春风化雨 润物无声 王显福
春风化雨润物无声王显福
发表时间：2019-10-30T16:06:23.043Z 来源：《中小学教育》2020年第383期作者：王显福
[导读] 文以载道，道在其中”。教材中的作品无不是作者“情动于衷，不吐不快”的力作，无不是作者思想感情喷涌的结晶。
——浅议初中语文教学中的德育渗透
招远市魁星路中学山东招远265400
习近平主席在北京师范大学座谈时强调“一个老师，如果只知道“授业”“解惑”而不“传道”，不能说这个老师是完全称职的，充其量只能是“经师”“句读之师”，而非“人师”了。古人云：“经师易求，人师难得。”一个优秀的老师，应该是“经师”和“人师”的统一，既要精于“授业”“解惑”，更要以“传道”为责任和使命。
一、在课堂教学中实施德育渗透，利用好课堂，随风潜入夜
文以载道，道在其中”。教材中的作品无不是作者“情动于衷，不吐不快”的力作，无不是作者思想感情喷涌的结晶。语言不是无情物，作者写得动情，老师又教得动情，学生才会学得动情，才会与作品中的人和物休戚与共，爱憎同筹，才能在潜移默化中受到德育的熏陶。
在讲授朱自清的《背影》时，我一直很忐忑，因为《背影》太厚重了，如果孩子们不感动、不流泪，那是语文老师的失职。所以，课前一直都在思考如何能将学生的心理和本文的情感点融合在一起。是王君老师的《生之苦痛与爱之艰难》让我受到了启发。课前我邀请父亲与孩子共读《背影》，共写读后感。在课堂的研读环节，我让学生思考文中父亲背上“背”着什么？在学生与文本对话时，我介绍了当时朱自清和他父亲之间的矛盾，帮助学生感悟父爱的复杂。学生结合文本总结出：父亲的背上背着太多太多了，有身处乱世的凄惶、有家道中落的伤感、有母亲离世的悲凉、有事业衰颓的辛酸、有父子生隙的隐痛、有送子远行的牵挂、有无涯代沟的尴尬、有年事渐高的颓唐、有死期将至的惶恐……在下一环节：感悟自己的父亲，重读《背影》时，我展示了6位家长的读后感，家长们的文字尽管很朴素，但写的是真事，述的是真情，无论是情景画面的再现，还是才气纵横的律诗，都不禁让人感动的落泪。我安排学生读自己父亲的文字，这些文字，记叙着三代人，两代父子的情怀。人心都是肉长的。当父亲把心交出来，用文字的形式表达出来的时候，学生们的眼睛湿润了。接着我让学生思考：你的父亲背上又“背”着什么？有了前面的铺垫，孩子们说得很动情：他们已经不仅仅是说“爱”了，都谈到了爱的另外一面，爱的隔阂、爱的承担、爱的矛盾…学生们理解了误解中也有爱、沉默中也有爱、斗争中也有爱。
二、在写作教学中渗透德育教育，付诸于笔端，润物细无声
“先学做人，后学作文”“文如其人”“文为心声”，这些话都阐述了作文与做人的关系。学生的作文，是他们思想品质、道德行为的一种流露。在作文教学中渗透德育，把作文和育人结合起来，是语文老师的责任之一。我们魁中语文老师在作文教学中，不仅仅重视对学生写作技巧的指导，更强化了作文的育人功能。
作文选材贴近学生生活，学会“小题大做”。
生活是作家创作的源泉，也同样是学生写作的源泉。在作文训练中，选择那些既具有人文气息又现实性较强的话题，让学生有话可说，有兴趣写，在写作中培养学生正确的人生观、价值观。如，话题作文“在路上”，老师引导学生做生活的有心人，围绕自己的生活选材。在作文中，有的学生写自己的成长之路，感恩于一路上的收获，感恩于一路上的关怀；有的学生写自己的求学之路，有困惑有奋进，几多泪水几多欢笑，写得真实感人。可以说，每一次作文题目的设计，都是语文老师集体备课的结晶。
郁达夫曾说：“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。”在作文指导中，我教会学生如何去“小题大做”。从身边琐事中去体味市井百态、去关注社会、去感悟人生。例如：由刚建成的健身设施遭破坏，供人观赏的鲜花被拿光，联想到公德意识的缺失；从空中漫舞的塑料袋想到白色污染，联想到保护环境；从制假造假泛滥现象意识到法制的健全与社会机制的完善……可以说，小题大做是一种提炼生活的能力，学生找到物与意的契合点，并透过现象看本质，做出合乎情理的感悟，给学生以思想上的启迪。
三、在语文实践中渗透德育教育，借助于实践，求余音绕梁
在课外阅读中渗透德育教育，挖掘课外阅读内涵，培养学生道德意志。
刘勰《文心雕龙》中说：“夫缀文者，情动而发。”并指出：“观文者披文以入情”。自古至今，一篇篇佳作之所以传诵不衰，就是因为作家的笔墨中凝聚着自己的心血和生命，有着非凡的感人力量。我针对每个年级学生的年龄特征、兴趣爱好，结合《初中生百部课外阅读书目表》，划分为必读书目和选读书目，并布置“摘评”作业，摘抄的是精彩语段、锦言佳句，而评析则是写出对所摘内容的理解和独特的感悟。有一学生在读后感中写道：“不是所有的种子都能发芽，不是所有的花朵都会结果，是这本书改变了我，让我认识到不是所有的花朵都会结果，但只要开花了，就会有结果的希望，不是所有的种子都能发芽，但只要播下去了，就有发芽的可能。”一本好书相当于一位良师益友，是阅读让学生的思想受到触动，拥有了进取精神。形式多样的语文课外阅读，不仅有利于锻炼学生的意志性格，更有助于培养学生高尚的道德情操。
没有语文，德育像是没有绿叶的光杆；没有德育，语文也只是剩下河床的枯河。语文因其表达的艺术性丰满了德育，增强了文章内容的“含金量”。在语文德育一体化的路上，虽“路漫漫”而“修远”，我亦愿“上下而求索”！