小学生语文作文辅导方法四篇

小学生语文作文辅导方法四篇

如何教小学生写优秀作文篇一

一.作文与生活相结合，教会学生观察事物

生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。有源头才有活水，生活就是作文之源，要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需

要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真

童趣。然而，小学生生活面比较狭窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解

非常少。又不积累素材，一遇到命题作文，必然是心如四野，笔下空空。即使写出来的`文章也给人假、大、空的感觉。法国雕塑家罗丹曾说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”一些学生作文写不好，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本

身就是一种“沉默”的思维。教师应适当地带领学生走入生活，不但是

让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们

学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。

1.观察要有准备。首先要让学生明确观察目的。其次要让学生做观察笔记：首先是可以使学生把观察的去过次清晰而准确的在现，避免

遗漏，作文时便于参考；第二是可以记下观察时的感受。

2.怎样观察。首先教学上认识按顺序观察。而观察顺序很多：有方位顺序；所时间顺序；有从整体到局部的顺序；有事物发展顺序等。

其次要让学生有重点地观察。如：观察人物时，要抓住人物的语言、

动作、神态的独特之处，并探究出这些个性化的方面所体现出来的共

同点，就能把握人物的主要特点。

3.观察后要进行总结。叙述学习了以上知识后，知道了怎样观察生活，抓住要点观察，并通过观察，掌握事物的现象或本质。这时我就

进一步教学生对观察结果进行仔细地整理、分析，理清条理，并对自

身的观察结果做出必要的取舍，把能突出事物特征、给人印象深刻的

方面作为作文时的重点来把握。

二.读写结合训练，教会学生作文方法

1.读懂内容，依文写作。小学生思维单一，但好奇性、模仿性强。因此可依照此特点，引导他们学懂某些课文后，依要求进行改写、仿

写训练。如：学了课文《凡卡》，可让学生将其改写成一篇叙事的文章；学了《地震中的父与子》，可让学生仿写一篇有关亲情的文章。

甚至让学生发挥创造性，对文章内容进行扩写、续写、缩写等。

2.借鉴文学作品的写作手法。针对学生提笔无话可说，言而无物，读文学作品时应指导学生抓住作者是如何从人物动作、语言、神态、

心理活动等方面进行刻画的；及时文章应指导学生抓住作者是如何理

清事情发展顺序的。如教学《赤壁之战》一文，我们对赤壁之战之因

此能有一个清楚的了解，是因为作者按照事情发展顺序把战役的起因、经过、结果写得很明白，从中让学生懂得作文时按一定顺序写，才能

把内容写清楚，给别人留下清楚的印象。

三.读、记、写结合，教会学生积累素材

1.精读、广记。课后提示要背诵的东西必须记；描写人或物特点如语言、动作、神态、心理活动的词、句、段要记；教材中出现的成语、名言、警句、歇后语、俗语、古文、古诗词要记。学生掌握了这些知

识后，在课内外阅读时，就会有重点地进行记忆，日积月累，素材就

会积累很多，再写作时，就会胸有成竹，思维敏捷，下笔成文。

2.写学习笔记和日记。我就教学生写学习笔记来积累素材。那怎样写，写什么，当然方法是多样的。如：可摘抄写人、记事、写景或者

状物文中的精美词、句、段、篇或者诗、词、歌、赋；还可以分类剪贴，省时高效：如果条件许可，甚至可以买书、订报，互相借阅。我

还鼓励他们坚持写日记，当他们心有所动，情有所感时，记下这一瞬

间的灵动，天长日久，就有了很多亲身经历及心灵的火花，他们再写

作时，也就不会为下笔无物而头痛了。

四.教会学生自改作文，提升写作兴趣

“自改”作文，既能培养学生的自学精神，又能提升学生的作文能力。在多年的小学语文作文教学中，我一直尝试让学生参与作文评改。学生把自身的作文看几遍，通读几遍，看它是否顺口，以发现错漏之处，并自身进行修改，然后，让学生交换作文，轮流交换互阅，发表

自身的见解，帮助开拓思维，健全习作，从根本上提升学生的写作能力。

在教育教学中，只要我们切实抓好各个环节，努力创造条件，适

当进行方法引导，在实践中加强学生作文能力的培养，相信没有教不

会的学生。

如何教小学生写优秀作文篇2

一.进了考（赛）场，心里紧张怎么办

考场、赛场作文和平时当然大不一样：题目无法“未卜先知”，气

氛俨然“硝烟弥漫”，和蔼的老师“庄严肃穆”，亲热的同学“行同陌路”，

于是，你的心儿自然会怦怦跳个不停了。其实，应对这场面的最重要

一招是镇定自若。建议你快速自我放松：坐姿自然、双脚放平、两眼

半闭、慢呼深吸，就像音乐课开始时进行的发声练习。同时，心里默

念“我能行”：今天无非是对自身平时写作能力的一次回顾和检验嘛，

无非是换一种场合让自身写写眼中所见、耳中所闻、心中所想嘛。心

态平和了，信心回来了。记住，这个过程不能超过1分钟。

二.第一眼看到作文题目该怎么办

打开试卷面对试题，你不要因为了解而喜出望外，也不要因为陌

生而焦急紧张。你得抓紧花2分钟左右的时间“读全想细”，即对题目（包含副题、提示、说明，甚至附图）来一番“咬文嚼字”，仔细揣摩

里面的含义和作用。例如试题是《我和妈妈》，你就不能跟《我的妈妈》混淆。后者选材集中在“妈妈”，写一个人；而前者还得有“我”，写两个人，而且选的材料还得让两者有联系。万一题目是《我爱妈妈》，那又不一样了，你还得在字里行间强调出“爱”的情感来。试想，审题

一疏忽，岂不失之毫厘，差之千里？

三.想不到适当的材料怎么办

平时有所积累，临时眼花缭乱，在所难免。建议你可以“截取并加强”，就是把材料里符合题意的那部分内容抽出来，并详细展开，而不

是一股脑儿往文章里倒。例如有同学养过一只宠物狗，后来那狗妈妈

因小狗车祸死亡竟然“自杀”了。于是，碰到《可爱的小动物》的试题，她就淋漓尽致地描写狗狗的外形和活动；试题是《我和××》，就写狗

狗帮她采花、为她壮胆、替她寻找失物的故事；面对《我流泪了》的

题目，她细腻刻画了自身在狗妈妈“自杀”前后的情感波澜；甚至写

《难忘的一课》，她也来个“移花接木”，用自身在课堂上因讲述了狗

狗的精彩故事而让老师同学赞不绝口的事例，说明了“生活即语文”的

体会。“戏法人人会变，手法各不相同”，材料是下锅的“米”，动笔前你必须选好材料、打好腹稿，且得在3分钟内当机立断。

四.定了内容却写不具体怎么办

千万不要因为一时的感觉“空洞”而另起炉灶，这种猴子掰玉米似

的三心二意是考场上的大忌。应急办法是“过电影”，也就是赶快让事

情经过、人物言行在你脑海中慢镜头式地重现一遍，必要时还可以“定格”，细细揣摩一番。一旦事情清晰了，人物活跃了，你的笔下还怕无

话可写么？例如试题是《停电以后》，你有过经历，却印象不深。于是，你立即让自身回到那晚上去：停电前在千什么？你——写作业；

妈妈——龟脑前。“电影”继续：停电那一瞬间你们有什么反应？你——惊呼“啊，明天作业交不出了”；妈妈——为文件稿没保存急得直跺脚。不错，再继续：后来呢？隔壁李叔叔闻讯过来了，手电筒、电笔、螺丝刀，灯头、闸刀、插座，终于找出毛病，让大家重见光明。那，

“电影”结尾呢？……你说，放完了这有画面、有音响、有活动的“电影”，用文字记叙下来，足够你洋洋洒洒地写一篇啦！

五.思路突然中断怎么办

开头挺顺当，突然，莫名其妙地“堵车”了，脑子一片空白，怎么

也写不下去，急死人。这时候，最有效的办法是：重走回头路，也就

是把自身已经写就的“半成品”认认真真地从头读一遍甚至两遍。这等

于重放了刚才的电影，目的是让自身尽快“旧地重游”“身临其境”。一旦“剧情”明朗起来，你的思路就会豁然开朗，获得一种“柳暗花明又一村”的快感。注意两点：首先是这遍“重读”一定要十分投入，“进得去”才能“出得来”；第二是这种情况的发生究竟不是好征兆，力避的办法只能

是打腹稿时考虑周密，这样才能让写作一气呵成。

六.想不出恰当的词句、碰到写不出的字怎么办

文章里有好词佳句当然求之不得。不过，有时候就是会“词不达意”，甚至“无言应对”。这时候，建议你千万别因搜肠刮肚、苦思冥想

而耗费时间。你一可以用“大白话”去救急，这样不会因小失大，能保

证思路畅通，说不定还能产生一种平实清通的语言效果；第二是不要

在一棵树上吊死，找个近义词代替不也一样？对写不出的字，同样策略，“碰到障碍跳过去”，回过头来检查时再重新“填空”，即使还是写不出，就换个说法绕过难字。记住，一定不能生造词语、写错别字，也

建议别像低年级小朋友那样用拼音代替，因为对常用汉字的掌握程度

也是你语文水平的重要反映呀！

考（赛）场风云变幻莫测，但只要你平时打好了基础，临场“战略”上信心十足、“战术”上认真踏实，相信你一定会因精彩亮相而凯旋！

如何教小学生写优秀作文篇3

一.给文章取个亮眼的题目

“题眼”“题好文一半”“画龙点睛”说的都是文章的题目。作文中写的

是什么？有的作文题直接告诉你了，如《我的“厨师”老爸》《我在跳

蚤市场当老板》《游戏风波》《长大原来也不好》；有的只能到文章

中去找，如《请不要忘记我》，单从题目看不出文章的内容，但开头

结尾有暗示，可不要忘记门哦；有的题目个性十足，如《亮瞎我眼的

排练》，当然也有大众化的题目：《运动会》

瞧瞧，以上有如此众多的题目，你会喜欢哪一种呢？老师建议你

为自身的文章取个个性味十足的题目，在第一时间内吸引读者的目光吧。

二.开头结尾有招式

“排座座、分果果”如果用到作文上，即是文章的结构、材料的安排。开头、结尾虽说所占的地盘不大，却肩负着吸引读者、给人回味

的任务。一般来说，要尽快入题，在读者还对它保持新鲜感时，你得

让他知道你在写什么。这里，老师给大家介绍三种常用的开头结尾法。

（一）呼应型

开头：我的老爸会做很多菜。因此，我叫他“厨师”老爸。

结尾：老爸真是我心目中名副其实的“厨师”老爸！

中间的内容不用猜，都知道写的是老爸的厨师身份、厨父形象。

事例一：“厨师”老爸做了一盘咖喱鸡。

事例二：“厨师”老爸最拿手的是煎鸡蛋了。

——《我的“厨师”老爸》

看来，开头扣题，结尾点题，并顺便升华一下主题，这种写作的套路已经被大多数的同学们所掌握。做到了这一点，文章不会跑题。

（二）叙事式

开头：今天，黄河口晚刊小记者团在美丽的清风湖公园举行了“跳蚤市场”活动。一大早，我带着早就准备好的玩具、书籍等“货物”，来到活动现场摆好摊，学着当起了“老板”。

结尾：这次活动虽然短暂，但意义非凡，让我收获很多，受益匪浅。在“跳蚤市场”当“老板”，我累并快乐着！

——《我在跳蚤市场当老板》

（三）拟人式

开头：我是门，人类最常见的物品的其中之一。我对自身的身份不是很满意，因为在主人家的东西或贵重物品被盗后，主人总是说我防盗不好。其实我也不愿意，那个小偷还弄坏了我的嘴呢。

结尾：无论怎样，我相信自身一定能让主人过上安心、舒适、温

馨的生活。因此，请不要忘记我—门！

——《请不要忘记我》

小作者写的是说明文，拟人的修辞、第一人称的写法让读者耳目

一新。通常，我们把这种特色的文体称为“文艺性说明文”。

三.如何让人物栩栩如生

在小学生看来，好看的故事里必定有精彩的语言、曲折的情节，

有令人关注的人物，能与之产生共鸣。

（一）动作描写，体现动感。

要写好人物的动作，我们可以用慢镜头，将动作里的细节一一展现，使人物活动的画面动起来。

这天，我孝心大发：“外公，你的杯子太脏了，我帮你清洗一下吧！”没等外公有所反应，我就自告奋勇地挽起袖子洗起来，原本以为

洗个杯子是再简单不过的事，可是我错了。尽管我用刷子猛刷、用洗

洁剂猛泡、用水猛冲……我想尽了我能想到的一切清洗办法，可是不

管我如何用力，茶垢依然在那里。

——《洗茶杯》

“我的脚扭了，好疼！”我龇牙咧嘴地吐出了这几个字，因为疼痛，全身还时不时地猛然颤动着。妈妈立刻从爸爸的手中抢过了软布，为

我轻柔地敷在了脚背上，我顿时感到一阵凉意。

——《妈妈的手》

第一个例子感觉到作者洗杯子卖力、费力，使出了吃奶的力气，

结果都没什么改变。用夸张的动作描写来突出“洗杯子”不简单。第二

个例子用“神态加动作”表现出母爱的内涵。

（二）外貌描写彰显身份、个性

外貌描写是刻画人物的法宝，就如速描一般，抓住了人物特点，

刷刷几笔就能让人物在纸上立起来。外貌描写也是人物描写中的难点，对于小学生来说，要抓住最有表现力的外貌特征来写不容易，还要在

外貌描写中突出人物性格特点就更难了。但方法不是没有，就如以下

几个例子。

例一：

今天车上人挺多的，等我上去已经没座位了，我在下车口找了个

空隙，抓住扶杆站定了，这时一个老奶奶也过来在我身边站定，这位

老奶奶头发花白，但精神矍铄。我挪了挪，让出了空隙给老奶奶。

——《这一幕让我感动》

例二：

他俩约摸十四五岁，五彩斑斓的头发特别刺目，穿着沾满泥巴的

校服，嘴里斜斜地叼着一根烟。他们的双手插在口袋里，头凑在一块，嘴里嘀嘀咕咕地不知在密谋着什么。

例一抓住“头发”来表现了老人的健康；例二，通过衣着打扮等描写，刻画了小混混的形象。当然，这些外貌描写不是独立存在，它们通常和心理、神态等多种描写结合在一起，共同表现人物形象。

作文时，我们掌握了如何选择写作的内容，合理地安排文章的段落结构，再给文章取一个有意思的题目，顺便用上一些写作手法，文章一定会精彩纷呈。说到底，小学生作文最可贵的还在于它是无邪的童真、丰富的想象、牙牙学语岁月的见证。

如何教小学生写优秀作文篇4

一.要激发和培养学生写作的兴趣，使他们想写、乐写？

1.卸下学生对作文的思想包袱，让学生明白作文是用笔来说话，用流畅的语言写自身了解的事情，表达自身真实的思想感情。

2.自信心是小学生自主创新性学习中很重要的心理品质，刚开始学习写作的学生，常常有一种望“文”生畏的心态。因此，教师要想打开学生心里的这个“结”，让学生在每次作文时都想写、乐写，就必须从加强学生的自信心，激发兴趣入手，充分调动他们的积极性，作文教学就能顺利进行了。

二.培养学生的观察力

教师在作文教学中，应重视培养学生的观察力，使学生养成注意观察生活，善于抓住事物特点的习惯。在教学实践中，我主要进行了以下训练:

1.指向观察训练。教师根据训练的目的，确定某处景物、事物或人物为观察对象。我常常带领学生观察校园的花坛、树木、喷水池，到野外游览，培养学生的观察能力。

2.自由观察训练。这种观察不受时间、地点、条件的限制，是学生个体思维涌动最活跃的方式之一。联系教材实际，我指导学生从描写静物入手，掌握初步的观察方法，例如观察一盆花、一株树，进而过渡到动态的观察描写，如写一个小动物，一个活动场面等。

3.联系实例观察训练。根据教材内容创设情境，使学生的大脑皮层形成一个优势兴奋中心。如教学《雷雨》一文后，我要学生背诵相关段落。同时，我还引导学生观察夏日炎热的天气，以及雷雨前后周围的景色变化。面对眼前真实的景物，学生自然而然地想起课文中的场景描写。

三.引导学生积累写作素材

俗话说:“巧妇难为无米之炊。”素材是未经提炼加工的写作材料，是作文的物质基础。那，如何积累素材呢？

1.从现实生活中积累素材。生活是写作的源泉，写作材料来源于生活。生活越丰富，可积累的素材就越多。

2.从书本中积累素材。古人说得好:“读书破万卷，下笔如有神。”这就告诉我们，积累书本中的材料，要多读、多背书中的优美词句、好的片段、优秀文章。让学生做到多读精思，举一反三。

四.加强写作指导

在教学实践中，我们必须做到:

1.把作文教学与阅读教学有机结合起来。每篇课文都是很好的范文文档，学生在反复诵读的基础上，学习作者的写作方法，学会怎样搜集、组织材料，谴词造句。

2.指导学生认真审题，搞清习作的范围和重点，学会修改作文。

五.激励评价

当然，作文写出来了，我们还要给出客观的评价，让他们保持这种写作的热情。激励评价包含着表扬、赞美、赏识、激发、希望、鼓励等语言。美国总统林肯说:“人人都喜欢赞美”。詹姆斯则从心理学角度明确提出:“人性中最深切的本质，是被人赏识的渴望。”从内心深处来说，渴望被人表扬的想法是人人都有的。作为老师，当学生在某一方面取得了成绩，需要一定的激励评价。因为激励评价更能激发学生求知、进取的欲望，调动学生学习的兴趣和积极主动性，同时又能培养学生的责任心。为此，我们每一位教师都应学会这一教书育人的良策――激励评价。

小学生作文 辅导(精选多篇)

小学生作文辅导(精选多篇) 第一篇：小学生作文辅导一 小学生作文辅导：作文提高十技法 一．写身边最有感触的小事 1.要善于抓住身边的小事来写 同学们作文时，总是挖空心思去写那些好人好事，如：帮老大娘过马路，老师帮我们 批改作业到深夜，遇到坏人偷钱包去举报等等。生活中并不是每天都遇到这样的事，这就阻止了我们的思路，让我们总觉得无话可写。 2.有感触的小事就是有意义的事 “意义”是什么呢？就是一种价值，一种作用。例如：一只蝴蝶翩翩飞来，你觉得它很美丽，“美丽”就是这只蝴蝶的价值，也就是它的意义。 再如：一只蜗牛往上爬，半天爬不了几厘米，可它还是在不断的往上爬，你觉得它这种顽强拼搏，坚持不懈的精神很令你感动吗？这种感动就是它的意义，生活中并不缺少这些有意义的事情，而是缺少感动之余，马上动手把它记录下来的想法和行动。所以啊，我们要做生活的有心人。 3.要把自己对事情的看法，感受加进去 例如：有文章这样写，星期天同学们去郊游，大家采野花，捕蜻蜓，甚至有的同学把捕来的鱼烤着吃等等，你也和大家一起吃饭，但无意间你发现不远处有一块“禁止烟火”的明示牌，你马上告诉大家，大家很快由兴奋变成担心，于是大家一起灭火。也就是说感受能力强弱决定作文的优劣。

范文解读 想起那件事,我就想笑 童年的事，就像银河上的繁星点点，每一颗星都发出别致的光芒，炫耀着自己独有的 经历，每一颗都那么耀眼。有这么一颗，在我心中留下了永恒的记忆。 记得那次，我大约五岁。一天晚上，我看电视看得入迷，爸爸一声：“把衣服晾好！”随后，指着洗衣机，“砰”一身躺在沙发上，翘起二郎脚看电视。我极不情愿，可“皇命难违”，我翘起嘴巴，慢条斯理地走向阳台，但眼睛却一直叮着电视，一动不动。晾着晾着，电视到了高潮起伏的紧张时候，我更是津津有味，只见“噔”一声，发现一件衣服不见了，我这才回过神来，心中有一种不祥的预感：衣服可能掉下街了。我俯视下去，果然不出我所料，衣服正乖乖地睡在大街上呢。我不知所措，骗爸爸下去拿信，实际上是去捡衣服。我蹑手蹑脚地走上楼，又偷偷摸摸地缩进房间，鬼鬼祟祟地藏好，好像一只老鼠。心想：怎么办，这 可是妈妈最心爱的衣服呀。如果被妈妈知道了，一定会怪我的。于是，我决定：瞒天过海。 我在之后，一直闷闷不乐的，心中憋不住了，经过一段心理挣扎。我一口气地跟爸爸 说了事情的一五一十经过，爸爸听了沉默了一下，语重心长地对我说：“孩子，你长大了，应分是非黑白了，做一个诚实的孩子很重要。你去跟妈妈说吧，相信她会原谅你的。”我没

小学生语文作文辅导方法四篇

小学生语文作文辅导方法四篇 如何教小学生写优秀作文篇一 一.作文与生活相结合，教会学生观察事物 生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。有源头才有活水，生活就是作文之源，要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需 要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真 童趣。然而，小学生生活面比较狭窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解 非常少。又不积累素材，一遇到命题作文，必然是心如四野，笔下空空。即使写出来的`文章也给人假、大、空的感觉。法国雕塑家罗丹曾说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”一些学生作文写不好，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本 身就是一种“沉默”的思维。教师应适当地带领学生走入生活，不但是 让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们 学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。 1.观察要有准备。首先要让学生明确观察目的。其次要让学生做观察笔记：首先是可以使学生把观察的去过次清晰而准确的在现，避免 遗漏，作文时便于参考；第二是可以记下观察时的感受。 2.怎样观察。首先教学上认识按顺序观察。而观察顺序很多：有方位顺序；所时间顺序；有从整体到局部的顺序；有事物发展顺序等。 其次要让学生有重点地观察。如：观察人物时，要抓住人物的语言、

动作、神态的独特之处，并探究出这些个性化的方面所体现出来的共 同点，就能把握人物的主要特点。 3.观察后要进行总结。叙述学习了以上知识后，知道了怎样观察生活，抓住要点观察，并通过观察，掌握事物的现象或本质。这时我就 进一步教学生对观察结果进行仔细地整理、分析，理清条理，并对自 身的观察结果做出必要的取舍，把能突出事物特征、给人印象深刻的 方面作为作文时的重点来把握。 二.读写结合训练，教会学生作文方法 1.读懂内容，依文写作。小学生思维单一，但好奇性、模仿性强。因此可依照此特点，引导他们学懂某些课文后，依要求进行改写、仿 写训练。如：学了课文《凡卡》，可让学生将其改写成一篇叙事的文章；学了《地震中的父与子》，可让学生仿写一篇有关亲情的文章。 甚至让学生发挥创造性，对文章内容进行扩写、续写、缩写等。 2.借鉴文学作品的写作手法。针对学生提笔无话可说，言而无物，读文学作品时应指导学生抓住作者是如何从人物动作、语言、神态、 心理活动等方面进行刻画的；及时文章应指导学生抓住作者是如何理 清事情发展顺序的。如教学《赤壁之战》一文，我们对赤壁之战之因 此能有一个清楚的了解，是因为作者按照事情发展顺序把战役的起因、经过、结果写得很明白，从中让学生懂得作文时按一定顺序写，才能 把内容写清楚，给别人留下清楚的印象。 三.读、记、写结合，教会学生积累素材

小学语文写作方法指导范文5篇

小学语文写作方法指导范文5篇小学语文写作方法指导一 一、审题加字法 当学生第一眼看到一篇作文要求时，首先告诉学生要认真审题，审题是写作的第一步骤，也是一个重要的因素，审题深入，就为写作打基础，审题不深入或错误，写作可能就会出现离题以及不知道写什么等现象，在教学中我发现许多学生还没有弄明白题目主要在讲什么就开始下笔。 这样盲目下笔就会导致学生对整个作文主题的理解偏离主 要题意，从而导致作文的失败。所谓加字法，就是在题目左右加一些限制性的字词，但要注意的是，加字时要使原题目成为主要词语，即加字时加修饰原题目的字词，这样就不会偏离原来的题目。 例如，苏教版小学语文四年级上册第三单元的作文介绍我的家乡，如果题目就简简单单的写《我的家乡》，就让人读着很普通，没有真实的感情，没有对家乡的那种眷恋与喜爱之情，如果在家乡前面加上“美丽的”或是“可爱的”，换成《美丽的家乡》或者是《可爱的家乡》，就会让人读起来很舒服、很亲切。

可以让读者感受到你对家乡的喜爱之情，如果你的题目写成《家乡的树》，使“家乡”修饰“树”，这样就会偏离原来的题目，造成审题不清。如果让学生们领会了这种方法，学生就不会出现审题不清的现象，就会把握好*的主旨，继续创作，从而创作出出色的*。 二、发散选材创新法 选材是写作的第二步骤，选材亦是*的灵魂，是*的重中之重。一篇出色的作文一定先要选好自己的*的材料，选好*的主要题材，选好了合适的材料就等于*完成了一半，所以老师要告诉学生一定要慎重地选材，同时，选材也是需要技巧的，掌握合适的方法就能简单的选择适合自己的材料，选择恰当的材料为*提高了很大分值。 发散选材创新法，即我们首先要发散思维，在根据题目的关键字词去选出合适的材料，最后要考虑创新，敢写出别人写不出来的东西，大家都写的东西尽量不要去写或者少些，毕竟重复的东西没有新鲜感，没有新意，会让人反感，让人没有阅读的兴趣。 老师要指导学生学会创新，多让学生发散自己的思维，写作文时要懂得推陈出新，写出新的东西，写出新意，写出别人想不到的地方。

小学作文教学策略与方法【优秀8篇】

小学作文教学策略与方法【优秀8篇】 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!

小学生作文指导4篇

小学生作文指导 小学生作文指导4篇 在生活、工作和学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的小学生作文指导，仅供参考，希望能够帮助到大家。 小学生作文指导1 写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。而写景记叙文是以描写自然景物为主的记叙文，它是小学生经常练习并要掌握其方法的重要作文类型之一。 写景，主要是突出景物的特征，写出此景与他景的不同，向读者描绘出一幅独具特色的风景画。怎样才能抓住景物的特征呢？ 首先要注意观察。在确定观察对象以后，要进行长时间、全面、深入地观察，既要观察它的整体，又要观察它的局部，既要观察它的静态（颜色、姿态等），也要观察它的动态（生长过程、四季变化、刮风下雨等）；还要善于从不同角度进行观察，力求形象、生动、明晰、特点显著。还要与其他景物进行比较，找出其相同与不同之处。通过比较，把握其与众不同的地方，才能把握住景物的特征。 另外，写景要选好观察点，按一定的顺序写。有的先写全貌，再写部分，有的从上到下，有的由内而外，有的自远及近……总之，要有一个基点，确定观察的顺序。 再有，写景作文离不开抒情，写景是手段，抒情才是目的，绝没有单纯为写景而写景的。通过生动、细致的描写，把自己的感情表达出来。只有渗透了作者真实的情感，才能更好地表现的中心，起到它应有的作用。 小学生作文指导2 要写好人物，一定要注意以下几个方面：

(1)抓事典型事例，突出人物性格。 人物的思想品质和性格特征是通过一件具体的事例体现出来的，所以，写人一定要抓住最能反映人物性格特征的典型事件来写。 这里的“典型事件”并非一定是轰轰烈烈的大事，有时，一件小事也能反映一个人的品质。有时，恰恰是一些平凡小事，才更能让人信服。 (2)通过言行描写，体现人物个性。 常言说：“听其言，观其行，知其人。”也就是说，想了解一个人的“特点”，就要留心观察他在做事的过程中的音容笑貌、举止动作，找出他与众不同之处，也就抓住了他的“特点”。另外，需要注意的是，你所写的人物语言，一定要符合人物身份，不能一个八十多岁的老奶奶用官员的腔调来说话。 另外，行为也是体现人物性格的一个方面，因为，人的行动是由思想来支配的。描写人的行为，一定要仔细观察，用词准确。 (3)刻画心理活动，达到表里如一。 在描写人物时，对人物内心活动的描写是很重要的一个方面。只有把所要描写人物的内心把握准确，才能表里如一地刻画人物。 (4)写人物抓特点，切勿千人一面。 我们知道，世界上这么多人，但我们依然能准确地区分出每个个体，这就说明人和人之间还是存在差异的。我们在写人时要准确地抓住这些差异，而不是“一个鼻子一张嘴，两只眼睛两条腿”这样泛泛地写。抓住个性，写人才不会出现千人一面的情况。 小学生作文指导3 作文是“源于生活，而又高于生活”的“艺术”形式之一。要想写出好作文，必须要有丰富的内容和巧妙的手法。这“巧妙的手法”也就是写作方法，它只是表达的一种手段，是老师所要教授的内容。而“丰富的内容”，就是文章的“血肉”，才是小学生写作的重点和难点，这需要的是丰富的生活体验，需要的只能是家长在生活中给孩子以方方面面的具体指导。一、多观察，多比较。二、多实践，多体验。三、多读书，多感悟。四、多练笔，多投稿。五、多规范，多赞

小学作文指导(共10篇)

小学作文指导(共10篇) 小学作文指导（一）: 小学生作文技法指导 [小学生作文技法指导] 1、对教师的状况 (1)在作文教学中,教师过于强调作文技巧、方法的传授,不重视对学生想象力的培养,学生作文枯燥、乏味,缺乏应有的童趣,小学生作文技法指导. (2)教师自身的创造性不够强.只照本宣科,不注重自身想象力的发挥. (3)教师作文教学单一的模式框死了学生,严重阻碍了学生想象力的发展. 2、对学生的状况 (1)学生不会仔细观察、善于想象、过分依赖教师. (2)学生没有生活积淀,缺乏生动的想象力. 在上述情况中,我们不难感觉到现今作文教学的弊端：教师一味地强调了写作的结果,而忽略了写作的过程.只有善于培养学生写作综合能力,包括观察力、思维分析能力、想象力等,才能真正提高作文水平. 我们没有去过桂林,那么我们读完《桂林山水》的课文后,脑海里会出现一幅幅桂林山水的图画.漓江的水是那样的静,那样的清,那样的绿;桂林的山是那样的奇,那样的秀,那样的险,仿佛身临其境,这就是想象的作用.大科学家爱因斯坦曾说过：想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推进着进步,并且是知识进步的源泉.由此可见,培养和发展学生的想象力是何等的重要. 小学生作文,虽不是什么艺术创作,但同样需要比较丰富的想象.例如：要形象地描绘客观事物,就需要生动的比喻、拟人和夸张的手法;要完整地刻画某个人的形象,就需要对他的内心活动作某些合理的推测;要比较深刻地揭示某一事物的象征意义,就更需要展开丰富的想象. 基于对想象作文教学的浓厚兴趣,故以小学想象作文教学的研究为切入口,有意识地在小学阶段培养好学生的想象力,让学生敢想象、会想象、善想象.在全新的作文教学中体现求新、求趣、求美. 二、研究目标 1、本课题旨在构建想象作文教学的行之有效的方法、过程.主要是依据心理学中有关想象力的培养发展策略,以想象手法教学和想象篇章练习为着重点,分层教学,激发学生写作的兴趣,以充实文章的内容,突出文章的中

小学作文教学策略与方法16篇

小学作文教学策略与方法16篇 小学作文教学策略与方法(1) 学习了《小学语文教学策略方法的五个问题》这门课，我感受很深，结合自己的教学实际谈一下小学语文教学的策略方法。 读写结合，就文取材。在语文阅读教学中穿插小练笔，把语言形式的运用和课文内容的理解有机结合起来，彼此交融。在学习《冬阳.童年.骆驼队》时文中写妈妈回答不上来了，她说：“总是问，总是问，你这孩子。”让同学们想象，我还会问什么，进行小练笔。同时，引导学生发现文章题目的特点，进行仿写题目练习。有的学生写的是“春天.童年.大榆树”有的写的是“夏天.童年.知了”学生兴趣很高。教师应为读与写搭建桥梁，找到读写结合点。 情境教学方法。在教学过程中，有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以激发学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到发展的方法。在教学《詹天佑》时，我出示了南口、青龙桥的方位图，让同学们演示火车是怎样爬坡的。在演示中激发了学生的兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，提高教学效率，帮助他们成为学习的主人，实现有效教学。 在教学中培养学生搜集、处理、和交流信息的方法。通过搜集信息，提升了学生自主学习的意识，积累了写作素材；通过处理信息，锻炼了学生有效评价的能力；通过交流信息，培养了学生语言组织能力和口语表达能力。如在教学《杨氏之子》时，搜集一些关于杨氏之子的故事，或搜集一些幽默故事，感受语言的魅力。

培养学生的问题意识。要重视培养学生形成善于发现问题，喜欢寻根究底，敢于大胆怀疑、勇于质疑问题、提出自己见解的习惯，应把质疑、解疑作为教学过程的重要组成部分。学生在阅读中从无疑到有疑，再从有疑到无疑，就是阅读和思维能力提高的过程。因此，我们在教学中，不仅要善于启发学生发现问题，提出问题，而且要善于诱导学生分析问题，解决问题，只有这样才能有利于培养学生的创新精神和实践能力。在课堂教学中，我们应该引导学生主动提问，调控学生在什么时候问，提什么样的问题有价值。培养学生的问题意识，使我们的教学能够循着学生的疑问以学定教，顺学而导。老师根据学生所提出的问题的难易程度，引导学生从容易解决的问题入手，通过学生的阅读感悟、想象体验，逐个解决。 检验效果多层次。在平时教学中，我们多以学生成绩来检验学习效果，可大大忽略了课程对学生产生的深远效果。比如，孩子的语文基础不好，可作文却不赖，所以我认为检验孩子学习效果的层次，作为教师不能太单一，每一位老师应该立足于自己的学校，自己的课堂，为自己建立一个标准，千万不要把很多的任务集中在一堂课里边、一个单元里边，就是为了考试需要，这样的话，学生会苦不堪言，我们老师自己的压力也会很大。我们要做的是在自己的课堂当中，在自己的学科教学当中获得发展，也促使我们的学生获得发展。 小学作文教学策略与方法(2) 新课程下小学中年级作文教学初探 侯坪完小胡玲芝 摘要：作文是语文学习的一个重要组成部分。小学中年级是作文教学的

[小学生作文训练]作文训练4篇

[小学生作文训练]作文训练4篇 作文训练篇(1):快速作文训练五步 快速作文训练五步 (一)素质训练，也叫基础训练 任何一种技能技巧的形成，并使之达到熟练程度，都必须经过干锤百炼，所谓熟能生巧、巧能生华就是这个意思。竞走、赛跑运动员的速度是练出来的，游泳、自行车运动员的速度也是练出来的。快速作文也一样，要提高写作成文速度，主要靠练。快速作文没有秘诀，没有魔图，只要通过严格训练，就能出成果，问题是要有科学的训练方法和步骤。我每接手一个班，都严格按照下列五个步骤进行训练。 (一)素质训练，也叫基础训练 快速作文训练的中心是“快”，这种训练是在学生具有一定的写作基础和掌握了一定的写作技巧的基础上求“快”、求“好”的训练，如果写作素质太差，就没法进行快速训练。因此，我每接手一个班，第一步就是进行基础训练。通过基础训练，要求达到下列目的： 1、提高写作兴趣，培养写作情感 心理学告诉我们，兴趣是获得知识、形成技能技巧、开发智力的动力。因此，任何形式的教学都必须严格遵循兴趣性原则。只有当学生对写作文产生了浓厚的兴趣时，快速作司文训练才会有成效。心理学同时告诉我们，兴趣与当前的需要有关，因此提高学生写作兴趣的办法虽然是多种多样的，但是其中重要的一条便是向学生进行快速写作目的教育，如果学生认识了快速作文的必要性，他就会对作文产生浓厚的兴习趣。另外，出作文题要紧跟形势，与时代同步，要切合学生的生活实际，命题要尽量新，能激发学生的写作兴趣，使学学生有话可写。 2．积累写作材料

这一点要贯穿到整个快速作文训练的始终，但在基础训练阶段要重点抓。“巧妇难为无米之炊”，没有写作材料，再好的写作高手也难以完篇。因此，一定要求学生分专题记住；一些典型材料，譬如有关爱国主义，党的领导，尊重知识，改革开放，廉政建设，学雷锋等等，每个方面都要记住一两个典型材料。材料的积累，教师只能做指导，要让学生自己去找，不要全班统一，全班统一了，写作的论据就会雷同。所积累的材料要注意三点：一要典型，二要准确，三要记牢。要强调用脑记，要背，不能光靠笔记本。材料越充足，写作速度就越快。 3．丰富写作语言 如果学生语言贫乏，写作时搜索枯肠也找不到一句恰当的话来表达自己的意思，往往写了涂，涂了又写，就无法提高写作速度。如果词汇不丰富，写到中途某个字不会写或者没有一个恰当的词来表达自己的意思，这样写作就会“卡壳”，当然也就达不到快速作文的目的。因此，写作语言的训练和词汇的积累是十分重要的。丰富写作语言的方法之一是，背书和加强课外阅读，书读得越多，背得越熟，作文就会越通顺，语言就会有文采，不会老说口水话。再就是指导学生学习群众生动活泼的语言，克服学生腔。另外，要指导学生积累词汇，词汇丰富，写起作文来就能得心应手，速度也就快了。 4．训练书写能力 书写能力的高低直接影响写作速度。因此进行快速作文教学，必须强化书写能力训练。作文不是书法竞赛，并不要求铁画银钩，但也不能龙飞凤舞，我们要求学生养成良好的书写习惯，把字写得清楚、规范、工整。具体做法主要是临摩字帖，每个学生应备有两本字帖，一本正楷，一本行书，先练正楷，后学行书，逐日临摩，坚持不懈，定能收到良好的效果。总之，通过素质训练，要使学生想写作文，爱写作文，并且有东西可写，话写得通顺。 (二)思维训练 快速作文的关键是快速思维训练。思维是人脑对客观事物本质特征和规律性的认识。快速思维则要求学生在分析、综合，比较、抽象、概括和具体化的整个思维过程中，思维活动应具有广泛性、独立性、敏捷性和创造性。一见到

[小学作文辅导技巧]小学语文作文辅导

[小学作文辅导技巧]小学语文作文辅导 小学语文作文辅导篇1:2022小升初语文作文指导:抒情抒情，就是对主观感情的抒发和表达。抒情文则是以情感的抒写作为主要写作目的的文章。抒情是一种重要的写作手法，抒情文也是重要的散文形式之一。 我们每一个人实际上从一出生就会抒情。小孩子见到妈妈时会兴奋地发出“咿咿呀呀”的简单的音节，饥饿时会“哇哇”地大哭，这都是在抒情。等到长大了，逐渐掌握了更复杂的语言，逐渐学会了书写，将这些语言组织起来，以描述自己的主观感情，并形成书面文字，这就是抒情文。 抒情贵在真实。初写抒情文，一定要抒写自己真实的思想情感，切忌矫揉造作、感情虚假。我国宋代的著名词人辛弃疾有过这么一句词：为赋新词强说愁。它的意思是说，一个人本没有愁，或者说并不真正懂得愁，但是为了写出一首好词，却故意在那里说自己怎么怎么愁。对于作家、诗人来说，这是写作的需要，但对我们初学写作的人，这就是无病呻吟，是作文中的大忌。我们在写作抒情文章时，一定要想写什么就写什么，心中有什么就写什么，只有这样，文章中表达的情感才会可亲、可信，真实、感人。 从情感的表达方式上讲，抒情有直接抒情和间接抒情之分。“我爱你，中国!我爱你，中国!”这是直接抒情。直接抒情比较直白、热烈，多用带有浓重感情色彩的判断句、陈述句等，同时经常会在句中使用感叹词，如“好美啊”、“真想你呀”。间接抒情则比较含蓄。它往往借助于叙述、描写和议论等手法来抒发感情。如“蓝蓝的天空白云飘，白云下面马儿跑。”用对草原上蓝天、白云、奔腾的骏马来表达心中的喜悦之情。 间接抒情方法很多。有的借助于人或物，通过对人物行为的描写来表达。如一位同学在作文中写到：“妈妈欣慰地笑了。她的眼睛亮晶晶的，盯着我看了很久很久。”通过妈妈笑了、眼睛亮晶晶的、盯着我看等行为描写，来表现妈妈因“我”的进步而高兴、“我”因自己的行为使妈妈欣慰而自豪的情感。这是“借人抒情”。有的借助于物，在对事物状态的描摩中抒发感情。如：“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!”(引自《金色的鱼

小学语文作文教学方法四篇

小学语文作文教学方法四篇 小学语文作文教学方法1 一、生活是写作的源泉 生活是写作的源泉，要写好作文，先要丰富学生的生活。小学语文大纲指出：“指导小学生作文，要从内容入手。”内容就是写作材料，写作材料来源于生活。生活越丰富，积累的素材就越多。而由于生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。根据学生的实际情况，有计划、有目的地组织一些有益的课外活动，如春游活动、读书活动、演讲比赛、看电视、听广播等等，丰富学生的生活经验，积累写作素材。 二、阅读中渗透作文方法 阅读是写作的基础，对于儿童来说，在大量识字后，应广泛阅读适合于儿童接受的文学性强的课文，接触多种语言风格的文章，了解个性化的语言，这对于作文有重要意义。它可以让学生懂得教科书不是高不可及的，它来源于生活，是人写出来的。要引导学生学习用个性化的语言表达对周围世界的观察和认识，避免概念化的思维方式。小学生阅读能力的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，需要师生双方的长期共同合作，积极参与。 三、培养兴趣，轻松写作 孔子曰：“知之者，不知好知者；好之者，不如乐之者。”兴趣是推动学生求知的一种内在力量，是人积极探索某种事物或从事某项活动的意识倾向，是学生活动最直接最活跃的推动力。培养学生的作文兴趣是不断提高写作能力的前提。那么该如何培养小学生的写作兴趣呢？我认为可以尝试以下几种方法。 1、首先讲明道理，引起兴趣。教师要让学生懂得，作文与我们的生活紧密相连，生活离不开作文。如班级要评选“优秀班干部”，我就在班内开展了评选活动，选出优秀班干部，然后让同学们讨论他为什么能被评选上。最后我提出一个作文题目：记一名“优秀班干部”。

小学作文辅导(4篇)

小学作文辅导（4篇） 少先队辅导员在六一儿童节的讲话。领导们，老师们，孩子们，早上好。今天，我作为辅导员代表在这里发言，非常感动。值此“儿童节”之际，市青年工作委员会今天在这里举行了盛大的“六一花园庆典”。这充分体现了党和政府对儿童工作的重视，以及各级领导对我们儿童的关心和爱护。在此，我谨代表我校少先队员，向千方百计关心我们健康成长的领导们，向辛辛苦苦给我们知识、智慧、力量的辅导员和老师们，表示衷心的感谢。从事少先队只有一个月，但感觉受益匪浅，这是我教与学的又一个新起点。我们学校规模很小。年级只有一个班，学校学生人数只有一个，而且大部分都是外地农民的孩子。相对来说，学生整体素质不高，我们学校很难在全市范围内参加一些大型少先队活动，尤其是那些技术能力要求高的。根据我校的客观现状，我在少先队工作中的立足点和原则是:联系我校实际，扎扎实实、认真做好少先队工作，认真贯彻区内少年宫精神，按时完成市下达的任务，积极参加各项少先队活动。这种思想注重参与和进步，全心全意做好每一件事。我们是继往开来的一代人，是展翅飞翔的雄鹰，是新世纪开创伟大事业的生力军，肩负着振兴中华、再造辉煌的伟大历史使命。我们必须不辜负革命前辈的殷切希望。我们必须忠于祖国，热爱人民，永远牢记党的教导，坚定不移地走建设有中国特色社会主义的道路；认真学习科学文化知识，追求真知；坚持体育锻炼，做德智体全面发展的好学生。要积极参加各种业余兴趣活动和社会实践活动，通过自学、自修、自强、自律，不断提高自己的自理、动手和创新能力。我们应该热爱少先队的工作，热情参与少先队的各种活动，让少先队成为我们青少年的幸福家园和科技家园。我们坚信，在各级领导的关怀下，在老师们的辛勤教导下，在我们的不懈努力下，我们的队伍中一定会有未来的钱学森、李四光，一定会有未来的雷锋、徐虎。未来属于我们！ 小升初叙事写作指南_作家叙事指南 初中初考语文，写作很重要，记叙文是一种常见的调查类型。 首先，写一个人 记住一个人的叙述，大致有以下三种情况: (a)通过写一件事来写一个人 有的作家只写了一件事，写这种作文要注意以下几点: 1.选择有代表性的生动例子来画和写。反映一个人的精神面貌的例子有很多，必须选择最有代表性的生动例子来写透一件事。 2、写出事物的发展过程，使人物形象逐渐完整。 3.把事情具体化。用一个典型的例子来描述一个人，就要把这个例子写的具体一些，这样人物才能饱满。 4.为了使读者对人物有更全面的了解，使关键叙事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物形象更丰富，文章可以在开头简单介绍一下人物。 (2)通过几件事来写一个人 我们在生活中接触到各种各样的人。有时候，用一件事来反映一个人是比较简单的，不足以充分反映人物的特点和品质。所以要用两三件事把它说清楚，充

上好小学语文作文的方法四篇

上好小学语文作文的方法四篇 上好小学语文作文的方法四篇 上好小学语文作文的方法一 一、注重日常积累，丰富写作素材 (一)通过写日记来积累 坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。日记的内容很广，自己的喜怒哀乐、所见所闻都可通过日记无拘无束地表达出来，可以给学生一个自由表达的空间。在此，我给予学生一个变通的方法，有能力的就写日记，实在是写作有困难的学生，就写一写周记。 比如：在家里帮父母做了哪些事，星期六、星期日与小伙伴玩耍的过程、在家里独立完成作业遇到困难时如何解决的，等等一系列的大事小情以日记的形式写出来。在这个过程中，让学生既感受到了劳动的快乐又培养了他们的观察能力，更重要的是写起作文来有话可说、有情可抒。这样长期训练，学生的写作兴趣会逐渐被激发起来，写作素材也会逐渐丰富起来。 (二)课内外结合，积累阅读内容 根据新课程的要求，在教学中要牢固树立阅读为写作服务的思想，把阅读教学始终贯穿于作文教学之中。无论是低年级的用词说话、看图说话，还是中高年级的读段、写段和写一篇完整的作文，这一系列的作文训练，都要与阅读教学紧密结合。在阅读教学过程中，要时刻注意把阅读中的作文知识有效、合理地切入，通过导读、课例、读写例话、基础训练这一个个训练环节，来丰富学生的作文知识。 课外阅读对提高学生作文水平的作用也是不容忽视的。“文章本天成，妙手偶得之。”想成为妙手，就得有得有广泛的阅读。农村的小学生所处条件有限，脑海中的词汇单一，往往表达非所想。为了开阔学生视野、扩大知识面、丰富词汇的积累，教师可根据学生实际采取以下的做法：鼓励学生积极借阅图书进行阅读，为了避免学生读书的盲目性，使课外阅读能真正落到实处，每次让学生阅读之前，教师

小学语文作文讲解方法四篇

小学语文作文讲解方法四篇 小学语文作文讲解方法四篇 小学语文作文讲解方法一 一、尊重作文主体，培养写作兴趣 小学生从小对周围人和事充满好奇，教师如果能抓住他们心理，引导他们学会用自己语言把所遇到的一件件真实事情表达清楚，或把自己所见、所闻和所感如实写明白，就能助其写成好文章。 这要求教师应尊重学生生理、心理特征和认知规律，千方百计地从小学生作文实际出发，引导他们走出作文误区，树立作文信心;带领他们感受现实生活，积累认知经验;帮助他们把亲身感受写成好作品。只有这样，小学生作品才具有欣赏价值，才能得到大家认可，也才能使小学生享受到成功作文乐趣，从而激发他们写作欲望。 当然，小学生作文迈出这一步，绝非易事。教师必须给以正确引导，应传授他们科学作文方法，培养他们良好作文习惯，鼓励他们进行作文展示、交流;让他们出色作文得到分享;指导他们分析作文病因，使其不良作文因素得到根除。 由此观之，教师对小学生作文进行正确引导，能给小学生作文指明方向，使他们作文缝隙能够得到阳光照耀，为其成功作文打下基础。反之，教师如果不尊重小学生作文个体差异，不引导小学生从作文生活中积累经验，总是担心他们写不好作文，甚至越俎代庖地帮助他们写好作文，并以“八股文”形式要求其效仿。 这种作文教学方法不利于发展小学生作文个性，使他们作文不能“百花齐放”。在实际小学作文教学中，个别教师有时从审题立意、文章结构、写作素材等各个方面对作文教学进行全面设计，以便给小学生作文来个面面俱到，其实他们这样做会让大多小学生接受不了。 久而久之，小学生独立作文能力会渐渐下降，作文越来越缺乏真情味道。在这种情况下，教师如果再以心目中“尺子”来衡量小学生作文，并因小学生没做好而加以责备，就会加重他们作文心理负担，使他们渐渐失去作文信心，甚至厌恶作文。

小学高年级语文作文方法四篇

小学高年级语文作文方法四篇 小学高年级语文作文方法四篇 篇一：小学高年级语文作文方法 1、将小学作文生活化教学 目前小学作文的问题主要是脱离生活实际，没有生活气息。这时将小学语文作文和生活情境结合起来，让学生能从生活中积累作文素材，从而在写作时有话可说，有素材可写。 小学作文生活化是时代不断发展和教育事业不断发展的必然要求，将小学作文生活化，不仅能提高学生的写作能力，还能提高学生的观察能力和对事物的表达能力。 例如，在小学五年级上册第二单元作文《二十年后回故乡》的教学中，让学生对身边的事物进行观察记录，观察身边的人及其相貌特点，培养学生细心观察生活的能力，留意身边事物的发展状况，让学生充分发挥自己的思维能力和想象力，科学合理地想象家乡以后的发展变化，用优美的词句表达自己对家乡的了解。 经过二十年的发展，家乡肯定会有很大的变化，让学生用写作的方式表达自身的变化、家乡的变化，抒发对家乡的美好期盼。通过将小学语文作文生活化，一定程度上提高学生的学习兴趣和对事物的观察能力，让学生从生活中积累素材并运用于写作中来，从而提高学生的写作水平。 2、激发学生写作兴趣，提高学生的写作水平 兴趣是最好的老师，有了学习兴趣，学生的学习和老师的教学就能事半功倍，在小学语文作文教学中尤为明显。小学生年龄较小，耐心也不足，做事容易半途而废，面对繁琐的作文时，学生容易失去耐心，觉得枯燥无味，从而降低了写作欲望。 这时要求老师积极寻找能激发学生写作兴趣的教学内容，让学生积极主动参与到学习中来。同时也要激发学生的写作情感，活跃学生的写作思维，使学生满腔热血地进行作文写作。 例如，在讲解小学六年级上册作文《回忆暑假生活》时，让学生

小学语文课内写作方法指导范文5篇

小学语文课内写作方法指导 小学语文课内写作方法指导范文5篇 小学语文课内写作方法指导范文5篇1 一、激发学生的写作兴趣，使他们乐写、爱写 叶圣陶先生曾说过：“写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”可见，作文教学中，激发写作兴趣，使学生乐于写是写好作文的关键。为了调动学生作文的兴趣，教师在训练过程中，应始终注意通过多种方式，着力培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣和积极的情感，使他们乐于观察，乐于写作。例如：在新学年初，每个学生都买了新的学习用品，课间也挤在一起谈论自己的这些东西。 教师灵活运用这件事，对学生进行引导：“新的学年开始了，同学们都买了新的学习用品，老师也想买一样学习用品送给小侄女，可又不知买什么样的好，你们能帮帮老师吗?”孩子们一下子来神儿了，有的推荐书包，有的推荐铅笔盒，还有的推荐橡皮、尺子等。在此基础上，教师进一步要求他们把向老师推荐的东西介绍得更详细些。如说出物品的形状、颜色、图案、用途等。孩子们一下子沉默了，说不出了，但是，机灵的孩子马上认真地观察起自己的学习用品，又滔滔不绝地说起来，并且说得很详细，因为他们都希望老师能买和他们一样的学习用品。在充分说的基础上，教师再巧妙的引导学生把说的写下来，一篇《我喜爱的学习用品》便完成了，而且收到了非常好的效果。 二、培养学生“写亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历” 小学作文教学一直被限制在“师授作文”的狭小天地中，无疑是对学生智慧的禁锢和个性的扼杀。培养学生写写“亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历”，就是要求学生用自己的话来表达自己的思想，使作文呈现个性风格。老师应大力倡导“百花齐放，百家争鸣”，尊重学生的选择，尊重学生的表达，甚至宽容学生的一些毛病，一些不成熟的缺点，让他们自己去克服，让他们自我成长，从而使学生个性在

怎样教四年级学生写作文(精选19篇)

在语文教学中，虽然二者所承担的教学任务不同，各有侧重，阅读教 学侧重于培养学生的理解能力，作文教学侧重于培养学生的表达能力，但 二者是相互促进、相互依存的。从阅读中可以学习到作文的方法，通过作 文又可以促进阅读能力的提高。因此，在教学中，必须把二者紧密结合起来。 一、荡阅读之舟，涤写作之愁 二、在读中悟写，读中练写 1、是在阅读教学中相机进行写作方法和写作知识的指导。 2、是在阅读的过程中把握好契机和结合点进行作文训练。 3、是通过阅读来积累和历练学生作文思想（立意）的厚度。 三、以写促读，畅流开源 以写促读，即是说通过写作来激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读 能力，通过“畅流”使“源”更“活”。 总之，阅读与写作，休憩相关，阅读教学与写作教学更是密不可分， 在教学实践中，要找到二者的契合点，结合点，舞好两柄利剑，双剑合壁，就能让学生读起来情趣盎然，写起来笔底生花。 1、立意要明确、深刻、健康 如：以幸福为话题，题目有提示语，有的考生面面俱到，关于提示的 内容样样点到，谈了奉献是幸福，给予是幸福，母爱是幸福，家庭是幸福，团结是幸福等等，什么都想谈，什么都没有谈清楚，主题不明确。 2、立意要反映时代社会的风貌

立意要反映时代精神，展示时代特点，时代风貌。历史在发展，时代 在前进，每个时代都有它的社会生活内容，有着某某当时人民利益的具体 独特的东西。这些东西反映到文章中来，就形成了这一时代文章的新主题 以及有别于其他时代的新特点。 当代中学生要具备敏锐的触角，不断地关心新问题，发现新问题，把 自己的笔和时代紧紧联结在一起，主题才有价值，文章才会有新意。 3、立意要歌颂真、善、美，批判假、丑、恶 所以，同学们在写文章时，一定要遵循立意的原则，使自己写文章的 水某能够更上一层楼。 小学生的语言积累还处于初级阶段，如何写作文，如何写好作文成为 他们很大的一个障碍，所以如何提高质量成了他们很关注的问题。 读就是要养成爱读书的好习惯。这里所说的书，应该是你感兴趣的书，只要是健康有益的书报刊，建议你都能有所涉及。 所谓“开卷有益”，说的就是这个道理。读书不要仅局限于课本或与 课本有关的。 读书的时间不一定要非常固定，可以利用睡前、课间、周日等时间。 读书也不一定是作文或是写作方面的，天文、地理、历史、科技，可以广 泛阅读。 通过一段时间的阅读，你会觉得写作时要说的话多了，写出的东西也 有血有肉了。养成良好的读书习惯后，建议你再有计划地读一些对你来说 急需要的书，就拿写作来说，小学可以多看些《小学生阅读报》、故事大王、语文报等，中学阶段，可以多读一些如少年文艺、读者以及一些名人 经典文章。

小学生作文辅导(精选7篇)

小学生作文辅导（精选7篇） 开头，古人称为“起笔”。好的开头，能起引领作用，既可使文章顺利展开，又能吸引读者阅读下文。常见的开头方式有两种类型，即开篇点题式和形象导入式。牛牛范文为您精心收集了7篇小学生作文辅导，可以帮助到您，就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。 小学生作文辅导篇一 落红不是无情物，化作春泥更护花。 ——题记 在广阔无垠的大地上，春华秋实，夏蝉冬雪，四季变化，唯一不变的就是这片土地。现在中国是一个农业大国，在未来也一样，几千年来，人们在这片土地繁养生息，只有泥土默默给予别人，不求回报，一直这样守护着人们。 泥土是平凡而又普通的，甚至有时忽视泥土本质的存在。 泥土是朴质的、纯洁的。在地球这个大家庭中，泥土是渺小的存在，但又是不容略过的美丽。看到争妍斗艳的花朵时，会有人想到：“万紫千红春满园，”可是又有谁想到在这美丽的枝叶下，是为花朵提供营养物质的泥土，有许多人总是认为泥土是一种肮脏的东西，但又有谁能真正地离开这“肮脏”的东西呢？广袤的大地，数不清泥土为我们组成了多么美丽的世界，供人类栖息。 在社会上，也有像着泥土一样，无私奉献的人。 他，一个善良的背影，汇入茫茫人海。他用中国人熟悉的两个字，掩盖半生的秘密。他是红尘中的隐者，平凡的老人，朴素的心愿，清贫的生活，高贵的心灵。炎黄不是一个名字，是一脉香火，为我们点燃了心灵。他，就是感动中国的张纪清，20xx年11月，在邮局突然晕倒的张纪清被送到了医院，散落在地上的汇款单暴露了他的秘密，人们发现，他就是江阴人寻找了27年的好心人“炎黄”。1987年以后的27年间，无论是希望小学还是敬老院，或是地震灾区都曾收到过署名“炎黄”的捐款。他，张纪清就是一个像泥土一样的人，一生平凡，却一直默默付出，不求回报，留下感动。 人生也像泥土，我们不需要每个过程都精彩辉煌，平平淡淡才是真的人生，我们不需要每天都能做出巨大的贡献，小小的付出也是感动！ 让我们做一个像泥土那样平凡，却乐于奉献的人吧！ 小学生作文辅导篇二 一天晚上，我和平常一样把门窗关得死死的，不安地爬上床。尽管闷热难耐，我还是用大被子把身体裹得紧紧的。我紧闭双眼，幸好妈妈还没睡觉。可不一会儿，妈妈也休息了，我更害怕了。索性用被子把头也捂住，只听到我汗水滚到枕头上的声音，我却大气不敢喘。 不知道过了多久，我恍恍地睡着了。半夜，不争气的我又要上厕所了。我犹豫极了。唉，还是忍忍吧。可我越忍越想上厕所，我咬咬牙，把心一横，急忙掀开被子。刚下床的我听到一阵奇怪的呼吸声音：“呼——”“呼——” “啊呀”我大叫一声，身上冒着冷汗起着鸡皮疙瘩，心都要蹦出嗓子眼儿了。抓起旁边的，像瞎子似的乱射一番。哦，原来是风吹树叶发出的“呼呼”声。虚惊一场！ 上完厕所，我想到了一个好办法：用靠枕垒成一堵围墙！说干就干。半小时后，我的床变成了一座“城堡”。“城堡”里，我一手抱着“钢枪”，一手握着“大刀”。哈！这下一有风吹草动我就挥起我的武器。这一夜，我就这样心安理得又提心吊胆的过去了…… 早上，妈妈过来叫我起床，看见这样滑稽的我，不由得哈哈大笑起来。我吓得一骨碌从床上弹起，眯着眼大叫起来“谁，谁，什么情况！”我使劲睁开眼，看看我周围的“装备”，想

怎样辅导小学生作文

怎样辅导小学生作文

篇一：小学生作文辅导教案(全) 小学生作文辅导教案目录 第一讲写人作文 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 第六讲 第七讲 记叙文状物作文（动物、植物、物体）写景作文书信、导游词想象作文导游词 1 第一讲写人的文章 （一）写开头 请同学们先选好要写的人，想一想：你为什么要写这个人？根据下面的词句导引把想到的写出来。 1.是一位，我非常 2. 虽然不是，不是，不是 3.说起来，可真是与众不同，他，他他，同学们都很喜欢他。 4.我有一个小伙伴，他的名字叫，他他，我们是形影不离的好朋友。

5.瞧，他来了，他就是我敬佩的老师。 6.每当___________________________ 的时候，我就想起了__________________________ ，他就是我最_________________ 人。 优秀习作 1.你认识我吗？我叫汤诗琦，是山东省博兴县第一小学三年级五班的一名学生，今年已度过了九个“六一”儿童节。 2.你瞧,镜子里出现了一个可爱的小女孩,一头乌黑发亮的头发,圆圆的脸上镶着两道又黑又浓的眉毛,大大的眼睛里有两颗黑得像葡萄的眼珠子,小鼻子下有一张能说会道的小嘴巴,那不是别人,就是我! 3.在我们的生活中，有许多人值得我们去敬佩，有无私的教师，抚养我们成长的爸爸妈妈，辛勤的清洁工……。然而使我最敬佩的是那无私的清洁工。 4.我最敬佩的人是我的妈妈。她有一双炯炯有神的眼睛，虽然小了点，但透着一股威严。那乌黑的头发，浅浅的眉毛，挺挺的鼻子，不大的嘴巴，衬在她那张瓜子脸上，显得很好看。 5.在我家的旁边！住着邻居王大妈！王大妈是个大大咧咧的人！不过她乐于助人！还是我们弄堂有名的开心果呢！ 6.她，是我的朋友。她长着一头乱蓬蓬的短发，一双眯成一条缝的眼睛，满脸雀斑。别看她长得傻乎乎的，但是坚强