外教口语课——外教情景化教学

外教口语课——Lisa的情景化教学

随着英语语言在我国的普及，教育机构越来越注重学生的综合语言运用能力，综合语言运用能力基于语言技能、语言知识、情感态度，学习策略和文化意识等基础之上，综合语言的运用能力对于对外交流是非常重要的。能够让同学们在综合语言运用能力上有优势，是一件不太简单的事情。

对于英语的教学，Lisa有着调整独特的教学方式，运用情景化的教学模式，使同学们在英语的学习上有了很大的进步。外教Lisa是一名来自美国的外籍教师，她曾在美国一所中学里教学，有着15年的英语教学经验，英语对她来说自然是不在话下。

据Lisa称，小学生学习英语其实有很大的优势，他们正是语言建立的好时期。他们一般好奇心比较强，模仿能力比较好，模仿起来比较生动形象，但是有意思的注意力持续时间相对较短等等。

语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。

英语的系统学习主要分四部分：听、说、读、写。怎样通过这四个部分来提高学生的英语水平是最关键的。外教Lisa详细的介绍了听说读写这几方面的教学方法。

在课堂上，外教Lisa通过播放英文歌曲的方式来锻炼学生的口语能力，加深对英语的印象。外教Lisa还会通过收音机给同学们播放英文小故事，让同学们认真听故事，并随时提问学生简单的问题，增强了学生的互动性，挺高了学生的注意力等等。另外外教Lisa会在课堂上让同学们一起几个同学一组，一起扮演教材里边的各种较色，最好通过角色对话，来提高学生对英语的兴趣，进而提高英语能力。外教Lisa课下会要求学生好好练习词语，多写课堂上要求记住的英语词语，然后会以卡片的形式在黑板上贴出来，让学生在黑板上拼写出来。

英语的学习本身就是枯燥乏味的，需要大量地背诵和记忆，枯燥的学习不容易使学生高效率的记诵单词。但是如果在英语学习过程中增添乐趣，能够增强学生的记忆里，好奇心和求知欲，对学生们会有很大的帮助。

外教一对一英语口语

外教一对一英语口语的重要性 随着2008北京奥运、2010上海世博会，中国与国际融合的脚步加快，而英语作为搭建国际化沟通的重要桥梁，受到中国社会各界尤其是企业界的追捧。从长远来看，双语人才，尤其是英语人才，不论在企业国际化人才架构中，还是在中国国际化和平崛起的进程中，都是不可或缺的“基础设施”。外教1对1的培训能很快的提高口语水平，加速双语人才进程。 正是在这样一个国际化浪潮汹涌澎湃的背景下，外教1对1培训的重要性和紧迫性再次被突显，而英语培训过程中经常出现的“缺乏方向”、“缺乏标准”和“缺乏绩效考核”成为企业挥之不去的心病。正是因为这样，我们就不难理解为何“让英语培训机构按企业特定岗位的语言需求培养人才，真正实现企业英语培训与岗位语言胜任能力的无缝对接”、“如何借助第三方语言测评机构的专业力量完善企业英语培训外包机制”、“如何更有效地向英语培训机构下订单”等话题会被企业HR们所关心和热议。 在很多有经验的HR看来，外教英语1对1培训更多是源于改善或提高员工岗位语言胜任能力的直接需求，而企业只有将培训需求和考核标准量化后，才能精准地向英语培训机构提出“订制人才”的标准和要求，这也就是我们常听到的“订单式培训”。在企业内部英语培训的外包操作上，记者最近也注意到越来越多涉外企业的HR们倾向采用“第三方语言测评机构+英语培训机构”的二元培训模式。

那么，HR们又是如何借助英语外教1对1推进企业英语培训的需求下单、绩效考核及效果评估的？首先，企业借助第三方测评机构的专业化力量和专家资源，例如北京的速恩英语，先设计好公司各部门相应的岗位英语胜任标准，然后在培训之前组织相关岗位员工通过相应的英语考试测评，将考试测评的成绩与既定的岗位英语胜任标准进行比照，找出能力与胜任之间的差距，并以此量化成培训需求和向英语培训机构下培训订单的考核标准；其次，英语培训机构根据企业培训订单的培训需求和考核标准，量身定做相应的培训方案，对参训人员进行培训；最后，在培训结束时，再次组织参训人员参与英语测评考试，通过培训前、培训后两次成绩对照以检验“本次英语培训的是否达到既定的预期”、“员工的英语胜任能力通过培训是否得到改善或提高”，做到企业内部英语培训可量化考核和整体绩效评估，避免主观判断。

日常英语口语900句

免费外教在线一对一英语口语课程，太平洋英语，三个月与老外畅谈无阻！https://www.wendangku.net/doc/7b7910674.html, 第1册A版 一、Greetings 问候语 1. Hello! / Hi! 你好！ 2. Good morning / afternoon / evening! 早晨（下午/晚上）好！ 3. I'm Kathy King. 我是凯西·金。 4. Are you Peter Smith? 你是彼得·史密斯吗？ 5. Yes, I am. / No, I'm not. 是，我是。/ 不，我不是。 6. How are you? 你好吗？ 7. Fine, thanks. And you? 很好，谢谢，你呢？ 8. I'm fine, too. 我也很好。 9. How is Amy / your wife / your husband? 爱米好吗？/你妻子好吗？/你丈夫好吗？ 10. She is very well, thank you. 她很好，谢谢。 11. Good night, Jane. 晚安，简。 12. Good-bye, Mike. 再见，迈克。 13. See you tomorrow. 明天见。 14. See you later. 待会儿见。 15. I have to go now. 我必须走了。 二、Expression In Class 课堂用语 16. May I come in? 我能进来吗？ 17. Come in, please. 请进。 18. Sit down, please. 请坐。 19. It's time for class. 上课时间到了。 20. Open your books and turn to page 20. 打开书，翻到第20页。 21. I'll call the roll before class. 课前我要点名。 22. Here! 到！ 23. Has everybody got a sheet? 每个人都拿到材料了吗？ 24. Any different opinion? 有不同意见吗？ 25. Are you with me? 你们跟上我讲的了吗？ 26. Have I made myself clear? 我讲明白了吗？ 27. Could you say it again? 你能再说一遍吗？ 28. Any questions? 有什么问题吗？ 29. That's all for today. 今天就讲到这里。 30. Please turn in your paper before leaving. 请在离开前将论文交上。 三、Identifying Objects 辨别物品 31. What's this? 这是什么？ 32. It's a pen. 是支笔。 33. Is this your handbag? 这是你的手提包吗？ 34. No, it isn't. / Yes, it is. 不，它不是。/是的，它是。 35. Whose pen is this? 这是谁的笔？ 36. It's Kate's. 是凯特的。

外教进课堂活动方案

xx国际双语学校外教进课堂实施方案 一、活动目标： 新课标要求整体提升学生综合语言运用的能力，包括语言知识，语言技能，情感态度和学习策略等。随着中小学英语教学的发展，同时我校为增强师生跨文化交际意识，实践新的教学理念，开启师生国际视野，特开展“外教进课堂”活动。开展此活动有利于提升学校英语教师教学口语水平和学生口语表达能力，提升学校英语教学水平，获得良好的社会效益。 二、活动主题： 外教进课堂，开拓新视野。 三、活动地点： 班级、校园 四、参加对象： 1、全体英语教师和班主任。 2、小学部一年级及中学部六年级全体学生。 五、活动时间： 每个月的第3个周末(十月份因国庆放假，所以排到第4个周末进行) 六、活动小组： 为确保“外教进课堂”达到预期目标，成立组织小组，负责此次活动的组织领导和协调工作。 组长： xxxx校长 副组长：

xx、xx、 组员： 刘萍、王娜、武美乔、李海兰、武明明和教务、总务干事（所有成员都为接待人员，为提高英语教师口语水平，每次有一名主接待由英语教研组成员负责，并按副组长和组员顺序依次排列。） 七、活动要求： 1、活动负责人要按本方案的规程认真督促实施，要按规定及时上报相关情况及资料。 2、活动小组成员和工作人员要各负其责、各尽其能、创造性的开展组织各项工作。 3、全体教师和学生都要积极参加到“外教进课堂”活动中来，认真完成各项任务。 4、教务负责组织，总务负责后勤协调，由校务负责全程摄影宣传报道。 八、外教授课内容 外教进课堂以班级为单位授课，为充分珍惜和利用好每学期仅有的四次外教授课机会，发挥外教进课堂教学的实际效果，授课内容定为授课年级现使用的英语教材。 九、活动课时安排： （一）欢迎仪式（8:50）： 组织所有接待教师进行简单的欢迎外教仪式。 （二）课时安排 上午（9:00——11:20）：

英语口语课教案

一、教学名称：少儿手英语口语课家庭人物介绍 二、教学目标：Let’s learn 能听、说、认读本课有关家庭成员的主要单词man: brother,,father(dad), grandfather(grandpa); woman: sister, mother(mom), grandmother(grandma)。 三、教学重点：英语口语的发音 四、教学难点：新词grandfather(grandpa), grandmother(grandma) 新句子：This is my family. There are 5 people in my family. 五、教学准备(Teaching aids)：一张家庭照（包括grandpa、grandma、dad、mom、brother、sister）、5张家庭成员照片、单词卡片、在黑板画一个家庭树。 六、教学流程： 1、直接导入课题 （1）、热身/复习(Warm-up/ Revision) a、日常口语练习： T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Cheng T: Hi, boy. I’m from Chongqing. Where are you from? S1: I’m from Zhejiang. T: Nice to meet you. S1: Nice to meet you, too. T: Hello, girl. What’s your name? S2: My name is A. ………………

b、老师拿出自己的家庭照介绍：This is my family photo. Look, this is my dad, this is my mom, this is my grandpa and this is my grandma, this is my brother. Oh, it’s me. （2）、新课导入(Presentation) a、出示5位家庭成员照片，如下自己的照片：My family Grandfather(grandpa) grandmother(grandma) father(dad) mother(mom) sister I brother b、老师指着黑板的家庭树说：This is my family. There are 7 people in my family: my grandpa, my grandma, my dad, my mom, my sister, my brother and me. c、然后指着本课要学的单词教读grandfather，反复几遍后，将grandfather的单词图卡贴于黑板上，向学生指出grandpa，grandma 象dad, mom一样更多地用于日常口语中。用同样的方法教读grandma, father, mother，(brother, sister不属于我们该课掌握的内容。)并将相应的单词图卡贴在黑板上。 （3）游戏：看谁拿得快 a、分组比赛，分别请两组的两位同学上台比赛，老师做出某个单词的口型，但不出声。台下的同学根据老师的口型分辨出单词并大声的说出来，台上的两位同学一个要迅速的取下黑板上相应的图卡，一个要迅速重复一遍单词。反应快，读得准的同学可为该组赢得一分。 b、图卡取下后，黑板上就只下单词了，老师指着单词，让学生分组认读，读对的得一分，分数最多的组为胜。

外教进课堂活动方案

海伦市国际双语学校外教进课堂实施方案 一、活动目标： 新课标要求整体提升学生综合语言运用的能力，包括语言知识，语言技能，情感态度和学习策略等。随着中小学英语教学的发展，同时我校为增强师生跨文化交际意识，实践新的教学理念，开启师生国际视野，特开展“外教进课堂”活动。开展此活动有利于提升学校英语教师教学口语水平和学生口语表达能力，提升学校英语教学水平，获得良好的社会效益。 二、活动主题：外教进课堂，开拓新视野。 三、活动地点：班级、校园 四、参加对象： 1全体英语教师和班主任。2、小学部一年级及中学部六年级全体学生。 五、活动时间： 每个月的第3个周末(十月份因国庆放假，所以排到第4个周末进行) 六、活动小组： 为确保“外教进课堂”达到预期目标，成立组织小组，负责此次活动的组织领导和协调工作。 组长：鄢太平校长 副组长：冯慧贤、刘海荣、 组员：刘萍、王娜、武美乔、李海兰、武明明和教务、总务干事 (所有成员都为接待人员，为提高英语教师口语水平，每次有一名主接待由英语教研组成员负责，并按副组长和组员顺序依次排列。) 七、活动要求： 1活动负责人要按本方案的规程认真督促实施，要按规定及时上报相关情况及资料。 2、活动小组成员和工作人员要各负其责、各尽其能、创造性的开展组织各项工作。 3、全体教师和学生都要积极参加到“外教进课堂”活动中来，认真完成各项任务。 4、教务负责组织，总务负责后勤协调，由校务负责全程摄影宣传报道。 八、外教授课内容 外教进课堂以班级为单位授课，为充分珍惜和利用好每学期仅有的四次外教授课机会，发挥外教进课堂教学的实际效果，授课内容定为授课年级现使用的英语教材。 九、活动课时安排： (一)欢迎仪式(8:50):组织所有接待教师进行简单的欢迎外教仪式。 (二)课时安排 上午(9:00 ——11:20): 第一节(9:00 ——9:40)，第二节(9:50 ——10:30)，第三节(10:40 ——11:20) 午餐、(11:20 ——12:00 )午休(12:00 ——13:00) 下午(13:00 ——15:20) 第一节(13:00 ——13:40 )，第二节(13:50 ——14:30 )，第三节(14:40 ——15:20) (三)答谢晚宴(17:00 ):参加人员：英语教研组及教务人员。以期进一步交流、互

如何上好一节英语口语课

如何上好一节英语口语课 清江初级中学郑清 实行新课改以来，加强英语口语教学已经被大家所重视。正如疯狂英语的创始人李阳所说：“英语是说出来的”。提高学生英语口语能力是英语教学的重要目标，也是时代对学生综合素质的基本要求。结合我对英语口语教学的实践谈几点体会： 一、教师过硬的口语表达能力是上好英语口语课的基础。英语口语课要求英语教师口语基本功过硬，语音纯正，语调、连读正确，这样才能对学生形成良好的影响。这就要求英语老师首先自己要多学习、多模仿，做到语音纯正，语调、连读正确流畅，才能指导学生。也可以利用录音，让学生反复模仿，采取共性与个性辅导相结合的方式，灵活进行英语口语训练，以取得良好的口语训练效果。 二、营造良好的口语学习氛围。我校是农村学校，学生英语基础较差，胆子小，很多学生开始很难积极进行口语表达。为此，我们立足课堂主阵地，调动学生学的积极性。英语老师的课堂“亲和力”很重要，民主融洽的师生关系能极大程度地调动学生学习英语的积极性，从而大胆地运用英语和老师进行交流沟通。在课堂上，我们运用灵活多变的形式，引导学生进行口语交流，利用多媒体播放音乐图像调动学生，还运用朗读比赛等方式拨动同学们的心弦，启动学生口头表达的欲望。在课堂以外，我们为学生时时处处学习、运用英语搭建平台，在教室、走廊、梯间、寝室等地方贴上英语单词的标牌，每天的英语广播也给学生以良好的引导。每周学校开放英语角，促使同学们习惯性地用英语口语进行交流。步入校园内，多种形式营造的良好的英语口语学习氛围，师生很随意的英语交流，学生的英语口语能力得到了切实的提高。 三、口语教学生活化，化难为易。新目标英语七年级Unit 3 有一个Bring a photo of your family to school and say about the people in the photo的活动，我让学生利用课余时间找一张全家福，复习关于家谱的单词，查找小学学过的worker, teacher, doctor, farmer等表示职业的单词，然后进行一个英语口语活动。在活动时安排口语好的同学带动不善用英语交流的同学，使他们也能参与其中，整个活动组织有序，大多数学生都能参与，学生的口语能力在无形中都有提高。再如七年级Unit 8 Talk about famous people. 在搜集了大量名人素材后，学生才不至于因

英语口语外教常用交际用语

英语口语外教常用交际用语 英语口语常用交际用语 That rings a bell. 我总算想起来了。 That sounds like a good idea. 那听上去是个好主意。That’s all right. 没关系。 That’s disgusting. 真讨厌。 That’s fair. 那样公平。 That’s for sure. 那是肯定的。 That’s good to know. 幸好知道了这件事。That’s just what I was thinking. 我也是这么想的。That’s life. 这就是生活。 That’s more like it. 那样才像话。 That’s not a problem. 那没问题。 That’s not true. 那是不对的! That’s OK. 可以。 That’s ridiculous. 那太荒唐了。 That’s the way I look at it，too. 我也是这么想。That’s the way it is. 就是这么回事。

That’s worthwhile. 那是值得的。 The same to you. 你也一样。 The shortest answer is doing. 最简短的回答是干。The sooner, the better. 愈快愈好。 There is a call for you. 有你的电话。 There is no doubt about it. 那是毫无疑问的。There is nothing I can do. 我无能为力。 There’s a possibility. 有这个可能。

英语“课前5分钟”口语展示研究方案

英语“课前五分钟”口语展示研究方案 方正小学英语科组研究背景：英语学习已经是我们语言教育里面的一个非常重要的 部分，小到升学考试大到国际沟通。随着社会经济文化等的发展,英 语作为一门语言，其社会交际功能表现得越来越明显。人们学习英语 的本质就是为了人与人之间传递信息，表达思想。而目前传统的英语 教学，却一味地对学生进行灌输式教学。过度重视语法和阅读,忽略 语言的交际实质; 被称为“哑巴英语”。因此，在小学英语教学中， 要从语言实质出发,把学生从枯燥的语言知识讲解中和死记硬背的教 学模式中解脱出来，在英语教学的实践中不断培养学生“说”能力。 从而使学生做到愿说、乐说、善说。 本校述评：1、本校有部分学生每次考试成绩很好，在平常的默写和习题中表现都不错，可到了“Oral training”的时候就显得拘谨。老师为了让学生的考试成绩有所提高，就怕学生不懂不会，拼命地把自己的知识教授给学生，可是却忽略了对学生“说”的能力的培养。过去的英语的课堂上大多是老师问学生答。主动权都在老师的手里，学生只有被动的接受知识。在这种教育方法下一旦孩子们有机会和学校的外教老师交流，可能只会说“ hello",其他的孩子们都不知该从何说起，同时也束缚了孩子们的思维发展。这时就需要教师创设一些让孩子们感兴趣信息差让孩子们提问。例如在讲文具时，我会和孩子们一起做“猜一猜”的游戏，让一个小孩子到前面来拿着文

具在手上，让其他的学生猜他手上拿的是什么。由于这个活动符合孩子们好奇的天性所以一般情况下都会收到很好的效果。 2、部分学生由于英语基本功不够扎实，语音语调不够规范，词汇量不大，导致心理压力大，在口语表达时很容易产生畏难情绪，以至于不能正常发挥自己的水平。 就心理压力问题，教师应该多给予学生必要的鼓励和肯定。同时，为帮助学生克服畏难情绪的影响，教师首先要清除学生对英语口语的“恐惧感”，培养学生说英语的兴趣。俗话说“良好的开端是成功的一半”，培养学生的学习兴趣是至关重要的。有了兴趣学生才愿意去学，才愿意开口去说。目前，我校的英语教学主要是应付考试而展开的传统教学，大部分学生认为学习英语是非常枯燥无味的，学习英语就是为了考试、升学。学生没了兴趣就不愿意开口说，大部分优生上课都不敢举手发言，除非点名叫他回答问题，但是声音很小，底气不足。为了让孩子们能得到口语锻炼，我们要多鼓励多表扬。 主持人及主要成员的情况： 杨丽君：本科学历，英语专业，校优秀教师，带毕业班6年,获得凤岗镇“明星杯”三等奖。 王景辉：专科学历，英语专业，校优秀教师，带毕业班2年，获得凤岗镇“明星杯”三等奖。 马燕兰：本科学历，英语专业，校优秀教师，从事教师行业6年。 巫伟华：专科学历，英语专业，从事教师行业10年。 吴小锐：专科学历，英语专业。 文琪：本科学历，英语专业，从事教师行业2年。 张金玲：本科学历，英语专业，从事教师行业8年。

大学英语口语课教案

大学英语口语课教案 【篇一：大学英语口语课程教案】 大学英语口语课程教案 学院：外国语学院 学期： 2008-2009学年第一学期 学时 18 教材《大学英语基础口语教程第一册》 （let’s talk book 1） 授课教师大学英语口语精品课程组 授课对象 2008级普本 上课地点南、北校区、学院路校区 上课时间周一至周五 授课题目（teaching title）： unit 12 foreign customs 授课类型(class type)： lecturing and practice 授课课时安排（teaching periods）： 2 periods 本授课单元教学目标(teaching objectives)： in this unit students are required to: 1.master the basic vocabulary related to western wedding.

2.learn to describe the different manners between chinese and western customs. 3.learn the proper way to behave in western society. 本授课单元教学重点(main points of teaching)： 1.instruct students to speak and behave properly in western society concerning some important events. 2.analyze the different manners between chinese and western countries. 本授课单元教学难点(difficult points of teaching)： instruct the students to use cultural-related words to describe and compare the proper manners in chinese and western events.教学手段(teaching aids) multimedia (audios, videos, pictures, texts), blackboard. 本授课单元教学步骤及时间分配 (teaching procedures and time allotment)： 1. warming-up activities (about 15 minutes) 1.1 role play: a typical western wedding (about 10 minutes) student are assigned the task in the previous class. they are asked to perform a typical western wedding. useful materials and information should be collected before the class. (about 10 minutes)

最常用英语口语_日常英语口语对话100句

最常用英语口语_日常英语口语对话100句最常用英语口语100句 常用的英语口语，让我们轻松自信说英语！！ 1.I see．我明白了。 2.I quit!我不干了! 3.Let go!放手! 4.Me too．我也是。 5.My god!天哪! 6.No way!不行! https://www.wendangku.net/doc/7b7910674.html,e on．来吧(赶快) 8.Hold on．等一等。 9.I agree。我同意。 10.Not bad．还不错。 11.Not yet．还没。 12.See you．再见。 13.Shut up!闭嘴! 14.So long．再见。 15.Why not?好呀!(为什么不呢?) 16.Allow me．让我来。 17.Be quiet!安静点!

18.Cheer up!振作起来! 19.Good job!做得好! 20.Have fun!玩得开心! 21.How much?多少钱? 22.I’m full．我饱了。 23.I’m home．我回来了。 24.I’m lost．我迷路了。 25.My treat．我请客。 26.So do i．我也一样。 27.This way。这边请。 28.After you．您先。 29.Bless you!祝福你! 30.Follow me．跟我来。 31.Forget it!休想!(算了!) 32.Good luck!祝好运! 33.I decline!我拒绝! 34.I promise．我保证。 35.Of course!当然了! 36.Slow down!慢点! 37.Take care!保重!

38.They hurt．(伤口)疼。 39.Try again．再试试。 40.Watch out!当心。 41.What’s up?有什么事吗? 42.Be careful!注意! 43.Bottoms up!干杯(见底)! 44.Don’t move!不许动! 45.Guess what?猜猜看? 46.I doubt it我怀疑。 47.I think so．我也这么想。 48.I’m single．我是单身贵族。 49.Keep it up!坚持下去! 50.Let me see．让我想想。 51.Never mind．不要紧。 52.No problem!没问题! 53.That’s all!就这样! 54.Time is up．时间快到了。 55.What’s new?有什么新鲜事吗? 56.Count me on算上我。 57.Don’t worry．别担心。

英语口语课教案

口语课：H e a l t h y e a t i n g（健康饮食） 老师: 李世琰班级: 英语专业098班 教学辅助: 电脑多媒体 ◆Teaching Objectives（教学目标）： 一、知识技能目标： 1.认识并掌握有关食物及健康饮食习惯的单词、词组； 2.用英语表达哪些是健康食物，哪些是垃圾食物，以及为什么； 3.总结平衡膳食的定义，并且能提出一些健康建议。 二、情感态度目标：了解有关营养饮食的基本常识和培养健康的饮食习惯。 三、文化意识目标：了解外国的不同饮食习惯，培养和扩大文化意识。 ◆教学重难点： 1.教学重点:如何区分健康食品以及垃圾食品并且会用英语表达;. 2.教学难点: 教会学生如何自如表达自己的意见和建议并且帮助学生总结出平 衡膳食的定义。 ◆教学方法： 1. Pair work and Group work （小组合作，交流式教学） 2. Discussion and cooperative learning （自主探究、合作探究） 3. Task-based approach （任务式教学） ◆教学步骤： Part 1 导入（Warming up） 1.以一句话：“Everybody needs foods, so do I”及麦当劳、肯德基的相关 饮食引入话题。 (1-2 分钟) (For example: “Have you had lunch or breakfast in McDonald’s or KFC? Do you like the food there? Which one do you prefer?” The purpose of this part is to stimulate Ss’ interest and call their attention to the topic. ) Part 2 知识展示（presentation） 1、在电脑屏幕上展示食物的图片，然后把学生分成两组竞赛，看哪组的同学认识的食物单词多，然后教师教导朗读(5-6分钟) 2、老师先展示如何使用句型：“I think that (or the food name) is junk/healthy food because….”来描述什么是健康食品，什么是垃圾食品。然后把学生按4人分成一组进行讨论练习，老师给出了对话该涉及的内容范围：What is the name of the food? / What nutrition（营养物质）does it mainly contain? （10分钟） Part 3: 活动任务--- 做调查报告(10分钟) 给学生发一张表格，引导学生按照表格询问周围3个左右的同学，了解同学间的饮食习惯，并能提出一些健康建议，提问两个左右的同学课堂展示。

大学英语口语课教案

大学英语口语课教案

大学英语口语课教案 【篇一：大学英语口语课程教案】 大学英语口语课程教案 学院：外国语学院 学期：2008-2009学年第一学期 学时18 教材《大学英语基础口语教程第一册》 （let’s talk book 1） 授课教师大学英语口语精品课程组 授课对象2008级普本 上课地点南、北校区、学院路校区 上课时间周一至周五 授课题目（teaching title）： unit 12 foreign customs 授课类型(class type)： lecturing and practice 授课课时安排（teaching periods）： 2 periods 本授课单元教学目标(teaching objectives)： in this unit students are required to:

1.master the basic vocabulary related to western wedding. 2.learn to describe the different manners between chinese and western customs. 3.learn the proper way to behave in western society. 本授课单元教学重点(main points of teaching)： 1.instruct students to speak and behave properly in western society concerning some important events. 2.analyze the different manners between chinese and western countries. 本授课单元教学难点(difficult points of teaching)： instruct the students to use cultural-related words to describe and compare the proper manners in chinese and western events.教学手段(teaching aids) multimedia (audios, videos, pictures, texts), blackboard. 本授课单元教学步骤及时间分配(teaching procedures and time allotment)： 1. warming-up activities (about 15 minutes) 1.1 role play: a typical western wedding (about 10 minutes) student are assigned the task in the previous class. they are asked to perform a typical western wedding. useful materials and information

口语外教：老外聊天时经常用的25个英语习语

口语外教：老外聊天时经常用的25个英语习语 1. step up your game 有更好的表现 If you want to win this competition, you’ll have to step up your game. 如果你想赢得这场比赛，你必须得有更好的表现。 2. you rock 你真棒 Thanks for the tickets, Rob. You rock! 罗布，谢谢你提供的票。你真厉害! 3. cut sb some slack 给(某人)方便;对(某人)网开一面 - Andrew's late again. - 安德鲁又迟到了。 - Cut him some slack - his wife's just had a baby. - 对他就网开一面吧——他妻子刚生小孩。 4. come out swinging 开始相互攻击 After a day off, Hillary and Trump this morning again launched another hard week of campaigning, and they both came out swinging. 休息了一天后，希拉里和特朗普今早又开始了为期一周的艰苦竞

选旅程，两人又开始互掐。 5. go up in flames 毁于一旦，受到重创 His career went up in flames when he was jailed for theft. 他因为偷盗坐牢后事业受到了重创。 6. pull yourself together 恢复镇定;控制自己 I understand you’ve had a bad day, but pull yourself together and get on with your job, will you? 我知道你这一天过得很糟，但你一定要振作起来，工作还得继续，不是吗? 7. crunch time 关键时刻 I’m not getting enough sleep these days. It’s crunch time at work. 我最近睡眠不够。正赶上工作的关键时期。 8. once in a blue moon 少有地 My sister lives in Alaska, so I only see her once in a blue moon. 我姐姐住在阿拉斯加，所以我很少去看她。

英语教研活动方案(3)

英语教师教研活动方案 一、活动主题 如何提高学生在英语课堂中的口语表达能力。 二、活动目的 我的学生经常犯，书面阅读勉强过得去，口语不行，听力很差，书写凑合。由于缺乏适当的语言环境，以及地区英语教学水平的限制，在绝大部分地区，学生只能在试卷上书写英语，而不开口讲英语，学的仍然是“哑巴”英语。这种状况首先和我们的教学体制不无关系。长期以来我们在英语教学过程中只重视分数，认为学生考了一个高分数，就说明学生学好了。这种纯应试教育的大环境下培养的只能是口语能力、交际能力不高的学生。其次，长期以来，我们在英语教学中没有一种符合学生英语学习的口语教材，就算有，其内容要么与英语国家语言现状脱节或者说滞后。我们学习英语口语的第一步是要选一本好的口语教材。口语教材最好是附有相应的文化背景介绍，因为很多学生英语不知道怎么说其实是句型的积累量太少了，总是想一句中文，再把这句中文翻译成英文说出来。但如何运用却不提级，很有局限性。再次，由于目前诸多条件的限制，地区间发展不平衡，师资力量教学设备等的不同，在绝大部分地方，英语教学都是有中国老师来承担。一部分英语教师自身的口语水平有待于改进。最后，在非英语国家无论是教授英语还是学习英语，都缺乏一种英语的交流环境。这些都导致口语教学难以开展。

随着课程改革的不断发展，新课标的出台，培养学生的口语表达能力和交际能力，已成为英语教学的重要目标。也成为英语课堂教学必须完成的中心任务。针对学生在课堂教学中参与意识差，不喜欢表现自己，不敢在人前大胆表达自己的想法，不能积极参与课堂教学这一现实，我们开展这一研讨活动。 三、活动时间 12月10日。 四、地点： 英语组办公室。 五、参加活动的对象： 罗校长及全体英语教师. 六、中心发言人： 尹洁 七、活动内容 1．理论学习 本组全体教师学习提高学生口语表达能力方面的见解和学术著作,提高理论认识。 2．目标分析 组织本组全体教师讨论中学学英语课程标准及改革问题，明晰中学英语口语交际方面的观点与要求，讨论如何提高本校学生的口头表达欲望的策略方法，分析课例的备课资料，讨论教学设计，让全体人员明确教研活动的目标要求。 3.课堂观察（研究课） 由组内的每位老师分别上一堂各年级的展示课，观察不同年龄段学生的上课表现，研究提高学生英语表达欲望的策略和方法。 4.课后调查 调查学生对这堂课的直观感受和想法，及他们喜欢上什么样的英语课，喜欢英语课的哪个环节等，为进一步研究激发学生口语表达欲望的策略提供宝贵的事实依据。 5．研讨分析 针对本次主题教研活动的前期理论学习和中期的调查、讨论和观察，共同研讨激发学生口语表达欲望的策略和方法。

英语教研精彩活动方案设计

青年英语教师教研活动方案 一、活动主题 如何提高学生在英语课堂中的口语表达能力。 二、活动目的 中国学生的通病是，书面阅读勉强过得去，口语不行，听力很差，书写凑合。由于缺乏适当的语言环境，以及地区英语教学水平的限制，在绝大部分地区，学生只能在试卷上书写英语，而不开口讲英语，学的仍然是“哑巴”英语。这种状况首先和我们的教学体制不无关系。长期以来我们在英语教学过程中只重视分数，认为学生考了一个高分数，就说明学生学好了。这种纯应试教育的大环境下培养的只能是口语能力、交际能力不高的学生。其次，长期以来，我们在英语教学中没有一种符合中学生英语学习的口语教材，就算有，其内容要么与英语国家语言现状脱节或者说滞后。我们学习英语口语的第一步是要选一本好的口语教材。口语教材最好是附有相应的文化背景介绍，因为很多中学生英语不知道怎么说其实是句型的积累量太少了，总是想一句中文，再把这句中文翻译成英文说出来。市面上的口语教材良莠不齐，只把内容呈现出来，但如何运用却不提级，很有局限性。再次，由于目前诸多条件的限制，地区间发展不平衡，师资力量教学设备等的不同，在绝大部分地方，英语教学都是有中国老师来承担。一部分英语教师自身的口语水平有待于改进。最后，在非英语国家无论是教授英语还是学习英语，都缺乏一种英语的交流环境。这些都导致口语教学难以开展。

随着课程改革的不断发展，新课标的出台，培养学生的口语表达能力和交际能力，已成为初中英语教学的重要目标。也成为英语课堂教学必须完成的中心任务。针对学生在课堂教学中参与意识差，不喜欢表现自己，不敢在人前大胆表达自己的想法，不能积极参与课堂教学这一现实，我们开展这一研讨活动。 三、活动时间 9月23日。 四、地点： 校长办公室。 五、参加活动的对象： 马校长及全体英语教师. 六、中心发言人： 杨波。 七、活动内容 1．理论学习 本组全体教师学习提高学生口语表达能力方面的见解和学术著作,提高理论认识。 2．目标分析 组织本组全体教师讨论中学学英语课程标准及改革问题，明晰中学英语口语交际方面的观点与要求，讨论如何提高本校学生的口头表达欲望的策略方法，分析课例的备课资料，讨论教学设计，让全体人员明确教研活动的目标要求。 3.课堂观察（研究课） 由组内的每位老师分别上一堂各年级的展示课，观察不同年龄段学生的上课表现，研究提高学生英语表达欲望的策略和方法。 4.课后调查 调查学生对这堂课的直观感受和想法，及他们喜欢上什么样的英语课，喜欢英语课的哪个环节等，为进一步研究激发学生口语表达欲望的策略提供宝贵的事实依据。 5．研讨分析 针对本次主题教研活动的前期理论学习和中期的调查、讨论和观察，共同研讨激发学生口语表达欲望的策略和方法。

英语口语课话题(free talk)

Some people said that Beijing is not a city suitable for living. Do you think so ? Give some reasons to support your view point. Yes 1 more job opportunities 2 better education for children 3 convenient for shopping 4 lots of hospitals medical treatment in time Well, I think living in a big city, such as Beijing , has both advantages and disadvantages. As for the advantage, firstly ,you will have more job opportunities in big city, that`s why most graduates choose to hunt a job in Beijing after their graduation. Secondly, parents living in Beijing believe that : children can receive better education in big city. teachers are commonly have good education background and they are experienced in teaching. Besides working, we need to relax in spear time. Living in big city, we can go shopping , go to bars very conveniently. Parks , go to the cinema Health service –health check No 1. house price higher and higher 2. working pressure 3. competition fierce 4. (heavy ) air pollution good environment 5. traffic jam

和外教的日常交流英语

外教上课日常交流英语口语 How are you? Are you all right? 你好吗? I’m fine, Thank you! 我很好，谢谢！ How are you at school? 你在学校怎么样？ Which subject do you like? Math? English? 你喜欢哪一科？数学？英语？What's your hobby? 你的爱好是什么？ Sports? Singing? Dance? Swimming? Play basketball? Taekwondo? Why? 体育？唱歌？跳舞？游泳？打篮球？跆拳道？为什么？ I say it first then you repeat. 我先说，你跟着我说， now it's your turn - on your own，现在轮到你自己说遍。 Your pronunciation is very good and Very clear, Keep going. 你的发音很标准,很清晰，继续努力。 Use your fingers to help pronunciation, one finger is one sound. 用你的手指来帮助你发音，一个手指一个发音。 Don’t worry! Don’t be Nervous! Relaxing! You did very well! 不要担心！不要紧张！放松！你做得很好！ Any problems ask me, or say I don’t understand. 任何问题请问我，或者说我不明白。 You can say: how do you mean? Can you type to me please? 你可以说：是什么意思？你可以打字给我吗？ Have you had lunch? 你吃饭了 Yes, I have had. / No yet. 吃了。/ 还没有。