人教版小学三年级下册年月日教学设计 (2)

人教版三年级下册《年月日》教学设计

（第一课时）

设计理念:

以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生生活中的数学、学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。

教材分析:

教材首先从学生熟悉的一些有意义的日子引入，让学生初步认识年、月、日，然后利用年历和月历组织学生进行一系列的活动，让学生在独立探索和小组合作的基础上初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义以及它们的相互关系。这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸。

学情分析:

学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。

教学目标：

知识与技能

使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月,了解平年、闰年方面的最基本知识。

过程与方法

在具体的情景中，探索年、月、日之间的关系，培养学生的探索和思维能力。

情感态度与价值观

培养学生乐于探求知识的精神，教育学生要珍惜时间。

教学重点、难点

重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系；知道大月、小月、平年、闰年。

难点：大月、小月的记忆，平年、闰年的天数。

教法与学法

，

（

教法：课件讲演

学法：小组讨论、交流解决

教学准备：每个学生准备年历卡片（不同的年份） 学生作业纸片，多媒体 课件。 教学流程：

教 学 环 教师引导 节

学生活动 设计意图

1.以<<幸福拍手歌>>引入课题 。 学生听歌曲做相应 老师与学生

一、设 动作。 情境导 入新课

1、在分享中完成四人小组学习要

拉近距离让 学生轻松进 入 学 习 状 态。同时激 发学习的兴 趣。

了解学生对

二、利 用年历 点 学生观察年历表， 年月日知识 (1)说一说 并完成表格。 见表 的了解，更

表进行 探索研 究

关于年月日你已经知道了什 一） 么？ （2）查一查 学生反馈学习成 根据身边各种年历卡，看看每 果。 个月的天数。

观察后完成下表。（作业纸第一 题）

（3）圈一圈，比一比

你发现了什么？

好的把握教 学起点。

通过合作培 养 整 理 信

息、处理信 2、反馈。

学生用自己的方式 息的能力。

大家通过仔细观察又有了许 记忆歌谣

多新的发现，增长了知识，一年 全班反馈（观看课 有几大月？几个大月？几个小 件出示“拳头记 月？

法”。）

想一想有没有记住它的好方

“

（

三综合 应用， 解决问 题

法？（独立思考后小组交流） 学习歌谣记忆法

还可以编成歌谣、拳头记法” 帮助记忆： 课件出示歌谣）同时 学 生 独 立 完 成 练 板书歌谣 习。 3、幻灯片演示相关资料

（平年有几天？闰年一年有几

天？）

4、综合应用，解决问题作业纸练 学生独立、小组讨 习题 论完成练习。

5、回顾整理小结师生共同完成板 书.

通过看书自 学记忆大小

月的方法， 使学生获得

知 识 的 同 时，自学能 力也得到培 养。

探究本节课 的重点和难 点，循序渐 进引导学生 积极思考。

四 、 拓 1、逐步渗透中国传统节日春节， 拓宽学生的

展应用 端午节，中秋节

知识面，渗 透 情 感 教

五、小 结

六、作 业 学生根据板书谈自 育。 通过今天的学习，你有什么收 己收获。

获？你认为自己的表现如何？

1、将自己今天在课堂中的收获与

家长分享。

2、小练习册

板书设计：

年

月

日

一年

12 个月

（1、3、5、7、8、10、12）叫大月

31 天 （4、6、9、12）叫小月

30 天

2 月 29 天（全年有 366 天）闰年

2 月

28 天（全年有 365 天）平年

授课教师：朱明星

苏教版三年级年月日教案

年、月、日 教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册第17—18页。 教学目标:： 1、通过观察年历，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月,一年有多少天。 2、使学生在实践活动中，通过运用有关年、月、日的知识，感受数学与生活的联系。 教学重、难点: 认识大、小月 教具、学具准备:学生每人一份2008年、2009年、2011年的年历卡和一张统计表 教学过程： 一、歌曲导入 1、导入歌曲《365个祝福》（事先从网上下载好这首歌，并且截去前面一段前奏，并且在PPT上显示出歌词） 2、设疑：歌词里的365表示什么意思？（这时有同学说一年有365天，有同学说一年有366天） 3、设疑：一年究竟有多少天？（学生想办法，只要把每个月的天数加起来就可以算出一年的天数了。） 二、新授（大月、小月、特殊月） 1、认年历表 ①出示2013年的年历表（放在展台上给同学看） ②在年历表上找年、月、日 师：你看得懂这张年历表吗？那这是哪年的年历表呢？（2013年）你怎么知道的？ 师：那你能在这张年历表上找到今天的日期3月22日吗？ 师：你是怎么找的？怎么不找这里的22日呢？（边说边指着6月的22日） 小结：原来这里的1、2、3、……12都是表示月份的。 师：那你知道3月除了这里的3月22日，还有3月几日呢？（让学生到屏幕上边指边说）

小结：这里的1、2……31都是表示3月的日期，所以3月一共有31天。 师：老师还想考考你，能在年历表上找到6月1日儿童节吗？（请一学生圈出来）你知道是星期几吗？怎么看出来的？除了6月1日是星期六还有6月几日也是星期六?(再请一同学边指着展台边说) 2、算天数 ①出示2011年和2012年的年历表 师：同学们的确会看年历表，刚才我们说要算一年的天数，要把每个月的天数加起来，那现在我们就一起来统计2011年和2012年每个月的天数。 ②汇报交流每个月的天数（在展台上展示出几位同学统计的结果） ③计算2011年的天数 每个月的天数都知道了，相信同学们都会算一年的天数了，老师要求用简单点的方法的计算出2011年的天数，你会吗？ （在展台上展示出一位同学的算式）31×7表示什么意思？（7个31天）30×4表示什么意思？（4个30天）217＋120表示什么意思？（7个31天和4个30天合起来的天数）337＋28表示什么意思？最后加上2月的天数） 小结：一年的确是有365天。 ④计算2012年的天数 设疑：会用刚才的方法计算出2012年的天数吗？ （在展台上展示一位同学的算式）交流：第一步也是31×7，和刚才算式一样，所表示的意思一样吗？30×4也一样，表示的意思一样吗？217＋120呢？那最后的337＋29呢？这里的29是指什么？ 小结：看来一年也的确是有366天。 ⑤一般化 刚才我们在计算时，都算了7个31天，4个30天，其他的年份是不是也有7个31天，4个30天呢？（PPT展示前七八年，每月的天数统计表） 揭示：把有31天的月份称为大月。有30天的月份称为小月。也就是不管哪年，都有7个大月，4个小月。而且每年的大月和小月，月份都是一样的。哪几个月一定是大月？（边说边板书：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月）哪

最新人教版三年级下册数学《年月日》教案

最新人教版三年级下册数学《年月日》教案 教学内容：九年义务教育人教版第六册第六单元《年月日的认识》. 设计思想：整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神.给予了学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师的及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂，教师起了一个组织者、帮助者、促进者的作用.课后让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的积极性和潜能. 学生分析：“年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验.学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生. 教学目标：1、知识与技能： （1）使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识；的记住每个月及平年、闰年的天数. （2）能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年的天数. （3）能判断某年是平年还是闰年. （4）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法. 2、过程与方法： （1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理.

（2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力. 3、情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感. 教学重点：对每个月的天数的认识.（正确、迅速记住十二个月的天数） 教学难点：判断某年是平年还是闰年. 教具准备：课件预习作业单年历 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1、同学们，你们知道今天是几月几日吗？你是怎么知道的？ 2、生活中每天都有很多事情发生，在一年里有很多值得纪念的重大节日，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片，你知道这些图上的是哪些有意义的日子吗？（出示主题图） 3、今天我们就来了解有关年、月、日的知识. 二、小组合作，探讨交流 1、学生交流预习作业单第一题，汇报收集到的有关年、月、日的知识. 2、认识年历这是一张2018年年历卡，这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学从年历中寻找思考题的答案. ①一年有几个月 ②哪几个月是31天？哪几个月是30天？ ③二月份有多少天？ ④一年有多少天？

人教版小学三年级下册数学年月日教学设计

人教版三年级下册数学 “认识年、月、日”教学设计 【教学目标】 知识与技能： 1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。 2、通过小组合作、交流和自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。 3、培养学生的观察能力和思维能力，同时进一步发展学生的合作意识和合作技能。 过程与方法： 1、在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。 2、在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。情感态度与价值观： 1、帮助学生初步建立年月日的时间观念，渗透珍惜时间的良好习惯。 2、培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。 【教学重点】 认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。 【教学难点】 发现并掌握大月、小月的判断方法。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、课前导入 一物生来真稀奇，、猜谜语：1． 身穿三百多件衣， 每天给它脱一件，

年底剩下一张皮。 老师说谜语，学生猜。揭示谜底“日历”。 2、生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片，你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗？（出示主题图） 1949年10月1日国庆节2001年7月13日中国申奥成功 3月12日植树节6月1日国际儿童节 这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的时、分秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日。（板出课题） 【设计意图】通过谜语引入课题可以激发学生兴趣,通过观察图，培养学生的观察能力和爱国情操,让学生在了解中国传统节日的基础上，引入对年、月、日知 识的学习 二、自主探究，合作交流 1、认识年、月、日 （1）课件出示2003年年历卡。 （2）观察课件出示的是哪一年的年历卡。 （3）分别找到10月1日、7月13日、3月12日、6月1日，看看各是星期几？（4）老师：这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学从年历中寻找思考题的答案。 老师板书问题：（1）一年有几个月？ （2）哪几个月是31天？ （3）哪几个月是30天？ （4）二月份有多少天？ （5）一年有多少天？ ）学生自主合作交流5（． （6）以小组的形式汇报结果：一年有12个月： 1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天； 4月、6月、9月、11月都是30天。 2月有28天。 一年有365天。 2、认识大月、小月。 （1）大家通过仔细观察又有了许多新的发现，增长了知识，习惯上我们把31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。（课件出示） 师：哪两个月是连续的大月？（7月和8月） 师：2月是大月还是小月？（既不是大月也不是小月，2月的天数比大月和小月的天数都要少，所以2月我们叫特殊月，也叫平月。） 师：一年有几个大月？几个小月？想一想有没有记住它的好方法？（独立思考后小组交流） 反馈：……

小学数学三年级上册年月日教学设计

小学数学三年级上册《看日历》教学设计 教学内容： 北师大版小学三年级数学上册第67页——69页。 教学目标: 1、结合学生生活经验，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。 2、知道大月和小月，了解平年和闰年的知识，探究判断闰年的方法。 3、为学生提供探究的支点，培养学生观察、分析、判断和推理能力。 教学重难点： 重点：认识年、月、日。 难点：判断平年还是闰年。 教学过程: 一、情境引入，诱发学习动机师: 听说今天老师要和同学们一起上一节课，热情的哈尔滨小朋友特意为大家准备了一份礼物，就在你们的书桌里，快拿出来吧! 生:(取出年历卡，马上为卡片上的哈尔滨风景吸引，继而发现了反面的年历)是日历。 师:(屏幕出示各年份年历)这些卡片上记录的都是一年中每一天的信息，所以确切地说，你们收到的是一些不同年份的年历。 (出示:年历卡通图)就在这小小的年历卡中藏着许多的数学秘密，你们想知道吗?这节课我们就一起走进年历，让它把秘密告诉你。(出示课题:年历告诉你) 二、借助年历，探究新知 1、观察年历，初步感知师:年历究竟要告诉我们些什么?快来仔细观察一下，看你能从手中的年历中发现些什么，和同桌说一说。生观察后交流，师根据学生汇报板书:12 个月，31 天，30 天，28 天等信息。

师:概括的说大家的发现都和年、月、日有关(板书)，年、月、日和我们以前学过的时、分、秒一样都是时间单位。下面我们就从大家的这些发现开始研究，看看年历还会告诉我们些什么。 (出示2005 年年历)看，2005 年有多少个月? 生:12 个月。 师:你拿的是哪一年的年历，有多少个月? 生:汇报不同年份，都有12 个月。 师:那我们可要祝贺那位同学了，她一下就从年历中发现了年和月之间的关系。(完成板书:一年有12 个月) 2、认识大月和小月师:这12 个月中有31 天的是哪几个月? 生:31 天的有1、 3、5、7、8、10、12 月。 30 天的有 4、6、9、11 月。 师(随学生汇报点击课件出示)这名同学是按着从1 月到12 月 的顺序依次观察的，这样的有序观察就不容易遗漏了。象这样有31 天的月份叫大月，有30 天的月份叫小月。(完成板书) 还有一个特殊的月份是--2 月，2 月多少天? 生:2 月有28 天或29 天。师:年历中关于年、月、日的知识真不少，因为大家都是善于观察的孩子，所以年历很高兴把这些知识告诉了你。 在这些知识中大家还有什么疑问吗? 生:为什么2 月的天数有的是28 天，有的又有29 天呢? 师:2 月里藏着什么样的秘密呢?让我们听听数学小博士的介绍 吧!(补充知识)听了小博士的介绍你又知道了什么? 生:平年一年365 天，闰年一年366 天。 师:对2 月有28 天的那一年叫平年，2 月有29 天的那一年叫闰年。(板书) 同学们，学贵有疑，正因为刚才那位同学的提问引发了我们的思考，让我们又有了新的收获，所以我们都该感谢他。 怎样能记住每个月的天数呢?大家有什么好办法，和同伴说一说。生:在大月里，7 前面的数都是单数，7 后面的数都是双数。 师:(根据学生的汇报演示课件)这是大月月份中的单双数规律，祝贺你的发现。

数学苏教版三年级下册 年月日教案

认识年月日教学设计 教材分析： 年、月、日的有关知识是日常生活中应用最广泛的知识之一。学生在学习和生活中不同程度地积累了一些有关年、月、日的 知识和解决问题的经验。教材把学生已有的有关年、月、日的 知识和经验作为重要的课程资源，分三个层次组织学生的观察 和探索活动。一是通过让学生在年历卡上找自己生日的活动， 了解学生对年、月、日的认知基础。二是先让学生独立地观察 年历卡，发现每个月的天数不一样，并用列表的方法整理每个 月的天数，引出“一年有12个月，有31天的月份是大月，有 30天的月份是小月。”再让学生在前面的表格上把大月涂上红色，把小月涂上绿色，凸现大月和小月的排列规律，促使学生 主动地发现大月和小朋的排列规律，并利用规律再记忆。三是 让学生尝试用自己的方法计算出2014年全年的天数。“想想做做”力求联系学生的生活实际，让学生通过从年历卡上查找一 些重要的节日和纪念日是，感受数学与生活的联系，培养学生 学习数学的兴趣。 学情分析： 由于学生的年龄特点，他们只能理解和掌握那些与他们的实 际生活最接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学 生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。学生已经在二年级下学期学习了时、分、秒，并在实际生 活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面 的知识也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，也具有 了形成较长时间观念的基础。 教材内容： 苏教版三年级下册第44～46页。 教学目标： 1、在观察年历的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年 12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30

天，二月有28天（下节课了解二月也有29天）记住一年中哪几个月是大月、哪几个月是小月，会计算一年的总天数。 2．在探索的过程中，培养学生观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发展。 3．在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣，接受一定的思想教育。 教学重点： 认识时间单位年、月、日。知道全年有12个月，有大、小月之分，大月有31天，小月有30天。 教学难点： 记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。 教具准备: 挂图、多媒体课件 学具准备： 年历卡、彩色笔 教学过程 一、谈话导入，激发学习兴趣 1、师：同学们，老师想从今天开始在笔记本上记录每节数学课表现好的学生，你们知道今天是哪一年的几月几日吗？随着学生的回答板书2018年4月9日。 师：年月日和时分秒一样，它们都是表示时间的单位名称。 2．揭示课题：我们这节课一起来探究有关年月日的知识。（板书课题） 二、通过观察，探究新知 (一）观察年历，认识大月、小月和二月。

新人教版三年级下册年月日教案

新人教版三年级下册年月日教案

新人教版三年级下册年月日教案 年、月、都是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想象力。接下来我为你整理了，一起来看看吧。 一、教学分析： 一教材分析 《年月日》的教学是在学生已经学习了时间单位“时、分、秒”，并已经在实际生活中积累了“年、月、日”感性经验的基础上进行教学的。 年、月、都是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想象力。因此，教材选用了与学生生活密切联系的素材进行教学。让学生感受数学知识与实际生活的联系，激发学生学习的积极性，同时培养了学生的爱国主义精神。 二学生分析 学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此，要关注学生的生活经验，让学生在具体情

境中感受时间。 结合我们班学生的实际情况我拟定了以下教学重难点。 三教学重、难点 教学重点： 认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。建立年、月、日的时间观念。 教学难点： 记住各月的天数和初步会判断平年或闰年。 根据以上分析和教学重难点，我确定了以下教学目标。 二、教学目标： 1、知识与技能目标： 使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系;知道平年、闰年等方面的知识;记住每个月及平年、闰年各有多少天。 2、过程与方法目标：

在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的 能力。发展学生认真观察、归纳概括的能力。 3、情感、态度、价值观目标： 感受数学的联系，培养学生乐于探求知识的情感;及珍惜时间的良好习惯。 三、教学策略： 1、教学模式 本节课我采用自主探究--合作交流的教学方式，让学生在观察、讨论、合作的过程中体验数学知识，使自主探究的方式贯穿教学的全过程，让学生真正成为学习的主人。 2、教学方法与手段 ①应用媒体整合，突破教学难点。 ②采用课前准备、课上小组合作探究的教学方式;贯彻以教师为主导，以学生为主体的教学理念。

新苏教版三年级数学下册《年月日》教案

... ... 小学数学“导学结合练测一体”模式新授课 年级学校主备课人 课题 年月日的认识 第 1 课 时 审核人 一、目标： 1 、通过自主探索，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月。 2、在探索过程中，培养学生观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发 学 展。 习 目 二、重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系 标 三、难点认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系 个人修改 年月日谜语导入 2 介绍国家大事的年份 激趣导入①同学们都是新中国的小主人，谁知道，新中国是什 么时候成立的？ 小结：像刚才这样，我们在说明一件事 明确目标情的时候，往往要告诉人们是哪一年（板书：年）哪一月（板书：月）哪一日（板书：日）。年、月、日同时、分、秒一样，也是时间单位。这节课我们就来学习新的时间单位——年、月、日。 教学过 观察年历，探究新知 1 、认识年历。 ①关于年、月、日的知识，可能已经知道了一些， 程 谁愿意把你知道的给大家讲一讲？ ②请同学们以小组为单位，认真观察这些年历卡 自主 片，看你们还能发现什么？ 学习 ③结合学生的回答教师板书：一年有12 个月 合作一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）交流 四、六、九、十一月（每月30 天） 二月28 天或29天 一年有365 天或366 天 2 、教学大月、小月。 师：习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。把有30 天的月份叫做小月（板书：小

... ... 月） 师：二月份既不是31 天，又不是30 天，那我们应该给它起 个什么名字？ 师：同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？ 师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是 小月？你们能自己想想办法吗？ 师：现在老师告诉你们几个巧妙的记忆方法。 教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。 师：为了更容易记住哪几个月是大月，你们还可以记住 下面的歌诀。 一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。 教师说明：这里的“腊”是指十二月。 师：我们还可以这样来记：7 个大月心中装，七、八两 月挨着数，七月以前找单数，八月以后找双数。 巩固 算一算：2 0 1 4 年一共有多少天？训练 拓展 应用 1. 填空： ①常用的时间单位，除了时、分、秒以外， 还有（） 当堂检测②一年有（）个月，每月有31天的叫 （） 月，有（）个月；每月只有30 天的叫 达成 目标 （）月，有( ) 个月。 2. 猜一猜：小明说：我在外婆家连续住了62 天，正好是连续的 2 个月，你知道我是哪两个 月去的吗？

三年级年月日教学反思

三年级年月日教学反思 目录三年级年月日教学反思一：三年级年月日教学反思 本节课的内容年、月、日对于三年级学生并不陌生，虽然学生没有在课堂上系统学习过，但是因为年、月、日与生活的紧密联系，学生已经积累了很多经验。本着“学生为主体，教师为指导”的教学理念，安排了谈认识→齐验证→生疑惑→同探索→新发现→最后解决问题的学习过程。 首先让孩子谈一谈自己对年、月、日已经有哪些认识，并借助年历加以验证，在2月这个天数不固定的特殊月上产生疑惑，并经历借助月历卡填写表格的探索过程，小组自主研究，集体讨论，一起发现2月与平、闰年的变化规律，并尝试用规律去解决问题，当再次遇到疑惑时（百年不闰），老师加以指导，最终解决疑惑，并能利用所学到的知识解决生活中的问题。具体情况如下： 1、能有效的结合学生的具体情况设计教学过程，运用学生已用的数学知识让学生自己或合作或独立思考去发现年月日的知识，充分的发挥了学生的学习自主性，提高了学生学习自信心，使学生的得到了学习成功的体验。 2、灵活的处理和运用教材，提高课堂教学的效果！课前布置学生从熟悉的寻找挂历入手，使学生觉得很亲切，感受到数学就在我们的身边，掌握好了数学知识还能帮我作很

多事。如此导入不但激发学生学习热情，还体现出了新课改新理念：数学无处不在，数学就在我们的身边。 3、适当及时的多种评价手段拉进了师生之间的距离，在学生心中老师是一个与他们一起学习一起探索知识的好朋友，并非是威严的长者！平等的师生关系和教师课堂的幽默的教学风格消除了学生对数学的陌生感，恐惧感。精彩的动画课件和课堂游戏活动改变了数学学习在学生心中的枯燥乏味的片面认识。寓教于乐，使学生在愉悦轻松的氛围下学习知识，增强能力！ 三年级年月日教学反思二：三年级数学《年月日》教学反思（1244字） 1、备课要细致：例如发给学生年历卡，不必四张全发，男、女同学可各发一张，避免有的同学手里卡片太多，而不知道看什么。再如，让学生验证闰年的年份是否都能被四整除时，不要给学生三个年份，毕竟是四位整数除4，很多同学很不情愿进行这么复杂的计算，所以可以把三个年份，分别分给不同行的同学来验证，一行同学只验证一个年份即可。 2、把课堂上的发言权还给学生：任何情况下都要给学生机会先发言，教师不要代替学生来说。 3、教师引导要明确：不管教师提出什么问题，应该非常明确。

人教版三年级下册数学第六单元年月日教案教学教材

第六单元年、月、日教案单元教学要求： 1.使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年以及季度等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年的天数，初步掌握年、月、日之间的关系。 2.使学生结合具体生活情境认识24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻，能正确进行普通记时法与24时记时法之间的相互转换。 3.使学生联系生活经验初步掌握一些求简单经过时间的方法，能正确解答一些相关的实际问题，进一步发展思维能力。 4.使学生在发现大月、小月、平年、闰年的特点，以及认识24 时记时法的过程中，进一步感受数学与生活的联系，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。 单元教学重、难点： 教学重点：认识年、月、日等时间单位之间的关系。 教学难点：求简单的经过时间。 单元课时安排：6课时

第一课时认识年、月、日教学内容：教材第76-78页。 教学目标： 1.通过观察年历，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月等方面的知识，能记住每个月的天数，能区分大月和小月。 2.通过计算，知道一年的天数可能是365天。 3.从年历卡片上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决实际问题的能力，培养学习的兴趣、接受思想教育。教学重点：知道年、月、日之间的关系，认识大月、小月。教学难点：掌握大月、小月的判断方法，了解2月的特殊性。教具准备：班班通、课件、年历等。 教学过程： 一、谈话引入 1．提问：你知道今天是几月几日吗？（学生回答）你们还知道哪些有意义的节日呢？（学生回答） 2．揭题：今天我们就来了解有关年、月、日的知识。

二、合作探究、交流共享 1．教学例1。 （1）观察、统计。 学生分组探究课前准备的2011年和2012年年历，完成教材第77页的表格。 （2）小组交流。学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果。指名展示统计结果，教师相应板书。 讨论：观察黑板上2011年和2012年的统计表，你发现了什么？ 介绍：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。 引导：把表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。观察表格，你有什么发现？ （3）认识大月、小月。 指名口答，教师适时归纳。 ①大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小

小学数学三年级上册《年月日》教案1

小学数学三年级上册 年、月、日（一） 教学目标： 使学生认识时间单位年、月、日。知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年，帮助学生建立较长的时间观念，促进思维的发展。 教学重点： 时间单位年、月、日计时法。 教学难点： 计算一年内有多少日。 教学关键： 教学中注意联系实际。提高学生的学习的兴趣，使学生初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义以及相互关系。 教学过程： 一、创设情境： 师：今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？ 1.课件出示： 一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。 学生不难猜出是“日历”。随后，教师出示2013年日历。 2.揭示课题： （1）同学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。一天也叫做一日。 说着，教师随手板书：“日”字。 （2）从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？ 学生答问后，教师板书：“月”字。 （3）当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？ 根据学生回答，教师板书：“年”字。 揭题：今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日和我们已经学

过的时、分、秒，都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。 二、新授。 1．课题：认识年、月、日。 提问引入：我们以前学过了一些时间单位，如小时、分、秒，谁知道还有哪些时间单位？ 引入年、月、日，并板书课题。 问：谁知道一年有几个月？ 2．认识年历。 师生拿出预先准备好的年历。 教学生学会看年历，并且指导学生一边观察一边思考，一边回答问题：一年有几个月？ 每个月的天数都一样吗？各有几天 哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？ 分别找出：儿童节、元旦、国庆节、教师节、劳动节、妇女节的月、日，说出今年这些节日是星期几。 用铅笔在今年的年历上圈出自己生日是几月几日，说出那天是星期几。 3．认识平年和闰年。 问：二月有多少天？一定是28天吗？（出示几张不同年份的年历） 使学生明确：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫闰年。 指导学生阅读课本有关平年、闰年的那段文字，了解确定闰年的方法。 然后，教师讲解：经过科学家的测定，地球绕太阳转一周的时间是365天5小时48分46秒，大约是355天6小时。 一年以365天计算比较简便，这样一年少算了大约6小时，四年就少算了大约24小时，即一天。因此，每四年就要增加一天，增加这一天的那一年便是闰年。又因为4年中大的少算的24小时实际上并不是24小时，如果长年累月也要造成误差，所以遇到整百年一般不闰，必须是400年的倍数才是闰年。 用公历年份除以4，能整除的是闰年。如1984、1988、1992年都是闰

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新人教版小学三年级数学下册《年月日》教学设计教学目标： 1、通过自主探索，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年；记住各月、平、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。 2、在探索的过程中，培养学生观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发展。 3、让学生通过亲身参与探索活动，获得成功、愉悦的体验。 教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的相互关系． 教学难点：发现并学会平年、闰年的判断方法 教学具准备：课件，记录表 教学过程： 一、创设情境，生成问题 师：同学们，你知道自己出生的日子吗？谁能告诉我你的生日是哪年哪月哪日啊？ 生说自己的生日。 很高兴你们都能记住对于你们来说比较有意义的日子，老师这里也有几个有意义的日子，要考考你们，请看（出示：有意义的日子） 新中国成立1949年10月1日 申奥成功2001年7月13日 植树节3月12日 六一国际儿童节6月1日

谁能说一说刚才我们说的这些日子中，用到了哪些时间单位？ 年月日 这就是我们这节课所要研究的问题。 二、探索交流，解决问题 1、认识大月、小月。 请同学们看到课本47页2003年的年历，仔细观察，回答下面几个问题，记录下来。 （1）观察年历卡，数一数一年有几个月？ （2）每个月的天数一样吗？ （3）哪几个月是31天？ （4）哪几个月是30天？ （5）二月有多少天？ （6）一年有多少天？ 找生回答。师板书。 多媒体出示：我们把每月有31天的月份叫做大月，把每月有30天的月份叫做小月。 二月既不是30天，也不是31天，所以二月既不是大月，也不是小月。 2、学习平年、闰年。 我们知道了大月、小月还有特殊的二月，一起完成做一做吧。 出示：你的生日是几月几日？在书中的年历里圈出来。 说一说这个月是大月、小月还是特殊的二月。找生说。 我们怎样才能准确地记住每个月的天数呢？你有没有好方法？

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看日历-年、月、日的认识 教学目标 1. 知识目标： 使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年和闰年等方面的知识。 2. 能力目标： 培养学生的观察能力、概括能力及运用知识解决实际问题的能力。 3. 情感目标： 通过用“中华人民共和国成立五十周年国庆节”引入课题，来渗透爱国主义思想教育。 教学重点 认识年、月、日，并知道大月、小月、平年和闰年的有关知识。 教学难点 分清大月与小月；对平年与闰年的判断。 教具学具： 电脑课件，投影片，1999年和1996年年历若干份。 教学过程 一、谈话引入： 师：(板书：1999年10月1日)这一天是什么日子？ 生：国庆节。 生：中华人民共和国成立五十周年国庆节。 师：这里出现了哪几个时间单位？ 生：年、月、日。 师：说得好。大家已经知道时、分、秒，这节课我们就来学习年、月、日。(出示课题——《年月日》) 二、展开新知： 1.年、月、日的认识。 (出示1999年年历)这是1999年的年历，你们每个小组都有1份。请大家观察这张年历，从中你观察到了什么？可以先在小组里议论议论。 (学生小组议论，教师巡视。) 提问：哪一组的代表来汇报？ 1

(根据学生汇报板书：1年有12个月，1个月有31天、30天、2月28天。) 提问：谁知道一个月有31天的叫什么月？哪几个月是大月？一年中共有几个大月？一个月有30天的叫什么月？哪几个月是小月？一年中共有几个小月？ (根据学生回答继续板书。) 2月是一个特殊的月份，它的天数和别的月份都不一样，所以2月份既不是大月，也不是小月。 要知道哪个月大，哪个月小，只要记住：“七前单月大，八后双月大”，2月除外，就可以推算出来了。 (让学生根据这种推算方法速记半分钟。) 推算大月和小月，还可以用“拳头记忆法”，下面请看电脑演示。 电脑演示：怎样能快速记住哪个月份是大月？哪个月份是小月呢？请你伸出左拳，……凸起的地方是大月，凹下的地方是小月(2月除外)。 下面请大家边看边实践。 (电脑重复演示，学生实践。) 知道了大月和小月，我们再来看看全年天数怎样计算呢？怎样计算简便呢？(根据学生回答板书)31×7＋30×4＋28=365(天) 2.平年和闰年的认识。 (出示1996年年历)这是1996年的年历，你们每个小组也都有一份。请你们仔细观察这份年历，再同1999年的年历比较，你能发现什么？ (学生小组讨论。) 提问：哪一组的代表来汇报你们的发现？ (1999年的2月是28天，1996年的2月是29天，其它月份天数都一样。) 那么96年的全年有多少天？是怎样计算的呢？还有更快速的计算方法吗？ (根据学生回答板书)365＋1=366(天) 这一天多在哪里？是怎样多出来的呢？让电脑给大家演示一段历法知识。 电脑演示：(屏幕出现地球绕太阳运行的画面)我们知道地球绕太阳一周是一年，一年的时间到底是多少呢？一年的时间实际是365天零5小时48分46秒。 提问：一年实际是多少时间？ 电脑继续演示：如果365天为一年，那么4年大约多出一天。 提问：为什么说大约多出一天？ 电脑继续演示：根据规定，全年有365天的叫平年，全年有366天的叫闰年，闰年多出的一天 2

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《年月日》教案 教学内容：年月日 教学目标： 1、知识与技能： （1）、使学生认识时间单位年、月、日。知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年闰年的天数。 （2）、能初步判断某一年是平年还是闰年。 2、过程与方法： （1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。 （2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作” 的能力。 3、情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。 教学重点：对每个月的天数的认识。（正确、迅速记住十二个月的天数） 教学难点：判断某年是平年还是闰年。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1.说一说下面节日的日期 儿童节、教师节、劳动节、植树节、国庆节。

这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的时、分秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日。（板出课题） 2、生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片，你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗？ 二、探究新知 1、认识年历 这是一张2003年年历卡，这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学从年历中寻找思考题的答案。 一年有几个月？②哪几个月是31天？ ③哪几个月是30天？④二月份有多少天？⑤一年有多少天？ 汇报结果：一年有12个月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。 师：习惯上我们把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。 师：哪两个月是连续的大月？（7月和8月） 师：2月是大月还是小月？（既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天。称平月） 2、计算平年全天的天数 师：一年有多少天呢？（365天）、

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《年、月、日》教学设计 教学内容：义务教育课程规范实验教科书（人教版）数学三年级下册第六单元第76---78页。学情分析：学生们在一二年级时已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位，年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。 教学目标： 一、知识与技能 1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大 月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。 2、通过小组合作、交流和自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发 现二月份的特殊性。 3、培养学生的观察能力和思维能力，同时进一步发展学生的合作意识和合作技能。 二、过程与方法 1、在经历自主探究年月日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、 推理。 2、在体验小组合作解决研究主题的过程中，逐步培养“交流与合作”的能力。 三、情感态度与价值观 1、帮助学生初步建立年月日的时间观念，渗透珍惜时间的良好习惯。 2、培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。 教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。 教学难点：发现并了解大、小月的判断方法。 教学准备：多媒体课件，不同年份的年历卡片。 问题聚焦：生活中，有没有哪一年、哪一天令你难忘呢？为什么？ 认真观察年历卡片，看你们能发现什么？ 有的同学动作很快，肯定是找到了好的计算方法？ 今年的儿童节是星期几？ 今年的教师节和国庆节各是星期几？ 你的生日是几月几日？大家快速数一数，一年中有几个大月？几个小月？ 看来要记住这些还是没那么容易的，那有没有什么又快又好的记忆方法呢？ 刚才老师报到二月时你们为什么都没人举手了？ 教学时间：2015年4月28日 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 同学们，你们知道吗？在我们的生活中出现过一些令中国人感到骄傲自豪的事，下面让我们再次感受那激动人心的一幕，好吗！（好）（课件出示） 师：1949年10月1日新中国成立了； 2001年7月13日是中国人应该永远记住的日子。因为这一天北京获得2008年奥运会的主办权。 问：生活中，有没有哪一年、哪一天令你难忘呢？为什么？（生自由发言） 师：像刚才这样，我们在说明一件事情的时候，往往要告诉人们是哪一年（板书：年）哪一月（板书：月）哪一日（板书：日）。年、月、日同时、分、秒一样，也是时间单位。这节课我们就来研究新的时间单位——年、月、日。 【设计意图：联系实际，让学生体会到数学来源于生活而用于生活。通过观察图片，培养学

小学数学三年级上册《年月日》教案2

小学数学三年级上册 年、月、日（二） 教学目的： 知识与技能：使学生认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天数。 数学思考：帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。 情感与态度：通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。 教学重点、难点： 认识时间单位年、月、日，协助学生记忆各月份的天数。 教具准备： 投影仪、年历卡片。 精彩导入： 师：今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？ 1.课件出示： 一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。 学生不难猜出是“日历”。随后，教师出示2013年日历。 2.揭示课题： （1）同学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。一天也叫做一日。 说着，教师随手板书：“日”字。 （2）从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？ 学生答问后，教师板书：“月”字。 （3）当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？ 根据学生回答，教师板书：“年”字。 揭题：今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。

新课讲授 1.认识年历 师：请同学们拿出自己的年历卡片，认真观察：你可以从年历卡片上面了解到哪些知识？ （1）放开让学生独自观察。 （2）4人小组讨论，互相交流。 （3）汇报观察讨论的结果。 （如：国际儿童节是几月几日？国际劳动节是几月几日？国庆节呢？教师节呢？中华人民共和国是哪一年成立的？香港回归是哪一年？我的生日，有纪念意义的日子等） （4）你能根据2013年的年历回答问题吗？（教师从计算机中调取万年历来让学生们逐月观察，提问学生并指名回答。） 一年有几个月？ 哪几个月是31天？哪几个月是30天？ 二月有多少天？一年有多少天？ 板书：31天：一、三、五、七、八、十、十二大月（7个） 1年12个月30天：四、六、九、十一小月（4个） 28天29天二月特殊月 2. 记忆大、小月 师：通过刚才的学习，我们知道了1年有12个月，其中有7个大月，4个小月，1个特殊的二月。那么怎样记住一年中的大月和小月呢？ （1）课本上介绍了一种好方法，可以在左拳上数，怎么数呢？教师检查学习情况，电脑显示：左手拳头图。全班齐数一次。 （2）师：老师再介绍一首儿歌，帮你记住一年中的大月。（出示儿歌）教师讲解儿歌，让学生自由记忆儿歌。 （3）游戏练习。老师任报一个月份，是大月就请男生起立，是小月就请女生起立，谁站错，站慢就算输了。 巩固练习（课件出示）： 1.一年有（）个大月，有（）小月。

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三年级《年月日》教学设计 教学目标： 1、在观察年历卡的活动中，引导学生认识时间单位：年、月、日，知道大月、小月的知识，能记住各月的天数，知道一年有365天或366天。 2、在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的紧密联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，同时对学生进行珍惜时间教育。 3、通过独立思考、合作交流的方式，开展观察、操作、游戏、计算等学习活动，培养学生自主学习、合作探究的学习能力，充分调动学生对数学学习的积极情感。 教学重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。 教学难点：记住大小月及每月的天数。 教学准备：自制课件，1999-2010年年历、2013-2016年年历 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、今天是个有意义的日子，因为这么多的老师和我们三（1）班的学生一起学习，我们一定要把这个日子记住，现在是2017年4月5日xx时xx分xx秒。哪些是我们学过的时间单位？ 2、上学期的时候我们学习了时分秒，今天啊我们要来学习一些新的时间单位：年月日（板书：年月日） 二、探究发现，学习大、小月。 同学们想一下，我们在学时分秒的时候，借助了什么工具来学习它。那我们今天来学年月日，我们应该借助什么工具呢？ 1、我们学习过的时分秒和年月日都是时间单位，所不同的是时分秒是表示较小的时间单位，年月日是表示较长的时间单位。那有关年月日的知识，你已经知道了多少呢，谁来说一下？ 学生可能会回答：一年有365天，一个月30天，一年有12个月等等。根据学生回答，有选择性、有顺序地板书。

同学们真棒，在我们的生活中存在着这么多的数学知识，那么这些数学知识是不是正确的呢，今天这节课，我们就来验证一下。 2、小小的年历，可藏着大学问，下面就让我们火眼金睛看年历。听好老师的要求： （1）观察自己小组的年历，填写在练习纸上的统计表中。 （2）仔细观察统计表，及时交流研究，将结论记录在练习纸上。 3、小组汇报 大部分小组已经完成了，那么哪些小组来说一下你们得到了什么结论呢？(学生一边说，老师一边就板书重要的) 预设：①一年有12个月；（其他小组得到了吗，这个结论是否正确？） ②1、3、5、7、8、10、12月有31天；（跟你们发现的一样吗？） ③4、6、9、11月有30天； ④2月有时29天，有时28天； ⑤2月的天数不是固定的…… 如果4、5没有人说可以提醒下学生二月是个特殊的月份，特殊在哪里呢？ 4、师生总结 （1）很好，那么我们来看一下，一年有12个月，我们把这12个月分成了几类啊？第一类是每月有31天，它们的天数最多，所以谁愿意来帮他们取个合适的名字？（大月，板书）第二类是每月有30天，谁来帮他们也取个名字（小月，板书），只有一个月份很特殊，有的时候28天，有的时候29天，那它是大月吗，那它是小月吗？ 2月这个月份很特殊，我们就把它叫特殊月或者平月。 （2）那么现在大家来一起数数看，大月有几个月呢，几个小月呢？ 一年中有7个大月，4个小月，还有一个特殊月是2月。合起来是12个月。 5、戏活动 我们一起来玩个游戏怎么样？

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《年月日》导学案 柏柳小学李桂华 导学内容：西师版数学教材三年级上册第66页至68页例1、例2 导学目标： 1、结合学生的生活经验和实际操作，认识年、月、日，了解它们之间的关系。知道大月、小月，平年、闰年的知识，并掌握相应的天数。 2、通过合作、交流掌握每个月天数的记忆方法和平年、闰年的规律及用规律推算平年、闰年。 3、通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，激发学生热爱数学的情感。 导学重难： 重点：认识年、月、日，掌握它们之间的相互关系，认识平年闰年，知道平年闰年的规律。 难点：大月、小月的记忆，用平年、闰年的规律推算平年、闰年。 教学准备：教学课件、年历卡、统计表。 导学过程： 一．创设情境，激情引趣 师：前面同学回答问题的时候用到生活中常用的三个时间单位，谁知道是哪三个？生：年、月、日。师揭示课题：今天我们一起来研究年、月、日方面的知识。板书课题：年月日

二、观察比较，探究新知 你都知道关于年、月、日的哪些知道，谁来给大家说说？ （一）、观察年历，认识年、月、日之间的关系。 1、学生观察年历卡，完成题单 2、小组内交流，汇报，展示结果。 同学们的观察结果都是这样的吗？从这张表格中你知道些什么？在小组内说说。 学生小组交流后汇报 同学们能把一个月是31天的的月份找出来吗？30天的呢？ 你们知道生活中把31天的月份叫做什么？把30天的月份叫做什么？ 3、动手动口动脑，记住大小月。 师：一年中有几个大月，几个小月（生：七个大月，四个小月。）师：用什么方法可以记清楚这七个大月和四个小月？（学生介绍方法，老师根据学生的介绍强调拳头帮助记忆法和顺口溜记忆法，如果学生没有这方面的经验，老师直接告诉学生，并引导学生记忆。）（1）引导学生用拳头帮助记忆 （2）引导学生用顺口溜记忆。 （3）游戏检查。游戏一：师说月份，大月女同学起立，小月男同学起立。师最后说二月，没有同学起立，问，为什么你们都不起立呢？生：因为二月既不是大月也不是小月。师：二月是一个特殊的月份。