阅读校本课程
郑州航空港区实验小学校本课程简介
书，是孩子们生活中的最好的伴侣。它会伴随着孩子的童年，给他无穷无尽的想象和欢乐，使他常读常新，不断地感知和发现新的真理；阅读课程注重幼儿阅读兴趣的培养、阅读习惯的养成、阅读能力的提高。这为幼小衔接的顺利过渡创造条件，降低阅读障碍的发生率和由此引起的学业成绩不良。培养孩子阅读必须在他观察力、理解力、逻辑能力、质疑和反思等综合能力培养和提高的基础去教，让孩子在心理学的基础上去玩、去参与、在兴趣的指导下自然的提高各种能力。
我们培养孩子阅读有以下三个目标：
①培养孩子阅读的兴趣。
②培养孩子阅读的习惯。
③培养孩子阅读的策略和方法。
锻炼孩子的观察力，理解力、逻辑能力最后，让社会充满书香,让我们的校园充满书香,让我们的孩子成为爱阅读的孩子.
郑州航空港区实验小学阅读校本课程实施方案
一、实施依据
1.多年来学生因阅读量过少、阅读面过窄、阅读倾向不正确等原因造成学生阅读能力下降，写作水平降低的现状已经到了非常严重的程度。为改变这种状况，激发学生课外阅读的兴趣，提高学生阅读的质量，开阔学生的视野，培养学生高雅的审美情趣，发展学生的审美能力，从根本上解决学生写作中存在的“无源之水，无本之木”的问题，应有一个可行而有效的机制来给予保障。
2.过重的学习负担，使挣扎于茫茫题海的学生失去了原本可以用来阅读的宝贵时间和形成扎实的基础知识、积累丰富的社会经验的机会，久而久之，冷落了课外名著的阅读，忽视了阅读能力的培养，造成学生习作中套话连篇，空话泛滥，无任何生气。
二、活动目标
1.让学生能够“发展个性，健全人格”，获得高层次语言素材的熏陶。
2.让学生学会阅读，养成良好的阅读习惯和阅读品质，培养学生的创新精神。
3.激活学生的知识储备，综合运用所学知识，致力于学生语文素养的整体提高。重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。
三、实施步骤
1.准备工作
（1）对学生进行思想动员，指明开设阅读课的作用和意义及要达到的目标。
（2）耐心解释，逐渐减少并消除各种误解和阻力。
（3）指导并发动学生做好各种课前准备，并引导学生将课内阅读有效延长到课后业余时间。
2.图书来源
校图书室
3.阅读书目
自由选择
4.指导
分别指导、集中指导两种形式并用，重在点拨、引导。
5.要求
（1）每周四下午前两节课正常授课时间集中阅读；课外时间不限
（2）建议写出读书笔记、读后感、随笔或精彩语句摘录。
（3）每学期至少举行一次读书报告会。
（4）定期进行阶段性总结，了解阅读情况，解决发现问题。
郑州航空港区实验小学阅读校本课程开篇
【教学目的】
1.让学生明确本学期开设的校本课程中本项目内涵——阅读与欣赏。
2.让学生明确本项目的实施时间：每周星期五下午第一、二节课。
【重点难点】
重点：明确自己该找哪一本必读书目。
难点：养成一有空就手捧书卷阅读的好习惯。
【教学过程】
一、我们这节课的名称——阅读与欣赏
1.说说你对“阅读”一词的理解。
就是读书。读的内容可以自选，可以随意地读，也可以带任务地读。
2.查字典理解“欣赏”。
欣赏：用喜爱的心情来领会其中的意味。综合起来说，学校开设这节课，就是要求我们要带着喜欢的心情来广泛阅读课外书籍。那么我们要用那些时间来阅读呢？
二、我们的读书时间：每一周的这两节课是我们的读书时间，另外，每天中午的空闲时间也可以用来进行课外阅读。
一句话：你们尽量做到手不释卷，我尽量做到有问必答。
三、出示我们的必读书目。
1.《新语文读本9》；
2.《三国演义》；
3.《草房子》；
4.《老舍散文选》；
5.《假如给我七天光明》。
自读自己手里的那一本课外书
【教学目的】
1.给学生自由阅读空间，让他们有时间选择自己喜欢的书目。
2.订正：起先学校出示的《假如给我七天光明》有误，其实应该是《假如给我三天光明》。
3.最后，请学生说出自己喜欢看哪一本。
【重点难点】
《三国演义》里字太难，认不到的字很多，影响学生阅读。多数学生不感兴趣。帮助学生解决一些字词难题。
【教学过程】
一、阅读《三国演义》的学生有如下问题需要我帮助：
1.“汉朝自高祖斩白蛇而起义，一统天下，后来光武中兴，传至献帝，遂分为三国。”起义怎解？乃至后面紧接着的整个自然段“推其致乱之由，殆始于桓、灵二帝。桓帝禁锢善类，崇信宦官。及桓帝崩，灵帝即位，大将军窦武、太傅陈蕃共相辅佐。时有宦官曹节等弄权，窦武、陈蕃谋诛之，机事不密，反为所害，中涓至此愈横。”有学生读到这一部分时，问我：老师，“桓帝禁锢善类”是什么意思？我仔细一看，后面的这一部分文字干脆被全部画上了横线，学生指着这一部分文字问我：“老师，这一些我都不懂是啥意思？”我只好苦笑：要想讲清楚这一段，非得有几天几夜才能说清楚，可是这样的话，我们的语文书上的任务还做不做？
2.问题又来了：老师，那桓帝不是皇帝吗？他为什么要禁锢善类呢？有那么傻的皇帝嘛？宦官又是指的什么官？那桓帝也的确傻，连宦官的话也听！
3.书上说刘备、张飞、关羽这三个人的长相非常奇特，我倒很想亲自看一看他们的长相也。好，于是乎，我们又有了观看电视剧《三国演义》的理由。
二、阅读《老舍散文集》
师：读了《老舍散文集》有什么问题吗？
生问：为什么这本书叫《荷花》，而到目前为止，我还没有看到任何有关荷花的文字、段落？读完了书，我才明白：《荷花》是老舍写的许多文章当中的一篇。而这本书，只是以荷花这一篇文章来命名而已。
师：老舍以《荷花》作为整本书的题目，其实还有更深一层的含义：那就是也希望自己的这一本书里的每一篇文章都能像荷花那样，给每一位读者都带去清新隽永的滋味！
【教学反思】
像《三国演义》这一类的书籍对于我们五年级的孩子来说，的确太难，大部分孩.
子完全没有兴趣！只有少数孩子在很费力地逐字逐句地读，基本每隔一句就有一.
个生僻字，需要他们查字典，或者问我。一节课下来，我发现最快的孩子都没有.
读完一段！更谈不上读懂了。试问：他们还会有兴趣吗？
思乡怀亲的古诗：
《泊船瓜洲》、《秋思》、《长相思》
【教学目的】
1.会背诵这三首古诗词；
2.能用自己的话说说这些诗的大概意思；
3.能就其中一首编写一个小故事。
【重点难点】
重点：背诵三首古诗；能用自己的话说说这些诗的大概意思。
难点：能就其中一首编写一个小故事。
【教学过程】
一、指导朗读《泊船瓜洲》、《秋思》、《长相思》。
1.大屏幕展示这三首古诗。
（1）学生自读。
（2）师协助学生扫清字词障碍。
2.师范读。
（1）泊船/瓜洲
宋王安石
京口/瓜洲/一水间，
钟山/只隔/数重山。
春风/又绿/江南岸，
明月/何时/照我还。
（2）秋思
唐张籍
洛阳/城里/见秋风，
欲作/家书/意万重。
复恐/匆匆/说不尽，
行人/临发/又开封。
（3）长相思
清纳兰性德
山/一程，水/一程，
身向/榆关/那畔行，
夜深/千帐灯。
风/一更，雪/一更，
聒碎/乡心/梦不成，
故园/无此声。
二、感悟诗意。
1.生多次练读后，谈谈自己的感想：前两首行文格式整齐，押韵，每一行字数相同，均为7个字，读起来朗朗上口，直抒胸臆；后一首字数长短不一，是为词，又叫长短句，读起来别有一番滋味。三篇诗文有一个共同点：都抒发了作者思乡怀亲之意。
2.再次练读，边读边想想诗文的大概意思。附《长相思》大意：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖宁静，是没有寒风朔雪之声的。
三、你更喜欢那首诗，为什么？
四、指导背诵。
同学们，我们知道，人要生活，就必须劳动，因为劳动可以创造财富。
【教学反思】
基于五年级教材内容多，教学时数本就不够的情况，我这节课安排了对本册教材
上的三首古诗的欣赏。有了课堂上对古诗意思的理解，这里添加一些背景故事的
介绍，学生对这三首诗也比较熟悉，朗诵起来就更容易！
《认识周围的世界》
【教材说明】
本章包括两部分内容，分别是我们的家乡和我们的学校。教学这部分内容，要充分利用现代教学手段，结合学生的实际生活经验，进行生动形象的讲解，调动学生的学习积极性，组织他们讨论、交流，在轻松的气氛中获得知识。
【教学目的】
1.通过教学活动，使学生进一步认识自己的家乡和学校。
2.使学生受到热爱家乡、热爱学校的教育。
【教学过程】
一、激情导入
同学们，你们每天在学校学习、活动，你对我们的学校了解多少呢？（学生自由发言，讲自己对学校的了解）
二、组织课堂活动
1、认识学校的位置以及自己家与学校之间的位置关系。
2、了解学校的具体情况。
三、组织课堂活动
四、想一想，自己每天在学校做哪些事情？
五、布置课外活动，了解更多有关学校的情况。
六、安排时间活动，向别人介绍自己的学校。
《在大家庭中生活》
【教材说明】
本章包括三部分内容，分别是热爱集体、尊敬师长和怎样与同龄人交往。
【教学目的】
1.通过教学，使学生进一步认识班集体，知道应该尊敬老师、孝敬父母，懂得应该与同龄人友好相处。
2.使学生受到集体主义教育，知道孝敬父母、尊敬老师是中华民族的传统美德，更热爱集体生活。
【教学过程】
一、谈话导入
班集体是我们共同生活的大家庭，我们都要热爱这个集体。
二、看图讨论
教师出示图片，学生看图讨论。
三、组织课堂活动
你认为热爱集体表现在哪些方面？（学生讨论后教师可让几名学生发言）
四、想一想
1.你做过那些有益集体的事情？
2.见到有损集体的现象应该怎么做？
五、课堂小结
《劳动创造了人类社会》【教材说明】
本章内容包括三部分，分别是劳动创造财富、劳动是中华民族的传统美德和在劳动中锻炼自己。
【教学目的】
1.通过本章教学，使学生认识到劳动在历史发展中的作用，知道人的生活离不开劳动。
2.使学生认识到劳动是光荣的，受到热爱劳动的教育。
【课堂教学设计】
一、谈话导入
同学们，我们知道，人要生活，就必须劳动，因为劳动可以创造财富。
二、看图讨论
教师出示图片，学生对图片进行讨论。
三、组织课堂活动一
同学们，农民为什么要种田？工人生产机器干什么用？
学生讨论交流后，教师可指几名学生发言，教师在旁适当点拨。
四、组织课堂活动二
认识其他的劳动方式。
五、课堂小结
六、布置课外活动
了解周围的人，看他们分别从事什么职业。
兴趣是最好的老师
【教材说明】
本章内容包括三部分，分别是从小培养广泛的兴趣、积极参与，形成能力和兴趣伴我成功。
【教学目的】
1.通过本章教学，使学生认识兴趣在人的一生中的作用。
2.培养学生的参与意识和成功意识。
【教学过程】
一、激趣导入
教师出示图片，问：同学们请看，图上的同学正在干什么？
学生认真观察图片后回答。教师再问：你喜欢参加哪些活动？
二、组织课堂活动一
同学之间交流各自的兴趣爱好。交流结束后，请几名学生介绍自己的兴趣爱好。
三、组织课堂活动二
认识兴趣爱好对学习的帮助和在生活中的作用。
四、课堂小结
《三国演义》名著导读教案
教学目标
知识与能力：
1.使学生了解三国故事，激发学生的阅读兴趣。
2.让学生学会积累语言素材，不断丰富自己的知识。
3.通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。
过程与方法：
1.引导学生自主、合作、探究地从事学习活动。
2.引导学生有见解，有创意地阅读文学作品。
情感、态度、价值观：
启发学生热爱中国文学的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重点
激发学生的阅读兴趣，不断丰富学生的课外知识。
教学难点
通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。
教学准备
电视剧《三国演义》的主题曲、《三国》的连环画、《三国》故事情节的幻灯片、搜集相关的歇后语和成语等。
教学过程
一、激情导入
刚才我们听到的高亢浑厚，意境深邃悠远的这首歌，是电视
剧《三国演义》的主题曲，也是小说的卷首词《西江月》。它已经走进了千家万户。
同学们，你们知道吗？《三国演义》已经远播于海内外，俄国汉学家称赞该书是“一部真正丰富人民性的杰作”。法国学者认为“在历史小说中《三国演义》是最著名的一部”。在崇拜英雄的美国社会，人们夸奖《三国演义》是“描写英雄业绩的一部早期的杰作”。英国学术界一致推荐《三国演义》为“史诗般的作品”。而在中国的古典小说中，《三国演义》享有崇高的地位，没有任何一部小说比得上，近三百年来，向来称之为“第一才子书”。作为中国的一名莘莘学子，你想不想了解《三国演义》？今天，就让我们大家共同走进《三国》。
二、你对《三国演义》了解多少呢？
（提前了解一下有多少同学看过电视剧和作品）下面，我想请同学们来抢答几个问题？
1.《三国演义》的作者是谁？
2.“三国”指哪几个国家？三国鼎足之时他们的统帅分别是谁？
3.“宁教我负天下人，休教天下人负我”是谁说的？
4.“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？
5.水镜先生所说的卧龙和凤雏分别是谁？
6.你知道桃园三结义的三兄弟是谁吗？
7.“过五关斩六将”的人是谁？
8.闭月美女指《三国演义》中的谁？
9.“士别三日当刮目相看”是谁说的？
10.“死诸葛吓走生仲达”仲达指谁？
（教师出示正确答案：1、罗贯中2、魏蜀吴曹操刘备孙权3、曹操4、周瑜5、诸葛亮庞统6、刘备、关羽、张飞7、关羽8、貂禅9、吕蒙10、司马懿）
过渡：看来大家对《三国》已经有了一定的了解，那麽我们在读《三国》的时候应该注意欣赏哪些内容呢？我觉得首先来了解一下它的语言艺术，今天我们且不去分析它的语言艺术如何精湛，只要来看一看大家所积累的成语和歇后语，就知道它的语言已经深入骨髓，影响到我们的生活了。
三、积累语言——歇后语、成语
1.歇后语：你知道后半部分吗？
刘备摔阿斗——
周瑜打黄盖——
诸葛亮借箭——
徐庶进曹营——
曹操败走华容道——
三个臭皮匠——
张飞穿针——
张飞妈妈姓吴—
（教师给出答案：收买人心、一个愿打一个愿挨、有借无还、一言不发、走对了路、顶个诸葛亮、粗中有细、无事生非、）
2.你知道哪些与三国有关的成语？
3.知道以下成语与哪些人物有关吗？
望梅止渴身在曹营心在汉乐不思蜀
鞠躬尽瘁死而后已割发代首
一身是胆刮目相看七步成诗
（教师可以适时加以点拨：曹操、关羽、刘禅、诸葛亮、曹操、赵云、吕蒙、曹植）
过渡：的确，三国的内容已经走进了我们的生活，而三国的故事也成了中国大众精神生活的一部分，人民从其中接受道德教育与价值标准。这，也是我们需要欣赏的情节艺术。
四、总结
吃书的狐狸
【教学目的】
1、通过教师大声、有感情地朗读，让学生观察图画，想象故事情节、初步感知故事内容。
2、通过狐狸吃书的表现引起学生热爱读书的热情，激发学生课外阅读的兴趣，培养学生课外阅读的习惯。
3、能从故事中感悟出关于读书的不同想法。
让学生明确本学期开设的校本课程中本项目内涵——阅读与欣赏。
【重点难点】
借助图文并茂、以图为主的形式，培养孩子课外阅读的习惯，激发阅读兴趣。
【教学过程】
一、谈话激趣，问题导入
1.师：（出示绘本的封面）小朋友们，你们认识封面上的动物吗？（生答）
2.师板书：狐狸。
3.师：小朋友们可真厉害。老师有个问题想问大家：你们心目中的狐狸是什么样的呢？谁能说给大家听听。
4.学生自由回答。
5.师小结：小朋友们对于狐狸都有不同的看法，今天老师就带大家去认识一只与众不同的狐狸。它啊，是一只吃书的狐狸。
二、初读故事，感知内容
1.师：我们今天要读的是德国作家比尔曼绘制的图画书《吃书的狐狸》，小朋友们想知道这个故事具体讲了什么吗？我们的故事开始了。
2.多媒体课件展示书的内容，教师讲故事（配乐），学生初次走进故事。
3.师：听了一遍故事，小朋友们你们知道了什么？
（指名说一说）
三、图文结合，体会感受
（一）狐狸“吃”书
1.出示狐狸吃书的图片和文字：
狐狸先生非常喜欢书，他的喜欢实在是与众不同。他总是先把书从头读到尾，然后在书上撒一点儿盐和胡椒粉，再一页一页地吃到肚子里去……这样，它不仅得到了学问，还填饱了肚子。
2.引导学生观察：
狐狸吃书的时候加了哪些东西呢？（指名答）
3.提问：狐狸先生是怎么吃书的？
（请学生来模仿一下）
4.出示文字和图片：
很快，狐狸先生买书的钱都被花光了，为了买书来吃，它把家具都变卖了。但是狐狸先生还总是饿得肚子咕咕叫。
5.师：狐狸先生好饿啊，小朋友们，你们饿的时候会用什么方法来填饱肚子？（指名说）而我们的狐狸先生呢？它可是一只狡猾的狐狸！它是怎么做的啊？（生答：去图书馆吃书）
6.出示图文：狐狸先生成了图书馆的常客。
7.师：小朋友们，看看狐狸先生的表情，它是怎么吃书的？
8.老师读故事，小朋友们做动作：
它悄悄地品尝着每本书的味道，闻一闻、舔一舔，偶尔还尝上几页，一旦找到适合自己口味的就全都塞进书包里，带回家慢慢吃。这样的日子持续了好一段时间。
（二）狐狸“抢”书
1.师：时间长了总会被人发现的。这不，狐狸先生被图书馆管理员抓个正着。这下狐狸先生断了书粮，变得非常可怜。
2.出示图片
提问（1）：小朋友们仔细看看，图片上的狐狸和之前一样吗？它现在变成什么样子了？
提问（2）：狐狸先生就这样生活下去了吗？
（生：没有）那它是怎么做的呢？
3.出示：狐狸先生成功地抢劫了一大袋子的书。
4.师引导：狐狸先生去抢劫书店了。它去了哪个书店？
（生：好望角书店）
（三）狐狸“写”书
1.师：狐狸先生从书店打劫来的书还没吃完，胖警察就找上门逮捕了它。狐狸先生被捕了，每天吃不到书，它有没有放弃不吃书？（生：没有）我们之前就说了，狐狸先生可是只狡猾的狐狸，它又有新主意了。
2.请小朋友们回忆下，狐狸先生想到的新主意是什么？
（同桌交流，推选代表说）
（狐狸先生哄骗监狱看守，开始不分昼夜的写书。边写边吃。）
3.师：狐狸先生写的书都被吃了吗？（没有）相反狐狸先生因祸得福。结局是什么？请小朋友们总结。
4.出示图文：
狐狸先生的小说成了真正的畅销书，被翻译了17种语言。狐狸先生成了一名很厉害的作家。它写的书还被拍成了电影，非常
受欢迎。而且由于狐狸的特别贡献，他被释放了，成了一名大富翁。
四、任意畅谈，升华情感
1.师：故事里给你印象最深刻的画面是什么？
（自由发言，师出示相应画面）
2.师：虽然我们人类不能靠吃书来获取知识，但是我们可以读书。对于读书你有什么想法？或者说你觉得应该怎么读？
（小组讨论，推选代表发言）
课外经典书目《风之王》
【教学目的】
1．培养学生课外阅读的兴趣，提高学生的自主阅读能力，共同享受课外阅读的快乐，提升语文素养。
2．通过引导和交流培养学生边看书边写阅读笔记的良好读书习惯。
【重点难点】
重难点：养成边看书边写阅读笔记的好习惯。
【教学过程】
一、导读激趣。
在我们的生活中，我们的精神食粮有相当一部分是来源于文学着作，这些着作给我们的生活增添了很多的乐趣，对于你们也是如此。下面，老师给大家带来的《风之王》就是这样的一部非常值得你们读的文学名着。
这是发生在两百多年前的一个传奇。迅疾如风的阿拉伯骏马“闪”是摩洛哥王国皇家马厩的宠儿，意外的机遇使它来到法国，又辗转到英国。然而命运一再捉弄它，一匹骏马埋没于嘈杂的市井之中，而这一切都没能改变“闪”高贵的血统，在不断的抗争中，它最终成就了英国有史以来最优秀的赛马品种。
阅读校本课程
快乐阅读校本课程教学计划 课程理念： 《语文课程标准》指出要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。并且明确规定小学阶段背诵优秀古诗文160首，阅读总量不少于145万字。中国教育学会小语会理事长崔峦曾说：“热爱母语，就要喜欢诵读经典。诵读经典，你不仅会更加热爱母语，热爱中华优秀文化，而且会为自己幸福的人生奠基。”为了在阅读中广泛传播中华民族博大精神，营造学校良好的读书氛围，真正让学生在阅读中受益、成长，让祖国母语美丽学生的人生，促进书香校园的营造，因此开发了该校本课程。课程目标： 1.增加学生的阅读量，拓展学生的阅读面，帮助学生积累语言素材，提高人文素养。 2.培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生对语言文字的运用能力。 3.让学生在阅读中掌握正确的读书方法，并喜欢阅读，品味经典。 4.积极营造浓浓的书香氛围，让学生在阅读中陶冶情操，享受读书的乐趣。 5.通过阅读开阔学生视野，让学生接受优秀思想的熏陶，培养学生良好的道德品质，树立正确的人生观和价值观。 课程内容：
本课程是从儿童心理需要和精神成长的各个层面出发，根据不同年段、不同年龄层次选择不同的阅读内容，共分两册（五、六年级各一册），每一册分上、下两卷，每卷有四个板块。 第一板块：古诗（词）必背 第二板块：主题单元 第三板块：走近名家 第四板块：经典书目 1、古诗（词）必背。古诗（词）选自小学语文新课标指定的《小学生必背优秀诗文》。 2、主题单元。主题单元主要选编短小精美的各种不同体裁的经典作品（部分是教材精读课文同步拓展阅读），以童话、散文、短篇小说为主。 3、走近名家。走近名家主要选编当代儿童文学家金波、杨红樱、秦文君、曹文轩的长篇作品（节选篇章片段或独立故事）。 4、经典书目。经典书目主要推荐一些适合高年级段阅读的中外经典名著供学生课外阅读。 课程实施： （一）实施形式： 1、课时安排：每周二课时，安排在每周星期三下午第二、三节课。 2、组织形式：以小组为单位组织阅读与学生课外阅读相结合。 3、成果展示：读书笔记，读书报告会，制作一份精美小书签、讲故事、演讲比赛，评选“书香少年”。 （二）实施建议：
三年级校本课程课外阅读训练
三年级语文校本课程 三年级语文教研组 爱上阅读 前言 课程目的： 1.针对小学生不会回答阅读题，不知怎样做题的现象，重点讲解阅读题的解题方法。 2.大多数学生做阅读题失分较多，不知错在哪里，老师帮你分析原因，解决你的困惑，让阅读题不在失分。 3.有的学生会做阅读题还是失分，不知为什么，老师帮你分析分析，让阅读题更加容易，不再失分。 课程效果： 1.学习阅读题的做题方法和一般步骤，明白阅读题的出题目的，在做题时就有目标了。 2.举例讲解不同类型的课内阅读题的题型和解答的方法和注意事项，让课内阅读题常考题能得到训练，再考试就不再难了。 3.举例讲解不同类型的课外阅读题的题型和解答的方法和注意事项，让课外阅读题常考题能得到训练，再考试就不再难了。 4.在训练中学习方法，用方法去解决更多的问题，从而培养做阅读题的能力，。 5.在学习中学习如何掌握文章的内容，体会文章中心思想，并学习文章指导自己的习作，提高写作水平。
课程摘要： 1.讲解阅读题的出题目的，如何设计问题，考我们什么知识，我们如何应对，平时做什么准备。1课时 2.讲解阅读题的做题方法，如何去做阅读题，读和做题如何配合好。1课时 3.讲解常考阅读题的题型和做题方法。共12课时 1)有关字（看拼音写词语，选读音等）的阅读题的题型和解法1课时 2)有关词语（近反义词，结合上下文解释词语，）的阅读题的题型举例和解法2课时 3)有关填关联词语题的举例讲解2课时 4)有关句子（把句子改成把字句，被字句，反问句，转述句）的题型和解法1课时 5)仿写句子的练习题型，仿写比喻句，拟人句，排比句1课时 6)找出短文中心句，过渡句，前后照应的句子的题型和解法练习1课时 7)给短文分段并归纳段意题型的举例练习及讲解2课时 8)概括短文的主要内容，并结合短文回答有关问题，1课时 9)读了短文你有什么想法或启发类题型的举例及讲解1课时 目录 1、小草………………………… 2、卧薪尝胆…………………… 3、可爱的家乡…………………
《中国传统文化经典诵读》校本课程纲要
精心整理《中国传统文化经典诵读》校本课程纲要 八里中心小学 一、课程目标 中国古代文化经典浓缩了“人文科学”和“自然科学”等多方面知识，是中国文化的瑰宝，是古人留给我们的一笔丰厚的遗产。它不仅为当代中国人所 以“厚德健体、崇文明理”为校训，经典的古诗词的诵读与积累可以培养学生高尚的情操，丰厚学生的人文底蕴，培养崇尚文明礼仪、行为文明雅致，明白事理，勤于探究，善于思考的西新人。 基于以上三点，我们决定在全校开设《中国传统文化经典诵读》课程，其目的在于宏扬中国优秀的传统文化，培养塑造一代具有丰厚文化底蕴及现代意
识为一体的跨世纪人才，继承和发扬中华民族传统美德。同时，在诵读中开发儿童的记忆潜能，陶冶情操，为学生健全的人格发展与良好的性情修养形成奠基。基于这种目的，我们确立《中国传统文化经典诵读》课程目标如下： 1、认识中国传统文化的丰厚博大，了解国古代的优秀诗文。 2、在读古文、背古诗的过程中，宏扬中国传统文化，培养爱国情感。 3、丰富学生的文学储备，加强其文学功底，促进学生成为一代具有丰厚文 4 5 古诗作为一种文学载体，一直以来被语文教材选作范例。尤其是新课程改革以来，新的《语文课程标准》上已明确规定了各年级要求背诵的篇目。结合学生实际，我们将唐诗宋词作为诵读的首选，并确定了具体目标： （二）古代蒙学教学
在所有的蒙学书中，最流行的便是《三字经》、《百家姓》、《千字经》《弟子规》，读《三字经》以习见闻，三字一句，合辙押韵，便于低年段学生诵读，所以《三字经》被列为低年段学生诵读内容之列。 （三）成语故事 故事是学生喜闻乐见的文学形式，而成语故事的学习不仅能提供文学滋养，而且融会在成语故事中的智慧、风骨、胸怀和操守都将成为新一代青少年学习 1 的开发就是充分尊重和满足学生需要，以学生素质发展、个性和人格得到更充分，自由发展和健全为目的的，在具体的实践过程中，我们要始终坚持以学生需求为本。 2、趣味性原则。
课外阅读校本课程计划
我们来阅读 三星小学校本课程课程名称：课外阅读 课程类型：选修 课程资源：新编（自编） 开发主持：李娟 学习对象：4——6年级学生 学习时间：双周一课时，一学期共8课时 一、课程背景： 阅读是人类获取知识的主要途径，好的推荐书目和正确的阅读指导对健全中学生的心灵、提高中学生的素质有重大作用，社会各方面已经形成共识。它是强调素质教育的重要举措。新教材的启用，倡导着语文综合能力的培养，倡导着教育中人文因素的挖掘，倡导着人的全面素养的提高，既为语文带来了新鲜气息，又为语文教育构设出了美好前景。但由于传承因素、教师教育理念的相对滞后和教学思维定势的影响，语文课堂教学仍难易旧辙，教学仍是穿新鞋，走老路。因此，面对容量陡增的新教材、课外读本、推荐名著，师生普遍因时间紧任务重而疲于应付，加上学生缺乏一定的阅读技巧与能力，速度慢，耗时多，明知“大量阅读”是救治语文能力低下的良方，却不能落到实处。久而久之，阅读面狭窄，作文无话可写，学生学习语文像学习理科那样，沉入题海不可自拔，语文钻入了死胡同，以活动为本质的语文活动课的出现正好弥补了这一缺陷。而且语文活动课特别重视学生自主学习，特别强调直接体验，特别注意潜能发挥，特别注重个性养成，这就能使学生能体会实践的愉快，享受到成功的喜悦，从而形成良性的循环。 二、课程目标 （一）总目标 课外阅读，重在“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”、“吸取人类优秀文化的营养”、“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面”（《标准》）。（二）具体目标 1、兴趣阅读，开放阅读教学形式，培养阅读兴趣。
2、经典阅读，有序拓展阅读内容，提高阅读审美能力。 3、意义阅读，科学指导阅读方法，训练阅读思维能力。 4、综合阅读，掌握阅读策略，整体提升人文素养。 三、课程实施的原则要求 1、形象性原则。坚持和学生生活实际相联系，创设生动活泼的语言环境，使学生能身临其境自主体验文本的意蕴；努力把阅读教学课堂延伸到广阔的学生生活领域中；创设条件，发挥校园语言环境的潜移默化作用。 2、乐学原则。开展丰富多彩的读书活动，催发动机、激发兴趣，让孩子们对阅读活动乐此不疲，由兴趣自觉发展为情趣，进而达到志趣境界。 3、主动性原则。培养学生的学习主人翁意识。教师设立有效的使能目标，发挥榜样作用，帮助让学生确立目标、自我反思、自主阅读。 4、实践性原则。创造环境和必要的条件，鼓励学生敢于实践，勇于实践，提高学生运用多种感官的实践能力。 5、个性发展原则。阅读是个性化较强的一项语文活动，要根据对象的不同特点与实际情况，有的放矢地采用多种不同教育方法和途径，把握学生的特点，让各层次学生在不同基础上有所发展。 三、课程内容 第一课时提前布置参观图书室，然后再参观图书室，了解图书室的书本排放、布置、环境， 第二课时从书的封面、目录、扉页、出版日期、出版社、作者等方面具体地分析了解一本书。 第三课时摘抄并准备展示摘抄 第四课时诗文朗诵。 第五课时讲自己喜爱的故事。 第六课时介绍自己最喜欢的一本书 第七课时我喜爱的名人名言制作书签 第八课时摘抄与读书笔记展示。 四、课程实施与评价 （一）课程实施
《中国传统文化经典诵读》校本课程纲要
《中国传统文化经典诵读》校本课程纲要 八里中心小学 一、课程目标 中国古代文化经典浓缩了“人文科学”和“自然科学”等多方面知识，是中国文化的瑰宝，是古人留给我们的一笔丰厚的遗产。它不仅为当代中国人所继承，而且引起世界许多国家人民的重视，传统蒙学课本《三字经》已被联合国教科文组织列入《儿童道德丛书》，许多经典被译成多国文字，所以，让中国的儿童诵读中国古代文化经典具有重要性和必要性。 其次，科学研究表明，人的大脑约有140多亿个神经细胞组成，而经常使用的仅占脑细胞总量的10%——20%，大多数脑细胞处于修整、后备状态，也就是说，儿童的大脑有挖掘不尽的潜能，让他们背诵大量古诗、古文大有也处。因为他们的头脑里储存的东西不多，且由于相互干扰少，容易把东西装进去并不会遗忘。虽然很多经典的内容学生一时无法理解，只要让他们装在脑子时随着年龄的增长和对知识理解能力的增强，这些东西就会发生质的变化，成为融会贯通的知识，到那时便是一笔丰富的财产。 再次，我校以“以人为本，追求卓越”为办学理念，确立了具有“良好的人文素养、宽厚的知识素养、浓厚的探究欲望、亮丽的爱好特长”的培养目标，以“厚德健体、崇文明理”为校训，经典的古诗词的诵读与积累可以培养学生高尚的情操，丰厚学生的人文底蕴，培养崇尚文明礼仪、行为文明雅致，明白事理，勤于探究，善于思考的西新人。
基于以上三点，我们决定在全校开设《中国传统文化经典诵读》课程，其目的在于宏扬中国优秀的传统文化，培养塑造一代具有丰厚文化底蕴及现代意识为一体的跨世纪人才，继承和发扬中华民族传统美德。同时，在诵读中开发儿童的记忆潜能，陶冶情操，为学生健全的人格发展与良好的性情修养形成奠基。基于这种目的，我们确立《中国传统文化经典诵读》课程目标如下： 1、认识中国传统文化的丰厚博大，了解国古代的优秀诗文。 2、在读古文、背古诗的过程中，宏扬中国传统文化，培养爱国情感。 3、丰富学生的文学储备，加强其文学功底，促进学生成为一代具有丰厚文化底蕴的新世纪人才。 4、通过读古文、背古诗，继承和发扬中华民族的传统美德，帮助学生修身养性，净化心灵，陶冶情操。 5、开发儿童的记忆潜能，发展学生的语言、思维、想象及表达能力，为儿童的可持续发展奠定基础。 二、课程内容 中国传统文化既有其精华之处，但也有其糟粕，所以我们应当具有选择性地吸取精华。故在诵读内容的选择上，我们一定要慎重。那些被称之为“经典”的诗文，和对学生的人格发展、性情修为乃至人世观、世界观、价值观等的形成具有正面影响的优秀篇章，是我们的道选。我们确定的诵读内容主要为以下六个：（一）唐诗宋词
经典诵读和海量阅读校本课程教材教材
柴胡店镇大官小学“经典诵读和海量阅读校本课程" 必背古诗教材 1 汉古诗一首 shèjiāng cǎi fúróng， 涉江采芙蓉， lán zéduōfāng cǎo。 兰泽多芳草. cǎi zhīyùwèi shuí? 采之欲遗谁? suǒsīzài yuǎn dào。 所思在远道。 huán gùwàng jiùxiāng， 还顾望旧乡， cháng lùmàn hào hào。 长路漫浩浩。 tóng xīnér líjū， 同心而离居， yōu shāng yǐzhōng lǎo。 忧伤以终老. 2 七步诗曹植 zhǔdòu chízuògēng 煮豆持做羹, lùchǐyǐwéi zhī 漉豉以为汁。 qízài fǔxiàrán
萁在釜下燃， dòu zài fùzhōng qì 豆在釜中泣. běn shìtóng gēn shēng 本是同根生， xiāng jiān hétài jí 相煎何太急. 3 敕勒歌北朝民歌 chìlèc huān yīn shān xià 敕勒川, 阴山下. tiān sìqióng lúlǒng gài sìyě 天似穹庐，笼盖四野。tiān cāng cāng yěmáng máng 天苍苍，野茫茫, fēng chuīcǎo dīxiàn niúyáng 风吹草低见牛羊。 4 咏鹅骆宾王 ééé 鹅, 鹅，鹅， qūxiàng xiàng tiān gē 曲项向天歌. bái máo fúlǜshuǐ 白毛浮绿水， hōng zhǎng bōqīng bō
经典诵读和海量阅读校本课程教材教材 红掌拨清波。 5 咏柳贺知章 bìyùz huāng chéng yīshùgāo 碧玉妆成一树高，wàn tiáo c huíxiàlǜsītāo 万条垂下绿丝绦。bùzhīxìyèshuícái chū 不知细叶谁裁出, èr yuèc hūn fēng sìjiǎn dāo 二月春风似剪刀. 6 回乡偶书贺知章 shào xiǎo líjiālǎo dàhuí 少小离家老大回，xiāng yīn wúgǎi bìn máo shuāi 乡音无改鬓毛衰。ér tóng xiāng jiàn bùxiāng shí 儿童相见不相识, xiào wèn kècóng héchùlái 笑问客从何处来。
《中国传统文化经典诵读》校本课程纲要(朱向红)
《中国传统文化经典诵读》课程纲要 开发者：朱向红 授课对象：六年级学生 教学材料：《三字经》、《小学生必读古诗70首》 一、课程简介 “中华古诗文经典诵读”校本课程开发研究是学校在执行国家和地方课程的同时，根据我校的优良传统和优势、学生的兴趣和需要，开发和选用适合学生的以经典古诗文为主的“中华古诗文经典诵读”校本课程。 二、课程背景 中华文化博大精深，源远流长，从《诗经》到诸子百家的典籍贤文，到唐诗宋词元曲，其知识之广泛，包容之博厚，辞章之精华，内涵之丰富，是任何一个民族都难以望其项背的。中国的经典诗文，它经历了几千年的积累沉淀，思想内容上无不闪耀着灿烂的民族特色。一部中国古代文学史，也正是一部中国传统道德教育史。其闪光的民族精神铸就了中国文化之魂，道德之根，无论对古人还是后来人，都产生了不何摇撼的力量。中华民族五千年来能一脉相承，长盛不衰，也正是这蕴含了几千年的巨大凝聚力和民族自尊自信精神，把中华民族这艘巨舸从惊涛骇浪中一次次推向前进。 20世纪90年代以来中国文化研究成为西方的一门显学。英国著名历史学家汤因比认为，中国古代文化是美好的，它蕴含着无与伦比的伟大力量，它将在未来的世界中作出更杰出的贡献。1988年，世界各国诺贝尔奖得主在法国巴黎集会，会后发表的共同宣言中提到：“人类要在21世纪生存下去，必须回到二千五百三十年前中国的孔子那里去找智慧。然而，我们现在的教育却还存在着一些弊端，偏重技能灌输、功利和考试，以至于在世界文化讯息的冲击下，一些优秀的传统文化没有得到继承。没有得到发展、没有去发扬光大。一个民族的强大，需要一种精神力量来凝聚。在向新世界迈进的过程中，如果丢掉了自己的文化之根，就会产生偏差。 为了让古老的智慧、经典的知识、脍炙人口的诗文，益学生之心智、怡学生之性情、变化学生之气质、滋养学生之人生。我校开展了“诵千古美文，扬传统文化，做少年君子”的中华经典古诗文诵读工程实施活动，选编了脍炙人口的《三
小学语文品书香社团校本课程教材《课外阅读试题》
校本教材
前言 在语文课本中，相信你已经感受到汉语言所独有的文字魅力，也吸收了古今中外人类文明的深厚养分，提高了自身各方面的素质。为了全面推行素质教育，让学生在轻松、愉快中学习；在学习中去开启心智，激发潜能，从而让学生由手中的“语文”走向更广阔的“大语文”中去，我们根据学生的特点和学校的校本课程编写计划开发编写了校本课程。当你打开这本书，你会发现，你来到了一个可以任你驰骋的精神天地。 在这里，你可以和你喜欢的人物交流，也可以朗读、背诵你喜欢的诗词……你可以邀请爸爸妈妈一起来阅读，也可以和小伙伴们分享，也可以向老师们请教你不懂的问题。 将这本书送给你，就是为了让你长知识，增见识，让你们懂得在游戏中获得知识，在获得知识的过程中享受轻松学习的乐趣，也希望你们能得到这些。
目录 第一讲……………………..阅读天地第二讲……………………..阅读天地第三讲……………………..阅读天地第四讲……………………..成语练习第五讲……………………..作文技法第六讲……………………..知识乐园第七讲……………………..积累宝库第八讲……………………..阅读天地第九讲……………………..作文技法第十讲……………………..思维总动员第十一讲……………………..积累宝库第十二讲……………………..阅读天地第十三讲……………………..作文技法第十四讲……………………..智力乐园第十五讲……………………..阅读天地
第一讲阅读天地 “神舟”三号 3月25日22时15分，我国研制的“神舟”三号飞船在酒泉卫星发射中心升空。火箭后尾部喷射出长长的红色火焰，发射场上空响起震天轰鸣，“神舟”三号飞船急速向太空飞去，在夜幕中留下了一道绚丽的轨迹。10分钟后，飞船成功进入预定的轨道。飞船进入太空后，将持续绕地球飞行若干天，进行一系列科学项目的试验。之后飞船返回舱将返回地面，轨道舱继续留在太空飞行，直至完成预定的后续科学试验工作。运载“神舟”三号飞船的火箭是我国研制的“长征二号F”捆绑式大推力运载火箭。自1996年10月以来，我国运载火箭发射连续24次获得成功。 “神舟”三号是一艘无人飞船，飞船的技术状态与载人状态完全一致。这一次发射试验，运载火箭、飞船和测控发射系统进一步完善，提高了载人航天的安全性和可靠性。飞船上装有人体代谢模拟装置、拟人生理信号设备以及形体假人，能够定量模拟航天员在太空中的重要生理活动参数：脉搏、心跳、呼吸、饮食、排泄等等，并随时受到地面指挥中心的监控。 阅读练习 1、我来写一写写出下列词语的近义词。 研制——急速—— 绚丽——性能——
经典阅读校本课程计划
阅读校本课程计划 一、学情分析 本校人数少，学科教师抓得紧，学生素质较高，语文学习扎实，课外阅读经常，对经典的阅读十分渴望。在校本课程开设征询意见中大多数学生有学习的欲望。学习积极性比较高。 二、课程目标 总体目标：通过经典阅读这一课程，引导学生在大量的阅读实践中，学会阅读方法，形成阅读能力，养成阅读习惯。学生在经典古诗词的诵读，名家名作、精美时文的阅读中受到中华五千年历史文化的熏陶，感受母语的厚重与韵味。学生在与文本的对话中，加强语言的积累，提高语文素养，得到精神和文化的双重提升。 三、课程内容 古今诗文诵读。包括古诗词、中华经典语录、优秀诗文的诵读。 精品美文。指时文、美文、名家名篇的阅读。 名著导读。引导学生阅读名著，和大师对话。 （精品时文和名著导读材料的选择可根据教材文本的体裁、内容、人物、结构等作相应的横向与纵向的拓展，实现由点到面、由篇到整本书、到一个系列的阅读。也可每段时间定一个主题，围绕主题选择材料引导学生阅读。教师可根据学生层次及手头的材料具体而定。） 名著导读：采用专题式的阅读活动，如：走近老舍，走近杨红樱。还可以由学生推荐，由“百生讲坛”的形式传播经典、学习经典。
四、减负体质措施 1．古今诗词的诵读要求学生大声诵读，不要求背诵，强调在诵读中感受语言的韵律和美，于不知不觉中达到熟能成诵、成背。每天早晨课前组织学生进行十五分钟的诵读。还可开展亲子诵读活动，让孩子在与家长的共同诵读中不仅学习了语言，还增进了母子或父子的亲情关系。 2．实现课内外阅读的衔接与整合，每周一节的课外阅读指导课，教师要潜心指导学生阅读，真正实现“得法于课内，得益于课外”的大语文教学境界，提高学生的阅读效率，丰富学生的阅读积累。 3．要注重阅读方法的指导，注重阅读兴趣的引导。不能一味追求数量不求质量，硬性规定学生一定读多少本书，读什么书；或每天一定要摘抄多少名言佳句，这种只求“量”不求“质”的做法，只会扼杀课外阅读的兴趣，摧残阅读的个性，让课外阅读成了学生的课外负担。 4．为了提高学生的阅读兴趣，充分利用资源营造读书的环境和氛围。比如：在教室内设立图书角、悬挂读书名言、提供读书展示台等。号召家长在家庭为孩子营造读书氛围，开展亲子阅读活动……为保证读书的“质”与“量”而采用多种形式和手段。 五、课程评价建议 对学生的评价采用口头与书面相结合，平时与期末考核相结合，自评、他评、师评等多种方式的结合，以激发学生的读书兴趣为目的。
(完整版)牛杰-校本课程大纲-话剧经典赏析与表演.doc
呼和浩特市第一中学 2017 级高一校本课程纲要 程名称： 典 析与表演 程 ：人文素养 开 教 ：牛杰 是文学 的四大 式之一。 是 的一种形式，它以 与表演 主。 ，作 一种舶来品，在中国的 史已 有一个多世 了。“生存 是 ， 是个 ”莎士比 笔下的《哈姆雷特》 出振 的一 ；“我 大清 国，可 我呀？”老舍笔下的《茶 》演 了 史 迁的人生百 ?? 一百多 年来， 秀的 作家、 演、演 ， 我 作演出了 多多 典的作品， 中国 的文化大厦添 加瓦， 夏民族的 更富于内涵和哲思。高中 段的必修 本有意 地将 典的 入教学篇目，旨在引 学生了解 一种文学 式。校 本 修 作 必修 的拓展和延伸，在常 性的了解的基 上，有必要将 本 作和 表演作 主要的研究 象，以校本 程的方式， 想要了解欣 和有表演 趣的同学，指 学生将 趣 化 能力和特 。 本 程的目 是培养学生 的了解，增 的欣 程 能力，培养 的 趣 好以及他 表达演 能力， 新能力 目 目 和合作能力。通 学 使学生了解 的含 ， 展 ，以及 排演 程。 程 明
《话剧的历程》主要让学生了解话剧的概念、类别、发展历史、具以及前景，通过认识，培养他们对此的认知。 体《话剧赏析》主要让学生欣赏经典剧目，从而增强对话剧的欣赏目能力，培养对话剧的兴趣爱好。 标《话剧表演》主要让学生了解话剧表演的内涵和外延，通过排演了解如何表达人物情感，从而锻炼沟通、表达能力。 本课程共分为十四讲，从中国话剧的诞生、发展，话剧经典作品 赏析，到话剧表演的介绍与指导。 第 1 讲：中国话剧发展简史 1文明戏：中国话剧萌芽 2中国话剧的诞生课 程3 中国话剧的高潮内容4 中国话剧曲折前进及课5 中 国话剧探索复兴 时安第 2 讲——丁西林的《一只马蜂》 排1、超越时代的写作 2、讨巧的人物设置 3、二元三人的戏剧结构 4、玩弄语言的高手 第 3 讲——曹禺的《雷雨》 1、佳构剧的典范之作
跳绳--校本课程教材讲义
跳绳校本课程 第一章跳绳的概述 (3) ㈠跳绳简介 ㈡跳绳教材的功能 ㈢跳绳的要求及注意事项 第二章跳绳的法 (5) ㈠怎样学跳绳 ㈡跳绳的课堂练习 ㈢趣味跳绳十一法 第三章跳绳的比赛则 (9) ㈠赛场地及器材 ㈡比赛的项目与规定 ㈢比赛内容 第四章跳绳的价 (10) 第一章跳绳概述 一、跳绳简介 跳绳是我国民间广为流传的一项体育活动。据记载，早在一千多年前的唐朝就有跳绳活动，那时称跳绳为“透索”或“跳白索”。可见，跳绳作为我国的一项民间传统体育活动，已有悠久的历史。 随着跳绳活动的广泛开展，跳绳技术也得到了提高。如有人一分钟能跳二百七十多次（个），有人能做五摇跳（起跳一次，摇绳五回环）。目前世界上有许多国家开展跳绳活动，日本也把跳绳列
为小学体育课教材。日本有个跳绳能手叫铃木胜己，七岁开始练习跳绳，坚持跳绳四十多年，能跳一百六十多种花样，能一气跳六小时十五分钟，还能完成五摇跳，经常到国外去表演。 跳绳运动在各项民俗体育运动中是最普遍的项目，一人一绳、多人一绳、多人多绳均可开展，其动作可简可难，变化多样，趣味无穷。更不受年龄、性别、场地的限制，人人可行，校校可做，家家可玩。这项运动特别适合于人多场地小的中小学校开展，其普及性、可行性、健身性都很强。 二、跳绳教材的功能 跳绳是基本运动的教学内容之一，它是以四肢肌肉活动为主的全身运动项目，具有很好的锻炼价值。跳绳动作矫健、优美，富有节奏和韵律。易于学习教材简便，不受场地、季节限制，也不受年龄限制。跳绳种类很多，有跳短绳、跳长绳；有单人跳、双人跳、多人跳、花样跳、有单摇跳、多摇跳；有一般性跳绳锻炼，也有跳绳比赛，等等。由于跳绳的锻炼效果好，也是广大儿童喜爱的活动，所以跳绳已列为小学体育课教学内容。 经常参加跳绳活动能够增强上下肢肌肉、关节、韧带的力量，促进儿童骨骼的生长；增强内脏器官的机能，促进新陈代谢；使神经系统得到很好的训练，提高身体的灵敏、协调性和快速反应能力；培养意志力和节奏感等。有句顺口溜比较简练地概括了跳绳活动的功能：“摇绳练腿劲；快摇练速度，多跳练耐力；反应慢的长绳上不去，不灵活的根绊腿。”就是说，通过跳绳可以发展身体的灵敏
《中国传统文化经典诵读》校本课程纲要
《中国传统文化经典诵读》校本课程纲要八里中心小学 一、课程目标 中国古代文化经典浓缩了“人文科学”和“自然科学”等多方面知识，是中国文化的瑰宝，是古人留给我们的一笔丰盛的遗产。 它不仅为当代中国人所继承，而且引起世界许多国家人民的重视，传统蒙学课本《三字经》已被联合国教科文组织列入《儿童道德丛书》，许多经典被译成多国文字，所以，让中国的儿童诵读中国古代文化经典具有严重性和必要性。 其次，科学研究表明，人的大脑约有140多亿个神经细胞组成，而经常使用的仅占脑细胞总量的10%——20%，大多数脑细胞处于修整、后备状态，也就是说，儿童的大脑有挖掘不尽的潜能，让他们背诵大量古诗、古文大有也处。因为他们的头脑里储存的东西不多，且由于相互干扰少，简易把东西装进去并不会遗忘。 虽然很多经典的内容学生一时无法理解，只要让他们装在脑子时随着年龄的增长和对知识理解能力的增强，这些东西就会发生质的变化，成为融会贯通的知识，到那时便是一笔丰盛的财产。 再次，我校以“以人为本，追求卓越”为办学理念，确立了具有“优良的人文素养、厚道的知识素养、深刻的探究欲望、美丽的醉心特长”的培养目标，以“厚德健体、崇文明理”为校训，经典的古诗词的诵读与积累可以培养学生高尚的情操，丰盛学生的人文底蕴，培养崇尚文明礼仪、行为文明文雅，明白事理，勤于探究，善于思考的西新人。 基于以上三点，我们决定在全校开设《中国传统文化经典诵读》课程，其目的在于宏扬中国优异的传统文化，培养塑造一代具有丰盛文化底蕴及现代意识为一体的跨世纪人才，继承和发扬中华民族传统美德。同时，在诵读中开发儿童的记忆潜能，陶冶情操，为学生健康的人格发展与优良的性情修养形成奠基。基于这种目的，我们确立《中国传统文化经典诵读》课程目标如下：
校本课程教材
—— xx小学校本课程实验教材
课程编写领导小组主编：xxx 副主编：xxx xxx 编委：xxx xxx xxx xxx
古诗文诵读70首 ——xx小学校本课程实验教材1、江南 汉乐府 江南可采莲，莲叶何田田。 鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西。 鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 2、敕(chì)勒(lè)歌 北朝民歌 敕勒川，阴山下， 天似穹(qióng)庐， 笼盖四野。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。 3、咏鹅 （唐）骆宾王 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波
4、风 （唐）李峤(qiáo) 解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。 5、咏柳 （唐）贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦(tāo)。 不知细叶谁裁(cái)出， 二月春风似剪刀。 6、凉州词 （唐）王之焕 黄河远上白云间， 一片孤城万仞(rèn)山。 羌(qiāng)笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 7、登鹳(guàn)雀楼（唐）王之焕(huàn) 白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
8、春晓 （唐）孟浩(hào)然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少? 9、凉州词 （唐）王翰(hàn) 葡萄美酒夜光杯， 欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑， 古来征战几人回？ 10、出塞(sài) （唐）王昌龄 秦时明月汉时关， 万里长征人未还(huán)。但使龙城飞将在， 不教(jiào)胡马度阴山！11、芙(fú)蓉楼送辛渐（唐）王昌龄 寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。
12、鹿柴(zhài) （唐）王维 空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。 13、送元二使安西 （唐）王维 渭(wèi)城朝雨浥(yì)轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 14、九月九日忆山东兄弟（唐）王维 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱(zhū)萸(yú)少一人。 15、静夜思 （唐）李白 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
最新阅读与欣赏校本课程总结
阅读与欣赏校本课程总结 本学期的《阅读与欣赏》活动课即将告一段落，根据本学期的工作计划和活动开展情况，现进行总结。 阅读是语文教学的重要组成部分，开展阅读与欣赏活动旨在提高学生的阅读水平能力和培养学生对阅读的兴趣，拓展学生的知识面和提高学生的综合素质。在活动开展的时候，我们需要有一个良好的教学思维和活动方向。结合本学期的工作，有三点体会：一、以兴趣为基点，乐于知书 俗话说“兴趣是最好的老师”。培养学生浓厚的学习兴趣是取得良好学习效果的重要因素。按照活动计划，我们先利用开家长会进行大力宣传，让学生在外界环境的刺激和熏陶下，对读书的兴趣有所提高，在思想上也能充分的认识读书的重要性，为活动的开展铺好路。通过前期强势宣传和营造读书氛围，提高了广大师生的思想认识，为深入落实课外阅读计划的各项活动奠定了坚实的基础。 在活动伊始，我们便向学生推荐了必读书目和选读数目，进一步激发学生的阅读热情，让学生养成勤于读书，乐于读书的好习惯。 、以品读为支柱，勤于阅读 授之以渔，指导阅读。小学中年级学生的分析能力、比较能力仍比较薄弱，他们对书的好坏还不能很好把握，对好词好句还不能很好辨别，甚至疏于辨别。有些学生对文字类的经典不感兴趣，则对故事性的、富有童真童趣的内容十分喜爱。因此，向学生推荐了趣味性强的，符合本年级阅读的《爱的教育》，让孩子们快乐阅读。利用每周二、四的早自习和课后自主阅读，也可以和家长一起阅读交流。四年级学生还未脱离“稚气”，对文学修养的提高又十分渴望。我们让学生在不断的阅读中提高理解能力，提升思想内涵。 三、以笔记为翅膀，阅有所得 笔记，是每一位阅读者的必备品。本次活动要求学生要做好摘录笔记的好习惯，并在小组中展示较为优秀的读书笔记。通过展示，同学们互取所需，学到了更多读书知识和方法，加深了爱书、用书的思想认识，同时又促进了同学良好读书习惯的自觉形成。此外，将阅读与写作紧密结合起来。学生写阅读心得，将自己阅读所得以文字形式表达出来，真正做到学有所思，思有所悟。 在开展兴趣小组活动中，我们也总结了一些比较可取的活动措施，来活跃课堂气氛，提高学生的积极性，进而使他们的阅读能力有较大的进步。指导学生读书：比比谁读得多，争当小书迷。我们主要引导学生在阅读时学会积累好词佳句、对于精彩的语句最好能背下来，对感受深的语句进行勾画并在旁边写上自己的体会，学会写读书笔记。在读书交流中进行“知识抢答”，丰富学生的体验，收获成功，感受快乐，学习与活动结合，让学生在“乐”中学。
经典诵读校本课程纲要
经典诵读校本课程纲要 一、前言 对校本课程开发的理解因人不同会存在有不同的解释，但“理想”的解释或许可以表述如下：“教师和学生一起规划、设计、实施和评价他们自己学校的学程或教学单元。”它是在中小学多年来实施活动课、选修课和兴趣小组活动的基础上继承和发展而来的课程开发策略，意思是学校根据自己的办学理念和实际情况自主开发一部分课程，目的是为了更好地满足学生的实际发展需要。 中华民族的传统文化博大精深、源远流长。对家庭、社会和教育起到了巨大的维系与调节作用。”国学进入课堂势在必行，抛弃传统文化是逆潮流的，应该在全社会大力弘杨“仁、义、礼、智、信”等传统美德。这是时代和社会的需要。中华民族悠远的传统文化中，传承着崇高的精神和优良美德。对于少儿道德信念、精神价值、人格熏陶、习惯养成、文化基础的培养都可以起到不可估量作用。这是人才培养的需要。 在基础教育改革的进程中，道德教育、素质教育、校园文化建设长期缺乏有效途径和方法。以古诗文诵读，走进中华经典文化为载体，以丰富活泼的主题教育活动和课堂教学的渗透为阵地，让少年儿童快乐地学习、科学地传承、健康地成长，将在潜移默化中、身体力行中，实现道德素养、全面素质的提升，从而为教育改革找到突破口。这是学校教育发展的需要。
我校决定开设《经典诵读》校本课程，通过校本课程《经典诵读》组织学生诵读熟背传统文化中的经典作品，让孩子们在一生学习、生活压力最轻、记忆力最好的时候，以最便捷的方式，获得中华文化的熏陶和修养，让他们拥有熔铸在经典中的中华文化的智慧、风骨、胸怀和情操，成为富有中华文化底蕴的新一代建设者。所以《经典诵读》作为校本课程开发具有重要的现实意义。 二、课程目标 1、优化儿童的人格，培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长、促进身心的健康发展。让参与经典诵读的孩子长期在圣贤之道中受到熏陶，使之自然提升儿童的品味与内涵，达到人格教化的目的。 2、提高儿童的专注力，拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。。让参与活动的孩子在规定时间内进行经典诵读，并欣赏一些经典音乐，儿童能平心静气地学习，提高其专注力。 3、强化儿童的记忆力。6-13岁是记忆力发展的黄金时期，在小学阶段大量诵读，将大大增强儿童的记忆力。 4、促进语文能力的提高。儿童背诵优美的文化经典，自然提高语文表达能力，不管是在书面，还是在口语交际中都将有大的收益。 5、增强阅读兴趣和能力，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康。要让儿童大量阅读，在阅读中增请兴趣，提高理解，感悟鉴赏、评价的能力。 6、培养学生的团结协作和社会活动能力，使学生热爱学校生活，适应社会。
“经典诵读和海量阅读”校本课程教材教材
柴胡店镇大官小学“经典诵读和海量阅读校本课 程” 必背古诗教材1 汉古诗 - -首 sh e ■ ■ y ? ji a ng c ai f u r o ng 涉江采芙蓉? l an z e du o f a ng c ao o 、人 -泽多芳草 o c di zh 1y u w e shu i? ■采之欲遗谁?■SU 0S 1z ai yu an d ao o 所思在远道o hu an g u w a ng ji u xi a ng ?还顾望旧乡? :h a ng l u m an h ao h ao o 长路漫浩浩o t 0 ng x 1n er l i j u?同心而离居? y ou sh a ng y i zh o ng l ao o 忧伤以终老o
2七步诗曹植 zh u d ou ch i ZU o g e ng 煮 豆 持 做 羹 ? l U ch i y i w ei zh 1 漉 豉 以 为 汁 o q 丨 z ai f u xi a r an 萁 在 釜 下 燃 ? d ou z ai f U zh o ng q i 豆 在 釜 中 泣 o b en sh i t 0 ng g en sh e ng 本 是 同 根 生 ? xi a ng ji an h e t ai j 丨 相 、八 煎 何 太 急 o 3敕勒歌北朝民歌 ch i l e chu an y in sh an xi a 敕 勒 川 阴 山 下 o ti an s i qi o ng l u l o ng g ai s i y e 天 似 穹 庐 笼 盖 rm. 四野 ti an c a ng c a ng y e m a ng m a ng 天 苍 苍 野 茫 茫 f e n g chu 1 c ao d 1 xi an ni u y a ng 风 吹 草 低 见 牛 羊 o
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阅读校本课程
快乐阅读校本课程教学计划 课程理念： 《语文课程标准》指出要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。并且明确规定小学阶段背诵优秀古诗文160首，阅读总量不少于145万字。中国教育学会小语会理事长崔峦曾说：“热爱母语，就要喜欢诵读经典。诵读经典，你不仅会更加热爱母语，热爱中华优秀文化，而且会为自己幸福的人生奠基。”为了在阅读中广泛传播中华民族博大精神，营造学校良好的读书氛围，真正让学生在阅读中受益、成长，让祖国母语美丽学生的人生，促进书香校园的营造，因此开发了该校本课程。 课程目标： 1.增加学生的阅读量，拓展学生的阅读面，帮助学生积累语言素材，提高人文素养。 2.培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生对语言文字的运用能力。 3.让学生在阅读中掌握正确的读书方法，并喜欢阅读，品味经典。 4.积极营造浓浓的书香氛围，让学生在阅读中陶冶情操，享受读书的乐趣。 5.通过阅读开阔学生视野，让学生接受优秀思想的熏陶，培养学生良好的道德品质，树立正确的人生观和价值观。
课程内容： 本课程是从儿童心理需要和精神成长的各个层面出发，根据不同年段、不同年龄层次选择不同的阅读内容，共分两册（五、六年级各一册），每一册分上、下两卷，每卷有四个板块。 第一板块：古诗（词）必背 第二板块：主题单元 第三板块：走近名家 第四板块：经典书目 1、古诗（词）必背。古诗（词）选自小学语文新课标指定的《小学生必背优秀诗文》。 2、主题单元。主题单元主要选编短小精美的各种不同体裁的经典作品（部分是教材精读课文同步拓展阅读），以童话、散文、短篇小说为主。 3、走近名家。走近名家主要选编当代儿童文学家金波、杨红樱、秦文君、曹文轩的长篇作品（节选篇章片段或独立故事）。 4、经典书目。经典书目主要推荐一些适合高年级段阅读的中外经典名著供学生课外阅读。 课程实施： （一）实施形式： 1、课时安排：每周二课时，安排在每周星期三下午第二、三节课。 2、组织形式：以小组为单位组织阅读与学生课外阅读相结合。 3、成果展示：读书笔记，读书报告会，制作一份精美小书签、讲故事、演讲比赛，评选“书香少年”。
“经典诵读”校本课程纲要
沙井镇先锋教学点 “经典诵读”校本课程纲要 一、校本课程开发依据： 1、践行课改理念。《全日制义务教育语文课程标准》中不仅提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量提倡少做题，多读书，读整本书”的建议，而且对阅读做出了量化要求，明确提出义务教育阶段学生应该完成400万字的阅读任务，其中小学阶段应该完成145万字，还要求1—6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段）。可见经典诵读对基础教育，对儿童发展具有重要意义。 2、有助于丰富和优化课程结构，促进学生的高品质学习。通过开发“经典诵读”校本课程，凸显教材民族化，现代化的课程理念、丰富课程设计和实施，合理配置学校课程资源，优化完善课程结构。拓宽阅读教学途径，搭建课外沟通的桥梁，开阔学生视野，丰富学生底蕴，实现学生的高品质学习。 3、学校办学思想与校园文化的体现。我校提倡学生广泛阅读，倡导“·快乐·成长”的核心价值观，更致力于涵发展，把“·书香”定为我校校园文化的主题。开展经典诵读必将促进“·书香”校园文化建设。 4、促进教师的专业发展。教师在拓展型课程的实践中体验并实践多元化的，新颖的教学方式，对基础型课程教学方式的丰富和完善具有积极意义。我校的经典诵读集积累、背诵、
书写与一体，对教师的专业发展和学生的自主发展有积极的促进作用。 5、促进学生的和谐发展。有助于培养学生高尚的情操，健全的人格和良好的个性。也是学生智力、思维发展的源泉。它有助于培养学生的记忆力、理解能力和注意力，也有助于形成学生知识、智能、审美。 二、课程介绍： 1、课程名称：《经典诵读》 2、课程类型：语言文字类 3、开发背景：（1）、经典文学深厚的文化底蕴有待继承与发扬：我国几千年历史留下了丰富的文化遗产，我们应该取其精华、去其糟粕，结合时代精神加以继承和发展，做到古为今用。根据我们的调查，大部分学生对祖国与民族的优秀传统文化知之甚少，古文化常识严重不足。文学作为文化载体，决定了语文学科不同于其他物质工具的特殊性。民族文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文。 《国家“十一五”文化发展规划纲要》明确指出：“中小学各学科课程都要结合学科特点融入中华优秀传统文化容。”这一重要精神，明确地指出了今天我们创建具有中国特色的社会主义教育，不能离开中华民族深厚的历史传统文化。
《阅读》校本课程课程纲要
《阅读》校本课程纲要 课程名称：阅读 课程类型：阅读拓展 授课教师：各语文教师 授课对象：我校各年级选课学生 开设办法：选修课，老师挂牌上课，学生分班走读 一、课程开发的背景 1、阅读是提高学生语文能力的基础和重要方法，同时，也是学生获得知识的重要途径。尤其是在“大语文”理念得到普遍认同的今天，课本不是教本，与此相对应的“大阅读”即有计划、有目的组织学生进行课外阅读，加大学生的阅读量，让学生多读书、读好书无疑是值得提倡和推广的。这是我校开发《阅读》校本课程的大背景。 2、我校学生大都来自周边农村，由于家庭的以及学生自身能力的原因，学生自发的课外阅读缺乏相应的物质基础和动机，这是我校开发《阅读》校本课程的“校本”因素。同时，做为寄宿制小学，充足的可供统一协调的课外活动时间为此校本课程的开发提供了时间保证。 二、课程目的 通过开展本课程，达到以下目标： 1、加大学生的阅读量，拓展学生的阅读面，帮助学生积累语言素材； 2、培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生对语言文字的运用能力； 3、通过阅读开拓学生视野，让学生接受优秀思想的熏陶，培养学生良好的道德品质。
一、课程内容与实施 本课程课程开发的背景和课程目的决定我校阅读课的课程内容是开放性的，阅读课的组课形式也不同与语文课，各个环节都应是开放的。 在组课形式上，本校本课程主要是给学生提供一个平台通过有计划的组织学生加大阅读量实现课程目的，教师是阅读的组织者和参与者，因此，在学生阅读以及其它环节的组织上一定要注意学生自身的兴趣和愿望，同时，阅读校本课程也不能是一般意义上泛泛的课外阅读。为保证学生阅读课的有效性，从组课形式上，即要有计划的安排学生进行自主阅读，还要着眼于学生语文能力、语文素养的不断提高，教师应根据语文课标确定不同教学时段的文化主题或类型，通过共同欣赏一些精选的文章有目的的实现课程目的。 基于上述指导思想，我校的阅读课以每大周5节课为一个周期。每大周分别安排3节自读课，1节精品赏析课和1节反思总结课。 1、自读课——主要是通过给学生提供一个专门的时间，创造一个良好的氛围，组织学生根据我校的课外阅读计划进行自由阅读，着重在于加大学生阅读量，培养学生的阅读习惯和阅读兴趣。在内容上，教师可组织学生读自己喜欢的书，别人推荐的文章等，在上课形式上，教师除组织学生自读外，还可引入读书方法介绍等有利于学生更好的进行阅读的知识。 2、精品赏析课——根据各年级段文化主题或类型，教师每周都要精选1或2篇相关文章利用精品赏析课和学生共同欣赏。此课不同与一般的语文课，上课的目的不是非要让学生记住什么，而是通过教师和学生的共同欣