谈初中物理教学的小组合作学习

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谈初中物理教学的小组合作学习

作者：魏国军

来源：《新课程·中旬》2015年第12期

摘要：所谓合作学习，是指几个人或者十几个人组合在一起，共同解决一个问题的学习

方式，这种学习方式会使学生的团结意识、合作意识进一步增强，由“要我学”的被动学习状态向“我要学”的主动学习状态上升并最终提升到“我会学”的理想学习状态，是一种上佳的学习方式，能够有效地实现教学和育人的双赢。

关键词：物理；合作；策略

有一个美国人叫史可曼，他曾经做过一个很有趣的研究，他把诺贝尔奖从设立开始一直到20世纪末，分成了三个阶段，经过精确的统计和计算，他发现了一个问题，第一阶段，多人

合作研究获奖的占41%，第二阶段，多人合作研究获奖的占65%，第三阶段，多人合作研究

获奖的竟然高达75%，因此，他得出了一个结论：在二十一世纪乃至以后的很长时间，合作意识将是每一个人必备的基本素质。

其实，合作意识的重要性，也并不是这个美国人的什么新发现、新发明，中国几千年以来就流传这样的说法：“众人拾柴火焰高”“三个臭皮匠赛过诸葛亮”。更何况参与科学研究的人，哪有“臭皮匠”呀，全是一些人中的龙凤！他说合作意识是21世纪每一个人必备的素质，这一点是绝对正确的。

一、合作学习可以进一步提高学生的合作意识

一个人的能力毕竟是有限的，但如果几个人合作起来解决一个问题，那难度相对的就一定会降低很多，比如说，有一位教师在讲授如何“测量小灯泡的电功率”这一知识的时候，他就是采取的合作学习的办法，在合作研讨开始之前，他先就这一研讨任务提出了几个问题让学生先独立思考，一是如何计算电功率，公式是怎样的？二是要想测出灯泡的电功率，首先应该知道灯泡在实际电路当中的什么物理量，当知道了这些要素以后，还要具备什么测量仪器才能完成测量任务？正确画出电路图。当同学们拿到这三个问题以后，肯定会很感兴趣，会跃跃欲试，会争先恐后，此时，教师要恰当地引领，告诫学生先不要急于动手，要分好工，排好序，先研究哪个问题，从哪里入手，有条不紊地进行，这样，大家在统一指挥之下，一定会达到预期的目的，完善地解决好所有的问题，在解决了问题的同时，学生的团结意识、合作意识也肯定会进一步增强，这也就叫做实现了教学和育人的双赢。

二、合作学习可以使学生的智力得到最大化的发挥

所谓合作学习，当然是指几个人或者十几个人组合在一起，共同来解决一个问题，最终这个问题是怎么解决的呢？谁在解决这个问题的过程中所起的作用大呢？其实，在进行的过程中