民族抗战局面的形成；抗战胜利的历史地位。 学情分析 《抗日战争》这节课同学都很熟悉，而且很多同学对这部分知识比较感兴趣，加上抗日战争是进行爱国主义教育的素材。经过一段时间的高中历史学习，学生已经对搜集信息、处理信息的方法有了一定程度的掌握，也已经学会在阅读中提取有效信息。打算采取学生自主探究为主与教师适当引导归纳总结相结合的方法，创设问题情景，把学生的情感调动起来，让学生在互动学习中获得规律性认识，并加强合作精神的培养。 教学方法 主要采用情境讨论式教学法、问题探究式教学法、角色扮演、小组合作探究，由浅入深，层层推进，从高度、广度、深度上拓展学生的思维，师生共同构建完整的知识体系。 教学手段：采用制作PowerPoint课件的方式辅助教学。电教手段应用，电影资料剪辑，声音的剪辑。 教学流程设计

第16课 抗日战争公开课教学

第16课抗日战争 一、教学设计 以学生发展为本，调动学生学习的主动性、积极性和创造性；改变学生的学习方式，积极倡导参与式、探究性学习；培养学生主动探究历史问题的能力和实事求是的科学态度；培养学生运用历史唯物主义的基本观点和方法;初步形成独立思考的学习习惯。 二、教材分析 《抗日战争》是第四单元《近代中国反侵略、求民主的潮流》中的第7课。本课共三个子目：“全民族的抗战”是本课的中心问题；“日军的滔天罪行”；“抗战的胜利”。 抗日战争是近代以来中国人民反抗外来侵略第一次取得完全胜利的战争，在中国近代史上占有十分重要的地位。抗日战争史内容非常丰富，初中用三课时“难忘九一八”、“宁做战死鬼，不做亡国奴”、“血肉筑长城”来讲叙，历来高中历史教科书都以不少于四课时的篇幅来讲叙，新课程标准安排只用一课时来讲叙。 因此，抓住核心问题是有效处理教材的关键，充分利用现代信息技术是增大课堂教学容量、提高教学效率的手段。 三、学生分析 教学对象为高一的学生，从对历史掌握的情况看，通过初中学习，已初步掌握了抗日战争的相关史实，同时透过各种媒体，也接收到大量信息。但大都停留在感性认识，高中的学习应上升为理性的、更高层次的分析。 从认知水平和心理特征看，高中生认知结构的完整体系基本形成，思维能力更加成熟，基本上完成了向理论思维的转化，抽象逻辑思维占了优势地位，辩证思维和创造思维有了很大的发展；高中生情感丰富、意志力增强，兴趣更广泛和稳定，自主参与的愿望和学习动机更强烈。这一切都为课堂开展参与式、探究式教学提供了强大的推动力。 四、教学目标 课程标准:列举侵华日军的罪行,简述中国军民抗日斗争的主要史实,理解全民族团结抗战的重

部编人教版八年级历史第22课抗日战争的胜利教案

第22课抗日战争的胜利 【教学目标】 知识与能力 了解全民族坚持抗战的基本史实；识记中国共产党第七次全国代表大会召开的时间、地点及会议的主要内容，抗日战争胜利的时间和历史意义，分析抗日战争胜利的原因。 过程与方法 指导学生阅读教材，归纳中共七大的主要内容，师生共同讨论分析中共七大的历史意义。联系所学知识思考、讨论抗日战争胜利的意义和原因，培养学生综合归纳、分析、表述历史问题的能力。 情感态度与价值观 学生通过对抗日战争胜利原因的分析，懂得正义终将战胜邪恶的道理，认识世界是一个整体，人类只有相互支援、团结一心，才能战胜共同的敌人，赢得进步。 【重点难点】 重点：中共“七大”的主要内容、抗战胜利的历史意义。 难点：中共七大的召开和抗日战争胜利的原因。 教学过程 一.导入新课 从1931年9月18日日本侵略者发动九一八事变开始到1945年日本投降，中国人民经历了长达14年抗战。2015年9月3日，是中国第二个法定的“中国人民抗日战争胜利纪念日”，也是首个决定放假的抗战胜利纪念日。为隆重纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年，2015年3月国务院专门发布活动通知，活动的主题是“铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来”，并对纪念活动作出总体安排。今天就让我们一起学习第22课：抗日战争的胜利。 二.新课讲授 <一>全民坚持抗战 1.请同学们根据教材叙述，回答问题： 抗战相持阶段到来之后，日本采取了哪些措施？ 学生回答：日军对国民党政府进行政治诱降，辅之以军事打击；加紧进攻敌后抗日根据地；加强对占领区的军事统治和经济掠夺。 教师提问：日本侵略者政策的改变，对中国抗战有什么影响？ 学生回答：在日本的诱降下，汪精卫工矿叛国投敌，在南京建立了伪国民政府。国民党顽固派制造了震惊中外的“皖南事变”。 2.教师讲述：面对出现了新的情况，中国共产党进行了争锋相对的斗争，坚持抗战，反对妥协，打退了国民党顽固派的破坏行动。同时在各敌后抗日根据地掀起了大生产运动，打破了日伪军的封锁。 3.教师提问：请同学们根据教材，说说全民族抗战的表现有哪些？ 国民党枣宜会战中，第三十三集团军总司令张自忠上将壮烈殉国 共产党在反“扫荡”中，八路军副参谋长左权将军血洒疆场 青年青年学生纷纷投笔从戎 妇女参加抗日宣传、救护和战地服务 工人不分昼夜，加班生产、支援前线 华侨积极捐款捐物，支援抗战，数万华侨青年回国参战 文艺成立抗战协会，宣传抗战，振奋士气

【中图版】 4《抗日战争的胜利》【一等奖教案】

抗日战争的胜利 －、课程目标 （一）内容标准 （1）了解中共七大的概况。 （2）列举有关日本投降的时间。 （3）认识抗战胜利的意义。 （二）教学目标 1．知识与技能 （1）说出中共七大召开的时间、地点、内容和意义。 （2）说明促使日本法西斯投降的主要原因及投降时间。 （3）复述中国抗日战争胜利的重大历史意义。 2．过程方法与能力 （1）根据教师设定的目标，结合中共七大基本知识，通过阅读书籍、网上查阅资料、小组讨论等多种创新形式，增强归纳、比较、理解、表达问题的能力。 （2）引导学生分析掌握抗日战争胜利的伟大意义，增强世界意识，注意培养“以史大鉴”、善于总结历史经验的能力，提高观察、分析和感悟历史与现实问题的能力以及辩证地评价历史事件的能力。 （3）可采用多种形式进行教学，如举办抗战历史故事会或编辑历史交流小报，观看抗战影视作品，参观历史博物馆和纪念馆，考察相关的遗址和遗迹，阅读抗战文学作品或演唱抗日歌曲，走访老人和抗战英雄等。积极开发和利用各种课程资源，加强对抗日战争胜利的伟大意义的全面理解。 3．情感态度与价值观 （1）了解中共七大的相关知识，深刻认识到中国共产党为争取抗日战争的最后胜利和实现中国的光明前途历尽艰辛，作出了伟大贡献，从而增进对党的无限热爱之情。 （2）通过对抗日战争胜利意义的学习，认识到抗日战争打破了近代中国在抵抗外国武装侵略作战中屡战屡败的先例，洗雪了19世纪40年代以来的民族耻辱，成为中华民族由衰败到重新振兴的转折点，为中国的完全独立和解放奠定了基础。 二、教学要点 重点：①中国共产党第七次全国代表大会召开的意义。中共七大是在世界人民反法西斯战争和中国抗日战争即将胜利前夕，中国革命又处在转折关头时召开的。它在政治上和理论上都取得了重大成就，不仅为争取抗日战争的胜利和新民主主义革命在全国的胜利作了充分准备，而且确立了毛泽东思想在全党的指导地位，意义重大。②日本投降和抗日战争胜利的意义。中国人民经过八年艰苦卓绝的斗争，最终迫使日本帝国主义投降，取得了抗日战争的伟大胜利，为世界反法西斯战争的胜利作出了重要贡献和巨大牺牲。这次胜利是近百年来中国人民第一次取得反对帝国主义斗争的完全胜利，大大增强了中国人民的民族自尊心和自信心。 难点：①理解中共七大召开的背景及七大确定的党的政治路线的含义和作用。在教科书没有介绍抗日战争局部反攻和国民党六大内容的情况下，让学生学习理解七大的背景和党的政治路线是比较困难的。②分析抗日战争胜利的原因和意义。特别是抗日战争取得胜利的最主要原因，学生分析起来会比较困难。 教学过程与方法： 【直接导入新课】

第16课 抗日战争教学设计【最新】

第16课《抗日战争》教学设计 授课时间：2014年12月23日授课班级：高一（1）班 课时：1课时类型：新授课 一、课程标准 列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。 二、教材分析 《抗日战争》是第四单元《近代中国反侵略、求民主的潮流》中的第七课。抗日战争是中国人民反帝斗争史上的重要里程碑，是中国人民取得的近代以来反抗外来侵略的第一次完全胜利，是世界反法西斯战争的组成部分，是凝聚了中华民族力量的一场反对帝国主义的战争，本课的内容贯穿了两条主线，一是日本的侵华事变史实以及在中国犯下的滔天罪行，二是中国军民组成的抗日民族统一战线进行的反对日本帝国主义侵略的斗争，本课的教学将紧紧围绕这两条主线，注重分析日军侵华原因以及抗战胜利的意义。 三、学情分析 本课的授课对象为高一学生，高中学生的认知和情感水平都有了相当的发展，且思想活跃，兴趣广泛，理性思考的能力有较大提高，但他们还缺乏对知识的系统掌握能力，分析问题缺乏深度、广度、高度。 所带的班级学生对学习历史有浓厚的兴趣，课堂气氛活跃，自主探究能力比较强。 高一学生在初中对抗日战争这段历史的学习比较充分，学生对抗日战争的主要史实比较熟悉，在日常的学习生活中接收到大量的与抗日战争相关的史实，但是他们的认识还停留在感性认识阶段，缺乏更深层次的理性认识，缺乏对知识的全局的、系统的把握。 所以在本课教学中要采用启发式分析法，在充分回顾初中所学内容的基础上，采用学生自主探究和老师适当引导的方式，让学生在探究学习中更加深层次的思考抗日战争胜利的原因、地位以及以史为鉴、面向未来。 四、教学目标 1、知识与能力： （1）识记：七七事变、抗日民族统一战线的建立、正面战场与敌后战场的抗战、日军侵华的滔天罪行、抗日战争胜利的基本史实。 （2）理解：抗日民族统一战线形成的原因及过程；比较分析抗战初期两个战场的抗战；全面分析抗战胜利的原因，尤其是抗日民族统一战线的作用；抗战胜利的历史意义。 （3）运用：结合当前时事分析历史与现实的联系，思考战争给中日两国带来的影响以及怎样理性的看待当前两国的关系。 2、过程与方法： 通过播放有关录像、音乐、历史图片，创设历史情境，让学生置身于抗日战争的特定背景中，去探究日军侵华和中国军民抗战这两方面的问题；通过提供材料让学生获取有效信息，培养学生从不同角度认识问题和论从史出的学习方法。 3、情感态度与价值观： （1）日本帝国主义发动的侵华战争给中国人民带来了深重的灾难，学习本课历史激发学生的民族自豪感、历史使命感，树立强国之志。

《永久的生命》公开课

精心整理 《永久的生命》教学设计 教学目标： 1、了解哲理散文的特点，积累词汇和语言，有感情的朗读课文。 2、理清写作思路，品味富有哲理的语句，理解作者的观点和看法。 教学重点：了解哲理散文的特点，积累词汇和语言，有感情的朗读课文。 教学难点：品味富有哲理的语句，学会赏析语句的方法。 教学过程： 一、 视频导入，激趣引思 有人说，生命伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没。二、 1、 23表达4、过渡：本文写于1942年，让我们一起看看写作背景（课件出示，教师讲述） ①南京大屠杀1931至1945年中国抗日战争期间，中华民国在南京保卫战中失利、首都南京于1937年12月13日沦陷后，侵华日军于南京及附近地区进行长达6周的有组织、有计划、有预谋的大屠杀和奸淫、放火、抢劫等血腥暴行，在南京大屠杀中，大量平民及战俘被日军杀害，无数家庭支离破碎，南京大屠杀的遇难人数超过30万。 ②花园口决堤，又称花园口惨案，1938年5月19日，侵华日军攻陷徐州，并沿陇海线西犯，郑州危急，武汉震动。6月9日，为阻止日军西进，蒋介石政府采取"以水代兵"的办法，下令扒开位于郑州市区北郊17公里处的黄河南岸的渡口--花园口，造成人为的黄河决堤改道，形成大片的黄泛区，间接导致惨绝人寰的1942河南大饥荒，史称花园口决堤。 ③河南大饥荒一般指的是1942年7月开始到1943年春发生在河南的旱灾。平息大旱之后，又遇蝗

灾，由于河南地处前线，有下级瞒报、政策失误、交通堵塞等原因，导致饥荒遍及全省111个县。根据现有的材料显示，河南111个县中有96个县受灾，其中灾情严重的有39个县，受灾总人数达1200万人。据详细的统计，在河南1200万受灾人口中，大约150万人死于饥饿和饥荒引起的疾病，另有约300万人逃离河南,饥荒导致大约300万人死亡。 过渡：在那样的年代，每个人的生命都是卑微的、柔弱的，有如草芥一般！那时的全国上下都被一种情绪笼罩着：（悲观——消沉） 然而，作者却认为：人们却不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。（乐观——积极） 那么让我们一起去读一读这字里行间传达的真诚。 5、①教师讲解朗读要领。 （1）读准字音，不读错字，不加字、漏字，注意感情。 （2）朗读节奏要缓急适当，注意语气语调。 （3 （1 明确： （2 明确： （3 明确： 永 （4 ?这种 明确： （5 明确： 批注： 生动通俗，耐人寻味。 过渡：下面请同学们先找出自己所喜欢的句子，然后小组合作讨论、交流、分享、评价。（15分钟）（1）地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎接着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。 运用拟人的修辞手法，将小草拟人化，生动形象地写出了小草生命的顽强，以此证明作者的观点：我们应该看到生命的神奇，生命流动着，永远不朽。 （2）在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们蹦蹦跳跳，炫耀它们遍身金黄的茸毛。 运用拟人的修辞手法，将小牛拟人化，生动形象地写出了小牛为拥有“遍身金黄的茸毛”而欣喜的情态，表达出作者的喜爱之情。 （3）它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体

抗日战争 教案1(人教版必修1)

第16课抗日战争 【三维目标】 1．知识：卢沟桥事变、国共第二次合作的实现、国民党正面战场四次会战、中共全面抗战路线、日军的侵略罪行、抗战的胜利 2．能力：对片面和全面抗战路线本质及结果的认识，培养学生用阶级的观点和比较方法分析历史问题的能力。 3．思想：认识抗日战争是在统战旗帜下，全民族的抗战，民族利益高于党派、阶级利益。【教材分析】 重点：抗日民族统一战线的建立。抗日战争胜利的意义 难点：国共两党实行不同的抗战路线的原因。抗抗战胜利的原因及地位 【教学方法】 （1）采用问题教学法（2）合作教学法 【导入新课】 教师：今天是星期一，同学们刚刚参加完升旗仪式回来，现在我来考考大家：升国旗唱的国歌原名叫什么？ 学生：《义勇军进行曲》 教师：我们一起来唱一段国歌吧！（文娱委员领唱，学生齐唱国歌） 教师：从甲午中日战争到今天的一百多年里，民族危机意识始终笼罩在国民心头。中华人民共和国国歌便是这种意识的集中反映。这首歌创作于1935年，由田汉作词，聂耳谱曲。从这首歌创作的历史背景看，歌词中“中华民族到了最危险的时候”指的是什么？当时中华民族的主要任务是什么？ 学生：华北事变或日本侵华；抗日救国或救亡图存。 教师：这一时期，中日民族矛盾上升为中国社会的主要矛盾。请大家翻开课文第30页，让我们一起来了解这场决定中国命运的著名战争──抗日战争。 【讲授新课】 一、全民族抗战

1.日本侵华的原因 为了全面掌握战争爆发的原因，可以适当地补充资料，从世界史的角度介绍抗日战争的历史背景和历史地位。 ⑴历史背景： 根本原因：日本资本主义发展的困境和摆脱困境的对策；历史原因：从大陆政策到“国策基准”的既定国策； 现实原因：新一轮经济危机的冲击加剧了侵略的野心，日本法西斯专政的建立； 有利条件：中国的国内局势为国共对峙，国民政府尚未作好充分的准备，国际社会绥靖之风盛行。 2.卢沟桥事变 1937年7月7日的卢沟桥事变，是日本帝国主义全面进攻中国的开始，卢沟桥中国军队的抗战，是中国全国性抗日战争的开始。面对日本全面侵华的威胁，国共两党停止内战，组成抗日民族统一战线，领导全国人民共同抗战。统一战线的建立是由中国社会的主要矛盾决定的，符合中华民族全民族的利益。 2、抗日民族统一战线的形成 外敌当前，国共两党捐弃前嫌，组成了抗日民族统一战线，形成了两个战场。 3、中共创建敌后抗日根据地，开展游击战 4、国民政府正面战场抗战，组织四次会战 中国广大军民同仇敌忾，英勇抗击日本侵略者。日军曾扬言：三个月灭亡中国。结果，仅仅一个上海，日军就打了三个多月。日军恼羞成怒，所到之处，烧杀淫掠，无恶不作，犯下了滔天罪行。他们已经不是一支军队，而是一群野兽！ 二、日军的滔天罪行 1、南京大屠杀 2、潘家峪惨案 3、七三一部队 （播放纪录片、幻灯：南京大屠杀片段及照片、影片《屠城血证》片断、潘家峪惨案、七三

河南省高中历史优质课教案(获一等奖)

河南省高中历史优质课比赛教案 课题名称：唐朝的开国和盛世 人教版教材 时间：2009.5.15-17 地点：济源一中 讲课人：河南省安阳市龙安高级中学余文国 （注：本优质课获省优质课比赛一等奖） 讲课重点：贞观之治与封建盛世 难点：武则天的评论、如何看待封建盛世 讲课方式：师生共主课堂，探究性学习 大唐印象-----唐朝的开国和盛世 导课：（课前3分钟） 先放鸡蛋首页，后点击“唐朝印象”，播放唐朝滚动图片 师问：如果让你重新选择，你愿意回到中国古代的哪个朝代？ （课前引课，激发兴趣，拉近距离，奠定整节课堂基调） 生：（如可让姓武、杨同学或较胖美女生回答） 师：许多学生选择“梦回唐朝”，讲女学生喜欢唐朝的两大理由：胖为美（举例：杨贵妃1.64M，138斤）；欣赏一代女皇武则天女强人形象，男尊女卑思想压抑上千年的中国女子们终于可以扬眉吐气了，当时不是女子半边天，而是一个女人一手遮天。看这唐朝印象，我们至今依然能够感受到大唐流韵，盛唐气息，让我们感叹我中华文化泽被后世，恩波四海。今天，让我们一起走近大唐王朝，看那： 大唐印象-----唐朝的开国和盛世 好，上课！ 唐朝的开国 时间：2分钟（播放图片，师讲述为主） 唐朝的建立 ６１８年，李渊（唐高祖），国号唐，定都长安； ６２４年，基本统一全国 谐音记忆：“李渊见糖留一把”（李渊建唐618） 开创大唐盛世290余年伟业，对唐朝建立有开创之功，庙号“高祖”。 玄武门之变 师：概括在唐朝的建立与统一过程中，秦王破阵居功至伟，秦王府人才济济，与太子李建成矛盾加剧，争夺皇位如箭在弦，不得不发，政变在所难免！6月4日，玄武门，当秦王一箭封喉射向李建成的时候，分明听到了锁骨断裂的声音！当箭射出去的一霎那，骨肉亲情在你死我活的权力之争面前都已化为乌有，即玄武门之变。626年李世民通过玄武门之变登上权力的颠峰，那年只有29岁。李世民，取济世安民之意，一个属于他的全新时代即将开

高中历史复习名师公开课优质教案：西周时期的政治制度

第1课西周时期的政治制度 一、教学目标 【课程标准】了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。 1.了解宗法制和分封制的基本内容。 2.认识中国早期政治制度的特点。 3.通过宗法制度相关内容的学习，体会中华民族的亲情之爱。 【考试说明】西周政权的建立与灭亡；西周的分封制和宗法制；西周时期政治制度的特点。 二、西周时期的政治制度 1．西周的建立与灭亡：公元前1046年，周武王伐纣灭商，建立周朝；前771年，灭亡。2．西周的分封制： （1）目的：巩固西周的统治（建立侯国，拱卫王室）。 （2）主要对象：王族、功臣、古代帝王的后代——先代贵族（地图与示意图）。 （3）诸侯的权利：世袭统治权（设置官员、建立武装、征派赋役、再分封），有相当大 的独立性。 （4）义务：服从周王命令，镇守疆土、随从作战、交纳贡赋、朝觐述职。 （5）特点：①政权与族权相结合，带有宗族统治的色彩；②等级森严（天子—诸侯—卿大夫—士）；③权利与义务相统一。 （6）作用：西周分封制在西周初期加强了周天子对地方的统治；开发了边远地区，扩大了统治区域；西周成为一个延续数百年的强国。 （7）瓦解：A、分封制有很大的局限性，诸侯有诸多大权，具有相对的独立性； B、随着生产力的的发展，井田制瓦解（根本原因）；诸侯国实力不断增强，西周后期，王权衰弱，诸侯国之间出现了强国兼并弱国的形势（分封制破坏），春秋战国时期，争霸兼并战争不断。3．西周的宗法制 （1）含义：宗法制是用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固国家统治的制度。 （2）目的：为了巩固分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产和土地继承上 的矛盾，最终以保证王权的稳定。 （3）核心内容：嫡长子继承制，以嫡长子继承为核心，确立起严格的大宗小宗体系，嫡 长子与分封下去的众子有双重关系，在亲缘上是兄弟关系，在政治上又是君臣关系。按血 缘关系分配政治权力，形成天子—诸侯—卿大夫—士的等级秩序。 （4）特点：依据父系血缘关系的亲疏分配政治权力和规定等级秩序。 （5）影响：保证了各级贵族在政治上的垄断和特权地位，有利于统治集团内部的稳定和团结。【对社会生活的影响：注重家庭建设、提倡尊老爱幼、过分重视人情关系、人为划分远近尊卑，和现代平等、法制意识有违背。（尊宗敬祖、重男轻女）】 ▲分封制与宗法制的关系：宗法制是分封制的基础；分封制是宗法制在政治上的具体体现,它们共同构成西周政权的基础。二者密切联系，互为表里,共同维护西周的统治。 4．西周时期政治制度的特点： ①神权与王权相结合(祭祀) ②最高执政集团尚未实现权力的高度集中； ③以血缘关系为纽带形成国家政治结构 (最基本的特点)。 ●史论共享 神权与王权结合，以血缘关系为纽带形成国家政治结构，最高执政集团尚未实现权力的高度集中是中国古代早期政治制度的鲜明特点。 宗法制是西周最为重要的政治制度。它保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，有利于

《伟大的抗日战争》教学案最全版

《伟大的抗日战争》教学案 教学目标： ㈠内容标准： 列举侵华日军的罪行；简述中国军民抗日斗争的主要史实；理解全民族团结抗战 的重要性；探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。 ㈡知识与能力 了解并归纳日帝国主义在抗日战争期间犯下的滔天罪行；抗日斗争在抗日救亡和 全民抗战两个阶段的重要事件：瓦窑堡会议、西安事变、抗日民族统一战线的正 式建立、淞沪会战、平型关大捷、台儿庄战役、百团大战、中共七大；探讨中国 抗日战争胜利的原因和伟大意义 ㈢过程和方法 这段内容容量比较大，课时紧；但学生比较熟悉，而且今年又是反法西斯战争胜 利六十周年媒体介绍很多，所以运用问题教学法既可提高课时效率，又能调动学 生的积极性，启发学生寻求解决问题的方案，并客观、及时地评价，提高学生的 历史思维能力。 ㈣情感、态度与价值观 通过中国军民团结抗日史实的学习，深刻理解团结就是力量这一道理。弘扬和 培育学生的民族精神和爱国主义情感，形成对国家、民族的历史使命感的社会责 任感，为社会主义现代化做贡献。 教学重点： 掌握中国的抗日战争是全民族抗日战争的形成、表现及其结果； 阐述中国抗日战争是中国近代史上最伟大的维护国家主权的斗争。 教学难点： 理解全民族团结抗战的重要性； 探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位和世界反法西斯战争中 的地位。 学习过程： 一、侵华日军的罪行 学习思考：日军为何侵华？犯下了哪些滔天罪行？危害？中国军民的反映？ （简析：日军侵华的原因从四方面：既定国策、东方会议、世界经济危机的影响和中国国内内战来述。滔天罪行从军事侵略（发动侵华战争一系列事变、制造惨案、细菌战毒气战）和殖民统治（政治上以华制华扶植傀儡、经济上掠夺和思想上奴化）两方面述。 危害中华民族到了最危急的时候。中国军民的反映：中国军民奋起抗日。让学生了解认识到日军的残暴本质。） 二、关内关外的抗日救亡运动（中国的局部抗战） 学习思考：抗日救亡运动的背景，中国共产党、国民党爱国将领、各阶层人民如何抗日救亡斗争的（史实）、影响。 （简析：背景主要从日军的侵略民族危机的严重以及国民政府的不抵抗来述。中国共产党的抗日态度主要从三个方面九一八事变后的抗日通电、八一宣言和瓦窑堡会议的内容去述；国民党爱国将领的抗日主要有十九路军蔡廷锴、蒋光鼐的抗战，山海关爱德馨的抗战，长城沿线的二十九军宋哲元等部的抗战，张学良、杨虎成发动西安事变；人民的自发抗日救亡运动有东北的抗日义勇军以及后来的抗日联军的武装抗日，工人罢工，爱国工商业者的抵制日货运动，学生的一二九运动等。影响有两点，一是民族意识的空前

屈原(精品获奖公开课公开课一等奖教案)

下册第五单元舞台人生 仃屈原(节选) 1?朗读课文，在朗读中把握人物的情感及人物的性格。 2?赏析文中所运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果。 3?学习屈原深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。 散学过程 一、导入新课 同学们，有这样一个人，他身材魁梧，饱经风霜的脸上愁眉不展。腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。他，便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。今天，就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》，走 进这位伟大诗人的内心世界。 二、教学新课 目标导学一：认识作者，了解作品背景 作者简介：郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人。我国伟大的无产阶级文学家、历史学家、著名的社会活动家、古文字学家。作品有诗集《女神》，历史剧《屈原》等。 背景资料：《屈原》写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，悍然发动“皖南事变”。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧《屈原》，以批判国民党反动派的黑暗统治，展示了现实世界光明与黑暗、正义与邪恶、爱国与卖国的尖锐斗争，起到了“借古讽今，古为今用”的作用。 屈原，战国时楚国人。出身贵族，曾做过左徒、三闾大夫。怀王时，主张联齐抗秦，选用贤能，但受贵族排挤不见用，遭靳尚等人毁谤，被放逐于汉北，于是作《离骚》表明忠贞之心；顷襄王时被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石自沉 汨罗江而死。其忌日成为后人纪念他的传统节日——端午节。重要作品有《离骚》《九章》《天问》等，对后代文学影响极大。 目标导学二：把握文本写作思路 1?有感情地朗读课文，把握故事大意，将本文的写作思路梳理完整。 明确：第一部分：诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的激愤和对 光明的礼赞与向往。第二部分：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。 2?阅读课文中的舞台说明，谈谈其作用。 明确：舞台说明为舞台上屈原的动作、形象外貌做了一个必要的交代，为读者理解下文的震天撼地的呼喊做了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国者，是一个 受到奸佞残酷迫害的形象。 目标导学三：把握本文写作特色 1 ?文中作者将很多的事物赋予了其他的含义。请同学们归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法？联系作者的写作背景谈谈戏剧的创造主旨。 明确：风、雷、电：象征人世间追求正义、光明的变革力量。洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。无形的长剑：象征坚定的信念。土偶木梗：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。没有阴谋、没有

抗战教案

大班音乐：歌唱二小放牛郎第一周 9月2日 活动目标： 1、欣赏歌曲,了解王二小的英雄事迹,了解歌曲的时代背景。 2、初步感受旋律中深沉的情感色彩。 3、大胆在同伴面前表现自己。 活动重点：欣赏歌曲，了解歌曲中的英雄事迹。 活动难点：感受歌曲旋律中出悲伤的情绪。 活动准备： 1、视频《歌唱二小放牛郎》 2、音乐CD 3、歌曲中故事图片 活动过程： 一、图片导入 1、教师出示故事图片 师：今天老师带来一张图片，请小朋友们看看，你认识图片上的小朋友吗？ 2、教师讲述故事 师：这个图片上讲了一个悲伤的故事。图片上的小朋友叫做王二小。他是一位小英雄。在60多年前的抗日时期，人们生活的很辛苦，日本鬼子经常侵略我们国家，杀人，放火，故事发生在9月16日那个秋天的早上，鬼子准备到一条山沟里干坏事。王二小正在山上放牛，看到了鬼子往山沟里走，他眉头紧皱，心想他们干了许多的坏事，老百姓恨死了他们。正在那十分危急的时候，敌人昏头昏脑的迷了路，看见王二小在放牛，就抓住了他叫他带路。王二小心想：“机会来了！前面有个包围圈，我们的八路军都藏在包围圈里面，我要把他们带进包围圈消灭”，王二小表面上装作很顺从的样子给鬼子带路，心里却想着要把鬼子带进我们的包围圈消灭。他知道如果鬼子知道后会杀了他，可他并不害怕，因为他死了却可以救许多的老百姓。于是，王二小就把鬼子带进了我们的包围圈。忽然，四周响起了乒乒乓乓的枪声，是我们的八路军来了，敌人这时才发现上了当。他们生气地抓住王二小，把他挑在枪尖摔死在大石头上面。我们的小英雄王二小牺牲了，可他的脸上却带着微笑。老百姓得救了，当他们知道了王二小牺牲了，都流下了伤心的眼泪。 二、学习歌曲 1、欣赏歌曲，教师播放课件 师：大家为了纪念王二小，把故事编成了一首歌曲，我们先来听听看。 2、讨论歌曲 师：大家在歌曲里听到了什么？你觉得这首歌听上去感觉怎么样？ 你能说说歌曲里唱了什么吗？ 3、小结 师：这首歌里唱了王二小的故事，这首歌听上去心里酸酸地，感觉很伤心。 4、再次欣赏歌曲，感受歌曲表达的内容 师：故事里的小英雄叫什么名字？平常是做什么的？ 敌人抓住他逼他干什么？王二小这样做了吗？ 他把敌人带到哪里去了？敌人后来又是怎样对他的？ 最后他怎么样了？他牺牲了我们有什么感受?

抗日战争教案(一)

抗日战争教案（一） ★教学目标： 知识与能力： 要求学生掌握的基础知识：卢沟桥事变、抗日民族统一战线的建立、正面战场与敌后战场的抗战、日军侵华的滔天罪行、百团大战、中国远征军入缅作战及抗战的胜利。 比较分析抗战初期两个战场的不同特点及特点成因； 全面分析抗战胜利的原因，尤其是抗日民族统一战线的伟大作用及其形成的原因、过程； 分析中国战场在世界反法西斯战争中的贡献及地位和抗战胜利对中国近代化进程的作用； 结合时事客观分析历史与现实的联系，思考战争给中日两国带来的影响。 过程与方法： 运用情景教学法，创设问题情景，通过探究学习，启发引导把学生的情感调动起来，积极参与到课堂中去； 开展师生合作、生生合作，学生自己探究的学习。 情感态度与价值观： 国家和民族的利益高于一切。国难当头之时，中华民族的儿女团结在抗日民族统一战线的旗帜下，为维护民族独立进行卓绝的斗争。

使学生认识到日本帝国主义发动的侵华战争给中国人民造成了极大的灾难，中国人民的抗战是“民族抗战”。 通过本课学习，增强学生民族自尊心、自信心，激发民族责任感、历史使命感，树立强国之志、人文意识。 ★教学重点和难点： 重点：全民族的抗战 难点：抗日民族统一战线的形成、抗日战争胜利的原因。 ★教材分析： “抗日战争”原旧人教分四课时，现人教则浓缩为一课时。与旧人教相比，新课程： 对日军的暴行除原有的南京大屠杀、“七三一”部队外，还增加了“潘家峪惨案”； 中国的抗日还增加了“中国远征军”赴缅抗日、国民党正面战场的抗战还增加了“武汉会战”； 略去了中共根据地建设和中共“七大”相关内容。 ★主干知识认识和学习点睛 本节课主要讲述了中国抗日战争的情况，主要围绕三个内容展开：日军不断扩大对华侵略并在中国制造灭绝人性的屠杀、中华民族在国共合作抗日民族统一战线的推动下开展全民族的抗日救亡活动和抗战胜利。。全方位介绍了中国抗战艰辛历程。要充分认识中共在面对复杂形势之下，抓住中国社会的主要矛盾及时调整策略推动着全民族抗战局面的

高中历史《近代中国历史》总结名师公开课优质学案

近代中国历史总结学案 高考考点 （1）晚清中国经济结构的变化和 （2） 民族工业的兴起 （3）民国时期民族工业的曲折发展 （1）1840年至1900年间的列强侵略与中国 （2）侵华日军的罪行与中国军民的抗日斗争 （3）辛亥革命 （4）五四运动和中国共产党成立 （5）新民主主义革命 （1）维新思想 （2）新文化运动 （3）马克思主义在中国的传播 重点知识总结 1．列强侵华与中国人民的抗争

2．中国人民的探索 3．野蛮的侵略，文明的碰撞 西方资本主义的侵略具有野蛮性，西方资本主义的文明又具有先进性，两者相辅相成，使近代中国的历史跌宕起伏。近代中国的历史是资本主义侵华的历史，也是中国人民英勇抗争、不断探索的历史。反抗外国资本主义的侵略以争取民族独立、富强，是近代中国社会向前发展的基本脉络。思想文化发生了巨大变迁，由“天朝上国”和“世界中心”的自大态度转变为向西方学习；由单纯学习西方的生产技术到全面学习西方的政治制度和思想文化。中华文明在涤荡中得到发展，逐渐向近代化转型。一部近代史就是一部屈辱史，它警醒我们：落后就要挨打，闭关必然落后。一个民族只有强大起来才能卓立于世界民族之林，一个国家只有对外开放、积极进取才能不断进步。一部近代史也是一部抗争史，它告诉我们：中华民族是一个自强不息、不屈不挠、不畏强暴的民族，御侮自强、救亡图存是推动中华民族走向复兴的前进动力。一部近代史还是一部探索史，它昭示我们：反帝反封建必须同时进行，缺一不可。任何单一的反帝或反封建斗争都不会取得成功。只有代表先进生产力和大多数人民利益的无产阶级才能提出彻底的民主革命纲领，只有在共产党的领导下才能实现这一历史性巨变。4．近代中国各阶级在民主革命中的地位和作用 (1)农民阶级 农民阶级具有革命性和落后性。农民阶级由于受地主阶级和外国资本主义的政治压迫和经济剥削，因此具有革命的要求。加之人数众多，因此农民阶级是中国近代民主革命的主力军。但是，农民阶级是小生产者兼小私有者，不是中国近代先进生产力的代表，这就决定农民阶级具有狭隘、保守等弱点，不能领导中国民主革命取得胜利。 中国民主革命如果失去了农民的广泛支持是不能取得胜利的。这是由中国近代特殊国情所决定的。在中国近代史上，无论哪个阶级领导的斗争，如果不动员农民，均不可能成功。 (2)资产阶级 资产阶级具有革命性和进步性、软弱性和妥协性。其进步性主要是源于这个阶级是先进生产方式的代表。其革命性则是由于民族资本主义诞生于中国半殖民地半封建的历史进程中，一开始就受到外国资本主义和本国封建势力的压迫和束缚，所以具有反抗外国资本主义和本