幼儿园沉与浮教案

幼儿园沉与浮教案

【篇一：幼儿园大班科学教案沉与浮】

科学活动：沉与浮

来自：tsy

一、设计意图：

孩子们在游戏及日常生活中，会发现一些奇怪的现象如船为什么会

浮在水上走？为什么有些东西会浮在水面，而有些东西沉在水里等等，为了使幼儿满足幼儿的的好奇心，在探索身边的的科学，接触

沉与浮的现象，并对沉与浮的现象做出简单的分析、判断和推理，

因此设计了这个科学学习活动。

活动目标 :

1.乐意参加探索沉与浮的小实验。

2.初步知道哪些东西放在水里是沉的。哪些是浮的。并能对其分类。

3.能用↑↓ 记录结果，表示上浮和下沉。

活动准备：

1.大脸盆（盆里装着水）若干，擦手毛巾人手一条。篮子8个分别

贴有向上向下的符号。

2.材料：钥匙、小木块、玻璃球、架夹子、海绵、橡皮泥等小物品。

3.人手一份记录纸，一支笔

活动过程：

一、教师出示各种各样的材料，幼儿看一看，说一说有哪些东西？（钥匙、小木块、玻璃球等）

师:今天我们要和这些物品宝宝做一个游戏，把它们放到水里会怎么

样呢？你们猜猜看？

二、幼儿操作活动：感知沉与浮的现象，教师指导。

1、幼儿自由玩教师提供的材料，教师重点观察幼儿的发现。

2、集中分享交流

师：刚才你跟谁玩了，发现了什么？

三、幼儿第二次操作材料进一步认识沉与浮，并把结果记录在记录表。

1、提出问题，引发幼儿猜想

师：哪一些物体会浮在水面上？哪一些物体会沉在水底？（重点了

解沉与浮的概念）

2、介绍记录表。

四、验证结果得出结论：如小木块、塑料玩具等轻的物体浮在水面上，玻璃珠、铁制品等重的物体会沉下去。

五、游戏：找家。

师：小朋友们都很聪明，大家在玩中都知道了这些物品宝宝们在水

中是沉还是浮，现在物品宝宝们也要回家了，把他们分别放在不同

的篮子里。

六、活动延伸

师，小朋友们今天知道了许多物品在水中是沉还是浮，我们在生活

中还有许多东西大家不知道它们在水中的特性，小朋友们回去以后，可以和爸爸妈妈一起探索我们周围还有一些什么东西在水里是沉还

是浮。

活动反思：

在活动中，我首先是让孩子们体验玩水的乐趣，对操作活动感兴趣。其次初步了解物体沉浮的简单原因，最后学习把沉、浮物体做简单

的分类。我找了一些能浮在水面上得物体，和沉入水中的物体，让

孩子们观察哪些东西是在水上面的，哪些是在水底的。在操作中，

我请孩子们自己把物品轻轻的放于水中。他们发现，雪花片、海绵、皮球、积木是在水上的，钉子、勺子、玻璃球、磁铁掉下去了在水

底了……。我还为孩子们准备了浮的标记‘↑’，沉得标记‘↓’把发现的

结果记录在记录表上。整个活动幼儿积极主动参与，对物体沉浮现

象感兴趣。

【篇二：沉与浮—幼儿园中班科学教案】

物体的沉与浮

——幼儿园中班科学活动案例高台县第一幼儿园张爱玲

【活动内容】物体的沉与浮【活动目标】

一、让幼儿知道，有的东西在水里沉，有的东西在水里浮，引起幼

儿对沉浮现象的兴趣。

二、让幼儿知道，人们利用沉与浮的原理创造发明了船，造福人类

三、培养幼儿的创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。【活动准备】

幼儿准备：水、玻璃杯、肥皂盒、能沉能浮的各种物体如：玻璃球、珠子、石子、铁钉、纸片、塑料娃娃乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、树叶、小碗、磁铁、笔、）若干。

教师准备：水、透明的玻璃缸、玻璃瓶、橡皮泥、同一大小，同样

颜色的铁球和皮球

【活动过程】一、创设情景。

幼儿听音乐进实验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。

孩子们，想不想从小学好本领，将来成为一名了不起的科学家呢？

今天请小朋友来当小科学家，一起做实验，学习新的知识。

二、实验

幼儿尝试1：谁沉谁浮

请小朋友看盒子里有什么东西，请你把它们轻轻地放到水里，仔细

观察，谁沉谁浮？

幼儿尝试．得出结论：有的物体漂（浮）在水面上，有的物体落（沉）入水底。

教师总结：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。

幼儿尝试2：重沉轻浮

同一个玻璃瓶放在水里，封口不装水时，浮在水面上，装满了

水时，沉到水底下，这是为什么？（让幼儿边实验，边观察，边讨论）

教师总结：不装水时，玻璃瓶子里有空气，空气很轻，所以就浮。

装满水时，瓶子里没有空气，所以就沉下去。

幼儿尝试3：形状与沉浮

同一个橡皮泥，把它团成球状时沉到底下，把它做成船的形状时浮

在水面上，这

是为什么？（让幼儿做实验）回答。

教师总结：橡皮泥捏成船形，里面有空气，所以就浮在水面上，团

成球，没有空气，所以就沉到底。

幼儿尝试4：区别两个球

区别同一大小，同一颜色的铁球和皮球，（让幼儿想办法区别）教

师总结：掂一掂、捏一捏、拍一拍、放到水里看一看，就知道，哪

个是铁球，哪个是皮球。

幼儿尝试5

教师提出尝试题：沉与浮在我们的生产、生活有哪些应用？幼儿尝

试回答：救生圈的应用、淘米做饭时的应用以及在轮船、潜水艇上

的应用等。

教师总结：我们刚才做了很多的实验，知道了有的东西在水里沉，

有的东西在水里浮，同一件东西，在不同的情况下，有时沉，有时浮。人们很聪明，利用沉浮的原理，创造发明了很多的东西，希望

小朋友从小学好本领，长大当科学家，发明新的东西，为人类做许

多事情。

【活动延伸】

在日常生活中观察，还有哪些物体是利用沉浮的原理制成的。

【篇三：大班科学领域教学活动设计《沉与浮》】

大班科学领域

教学活动设计《沉与浮》

定州市西张谦中心幼儿园高静

教学目的：

1、通过探索活动使幼儿知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的。

2、初步学习简单的记录方法

3、探索调节物体沉浮的方法。

4、体验和发现成功的快乐，发展幼儿探索求知的精神。

活动准备：

ppt、乒乓球、钥匙、橡皮泥、积木、钉子、番茄等实物、记录表若

干张、数码相机。

教学重点、难点：

改变物体沉浮的不同方法

活动过程：

一、经验再现

教师：昨天老师看到在区域活动中几个小朋友和水做游戏，玩小石子、饮料瓶等，老师和他们一起把观察到的现象记录了下来，出示

ppt

教师小结：

像小石子、花生豆在水里的现象叫沉，我们可以用箭头“↓”表示，像

饮料瓶、磁铁在水里飘着的现象叫浮，我们可以用箭头“↑”表示。

二、幼儿尝试

教师介绍准确的材料，思考这些材料放在水里会怎样？（浮上来还

是沉下去）。今天我们一起来做一个有趣的实验。

1、幼儿分组动手尝试，得出结果。

有的物体漂浮在水面上，有的物体沉到水底。

2、每组一张记录表，幼儿根据实验结果，记录实验如下：

三、教师演示实验

教师：生活中还有很多有趣的现象，教师出示番茄放入水中，让幼

儿发现与刚才试验不一样的结果。（番茄是先沉下去，然后慢慢浮

上来的）

教师小结：有的东西放在水里会一下子沉下去，比如小石子。有的

会浮在水面上，比如积木；有的东西在水里会先沉下去，再慢慢的

浮上来，比如番茄、黄瓜。

四、实践操作，沉浮大变身

1、也为你们准备了很多的东西，他们在水里有的是沉的有的是浮的。现在老师要请你们去玩一玩，动动你们的小脑筋，你有没有办法使

原来沉的东西浮起来，使浮起来的东西沉到水底？等大家玩好的时候，把你们的方法告诉我们。

2、幼儿操作改变物体的沉浮，鼓励幼儿尝试不同的材料和方法（教师用照相机拍下幼儿操作的过程）

3、用幻灯展示幼儿的实验操作，幼儿介绍自己的方法。

幼儿：浮的东西可以帮助沉的东西浮起来，沉的东西可以帮助浮的

东西沉下去。

五、生活中的沉与浮

教师：小朋友们玩球的时候，不小心把球踢到坑里去了，大坑很深，我们够不着，谁来想个办法呢？

幼儿回答：在大坑里倒水，能让球浮上来。

教师小结：沉浮现象与人们的生产、生活密不可分，我们可以利用

沉浮的原理为人类做许多事情，小朋友们可以动一动你们聪明的头脑，发明一些在水里沉浮的东西吧！

【幼儿园精品教案】中班科学优质课教案《沉与浮》

【幼儿园精品教案】中班科学优质课教案《沉与浮》 活动目标： 1.能通过观察发现几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，发展比较、观察能力。 2.学会使用符号做观察记录。 3.体验沉浮游戏的乐趣，愿意积极表达自己的发现。 活动准备： 积木、塑料瓶、泡沫、小石头、小纸片、珠子、筐子、装有水的塑料瓶等；记录单。 活动过程： （一）以情景导入，激发幼儿的探究兴趣。 1.师：今天过节，小蚂蚁要到河对面运粮食准备过冬，老师准备了积木、泡沫、小石头、小纸片、珠子、橡皮泥等物品，请小朋友们帮忙看看这些材料有哪些适合当小船帮助蚂蚁过河。 2.幼儿集体讨论。 师：现在请小朋友和身边的小朋友说说哪些材料适合当小船帮助蚂蚁过河。 3.教师请个别幼儿讲述。 （1）师：现在请小朋友说说哪些材料适合当小船帮助蚂蚁过河。（个别幼儿回答） （2）师小结：有的小朋友说纸张可以当小蚂蚁的船，有的说珠子可以当小船。 （二）引导幼儿探索不同材质的物体在水中的沉浮状态并且记录结果。

1.教师出示记录单，讲解记录方法。 师：老师这有一张记录单，这一排是老师准备的材料。会浮起来 的物品可以当小船，沉下去的物品就不能当小船。等一下，小朋友们 在能浮起来的物品后"√"。 2.介绍材料，讲解要求。 师：等一下我们分组进行试验，老师给每组小朋友准备了记录单、笔、珠子、纸张、泡沫、积木、小石头、橡皮泥、装水的盆、抹布。 等一下小朋友可以将这些材料放入水中，看看哪些东西会沉下去，哪 些东西会浮起来，并在记录单上做记录。小朋友们要轻轻的把材料放 入水中，如果桌子、衣服湿了要及时用抹布擦干。 3.幼儿分组探索原先的想法，鼓励幼儿玩多种材料，观察不同材 质的物体在水中的沉浮状态并集中记录结果。 （1）师：小朋友看看哪些物品一放下去就沉下去，哪些物品一直 浮在水面？哪些物品起先是浮起来，后来就沉下的？ （2）幼儿探索，教师观察指导。 4.集中分享探究结果。 （1）师：刚才小朋友们都进行了试验，现在请小朋友们讨论一下 你们刚才在实验中发现了哪些东西沉下去，哪些会浮起来。 （2）幼儿讨论。 （3）师：现在请小朋友说说哪些物品会沉下去，哪些物品会浮起来。（个别幼儿回答） （4）师小结：小朋友说的很好，小纸片、泡沫会浮起来，积木、 珠子、橡皮泥、小石子会沉下去。 （三）引导幼儿探索让沉下去的物体浮上来的方法。 1.探究一：借助辅助材料让沉下去的物体浮上来。

幼儿园科学活动《沉和浮》教案

幼儿园科学活动《沉和 浮》教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

中班科学活动《沉和浮》 活动目标： 1.观察不同物体在水中的沉浮情况，初步感知物体的沉浮现象； 2.学会用↓记录沉的状态，用↑记录浮的状态； 3.通过动手操作，体验科学探索活动沉与浮现象的乐趣。 活动准备： 1.透明的玻璃缸、玻璃珠、小石头、橡皮泥、钥匙、小木块、纸片、乒乓球、泡沫板，ppt； 2.每组一份记录表、一支笔、装有半盆水的盆，擦手毛巾人手一条； 活动过程： （一）以情景导入，激发幼儿的探究兴趣。 1.师：小蜜蜂翅膀受伤飞不起来了，所以它想要到河对面去看医生，河岸上有泡沫板、玻璃珠、小石头、橡皮泥、钥匙、小木块、纸片、乒乓球，请小朋友们动脑筋帮小蜜蜂想想看，这些材料有哪些适合当小船帮助受伤的小蜜蜂顺利过河。 （二）引导幼儿猜想不同材质的物体在水中的沉浮状态并记录结果。 1.教师出示记录单，讲解记录方法。 师：每个小组都有一张记录表，小朋友们按照小组把猜想结果记录在记录表上，如果木块浮上来，那我们就在“ ”这一列中，用红笔画一个“↑”，如果是沉下去，那我们就用蓝笔画一个“↓”。下面请小朋友们完成记录表。 2.师：现在请小朋友们说说你们猜想的结果。 3.小结：有的小朋友说钥匙可以当船，有的说乒乓球可以当小船。 （三）引导幼儿动手操作实验并记录结果。 1.师：刚才小朋友们进行了猜想，等一下我们分组动手试一试，老师给每组小朋友准备了玻璃珠、小石头、橡皮泥、钥匙、小木块、纸片、乒乓球、泡沫板。等一下小朋友可以将这些材料放入水中，看看哪些东西会沉下去，哪些东 ”这一列中，用红笔画一个“↑”，如果是沉下去，那我们就用蓝笔画一个“↓”。小朋友们要轻轻的把材料放入水中，不要玩水把水溅到其他小朋友身上，小手、衣服弄湿了要及时用毛巾擦干净。 3.幼儿分组动手操作观察不同材质的物体在水中的沉浮状态并记录结果，教师观察指导。 4.幼儿分享探究结果。 （1）师：刚才小朋友们都进行了实验，现在请小朋友们讨论一下你们刚才在实验中发现了哪些东西沉下去，哪些会浮起来。 （2）师：现在请小朋友说说哪些物品会沉下去，哪些物品会浮起来。（将表格张贴在黑板上，个别幼儿上台回答） （4）小结：小朋友说的很好，小纸片、塑料瓶、小木块、乒乓球、泡沫板会浮起来，玻璃珠、橡皮泥、小石子、钥匙会沉下去。 （四）引导幼儿探索让沉下去的物体浮上来的方法。 1.探究一：借助辅助材料让沉下去的物体浮上来。 （1）师：现在请小朋友帮助小蜜蜂想想办法，让沉下去的物品也能浮上来给小蜜蜂当小船。

大班科学活动教案：鸡蛋的沉与浮教案(附教学反思)

大班科学活动教案：鸡蛋的沉与浮教案(附教学反思) 大班科学活动鸡蛋的沉与浮教案(附教学反思)主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，活动延伸，教学反思等内容，通过实验，知道鸡蛋在盐水里会浮起来，培养幼儿小心、细致的学习习惯，适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看鸡蛋的沉与浮教案吧 活动设计背景 学会交往合作是人类社会赖以生存和发展的前进动力,随着社会的不断发展，未来社会越来越需要合作型的人才。许多社会学家认为“合作的交往，较之竞争的交往在当今及未来世界里更为重要”。在合作过程中幼儿互相学习、互相帮助、取长补短，为一个目标而共同奋斗，从而体验合作带来的成就感和自豪感。所以我班在学习游戏活动中一直注意对孩子进行合作交往能力的培养。幼儿园新添置了玩具“钓鱼”，那些塑料鱼浮在水面上，由于钓竿太少，没有钓竿的孩子在旁边等不及就将手上的小磁铁扔进水里，磁铁沉下去了，孩子们聚在一起讨论哪些物品在水里浮起来，哪些物品在水里沉下去，结合孩子们的认知，我们进行了一系列的沉与浮的小实验，孩子们发现木头、树叶、小碗等在水里会浮上来，而铁丝、玻璃、勺子、砖头等会沉下去。孩子们发现借助于其他材料，沉与浮就会发生变化。如：小碗中放上石块会沉下去，空的瓶子装满水或石子，瓶子也会沉下去，活动中孩子们对让浮的东西沉下去，如何让沉的东西浮上来特别感兴趣，于是我选择了《鸡蛋的沉与浮》这一活动。整个活动中，孩子们合作学习的机会是很多的，他们在自由平等中交往、学习、商量、讨论、操作等，每个人都有机会发表自己的观点和看法，同时也有机会倾听他人的意见。活动中，我除了提供材料外，更多的是关注和引导幼儿商量、合作、交流，

大班科学活动：沉与浮

沉浮实验 大班王新民 活动内容：沉与浮 设计思路： 大班上学期的幼儿已具备了某些物体（如石头、泡沫等）在水中沉浮的经验，所以如果活动设计仅仅停留在让幼儿了解，观察各种物体在水中的沉浮现象，幼儿的探索兴趣不易深入。而让幼儿带着任务探索，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西浮上来，可以提高幼儿探索的积极性，也有利于幼儿思维能力的发展。 大班幼儿思维的直觉行动性逐渐减少，思维的具体形象性发展得比较好，所以活动设计既要为幼儿提供边操作边思考的机会，又要注重培养思考的有意性，培养幼儿先预测（思考）再操作。操作后让幼儿多讲述、讨论，促进形象思维的发展。 活动目标： 1、感知物体在水中的沉浮现象会并用简单的图标（↑↓）来记录结果，表示物体的上浮和下沉。 2、能与同伴沟通、交流与合作来探索调节物体沉浮的方法。 3、乐意参加探索沉与浮的小实验，初步形成对科学活动的兴趣。

活动重点： （1）感知物体在水中的沉浮现象并学会用简单的图标（↑↓）来记录结果，表示物体的上浮和下沉。 活动难点：探索调节物体沉浮的方法。 活动准备： 1、每组一个脸盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一条。橡皮泥、石头、积木、药瓶等小物品。每人一张记录纸，一只笔。 活动过程： 一、认识实验材料 师：今天我们班来了许多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀？ 幼：是钥匙、小木块、橡皮？ 二、实验:沉与浮 1、教师示范：教师取一块积木请幼儿来猜猜:这块积木放在水里会怎么样?把猜测的结果记录在记录表上，请幼儿把准备的材料进行猜测，把猜测的结果记录在记录纸上。 教师指导：你们猜雪花片放在水里会怎样？你们每人有一张记录表，把猜测的结果记录在表上。如果猜雪花片是浮上来的，那就在“？”这一列中做一个“↑”，如果你认为是沉下去，那就做一个“↓”。 2、实验，把实验的结果记在记录纸上。

幼儿园大班科学说课稿沉与浮

幼儿园大班科学说课稿：沉与浮 一、说教材： 1、设计意图：水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。 2、目标定位： 在新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标： （1）、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。

（2）、初步了解物体的沉浮现象，并学习记录实验结果。 （3）、培养幼儿的团结协助能力。 3、教学重、难点： （1）教学重点：了解物体的沉浮现象。 （2）教学难点；学习记录实验结果。 4、活动准备： 根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备： （1）、各种操作材料：大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。 （2）、记录材料：标有上下标记的记录卡、记号笔。 二、说教法： 在新《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法：

幼儿园小班科学公开课教案：物体的沉与浮

教学资料参考范本 幼儿园小班科学公开课教案：物体的沉与浮 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

活动目标： 1、让幼儿知道，有的东西在水里沉，有的东西在水里浮，引起幼 儿对沉浮现象的兴趣。 2、让幼儿知道，人们利用沉与浮的原理创造发明了船，造福人类 3、培养幼儿的创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。 活动准备： 幼儿准备：水、玻璃杯、肥皂盒、能沉能浮的各种物体如：玻璃球、珠子、石子、铁钉、纸片、塑料娃娃乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、树叶、小碗、磁铁、笔、)若干。 等 教师准备：水、透明的玻璃缸、玻璃瓶、橡皮泥、同一大小，同 样颜色的铁球和皮球 活动过程： 一、创设情景。 幼儿听音乐进实验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。孩子们，想不想从小学好本领，将来成为一名了不起的科学家呢?今天 请小朋友来当小科学家，一起做实验，学习新的知识。 二、实验 幼儿尝试(1)：谁沉谁浮 请小朋友看盒子里有什么东西，请你把它们轻轻地放到水里，仔 细观察，谁沉谁浮? 幼儿尝试.

得出结论：有的物体漂(浮)在水面上，有的物体落(沉)入水底。 教师总结：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。 幼儿尝试(2)重沉轻浮 同一个玻璃瓶放在水里，封口不装水时，浮在水面上，装满了水时，沉到水底下，这是为什么?(让幼儿边实验，边观察，边讨论)教师总结：不装水时，玻璃瓶子里有空气，空气很轻，所以就浮。装满水时，瓶子里没有空气，所以就沉下去。幼儿尝试(3)形状与沉浮同一个橡皮泥，把它团成球状时沉到底下，把它做成船的形状时 浮在水面上，这是为什么?(让幼儿做实验)回答。 教师总结：橡皮泥捏成船形，里面有空气，所以就浮在水面上， 团成球，没有空气，所以就沉到底。 幼儿尝试(4)区别两个球 区别同一大小，同一颜色的铁球和皮球，(让幼儿想办法区别) 教师总结：掂一掂、捏一捏、拍一拍、放到水里看一看，就知道，哪个是铁球，哪个是皮球。 幼儿尝试(5) 教师提出尝试题：沉与浮在我们的生产、生活有哪些应用? 幼儿尝试回答：救生圈的应用、淘米做饭时的应用以及在轮船、 潜水艇上的应用等。 教师总结：我们刚才做了很多的实验，知道了有的东西在水里沉，有的东西在水里浮，同一件东西，在不同的情况下，有时沉，有时浮。人们很聪明，利用沉浮的原理，创造发明了很多的东西，希望小朋友 从小学好本领，长大当科学家，发明新的东西，为人类做许多事情。

幼儿园中班教案《沉与浮》

幼儿园中班教案《沉与浮》 幼儿园中班教案《沉与浮》 设计意图 孩子们在游戏及日常生活中，会发现一些奇怪的现象如船为什么会浮在水上走？为什么有些东西回会浮在水面而有些东西沉在水里？等等，为了使幼儿满足幼儿的的好奇心，在探索身边的的科学，接 触沉与浮的现象，并对沉与浮的现象做出简单的分析、判断和推理，因此设计了这个科学学习活动。 活动目的 1、引导幼儿观察、比较物体在水中的沉浮现象。 2、引导幼儿积极思考，大胆操作和用语言较完整连贯地表达自 己的意思。 3、引导幼儿尝试用简单的图画记录观察和探索的结果。 4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。 5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交 流的兴趣。 活动准备 1、小泡沫板、石头、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盘 放在桌子的中间。 2、记录表、笔、水盆。 活动过程 1、教学活动的导入

幼儿进入课室室后，坐在座位上。 老师：小朋友，我们来看看托盘中都放着哪些东西？ 2、猜测物体沉浮状态并记录 老师：小朋友，请你们猜一猜，这些东西放入水中后，有哪些东西会沉到水底，有哪些东西会浮在水面上？ 老师：请你把猜想的写到记录表上，记录表已将托盘中的材料画好，表示下沉，表示上浮。请你在相应的位置上画上勾，等会我们 再来比比，你猜的和操作结果到底是不是一样的。 3、实际操作物体，并记录沉浮状现象。教师给予指导。 老师：小朋友刚才都将自己的猜测记在了记录表上，那小朋友的猜得到底对不对呢？请小朋友对照记录将材料一个一个地放入水中，并将这个材料是沉还是浮记录在记录表相应的位置上。 4、幼儿对自己的实验总结及与小朋友分享自己的实验过程、实 验结果。教师给以鼓励。 教学反思： 1.通过幼儿亲手操作，大胆尝试，观察物体的沉浮现象。 2.在活动中提供了适宜的材料让幼儿人人动手，满足了中班孩子的好奇心和探究欲望。 3.动手操作前利用猜一猜激发孩子的求知欲，从而增强了活动的目的性。 4.实验结果评价中我给幼儿了充分的肯定。 5.本节课的不足在于拓展延伸时由于准备不足，孩子没能答出人们利用水的神奇力量都做了哪些事情。 6.以后还要多探究，并及时引导孩子为以后教学工作打下基础。 活动目标：

2021年大班科学活动教案：水的沉浮教案

大班科学活动教案：水的沉浮教案 大班科学活动水的沉浮教案主要包含了活动的生成，活动目标，活动准备，活动过程等内容，观察蔬果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验，学习用简单的方法记录蔬果在水中的沉浮状态，适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看水的沉浮教案吧。 活动的生成： 1、纲要的需要 《幼儿园教育指导纲要》指出：为每个幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，颁布不同意见，学会尊重别人的不同观点和经验。 2、孩子的需要 秋天是水果丰收的季节，各色各样的水果是孩子们的最爱，追随孩子们的兴趣，我班开展了蔬果舞会的主题活动。随着活动的展开，孩子们带来了各种各样的蔬菜和水果。一次陆洲小朋友把葡萄和西红柿放进了金鱼缸里，引来了很多孩子的围观与议论。经知道得知，原来他们是想给金鱼喂食，结果发现蔬菜和水果有的浮在水面上，有的沉在水下面。孩子们对此产生了极大的兴趣，于是我们就生成了这一活动。 活动目标： 1、观察蔬果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验。 2、学习用简单的方法记录蔬果在水中的沉浮状态。 3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 4、同意大胆尝试，并与同伴分享本身的心得。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动准备： 每张桌上放有苹果、葡萄、西红柿、土豆、萝卜等蔬果。一盆水，记录卡（卡上画有大水杯，水杯上有水位线）和各种蔬果小图片若干。 活动过程： 一、想一想，猜一猜。 师：小朋友快来看呀！这里有很多水果、蔬菜。你们认识它们吗？ 孩子们饶有兴趣地指点着，议论着。有的描述着它们的形状，有的回味着他们的味道，有的掂量着它们的重量。 幼A：这是弯弯的香蕉，有点象小船； 幼B ：这是紫色的葡萄，吃起来有点酸有点甜； 幼C ：这是土豆，摸上去硬硬的，滑滑的； 幼D：我觉的这个土豆重，这个苹果轻； 师：你们有没有想过把它们放到水里会怎么样？苹果放到水里会怎么样呢？葡萄、西红柿、土豆、萝卜呢？ 孩子们争论起来：

中班科学《沉与浮》优质课教案

活动名称及领域：中班科学《沉和浮》 活动目标： 1．观察物体在水中的沉浮现象并根据物体的沉浮特征分类。 2．对沉浮现象感兴趣，喜欢探究。 3. 学会记录实验情况，并乐于分享。 活动准备： 1．每组有一个小筐，内有积木、塑料玩具、有盖的小玻璃瓶、玻璃球、回形针、金属钥匙若干个。 2．每人1一杯水，1块擦手毛巾。 3．幼儿操作材料：（沉和浮》 4.硬币、2个筐子、沉、浮标记。 活动过程： 1．引导幼儿探索、感受沉浮现象。 教师拿一枚硬币放到水里，引导幼儿感受沉与浮。 （学习沉、浮的概念，会准确地运用） 2．出示准备的材料，激发幼儿的探索兴趣。 教师：看一看，你的小筐里有些什么？ ◆教师：如果把这些东西放到水里会怎样呢？ 3．了解操作记录表，先猜测再记录自己的想法。 ◆教师出示幼儿操作记录表：你们见过这样的表格吗？表上有什么？你们知道这张记录表的意思吗？ 教师：表格上画的这些东西放入水中会怎样？哪些会沉？哪些会浮？

沉下去可以用什么样的符号表示？浮起来呢？ ◆教师：请你用符号把自己的猜测记录下来，然后动手探究。 （引导幼儿探索沉浮现象，记录对每种材料沉与浮情况的猜测，并通过实验验证） 4．出示集体记录表，幼儿交流、分类。 教师：你猜对了吗？经过实验，结果怎样？（教师根据幼儿的实验结果，在集体记录表中对每个物品逐一进行沉与浮的情况记录） ◆教师：现在我们给这些东西来分类，你打算怎样分呢？（引导幼儿根据每个物品沉与浮的情况进行分类，每个人手上有两个小筐，把会沉下去的东西放在一个筐里，把会浮起来的东西放在另一个筐里）5小结，扩展幼儿经验。 ◆教师：今天我们发现了把物体放到水里，有的会沉下去，有的会浮上来。你还看见过哪些东西是浮在水面上的，哪些东西是沉在水里的呢？把你知道的告诉大家。 （轮船、鸭子等是浮在水面上的，石头等是会沉在水里的） 活动延伸： 引导幼儿在家中利用各种机会，如洗菜、洗衣服等，关注各种物体的沉浮现象。

大班科学公开课教案活动《沉与浮》

大班科学公开课教案活动《沉与浮》 活动目标 1.激发幼儿探索的欲望。 2.能够了解物体的沉浮现象，记录操作结果。 3.初步大胆尝试，探索让下沉的物体上浮。 4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。 5.能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。 活动重点 能够了解物体的沉浮现象，记录操作结果。 活动难点 初步大胆尝试，探索让下沉的物体上浮。 活动准备 1.经验准备：了解物体的沉浮现象，会记录实验结果。 2.物质准备： a.各种实验材料(瓶盖、橡皮泥、雪花片、泡沫、回形针、橡皮泥、木块、钉子、记录表、操作盒子)人手一份。 b.自制幻灯片。 活动过程 一、激发幼儿兴趣，感知物体的沉与浮的现象 1.师：小朋友今天老师要和大家一起做实验了，这里我为大家准备了很多的操作材料有：水、瓶盖、橡皮泥、雪花片、泡沫、回形针、橡皮泥、木块、钉子、记录表。请小朋友试一试，看一看哪些物体会沉下去?那些物体会浮上来?用符号标记。 2.师：在操作时请小朋友注意以下几点：a.请小朋友把你的记录结果记录到记录纸上;b.操作时请小朋友尽量不要把水洒到桌子上;c.每一种材料都要尝试。 3.师：教师巡回观察幼儿的操作结果，并对于个别操作较慢的幼儿进行指导和鼓励。 4.师：并现场验证幼儿猜测的正确与否。对不同意见(如同一种物体，有的幼儿认为沉，有的幼儿认为浮)通过实验验证，统一认识。 5.师小结：我们通过操作后发现金属类的物体放入水中会下沉像(回形针、钉子、硬币)木质和塑

料类的物体放入水中会上浮像(泡沫、筷子、木块、雪花片、瓶盖)。由此可见，物体在水中的沉浮与物体本身的材料有关。 二、尝试探索如何让沉下去的物体浮上来 1.师：刚才的结果中我们都看到了，物体在水中的现象都是不一样的，接下来老师要加大难度了，请小朋友尝试操作，如何让下沉的物体上浮?看看有什么样的办法。(有的是通过借助外力，还有的是改变自身形状)一起来探索。 2.师：鼓励幼儿尝试操作，教师巡回指导。 3.师小结：我们发现橡皮泥浮起来了，实心的橡皮泥放入水中会下沉，但是我们通过改变它的形状，由原来的下沉变成了现在的上浮。橡皮泥在自身比重不变液体密度不变的情况下，它排开液体的体积变大了。它就会浮在水面上了。在此环节中渗透了有关浮力的知识，引导幼儿对浮力有一个初步的了解，同时，潜移默化地熏陶幼儿对有关浮力的了解。 三、迁移生活经验，寻找生活中的浮力现象 观看课件，轮船、游泳圈、竹筏等。 活动延伸 师：小朋友们，我们知道改变橡皮泥本身的形状可以让原本下沉的物体上浮。那你找一找你的身边还有什么物体也可以这样来操作?大家搜集一下，然后通过实验的方法自己来试一试，看一看吧。 教学总结： 1.通过幼儿亲手操作，大胆尝试，观察物体的沉浮现象。 2.在活动中提供了适宜的材料让幼儿人人动手，满足了中班孩子的好奇心和探究欲望。 3.动手操作前利用猜一猜激发孩子的求知欲，从而增强了活动的目的性。 4.实验结果评价中我给幼儿了充分的肯定。 5.本节课的不足在于拓展延伸时由于准备不足，孩子没能答出人们利用水的神奇力量都做了哪些事情。 6.以后还要多探究，并及时引导孩子为以后教学工作打下基础。

幼儿园小班科学公开课教案：物体的沉与浮

幼儿园小班科学公开课教案：物体的沉与浮 活动目标： 1、让幼儿知道，有的东西在水里沉，有的东西在水里浮，引起幼 儿对沉浮现象的兴趣。 2、让幼儿知道，人们利用沉与浮的原理创造发明了船，造福人类 3、培养幼儿的创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。 活动准备： 幼儿准备：水、玻璃杯、肥皂盒、能沉能浮的各种物体如：玻璃球、珠子、石子、铁钉、纸片、塑料娃娃乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、树叶、小碗、磁铁、笔、)若干。 等 教师准备：水、透明的玻璃缸、玻璃瓶、橡皮泥、同一大小，同 样颜色的铁球和皮球 活动过程： 一、创设情景。 幼儿听音乐进实验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。孩子们，想不想从小学好本领，将来成为一名了不起的科学家呢?今天 请小朋友来当小科学家，一起做实验，学习新的知识。 二、实验 幼儿尝试(1)：谁沉谁浮 请小朋友看盒子里有什么东西，请你把它们轻轻地放到水里，仔 细观察，谁沉谁浮? 幼儿尝试. 得出结论：有的物体漂(浮)在水面上，有的物体落(沉)入水底。 教师总结：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。

幼儿尝试(2)重沉轻浮 同一个玻璃瓶放在水里，封口不装水时，浮在水面上，装满了水时，沉到水底下，这是为什么?(让幼儿边实验，边观察，边讨论)教师总结：不装水时，玻璃瓶子里有空气，空气很轻，所以就浮。装满水时，瓶子里没有空气，所以就沉下去。幼儿尝试(3)形状与沉浮同一个橡皮泥，把它团成球状时沉到底下，把它做成船的形状时 浮在水面上，这是为什么?(让幼儿做实验)回答。 教师总结：橡皮泥捏成船形，里面有空气，所以就浮在水面上， 团成球，没有空气，所以就沉到底。 幼儿尝试(4)区别两个球 区别同一大小，同一颜色的铁球和皮球，(让幼儿想办法区别) 教师总结：掂一掂、捏一捏、拍一拍、放到水里看一看，就知道，哪个是铁球，哪个是皮球。 幼儿尝试(5) 教师提出尝试题：沉与浮在我们的生产、生活有哪些应用? 幼儿尝试回答：救生圈的应用、淘米做饭时的应用以及在轮船、 潜水艇上的应用等。 教师总结：我们刚才做了很多的实验，知道了有的东西在水里沉，有的东西在水里浮，同一件东西，在不同的情况下，有时沉，有时浮。人们很聪明，利用沉浮的原理，创造发明了很多的东西，希望小朋友 从小学好本领，长大当科学家，发明新的东西，为人类做许多事情。 三、活动延伸：在日常生活中观察，还有哪些物体是利用沉浮的 原理制成的。

幼儿园大班科学活动教案：物体的沉与浮

幼儿园大班科学活动教案：物体的沉与 浮 活动目标： 1、让幼儿感知物体在水中的沉浮现象，学会用简单的图标来表示物体的沉浮。 2、探索调节物体沉浮的方法。 3、培养幼儿的创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。 活动准备： 1、各种试验材料（乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉子、树叶、小碗、磁铁、笔、纸）若干。 2、幼儿每四人合用一张操作台，另备水槽、托盘各一只。 重点与难点：探索、发现使物体沉或浮的不同方法。 活动过程： 一、创设情景。 幼儿听音乐进实验室，看到各种试验材料，激发幼 儿的操作欲望。 二、幼儿尝试（一）教师提出尝试题：把这些物体放入水中，你会发现什么？ 幼儿尝试．得出结论：

有的物体漂（浮）在水面上，有的物体落（沉）入水底。 教师总结（演示课件）：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在 水中的现象叫做沉。 三、幼儿尝试（二）教师提出尝试题：如果用向上的箭头表示浮，用向下的箭头表示沉。这些实验材料该用 什么符号表示呢？（插塑、纸、梳子、牙刷、电池、铅笔、小刀、橡皮）。 各组幼儿进行尝试猜测，并在纸上画好对每一种材 料沉或浮的猜测结果。 教师总结（演示课件），验证幼儿猜测的正确与否。对不同意见（如同一种物体，有的幼儿认为沉，有的幼儿认为浮）通过实验验证，统一认识。 四、幼儿尝试（三）教师提出尝试题：怎样让浮的物体沉下去？让沉的物体浮上来？ 幼儿尝试．得出结论： 往空瓶里装水，把铅笔拴在石头上。可以让浮在水 面的空瓶子和积木沉下去；把橡皮泥捏成小船，把钉子 放在积木上，可以让沉入水底的橡皮泥和钉子浮上来。 教师鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。 五、幼儿尝试（四）教师提出尝试题：

大班科学活动：沉与浮

大班科学教育活动：沉与浮 【设计意图】 幼儿从呱呱坠地的那一天起，就对周围的世界充满好奇。“这是什么？”“那是什么？”“这是怎么回事？”“为什么会这样？”……在好奇心的驱使下，幼儿往往不需要成人的指点就会自发地开始学习科学，像科学家那样去看、去摸、去猜想、去验证。正因为如此，《指南》明确提出：“幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。”水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。《纲要》亦指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为幼儿科学教育内容。《指南》还指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。”因此，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学会用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果，尽情地体验学习科学带来的喜悦，从而获得

好奇心的满足，提高解决问题的能力，培养其良好的个性。 一、活动目标 1．尽情地体验科学探索带来的喜悦和乐趣。 2．知道哪些物体放在水里是沉的，哪些是浮的，初步了解物体沉浮现象产生的原因。 3．尝试猜测并主动验证物体的沉浮，学习用表格记录实验结果。 二、活动重、难点 重点：探索物体沉浮现象产生的原因。 难点：学习用表格记录实验结果。 三、活动准备 物质准备： 1.操作材料：大水盆、纽扣、积木块、橡皮擦、石子、塑料瓶、树叶、硬币、橡皮泥等； 2.记录材料：标有“√”“×”标记的记录卡、记号笔； 经验准备: 大班幼儿在日常生活中已经积累了一定的关于沉浮的经验，可以直接判断部分物体的沉浮，如树叶；但对物体沉浮现象产生的原因和如何改变物体的沉浮不太理解。 四、活动过程 （一）故事导入 师：今天是个阳光明媚的日子，小蚂蚁高高兴兴地来到外面玩耍，他翻过

科学教案《沉与浮》

教案大班科学活动：沉与浮 设计思路 孩子们在游戏及日常生活中，会发现一些奇怪的现象：船为什么会浮在水上走？为什么有些东西会浮在水面而有些东西沉在水里？等等，为了满足幼儿的的好奇心，探索身边的科学，接触沉与浮的现象，我设计了这节科学活动，,旨在让幼儿在猜想和发现中，了解常见的沉浮现象，在操作探究中，探索改变物体沉浮的不同方法，并对沉与浮的现象作出简单的判断、分析和推理。 活动目标： 1、在探索活动中感知不同物体的沉浮现象，并能对其分类，能用↑、↓记录沉浮结果，学习预测和验证的科学方法。 2、在感知物体在水中的沉浮现象的基础上，尝试探索用不同方法改变物体沉浮。 3、能专心倾听别人讲话及大胆讲述自己的操作过程与结果，在探究和操作过程中，体验其中的乐趣，喜欢动脑勇于探索。 活动重点：感知沉浮现象，能用↑、↓记录沉浮结果，学习预测和验证的科学方法，探索改变物体沉浮的不同方法。 活动难点：尝试探索改变物体沉浮的不同方法，喜欢动脑勇于探索。 活动准备： 1、实验材料：各种能沉、浮的物品（塑料瓶、积木、石头等），大容器10个、储物盘若干、记录表、记号笔抹布等。 2、科学术语及词汇：沉、浮字卡。 3、轮船、潜水艇图片。 活动过程： 一、开始部分：猜测活动 1、师：今天老师带来了许多物品，小朋友一起看看都有什么？如果老师把这些物品扔到水里游个泳，大家猜猜看会发生什么呢？（引出沉浮，出示沉、浮字卡） 2、师：挑一种物品请小朋友猜测它在水中会沉还是浮，并操作和孩子们一起验证，出示记录卡。（在记录卡上用↓、↑符号表示沉与浮） 3、让幼儿大胆猜测其余物品沉浮现象，并用符号记录猜想。

二、基本部分 （一）幼儿操作活动：感知“沉”、“浮”现象。 1、第一次实验：幼儿把物品放进水里，看看结果和自己的猜想一致吗？。 2、记录实验的结果。 3、交流第一次猜测和实验结果，那件物品的沉浮结果和自己的猜测不一致。 （二）根据沉浮现象进行分类 指导语：老师想让小朋友给这些实验物品来分类，你打算怎么分呢？ 总结交流：小朋友来说一说一般情况下什么样的物品会沉入水底，什么样的物品会浮在水面？（金属、比较重的东西一般易沉在水底，塑料、比较轻的物品一般易浮在水面） （三）探究用不同的方法改变物体的沉浮。 1、小朋友刚刚已经为这些物品分好了类别，它们在水里有的是沉的、有的是浮的，现在老师要请你们去玩一玩，动动你们的脑筋，你有没有办法改变物体的沉浮，使原来沉在水底的东西浮起来，原来浮在水面的物体沉下去？等玩好的时候，再把你的方法告诉我们。 2、第二次实验：幼儿操作改变物体的沉浮，鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。 3、记录实验结果。 4、你用什么办法改变了物体的沉浮？成功了吗？ 小结：浮的东西可以等帮助沉的东西浮起来；沉的东西可以帮助浮的东西沉下去，而且物体的沉浮和物体本身的轻重、材质、大小因素有关。 （四）拓展延伸 展示轮船和潜水艇图片。为什么钢铁制成的轮船会浮在水面？为什么潜水艇可以在水中自由升降？回家和爸爸妈妈一起探究更多关于沉浮的奥秘。 三、结束部分 孩子们和老师一起收拾实验用品。活动自然结束。

中班科学领域《沉与浮》

中班科学活动：沉与浮 一、活动目标： 1、初步感知不同物体在水中的沉浮状态。 2、学会使用符号↓、↑记录结果，表示上浮和下沉，做观察记录。 3、乐意参与科学游戏，初步产生对科学活动的兴趣。 二、活动重难点 通过实验初步知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的，并能对其分类。 三、活动准备： 1、老师示范物：硬币、球、钥匙 2、物质准备：（1）木块、棋子、苹果、塑料积木、橡皮（2）干抹布若干，装有清水的透明大盘每组一个，供幼儿做实验的实验盆若干。 3、活动记录表、铅笔 三、活动过程： 1、导入：以幼儿熟悉的钥匙、小船等实物来激发幼儿的兴趣，从而引出沉与浮。 师：小朋友们，今天啊，老师给大家带来了很多神秘的东西，想不想知道啊？这些物品做一个玩水的游戏，把它们放到水里会怎么样呢？你们猜猜看？ 引导幼儿初步感知沉与浮，对沉与浮感兴趣，从而一起学习《沉与浮》。 2、引导幼儿探索不同材质的物体的沉浮状态 （1）师：今天，老师除了给大家准备了球和木块之外，还带来了很多礼物，大家一起来看下好不好？ 逐一拿出来并提问，并引导小朋友认识沉与浮的表示符号，先让小朋友猜想，

教师示范。 （2）引导幼儿分组做实验 鼓励幼儿玩多种材料，观察不同材质的物体在水中的沉浮状态并集中记录结果。 探究：哪些物品一放下去就沉，哪些物体一直浮在水面？ 集中分享探究结果：组织幼儿集中交流小组探究的结果。 巡视幼儿实验过程，并提醒幼儿做好标记代表沉浮。 总结实验结果，说说自己的东西是沉还是浮。有不一样结果的我们重复试一试。（3）将幼儿的实验结果张贴出来，并请幼儿尝试着总结 大而轻的东西会浮着，小而重的东西会沉下去。 3、延伸沉浮：引导幼儿探究让沉下去的物体起来的方法 （1）探究点一：不借助辅助物，让沉下去的物体浮起来。 师：老师把这两个塑料瓶一起放进水里哈，小朋友们发现了什么？是不是一个沉下去，一个却浮起来，为什么啊？那大家有什么好办法让沉下去的塑料瓶在不借助任何材料的前提下能浮起来啊？（分开问） 引导幼儿通过改变重量让沉下去的物体浮上来。如：倒掉塑料瓶中的物体。 集中分享实验结果：请个别幼儿表述自己的实验发现。 （2）探究点二：借助辅助物让沉下去的物体浮上来。 师：钥匙小兄弟一下水就沉在水底，很伤心，他想浮在水面上透透气，小朋友有什么好方法让钥匙小兄弟浮起来啊？ 引导幼儿通过把钥匙放在有足够浮力的塑料块上让钥匙浮起来。 联系现实：夏天天气太热，小朋友有没有跟随爸妈去游泳呀？小朋友游泳时

幼儿园大班科学公开课教案《沉与浮》

幼儿园大班科学公开课教案《沉与浮》幼儿园大班科学活动：沉与浮 设计思路： 大班上学期的幼儿已具备了某些物体（如石头、雪花片等）在水中沉浮的经验，所以如果活动设计仅仅停留在让幼儿了解，观察各种物体在水中的沉浮现象，幼儿的探索兴趣不易深入。而让幼儿带着任务探索，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西浮上来，可以提高幼儿探索的积极性，也有利于幼儿思维能力的发展。 大班幼儿思维的直觉行动性逐渐减少，思维的具体形象性发展得比较好，所以活动设计既要为幼儿提供边操作边思考的机会，又要注重培养思考的有意性，培养幼儿先预测（思考）再操作。操作后让幼儿多讲述、讨论，促进形象思维的发展。 活动目标： 1、知识：（1）感知物体在水中的沉浮现象。（2）学会用简单的图标(↑↓)来记录结果，表示物体的上浮和下沉。 2、技能：（1）能按照老师的要求有序的完成实验。（2）能与同伴沟通、交流与合作来探索调节物体沉浮的方法。 3、情感：（1）乐意参加探索沉与浮的小实验。（2）

初步形成对科学活动的兴趣。 活动重点： （1）感知物体在水中的沉浮现象。（2）学会用简单的图标(↑↓)来记录结果，表示物体的上浮和下沉。 活动难点：探索调节物体沉浮的方法。 活动准备： 1、每组一个脸盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一条。 2、每组装满水和空矿泉水瓶各一个、橡皮泥、石头、雪花片、树叶等小物品。 3、每人一张记录纸，一只笔。 推荐课件：大班科学课件《沉与浮》PPT课件 下载地址：https://www.wendangku.net/doc/7310031864.html,/ppt/1670.html 活动过程： 一、认识实验材料 师：今天我们班来了许多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀？ 幼：是钥匙、小木块、玻璃球？ 二、实验:沉与浮 1、教师示范：教师取一块雪花片请幼儿来猜猜:这块积木放在水里会怎么样?把猜测的结果记录在记录表上，

中班科学领域《沉与浮》教案

中班科学领域：沉与浮 执教者：黄丽娟 执教时间：2013年9月17日 一、活动目标： 1、能通过观察发现几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，发展观察能力。 2、学会使用符号做观察记录，能用正确的语言进行描述。 3、体验沉浮游戏的快乐。 二、活动准备： 1、经验准备：幼儿已认识几种常见的不同材质的物体，已有在水中自由玩沉浮游戏的经验。 2、物质准备：（1）木块、铁制汤匙、乒乓球、石头、海绵、玻璃球、钥匙、小船；（2）空塑料瓶、装有重物的塑料瓶；（3）干抹布若干，装有清水的透明大盘一个，供幼儿做实验的实验盆若干。 三、活动过程： 1、导入：以幼儿熟悉的钥匙、小船等实物来激发幼儿的兴趣，从而引出沉与浮。 师：小朋友们，今天啊，老师给大家带来了很多神秘的东西，想不想知道啊引导幼儿初步感知沉与浮，对沉与浮感兴趣，从而一起学习《沉与浮》。 2、引导幼儿探索不同材质的物体的沉浮状态 （1）师：今天，老师除了给大家准备了小船和钥匙之外，还带来了很多礼物，大家一起来看下好不好 逐一拿出来并提问，并引导小朋友认识沉与浮的表示符号，先让小朋友猜想，教师示范。

（2）引导幼儿分组做实验 鼓励幼儿玩多种材料，观察不同材质的物体在水中的沉浮状态并集中记录结果。 探究：哪些物品一放下去就沉，哪些物体一直浮在水面 集中分享探究结果：组织幼儿集中交流小组探究的结果。 3、引导幼儿探究让沉下去的物体起来的方法 （1）探究点一：不借助辅助物，让沉下去的物体浮起来。 师：老师把这两个塑料瓶一起放进水里哈，小朋友们发现了什么是不是一个沉下去，一个却浮起来，为什么啊那大家有什么好办法让沉下去的塑料瓶在不借助任何材料的前提下能浮起来啊（分开问） 引导幼儿通过改变重量让沉下去的物体浮上来。如：倒掉塑料瓶中的物体。 集中分享实验结果：请个别幼儿表述自己的实验发现。 （2）探究点二：借助辅助物让沉下去的物体浮上来。 师：钥匙小兄弟一下水就沉在水底，很伤心，他想浮在水面上透透气，小朋友有什么好方法让钥匙小兄弟浮起来啊 引导幼儿通过把钥匙放在有足够浮力的塑料块上让钥匙浮起来。 联系现实：夏天天气太热，小朋友有没有跟随爸妈去游泳呀小朋友游泳时要记得带什么东西呢（不会游泳的人借助游泳圈就可以浮在水面上了） 4、教师小结 重的物体会沉在水底，轻的物体会浮在水面上，通过改变重量和借助辅助物可以帮助沉下去的物体浮起来。 5、活动延伸

大班科学《沉与浮》说课稿

大班科学活动 《沉与浮》说课稿 一、说教材 1、设计意图：水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。 2、目标定位：在新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标： a、感知物体在水中的沉浮现象,会用简单的图标（↑↓）来记录物 体的上浮和下沉。 b、能与同伴沟通、交流与合作,按照老师的提示来探索调节物体 沉浮的方法。 c、乐意参加探索沉与浮的小实验，初步形成对科学活动的兴趣。 3、教学重、难点： 活动重点： （1）感知物体在水中的沉浮现象。

（2）学会用简单的图标（↑↓）来记录结果，表示物体的上浮和下沉。 活动难点：探索调节物体沉浮的方法。 活动准备： 1、每组一个量杯，量杯里装满水，擦手毛巾人手一条。 2、每组空矿泉水瓶一个、橡皮泥、钥匙、积木、木片等小物品。 3、每人一张记录纸，一只笔。 二、说教法： 在新《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法： 1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。 2、演示法：对于此活动中使用的记录卡，幼儿并未见过，因此，教师的演示是有必要的，通过教师的讲解演示，可以让幼儿直接了解记录卡的使用方法，减少了幼儿盲目探索的可能性。 三、说学法： 《纲要》中指出，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的具体学法有： 1、操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。在新《纲要》中指出，教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。因此，我为幼儿准备了各种丰富

幼儿园水的沉浮教案

幼儿园水的沉浮教案 【篇一：中班科学领域《沉与浮》教案】 中班科学领域：沉与浮 执教者：黄丽娟 执教时间：2013年9月17日 一、活动目标： 1、能通过观察发现几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，发展观察能力。 2、学会使用符号 做观察记录，能用正确的语言进行描述。 3、体验沉浮游戏的快乐。 二、活动准备： 1、经验准备：幼儿已认识几种常见的不同材质的物体，已有在水中自由玩沉浮游戏的经验。 2、物质准备：（1）木块、铁制汤匙、乒乓球、石头、海绵、玻璃球、钥匙、小船；（2）空塑料瓶、装有重物的塑料瓶；（3）干抹布若干，装有清水的透明大盘一个，供幼儿做实验的实验盆若干。 三、活动过程： 1、导入：以幼儿熟悉的钥匙、小船等实物来激发幼儿的兴趣，从而引出沉与浮。师：小朋友们，今天啊，老师给大家带来了很多神秘的东西，想不想知道啊？引导幼儿初步感知沉与浮，对沉与浮感兴趣，从而一起学习《沉与浮》。 2、引导幼儿探索不同材质的物体的沉浮状态 （1）师：今天，老师除了给大家准备了小船和钥匙之外，还带来了很多礼物，大家一起来看下好不好？ 逐一拿出来并提问，并引导小朋友认识沉与浮的表示符号，先让小朋友猜想，教师示范。 （2）引导幼儿分组做实验 鼓励幼儿玩多种材料，观察不同材质的物体在水中的沉浮状态并集中记录结果。探究：哪些物品一放下去就沉，哪些物体一直浮在水面？ 集中分享探究结果：组织幼儿集中交流小组探究的结果。 3、引导幼儿探究让沉下去的物体起来的方法 （1）探究点一：不借助辅助物，让沉下去的物体浮起来。

师：老师把这两个塑料瓶一起放进水里哈，小朋友们发现了什么？ 是不是一个沉下去，一个却浮起来，为什么啊？那大家有什么好办 法让沉下去的塑料瓶在不借助任何材料的前提下能浮起来啊？（分 开问） 引导幼儿通过改变重量让沉下去的物体浮上来。如：倒掉塑料瓶中 的物体。 集中分享实验结果：请个别幼儿表述自己的实验发现。 （2）探究点二：借助辅助物让沉下去的物体浮上来。 师：钥匙小兄弟一下水就沉在水底，很伤心，他想浮在水面上透透气，小朋友有什么好方法让钥匙小兄弟浮起来啊？ 引导幼儿通过把钥匙放在有足够浮力的塑料块上让钥匙浮起来。 联系现实：夏天天气太热，小朋友有没有跟随爸妈去游泳呀？小朋 友游泳时要记得带什么东西呢？（不会游泳的人借助游泳圈就可以 浮在水面上了） 4、教师小结 重的物体会沉在水底，轻的物体会浮在水面上，通过改变重量和借 助辅助物可以帮助沉下去的物体浮起来。 5、活动延伸 小朋友回家后可以和爸爸妈妈一起玩沉浮游戏，进一步认识沉与浮，学会使用沉与浮的表示符号，想办法让沉下去的东西浮起来，让浮 起来的东西沉下去。 活动反思： 通过这次的公开课，总体感觉收获不小，对一些问题我有了更深的 认识与理解，下面是我对这节课的反思： 1、从幼儿熟悉喜欢的实物入手，有助于激发幼儿的兴趣，吸引幼儿 的注意力。 2、让幼儿自己动手做实验，有利于加深幼儿对沉与浮的初步认识， 有助于提高幼儿的动手能力和观察能力。将沉浮知识联系到现实生 活中，加深幼儿对沉浮知识的初步感知。3、组织小朋友做实验时，秩序较乱。由于教师初次摄入科学教学，教学经验不够，在做实验 之前没有把实验规则大声讲清楚，加上幼儿年龄小，课堂纪律观念 不强，所以做实验时秩序较乱。 4、在提问题时比较仓促，由于时间限制，没有让幼儿多说一说自己 的实验结果，甚至有些幼儿想说但还没说出来，幼儿之间交流不够，没有让幼儿更深入地去了解一些物体的沉浮状态及沉浮原因。