八年级生物上册线形动物和环节动物教案新版新人教版

八年级生物上册 两栖动物和爬行动物教案 (新版)新人教版

两栖动物和爬行动物 课题两栖动物和爬行动物学 科 生物年 级 备课日期：年月日授课日期：年月日 教 学 目 标1、 知识目标： 1、认识青蛙和蜥蜴的结构和功能。 2、掌握两栖动物及爬行动物的主要特征 能力目标： 通过观察图片,培养学生的观察力与注意力以及分析综合能力。 情感态度与价值观： 2、通过观看多媒体,培养学生热爱大自然的情感。 3、通过对两栖动物及爬行动物的学习,培养学生保护野生动物、保护环境的习惯。 教学重点： 两栖动物和爬行动物的主要特征 教学难点： 1、青蛙的观察实验 2、为什么爬行动物是真正的陆生脊椎动物 教学流程二次备课活动一：学生讲演： 两栖动物和爬行动物之最 活动二：教学过程 【新课导入】 青蛙和乌龟既可以在水中游泳，也可以在陆地生活，然而，青蛙属于 两栖动物，而乌龟属于爬行动物，这是为什么呢？这节课我们就一起 来学习两栖动物和爬行动物的内容。 【教学内容】 一、两栖动物 教师播放青蛙的图片或视频，让学生结合教材第25页“观察与思考” 的内容仔细观察，回答以下问题： 1、青蛙的身体表面是什么颜色的？这与它的生活环境有什么关系？ 2、青蛙生活在什么环境中？它的皮肤有什么特点？ 3、前肢与后肢有何区别？这与它的运动方式有什么关系？ 4、他靠什么呼吸？ 学生找出问题并回答，教师总结。 1、与环境保持一致，引导学生总结出这种现象是生物不断适应环境 的结果，是生物进化的方向。 2、引导学生自行设计实验验证青蛙的皮肤具有辅助呼吸作用。提出 问题：青蛙冬眠时用什么呼吸？ 3、引导学生观察青蛙幼体，幼体用什么呼吸？像什么？指出两栖动 物与鱼类的关系。 让学生找出两栖动物的主要特征，并默记。 设计意图：通过观察图片视频，锻炼学生的观察能力，记忆能力，通 过回答培养学生的应变能力。 二、爬行动物 多诶提延时蜥蜴的生活，学生观看视频，自学教材第２７～２８页并 二次备课

人教版八年级生物上册教案全集

新版人教版八年级上册生物教案 第一章 动物的主要类群 第一节 腔肠动物和扁形动物 养成良好的生活卫生习惯。 知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点 水螅的捕食和体型,血吸虫生活史 教学流程 一、 导入 图片放映海底世界画面出示相关图片,观看海底景象。 教学目标 知识与技能： 认识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点 过程与方法： 通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征,培养学生的分析与总结归纳能力 情感态度与价值观： 1、 初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活 环境相适应的基本生物学基本观点。 教学重点： 教学难点：

思考:固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵,因此有人称之为”海中之花”.然而,他们却不是植物,而是动物.那么它们是如何捕食的呢? 设计意图:通过美丽的海底景象,激发学生兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,激发求知欲。 二、互动授课 腔肠动物 学生自学教材第3-4页，找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能，组织学生小组自行解决问题。 1．水螅的生活环境是怎样的？ 2．水螅的形态有何特点？ 3．水螅身体结构是由什么构成？体壁由几层细胞构成，体内有几个腔，食物和残渣由何处进出？ 4．水螅如何完成捕食和御敌？ 5.结合水螅身体结构，阅读“观察与思考”，推测水螅是如何消化和排泄的。 小组讨论并相互验证答案正确性，统一答案，学生回答，教师总结。

引导学生对比各种腔肠动物，总结出主要特征。学生讨论并熟记。腔肠动物的主要特征：生活在水里；身体呈辐射对称；体壁由两个胚层构成；体表有刺细胞；有口无肛门。 设计意图：在授课中锻炼学生的团体协作能力，速记，分工合作分析归纳，总结能力，让学生体验到努力的喜悦，成功的兴奋。（二）扁形动物 引导学生阅读教材第6页前三段，就涡虫的生活环境，结构形态及主要的生理功能。回答下列问题： 1、涡虫生活在哪里？样子如何？ 2、涡虫的形态有何特点？有何意义？ 教师根据学生回答，作简要讲解。 引导学生自学华枝睾吸虫的图片，让学生看图并参考教材完成以下问题。 1、它的消化器官有何特点？ 2、它的生殖器官有何特点？ 3、它是怎样感染人体的？什么是寄生？ 分析各种扁形动物，总结扁形动物的主要特征。 扁形动物的主要特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门

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八年级生物教学设计 201年2月22

第七单元 生物圈中生命的延续和发展 第一章 生物的生殖和发育 第一节 植物的生殖 教学目标 1．知识与技能： 通过复习被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。 2．过程与方法： 通过探究活动，了解影响扦插成活率的因素；通过观察和比较分析，了解有性生殖和无性生殖的意义。 3．情感、态度与价值观： 认识到植物生殖方式多样性的意义；通过了解无性生殖在生产上的应用，认识生物学知识不但是生产实践的基础， 而且随着生产实践不断丰富和完善。 教学重点和难点 重点：描述被子植物的有性生殖；列举了植物常见的无性繁殖。 难点：通过探究，理解影响嫁接和扦插成活率的关键。 课前准备 教师：准备各种无性繁殖的典型的图片，嫁接、扦插过程的示意图，组织培养的相关资料 学生：通过无性繁殖方式繁殖的实例 参考课时：2课时 教学策略：创设情景---温故知新----观察思考---分析讨论---解决疑难----得出结论 教学过程： 教学内容 学生活动 教师活动 1、有性生殖 例如桃树是由果实中的种子来繁殖后代，种子中的胚是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育的。这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。 2、无性生殖 椒草用叶繁殖、马铃薯用块茎繁殖，像这种不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式为无性生殖。 3、无性生殖的应用 在生产实践中，人们经常利用植物的无性生殖来激情、质疑 激发兴趣 看书、填表 温故知新 表述交流 得出结论 看书、讨论 归纳总结 得出结论 思考、讨论和分析植物无性生殖和有性生殖的不同，探讨植物生殖多样性的意义。 表述交流 补充完善 描述嫁接的一般过程和技术要点，能够运用模型或实物演示嫁接的过程。 创设情景：在生活中你见到过植物通过哪些方式产生新个体？引导学生根据生活经验说出：大蒜发芽，土豆长芽，扦插富贵竹的茎段，嫁接蟹爪莲，绿豆发芽等。分析以上不同的例子中产生新个体的过程发生在植物的那个部位，它们有无本质区别？ 针对桃树等通过种子产生新一 代的方式，结合种子结构的基本知识，知道种子中的胚是由受精卵发育而来，而受精卵则是两性生殖细胞结合的结果。 组织学生观察植物无性生殖的 图片，鼓励学生归纳出无性生殖 的概念。 组织学生看书----观察思考

2020年人教版八年级生物上册全册教案(完整版)

2020年人教版八年级生物上册全册教案 （完整版） 第一章动物的主要类群 第一节腔肠动物和扁形动物 教学目的： 1．知识方面 （1）知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。 （2）知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。 （3）识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。 重点难点： 1．水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征 2．涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征 3.准备活体水螅是上好本课的关键和难点。 教具准备： 活体水螅、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。

第二节线形动物和环节动物 一、教学目标 1、知识目标 1．理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及预防感染的方法；掌握线形动物门的主要特征。 2．通过蛔虫对寄生生活适应的特点，培养学生观察、思考、分析综合的能力。 3．通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点，继续进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育。 4. 了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；了解蚯蚓与人类的关系，在了解其它环节动物的基础上，理解环节动物门的主要特征。 2、能力目标 通过观察蚯蚓的实验，继续培养观察能力和实验能力；通过对观察到的现象分析与讨论，对环节动物门特征的概括，继续培养分析、归纳、综合的思维能力。 3、情感目标 1.通过了解蚯蚓适于穴居生活的特点，培养“结构与功能”“生物体与环境” 相适应的观点； 2.通过环节动物与其它动物的比较，进行生物进化的观点教育；通过了解蚯 蚓与人类的关系，进行生命科学价值观的教育。 3.通过蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习 惯的重要意义。

生物人教版八年级上册腔肠动物教案

新版人教版八年级上册生物教案 第一章动物的主要类群 第一节腔肠动物和扁形动物 教学目的： 1．知识方面 （1）概述腔肠动物和扁形动物的主要特征。 （2）举例说明腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。 2.能力方面 — （1）利用观察的方法研究动物。 （2）培养学生的归纳和概括能力、合作能力。 3.情感态度价值观 （1）通过交流人类生活对动物和生态环境的影响，认同爱护动物和环境的意识。 （2）关注血吸虫病等寄生虫病的预防。 学情分析 经过七年级一整年的生物学习，学生们了解了植物的大致类群以及人体的基本结构和功能。所以八年级的学生具备了一定的分析解决问题的能力和动手实践的能力,课外知识也较丰富。但由于西安处于北方内陆地区，有些学生对于腔肠动物和扁形动物比较陌生，所以本节的学习主要以图片和视频的形式向学生展示腔肠动物及扁形动物。本节教学充分从学生已有的生活经验入手,尽量以学生熟悉的动物为代表,调动学生学习主动性和求知欲望,在师生互助,生生互动中不断的发展自己、完善自己。 教学重点： * 1.腔肠动物、扁形动物的主要特征。 2.腔肠动物、扁形动物与人类生活的关系。 教学难点 扁形动物的主要特征。 教具准备： 教学ppt，视频资料，水螅模型。 教学过程 第一学时 \ 教学目标 1.概述腔肠动物的主要特征。

2.举例说明腔肠动物与人类生活的关系。学时难点

第一节：腔肠动物 一、腔肠动物 1、代表生物淡水：水螅 海水：海葵、水母、海蜇、珊瑚虫 2、水螅的结构：内胚层、外胚层、消化腔、触手、口、芽体 3、腔肠动物的特征：①身体呈辐射状②体表有刺细胞③有口无肛门 二、肠腔动物与人类的关系 1.食用：海蜇 2.珊瑚虫的分泌物形成珊瑚礁：形成岛屿、加固海岸、为海洋生物提供栖息地。

新人教版八年级上册生物教案全册

新人教版八年级上册生 物教案全册 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】

本学期教学计划 一、教材分析 八年级上册《生物学》包括《第五单元：生物圈中的其他生物》、《第六单元：生物的多样性及其保护》两个单元内容。教材的编写注重从生活实践出发，广泛联系学生的生活经验和知识基础，把握基础性，体现先进性；内容编排图文并茂，加强了启发性，具有较强的可读性；栏目设置丰富多样，注重创设问题情景，突出科学探究能力的培养，重视科学态度、科学方法和科学价值观的教育；内容编写具有弹性，给学生更多的自主学习空间，较好地体现了新课程标准的基本理念。因此，在教学过程中，既要要注意类别知识的横向对比，又要注意结构知识的纵向梳理，还要注意基本知识的多向迁移，搭建过渡桥梁、构建知识网络，力求做到形散神聚、融会贯通。 二、教学目标 1、认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征。 2、知道动物行为的种类、意义，理解动物行为大多通过运动来完成。 3、了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系，都与它们的行为有密切的 联系。 4、描述细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系的知识。 5、了解生物分类的依据、方法及意义。 6、全面提高学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力。 7、通过学习使学生有意识地保护生物，促进生物圈的和谐发展。 8、积极实践新的教学模式，进一步提高学生学习成绩。 三、学情分析 八年级学生通过七年级一学年的生物学学习，学生对生物学知识有了初步的了解，对生物的学习方法有了初步的掌握，已具备了一定的学习生物学基本知识、基本方法和基本技能，大部分学生对生物学的学习有着浓厚的兴趣，为八年级的教学打下了较好的基础。但仍有少数学生的生物学基础差，学习目标不明确、自制力不强、注意力不集中、不按时完成作业、主动性不足、学习效率低下、成绩不太理想等现象。因此，通过本学期教学进一步激发学生的学习兴趣、加强课堂管理和调控和学习方法指导，调动学生学习生物的积极性，让他们端正学生态度、学习得法，还要促使学生养成课前预习，课后及时巩固、持之以恒的良好习惯，力求使每个学生都有明显的进步，学习成绩有大面积的提高。 四、具体措施 1、坚持新课程理念，因材施教，分类分层指导，培养学生自主学习能力，促 进每个学生的充分发展； 2、倡导自主探究、合作交流的学习方式，鼓励学生讨论交流，促进学生间密 切合作，培养学生团结协作精神和创新能力； 3、进一步学习各地先进的教学经验，充分利用现代教学手段，选择适宜的、 科学的教学方法，提高课堂教学效率； 4、注重学法指导，分组、分层次设置课堂反馈练习，开展学习方法交流等活 动，让学生学会学习，使优生得到更好发展，差生得到提高成优； 5、积极开展生物实践活动，加强实验教学，努力激发学生的学习兴趣，调动 学习的积极性、主动性，全面提高学生科学素养； 五、进度

线形动物和环节动物练习题

线形动物和环节动物练 习题 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

《线形动物和环节动物》同步习题 班级：姓名： 一、选择题 1、在下列蛔虫的形态结构特点中，哪项是不属于适于寄生生活的（） A、身体呈圆柱形 B、体表有角质层 C、生殖器官发达 D、消化管结构简单 2、在下列蛔虫形态结构的特征中，哪项是比水螅在进化上的高等之处（） A、虫体细长 B、具有消化腔 C、四周围有三片唇 D、具有口和肛门 3、能正常生活的蚯蚓，其体表状况应为（） A、湿润、光滑 B、干燥、光滑 C、湿润、粗糙 D、干燥、粗糙 4.、雨后，常见到地面上有一些蚯蚓，这是因为（） A、蚯蚓爬出地面呼吸 B、蚯蚓爬出地面饮水 C、蚯蚓喜欢在潮湿的地面爬行 D、借助潮湿的地面，蚯蚓可以迅速改变生存环境 5、蚯蚓的体壁总是湿润的，这有利于蚯蚓（） A、完成呼吸 B、在土壤中运动 C、吸收营养 D、保持水分 6、观察蚯蚓标本时，应区分其前、后、背、腹，标志是（） A、有眼睛的是前端，颜色浅的是背面 B、有环带的是前端，颜色深的是背面 C、有肛门的是后端，颜色浅的是腹面 D、有口的是前端，颜色深的是腹面 7、蛔虫进入人体是通过（） A、呼吸道 B、口腔 C、蚊虫叮咬 D、皮肤 8、蚯蚓刚毛的作用是（）A、感觉光线 B、感觉声音 C、协助运动 D、辅助呼吸 9、蚯蚓、沙蚕、水蛭三种动物的共同特征是（）

A、都是穴居生活 B、身体都是由许多相似的环状体节构成 C、都是昼伏夜出 D、都是陆地生活的动物 10、预防蛔虫病最主要的是掌握蛔虫的（） A、生活环境 B、生活习性 C、身体结构 D、感染途径 11、雌雄蛔虫在形态上的区别是（） A 雌虫较大，尾端向腹面卷曲 B 雄虫较小，尾端尖直 C 雌虫较大，尾端尖直；雄虫较小，尾端向腹面卷曲 D 颜色不同 12、青少年出现晚上失眠、烦躁、夜惊、磨牙等现象，可能是患有（） A 蛔虫病 B 绦虫病 C 蛲虫病 D 血吸虫病 13、做实验时，区别蚯蚓前端和后端的主要依据是蚯蚓的（） A 体节 B 环节 C 环带 D 体带 14、蛔虫与其寄生生活相适应的特点是（） ①身体表面有角质层②身体细长③消化管长而发达 ④生殖能力强，卵有厚壳保护⑤消化管结构简单 A①②③ B①③④ C①②⑤ D①④⑤ 15、蛔虫区别于猪肉绦虫的重要特点之一是（） A 寄生 B有口有肛门 C 身体有许多体节组成 D 繁殖能力强 16、人感染蛔虫病是因为误食了蛔虫的（） A受精卵 B 成虫 C 卵化的幼虫 D 感染性蛔虫卵 二、填空 1、蛔虫身体呈（）形，前端（），后端（），蛔虫的身体表面有半透明的（），对自身（）。蛔虫的消化器官十分（），没有（），只能靠（）。

生物人教版八年级上册线形动物

第二节线形动物和环节动物 一、教学目标 知识目标 1、识别线形动物和环节动物。 2、概述线形动物和环节动物的主要特征及它们与人类的关系。 能力目标 1、尝试利用观察和实验的方法研究动物。 2、运用生物学知识描述线形动物和环节动物。 情感目标 1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。 2、养成良好的生活卫生习惯。 3、形成爱护动物、热爱自然和保护环境的意识。 二、教学重点和难点 教学重点：蛔虫和蚯蚓的形态结构特点以及线形动物和环节动物的主要特征。 教学难点：线形动物和环节动物的主要特征和观察蚯蚓的形态和运动。 三、教学过程 （一）导入新课 图片放映蛔虫的图片,学生观察并说出这种动物的名称。 蛔虫的身体呈什么形态？ 雌虫和雄虫有什么区别？ 答案：蛔虫身体细长，呈圆柱形。雌虫较大，尾端尖直；雄虫较小，尾部向腹面卷曲。 （二）讲授新课 线形动物 1、认识蛔虫的形态结构 在大屏中出示图片让学生观察蛔虫，请学生总结出蛔虫的形态特点： （1）雌雄异体，身体细长圆柱形，两端逐渐变细。

（2）活虫身体为乳白色。雄虫较小，体长15-25cm，雌虫较大，体长15-35cm。 （3）身体表面有半透明的角质层， （4）消化管十分简单，是一条纵向管道前端是口，接着是食管和肠，后端是肛门。有发达的生殖器官 2、蛔虫的生活史 （1）出示蛔虫生活史的图片，总结蛔虫的生活方式及适于寄生生活的特点。 （2）学生阅读课本，总结蛔虫的感染途径，并谈谈蛔虫对人类的危害。 （3）引导学生总结预防蛔虫病的方法。 3、蛔虫的特点总结 项目特点适应环境 形态结构身体细长、呈圆柱 形，体表有角质层，没 有运动器官 适应小肠内的寄生生活，避免受到消化液的侵蚀，只能蠕动 生理功能消化管结构简单生 殖器官发达 直接消化小肠内的食糜、生殖能力强 3、线形动物的主要特征 学生以小组为单位讨论。 线形动物的主要特征： 身体细长；消化管前端有口，后端有肛门；体表有角角质层。 4、常见的线形动物 大屏幕展示钩虫和饶虫的图片，了解其他的线形动物。 （三）课堂小结 本节通过蛔虫为代表动物，学习了线形动物的主要特征，并了解了其他的线形动物。

2016八年级生物上册《两栖动物和爬行动物》知识点整理

2016八年级生物上册《两栖动物和爬行动 物》知识点整理 2016八年级生物上册《两栖动物和爬行动物》知识点整理 两栖动物和爬行动物知识点： 两栖动物与爬行动物数字博览馆是集科学性、趣味性、艺术性于一体的介绍两栖动物和爬行动物科学知识的科学普及网络虚拟博物馆。项目通过媒体语言将严谨、复杂、系统的科学知识、科学观察过程和科学问题分解成一个个小的知识点，以讲故事、实际观察和诱导启发等方式深入浅出地、图文并茂地呈现给广大的青少年和中小学生。馆内包含两栖动物、爬行动物、动物影院、人与两栖爬行动物和两栖爬行动物保护等五个一级导航栏目，在动物家族、功能形态与生理生态等页面采用动物实际生态环境作为背景，表现出浓厚的科技色彩，使公众仿佛身临其境，给人一种逼真的视觉效果;在馆藏标本展示、物种欣赏和相关页面中，采取对图片无级放大、缩小的方式观察标本，使本来死的动物似乎有活的感觉，使人们能够详细地观察物种特征，更激发了人们的求知欲望。在讲述科学知识的同时，附上相关的图片，不仅有小图，还有大图相伴，使公众能更好地理解知识点;在揭示两栖动物无尾类生活史的页面中，以无指盘臭蛙的生活史为模式，伴以相关视频和对图片，采用无级放大与缩小的方

式展示了两栖动物无尾目生活史的各阶段的生活状态，并与两栖动物有尾类生活史相对比，使公众更深刻的理解“两栖动物”和两栖动物不同类群之间“变态”的异同，体会到大自然的奥妙与精细。 博览馆中许多图片和视频片段极其珍贵，均为实际场景摄制，生动地展示了两栖爬行动物的特性和知识，并首次公开发表，为社会公众、生物学教师提供了丰富多彩的物种生物学素材。同时享受了自然的美。博览馆还介绍了人与两栖爬行动物和保护两栖爬行动物方面的知识，以告诫人们合理利用动物资源和保护动物、保护动物生存的环境就是保护人类自己。

八年级生物上册教案(人教版)

八年级上册生物教案庆城县蔡家庙初中赵海龙 第五单元生物圈中的其它生物 第一章各种环境中的动物 第一节水中生活的动物 一、教学目标 1、说出水生无脊椎动物的常见种类。 2、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。 3、说明水生动物适于水中生活的特点。 4、关注水生动物生存环境。 二、重点和难点 1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。 2、说明水生动物适于水中生活的特点。 三、课前准备 教师：制作CAI课件；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。 学生：搜集有关水生动物的生活资料；预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验。 四、课时分配

两课时 五、教学过程 学习内容学生活动教师活动 一、动物的多样性 1、种类 2、生活环境 3、运动方式 二、常见的水中动物----鱼 1、游泳：体型呈梭形、鳞片外有黏液，可减少水中运动器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。 2、呼吸：鳃是呼吸器官，由鳃丝和鳃盖组成，鳃 每人说出一 种熟悉的动物。然 后，以小组为单 位，尝试着根据有 无脊椎或生活环 境和运动方式的 不同，给这些动物 找个家，将结果填 写在书中的表格 里。 1、四人一 组，根据观察提 纲，进行实验：观 察鱼缸里鱼的体 型、鳞片及运动时 鳍的作用，本互交 流，质疑答疑，归 纳整理，得出结 创设情景 （CAI媒体播放）， 带领学生进入那 丰富多彩的动物 世界，让学生每人 说出一种熟悉的 动物（不能重复）。 然后，组织学生根 据有无脊椎或生 活环境和运动方 式的不同，给他们 找个家。 质疑：鱼为什 么适于在水中生 活？出运河观察 提纲，引导学生进 行实验观察，针对 问题进行步步为

(八年级生物教案)两栖动物的生殖和发育教学设计

两栖动物的生殖和发育教学设计 八年级生物教案 教学目标 1?知识目标 描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。 2?能力目标 通过调查和查阅资料，培养学生收集、整理和分析资料的能力。 3?情感、态度与价值观 通过学生调查身边的两栖动物数量的变化，以及导致这一变化的原因，培养学生保护环境，关注环境变化的意识，增加保护我国生态环境的责任感和使命感。 教学重点和难点 1?重点 青蛙的生殖过程和发育特点。 2滩点 早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点

教学策略 创设情景T观察思考T分析讨论T归纳总结T得出结论。 本节以蛙为例，着重从生物与环境的关系来反映两栖动物生殖和发育的过程和特点。 从宋朝诗人赵师秀的诗黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙，有约不来过夜半, 闲敲棋子落灯花”导入课题，引导学生分析诗人咏诗时的心情，分析在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫，蛙的鸣叫意味着什么？从而激发学生的探究心理，同时渗透人文精神的教育。 可以通过图片、标本或录像片来展示蛙生殖和发育的过程。在学生观看录像片的过程中，应使学生明确以下问题： 1?从提高体外受精率，适于蛙个体发育的角度，来认识蛙生殖和发育的环境特点,蛙的繁殖行为一却鸣叫、雌雄蛙抱对对种群繁衍的意义。 2?通过观察，能够描述蛙卵受精的方式和环境条件，蝌蚪与幼蛙在形态结构上的特点，分析蝌蚪的形态结构特点对适合于水中生活的意义，从而理解蛙的生殖发育为什么离不开水？为什么两栖动物不是真正的陆生动物。 3.从两栖动物的个体发育过程和脊椎动物演变过程，来正确理解两栖动物的概念

有关两栖动物的生殖与环境的关系，可引导学生通过资料分析或调查活动等来获得结论。也可以让学生调查身边的两栖动物，如蛙种群数量的变化，以及导致这一变化的原因，从而使学生培养保护环境、关注环境变化的意识。 课前准备 教师:准备青蛙发育的过程录像片或标本，其他两栖动物的图片或录像带。 课后实践与调查：任选其中一个。 1?调查身边的两栖动物数量的变化及其原因。 2?收集资料，分析两栖动物数量的变化及其原因。 3?观察青蛙从卵到成蛙的发育过程。 参考课时 1课时 教学过程 引入：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”的分析。 1、青蛙的生殖和发育 水中受精，水中发育:幼体和成体在形态结构和生活习性上有很大的差异，为变态发育。

2020年人教版八年级生物上册全册教案(全册)

2020年人教版八年级生物上册全册教案（全册） 第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中的动物第一节 水中生活的动物 【教学目标】： 1.说出动物的生活环境的种类和特点。 2.说出水生无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要结构特点。 3.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。 4.归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。 5.关注水生动物的生存环境变化情况。 【重点和难点】： 重点：1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。 2、说明水生动物适于水中生活的特点。 难点：探索鱼鳍在游泳中的作用。 【课前准备】： 教师：制作CAI课件(展示不同生活环境中的动物、水中生活的各种动物类群、水中自由生活的鱼和鱼鳍在游泳中的作用、水域污染 对水生动物的影响，增强直观性)；鱼缸、金鱼、气球、吸管、 塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。 学生：预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验；查找出水体环境的恶化情况资料。 【课时安排】：两课时 【教学过程设计】 师：录像展示不同环境中生活的各种动物，带领学生进入那绚丽多彩的动物王国，去领略大自然的神奇。然后，组织学生填表总结。 生：填表总结后，以小组为单位进行讨论并总结。 师：请根据生活环境和运动方式的不同，给它们找个家，然后相互交流。 生：以小组为单位进行汇报交流。 师：通过交流，我们不难发现动物种类繁多，而且生活环境和运动方

式也各不同。 质疑：这些动物都是怎样适应各自的生活环境的? 生：引导学生进行讨论。 师：播放录像，水中自由生活的鱼。质疑：鱼为什么能在水中自由的生活呢？我们人类为什么不能像鱼那样自由自在地生活在水中呢? 生：开动脑筋，阐述自己的观点。(相互补充、完善) 师：大家的观点正确吗？就让我们先看一看鱼是怎样生活的。组织学生观察鱼缸里的活鱼，然后提出观察问题。(CAI展示) 问题l：鱼的外形有什么特点?是否有利于克服水中运动的阻力? 问题2：鱼的运动器官是什么?胸鳍、腹鳍、尾鳍在运动中各起什么作用? 生：以小组为单位，认真观察，根据提示问题积极动脑思考。然后，表述交流、补充完善，最后得出正确结论。 ａ.体型呈梭形、鳞片； ｂ.外有黏液，可减少水中运动的阻力； ｃ.鳍：鳍是运动的器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。 师：在科学探究过程中，有些问题仅凭观察是难以得出结论的。这就需要通过实验或模拟实验来探究。接下来，就请你们以小组为单位，设计《鱼鳍在游泳中的作用》的探究方案。 生：以小组为单位，相互讨论研究，提出本组想要探究的问题，作出假设。 师：组织学生汇报交流，相互质疑，补充完善本组设计方案。 生：修改自己的实验方案。 师：教师引导学生参照书(P5~P6)中的方法步骤和老师提供的实验材料(略)，以小组为单位进行模拟探究。 生：学生以小组为单位进行实验。 师：巡视指导。 生：体色的观察：鲫鱼背面呈＿＿色，腹面呈＿＿色。 师：这种体色对鲫鱼在水中生活有什么意义？ 生：体形的观察：鲫鱼的身体（圆形、侧扁），体呈＿＿＿。

线形动物和环节动物知识点

线形动物/环节动物 [知识结构] 一、线形动物 1、代表动物: 主要包括蛔虫、秀丽隐杆线虫（自由生活的）、钩虫、丝虫、蛲虫等。 2、蛔虫：（蛔虫适于寄生的特点4条，红色字） ①生活习性：寄生在人的小肠里，靠吸食小肠中半消化的食糜生活。 ②形态：蛔虫它的身体呈圆柱形。前端有口、后端有肛门、体表具有角质层(保护作用)。雄性蛔虫尾部钩状，雌性尾部尖直，雄虫比雌虫略短。 ③消化：消化管结构简单，肠仅由一层细胞组成，(作用：消化食糜)。 ④生殖：生殖器官发达，生殖能力强，雌虫每天可产卵约20万粒，蛔虫的受精卵发育成幼虫大约经过两周。 ⑤运动：没有专门的运动器官。 ⑥感染：通过口腔进入 ⑦预防蛔虫病：首先必须注意个人饮食卫生，不喝不清洁的生水，蔬菜、水果要洗干净，饭前便后要洗手；其次，要管理好粪便，粪便要经过处理杀死虫卵后，再作肥料使用。 ⑧儿童容易得蛔虫病的原因:没有养成良好的卫生习惯，喜欢吃生冷食物；喜欢伏地玩耍，喜欢吮吸手指；抵抗能力差。 3、线形动物的主要特征是:身体细长呈圆柱形、体表有角质层、有口有肛门。 二、环节动物 1、代表动物:蚯蚓、沙蚕、蛭 2、蚯蚓： ①形态结构：呈圆筒形,有许多彼此相似的体节组成，前端有环带（具有生殖的作用），蚯蚓前端到环带一共13 节。 ②运动：体壁有较发达的肌肉，通过肌肉和刚毛的配合使身体蠕动，身体分节可以增强运动的灵活性。刚毛在玻璃上无法发挥作用，故蚯蚓在玻璃上无法产生运动。 （刚毛位于腹面，作用是支持和固定身体，协助运动） ③生活习性：生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中，白天穴居土壤里，以泥土中的有机物为食．夜间爬出地面。取食地面上的落叶 ④呼吸：没有专门的呼吸器官，依靠湿润的体壁（分泌粘液）完成呼吸（气体交换）。粘液使体壁始终保持湿润，以保证正常的呼吸。（实验时用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使体表保持湿润，维持正常呼吸，不能用凡士林擦拭） ⑤食物：土壤中的有机物，包括腐植质、动物粪便、土壤细菌等以及这些物质的分化产物 ⑥蚯蚓与人类的关系：在土壤活动，疏松土壤；拉出的粪便，提高土壤的肥力；身体富含蛋白质是优良的饲料（益处） 在土壤活动，破坏植物的根(坏处) ⑦大雨过后蚯蚓纷纷爬出地面的原因:蚯蚓通过湿润的体壁完成呼吸，雨后地里灌满了雨水，氧气少，蚯蚓无法完成呼吸，爬出来地面呼吸

人教版八年级生物下册全册教案设计

第七单元生物圈中的生命延续和发展 第一章生物的生殖和发育 第一节植物的生殖（第1课时） 一、教学目标 知识目标：1、描述植物的有性生殖和植物的无性生殖 2、列举一些常见的无性生殖 能力目标： 引导学生通过资料分析或小组讨论活动来获得结论，培养学生的推理判断能力。 情感目标： 通过对花的观察引发学生对大自然的热爱，冶情操。 二、教学重、难点 重点：概述植物有性生殖和植物无性生殖 难点：概述植物无性生殖，尝试植物的扦插 三、教学用具 桃花模型小黑板多媒体课件挂图等 四、教学过程 （一）导入新课 1、创设情景，导入新课 由白居易的诗句“梁上有双燕，翩翩雄与雌。青虫不易捕，黄口无饱期。须臾十来往，犹恐巢中饥。”这是动物的一种什么行为？引入课题 2、板书课题、出示目标 （二）自主学习 出示自学提纲（学生自学。利用圈点批画记思等形式进行自学，教师巡回指导，为讲解打下基础） 1、生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过 和，世代相续，生生不息。 2、被子植物繁殖后代一般是由果实中的完成的。 3、种子中的胚，是由结合成受精卵而发育来的，这种由发育成新个体的生殖方式就属于。 4、椒草用生殖，马铃薯用生殖等，都是不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体，这种生殖方式称为。 5、植物的生殖方式主要有生殖和 生殖。 6、无性生殖和有性生殖的主要区别是。 7、在生产实践中，人们经常利用植物的生殖来栽培农作物和园林植物。常见的方式有和等。 8、就是把一个植物体的芽或枝，接在另一个植物体上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。嫁接分为和。例如：苹果、梨、桃等许多果树都是利用来繁育优良品种的。接上去的部分叫做，被接的植物体叫做。 9、嫁接时应当使接穗与砧木的紧密结合，以确保接穗成活。 （三）合作探究，精讲点拨 1、生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育，世代相续，生生不息。生物界有哪些不同的生殖和发育方式？ 让学生思考并进行回答, 教师进行补充；

八年级生物上册腔肠动物和扁形动物教案人教版

第一节腔肠动物和扁形动物 教学内容第一节腔肠动物和扁形动物 教学目标1．知识与技能 （1）认识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点。 （2）初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。 2．过程与方法 通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征,培养学生的分析与总结归纳能力 3．情感态度与价值观 （1）养成良好的生活卫生习惯。 （2）养成爱护动物及其生活环境的意识。 教学重点（1）知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点。 （2）辐射对称和两侧对称。 教学难点水螅的捕食和体型,血吸虫生活史。 教具准备制作PPT 集体定教分工备教个性补教 一、引入新课 图片放映海底世界画面出示相关图片,观看海底景象。 思考:固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵, 因此有人称之为”海中之花”.然而,他们却不是植物,而是 动物.那么它们是如何捕食的呢? 设计意图:通过美丽的海底景象,激发学生兴趣,调动学 生的学习主动性和积极性,激发求知欲。 二、讲授新课 一、腔肠动物 常见的腔肠动物：海葵、水母、珊瑚虫、水螅。 学生自学教材第3-4页，找出水螅的生活环境、形态及

结构特点与生理功能，组织学生小组自行解决问题。 1.水螅的生活环境是怎样的？ 2.水螅的形态有何特点？ 3.水螅身体结构是由什么构成？体壁由几层细胞构成，体内有几个腔，食物和残渣由何处进出？ 4.水螅如何完成捕食和御敌？ 5.结合水螅身体结构，阅读“观察与思考”，推测水螅是如何消化和排泄的。 学生讨论并回答，总结。 引导学生对比各种腔肠动物，总结出主要特征。学生讨论并熟记。 腔肠动物的主要特征：生活在水里；身体呈辐射对称；体壁由两个胚层构成；体表有刺细胞；有口无肛门。 生殖方式： 无性繁殖 :出牙生殖，由母体直接脱落下新个体。 有性生殖：精子与卵细胞的结合。绝大多数水螅是雌雄异体，少数种类是雌雄同体。 腔肠动物与人类生活的关系： （1）食用、药用、饵料、科研用、观赏； （2）生态保护 （3）危害 海蜇可加工成营养较高的海产品； 珊瑚礁海洋生物的主要栖息场所。 二、扁形动物 观察涡虫的图片，思考讨论以下问题： 涡虫的生活习性、形态结构、外部形态、内部结构和生殖方式等。 生态习性：涡虫生活在淡水溪流中的石块下，营自由生活；以活的或死的蠕虫、小甲壳类及昆虫的幼虫为食物。

【教学设计】《线形动物和环节动物》(人教)

《线形动物和环节动物》 七年级生物学中学习了生物圈的概念，以及生物圈中的绿色植物和生物圈中的人，第五章《生物圈中的其他生物》 是对七年级所学内容的补充和完善，使学生对完整的生物圈有一个整体的认识。第一章《动物的主要类群》按照动物的进化层次进行排版，内容由易到难，结构由简到繁，循序渐进。学生通过比较与上一节中两种动物特点的异同，能更好的学习和掌握线形动物和环节动物的特点。 【知识与能力目标】 1、理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点； 2、掌握线形动物和环节动物的主要特征； 3、了解蛔虫对人体的危害以及预防感染的方法； 4、了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；

5、了解蚯蚓与人类的关系； 6、培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。 【过程与方法目标】 1、通过观察蚯蚓的实验，培养观察能力和实验能力； 2、通过对观察到的现象分析与讨论，对线形动物和环节动物特征的概括，继续培养分析、归纳、综合的思维能力。 【情感态度价值观目标】 1、通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点以及蚯蚓适于穴居生活的特点，进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育； 2、通过理解蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义； 3、通过了解蚯蚓与人类的关系，进行生命科学价值观的教育。 【教学重点】 1、蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点； 2、蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征； 3 、线形动物和环节动物的主要特征。 【教学难点】 线形动物和环节动物的主要特征。 多媒体课件、活蚯蚓、硬纸板、平面玻璃、镊子、烧杯、水。 一、导入新课 图片导入 教师口述导语：大家请看大屏幕上（播放课件第2页），大家知道这种动物的名字吗？学生回答 今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。 师出示大屏，并板书课题 过渡：“大家刚才在短片中看到，医生把蛔虫从人的肠中取出。为什么它没有被人体消化液消化掉？

人教版生物八年级上册5.1.2《线形动物和环节动物》教学设计

《线形动物和环节动物》教学设计 中国人民大学附属中学姚郁 一、教学目标 （一）知识目标 1．概述线形动物的主要特征。 2．概述环节动物的主要特征。 3．举例说明线形动物、环节动物与人类生活的关系。 （二）能力目标 1．通过观察蚯蚓的实验，提高实施科学观察的能力。 2．通过同一类群多种动物的比较，提升归纳、概括的能力。 3．通过交流、讨论，提高口头表达能力，养成倾听和思考的习惯。 （三）情感态度价值观目标 1．认同生物的形态结构与环境相适应的观点。 2．通过蛔虫的生活史的学习，关注个人卫生，关注蛔虫病的预防。 3．通过对实验动物的爱护，对学生进行保护动物的情感教育。 二、教学重点 1．线形动物、环节动物的主要特征。 2．线形动物、环节动物与人类生活的关系。 三、教学难点 线形动物的主要特征。 四、教学准备 准备相关图片制作PPT；活体蚯蚓（有条件的话还可准备蛔虫的浸制标本和蚯蚓模型）、糙纸、棉球、放大镜；编写学案；布置预习实验――观察蚯蚓。 五、教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图备注 （一） 新课导入（2分钟）出示蛔虫和蚯蚓的图片。 提问：这两幅图片中的动物同学 们认识吗？它们是不是属于相 同的动物类群？ 观察、思 考、作出假 设。 创设问题情境，激发 学习兴趣。 （二） 新课教学（6分钟）如何才能获得支持假设的证据 呢？（通过科学的观察和比较） 1．任务一：观察蛔虫的外部形 态。观察教材第8页蛔虫结构示 意图，填写在学案（参考学案附 在最后）中的表格――蛔虫一列 的1-6条。 提问： （1）蛔虫寄生在人类的小肠中， 你能找到或推测出它们的其他 特征吗？如内部结构或者生理 功能特征。请填写在学案中表格 “7．其他特征”的相应位置上。 （2）它的形态结构特征与适应 寄生生活有何关系？（回答学案 观察、填写 表格；思 考、分析、 交流、讨 论，完成讨 论题。 通过任务驱动，引导 学生通过科学的观 察，获得知识，寻找 支持假设的证据。学 生的亲身经历，一定 程度上重现了科学 知识的形成过程，比 较符合学生由具体 到抽象的认知过程 和概念的形成过程。 合理的编写和使用 学案可以引导学生 自主学习，并有效提 高课堂效率。 也可以利用 浸制标本和 模型。 教师应注意 对学生的启 发和引导， 还应关注学 生语言表达 的完整和准 确。

新人教版八年级生物上册教案全册

学期教学计划 一、教材分析 八年级上册《生物学》包括《第五单元：生物圈中的其他生物》、《第六单元：生物的多样性及其保护》两个单元内容。教材的编写注重从生活实践出发，广泛联系学生的生活经验和知识基础，把握基础性，体现先进性；内容编排图文并茂，加强了启发性，具有较强的可读性；栏目设置丰富多样，注重创设问题情景，突出科学探究能力的培养，重视科学态度、科学方法和科学价值观的教育；内容编写具有弹性，给学生更多的自主学习空间，较好地体现了新课程标准的基本理念。因此，在教学过程中，既要要注意类别知识的横向对比，又要注意结构知识的纵向梳理，还要注意基本知识的多向迁移，搭建过渡桥梁、构建知识网络，力求做到形散神聚、融会贯通。 二、教学目标 1、认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征。 2、知道动物行为的种类、意义，理解动物行为大多通过运动来完成。 3、了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系，都与它们的行为有密切的联系。 4、描述细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系的知识。 5、了解生物分类的依据、方法及意义。 6、全面提高学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力。 7、通过学习使学生有意识地保护生物，促进生物圈的和谐发展。 8、积极实践新的教学模式，进一步提高学生学习成绩。 三、学情分析 八年级学生通过七年级一学年的生物学学习，学生对生物学知识有了初步的了解，对生物的学习方法有了初步的掌握，已具备了一定的学习生物学基本知识、基本方法和基本技能，大部分学生对生物学的学习有着浓厚的兴趣，为八年级的教学打下了较好的基础。但仍有少数学生的生物学基础差，学习目标不明确、自制力不强、注意力不集中、不按时完成作业、主动性不足、学习效率低下、成绩不太理想等现象。因此，通过本学期教学进一步激发学生的学习兴趣、加强课堂管理和调控和学习方法指导，调动学生学习生物的积极性，让他们端正学生态度、学习得法，还要促使学生养成课前预习，课后及时巩固、持之以恒的良好习惯，力求使每个学生都有明显的进步，学习成绩有大面积的提高。 四、具体措施 1、坚持新课程理念，因材施教，分类分层指导，培养学生自主学习能力，促进每个学生 的充分发展； 2、倡导自主探究、合作交流的学习方式，鼓励学生讨论交流，促进学生间密切合作，培 养学生团结协作精神和创新能力； 3、进一步学习各地先进的教学经验，充分利用现代教学手段，选择适宜的、科学的教学 方法，提高课堂教学效率； 4、注重学法指导，分组、分层次设置课堂反馈练习，开展学习方法交流等活动，让学生 学会学习，使优生得到更好发展，差生得到提高成优； 5、积极开展生物实践活动，加强实验教学，努力激发学生的学习兴趣，调动学习的积极 性、主动性，全面提高学生科学素养； 五、进度

八年级生物上册两栖动物和爬行动物知识点：人教版

八年级生物上册两栖动物和爬行动物知识 点：人教版 八年级生物上册两栖动物和爬行动物知识点主要是对各个版本中各个单元知识要点的梳理，方便大家的识记，这是一份很有参考价值的资料，供大家参考学习! 两栖动物与爬行动物数字博览馆是集科学性、趣味性、艺术性于一体的介绍两栖动物和爬行动物科学知识的科学普及网络虚拟博物馆。项目通过媒体语言将严谨、复杂、系统的科学知识、科学观察过程和科学问题分解成一个个小的知识点，以讲故事、实际观察和诱导启发等方式深入浅出地、图文并茂地呈现给广大的青少年和中小学生。馆内包含两栖动物、爬行动物、动物影院、人与两栖爬行动物和两栖爬行动物保护等五个一级导航栏目，在动物家族、功能形态与生理生态等页面采用动物实际生态环境作为背景，表现出浓厚的科技色彩，使公众仿佛身临其境，给人一种逼真的视觉效果;在馆藏标本展示、物种欣赏和相关页面中，采取对图片无级放大、缩小的方式观察标本，使本来死的动物似乎有活的感觉，使人们能够详细地观察物种特征，更激发了人们的求知欲望。在讲述科学知识的同时，附上相关的图片，不仅有小图，还有大图相伴，使公众能更好地理解知识点;在揭示两栖动物无尾类生活史的页面中，以无指盘臭蛙的生活史为模式，伴以相关视频和对图片，采用无级放大与缩小的方式展

示了两栖动物无尾目生活史的各阶段的生活状态，并与两栖动物有尾类生活史相对比，使公众更深刻的理解“两栖动物”和两栖动物不同类群之间“变态”的异同，体会到大自然的奥妙与精细。 博览馆中许多图片和视频片段极其珍贵，均为实际场景摄制，生动地展示了两栖爬行动物的特性和知识，并首次公开发表，为社会公众、生物学教师提供了丰富多彩的物种生物学素材。同时享受了自然的美。博览馆还介绍了人与两栖爬行动物和保护两栖爬行动物方面的知识，以告诫人们合理利用动物资源和保护动物、保护动物生存的环境就是保护人类自己。 小编为大家提供的八年级生物上册两栖动物和爬行动物知识点大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。