水的净化第一课时(教学导案)

水的净化第一课时(教案)

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表十四

水的净化（第一课时）

部院系化学学院专业化学实习生姓名苏月娟学号201111151098

部院系指导教师陶海荣实习学校教学指导教师房新

2014 年 10 月 21 日 (星期二 ) 第六节课实习成绩

（本人本次实习第二个教案）

实习学校北科大附属中学实习班级初三5班实习学科化学教学课题

水的净化

所用教材教材名称：九年级化学课本第一册，第四章二节74-78页出版社：人民教育出版社

教学目标知识与技能

1、了解纯水与自然水、硬水、软水的区别

2、了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法

过程与方法

1、通过对自来水厂对水的净化方法的讨论与探究，了解净化水的

方法，初步学会过滤这种净化水的方法

2、通过对硬水危害的探讨，让学生了解硬水软化的必要性，并学

会区分硬水和软水

情感态度与价值观

1、通过本课题的学习，增强学生挖掘生活中的化学的欲望

2、在课堂实验培养学生勤于思考，勇于创新，大胆实践的探究精神

教学重点1、沉淀、过滤、吸附等净化水的方法。2、硬水和软水的概念和区别方法。教学难点

硬水和软水的区别。

课时安排第一课时（共两个课时）

教学用具

1、肥皂水、硬水和软水、两支试管

2、多媒体

教学方法

知识讲授、实验演示、控制变量法、多媒体教学法、启发教学法等

教学过程及内容

同学们，上节课我们了解到了到水资源的重要性，这里的水资源主要还是自然水，也就是江河湖泊水，但是江河湖泊水虽然有很多，我们日常生活中却不是直接使用它们。我们日常生活中使用的水都是经过加工处理的水，这就涉及到我们今天的讲课内容——水的净化。【板书】课题2 水的净化

【讲解】

首先让我们先来认识一下这两种水——纯水和天然水。这里有两幅图，左边的是天然水，右边的是纯水。我们可以看出纯水比天然水要干净很多。纯水呢，它是无色、无臭，清澈透明的液体，属于纯净物，我们知道纯净物是可以用化学式表示出来的，所以纯水可以用水的化学式来表示。而天然水就是江河湖泊水，这些水呈浑浊状，里面有很多杂质，属于混合物，不能用水的化学式表示。

天然水中到底都有些什么杂质呢？我们可以把天然水中的杂质分为三大类，一类是不溶性杂质，这些杂质使水呈浑浊状，一类是可溶性杂质，还有一类是微生物。这种水我们是不会直接使用的，那么我们生活中使用的水是什么水呢？很好，自来水。那同学们知道自来水是在哪里进行净化处理的吗？

【学生活动】回答：自来水厂

【讲解】

没错，我们平常所使用的自来水是在自来水厂经过净化处理后输送到千家万户的。自来水厂是如何净化水的，我们看PPT上自来水厂净化水的流程图，这幅图同学们课本上也有，老师为大家讲解一下它的每一步步骤的作用都是什么。首先，自来水厂从水库取水，取来的水就是天然水，之后在水中加絮凝剂，常用的絮凝剂是明矾，加入絮凝剂后，絮凝剂在水中发生化学反应生成凝胶状物质，吸附水中的悬浮物使它们能够聚集成大的杂质，在下一步中沉淀出来。然后水进入沉淀池沉降杂质，之后进入过滤池除去不溶性杂质，再进入活性炭吸附池除去可溶性杂质级颜色、异味等，之后投药消毒，自来水厂常用的消毒方法是通氯气，氯气在水中发生化学反应生成具有强氧化性的次氯酸，次氯酸进行消毒。最后配水。下面我们来总结一下自来水厂这几步净化过程都有哪些？

【学生活动】回答：加絮凝剂、沉淀、过滤、吸附、消毒

【板书】一、自来水厂净水过程

加絮凝剂、沉淀、过滤、吸附、消毒

【过渡】

很好。而且我们已经说过了，这几步中加絮凝剂和消毒是化学变化，那么其他三步是化学变化还是物理变化呢？下面我们就分别来讲一下这三种净水方式。

【讲解】

沉淀、过滤、吸附这三种净水方式不但是自来水厂净化水的方法，也是我们实验室常用的净水方法。首先是沉淀。沉淀可以分为静置沉淀和吸附沉淀，吸附沉淀就是我刚刚讲的加絮凝剂沉淀，静置沉淀就直接放着就好，生活中水壶里的水不多了倒出的水是浑浊的，把水壶静置一会儿再倒水就能得到干净的水了。上面这两幅图可以看出，水静置后虽然比原来清澈了些，但还是浑浊的，可见，沉淀这种方式净水程度十分不彻底，它主要除去一部分不可溶性杂质。

第二种是过滤，首先看什么是过滤。过滤是分离液体与不溶于液体的固态物质的一种操作。注意它是固液分离操作，而且要求固体不溶于液体。比如分离水和沙子我们可以用这种操作，那么分离水和盐呢？

【学生活动】回答：不能用这种方法，因为盐溶于水。

【讲解】

对。同学们再来看右图，认不认识过滤操作中要用到的仪器？

【学生活动】回答：烧杯、玻璃棒、漏斗、铁架台、滤纸

教

学

过

程

及

内

容 同学们回答得很好。过滤用到的仪器就是这些。过滤中起到主要作用的是滤纸，滤纸使固体留在上面，液体流下去，从而起到固液分离的效果。至于过滤的具体操作我们这节课不学，下节课去实验室再讲。同学们想一想，生活中哪里用到了过滤？ 【学生活动】回想、回答：茶壶、豆浆机 【讲解】 不错，生活中像这种茶水壶有一个滤网，就是把茶叶和茶水分离。豆浆磨好后用滤网将豆渣滤去，剩下的就是我们喝的豆浆了。 第三种净水方式——吸附。吸附需要用到吸附剂，常用吸附剂是活性炭。活性炭为什么可以用作吸附剂呢？这是因为活性炭的特殊结构，同学们看显微镜下普通木炭和活性炭的比较，大家可以发现活性炭有许多小孔，活性炭的这种疏松多孔的结构决定了它有吸附作用，它可以吸附水中一些可溶性杂质及色素、异味等。 通过老师刚刚的讲述，大家可以知道，沉淀和过滤都是除去水中的不可溶性杂质，过滤的净水效果更好一些，吸附可除去一些可溶性杂质及色素、异味等。那老师刚刚讲的时候有没有说它们发生了化学反应啊？ 【学生活动】回答：没有 【讲解】 它们的确没有发生化学反应，所以说这三种净水方式都是物理变化。 【板书】

【提问】三种净水方法我们都了解了，下面请同学们思考一下：是不是经过沉淀、过滤和吸附等净化处理后的水就是纯水呢？ 【学生活动】学生思考、讨论、回答。 【讲解】 有的同学认为是纯水，有的同学认为不是。其实它不是。我们看这些净水方式它们都能除去什么？不可溶性杂质、一部分可溶性杂质，如果加上消毒还能除去微生物，可见经过这些净水过程我们是不能得到纯水的。这节课开始的时候老师讲了两种水——纯水和天然水。事实上，天然水经过上面三种净水方式处理，不管是经过了几种方式处理，得到的都不是纯水，只不过你用的净化方式越多净化程度越高而已。 【过渡】 那么没有除去的一些可溶性物质里最主要的是钙、镁化合物。我们根据水中可溶性钙、镁化合物的含量多少又可以把水分为硬水和软水，下面请同学们翻开课本76页，在上面那一段话里找出硬水软水的定义。请一位同学读一下。 【学生活动】学生查看课本，一位同学读出定义。 【讲解】 硬水含有较多可溶性钙、镁化合物；不含或含较少量可溶性钙、镁化合物的水是软水。表现出来就是加热或长久放置后有水垢产生的水是硬水。大部分自来水、井水都是硬水。当然这不一定，因为硬软水的区分唯一标准是含有可溶性钙、镁化合物的多少，有的地区水质

教学过程及内容

硬水软水是如何区分的呢？很简单，用肥皂水区分软硬水。加入肥皂水时能产生大量泡沫的就是软水，不出现泡沫或出现浮渣，就是硬水。下面老师为大家演示一下。

【老师演示区分软硬水的实验】

【讲解】

我们为什么要区分软硬水呢。如果区分软硬水根本就没用那也就不必区分它们了。主要是因为硬水在生产生活中有许多危害，比如：浪费洗涤剂，长时间会使衣物变硬；浪费燃料，使一些器具结水垢，造成安全事故；长期饮用硬水会导致胃肠功能紊乱，甚至还可能得结石病。所以我们要学会区分硬软水。并且不但要学会进行区分，我们还要将硬水进行软化，硬水软化的方法，在生活中我们常用加热煮沸的方法，烧水的水壶用久了会在表面有一层水垢，同学们都知道吧。

【学生活动】回应

【讲解】

这个大家都比较熟悉。水壶中的水垢就是钙镁化合物沉淀后形成的。而实验室软化水的方式就不是这么粗糙了。我们实验室用蒸馏的方法将硬水软化成软水。蒸馏是给液体加热，使它变为蒸气，再使蒸气冷却，凝聚成液体。利用了物质沸点不同的性质，严格控制温度就可以得到纯水。这幅图就是制取蒸馏水的装置图，大家知道一下就行，目前并不要求同学们掌握。

【总结】

PPT上是我们这节课的主要内容。我们这节课一共讲了四种净化水的方法：沉淀、过滤、吸附、蒸馏。其中沉淀和过滤是除去不溶性杂质，吸附是除去一些可溶性杂质及色素、异味等，蒸馏是最彻底的净化水的方法，可以得到纯水。硬水和软水，同学们要知道它们的定义，如何区分？用肥皂水。硬水软化的方法：生活中煮沸，实验室用蒸馏的方法。我们这节课就讲到这里。下课。

板书设计课题二水的净化

一、自来水厂净水过程

加絮凝剂、沉淀、过滤、吸附、消毒

化学变化化学变化

二、

静置

沉淀

吸附除去不溶性杂质

物理变化水的净化方法

过滤：互不相溶、固液分离

吸附：除去一些可溶性杂质及色素、异味等

三、硬水和软水

定义：

区分：加肥皂水

硬水软化：煮沸、蒸馏等

北京师范大学2011级普通师范生教学实习教案

课后总结与评议记录自

我

分

析

和

同

学

评

议

意

见

这节课内容比较多，我对上课过程做了详尽的设计，在上课过程中，学生们很活跃，表现出对这部分内容的兴趣，我主要采取讲授的

方式，中间穿插演示实验，上课过程中我做了阶段性总结，这样有助

于学生保持清晰的思维，在脑中形成初步的知识框架。演示实验吸引

了学生们的注意力，对这部分内容记忆更深刻。因为这部分内容贴近

生活，学生们更容易提出问题与我进行交流，我在预定时间内结束了

新内容的讲授。

同学评价：

1．她和学生的互动做得很好，课堂也很流畅。

2．讲课有重点，对“过滤”这部分讲得较详尽

3．将知识点与生活结合得很好，由浅入深

4．总结做得很好，帮助学生梳理了课堂的重点，包括四种净水方法和硬水软水的性质。

实

习

学

校

指

导

教

师

意

见

部

院

系

指

导

教

师

意

见

该同学课程设计合理，在保证知识传授的前提下尽量提高学生的兴趣，对于知识点的把握十分准确并全面。板书设

计合理，有条理性，有助于学生对本节课内容的理解与记忆。

注：1.本表由实习生网上填写，每实习生四份。每一节新课（或连堂课）填写一份。

2.打印填写后由实习学校教学指导教师和我校的指导教师签字，部院系存档。

3.各部院系推荐的优秀教案打印后交教务处。

01水的组成与净化

绚丽多彩的世界--身边的物质之一 第三讲水的组成与净化 魏国福 了解水的组成及自然界水的净化过程 通过水的组成，学会怎样从宏观和微观两方面了解物质的组成、结构 一、水的组成 现象：正氧负氢、氢二氧一 检验生成气体成分的方法： 氢气：试管中的气体接近火焰时，气体能够燃烧，火焰呈淡蓝色，说明是氢气。 氧气：用带火星的木条检验试管中的气体，发现木条复燃，说明是氧气。 ?实验分析：阿伏加德罗定律 同温同压下，相同体积的气体分子个数相同。 氢分子和氧分子的个数比为2：1，他们又都是双原子分子，可推知水的化学式为H2O。

通电 ?2H2O → 2H2↑+ O2↑ 实验结论： （1）水是由氢元素、氧元素组成的。 （2）每一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成。 （3）分子可分解成原子，原子又可构成新的分子。 实验注意的问题： （1）加入稀硫酸和氢氧化钠溶液，增强水的导电性。 （2）电源为直流电。 （3）实验中氧气与氢气的体积比略小于1：2。 氧气在水中的溶解性比氢气稍大，有时还会与电极发生氧化反应。 （4）氢气的检验方法。 （5）电解水是把电能转化为化学能，氢气与氧气反应是将化学能 转化为热能和光能。 二、水的净化 沉淀→过滤→吸附→蒸馏 ?吸附：常用明矾、活性炭，明矾溶于水形成胶状物吸附水中悬浮物沉淀到水底，活性炭不但可以吸附水中的悬浮物，还可以吸附 溶于水的有异味物质和色素。 ?沉淀：水中悬浮物被吸附后形成密度较大的颗粒，从而使杂质沉降。 ?过滤：除去水中不溶性的杂质。 ?蒸馏：除去可溶性杂质的方法。如水中可溶性的钙、镁离子，其原理是利用蒸发的方法使水和杂质分离。

水的净化教学设计

水的净化教学设计 一、教学设计的理论依据 关于水的污染，水的净化对每个学生来说肯定都积累了很多成熟或不成熟的经验，然而说到底，这仍然是对水的污染、水的净化表面特征的认识，但该怎样从化学角度深刻认识它的本质，并且运用它来指导生活实践呢？我认为让每个学生都参与到研究中来，“显隐促成”是教学的基本任务，让学生用已有的认识基础上自己假设，自己动手去探索，就可以将各个学生的原认知显现出来，再通过教师的引导，点拨，告诉，以及师生和学生之间的交流使学生的原认知得以完善和提高。指导思想是“用课本教而不是教课本”先充分体现课堂教学的生活性，通过设计小实验。设计问题引导学生在满足好奇心的愿望中完全地参与问题的研究。 二、教材分析 本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤，和蒸馏等净化水的方法有序地串联起来，还加进硬水与软水的区别、硬水软化的方法等内容。因此本课题实验内容丰富，而且贴近学生生活，这为创设情境，引导学生进行自主合作活动提供了很好的素材。 三、教学目标 1、知识与技能： 1）了解纯水自然硬水与软水的区别； 2）了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水方法。 2、过和与方法 （1）学习运用实验和观察等方法得到信息，能用文字、化学语言表述有关信息； （2）学习运用比较、归纳、总结等方法对获取的信息进行加工。 3、情感态度价值观： （1）把学到的知识用以解决生活中一些问题，缩短理论与实践之间的距离；（2）保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣； （3）逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。 四、教学重点 1、水净化的方法； 2、过滤的操作方法； 3、纯水与自然水、硬水与软水的区别以用硬水软化的方法。 五、教学难点 1、培养学生实验的能力； 2、引导学生正确做好实验。 六、教学准备

化学上册第四单元课题3水的组成教案新人教版

水的组成 知识与技能 认识水的组成，了解并区分单质和化合物。 过程与方法 1．从人类认识水的组成的过程中体会科学探究的过程和方法，认识实验探究的重要性。 2．通过分析、讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。 情感、态度与价值观 了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神。 重点 理解水是由氢元素和氧元素组成的。 难点 单质、化合物、氧化物的定义。 直流电源、水电解器、电解用水、火柴条、酒精灯、小试管。 一、导入新课 前面我们学习了一种重要的自然资源——空气，自然界中还有什么物质与人类活动、生产密切相关呢？对，是水。从太空上观察。地球是一个蔚蓝色的星球，这种蔚蓝色物质是什么呢？ 对，是水。水在地球上分布很广，江、河、湖、海约占地球表面积的约34 ，所以有人戏称地球为“水球”。水与生物关系非常密切，各种生物体内都含有水。水是生命的孕育和维系必需物质；人类的日常生活和工农业生产离不开水；水力发电利用的是水，水还能为人类提供水运的航道和宜人的环境。那么，你对水的组成、水的净化、水资源等知识的了解又有多少呢？本单元将引领我们走进水的世界，首先，我们一起来研究水的组成。 二、推进新课 师：古人认为大自然由五种要素(金、木、水、火、土)所构成，随着这五个要素的盛衰，而使得大自然产生变化，不但影响到人的命运，同时也使宇宙万物循环不息。因此他们认为水不可以继续分解，水到底能不能分解呢？ (一)水的组成 1．电解水的实验 [演示实验4－25]水的电解实验 教师先进行演示，之后要求学生根据图中所示进行水的电解实验。 引导学生观察与电源正负极相连的电极上和试管内发生的现象。 [提示](1)提示学生观察两极产生气体的体积有何差异。

1.2.1天然水的净化(第一课时 )

主题一呵护生存环境 第二节获取安全的饮用水 第一课时天然水的净化 【教学目标】 1. 认识某些含氯化合物的杀菌消毒原理 2. 简单阐明明矾等净水剂的净水原理 3. 掌握盐的水解的概念，以明矾为例知道某些能水解的盐 4. 通过分析常用消毒剂的特点，适用范围，培养学生比较，归纳，概括等分析问题的能力【教学过程】 1. 1998年长江抗洪抢险中，灾民如何从天然水中获得饮用水？ 2. 观察一杯较浑浊的河水，提出问题，如何使其澄清？ 3. 明矾净水的过程中发生了那些变化？（盐的水解） 明矾电离出的Al3+、K+、SO42-都不能净水，但是Al3+结合水电离出来的OH-形成的A l(O H)3具有净水的作用，A l(O H)3是弱电解质，这个过程叫做盐的水解。水解得到的A l(O H)3以胶体形式存在，A l(O H)3胶体可以使土壤胶体凝聚并吸附悬浮物，达到净水的目的 4. 明矾中有Al3+，对人体有何危害？ 5. 除去固体悬浮物后，如何杀菌消毒？（细菌是是蛋白质，蛋白质有何性质，如何达到杀菌消毒的目的？） 6. 实际生活中常通过加入强氧化剂的方法杀菌消毒，我们学过的强氧化剂有哪些？ 7. 在抗洪抢险中，如果你是抗洪总指挥，要解决灾民的饮水问题，你要准备哪些试剂发给灾民？灾民需要如何操作获得安全可靠的饮用水？是不是试剂加的越多越好？ 8. 自来水的处理过程包括： （1）沉淀：在沉淀池加入絮凝剂，使水中的悬浮物沉淀到底 （2）过滤：使水通过细沙，无烟煤和活性炭等物质，以除去沉淀和残存的悬浮物及异味（3）曝气：把水暴露在空气中，使水与空气大面积接触，增加水中氧的含量，以加速水中有机化合物的分解 （4）消毒：加入杀菌消毒剂杀灭水中有害的微生物 二、【能力展现】 1、据1999年6月5日“世界环境日”的现场报道：甘甜清澈的长江源头水流至入海口，水下能见度变为不足10厘米。其主要原因是沿途大量流入①工业废水②生活污水③泥沙④雨水。正确的是：（） Ａ、①②Ｂ、②③Ｃ、①②③Ｄ、①②③④ 2、下面不是污水处理方法的是（） A.过滤法 B.混凝法 C.中和法 D. 沉淀法 3、下列关于水的说法正确的是（） A. 我们平时应多饮用很纯净的水，防止有毒物质进入体内 B. 所有天然水都不能饮用 C.人体内含有约2/3体重的水，故人每天不用喝水也可 D. 人类可利用的水只占自然界的水极少量，我们应节约用水

水的组成 习题(含答案)

水的组成习题（含答案） 一、单选题(本大题共15小题，共30.0分) 1. 如图是表示气体分子的示意图，图中“”和“”分别表示两种不同质子数的原子，期中表示化合物的是（） A. B. C. D. 2. 下列方法中能够用来区别硬水和软水的是（） A. 观察颜色 B. 加入明矾，搅拌 C. 溶解食盐 D. 加肥皂水，搅拌 3. 2015年10月26日下午，阿富汗东北部发生7.8级强烈地震，截至27日10点，地震已造成阿富汗境内至少34人死亡，巴基斯坦境内至少125人死亡，河水、饮用水受到严重污染，小明同学给灾区民众提供了一些饮用水的处理意见，你认为合理的是（）A. 用自制净水器过滤后，即可饮用 B. 只要河水清澈透明就可以饮用 C. 饮用水可以加入肥皂水杀菌再饮用 D. 喝水前要加热煮沸进行消毒后再饮用 4. 今年甘肃南部舟曲县突发特大山洪泥石流，为防止疾病传染，需对河水处理后方可饮用，常用的措施有：①加热煮沸②消毒杀菌（用漂白粉）③过滤④自然沉降．较合理的顺序是（） A. ③①②④ B. ④①③② C. ④③②① D. ③①④② 5. 净化水的如图所示操作，其中净化程度最高的是（） A. B. C. D.

6. 随着经济的发展，能源与环境成为人们日益关注的问题．从发展的角度看，你认为下列燃料中最理想的是（） A. 氢气 B. 天然气 C. 石油 D. 煤 7. 下列叙述正确的是（） A. 水由氢气和氧气组成 B. 水由氢分子和氧原子组成 C. 水由氢元素和氧元素组成 D. 水由两个氢原子和一个氧原子构成 8. 硬水洗衣服既浪费肥皂又洗不干净，生活中要使硬水软化，可采用的方法是（） A. 煮沸 B. 搅拌 C. 沉降 D. 过滤 9. 明矾净化水的作用是（） A. 使硬水软化 B. 除去水中的异味 C. 除去水中的悬浮物 D. 消毒杀菌和净化水 10. 3月22日是“世界水日”，节约用水是每个公民的义务，下列用水方式不应该提倡的是（） A. 用漱口杯接水刷牙 B. 不间断地边流水边洗衣 C. 用淘米水、洗菜水浇花、冲厕所 D. 用喷灌、滴灌的方法浇灌农田和园林 11. 自来水厂用活性炭净水，其作用是（） A. 将水净化成纯水 B. 去除异味 C. 消毒杀菌 D. 降低水的硬度 12. 水是地球上重要物质，下列关于水的说法正确的是（） A. 水分子由氢元素和氧元素组成的 B. 水是由两个氢原子和一个氧原子构成的 C. 水是由两个氢元素和一个氧元素组成的 D. 一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的 13. 下列关于电解水的叙述中正确的是（） A. 为了增强水的导电性，常在水中加入一定量的硫酸溶液 B. 与电源正极相连的玻璃管内得到气体能在空气中燃烧 C. 电解水实验证明水是由氢气和氧气组成的 D. 电解水实验中氢气和氧气质量比为2：1 14. 生活中的下列物质属于化合物的是（） A. 洁净的空气 B. 干冰 C. 生理盐水 D. 石灰水 15. 自然界中几乎不存在纯净的水，若要对自然界的水进行净化处理，下列操作中相对净化程度最高的是（） A. 过滤 B. 蒸馏 C. 静置沉淀 D. 加明矾吸附沉降 二、填空题(本大题共3小题，共3.0分) 16. 硬水中含较多的______ （填离子符号），实验室将硬水软化的方法是______ ． 17. 日常生活中，可通过______ 的方法使硬水软化．

水的净化习题含答案

水的净化习题（含答案） 一、单选题(本大题共12小题，共分) 1.下列方法中能够用来区别硬水和软水的是（） A.观察颜色 B.加入明矾，搅拌 C.溶解食盐 D.加肥皂水，搅拌 年10月26日下午，阿富汗东北部发生级强烈地震，截至27日10点，地震已造成阿富汗境内至少34人死亡，巴基斯坦境内至少125人死亡，河水、饮用水受到严重污染，小明同学给灾区民众提供了一些饮用水的处理意见，你认为合理的是（） A.用自制净水器过滤后，即可饮用 B.只要河水清澈透明就可以饮用 C.饮用水可以加入肥皂水杀菌再饮用 D.喝水前要加热煮沸进行消毒后再饮用 3.今年甘肃南部舟曲县突发特大山洪泥石流，为防止疾病传染，需对河水处理后方可饮用，常用的措施有：①加热煮沸②消毒杀菌（用漂白粉）③过滤④自然沉降．较合理的顺序是（） A.③①②④ B.④①③② C.④③②① D.③①④② 4.净化水的如图所示操作，其中净化程度最高的是（） 5.硬水洗衣服既浪费肥皂又洗不干净，生活中要使硬水软化，可采用的方法是（） A.煮沸 B.搅拌 C.沉降 D.过滤 6.明矾净化水的作用是（） A.使硬水软化 B.除去水中的异味 C.除去水中的悬浮物 D.消毒杀菌和净化水 7.关于过滤的说法，错误的是（） A.滤纸紧贴漏斗内壁 B.过滤时液面不要低于滤纸边缘 C.玻璃棒靠在三层滤纸一边 D.漏斗下端紧靠烧杯内壁 8.自来水厂用活性炭净水，其作用是（） A.将水净化成纯水 B.去除异味 C.消毒杀菌 D.降低水的硬度 9.小明进行过滤操作，最后得到的滤液仍然浑浊，分析可能原因错误的是（） A.滤纸没有紧贴漏斗内壁 B.实验仪器不干净 C.漏斗内液面高于滤纸边缘 D.玻璃棒没有轻靠三层滤纸 10.粗盐提纯实验中，蒸发时玻璃棒的作用是（） A.加速溶解 B.加速蒸发 C.防止局部温度过高使液体飞溅 D.引流防止飞溅 11.自然界中几乎不存在纯净的水，若要对自然界的水进行净化处理，下列操作中相对净化程度最高的是（）

《水的净化》名师练习_第一课时

水的净化 一、选择题 1．1．正确的实验操作是科学探究的关键。下列实验操作正确的是（） A．过滤浑浊液体 B．取用大理石 C．排水法收集O 2 D．滴管的使用 2．实验是学习化学的重要方式，下列基本实验操作中错误的是（） A．铁在氧气中燃烧 B．读取液体体积 C．过滤

D．加热液体 3．自来水生产中起吸附作用的是（） A．氯气B．活性炭C．明矾D．氯化铁 4．自来水厂净化水的主要步骤如图所示。有关说法错误的是（） A．步骤①②可除去难溶性杂质 B．X试剂可以是活性炭 C．步骤④只要能杀死细菌的物质就可用 D．步骤①中可加入明矾作絮凝剂 5．初中化学课本中常见的净水方法有：①过滤，②加絮凝剂吸附，③蒸馏，④消毒。要将有泥沙的河水净化成生活用的自来水，应选用的方法和顺序是（） A．①③④B．②①④C．①②③④D．②④①③ 6．在自来水厂的净水过程中，加入明矾的作用是（） A．杀菌消毒 B．将硬水变为软水 C．吸附杂质，使杂质沉降 D．增加对人体有益的微量元素7．水是生命之源，下列有关水的说法正确的是（） A．过滤能除去天然水中所有的杂质 B．水是由氢气和氧气组成的混合物 C．自来水厂净水过程中所采用的方法包括：沉降、过滤、吸附、消毒 D．长期饮用纯净水有益身体健康

8.长沙市施行居民生活用水阶梯价格制度，发挥价格机制对用水需求的调节作用，提高水资源利用效率。下列说法不正确的是（） A．湘江水经过沉淀、过滤、吸附、杀菌消毒等净化方法可得到自来水 B．长沙市淡水资源丰富，取之不竭，用之不尽，根本没有必要节省 C．水是宝贵的自然资源，生活中我们要做到一水多用，及时关闭水龙头，以节约用水 D．通过应用新技术减少水污染物的产生，对产生的生活污水、工业废水净化后现排放，可减少水体污染 9. 下列关于过滤操作当中应注意的事项或过滤后的液体叙述中不正确的是（） A．玻璃棒的末端要轻轻地靠在三层滤纸的一边，以免滤纸破损B．过滤时，漏斗的下端要紧靠烧杯内壁使滤液沿烧杯壁流下，防止液体溅出 C．经过滤后的水，较过滤前的水更加清澈了，可以饮用 D．过滤时要用玻璃棒进行引流，防止液体溅出 10. 某同学根据提示，制作了如下图所示的简易净水器用来处理浑浊的河水，下面对该净水器分析正确的是（）A．该净化水的装置能起到杀菌消毒的作用 B．由于活性炭具有吸附作用，所以能得到纯水 C．因为都是起过滤作用，所以图中的小卵石可以与石英 砂互换 D．活性炭可以起吸附水中杂质、消除水中异味的作用

化学《水的净化1》优质教案、教学设计

教学设计 一、教学目标 1、知识与技能： （1）了解纯水与自然水，硬水与软水的区别； （2）学习沉淀、吸附、过滤和蒸馏等净化水的方法。 （3）了解自来水厂净化水的流程。 2、过和与方法 （1）学习用实验和观察等方法获得信息，能用文字、化学语言表述有关信息； （2）学习运用比较、归纳、总结等方法对获取的信息进行加工。 （3）学习探究的一般思路和方法。 3、情感态度价值观： （1）把学到的知识用以解决生活中一些问题，缩短理论与实践之间的距离； （2）保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣； （3）逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。 二、教学重点 1、沉淀、过滤、吸附、蒸馏等净化水的方法。 2、过滤的操作方法及注意事项。 3、纯水与自然水、硬水与软水的区别以及硬水软化的方法。 三、教学难点 1、培养学生实验的能力； 2、引导学生正确做好实验，学会观察实验，并准确的描述实验现象。 四、教学准备 1、仪器药品：滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、红墨水、锥形瓶、活性炭、肥皂水、试管、浑浊水、河水、纯净水。 2、教学仪器：多媒体、课件 五、教学过程 （一）、创设情境，引入新课 【教师】同学们都知道，水在我们日常生活中起着十分重要的作用，可以说没有水就没有我们生活的这个缤纷的世界，没有水就不会有鲜艳的花朵、可爱的动物，也就不会有我们人类

了。当我们坐在宽敞明亮的教室里，每天都能喝到纯净的水的时候，在我国西部地区，那里的人们要跋山涉水好几里去挑水喝，但挑回来的水，很浑浊，根本就没法喝。 下面请看视频。（母亲水窖） 【目的】感知水资源的短缺，激发学生的学习兴趣，引入新课。 【教师】同学们想一想，如何帮助西部地区的人们将浑浊的的水变成可饮用的水？(二)层层深入，探究问题1、 分析成分 【引导】下面，请同学们观察这杯水，请你思考一下：这杯水里含有那些杂质？ 【学生】思考，讨论，回答。 水中含有微生物细菌、不溶性杂质、颜色和异味。 有的同学认为含有可溶性杂质。有的同学认为没有可溶性杂质。 2、除去杂质 【教师】分析了水中的杂质，下面我们根据杂质的性质一步一步来净水。 【展示】两杯浑浊的水。一杯是静置一段时间的水，另一杯是没有静置的水。引导学生认识沉淀的两种方法。静置沉淀和吸附沉淀。 【展示】吸附沉淀的实验视频。 【教师】在吸附实验中，我加入的是明矾这种物质，它的作用就是吸附水中小的颗粒生成胶状物，加快悬浮物的沉淀速度。感知明矾净水的速度比静置沉淀速度快。 【过渡】下面就让我们感受一下如何把浑浊的水变得澄清透明。 【演示】过滤实验。教师讲解实验中的注意事项。归纳总结。 【投影】一贴：滤纸紧贴漏斗壁 二低：滤纸的边缘要低于漏斗口的边缘 过滤器中的液体要低于滤纸的边缘 三靠：漏斗口的下端口紧靠烧杯内壁 盛浑浊液的烧杯口要紧靠玻璃棒 玻璃棒要轻轻斜靠在三层滤纸的一边 【学生实验与探究】学生分组实验，教师指导。随时指出其中的操作错误。 【目的】培养学生的合作能力和动手能力，增强学生学习化学的兴趣。 【提问】过滤后，滤液仍然浑浊的原因可能有那些？ 滤纸破损，滤液边缘高于滤纸边缘，仪器不干净等

水的组成训练题

课题3 水的组成 一．选择题（共15小题） 1．（2015?重庆）学习化学以后，我们对水有了更全面的认识．下列说法错误的是（）A．水是一种氧化物B．煮沸水可以降低水的硬度 C．电解水时在负极得到氢气D．水由氢分子和氧分子构成 2．（2015?本溪）如图为验证水的组成的实验装置，下列有关说法正确的是（） A．正极和负极产生的气体质量比为1：2 B．正极产生的气体能使带火星的木条复燃 C．水是由一个氧元素和两个氢元素组成的 D．该变化中的最小粒子为氢分子和氧分子 3．（2015?邵阳）下图中“○”和“●”分别表示不同元素的原子，其中表示单质的是（）A．B．C．D． 4．（2014?菏泽）水是生命之源，也是重要的溶剂．下列有关水的说法正确的是（）A．水电解生成氢气和氧气，说明水中含有氢分子和氧分子 B．用肥皂水不可以区分硬水和软水 C．将黄河水经沉降、过滤、吸附，灭菌等净化操作后，可供人们生活用水 D．水体有一定的自净功能，部分工业污水可直接排放 5．（2014?北海）电解水产生的氢气和氧气的体积之比约为（） A． 2：1 B． 1：2 C． 1：1 D． 3：1 6．（2014?桂林）只根据电解水的实验结果，还不能得出的结论是（）A．水由氢、氧元素组成 B．水分子由氢、氧原子构成 C．通电条件下，水能发生分解反应 D．一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成 7．（2014?乐山）下列说法中正确的是（） A．氢气和氧气反应生成水，说明水是由氢、氧两种元素组成的 B．电解水生成氢气和氧气，说明水是由氢气和氧气组成的 C．自然界中的天然水和氢气燃烧生成的水都是纯净物 D．水和过氧化氢的组成元素一样，所以化学性质也一样 8．（2014?河南）下列关于水的说法中不正确的是（） A．水是由氢、氧元素组成的

水的净化(2)

《水的净化》教学设计 一、水的净化教学设计思路 （一）教材分析 1、地位和特点 《水的净化》选自人教版九年级化学第三单元自然界的水中的第三个课题。本单元包含了：水的组成、分子和原子、水的净化和爱护水资源四个课题，前两个课题是从化学的角度力图通过实验探究的方法对水的组成实行了分析；爱护水资源，通过介绍地球上淡水资源的稀缺和淡水资源对人类健康、生活和生产的重要性，提醒学生节约用水，从情感态度上培养了学生的节约意识。而水的净化这个课题在结构上起到了课题间衔接的作用，更重要的是贴近生活来学习知识，利于知识的讲授，吸收。 从学生的生活实际出发，用天然水不纯净不可直接饮用来做铺垫，紧接着设置了自来水厂净水流程，四种净化水方法，和硬水与软水概念及区分等内容。对教材处理方法是以自来水厂净水流程为线索，将课标要求的静置沉淀、吸附沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地联系，突出过滤这个重要的实验操作技能，过滤又为十一单元粗盐的提纯打下基础。所以水的净化这部分内容在整本教材中起到了承上启下的作用。 2、教学内容思维导图 （二）学情分析 水的这部分内容是继学生学习了空气、氧气等气体后，学习的另一种生活中离不开的物质。 对于本年龄段学生来讲，水是一种熟悉的物质，但对于净水方法及原理，学生了解但知

之甚少；对于软硬水理解及其在生活中影响，知道现象不晓原因。所以，在符合学生认知和理解水平的基础上，在原有的知识框架内，进一步深层次的构建知识结构。 另外，前两单元的学习，学生已经对实验室的一些化学仪器的名称及使用有所了解，对探究活动的要点——注重物质的性质、变化、变化过程及现象——有了一定的掌握，在此基础上，本节课设置了一个学生自己探究的实验，以丰富学习方式，还可培养学生的探究水平。（三）教学设计重点 采用任务驱动法和讲授法两种教学方法相互结合来实行教学，第一部分“主要的净水方法”采用任务驱动教学法；“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，用以学定教、学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。这样不但利于激发学生的学习兴趣，培养学生的分析问题、解决问题的水平，还能够提升学生自主学习及与他人协作的水平。 第二部分“软水和硬水”采用讲授法，所以部分内容为概念性的知识，学生对此不曾接触，所以很多知识应以表现为主，关键在于表现要即时、自然，要有一定的铺垫，与学生的实际生活相联系，要充分发挥生活中相关事实的作用。这样不但能够节约时间还有利于系统、完整的传授知识。 （四）教学设计思路 我以本节课的“自来水厂净水流程”这个部分内容为线索，依此流程对四种净水方法实行讲解，这样不但能够将理论与实际相结合还有利于学生对自来水厂净水流程的了解和熟悉，更有助于四种净水方法的学习。 对于过滤操作这个新的实验技能的学习，我采用了任务驱动教学法，先讲授如何叠滤纸，然后提供给学生多于所需种数的仪器（干扰仪器），以小组为单位，自行选择所用仪器，然后实行过滤操作；在学生的操作过程中，老师要实行持续地巡视，对学生的操作实行引导，或启发性的讲解，旨在“教为主导，学为主体”的原则下完成此部分内容的教学，以培养学生的创新思维和实践水平。

水的净化第一课时(教学导案)

水的净化第一课时(教案)

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表十四 水的净化（第一课时） 部院系化学学院专业化学实习生姓名苏月娟学号201111151098 部院系指导教师陶海荣实习学校教学指导教师房新 2014 年 10 月 21 日 (星期二 ) 第六节课实习成绩 （本人本次实习第二个教案） 实习学校北科大附属中学实习班级初三5班实习学科化学教学课题 水的净化 所用教材教材名称：九年级化学课本第一册，第四章二节74-78页出版社：人民教育出版社 教学目标知识与技能 1、了解纯水与自然水、硬水、软水的区别 2、了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法 过程与方法 1、通过对自来水厂对水的净化方法的讨论与探究，了解净化水的 方法，初步学会过滤这种净化水的方法 2、通过对硬水危害的探讨，让学生了解硬水软化的必要性，并学 会区分硬水和软水 情感态度与价值观 1、通过本课题的学习，增强学生挖掘生活中的化学的欲望 2、在课堂实验培养学生勤于思考，勇于创新，大胆实践的探究精神 教学重点1、沉淀、过滤、吸附等净化水的方法。2、硬水和软水的概念和区别方法。教学难点 硬水和软水的区别。 课时安排第一课时（共两个课时） 教学用具 1、肥皂水、硬水和软水、两支试管 2、多媒体 教学方法 知识讲授、实验演示、控制变量法、多媒体教学法、启发教学法等

教学过程及内容 同学们，上节课我们了解到了到水资源的重要性，这里的水资源主要还是自然水，也就是江河湖泊水，但是江河湖泊水虽然有很多，我们日常生活中却不是直接使用它们。我们日常生活中使用的水都是经过加工处理的水，这就涉及到我们今天的讲课内容——水的净化。【板书】课题2 水的净化 【讲解】 首先让我们先来认识一下这两种水——纯水和天然水。这里有两幅图，左边的是天然水，右边的是纯水。我们可以看出纯水比天然水要干净很多。纯水呢，它是无色、无臭，清澈透明的液体，属于纯净物，我们知道纯净物是可以用化学式表示出来的，所以纯水可以用水的化学式来表示。而天然水就是江河湖泊水，这些水呈浑浊状，里面有很多杂质，属于混合物，不能用水的化学式表示。 天然水中到底都有些什么杂质呢？我们可以把天然水中的杂质分为三大类，一类是不溶性杂质，这些杂质使水呈浑浊状，一类是可溶性杂质，还有一类是微生物。这种水我们是不会直接使用的，那么我们生活中使用的水是什么水呢？很好，自来水。那同学们知道自来水是在哪里进行净化处理的吗？ 【学生活动】回答：自来水厂 【讲解】 没错，我们平常所使用的自来水是在自来水厂经过净化处理后输送到千家万户的。自来水厂是如何净化水的，我们看PPT上自来水厂净化水的流程图，这幅图同学们课本上也有，老师为大家讲解一下它的每一步步骤的作用都是什么。首先，自来水厂从水库取水，取来的水就是天然水，之后在水中加絮凝剂，常用的絮凝剂是明矾，加入絮凝剂后，絮凝剂在水中发生化学反应生成凝胶状物质，吸附水中的悬浮物使它们能够聚集成大的杂质，在下一步中沉淀出来。然后水进入沉淀池沉降杂质，之后进入过滤池除去不溶性杂质，再进入活性炭吸附池除去可溶性杂质级颜色、异味等，之后投药消毒，自来水厂常用的消毒方法是通氯气，氯气在水中发生化学反应生成具有强氧化性的次氯酸，次氯酸进行消毒。最后配水。下面我们来总结一下自来水厂这几步净化过程都有哪些？ 【学生活动】回答：加絮凝剂、沉淀、过滤、吸附、消毒 【板书】一、自来水厂净水过程 加絮凝剂、沉淀、过滤、吸附、消毒 【过渡】 很好。而且我们已经说过了，这几步中加絮凝剂和消毒是化学变化，那么其他三步是化学变化还是物理变化呢？下面我们就分别来讲一下这三种净水方式。 【讲解】 沉淀、过滤、吸附这三种净水方式不但是自来水厂净化水的方法，也是我们实验室常用的净水方法。首先是沉淀。沉淀可以分为静置沉淀和吸附沉淀，吸附沉淀就是我刚刚讲的加絮凝剂沉淀，静置沉淀就直接放着就好，生活中水壶里的水不多了倒出的水是浑浊的，把水壶静置一会儿再倒水就能得到干净的水了。上面这两幅图可以看出，水静置后虽然比原来清澈了些，但还是浑浊的，可见，沉淀这种方式净水程度十分不彻底，它主要除去一部分不可溶性杂质。 第二种是过滤，首先看什么是过滤。过滤是分离液体与不溶于液体的固态物质的一种操作。注意它是固液分离操作，而且要求固体不溶于液体。比如分离水和沙子我们可以用这种操作，那么分离水和盐呢？ 【学生活动】回答：不能用这种方法，因为盐溶于水。 【讲解】 对。同学们再来看右图，认不认识过滤操作中要用到的仪器？ 【学生活动】回答：烧杯、玻璃棒、漏斗、铁架台、滤纸

初三化学同步经典 水的组成与净化(提高) 知识讲解

水的组成与净化（提高） 【学习目标】 1.掌握水的电解实验和水的组成；掌握过滤、吸附、蒸馏等净化操作和原理。 2.掌握单质和化合物的概念和区别；学会检验氢气纯度的方法。 3.知道硬水与软水的区别，了解硬水的危害及硬水的软化方法；了解防止水污染的方法。 【要点梳理】 要点一、水的电解实验 1.实验装置：（高清课堂《水的组成与净化》一） 2.实验现象：（1）电极上均有气泡产生；(2) a、b两试管中气体体积比约为2:1。 3.气体验证：（1）a中气体点燃火焰呈蓝色（若气体量少，可能有爆鸣声），证明是氢气； （2）b中气体能使带火星的木条复燃，证明是氧气。 4.实验结论：水在直流电的作用下，发生了分解反应，生成了氢气和氧气。 水氢气+氧气 H2O H2 O2 从上面的实验和发生的化学反应可以说明，水是由氢元素和氧元素组成的。 【要点诠释】 1.电解水时电极上出现的气体可巧记为“正氧负氢、氢二氧一”。 2.理论上水分解产生氢气和氧气的体积比为2:1，但由于氧气比氢气在水中溶解的量多，所以实验中氢气与氧气的体积比往往大于2:1。 要点二、氢气 1.物理性质：氢气是一种无色、无味的气体，难溶于水，密度比空气的小（最轻的气体）。 2.化学性质：纯净的氢气在空气中安静地燃烧，产生淡蓝色火焰，放出大量热，生成水。 氢气+氧气水 H2O2 H2O 3.检验氢气的纯度： （1）验纯的原因：如果氢气不纯，当空气里混入氢气的体积达到总体积的4.0%-74.2％时，点燃就会发生爆炸，这个范围叫做氢气的爆炸极限。所以点燃氢气前一定要检验氢气的纯度。 （2）验纯的方法：如图所示，收集一小试管氢气，用拇指堵住试管口，使试管口稍向下倾斜，接近酒精灯火焰，再移开拇指点火。若听到尖锐的爆鸣声，则表明氢气不纯，需要再收集检验。若声音很小或听到轻微的“噗”声，说明氢气已纯净。

人教版化学九年级上册知识讲义 4.1-4.3爱护水资源;水的净化;水的组成

一、考点突破 二、重难点提示 重点：水的净化；电解水实验。 难点：单质、化合物和氧化物的判断。知识梳理： 一、爱护水资源

水资源状况：总水量多，淡水资源少 工业生产中“三废”的任意排放爱护水资源主要来源农业上农药、化肥的不合理施用 生活污水的任意排放 影响工农业、渔业生产 水体污染主要危害破坏水生生态系统 危害人体健康 加强对水质的监测 防治措施工业上“三废”处理符合标准后再排放 农业上提倡施用农家肥，合理施用化肥、农药 生活污水逐步实现集中处理后排放【说明】向水体中投入和排放生物所需的氮、磷等营养物质会导致水体富营养化。水体富营养化后，使藻类及其他浮游生物大量繁殖。藻类遮蔽阳光，使水底生物因光合作用受到阻碍而死去，腐败后放出氮、磷等植物所需的营养物质，再供藻类利用。这样日积月累，造成恶性循环，藻类大量繁殖，水质恶化而有腥臭味，导致鱼类及海洋生物大量死亡。为防止这一现象的发生，我们应合理施用农药、化肥，禁止使用含磷洗衣粉。 2012年7月28日，安徽巢湖湖面出现大量蓝藻 随堂练习 水体污染对人类健康、生活和生产活动等方面均会造成严重损失和威胁。下 列行为不会 ．．对水质造成污染的是：（） A. 生活污水、废水直接排入河流中 B. 扩大自然保护区范围 C. 向河中直接倾倒工业废水和垃圾 D. 农田里大量施用农药、化肥

思路导航：水体污染的来源主要有：①工业“三废”未达标排放；②农药化肥的过量使用；③生活污水的任意排放；④船舶的航行。如：热电厂排放的热水、城市生活污水和垃圾、工业废水和垃圾、农业上排放的含有农药化肥的水等。因此，A、C、D选项错误。 解答：B 二、水的净化 1. 常用的净水方法：沉淀、吸附、过滤、蒸馏 （1）

水的组成和水的净化综合练习

水的组成和水的净化综合练习 一、选择题 1．下列净化天然水的操作中，净化程度最高的是（） A．蒸馏B．过滤C．静置沉淀D．吸附沉淀 2. 下列有关硬水及其危害，说法不正确的是（） A. 溶有较多的钙、镁物质的水为硬水 B. 锅炉用水硬度高了十分危险，不仅浪费燃料，还可能引起爆炸 C. 用硬水洗衣物，既浪费肥皂也洗不干净 D. 硬水通过过滤就可以得到软水 3. 今年世界各国频发地震。为防止震后疾病传染须对饮用水源进行处理，采取的措施有： ①煮沸②消毒③过滤④自然沉降，合理处理的顺序是（） - A．③①②④ B. ②④③① C. ④③① ② D. ④③②① 4. 水是生命之源，应该爱护水资源。下列净化水的方法中发生了化学反应的是（） A 通过蒸馏来净化水 B. 通过过滤来净化水 C. 用活性炭来净化水 D. 用明矾来净化水 5．水是生命之源,保护水资源,防止水污染是每个公民和全社会的责任.下列做法有利于防止水资源污染的是（） ①农业生产中要合理使用农药和化肥②工业废水和生活污水处理达标后再排放 ③不用含磷洗衣粉④将海水淡化 A①②④ B. ②③④ C.①②③ D.①②③④ 6. 环保要求：凡是有颜色、异味的工业废水都禁止排放。净化此类废水可采用的方法（） A.沉淀 B.过滤 C.吸附 D.静置 》 7. 我们饮用的水是由自来水公司净化所得，已知明矾能将水中的悬浮杂质凝聚而沉淀，氯气可杀菌消毒。下列有关饮用水的净化过程正确的是（） A 原水→加絮凝剂→沉淀→过滤→吸附→消毒→自来水 B. 原水→加絮凝剂→消毒→过滤→沉淀→吸附→自来水 C. 原水→过滤→消毒→加絮凝剂→沉淀→吸附→自来水 D. 原水→消毒→加絮凝剂→吸附→沉淀→过滤→自来水 8．电解水的实验中，氢气和氧气的体积比为( ) A．1:2 B．2:1 C．1:8 D．8∶1 9.关于电解水实验的叙述中氢气表现出的化学性质是( ) A.产生的氢气无色、无味

人教版九年级化学第四单元 课题2 水的净化 同步练习 有答案

课题2 水的净化 一选择题 1.下列关于水的组成中，叙述正确的是( ) A．水是由氢气和氧气组成的 B．水是由氢元素和氧元素组成的 C．水是由氢分子和氧分子组成的 D．水是由两个氢元素和一个氧元素组成的 2.下列家庭用水习惯中，你认为既科学又经济的是( ) A．洗澡擦香皂时不关上喷头 B．洗碗筷时不间断地冲洗 C．洗菜、淘米、洗衣的水用来浇花、拖地、冲厕所 D．洗手、洗脸、刷牙不随手关闭水龙头 3.省委、省政府发出了“治污水、防洪水、排涝水、保供水、抓节水”的五水共治动员令。下列做法与“五水共治”行动相符合的是 A．围湖造田B．随意倾倒生活垃圾 C．及时拧紧水龙头D．工业废水直接排入河流 4.下列净化水的操作中，可以降低水的硬度的是（） A．过滤B．蒸馏C．吸附沉淀D．静置沉淀 5.水是生命活动不可缺少的物质。下列说法不正确的是 A．自来水是纯净物B．肥皂水可以区分软水和硬水 C．工业废水不能直接排放D．过量使用农药、化肥会造成水体污染 6.河水净化的主要步骤如下图所示。有关说法错误的是（） A．步骤Ⅰ可出去难溶性杂质B．X试剂可以是活性炭 C．步骤Ⅲ可杀菌．消毒D．净化后的水是纯净物 7.下列关于水的说法不正确的是（） A．水是一种常见的溶剂B．长期饮用蒸馏水不利于人体健康C．明矾可促进水中悬浮杂质的沉降D．过滤能除去天然水中所有的杂质 8.用下图所示的简易净水器处理浑浊的河水，下列分析正确的是（） A．净化后的水属于纯净物

B．该净水器能将硬水变为软水 C．该净水器能杀菌消毒 D．用活性炭可以除去水中的色素和异味 9.水是生命之源，也是重要的溶剂．下列有关水的说法正确的是（） A．水电解生成氢气和氧气，说明水中含有氢分子和氧分子 B．用肥皂水不可以区分硬水和软水 C．将黄河水经沉降、过滤、吸附，灭菌等净化操作后，可供人们生活用水D．水体有一定的自净功能，部分工业污水可直接排放 10.河水因含有杂质而需要净化。下列操作都是净化水的方法，其中一定需要加热的是（） A．过滤B．吸附C．蒸馏D．沉淀 二非选择题 1．对于①静置、②吸附、③过滤、④蒸馏等净化水的操作，单一操作相对净化程度由高到低的是_______(填序号，下同)；可以降低水的硬度的是_____；综合运用上述项操作净化水的效果更好，先后顺序是_____ 。 2．说地球上的水资源丰富，是因为____ ；说水资源宝贵，是因为____。爱护水资源主要从____和_____ 两方面采取措施。 3．小鹏同学帮母亲买回来一些日常用品：①加碘食盐、②纯碱、③白糖、④食醋、⑤矿泉水，这些日常用品中属于纯净物的是_____ ，请你写出一种你家中存放的一种单质物质的名称______。 4．实验室电解水时，正负两极管内汇集的气体体积比为______ ，实验说明了水是由_______组成的，同时也证明分子与原子的主要区别是_____。 5．现有①液氧、②过氧化氢溶液、③冰水、④水银、⑤高锰酸钾、⑥空气、⑦自来水七种物质，其中属于混合物的是______ ，属于单质的是_____ ，属于化合物的是____ ，属于氧化物的是_____ (填序号)。 6．用蒸馏的方法制取蒸馏水时，要在烧瓶中加入几粒_____或_____ ，以防止

水的净化(第一课时)

课题3 水的净化（第一课时） 大丰市第五中学许永祥 一、教学内容与学习者分析 1.本课题从社会实际和生活实际出发，以水的净化问题载体，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等化学操作技能的学习贯穿其中，包括不溶性杂质水的净化，过滤是初中化学中重要的实验操作技能。 2.学生通过前面两个单元的训练，已经初步掌握了实验探究的一般过程，对于社会实践有浓厚的兴趣，可以通过收集资料和小组合作，在实践中了解净水的方法。要给学生一定的时间和空间，以引导学生实践探究。 3.初三年级的学生已初步形成自我意识、自我教育与自我评价能力，富于激情，开始重视社会责任，在决定的过程中更多地依赖于经验，逻辑思维能力与动手能力相对欠缺。 二、教学目标 1.知识与技能目标 (1)了解纯水与天然水区别。 (2)观察和操作净化水的实验，通过与同学交流合作，了解净化水的一些基本方法，如沉淀、过滤、吸附，能把简单净化水的方法用于解决实际问题。 2.过程与方法目标 (1)通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力。 (2)通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。 3.情感态度和价值观目标 (1)通过对净化过程的参与，教育学生关心、爱护、珍惜水资源。 (2)通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣。进而激发学生自主学习的热情和探究欲 三、教学重点 1.纯水与天然水区别 2.水净化的方法。 3.过滤的操作方法。 四、教学难点

1.自来水的净化过程。 2.过滤的操作方法。 五、教学方法 问题讲解+实地考察+自主探究+小组合作学习 六、教学准备 ppt幻灯片、明矾、滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、河水、自来水。 七、教学过程 教学过程包括三个模块。 模块一：资料收集 （1）教师给学生提供一些资源，并将学生分组，由学生通过书本、杂志、网络等各种途径来搜集有关“水的净化”的资料，初步了解纯水与自然水的区别，了解吸附、沉淀、过滤等净水的方法。分小组合作预习过滤操作知识。 （2）资料提供。 书本资源：各类教科书、教辅资料、报刊杂志。 网络资源：。 。 。 模块二：社会实践 学生以小组为单位，分小组调查本地饮用水使用的情况。选择合适的水厂实地考察自来水厂，知道各自来水厂净化过程。每组在考察过程中要用数码相机拍摄图片，并用ppt展示自来水厂净水过程示意图。每组组长协作组员，写出考察报告。 模块三：课堂教学 （1）各小组长汇报考察的情况。 （2）结合考察的情况讲解（学生活动由各小组回答）

水的净化和组成

水的组成与净化 要点一、水的电解实验 1.实验装置： 2.实验现象：（1）电极上均有气泡产生；(2) a、b两试管中气体体积比约为2:1。 3.气体验证：（1）a中气体点燃火焰呈蓝色（若气体量少，可能有爆鸣声），证 明是氢气； （2）b中气体能使带火星的木条复燃，证明是氧气。 4.实验结论：水在直流电的作用下，发生了分解反应，生成了氢气和氧气。 水氢气+氧气 H2O H2 O2 从上面的实验和发生的化学反应可以说明，水是由氢元素和氧元素组成的。 【要点诠释】 1.电解水时电极上出现的气体可巧记为“正氧负氢、氢二氧一”。 2.理论上水分解产生氢气和氧气的体积比为2:1，但由于氧气比氢气在水中溶解的量多，所以实验中氢气与氧气的体积比往往大于2:1。 要点二、氢气 1.物理性质：氢气是一种无色、无味的气体，难溶于水，密度比空气的小（最轻的气体）。 2.化学性质：纯净的氢气在空气中安静地燃烧，产生淡蓝色火焰，放出大量热，生成水。 氢气+氧气水 H2O2 H2O 3.检验氢气的纯度： （1）验纯的原因：如果氢气不纯，当空气里混入氢气的体积达到总体积的4.0%-74.2％时，点燃就会发生爆炸，这个范围叫做氢气的爆炸极限。所以点燃氢气前一定要检验氢气的纯度。 （2）验纯的方法：如图所示，收集一小试管氢气，用拇指堵住试管口，使试管口稍向下倾斜，接近酒精灯火焰，再移开拇指点火。若听到尖锐的爆鸣声，则表明氢气不纯，需要再收集检验。若声音很小或听到轻微的“噗”声，说明氢气已纯净。 【要点诠释】 1.经检验不纯需要用排空气法再重新收集时，要用拇指按 住试管口一会，否则试管内的氢气火焰可能还未熄灭，有 可能使气体发生器内不纯的氢气燃烧发生爆炸。 2.点燃任何可燃性气体（如氢气、一氧化碳等）之前都要检验气体的纯度，以防止发生爆炸。 3.氢气是理想的能源（氢气燃烧放热多，燃烧产物不污染环境）。当前发展氢能源所面临的主要问题有：高效、经济的制氢方法；贮存、运输氢气的安全问题等。 要点三、单质和化合物 1.单质：由同种元素组成的纯净物叫做单质，如氧气、氮气、铁、铜等。 2.化合物：由不同种元素组成的纯净物叫做化合物，如水、二氧化碳、高锰酸钾、氧化铁等。 3.氧化物：由两种元素组成的化合物，其中一种元素是氧元素的叫做氧化物，如二氧化碳等。 4.单质、化合物和氧化物的比较：

初中化学九年级上学期期中考试复习专题：07 水的净化、水的组成套真题

初中化学九年级上学期期中考试复习专题：07 水的净 化、水的组成 一、单选题 1. 下列有关水的说法正确的是（） A . 蒸馏不能净化水 B . 自来水是干净、卫生的纯净物 C . 生活污水无须处理可直接排放 D . 用肥皂水可区分硬水和软水 2. 保护环境功在当代，利在千秋。为了保护环境，下列措施切实可行的是（） A . 通过露天焚烧秸秆以增加肥效 B . 积极推广使用新能源公交车 C . 提倡以煤炭为主的能源消费 D . 将生活污水之间排放到河流中 3. 《天工开物》中对“海水盐”有如下描述：“凡煎盐锅古谓之“牢盆”，……其下列灶燃薪，多者十二三眼，少者七八眼，共煎此盘，……火燃釜底，滚沸延及成盐。”文中没有涉及到的操作是（） A . 加热 B . 结晶 C . 蒸发 D . 过滤 4. 某净水装置如图所示。下列说法正确的是（） A . 该装置能对水进行杀菌消毒 B . 该装置能除去水中的颜色和异味 C . 硬水经过该装置后可转化为软水 D . 自来水经过该装置后可得蒸馏水 5. 电解水实验装置如图所示。下列说法错误的是（）

A . 水中可加入少量硫酸钠以增强导电性 B . a玻璃管中的电极与直流电源的负极相连 C . 将燃着的木条放在b玻璃管尖嘴口，开启活塞，木条燃烧更旺 D . a、b两玻璃管中产生的气体质量之比是8∶1 6. 理论上电解水得到氧气和氢气的体积比为1∶2。某同学用碳棒作电极进行电解水实验，得到氧气和氢气的体积比小于1∶2，对产生此现象原因的猜想不合理的是（） A . 部分氧气溶于水 B . 部分氧气与碳棒反应 C . 部分氧气被碳棒吸附 D . 部分氧气与氢气反应重新生成了水 二、填空题 7. 城市中的生活用水是经自来水厂净化处理过的，但仍不建议直接饮用。因为中间经过管道、水箱等多个环节，容易被微生物、细菌、重金属污染，所以自来水一定要处理后才能饮用。 （1）我国生活饮用水卫生标准规定，饮用水（包括自来水）中含有铁、锰、铜、锌、钙等多种矿物质。这里的铁、锰、铜、锌、钙等是指________（填“分子”、“原子”或“元素”）。 （2）检验自来水是硬水还是软水可以用________。 （3）家庭中将自来水处理成能饮用的水的方法可以是________。（任写一个） （4）在自来水中加入洗涤剂可以除去衣物上的油污，这是利用了洗涤剂的________