神奇的计算工具

先估算，再用计算器检验.

照这样计算，1分钟可以完成多少万次计算？

神奇的计算工具

⒈选一选（将正确答案的序号填在括号里）.

⑴计算器的开机键是（ ），关机键是（ ）.

A. OFF

B. CE

C. ON ／C

⑵计算器上的四则运算键有（ ）个.

A. ＋ － × ÷

B. ＋ － ×

C. ＋ － × ＝

⑶计算器上的数字键有（ ）个.

A. 11

B. 9

C. 10

⒉把计算“253×98”的过程填入下表.

按 键 显 示

□□□

□□□

□ □□□

□ □ 9 8

□

□□□□□

⒊计算接龙（用计算器完成）.

⑴237＋155＝ ＋3195＝ －2944= ×27＝

⑵9120÷95＝ ×38＝ ÷19＝ ×36＝ ⒋想一想，试一试.

用2、0、3、5、8这五张数字卡片组成最大的五位数和最小的五位数，然后用计算 器算一算他们的差与和各是多少？

⒌括号里可以填几？

算 式 积的范围 75×（ ） 3000 ～ 4000 48×（ ） 8800 ～ 9800 （ ）×305

6000 ～ 6500

⒍一种国产电子计算机.

2

可要正确使用我呦！

能力提升

= × 5 3

6秒完成3600

万次计算.

认真阅读，你会有收获的！

⒎你能帮张老师把购买物品的发票填完整吗？

⒏数学小资料.

聚沙成塔

用计算器

帮助计算吧!

光明商店发票

购货单位：万宝学校 2008年3月29日 品名 数量 单位 单价（元） 金额（元） 钢笔 135 支 12.00

笔记本 238 本 16.00

总计金额人民币(大写)： 1642年，19岁的法国伟大科学家帕斯卡引用算盘的原理，发明了第一部机械式计算器，在他的计算器中有一些互相联锁的齿轮，一个转过十位的齿轮会使另一个齿轮转过一位，人们可以像拨电话号码盘那样，把数字拨进去，计算结果就会出现在另一个窗口中，但是只能做加减计算.1694年，莱布尼兹在德国将其改进成可以进行乘除的计算。此后，一直要到1950年代末才有电子计算器的出现。

神奇的计算工具教学设计

《神奇的计算工具》教学设计 连平县第一小学冯志燕 学习目标： 1.通过学生自学提问、探索讨论的方法，使学生初步了解计算器面板上的按健名称和功能。 2.了解计算器的形状、款式、功能不同的基础上，学会计算器的基本操作方法、并能使用计算器正确地进行较大数目的四则运算。 3.培养学生运用计算器解决生活中的实际问题，培养学生的运用意识和解决问题的能力。 4.在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识。在解决实际问题中，培养学生节约、环保等意识。 重点、难点、关键： 重点：运用计算器正确地进行较大数目简单的四则混合运算。 难点：对计算器一些功能键了解和使用。 关键：利用实物加强练习、应用 教具准备 计算器、实物投影仪。 学具准备 电子计算器（最好每人一个，要求功能简单一些的，不要太复杂）。 教学过程 一、教学活动 活动一：逐一出示口算题卡，以抽签游戏形式导入(老师手上有一沓口算题卡，我设置了几个红色的地雷，我们来玩抽签游戏，要小心抽到地雷哦！) 70+20= 90-50= 25×4= 7.6+2.4= 7.6×2.4= 2100-2100÷7= 1000+125×8= 532×78= 416000÷128=（红色部分题目为“地雷”）. （设计意图：通过在口算过程中出现一些口算困难题目，532×78=？ 416000÷128=？贴小纸条出示题目启发学生想到用计算工具来解决问题。）

师：同学们，刚才我们在游戏过程中有没有遇到什么困难？你能想个法子来又快又准的解决这个困难吗？你想到了什么计算工具？学生可能回答：算盘、计算器。 师:“对，算盘，计算器都是计算工具，它们的出现可以帮助我们进行快速地运算，那除此之外，你们还知道有哪些计算工具呢？ 活动二：了解计算工具的发展历程 课件出示（设置了图文超链接功能、动画效果），逐一简单介绍：算筹、算盘、世界上第一台电子计算机、计算器等。着重让学生感受电子计算机和计算器的运算速度之快。 师：“现在世界上运算最快的计算机每秒可以运算54902万亿次，怎样？很神奇吧？”“那么，这节课我们就来学习神奇的计算工具。” 板书课题：神奇的计算工具——计算器。 活动三：认识计算器 （活动目标：充分调动学生的主动性，放手让学生当老师，促进学生互相交流和学习。） 师：在日常生活中，你还在哪见过计算器？它们有什么作用？课件展示计算器在生活中各种场景使用的情况。（运用超链接功能） 师小结：可见，在日常生活中计算器已经被广泛的使用了，那么，这节课我们就来了解神奇的计算器。 1.了解计算器的结构。 （1）师：你了解计算器吗？假如你是一位计算器推销员，你打算怎样介绍你手中的这款计算器的构造？（板书：面板、显示器、键盘）键盘里有哪些键？（板书：数字键、运算符号键、功能键） 这个点是什么意思？（点出开机、关机、删除）（课件动画效果、视频展台功能） （2）请一生介绍上台自己的计算器（利用视频展台进行实物操作投影） 组内学生相互介绍自己的计算器。课件展示计算器的构造，功能名称，介绍运算符号键、小数点键的用法。

《神奇的计算工具》教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《神奇的计算工具》 一、概述 《神奇的计算工具》是义务教育课程标准实验教材北师大版四年级（上册）第三单元第40～41页。本节课需要一个课时来进行教学。主要是让学生运用计算器进行一些简单的四则运算，对计算器一些功能键的了解，并经历探索规律的过程，来激起学生对计算器的兴趣，并利用计算器加强练习与应用。 二、教学目标分析 1．知识与技能 （1）认识并会使用计算器，对计算器一些功能键的了解。 （2）会利用计算器进行一些四则混合运算。 2．过程与方法 （1）初步能够了解计算器的作用，思考问题，体验解决问题方法策略的多样性 （2）能够尝试解决不同情境的生活问题，体验合作学习的过程。 （3）了解计算器的形状、款式、功能不同的基础上，学会计算器的基本操作方法。 3．情感态度与价值观 （1）激起学生对计算器的兴趣，并利用计算器加强练习与应用。 （2）经历探索规律的过程，体验转化思想方法的奇妙。 三、学习者特征分析 本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的： （1）学生是岐山县雍川镇楼底小学四年级学生； （2）学生已经熟练掌握四则混合运算的方法； （3）学生对生活中隐含数学问题的事件兴趣浓厚； （4）学生运用数学知识解决实际问题的能力还不强。 四、教学策略选择与设计 （1）自主学习策略：学生通过自己独立思考观察计算器，提出问题，促进思维的深层次加工和提高课堂参与度； （2）游戏激趣策略：通过计算最大数的游戏，有效激发学生学习的兴趣和求知欲，创设宽松活泼的课堂教学气氛，维持学生学习的动机； （3）情境迁移策略：在完成课标要求的基础上，通过设置与生活实际紧密联系的问题情境，巩固提高学生运用方程解决生活问题的能力。 五、教学资源与工具设计 （1）每位同学准备一个计算器 （2）教师自制的多媒体课件、计算器； （3）上课环境为多媒体大屏幕环境

photoshop计算工具的作用与用法详解

“计算”是为蒙版服务的。 常有人问我，苏色，计算工具怎么用？计算工具是干什么用的？我怎么才能掌握“计算”呢？初学PS 的同学，最早接触“计算”工具，应该是网上大把介绍通道磨皮法那几个步骤，选择反差适中的绿色通道，然后高反差保留，然后计算，然后再高反差保留，然后再计算，然后再再高反差保留，然后再计算......是的，我们不知道原理，为什么计算过程中我们选择的是绿通道副本到绿通道副本的“强光”混合模式而不是选择“变暗”或者其他的混合模式呢？我们按部就班记住了这些过程，然后得出了想要的效果，但为什么计算工具有如此美妙之处呢？ 通观网络，很少介绍计算应用的，即便有，也仅仅是介绍方法，而无原理的阐述。通道磨皮法我不再阐述了，终归一点，这种方法，是通道作为选区功能的一次彻底的应用，它通过计算工具，选取出人物皮肤需要提亮美化的部分，“计算”是通道的一个选择手段或者工具。计算和应用图像，和图层混合模式，既有关联，又有区别，要了解计算的作用，并且熟练为自己所用，就需要对通道，对图层混合，有一个初步的认识，那今天，我通过简单的两个实例，告诉大家，“计算”工具是如何工作，它起什么作用的！ 第一：“计算”工具和通道紧密关联，它在通道中运算产生，形成新的ALPHA专用通道，ALPHA通道，又是为我们所需要的选取部分。通道就是选区，我不止一次讲过通道的作用，实际上，“计算”也是通道“选区”作用的一个产生工具而已； 第二：了解“应用图像”工具的朋友，明白“应用图像”，是直接作用于本图层，是不可逆的，而“计算”是在通道中形成新的待选区域，是待选或备用的。 第三：“计算”、“应用图像”和图层混合模式紧密相连，要了解图层混合模式，必须从色彩开始系统了解PS的基础应用，图层混合模式的应用是中级阶段PS学习应该熟练掌握和认识的，后面附件中有各个混合模式的比例或者公式，同学们在应用中比较和掌握，这里就不再阐述了。 第四：“图层混合”是图层与图层之间以某种模式进行某种比例的混合，“图层混合”是层与层之间发生关系。“应用图像”是某一图层内通道到通道（包括RGB通道或者ALPHA通道）采用“图层混合”的混合模式进行直接作用——实质上是把通道（包括RGB通道或者ALPHA通道）看成为图层与图层的一种混合，只是这种混合的主题是图层内的单一通道或者RGB通道，是通道到通道发生作用而直接产生结果于单一图层，“应用图像”的结果是单一图层发生了改变。而对于“计算”，我们先来看结果，计算的结果，既不是像图层与图层混合那样产生图层混合的视觉上的变化，又不是“应用图像”那样，单一图层发生了变化，“计算”工具实质是通道与通道间，采用“图层混合”的模式进行混合，产生新的选区，这个选区，是为我们下一步操作，所需要的。 了解了这几点，我们通过实例，了解计算是如何做出选区而为我们所用！！这是掌握“计算”法最最关键的一点，我们摄影爱好者拿到一张图片，有目的，有想法的去PS，而不是盲目天马行空脱离实际脱离透视脱离摄影语言脱离美感去拼凑，就要养成摄影后期也要像前期一样，拿起相机没拍之前，就想到画面是怎样的，同样，我们拿到一张准备PS的图片，也要养成没P之前，就要想到我们将会P成怎样或怎样去P。而这里的关键，就是我们充分的了解图层混合这样的光和色的比例关系。这是初级迈向高级的应用的一个坎！了解这个坎，借助“图层混合”，“应用图像”，“计算”这几个工具。飞跃这个坎，其中，“图层混合”，“应用图像”相对直观，而“计算工具”相对婉约一些，那我们就拨开这几个工具的神秘面纱，跟着苏色实际操作并且理解下吧！ 以下介绍图层混合模式的应用——在实践中熟练掌握 混合模式可以将两个图层的色彩值紧密结合在一起，从而创造出大量的效果。

计算工具的产生和计算器的使用A

《计算工具的认识及计算器的使用》A案 上海路小学黄雪辉 【教学内容】教科书第23-24页及例1例2，做一做。 【教学目标】 1．通过教学使学生认识各种计算工具，对算盘和计算器有一定的了解。 2．培养学生学习数学的兴趣。 3．使学生能够利用电子计算器进行简单的计算。 4．使学生知道用电子计算器计算顺序和笔算顺序是一样的。 5．让学生善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。【教学重点】能够利用计算器进行简单的计算。 【教学难点】懂得观察发现一些有规律的数的计算。 【教学过程】 一、计算工具的历史 （1）学生介绍计算工具 前面我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，课前同学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具？ 学生发言。 （2）老师根据学生介绍的情况补充介绍计算工具的发展历史 二、算盘和计算器的认识与使用 1．算盘。 刚才同学们介绍了许多的计算工具，其中算盘是我们中国所特有的，现在在许多地方还能见到。你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？ （1）算盘各部分名称 算盘的长方形的框内装有一根横梁，梁上钻孔镶上小棍数根，称为档。每根上穿

一串珠子，叫算盘子儿或算珠。 常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁下，每颗代表一。计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。 在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。（规定从右往左数第三档为个位） 拨出一个数，说一说这表示多少？ （2）两种不同的算盘： 出示两种不同的算盘（书23页图）： 观察有什么不同。 上面的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。 后来算盘发展到日本，逐渐演变成下面这样了，上面变成了一颗珠子。 原因是：原来是中国采用的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15；进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子。 （3）算盘的两种功能：计算和计数 2．计算器。 （1）计算器的使用非常的广泛，你认识计算器吗？ 出示一个计算器，你能说说每个键的功能吗？ 显示屏、时间键、日期键、清除键、开关及清除屏键、存储运算键、括号键、数字键、运算符号键、等号键等。 （2）让学生看课本自学，边看自己的计算器边看书，然后小组交流，最后师生小结。 （3）计算器与算盘相比有什么优势？ （4）全班用计算器计算比赛。 三、利用计算器计算： 386＋179＝ 说说你是怎样使用的。 （先按“386”，屏幕上显示386，再按“＋”，屏幕显示不变，再按“179”，屏幕显示179，按“＝”，显示结果565。） 试试ce键有什么功能？（清除）

小学四年级数学课件：《神奇的计算工具》

小学四年级数学课件：《神奇的计算工具》 【导语】课件制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的领悟。因此教师在设计课件时一定要吃透教学内容，设计出符合教学的方案用于课件。下面是小编整理分享的小学四年级数学课件：《神奇的计算工具》，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！小学四年级数学课件篇一：《神奇的计算工具》 教学目标： 1、让学生了解计算器的基本按键名称和功能，并能够利用计算器进行简单的四则计算。 2、培养学生善于观察发现数学秘密的意识，能够对一些有规律的数进行口算。 3、通过课堂活动的开展，锻炼学生运用计算器解决生活中实际问题的能力，同时向学生渗透节约、环保意识。 教学重点： 利用计算器进行简单的计算。 教学难点： 学会观察、发现一些有规律的数的计算。 教具准备： 每个学生自备一个计算器、自制CAI课件、计算器、视频展示台等。 教学过程： 一、师生对话，引出新知识 师：(实物投影一个计算器)同学们，你们认识这是什么吗? 生：计算器!(板书：计算器) 师：是啊!咱们地球人都知道，那么你在哪些地方看过计算器呢? 学生自由回答，列举计算器在生活中的使用情况。 师：的确，在我们的身边计算器是无处不在的，它给我们的生活带来了极大的方便和帮助。那么你们会使用计算器吗?(教师随即课件展示各种各样的计算器> 二、分组活动，操作计算器 1、推销员比赛 师：课前你们都准备了一个计算器，是吗?下面呢，我们来进行一场计算器推销员比赛，看看谁介绍得，推销得最棒! (课件出示：假如你是一位计算器推销员，你打算怎样介绍你手中的这款计算器呢?) 生1：我们会介绍计算器的面板、显示器; 生2：我觉得应该介绍键盘和功能; 生3：还可以说一下这款计算器的优点!…… 师：那就请大家先在小组内说说，然后推荐出一位伶牙俐齿的“推销员”到台上来和其他组比一比，开始吧! 学生分组活动，教师巡视，重点引导学生在小组内说说计算器的基本功能和操作方法。(课件配乐) 小推销员上台介绍计算器的功能和使用方法，其他组的同学进行补充，对于学生的回答教师及时鼓励和表扬。 师：看来大家已经掌握了计算器的很多知识，我这儿也给大家带来了一些关于计算器这个新朋友的信息，我们一块儿来听听它的自述吧!

从古至今的计算工具

从古至今的计算工具 1.绳子： 结绳计数。 2.算筹： 根据史书的记载和考古材料的发现，古代的算筹实际上是一根根同样长短和粗细的小棍子，一般长为13--14cm，径粗0．2～0．3cm，多用竹子制成，也有用木头、兽骨、象牙、金属等材料制成的，大约二百七十几枚为一束，放在一个布袋里，系在腰部随身携带。需要记数和计算的时候，就把它们取出来，放在桌上、炕上或地上都能摆弄。别看这些都是一根根不起眼的小棍子，在中国数学史上它们却是立有大功的。而它们的发明，同样经历了一个漫长的历史发展过程。3.算盘： 算盘，是汉族劳动人民发明创造的一种简便的计算工具。中国是算盘的故乡，在计算机已被普遍使用的今天，古老的算盘不仅没有被废弃，反而因它的灵便、准确等优点，在许多国家方兴未艾。因此，人们往往把算盘的发明与中国古代四大发明相提并论，北宋名画《清明上河图》中赵太丞家药铺柜就画有一架算盘。由于珠算盘运算方便、快速，几千年来一直是汉族劳动人民普遍使用的计算工具，即使现代最先进的电子计算器也不能完全取代珠算盘的作用。联合国教科文组织刚刚在阿塞拜疆首都巴库通过，珠算正式成为人类非物质文化遗产。这也是我国第30项被列为非遗的项目。 4.计算器： 计算器是现代人发明的可以进行数字运算的电子机器。现代的电子计算器能进行数学运算的手持电子机器，拥有集成电路芯片，但结构比电脑简单得多，可以说是第一代的电子计算机（电脑），且功能也较弱，但较为方便与廉价，可广泛运用于商业交易中，是必备的办公用品之一。 除显示计算结果外，还常有溢出指示、错误指示等。计算器电源采用交流转换器或电池，电池可用交流转换器或太阳能转换器再充电。为节省电能，计算器都采用CMOS工艺制作的大规模集成电路。 5.电子计算机： 计算机（computer）俗称电脑，是一种用于高速计算的电子计算机器，可以进行数值计算，又可以进行逻辑计算，还具有存储记忆功能。是能够按照程序运行，自动、高速处理海量数据的现代化智能电子设备。由硬件系统和软件系统所组成，没有安装任何软件的计算机称为裸机。可分为超级计算机、工业控制计算机、网络计算机、个人计算机、嵌入式计算机五类，较先进的计算机有生物计算机、光子计算机、量子计算机等。 计算机发明者约翰·冯·诺依曼。计算机是20世纪最先进的科学技术发明之一，对人类的生产活动和社会活动产生了极其重要的影响。它的应用领域从最初的军事科研应用扩展到社会的各个领域，带动了全球范围的技术进步，成为信息社会中必不可少的工具。计算机的应用在中国越来越普遍，应用水平不断提高，特别是互联网、通信、多媒体等领域的应用取得了不错的成绩。 6.安提凯希拉装置 （Antikythera Mechanism）这是一种1901年于希腊安提凯特拉岛上的一艘古船残骸中被发现的随船静默2100余年的钟形装置。该装置由一系列可以被控制的铜质齿轮（超过30个）、曲柄和刻度盘组成。百余年后，科学家终于在现代先进技术辅助下，揭开它惊人谜底——这座名为“安提凯希拉装置”的装置竟然是一台两千年前的超级天文“计算机”，天文学家计算天体运行周期的工具，它的先进性在其制成后千年间无人超越。

简易计算器

单片机十进制加法计算器设计 摘要 本设计是基于51系列的单片机进行的十进制计算器系统设计，可以完成计 算器的键盘输入，进行加、减、乘、除3位无符号数字的简单四则运算，并在LED上相应的显示结果。 设计过程在硬件与软件方面进行同步设计。硬件方面从功能考虑，首先选择内部存储资源丰富的AT89C51单片机，输入采用4×4矩阵键盘。显示采用3位7段共阴极LED动态显示。软件方面从分析计算器功能、流程图设计，再到程序的编写进行系统设计。编程语言方面从程序总体设计以及高效性和功能性对C 语言和汇编语言进行比较分析，针对计算器四则运算算法特别是乘法和除法运算的实现，最终选用全球编译效率最高的KEIL公司的μVision3软件，采用汇编语言进行编程，并用proteus仿真。 引言 十进制加法计算器的原理与设计是单片机课程设计课题中的一个。在完成理论学习和必要的实验后，我们掌握了单片机的基本原理以及编程和各种基本功能的应用，但对单片机的硬件实际应用设计和单片机完整的用户程序设计还不清楚，实际动手能力不够，因此对该课程进行一次课程设计是有必要的。 单片机课程设计既要让学生巩固课本学到的理论，还要让学生学习单片机硬件电路设计和用户程序设计，使所学的知识更深一层的理解，十进制加法计算器原理与硬软件的课程设计主要是通过学生独立设计方案并自己动手用计算机电路设计软件，编写和调试，最后仿真用户程序，来加深对单片机的认识，充分发挥学生的个人创新能力，并提高学生对单片机的兴趣，同时学习查阅资料、参考资料的方法。 关键词：单片机、计算器、AT89C51芯片、汇编语言、数码管、加减乘除

目录 摘要 (01) 引言 (01) 一、设计任务和要求............................. 1、1 设计要求 1、2 性能指标 1、3 设计方案的确定 二、单片机简要原理............................. 2、1 AT89C51的介绍 2、2 单片机最小系统 2、3 七段共阳极数码管 三、硬件设计................................... 3、1 键盘电路的设计 3、2 显示电路的设计 四、软件设计................................... 4、1 系统设计 4、2 显示电路的设计 五、调试与仿真................................. 5、1 Keil C51单片机软件开发系统 5、2 proteus的操作 六、心得体会.................................... 参考文献......................................... 附录1 系统硬件电路图............................ 附录2 程序清单..................................

计算工具的产生和计算器的使用A

计算工具地产生和计算器地使用A 《计算工具地认识及计算器地使用》A案 上海路小学黄雪辉 【教学内容】教科书第23-24页及例1例2，做一做. 【教学目标】 1．通过教学使学生认识各种计算工具，对算盘和计算器有一定地了解. 2．培养学生学习数学地兴趣. 3．使学生能够利用电子计算器进行简单地计算. 4．使学生知道用电子计算器计算顺序和笔算顺序是一样地. 5 （1 （2 1 到. （1 （2 观察有什么不同. 上面地算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5. 后来算盘发展到日本，逐渐演变成下面这样了，上面变成了一颗珠子. 原因是：原来是中国采用地是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15；进入日本后，采用地是十进制，所以算盘地上面剩下1颗珠子. （3）算盘地两种功能：计算和计数 2．计算器. （1）计算器地使用非常地广泛，你认识计算器吗？ 出示一个计算器，你能说说每个键地功能吗？

显示屏、时间键、日期键、清除键、开关及清除屏键、存储运算键、括号键、数字键、运算符号键、等号键等. （2）让学生看课本自学，边看自己地计算器边看书，然后小组交流，最后师生小结. （3）计算器与算盘相比有什么优势？ （4）全班用计算器计算比赛. 三、利用计算器计算： 386＋179＝ 说说你是怎样使用地. （先按“386”，屏幕上显示386，再按“＋”，屏幕显示不变，再按“179”，屏幕显示179，按“＝”，显示结果565.） 试试 825－ 26×39 l 2 54＋ 38×79 3 1 9999×5＝9999×7＝9999×9＝ 师总结：碰到9999乘9以内地自然数（0除外）答案都是五位数，最高位和个位就是自然数与9地乘积，中间三位数都是9. 五、练习 做一做.练习30页地第11、12题. 第11题用比赛地方式进行，以巩固学生使用计算器计算. 第12题学生独立完成，全班讲评. 六、课堂小结 今天你有什么收获?

小学四年级数学课件：《神奇的计算工具》

小学四年级数学课件：《神奇的计算工具》教学目标： 1、让学生了解计算器的基本按键名称和功能，并能够利用计算器实行简单的四则计算。 2、培养学生善于观察发现数学秘密的意识，能够对一些有规律的数实行口算。 3、通过课堂活动的展开，锻炼学生使用计算器解决生活中实际问题的水平，同时向学生渗透节约、环保意识。 教学重点： 利用计算器实行简单的计算。 教学难点： 学会观察、发现一些有规律的数的计算。 教具准备： 每个学生自备一个计算器、自制CAI课件、计算器、视频展示台等。 教学过程： 一、师生对话，引出新知识 师：(实物投影一个计算器)同学们，你们理解这是什么吗? 生：计算器!(板书：计算器) 师：是啊!咱们地球人都知道，那么你在哪些地方看过计算器呢? 学生自由回答，列举计算器在生活中的使用情况。

师：的确，在我们的身边计算器是无处不在的，它给我们的生活带来了极大的方便和协助。那么你们会使用计算器吗?(教师随即课件展示各种各样的计算器> 二、分组活动，操作计算器 1、推销员比赛 师：课前你们都准备了一个计算器，是吗?下面呢，我们来实行一场计算器推销员比赛，看看谁介绍得，推销得最棒! (课件出示：假如你是一位计算器推销员，你打算怎样介绍你手中的这款计算器呢?) 生1：我们会介绍计算器的面板、显示器; 生2：我觉得应该介绍键盘和功能; 生3：还能够说一下这款计算器的优点!…… 师：那就请大家先在小组内说说，然后推荐出一位伶牙俐齿的“推销员”到台上来和其他组比一比，开始吧! 学生分组活动，教师巡视，重点引导学生在小组内说说计算器的基本功能和操作方法。(课件配乐) 小推销员上台介绍计算器的功能和使用方法，其他组的同学实行补充，对于学生的回答教师即时鼓励和表扬。 师：看来大家已经掌握了计算器的很多知识，我这儿也给大家带来了一些关于计算器这个新朋友的信息，我们一块儿来听听它的自述吧! (课件播放“小知识”，由“计算器王国的小使者”自述发展历程以及计算器工作的二进制等相关知识。) 2、复习基本按键

北师大版-数学-四年级上册-《神奇的计算工具》精品教案

《神奇的计算工具》精品教案 一课时 教学内容 神奇的计算工具。(教材第35~36页) 教学目标 1.让学生初步认识计算器,了解计算器的基本功能,会使用计算器进行大数目的一、两步算式的运算,并通过计算探索发现一些简单的数学规律。 2.让学生体验用计算器进行计算的方便和快捷,进一步培养对数学学习的兴趣,感受计算器在人们生活和工作中的价值。 3.在探索规律的过程中,培养初步的探索意识。 重点难点 重点:了解计算器的基本功能,会使用计算器进行大数目的一、两步算式的运算和只有用同一级运算的两步算式的运算。 难点:通过计算探索发现一些简单的数学规律。 教学教具 课件、计算器等。 教学过程 问题情境 请大家拿出准备好的计算器。 师:关于计算器,你都知道哪些知识?在小组内说一说。 学生向小组成员介绍自己的计算器。 师:你们小组的计算器有哪些相同点和不同点? 学生小组内交流,并汇报。 教师总结:计算器有很多种,一般都由显示器和键盘两部分组成。(展示计算器)今天我们就来认识计算器。(板书课题) 【设计意图:开门见山,直接由计算器导入新课。借助计算器这一教具,通过讨论、交流,激发学生的学习热情。】 自主探究 (课件出示:计算器)

1.整体认识。 这是一个计算器的面板,上面部分是显示器(突出显示),下面部分是键盘(突出显示)。 2.认识键盘。 (1)观察一下,这个键盘上的哪些键你已经认识了?上来指给大家看看。 (2)互动生成。 ①有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这些数字的键叫数字键(板书:数字键)。自己指一指你手中计算器的数字键。 ②有+、-、×、÷这些运算符号的键叫运算符号键(板书:运算符号键)。自己指一指你手中计算器的运算符号键。 ③有ON字母的是开机键(板书:开机键)。你能在自己的计算器上找到开机键吗?你知道开机键除了开机还有其他功能吗?(清零,或者利用清零键——AC键) ④有OFF字母的是关机键(板书:关机键)。你能在自己的计算器上找到关机键吗?有些计算器上没有关机键,又是怎样关机的呢?(自动关机) ⑤如果按错了,你知道用哪个键清除你按错的数字吗? 清零键——AC键或者ON键。 ⑥其他一些键的名称和功能又是什么呢?我们以后慢慢认识,有兴趣的同学,课后可以去查阅配套的说明书。 3.用计算器进行简单的计算。 出示题目,你会用计算器上你认识的键进行计算吗?试一试。 请一位同学上来演示一下。观察怎样按键比较方便,而且不容易出错。 计算完第一道题,怎样才能开始算第二道题?应该先按什么键? 认识清零键——AC键。 4.计算比赛,任选一个自然数,进行计算。 学生汇报结果,并谈谈自己的感受。 5.你还知道哪些计算工具? 出示教材的情境图,让学生了解。 【设计意图:引导学生认识计算器,以了解计算器的键盘及各功能键的作用为基础,进而带动学生使用计算器计算一些四则运算的题目。】 总结提升 这节课你有什么收获?你觉得什么情况下使用计算器最合适?

计算工具发展

石块、贝壳计数 原始社会，人类智力低下，当时把石块放进皮袋，或用贝壳串成珠子，用“一一对应”的方法，计算需要计数的物品。 2. 结绳计数 就是在长绳上打结记事或计数，这比用石块贝壳方便了许多。 3. 手指计数

人类的十个手指是个天生的“计数器”。原始人不穿鞋袜， 再加上十个足趾，计数的范围就更大了。至今，有些民族还用“手”表示“五”， 用“人”表示“二十”， 据推测， “十进制” 被广泛运用，很可能与手指计数有关。 4. 小棒计数 利用木、竹、骨制成小棒记数，在我国称为“算筹”。它可以随意移动、摆放，较之上述各种计算工具就更加优越了，因而，沿用的时间较长。刘徽用它把圆周率计算到3.1410，祖冲之更计算到小数点后第七位。在欧洲，后来发展到在木片上刻上条纹，表示债务或税款。劈开后债

务双方各存一半，结帐时拼合验证无误，则被认可。 5.珠算 珠算是以圆珠代替“算筹”，并将其连成整体，简化了操作过程，运用时更加得心应手。它起源于中国，元代末年(1366年)陶宗义著《南村辍耕录》中，最初提到“算盘”一词，并说“拨之则动”。十五世纪《鲁班木经》中，详细记载了算盘的制作方法。到了现代，一种新型的电子算盘已经问世，它把算盘与电子计算器的长处集为一体，是一种中外结合的新型计算工具。 6. 计算尺 公元1520年，英国人甘特发明了计算尺，运用到一些特的运算中，快速、省时。 7.

手摇计算机 最早的手摇计算机是法国数学家巴斯嘉在 1642 年制造的。 它用一个个齿轮表示数字， 以齿轮间的咬合装置实现进位， 低位 齿轮转十圈，高位齿轮转一圈。后来，经过逐步改进，使它既能做加、减法，又能做乘、除法了，运算的操作更加简捷、快速。 8. 电子计算机 随着近代高科技的发展，电子计算机在二十世纪应运而生。 它的出现是“人类文明最光辉的成就之一”，

《神奇的计算工具》案例

生活化的数学课堂 ——《神奇的计算工具》案例 数学来源于生活，而又应用于生活中的。著名数学家华罗庚以前说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学”。这是对数学与生活的精彩描述。在当前的数学教学中，我们也经常能够看到生活化的数学课堂，但是，随着数学课程走进生活，有些老师"为生活而生活"的做法，使得数学课程的生活化也出现了一些偏差。 课的教学内容是利用计算器来辅助教学。在教学时，我先让学生交流对计算器的理解，然后教学相关计算器的操作，为了巩固和体验计算器的使用，我出示了一道生活化的数学题：28人共同租一辆汽车去旅游，一辆车的租金为3000元，问每人应付多少元？学生的答案是107.142857元。我即时予以肯定，紧接着就下课了，也没有给学生再交流的机会。 很明显，107.142857元仅仅纯数学角度一个答案罢了，在现实生活中我们无法支付比分更小的单位了，所以原本的答案不具有现实意义。我们深一步考虑，若将答案保留两位小数，得到107.14元，，是不是就完美了呢？我们都有旅游的经验，如果真的28人包车，我们真会付得那么精确吗？答案显然是否定的，其一，不可能那么凑巧每个人都备着分币。其二，这样付费其实是付不满3000元的。那么这个题到底该如何解答呢？若从生活实际出发考虑，方法当然有很多：能够每人付107元，让其中一人多付4元；或者每人付110元，多余的钱给每人买别的东西等等。也能够把这个问题让学生到课后到超市观察观察，看超市里是怎么来解决这类问题的，使数学问题生活化。 我们在使用生活化的数学素材时，要避免非现实意义的问题发生，要注意在选择生活化的数学素材时，不要选择一些"过去"的生活内容，比如修水

神奇的计算工具

先估算，再用计算器检验. 照这样计算，1分钟可以完成多少万次计算？ 神奇的计算工具 ⒈选一选（将正确答案的序号填在括号里）. ⑴计算器的开机键是（ ），关机键是（ ）. A. OFF B. CE C. ON ／C ⑵计算器上的四则运算键有（ ）个. A. ＋ － × ÷ B. ＋ － × C. ＋ － × ＝ ⑶计算器上的数字键有（ ）个. A. 11 B. 9 C. 10 ⒉把计算“253×98”的过程填入下表. 按 键 显 示 □□□ □□□ □ □□□ □ □ 9 8 □ □□□□□ ⒊计算接龙（用计算器完成）. ⑴237＋155＝ ＋3195＝ －2944= ×27＝ ⑵9120÷95＝ ×38＝ ÷19＝ ×36＝ ⒋想一想，试一试. 用2、0、3、5、8这五张数字卡片组成最大的五位数和最小的五位数，然后用计算 器算一算他们的差与和各是多少？ ⒌括号里可以填几？ 算 式 积的范围 75×（ ） 3000 ～ 4000 48×（ ） 8800 ～ 9800 （ ）×305 6000 ～ 6500 ⒍一种国产电子计算机. 2 可要正确使用我呦！ 能力提升 = × 5 3

6秒完成3600 万次计算. 认真阅读，你会有收获的！ ⒎你能帮张老师把购买物品的发票填完整吗？ ⒏数学小资料. 聚沙成塔 用计算器 帮助计算吧! 光明商店发票 购货单位：万宝学校 2008年3月29日 品名 数量 单位 单价（元） 金额（元） 钢笔 135 支 12.00 笔记本 238 本 16.00 总计金额人民币(大写)： 1642年，19岁的法国伟大科学家帕斯卡引用算盘的原理，发明了第一部机械式计算器，在他的计算器中有一些互相联锁的齿轮，一个转过十位的齿轮会使另一个齿轮转过一位，人们可以像拨电话号码盘那样，把数字拨进去，计算结果就会出现在另一个窗口中，但是只能做加减计算.1694年，莱布尼兹在德国将其改进成可以进行乘除的计算。此后，一直要到1950年代末才有电子计算器的出现。

小学数学四年级上册《神奇的计算工具》导学案

小学数学四年级上册 课题：神奇的计算工具课型：新授班级：姓名： 主备：审核：时间：家长： 致家长：良好的学前预习，才能让你的孩子在课上学得更好，学得更多，请一定督促你的孩子认真地预习导学稿，让我们共同努力！ 学习目标： 1．认识计算器，初步了解计算器面板上一些常用按键的名称及功能。 2．学会计算器的基本操作方法、并能进行简单的四则计算。 3．能运用计算器解决生活中一些问题，锻炼自己解决实际问题的能力。 学习重难点： 1．运用计算器进行一些简单四则运算。 2．掌握计算器的铵键名称入功能。 学习准备： 计算器。 学习过程： 一、预习导学。 1．同学们，当你或你跟随自己的家长到商店、超市等地方去买了很多东西，那里的工作人员都是怎样对商品的总价钱进行计算的呢？写出你见到的他们的计算方法。(3分) 2．如果让你来统计我们班同学一次数学测试的成绩，你打算用什么工具来快速地算出全班同学的总成绩？(3分) 3．有一则谜语，你能猜出来吗？(4分) 一个东西真奇怪，上面布满方块块， 用手一摁字出来，加减乘除算得快。 谜底是： 说明：通过刚才的问题和谜语，我们知道在日常生活中“计算器”已经被广泛应用，成了我们生活中必不可少的小助手。这节课，我们要学习的就是认识和使用计算

器。你会使用计算器吗？如果你会的话，一定要在课上展示一下，更要帮一帮你的身边的伙伴。 二、探究新知。 1．考一考你的观察力和想象力。 在平时，你都在什么地方见过计算器？把你的答案在下面写一写，在小组内说一说再汇报。 [5分] 2．认识计算器。 假如你是一位计算器推销员，你打算怎样介绍你手中的计算器？在小组内介绍一下手中的计算器吧。 现在来解答下面的问题： ①在上面的计算器图片中用箭头标出计算器的显示器和键盘。 [4分] ②在键盘里举几个数字键、功能键、运算符号键的例子。 [3分] 如：等是数字键；等是功能键；等是运算符号键。③计算器的关机键是，关机键是，删除、清除键是。[3分] 说明：（1）有的计算器上同时存在CA、CE和C键，它们都有清除或删除的作用，具体的区别可以在高年级时再加以区分或者同学们可以查阅资料来了解；

小学四年级数学课件：《神奇的计算工具》

小学四年级数学课件：《神奇的计算工具》 小学四年级数学课件篇一：《神奇的计算工具》 教学目标： 1、让学生了解计算器的基本按键名称和功能，并能够利用计算器进行简单的四则计算。 2、培养学生善于观察发现数学秘密的意识，能够对一些有规律的数进行口算。 3、通过课堂活动的开展，锻炼学生运用计算器解决生活中实际问题的能力，同时向学生渗透节约、环保意识。 教学重点： 利用计算器进行简单的计算。 教学难点： 学会观察、发现一些有规律的数的计算。 教具准备： 每个学生自备一个计算器、自制CAI课件、计算器、视频展示台等。 教学过程： 一、师生对话，引出新知识 师：(实物投影一个计算器)同学们，你们认识这是什么吗? 生：计算器!(板书：计算器) 师：是啊!咱们地球人都知道，那么你在哪些地方看过计算

器呢? 学生自由回答，列举计算器在生活中的使用情况。 师：的确，在我们的身边计算器是无处不在的，它给我们的生活带来了极大的方便和帮助。那么你们会使用计算器 吗?(教师随即课件展示各种各样的计算器> 二、分组活动，操作计算器 1、推销员比赛 师：课前你们都准备了一个计算器，是吗?下面呢，我们来进行一场计算器推销员比赛，看看谁介绍得，推销得最棒! (课件出示：假如你是一位计算器推销员，你打算怎样介绍你手中的这款计算器呢?) 生1：我们会介绍计算器的面板、显示器; 生2：我觉得应该介绍键盘和功能; 生3：还可以说一下这款计算器的优点!…… 师：那就请大家先在小组内说说，然后推荐出一位伶牙俐齿的“推销员”到台上来和其他组比一比，开始吧! 学生分组活动，教师巡视，重点引导学生在小组内说说计算器的基本功能和操作方法。(课件配乐) 小推销员上台介绍计算器的功能和使用方法，其他组的同学进行补充，对于学生的回答教师及时鼓励和表扬。 师：看来大家已经掌握了计算器的很多知识，我这儿也给大家带来了一些关于计算器这个新朋友的信息，我们一块儿来

中国古代的计算工具教材

中国独特的计算工具 ——筹算和珠算 根据马来西亚的报纸报道，现在的马来西亚政府在全国的小学数学教育，采用中国的算盘为计算工具。 在美国也有一些小学，利用中国的算盘来计算，而不是用计算器。 我想在这里介绍一下中国人在发明算盘之前是用什么计算工具，以及算盘产生的经过。 中国在三百多万年前已有古人类活动，在云南的元谋，人们找到距今一百七十万年前的人类化石，陕西出现八十万年前的蓝田人以及广东马坝人、湖北长阳人、广西柳江人、北京山顶洞人等旧石器时代的古人类。 大约在一万年前，我们的祖先进入新石器时代，人们过着群聚、渔猎的生活，懂得磨出石器及制造陶器。随着以后生活及生产的需要，人们开始要计数。最初我想人们是以他们的手指作为计算工具，这是“屈指可数”这个成语的来源。 后来人们用石子、贝壳等自然实物来协助计算。在中国古书《易经》的《系辞》里记载：“上古结绳而治，后世圣人，易之以书契。”在四千多年前的甲骨文，有一个“数”字，左边形如一根绳上打了许多结，上下有被栓在主绳上的细绳，而右边是一只右手，这表示古人是用结绳来计数（见图一）。 我们没有实物可以证明中国人结绳，可是从古代秘鲁人的遗物（图二、图三）我们是看到这样的例子。

可能结绳还不是太方便计算。在黄河、长江流域生活的祖先，利用盛产的竹子制成竹签，称为筹码，摆成不同的形式来表示数字。 我们现在的“算”这个字，在古代是写成下面形状： 这是很形象的表示用手摆弄算筹的象形。这个字形在公元前三世纪已出现。 在石头、泥坯、树木上进行刻痕划线来表达与计算数字，应该是许多民族进化过程的一种生活活动。在西安半坡等遗址出土的六千年前的彩陶钵口沿上有一些刻划的符号和后来在甲骨文、金文出现的“｜”、“‖”、“|||”、“||||”、“十”等数字符号相似。陶文中还有这样的符号（图五），可能是表示较大的数字。 在台湾的少数民族排湾族，以及在云南的一些少数民族在五十多年前还在木棒上刻线表示他们狩猎到野猪的数目。 筹的起源 有许多外国人以为中国古代的人是用算盘来作计数工具。事实上，在几千年前中国人为了生活的需要利用一种独特的计算工具——算筹。 筹是一些小竹、木棍。从西周直到宋元，有两千多年的时间，人们都是以筹来作计算工具。筹也有以骨、玉、铁等材料制成。 1954年考古学家在湖南省长沙左家公山发现一座距今二千一百多年前战国晚期的楚墓，里面有一个竹筒，装有天平、法码、毛笔，以及四十根长短约12厘米的竹筹，这是最早发现也是最古的算筹实物。 到了1978年在河南省登封出土的早期战国陶器，在上面刻有算筹记数的陶文。因此可以把使用算筹的时间推上更远。

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女性安全期测试女性排卵期计算 预产期计算器 坐标距离计算器 历代度量衡制演变简表 减肥计算工具储蓄利息计算方法 储蓄利息计算方法（之一） 一、计算利息的一般规定（一）利率储蓄存款利率由国家统一规定，人民银行挂牌公告。利率也称为利息率，是在一定日期内利息与本金的比率，一般分为年利率、月利率、日利率三种。年利率以百分比表示，月利率以千分比表示，日利率以万分比表示。如年息九厘写为9%，即每百元存款定期一年利息9元，月息六厘写为6‰，即每千元存款一月利息6元，日息一厘五毫写为1.5，即每万元存款每日利息l元5角，目前我国储蓄存款用月利率挂牌。为了计息方便，三种利率之间可以换算，其换算公式为：年利率÷12＝月利率月利率÷30=日利率年利率÷360＝日利率 （二）计息起点储蓄存款利息计算时，本金以“元”为起息点，元以下的角、分不计息，利息的金额算至分位，分位以下四舍五入。分段计息算至厘位，合计利息后分以下四舍五入。（三）不计复息各种储蓄存款除活期(存折)年度结

计算器

设计题目：计算器 系别：XXXXXXXXXXXXXX 专业：XXXXXXXXXXXX 学号：XXXX 姓名：XXX

MFC计算器 摘要本课程设计将实现一个简单计算器。其类似于Windows附件中自带的计算器。这个计算器不仅实现了简单的四则运算功能，还实现了高级的科学计算功能，而且具有简洁大方的图文外观。它的设计按软件工程的方法进行,系统具有良好的界面、必要的交互信息和较好的健壮性使用人员能快捷简单地进行操作。即时准确地获得需要的计算的结果，充分降低了数字计算的难度和节约了时间，对人们的生活有一定的帮助。在课程设计中，系统开发平台为Windows7，程序设计设计语言采用Visual C++。 关键词程序设计；计算器；MFC；按钮控件 1 引言 本课程设计主要在运算过程中，如果通过计算器来完成，就会减少计算量，该程序即可以在简单计算器键面下进行简单运算，也可以在科学计算器键面下进行高级的科学计算。并且可以分别计算弧度、角度的三角函数的计算等较为复杂的运算。 1.1 课题背景 计算器是日常生活中十分便捷有效的工具，能实现加、减、乘、除、开方、求倒数等简单运算的工具。要实现计算功能，可以用VC++的知识编写程序来解决此问题。该计算器大大的降低了数字计算的难度及提高了计算的准确度和精确度。该计算器使用非常简单和方便，对广大中小学生的学习有巨大帮助作用，也对在职人员的工作有点帮助作用。 1.2设计目的 能够熟练掌握MFC中的各个控件，消息的处理与添加，能够独立完成一些简单的算法，并且能够具体实现一些功能，真正可以利用功能比较强大的MFC编译出较好的程序代码。本设计完成的是一个具有比较齐全运算功能的计算器。 1.3设计要求 利用Microsoft Visual C++的MFC制作一个多功能计算器，要求： （1）能够实现最基本的加、减、乘、除四则基本运算； （2）添加了计算类型，分别是弧度制、度数制； （3）界面有正负、清空、等于方便用户计算使用；