市级微型课题成果鉴定书

榆林市教育教学微型课题研究成果鉴定书

课题中重要的成果鉴定表和申请书

课题中重要的成果鉴定表和申请书

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溧阳市教科研课题成果鉴定申请表 课题名称：“激活童真童趣享受语文 课堂”的策略研究 课题类别：小学语文 课题负责人：余运琴朱瑞君 工作单位：溧阳市戴埠中心小学课题完成时间：2011年12月 申请鉴定时间：2012年1月 鉴定方式：会议鉴定 溧阳市教育科学研究规划领导小组

主要研究 人员姓名工作单位 职务、 职称 课题研究中所 承担的工作 余运琴溧阳市戴埠中心小学教师（小高）负责撰写方案、开展活 动、、总结、 朱瑞君溧阳市戴埠中心小学教师（小高）负责课题研究活动的分析、资料收集整理、 汇报等 方飞溧阳市戴埠中心小学教师（小高）资料收集整理、分析、 总结、汇报等 陈旭芳溧阳市戴埠中心小学教师（小高）资料收集整理、分析、 总结、汇报等 尤彩荣溧阳市戴埠中心小学教师（小高）资料收集整理、分析、 总结、汇报等 唐亮溧阳市戴埠中心小学教师（小高）资料收集整理、分析、 总结、汇报等 傅祥华溧阳市戴埠中心小学教师（小高）资料收集整理、分析、 总结、汇报等 周芳溧阳市戴埠中心小学教师（小高）资料收集整理、分析、 总结、汇报等 费赟溧阳市戴埠中心小学教师（小一）资料收集整理、分析、 总结、汇报等 拟提交鉴定的成果名称及成果内容的简要介绍（一）主件： 1．课题申报书、课题研究方案、课题中期评估表。 2．课题中期及结题研究报告。 3．课题成果鉴定书。 （二）附件： 1、教师科研成果 围绕课题研究教师发表、获奖的论文； 实验教师辅导学生获奖情况； 实验教师综合荣誉获奖情况； 2、课题研究开展的过程性资料 研究阶段计划和总结； 理论学习资料； 调查问卷及调查分析总结； 课题组成员个人小结、教案、论文等； 课题研究情况登记表； 其他过程性和成果性材料等。

《语文主题阅读与读书习惯的养成研究》课题成果研究鉴定书

教育教学微型课题研究成果鉴定书 课题编号 课题名称《语文主题阅读与读书习惯的养成研究》所在单位 课题负责人 课题参研人 研究工作简述 第一阶段（2018年3月——2018年6月）课题准备阶段（进行前期论证和文献资料整理）、培训选题，确定立项微型课题我们组织全体教师认真学习了县教科室关于微型课题研究的指导意见，针对开展微型课题研究的意义、微型题的选择、研究中应注意的问题、微型课题研究的实施等方面内容对教师进行了培训辅导，使老师们懂得了“开展自己的教研，发表自己的见解，解决自己的问题，改进自己的教学”是进行微型课题研究的根本目的所在，我们组织各学科组教师认真选题，经过了“困惑”——“问题”——“课题”三步曲：首先，我们利用“集体教研”的时间，组织教师交流自己在教学实践中的困惑、疑点；然后，让

老师们进行思维加工，并提出问题，把一个个小问题， 转化成一个个微型课题；最后，指导教师分析背景， 查找资料，形成课题，编制计划，填报《微型课题研 究申报表》。 成立课题研究小组，明确职责确定课题，撰写申请报告 拟定课题研究方案，提出研究的主要内容 学习有关理论，理解课题的内涵，明确研究目标、方法。撰写开题报告。 第二阶段（2018年7月——2018年12月）实施方案阶段（实施研究，初评研究成果，写实验论文等）制定具体的研究计划，并具体实施研究。课题组采取 了研讨课的形式，针对进课堂教学进行了研讨。课题 组通过大型研讨活动，让老师们在反复实践的基础上， 及时小结反思，分享经验，不断调整自己的研究计划、 改进研究方法。对典型的课例，还采取现场诊断的形 式进行指导，现场会诊一般包括课前研究、现场观察、 课后讨论分析、形成新方案、再次试教等五个步骤。 实验教师定期进行研讨交流。 完善、建构“小学语文主题学习”课堂教学模式。 定期开展反思性学习，进行自我检查督促。 及时收集、整理实验资料。 进行阶段性检查和总结，调整和改进下阶段工作，撰写中期研究报告，接受中期评估。 第三阶段（2015年1月——2015年6月）结题工作（收集实验资料、教学案例、教学设计及资源等，整理学生问卷、成绩统计、相关评价和完成课题实验报告等资料。）

《小学生自主阅读能力培养的实践研究》成果鉴定书

神木县教育教学微型课题研究成果鉴定书课题编号 课题名称 小学生自主阅读能力培养的实践研究 所在单位 课题负责人 课题参研人 研究工作简述 （不得少于800字，不够可续页） 在我的小学语文课堂教学中，我越来越多的发现，学生拿到一篇文章总是囫囵吞枣地读，不加思索，很多学生仅仅是依赖于老师课堂上的讲解与分析，学完课文甚至都把课文读得结结巴巴。学生考试最怕做阅读题，每次单元检测过后，做试卷分析时，发现学生在阅读理解这一块的失分率是最高的。就其原因是由于学生的阅读量少，没有主动深入地去读文章，阅读方法不对。 新课程标准对小学高年级的课外阅读量作出了明确的规定，然而现实中学生的课外阅读情况却不容乐观，尤其是对于我们县级小学生来说，真正达到新课程标准阅读要求的学生却并不多，所以，研究孩子们的阅读习惯，培养他们的自主阅读能力，迫在眉睫。 首先我鼓励学生充分利用课余时间阅读有益的课外读物，把课外阅读纳入语文教学计划并规定课时，以确保学生在校有一定的时间阅读课外书籍。 其次我正确引导学生阅读课外书籍，帮他们找到课外阅读的途径和方式。还与家长联手重视学生的课外阅读，让家长也要认识到子女阅读课外书是有益于、有助于文化学习的。教师

要推荐适合当今小学生课外阅读的读物，并指导学生制订切实可行的课外读书计划，搜取学习资料，以丰富自己的知识宝库。如建立班级图书角、举办“好书我推荐，快乐众分享”、开辟古诗词欣赏和名言警句小专栏、课文学习阅读链接、课文延伸阅读等，让学生有书可读，有主动去读书的欲望，从而激发学生课外阅读的兴趣。 还要积极开展提高学生阅读兴趣的活动，如：中华经典诵读比赛、举办红色经典故事会、开展课外阅读兴趣小组、不定期组织学生阅读竞赛、开辟古诗词欣赏和名言警句小专栏、每天利用晨诵10分钟个人课外阅读展现，午读20分钟自主读书，评选和表彰阅读小能手等活动可以让更多的学生参与其中，既可以丰富学生精神生活，又可以更灵活更直观地汲取丰富的知识营养，提高学生的课外阅读兴趣和能力。 在课题研究中，我们采用的主要的研究方法有如下几种。 课题研究方法： （1）文献法：通过广泛查阅文献资料，把握阅读方法的类型，从文献中确定课题的界定和研究内容。 （2）问卷法：通过对家长和学生一系列问题的调查，准确地了解学生课外阅读的数目、时间、类型等 （3）观察法：通过了解学生学习活动现状及成因，为课题研究提供依据。选取不同层面的学生，进行全面调查，保证结果的客观性和代表性。 （4）访谈法：通过与学生直接或间接交谈，了解学生阅读的基本情况（包括阅读兴趣、阅读倾向、方法、阅读范围等）等。 （5）行动研究法：召开不定期的课题研讨活动，举行观摩课、研究课，撰写实验论文，开展读书活动，在实验研究过程中对出现的新情况、新问题，不断采取新措施进行修正和完善。 （6）经验总结法：及时对研究活动中取得的经验体会进行

课题成果鉴定意见-模板

课题成果鉴定意见 新时期上海职业学校职业道德教育的问题与对策研究” 课题成果专家鉴定意见 由马树超主持的“新时期上海职业学校职业道德教育的问题与对策研究”，作为上海市教育科研规划项目，经过近两年的研究与实验，取得了丰富的成果。专家组特提出如下鉴定意见： 该项课题的选题和立项具有非常重要的现实意义。它抓住了当前我国社会转型期，人们在思想和行为上出现多元价值观念碰撞和道德冲突的现实，在国际化和信息化的开放性大背景下，结合职业教育的特色和上海地区的特点，借鉴了国内外职业道德教育先进的思想理念和有效的方法途径，对上海职业学校的职业道德教育进行了全面深入的研究，为政府部门和广大职业学校的具体实践提供了很好的咨询建议。 该课题成果思路清晰，内容充实，结构完整，资料丰富，方法科学，分析客观。总报告与各专题报告互为补充，科研人员、行政人员与来自基层的校长、教师紧密配合，发挥了课题组成员的集体力量，进行了多方位、多角度的探索性研究。该课题研究强调学校调研与调研、问卷调研与实地调研、文献调研与专家调研、宏观调研与微观调研相结合。由于组织了大量的专题调研，在现状分析和理论思辨基础上提出的对策建议就能够紧贴现实，此外在研究过程中还同步开展了不同模式的教学实验，充分体现了应用性研究的特点。 该课题总报告主要论点视角独特，具有一定的开拓性和创新性。报告中提出的不少鲜活而有特色的观点，例如提出“职业道德风险”的理论概念，对道德教育体系和职业道德教育属性的分析，拓宽职业道德教育的内涵和引入文化等方面的思路等具体对策建议，不但在职业教育研究和德育研究领域中具有一定原创

的性质，而且对于职业学校和整个社会职业道德建设的实际工作具有相当的可操作性。 从报告中可以看出，该课题在实施过程中不但进行了大量和深入的理论研究，而且进行了一系列与该课题密切的实践活动，几种实验模式已在各职业学校的实践中得到不同程度的应用，形成了课题研究理论实际、理论研究与实践探索并行的显著特点，从而使得该课题的研究具有较高的可信性和应用推广价值。所涉及的职业道德教育新思路，既适合于当前上海的广大职业学校，且对我国其他地区职业学校的职业道德教育具有相当的普遍意义。因此，本课题不但充实了职教理论，也充实了德育理论，为今后我国职业道德教育的持续深入探索奠定了坚实的基矗 总之，专家鉴定组认为该课题研究成果已完成预期目标要求，并达到国内领先水平，一致同意通过评审。希望课题组在总结课题成果的基础上再作更深入的研究，继续完善各种不同特色的实验模式。建议课题组对总报告作进一步修改完善后报送政府机构，并将课题全部成果整理修改后正式出版;同时建议市级行政部门采纳报告中具有操作意义的对策建议。 20XX年3月21日 专家鉴定组名单： 石伟平华东师范大学教授、博士生导师 吕鑫祥上海第二工业大学研究员 王钧培原上海市劳动和社会保障局副局级巡视员、高级经济师

教研课题成果鉴定申请书

山阳县基础教育科研课题 成果鉴定申请书 课题批准号sjkt0913 课题名称物理课堂教学如何创设情境课题研究报告课题负责人张博 所在单位板岩西林九年制学校 填表日期2012 年 6 月 20 日

山阳县教研室制一、基本情况 提交鉴定的成果成果主件“初中物理课堂教学如何创设情境”课题结题报告及阶段工作报告 成果附件 教研论文 案例分析 调查报告 教学案例 申请鉴定方式会议鉴定 原计划成果形式论文及调研报告 原计划完成时间 2012年 6 月 20 日 通讯地址板岩西林九年制学校邮编726413 联系电话8869540 电子信箱 课题组主要成员名单 姓名工作单位职务和职称承担任务 曹俊峰板岩西林九年制学校理科教研组组长全面负责课题的研究工作 曹淑敏板岩西林九年制学校中二收集素材撰写《开题报告》陈宝健板岩西林九年制学校中二收集素材撰写《中期报告》党鹏板岩西林九年制学校中二收集素材撰写《结题报告》 董阳板岩西林九年制学校中二收集素材撰写工具书《物理 课堂教学情境创设案例集》 喻维娜板岩西林九年制学校中二收集素材制作电脑软件《物理 课堂教学情境创设案例集》

刘东板岩西林九年制学校前期调研实验结果对比杨艳板岩西林九年制学校调查问卷实验结果对比二、申请鉴定成果的简要介绍与自我评价 承担课题研究的所有教师经过近三年的潜心研究，创造性地开展了丰富多彩的教育教学活动，提高了学生的综合能力，促进了学生全面健康地发展。 研究成果可从以下几个方面总结： 课题组成员通过分工合作，以撰写子课题，师生问卷调查、调查报告及研究阶段性总结，还有实验研究案例（有关资料请查看成果附件）等形式进行调研，同时进行阶段性总结，课题研究方案和研究计划实施顺利。 简要介绍： 1、新课程物理课堂教学情境创设的应用性理论研究。 收集有关物理课堂教学情境创设的理论和研究成果，结合新课程理念和有关理论对新课程物理课堂教学情境创设的涵义、特点、理念、思路、内容、一般过程、与传统课堂教学情境创设的区别与联系等，进行理性分析和归纳，形成基本的理论框架。并在指导实践过程中不断完善。 2、新课程物理教学情境创设的模式和操作方法研究 借鉴国内外有关研究成果，对现有课堂教学的成功案例进行分析和归纳。 形成若干新课程物理教学情境创设的基本模式及操作方法。指导教师物理教学情境创设的实践和研究。并在物理教学情境创设实践中不断验证、调整、

课题研究成果鉴定申请书

课题研究成果鉴定申请书

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榆林市教育科学规划课题 成果鉴定申请书 课题批准号: JWKＴ1－007 课题名称：中学英语课堂小组合作学习的研究主持人：王卫芳 所在单位佳县职业技术教育中心 填表日期：２014年９月15日 榆林市教育科学规划领导小组办公室 ２009年制

填写说明 一、本申请书仅适用于列入榆林市教育科学规划的课题结题鉴定申请。 二、请认真如实地填写表内栏目。无内容填写的栏目可空白;所填栏目不够用时可加附页。 三、课题负责人如申请成果免予鉴定，则填写“表四”中的内容，否则无须填写。 四、本申请书报送1份。 五、榆林市教育科学规划领导小组办公室地址：榆林市高新区兴达路榆林市教研室。 电话：（0912)３5933９0;邮政编码:71900０。

一、基本情况 提交鉴定的成果成果主件 “中学英语课堂小组合作学习的研究” 课题结题报告及阶段性工作报告 成果附件 1、教研论文 2、调查报告 ３、教学案例 ４、优秀教学设计 申请鉴定方式会议鉴定 原计划成果形式论文及调研报告 原计划完成时间2014年９月 通讯地址佳县职业技术教育中心邮编719２00 联系电话电子信箱 课题组主要成员名单 姓名工作单位职务和职 称 承担任务 王卫芳佳县职业技术教育中心二级教师课题负责人 李慧佳县职业技术教育中心二级教师组员 高瑜佳县职业技术教育中心二级教师组员 二、申请鉴定成果的简要介绍与自我评价

佳县教科研规划领导小组查审批准的,县级立项微型课题，(佳教研发［2０1４］4号文件，课题批准号:JＷＫT1-００7）“中学英语课堂小组合作学习的研究”在教研室的直接指导以及课题组全体成员的共同努力下，按照课题组制定的实施方案,通过近一年的时间有计划、有目的、有步骤的系列研究活动，取得了如下研究成果： 一、成果简介 通过研究,我们深化了对小组合作学习的认识。实施小组合作学习就是在教学过程中,让学生之间、师生之间通过自主研究、民主探索、平等合作、发现问题、解决问题，相互启发、共同提高实践创新能力、增加学习质量和个体素质,形成一种生动活泼、潜力无尽、人人参与、主动积极学习的活动形式。它是以自主性、开放性、实践性、体验性、实效性为主的一种全新的课堂教学方式。 （一）初步构建了自主探究、合作交流的教学模式 经过课题组教师的不断实践、探索、学习、讨论与反思，我们探索出小组合作学习的基本模式:“创设情境，激发兴趣——自主探索,启发思维——合作交流、深化理解——练习反馈,调整提高”,这种教学模式，注重创设情境，围绕教学目标进行自主探索和交流，有益于学生知识的掌握和能力的培养。并在实践中进一步验证推广,以求进一步完善充实。 1.合理分组是合作学习取得成功的前提 2.合理有效的合作方法是合作学习必不可少的载体 3.建立科学的评价机制是合作学习取得成功的关键 (二）初步形成了一支开展小组合作学习实效性高的师资队伍。 在学习观方面，认识到要突出学生的主体性地位,把主动权交给学生,

小课题成果鉴定书--精选.doc

课题编号： 新余市中小学教育教学研究小课题 成果鉴定书 课题名称多媒体在英语教学中的有效应用 学科分类英语 负责人姓名 负责人所在单位 所任年级中、高年级 联系电话（手机） 电子邮箱 填表时间二 0 一三年度上半年 新余市教育教学课题研究与实验基地办公室印制

课题 多媒体在英语教学中的有效应用 名称 个人信息 课题人 姓名出生年月职称职务员 课题负 张丹二级教师教师责人 课题参詹芬芬中学二级教师 与人朱丽萍一级教师教师 一、结题报告 1.内容概述（ 400 字以内） 传统的教学中，单词、短语、句子往往是需要老师辛勤的板书，在板书过程 中宝贵的时间是无法得以高效率利用的。而在多媒体教学模式下，教师使用的课件是事先制成的“成品”。多媒体教学充分利用多样化的音频及视频文件，使教学活 动更加丰富多彩，活泼快乐的音乐节奏可以使学生有身临其境之感，引导学生轻松地进入了英语活动环境，渲染了英语学习的气氛。这样既增强了他们的学习兴趣和积极性，又大大提高了教学质量。 2.课题的提出及所解决的问题 课题研究的背景： 新《英语课程标准》中明确地提出了小学英语课程的认为：激发和培养学生 学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、 写技能，形成一定的综合语言运用能力。培养学生的观察、记忆、思维、想象能力 和创新精神。新《英语课程标准》把培养兴趣、信心、策略、习惯放在了首位，促 进学生心智、情感、心理和精神的协和发展。 根据交际法原则和英语课堂交际教学改革的要求，多媒体在激发学生兴趣、创设社会交际环境上起着积极作用。它更有利于在英语课堂上以学生为中心的大量交际活动的开展，充分体验教学过程的交际化，创造较自然的对话交际条件。多媒体技术在英语课堂教学中的使用，是英语教学改革的要求，也是提高教学效率，最大

课题结题鉴定申报_审批书

课题编号：“XXXXX”教育课题鉴定 申报书 研究类别 课题名称 课题负责人 负责人所在单位 填表日期

声明 本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议；遵义市基础教育科 学研究、教育教学实验领导小组办公室保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。特此声明。 课题负责人（签章） 年月日填表说明一、本表仅适用于列入遵义市基础教育科学研究、 教育教学实验领导小组 批准立项的课题鉴定结题申请。 二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。无内容填写的栏目可空白； 所填栏目不够用时可加附页。 三、“工作报告”、“研究总报告”、“课题成果公报”的写法和要求见该栏 目的“内容提示”。 四、课题研究完成后直接向鉴定组织单位报送鉴定材料 3 套，每套材料包括：《成果鉴定申请?审批书》、课题最终研究成果（成果主件及必要的附件）、《课题申请?评审书》复印件。申请免于鉴定的，须报送鉴定材料 2 套；免于鉴定申请未获批准的，需再报送鉴定材料 3 套。 五、领导小组办公室通讯地址：遵义市解放路66 号遵义市教育局，邮政编码：563000。 六、本《成果鉴定申请?审批书》及课题最终研究成果（成果主件及必要 的附件）的电子版发至下列邮箱：zunyijiaoyan@https://www.wendangku.net/doc/7f15513253.html,.

一、基本情况 提 成果主件 交 鉴 定 的 成果附件 成 果 申请鉴定方式 原计划成果形式 原计划完成时间年月日 通讯地址邮编 联系电话电子信箱 课题组主要成员名单 姓名工作单位职务和职称承担任务

二、工作报告（不超过2000字） 内容提示：研究的主要过程和活动；研究计划执行情况；研究变更情况（课题负责人、 课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）；成果的出版、发表情况，转载、采用、引用情况；成果的代表作等。

最新课题成果鉴定书

20xx年12月16日，受xx市教育科学规划领导小组办公室委托，由名专家组成的专家鉴定组，对日照市新营小学金玉存主持的日照市教育科学“十二五”规划《校本课程的开发实践研究》课题进行了鉴定，在听取课题组汇报、阅读课题研究材料、质询答辩的基础上，形成如下意见： 第一，研究的意义和价值 本课题主要参与者金玉存老师是小学科学高级教师，跟随新教育网络师范学院学习已近五年，在新教育网师团队的引领下，对课程开发有一定的理论基础，并积极在教学实践中探索实施新的课程，大胆实践，勇于创新，已独立开发《纸艺》、《美丽的生命》、《走进中国神话》、《科学大讲堂》等课程，积累了一定的经验。 校本课程开发既是一个理论问题，又是一个实践问题。校本课程开发使教师成为课程开发的主体，赋予教师课程开发的权力和责任，为教师的课程意识和专业素养提高搭建了新型的平台。“如果说学生的个性发展是校本课程开发的终极追求，教师专业成长是校本课程开发的必然结果，那么，学校特色的形成就是校本课程开发的自然追求和结果”。 本课题的研究价值主要体现在： 1.本课题侧重研究分析目前校本课程开发中存在的问题并提供有针对性的解决策略与案例，在一定程度上丰富有关校本课程开发的理论，将有助于教育决策的民主化和学校课程的实施和改进，探索符合我国国情的小学校本课程的开发与实施途径、方法和模式。 2.开展校本课程开发的案例研究有助于推进课程改革，更好地贯彻落实国家的教育方针，更有效地促进学生个体和社会的健康发展，促进学生在知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观等诸方面的健康、和谐发展。 3.通过校本课程的开发将加强学校在课程决策中的地位，有助于实现学校的办学目标和办学特色的形成，完善学校课程结构和教育功能。同时，促使学校教育和地方社会经济发展联系更加紧密，使校本课程为地方经济、社会发展和文明建设做出应有贡献。 4.校本课程开发赋予教师课程开发的权力和责任，使教师成为课程开发的主体，对教师的课程意识和专业素养提出了更高的要求，同时也为教师专业发展提供了广阔的空间，因而有助于教师专业水平和能力的不断提高。 第二，研究工作和贡献 本课题以我校校本课程的建构为切入点，走进个案，通过多种方法全面搜集资料，力图全面了解校本课程开发的基本程序，旨在为学校校本课程开发提供框

课题成果鉴定申请审批书

五、课题成果鉴定申请·审批书 NOESP 全国教育科学规划 课题成果鉴定申请·审批书 课题批准号BJA120081 课题名称政府有效介入下的职业教育 校企合作长效机制研究 课题负责人吴建新 所在单位中山职业技术学院 填表日期2016年7月10日 2016年 7 月 10 日 声明 本申请鉴定的研究成果不存在知识产权争议；全国教育科学规划领导小组办公室保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。特此声明。 课题负责人（签章） 年月日 填表说明 一、本表仅适用于列入全国教育科学规划的课题鉴定结题申请。

二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页。 三、“工作报告”及“研究总报告”、“课题成果公报”的写法和要求见该栏目的“内容提示”。 四、课题研究完成后直接向鉴定组织单位报送鉴定材料7套（5套提交鉴定专家、2套存档），每套材料包括：课题立项通知书、《课题申请?评审书》、开题报告、中期报告、《成果鉴定申请?审批书》、成果主件（研究总报告和成果公报）、成果附件（专着、已发表的系列研究论文）、相关证明（领导批示、获奖情况、媒体报道及被决策采纳等的证明文件）、重要变更的申请及获准批复。除专着外，每套鉴定材料必须统一装订成册。申请免于鉴定的，须报送鉴定材料2套；免于鉴定申请未获批准的，需再报送鉴定材料5套。 五、全国教育科学规划领导小组办公室通讯地址：北京市北三环中路46号，邮政编码：100088。 六、请将本《成果鉴定申请?审批书》及课题成果主件（研究总报告和成果公报）的电子版发至电子信箱qgb@https://www.wendangku.net/doc/7f15513253.html,

课题成果鉴定申请审批书

_张掖___市__甘州 _区课题类别及学科E2中学文科—英语 甘肃省教育科学规划 课题成果鉴定申请·审批书 课题批准号：GS（2010）G1228 课题名称：初中英语自主学习与探究学习的要素 与基本方法研究 负责人：石福生 工作单位：张掖市第四中学 填表日期： 2012 年 4 月 18 日 甘肃省教育科学规划领导小组办公室 2012年3月制 声明 本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议（包括参加课题的人员以及人员的排序）；甘肃省教育科学规划领导小组办公室保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。特此声明。 课题负责人（签章） 年月日 填表说明 1．请使用计算机如实、准确填写各项内容。 2．本表报送一式两份，其中1份原件，1份复印件，A4纸张，于左侧装订成册。 3．课题来源：指课题是由何机构立项及立项批准号。（指国家课题，教育部课题，省级重点课题／一般课题；市级重点课题／市级一般课题等）。 4.课题类别及学科：指小学学科A (A1语、A2数、A3外、A4学前教育)，小学综合B(B1音体美、B2品德、社会、科学、信息技术，小学综合教育等)，中学理科C(C1

数、C2理、C3化、C4生)，中学文科D (D1语、D2外、D3政治、D4地理、D5历史)，中学综合E(信息技术、学校管理、心理健康教育等)。 3、课题组主要研究人员：指真正参加课题实质性研究工作者，不能空挂名，并按承担研究任务的多少准确排序并与《课题申请.评审书》中署名顺序相符，如有不一致，必须有相关变更申请及获准批复等相关证明材料说明原因。 4．工作单位：填写全称。XX市（州）XX县（区）XX学校、或XX学院（大学）。 5．鉴定申请·审批书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。 6、甘肃省教育科学规划领导小组办公室通讯地址：兰州市广场南路51 号，邮政编码：730030。 甘肃省教育科学规划领导小组办公室 二○一二年三月

精选课题结题鉴定意见：小学课题结题鉴定意见(最新)

**市教育科学规划办组织课题鉴定专家组，于**年12月27日对*******学校****老师主持的沧州市教育科学研究“十x五”规划课题《*****》进行鉴定。专家组成员听取了主持人的汇报，审阅了有关资料，对课题有关问题进行了咨询，最后专家组进行评议，达成以下意见。 1、该选题，符合新课程改革的理念，根据初中学生的心理特点和学校实际，探索了初中学生学习困难形成的原因及预防矫正策略，对心理健康教育在初中课堂教学中的渗透及在各项活动中的开展进行了积极改进，对充分发挥学生的学习潜力，发挥学生学习的主动性，提高课堂教学效率进行了较系统的研究，通过该研究，尝试了“群育”的活动模式及动态评价策略，有效优化了学生的心理素质，融洽了师生关系，对提高教师、学生的心理健康水平有积极的意义。 2、该课题研究思路清晰，采取了观察法、调查法、文献研究法等研究方法，研究方法较为得当，实验过程比较有效。调查问卷的样本工作量较大，获取了较为丰富的第一手资料。 3、通过该课题的研究，普及了心理健康知识，使课题组成员的教育观念普遍实现了转变，使参研教师的教育教学行为发生了转变，师生共同努力，家长参与，增进了家长与师生的情感交流。注重了对家庭教育的指导，注重了班主任工作与学科教师的协同教育，有效地提高了学习效率，全面提高了教育教学质量。 4、课题组成员在研究过程中，学习了大量的现代教育教学论着，学习了名校经验，并得到了外地专家的定期指导，提高了自身素质，教育科研水平有显着提高，对学校的整体工作起到了很好的促进作用。 5、课题主持人及课题组成员，有多篇论文和教学设计在河北省和沧州市的教研活动中交流获奖，有相关论文在省级刊物公开发表，课题研究取得了较丰富的实践成果。 6、该课题在相关文献的检索方面、实验数据的收集整理上还需要进一步规范，不断充实完善。 鉴于此，专家组一致同意该课题通过鉴定。 横山第四小学课题鉴定小组，于20xx年6月10日对王彩云老师主持的《小学数学课堂教学有效发挥学具作用研究》课题进行了鉴定。专家组通过认真审阅课题研究报告，查看课题研究相关资料，经讨论，形成如下鉴定意见： 1、课题选题具有较强的实践价值。 2、课题研究的组织管理工作扎实有效。从课题的提出、研究方案的制定、课题研究的组织实施，到研究成果的总结提升，都尽可能做到了规范、科学。

课题研究成果鉴定书

2020年《信息技术与学科教学有效整合的策略研究》 成果鉴定书 课题主持人：***

（）鉴字号 ***市教育科学规划课题 成果鉴定书 课题名称信息技术与学科教学有效整合的策略研究 课题承担者*** 工作单位***小学 研究起止时间 2015 年 9 月至 2018 年 1 月 组织鉴定单位 ***市教育科学规划领导小组办公室 鉴定方式通讯鉴定 鉴定日期 ***市教育科学规划领导小组办公室

成果鉴定须知 1．凡***市教育科学规划研究课题，均应在研究工作完成后对成果进行鉴定，并由***市教育科学规划领导小组办公室（以下简称市规划办）验收。 2．课题完成后，课题第一负责人及其所在单位应及时向市规划办提出课题结题申请，并填写课题成果鉴定书。 3．鉴定方式有两种，包括会议鉴定和通讯鉴定。鉴定组专家一般由5人组成，专家人选由课题组和市规划办负责协商组建。 4．课题组负责人向市规划办提供课题结题材料，课题结题材料包括：课题结题申请书（单位盖章）、课题立项通知书（复印件）、开题报告、中期报告、研究成果主件（论著或课题研究报告）、研究成果附件（已发表的系列研究论文、获奖情况、媒体报道、会议记录、调查表格等材料复印件），重要变更申请等，以上材料必须统一装订成册。提交结题材料时，需将成果鉴定书的电子版发至市规划办（电子邮箱****）。 5．鉴定组专家应本着科学的精神，坚持实事求是的原则，对照课题申请书预期要达到的目标，对成果进行客观、公正、全面的评审，并形成鉴定组集体鉴定意见，提交市规划办。市规划办根据专家组的意见，决定是否通过鉴定。对通过鉴定的课题颁发课题成果鉴定书（结题证书）。 6．课题鉴定完成（结题）后，课题负责人应将完整的课题研究成果材料、课题成果鉴定书、结题证书一并送交所在单位档案室存档，市规划办留一套备案。 7．鉴定所需费用由课题组和市规划办共同负责。 ***市教育科学规划领导小组办公室通讯地址：***市***路43号，***市教育科学研究所，邮政编码：***，电话：***。 ***市教育科学领导小组办公室

课题成果鉴定申请表格.doc

附件 6： 江苏省教育科学“十二五”规 划课题成果鉴定申请表 课题立项编号： D/2013/03/088 填表时间： 2016 年 3 月 30 日课题名 主题教学模式下培养五年制高职学生职业核心竞争力研究称 课题负 张秀英电话 手 责人机 江苏 江苏省扬州商省扬 工作单州市邮 务高等职业学地址225127 位 校 邗江编 路 98 号 课题类职业教育立项课题完成时 20160330 别课题间 申请鉴 20150430 鉴定方式通讯评审定时间 主要研 职务 究课题研究中所承担的工 单位和职 人员姓作 称 名 张秀英江苏省扬州商务高等职业学副教指导、论文、运用、培训 校授 杨旭江苏省扬州商务高等职业学高讲报告、论文、运用、研讨 校 常平平江苏省扬州商务高等职业学讲师论文、资料整理与分析

校 陈伟方江苏省扬州商务高等职业学副教论文、资料整理、培训 校授 李庆江苏省扬州商务高等职业学讲师研究论文撰写、数据分析 校 安颖江苏省扬州商务高等职业学讲师论文、资料整理与分析 校 崔雯江苏省扬州商务高等职业学讲师研究论文撰写、数据分析 校 姚丽江苏省扬州商务高等职业学讲师研究论文撰写、数据分析 校

拟提交鉴 定的成果 名称及成 果内容的 简要介绍 （一）成果主件 1．研究报告。 2．工作报告。 3. 《成果鉴定书》。 4.《成果鉴定申请表》 5.课题成果发表论文 8 篇（复印件） （1）主题教学下五年制高职培养学生职业核心竞争力的第二课堂活动设计 （2）主题教学培养五年制高职学生职业核心竞争力的对策 （3）主题教学下五年制高职专业课程职业核心竞争力培养渗透教学研究 （4）主题教学模式下五年制高职学生核心竞争力培养价值研究 （5）主题教学模式下五年制高职学生职业核心竞争力培养方法与实践 （6）主题教学模式下五年制高职学生职业核心竞争力评价标准与实践 （7）主题教学模式下五年制高职学生职业核心竞争力评价标准与实践 （8）浅谈主题模式下的高职商务英语专业学生职业核心竞争力的培养 6．《课题结题信息表》 1 份。 7．《课题变更信息表》1份 （二）成果附件（与课题相关的一些成果，包括 调查报告、案例等） 1．杨旭，五年制与三年制高职毕业生职业核心竞

县级课题结题成果鉴定书.doc

山阳县基础教育科研课题 成果鉴定书 课题批准号：S jkt0934 __________________________ 课题名称：初小语文阅读教学研究与讨论 课题负责人：陈莉___________________ 所在单位:山阳县元子街镇初级小学 填表日期：2012 年 6 月19 日 山阳县教研室制

—、基本情况

二、工作报告（不超过1000字） 内容提示：研究的主要过程和活动；研究计划执行情况；研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）；成果的出版、发表情况，转载、采用、引用情况; 成果的代表作等。 课题研究主要过程和活动 （-）成立课题组，做好研究前的培训 确立了研究课题Z后,我校于2009年2月份成立了阅读教学"初 中语文阅读教学研究与讨论”研究的课题组，由马朝春、史小波、陈莉、郭丽萍、屈传超、田斌等六位老师组成。由语文科组长陈莉任课题组组长。 课题组成立后，我们组织课题组老师认真学习江总书记《关于教育问题的讲话》，新的《语文课程标准》和相关的语文教学理论, 组织课题组老师外出学习，通过学习，课题组老师更新了教育观念, 提高了教学理论水平，具备了课题研究的能力。 （二）确定具体的研究内容 本课题主要是研究“在阅读教学中开展'语文阅读教学主动探究模式'”研究分三个阶段进行。 前期准备阶段。文献资料的检索搜集（己基本完成） 第一阶段（2009年2月——2009年4月）研究阅读教学第一课时的教

学，即创设情景，导入课文——师生共同确定第一课时的学习目标——围绕目标小组合作学习——汇报学习情况。

课题成果鉴定书.doc

附件 3: 江苏省 (南通市 )教育科学“十二五” 规 划课题成果鉴定书 课题名称：初中化学教学中学生情感态度与价值观 培养途径与策略的研究 课题立项编号：NT2011073 课题类别：南通市立项课题 课题主持人：顾翠兰 工作单位：如皋市城南初级中学 组织鉴定单位：南通市教育科学规划办公室 鉴定方式：通讯鉴定 鉴定日期：2014 年 11 月

以下一、二、三项由课题主持人负责填写： 一、提交鉴定的成果主件、附件目录（请注明出版物或出版社） 主件： 1．课题报告 （1）开题报告 （2）中期报告 （3）调查报告 （4）结题报告 2．相关论文（ 10 篇） （1）《初高中化学衔接教学的调查研究》于2012 年 8 月发表于《化学教育》。（前期成果）（作者：崔迎春） （2）《隐性目标：走向完美的化学教学追求》于 2012 年 10 月发表于《化学教与学》。（作者：顾翠兰） （3）《初中化学实验教学中学生情感态度和价值观的培养策略》于2012 年11 月发表于《中学教学参考》。（作者：顾翠兰） （4）《寓情感教育于化学教学》于 2013 年 11 月发表于《教书育人》。（作者：顾翠兰） （5）《初中化学教学中情感态度与价值观的培养》于2013 年 11 月发表于《中学教学参考》。（作者：顾翠兰） （6）《交互式电子白板优化初中化学课堂》于2013 年 11 月发表于《中国教育技术装备》。（作者：崔迎春） （7）《新课程中初三化学教学与情感教育》于2013 年 12 月发表于《新课程》。（作者：王建华） （8）《聚焦细节促进学生情感态度与价值观的发展》于2014 年 1 月发表于《化学教与学》，并同时获南通市第七届教师专业成长优秀论文评比一等奖。（作者：顾翠兰） （9）《“分解过氧化氢制氧气反应中二氧化锰”的实验探究》于2014 年

市级课题研究成果鉴定书

（）鉴字号 聊城市教育科学规划研究课题 成果鉴定书 课题名称小学生良好写字习惯的培养研究 课题承担者韩永超 工作单位莘县董杜庄镇中心小学 研究起止时间 2012 年 12 月至2014 年 10月 组织鉴定单位 鉴定方式 鉴定日期 聊城市教育科学研究所制

成果鉴定须知 第一条凡聊城市教育科学规划研究课题，均应在研究工作完成后对成果进行坚定，并由聊城市教育科学研究所验收。 第二条课题完成后，课题第一负责人及其所在单位应及时向规划办提出申请验收报告，并填写成果验收申请表。 第三条成果鉴定一般由课题负责人所在单位或上级单位和教科所共同组织，以课题负责人所在单位或上级单位为主。必要时，教科所可单独组织对有关课题成果进行鉴定。 第四条鉴定主要采取专家评议方式，包括会议评议和通讯评议。鉴定组专家一般由5—9人组成。专家人选由课题负责人与教科所共同商定，原则上每个鉴定组应包括3名以上（含3名）相关的学科成员。 第五条课题组负责人向鉴定组每位专家提供课题申请书、成果主件、附件及研究工作总结报告（报告中应含成果自我评价及研究经费的使用情况）等材料。如果采取会议评议方式，上述材料应在会议前一个月提交鉴定组专家审读。 第六条鉴定组专家应本着科学的精神，坚持实事求是的原则，对照课题申请书预期要达到的目标，对成果提出客观、公正、全面的评审意见，并由鉴定组形成鉴定组集体意见。 第七条鉴定完成后，课题负责人应将完整的成果9原件及复印件)、研究工作总结报告及研究经费决算、成果鉴定书（原件及复印件）一并送交所在单位档案室存档.课题负责人还要向市教科所提供一套复印件备案。 第八条鉴定所需费用由课题组从研究经费中开支。 聊城市教育科学研究所

全国教育科学规划课题成果鉴定申请·审批书样本

NOESP 全国教育科学规划 课题成果鉴定申请·审批书 课题批准号 课题名称 课题负责人 所在单位 填表日期 年月日 声明 本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议; 全国教育科学规划领导小组办公室保护作者的知识产权, 拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。特此声

明。 课题负责人( 签章) 年月日 填表说明 一、本表仅适用于列入全国教育科学规划的课题鉴定结题申请。 二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。无内容填写的栏目可空白; 所填栏目不够用时可加附页。 三、”工作报告”及”研究总报告”、”课题成果公报”的写法和要求见该栏目的”内容提示”。 四、课题研究完成后直接向鉴定组织单位报送鉴定材料7套( 5套提交鉴定专家、 2套存档) , 每套材料包括: 课题立项通知书、《课题申请?评审书》、开题报告、中期报告、《成果鉴定申请?审批书》、成果主件( 研究总报告和成果公报) 、成果附件( 专著、已发表的系列研究论文) 、相关证明( 领导批示、获奖情况、媒体报道及被决策采纳等的证明文件) 、重要变更的申请及获准批复。除专著外, 每套鉴定材料必须统一装订成册。申请免于鉴定的, 须报送鉴定材料2套; 免于鉴定申请未获批准的, 需再报送鉴定材料5套。 五、全国教育科学规划领导小组办公室通讯地址: 北京市北三环中路46号, 邮政编码: 100088。 六、请将本《成果鉴定申请?审批书》及课题成果主件( 研究总报告和成果公报) 的电子版发至电子信箱 联系人: 丁杰联系 ( 010) 6 304

一、基本情况

二、工作报告( 不超过字)

三、成果公开报告会情况( 不超过字)

全国教育科学规划课题成果鉴定申请·审批书

NOESP 全国教育科学规划课题成果鉴定申请·审批书 课题批准号 课题名称 课题负责人 所在单位西南大学 填表日期 全国教育科学规划领导小组办公室 2011年8月制

声明 本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议；全国教育科学规划领导小组办公室保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。特此声明。 课题负责人（签章） 年月日 填表说明 一、本表仅适用于列入全国教育科学规划的课题鉴定结题申请。 二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页。 三、“工作报告”及“研究总报告”、“课题成果公报”的写法和要求见该栏目的“内容提示”。 四、课题研究完成后直接向鉴定组织单位报送鉴定材料8套（5套提交鉴定专家、3套存档），每套材料包括：课题立项通知书、《课题申请?评审书》、开题报告、中期报告、《成果鉴定申请?审批书》、成果主件（研究总报告和成果公报）、成果附件（专著、已发表的系列研究论文）、相关证明（领导批示、获奖情况、媒体报道及被决策采纳等的证明文件）、重要变更的申请及获准批复。除专著外，每套鉴定材料必须统一装订成册。申请免于鉴定的，须报送鉴定材料2套；免于鉴定申请未获批准的，需再报送鉴定材料5套。 五、全国教育科学规划领导小组办公室通讯地址：北京市北三环中路46号，邮政编码：100088。 六、请将本《成果鉴定申请?审批书》及课题成果主件（研究总报告和成果公报）的电子版发至电子信箱qgb@https://www.wendangku.net/doc/7f15513253.html, 联系人：丁杰联系（010）62003304

一、基本情况

二、工作报告（不超过2000字）

5、德州市教育科学规划课题成果鉴定申请·审批书

德州市教育科学规划 课题成果鉴定申请·审批书 课题批准号2013GH026 课题名称小学数学概念教学的策略研究 课题负责人刘风媛 所在单位时集镇中心小学 填表日期2016 年5 月25 日 德州市教育科学规划领导小组办公室 2011年11月制 声明

本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议；山东省教育科学规划领导小组办公室保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。特此声明。 课题负责人（签章） 年月日 填表说明 一、本表仅适用于列入山东省教育科学规划的课题鉴定结题申请。 二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页。 三、“工作报告”及“研究总报告”的写法和要求见该栏目的“内容提示”。 四、课题研究完成后直接向鉴定组织单位报送鉴定材料6套（5套提交鉴定专家、1套存档），每套材料包括：课题立项通知书、《课题申请?评审书》、开题报告、中期报告、《成果鉴定申请?审批书》、成果主件（专著或研究总报告）、成果附件（已发表的系列研究论文）、相关证明（领导批示、获奖情况、媒体报道及被决策采纳等的证明文件）、重要变更的申请及获准批复。除专著外，每套鉴定材料必须统一装订成册。申请免于鉴定的，须报送鉴定材料3套；免于鉴定申请未获批准的，需再报送鉴定材料5套。 五、山东省教育科学规划领导小组办公室通讯地址：济南市青年东路1号文教大厦南楼818室，邮政编码：250011，电话：7、。 六、将本《成果鉴定申请?审批书》及课题最终研究成果（成果主件及必要的附件）的电子版发至山东省教育科学规划领导小组办公室邮箱：。

二、工作报告（不超过2000字）

成果鉴定申请书

邢台市教育局电化教育馆 立项课题结题鉴定申请书 课题名称 规划年限 课题负责人 申报单位 课题编号 填表日期年月日 邢台市教育局电化教育馆制 2018年5月 - 39 -

声明 本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议；邢台市教育局电化教育馆保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本课题成果的权力。特此声明。 课题负责人（签章） 年月日 填表说明 一、本表仅适用于邢台市教育局电化教育馆立项课题结题及成果鉴定申请。 二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页。 三、本表首页“规划年限”项填写第几个五年研究规划，比如“十三五”规划等。 四、“工作报告”、“研究报告”的写法和要求见该栏目的“内容提示”。 五、本《结题鉴定申请书》建议采用A4纸型打印，左侧装订，一式五份，“鉴定专家名单”不用填写。 六、申请鉴定方式填写“通讯鉴定方式”或者“会议鉴定方式”，一般推荐会议鉴定方式。 邢台市教育局电化教育馆地址：邢台市钢铁北路555号，邮政编码：054000。 联系人：李召兵电话：0319-******* - 40 -

一、基本情况 - 41 -

二、工作报告（2000字以内） 内容提示：研究的主要过程和活动；研究计划完成情况；成果的出版、发表情况、转载、采用、引用情况；成果的代表作以及研究变更情况等。 - 42 -

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三、研究报告（5000字——8000字，可另附页） 内容提示：研究的主要结论与观点；研究方法的主要特色与创新；研究的突破性进展；学术价值的自我评价；成果的社会影响；研究中存在的问题；今后的研究设想等。 、 - 44 -