吃水不忘挖井人公开课教案

《吃水不忘挖井人》

教学内容：一年级下册《吃水不忘挖井人》

教学目的：

1、认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫、主、江、住、没、以”7个字和“横折弯”1个笔顺。

2、正确朗读课文、积累词语。

3、在读中感悟毛主席是怎样关心人民疾苦，为人民解决困难，造福人类的。

4、初步懂得饮水思源的道理。

教学重点难点：

1、会认本课生字，理解课文内容。

2、能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。

教学过程：

一、联系生活，揭示课题。

1、同学们，你什么时候喝水，喝的什么水、这些水是从哪来的？

2、现在我们喝水很容易，过去的人们喝水很不方便，有的地方更是困难，今天我们就一起走进《吃水不忘挖井人》。

3、字理分析法认识井字，出示水井的图片和象形字井，引导学生找出象形字和实物的相似之处。

4、指导书写生字吃。

二、解题、学生就课题提问

1、为什么叫吃水？

2、挖井人是谁？为什么挖井？

3、谁吃水不忘挖井人？

三、初读课文：

1、提出自读要求

a、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。

b、对照生字表圈出生字读一读

c、给自然段标上序号

2、按要求自读课文，边读边思考刚才提出的问题。

四、学习课文

（一）学习、理解第一自然段

1、挖井人是谁？（毛主席）师简介毛主席的生平及事迹

2、是谁吃水不忘挖井人

老师讲背景，学生细听。

毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。

3、指名读，学习这一自然段的生字词。

①生字有：村、叫、毛主席

②用什么方法记住它：加一加：木+寸=村

根据偏旁识字：叫

熟字组词

③指导写字：主叫

4、再读课文，指导断句，读通顺。

（二）学习第二自然段

是毛主席带领战士和乡亲们在这里挖了一口井。

1、会认的生字：战士、乡亲

2、用什么方法记住它：比较识字法：士---土

为什么要挖井？

1.指名读第二自然段，从文中找出答案

村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑水。

（1）想象，没有水吃，会有哪些困难？

（2）从“很远”这个词读出什么？出示图片

3.那么毛主席是怎么做的？想象挖井时会受哪些累？

4.毛主席要带领战士和乡亲们挖井后的情景？

（三）学习第三自然段。

毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的？

1、看图，讲讲图上画的是什么？

2、书上是怎么写的？读第三自然段，用几句来写的？

（1）“立”是怎么回事？“时刻”怎么讲？

（2）讲讲“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”这句话的意思。

（3）想想乡亲们为什么要立这块碑？为什么要在解放后立碑？

3、教师讲解：因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题，而是毛主席为

普天下的劳苦大众谋幸福，解放全中国让人民当家做主人，面对美好的生活，人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢？！

因此，“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘共产党，幸福感激毛主席的深厚感情。让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业，树立为人民谋幸福的远大志向。

4、.有感情地朗读这一自然段。

5、读写结合

例：沙洲坝的乡亲们时刻想念着毛主席。

（1）我们时刻想念。

（2）时刻想念。

例：我很想念在北京工作的爸爸。

（1）小鸟十分想念。

（2）想念。

板书：

吃水不忘挖井人

沙洲坝缺水

毛主席挖井

《短歌行》公开课教学教案

《短歌行》公开课教学教案 《短歌行》是汉末政治家、文学家曹操以乐府古题创作的两首诗。通过宴会的歌唱，以沉稳顿挫的笔调抒写诗人求贤如渴的思想感情和统一天下的雄心壮志。下面就是给大家带来的《短歌行》公开课教学教案，希望能帮助到大家！ 《短歌行》公开课教案一 教学过程： 一、导入 俗话说：“乱世出英雄。”东汉末年，天下大乱，豪杰并起，最终形成了三国鼎立的局面。“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”说到三国英雄，人们往往首先想到孙权、周瑜、诸葛亮等人。苏轼推崇周瑜，“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”(《念奴娇赤壁怀古》);辛弃疾崇拜孙权，“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”(《永遇乐京口北固亭怀古》);唐代大诗人杜甫仰慕诸葛亮，他在《蜀相》中这样赞美诸葛亮的功绩：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”陆游也以诸葛亮自况，“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。”

周瑜等人固然称得上英雄，但人们却忽略了一个重要人物——曹操。 曹操在东汉末年“挟天子以令诸侯”，曾是中国北方的实际统治者，是一个在当时叱咤风云的人物。他堪称英雄，但历来得到的评价并不高。易中天教授在百家讲坛概括了人们对他的三个称谓：英雄、奸雄、奸贼。那么曹操到底是一个什么样的人呢? 曹操简介—— 曹操(155-220)，字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡(今安徽亳县)人，东汉末年的政治家、军事家、文学家。他“外定武功，内兴文学”：统一中国北方;他知人善察，唯才是举;也是建安文学的开创者和组织者。 但历来人们对他毁誉参半。当年，汝南名士许劭称之为：“治世之能臣，乱世之奸雄”。陈寿在《三国志》中：“抑可谓非常之人，超世之杰矣。”戏曲舞台上常把曹操塑造成白脸奸臣，成为一个阴险、残忍、狡诈、狠毒的人物。 我们应站在历史的高度看待曹操这一历史人物，承认他对历史的推动作用，肯定他的贡献。把握他的三个称谓：政治家、军事家、文学家。今天语文课，咱们就主要分析作为文学家的一面，他的作品中必然会反映他作为政治家的抱负和情怀。 曹操诗歌现存20余首，大致分为两类。

《穿井得一人》教案

《穿井得一人》教案 教学目标： 1.了解有关寓言的知识，积累常见的文言实词、虚词。 2.分析寓言故事情节，理解其寓意。 3.学习寓言巧妙设计情节和寓意的方法。 4.学习不能道听途说，以讹传讹的道理，培养健全人格。 教学重点：分析寓言故事情节，理解其寓意。 教学难点：学习寓言巧妙设计情节和寓意的方法。 课时：1课时 教学过程 一、导入 （师在黑板上写“穿井得一人”。）同学们，你觉得这句话是什么意思？（学生自由发言）好，现在请大家打开书本，看一看自己猜的对不对。 二、快速阅读，疏通文意 1.请大家自由朗读全文，并小组合作疏通全文大意（如果有不会的字词请写到黑板上，我们一起来解决） 2.齐读全文，检测字音 3.请一位同学复述这则故事 通过这个环节疏通学生的字词 三、精妙的语言，巧妙的布局 （一）故事的起因 1.你觉得“穿井得一人”是什么意思？为什么？ （理解为丁氏的人）请你读一读丁氏的话，注意重音和语气。为什么这样读？（体会两者不同的心理） 丁氏的话应该很高兴，丁氏想强调的是“得” （理解为有闻而传者的人）请你读一读他说的话，注意重音和语气

传话的人想要传达出事情的惊奇，所以想强调的是“人” 通过分角色朗读，让学生更加直观的发现语言表达中不同的语气表达出来的意思不同，并能够意识到正是因为这样，所以才产生了后面的情节。这也是作者在情节设计上精巧之处。（二）故事的发展 1..正因为这样的误会，才推动了故事情节的发展。这个误会怎么会闻之于宋君呢？ 板书：闻——传——道（重读传和道） 2.你觉得国人会怎么“道”这件事？请想象一下国人说的话（用文言文） （学生自由发言） 通过想象，补充情节，进一步了解当时宋国国人的特点。 3.假如当时有人质疑这件事，你觉得后面这个故事会怎么发展？（请用文言文来续写一下后面的故事） 通过选择学生几则不一样的后续结尾，并让作者自己说一说这样设计是为了表达怎样的寓意从而体会寓言故事中寓意与寓言情节紧密联系的妙处。 （三）结果 记录这则故事的人是怎样续写后面的情节的？我们一起来读一读。 （1）后来作者设计谁来揭示真相呢？（宋君）我们来看一看宋君的出场方式 比较：“国人道之，闻之于宋君”和“国人道之，宋君闻之”有什么不同？ 解答：前者突出了“闻”。 （2）丁氏的回答：得一人之使，非得一人于井中也。我换成“得一人之使，非于井中得一人”好不好？ 比较：“得一人之使，非得一人于井中也”“得一人之使，非于井中得一人” 解答：前者再一次强调了误解的地方是“得一人”这三个字的理解上。再一次点明了语言理解的重要性。这里不仅仅希望学生能够体会倒装句式，还希望学生能够领会到倒装句式中所包含的情感内容。 三、深刻的寓意 1.读到此，你觉得作者希望通过这则故事阐明怎样的道理？ 2.“求闻之若此，不若无闻也。”（寻到的消息如此，不如不知道啊）这句话到底是对哪一

吃水不忘挖井人说课稿

《吃水不忘挖井人》说课稿 五四中心小学黄辅友 一、说教材 《吃水不忘挖井人》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文，这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了当地村民吃水难的问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席一心为人民服务，为民着想的好思想，好品质，激发学生对革命先辈的崇敬之情。 二、说教学目标 根据《标准》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定一下教学目标：?1?知识与能力目标：①认识“主”、“席”等12个生字，会写“士”、“忘”等6个生字。②正确，流利，并且有感情地朗读课文。 ⑵德育目标：初步懂得饮水思源的道理。 （3）主导思想：通过这一课教学，不仅要使学生达到对课文内容的理解，还要让学生最能读书的能力真正得到提高。 三、教学重难点 1、认识“主”、“席”等12个生字，会写“士”、“忘”等6个字。 2、能正确，流利地朗读课文，在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 3、感悟“吃水不忘挖井人”的含义，初步懂得饮水思源的道理。 四、说教学教法 讲读一篇课文，其教学应是多种教学方法和手段的优化组合，只有这样，才能让学生学得有滋有味，生动活泼；只有这样学生最能读书的能力才能逐步形成。 1、运用形象直观的教学媒体激发学生的学习兴趣，更好地理解语言文字。 2、借助图画启发想象，体会沙洲坝人民感激热爱毛主席的思想感情，同时激发学生热爱领袖的情感。 3、听记补充，促进理解，训练表达。 4、朗读感悟法:结合本课的语言特色,以读代讲,以读促学,通过自读自悟,边读边想像,生生评读师生评读等多种方式让学生在读中"思考",在读中"感悟",在读中"想像". 5、评价激励法:在本堂课的教学中,我给学生充分的阅读时间,开阔的阅读思

部编版一年级语文上册第1课《吃水不忘挖井人》公开课教案

《吃水不忘挖井人》公开课教案 教学总目标： 1、在语言环境中正确认读“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”13个生字；认识“心字底、广字旁”2个偏旁；在老师的指导下，在田字格中正确书写“吃、叫、主、江、住、没、以”7个生字以及“横折弯”1个笔画。 2、正确朗读课文。了解课文内容，说出挖井的原因，体会毛主席“想人民所想”的品质。 3、在阅读过程中，理解碑文的意思，明白“饮水思源”的道理。 教学重点： 教学目标1、2 教学难点： 教学目标3 教学课时：2 第一课时 教学目标： 1、在语言环境中正确认读“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士” 12个生字；认识“心字底、广字旁”2个偏旁；在老师的指导下，在田字格中正确书写“主、住”2个生字。 2、正确朗读课文。 3、重点学习第1、2自然段，了解毛主席带领大家挖井的原因，体会毛主席“想人民所想”的品质。 教学过程： 一、揭示课题，理解课题 1、出示水井图片，学习生字“井”字，了解井的作用。

师：小朋友们，看，这是什么呀？看到过井吗？知道井是用来干什么的吗？在没有水源的地方，有了井，人们就能取用很深很深的地下水了。来，一起读这个词语：“水井”。（出示“井”的象形字）古时候的井字是这样写的。 评价：井的后鼻音读得真准！ 2、出示课题，借助汉语拼音读题。 师：今天我们学习的课文就和井有关，借助拼音自己读读课题。 （媒体不带序号） 3、理解课题，学习生字“吃”、“忘”、“主”。 （1）学习“吃”：指名读，齐读。书空（教师书空指导） 师：“吃水”（媒体标红）就是“喝水”。（生字卡片）谁来读？一起读。（这个时候贴板书）（一边板书一边说，注意不要遮掉字。）“吃”，左右结构，左边口字旁，右边和老师一起写，“撇、横、横折弯钩，横在横中线，折到竖中线上”。一起读“吃水”。 评价：整体认读音节和翘舌音都读准了。 习惯：小手指——举起来 （2）学习“忘”（媒体标红）、“主” 师：（出示词卡）“不忘”（拿在手里说）就是——不忘记（贴板书），不忘记就是——记住。（做动作）（贴板书“记住”）（出示生字卡片）“住”，左右结构，左边单人旁，右边是个“主”（生字卡片），一起读“主”，先写点再写王。举起手指和老师一起写“住”。 （出示媒体）用心记住就不会忘，所以“忘”字下面是个——心字底。一起读“心字底”（媒体），和媒体老师一起写写“心字底”，小手指——举起来。 4、齐读课题（贴板书“挖井人”，加序号） 师：吃水不忘挖井人，挖井的人。 （贴板书）今天我们就来学习第一课（板书序号）谁来读读课题？牢牢记住——不忘。谁再来读？一起读。（教师随机示范） 评价：要牢牢记在心里，强调“不忘”就能读好课题。 二、初读课文，整体感知

部编版一年级下册_吃水不忘挖井人说课稿一等奖

《吃水不忘挖井人》说课稿 田墩中心小学何龙 一、本节课的设计理念： 《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。 二、教材分析： 《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们饮水思源的好行为。本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得饮水思源的道理。 教学目的： １、正确、流利地朗读课文，认识生字。 ２、会写“吃、叫”等7个生字。 ３、初步懂得了“饮水思源”的道理。 三、教法学法： 1、教法：通过课前收集、朗读课文等方式让学生理解懂得“饮水思源”的道理，产生对毛主席的崇敬之情。 2、学法：利用卡片、游戏让学生进一步巩固所学与所认识的生字，培养学生的识字能力和扎实的朗读基础。 四、设计流程： （－）、激发学生兴趣，歌舞创境 １、（３名男生、３名女生台前准备，一女生主持） 主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。（６名同学随着歌曲“我爱北京天an门”进行表演，其他学生随曲

调拍手） 师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？ ２、教师相机小结，学生认识生字 对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。人物简介：（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：主席、领导、革命、解放）。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？（生齐读） 过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？ （二）板书课题、理解认字。 １、齐读课题 问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展） （设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白） ２、认识生字。 师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名） 设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。 ３、你知道课文中的“挖井人”是谁“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性） （三）、初读课文、识记生字。 １、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。 ２、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念”等词语。 意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。 ３、师指字板。聪明的小悟空们，再来施展一下你们法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗？（学生边做标记边认读，再次识记生字）

《短歌行》公开课教案

《短歌行》教案（详细版） 授课班级：高一（2）班 授课时间： 任课老师：谭秋菊 教学目标： 1、知识与技能：培养学生穿透诗文把握文章内涵的能力。 2、过程与方法：通过诵读与赏析，学会用典，比喻等鉴赏古典诗歌的方法。 3、情感态度与价值观：教育学生自觉珍惜时间，树立远大志向。 教学重点： 1、把握诗歌的内涵； 2、典故及比兴表达感情的艺术手法的运用； 3、通过诗歌的语言把握诗人的情感。 教学难点： 1、通过诗歌的语言把握诗歌的意境，情感。 2、运用典故及比兴手法表达感情的技巧。 教学方法： 诵读法、点拨法。 教学过程： 一，导入 大家都看过《三国演义》吧，觉得曹操是一个什么样的人呢？（同学回答？） 曾有人说他是“治世之能臣，乱世之奸雄”，京剧当中的曹操为白脸奸臣，长眉细目三角眼，表现其奸诈残暴性格。似乎被关上了乱臣贼子的坏名声，但我们看一个人应该持一种公正客观的态度。曹操到底时候一个什么样的人呢？ 易中天的《精彩品三国》：曹操一生，政治上最得意的一笔是“挟天子以令诸侯”，军事上最成功的一仗是官渡之战，后果最为严重的一次疏忽是放走刘备，失败得最惨的一次是在赤壁，最受肯定的是他的才略，最受指责的是他的人品，最有争议的是他的历史功过，最没有争议的是他的文学成就。 从易中天的品评当中，我们就明白曹操有这么几种身份：政治家，军事家，文学家。作为文学家，他是建安文学的带头人。今天我们就来欣赏他最没有争议的文学成就。鉴赏他的《短歌行》。 二，背景介绍： 建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，破黄巾、擒吕布、灭袁术、收袁绍，深入塞北，直抵辽东，统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。 三，整体感知 1，朗读感知，先播放朗诵带，让学生标注生僻字词读音，再学生朗读，老师正音，并作出评价。 2，“诗言志，歌咏怀”曹操在这首诗歌当中要言的是何志，抒发何种感情呢？诗人又是通过何种手法来言志抒情的呢？我们一起来分析。 同学们再诵读一遍，在读的时候思考一个问题：作者抒发的是怎样一种情感，诗文当中

穿井得一人教学案

穿井得一人教学案 审批教导处教学目标1、积累常见文言实词：穿、汲、及、闻、道、对、国。2、解读文本，理解寓言内涵。3、联系生活，防微杜渐。教学重点解读文本，理解寓言内涵。教学难点解读文本，理解寓言内涵。教学方法朗读法、讨论法、点拨法、品读法等（教）学习过程 一、导入新课，明确目标：凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉？话说多，不如少，惟其是，勿佞巧。奸巧语，秽污词，市井气，切戒之。见未真，勿轻言，知未的，勿轻传。穿井得一人《吕氏春秋》吕不韦 二、自主学习，获取新知: 吕不韦（？—前235年），战国末年卫国濮阳（河南濮阳）人。先为阳翟大商人，后被秦襄公任为秦相。秦王政幼年即位，继任相国，号为“促父”，掌秦国实权。秦王政亲理务后，被免职，贬迁蜀郡，忧惧自杀。 吕不韦掌权时，有门客三千、家童万人。他曾组织门客编纂《吕氏春秋》26卷，内计12纪、8鉴、6论，共160篇，为先秦时杂家代表作。内容以儒道思想为主，兼乃名、法、墨、农及阴阳家言，汇合先秦各派学说，为当时秦统一天政治理国家提理供论依据、 三、朗读理解，整体感知：

（一）诵读，释义（1）分角色朗读：叙述、丁氏、闻而传之者、国人。（2）朗读者说说三句的意思：丁氏:吾穿井得一人。闻而传之者:丁氏穿井得一人。真相:得一人之使，非得一人于井中也。（3）再朗读 （二）抓起因，明晓文脉宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。--他们家为什幺挖井？溉汲、居。 （三）小结：丁家打了一口井，不必像以前那样专门有一个人去打水了，节省了一个人的劳力，相当于家里多了一个人。 四、深入赏析，合作探究： （一）合作探究：小组探究：宋国的国君决定追究这起谣言的责任人。你是断案大臣，你觉得：谁应该为这起谣言负责？讨论后，请同学上黑板写出结论1、学生板书：丁氏:真相:闻而传之者:宋君：2、教师总结：①丁氏：是起因。对挖井后节省了一个人的劳力，表述不清。知错能改。②闻而传之者：未经调查分析就传播开去。③国人：似乎也乐于接受这种离奇的传闻，才越传越广。④宋君：不人云亦云，调查事件源头，获得真相。 （二）依文解言：哪些关键词能体现他们的责人？宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。重点词：告、闻而道、对、国、使。

吃水不忘挖井人公开课教案完整版

吃水不忘挖井人公开课 教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

《吃水不忘挖井人》 教学内容：一年级下册《吃水不忘挖井人》 教学目的： 1、认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫、主、江、住、没、以”7个字和“横折弯”1个笔顺。 2、正确朗读课文、积累词语。 3、在读中感悟毛主席是怎样关心人民疾苦，为人民解决困难，造福人类的。 4、初步懂得饮水思源的道理。 教学重点难点： 1、会认本课生字，理解课文内容。 2、能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。 教学过程： 一、联系生活，揭示课题。 1、同学们，你什么时候喝水，喝的什么水、这些水是从哪来的？ 2、现在我们喝水很容易，过去的人们喝水很不方便，有的地方更是困难，今天我们就一起走进《吃水不忘挖井人》。 3、字理分析法认识井字，出示水井的图片和象形字井，引导学生找出象形字和实物的相似之处。 4、指导书写生字吃。 二、解题、学生就课题提问 1、为什么叫吃水 2、挖井人是谁为什么挖井 3、谁吃水不忘挖井人 三、初读课文： 1、提出自读要求 a、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。 b、对照生字表圈出生字读一读 c、给自然段标上序号 2、按要求自读课文，边读边思考刚才提出的问题。 四、学习课文

（一）学习、理解第一自然段 1、挖井人是谁（ 毛主席）师简介毛主席的生平及事迹 2、是谁吃水不忘挖井人 老师讲背景，学生细听。 毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。 3、指名读，学习这一自然段的生字词。 生字有：村、叫、毛主席 用什么方法记住它：加一加：木+寸=村 根据偏旁识字：叫 熟字组词 指导写字：主叫 4、再读课文，指导断句，读通顺。 （二）学习第二自然段 是毛主席带领战士和乡亲们在这里挖了一口井。 1、会认的生字：战士、乡亲 2、用什么方法记住它：比较识字法：士---土 为什么要挖井 1.指名读第二自然段，从文中找出答案 村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑水。 （1）想象，没有水吃，会有哪些困难（2）从“很远”这个词读出什么？出示图片 3.那么毛主席是怎么做的想象挖井时会受哪些累 4.毛主席要带领战士和乡亲们挖井后的情景 （三）学习第三自然段。 毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的 1、看图，讲讲图上画的是什么？

吃水不忘挖井人说课稿部编版

吃水不忘挖井人 说课 【背景】 党的十九大报告提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。” 作为一名语文教师，不仅要把文化知识教授于学生，更要将中华传统美德植根于学生心中。语文的教学是一个动态的过程，是一个感悟、体验的过程，要将语文还原到一个具体的语文生活情境中，激活学生本原的语感和语用，在感性的实践过程中发展和形成语文素养。因此，要充分利用小学语文教材，并根据《课程标准》的要求展开教学，在努力实现情感、价值、态度方面的目标，使学生达成知识与能力、过程与方法等目标的同时，逐渐形成正确的价值观、积极的人生态度、崇高的爱国主义情感和高尚的道德情操。 【思考与实践】 《吃水不忘挖井人》是一篇具有深刻教育意义的课文，记叙了革命领袖毛主席在江西领导革命的时候，带领战士和乡亲们挖井，解决了江西瑞金城外一个叫沙洲坝的村子里老百姓的吃水难的问题。乡亲们为了感谢毛主席，解放后在井边立碑纪念，饮水思源。 “吃水不忘挖井人”，本意是指喝水的时候不能忘记挖井的人，比喻意义指享受别人的劳动成果时，不忘记它的由来，不忘记根本。通过课文的学习，旨在让学生感受毛主席“想人民所想”的品质，懂得幸福生活来之不易，要学会感恩，懂得珍惜。 课堂中，教师引导学生在语境中识字，体会汉字的特点；在情境中体悟情感，传承中华美德。 一、在语言环境中随文识字 语文课程标准中强调小学低年级应“在语言环境中认识和巩固识字，在语言环境中扩大和考查识字量”。《吃水不忘挖井人》这篇课文需学习13个生字，在第一课时，学生学习12个汉字。让学生在生动的阅读情境中识字，教师做了以下尝试。

【高中语文】《短歌行》公开课教案

《短歌行》教案 教学目标： 1、知识与能力 了解本诗的文体常识及创作背景，积累字词，理解诗歌含义，并背诵全诗。 2、过程与方法 反复诵读，把握诗词意象，体会本诗的意境和艺术特点,学会鉴赏诗歌的方法 3、情感态度与价值观 体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。 二、教学重点 1、熟读诗歌，通过意象鉴赏并感悟诗歌的情感。 三、教学难点 2、学习鉴赏诗歌的方法。 四、教学方法: 1、诵读法：反复诵读，逐步加深对诗意的理解。 2、点拨法：以点带面，抓住关键诗句进行点拨。 五、教学课时： 一课时 六、教学过程： （一）、创设情境、导入新课 从东汉末年到魏晋时期，出现了诸多的名士。这些名士对自己的人生态度，作出了不同的选择。比如刘伶，饮酒行乐，增加生命的密度；比如陶渊明，超脱生死，顺应自然；再比如何晏，求仙问药，增加生命的长度。然而，更有曹操这样的建功立业，增加生命质量的人。今天，让我们穿越到1800年前，来走近曹操，走近他的《短歌行》。 （二）、解题 短歌行，是汉乐府的曲调名。 “长歌”、“短歌”是就歌词音节的长短而言。 《短歌行》是曹操按旧体写的新辞，是曹操的传世名篇之一。 （三）、知人论世：背景介绍： 1、曹操（155－220），字孟德，东汉人。三国魏著名政治家、军事家、文学家。他“外定武功，内兴文学”，是建安（汉献帝年号）文学的开创者和组织者，其诗直接继承汉乐府民歌的现实主义传统。他的创作一方面反映了社会的动乱和民生的疾苦，一方面表现了统一天下的理想和壮志，具有“慷慨悲凉”的独特风格。这种风格被称为“建安风骨”或“魏晋风骨”。 2、建安十三年（公元208年），曹操率大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙刘势力。这年冬天十一月五日夜，皎月当空，江面风平浪静。曹操乘船查看水寨，后置酒宴请诸将。酒至兴处，忽闻鸦声往南飞鸣而去。曹操感此景而横槊赋诗，吟唱了这首千古名作——《短歌行》。 （四）、诵读感知 1、预习，个别读 2、正音 3、听范读，体会情感 听完整首诗的朗读，你觉得这首诗的诗眼是什么？他忧的是什么？ 明确：忧 4、齐读 （五）、品读鉴赏 1情感：、合作探究，抓住意象，品味 梳理诗意，并探究本文通过哪些意象，表达作者什么样的情感？

《穿井得一人》教学设计

文武镇初级中学1215教学模式 集体备课教案 年级：七年级 科目：语文 课题：《穿井得一人》 主备教师：田应武 辅备、使用教师：何云华、倪希、赵学琼 备课时间：2016年11月25日 使用时间：第十四周（同课异构公开课）

年级七年级学科语文课题《穿井得一人》授课 时间 第十四周 主备田应武使用 教师 何云华、倪希、赵学琼 教学目标知识与技能 1.了解有关寓言的文体常识。 2.理解课文，积累溉、汲、居、及、国、道、于等词语。 过程与方法 通过续编或改编寓言，以加深对该体裁特点的理解和把握。 情感、态度与价值观 理解寓言主题多借古喻今、借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性的特点。 教学 重点 分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。 教学 难点 联系生活实际理解课文寓意，尝试编写和创作寓意。课件ppt 课时 1 教学设计 教与学互动设计 二次 备课一、导入 在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，能不能说说寓言的一般特 点?能否举出你知道的寓言的题目? 文学作品的一种体裁。常带有讽刺或劝戒的性质,用假托的故事或拟人手法 说明某个道理或教训。寓”是“寄托”的意思。（寓言，通常是把深刻的道理寄 于简单的故事之中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今，惯于运用拟人的手法。）欧洲文学中著名的寓言作品有古希腊的《伊索寓言》。我国春秋战 国时代寓言盛行，《庄子》、《韩非子》等著作中有不少寓言，如《郑人 买履》（《韩非子》）、《鹬蚌相争》（《战国策》）、《刻舟求剑》（《吕氏春秋》）。 二、新知探究 1.泛读课文，理解文意。（自学十分钟） 指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课 文相关位置处。-------标注课文 溉汲：浇灌。溉，洗涤。汲，从下往上打水。 居：居住 及：到

《吃水不忘挖井人》优质课教案设计

《吃水不忘挖井人》优质课教案设计 【教学目标】 1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 3、初步懂得饮水思源的道理。 【教学重点】 1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。 2、正确流利有感情地朗读课文。 【教学难点】 感悟“吃水不忘挖井人”的含义 【课时安排】 2课时 【课前准备】 1、歌曲《我爱北京天安门》VCD或磁带。 2、毛主席的画像。 3、井和人们从井中提水的图片。 4、生字卡片。 【教学过程】

第一课时 一、创设情境、激发兴趣 同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首歌。（播放歌曲《我爱北京天安门》VCD或磁带）说说你看懂了（或听懂了）什么?你对毛主席了解多少?今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。（板书课题，生齐读课题） 二、题目识字、分散难点 课题中的这几个生字，谁认识?（字卡依次出示：忘、挖、井） 点拨：忘：形声字；扩词；用“忘记”说话；书空。 挖：形声字。 井：与“开、并”区别；书空； （出示图片）说说：井是什么样的?有什么用? 三、初读感知、再次识字 1、范读课文，想一想：“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁? 2、回答问题时，相机出示：席、战、士 3、生识记生字。 点拨：席：形声字；与“度”区别。 战：翘舌音；形声字；与“站”区别。

士：翘舌音；与“土”区别；扩词。 四、自读课文、自学生字 1、边自读课文，边圈出本课生字，并画出文中的生词。 2、小组交流识字方法。 五、自主识字、汇报方法 1、指读课文。 2、汇报识字方法。点拨：导：扩词。 革：独体字。 命：你怎么记住它? 解：你在哪见过这个字? 刻：形声字；它跟谁长得像? 念：书空；扩词；用：想念”说话。 你还知道哪些心字底的字? 六、巩固识字、积累词汇 1、去掉音节，认读生字，并组词。 2、出示“我会读”中的词语，并选词说话。 3、读句子，要把字音读准。 （1）我今天忘记带课本了。 （2）爸爸正在挖土。 （3）导游阿姨的解说太吸引人了! 4、把词送回家。 想念怀念

《吃水不忘挖井人》的说课稿

《吃水不忘挖井人》的说课稿 一、本节课的设计理念： 《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。 二、教材分析： 《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。 教学目的： 1、正确、流利地朗读课文，认识生字。 2、会写“忘、想、念”3个生字。 3、初步懂得了“引水思源”的道理。 三、教法学法： 1、教法：通过课前收集、朗读课文等方式让学生理解懂得“饮水思源”的道理，产生对毛主席的崇敬之情。 2、学法：利用卡片、游戏让学生进一步巩固所学与所认识的生字，培养学生的识字能力和扎实的朗读基础。 四、设计流程： (-)、激发学生兴趣，歌舞创境

1、(3名男生、3名女生台前准备，一女生主持) 主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗?希望你们能喜欢。(6名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行表演，其他学生随曲调拍手) 师：你喜欢他们的表演吗?那么，你都看懂或听懂什么了? 2、教师相机小结，学生认识生字 对!这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的(出示主席画像)。人物简介：(毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。(相机出示：主席、领导、革命、解放)。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧!愿意吧吗?(生齐读) 过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗? (二)、板书课题、理解认字。 1、齐读课题 问：看到课题后，你们有话要说吗?(自由发展) (设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白) 2、认识生字“忘、挖、井。” 师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗?(指名) 设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。 3、你知道课文中的“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁吗?说说自己的理由。(设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性)

部编版七年级语文上册教案 24穿井得一人

《穿井得一人》教学设计 江西省赣州中学邱显淋 一、教学目标： 1.理解“居、及、闻、道、对、若”等重点词语，学会调整语序，通顺地翻译句子，理解文章内容。 2.多角度理解寓意，培养学生的发散思维能力。 二、教学重点、难点： 从多个角度去思考，为什么会造成这样的讹传以及如何避免？从而培养学生的发散性思维能力。 三、教学过程： 1.将老师提供的信息整合成一句《吕氏春秋》的简介。 2.自由读，指名读，学生互评，纠正读音和停顿。 3.解释词语，翻译句子，理解文意。 (1)运用“组词、联系所学、辨析比较”等方法理解“溉、汲、居、及、闻、道、对、若、国”等词语在文中的意思。 (2)指导学生合理调整语序，翻译“宋君令人问之于丁氏”“非得一人于井中也”，使之通顺。 (3)全文翻译，整体把握文章意思。 4.按现代文的结构，将原文分成若干段落，并说说理由。 (1)起因：“宋之丁氏……常一人居外。” (2)经过：“及其家穿井……闻之于宋君。” (3)结果：“宋君令人问之于丁氏……非得一人于井中也。” (4)寓意：“求闻之若此，不若无闻也。” 5.根据老师提供的四个角度，结合具体内容，探究寓意。

(1)丁氏：辞多类非而是，多类是而非。是非之经，不可不分。 (2)闻而传之者：闻而审，则为福矣，闻而不审，不若无闻矣。 (3)国人：数传而白为黑，黑为白。故狗似玃，玃似母猴，母猴似人，人之与狗则远矣。此愚者之所以大过也。 (4)宋君：然则何以慎？缘物之情及人之情以为所闻，则得之矣。 6.联系实际问题，加深对文章寓意的理解。 播放新闻调查视频《打针西瓜》，结合文章谈谈自己的理解。 7.小结。 古人云“谣言止于智者”，意为任何谣言在善于思考的人面前都会被揭穿及无视。对于一个聪明的人来说，当听闻一句言论，如果能够静下心去理清来龙去脉，思考言论背后的真相，那再高明的谣言也一定会有漏洞。而谣言最爱的，自然是那些不经思考就随意相信谣言的人，而更可怕的是，当一堆没有思考习惯的“愚者”在一起的时候，谣言的杀伤力，绝不比任何武器弹药差。 8.根据提示，背诵课文。

《吃水不忘挖井人》公开课教案

《吃水不忘挖井人》公开课教案教学目的： 1、正确、流利地朗读课文，认识生字。 2、会写“忘、想、念”3个生字。 3、初步懂得了“引水思源”的道理。 教学流程： -、激发学生兴趣，歌舞创境 1、(3名男生、3名女生台前准备，一女生主持) 主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗?希望你们能喜欢。(6名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行表演，其他学生随曲调拍手) 师：你喜欢他们的表演吗?那么，你都看懂或听懂什么了? 2、教师相机小结，学生认识生字 对!这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的(出示主席画像)。人物简介：(毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。(相机出示：主席、领导、革命、解放)。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧!愿意吧吗? (生齐读) 过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是

怎样怀念这位伟人的，好吗? 二、板书课题、理解认字。 1、齐读课题 问：看到课题后，你们有话要说吗?(自由发展) (设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白) 2、认识生字“忘、挖、井。” 师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗?(指名) 设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。 3、你知道课文中的“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁吗?说说自己的理由。(设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性) 三、初读课文、识记生字。 1、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。 2、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”

一年级语文下册吃水不忘挖井人说课稿

《吃水不忘挖井人》说课稿 一、本节课的设计理念： 《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。 二、教材分析： 《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们饮水思源的好行为。本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得饮水思源的道理。 教学目的： １、正确、流利地朗读课文，认识生字。 ２、会写“吃、叫”等7个生字。 ３、初步懂得了“饮水思源”的道理。 三、教法学法： 1、教法：通过课前收集、朗读课文等方式让学生理解懂得“饮水思源”的道理，产生对毛主席的崇敬之情。 2、学法：利用卡片、游戏让学生进一步巩固所学与所认识的生字，培养学生的识字能力和扎实的朗读基础。 四、设计流程： （－）、激发学生兴趣，歌舞创境 １、（３名男生、３名女生台前准备，一女生主持） 主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。（６名同学随着歌曲“我爱北京天an门”进行表演，其他学生随曲调拍手） 师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？ ２、教师相机小结，学生认识生字 对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。人物简介：（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：主席、领导、革命、解放）。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？（生齐读）过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？ （二）、板书课题、理解认字。 １、齐读课题 问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展） 最新小学精品资料设计doleimi91022

短歌行公开课教案

《短歌行》教学简案 【教学重点】： 1、体会一个政治家身处动乱时代的人生感受及求贤若渴的情怀。 2、熟背全诗。 【教学难点】： 用典、比兴、比喻等艺术手法的运用。 【教学方法】： 诵读法、讨论法、点拨法。 【学法指导】： 1、朗读——想象——感悟。 2、自主探究，合作交流。 【教学步骤】： 导入： 治世之能臣，乱世之奸雄。 ——《三国演义》许劭 阴险、残忍、狡诈、狠毒、白脸奸臣 ——戏曲舞台塑造的人物形象 ——家喻户晓，老少皆知的曹操形象。 鲁迅：不过我们讲到曹操，很容易联想起《三国演义》，更而想起戏台上那—位花面的奸臣，但这不是观察曹操的真正方法…… ————言为心声，通过读他的诗来了解真正的曹操。 一．整体把握 １.教师示范读全诗歌２.全班齐读全诗，注意多次出现中感情色彩最浓的字眼。——忧，出现三处，一生找出，全班勾画。 二．具体品读 学习第一节 １.一生读第一节，问：写了哪几种“忧”，用什么意象表达自己的“忧”又是怎么解“忧”的？

人生苦短朝露（人生）唯有杜康 借酒解愁诗人还有哪些，你能够背诵出他借酒浇愁的诗歌吗？ 抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。――――李白的《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 五花马,千金裘,呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁――李白《将进酒》明月几时有，把酒问青天！――――苏轼《水调歌头明月几时有》 酒入愁肠，化作相思泪。―――――范仲淹《苏幕遮》 这些诗人将酒和情感将酒和文学融合在一起，形成了发达的酒文化，有兴趣的同学可以自己去搜集整理，看看酒还可以和哪些情感联系在一起，可以以此探究中国的酒文化。曹操为酒文化也是做了贡献的。 ２．师示范读这８句，学生读。指导读：（两句一指导）慷慨激昂、沉郁悲壮、凝重苍凉、苍劲悲凉） ３.一生读、全班读。 ４.第二种“忧”：求才不得子、君（人才）鼓瑟吹笙 青青子衿， 悠悠我心， 纵我不往， 子宁不嗣音？ --《诗经.郑风.子衿》 译文： 你那青青的衣领啊， 深深萦回在我的心灵， 虽然我不能去找你， 你为什么不主动传给我音信？ ——用典、比喻，渴求人才而不得的“忧”。 《诗经·小雅·鹿鸣》 呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 吹笙鼓簧，承筐是将。 人之好我，示我周行。 ——这是一首热情款待群臣宾客的诗篇。开头以鹿鸣起兴。在空旷的原野上，一群糜鹿悠闲地吃着野草，不时发出呦呦的鸣声，此起彼应，十分和谐悦耳。开头奠定了和谐愉悦的基调，给与会嘉宾以强烈的感染。 ——鲁迅称曹操“改造文章的祖师爷”，这里８句诗歌，６句一字不改直接大胆的拿用《诗经》的原句，确实大胆，如此大胆的还有他的高大上的粉丝——毛泽东，经常原封不动地使用古典诗词，这叫做直接引用。 ——曹操深情表白，只要你来我曹操队营，我将请人或者亲自为你鼓瑟吹笙热情迎接你。５.示范读这８句，２句一指导读（惆怅轻柔、深沉悠长、深情舒缓、轻

穿井得一人 省一等奖优质课

教学目标 1、积累文言词语,运用“信、达、雅”的原则翻译文言文,理解文意。 2、分析寓言的情节,多角度灵活地理解寓言的寓意,培养发散思维能力。 3、联系生活实际感悟寓意,树立正确的世界观和价值观。 4、在实习创作简单的寓言故事的基础上,学有余力的同学尝试改写古代寓 言故事,进行想像思维训练。 2学情分析 其一,这是学生升入七年级后第一次系统地学习寓言这一文学体裁。虽然许多同学在以前读过不少的寓言,并熟练地讲述出耳熟能详的故事,但多数同学只停 留在直观的感受上,缺少自己的情感体验,把寓言读“死”了,失去了寓言的“言外 之意”。为改善这一现状而特意编入第24课《寓言四则》,我揣摩应该是人教版(2 016年版)七年级上册语文书的编者的意图。因为这恰好也符合第六单元的单元目标,“还要调动自己的体验,发挥联想和想象,深入理解课文。”那么,通过前两则伊索 寓言的学习,大部分学生已经了解了寓言故事的文体特点,学习并掌握了一定的阅 读寓言的分析方法和技巧,并且实习了创作简单的寓言故事。在此基础上,学生通过 对第三则古代寓言故事的学习,进一步掌握寓言这一文学体裁。 其二,教学对象是初一的学生。他们正处于形成正确的世界观和人生观的重要时期。可身处网络信息时代的孩子,在面对生活中种种真伪莫辨的信息时,会缺乏 深入思考,甚至轻信流言,以讹传讹。而这则《穿井得一人》古老的寓言故事,会对 他们有很大的启示意义,通过联系生活实际感悟寓意,会帮助他们秉持审慎的态度 对待传闻,从而树立正确的世界观和价值观。 其三,学生虽在七年级上册学习了五篇文言文,具备了一定的文言知识基础。 但平时繁多而枯燥的文言语汇的识记,学生会提不起兴致,文言底子薄的学生甚至 自信心不足。因此,这节课在引导学生反复诵读的基础上,采用小组合作的学习方式,让学生运用“信、达、雅”的原则翻译文言文并互评,易于激发学生的学习文言的 兴趣,树立学习文言文的自信。 3重点难点 1、让学生积累文言词语,运用“信、达、雅”的原则翻译文言文,并互评。 2、引导学生对“穿井得一人”这句容易产生歧义的句子,进行重点研读。 3、让学生联系生活经验,选定角度灵活理解寓意。

人教版小学语文一年级下册吃水不忘挖井人说课稿

人教版小学语文一年级下册《吃水不忘 挖井人》说课稿 一、说教材： 《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。 二、学生分析： 本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。 三、说设计理念： 《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。 四、说教学流程：

(一)激发学生兴趣，歌舞创境 1、(3名男生、3名女生台前准备，一女生主持) 主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗?希望你们能喜欢。(6名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行表演，其他学生随曲调拍手) 师：你喜欢他们的表演吗?那么，你都看懂或听懂什么了? 2、教师相机小结，学生认识生字 对!这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的(出示主席画像)。人物简介：(毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。(相机出示：主席、领导、革命、解放)。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧!愿意吧吗? (生齐读) 池塘边来了一群小朋友(他们或许就是你)，听见了、看见了这里的故事，会想些什么，说些什么?你可以把这些写成一段话、一个故事，或者画成一副画。 过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗? (二)板书课题、理解认字