基础写作作业答案
基础写作作业1答案
1、所谓“言之有物”，就是要求写作成果有丰富而且具体的思想内容，能够反映作者对自然界、人类社会或人自身的某种独特的体验或认识。它包括文本的材料和思想两方面的因素。文本的材料，材料有广义和狭义的区别，广义的材料是泛指已被作者关注并意识到有某种写作价值而予以收集积累以被选用的一切原始材料，包括事实形态的、理论形态的和数字形态的等等。狭义的材料，则是专指经过作者的选择，已被或将被写进文本中的事实、理论和各种数据。
文本的思想，是指通过文本写作的主要内容所表达出来的某种总体性的、基本性的意旨或倾向。它体现作者的写作意图和写作目的，代表着写作的意义和价值，决定阅读的效果，在写作中处于核心地位。
2、在写作之前，广博的原始材料的积累是形成观点、提炼思想的基础。如马克思在《资本论》中所表述的光辉思想，是化了40年的心血，研读了1500多种书籍，做了大量的笔记，在详尽地占有了广博的材料的基础上形成的。
在写作之中，有效地选择和组织材料，是准确表达思想的支柱。在一般的文本写作中，思想和材料往往同时出现，因此，文本思想的确立和材料的支撑是融为一体的。在文学创作中，文本思想隐含与材料之中而不直接说出，因此对材料的选择和组织成为引导读者体验、理解、和接受文本思想的唯一途径。
3、狭义的材料选择的基本要求是材料要有典型性。要使材料具有典型性，需从以下三方面考虑：
(1)材料要具有代表性。在选择的符合思想表达要求的同类材料中，最具有代表性，能够以一当十，在同类材料中最具有代表性和说服力。
（2）材料要最有启迪效果。所选的材料，，不只是被动地或简单的完成或印证或体现作者思想表达的任务，而且能够举一反三，积极引发读者丰富的联想和深入的思考，甚至每读一次都会有新的感悟。
（3）材料要有可读性。材料的可读性主要指由材料的鲜活生动所产生的使读者“一见钟情”的吸引。
4、提炼文本思想有以下几条基本途径：
（1）在尽可能全面地掌握材料的基础上提炼思想。
文本思想的提炼，一个重要的前提条件，就是要尽可能全面地掌握有关材料，如果掌握的材料残缺，会导致对事物的认识出现错误。
（2）在向事物内在纵深层面的开掘中提炼思想。
我们在提炼文本思想时，要善于由现象探寻本质，从不甚深刻的本质探寻较为深刻以至更为深刻的本质，由现实追寻历史，由结果追问原因，由表面原因追问深刻原因以至产生原因的原因。如此尽量发挥自己的思维潜力，在自己的学识积累和思辨能力范围内，穷理极义，在逐层深入的推求与追问过程中，达到对事物尽可能深刻的认识。
（3）在对多中结论的比较、选择中提炼思想。
同样的材料，采取不同的角度和方法去分析它，就会得出不同的结论。我们在提炼文本的思想时，应该尽可能发生多地采取不同的角度和方法去分析材料并获得多样性的结论，然后在次基础上，进行比较、选择，舍弃那些一般的、缺乏新意的认识，提炼出某种角度独特、见解新颖的认识。
《基础写作》作业1参考答案
1.教材中谈到的写作要"言之有物",此中之"物",包括哪两个方面的内容,请分别予以论述.
教材中谈到的写作要"言之有物",此中之"物",包括内容和材料两个方面的内容.
材料的涵义:
材料是写作者用来提炼和表现文本思想的那些事实现象,理论依据和各种数据.
材料的作用:
1.在写作之前,材料是形成观点,提炼思想的基础;
2.在写作之中,有效地选择材料是准确地表达思想的支柱.
材料的选择及要求:
广义材料选择的要求:
1.要选择感受深刻的材料;
2.要选择内涵丰富的材料;
3.要选择新颖生动的材料.
狭义材料的选择:
1.材料要具有代表性;
2.材料要具有思想启迪效果.
3. 材料要具有可读性..
思想的涵义:
即指通过文本写作主要内容所表达出来的某种总体性的基本的意旨或倾向.
提炼思想的途径:
其一,在尽可能全面掌握材料的基础上提炼思想;其二,在向事物内在纵深层面的开掘中提炼思想;其三,在多种结论的比较选择中提炼思想.
文本思想的要求:1.文本思想要真实;2.文本思想要深刻;3.文本思想要新颖.
2.如何理解从广义的材料概念而言,在具体的写作之前,广博,深入的原始材料的搜集和积累,是形成观点,提炼思想的基础;从狭义的概念而言,在具体的写作活动之中,善于有效地选择和组织材料,是使思想得以充分的表现的支柱这样的理论观点.
材料的选择及要求:
广义材料选择的要求:
1.要选择感受深刻的材料;
2.要选择内涵丰富的材料;
3.要选择新颖生动的材料.
狭义材料的选择:
1.材料要具有代表性;
2.材料要具有思想启迪效果.
3. 材料要具有可读性.
结合自己的写作实际进行分析论述(略)
3.简要说明狭义的材料选择的基本要求.
1.材料要具有代表性;
2.材料要具有思想启迪效果.
3. 材料要具有可读性.
4.具体说明提炼文章思想的几个基本途径.
在尽可能全面掌握材料的基础上提炼思想;其二,在向事物内在纵深层面的开掘中提炼思想;其三,在多种结论的比较选择中提炼思想.
<基础写作>作业2答案
1、材中谈到的”写作要”言之有序”指的是文本的结构安排问题.结构安排要做到”言之有序”,是由写作及接受活动中思维与表达所使用的基本工具__语言所具有的线性特征决定的.因此,结构安排必须遵循写作的交流性质所要求的一些基本原则和艺术手法.在具体的写作活动中,我们应当特别重视结构安排的主要环节,它包括层次与段落,过度与照应,开头与结尾.
2、文章的结构安排应当遵循以下基本原则：
1）、结构安排要符合人类思维活动的规律。“思维”是对客观事物的反映，它包含两层意思：一是说思维的内容应当是事物客观性质与规律的正确揭示，而不是主观随心所欲的结果。二是说思维的形式也应反映并符合事物存在的普遍规律。
2）结构安排要服从文本内容表现的需要。结构安排的最直接也是最根本的目的，就在于使文本思想的内容能够获得尽可能好的表达效果，结构安排得一切考虑，诸如线索与脉络、层次与段落、过度与照应、开头与结尾以及内容表现过程中的详略祝辞和形式安排的张弛快慢
等等，都要服从思想内容表现得需要。
3）结构安排要具有一定的审美效果。文本结构安排是否能够达到一定的审美要求，从而产生一定的审美效果，对于能否有效实现作者与读者之间的精神交流具有不容忽视的制约作用。
3、章的结构安排要具有一定的审美效果,它包含完整匀称\周严缜密\错综变化三个方面的内容.
文本结构的完整性,首先体现在文本结构安排的必要环节齐备,有头有尾有中段,首尾圆合,自成一体,没有结构残缺的现象.其次体现在结构安排中的各个环节都具有一种共同的内在统一性.最后要求各个环节之间都有恰当而巧妙的过度与照应.
文本结构安排的匀称性,是使结构安排在形式上呈现出各个环节之间和谐关系的根本保证.首先,它要求各个环节之间的比例要适量匀称,不要出现”头重脚轻”\畸大畸小的情况.其次,体现在结构安排与内容表达需要相互和谐,融为一体.
4、文本结构安排要做到有张有弛。张，指行文节奏紧张、急促，弛，指行文节奏舒缓、轻松。写作中要正确而灵活地运用张弛之法来调配节奏，安排结构，使之与人的心灵节奏的内在要求相适应，是既使文本结构显示出错综变化之美的艺术手法。少说《智利地震》写一对情侣叶罗尼莫赫瑛秀斌。。。。。。（从P61倒数3行抄到P62“对教会制度之恶的痛恨
《基础写作》作业2参考答案
1.教材中谈到的写作要"言之有序"指的是什么,如何理解这一命题
文本的结构安排,处于使写作实现由"隐"到"显"的中介转化的地位.它上承写作者对文本思想内容的内在思考,经过一系列的结构化处理,使其与书面语言表达的本质要求"接轨",从而下启书面语言表达意义上的"写"的过程.
结构的原则
(一)结构安排要符合人类思维活动规律;(二)结构安排要服从文本内容表达需要.
(三)结构安排要具有一定的审美效果.
结构的艺术方法
结构的艺术方法主要包括"分合与曲直","疏密与虚实","抑扬与张弛"等
结构安排的主要环节
结构安排的主要环节主要有层次与段落,过渡与照应,开头与结尾等.
2.文章写作结构安排的几个基本原则是什么请予以说明.
结构的原则包括:
(一)结构安排要符合人类思维活动规律.
如:记叙类的文体的结构方式一般为:开端-发展-高潮-结局-尾声这样一种逻辑关系;议论类文体写作的基本结构方式为:提出问题-分析问题-解决问题;说明类文体为或时间,或空间或逻辑的条理性,这些都是从符合人类的思维角度去考虑的,
(二)结构安排要服从文本内容表达需要.
(三)结构安排要具有一定的审美效果.
3.文章的结构安排要具有一定的审美效果,选择其中的完整匀称或错综变化等基本原则,谈谈自己的看法.
结构安排要具有一定的审美效果这个原则包括三个要点:
(一)结构安排应当做到完整匀称
对其完整性要求,首先体现在文本结构安排的必要环节齐备,其次体现在各个环节都具有一种共同的内在统一性,最后,文本结构完整性还体现在结构安排的各个环节之间都有恰当而巧妙的过渡与照应以使其衔接紧密,从形式上为文本结构的整体感的形成提供保障.
(二)结构安排应当周密缜密.
(三)结构安排应当做到错综变化.(分析略)
4. 阅读19世纪德国作家克莱斯特的短篇小说《智利地震》,谈谈你对小说结构安排的一些感受.
如:小说的主要特点有:
第一,小说具有完整,生动的故事情节.(这篇文章虽不长,但其故事是完整的) 第二,小说描写了具体,真实的环境.
第三,小说塑造了富于个性的人物形象.(在分析中可对文章中的几个主要人物作简要分析)
此题较灵活,可从文章的总体上谈,也可以选取其中的某一个方面进行深入分析.
<基础写作>作业3答案
1\文章结构安排的几个主要环节包括以下几方面:
一\层次与段落
二\过渡与照应
三\开头与结尾
层次,也称结构段\意义段.它是指文本内容各主要部分的划分和表达次序的安排.段落,就是自然段.它是从文字表达形式上体现文本内容表达过程中的停歇与转换的一种标志.
层次与段落安排应遵循以下原则:一是层次安排的不可或缺性;二是层次安排的不可调换性.对段落的划分还要符合两条基本要求:单一而完整;长短要适度.
2\”言之有文”指的是作者要能有效的使用语言表达思想.首先应当对语言与思维的相互关系有准确的认识和把握.其次应当对书面语言表达的基本要求有自觉的认识和把握,第三还应当对书面语言表达的风格特征有初步的认识和把握.
“言之有文”还指写作中的表达方式和表现技法.表达方式有叙述\描写\说明\议论和抒情五种.表现技法因其表达方式方式不同也有多种多样:如叙述的技法有顺叙法\倒叙法\插叙法\平叙法等,描写的技法有烘托法\对比法\错综法等,说明的技法有定义法\诠释法\分类法等.议论的技法有例证法\引证法\反证法等.抒情的技法有客观法\主客化合法\主观法等等.
3\ 提示: :回答这道题时,可选择”顺叙”这种方式来谈. 先说明什么是顺叙,再说明使用顺叙法应当注意的问题.(P109_110)
4\提示:回答这道题时,可选择”人物描写”这种描写类型来谈.(P101_102)
《基础写作》作业3参考答案
重庆电大巫山分校余德保
1.文章结构安排的几个主要环节包括哪些方面,就其中的某一个方面予以具体阐述.
如:选择段落与层次这个角度,就要求首先对段落与层次的含义作解释,然后就层次与段落安排的原则作具体阐述.最后还要谈谈层次安排的方式.
层次安排的基本原则:
一是组合部分的不可或缺性; 二是组合次序的不可调换性.
段落划分的两条基本要求:单一而完整,长度要适度.
层次安排的方式有:
纵向关系,横向关系和纵横交错的关系.当然文体不同,结构安排的方式又有所不同.
注:答题时应举例或阐述.
2.教材中谈到的写作要"言之有文"指的是什么,如何理解这一命题
如:言之有文中可以从书面语言的表达特征和书面语言表达的文采之美方面去理解.
(一)书面语言的表达的基本特征:
1.准确
(1)要注意辨析词义;(2)要注意区分词的褒贬色彩;(3)要注意掌握词的搭配关系;
2.畅达
(1)造句要合乎语法和逻辑;(2)正确选用适当的句式;
3.简洁
(1)要能够抓住事物的本质东西来写;
(2)尽量用最简洁的形式表达意思.
(二)书面语言表达的文采之美
1.声韵美与辞藻美;
2.感性美与理性美;
3.朴素美与华丽美.
注:答题时应举例或阐述.
3.叙述的方式主要有详叙,略叙,顺叙,倒叙,插叙,平叙等等,请选择其中的一种谈谈其基本的写作要求.
如:倒叙法,首先要解释什么是倒叙,然后再说在倒叙中应注意的问题.
倒叙:就是反事件结尾,或是事件中的某个最突出的片断提到开头先讲,然后再回头按事件发展的先后次序进行叙述.
应注意的问题:
1.处理好由倒叙引入顺序时的衔接与转换.
2.处理好倒叙部分在顺叙过程中的照应关系.
3.倒叙的运用一定要从表达内容的实际出发.
注意:其它几种叙述技法也采用同样的方法.
4.写作中描写的表现类型主要有人物描写,环境描写和场面描写三种,选择其中的一种谈谈其基本的写作要求.
如:人物描写它包括肖像描写,行动描写,心理描写和言语描写.
肖像描写:要通过对人物外貌中能够体现人物精神风貌的某些特征的描写来"以形传神"使所写的人物"形神兼备".
行动描写是通过人物怎么做来显示人物的性格和思想.
心理描写重在展示人物心理活动和思想情感的复杂性,丰富性,给人以真实,自然的感觉.
言语描写一是通过"言为心声"的途径来表现人物的思想情感;二是借助人物的言语特征来展现人物的性格特色.
景物描写与场面描写也可采用同样的方法来分析.
《基础写作》作业4答案
1、答这道题时，只要照抄P104“说明要达到的基本要求”这部分的1、
2、3小点就行了。
2、（提示：答题时，先答议论的“三要素”是什么，再说驳论方法的“单刀直入”法。）驳论方法的“单刀直入法”实际是反证发中通常运用的“直接否定”的方法。即经过分析，显示对立观点所依据的论据、所赖一成立的论证过程，以致其论点本身是虚假的，应当否定。（接着抄P118倒数地4行“例如。。。。。。至P119地5行。）
3、提示：所谓‘描写抒情“，实际是P119”抒情技法”中的“客观发”。答题时可照抄P119倒数第4行至P120。。。。。。与作品产生强烈的共鸣”这段话。（可省去《哄小儿》这首诗）。
4、“言之有物”是指文本的材料和思想，是指通过文本写作的主要内容所表达出来的某种整体性的、基本意旨或倾向。《都江堰》一文通过赞美都江堰水利工程及其修建者李冰，从而赞美了中华民族的伟大创造精神，抒发了对李冰的崇敬指情。情感真实。
“言之有序”是指文章的结构，《都江堰》一文的结构有四部分，整体上显得完整匀称、周严缜密而又错综变化。
“言之有文”是指文本的语言、表达方式和表现技法等。《都江堰》一文的语言准确、畅达、简洁，富有书面语言表达的文采之美。
《基础写作》作业4参考答案
1.要想较好地运用说明方式达到写作目的,应当注意哪些问题
写作者在运用说明方式时,应当达到的基本要求:
1.说明的内容必须科学;
2.说明的过程要有条理;
3.说明的语言要准确简洁.
2.议论的"三要素"是什么简要说说议论类型中驳论方法的"单刀直入"法.
议论的"三要素"是论点,论据和论证.
"单刀直入"法是直接反驳对方的观点.它有两种途径:一是通过摆事实,讲道理,直接证明对方论点的错误.二是采用"归谬法",即将对方论点加以合乎逻辑的引申,使之得出荒谬的结果,从而不攻自破.
答题思路:应在答出要点的基础上,作适当的阐述,或举出驳论方法中"单刀直入"法的一些具体运用.
3.什么是"描写抒情",它与一般描写的不同之处在哪里,请举例说明.
描写抒情即通常所说的"借景抒情"和"托物言志".它与一般描写的不同之处在于,它的表现目的不在于客观地描绘出事物的自然形态来,而是在表现过程中突出写作者的主观感受,使描写对象融合于写作者的主观感受之中,达到一种"情景交融",主客不分的化境,从而使描写成为一种抒情的手段.
注意:应举出实例,在诗歌和散文中这类例子很多.
4.从"言之有物","言之有序","言之有文"等不同的方面,对下面这篇例文进行简要分析. "都江堰"
余秋雨
此题的要求内容较为空泛,涉及的内容比较多,因此在答题时可灵活一点,可着重谈其中的某一个方面,如"言之有物",是从文章的材料和思想方面来谈的,如果从这个角度分析,那么本文的思想,包括主题的提炼,文本的思想的要求等都应该有所论述.其二,还得谈谈本文所选取的材料,文章选取了哪些典型事例(从古至今),哪些重要人物来论述说明他的观点.
如从"言之有序"这个角度谈,那就主要涉及文章的结构及其相关内容.这包括结构安排方面的原则,结构主要的艺术手法以及开头,中间,结尾等段落的组织与安排.无论从哪个角度谈,都有许多可论述的内容.
如从"言之有文"这个角度谈,又可以谈到文章语言方面的特点,写作表达方式的一些方式和技巧.
总之,这类分析题要在找准相关知识点的前提下有针对性地分析,并且还要紧密结合原文.
基础写作作业1：
1、P26、言之有物之”物”,即通常所说的文本内容,包括文本材料和思想两方面因素.（以下为观点）
一、文本的材料
[一]文本的含义与作用
(一)材料的含义
(二)材料的作用.1、在写作之前,广博的原始材料的积累是形成观点\提炼思想的基础.2、在写作之中，有效地选择和组织材料是准确表达思想的支柱
[二]材料的分析与综合
材料的分析
1、分析为实现对材料的意义与价值的全面认识和深入把握奠定了基础。
2、分析为实现对不同材料之间意义与价值关系的整合奠定了基础
材料的综合。所谓综合，正好与分析相反是指把事物的各个部分，或不同的方在、不同的特征结合起来的思维过程。
[三]材料的选择及要求
广义材料的选择及要求1、应当选择感受深刻的材料科学2、应当选择内涵丰富的材料3、应当选择新颖生动的材料
狭义材料的选择及要求1、材料要最具代表性2、材料要最有精神启迪效果3、材料检具有可读性
二、文本的思想
[一]思想的含义与作用
[二]形成文本思想的方法。1、归纳概括法2、主客遇合法3、纵横比较法
[三]思想的提炼及要求
（一）思想的提炼
1、在尽可能全面地掌握材料的基础上提炼思想
2、在向事物内在纵深层面的开掘中提炼思想
3、在对多种结论的比较选择中提炼思想
（二）思想的要求
1、文要思想要真实
2、文本思想要深刻
3、文本思想要新颖
2、P26 33-34 34-38（以下为观点）
广义的“材料”概念，是泛指已被写作者关注并意识到具有某种写作价值而予以搜集积累以备选用的一切原始资料，包括事实形态的、理论形态的和数据形态的等等。
狭义的“材料”概念则是专指经过写作者的选择，已被或将要写入文本中，因则成为文本的构成因素之一的那一部分取自原始资料的事实现象、理论依据和各种数据。
3、P34-38（以下为观点）
（1）材料要最具代表性
（2）材料要最有精神启迪效果
（3）材料要具有可读性
4、P40（以下为观点）
（1）在尽可能全面地掌握材料的基础工业上提炼思想
（2）在向事物内在纵深层面的开掘中提炼思想
（3）在对多种结论的比较选择中提炼思想
作业2：
1、P52（以下为观点）
“言之有序”就是要求文本的结构安排能够符合语言表达的线性特征所体现的本质要求，使文本思想内容的表现过程具有严密而又灵活的线性表达秩序，其目的在于使阅读者能够循此而最有效地实现与写作者的精神交流。
2、P52
（一）结构安排要符合人类思维活动规律
（二）结构安排要服从文本内容表现需要
（三）结构安排要具有一定的审美效果
（1）、结构安排应当做到完整匀称
（2）、结构安排应当做到周严缜密
（3）、结构安排应当做到错综变化
3、P55-57
对文本结构安排的完整性要求，首先体现在文本结构安排的必要环节齐备，有头有尾有中段，首尾圆合，自成一体，没有结构残缺的现象。其次体现在结构安排中的各个环节都具有一种共同的内在统一性，即都是从其所在的局部意义上为实现统一的文本思想的表达而发挥各自不同的作用。这就要求对文艺工作者本整体结构中各个具体环节的局部安排一定要服从整体表达效果的需要，否则局部各自独立，不能为整体结构的完美和谐发挥积极作有，那么它们本身再好，也没有意义。最后，文本结构的完整性要求还体现在结构安排的各个环节之间都有恰当而巧妙的过渡与照就以使敬奉衔接紧密，从形式上为文本结构的整体感的形成提供保障。
4、资料参考：
克莱斯特《智利地震》
《智利地震》故事的背景是1647年，智利首都圣地亚哥发生了一场毁灭性的大地震，作者的精巧构思就落在地震之后发生的人杀人的事件上。叶罗尼模是一个西班牙青年，在圣地亚哥一户有钱有势的人家做家庭教师。这人家的女儿英秀妩爱上了他，他清贫如洗，姑娘的父亲坚决反对，但他俩仍然偷偷约会。父亲一气之下把女儿送进修道院。受传统文化浸染出来的父亲以为，这样一来，女儿总会收敛了吧，这毕竟是宗教之地。不料，修道院寂静的园林反而给他俩提供了更优美的幽会场所。故事到这儿，读者一定会猜测到后来会发生什么事，是的，严酷的生活不会让你尽情品尝欢乐的果子。你在宗教之地寻欢作乐，那么也将在这儿得到惩罚。一天举行盛大的圣体节，所有的修女都加入了游行队伍，这时英秀妩已经怀孕，由于衣着宽大，没有引起别人的注意，也许走得累了，她突然昏倒在地，经过检查，她要临产了。在宗教圣地如此亵渎神灵，罪不可恕，虽然新生命将要诞生，但教会认定这是一个孽种，孽种的母亲将受火刑的惩罚。最后英秀妩求饶了，要求大主教施行恩典，把火刑改为斩首。一个贵族的女儿将要被斩首的消息不胫而走，轰动全城，许多人来看热闹。行刑队伍将要经过的街道，两边的阳台和窗户居然高价出租给其他地方赶来的看客，当地居民乘机捞一把，两厢情愿，何乐不为。这使人想起鲁迅的小说里，看客围着行刑之地，头颈伸得鸭子一般的情景。鲁迅先生的小说也许受到这个场面的启发。在监牢里的叶罗尼模知道今天是心上人的不归日，他想逃出去营救，但他所有的努力都成了徒劳，最后他好不容易找到一根绳子，套在横梁上，准备一听到行刑的钟声响起就上吊自尽，这样可以陪伴爱人一块进入地狱。正在这个时候，故事依赖了巧合，地震发生了，轰隆隆的声音，天玄地黄，宇宙洪荒，刹那间，城市的大部分地区变成了废墟和火海。监狱也倒塌了，叶罗尼模却没有受伤，他立即逃出，在一片废墟的城市里漫无目的地奔走，寻找着英秀妩。通常认为，这样一场大灾难，难免死的死，伤的伤，绝大多数家庭凶大于吉，这一对情人也应该会有一死一伤。然而，英秀妩没有死，孩子也安然无恙。这太巧了，生活中可能有这样的巧事，但出现在小说中却很不真实。当然这仅仅是一个逗号，故事尚未结束。表面看，这三口之家太幸运了，别人都遭殃，而他们却完完整整地保存了肉身，但谁人能断定他们之后能获得永远的安宁？英秀妩带着孩子与心上人相遇，他们在树林里过了一段幸福的日子，并憧憬未来。在这幸福的时刻，他们当然不会知道没有未来。这时他们遇上了城防司令官的儿子费南铎一家，他的夫人受了伤，刚出生不久的婴儿已经好多天没有吃奶了，英秀妩立即放下自己的孩子，抱起费南铎的孩子，喂饱了奶（这是一个很重要的铺垫，英秀妩慷慨大方，以后会得到报答）。在这特别时期遇到的究竟是什么样的人，是好是歹，难以断定。作者的笔力还是老到的，如果刚躲了雷公，立刻又遇霹雳，似乎太简单了一些，还是让这一对情侣过上一段好日子，继续享受，之后作者会“收拾”他们。这两家住在一块儿，虽然缺衣少吃，日子还过得不亦乐乎，毕竟是劫后余生，不能有那么多讲究。灾难来了。城市里唯一一座幸免于难的教堂（和修道院挂上了钩，
使得结构紧凑）要主持一次庄重的弥撒，还有神职人员布道。地震幸存下来的市民都赶去了。费南铎一家起身前往，英秀妩抱着孩子也要去，但费南铎劝她还是别去，英秀妩却说，经过这一场大灾难，难道还会有人记得我的过失？言下之意，劫后余生的人们应该更加善良起来，英秀妩这样想也合乎情理。人们也许会善良些，但对她是否会表现出善良的一面？两户人家，六口人，来到教堂。教堂弥漫着一派神圣肃穆的气氛，人们在祈祷着，听着高僧的演讲。演讲到最后，神职人员却起用了煽动性的语言，说地震为什么选在这种时刻，这是上帝对圣地亚哥的惩罚，这座城市充满了伤风败俗，特别是英秀妩和叶罗尼模这两个罪人更是十恶不赦，需要恶魔将他们的灵魂带到地狱里去。这对情侣听到这，不由得颤抖起来。费南铎急中生智要英秀妩假装晕倒，乘混乱把她救出去。但已经太晚，有人认出了他们，叫起来：市民们，罪人在这儿！众人回头一看，便立即拥上来。费南铎从一个军官手中拿过宝剑，保护着这一对情侣逃出教堂。这个时刻，英秀妩有福了，有这样一个英勇善战的军官保护她，足以抵挡一阵子，如果没有这个军官，靠叶罗尼模来迎战，那么会被三下五除二就干掉了。可见作者在结构安排上的精到周密。果然，叶罗尼模在强大的“人民”面前受不住两下子，很快被打倒在地。愤怒的人群涌向英秀妩：这就是修道院的荡妇！人群发疯似地围了过来，费南铎挥舞宝剑，保护英秀妩和孩子们脱离重围，但冲出去又被挡了回来。面对这些眼睛里充满仇恨的人们，英秀妩苦不堪言。读者读到这儿，该能明白作者的深刻用心：来自自然界的大地震只属于小灾难，而眼下面临的却是大灾难！一对情侣十分巧合地躲过了小灾难，但却躲不过紧跟着的大灾难。英秀妩见无路可退，只得把抱着的孩子交给费南铎，要他快逃，她自己转身冲进了人群：畜生，来杀我吧！（她这样骂“人民”似乎有些过，但这迫于无奈）一个暴徒抡起木棍一下子把她打倒了，顿时鲜血四溅，当场死亡。暴徒们（这儿只能这样称呼他们，因为他们在杀戮势单力薄的母子俩）还想上前抢孩子，费南铎一边挥舞宝剑，一边掩护着夫人和孩子撤退。但终因寡不敌众，孩子被暴徒抢了过去，还扯着小腿在头上旋转，然后一下子摔向教堂的石柱上，孩子当即头破血流，暴徒们见斩尽杀绝了，才纷纷逃去。其实，那个被杀死的是费南铎夫妇的孩子，他俩见状，悲痛欲绝，最后含泪抱着那个“罪孽之子”向前走去。那个活着的孩子显然是小说悲壮的亮点，也显示了生活中残酷的真谛：美好事物的留存往往得用血的代价来替换。在城里，人家谈起这件丑事，非常的愤恨；那个发生这件丑事的修道院，人们把它攻击得这样厉害，以至虽有雅斯德隆出面求情，而院长也因为这个年轻的女孩子平素的品行无可责难之处，很喜欢她，甚至亲自出面疏通，都不能把修道院法律加临于她的严厉处置减轻一点。她被判决火刑烧死；唯一可能办到的事情，便是总督下了一道非常的命令，把火刑改为斩首，而圣地亚哥的太太和小姐们对于这种变通的办法却非常的愤慨。执行队伍所要经过的街道，房屋的窗口给人家租订下来了；他们拆去屋顶；城里虔诚信教的小姐们邀请她们的女伴，要彼此亲密地伴着，参观这个天网恢恢疏而不漏的好把戏。庄严的典礼以说法开始，有一位年纪最长的高僧穿上礼服，站在法坛上演说。他先将上帝颂扬和感谢一番，便把颤栗而为袍子裹着的一双手高高地举起来对着天说，现在还有人类站在世界上这块变成废墟的地方能够向上帝喘息地祈祷，真是意想不到。他讲述了一番由万能者所示意而发生了的事情；世界末日不会比这更恐怖凄惨；他称昨天的地震不过是世界末日来临的预兆，说话时，他并向着教堂的裂缝指了一下，全体集会的人们感到一种说不出来的不寒而栗的恐怖。他接着用传教师善于说话的口才，滔滔不绝地讲到该城伤风败俗的事；他攻击一些为索多摩和戈默拉两个古城尚未见过的丑事。他说这座城市现在还没有从地面上消灭干净，这不能不感激上帝无限宽宏的度量了。叶罗尼模与英秀妩听见这番演说，内心早已破碎，不料高僧乘那个机会把在嘉嵋庵的花园内所发生过的罪恶原原本本地讲了出来，这番话好比利刃一般穿透他们业已裂碎的心肠。
作业3：（以下为观点）
1、P63-69（一）层次与段落（二）过渡与照应（三）开头与结尾
2、P70 P97
一、思维与语言
[一]思维与语言的一般特征
（一）思维的一般特征（二）语言的一般特征
[二]思维与语言的一般关系
（一）思维与语言的相互联系（二）思维与语言的相互区别
[三]实现思维与语方式主自我调控的基本原则
（一）培养良好的思维品质（二）正确运用语言规律
二、书面语言表达的基本特征
[一]准确
[二]畅达（一）造句要合乎语法和逻辑（二）正确地选用适当的句式[三]简洁
三、书面语言表达的文采之美
[一]声韵美与辞藻美（一）声韵美（二）辞藻美
[二]感性美与理性美（一）感性美（二）理性美
[三]朴素美与华丽美（一）朴素美（二）华丽美
3、P109（以下为观点）
顺叙就是按照事件发展的先后次序进行的叙述。使用顺叙法应当注意的问题：第一是要避免不分轻重缓急、主次详略的一委“平铺直叙”，写成一本“流水账”。第二是不宜单纯使用顺叙。
4、P101 （举例）
人物描写包括肖像描写、行动描写、心理描写和言语描写。
人物描写
一、描写人物的方法：
人物描写的五种方法：
1.肖像描写、2行为描写、3.语言描写、4.神态描写、5.心理描写
I. 肖像描写
定义：是指对人物外貌的描写；
包括写人物的容貌、装束、姿态和风度等。
作用：表现人物的性格特征。
方法：(i) 必须一部分一部分地按照一定的顺序来写；如：由上而下、由下而上，从容貌到服饰，或从服饰到容貌。
必须抓著人物的特征来写。
例子：婉芬是一个大眼睛，长有长发的女孩子。
造句：。
II.行为描写
定义：是指描写能够表现人物思想性格的举止动作。
作用：表现人物的性格特征。
方法：(i) 选择择关关键性动作；
(ii) 可以著眼於人物行动的过程来写。
例子: 那男子放轻了脚步，静悄悄地走到二楼D座单位的门外。
造句：。
III. 语言描写
定义：语言描写就是写人物说的话，它是写人的重要方法。
作用：通过语言描写，可以直接揭示人物的内心世界和思想性格。
方法：(i) 可以是人物的个人独白；
(ii) 可以是两人的对话；
(iii) 可以是几个人一起谈话。
要求：描写人物的语言要符合人物的年龄身份、思想性格以及当时的具体场景，也就是要写出个性化的语言。
例子：「父亲! 原恕我! 原恕我!」小明说。
造句：。
IV. 心理描写
定义：对人物在一定环境中围绕绕客观事物而产生的看法、感触、联想等思想活动的描写。作用：表达主题和反映人物性格，能更深刻地揭示人物的精神世界和思想品质。
方法：以第一人称的自我心理描写为主。
例子：镇滔心想自己若不再用功温习, 明天的中文默书一定难以合格。
造句：。
V.神态描写
定义：是介乎肖像描写和行为描写之间的对人物细微的神情、动作的描写，它包括人物的脸部表情、眼神、说话时的神态、姿态等。
作用：成功的神态描写可以像镜子一样透出人物的心灵，甚至可以看到他们的个性和命运。方法：(i) 可以与人物的语言描写相伴；
(ii) 可以与人物的动作描写相伴；
例子：小明独个儿对着电视机发呆，不发一言。
造句：
作业4：
1、P104（以下为观点）
（1）说明的科学性（2）说明的条理性（3）语言准确，简单明了
2、P105
举例：
单刀直入，真接驳论。对于要批驳对方或是材料中的错误观点的议论文，在开头往往先亮出对方的谬论或反动的论点，以便树立靶子，深入批驳。靶子有了，接着下文批驳分析对方的错误论点，也就顺理成章。例如：
一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。
——《不求甚解》
3、P108
4、资料参考：都江堰
（1）.阅读下面一段文字并分析作者是如何表达出其观察都江堰的具体感受的
七转八弯,从简朴的街市走进了一个草木茂盛的所在.脸面渐觉滋润,眼前愈显清朗,也没有谁指路,只向更滋润,更清朗的去处走.忽然,天地间开始有些异常,一种还不太响却一定是非常响的声音,充斥周际.如地震前兆,如海啸将临,如山崩即至,浑身起一种莫名的紧张,又紧张得急于趋附.不知是自己走去的还是被它吸去的,终于陡然一惊,我已站在伏龙观前,眼前,急流浩荡,大地震颤.
提示
对事物的观察一般伴随着体验.体验,是作者有意识地突破个人的生活局限,投入到新环境中
去了解,感受那里的人物和事物.余秋雨的一些散文,特别是涉及到一些旅游景点和历史典籍的作品,大都有着贴近现实和自我的深深思考.他在古代文明和现实社会的发展中探寻着文化的价值,传达着个人的审美意识.他写《都江堰》是说(都江堰)的"文明是一种灵动的生活",把都江堰当作"一个独特的精神世界"去写的.
这节文字开头写去都江堰之前,只认为它是一个水利工程,不会有太大的旅游价值,因为去青城山要路过都江堰,乘便是看一眼,因此他的情绪懒懒,脚步散散.本没有什么兴趣.可是,当他"七转八弯,从简朴的街市走进了一个草木茂盛的所在"的当口,一切都发生了始料不及的变化……
从观察,体验的角度说—
这里,"草木茂盛"是作者所见,是对所写环境的高度概括."滋润"和"清朗",一是写肤觉,一是写视觉."非常响的声音,充斥周际.如地震前兆,如海啸将临,如山崩即至",写的是听觉.
"浑身起一种莫名的紧张,又紧张得急于趋附"写心理感觉.然后用一个"吸"字总结了上面的万般感受,一个"惊"字所引起的"急流浩荡,大地震颤",高度概括地接续了下文的内容.
这完全是一种主观性的描写,文字中融进了作者强烈的主观情感.读到这里,我们也深受感染,不知不觉中随作者走近了都江堰.
（2）.试分析下面一段文字作者是怎样灵活运用多种表达方式,突现其自身感受并增加了文章蕴藉的
即便是站在海边礁石上,也没有像这里这样强烈地领受到水的魅力.海水是雍容大度的聚会,聚会得太多太深,茫茫一片,让人忘记它是切切实实的水,可掬可捧的水.这里的水却不同,要说多也不算太多,但股股叠叠都精神焕发,合在一起比赛着飞奔的力量,踊跃着喧嚣的生命.这种比赛又极规矩,奔着奔着,遇到江心的分水堤,刷地一下裁割为二,直窜出去,两股水分别撞到了一道坚坝,立即乖乖地转身改向,再在另一道坚坝上撞一下,于是又根据筑坝者的指令来一番调整……也许水流对自己的驯顺有点恼怒了,突然撒起野来,猛地翻卷咆哮,但越是这样越是显现出一种更壮丽的驯顺.已经咆哮到让人心魄俱夺,也没有一滴水溅错了方位.阴气森森间,延续着一场千年的收伏战.水在这里,吃够了苦头也出足了风头,就像一大拨翻越各种障碍的马拉松健儿,把最强悍的生命付之于规整,付之于企盼,付之于众目睽睽.看云看雾看日出各有胜地,要看水,万不可忘了都江堰.
提示:
这是都江堰的全景图.作者在以下的文字中将多种表达方式融合到一起不仅抒发了强烈的感情,而且增加了文章的蕴藉.作者在这段文字中极写他在这里如何"强烈地领受到水的魅力".其使用的表达方式主要是叙述和描写,在叙述和描写中又有说明,同时还融进了议论和抒情. 分水堤是一个控制系统,水流的狂野与水堤的阻挡,是控制与反控制的冲突.为了把这一冲突写得逼真如画又真切感人,作者把这一内容放进了一个比喻的框架之中.把都江堰水流喻作了一场激烈的马尼拉比赛.正如运动员之于跑道,之于比赛规则一样,都江堰的水成为了一种"壮丽的驯顺".可谓是一种匠心独运的思维建构.作者在具体写这段文字是,先用对比:与大海比.海水"雍容大度","茫茫一片";都江堰的水"不算太多"," 但股股叠叠都精神焕发,合在一起比赛着飞奔的力量,踊跃着喧嚣的生命".对比中又融进拟人.特别是对"分水堤"作用的描写,写出了都江堰所独有的"壮丽的驯训".
再用比拟:把水的奔流写成比赛.写水流的"驯训",写水流的"恼怒"," 突然撒起野来,猛地翻卷咆哮",再写到水虽然"已经咆哮到让人心魄俱夺,也没有一滴水溅错了方位".由此衬托出分水堤的巨大威力.
最后又结在马拉松比赛上.落脚到"看云看雾看日出各有胜地,要看水,万不可忘了都江堰",与这段文字的开头相呼应.结构完整又段旨突出.
其中有些词用得十分精当.如"刷","裁割"," 乖"等都有化普通为神奇的功效.
这段文字,看似只写了都江堰水流所特有的魅力,实则蕴藉着对都江堰设计建造的科学性,对都江堰之于人类的历史性贡献,以及对建造都江堰人的深深的赞美.这些赞美的意蕴比直接写出要更隽永,更令人回味.
这段文字写得好还在于作者的思维灵活且富于创造性.发散中有收束.既写了水流的狂野,又写了水流因都江堰修建的科学而不得不驯服.整段文字因此得到了很好地整合.写尽了都江堰的科学和伟大.
基础写作教程知识点整合 梁富曙
1、《文赋》：晋人陆机的文赋是一篇完整而系统地论述文章写作理论的专论。 2、陆机在“小序”里讲到：“每自属文，尤见其情，恒患意不称物，文不逮意” 3、《文心雕龙》：是魏晋南北朝时期刘勰所著的一部比较系统、完整的写作理论专著。 4、《文心雕龙》中的文体论，可以归纳以下几个特点: ①每种文体各司其职，公用明确 ②文体论中设计的多种文体，均具有较强的实用性 ③文体论中，明显透露出刘勰反对浮靡文风的思想 5、感受：是指作者的感官到各种外界物（如形象、颜色、声音、气味、滋味、冷暖）的刺激所产生的一种相应的心理活动，它是通过感觉和知觉从生活中摄取感官信息，在与感情的同化中获得的一种智能。 6、感受的特点：①新鲜性②持久性③丰富性④爆发性 7、感受力：其实质就是信息获取能力，是指作者在感受事物的过程中，使感受的目的得以逐渐完成的心理特征和总和，也指直接影响感受的效率 8、观察：指在写作生活中，人们有计划地认识某个对象的知觉过程和认识过程 9、什么是观察？（8）观察的方法有哪些？：概貌观察、细节观察、动态观察、静态观察、对比观察、类比观察 10、思维：是人脑的一种机能，是人脑对客观事物的特征的规律性的一种间接地、概括的反应过程 11、对照写作中的思维，简述对孔子“学而不思则罔，思而不学则殆”的分析理解：以为的读书而不思考，就会被书本牵着鼻子走，而失去主见，所谓尽信书不如无书，而如果一位孔祥却不去进行实实在在的学习和钻研，则终究是沙上建塔，一无所得。学习与思考是相辅相成的，缺一不可，只有把学习和思考结合起来，才能学到切实有用的真知。 12、幻想:是愿望支配下的不与现实生活相结合的想象。 13、联想：就是我们平常所说的有一个事物想到另一个事物的心理过程，或是由当前事物回忆这事物的过去及有关这事物的其他情况。 14、联想的基本形式： ①相似联想 ②接近联想 ③对比联想 15、运用联想的基本方法：①寓托，托物言志②追溯③化形④发散（举例说明联想的方法） 16、聚材：是指写作者通过搜集、摄取等行为来积聚各种主客观信息活动 17、材料：是指写作者从生活中积聚到的供写作用的各种主客观信息，诸如事件现象、人物、环境、理论观点、意识流动、生活感受、情趣感情等 18、素材：一般是指创作者在生活中积累起来而未经过加工改造的原始材料 19、题材：一般指构成作品内容的一组完整的生活时间或社会现象 20、资料：是指用作参考或依据的材料 21、怎样区分材料、素材、题材、资料这几个概念（见17~20） 22、结合和自己的理解谈谈阅读对于文章写作的重要意义： 阅读是写作的基础；为写作提供表达方式；促进写作提高；开阔视野、积累知识、丰富语言、陶冶情操；写有利于增强阅读的兴趣；体现阅读水品，缜密写作思维等 23、思路：写作者进行运思活动时思维运行的线路或轨迹，是作者对客观事物怎样理解、观察、认识以及将要怎样表达的思维反应。 24、线索：是指把文章的全部材料贯穿成一个有机整体的纽带 《基础写作教程》北京大学出版社知识点整合归纳
《基础写作》课程教学大纲
《基础写作》课程教学大纲 第一部分大纲说明 一、课程的性质和教学目的 本课程是文科中国语言文学类汉语言文学专业专科教学的一门必修课程，也是其他各级各类专业的一门选修课。课程性质决定了其基础性地位。开设本门课程，旨在使学生通过学习，比较系统地掌握写作的基本理论和基础知识，熟悉写作的基本规律，培养学生写作一般文章所必须具备的基础能力。 本课程课内学时为36，共2学分，开设一个学期。 二、教学内容 本课程按导论、写作准备、写作过程、写作方式、文本要求、文本类型等几个方面为课程的基本框架。各部分既有侧重，更有联系，又都从不同的角度对写作的相关知识予以阐述。课程将本着拓展学生视野，为写作活动指点路径的基本思路开展教学工作。 三、教学媒体的使用 （一）文字教材 本课程以张杰主编的《基础写作》为基本教材，该教材是编制教学媒体、组织教学和复习考试的主要依据。编制文字辅助教材是为了辅助学生自学，为学生提供写作的素材，并增强写作兴趣。 （二）电视录像资源 录像教材为专题讲授型，由武汉大学人文学院张杰教授主讲，主要以文字教材涉及的几个大专题为讲授核心，突出解决教材中的重点问题，强化学生写作良好习惯的培养，通过电视手段直观演示学习、练习内容，使学生通过电视课的直观教学加深对文字主教材的理解和认识。 （三）网上辅导 1．在教学平台上开辟教学辅导栏目，及时发布教学重点与难点的辅导文章，定期刊载形式多样的练习题，供学生学习参考。 2．网上视频直播，讲解教学疑难问题。 3．利用BBS讨论板进行网上讨论，解答学生的问题，加强师生之间的沟通。 4．通过电子邮件的方式对学生提出的疑难问题进行解答，对学生进行个别辅导。 （四）直播课堂 根据教学情况安排，通过教育电视台播出，争取利用双向视频直播。
(精选)《应用写作》期末考试基础知识复习题
《应用写作》期末考试基础知识复习题 1．应用文最大的特点是什么？----实用性。 2．应用文的体式和结构包括哪些内容？----用纸、格式、书写方法、装订方法等。 3．应用写作的基本要素包括哪两个方面？----内容和形式。 4．应用写作的内容由什么构成？----主旨和材料。 5．应用写作的形式由什么构成？----结构、语言、表达方式和文面。 6．应用文主旨的表达涉及哪些因素？----写作思路、语言、逻辑等。 7．对应用文主旨有什么要求？----一要正确，言之有理；二要明确。 8．在应用写作过程中，材料工作要抓好哪些环节？-----搜集材料，分析材料，选择材料，使用材料。 9．什么是典型材料？-----能够揭示事物的本质，具有广泛的代表性和强大的说服力的材料。10．应用文的结构包括哪些部分？----开头和结尾，过渡和照应，层次和段落。 11．层次和段落的区别是什么？----层次是主旨的表现次序，它体现内容相互间的逻辑联系；段落是从形式方面着眼的，以另起一行空两格为标志。 12．什么是过渡？什么是照应？----过渡指文章层次或段落之间表示衔接转换的结构形式；照应指文章前后内容的关照呼应。 13．应用文语言的特点是什么？----庄重得体、朴实平易、准确规范、言简意赅 14．应用文的语言与文学作品的语言风格有什么不同？----应用文的语言自然朴实，通俗易懂，不堆砌辞藻。叙事概括，直接，不用曲笔、夸张等修辞手法。 15．什么是模糊语言？----一种外延不确定的、表意上比较含糊、在运用上具有弹性的词语。16．在公文中，常用的介词有哪些？----为、根据、本着、遵照、关于、对于、除了等。 17．怎样做可以使应用文的语言准确无误？-----第一，要合乎语法规范，不写病句；第二，要符合逻辑，合情合理。 18．公文写作中为什么常常使用单音节词？-----单音节词可以使得公文更庄重，更简练。19．简缩词组有哪些类型？----数字概括式、分合式、缩合式。 20．应用文常用的表达方式有哪些？---叙述、议论、说明 21．论文写作中，常用的论证方法有哪些？----举例法、分析法、引证法、对比法、类比法等。22．在应用文中，常用的说明方法有哪些？----定义法、表述法、分类法、比较法、数字法、图表法等。 23．应用文的结构序数是如何标注的？-----第一层次，大“一、二三”；第二层次，加圆括号的大“一、二、三”；第三层次，小“1、2、3”；第四层次，加圆括号的小“1、2、3”。24．常用标点符号有多少种？-----16种，包括7种点号，9种标号。 25．常见的修改方法可用哪几个字概括？-----4个字：增、删、改、调。 26．什么是公文？----公文是行政机关在行政管理过程中形成的具有法定效力和规范体式的文书，是依法行政和进行公务活动的重要工具。 27．拟写公文和文学创作在署名时有什么不同？----公文署名是法定作者，即能以自己的名义行使职权及承担义务的组织；文学创作的署名是创作者本人，文责自负。 28．收发公文要履行什么程序？----要履行办理程序，包括收文办理程序和发文办理程序。29．发文办理程序包括哪些环节？----包括草拟、审核、签发、复核、缮印、校对、用印、登记、分发等环节。 30．公文的种类有多少种？----13种。 31．什么是决定？---决定是国家行政机关用于对重要事项或者重大行动作出安排时具有决策性与规定性的公文。
写作基础教程复习资料
汉语写作复习资料 考试题型 1、单选题15题15分 2、判断题10题10分 3、填空10题10分 4、名词解释5题15分 5、简答题2题10分 6、800字以上的命题作文40分 一、名词解释 1.写作素养：指作者在写作活动中应具备的先天和后天的质能与修养。 2.材料：是一个外延广泛的概念，它是作者为着某一写作目的，从生活中搜集、摄取并写入文章中的一系列事实与事理。 3.第二手材料：人们通过阅读以及其他方式（如通过试听设备），也可以获得写作的材料，这就是间接材料，即第二手材料。 4.鉴别材料：是对材料的意义和价值进行认识和判断的一项工作。 5.储材：即储存材料，指作者在生活中广泛搜集、占有材料的过程，是写好文章的基础。 6.审题：指对文章题目进行周密的揣摩、审查以把握题意的活动。 7.思路：就是作者为了深化和表达其思想认识而遵循的思维活动的轨迹。作者的思路是他对客观事物的观察、理解、认识过程的反映。 8.语体：指语言在不同体裁的文章中长期形成的体式特征。大而分之，语体可分为文章语体与文学语体两种。按表达方式划分，语体又可分为叙述型语体、描写型语体、议论型语体、说明型语体、实用型语体。学霸还可以去看：写作规律、文章体裁、主题与客体、题材、素材、观察、感受、主题、笔在意先、结构、层次、段落、线索、过渡、照应、白描、语言素养等的名词解释。。。 二、简答题 1.“物---意---文”的双重转化。 作为第一自然的“物”作用于大脑，大脑通过观察感受分析提炼而得到“意”，“意”反作用于“物”选材剪裁而得“物象”，“物象”定体谋篇选技用词作为第二自然的“文”。如刘勰的《文心雕龙·物色》和郑板桥的《定则与化机》中所描述。 2.材料的意义、种类。 （1）意义：是写作的基础，写作必须先占有材料，这是由写作的目的和认识客观事物的规律决定的；是主题的支柱，写作总要表达对客观事物的认识，表达正确的思想观点，决不能信口开河，随意为之；是文章的血肉，没有材料的文章，是空泛抽象、干瘪无力的，材料用得不够的文章，也会显得单薄、瘦弱。 （2）种类：直接材料，是作者的亲身经历，或作者在生活实践中的所见、所感；间接材料（第二手材料）请看名词解释3:；发展材料，是在直接材料和间接材料的基础上，经过作者的思考、分析、研究或一定的集中、概括而得到的材料。 3.储材的方式（正确途径）：观察记录、生活札记、调查与采访笔记、读书笔记（标记式、评点式、摘录式、索引式、心得式）、报刊剪辑、资料卡片。 4.鉴别材料的真与假：是否能反映生面貌活的真实、是否能反映生活本质的真实（表象虚假，本质真实、表象真实，本质虚假）
基础写作课程标准
基础写作课程标准 课程：基础写作 适用专业：初等教育（文） 开设学期：第一学期学时：56 一、课程性质和作用： 《基础写作》是我校语文教育专业的专业基础课程和骨干课程。通过系统讲授写作理论知识和进行写作实际训练来提高学生的写作素质、写作能力以及阅读、评论、鉴赏文章的能力，为今后从事各种文体的写作以及中小学语文的教学与研究打下坚实的基础。 作用：通过该课程的学习，让学生系统掌握常见的散文、诗歌、小说、戏剧、影视等文学性文体的特点及基本写法；能够运用写作理论知识分析、鉴赏文学作品；比较熟练地写出观点正确、内容充实、结构严谨、语言流畅、文风端正并具有创造性的文章。 二、课程目的和要求： 1、了解和理解写作的基本能力 2、熟悉写作的基本流程 3、引导学生探索各类文体的文体格式，规范写作意识 三、课程理念设计与思路：
了解《基础写作》的基本概念和基本知识，理解和规范各文体的特点。通过基础理论的学习，引导学生探索各类应用文体的文体格式、写作方法和写作规律，明白“为何写”、“写什么”、“怎样写”。通过课堂讲授，以师生互动为主，多用启发式，调动学生的学习主动性，激发他们的丰富潜能，培养他们的批判精神、创新思维和创新能力；引导学生学会理论联系实际，让学生牢固掌握关于写作的基本理论知识;通过实践训练，使学生熟练运用写作理论知识分析、鉴赏文学作品；比较熟练地写出观点正确、内容充实、结构严谨、语言流畅、文风端正并具有创造性的文章。 四、教学重难点要求： 1、加强写作与生活的联系，要求学生学会多角度地观察生活，丰富生活和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考，力求有个性、有创意地表达，根据个人特长和兴趣自主写作，在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。 2、为学生创设良好的自主学习环境，帮助他们树立本体意识，让学生明确是“我要写作”而不是“要我写作”，提醒学生及时把握某些瞬间涌起的写作冲动。 3、要重视深厚的文学修养和扎实的文字功底。要求学生积累各种素材、加强背诵的要求，积累语言材料，有利于接受和表达能力的整体提高。阅读优秀的文学作品，可以扩大学生对生活的认识，培
《基础写作》期末题库及答案
《基础写作》期末题库及答案 第七章结构 一、问答题： 1、文章结构的原则是什么？ 2、谈谈思路与结构的关系。 3、谈谈层次与段落的区别。 4、安排文章的层次应注意什么？ 5、划分段落的要求有哪些？ 6、常见的照应方法有哪些？ 7、怎样使文势波澜起伏、曲曲折折？ 8、如何理解段落的“单一性”、“完整性”？ 二、名词解释 1、文章的结构 2、思路 3、层次 4、段落 5、过渡 6、照应 7、开头 8、结尾 三、判断题 1、结构有构成文章、突出主题、增强表达效果的作用。 2、没有结构，便没有文章。 3、思路清晰，文章的结构才清晰条理。 4、文章的结构完整：指文章的结构有头、有身、有尾，不残缺。 5、文体不同，安排层次的方式也不同。 6、过渡、照应是使文章篇章结构严密、中心突出的重要环节。 7、“开门见山”是议论文的开头方法；“曲径通幽”是记叙文的开头方法。 8、文章的组织结构与主题的变化无关。 9、“文无定法”是说文章的结构没有原则。 10、“文如看山不喜平”是说文章的结构安排应灵活多变，错综见意。 11、过渡照应是使文章篇章结构严密，中心突出的重要环节。 第八章表达方式 一、问答题 1、描写和叙述有什么不同？ 2、说说细描的特点。 3、说说白描的特点。
4、抒情的作用有哪些？ 5、抒情的要求是什么？ 6、为什么抒情要有真情实感？ 7、说明的要求是什么？ 二、名词解释 1、叙述 2、倒叙 3、描写 4、直接描写 5、间接描写 6、细描 7、白描 三、判断题 1、叙述的本质是交代过程。 2、倒叙可以造成悬念、开卷兴波、引人入胜，所以写作中应多用倒叙。 3、抓住特征，粗笔勾勒是细描的特征。 4、议论体现了人们对客观事物的理性认识。 5、心理描写是打开人物心灵奥秘的钥匙。 6、驳斥论据比驳斥论点更重要，因为它可以釜底抽薪。 7、抒写情怀是从文章写作方面认识抒情的作用。 8、论证的基本方法是“摆事实，讲道理”。 9、解说性是说明最显著的特点之一。 10、在说理中，立论和驳论常常是你中有我，我中有你。 11、对居室处所的描写属于场面描写。 第九章语言 一、问答题 1、谈谈语言对写作的重要意义。 2、为什么说语言是写作构思的基本工具？ 3、积累语言的途径是什么？ 4、怎样才能使语言准确？ 5、使语言简明的方法有哪些？ 6、使语言朴实的方法有哪些？ 7、为什么语言要生动？ 8、增强语体意识的意义是什么？ 二、名词解释 1、语体 2、语言朴实 3、语言简明 三、判断题 1、语言是文章表达思想的工具。
国家开放大学答案基础写作课程形考任务1
一、教材中谈到写作要“言之有物”，此中之“物”，包括哪两个部分内容？请结合教材予以具体论述 答：所谓“言之有物”，就是要求写作成果有丰富而且具体的思想内容，能够反映作者对自然界、人类社会或人自身 的某种独特的体验或认识。它包括文本的材料和思想两方面 的因素。 文本的材料，材料有广义和狭义的区别，广义的材料是泛指已被作者关注并意识到有某种写作价值而予以收集积 累以被选用的一切原始材料，包括事实形态的、理论形态的 和数字形态的等等。狭义的材料，则是专指经过作者的选择， 已被或将被写进文本中的事实、理论和各种数据。 文本的思想，是指通过文本写作的主要内容所表达出来的某种总体性的、基本性的意旨或倾向。它体现作者的写作 意图和写作目的，代表着写作的意义和价值，决定阅读的效 果，在写作中处于核心地位。 二、有人说“材料重在选择，思想重在提炼”，结合自己的写作或阅读经验，谈谈你对此所持看法。 答：此观点正确。 写作者日常接触到的材料是十分的繁杂的，要使原始材料的积累真正具有写作价值，就要善于按照写作的规律的要 求对其进行识别和选择。
文本的思想需要提炼，是为使写作的规律大要求，使其 最终确立的文本思想达到真实、深刻、新颖的程度。 在写作之中，有效地选择和组织材料，是准确表达思想 的支柱。在一般的文本写作中，思想和材料往往同时出现， 因此，文本思想的确立和材料的支撑是融为一体的。在文学 创作中，文本思想隐含与材料之中而不直接说出，因此对材 料的选择和组织成为引导读者体验、理解、和接受文本思想 的唯一途径。 三、阅读散文《谢天》，谈谈典型材料的选用对文本思 想的表达所具有的重要作用。 “天”可以理解为大自然，可以理解为人世间的一切美好 的人、事、物，“谢”“天”，就是要对某种我们不了解的存在、 规律、原则有敬畏之心，有感激之心，有谦逊之心。 “富亦谢天，贫亦谢天，病亦谢天，苦亦谢天”。中国的“天”，与国外的“天”，是一样的，“谢”的情怀也是一样的。文章最后 一个自然段是对“谢天”的进一步阐释。 1）材料要具有代表性。在选择的符合思想表达要求的 同类材料中，最具有代表性，能够以一当十，在同类材料中 最具有代表性和说服力。 2）材料要最有启迪效果。所选的材料，，不只是被动 地或简单的完成或印证或体现作者思想表达的任务，而且能
《基础写作教程》试题及答案
《基础写作教程》试题及答案 1、 下列选项中不属于表达方式的是 （ ） A 、叙述 B 、描写 C 、说明 D 、修辞 2、 下列选项中不属于写作活动的特点的是 （ ） A 、人文性 B 、计划性 C 、综合性 D 、实践性 3、文章体式的特点不包括 （ ） A 、规范性 B 、流变性 C 、综合性 D 、实践性 4、 影响写作活动的重要主体因素不包括 （ ） A 、年龄与阅历 B 、情感与情绪 C 、责任与道义 D 、素质与人格 5、写作活动中的“三环活动”不包括 （ ） A 、前写作 B 、写作 C 、后写作 D 、反思 1、散文的类型包括 （ ） A 、叙事散文 B 言情散文 C 、明理散文 D 、描写散文 2、散文的特征包括 （ ） A 、自我的定真性 B 、取材的真实性 C 、对象的广泛性 D 、表达的自由性 3、评论文可分为 （ ） A 社会评论 B 文艺评论 C 学术评论 D 思想评论 4、表达方式包括 （ ） A 叙述 B 描写 C 说明 D 议论 5写作活动的特点有 （ ） A 人文性 B 综合性 C 个体性 D 创造性 1.受体的心理特征包括：求知受益心理、 、 ____________ 、 一、单项选择题 (在下列每小题四个备选答案中选出一个正确答案，填入题干的括号中。每小题3分，共15分) 二、多项选择：（下列各题至少有两项是正确的，请选择，多选少选错选均不得分，每小题4分，共20分。） 三、填空题（本大题每空1分，共15分）
___________。 2.文章修辞大致分为___________、 ____________。 3.观察的类别有：实用观察、_____________ 、 _____________ 、 _____________。_ 4.调查研究的基本思路是___________ 、 _____________ 、 ______________。 5.学术短评的特点是____________ 、 ____________、 ___________。 6.立意是指________________ ___________________。 2. 修辞 3. 语体 1．科普文写作的主要特点是什么？（9分） 四、名词解释题(本大题共3小题,每小题7分,共21分) 五、简答题（本大题共3小题，共29分）
汉语言专科《基础写作》期末考试试题及答案模板
试卷号： 2412 2019年 1月国开 (中央电大 )汉语言专科《基础写作》期末考试试题及答案 一、名词解释 1. 文采：是文本语言表达形式所显示出来的一种审美特征。从语言表达的媒介手段而畜，文采表现为声 韵美和词藻美；从语言表达与思维内容表里相融而言，文采表现为感性美与理性美；从语言表达的风格特色而言，文采表现为朴素美和华丽美。 2.文有大法，无定法：是对写作基本规律的概括。所谓有大法，指的是人们通过写作而能够实现彼此精 神交流的那些通用性因素和手段。写作理论家们通过对人类长期写作经验的总结，把写作中的这些通用性因素和手段概括成为写作所应当遵循的基本法则。所谓无定法，并非是对“大法”的否定，而是强调在遵循“大法”基本原则的前提下，写作者应根据社会生活的发展变化，以及自身的个性特征面灵活运用。 3.场面描写：是人物描写与景物描写相结合的一种综合性描写，它是对特定时间和地点中人物的特定活 动的一种总体性描写，要求把环境因素与人物活动具体结合起来，写景与写入达到有机融合。 4. 评论：是直接针对某一事物或现象发表议论，进行评价的一种析理性文体。它包含一些具体样式，常 见的有政治评论、思想评论、文艺评论等。 二、简答题 5.思想提炼要达到真实、深刻、新颖的程度，可以从若干方面努力。请简要阐述。 答：(1)在尽可能全面地掌握材料的基础上提炼思想； (2)在向事物内在纵深层面的开掘中提炼思想； (3)在对多种结论的比较选择中提炼思想。 6.简述结构安排的基本原则。 答：(1)结构安排要符合人类思维活动规律； (2)结构安排要服从文本内容表现需要； (3)结构安排要具有一定韵审美效果。 7.简述描写的三种表现类型。 答：(1)人物描写：肖像描写、行动描写、心理描写和语言描写； (2)景物描写：自然环境描写、社会环境描写； (3)场面描写：人物描写与景物描写相结合的综合性描写。 三、分析论述 8.分析并阐述实用性文体、析理性文体、审美性文体的基本特征。 答：(1)实用性文体的基本特征： 其写作内容是写作者依据已有知识对客观事实的一种确认； 其写作目的在于以告知的方式交流信息，如报告、解说； (2)析理性文体的基本特征： 其写作内容是写作者依据已有理论对客观事实的一种推论； 其结构方式直接体现了理性思维的逻辑特征； (3)审美性文体的基本特征： 文学作为艺术的审美心理特征：超功利性、（感性）形象性、情感性； 文学作为语言艺术的审美表现特征：塑造艺术形象的间接性、反映社会生活的灵活性、揭示心灵世界的具体性。 四、写作 9.阅读唐代文学家柳宗元的《钴鳃潭西小丘记》，根据要求作文。 请从言之有物、言之有序、言之有文、言之有体等四个角度任选其中的两个角度，对《钴鲰潭西小丘记》展开评论，写一篇文章。 钻鳃潭西小丘记 柳宗元 得西山后八日，寻山口西北道二百步，又得钴鳃潭。西二十五步，当湍而浚者为鱼梁。梁之上有丘焉，生竹树。其石之突怒偃蹇，负土而出，争为奇状者，殆不可数。其嵌然相累而下 1 .优选文档
基础写作教程复习整理
基础写作复习资料 第一节：写作的定义： 文章的分类：文学类、杂交类、实用类、 写作的含义：写作是作者运用书面语言表达自己对于客观事物的认识和感受的一种心智活动 首先，对写作的性质有一个明确的定位， 其次，应该确立作者的主体地位。 最后，还必须看到写作是以书面语为中介符号表情达意的。 第二节，写作的系统： 一、写作的主体； 写作是一个完整的动态过程；包括认识世界和表现世界两个阶段。 写作主体十分丰富，包括作者的思想、品质、修养、等基本的人格精神。也包括写作个体的心理特征、智力与非智力因素、先天与后天素质、同时还包括写作主体的自我调节、自我完善的主观意识和实际能力。 二、写作客体； 写作客体即写作的对象和写作的题材，回答写什么的问题。 “只有人化了的自然，才能与人发生审美的关系，人的本质力量才能在它上面显现出来，成为人的审美对象。应从主体对象来说，美不美在于人的本质力量；但从客体方面来说，美不美在于对象是不是人化，是不是与人发生了关系。”作为写作对象的客体，生活是以三种形态存在的： (一)、生活的客观形态，（人事物景） (二)、生活的主观形态，（这是对象化了的作者自身，它是以人的心灵世界为主要的在写作对象，写人的思想和感情。） (三)、生活的文化形态，（精神产品） 三、写作载体；（超越了文章的范畴，但仍以文章为主要的存在方式。） 四、写作的受体；（为谁写） 五、写作系统的组合（写作主体、写作客体、写作载体、写作受体） 第三节：写作的特性； 社会性：（写作对象、写作目的、写作效益的社会性） 个体性：写作是一种个体性的心智劳动，文章是作者的经验和智慧的结晶。
综合性： 实践性：（写作学作为一门社会学科，本身就具有实践性） 第四节：写作的功能： 一、传播功能：（与写作目的相联系的直接功能） 二、记载功能：（实际上超越时间的传播功能） 三、实用功能：（在传播、记载的功能里，都包含着写作的实用性目的和管理性功能，“解决好实际问题”是实用写作的立足点和出发点。） 四、宣泄功能：（宣泄感情） 五、审美功能：（写作活动其实是一种审美活动，也是一种审美过程。） 第五节：学习写作的要求和方法： 一、学习写作的要求： 1、要有明确目的性 2、要培养学习写作的兴趣 3、要有刻苦训练思想准备 4、要掌握现代写作技术 二、学习写作的方法 1、外功修炼与内功修炼相结合 2、阅读与写作相结合 3、系统学习与系统训练相结合 第二章：写作的主体： 第一节：作者的智力： 一、观察力；观察力是从事研究和写作活动最基本的智力。 1、外部分析器，（视觉听觉嗅觉味觉肤觉） 2、内部分析器：（内脏器官的感觉，） 3、立体分析器：（第六感觉：肌肉感觉、键觉、骨节感觉、平衡感觉等） 怎样观察？ 1、定向观察与随机观察 2、宏观观察（整体感知）与微观观察（细部进行）
基础写作课程教学大纲..doc
《基础写作》课程教学大纲 绪言 第一节第一节基础写作课的性质、任务 一、基础写作课的性质 二、基础写作课的任务 第二节第二节写作者的基本修养 一、加强思想修养 二、积累生活经验 三、扩展知识 四、学习语言 五、磨练写作技巧 第一章第一章作文过程 第一节写前的准备 一、感知和发现 二、确定写作目的 三、选取材料 四、形成构想 五、编写提纲 第二节起草 一、每段盘算好才能动笔 二、运用恰当的语言 三、注意文脉的贯通 四、初稿一气呵成 第三节第三节修改定稿 一、着眼于文章的内容 二、改好表现形式 三、用原稿纸誓清 第二章第二章确定写作目的 第一节写作必先确定目的 一、写作是有目的的言语行为 二、写作目的制导写作全过程 三、确定写作目的的两个条件 第二节第二节确定主题 一、主题及其相关的概念 二、确定主题的要求 三、主题的限定
第三节第三节明确读者 一、树立明确的读者意识 二、明确读者的要求
第三节 第三节 材料的使用 第四节 第四节 选择材料的要求 第四章 第一节 第四章 材料的安排 材料安排的基本类型 第四节第四节 发想 一、 发想的一般过程 二、 创意的整合 第三章第三章 材料的获取和使用 第一节材料及其相关的概念 一、材料 素材、题材 资料 第二节第二节 材料的获取和积累 一、材料的出处 材料的获取 材料的积累 一、 材料的解释和结论 二、 材料为文章提供内容，它是主题形成的基础 三、 材料为文章提供内容，它又是表现主题的支柱 一、 材料要确实 二、 材料要有力地支持主题 三、 材料要有魅力 四、 选材还要考虑文体和篇幅 一、 列举 二、 自然的顺序 三、 对应联系的顺序 四、 叙议结合的顺序 五、 阐述的顺序 六、 论述的基本顺序 七、 容易了解的顺序 八、 增强印象的顺序 九、 习惯的顺序 十、以上各种类型的交织运用 第二节第二节 编写提纲 一、 编写提纲的意义 二、 编写提纲的方法 第五章第五章 构段 第一节段及其相关的概念 一、 段
《 基础写作学》试题及答案
《基础写作学》试题 院校__ _ 年级_____ _____ 专业__语文教育____ 层次高升专姓名______________ 分数______________ 一、名词解释（每小题2分，共10分） 1．平易 2．人称 3．象征 4．说明 5．因果互证 二、简答题（每小题10分，共20分） 1．“造句要富于变化”，指的是哪些变化？ 2．文面的基本要求主要包括哪几个方面？ 三、理解发挥题（本题20分） 阅读下面的文章回答文后的问题 我曾在深山间和陋巷里夜行。夜色中，有时候连星光也不见。无论是山怀深处，还是小巷子的尽头，只要能瞥见一豆灯光，哪怕它是昏黄的，微弱的，也都会立时给我以光明，温暖，振奋。 如果说，人生也如远行，那么，在我蒙昧的和困惑的时日里，让我最难忘的就是我的一位师长窗内的灯光。 问题：1．这两段文字是辅助教材《文鉴·灯光》的开头。试分析它在全文的作用。 2．结合教材中叙述与说服的理论分析这两段文字的主要特点。
四、作文题（本题50分）谈“追求” 要求：千字以上。
答案 一、名词解释 1．平易是指用词的质朴、通俗，容易为读者所理解。 2．是作者叙述时的地位和视点。其中包括作者所处的地位，观实点和叙述角度。 3．象征是一种表现手法。它是用对具体事物的描写来表示某种抽象概念或思想情感的。 4．是运用简洁明了的文字对事物做清楚的解说，对事物做明白的剖释，以使读者对说明对象有客观正确的认识。 5．因果互证，是根据同样的原因必然产生同样的结果的假定，以原因证明结果或以结果推断原因的论证方法。 二、简答题 1．造句要富于变化，指的是： （1）动静的变化 （2）虚实的变化 （3）详略变化 （4）句式变化 2．文面的基本要求有： 一要容易为读者了解 二要准确地表现内容 三要考虑视觉美的效果 三、理解发挥题 1．这两段文字在全文的作用是： （1）揭示了题旨（主题），统领了全文。 （2）为全文奠定了一个基调。 2．结合教材中叙述与说服的理论分析这两段文字的主要特点： （1）这是主观性的叙述。字里行间寓含了哲理，寄托了情感，富有作者强烈的主观意识和个性色彩。 （2）叙述、描写与议论相结合，深沉，自然。既是一种叙述，也是一种引起共鸣的说服。 四、作文题 1．文体感要强。《谈“追求”》要写成议论性文章，要紧密联系现实生活，有说服力。 2．内容具体、充实，健康向上，主题（观点）鲜明、突出，脉络清晰，层次清楚。 3．文面符合要求。千字以上。 凡达到上述标准者可给30分。文笔优美或确有特色者，可给40分以上。未达到上述标准者可给29分以下；虽不到千字，但内容充实，结构完整者，给分可灵活。 病句每句扣1分，错别字每个扣1分，重复的不扣分，此项最多扣8分。
2019年1月国开(中央电大)汉语言专科《基础写作》期末考试试题及答案
试卷号：2412 2019年1月国开(中央电大)汉语言专科《基础写作》期末考试试题及答案 一、名词解释 1.文采：是文本语言表达形式所显示出来的一种审美特征。从语言表达的媒介手段而畜，文采表现为声韵美和词藻美；从语言表达与思维内容表里相融而言，文采表现为感性美与理性美；从语言表达的风格特色而言，文采表现为朴素美和华丽美。 2.文有大法，无定法：是对写作基本规律的概括。所谓有大法，指的是人们通过写作而能够实现彼此精神交流的那些通用性因素和手段。写作理论家们通过对人类长期写作经验的总结，把写作中的这些通用性因素和手段概括成为写作所应当遵循的基本法则。所谓无定法，并非是对“大法”的否定，而是强调在遵循“大法”基本原则的前提下，写作者应根据社会生活的发展变化，以及自身的个性特征面灵活运用。 3.场面描写：是人物描写与景物描写相结合的一种综合性描写，它是对特定时间和地点中人物的特定活动的一种总体性描写，要求把环境因素与人物活动具体结合起来，写景与写入达到有机融合。 4.评论：是直接针对某一事物或现象发表议论，进行评价的一种析理性文体。它包含一些具体样式，常见的有政治评论、思想评论、文艺评论等。 二、简答题 5.思想提炼要达到真实、深刻、新颖的程度，可以从若干方面努力。请简要阐述。 答：(1)在尽可能全面地掌握材料的基础上提炼思想； (2)在向事物内在纵深层面的开掘中提炼思想； (3)在对多种结论的比较选择中提炼思想。 6.简述结构安排的基本原则。 答：(1)结构安排要符合人类思维活动规律； (2)结构安排要服从文本内容表现需要； (3)结构安排要具有一定韵审美效果。 7.简述描写的三种表现类型。 答：(1)人物描写：肖像描写、行动描写、心理描写和语言描写； (2)景物描写：自然环境描写、社会环境描写； (3)场面描写：人物描写与景物描写相结合的综合性描写。 三、分析论述 8.分析并阐述实用性文体、析理性文体、审美性文体的基本特征。 答：(1)实用性文体的基本特征： 其写作内容是写作者依据已有知识对客观事实的一种确认； 其写作目的在于以告知的方式交流信息，如报告、解说； (2)析理性文体的基本特征： 其写作内容是写作者依据已有理论对客观事实的一种推论； 其结构方式直接体现了理性思维的逻辑特征； (3)审美性文体的基本特征： 文学作为艺术的审美心理特征：超功利性、（感性）形象性、情感性； 文学作为语言艺术的审美表现特征：塑造艺术形象的间接性、反映社会生活的灵活性、揭示心灵世界的具体性。 四、写作 9.阅读唐代文学家柳宗元的《钴鳃潭西小丘记》，根据要求作文。 请从言之有物、言之有序、言之有文、言之有体等四个角度任选其中的两个角度，对《钴鲰潭西小丘记》展开评论，写一篇文章。 钻鳃潭西小丘记 柳宗元 得西山后八日，寻山口西北道二百步，又得钴鳃潭。西二十五步，当湍而浚者为鱼梁。梁之上有丘焉，生竹树。其石之突怒偃蹇，负土而出，争为奇状者，殆不可数。其嵌然相累而下
基础写作教程 重点
写作：是人类特有的一种实践性的精神创造活动。就其过程而言，写作是以书面语言（文字符号）为主要媒介传递信息，表达思想、情感和认识，创造文字作品的精神劳动。 广义写作：就是关于一般文章的基础写作。 狭义写作：通常指作家的写作，即文学创作。 写作的完整过程：就写作活动自身来看，一个完整的写作过程通常包括采集、构思、表达、修改等环节，这些环节在写作过程中通常是循环往复、互相促进的。从社会生活的大视野来看，可以划分为三个阶段，即前写作、（显）写作、后写作。 写作活动的特点： 人文性：1写作不是一项纯技术的活动，它本质上是人的精神文化行为。 2无论何种类型的写作，都是人文性的创作。 3写作的目的既是“为己”，也是“为人”。 综合性：1就写作学科来看，它是一门边缘性、交叉性的学科，属于综合性的学问，其学科内容中经常要涉及相邻学科的有关知识和理论。 2就写作活动的过程来看，精神劳动受到多种因素的“合力”推动，写作过程总是体现着主体、客体、载体、受体的综合作用。 3就个人的写作能力来看，其强弱是知识、理论、生活经验、智慧、趣味、感受、思维能力、语言习惯等多方面的因素综合发挥作用。 4写作成功是写作主体的生活经验、心理感受、思维加工、语言运用等多种知识、能力、素质的综合体现，写作能力属于综合性的文化能力。 个体性：1从写作的行为方式看，是一项个体化的劳动，他的劳动过程主要是以个体活动的方式进行的。 2从写作的成功来看，也具有鲜明的个体特征。 创造性：1体现在各种文体的写作之中，分布在写作的不同环节之中。 2体现在劳动产品上，也体现在对写作主体的塑造上。 3体现为不同层次。 实践性：1写作必须通过实践才能产生劳动产品。 2写作能力只有在实践中才能有效地锻炼提高。 3写作学的知识、理论需要在写作实践中体认和内化。 写作活动的组成：主体（写作者）、客体（写作对象）、受体（诉诸对象）、载体（写作活动的物化形式）四部分，缺一不可。 引发主题写作行为的起因：缘情而作、因事而作、受命而作。 网络时代对写作主体的要求： 1思想理论要求：思想水平、理论水平 2知识结构要求：专业知识、综合基础知识 3思维能力要求：想象能力、联想能力、判断能力等 4表达能力要求：掌握本民族语言的使用规范；掌握一定的职业用语、行业术语、专业表达习惯等；善于向生活学习语言，向民间学习语言；跟上时代发展的步伐。准确、简练、生动、
国开电大基础写作形考一参考答案
一.教材中谈到写作要“言之有物”，此中之“物”，包括哪两个部分内容？请结合教材予以具体论述。 “言之有物”包括材料和思想两个方面。 材料包括广义的和狭义的两种，材料是拿来干什么的呢？是拿来表现思想或观点的。我们写一篇文章，就是要传达出一种思想或观点，那么，通过什么来传达呢？材料。这里就有对材料的选择，什么样的材料最有利于我们的思想表达，我们就选择什么材料。“选择”就是“取”与“舍”两个方面，因为有的材料很可能没有作用，甚至起反面作用，因此，选择、取舍很重要。所以，由此看来，思想依赖材料来表达，而材料的选择又受制于思想，是双向的。 那么，哪些材料可以是用的呢，选择的标准是什么呢？教材中说了三点：要有代表性，要有精神启迪效果，具有可读性。 再看“思想”。 “思想”就是一篇文章（或一部作品）的主要内容所表达出来的某种总体性的意旨或倾向以及情感。“思想”是需要提炼的，什么样的“思想”最能为阅读者所接受呢？有三个要求：真实、深刻、新颖，这也是文本思想的提炼应达到的要求。在什么基础上进行提炼呢？要掌握大量的材料，还要看到材料背后深藏的本质，这就需要我们要能进行创造性思维。 二、有人说“材料重在选择，思想重在提炼”，结合自己的写作或阅读经验，谈谈你对此所持看法。 写作材料在日常生活中有些属于感受一般、印象不深的类型，有些则是感受深刻甚至铭心刻骨，令写作者难以忘怀。比如我写《我的妈妈》这篇文章，其实，关于妈妈的材料很多，但我主要想突出妈妈的勤劳、善良，所以我在写作过程中，首先选取新颖的，比如妈妈在学校义务为学生补衣服，打扫院子、为教师义务打水，这些都比较新颖，对突出妈妈善良勤劳的高尚品质很有帮助作用，我在写作的过程中就把重心放在这里，可见“材料重在选择，思想重在提炼”。 三、阅读散文《谢天》，谈谈典型材料的选用对文本思想的表达所具有的重要作用。 题目常常是文章的眼睛与心灵。《谢天》的“天”可以理解为大自然，可以理解为人世间的一切美好的人、事、物，“谢”“天”，就是要对某种我们不了解的存在、规律、原则有敬畏之心，有感激之心，有谦逊之心。
大学基础写作期末复习提纲
绪论 1．什么是写作？ 2．谈谈你对写作的认识。 3．总结一学期学习写作的收获（包括兴趣、意识、能力三方面），你计划第二学期如何继续提高写作能力？ 第一章散文 1．.如何理解散文概念的多种含义？ 古代散文含义：指的是散行单句的文章 西方散文含义：指的是不分诗行不押韵的文章 现代散文含义：指的是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁（通常称为广义散文含义） 当代散文含义：指的是短小精悍的记叙和抒情为主的散文（狭义散文） 2．根据内容和表达方式的不同，可以把散文分成几类？各类散文有什么特点？ 记叙散文（记人叙事写景状物，表达方式以记叙描写为主，是散文的塔基） 抒情散文（叙事抒情，借景抒情。强调抒发作者的感情，表达方式也注意用抒情的散文，是散文的塔尖） 议论散文（内容强调发表作者的见解，表达方式以形象议论为主的散文，侧重理智与看法） 3．散文文体有哪些特征？ 题材广泛（核心特征）、个性鲜明、写法灵活、文情并茂、篇幅短小 4．散文叙事有什么特点？ 非虚构性（能不能虚构是散文与小说的一个重要区别，抹杀了这个区别就等于抹杀了散文的特点） 题材以小见大（对于散文来说，故事情节、冲突事件、诗的意境、固然是它的好题材，而那些小说、戏剧、诗歌也许不屑一顾的细琐、零碎、陋直、平凡，日常的小东西，也是它的好题材；散文擅长于写小题材，首先要选一些信息含量大信息价值高的小题材，而且要跟善于立意结合起来；许多好的文学作品常常是以小见大，而散文尤其看重这一点，在小题材里面蕴含着的内容和主题是思想深刻、旨趣高尚、感情纯挚、意境幽远的。） 个性鲜明（散文的内容都与作者直接相关，突出“我”） 清人王夫之说：“烟云泉石，花鸟苔林，金铺锦帐，寓意则灵”。怎样理解这句话的意思？ 题材广泛，文情并茂 5．散文的笔法 叙事散文写法一事铺陈法——孙犁《报纸的故事》 线索串事法——冯骥才《书桌》 记人散文写法人物二三事法——鲁迅《藤野先生》 景物散文写法状物特写法——颜元叔《懒猫百态》 抒情散文写法依事抒情法——巴金《怀念萧珊》 象征散文写法象征寓情法——鲁迅《秋夜》 议论散文写法联类推理法——秦牧《面包和盐》 第二章诗歌 1．诗歌有哪些分类？ 按内容和表达方式分抒情诗和叙述诗 主要关注朦胧诗(指运用象征、暗示、通感等手法，曲折地表现作者的思想和情感，主题朦胧多义的一种诗歌） 舒婷《船》 2．诗歌的特征有哪些？ 1)注重情感的抒发（诗贵有情，情感的激流推动着诗人的创作，他们不仅用抒情的方式放映生活、表达意愿， 而且以抒情的方式打动教育读者；诗最怕无情，无情的诗徒具诗的外表，却没有诗的生命，就像人没有灵魂一样） 2)注重意象的营造（诗歌的主题需要形象的表现，一首好诗，不讳徒具铿锵的外壳，也不会只有单调的说教) 3)注重张力的扩充(一般我们把诗歌层面之间显示出来的聚合力叫做张力；首先要立意明晰，琦次要精心选材 构象，再次要文字精美，形式精致） 4)注重字句的锤炼（言简意深，耐人寻味是诗歌追求的一种艺术意境，在诗歌当中，每一个字，每一个句子应 该是为了构成意象而存在的。要使意象单纯而丰富，就必须在诗句中排除散文化的因素，必须将日常语言提炼和钝化，
基础写作重点
1．应用文最大的一个特点是它的实用性。2．应用文体与审美文体的区别。 3.查检科技文章主要有三大检索工具： 5.新颁布的国家行政机关公文 6．公文的四个特点： 7.公文的分类 8.公文的格式 9.通知 10．通知的五大类型： 11.通报的三大类型： 12.通报的概念和特点： 13.请示与报告的区别： 14.报告的分类 15.函 16.函的特点 17.函的分类 18.商洽函 19.例 20．计划 21.计划的分类 22.计划还有哪些别称并作解释。 23.计划的特点： 24.计划的内容与格式 25.计划的主体包括（简答题） 26.总结按性质分为综合性总结和专题性总结。 27.总结的结构与内容 28.调查报告的特点： 29．新闻价值的五个因素： 30.新闻文体的特点： 31.消息的分类 32.新闻六大要素： 33.消息的结构 34.标题 35.消息头主要有哪两大类？ 36.导语、报章体、倒金字塔： 37.背景 40.经济合同的当事人是法人或个体经营者。 41.经济合同的主要内容： 42.商业广告的三个特点 43.商业广告的标题 44.广告语（广告口号）， 45.学术论文的特点： 46.学术论文如何选题？ 47.如何拟提纲？
48.学术论文的基本格式： 49.学生论文 50.学术论文的写作要求 51.通知和通报的异同。 绪论 1．应用文最大的一个特点是它的实用性。 第一，内容真实；第二，对象明确；第三，格式固定；第四，讲求时效；第五，语言简明。 2．应用文体与审美文体的区别。 ①应用文是一种处理社会生活、组织社会生产的重要工具，审美文体对于现实生活没有 直接的实用效力，但却有着独特的征服读者，感染读者的社会价值；②应用文通常都以国家机关或者企事业单位的名义行文，反映的是集体的意志、态度或者立场，审美性文体不管是个人独著还是几人合著，著作权均属于个人，表达的是作者个人对自然、社会、人生的认识和感受；③应用文体是为了处理现实问题而写作的，针对性、时效性较强，读者对象是固定的，审美性文体追求的是“万事之真理而非一时之真理”，因而在时效上具有无限性，读者对象未知，难以确定；④就文章体式、表达方式和语言风格而言，应用文具有惯用的格式，叙述事由，分析问题，阐明观点，严格依法办事，因而行文语言平时简明，实事求是，审美性文体的写作虽然有规律可循，但无定法可依，文体形式灵活多样，叙事、描写、议论，追求的是艺术的真实，允许虚构，语言力求生动形象。 3.查检科技文章主要有三大检索工具： SCI（科学引文索引） EI(工程索引) ISTP(科学技术会议录索引) 人文社会科学领域也有三大检索系统： CSSCI(中国社会科学引文索引) A&HCT(艺术与人文科学引文索引) ISSHP（社会科学与人文会议录索引） 行政公文（公文、通知、通报、请示、报告、函） 4.为使国家行政机关的公文处理规范化、制度化、科学化，国务院办公厅2000年8月24日制定了新的《国家行政机关公文处理办法》，并于2001年1月1日起施行。《国家行政机关公文处理办法》指出：“行政机关的公文（包括电报，下同），使行政机关在行政管理过程中形成的具有法定效力和规范体式的公务文书，是依法行政和进行公务活动的重要工具。”行政公文具有发布政令、指导工作、沟通信息等重要功能。 5.新颁布的国家行政机关公文，共有13种：命令（令）、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要。 6．公文的四个特点： ①法定的作者 ②法定的效力 ③规范的体式，主要体现在三个方面：标准化的格式、一定的行文规则、约定俗成的语 言 ④特定的程序 7.公文的分类 按行文关系划分，党政机关的行文分为上行文、平行文、下行文三种。 ①上行文：下级机关向所属上级机关呈送的公文，又属于呈请性公文的有报告和请示。