高考文言文翻译复习教案

高考文言文翻译复习教案

教学目的：

1.落实高考阅读浅显文言文能力的训练，集中训练文言句子翻译的能力。

2.培养对祖国语言文字的热爱之情，激发学习动力。

教学设计：

本课以学法指导和能力训练为重点，帮助学生归纳系统的文言句子的翻译方法，并指导其应用。

教学步骤：

一、考点阐释

20XX年辽宁《考试说明》对文言文翻译要求是：理解并翻译文中的句子，能力层级为B。这一考点要求考生具备两项能力：第一能正确把握句子在文中的意思的能力；第二，能准确把古文翻译成现代汉语的能力。

二、文言文翻译好的译文的标准：信、达、雅

“信”，就是译文要准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不增译。

“达”，就是译文明白晓畅，符合现代汉语表达要求和习惯，无语病。

“雅”，就是译文语句规范、得体、生动、优美。

三、文言文翻译的原则：直译为主，意译为辅

直译，指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。

意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于愿意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。

两者的关系是，要求古文翻译以直译为主，并保持语意通畅。只有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关部分辅之以意译。

四、文言句子翻译的方法：

（一）判断下列粗体字的翻译是否正确

1.晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。《烛之武退秦师》

译文：晋国的侯王和秦国的霸主包围郑国，因为郑国对晋国无礼。

2.（虎）断其喉，尽其肉，乃去。《黔之驴》

译文：老虎咬断了驴子的喉咙，吃完驴子的肉，才到树林中去。

3.师道之不传也久矣。《师说》

译文：从师学习的风尚也已经很久不存在了。

4.今刘表新亡，二子不协。《赤壁之战》

译文：现在刘表刚刚死亡，两儿子不团结。

5.求人可使报秦者，未得。《廉颇蔺相如列传》

译文：寻找人可以出使回报秦国的，却没有找到。

（二）方法指津

1．指定学生翻译下面一个句子：

至和元年七月某日，临川王某记。——《游褒禅山记》

至和元年七月某一日，临川王安石记

课堂练习：①元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝。

②德佑二年二月十九日，余除右丞相兼枢密使，都督诸路军马。

③得楚和氏璧。

④明年，复攻赵，杀二万人。

保留法——保留古今意义完全相同的一些词，如国号、年号、帝号、官名、地名、

人名、器物名、书名、度量衡单位等

2、指定学生翻译下面一个句子

先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。——《出师表》先帝不因我地位低、见识浅，委屈了自己降低了身份（前来拜访我）。

课堂练习：

①苟以天下之大,而从六国破亡之故事,是又在六国之下矣

②侣鱼虾而友麋鹿。___________________ _______ _

③愿伯具言臣之不敢倍德也。____________________________________________________

④更若役，复若赋，则如何？________________________________________________________

中，应换这些古语为今语。古汉语中还有一些词类的活用现象，也应该用现代汉语的相应的词语加以置换。

3．指定学生翻译下面的一个句子：

师道之不传也久矣。

课堂练习：

①夫战，勇气也。

②生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之

___________________________________________________________________________

③句读之不知，惑之不解。

④备他盗之出入与非常也。___________________________________________________

⑤蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者。_____________________________________

⑥少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。___________________________________

译反而别扭或累赘，译文时可删减。这些词包括：发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿的词、个别连词及偏义复词中虚设成分等。

4．指定学生翻译下面的句子：

私见张良，具告( )以事______________________________________________________ 课堂练习：

①轩凡四( )遭火，得不焚，殆有神护者。——《项脊轩志》

②沛公军( )霸上____________________________________________________________

③吾妻美我者，私我也；( )妾之美我者，畏我也；( )客之美我者，欲有求于我也。

____________________________

④永州之野产异蛇，（）黑质而白章，（）触草木，（）尽死。

_____

⑤夫战，勇气也。一鼓作气，再( )而衰，三( )而竭。___________________________

⑥然力足以至焉( )，于人为可讥，而在己为有悔。——《游褒禅山记》

可根据现代汉语语法增加

或补充一些成分，使译文显得通顺。数词后面增加量词，省略句中应补充的主语、谓语、宾语和介词等；补充行文省略的内容，如关联词语分句等。

５．指定学生翻译下面句子：

蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。——《劝学》

课堂练习：

①甚矣，汝之不惠！______________________________________________

②古之人不余欺也。

③权知其意，执肃手曰：“卿欲何言？”

④居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。

⑤冰，水为之而寒于水。

按现代汉语的语法习惯及时调整。包括：主谓倒装、宾语前置、定语后置和介词短语后置等。

五、练习

1、先公(指欧阳修)四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻画地，教以书字。多诵古人篇章，使学为诗。及其稍长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录。抄录未毕，已能诵其书。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。------欧阳发《欧阳公事迹》（1）太夫人以荻画地，教以书字

译文：太夫人用芦苇秆在沙地上写画，把书上的字教给他

(2)以至昼夜忘寝食，惟读书是务

译文：就这样夜以继日废寝忘食，一味专心致志地读书，

2、将下面的文言语段翻译成现代汉语

（王冕）七八岁时，父命牧牛垄上，入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛，父怒挞之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上。执策映长明灯读之，琅琅达旦。

（王冕）七八岁时，父亲让他在田埂上放牛，他偷偷地跑进学堂，听学生们读书；听完，就默记在心。晚上回家，忘了牵牛。------父亲愤怒地打了他，但不久又像以前一样了，母亲说；“儿子是这样一心一意，何不听凭他去干想做的事！”于是王冕离开家投靠和尚庙而居住。晚上偷偷出来，坐在佛的膝盖上，用佛像前昼夜不熄的灯照着书读，响亮的读书声一直到天亮。

3、黎丘丈人

梁北有黎丘部，有奇鬼焉，喜效人之子侄、昆弟之状。邑丈人有之市而醉归者，黎丘之鬼效其子之状，扶而道苦之。丈人归，酒醒而诮其子，曰：“吾为汝父也，岂谓不慈哉？我醉，汝道苦我，何故？”其子泣而触地曰：“孽矣！无此事也！昔也往责东邑人，可问也。”其父信之，曰：“譆！是必夫奇鬼也，我固尝闻之矣！”明日端复饮于市，欲遇而刺杀之。明旦之市而醉，其子恐其父之不能反也，遂迎之。丈人望见其子，拔剑而刺之。丈人智惑于似其子者，而杀其真子。

（1）邑丈人有之市而醉归者，黎丘之鬼效其子之状，扶而道苦之。

译文：乡村的一个老人到街市上喝醉酒回家，黎丘的鬼装扮成他的儿子的样子，扶他却在路上折磨他。

(2) 明旦之市而醉，其子恐其父之不能反也，遂迎之。

译文：第二天前往街市上喝醉了，他真的儿子担心父亲不能回家，就前去接他

4、翻译画线句子

客有为齐王画者，齐王问曰：“画孰最难者？”曰：“犬、马最难。”“孰最易者？”曰：“鬼魅最易。”夫犬、马人所知也，旦暮罄于前，不可类之，故难。鬼魅无形者，不罄于前，故易之也。

——《韩非子·外储说左上》（1）夫犬、马上所知也，旦暮罄于前，不可类之

译文：狗、马是人们所熟悉的，早晚都出现在你面前，不可仅仅画得相似而已，

（2）鬼魅无形者，不罄于前，故易之

译文：鬼怪是无形的，不会出现在人们面前，所以容易画。

5、翻译画线句子

武王克殷，召太公而问曰：“将奈其士众何？”太公对曰：“臣闻爱其人者，兼屋上之乌；憎其人者，恶其余胥。咸刈阙敌，使摩有余，何如？”王曰：“不可！”太公出，召公入，王曰：“为之奈何？”召公对曰：“有罪者杀之，无罪者活之，何如？”王曰：“不可！”召公出，周公入，王曰：“为之奈何？”周公曰：“使各居其宅，田其田，无变旧新，惟仁是亲，百姓有过，在予一人……”

(1)臣闻爱其人者，兼屋上之乌。

译文：我听说谁如果喜欢一个人，那么他连那个人屋上的乌鸦都喜欢。

(2)有罪者杀之，无罪者活之，何如？

译文：有罪的人杀掉，无罪的人释放，怎么样？

6、（2008辽宁）阅读下面的文言文，完成11题。

韩擒字子通，河南东垣人也，后家新安。少慷慨，以胆略见称，容貌魁岸，有雄杰之表。性又好书，经史百家皆略知大旨。周太祖见而异之，令与诸子游集。后以军功，稍迁仪同三司，袭爵新义郡公。武帝伐齐，齐将独孤永业守金墉城，擒说下之。进平范阳，拜永州刺史。陈人逼光州，擒以行军总管击破之。高祖作相，迁和州刺史。陈将频寇江北，前后入界。擒屡挫其锋，陈人夺气。开皇初，高祖潜有吞并江南之志，以擒有文武才用，夙著声名，于是委以平陈之任，甚为敌人所惮。及大举伐陈，以擒为先锋。擒率五百人宵济，袭采石，守者皆醉，擒遂取之。进攻姑熟，半日而拔，次于新林。江南父老素闻其威信，来谒军门，昼夜不绝。陈人大骇，其将相继降之。晋王广上状，高祖闻而大悦，宴赐群臣。陈叔宝遣领军蔡征守朱雀航，闻擒将至，众惧而溃。任蛮奴为贺若弼所败，弃军降于擒。擒以精骑五百，直入朱雀门。陈人欲战，蛮奴之曰〔注〕：“老夫尚降，诸君何事！”众皆散走。遂平金陵，执陈主叔宝。时贺若弼亦有功。乃下诏于晋王曰：“此二公者，深谋大略，东南逋寇，朕本委之，静地恤民，悉如朕意。九州不一，已数百年，以名臣之功，成太平之业，天下盛事，何用过此！闻以欣然，实深庆快。平定江表，二人之力也。”赐物万段。先是，江东有歌谣曰：“黄斑青骢马，发自寿阳涘，来时冬气末，去日春风始。”皆不知所谓。擒本名虎，平陈之际，又乘青骢马，往反时节与歌相应，至是方悟。其后突厥来朝，上谓之曰：“汝闻江南有陈国天子乎？”对曰：“闻之。”上命左右引突厥诣擒前，曰：“此是执得陈国天子者。”擒厉然顾之，突厥惶恐，不敢仰视，其有威容如此。俄征还京，上宴之内殿，恩礼殊厚。无何，因寝疾，数日竟卒，时年五十五。

（节选自《隋书·韩擒虎传》）

【注】（huī）：挥手呵斥。

11.把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。(10分)

(1)陈人欲战，蛮奴之曰：“老夫尚降，诸君何事！”众皆散走。

译文：陈国人想要应战，任蛮奴挥手呵斥说：“我尚且投降了。各位要做什么！”众人都四散逃跑。

(2)擒厉然顾之，突厥惶恐，不敢仰视，其有威容如此。

译文：韩擒严厉地瞪着他，突厥使者恐惧，不敢抬头看他，韩擒就是这样极有威容。

7、（10年辽宁卷）阅读下面的文言文，完成7题。

赵良淳，字景程，丞相乳愚曾孙也。少学于其乡先生饶鲁，知立身大节。及仕，所至以干治称，而未尝干．人荐举。初以荫．为泰宁主簿，三迁至淮西运辖，浮沉冗官二十余年。考举及格，改知分宁县。分宁，江西剧邑，俗尚．哗讦，良淳治之，不用刑戮，不任吏胥，取民之敦孝，身．亲尊礼之，至甚桀骜者，乃绳以法，俗为少革。咸淳末，除知安吉州。良淳至，日与僚吏论所以守御之备，悉举行之，时岁饥，民相聚为盗，所在蜂起。或请以兵击之，良淳曰：“民岂乐为盗哉？时艰岁早，故相率剽掠苟活耳。”命僚属以义谕之，众皆投兵散归，其不归者众缚以献。有掠人货财诣其主谢过而还之者。良淳劝富人出粟振之，尝语人曰：“使太守身可以济民，亦所不惜也。”其言恳恳，足以动人，人皆倒囤以应之，已而范文虎遣使持书招降，良淳焚书斩其使。大兵至，军其东西门。先是，朝廷遣将吴国定援宜兴，宜兴已危，不敢往，乃如安吉见良淳，愿留以为辅。良淳见国定慷慨大言，意其可用也，请于朝，留戍安吉。已而国定开南门纳外兵，兵入城呼约：“众散，元帅不杀汝。”于是众号泣散去，良淳命车归府，兵士止之曰：“事至此，侍郎当为自全计。”良淳叱去之。命家人出避，乃闭閤自经。有兵士解救之，复苏，众罗拜泣曰：“侍郎何自苦？逃之犹可求生。”良淳叱曰：“我岂逃生者邪？”众犹环守不去，良淳大呼曰：“尔辈为乱邪？”众涕泣出，复投缳而死。

7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）良淳见国定慷慨大言，意其可用也，请于朝，留戍安吉。

译文：赵良淳见吴国情绪激昂地高谈阔论，料想他可以任用，向朝廷请示后，留下他来防守安吉。

（2）众犹环守不去，良淳大呼曰：“尔辈欲为乱邪？”众涕泣出，复投缳而死。

众人仍守在四周不走，赵良淳太声呼喊说：“你们想作乱吗?”众人流着泪出去，他再次上吊而死。

高考文言文翻译专题复习教案

高考文言文翻译专题复习教案（上） 教学目标 1.以翻译为切入口，落实文言文复习。 2.在学生已掌握文言文翻译的一般原则、技巧的基础上，加强踩点得分意识，以难词难句为突破口，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。 教学重点 1.抓关键词句(关键词语、特殊句式)，洞悉得分点。 2.借助积累(课内文言知识、成语、语法结构、语境等)，巧解难词难句。.以翻译为切入口，落实五册文言文复习。 教学过程： 教学课时：五课时 教师主导活动 学生主体活动 第一课时 教学目标：1、掌握翻译的一般目标及翻译的基本方法 教学重难点： 1、让学生从整体上了解文言文翻译的原则和技巧 2、在学习中发现自己在翻译中碰到的困惑和不足 一、课前一练，翻译下面一段文字。 虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《礼记》翻译：即使有精美的食物，不品尝也不会知道它的滋味；即使有最好的道理，不学也不知道它好在哪里。因此说，认真学习之后，才知道自己知识的不足；教别人的时候，才知道自己知识上还存在迷惑不解之处。知道了自己知识的不足，然后才能反过来要求自己努力学习；在教学时发现了自己有迷惑不解的地方，然后才能进一步加强学识修养。因此说：敎和学是互相促进的啊。 二、了解有关文言文翻译的常识 1、标准 简言之三个字：信（准确）、达（通顺）、雅（有文采）。高考中的翻译一般只涉及信和达。 2、原则——直译为主，意译为辅。 “直译”，就是严格按原文字句一一译出，竭力保留原文用词造句的特点，力求风格也和原文一致。“意译”，则是按原文的大意来翻译，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表达方法。一般说来，应以“直译”为主，辅以“意译”。高考文言文翻译也主要考“直译”。 3、直译的方法——“对”、“换”、“留”、“删”、“补”、“调”六个字。 ①对――对译。把文言文中的单音词译成以该词为词素的合成词。 [例]天下事有难易乎？（《为学》）――天下的事情有困难和容易（之分）吗？ ②换――替换。 [例]先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。（《出师表》）――先帝不认为我地位低微，见识浅陋，降低自己的身份，三次到草庐来探望我。 “卑鄙”一词古今汉语都常用，但词义已转移，所以译文用“地位低微、见识浅陋”来替换它。“顾”今天不常用，译文用“探望”来替换。 对古今意义相同，但说法不同的词语，翻译时要换成现代通俗的词语。如： ①齐师伐我。 这句中的“师”，要换成“军队”；“伐”，要换成“攻打”。

《高考文言文翻译技巧提升》 教案

文言文翻译技巧提升训练 【教学目标】1、明确文言文翻译的原则：直译为主，意义为辅。 2、掌握文言文翻译的常用方法并能熟练运用。 3、让学生逐步体验成功的愉悦，以此激发学生学习文言文的热情。【教学重点】掌握文言文翻译的方法并能在具体语境中灵活运用。 【教学方法】讲练结合、讨论质疑 【教学课时】一课时 【教学过程】 一、导入：由近期考试翻译得分情况导入。 二、考点扫描：（多媒体投影） 文言文翻译的两个考点： 1、积累性的：关键词语（重要实词、虚词、通假字、古今异义词等） 2、规律性的：语法现象（词类活用、固定结构、特殊句式等） 三、文言文翻译的原则和标准 （一）、文言文翻译的原则：字字落实，直译为主，意译为辅 两者的关系是，只有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关部分辅之以意译。（二）、文言文翻译的标准：信、达、雅 “信”，就是译文要准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不增译。 “达”，就是译文明白晓畅，符合现代汉语表达要求和习惯，无语病。 “雅”，就是译文语句规范、得体、生动、优美。（考试不作要求） 四、反例警示（考生常犯的错误）： 读下面的文言句子，给翻译找错误，并指出属于那种类型致误。 1 译：善于学习的人，一定要推求大道理而顺乎人的性情来实施教化。（字字落实） 2、盖失强援,《六国论》 译：因为失去了强有力的援助，就不能单独完整。（活用） 3《廉颇蔺相如列传》 译：希望大王和群臣谁来商量这件事呢？（通假） 4《五人墓碑记》 译：砍断的头颅放在城墙上，颜色没有一点变化。（古今异义） 5《廉颇蔺相如列传》 译：寻求一个人，让他出使并回复秦国。（定语后置） 6《阿房宫赋》 译：秦国人没有闲暇自己哀叹，（只有）后人来哀怜它。（宾语前置） 7《季氏将伐颛臾》 译：过去先王认为是主管祭祀蒙山的人。（省略句） 8《寡人之于国也》 译：供养活人、为死人置办丧事没有缺憾，行王道就开始了。（判断句） 9 译：这应该责备你吧。（固定句式） 四、直译的方法： （一）留、删、换

高考文言文翻译方法及解题技巧

高考文言文翻译方法及解题技巧 文言文翻译方法 一、基本方法：直译和意译文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。二、具体方法：留、删、 补、换、调、变。“留”：就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。例如：《晏子使楚》中的“楚王”、“晏婴”、“晏子”等不用翻译。“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。例如：“寡人反取病焉”的“焉”是语气助词，可不译，本句的意思就是“我反而自讨没趣。”（《晏子使楚》）又如：“子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡”中的“而”是连词，可不译，整句意思是“子猷与子敬都病重，子敬先死去。”“补”，就是增补。（1）变单音词为双音词，如《桃花源记》中“率妻子邑人来此绝境”，“妻子”一词是“妻子、儿女”的意思；（2）补出省略句中的省略成分，如《人琴俱亡》中“语时了不悲”，翻译为：（子猷）说话时候完全不悲伤。“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。例如《人琴俱亡》中“何以都不闻消息”，“何以”是“以何”的倒装，宾语前置句，意思是“为什么”。“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。“子猷问左右”（人琴俱亡））中的“左右”指的是“手下的人”，“左右对曰”（《晏子使楚》中的“左右”指的是“近臣”。古文翻译口诀古文翻译，自 有顺序，首览全篇，掌握大意；先明主题，搜集信息，由段到句，从句到词，全都理解，连贯一起，对待难句，则需心细，照顾前文，联系后句，仔细斟酌，揣摩语气，力求做到，合情合理，词句之间，联系紧密。若有省略，补出本意，加上括号，表示增益。人名地名，不必翻译，人身称谓，依照贯例，"吾""余"为我，"尔""汝"为你。省略倒装，都有规律。实词虚词，随文释义，敏化语感，因句而异。译完之后，还须仔

文言文翻译复习教学设计

“文言文复习专题——句子翻译” 教学设计 西关外国语实验学校李倩 一、教学目标分析 （一）教学任务分析 1. 教学内容分析： 在广州市近几年语文中考的题目中，文言文翻译是必考题，两道题占4分左右。传统的文言文翻译主要是直译，把句意的理解落实到具体的字词解释上，通过一一对应的词语解释串解句意。译出原文用词造句的特点，甚至在表达上也要求同原文保持一致。我们在教导文言文的时候，必须强调直译，字字落实，一一对应。 2. 学情分析： 初三的学生已经掌握了基本的文言文翻译方法，而且广州市中考所考的古文都是课内讲授的内容，学生基本上理解文意。但是通过平时做题反馈的情况来看，仍有许多同学解答翻译题的时候，不得要领，丢分现象比较严重。学生虽然积累了许多文言知识，但是在复习阶段，还是要帮他们梳理一下文言文翻译的方法和技巧。 （二）教学目标陈述 1.目标1：明确文言文句子翻译的基本要求。 2.目标2：能够让学生通过举例，归纳总结翻译的具体方法。 3.目标3：掌握文言文句子翻译的具体方法。 4.目标4：能够运用所学的翻译方法翻译文言文句子。 （三）教学目标分解 1．目标1 （1）活动1：教师指导学生掌握文言文句子翻译的基本要求。 2．目标2 （1）活动1：用找错的方式，归纳文言文句子翻译的常见错误。 （2）活动2：通过小组竞赛的方式，回答例句的翻译。 3.目标3. （1）活动1：通过错题归纳，总结文言文句子翻译的方法。 4.目标4. （1）活动1：通过课堂练习、小组合作的形式，用课堂上学到的方法翻译其他文言文句子。 （四）教学目标评估 1. 评估1：能够明确文言文句子翻译的基本要求。

2. 评估2：能够找出翻译例句中出现的错误和准确回答例句的翻译。 3. 评估3：能够通过句子重点词语的翻译总结文言文句子翻译的方法。 4. 评估4：能够用课堂上学到的方法正确翻译其他文言文句子。 二、学习重点、难点 1. 重点：目标2，目标3 2. 难点：目标3，目标4 三、课时：一课时（40分钟） 四、教学过程 （一）导入 2006年至今，广州市语文中考卷的文言文翻译题，一直都是考两道主观题，分值在4分左右，是一个必考的知识点。文言文翻译主观题是一道综合性很强的试题，它考查了文言实词、文言虚词、文言句式等诸多文言知识点。而这些文言知识点也正是语文课本的学习重点之一。但就是这样小小的两道题，也会让一些同学头疼，为什么总是拿不到满分呢？同学们表达的意思跟原文的意思有什么区别呢？今天我们复习的重点就是文言文句子翻译的技巧方法。 （出示2012年广州市中考题）阅读《三峡》中的文段。 【文言翻译】用现代汉语翻译下面的句子。（5分） ①自非亭午夜分，不见曦月。 ②至于夏水襄陵。 （二）例句找错：（图片）展示个别学生在作业中出错的翻译句子，让学生指出错误的地方。 （三）小结： 文言文翻译是中考文言文阅读能力考查的重要部分，不少同学不懂文言文翻译的要求和方法，翻译时常出错误，闹出笑话。 怎样准确的翻译文言文呢？我们首先要了解文言文翻译的基本要求和具体方法，从而便于准确地翻译文言文。 （四）文言文翻译基本要求： 衡量文言文译文好坏的标准是什么？ “信、达、雅”。

高考文言文翻译强化训练题

高考文言文翻译强化训练题 将文中划线的句子翻译成现代汉语。（每题8分） 1．颜渊季路侍。子曰：“盍各言尔志。”子路曰：“愿车马衣轻①裘，与朋友共，敝之而无憾。”颜渊曰：“愿无伐善，无施劳。”子路曰：“愿闻子之志。”子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀②之。” （《论语·公冶长》） 注：①“轻”可能是多出的字。②怀：归依。 子曰：“盍各言尔志。” 译文： 愿车马衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾。 译文： 子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀之。” 译文： 2．厉王虐，国人谤王。邵公告王曰：“民不堪命矣。”王怒。得卫巫，使监谤者。以告，则杀之。国人莫敢言，道路以目。王喜，告邵公曰：“吾得弭谤矣，乃不敢言！”邵公曰：“是障之也。防民之口甚于防川。川壅而溃，伤人必多，民亦如之。是故为川者决之使导，为民者宣之使言。……夫民虑之于心而宣之于口，成而行之。胡可壅也？若壅其口，其与能几何？”王不听。于是国人莫敢言，三年，乃流王于彘。 （《国语·周语》）（1）国人莫敢言，道路以目。 译文： （2）是故为川者决之使导，为民者宣之使言。 译文： （3）若壅其口，其与能几何？ 译文： 3．季文子相宣成①，无衣帛之妾②，无食粟之马。仲孙它谏曰：“子为鲁上卿，相二君矣，妾不衣帛，马不食粟，人其以子为爱，且不华国乎！”文子曰：“吾亦愿之。然吾观国人，其父兄之食粗而衣恶者犹多矣，吾是以不敢。”人之父兄食粗衣恶，而我美妾与马，无乃非相人者乎？且吾闻以德荣为国华，不闻以妾与马。（《国语·鲁语》） 注：①宣成：指春秋时期鲁宣公和鲁成公。②妾：指婢女。 （1）妾不衣帛，马不食粟，人其以子为爱，且不华国乎！ 译文： （2）人之父兄食粗衣恶，而我美妾与马，无乃非相人者乎？ 译文：

2019届高三一轮复习 文言文翻译 教案

文言文翻译教案 一、教学目标 1.文言文复习以翻译为切入口。 2.在学生已掌握文言文翻译的一般原则、技巧的基础上，加强踩点得分意识，以难词难句为突破口，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。 二、教学重点难点 1.抓关键词句(关键词语、特殊句式)，洞悉得分点。 2.借助积累(课内文言知识、成语、语法结构、语境等)，巧解难词难句。.以翻译为切入口，让学生在练习中掌握方法技巧。 三、教学课时：7课时 第1课时 一、教学目的： 1、掌握翻译的一般目标及翻译的基本方法 二、教学重点与难点： 1、让学生从整体上了解文言文翻译的原则和技巧 2、在学习中发现自己在翻译中碰到的困惑和不足 一、复习巩固（请将下列句子译成现代汉语） 1、举天下一切异状遍试之，无出其右者。 2、狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发。 3、望洋向若而叹曰：“野语有之曰，'闻道百，以为莫己若'者，我之谓也。我长见笑于大方之家。” 4、奋六世之余烈，振长策而御宇内。 5、杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。 二、了解有关文言文翻译的常识 1、标准 简言之三个字：信（准确）、达（通顺）、雅（有文采）。高考中的翻译一般只涉及信和达。 2、原则——直译为主，意译为辅。 “直译”，就是严格按原文字句一一译出，竭力保留原文用词造句的特点，力求风格也和原文一致。“意译”，则是按原文的大意来翻译，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表达方法。一般说来，应以“直译”为主，辅以“意译”。高考文言文翻译也主要考“直译”。 3、直译的方法——“对”、“换”、“留”、“删”、“补”、“调”六个字。 ①对――对译。把文言文中的单音词译成以该词为词素的合成词。 例天下事有难易乎？（《为学》）――天下的事情有困难和容易（之分）吗？

高考语文文言文翻译六招制胜

高考语文文言文翻译六招制胜 易错题诊断 文言翻译,高考试卷中要求直译,也就是字字落实。所谓字字落实,主要是判断每一个虚词、实词的用法和意义,找出通假字、古今异义字、活用词等,并做准确解释,还要把握句式特点和句子的语气。 具体来说,应从“留”“换”“补”“删”“调”“贯”六个方面进行。“留”,凡指朝代、年号、人名、地名、官职等专有名词,皆保留不动。“换”,将单音词换成现代汉语双音词,将词类活用词换成活用后的词,将通假字换成本字……凡该换的,一律换之。“补”,即补出古代简练说法省略或隐含的内容,特别是对省略句。“删”,指删去那些无意义或没有必要译出的虚词。“调”,指把文言句中特殊句式按现代汉语要求调整过来。“贯”,指文言句中带修辞方法的说法,用典用事的地方,根据上下文灵活、贯通地译出。 可记住口诀: 文言翻译重直译,把握大意斟词句。 人名地名不必译,古义现代词语替。 倒装成分位置移,被动省略译规律。 碰见虚词因句译,领会语气重流利。 1.(湖北卷把阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。 二世祖讳伍,有善行,称善人公。……好施予,岁时勤力活家,人产计口给食,余悉以贩乡里贫乏者。门前植槐一株,枝叶扶疏,时作糜哺饿者于其下。……高祖讳重光,字廷宣。……丁巳,肃皇新三殿,求大木,取办贵竹。公至,彝人争以所知异木走报公。公深入其阻。冲风瘴疠,勤事以死。事闻,特加恩恤,赐祭葬。壬戌秋,三殿告成,以公前绩诏赠太仆寺少卿。公性孝友,为颖川公次子,方龀而母沈安人亡。三事继母常、岳、卢,如所生。两弟早夭,抚其遗孤,不殊己子。居乡,恂恂退让,君子也。遇事慷慨,不避艰险。及卒,无一语及家事。世庙谕祭文,有“忠勤报国”之褒,故称忠勤公焉。 【解析】 (1扶:古代的长度单位,四寸为扶。“枝叶扶疏”是说枝叶相距很近,意译为“枝叶繁茂”。“时作糜哺饿者于其下”既承前省主语(善人公,又是介宾短语(“于其下”后置。翻译时既要“补”——补出主语,又要“调”——把“于其下”放到谓语“作”前。参考译文:家门前种有一棵槐树,枝叶繁茂,(善人公时常在树下煮粥给饥民吃。 (2所知异木:知道的奇异树木。走:跑。从文意通顺的角度应放到“争”的后面。参考译文:忠勤公到后,彝人争着跑去把他们知道的奇异树木告诉他。 (3“孝友”是两个单音节词,应“换”为双音节词。参考译文:忠勤公天性孝顺父母、友爱兄弟,是颖川公的二儿子,刚换牙时母亲沈安人就去世了。 2.(福建卷阅读下面文言文,将文中画线的句子翻译成现代汉语。 孟子去齐,充虞①路问曰:“夫子若有不豫色然。前日虞闻诸夫子曰:‘君子不怨天,不尤人。’”曰:“彼一时,此一时也。五百年必有王者兴,其间必有名世者。由周而来,七百有余岁矣;以其时考之,则可矣。夫天未欲平治天下也;如欲平治天下,当今之世,舍我其谁也?吾何为不豫哉?”(《孟子·公孙丑下》 [注]①充虞:孟子弟子。

2020届高考语文第二轮专项复习 文言文翻译练习(1)教案

文言文翻译练习（1） 1．将下面文言短文中画横线的句子翻译成现代汉语。 五官莫明于目，面有黑子，而目不知，乌在其为明也?……客有任目而恶镜者，曰：“是好苦我。吾自有目，乌用镜为?”久之，视世所称美人，鲜当意者，而不知己面之黑子，泰然谓美莫已若。左右匿笑，客终不悟，悲夫! ①乌在其为明也? ___________________________________________________________________ ②是好苦我。 _________________________________________________________________ ③泰然谓美莫己苦。 ___________________________________________________________________ 2．阅读下面一段文言文，把画横线的句子翻译成现代汉语。 是己而非人，俗之同病。学犹未达，强以为知；理有未安，妄以臆度，如是则终身几无可问之事。贤于己者，忌之而不愿问焉；不如己者，轻之而不屑问焉，等于已者，狎之而不甘问焉。如是则天下几无可问之人，人不足服矣。 ①是己而非人，俗之同病。 _______________________________________________________________ ②贤于己者，忌之而不愿问焉；不如己者，轻之而不屑问焉。___________________________________________________________________ 3．把下面文段中划线的句子翻译成现代汉语。 孙卿与临武君议兵于赵孝成王前。王曰：“请问兵要?”临武君对曰：“上得天时，下得地利，后之发，先之至，此用兵之要术也。”孙卿曰：“不然。臣之所闻，古之道，凡战，用兵之术，在于一民，弓矢不调，羿不能以中征，六马不和，造父不能以御远；士民不亲附，汤武不能以胜。故善兵者，务在于善附民而已。” ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 4．将下面的文言文中划横线的部分译成现代汉语 梁北有黎丘部，有奇鬼焉，喜效人之子侄昆弟之状。邑丈人有之市而醉归者，黎丘之鬼，效其子之状，扶而道苦之。丈人归，酒醒而诮其子，曰：“吾为汝父也，岂谓不慈哉!我醉，汝道苦我，何故?”其子泣而触地曰：“孽无此事也!昔也往责于东邑，人可问也。”其父信之。选自《吕氏春秋·疑似》 （1）邑丈人有之市而醉归者 ___________________________________________________________________（2）吾为汝父

高考文言文翻译专题训练

高考文言文翻译专题训练 ?余尝再游武夷，信宿天游观中，每与静参羽士夜谈茶事。（羽衣、羽客） ?遗药数剂,不索直而去.亡是公（人名）复留兼旬而后别,唯不敢纵饮矣. ?无虑吾农事 ?所谓岿然独存者，无虑十去五六矣。 ?吾数年来欲买舟而下，犹未能也，子何恃而往?- ?吏民皆安堵如故 ?赵简子按兵而不动 ?既而中州板荡，戎狄交侵 ?匈奴人民每来降汉，单于亦辄拘留汉使以相报复 ?宽尝于坐被酒 ?倍道、倍日 ?比年一小聘 ?比年以来，曾无宁岁 1、阅读下文，翻译文中画横线的句子 昔周人有仕数不遇，年老白首，泣涕于途者。人或问之：“何为泣乎？”对曰：“吾仕数不遇，自伤年老失时，是以泣也。”人曰：“仕奈何不一遇也？”对曰：“吾年少之时，学为文，文德成就，始欲仕宦，人君好用老。用老主亡，后主又用武。吾更为武，武节始就，武主又亡。少主始立，好用少年，吾年又老。是以未尝一遇。 ⑴人或问之：“何为泣乎？” 译文： ⑵吾更为武，武节始就，武主又亡。 译文： 2、阅读下文，翻译文中画横线的句子（2002年北京卷） 管仲曰：“吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。生我者父母，知我者鲍子也。”鲍叔既进管仲，以身下之。天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。 ⑴吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。 译文： ⑵天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。 译文： 3、把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（5分） 太史公曰：“《传》曰：‘其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。’其李将军之谓也？余睹李将军悛悛如鄙人，口不能道辞。及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。彼其忠实心诚信于士大夫也？谚曰：‘桃李不言，下自成蹊。’此言虽小，可以喻大也。” ⑴其李将军之谓也？ 译文： ⑵及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。

高考文言文翻译教案

高考文言文翻译教案 高考文言文翻译教案 一、教学目标 1.第二轮文言文复习以翻译为切入口。 2.在学生已掌握文言文翻译的一般原则、技巧的基础上，加强踩点得分意识，以难词难句为突破口，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。 二、教学重点难点 1.抓关键词句(关键词语、特殊句式)，洞悉得分点。 2.借助积累(课内文言知识、成语、语法结构、语境等)，巧解难词难句。.以翻译为切入口，让学生在练习中掌握方法技巧。 三、教学课时：7课时 第1课时 一、教学目的： 1、掌握翻译的一般目标及翻译的基本方法 二、教学重点与难点： 1、让学生从整体上了解文言文翻译的原则和技巧 2、在学习中发现自己在翻译中碰到的困惑和不足 一、复习巩固（请将下列句子译成现代汉语） 1、举天下一切异状遍试之，无出其右者。 2、狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发。 3、望洋向若而叹曰：“野语有之曰，'闻道百，以为莫己若'者，我之谓也。我长见笑于大方之家。” 4、奋六世之余烈，振长策而御宇内。 5、杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。 二、了解有关文言文翻译的常识 19 / 1 高考文言文翻译教案 1、标准 简言之三个字：信（准确）、达（通顺）、雅（有文采）。高考中的翻译一般只涉及信和达。 2、原则——直译为主，意译为辅。 “直译”，就是严格按原文字句一一译出，竭力保留原文用词造句的特点，力求风格也和原文一致。“意译”，则是按原文的大意来翻译，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表达方法。一般说来，应以“直译”为主，辅以“意译”。高考文言文翻译也主要考“直译”。 3、直译的方法——“对”、“换”、“留”、“删”、“补”、“调”六个字。 ①对――对译。把文言文中的单音词译成以该词为词素的合成词。 例天下事有难易乎？（《为学》）――天下的事情有困难和容易（之分）吗？②换――替换。有些词在古书里常用，但在现代汉语里不用或不常用，或词义已经转移。在这种情况下，就要用现代汉语里的词去替换原文里的词。 例先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。（《出师表》）――先帝不

最新高考语文文言文翻译-

对点专练4特殊句式译到位 1.阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。 王方庆，雍州咸阳人也。方庆年十六，起家越王府参军。尝就记室任希古受《史记》《汉书》。希古迁为太子舍人，方庆随之卒业。拜广州都督。管内诸州首领，旧多贪纵，百姓有诣府称冤者，府官以先受首领参饷，未尝鞫问。方庆乃集止府僚，绝其交往，首领纵暴者悉绳之，由是境内清肃。当时议者以为有唐以来，治广州者无出方庆之右。 (选自《旧唐书·列传第三十九》) (1)尝就记室任希古受《史记》《汉书》。希古迁为太子舍人，方庆随之卒业。 译文：________________________________________________________________________ 答案(王方庆)曾经跟随记室任希古学习《史记》《汉书》。任希古升迁做了太子舍人，王方庆也因此终止了学业。 解析要点：“就”“受”“卒”。 (2)百姓有诣府称冤者，府官以先受首领参饷，未尝鞫问。 译文：________________________________________________________________________ 答案有到官府诉冤的百姓，府中官员因为事先接受了首领的贿赂，不曾审问。 解析要点：“以”“鞫问”，定语后置句。 (3)方庆乃集止府僚，绝其交往，首领纵暴者悉绳之，由是境内清肃。 译文：________________________________________________________________________ 答案王方庆就约束府僚，断绝他们与各州首领的私人交往，放纵残暴的首领均受到法律的制裁，由此境内清明整肃。 解析要点：“集止”“绳”“清肃”，“首领纵暴者”定语后置。 参考译文 王方庆是雍州咸阳人。他十六岁，就被任命为越王府参军。(王方庆)曾经跟随记室任希古学习《史记》《汉书》。任希古升迁做了太子舍人，王方庆也因此终止了学业。王方庆官拜广州都督。他所管辖之内的各州首领，过去多贪婪放纵，有到官府诉冤的百姓，府中官员因为事先接受了首领的贿赂，不曾审问。王方庆就约束府僚，断绝他们与各州首领的私人交往，放纵残暴的首领均受到法律的制裁，由此境内清明整肃。当时人们认为唐以来治理广州的官员没有谁能超出王方庆的。 2.阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。 李乂，字尚真，赵州房子人。第进士、茂才异等，累调万年尉。迁中书舍人、修文馆学士。韦氏之变，诏令严促，多乂草定。进吏部侍郎，仍知制诰。景云元年，迁吏部侍郎，与宋璟等同典选事，请谒不行，时人语曰：“李下无蹊径。”改黄门侍郎，封中山郡公。制敕不便，

文言文翻译复习教案

文言文翻译复习教案 教学目标： 1、了解文言文翻译的要求，掌握几种实用的技巧——留、删、换、调、补、贯 2、运用方法翻译课外文言文语段 3、让学生逐步体验竞争，以此激发学生学习文言文的热情 教学重点：掌握文言文翻译的方法并能在具体语境中灵活运用教学难点：学生体验竞争，激发学生对文言文的热情 教学过程： 一、教学导入 同学们，大家知道，文言文是我国文学艺术中的一颗璀璨的明珠那里有岳阳楼的壮美，有小石潭的幽静，有桃花源的迷人，有范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，更有杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理想，更有愚公“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平”的执着几乎每一课都会给我们带来无穷的享受，今天让我们再一次走进文言文，为中考做准备让我们一起来探讨文言文翻译的要求和技巧。 二、热身运动 1、朗读《东施效颦》原文 西施病心而颦其里其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走彼知颦美，而不知颦之所以美。——《庄子·天运》 2、四人小组讨论《东施效颦》的大意我们这节课打算用男女生竞赛的形式，看看谁表现最好，最后夺魁。 3、让我们来看下面这一段译文，请大家指出其翻译上的不足之处。 译文：西施得了心病总在家里皱眉头，家里的丑女看见西施皱眉觉得很美，回家也捂着心皱眉，有个富人想见见她，但西施坚持不出门贫穷的人见到了她，却带着妻子离开她她知道皱眉头的美丽，却不懂皱眉头为什么美丽。 4、错误主要在两个方面： 1）关键词不落实 2）省略成分补充错误 3）代词指代不准确

4）望文生义太死板 这些都是我们翻译文言文的大忌：想当然，甚至靠想象；译出之后，句子却是不通的，那么，文言文的翻译有没有一个比较明确的标准呢？下面让我们来小试牛刀，一起去寻找答案。 三、小试牛刀（明确标准、方法指导）： “二标准”：字字落实，文从句顺 字字落实：忠实于原文意思，不遗漏，也不能多余； 文从句顺：译文要明白通顺，合乎现代汉语的表达习惯，没有语病。 那么，我们在具体的翻译过程中，到底怎样达到“二标准”呢？我们可以用“六方法”，“六方法”听起来好像复杂，其实就是六个字，一个标准三个字，两个标准六个字，简言之，就是“留删换”、“调补贯”。 字字落实留、删、换 文从句顺调、补、贯 四、典型例题解析 （一）字字落实留、删、换 A、翻译下列的句子（女士优先，女生必答） 1、太守谓谁？庐陵欧阳修也 2、庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡 方法：留——表示时间、地点、人名、官职等专用名称可直接保留在译文中。 B、翻译下列的句子）（男生必答） 1、夫战，勇气也 2、寒暑易节，始一反焉 方法：删——句中无实在意义的虚词，可舍去不译 C、改错题（抢答题） 1、率妻子邑人来此绝境 错误译文：率领妻子来到这走投无路的地方 2、属予作文以记之 错误译文：用属于我的作文记这件事 3、将军身被坚执锐 错误译文：将军身穿铁甲，手拿武器 方法：换——将文言词语替换成与它意义相同或相当的现代汉语

高考文言文翻译专题复习

高考文言文翻译专题复习 一、学习目标 1．了解高考文言文翻译的基本要求 2．能结合所学的文言知识准确翻译浅易文言句子 二、文言语句翻译方法 1、替换法（换）：即用现代汉语词汇替换古代汉语词汇 ㈠古代的单音词换成现代汉语的双音节词 ㈡古今异义词、通假字、今已不用的字 例题1：请翻译下面的句子，注意哪些词语可用替换法翻译。 ①汉为人质厚少文……及得召见，遂见亲信。（古今异义，实词） 译文： ②旦日不可不蚤自来谢项王 译文： 2、保留法（留）： ㈠人名（名、字、号等）、地名、官职名、年号、国号等专门称谓 ㈡度量衡单位、数量词、器物名称 (三)古今意义相同的词 例题2：请翻译下面的句子，原句有哪些词语可以用保留法翻译。

①此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？（《鸿门宴》） 译文： ②李氏子蟠，年十七，好古文。（《师说》） 译文： ③于是废先王之道，焚百家之言。（《过秦论》） 译文： 3、删减法（删）：删除没有实在意义、也无须译出的文言词。如：①部分句首发语词（如夫、盖）。②句中停顿或结构作用的虚词。 ③调节音节的虚词。④偏义复词中的衬字。 例题3：翻译句子，并标明翻译时哪些词语可以不译出来。 ①夫天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也。（《春夜宴从弟桃花园序》） 译文： ②生乎吾前，其闻道也固先乎吾。（《师说》） 译文： ③所以遣将守关者，备他盗之出入与异常也。 译文： 4、增补法（补）：把文言文中省略的而现代汉语不能省略的成分补上。包括主语省略、动词后宾语的省略、介宾省略、介词省略等。有时为了使句子衔接更好还要加上关联词。 例题4：在下列句中准确的位置写出省略的成分，并用括号表示

高三文言文翻译教案

高三文言文翻译教案 【教学目标】 1.以翻译为切入口，提高学生文言文得分率。 2.在学生已掌握文言文翻译的一般原则、技巧的基础上，加强踩点得分意识，以难词难句为突破口，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。 【教学重点难点】 1.抓关键词句(关键词语、特殊句式)，洞悉得分点。 2.借助积累(课内文言知识、成语、语法结构、语境等)，巧解难词难句。 【教学设想】 1.高考的文言文阅读是源于课本而又高于课本的，作为高考的第一轮复习，要遵循由“已知”推出“未知”的认知规律，由课内拓展到课外，以课内文段阅读为材料进行复习，通过“积累——迁移——巩固”的复习原则，逐一落实考点内容。 2.在学生掌握了“信、达、雅” 三字翻译目标和“六字翻译法”的基础上，针对学生在文言翻译中的盲点，力图引导学生总结归纳出解决翻译疑难的技巧，并通过训练验证这些技巧的可操作性，使学生能举一反三，从而增强文言文翻译的信心。 3.为调动学生的学习兴趣，发动学生积极参与，在教学中，让学生变换角色，通过师生互动、生生互动的教学模式，完成教学内容，提高课堂复习效率。 【教学步骤】 一、课堂导入 1.明确本课学习目标: 利用高考题，掌握文言文翻译的技巧 2.知识重温——翻译的原则与技巧: (1) 提问:从高考的特点与考查目的出发,文言文翻译要严格遵循的两个原则? 第一: 忠于原文,力求做到___ ____ _____ (信达雅)

第二: 字字落实,以_____为主,以_____为辅(直译意译) 让学生用自己语言表述文言文翻译“信、达、雅”三字原则的理解 (2)提问: 文言文翻译的“六字法”? ①留：人名、地名、年号、国号、庙号、谥号、书名、物名都保留不译；与现代汉语表达一致的词语可保留。 ②补：“补”即补出文句中省略了的内容，如主语、谓语、宾语、介词等。 ③删：把无实义或没必要译出的虚词、偏义复词中的衬字等删去。 ④换：古代的单音词换成现代汉语的双音词；古今异义、通假字、词类活用字。 ⑤调：“调”即调整语序。文言文中一些特殊句式:如宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等，要按现代汉语的语法规范调整语序。 ⑥选：根据文意选, 选用文言词恰当的意项 3.明确本课要解决的问题: 掌握解决文言文翻译疑难的技巧。 二、请你当解题者 从高考题看文言文翻译的命题规律，得出文言文翻译步骤一：抓关键词句，洞悉得分点(1)出示高考题,学生试翻译 把下面文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2016年全国卷Ⅲ) 傅珪，字邦瑞，清苑人。今自去秋来，地震天鸣，雹降星殒，龙虎出见，地裂山崩，凡四十有二，而水旱不与焉，灾未有若是甚者。”极陈时弊十事，语多斥权幸，权幸益深嫉之。会户部尚书孙文亦以守正见忤，遂矫旨令二人致仕。两京言官交章请留，不听。珪归三年，御史卢雍称珪在位有古大臣风，家无储蓄，日给为累，乞颁月廪、岁隶，以示优礼。又谓珪刚直忠谠，当起用。吏部请如雍言，不报。而珪适卒，年五十七。嘉靖元年录先朝守正大臣，追赠太子少保，谥文毅。 7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）极陈时弊十事，语多斥权幸，权幸益深嫉之。

初中文言文阅读复习课教案

初中文言文阅读复习课 教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

初中文言文阅读复习课教案 复习目标： 1、熟悉中考文言文考点。 2、了解“则、而”等常见文言虚词的意义和用法。 3、熟练掌握文言文翻译的原则、方法与程序，会翻译文言句子并把握文章大意。 4、能归纳文章内容，概括文章中心，分析概括文章所表达的作者的观点态度。复习方法：总结归纳法、实战演练法 课前自学导思 1、请同学们回顾一下文言文阅读训练，说说中考文言文有哪几个考点？ 2、请分别谈谈你把握的文言虚词“则、而”等有哪些意义用法？ 3、请同学们能够迅速回答解释文言词语、翻译文言句子的方法。 4、请同学们仔细回忆，根据平时的做题经验，说说你平时是怎样概括文言文主要内容，把握人物形象，分析概括文章所表达的主要观点态度的。 自主学习.合作探究 阅读下文，回答下列问题。 齐人有好猎者，旷日持久而不得兽，入则羞对其家室，出则愧对其知友，其所以不得之故，乃狗劣也。欲得良狗，人曰：“君宜致力于耕作。”猎者曰：“何为”人不对。猎者自思，得无欲吾致力于耕作有获而后市良犬乎于是退而疾耕。疾耕则家富，家富则市得良犬，于是猎兽之获，常过人矣。非独猎也。百事也尽然。 探究点一：请同学们解释下列三个文言虚词，并根据所学文言文，举出例句归纳这些虚词的其他用法。 则：1、入则羞对其家室（） 2、（） 3、（） 4、（） 而： 1、旷日持久而不得兽（） 2、于是退而疾耕（） 3、（） 4、（） 5、 （） 其： 1、出则愧对其知友（） 2、（） 3、（） 乃：1、乃狗劣也（）

2、（） 3、（） 4、（） 5、（） 之1、于是猎兽之获（） 2、（） 3、（） 4、（） 5、（） 探究点二：解释下列文言文实词，并翻译句子，体会解释、翻译的方法。 思考1：解释下列三组加黑加粗词语，体会释词方法。 A、人不对家富则市得良犬 B、乃狗劣也人曰 C 、常过人矣疾耕则家富 同学们能不能根据做题经验，用几个字简要概括解释文言词语的方法 思考2：翻译下列句子。 (1)入则羞对其家室，出则愧对其知友。 (2)得无欲吾致力于耕作有获而后市良犬乎? 同学们用来翻译文言句子的方法有哪些？能否用几个字简要概括 探究点三：把握文章内容中心，分析概括人物形象、作者观点态度。 思考1：本文讲了一个怎样的故事？ 请结合自身体验谈谈你是如何概括文章主要内容的 思考2：文中的好猎者是一个什么样的人?结合原文谈一谈你的看法。 请结合你的阅读经验简要谈谈你是如何分析人物形象的 思考3：从好猎者身上你学到了什么? 以往的阅读中分析作者观点态度的题目如何呈现，你是如何作答的？ 总结归纳，回扣目标

2019届高考文言文翻译专题真题训练答案

文言文翻译专题训练答案 1.诸葛诞以寿春叛，魏帝出征，芝率荆州文武以为先驱。诞平，迁大尚书，掌刑理。武帝践阼，转镇东将军，进爵为侯。帝以芝清忠履正，素无居宅，使军兵为作屋五十间。芝以年及悬车，告老逊位 ①诸葛诞以寿春叛，魏帝出征。芝率荆州文武以为先驱。 译文： ②帝以芝清忠稷正，素无居宅，使君兵为作屋五十间。 译文： ①诸葛亮凭借寿春反叛，魏帝出征，鲁芝率领荆州文武官兵作为先锋。 ②皇上因为鲁芝清廉忠诚行为端正，一向没有私宅，让士兵为他建造五十间房屋。 ①重点字：以、以为、先驱，句意。②清忠、履正、素，句意。 要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。今年文言翻译不难，只有“履正”的意思稍显陌生，意思是“躬行正道”，只要学生按照句意理解翻译下来就可以。 2.民思其德，为立祠安阳亭西，每食辄弦歌而荐之。延熹中，桓帝事黄老道，悉毁诸房祀，唯特诏密县存故太傅卓茂庙，洛阳留王涣祠焉。自涣卒后，连诏三公特选洛阳令，皆不称职。永和中，以剧令勃海任峻补之。峻擢用文武吏，皆尽其能，纠剔奸盗，不得旋踵，一岁断狱，不过数十。威风猛于涣，而文理不及之。峻字叔高，终于太山太守。 ①民思其德，为立祠安阳亭西，每食辄弦歌而荐之。 译文： ②一岁断狱，不过数十，威风猛于涣，而文理不及之。 译文： ①百姓思念王涣恩德，在安阳亭西为他建造祠堂，每到进食时就奏乐歌咏而祭祀他。 ②一年间的断案，不过几十件。声威超过王涣，而在条理方面比不上他。 ①“为立祠安阳亭西”省略介词“于”，是状语后置，在安阳亭西为他建造祠堂；辄，就；弦歌：奏乐歌咏；荐：祭祀。 ②狱：案件；威风：声威；文理：条理。 3.方务去前之苛，犹虑未尽，岂有宽为患也。”由是一切以宽处之。中旨鞠享泽村民谋逆，纯礼审其故，此民入戏场观优，归途见匠者作桶，取而戴于首曰：“与刘先主如何？”遂为匠擒。明日入对，徽宗问何以处之，对曰：“愚人村野无所知，若以叛逆蔽罪，恐辜好生之德。以不应为杖之，足矣。” ①方务去前之苛，犹虑未尽，岂有宽为患也。 译文： ②愚人村野无所知，若以叛逆蔽罪，恐辜好生之德。 译文： ①正尽力去除先前的苛严，尚且担心做得不够，哪有宽松成为祸患的呢。 ②愚人粗鲁无知，如果以叛逆定罪，恐怕会辜负陛下爱惜生灵的仁德。 ⑷①重点词语：务，致力于/尽力；苛，苛严；犹，尚且/还；宽，宽松。 ②重点词语：无所知，无知；蔽遮蔽/确定；辜，辜负；德，仁德。

文言文翻译原则与方法 教案

语文组专题辅导教案 学科: 语文主备课教师: 冯操授课时间: 2016年 11月16日星期三第一节班级九（4）教学课题文言文翻译原则与方法 教学 目标 正确文言文翻译原则与方法 重点难点重点: 正确掌握文言文翻译原则与方法难点：正确对文言文的翻译 教学内容与教学过程整体 评价优□良□中□差□ 文言文翻译原则与方法的用法是中学语文教学中最基本的考试题型，在考试中也占有重要的比例，所以怎样更好的掌握文言文的方法至关重要，本节课我们将一起来讨论怎样更好的对文言文进行理解。 一、“学习文言文的重要性” 1.中国语言的根基所在! 2.从个人方面，有助于明理、明善、修身养性!其中蕴涵着丰富的文,哲,医,佛,道等文化的精髓。 3.中国特有的文化形式！作为中国人，应该对中国民族性的东西有所了解。“不知有秦汉，无论魏晋”！ 4.对整个社会来讲，也是一种无价之宝，具有及强的研究价值。 二、考纲要求：能借助工具书阅读浅易的古诗文。 （1）理解常见文言实词在文中的含义（2）理解常见文言虚词在文中的意义与用法（3）理解与现代汉语不同的句式和用法（4）理解并翻译文中的句子 （5）筛选文中信息（6）归纳内容要点，概括中心意思 （7）分析概括作者在文中的观点态度 三．翻译要符合下面三字原则。 1、信。要忠实于原文意思。是忠实于原文的内容和每个句子的含义，用现代汉语字字落实、句句落实直译出来。不可以随意增减内容。 例.将军之遁也，以其为利也。学生误译：将军逃跑，是认为有利。 译文：将军逃跑，是把这样做当做有利的 2、达。要合乎现代汉语的语法习惯。是翻译出的现代文表意要明确、语言要通 畅、语气不走样。例.既痛逝者，行自念也。 学生误译：既痛念逝去的好友，又自己想到。 译文：既痛念逝去的好友，又想到自己（生命短暂） 3、雅。要尽量做到美一些，能译出原文的语言风格和艺术水准来。是用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确的表达出来。 例：有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。译文:秦有并吞天下，统一四海的雄心。 四.文言文翻译的原则与方法： 1.原则;1. 直译为主，字字落实 2. 意译为辅，文从句顺 2方法：1.对译法译文对应原文，基本遵照原文的句式，大量采用有相同语素的双音词。例. 引军而济，背水为垒。译文：率领军队渡河，背靠渭水筑下营垒 2.替换法对那些词义已经发展，用法已经变化，说法已经不同的一类词，在译文中

高考语文文言文翻译练习与答案

高考文言文翻译练习与答案 1．韩信曰：“汉王遇我甚厚，载我以其车，衣我以其衣，食我以其食。吾闻之，乘人之车者载人之患，衣人之衣者怀人之忧，食人之食者死人之事。吾岂可以 向利背义乎？” ①衣我以其 衣 ②食人之食者死人之 事 ③吾岂可以向利背义乎？ __________________________________________________ 3．物固莫不有长，莫不有短，人亦然。故善学者，假人之长以补其短。故假人者遂有天下。无丑不能，无恶不知。丑不能，恶不知，病矣；不丑不能，不恶 不知，尚矣。虽桀纣犹有可畏而可取者，而况于贤者乎？ ①假人之长以补其 短 ②无丑不能，无恶不 知

③不丑不能，不恶不知，尚 矣 4．昔者晋献公使荀息假道于虞以伐虢。荀息曰：“请以垂棘之璧与屈产之乘以赂虞公，而求假道焉，必可得也。”献公曰：“夫垂棘之璧，吾先君之宝也；屈产之乘，寡人之骏也。若受吾璧而不吾假道，将奈何？”荀息曰：“不然，彼若不吾假道，必不吾受也；若受我而假我道，是犹取之内府而藏之外府也，犹取之内府而著之外府也，君奚患焉？” ①假道于虞以伐 虢 ②若受吾璧而不吾假道，将奈 何？ ③君奚患 焉？ 5．其夏，上立胶东王为太子。梁王怨爰盎及议臣，乃与羊胜、公孙诡之属谋，阴使人刺杀盎及他议臣十余人，贼末得也。于是天子意梁，逐贼，果梁使之。遣使冠盖相望于道，覆按梁事。捕公孙诡、羊胜，皆匿王后宫。使者责二千石急，梁相轩丘豹及内史安国皆泣，谏王。王乃令胜、诡皆自杀，出之。

①梁王怨爰盎及议 臣 ②于是天子意梁，逐贼，果梁使 之 ③遣使冠盖相望于道，覆按梁 事 6．太祖少好飞鹰走狗，游荡无度，其叔父数言之于嵩，太祖患之。后逢叔父于路，乃阳败面口呙口。叔父怪而问其故，太祖曰：“卒中恶风。”叔父以告嵩，嵩惊愕，呼太祖，太祖口貌如故。嵩问曰：“叔父言汝中风，己差乎？”太祖曰：“初不中风，但失爱于叔父，故见罔耳。”嵩乃疑焉。自后叔父有所告， 嵩终不复信。太祖于是益得肆意矣。 ①其叔父数言之于嵩，太祖患 之。 ②太祖口貌如 故 ③但失爱于叔父，故见罔 耳