儿童之家规章制度

儿童之家规章制度

【篇一：阳光儿童之家管理制度】

木桥小学2014—2015学年

阳光儿童之家

管

理

制

度

年10月日 201415

（一）阳光儿童基本情况登记制度

1.学校每学期要对在校的“阳光儿童”进行认真的调查和登记，逐人

建立“阳光儿童”档案和联系卡。

2.阳光儿童基本情况内容包括：学生的姓名、性别、出生年月、家

长姓名，家庭详细住址，家庭联系电话，联系电话等。

3.通过建立“联系卡”，加强学校与学生家长的联系，对阳光儿童开

展有针对性的管理和教育。

（二）阳光儿童监护人联系制度

1.学校开通亲情热线，帮助阳光儿童进行与外出务工父母通信、通

电话或视频交流活动。

2.要求阳光儿童家长每月与孩子通一次电话，每月与孩子互通一封信，每月与孩子的班主任和委托监护人联系一次，每学期与孩子的

科任教师联系一次。

3.学校（班级）每学期召开一次阳光儿童临时监护人会议，通报阳

光儿童在校学习、生活、品行和心理健康等方面的情况，提出阳光

儿童管理教育的针对性建议。

4.班主任每学期组织一次对每位阳光儿童的家访活动，了解并指导

监护人进行正确的家庭教育。

（三）阳光儿童之家活动制度

1.学校每学期制定好阳光儿童之家活动计划与安排，并抓好落实。

2.将德育工作放在首位，充分发挥少先队和班会的作用，开展工作。

3.积极开展结成帮扶对子；举办一次主题教育活动；组织一次阳光

儿童亲情关爱活动；参加一个课外兴趣小组，培养阳光儿童特长；

读一本好书。

4.通过丰富多彩的文体娱乐等活动开展，加强对阳光儿童的法制、

安全、心理健康等教育，提高阳光儿童自学、自理、自护、自强、

自律的能力。

（四）阳光儿童结对帮扶制度

1.根据摸底调查掌握的情况制定具体的帮扶计划和措施。通过师生

之间、学生之间“一对一、结对子”等多种形式，与阳光儿童结成学习、生活帮扶对子，使阳光儿童得到学习、生活、心理健康、情感

交流和思想上的关怀和帮助。

2.帮扶教师每学期至少到阳光儿童家中走访1次，了解掌握阳光儿

童家庭的基本情况和他们面临的实际困难。

3.帮扶教师每学期至少与阳光儿童谈心1次，了解他们的心理状况，有针对性地从心理上给予他们慰藉，让他们充分感受到人情的温暖

和社会的关爱。

4.帮扶教师要及时与班主任联系，了解他们在学校里的学习和生活

情况。

5.帮扶教师每学期至少与临时监护人沟通1次，了解掌握他们在家

学习和生活情况。

6. 帮扶教师要关注阳光学生心理健康，妥善做好心理疏通，以诚相待，倾情相助。引导结对学生树立“自信、乐观”的心态。

【篇二：儿童之家各项制度】

“儿童之家”工作目标及职责

本着‘多元化投入、项目化推进、社会化运作’的思路，按照统一模

式建章立制、规范管理的基本要求，履行妇联基层组织基本职能；

开展家庭文化建设；开展儿童成长教育服务工作；维护儿童合法权益；宣传儿童优先，尊重儿童的理念及其相关政策法规，提高未成

年人遵纪守法自我保护的能力，使儿童们真正感受到零距离服务带

来的温暖和快乐。

“儿童之家”管理制度

一、建立留守流动儿童跟踪管理档案。对儿童登记备案，分类区别

对待，进行有针对性的教育和管理。随时了解留守流动儿童的学习、生活状况、思想动态等，有针对地对他们进行帮助和引导。

二、与各学校加强联络，充分利用假期、或春节家长回家的时机，

召开儿童家长会，与家长交流，对儿童的影响产生合力效应。

三、重视儿童的身心健康，开通家长（监护人）热线，要经常与家

长（监护人）联系，了解孩子在家的情况，以便及时帮助留守学生。

四、经常组织留守流动儿童参与文体娱乐活动，充实业余生活，多

与他们沟通交流，慰藉他们残缺的感情。

五、课程教学中加强儿童的生存教育、安全教育和法制教育，强化

儿童自尊、自立，帮助他们知法、守法。

六、关注他们的身心健康发展，尤其是留守儿童，成立心理咨询机构，开设针对青少年身心发展规律的心理课程，专设心理辅导教师，心理健康咨询室，共同对儿童的显性和隐性的心理压力进行疏导，

为留守儿童排忧解难，引导儿童走过人生发展的关键时期，帮助儿

童健康、和谐发展。

七、依托各学校办好家长学校，对家长开展家庭教育培训，引导他

们正确的教育儿童方法，不要溺爱孩子，当孩子做错了事要及时管教，一般情况下，不要满足孩子正常需要之外的要求，以养成孩子

自我克制的习惯。注意与学校和老师保持经常性联系，及时了解孩

子的发展状况，使儿童受到更多的监督、照顾与关爱，减少儿童受

教育的断层与真空。

八、每学期组织留守儿童给在外打工的父母写封信，汇报自己在学

校及家中的学习生活情况，及向父母倾诉自己的情感。

九、留守流动儿童是社会普遍的问题，各儿童之家要多关注了解留

守流动儿童，对其进行调查研究，为他们营造健康成长的和谐氛围。“儿童之家”活动制度

一、定期开展活动。每月至少组织1—2次文体才艺、娱乐活动；

每学期与留守流动儿童家长、监护人及班主任至少进行一次沟通，

全面了解其心理、教育、生活、安全等情况；经常性地组织开展结

对帮扶工作和对留守流动儿童的心理辅导；每年围绕?六一?儿童节

开展内容丰富、主题新颖的活动。

三、图书阅览室等活动场所课余时间向儿童免费开放。

四、工作有创新。结合工作特点，创造性地开展工作及相关活动，

真正发挥作用，有一定的社会影响。

五、活动有记录。儿童之家活动有记录、有信息、有图片，并同时

向上级妇联反馈。

“儿童之家”表彰奖励制度

一、结合实际，拓展儿童工作领域，完善工作机制，创新工作方法，丰富活动载体，整体工作不断有新突破。

二、开展工作评比活动，做到年初有计划、半年有检查、年终有总结，档案齐全完整、装订规范。

三、表彰奖励优秀儿童工作者和优秀志愿者，推动?儿童之家?不断

发展，提高服务儿童水平。

“儿童之家”志愿者服务制度

一、建立一支爱心志愿者服务队伍，登记造册，落实服务项目。

二、志愿服务要充分体现服务特色，努力在儿童和家庭所需、志愿

者所能的结合点上做好便捷周到的服务。

三、以生活贫困、单亲、孤残儿童及家庭等为重点服务对象，开展

经常性的扶贫助困活动。

四、以权益维护、生活安全、心理健康等为重点，经常性地组织开

展普法宣传教育活动。

“儿童之家”扶贫帮困制度

一、经常深入贫困、留守、流动儿童家庭，走访调查，倾听群众呼声，关心贫困儿童需求，及时解决问题和困难。

二、以贫困、留守、流动、孤残儿童及家庭作为重点帮扶对象，开

展结对帮扶活动。

三、协调各方面力量，争取春蕾助学资金，帮助贫困春蕾女童缓解

上学难问题。

四、重点帮扶对象登记造册，并有结对帮扶花名册，建立健全相关

扶贫帮困档案。

【篇三：奥林花园社区儿童之家工作制度】

奥林花园社区儿童之家工作制度

一、社区儿童之家，是加强社区少年儿童教育、丰富社区少年儿童

社会活动的场所，是传播社区精神文明建设的主要阵地。

二、社区儿童之家负责本社区儿童的管理与服务，做好常规性工作，利用课余时间，针对社区儿童的特征，组织开展多种形式的有益活动。

三、在社区教育领导小组的指导下，真心关注社区儿童的健康成长，认真落实司法局、妇联、团委和教育等部门倡导的社区“维权”行动

精神，依法代表并维护本社区儿童的合法权益。

四、加强对的组织领导。社区居委会委派政治素质好、业务能力强、热心少儿工作的中青年居委会干部，全面负责本社区儿童之家的领导、组织工作。

五、要聘请思想进步、作风正派、有一技之长的社区教育志愿者担

任儿童之家的辅导员，充分发挥老干部、老党员、离退休劳动模范

和具有适合儿童发展专长人员的作用，指导社区少儿开展活动。社区辅导员应是少儿的良师益友和少先队活动的指导者、参与者。六、社区少儿之家要通过成立科技、文艺、体育协会等社区组织，把广大的少儿吸引到丰富多彩的活动中，使少儿

在社区实践活动中，不断丰富知识，提高能力，增长才干。

八、建立留守儿童档案，成立关爱留守儿童志愿者队伍，利用社区家长学校联合奥林小学，通过组织开展多种学生喜闻乐见又积极参与的少先队活动、心理健康教育活动、文体活动、法治安全教育活动等，为留守儿童增进与同龄人的交流沟通、社会环境人际交往等搭建健康和谐的情感交流平台。

九、充分利用社区科技馆的优势，定期进行儿童科普活动，开发儿童智慧，培养其科学兴趣。利用家长学校、阳光书吧、大润发职工书屋丰富的藏书优势，丰富儿童的知识，培养其阅读兴趣。利用手工操作区，培养儿童动手能力。利用绿色网吧，为社区留守儿童开通与在外父母的视频聊天，关心留守儿童心灵并培养社区儿童文明上网习惯。

奥林花园社区工作站

2013年1月11日