种子成熟与种子萌发

种子成熟与种子萌发

种子萌发是作物生长的基础，从生理角度看，萌发是无休眠或已解除休眠的种子吸水后由相对静止状态转为生理活动状态，呼吸作用增强，贮藏物质被分解并转化为可供胚利用的物质，引起胚生长的过程。从分子生物学角度看，萌发的本质是水分、温度等因子使种子的某些基因表达和酶活化，引发一系列与胚生长有关的反应。

种子萌发过程中有以下六个生理生化变化：

（一）种子吸水

种子的吸水分为三个阶段：“快—慢—快”（急剧吸水阶段—吸胀性吸水；吸水迟缓阶段；胚根出现；生长吸水阶段—渗透性吸水）。

（二）呼吸作用的变化

在吸水的第一和第二阶段，CO2的产生大大超过O2的消耗—有氧呼吸和无氧呼吸；吸水的第三阶段，O2的消耗大于CO2的释放—有氧呼吸。

（三）酶的变化

1、酶原的活化：种子吸胀后立即出现，如：β-淀粉酶、蛋白酶等。

2、重新合成：如α-淀粉酶、蛋白酶等。

两种途径：

（1）活化长寿的mRNA →新蛋白质→新酶

（2）新合成的mRNA →新蛋白质→新酶

（四）贮藏物质的动员

淀粉经水解或磷酸解为葡萄糖，使有机物的种类增加。

（五）植物激素的变化

ABA（脱落酸）等抑制剂下降，IAA（生长素）、CTK（细胞分裂素）、GA（赤霉素）含量上升，使胚乳中贮藏物的降解，促进胚根胚芽的生长，控制幼苗的向地性生长。

种子储藏种子的呼吸作用在种皮未破裂时,先以无氧呼吸供能,后逐渐有氧呼吸。在种皮破裂后,无氧呼吸逐渐减弱,有氧呼吸逐渐加强。

种子萌发的常见图像

（1）可溶性糖；（2）淀粉；（3）千粒重（4）含N物质；（5）粗脂肪

种子的休眠

1）休眠的主要原因

①种皮限制；

②种子未完全成熟；

③胚未完全发育；

④抑制物的存在。

2）休眠意义：

避免种子在不适宜的条件或季节里萌发，

免于幼苗受到伤害和死亡。

1.下列对种子形成和萌发过程中物质变化的叙述，不正确的是

A ．种子形成过程中，有机物有合成有分解

B ．种子成熟过程中，水分所占比例逐渐下降

C ．大豆种子萌发成幼苗过程中，蛋白质含量先下降后上升

D ．种子形成和萌发过程中，矿质元素始终从环境中获得

（05广东卷）（3分）认识种子萌发过程中水分吸收变化规律。图3是种子萌发过程中水分吸收变化规律曲线，据图完成下列填空。

（2005·全国卷Ⅰ·4）将小麦种子分别置于10 ℃和30℃培养箱中培养4天，依次取等量的萌发种子分别制成提取液I 和提取液Ⅱ。取3支试管甲、乙、丙，分别加入等量的淀粉液，然后按下图加入等量的提取液和蒸馏水，45 ℃水浴保温5分钟，立即在3支试管中加人等量斐林试剂并煮沸2分钟，摇匀观察试管中的颜色。结果是（ ）

（2012福建卷）下列有关豌豆的叙述，正确的是（ ）

A ．萌发初期，种子的有机物总重量增加

B ．及时排涝，能防止根细胞受酒精毒害

C ．进入夜间，叶肉细胞内ATP 合成停止

D ．叶片黄化，叶绿体对红光的吸收增多

（2012新课标卷）将玉米种子置于25℃、黑暗、水分适宜的条件下萌发，每天定时取相同数量的萌发种子，一半直接烘干称重，另一半切取胚乳烘干称重，计算每粒的平均干重，结果如图所示，若只考虑种子萌发所需的营养物质来源于胚乳，据图回答下列问题。

(2013山东卷)大豆种子萌发过程中鲜重的变化曲线如图： 种子萌发过程中的水分吸收可分为三个阶

段。第I 阶段是吸胀期，种子迅速吸水。第Ⅱ

阶段是吸水停滞期。第Ⅲ阶段是重新迅速吸水

期，主要通过________吸收水分。第Ⅲ阶段由

于胚的迅速生长，胚根突破种皮________ 呼

吸加强。对于死亡或休眠的种子，吸水作用只

停留在第_________ 阶段。 A ．甲呈蓝色，乙呈砖红色，丙呈无色

B ．甲呈无色，乙呈砖红色，丙呈蓝

C ．甲、乙皆呈蓝色，丙呈砖红色

D ．甲呈浅砖红色，乙呈砖红色，丙呈蓝色 （1）萌发过程中胚乳组织中的淀粉被水解成_______，通过______作用为种子萌发提供能量。 （2）萌发过程中在____小时之间种子的呼吸速率最大，在该时间段内每粒种子呼吸消耗的平均干重为_____mg 。 （3）萌发过程中胚乳的部分营养物质转化成幼苗的组成物质，其最大转化速率_____mg ·粒-1·d-1。 （4）若保持实验条件不变，120小时后萌发种子的干重变化趋势是______，原因是________。

（1）阶段Ⅰ和Ⅲ大豆种子的鲜重增加明显，阶段Ⅰ中，水进入种子胚细胞的穿（跨）膜运

输方式为。阶段Ⅲ中，种子胚细胞内水的主要存在形式是。

（2）阶段Ⅱ期间，大豆种子胚细胞合成的解除种子休眠，促进种子萌发。阶段Ⅲ中根

向地生长的原因是分布不均，使根的近地侧生长受到。

（3）若测得阶段Ⅱ种子吸收O2与吸收CO2的体积比为1:3，则此时种子胚细胞的无氧呼

吸与有氧呼吸消耗葡萄糖之比为。

（4）大豆幼苗在适宜条件下进行光合作用时，若突然停止CO2供应，短时间内叶绿体中

C5和ATP含量的变化分别为、。大田种植大豆时，“正其行，通其风”的主要目

的是通过提高光合作用强度以增加产量。

（2013新课标卷Ⅰ）某油料作物种子中脂肪含量为种子干重的70 %。为探究该植物种子萌

发过程中干重及脂肪的含量变化，某研究小组将种子置于温度、水分（蒸馏水）、通气等条

件适宜的黑暗环境中培养，定期检查萌发种子（含幼苗）的脂肪含量和干重，结果表明：脂

肪含量逐渐减少，到第11d时减少了90%，干重变化如图所示。

回答下列问题：

（1）为了观察胚乳中的脂肪，常用染液对种子胚乳切片染

色，然后再显微镜下观察，可见色的脂肪微粒。

（2）实验过程中，导致种子干重增加的主要元素是（填“C”、

“N”或“O”）。

（3）实验第11d如果使萌发种子的干重（含幼苗）增加，必须

提供的条件是和。

回答下列问题：

（1）为了观察胚乳中的脂肪，常用染液对种子胚乳切片染色，然后再显微镜下观察，可

见色的脂肪微粒。

（2）实验过程中，导致种子干重增加的主要元素是（填“C”、“N”或“O”）。

（3）实验第11d如果使萌发种子的干重（含幼苗）增加，必须提供的条件是和。

4．种子萌发的需氧量与种子所贮藏有机物的元素组成和元素比例有关，在相同条件下，消

耗同质量的有机物，油料作物种子（如花生）萌发时需氧量比含淀粉多的种子（如水稻）萌

发时的需氧量

A．多B．少C．相等D．无规律

9．下列农业生产措施中，依据的原理与其余各项不同的是

A．水稻育苗过程中，应适时排水，暴露稻田进行晒床

B．栽培甘薯、马铃薯时，应多施钾肥，促进地下部分积累糖类物质

CO2释放 含水O2吸收 萌发时间 物质的量 C ．四川果农将广柑储藏于密闭的地窖中，保存时间可达4～5个月

D ．早春寒冷季节，水稻浸种催芽时，常用温水淋种并经常翻动种子

11.分析下面种子萌发时几种物质的变化曲线，指出下列说法错误的是

实验组

Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ 处理 种皮完整，25℃蒸馏水浸泡24h 机械破损种皮，25℃蒸馏水浸泡24h

种皮完整，0.05%

赤霉素水溶液

25℃浸泡24h 机械破损种皮，0.05%赤霉素水溶液25℃浸泡

24h A ．仅做Ⅰ组与Ⅱ组实验，可探究机械破损对该种子萌发的影响

B ．仅做Ⅰ组与Ⅲ组实验，可探究种皮完整条件下赤霉素对该种子萌发的影响

C ．仅做Ⅱ组与Ⅲ组实验，可探究赤霉素或机械破损对该种子萌发的影响

D ．仅做Ⅱ组与Ⅳ组实验，可探究机械破损条件下赤霉素对该种子萌发的影响

16．将休眠状态的糖槭种子与湿砂分层堆积在低温（0～5℃）的地方1～2个月， 可解除种子的休眠状态从而开始萌发，这种催芽技术称为层积处理。图19示在层积处理过程中，糖槭种子内的各种激素含量随着处理时间的变化情况，请据图回答：

（1）对种子萌发起抑制作用的激素是 ______，起促进作用的激素是 _______和 _____。由此可知,脱落酸与赤霉素这两种激素在种子破除休眠的过程中表现为 ____作用。

（2）在层积处理过程中，各种激素变化的根本原因是在不同时间和空间条件下细胞内的 ________的结果。

（3）在层积处理过程中，各种激素含量的变化说明了植物的生命活动不只受单一激素的调节，而是多种激素 ______的结果。

A ．种子萌发的吸水过程，包括迅速吸水、缓慢吸水和重新急剧吸水三个阶段

B ．依靠渗透作用进行的急剧吸水阶段，种子一直以有氧呼吸为主

C ．随着种子吸水，代谢活动逐渐增强，原因之一是有新的酶合成

D ．在种子萌发过程中，某些贮存物质要发生水解、转运和转化过程

2．种子在形成过程中有机物有积累，干重在增加，种子成熟时，水分减少，代谢减弱，有机物种类减少。

3，在种子萌发时，自由水增加，DNA增加(细胞数目增加)，有机物含量减少但种类增加，代谢加快。

在种子萌发到幼苗出现时，其同化作用方式的变化是由异养→自养。

4．植物的种子或其他贮藏器官(块根、块茎)在寒冷冬季来临时，自由水含量降低，可

溶性糖含量增加以适皮于低温环境。

5．当植株由营养生长向生殖生长转化时，营养生长减慢甚至停止。

6．在植物的果实中，果皮、种皮、胚、胚乳等结构分别来源于子房壁、珠被、受精卵、受精极核，其基因型也相对应，因此植物果皮、种皮的性状表现(如口味、颜色等)均由母本的基因型决定，也就是说，某一杂交子代中，果皮、种皮的性状表现与分离比，要向下延伸一代才能表现出来。胚、胚乳等有关的性状表现及分离比则由受精卵和受精极核的基因型决定

7.已知豌豆种皮灰色（G）对白色（g）为显性，子叶黄色（Y）对绿色（y）为显性。如以基因型ggyy的豌豆为母本，与基因型GgYy的豌豆杂交，则母本植株所结籽粒的表现型D A.全是灰种皮黄子叶 B.灰种皮黄子叶、灰种皮绿子叶、白种皮黄子叶、白种皮绿子叶C.全是白种皮黄子叶 D.白种皮黄子叶、白种皮绿子叶

种子萌发的实验报告

种子萌发的实验报告 一、做实验 1?材料工具 (1)常见的种子(如：绿豆黄豆)40粒。 (2)有盖的罐头4个，小勺1个，餐巾纸8张，4张分别标有 1、2、3、4的标签，胶水，清水。 2.方法步骤 (1)在第一个罐头里，放入两张餐巾纸，然后用小勺放入10 粒绿豆，拧紧瓶盖。置于室温环境。 (2)在第二个罐头里，放入两张餐巾纸，然后用小勺放入10 粒绿豆，洒上少量水，使餐巾纸湿润，拧紧瓶盖。置于室温环境。 (3)在第三个罐头里，放入两张餐巾纸，用小勺放入10粒绿豆，倒入较多的清水，使种子淹没在水中，然后拧紧瓶盖。置于室温环境。 (4)在第四个罐头里，放入两张餐巾纸，用小勺放入10粒绿豆，洒入少量清水，使餐巾纸润湿，拧紧瓶盖。置于低温环境里。 通过观察，我发现1、3、4号罐中种子未发芽，而2号罐中 种子发芽了。 二、研究 1.为什么同样优质，同样品种的种子有的发芽，有的没有 呢？

当一粒种子萌发时，首先要吸收水分。子叶或胚乳中的营养 物质转运给胚根、胚芽、胚轴。随后，胚根发育，突破种皮，形成根。胚轴伸长，胚芽发育成茎和叶。 然而，种子的萌发需要适宜的温度，充足的空气和水分。 1号种子未发芽是因为它虽有充足的空气和适宜的温度，但无水分，所以它不可能发芽。 2号种子既拥有适宜的温度和充足的水分，还有水分，所以它发芽了。 3号种子未发芽是因为它被完全浸泡在水中，而水中没有氧气，所以它也不可能发芽。 4号种子也因缺适宜的温度未发芽。 物理实验报告?化学实验报告?生物实验报告?实验报告格式?实验报告模板 三、讨论结果 通过此次实验，我发现了种子的萌芽需要充足的空气、水分 和适宜的温度。仔细地观察，我还看到发芽后的植物上有一些细细的，白白的根毛，其实他们能提高吸水率。 实验给我带来了许多乐趣，也让我从中学到了许多知识。生 物学实在是太奇妙了。

种子的萌发课程教案

《种子的萌发》教案 一．教学目标 知识与技能目标 1.阐明种子萌发的环境条件和自身条件。 2.阐明种子萌发的过程。 3.用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。 4.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。 过程与方法目标 1.通过结合生活经验和实验观察来探究种子萌发的过程，学会实验设计的基本方法，懂得实验设计的基本原则。 2.运用对照实验法设计并完成“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制条件，检验不同的环境条件对种子萌发的影响。 3.学会抽样检测的基本方法。 情感、态度与价值观目标 1.通过小组合作探究，培养同学间的合作精神和协作情感。 2.通过参与种植、管理植物的活动，培养爱护植物的情感。 二．教学重点 1.种子萌发的环境条件和自身条件。 2.运用实验法完成种子萌发的环境条件的探究。 3.抽样检测法测定发芽率的方法及原理。 三．教学难点 1.种子萌发的环境条件和自身条件的结论的得出。

2.种子萌发环境条件的探究实验中，设置对照实验的训练及现象分析。 四．教学方法 实验法、归纳法、分析法。 五．教具准备 1.教师准备： （1）种子结构及种子萌发过程的CAI课件。 （2）培养皿、滤纸等，分发给各小组。 2.学生准备： （1）生物课外小组的同学做好测定种子发芽率的演示实验。 （2）可自己再收集一部分种子。 （3）玻璃瓶、罐头瓶或烧杯。 六．课时安排 2课时 七．教学过程 第一课时 ［导入新课］ 教师：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这是我们在很小的时候就能倒背如流的诗句。那它的意思是什么呢？ 学生解释：这是一首描写草的生命活动的诗句，是草生命周期的生动写照。

种子发芽实验(一)教学设计

1.1.种子发芽实验（一） 【教学目标】 科学概念：种子发芽需要一定的条件。 过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。 情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣 【养成教育训练点】 培养孩子养成动手实验的习惯。 【教学重点】 学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。【教学难点】 能根据要求设计出自己的实验计划。 【教学准备】 绿豆种子若干，实验记录表（参考书4面）。 【教学过程】 一、讨论种子发芽的条件： 1.谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？ 2.学生自由讨论，教师摘要板书。（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予

取舍，保留学生的各种观点） 3.进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。） 4.大家的意见不一样，该怎么办？ 看来我们必须通过实验来判别了。 二、设计种子发芽实验： 1.该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？（制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。） 2.为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。 3.学生自由选择研究内容，及时进行统计。（水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。） 4.以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。 （1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？ （2）你们预测结果会是怎样的？ （3）你们的研究中，改变了什么条件？ （4）哪些条件是没有改变的？ （5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？ （6）在实验研究过程中还应该注意什么？

人教版七年级生物上册《种子的萌发》教学设计

人教版七年级生物上册《种子的萌发》教学 设计 一、教学目标 知识目标 ．描述种子的萌发的环境条件：充足空气、一定的水分、适宜的温度。 ．说出种子萌发的自身条件：种子的结构完整，度过了休眠期。 ．描述种子萌发过程中各部分结构的变化。 能力目标 ．尝试从生产实践和生活常识中发现可探究的问题，用恰当的语言描述问题。 ．根据问题产生的背景和已有的知识作出合理的假设。 ．尝试对探究“种子萌发的条件”中的对照实验进行合理的设计。 ．运用抽样检测的方法测定种子的发芽率。 情感态度价值观目标 ．培养学生实践能力以及爱护植物的情感，树立环保意识。 ．通过对随机抽样过程中排除主观因素干扰的了解，使学生进一步明确科学需要实事求是的态度。

二、教学重点 描述种子萌发的条件和种子萌发的过程。 三、教学难点 在“种子萌发的环境条件”的探究活动中，对照实验的设计及实验现象的分析。 四、教学准备 ．教师准备 ①种子萌发的视频。 ②提前完成课本中的种子萌发的外界条件实验。 ③准备萌发1、3、5天的豌豆、玉米种子若干。 ④学生两人一组，每组配备一个小烧杯、一个培养皿和一把镊子。 ⑤一个1000l的大烧杯里面装着若干粒黄豆和少量红豆，另一个1000l的大烧杯里面装着若干粒黄豆和少量红豆。 ．学生准备 同学利用家中常见的豆子，使其萌发，记录给予种子萌发的条件，并观察记录种子萌发的过程。 五、教学过程 课时 复习旧知，导入新 根据前面的学习我们知道，种子植物同苔藓植物和蕨类植物相比，更能适应陆地环境，成为陆生植物中占绝对优势

的类群，它们能产生种子是形成这一优势的重要原因之一。这又是为什么呢？学生回答出种子的寿命比较长，能够在环境条件适宜的情况下才萌发。 举例，科学家在辽宁省挖出了“沉睡”了千年的古莲种子，当把这些古莲种子给予适宜的条件后仍能萌发，并且正常生长开出了美丽的花朵。 科学家使用什么方法让古莲种子萌发呢？你找到让种子萌发的方法了吗？ 种子萌发实验结果交流，提出问题 同学们课前利用家中常见被子植物的种子完成了种子萌发的实验，下面请同学们在小组内互相交流各自的实验结果，看看组内哪位同学的实验最为成功，比较一下谁的实验萌发种子的数量最多，幼苗生长状态最好。然后每组内推选一名同学给全班同学展示一下，并且介绍具体实验过程。同时引导学生分析，正常萌发的种子所处的外界环境有哪些因素。注重引导学生分析正常萌发组的环境条件，因为空气这个影响因素容易被忽略。 从学生实验中找出萌发状况最不好的一组，也请他说说自己的操作过程，引导大家将这一个过程与上一名学生的操作过程相比较，找出做法上的差异，提出影响种子萌发的环境条件。根据学生比较结果，提出影响种子萌发的外界条件是：适量的水分，充足的空气，适宜的温度。学生有可能提

种子萌发实验报告

种子萌发实验报告 一.实验器材及用品: 吸水纸(可用软纸代替),放大镜,直尺,标签纸,记录纸,绿豆种子(超市购买)四.实验过程: 1.重点观察绿豆种子的发芽过程 试验步骤: 种子的选择及准备:选用绿豆的种子,进行发芽实验.原因是这些种子容易取得,发芽快,现象明显绿豆种子发芽与水分的多少,温度的高低,光照的强弱，氧含量的多少有没有关系呢？为了证明我的猜想正确与否,我设计以下实验来证明 控制——条件种子萌发实验记录表 1、要改变的条件:水不改变的条件:光照 实验方法:给一组种子加适量的水,一组种子加很少的水 观察到的种子的变化 对照组试验组 种子膨大 12小时20小时 种皮破裂 16小时36小时 出现根 3天不成活 出现叶 一星期不成活 2. 要改变的条件:温度不改变的条件:水光照 实验方法:给一组种子放在常温中,一组种子放在低温环境中 观察到的种子的变化 对照组试验组 种子膨大 12小时24小时 种皮破裂 16小时32小时 出现根 3天5天 出现叶 一星期11天 3. 要改变的条件:光照不改变的条件:水温度 观察到的种子的变化 对照组试验组 种子膨大 12小时12小时 种皮破裂 16小时16小时

出现根 3天3天 出现叶 一星期一星期 光照组和黑暗组的实验记录没有明显差别,说明光照不是种子发芽的必要条件. 结论 经过试验并查阅资料，得出以下结论 种子萌发的条件 种子萌发除了本身发育完全的内在条件外,尚需要有适当的环境条件配合才能进行.所谓环境条件主要包括水分,温度,空气和光线等. (一)水分: 水分是种子萌发所绝对必须的.有了水分,种子贮藏的养分才能水解产生作用,细胞也才能膨胀伸长. (二)氧气: 种子开始活动就要进行呼吸作用,也就需要氧气.所以播种时浇水太多,种子反而会腐烂,就是因为缺氧的原故.只有少数水生植物的种子,能在缺氧状况下发芽. (三)温度: 植物种子的萌发温度可以从5-30℃的范围,但每一种植物都有其发芽适温,也就是最适合于发芽的温度.对同一种植物的种子来说,在适合发芽的温度内,温度越高,发芽越快. (四)光: 光照不是种子萌发的必要条件.

《种子的萌发》名师教学设计

第一节种子的萌发 一、学习目标： 1.通过设计探究实验，描述种子萌发的环境条件。 2.通过资料分析、小组合作探究，描述种子萌发的自身条件。 3.通过观看视频，描述种子萌发的过程。 二、课前准备： 教师：课件制作、实验器材，视频资料等 学生：课前进行种子萌发实验 教学过程： 三、情景导入： 同学们，喜欢吃瓜子吗？老师给大家准备的有两种瓜子，大家可以先品尝一下，看它们有什么区别？ 小丽是一个特别喜欢吃瓜子的学生，有一天，她正在吹瓜子，突然想到：如果我将瓜子播种下去，等来年的时候，岂不是有很多瓜子可以吃。于是，小丽随手将瓜子播种在花盆里，第一周过去了，种子没萌发，第二周过去了，种子依然没有萌发，到第三周的时候，种子依然没有任何动静。这到底是什么原因呢？种子萌发需要哪些条件呢？让我们带着问题，带着学习目标进入本节课的探索吧。 我们都听过这句谚语：清明前后、种瓜点豆。还有，农民伯伯在播种前要先耕地，浇水。这说明了什么呢？ 可见种子的萌发受外界环境的影响，都受到哪些环境的影响，让我们和小丽一起共同探究影响种子萌发的环境条件。 探究主题一种子萌发的环境条件 大家设想一下，影响种子萌发的环境条件可能有哪些呢？ 种子的萌发可能与水有关 种子的萌发可能与空气有关 种子的萌发可能与温度有关 种子的萌发可能与阳光有关 种子的萌发可能与土壤有关...... 让我们一起来探究一下吧。我们前边做过一个探究实验：探究光对鼠妇的影

响，大家还记得吧？来看一下这个实验装置。这是一组对照实验，光照是本组实验的变量，除了光照不同外，其他条件都相同。让我们用同样的方法来探究一下不同环境条件对种子萌发的影响吧。 学生4人一小组，1.2.3小组为第一大组，4.5.6小组为第二大组，7.8.9小组为第三大组。第一大组的学生探究水分对种子萌发的影响，第二大组的学生探究温度对种子萌发的影响，第三大组的学生探究空气对种子萌发的影响。 学生分组完成水分、温度、空气对种子萌发的影响探究实验。小组合作制定探究计划，小组代表上台展示本组的探究计划。 大家设计的这几组对照试验，到底哪一个瓶子里的种子能萌发呢？出示老师提前做好的实验现象，引导学生分析。 我们发现在每一组对照实验中，都有一组同样的设置，少量水、室温。而且也只有这一个装置中的种子萌发了。这一装置的作用是什么呢？作为对照。 我们把这组称之为对照组，其他几组都称之为实验组。 通过我们的实验探究，我们发现，种子萌发需要的环境条件有： 1、适宜的温度 2、一定的水分 3、充足的空气 探究主题二种子萌发的自身条件 提供适宜的温度、一定的水分和充足的空气，种子就一定能萌发吗？什么样的种子才能萌发？ 出示材料，引导学生分析；谁能够根据刚才的资料，总结出种子萌发的自身条件： 1、种子饱满的；没有缺损；胚完整。 2、储存时间短，胚是活的。 3、种子度过休眠期。 种子要想萌发，需要满足的条件是：引导学生一块总结。 探究主题三种子萌发的过程 小丽通过多次的探究实验和学习，她播种的瓜子终于萌发了，不过，她在想，一颗小小的种子是如何长成一棵小植株的呢？

《第一节 种子的萌发 第1课时》公开课教学设计【初中生物人教版七年级上册】

第一节种子的萌发教学设计（第1课时） 一、教学目标 1．描述种子萌发的环境条件。 2．运用实验法探究种子萌发的环境条件。 二、教学重点及难点 重点： 1．描述种子萌发的环境条件。 2．运用实验法探究种子萌发的环境条件。 难点： 1．描述种子萌发的环境条件。 2．在“种子萌发的环境条件”的探究活动中，对照实验的设计及实验现象的分析。 三、教学准备 教师：种子萌发的环境条件的相关视频、图片等，PPT。 学生：课前预习。 四、相关资源 《【情境素材】被子植物的一生》视频资源、《【教学实验】种子萌发的环境条件》视频资源、《【教学实验】发豆芽》视频资源。 五、教学过程 【课堂引入】 播放视频《【情境素材】被子植物的一生》，先从整体上概述了《被子植物的一生》一章的主要内容，提出问题：被子植物的一生，要经历种子的萌发，植株的生长、发育、繁殖、衰老和死亡，每个阶段是怎样进行的？有着哪些特点？引入本章的学习。 《被子植物的一生》 （以上图片为素材库中《【情境素材】被子植物的一生》视频截图）

清明时节，我国很多地方的农民忙着春耕播种，正如谚语所说：清明前后，种瓜点豆。种瓜点豆为什么要在清明前后进行呢？请说说其中的科学道理。 讲解：这是一句农谚，是指种瓜种豆的时间是在清明节前后。清明节前后，气温回升，降水逐渐增多，适于种子的萌发和幼苗的生长。 被子植物中有许多种类是作物。“一年之计在于春”，春天是大多数作物的播种季节。为什么种子在春天播下去容易长出幼苗？如果你生活在农村，请你问问长辈，当地有哪些农作物，一般播种哪些种子，播种前后都需要做哪些工作。 本节课我们就来研究种子萌发需要哪些环境条件。 【新知讲解】 （一）种子萌发的环境条件 探究：种子萌发的环境条件 提出问题：在什么样的环境条件下种子才能萌发呢？ 作出假设： 假设一般是根据已有的知识和生活经验作出的，有时还需要查阅资料。下面的资料会给你一些启示。 许多作物是在春天播种的，天寒地冻不适于播种。 在播种前往往要在地里浇一些水，使土壤潮湿，如果刚下过一场小雨，不用浇水就可以播种了；但是过于潮湿又容易使种子霉烂。 播种前往往要松土，使土壤中有充足的空气。 请你根据以上资料，作出假设：种子的萌发需要______________________。 制订计划： 怎样通过实验来检验上述假设呢？根据下面提供的探究方案及视频，制订自己的探究计划。 1．准备某种植物的种子（如绿豆、大豆、芥菜子等）40粒，四个能够盖紧的罐头瓶，一个小勺，八张餐巾纸或卫生纸，四张标签纸和胶水（或直接用黏性标签）。

人教版七年级上册生物《种子的萌发》教学

种子的萌发 【学习目标】 1、阐明种子萌发的环境条件和自身条件 2、描述种子萌发的过程 3、运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究，尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率 4、参与种植、管理植物的实践活动，培养爱护植物的情感。 【重点、难点】 重点：独立完成“种子萌发的环境条件”的探究过程。 学会用抽样调查法测定种子的发芽率。 难点：设置对照实验的训练及现象分析。 【学习过程】 一、课前自主学习：（阅读教材P59——62完成练习） 1、种子萌发需要的环境条件是、和。 2、种子萌发需要的自身条件是是完整的、且是；不处在。 3、萌发过程：种子首先吸收水分，子叶或胚乳中的转运给胚根、胚芽和。随后，胚根发育，突破，形成根；胚轴伸长，发育为根和劲的连接部位，胚芽发育成和。 4、抽取少量个体作为样本来检测，反映总体情况叫。（注意思考取几粒行不行、取一袋好不好呢？） 5、计算公式：发芽率=×100﹪

二、课堂助学 1、情景导入： 2、交流讨论：学生展示交流自主学习成绩，讨论自主学习中提出的问题。 3、合作探究： 学习任务一：探究种子萌发的环境条件 1、阅读教材P88—P91《种子萌发的环境条件》，预习探究实验的一般过程： （1）提出问题： （2）作出假设： （3）制定实验方案： （4）讨论和完善方案； （5）预测实验结果和实验结论。 学习任务二：阐明种子萌发的自身条件 1、阅读教材P91种子萌发的自身条件，总结出种子萌发的自身条件。 2、种子为什么有的具有休眠期？ 学习任务三：描述种子萌发的过程 1、阅读P92种子萌发的过程，描述菜豆种子和玉米种子萌发的过程 学习任务四：探究《测定种子的发芽率》 阅读P92—P9４《测定种子的发芽率》，根据课本思考5个问题，并制定出你认为可行的方案。然后完成P94的“讨论1和2”。 三、诊断评价 1、早春播种以后，农民常用“地膜覆盖”的方法促进出苗，其原因是 A、保湿保温，有利萌发 B、防止鸟类啄食种子

(完整版)小学科学《种子的萌发》教学设计

种子的萌发 教学背景分析 种子是由前一代植物开花后的胚珠发育而来的，是绿色开花植物特有的繁殖器官，能孕育植物的新生命。植物的种子获得了适宜的条件，胚便由休眠状态进人到活动状态，开始生长，这个过程叫做种子的萌发。种子萌发为幼苗，长出根、茎、叶的过程称为营养生长期。当营养生长达到了一定的阶段，便开花、结果，产生种子，繁殖后代，这个过程称为生殖生长期。从种子萌发至新种子的产生，要经历一系列的形态上、结构上和生理上的复杂变化，这个总过程称为植物的个体发育。由于植物的器官是由种子发育而来的，农作物的生长一般也是从播种开始的。教科书共2页，分三部分。虽然只安排了1个课时，但因为种子萌发需要一段时间，实际的研究活动要持续10天左右。希望教师做好安排。 本节课包括以下三个部分。 第一，浸泡种子。种子萌发时，必须具备充足的水分、适宜的温度和足够的氧气。这个部分学生将进行几种种子吸水量的研究。 第二，种子的内部构造。学生将在这个环节中，亲自将种子剥开，观察种子的内部结构。 第三，发芽的蚕豆。学生将把浸泡的种子放在盘子中，对种子进行持续的观察，并记录种子的变化过程。结合对种子内部结构的研究，发现种子各部分的作用。 教学目标 ●科学概念： 1．植物的种子能够孕育生命，条件适宜时种子就会萌发，新的生命就会开始生长。 2．植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。 3．种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。 ●过程与方法： 1．进行对比观察实验并做记录。 2．运用感官和工具研究种子的内部结构。

情感、态度、价值观： 培养探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。 教学重点 观察蚕豆种子的构造与各部分的作用。 教学难点 认识子叶在蚕豆发芽过程中的作用（具有贮存养分或自胚乳中吸收养分以供其他构造发育的功能）。 教学准备 演示：课件 分组：培养皿、镊子、小刀、放大镜、浸泡2天的蚕豆、油菜、黄豆等种子、不同发芽阶段的蚕豆种子 教学过程

人教版生物-七年级上册-3.2.1种子的萌发教案人教版

第一节种子的萌发 一、教学目的： （一）知识目标 1、能够阐明种子萌发环境条件和自身条件。 2、结合生活经验尝试描述种子萌发的大致过程。 （二）能力目标 1、运用对照实验法设计并完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。 2、尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。 （三）情感目标 1、通过小组合作探究，培养同学间的合作精神和协作感情。 2、通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感 二、教学重难点 教学重点 1、种子萌发的环境条件和自身条件。 2、抽样检测时正确的取样方法。 教学难点 种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。 三、教学准备:多媒体教学课件。 四、教学过程

五．板书设计 第二章被子植物的一生第一节种子的萌发一、种子萌发的环境条件

1、适宜的温度 2、一定的水分 3、充足的空气 二、种子萌发的自身条件 1、种子是完整的且胚是活的 2、种子度过了休眠期 三、种子萌发的过程 检测案 1.早春播种以后，用塑料薄膜覆盖地面，可以促进种子萌发，其主要原因是 ( C ) A．增加了土壤水分 B．增加了空气 C．提高了土壤温度 D．减少了阳光照射 2.保存种子的适宜条件是( C ) ①低温②高温③干燥④潮湿 A．①④ B．②③ C．①③ D．②④ 3.绿豆芽的白嫩部分，主要是由种子的哪部分发育而来的 ( C ) A．胚芽 B．胚根 C．胚轴 D．胚乳 4.种子萌发时，最先伸长突破种皮的是 ( D ) A．子叶 B．胚芽 C．胚乳 D．胚根 5.小东欲测定一批种子的发芽率是否合格，他选用了400粒种子做发芽实验，结果种子合格，发芽的种子数应是( A ) A．360粒以上 B．360粒以下 C．320粒以下 D．300粒以上 6.玉米种子萌发出幼苗后，种子空瘪的原因是( C ) A．被胚芽吸收掉 B．被土壤中的微生物分解掉 C．被胚吸收发育成幼苗 D．被土壤中的其他生物吸收了 7.将农业生产上准备播种的玉米种子分成甲、乙两组，在适宜的温度下同时播种，甲组播种在肥沃湿润的土壤里，乙组种子播种在贫瘠湿润的土壤里，这两组种子的发芽状况是( B )

种子发芽的实验报告

种子发芽的实验报告 篇一：植物种子萌发实验报告 植物种子萌发实验报告 制作人：肖中豪；邓鑫；李天铭 学号：06；07；07 学校：南村侨联中学日期： 一、实验目的 1、观察植物种子萌发时，各部分结构的生长顺序及各结构特点； 2、研究植物种子萌发的条件是否需要光照。二、实验材料： 生长状况良好的绿豆种子10颗、两个透明塑料杯（自制）、脱脂棉、水三、实验过程 1、制作培养杯：将脱脂棉平铺在塑料杯中。 2、将10颗绿豆种子放在盛有水的杯中浸泡一夜后，各取5颗放在两个透明塑料杯中方法是用镊子将种子放在脱脂棉与瓶壁之间，然后小心向杯中加水至水面离杯底2cm高，将一个培养杯放在温度（约25摄氏度）有光处（如窗台），另一个放在温度相同的黑暗处。 3、每天定时（早上9点）观察种子发芽情况，并拍摄照片记录种子萌发情况，同时进行文字描述。在描述时注意描述植物长出来结构的名称（胚根、子叶、真叶、胚轴）；

描述叶片颜色、胚轴颜色；测量并记录幼苗高度的变化。 四、实验结论： 1、我们发现种子萌发时先长胚根再长子叶。 2、子叶的形状是圆扁形，真叶是披针形。 3、黑暗中发芽的绿豆胚芽是网状状。 2、我认为植物种子的萌发需要光照。五、发现问题 在实验过程中我还发现了以下问题： 如果把长出胚根的种子放到没水的地方，它就会生长缓慢。五、感想 通过这次实验，我们三个懂得了生命的奥秘。当我们把种子放下去时，就种下了一种对生命的希望，看着它们一点一点的长高，它们茁壮成长，心中感到喜悦。种子的长大，正如人生的巅峰一般，是需要一步一步攀登的！ 篇二：五年级种子发芽对比实验报告单 五年级种子发芽对比实验报告单 篇三：植物种子萌发实验报告 植物种子萌发实验报告 一、实验目的 1、观察植物种子萌发时，各部分结构(转自：小草范文网:种子发芽的实验报告)的生长顺序及各结构特点； 2、研究植物种子萌发的条件是否需要光照。

种子的萌发教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《种子的萌发》教学设计 教学目标： 知识目标：1.通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。 2.结合生活经验及实验观察尝试着描述种子萌发的大致过程。 能力目标：1.运用对照实验法设计并完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科 学方法的训练。 2.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。 情感态度价值观：通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。 重点难点：1.种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。 2.抽样检测时正确的取样方法。 课前准备： 学生：玻璃瓶或烧杯、玻璃水杯、罐头瓶等；通过咨询和查阅相关的资料，结合生活经验了解种子萌发的一般规律；试做种子萌发所需的环境条件实验；收集各种不同类型的种子；生物课外小组的同学做好测定种子发芽率的演示实验。 教师：培养皿、滤纸或纱布等实验用具；课前一周分发给每位同学30粒菜豆种子，引导学生先自己探究；用Flash动画制作的动态展示菜豆种子萌发长出根、茎、叶过程的CAI课件及用Flash制作的完整的种子、无胚的种子、子叶或胚乳图片；被部分切除的种子发育情况的CAI课件；设计实验讨论提纲。 教学过程 引言：当你步入茂密的大森林，抬头仰望那参大的大树时，你能想到些什么呢？教师以“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”为背景，让学生解释其含义，并体味这诗句是对植物生命周期的生动写照。俗话说：“一大之计在于晨，而一年之计在于春。”、“春种一粒粟，秋收万颗子”。那么植物的一生从什么开始呢？以此激发学生的求知欲，创设了问题的情景，导入了新课。 第一部分：探究种子萌发的环境条件

《种子的萌发》教学设计

教学设计与反思 进入中学以后，学习的内容发生了明显的变化。由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系。对于生物学科而言，有区别于其他学科的特点，它有生活经验作为基础，更有利于了学生的接受。通过“生活经验”推测种子萌发的条件，在原有知识引领的前提下让学生自主思考，既达到了激发兴趣的目的，又增加了学生求知的热情。“理论与实践的结合”让学生将知识反映于实际，通过实验观察的现象，到选择其一条件深入探究，让学生更系统的掌握观察问题、分析问题、解决问题的能力。

四、教学策略选择与设计

针对重点的解决，教师引导学生根据探究实验的思路，逐一分解影响的条件进行验证。通过通过小组讨论、合作探究，进一步认识和表述、归纳总结种子萌发的环境条件。教师在此基础上加以点拨，引导学生建立运用探究实验解决问题的思维方式。 面对难点的突破，则在前期所有条件共同作用下产生结果的基础上，通过“滥竽充数”这一典故的启示，启发学生思考，“是否这些条件都同时发挥了作用”，继而引导学生逐一对影响条件加以验证，再利用导学案引导学生在设立对照组时注意保证变量的单一。教师仅仅起到点拨的作用，设计必要的铺垫，鼓励学生大胆探究，在这样的氛围中可以更好的发挥其主体地位，达到能力上提升的目的。 五、教学重点及难点 重点：设计完整的探究实验方案并操作；探索种子萌发需要的环境条件 难点：如何将多个变量逐一分开分别设计对照组和实验组；通过探究实验最终得岀结论。 六、教学过程 教师活动学生活动 学生：集体合唱 一、音乐《赋得古原草送别》 教师：一曲优美的歌曲，拉开了我们这节课的 序幕。这首动听歌曲的歌词是不是很熟悉？ 教师：对,这正是白居易的《赋得古原草送别》，学生：《赋得古原草送别》 诗人在描写送别友人之情的同时，还为我们生 动描述了植物顽强的生命周期。“离离原上草， 一岁一枯荣“看似简单的一句话，却包含了植 物从生到死不平凡的一生。 二、播放动画 教师：一个简单的动画，让我们如身临其境般 感受了植物艰辛的一生。那谁可以总结下，植学生：种子的萌发、植株的生长、物这一生都要经历哪些重要阶段。 发育和繁殖、衰老和死亡 教师：虽然历程艰辛，但是它们从未放弃过最 初的梦想。今天就让我们一起走进被子植物的 一生，从第一个阶段，种子的萌发开始认识它 设计意图 创设情境，引入新课感受植物艰辛的一生，触动学生心灵，在知识传递的同时，加深对学生的情感引领。以动画，让学生归纳岀植物的一生历程。

五年级科学上册《种子发芽实验》教案设计 教科版

种子发芽实验（一） 教学目标 科学概念：种子发芽需要一定的条件。 过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。 情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣 教学重点 学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。 教学难点 能根据要求设计出自己的实验计划。 教学准备 绿豆种子若干，实验计划单，实验记录表。 教学过程 一、讨论种子发芽的条件： 1.谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？ 2.学生自由讨论，教师摘要板书。（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点） 3.进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。） 4.师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。 二、设计种子发芽实验： 1.师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？（预设：制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。） 2.师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。 3.学生自由选择研究内容，及时进行统计。（预设：水组，光组，温度组，土壤组等，

可在此适当排除不适合课堂研究的内容。） 4.以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。 （1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？ （2）你们预测结果会是怎样的？ （3）你们的研究中，改变了什么条件？ （4）哪些条件是没有改变的？ （5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？ （6）在实验研究过程中还应该注意什么？ 5.分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。 三、阅读书4面种子发芽实验内容： 1.进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。 2.教师提供表格，共同讨论如何进行记录。 四、布置实践作业和下节课内容提示： 1.鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。 2.下节课将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验计划单和实验记录表，将对认真完成实验的同学加星评价

《种子的萌发》教学设计

《种子的萌发》教学设计 《种子的萌发》教学设计 《种子的萌发》教学设计1 【教学目标】 1、知道蚕豆种子的构造：由种皮、胚根、胚芽、子叶等部分组成。 2、了解植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。各部分在种子萌发过程中起着不同的作用。 3、运用感观及工具研究种子的内部结构。 4、培养探究种子奥秘的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。 【教学重点】 种子的内部构造；观察发芽的蚕豆，各部分的作用。 【教学难点】 认识胚根和胚芽、了解子叶在蚕豆发芽过程中的作用。 【教学准备】 各类种子、发芽不同时期的蚕豆、镊子、小刀、放大镜、观察记录表、相关课件。 【学生分析】 学生已经知道生活中的各种植物的种子，但对于种子的内部构造并不了解，他们可能对探究种子的内部构造产生兴趣。

【教学过程】 一、引入新课 1、（出示小猫种鱼的图片）听过这个故事吗？ 小猫很有趣，农民伯伯种的是植物的…… 2、出示各种各样的种子，讨论不同点。 3、每一种种子都有自已独一无二的特征，但都有一个共同的使命，如果条件合适，他们就会发芽。这节课我们就一起来探究种子萌发的秘密，（板书课题）到种子的内部去探个究竟。 4、这里的“萌发”是什么意思？（发芽） 二、研究种子外部结构 1、那么，种子的外表有什么地方是相似的？ 2、交流：都有一层皮，上面有一个月芽形的痕迹。 3、讲解：种子最外面这层皮叫种皮，想想它对种子有什么作用？（保护） 在种皮上你们有没有发现一个很特殊的地方，在哪儿？ 它是种子从果实上脱落后留下的痕迹叫种脐，在种脐一端有个小孔，叫种孔。猜猜种孔有什么作用？（水分容易从种孔进入种子，促进种子萌发。） 三、研究浸泡的种子 1、刚才直接用眼观察，得到了许多科学信息，你们想不想知道种皮保护着怎样的生命呢？试着分一下，怎么样？ 2、引导——浸泡

第一节 植物种子的萌发习题

《第一节植物种子的萌发》习题 一、选择题 1、为了探究光照对绿豆发芽的影响,某同学设计了如下实验:在两个同样的花盆中种植绿豆,并对阳光、温度、水加以控制(如下表所示)。下列对他实验设计所提意见中,正确的是() 、两个花盆都应放在向阳处A 、两个花盆都应放在暗室中B C、两个花盆都应保证充足的水分、两个花盆的温度都应维持在0 ℃D) 2、下列最适合种子萌发的环境是( A、潮湿松软的土壤、干旱疏松的土壤B 、冰冻的土壤C 、潮湿板结的土壤D制定了如下表所示的3、某中学生物兴趣小组,为了探究大豆种子萌发是否需要某种环境条件, 探究计划。 分析上表可知,该兴趣小组准备探究的问题是种子的萌发是否需要() A、光照 B、适量的水分 D、充足的空气C、适宜的温度 4、以下影响种子萌发的因素,不属于环境条件的是() A、贮藏多年的良种 B、用地膜覆盖的苗圃 、春播遇到倒春寒天气C． D、播种后被洪水淹没的菜地 5、小娟同学为了探究种子萌发需要水分和氧气,用三粒菜豆种子A、B、C为主要材料,设计了如右图所示的实验。该实验中存在的问题是() A、A和B可形成对照

可形成对照和CB、B 、清水中缺乏营养C 、种子太少具偶然性D万根蕴含植物种子的透明亚克力杆组成的巨型6,英国馆最大的亮点是由6、在上海世博园内并将数万颗种子呈现在参观者面的内部,”,日光将透过亚克力杆照亮“种子殿堂“种子殿堂”) 前。这些有生命力的种子保存在亚克力杆中不萌发,被控制的种子萌发条件是( B、温度、光A、空气、水 、温度、水D、空气、光C一定不会萌发,阴影部位),在条件适宜的情况下7、下列四粒玉米种子的不同部位受到了损伤() 的是 ( ) (、早春播种后,用塑料薄膜覆盖地面,其主要好处是8 、防止病虫害A B、保持适宜的温度C、保持空气的流通D、保持充足的水分种子被害虫咬去了一种子被害虫咬坏了胚,B,但是,A9、有两粒玉米种子已经度过了休眠期) 这两粒种子的萌发情况是(小部分胚乳。在外界条件适宜的情况下, 两粒种子都会萌发、BA、A ,B种子不会萌发B、A种子会萌发两粒种子都不会萌发A、B、C ,A种子不会萌发BD、种子会萌发) 种子变空瘪的原因是、玉米种子萌发成幼苗后10,( 、被胚芽吸收掉A． B、被土壤中的微生物分解掉 C、被胚吸收发育成幼苗 D、被土壤中的其他生物吸收了 11、下表是某同学用大豆种子探究“种子萌发的环境条件”的实验情况,请判断其探究的环境条件是() 、光照C、温度D、空气A、水分B 二、非选择题 12、下图是菜豆种子的结构和萌发过程示意图。请回答下列问题。

《种子发芽实验(一)》教学设计

《种子发芽实验（一）》教学设计 教材分析 《种子发芽实验（一）》是五年级上册《生物与环境》单元的第一课，它与第二课《种子发芽实验（二）》、第三课《观察绿豆芽的生长》构建了一个教与学的整体内容，即植物与环境。《种子发芽实验（一）》以生活中常见的绿豆种子发芽生长作为研究对象，引领学生猜测绿豆发芽需要哪些条件及设计变量控制实验，明确变量控制实验要领。 本课教学内容分为三部分。 第一部分：讨论种子发芽的条件。主要解决两个问题：“种子发芽需要哪些条件？”“改变其中的一个条件，可能会有什么结果？” 第二部分：设计种子发芽实验。在本活动环节中学生要解决的是制定实验计划的步骤、内容与方法，以及如何体现对比试验设计中的公平性。 第三部分：种子的发芽实验。 要求学生观察种子发芽前的状况，并把它们画下来。在明确实验的方法步骤后，再开始动手做实验。在实验过程中要坚持进行观察并做好记录。 学情分析 学生已有种植凤仙花的经验，对植物生长的基本条件也有所了解，但对于种子的发芽条件进行过研究的学生并不多。哪些是必要的条件，哪些是可要可不要的条件，他们多数没有做过科学的研究。 在本课中，学生要学习提出问题、根据所要研究的问题控制实验条件、设计实验、动手做实验、观察记录这几个过程。学生将第一次接触对比实验，改变条件和控制条件对于很多学生来说是一个难点。 学生对凤仙花种植的长期观察记录的习惯与知识的积累可以帮助学生提供观察记录的知识经验。 教学目标 科学概念： 种子发芽需要一定的条件。 过程与方法： 经历种子发芽实验的全过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的

条件；按要求制订自己的实验计划。 情感、态度、价值观： 养成对实验观察的兴趣。 教学重难点 重点：学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。 难点：能根据要求设计出自己的实验计划。 评价任务 1.对种子发芽的条件进行大胆猜想。 2.根据自己的猜想选择适合研究的问题进行实验设计。 教学准备 为每个学生准备：一个放大镜、4颗绿豆种子、两个干净的塑料种植盒（杯）、四张标签、一个塑料勺、一块纸巾。 为每组准备：一个盛有潮湿土壤的桶、两支滴管、一些水。 为全班准备：一个废物桶、大头针或剪刀、纸巾。 特别提示：教师自己需要先种些绿豆种子，待它们发芽后，要做第三课中绿豆芽生长对水的需求的实验（可以做两至三组，也可以保证每小组都有）。在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸水纸上，保持吸水纸一端湿润。 这个实验的结果学生要在第三课课上观察，所以要提前做准备。 教学过程 一、讨论种子发芽的条件 1.谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？ 2.学生自由讨论，教师摘要板书。（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点。） 3.进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，

种子的萌发教案

《种子的萌发》教案 江忠兴 一．教学目标 知识与技能目标 1.阐明种子萌发的环境条件和自身条件。 2.阐明种子萌发的过程。 3.用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。 4.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。 过程与方法目标 1.通过结合生活经验和实验观察来探究种子萌发的过程，学会实验设计的基本方法，懂得实验设计的基本原则。 2.运用对照实验法设计并完成“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制条件，检验不同的环境条件对种子萌发的影响。 3.学会抽样检测的基本方法。 情感、态度与价值观目标 1.通过小组合作探究，培养同学间的合作精神和协作情感。 2.通过参与种植、管理植物的活动，培养爱护植物的情感。 二．教学重点 1.种子萌发的环境条件和自身条件。 2.运用实验法完成种子萌发的环境条件的探究。 3.抽样检测法测定发芽率的方法及原理。

三．教学难点 1.种子萌发的环境条件和自身条件的结论的得出。 2.种子萌发环境条件的探究实验中，设置对照实验的训练及现象分析。 四．教学方法 实验法、归纳法、分析法。 五．教具准备 1.教师准备： （1）种子结构及种子萌发过程的CAI课件。 （2）培养皿、滤纸等，分发给各小组。 2.学生准备： （1）生物课外小组的同学做好测定种子发芽率的演示实验。 （2）可自己再收集一部分种子。 （3）玻璃瓶、罐头瓶或烧杯。 六．课时安排 2课时 七．教学过程 第一课时 ［导入新课］ 教师：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这是我们在很小的时候就能倒背如流的诗句。那它的意思是什么呢？

学生解释：这是一首描写草的生命活动的诗句，是草生命周期的生动写照。 教师：非常正确，这不但是草生命周期的生动写照，也是被子植物生命周期的生动写照，被子植物的一生都要经历生长、发育、繁殖、衰老和死亡的过程。我们这一章就来详细地认识一下被子植物的一生。 ［讲授新课］ 教师：当我们步入茂密的大森林，抬头仰望那参天的大树时，都不禁会感叹生命的伟大。但是不要忘记，对于被子植物来说，生命的起源要从种子的萌发开始。 一提到种子，我们就不由自主地会想到在春暖花开的春天，农民要播撒种子。俗话说的好“一年之计在于春”“春种一粒粟，秋收万颗子”，那么，农民为什么要在春天播种呢？这还得从种子萌发的环境条件说起。下面，我们就来试着探究一下种子萌发的环境条件。 教师：我们生物课外小组的同学在生物园中种植过菜豆，请问谁能把种植菜豆种子的过程描述一下？ 学生：将种子放于疏松的土壤中，置于温暖处，每天浇点水，…… 教师：在这一过程中，种子萌发可能需要哪些外界条件？请同学们读课本91页的资料，并结合我们种植菜豆时的经验，做出假设。 学生：种子萌发所需外界条件可能有：水分、土壤、阳光、温度、空气、肥料等。 教师：哪些是种子萌发的必要条件呢？ 学生：种子本身有贮存养料的结构，种子的萌发不需要肥料。 学生：水、阳光、空气、土壤、适宜的温度可能是种子萌发的必要条件。 学生：我不同意上述看法，我认为种子萌发的必要条件是充足的水和空气以及适宜的温度。 …… 教师：那么到底我们的假设哪一种情况正确呢？这就需要我们…… 学生：这就需要我们设计实验来检验假设。

《种子发芽实验(一)》优秀教案

《种子发芽实验（一）》教案 【教材分析】 教材结构： 种子发芽实验：讨论种子发芽的条件 设计种子发芽实验 种子的发芽实验 本课由三个活动组成：（1）提出要解决的问题，（2）讨论用实验证明种子发芽条件的方法，这是本课的教学重点难点。（3）设计并制定实验方案。 活动一：提出要解决的问题 1、绿豆发芽需要哪些条件？教材提示的“土壤、水分、气温”是学生熟识的，如果给学生更多的空间，还可能提出什么来呢？（空气、阳光、肥料、休眠期…… 2、改变其中的一个条件，可能会有什么结果？（学生可能会说“种子不能发芽了”）！草率吗？也是现实及真实的。追问：是这样吗，你们有什么依据？你能证明给大家看吗，怎么做呢？这样自然地进入了下一活动。（科学教师就应该学会追问） 活动二：种子发芽需要那些条件，讨论用实验证明 1、明确： （1）只能改变一个条件。 （2）有些条件是便于控制，而有的是难以控制或只能用于观察的。 2、提示学生：研究要围绕一个主题，同时明确研究的方法——设计实验。 3、如何引导学生有序、全面地思考呢？ 提出问题————进行假设————设计方案 设计并制定实验方案，书本中，提示“光、温度、水等三个条件，适合我们进行实验研究”。 活动三：配备实验装置实验方法和过程，有不少

环节需要教师引导学生细化和明确。 例如：教材提示把绿豆种子种在纸巾而不是土壤里，为什么要这样改？不改可以吗? 教材提示每个盒子种两颗种子，为什么要这样做？具体怎样一步一步地操作？放多少纸巾、怎样折、怎样放、种子怎么种到纸巾里、每个盒子里滴多少水、配备好器材后怎么保管？是可以提示学生在之后的观察活动中应该注意观察哪些内容，怎样观察。 【教学目标】 科学概念： 1、种子的发芽需要一定的条件：适宜的温度、水、充足的空气。 2、通过交流实验设计,让学生进一步了解制定实验计划的步骤和主要内容,明确对比实验的规则(或方法)。 过程与方法： 经历设计绿豆种子发芽实验的过程，初步掌握设计对比实验的方法。 情感态度与价值观： 通过种子发芽实验，感受实验的乐趣，激发学生对观察实验的兴趣。培养学生持之以恒、坚持不懈的科学态度。 【活动设计】 一、引入 二、讨论绿豆种子发芽的条件 1．教师出示绿豆种子并设问：怎样做能让这颗绿豆种子发芽呢？ 2．学生小组讨论绿豆种子发芽的条件。 3．学生说说怎样做绿豆才能发芽。 4．教师归纳并板书绿豆种子发芽的条件——种到土壤里、浇适量的水、放在阳光下…… 三、提出研究的问题 1．教师谈话：看来从种子长成一棵植物还有不少的条件，如果改变其中的一个条件可能会有什么结果呢？ 2．引导学生简单推测改变某个条件的结果。