第2课时 练习课教学教案

第2课时练习课

复习内容：教材练习十七相关题目。

复习目标：

1.进一步理解7的乘法口诀的意义，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

2.通过观察、比较等活动，激发学生的学习兴趣，提高分析问题、解决问题的能力。

3.在学习过程中，培养学生良好的学习习惯和思维的敏捷性。

教学重点：进一步理解7的乘法口诀的意义，运用7的乘法口诀正确计算。

教学难点：运用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

教学准备：多媒体课件、口算卡片。

教学过程

学生活动（二次备课）

一、复习导入

1.背1~7的乘法口诀。教师指名背，学生分组背。

2.出示口算卡片。

7×4= 3×7= 7×3= 4×3= 4×7=

1×7= 6+7= 2×5= 2×6= 2×5=

7+7= 5×7= 7+3= 4×6= 3×4=

7×2= 6×3= 6×1= 7×1= 7×6=

3×7= 6+6= 5×5= 6×7= 7×7=

师：这节课我们练习7的乘法口诀。

二、针对练习

1.完成教材练习十七第3题。

独立完成，集体订正。

2.完成教材练习十七第5题。

课件出示第5题主题图，提问：从图中你知道什么信息？

引导学生认真看图后指名汇报：从图中我知道每只骆驼运4箱货物，一共7只骆驼，求一共运了多少箱货物。

理解题意后，学生独立解答，集体订正。

3.完成教材练习十七第6题。

学生独立完成，集体订正。

三、巩固练习

1.完成教材练习十七第7题。

课件出示第7题的主题图。认真观察，说说在这幅图上，你知道了哪些信息，需要我们解决什么问题。

学生观察后指名汇报：在柜子里摆有四排奶粉，最上面一排5罐，下面3排每排摆了7罐，求一共摆了多少罐奶粉。

要求一共有多少罐奶粉，该怎样解决？学生分组讨论，独立完成，集体订正。

2.完成教材练习十七第10题。

学生独立完成计算，小组内互相交流自己的发现，再指名汇报。

3.找朋友。

把写好的纸条发给学生，纸条上分别写着：口诀的前半句、乘法算式、口诀的后半句、乘法的得数，请拿着“口诀的前半句”和“乘法算式”的找朋友，在找朋友的时候，要用上“我是×××我的朋友是谁？”和“我是××，你的朋友是我。”等句子，在找到正确的朋友后，同时把完整的口诀或算式读一遍，也可要求集体齐读。让学生明白练习的目标，同时其中有加法计算，有利于帮助学生养成认真审题的习惯，防止盲目背口诀。

用乘加或乘减两步计算解决问题，让学生进一步理解乘法的意义。

利用小组内沟通相邻乘法口诀之间的联系，有助于学生记忆

四、拓展延伸

乘法口诀。Array

五、课堂总结

今天这节课大家表现得很好！你们有什么新的收获吗？

六、作业布置

1、括号里最大能填几？

（）×5<26 6×（）<35 7×（）<50

30＞4×（） 43＞6×（） 5×（）<38

2.教材练习十七第9题。

教学反思

成功之处：本节练习课中充分调动了学生的学习兴趣，体现学生在学习过程中的独立性、自主性。课堂上教师充分地让学生观察、交流、合作、尝试，整个教学过程激活学生已有的数学活动经验，引导学生思考解决问题的一些策略，始终体现以学生为主体，让学生在活动思考和交流中体验学习的过程，注意学生自主学习的积极性和主动性。

不足之处：为练习而练习，针对性不强，对练习内容缺乏有效的整合，泛泛而练。

教学建议：教学时整合零散知识，串联成知识线，让学生更系统地学习。

新概念第三册27课教案

Lesson 27 Nothing to sell and nothing to buy I. New words and expression 生词和短语 A) Wisdom n.智慧（wise adj.英明的, 明智的, 聪明的）cut one’s wisdom teeth 开始懂事 -- He showed great wisdom. 他展示了非凡的智慧。-- He is a man of wisdom. = He is a wise man. Spiritual adj.精神上的adj.非物质的, 精神的, 灵魂的）Spiritual life精神生活, spiritual need 精神上的需要 physical adj.身体的, 物质的, 自然的, 物理的 spirited adj.精神饱满的, 生机勃勃的, 勇敢的-- a spirited girl 一个勇敢的女孩 low-spirited 沮丧的, high-spirited 兴奋的, public-spirited 热心公益的, a spirited debate 热烈的辩论mental adj.心理的, 智力的 spirituous adj.酒精的, 含酒精的（liquor n.酒类）-- spirituous liquor 烈性酒 C) dignity n. respect that other people have for you or you have for yourself尊严（高贵） lose one’s dignity 丢面子, 失去尊严 If you are afraid of losing your dignity, you can’t expect to learn to speak a foreign language. 你要是怕丢面子就别指望学好外语。 Although she is very poor, she has not lost her dignity. 她虽然很穷, 但没有失去她的尊严。Keep/stand on one’s dignity 保持自已的尊严 pocket one’s dignity [口]放下架子with great dignity 仪态大方 -- Ladies and gentlemen should always act with great dignity. 太太先生们的举止应该总是十分端庄体面的。 Dignify vt. Make sth or sb 使有尊严, 使高贵; Dignified adj.高贵的，有尊严的 D) deliberately adv. intentionally故意地（深思熟虑的, 考虑周到的）on purpose adv.故意He coughed on purpose to attract my attention. E) consequence n.后果, 结果; in consequence 因此, 结果 in consequence of... 因为...的缘故, 由于take the consequences of…承担…责任 You have to take the consequences of the accidence. Result 一种特殊的行动、运行或过程的结果Effect n.结果, 效果, 作用, 影响Outcome n.结果, 成果（自然的结果）-- The outcome of the election was in doubt then. 当时大选的结果还看不准。

部编人教版四年级语文下册第27课《海的女儿》优秀教案

27*海的女儿 教案设计 设计说明 《海的女儿》是安徒生的著名童话。历经文化积淀的著名童话有着自身独特的文化和审美魅力，童话内容本身就对学生有着极大的感染力。课文字面意思比较浅显，学生阅读一般没有什么障碍。本设计让学生自由阅读，弄清课文的主要内容，同时，通过联系上下文或查找工具书等方式理解词语，并标记感动的词句，让学生阅读能力得到进一步的提高。同时使学生展开对形象的奇幻想象并将自己的情感和感受融入形象中，进一步感受童话的奇妙，体会人物的真善美。在多元交流中多方面培养学生的语文素养，同时由课内到课外，激发学生读整本书的兴趣。课前准备 教师准备：搜集安徒生的资料、美人鱼雕像图片，制作多媒体课件。 学生准备：预习、自读课文，搜集安徒生的资料，观看动画片《海的女儿》。教学重难点：自读自悟，进一步了解童话的特点，体会小人鱼对人间美好生活的热爱，感受小人鱼的美好心灵。 课时安排 1课时。 教学过程 一、走进作者激趣导学 1.导学：同学们都喜欢读童话故事，能和大家分享一下你都读过哪些童话故事吗？ 2.导思：经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。读书会让我们变得更美丽，更聪慧。下面老师就考考你们，对号入座，把图片和童话故事的主人公连一连。 课件出示：

3.导学：知道这些童话的作者是谁吗？你对它们的了解有多少？ 4.学生交流后教师相机补充： 安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。被誉为“世界儿童文学的太阳”。 5.导学：奇妙的童话，点燃缤纷的焰火，照亮我们五彩的梦。这节课我们就一起读一读安徒生的经典之作《海的女儿》。相机板书：海的女儿。 6.质疑：听到这个题目，你最想知道些什么？ 预设： 海的女儿是谁？(相机引导：你想了解故事的主人公，她是一位怎样的人。板书：品评人物) 发生了一件什么事情？结果怎么样？(相机引导：想了解故事的主要内容。板书：读懂内容) 相机补充：我们从这个故事中学到了什么道理，让我们在故事中变得更美好、更善良、更纯真。(板书：理解道理) 设计意图：学而不思则罔。在出示课题后，引导学生围绕课题质疑，既梳理了文章内容，又教给学生学习方法，同时又激发了学生的读书兴趣，可谓一举多得。而由学生熟知的童话故事连线，更是未有曲调先有情。 二、品读课文整体感知 (一)学生按要求自读课文。 (二)检查字词。 1.屏显词语一：

中学生健康教育教案(共27课时)

中学生健康教育教案 第一课健康和健康教育 教学目的：让学生了解什么是健康和健康教育，学习健康知识，认识到接受健康教育的重要性 教学重点：了解什么是健康和健康教育，学习健康知识 教学容： 一、健康的概念 1、身体健康：生理状态良好，即人体各器官系统功能正常， 没 有疾病和躯体残缺，体格健康，精力充沛。 2、精神上即心理健康：心理状态正常，对自己有一个基本 认识， 既不苛求自己，也不放纵自己：能够和亲人、朋友、同学和谐交往；努力学习和勤奋工作；情绪愉快，遇事想得开、放的下；性格乐观开朗，顺利时不骄傲，失败时不气馁。 3、对社会生活环境能很好地适应：具有良好的对社会环境 的适 应能力。也就是说，自己的思想、情感和行为活动能与社会环境的要求保持一致，能够适应社会的各种变化。 4、道德健康：具有良好的道德观念和行为。具有识别是非、 美

丑、善恶的能力；不会以损害他人利益来满足自私的需要。借别人的东西要还，损坏公物要赔，拾到东西要交还失主或交公。对不良行为要敢于批评，敬老爱幼，团结同学。 二、什么是健康教育 健康教育不是一般卫生知识的传播、宣传和动员，它的着眼点是行为问题；也是关于人们建立与形成有益于健康的生活方式和行为的问题。健康教育就是要向人们传播卫生科学知识；要帮助人们改变不正确的卫生观念和不良的卫生行为；促使人们建立正确的健康信念和良好的卫生行为习惯及生活方式，从而提高生活质量，增进身心健康。 三、学习健康知识，接受健康教育的重要性 1、学习健康知识，树立健康观念，培养健康行为。 2、接受健康教育是帮助中学生达到健康的一座桥梁。 3、中学生要自觉掌握健康的金钥匙。 小结：健康应包括四个方面即身体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。学校健康教育是全民族接受基础保健教育的有效途径，是国家关于健康教育要从小抓起的方针的具体实施，是国家培养和造就德、智、体全面发展一代新人的重要举措之一。

新概念第三册第30课教案

Lesson 30 The death of a ghost 幽灵之死 I. New words and expression 生词和短语 ?. Labourer n.劳动者（劳工）强调使用体力, 而不是技能, 在户外工作。Workman n.技工, 工匠-- 具有某种工艺技能的半熟练工人 worker n.工人（泛指）-- 具有更高水平的工人 -- white-collar worker 白领职员(指非体力劳动者) -- blue-collar worker 蓝领工人(指体力劳动者) -- a factory worker 工厂工人/ farm worker 雇农, 农业工人 farmhand（n.农业工人, 农场工人）= farm labourers = farm worker ?.Corn n.谷物［英］谷物, 五谷, 小麦［美、加、澳］玉米［苏、爱］燕麦?. Conscientious adj.认真的; Conscientious adj.尽责的, 凭良心的, 谨慎的 a conscientious teacher / worker 勤勤恳恳的老师/工作者 conscious adj.有意识的, 神志清醒的 He is hurt but still conscious. 他受了伤, 不过神志还清醒。 conscious adj.了解的, 察觉的 She was not conscious of his presence in the room. 她不晓得他在这房间里。 I was conscious of her presence. 我知道她在场。 ?. Suspect vt.怀疑, 猜疑, 疑心; I suspected her motives. 我怀疑她的动机。Suspect sb to be; -- suspect him to be ill 猜想他病了 -- I suspect him to be a spy. suspect sb of doing/n-- I suspect him of stealing the car. suspect sb. of giving false information 怀疑某人提供假情报 suspect sb. of a crime 怀疑某人犯罪 Suspect that…-- I suspect that his girlfriend hide her true feelings. We suspect they‘ll be a little late. 我们揣想他们会晚来一会儿。 Suspicion n.猜疑, 怀疑; Suspicious adj.可疑的, 引起怀疑的 Cats are suspicious of human beings. Suspect表示一种肯定的语义, Doubt 表示一种否定的语义 Doubt vt.怀疑, 不信, 拿不准（用that, 往往表示非常怀疑）

部编版六年级语文上册教案第27课有的人

部编版六年级语文上册教案第27课有的人 27.有的人教学设计 【教学目的】 1.领会作者对鲁迅先生崇敬、怀念的思想感情。 2.学习对比写法。 3.了解诗中的议论，认识诗歌哲理性的深刻内涵。 【教学重点、难点】对比写法，诗中议论的作用。 【课时安排】一课时。 【教学过程】 （一）预习指导： 1.摘录臧克家《关于短诗〈右肘人〉》： 在旧社会里，我们看惯了这样的事情：大至官僚，小到乡绅，残害压迫人民，坏事做绝，罪孽深重，却妄想“流芳百世”，到处竖起“泽被乡梓”“德高望重”一类的“功德”碑，把自己升为万古不朽的“伟人”。 《有的人》写于……抒发自己由纪念鲁迅所引起的无限感慨。 2.看“学习重点”“预习提示”，明确学习本课的重点及内容。 3.读课文（定条件的由男女生结合，两人一组，每节诗由男读1—2行，女读3—4行，用磁带录上音待评） （二）课堂教学（以读带讲） l.导入新课（可借鉴吴玉章同志1961年6月11日为《革命烈士诗抄》题词“言炳丹青，德配天地，功昭日月，行作楷模”引入） 2.板书课题，配乐，范读全文（放录音磁带或教师朗读。要求学生标

出诗中对比句） 3.抽读课文并正音：臧（zāng）摔（shuāi）（老师对朗读速度、节奏、语调的讽刺与赞颂，情感的爱与憎予以指导） 4.预习检测 （l）放两组录音作业，第一盘放1—4节，第二盘放—一7节，同学评。 （2）填空 a.《有的人》是作者在新中国成立后，为____，怀着的情感而写的。（纪念鲁迅逝世13周年，对鲁迅先生崇敬） b.题目不直接写作“纪念鲁迅”，而叫做《有的人》，其理由是____（课题更含蓄，便于对比突出主题，将鲁迅精神加以提炼、引伸，让读者获得深刻的教益。） C.用诗句填空。“有的人”在诗中一指____的人，一指的人。你喜____欢一种人。鲁迅属于____一种人。（最佳选择是第二节中的2、4行。） d.“纪念鲁迅有感”中的“有”是意思，“感”是____的意思。诗中表达感慨用的表达方式是（引起、感受、感慨，议论） e.通篇采用手法，褒贬鲜明，但重在____。作者从鲁迅生前____，故后____这两点来表现他的伟大。（对比，赞颂，为人民奋斗牺牲而从不想到个人，人民热烈纪念他） 5.阅读研讨 （1）限时默读。找出：哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念？（读每节诗的后两行）

人教版二年级数学上册第五单元第2课时 观察物体(2)教案 (优选.)

第2课时观察物体（2） 【教学内容】 教材第69页的例2和例3。 【教学目标】 1.通过图形判断观察物体的方位。 2.根据立体图形的一个面，猜它是何图形。 3.通过观察，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和分析能力。 【重点难点】 培养和发展学生的空间观念。 【教学准备】 长方体、正文体、圆柱体、球。 【谈话导入】 师：上节课我们学习了观察物体，大家已经知道从不同方位观察同一物体，看到的物体形状不同，这节课我们将继续学习观察物体的知识。除了观察已知的物体外，请同学们思考，若是已知一个物体某个面的形状，是否能由此推测出这个物体是何立体图形呢？ 这节课就让我们一起来探索！ 【进行新课】 知识点1 通过图形判断观察物体的方位 1.出示不同教具：长方体、正方体、圆柱体、球体。分小组下发，每个小组观察一个物体。 师：请同学们分别在自己小组的位置上观察桌面上的物体，并画

出图形。 2.小组活动：四人一组，其中三人按课本第69页例2中小朋友的方位围绕桌子站好，观察并画出自己看到的图形。剩下的一名同学判断这三张图分别是由哪位同学画出的。 3.交换角色，小组间交换物体，进行多次观察活动。 4.小组内汇报、交流。教师适时引导。 5.讨论：小朋友们观察得很仔细，活动中都非常认真。（出示例2图）相信大家很快能判断出课本上这幅图中的三个图形分别是由哪位小朋友观察到的。 6.小结：小长方形是观察者从侧面看才能看到的，所以是小英看到的，横着的长方形是观察者从正面看才能看到的，所以是小刚看到的；竖着的长方形是观察者站在右边从上往下看才能看到的，所以是小强看到的。 知识点2 由物体的某个面，判断是何立体图形 1.出示一个正方形。 师：这个正方形是观察者看到的某立体图形的一个面，它可能是什么？ 2.引导学生思考：既然看到的立体图形的一个面是正方形，那么推想——什么物体从某一面看是正方形呢？从这个角度，就能得出结果。 3.学生汇报、交流。 （有的认为可能是一个正方体，有的认为可能是一个长方体） 4.小结：同学们答得都对，正方体的每个面都是正方形，长方体也可能有两个面是正方形。故这个立体图形可能是正方体，也可能是长方体。

第27课《短文两篇》教案(鲁教版初一下)

第27课《短文两篇》教案（鲁教版初一下）【教学构想】 ?短文两篇?所选的两篇文章尽管文字不多，却十分优美。 关于本篇文言文的教学，笔者有以下摸索： 1．注意激发学习文言文的爱好。 文言文因离我们时代久远，且文字简约、语言精深，学生读起来觉得涩口，难以明白得，因而产生厌恶情绪。因此在文言文教学中，要运用多种方法，挖掘教材中新颖有味的内容，补充学生感爱好的资料，激发学生对知识的探究热情。 2．重视对课文的诵读。 〝教学千法读为本〞，这是学好文言文的一把金钥匙。课堂教学中能够运用多种诵读形式交错进行，在反复的诵读中，感知文章的大意，品味语言，加深对课文的明白得，丰富知识底蕴，培养文言语感。 3．注意交给学生学习的方法，给予学生学习的主动权。 文言文课堂教学大多依旧教师〝包办〞，学生在被动中同意教师的所谓知识传播。事实上，文言文学习有一定的规律，要让学生善用归类：比较法进行词句学习，总结归纳，长期坚持，学生的积存多了，明白得能力也就会提高。教学中可放手让学生去学，学生在自己的动脑、动口、动手中达到知识的积存的目的。 4．注意〝文〞、〝言〞并重。 在教学中应以〝文〞的领会带动对〝言〞的明白得。因为文章中的词句只是作者思想感情的载体，〝文〞才是〝言〞的最坚实的根基。假如只着眼于词句的学习，而忽视它所承载的丰富的思想感情，那必定是舍本逐末。关于第二篇短文的教学，我把重点放在对作者情感态度的明白得，并联系实际，注重唤起学生的体验，期望能在处世态度方面给学生以有益的启发。 【教学设计】 [教学目的] 1．把握常用文言词语，明白得课文大意。 2．品味优美语言，明白得作品意境，体会文章包蕴的思想感情。 3．指导朗读，熟读成诵，培养学生的文言语感。 [教学重难点] 重点：积存文言词语，学习写景状物的方法。引导学生感受作品优美的意境，体会作品中显露的思想感情。 难点：品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。 [教学安排] 两课时 [教学步骤] 第一课时 师生共同赏读?答谢中书书?．。以背诵为突破口，指导学生美读课文；在反复诵读中，整体感知文意；激发学生的想象，再现画面，引导学生感受文章的诗情画意；深入研读课文，体会作者的思想感情。 一、回忆旧知，导人新课 1．古人云〝仁者乐山，智者乐水〞。山水景物曾经引起了古今许多文人墨客的无限情思，请同学们搜索自己的经历库，背诵一些描写祖国壮美山河的诗文。(?望岳?、?沁园春雪?、?与朱元思书?、?湖心亭看雪?等)今天我们又将一起观赏一篇六朝山水小品名作?答

新概念英语第三册逐句精讲lesson25~27

新概念英语第三册逐句精讲lesson25~27 【导语】新概念英语一共144课。整本书无论是语法还是词汇，题材还是语句，都有其出彩之处。正是因为如此，新概念英语更是经久不衰，深受广大英语学习者的喜爱。为您整理了“新概念英语第三册逐句精讲lesson25~27”，希望可以帮助到您！ 新概念英语第三册逐句精讲lesson25 1.One of the most famous sailing ships of the nineteenth century, the Cutty Sark, can still be seen at Greenwich. 人们在格林威治仍可看到19世纪最有名的帆船之一“卡蒂萨克”号。 语言点:句子结构分析:the Cutty Sark作one of the most famous…century的同位语，起解释说明的作用。 2.She stands on dry land and is visited by thousands of people each year. 它停在陆地上，每年接待成千上万的参观者。 语言点1:本句中的stand on不能翻译为“站在…上”，正确的理解应该是“停在…上”。 语言点2:thousands of不是“数千”的意思，而是“成千上万”。

3.She serves as an impressive reminder of the great ships of the past. 它给人们留下深刻的印象，使人们回忆起历的巨型帆船。 语言点:句子结构分析:句首的she指上文中的“帆船”，为拟人修辞格。 4. Before they were replaced by steamships, sailing vessels like the Cutty Sark were used to carry tea from China and wool from Australia. 在蒸汽船取代帆船之前。“卡蒂萨克”号之类的帆船被用来从中国运回茶叶，从澳大利亚运回羊毛。 语言点:句子结构分析:before引导时间状语从句。And 连接两个并列的宾语“来自中国的茶叶”和“来自澳大利亚的羊毛”。 5. The Cutty Sark was one of the fastest sailing ships that has ever been built. “卡蒂萨克”号是帆船制造建造的最快的一艘帆船。 语言点:句子结构分析:that引导定语从句，修饰the fastest sailing ships,即“…样的帆船”。 新概念英语第三册逐句精讲lesson26 1.No one can avoid being influenced by advertisements.

三年级 第27课 当心行为怪异的人 教案.doc

27.三年级《当心行为怪异的人》教案 一、教学目标 (一)情感态度培养 培养要远离行为奇怪的人的意识，知道有些行为奇怪的人有可能是社会的弱势群体，要有同情心，不能故意去取笑、招惹他们。(二)行为技能训练 在演练中掌握远离精神病人、醉鬼、痴呆症等行为奇怪的人的途径，如快步走开、结伴而行、不走偏僻的小道等。 (三)知识经验积累 了解这些奇怪人的奇怪行为的安全隐患，知道一旦看到行为古怪的人遇到危险或者做出伤害他人的举动时，应当向老师、民警或其他成年人报告。 二、教学重点 掌握远离精神病人、醉鬼、痴呆症等行为奇怪的人的途径，知道看到行为古怪的人遇到危险或者做出伤害他人的举动时，应当向老师、民警或其他成年人报告。 三、教学难点 了解行为怪异的人的安全隐患。 四、教学方法 情景导入法自主学习法小组合作法 五、教学准备 教师：整理部分现实生活中精神病人、醉鬼等伤害行人的事件。

学生：课前预习教材。 六、教学过程 (一)导入 1、教师讲述故事，警示学生提防行为奇怪的陌生人。 2、学生交流自己生活中发现的行为奇怪的陌生人的样子和行为。 3、阅读平安童话并交流感受。 (二)授新 1、学生自主阅读“平安导航”和“平安童谣”。 2、交流学习收获。教师点拨：要远离行为古怪的人。看到行为古怪的人遇到危险或者做出伤害他人的举动时，应当向老师、民警或其他成年人报告。 3、用自己喜欢的方式背诵“平安童谣”。 (三)操练 学生在教师的指导下完成“平安操练”。 七、演练设计 操练一：演一演 1、学生自主阅读情景说明，想想如果自己是丁丁，该怎么办呢？ 2、同桌交流，达成共识，排练情景剧。 3、全班展示交流。 操练二：“写一写”和“考一考” 1、学生梳理并交流自己在上学、放学的路上，是否碰到过行为奇怪的人。

人教版四年级下册数学教案 观察物体(二)(2课时)

观察物体(二) 第1课时从不同位置观察同一物体 课时目标导航 教学内容 从不同位置观察同一物体。(教材第13页例1) 教学目标 1．正确辨认从前面、上面、左面观察到的简单物体的形状，深化对实物和视图关系的认识。 2．在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，培养初步的空间想象和推理能力。 重点难点 辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。 教具准备 形状完全相同的小正方体若干，课件PPT。 教学过程 一、情景引入 下面的图形分别是谁看到的，在图形上写出来。 二、学习新课 1．出示教材例1。 摆一摆，看一看，连一连。

下面的图形分别是小华从什么位置看到的？连一连。 2．解决问题。 (1)摆一摆。 用自己手里的4个小正方体摆成图中的形状。 学生以小组为单位，按要求操作，教师巡视。 摆好后，交流、展示。 (2)看一看。 提问：从不同的方向观察摆好的几何体，先想一想，观察时，需要注意什么？ 组织全班交流，汇报结果。 ①观察物体时，先确定观察的方向。 ②观察时，视线要和观察的物体在同一水平线上。 ③观察时，要按照一定的方位顺序来观察。 …… 现在，从前面、上面和左面观察摆好的几何体，你观察到的几何体是什么形状的？ 引导学生观察几何体并进行联想。 (3)连一连。 课件展示： (4)说一说。 提问：谁能说说是怎样判断从前面、上面和左面看的结果的？ 组织全班交流，汇报结果。 ①从上面看可以确定几何体的最下面一层中每个小正方体基本的摆放位置，有两排，前面一排摆放了3个小正方体，后面一排摆了1个小正方体；从列数看有3列，左面一列有2排，中间和右面各1排。

②从前面看是1层，有3列。 ③从左面看，这个几何体有两排，且都是1层。 三、巩固反馈 1．完成教材第13页“做一做”。 2．完成教材第15页“练习四”第1～2题。 第1题： 第2题： 四、课堂小结 本节课有什么收获？有什么不太理解或不懂的地方吗？ 板书设计 从不同位置观察同一物体 从不同位置观察由小正方体拼摆的物体，辨认观察到的物体的形状的方法：在哪一位置观察物体，就从哪一面数出小正方形的数量，并确定摆出的形状。 例1： 教学反思 1．在摆一摆，看一看，连一连，说一说等实践活动中，培养了学生的观察、操作和空间想象力。

二年级-第27课《不要轻易相信陌生人》教学设计-(1)

《不要轻易相信陌生人》 教材分析 本课针对学生在上学、放学路上，或独处的时候遇到陌生人正确的处理办法，通过平安童话故事----萌小兔的例子，让学生明白:对陌生人要提防，保护自己别上当。 学情分析 二年级学生年龄大多在8岁左右，爱动、爱说、爱笑，对于学校生活充满了渴望，对于学校班级的各项纪律，规定已有了一定的了解，但自我约束能力太差，良好的学习习惯处于初步形成期，他们自我保护意识不够强，对安全知识了解有待增加。 学习目标 1、知道生活中的陌生人是存在一定危险的。 2、知道陌生人惯用的一些欺骗手段。 3、不轻信陌生人的话，不吃陌生人的东西，不跟陌生人走，知道一些陌生人骗人方法。 4、学会和陌生人交往，学会识别身边的骗子，有警惕性地保护自己。 教学重点 1.知道生活中的陌生人是存在一定危险的。 2.不轻信陌生人的话，不吃陌生人的东西，不跟陌生人走，知道一些陌生人骗人方法。 教学难点： 学会和陌生人交往，学会识别身边的骗子，有警惕性地保护自己。 课前准备 多媒体课件。 教学过程 一、激趣导入： 1、音乐游戏进入教室。（兔妈妈带兔宝宝出去游玩。） 2、设置情景，导入“陌生人”。（兔妈妈装肚子疼离开，让陌生老师入场，拿糖哄骗学生随她离开。） “这是谁呀？你们认识她吗？” “不认识的人就是陌生人，如果你不能确定陌生人是好人还是坏人，随便相信陌生人是很危险的！” 3、听故事，让学生了解陌生人很危险，不能轻易相信陌生人。 提问：丢丢和谁走了？ 丢丢认识那两个叔叔阿姨吗？ 如果没有告诉警察叔叔，丢丢会怎么样？ 2、让学生分组讨论并回答 师：同学们都说得很好，用各种方法识破了陌生人的诡计，没有上当受骗。可是，你们知道吗？并不是所有的小朋友都像你们这样警惕，他们很容易就被骗了。请看，这里有两个例子就是轻信陌生人的话时被骗走的。 课件出示受骗情景一：有一天傍晚，5岁的小蒙正在路边挖沙子玩，这时一个陌生的男青年热情地凑过来和蒙蒙一起“建城堡”，还送给他一支漂亮的小水枪。几分钟后蒙蒙就和“叔叔”混熟了，最后，蒙蒙就跟着这个“叔叔”去吃肯德基了…… 课件出示受骗情景二：有一个8岁小女孩，因为热心给“陌生人”带路，不料竟被拐骗走了。警察叔叔经过9天的调查，终于将小女孩解救回来。 听了这两个故事后，你们有什么感想呢？你还了解到生活中有上当受骗的事例吗？以

人教版四年级下册语文第27课教案

人教版四年级下册语文第27课教案教学目标： 1.正确读写“花港、清澈、鱼缸、一丝不苟”等词语。 2.体会文章的思想感情，练习有感情地朗读课文，培养做事勤奋、专注的品质。 教学准备：PPT辅助课件 教材设计： 一、复习导入。 1.听写： 花港玉泉清澈见底聋哑人一丝不苟工笔细描挥笔速写 2.你能用上这些词语说一段话吗? [设计意图：听写生字检查生字掌握情况，通过这些词语的启发回忆课文内容，从整体上把握课文。] 3.引出课题：这就是我们今天要学习的课文《鱼游到了纸上》的主要内容。请大家伸出手，跟老师一同写课题。[齐读课题] 4.同学们，请大家回想一下，当你第一次读课题，当读到“游”这个字的时候，你有什么感受?[引导学生质疑] [设计意图：紧扣题眼“游”字，引导学生学习领会课文所在表达的情感。] 二、理清脉络，检查读文。 1.引入：这节课就让我们好好研究一下，鱼是怎样游到纸上去的。请大家打开书，自由读课文，边读边画出书中带有“游”字的句子。 2.生读书找出书中带有“游”字的句子。 3.交流汇报。哪些句子带有“游”字呢?请你找出来读一读。 [生读出找到的句子，屏幕出示。 1.……鱼儿自由自在地游来游去……

2.……静静地看着金鱼在水里游动…… 3.哟，金鱼游到了他的纸上来啦! 4.……仿佛金鱼在纸上游动…… 5.他好像和游鱼已经融为一体了。 6.……鱼游到了你的纸上来了啦!…… 7.……先游到了我的心里。……] 4.读文。老师想请一些同学跟老师配合读课文，看你能不能读出相应的句子。 [师生配合，读课文] 三、紧扣“游”字，学文品读 1.同学们能读得这样好，一定是知道了这些鱼是怎么游的了。谁能告诉老师，课文第一句先写了鱼在哪游? 鱼游在水里 [出示句子：……鱼儿自由自在地游来游去…] (1)谁来读句子。 (2)鱼儿是怎样游的呢? (3)“自由自在的游”是什么样子呢?请大家看一段视频，自由说一说。 [屏幕出示游鱼图] (4)鱼儿游得如此自由自在，那么看的人心情如何?你是从哪一个词中看出来。那么这句话我们该怎么读呢?谁来练一练。 2.可爱的金鱼吸引了许多观鱼人，在这些人中，有这样一个人。 [出示句子：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。] (1)他在干什么?你觉得这个人怎么样? (2)这个人是谁呢?请一名同学读一读第3自然段，在第3段中找找答案。 (3)这是一个什么人?你能用哪些词语来形容这个青年人?

教案《观察物体》第二课时

观察物体（二） 教学内容：教材39页例2，从不同角度观察两个物体。 教学目的： 1、通过观察简单立体图形组合，辨认从不同方面观察立体图形得到的平面图形，并能判断物体的形状和相对位置。 2、进一步培养学生的空间想象能力。 教学重点： 1.辨认从不同方向观察立体图形得到的平面图形。 2.能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的相对位置和形状。 教学难点： 1.学会辨认从不同方面观察到的两个物体的相对位置和形状。 2、明确从同一方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是相同的。 教具学具：一个球体、一个圆柱体、正方体、长方体。 教学过程： 一、复习导入： 上节课我们对一个物体从不同角度进行了观察，也发现了从中的奥秘和乐趣。在学习新课之前我们先来复习昨天的知识。（出示课件三幅图片1是38页的做一做、2是40页练习一、3是40页练习二） 今天我们将两个物体进行组合，然后从不同角度进行观察，体验从中的奥秘和乐趣。 二、新授新课 活动一：观察球体和圆柱体 1、师：（分别出示两个物体)你知道这个物体叫什么名字吗？ 生：一个是球体，一个是圆柱体。 2、、观察球体 师：请同学们从不同的角度去观察这个球体，你看到了什么形状，你有什么发现？ 生1：我分别从上、下、左、右去看，无论怎样看，这个球都是圆形的。 生2：我发现无论从哪个角度去观察我们看到的形状都是圆形的。 师：是的，同学们，球体无论从哪个位置上观察，给我们的视图感觉都是圆形的。（设计一道题

总结出：球体从不同位置上观察，我们看到的形状都是圆形。 3、观察圆柱体 （1）师：我们再来观察这个圆柱体，观察时注意：无论从哪个位置观察，视线都必须垂直于被 观察物体的表面。（师演示给学生看） （2）师：任意从不同的角度进行观察，把你从不同位置上看到的形状和同学说一说，小组内有 疑议可以提出来和老师交流。 （3）学生自由观察 （4）学生汇报。 生1：我看到了圆柱体的上面，它是圆形的。 生2：我看到了圆柱体的侧面，发现它是一个长方形。 生3：我不同意他的看法，我在侧面观察时，看到的不是长方形，看到的是带有弧度的图形。 师：你能把你看到的图形，画在黑板上吗？（学生画看到的图形） 师：那你能演示一下你是怎么看到的吗？（学生演示） 生1：老师她观察的方法不对，她的视线不是垂直看的。 生2：她的视线不垂直，所以她同时看到圆柱的上面和侧面。 师：刚才观察方法不对的同学，请用正确的方法再来观察一下好吗？（学生演示）生3：我觉得观察圆柱体的侧面时应该离远点看，如果在近处看的话，我们看到的图形也会是这样的。 师：那同学们就由从近到远的方式再试一试。（学生观察） 生：我发现了距离越远看着越像长方形。 …… 师：同学们说的对不对呢，我们来验证一下。（课件演示）请同学们认 真看，老师将这个圆柱体由近向远处推，请同学们仔细观察。 生：这样看就是一个长方形了。 师：是的，长方体的侧面，从远处看给我们的视觉效果上确实是个长方形。 师：同学们再看，老师现在把这个圆柱体变矮了，你再看它的侧面是什么图形呢？生1：我看到了，它是一个正方形。 生2：我发现了，圆柱体的高矮不同，它的侧面的形状也是不同的。 总结：圆柱体的高矮不同，它的侧面的形状也是不同的。 师：这位同学很善于发现有善于总结，其他的孩子一定要多向他学习。活动三：观察球和圆柱体的组合图形 师：通过观察同学们对这两个物体不同位置的形状已经有了清晰的表象，现在老师就把两个单一的几何体组合在一起，就成了一组组合形体，让我们继续观察

部编版四年级下册语文第27课教案

部编版四年级下册语文第27课教案 青年之所以画活了游鱼，是因为他忘我的爱鱼，忘我的观鱼，忘我的画鱼，使鱼游到了心里，才能让鱼游到了纸上。下面由我为大家整理了关于部编版四年级下册语文第27课教案，供大家参考。 部编版四年级下册语文第27课教案1 教学目标： 1.正确读写“花港、清澈、鱼缸、一丝不苟”等词语。 2.体会文章的思想感情，练习有感情地朗读课文，培养做事勤奋、专注的品质。 3.学习作者观察和描写人物的方法。 教学准备：PPT辅助课件 教材设计： 一、复习导入。 1.听写： 花港玉泉清澈见底聋哑人一丝不苟工笔细描挥笔速写 2.你能用上这些词语说一段话吗? [设计意图：听写生字检查生字掌握情况，通过这些词语的启发回忆课文内容，从整体上把握课文。] 3.引出课题：这就是我们今天要学习的课文《鱼游到了纸上》的主要内容。请大家伸出手，跟老师一同写课题。[齐读课题] 4.同学们，请大家回想一下，当你第一次读课题，当读到“游”这个字的时候，你有什么感受?[引导学生质疑] [设计意图：紧扣题眼“游”字，引导学生学习领会课文所在表达的情感。]

二、理清脉络，检查读文。 1.引入：这节课就让我们好好研究一下，鱼是怎样游到纸上去的。请大家打开书，自由读课文，边读边画出书中带有“游”字的句子。 2.生读书找出书中带有“游”字的句子。 3.交流汇报。哪些句子带有“游”字呢?请你找出来读一读。 [生读出找到的句子，屏幕出示。 1.……鱼儿自由自在地游来游去…… 2.……静静地看着金鱼在水里游动…… 3.哟，金鱼游到了他的纸上来啦! 4.……仿佛金鱼在纸上游动…… 5.他好像和游鱼已经融为一体了。 6.……鱼游到了你的纸上来了啦!…… 7.……先游到了我的心里。……] 4.读文。老师想请一些同学跟老师配合读课文，看你能不能读出相应的句子。 [师生配合，读课文] 三、紧扣“游”字，学文品读 1.同学们能读得这样好，一定是知道了这些鱼是怎么游的了。谁能告诉老师，课文第一句先写了鱼在哪游? 鱼游在水里 [出示句子：……鱼儿自由自在地游来游去…] (1)谁来读句子。 (2)鱼儿是怎样游的呢?

《观察物体》第二课时教学设计

《观察物体》第二课时教学设计 【教学内容】教材39页例2：从不同角度观察两个物体。 【教学目标】 1、通过观察简单立体图形组合，辨认从不同方面观察立体图形得到的平面图形，并能判断物体的形状和相对位置。 2、进一步培养学生的空间想象能力。 【教学重点】辨认从不同方向观察立体图形得到的平面图形，并且判断物体的形状和相对位置。 【教学难点】学会辨认从不同方面观察到的多个物体的形状和相对位置。 【教法学法】观察、猜想、推理、验证。 【课前准备】多媒体课件、球体、圆柱体、正方体、长方体等。 【教学过程】 一、导入 上节课我们对一个物体从不同角度进行了观察，也发现了从中的奥秘和乐趣，今天我们将两上物体从不同角度进行观察，体验从不同角度看世界。 二、探究 1、师将一个球体和一个圆柱体按例2摆放在讲台上，出示球体和圆柱体平面图，让学生辨认它们是从哪个方向上看到的。 2、指名回答，并让学生对照实物进行观察、检验自己的判断是否正确。

3、出示正方形，这是老师看到物体的一个面，同学们猜一猜这个物体是什么立体图形？（长方体、正方体、圆柱） 4、出示正方体、特殊的长方体、圆柱体加以验证。 5、现在我们不能根据这个图片判断它是什么图形，那需要增加什么条件呢？ 三、巩固 1、出示P39做一做图，能确定他们的形状吗？ 师提供实物加以验证。 2、P40第3题。 先独立思考，再指定学生回答，最后提供实物加以验证。 四、全课小结 今天我们学习了什么内容？有什么发现呢？ 五、作业布置 1、将两个完全一样的正方体并排放，要求学生想象画出以不同角度看到的样子（强调左右面是重合，故只能看见一个正方形）。 2、将一个正方体和圆柱体并排放，要求学生想象画出从不同角度看到的样子。 【板书设计】 观察物体 从不同方向观察两个物体的形状和相对位置。 【课堂教学反思】 由于有例1的教学做基础，本课我仅有10分钟不到的时间即完

【部编版】三年级语文下册第27课《漏》教学设计

《漏》教学设计 设计说明： 《漏》是一篇充满趣味的童话故事。文章主要讲述了贼和老虎都想偷老公公和老婆婆家的驴，却听老婆婆说最怕漏，做贼心虚的一人一虎都以为漏是厉害角色，阴差阳错把对方当成漏，都被对方吓破了胆的故事。本文篇幅较长，但是情节生动，语言生动，有多处人物对话及心理活动描写，将人物形象表现得栩栩如生。在教学时抓住本单元教学要求，我首先引导学生在把课文读流利、读通顺的基础上，默读课文，读懂故事内容，然后围绕“偷驴”这一事件，抓住虎和贼的语言及心理活动，借助角色朗读、情境表演等方式，引领学生置身故事中，走进主人公的情感世界，跟着故事嬉笑开怀，进而达到复述的要求。 课前准备： 教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。 学生准备：预习生字词，朗读课文。 课时安排： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，质疑引趣 1．谈话：同学们，你们有过害怕的时候吗？最害怕什么？你们害怕的时候是什么样子的？谁来做一做？ 2．那你们想不想看一看老虎和贼害怕的时候是什么样子的呢？（出示老虎和贼的图片）学生交流讨论。 3.导入：什么事情会让老虎和贼害怕成这样呢？今天我们学习的课文讲的就是老虎和贼为什么害怕的故事。 4.教师板书课题，学生齐读课题。 5.质疑：看到这个题目，你有哪些疑问？ 预设：什么是漏？老虎和贼为什么要怕漏？课文讲了一个什么故事？

设计意图：通过谈话的方式，从学生的日常生活经验出发，让学生感受害怕。观察图片引导学生说一说老虎和贼害怕的样子，设置疑问，引入课文，激发学生的阅读兴趣。 二、初读课文，识记字词 1.请大家带着这些问题，自由朗读课文，试着找一找答案。 （1）自由朗读课文，要求读正确、流利，遇到不会读的字借助拼音读准确，做到不添字、不漏字、不错字，把生字用笔圈一圈。 （2）与小组同伴合作，分自然段轮读课文，相互纠正读音。 （3）自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考课前看题目产生的问题，看一看自己能不能找到答案。 2.学习生字： 课件出示小胖驴图片，瞧，小胖驴为我们带来了本课的会认字和会写字，快点念一念！ 第一组：婆、脊、贼、莫、颠、胶、旋、纵。（指名读并正音、齐读、开火车读） 第二组：漏、喂、胖、驴、贼、狼、莫、厉、抱、架、粘、胶、偏。 （1）学生自由认读。 （2）指名认读生字，教师在课件上圈出学生认读有困难的生字，学生交流讨论。 （3）小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字？ （4）汇报交流，重点记住： “喂”和吃的动作有关，所以是口字旁。 “抱”可以做动作体会，明白是手部动作，强化记忆。 “驴”和“狼”通过图片出示生字，记住偏旁，利用声旁形旁区别记忆。 “胖”和“胶”都是月字旁加上熟悉的字组成的新字。 “漏”就是雨水从屋顶上落下来，所以是三点水旁，有雨，也有表示屋顶的尸字头。 3.过渡：把这些会写字放到词语中，你还能流利地读出来吗？

二年级上册数学教案第2课时观察物体

第 2 课时观察物体（ 2 ） 【教学内容】 教材第69页的例2 和例3。 【教学目标】 1. 通过图形判断观察物体的方位。 2. 根据立体图形的一个面，猜它是何图形。 3. 通过观察，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和分析能力。 【重点难点】 培养和发展学生的空间观念。 【教学准备】 长方体、正文体、圆柱体、球。 【谈话导入】 师：上节课我们学习了观察物体，大家已经知道从不同方位观察同一物体，看到的物体形状不同，这节课我们将继续学习观察物体的知识。除了观察已知的物体外，请同学们思考，若是已知一个物体某个面的形状，是否能由此推测出这个物体是何立体图形呢？ 这节课就让我们一起来探索！ 【进行新课】 知识点1 通过图形判断观察物体的方位 1. 出示不同教具：长方体、正方体、圆柱体、球体。分小组下发，每个小组观察一个物体。 师：请同学们分别在自己小组的位置上观察桌面上的物体，并画出图形。 2. 小组活动：四人一组，其中三人按课本第69页例2中小朋友 的方位围绕桌子站好，观察并画出自己看到的图形。剩下的一名同学判断

这三张图分别是由哪位同学画出的。 3. 交换角色，小组间交换物体，进行多次观察活动。 4. 小组内汇报、交流。教师适时引导。 5. 讨论：小朋友们观察得很仔细，活动中都非常认真。（出示例2 图）相信大家很快能判断出课本上这幅图中的三个图形分别是由哪位小朋友观察到的。 6. 小结：小长方形是观察者从侧面看才能看到的，所以是小英看到的，横着的长方形是观察者从正面看才能看到的，所以是小刚看到的；竖着的长方形是观察者站在右边从上往下看才能看到的，所以是小强看到的。 知识点2 由物体的某个面，判断是何立体图形 1. 出示一个正方形。师：这个正方形是观察者看到的某立体图形的一个面，它可能是什么？ 2. 引导学生思考：既然看到的立体图形的一个面是正方形，那么推想——什么物体从某一面看是正方形呢？从这个角度，就能得出结果。 3. 学生汇报、交流。（有的认为可能是一个正方体，有的认为可能是一 个长方体） 4. 小结：同学们答得都对，正方体的每个面都是正方形，长方体也可能有两个面是正方形。故这个立体图形可能是正方体，也可能是长方体。 【课堂作业】 课本练习十六第4、5 题。 答案：第4题：③①② 第5 题：略 【课堂小结】 提问：这节课你有什么收获？小结：学习了通过图形判断观察物体的方