小学数学课堂小组合作学习模式探究

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小学数学课堂小组合作学习模式探究

作者：苏南昌

来源：《教师博览·科研版》2015年第08期

[摘要] 随着我国基础教育领域研究范围的扩大，小组合作教学模式在小学数学教学中广

泛应用，已经成为数学教学的重要组成部分。小学数学教学需结合学生的实际特点，探究小学数学教学中“小组合作式教学”方法，提升小学数学的教学效率，有针对性地帮助学生形成自身的数学学习理念和方法，为学生的长远发展打下坚实的基础。

[关键词] 小学数学课堂；小学数学教学；实践应用

教师在小学数学的教学过程中，要充分意识到只有帮助学生形成数学思维意识，让学生把握住数学学习规律，才能促进小学生的综合素质能力的稳步提升。针对这样的情况，小学数学教学需结合学生的实际特点，探究小学数学教学中“小组合作式”教学方法，提升小学数学的教学效率，有针对性地帮助学生形成自身的数学学习理念和方法，为学生的长远发展打下坚实的基础。

一、小组合作学习探索的内涵

小组合作型教学模式的应用，使小学数学课堂形成了一个同学之间良性交流的学习环境，让数学教学的授课氛围更加贴近学生群体。教师可以借助先进的教学表达形式，创立一个学生和教师交互式学习讨论的环境，实现班级内部师生的共同进步。与此同时，随着现代教育理论对于知识应用能力要求的逐步提升，将数学基本理论和数学实践应用模式有机地融合在一起，已经逐步成为数学教育模式改革的发展趋势。在这样的背景下，进行小学数学课堂小组合作学习的探索，有助于集中小学生的集体智慧，为小学生形成互帮互助的学习思维奠定坚实的基础。

通过让小学生对数学问题的集中合作式讨论，将数学理论有机地整合在一起，让小学生在讨论的过程中，加深对数学知识的理解。让小组合作学习成为帮助学生终身学习数学的有力工具，进而培养学生自主学习、合作学习、独立思维的能力，有效地提升学生的数学理论实践能力，为促进学生的综合素质的提升提供帮助，也为小学生的后续数学知识学习过程打下坚实的基础。

二、小组合作学习存在的问题

1.学生仍不是课堂的主体

截至目前，我国的数学教学仍然采用的是传统教学模式。在这样的教学背景下，数学教学知识的传递相对比较局限，学生难以将自己在学习过程中存在的不足和不解及时地反映给数学