高中生物 3.3《胚胎工程的应用及前景—胚胎移植》教学设计高二生物教案

3．3 胚胎工程的应用及前景

―――胚胎移植

一、教材分析：

关于《胚胎工程的应用及前景》一节，是对胚胎工程的小结，也是本专题学习的重点。通过前面几节知识的学习，学生已经了解了胚胎工程中许多知识与技术，本节的内容与前面几节内容紧密联系，是体内外受精作用和早期胚胎培养、发育的延伸和应用，同时也联系到基因工程、细胞工程等知识的内容，是教学的难点所在。教材集中讲述了胚胎移植、胚胎分割、胚胎干细胞的分离和培养这三种胚胎工程技术。

关于胚胎移植，教材首先从胚胎移植的概念导入，通过概念的学习使学生知道胚胎移植的含义及在胚胎工程中的地位，即体外受精、胚胎分割等任何一项胚胎工程技术所生产的胚胎，都必须经过胚胎移植技术才能获得后代，胚胎移植是胚胎工程的最后一道“工序”。关于胚胎移植的现状和意义，教材先用数字简述了胚胎移植的现状，以引起学生的重视，再用图解的方式，从加速育种工作和品种改良、大量节省购买种畜费用、一胎多产、保存品种资源和保护濒危物种等几方面，阐述了胚胎移植在充分发挥雌性优良个体繁殖潜力方面的意义。关于胚胎移植的基本程序，教材是在讲述胚胎移植的生理学基础之上，以图代文的方式进行讲述的。用形象的流程图来讲解生物技术的基本程序，可使学生更深入，更直观地理解所学的内容。

二、学情分析

1、知识方面：学生在生活中通过媒体以及前面的专题学习已经形成有关胚胎工程的基本概念，并对胚胎工程在生活中的应用和前景有一定的科学认识。但学生对于胚胎移植中的主要技术和具体原理和程序了解并不是很清楚。

2、情感方面：胚胎工程的应用具有有一定的未来科技的特征，容易激起学生的求知欲、好奇心，使学生具有强烈的兴趣，很高的积极性，所以教师在教学过程中要充分调动学生的学习主动性，培养学生学习的能力，增强理解。

3、能力方面:学生初步具有从多媒体和生活中收集信息，分析图表、文字信息能力。

三、设计思路

新课程的理念,提倡的是以人为本;新课程的实施,关注的是教学的有效性。本节课是结合生物概念教学有效性研究的课题，在设计的时候就是以胚胎移植的概念教学为主线，围绕分析胚胎移植的概念中的构成要素，解剖概念，得出四个生理学基础，同时构建胚胎移植技术的基本程序流程图（以家畜的胚胎移植为例）。把概念、生理基础、基本程序流程图三个相对独立的三块知识有机的联系起来。做到先是化整为零，再是化零为整。利用对概念学习过程中去突破教学重难点，同时促进学生思维能力和积极情感的发展，从而提高教学效果。

教学时首先根据胚胎移植的概念分析启发学生意识到这项技术涉及提供胚胎的动物(供体)和接受胚胎的动物(受体)；胚胎移植具体操作的对象是早期胚胎；胚胎移植能否成功的关键取决于供体和受体的生理状况。进而提出一些问题诱导学生思考、讨论并得出结论。例如，选择怎样的供、受体呢? 确定理想的供体动物应该考虑哪些生理指标?供体与受体之间进行胚胎移植时是否会发生免疫排斥反应?从供体动物的哪个部位采集胚胎呢?将获取的胚胎移植到受体动物的哪个部位呢?然后，以家畜的胚胎移植为例，向学生阐述胚胎移植技术的基本程序。最后得出胚胎移植的现状和意义，胚胎移植的实质、成功的标志与地位，这项技术是目前的胚胎工程获得后代的必须经过的最后一道“工序”。

四、教学目标

（一）知识目标

1、举例说出胚胎移植；

2、说出胚胎移植的生理学基础。

（二）能力目标

1、以概念学习促进学生思维能力。

（三）情感态度价值观目标

1、认同胚胎移植在胚胎工程中的地位和作用。

2、搜集胚胎工程研究进展的资料，撰写专题综述报告

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1、胚胎移植的生理学基础、基本程序。

（二）教学难点

1、胚胎移植的生理学基础

六、教法与学法

（一）教法

1、以分析概念过程创设情境，层层设问，教师及时将知识进

行归纳和总结。

2、利用多媒体把抽象事物具体化，得出胚胎移植技术的具体

程序。

3、三种方法结合：讲授法、讨论法、归纳法

（二）学法

1、明确教学目的，扣紧主题，准确地从教材中提取有效信息。

2、学会正确地阅读和分析图片，达到提高分析并解决问题的

能力。

3、指导学生通过多媒体课件认真观察、分析事物，认识事物

的相互规律。

4、让学生通过概念学习促进学生思维能力。

针对图中的“？”是不是任何情况都可以移植？

活动二：

移植条件

将雌性动物的早期胚胎,或者通过其他方式得到的胚胎,移植到同种的、生理状态相同的其他雌性动物的体内,使之发育为新个体的技术。

让学生分析胚胎移植是否成功？移植条件必须要满足四能：能收集胚胎、能移植、能存活、能发育

（二）胚胎移植的主要生理学基础

①早期胚胎形成后，一定时间内不与母体子宫建立组织上的联

系。呈游离状态，这就为胚胎的收集提供了可能。

②哺乳动物发情排卵后，不管是否妊娠，在一段时间内供受体生殖器官生理变化相同。为供体胚胎移植提供了相同的生理环境

③受体对移入子宫的外来胚胎无免疫排斥反应，这为胚胎在受体内的存活提供了可能。

④供体胚胎与受体子宫可建立正常生理和组织联系，遗传特性不受影响。为移植后的胚胎继续发育提供了营养等方面的保障。

思考与讨论:

1、在胚胎移植操作中，怎样才能使胚胎在移植前后所处的生理环境保持一致？例如，供、受体的发情时间要一致吗？

应对供体和受体母畜进行同期发情处理，使它们的生理条件达到同步或一致，这样才能使供体的胚胎移入受体后有相同或相似的生存条件，这是胚胎移植成功与否的关键。因此，必须做到供、受体母畜的发情时间一致。

处理：同期发情（具体做法：注射相关激素）

2、供体胚胎移入受体子宫的位置，应与在供体内的位置相同或相似吗？学生进

行归纳

学生根

据概念

进一步

分析得

出胚胎

移植的

主要生

理学基

础

括的能力。

突破本节

的难点。

培养学生

思维能力

与归纳能

力

培养学生

分析解决

供体胚胎移入受体子宫胚胎的位置应该与其在供体内的位置相同

或相似，移入胚胎一侧的受体子宫对应的卵巢必须有黄体存在。

（一）基本程序

（7）胚胎的移植

方法一：手术法

具体做法：引出受体子宫和卵巢，将胚胎注入子宫角，缝合创口。

方法二：非手术法

将装有胚胎的移植管送入受体母牛子宫的相应部位，注入胚胎。

（8）妊娠检查

（9）产下犊牛引导学

生完善

过程图

引导学

生从概

念出

发，分

析基本

程序

问题的能

力

培养学生

分析问题

的能力

三、胚胎移植的基本程序图以概念为主线逐步分析得出生理学基础与基本程序流程图

学生归

纳完善

图

培养学生

图文转换

的能力，以

及总结概

括的能力。

八、板书设计：

3．3 胚胎工程的应用及前景

―――胚胎移植

一、胚胎移植的概念

二、胚胎移植的生理学基础与基本程序

三、胚胎移植的基本程序图

四、胚胎移植的现状和意义

九、教学反思：

本人在对《胚胎移植》这一课时的课程设置是提倡的是以人为本;新课程的实施,关注的是教学的有效性。本节课是结合生物概念教学有效性研究的课题，在设计的时候就是以胚胎移植的概念教学为主线，围绕分析胚胎移植的概念中的构成要素，解剖概念，依次得出四个生理学基础，同时构建胚胎移植技术的基本程序流程图（以家畜的胚胎移植为例）。把概念、生理基础、基本程序流程图三个相对独立的三块知识有机的联系起来。做到先是化整为零，再是化零为整。利用对概念学习过程中去突破教学重难点，同时促进学生思维能力和积极情感的发展，从而提高教学效果。

教学时首先根据胚胎移植的概念分析启发学生意识到这项技术涉及提供胚胎的动物(供体)和接受胚胎的动物(受体)；胚胎移植具体操作的对象是早期胚胎；胚胎移植能否成功的关键取决于供体和受体的生理状况。进而提出一些问题诱导学生思考、讨论并得出结论。例如，选择怎样的供、受体呢? 确定理想的供体动物应该考虑哪些生理指标?供体与受体之间进行胚胎移植时是否会发生免疫排斥反应?从供体动物的哪个部位采集胚胎呢?将获取的胚胎移植到受体动物的哪个部位呢?然后，以家畜的胚胎移植为例，向学生阐述胚胎移植技术的基本程序。最后得出胚胎移植的现状和意义，胚胎移植的实质、成功的标志与地位，这项技术是目前的胚胎工程获得后代的必须经过的最后一道“工序”。

高中生物 3.3《胚胎工程的应用及前景—胚胎移植》教学设计高二生物教案

3．3 胚胎工程的应用及前景 ―――胚胎移植 一、教材分析： 关于《胚胎工程的应用及前景》一节，是对胚胎工程的小结，也是本专题学习的重点。通过前面几节知识的学习，学生已经了解了胚胎工程中许多知识与技术，本节的内容与前面几节内容紧密联系，是体内外受精作用和早期胚胎培养、发育的延伸和应用，同时也联系到基因工程、细胞工程等知识的内容，是教学的难点所在。教材集中讲述了胚胎移植、胚胎分割、胚胎干细胞的分离和培养这三种胚胎工程技术。 关于胚胎移植，教材首先从胚胎移植的概念导入，通过概念的学习使学生知道胚胎移植的含义及在胚胎工程中的地位，即体外受精、胚胎分割等任何一项胚胎工程技术所生产的胚胎，都必须经过胚胎移植技术才能获得后代，胚胎移植是胚胎工程的最后一道“工序”。关于胚胎移植的现状和意义，教材先用数字简述了胚胎移植的现状，以引起学生的重视，再用图解的方式，从加速育种工作和品种改良、大量节省购买种畜费用、一胎多产、保存品种资源和保护濒危物种等几方面，阐述了胚胎移植在充分发挥雌性优良个体繁殖潜力方面的意义。关于胚胎移植的基本程序，教材是在讲述胚胎移植的生理学基础之上，以图代文的方式进行讲述的。用形象的流程图来讲解生物技术的基本程序，可使学生更深入，更直观地理解所学的内容。 二、学情分析 1、知识方面：学生在生活中通过媒体以及前面的专题学习已经形成有关胚胎工程的基本概念，并对胚胎工程在生活中的应用和前景有一定的科学认识。但学生对于胚胎移植中的主要技术和具体原理和程序了解并不是很清楚。 2、情感方面：胚胎工程的应用具有有一定的未来科技的特征，容易激起学生的求知欲、好奇心，使学生具有强烈的兴趣，很高的积极性，所以教师在教学过程中要充分调动学生的学习主动性，培养学生学习的能力，增强理解。 3、能力方面:学生初步具有从多媒体和生活中收集信息，分析图表、文字信息能力。

高中生物 专题3 3.1 体内受精和早期胚胎发育教案 新人教版选修3-新人教版高二选修3生物教案

3.1 体内受精和早期胚胎发育 学习目标：1.简述哺乳动物的精子和卵子的发生。(重点) 2.简述哺乳动物的受精过程。(重点) 3.简述哺乳动物的胚胎发育过程及其主要特点。(重、难点) 一、精子和卵子的发生 (一)胚胎工程 1．操作对象：动物早期胚胎或配子。 2．技术种类：胚胎移植、体外受精、胚胎分割、胚胎干细胞培养等技术。 3．实质：实际是在体外条件下，对动物自然受精和早期胚胎发育条件进行的模拟操作。 (二)精子和卵子的发生 1．精子的发生 (1)场所：睾丸。 (2)时期：从初情期开始，直到生殖机能衰退。 (3)形成过程： (4)精子的变形(包括头、颈、尾)： 精子细胞 ― ―→变形 精子 细胞核 头的主要部分 高尔基体 头部的顶体 中心体 尾

线粒体线粒体鞘 其他物质原生质滴(最后脱落) 2.卵子的发生 (1)场所：卵巢。 (2)时期：动物的胚胎在性别分化以后。 (3)形成过程： 二、受精 1．概念：精子与卵子结合形成合子的过程。 2．场所：输卵管。 3．受精标志：在卵细胞膜和透明带的间隙可以观察到两个极体。4．过程 (1)准备阶段： ①精子获能： 场所：雌性动物的生殖道。 ②卵子的准备： 分裂达到减数第二次分裂中期，才能受精。 (2)受精阶段：

三、胚胎发育 1．卵裂期特点 (1)细胞分裂方式为有丝分裂。 (2)细胞的数量不断增加。 (3)胚胎的总体积并不增加或略有缩小。 2．早期胚胎发育的几个阶段及特点 (1)桑椹胚：胚胎细胞数目达到32个左右，这一阶段前的每个细 胞都属于全能细胞 ↓ (2)囊胚：细胞开始出现分化，内细胞团将来发育成胎儿的各种 组织，滋养层细胞将来发育成胎膜和胎盘，出现囊胚腔 ↓ (3)原肠胚：内细胞团表层的细胞形成外胚层，下方的细胞形成 内胚层，出现原肠腔 1．判断对错(正确的打“√”，错误的打“×”) (1)精子和卵子相遇结合形成受精卵的部位是输卵管。 ( ) (2)精子在初情期后开始形成，两次分裂连续进行；卵子在胚胎性别分化以后形成，两次分裂不连续进行。( ) (3)次级卵母细胞的减数第二次分裂完成于排卵前后，场所是卵巢内。( ) (4)排卵是指卵泡从卵巢中排出。( ) (5)受精完成的标志是在透明带和卵细胞膜之间观察到两个极体。( ) (6)卵裂阶段的细胞分裂方式包括有丝分裂和减数分裂。( )

【高中生物】人教版高二生物选修3教案：3.3-胚胎工程的应用及前景-Word版含答案

3.3 胚胎工程的应用及前景 一、教学目标 1.举例说出胚胎移植和胚胎分割。 2.认同胚胎移植在胚胎工程中的地位和作用。 3.关注胚胎工程的研究进展和应用价值。 二、教学难点与重点 1.教学重点 （1）胚胎移植的生理学基础、基本程序和应用。 （2）胚胎分割的应用意义。 （3）胚胎干细胞研究的意义。 2.教学难点 （1）胚胎移植的生理学基础。 （2）胚胎干细胞的概念和分离途径。 三、教学策略 关于“胚胎移植”的教学过程，建议教师选一篇有关的资料发给同学阅读，例如下面的一则报道。 中国首例体细胞克隆牛胚胎移植后代今晨降生 （中新网2003年10月8日电）据胶东在线报道，今天凌晨3时18分，中国首例体细胞克隆牛的胚胎移植后代克隆牛“蓓蓓”在山东莱阳农学院动物胚胎工程中心实验场呱呱坠地。克隆牛“蓓蓓”是采用最新的玻璃化超快速冷冻技术和超数排卵技术繁殖的新型克隆牛。 今天凌晨，记者和科研人员一起，焦急地等待“蓓蓓”的降生。3时18分，在科研人员的努力下，克隆牛“蓓蓓”终于来到了这个世界。母亲黑白花奶牛“梨花”舐犊情深，忽然发起牛威，不许众人靠近，并用舌头舔干“蓓蓓”湿湿的黑色毛皮。“蓓蓓”开始睁开眼睛，怯生生地看着四周关心它的人们。凌晨4时左右，在母亲的帮助和周围人们的鼓励下，“蓓蓓”终于颤悠悠地站了起来，并在母亲的帮助下开始行走。科研人员费了好大的劲才遏制住了母亲的牛劲，开始对刚降生的“蓓蓓”进行科学测量。经测量，“蓓蓓”体长66 cm，身高78 cm，胸围81 cm，心律188次/min，体温39 ℃，体重33 kg，各项生理指标正常。

克隆牛“蓓蓓”是我国成功繁殖的首例和第二例胎儿皮肤上皮细胞克隆牛“康康”和“双双”的后代。2001年，我国研究人员对“康康”和“双双”进行了超数排卵处理，于2003年1月2日，从“双双”体内采集到13枚符合国际胚胎移植标准的可用胚胎（这是国际上首次对体细胞克隆牛进行超数排卵处理试验并获得可用胚胎）。研究人员将这些标准胚胎经过玻璃化超快速冷冻处理后，移植到中国黑白花奶牛“梨花”的子宫内，结果获得妊娠。 采用超数排卵技术和玻璃化超快速冷冻技术的“蓓蓓”的降生证明，体细胞克隆牛“康康”和“双双”与正常繁殖母牛一样对外来激素具有较好的应答能力；体细胞克隆牛经超数排卵获得的胚胎移植后，具有正常的发育成胎儿的能力；“蓓蓓”的降生，证明了我国体细胞克隆技术已达到世界前列。采用超数排卵技术会给畜牧业带来巨大的变革，会促使良种克隆牛快速繁育得到实现，这一切将大大地带动畜牧业产业化的发展。 名词解释 玻璃化超快速冷冻技术：它是最简洁、最快速的胚胎冷冻保存技术，冷冻过程不超过1 min，不需要昂贵的程控冷冻仪器，是促进胚胎移植产业化的关键技术之一。该项目采用玻璃化冷冻体细胞克隆牛胚胎移植产犊，在世界上尚属首例。 超数排卵：也简称“超排”，是指将供体母牛经激素处理，使其发情，并能排出数量较多的发育成熟的卵子，经合理的人工授精方法，可以获得数量较多的可移植胚胎。 在学生阅读后，教师指导学生分组讨论：什么是胚胎移植？教师在学生得出胚胎移植概念的基础上，引导学生完善概念。然后让学生通过阅读教材了解胚胎移植的现状，总结胚胎移植的意义。有关“胚胎移植的生理学基础”的四点内容，教师要重点讲述，并指导学生分析“为什么胚胎移植要在动物发情排卵后一段时间内进行”，以使学生了解胚胎移植的原则，为学生理解胚胎移植基本程序奠定基础。有关“胚胎移植的基本程序”内容，建议阅读教材后，让学生进行概述，这时教师要注意指导学生理解每一步技术操作的作用。 关于“胚胎分割”的教学过程，建议学生自学后，讨论以下问题： （1）什么是胚胎分割？它在畜牧生产上有何意义？ （2）囊胚期的内细胞团有何功能？对囊胚阶段的胚胎进行分割时要注意什么？为什么？ （3）如何进行牛胚胎的分割？ 总而言之，教师在教学过程中要注重用自读、设问、讨论等多种形式来引发学生的学习兴趣，防止教师一言堂。具体方法可参见后面的《教学案例》。 关于“胚胎干细胞”的教学过程，建议让学生阅读教材和通过报刊、杂志、互联网等媒体搜集资料，撰写一篇关于胚胎干细胞应用价值的综述，其中要对胚胎干细胞的来源、功能及特点进行说明。写好的综述要在班里交流，并由学生和教师给以评价。 在学习本节时，如果有条件,可组织学生到家畜良种场参观，或请胚胎工程的专家进行专题讲座，以开阔视野，加深认识。 四、答案和提示

高中生物《胚胎工程》教学设计

《胚胎工程》教学设计 一、设计理念 无论是按照认知发现理论还是按照建构主义学习理论均认为：学习者在一定情境中对学习材料的亲身经历和自主地进行探究活动的发现，才是学习者最有价值的东西，这种知识和经验的意义建构是无法由他人所代替的。因此在本节内容的教学过程中，以问题为纽带，利用资料、图片、视频等素材为学生创设教学情境，把简单知识的传授过程优化成一个科学探究过程。注意指导学生在讨论、交流中进行知识的构建，掌握基本的科学探究技能，充分体现课程标准中“提高生物科学素养，面向全体学生，倡导自主、探究和合作性学习”这一理念，同时充分利用课本素材理论联系实际。 二、学前分析 1、教材分析 《胚胎工程》选自浙江科技出版社出版的高中生物教材《（选修3）现代生物科技专题》第三章，该章内容包含两节：从受精卵谈起和胚胎工程。《教学指导意见》中建议5课时（含活动1课时），重点有四个：第一节中的动物胚胎发育；第二节的胚胎工程的概念、胚胎移植和胚胎干细胞核移植。由于此次授课为一课时，因此选择以胚胎移植为重点，内容包含体外受精、胚胎体外培养和胚胎移植三部分。必修课本中动物细胞的增殖、选修三动物克隆中动物细胞全能性的讨论、以及本章第一节中胚胎发育的过程这些内容均为胚胎工程的顺利展开打下了知识基础。胚胎工程的相关技术属于科学前沿，教材在选

编的时候放置了不少的应用成果，将这些素材好好的加以利用也是理论与实际，科学、技术和社会紧密结合的渗透。 2、学情分析 从知识起点上来看，绝大多数的学生对于人是怎么来的应该有了初步的认识，如在何处受精，何时、何处着床发育等，通过视频帮助学生进一步明确就行；从认知思维起点上来看，高二学生的思维方式已经开始从具象思维转向抽象思维，具备一定的理论分析能力和逻辑思维能力；从学习目标的要求上来看，该部分内容在教学指导意见中属于基本要求，但是由于胚胎工程的复杂性，因此收集相关视频，图片资料作为上课时学生讨论的素材，特别是围绕实例的讨论既可以调动学生的积极性又能培养科学探究的精神。因此在本节内容的教学过程中，以问题为纽带，利用资料、图片、视频等素材为学生创设教学情境，把简单知识的传授过程优化成一个科学探究过程。学生将在自主、合作、探究的学习氛围中加深对知识的理解，学会科学探究的技能，并获得情感和态度的发展。 3、教学重难点 重点：胚胎移植技术。 难点：胚胎体外培养技术和胚胎工程技术在实际操作中的复杂性。 三、教学目标 知识目标：描述体外受精和胚胎体外培养，简述胚胎移植过程，说出试管婴儿的产生过程，举例说出这几项技术在生产生活实践中的应用。

【高中生物】人教版高二生物选修3教案：3.1 体内受精和早期胚胎发育 Word版含答案

3.1 体内受精和早期胚胎发育 一、教学目标 1.简述哺乳动物的精子和卵子的发生及受精过程。 2.简述哺乳动物的胚胎发育过程及其主要特点。 3.认同胚胎工程建立及发展的意义。 二、教学重点和难点 1.教学重点 （1）哺乳动物精子和卵子的发生。 （2）哺乳动物的受精过程。 （3）哺乳动物的胚胎发育。 2.教学难点 （1）哺乳动物受精过程中精子的获能、顶体反应、透明带反应、卵黄膜封闭作用的概念和生理功能。 （2）哺乳动物胚胎发育各阶段的主要特点。 三、教学策略 本节是本专题的起始课，课文的导入方式对激发学生的学习热情具有重要作用。本节可用题图或其他有关的背景材料导入，通过背景材料引出胚胎工程的概念。关于《科技探索之路──胚胎工程的建立》，建议用学生快速阅读和教师讲述有机结合的教学方式（快速阅读可使学生集中注意力，提高学生自学的能力，有助于理解课文）。教师首先指导学生在规定时间读完一遍教材，然后，将每段的第一句和最后一句重新快速阅读一遍，再从读过的段落和句子中试着分析和理解下面的问题： （1）胚胎工程的建立可大致分为几个阶段？在每一个阶段中，胚胎工程技术有什么重大突破？这些重大突破对推动生产力的发展有什么作用？ （2）为什么说胚胎移植技术的成功和应用带动和加速了体外受精技术的研究？ （3）美籍华人科学家张明觉在动物生殖生理学上有什么重大发现？这个发现对促进胚胎工程实现产业化有何意义？ （4）通过胚胎工程的建立过程，你如何认识科学、技术、社会三者之间的关系？

为了帮助学生更好地分析和理解问题，教师可组织学生分小组讨论交流。最后，由小组推选一人，或由教师随机地选择学生来讲解这些问题。当发言的学生讲完后，其他学生可以补充。教师的讲述着重于对学生的讨论发言进行总结和评价。要明确指出，研究胚胎工程的百年发展史，能增加我们对胚胎工程研究过程的了解，从中领悟科学的发展就是不断“发现问题—提出问题—设计实验—进行实验—得出结论”的探究过程。同时，也使我们看到，胚胎工程的研究每取得一项突破，都会给畜牧业、医学的发展带来一次飞跃；而畜牧业、医学的每一次飞跃发展，又都会给胚胎工程带来新的课题，促进胚胎工程的发展。科学、技术与社会就是在这种相互影响中得到发展的，但是，应该知道，科学基础理论的研究在推动技术进步中具有核心作用。 为了使学生对胚胎工程的技术有一个全面的了解，建议教师简单介绍一下体细胞克隆、转基因等技术与胚胎工程的内在联系，或者请学生自己查找资料去了解。关于胚胎工程技术在畜牧业生产、医学及保护濒危动物等实践中具有的重要作用，要以生动的实例进行表述，以引起学生的求知欲。 关于《体内受精》的教学过程，建议在学生已有的“减数分裂”和“受精作用”知识基础上，根据学生和学校的具体情况采用不同的教学方法。 方法一：教师运用多媒体、图解等进行讲述。讲述过程中要注重调动学生的主动性，引导“学生自己得出概念，而不是将概念灌输给学生”。例如，让学生自己比较出精子与卵子在发生上的重要区别，总结出哺乳动物的受精过程。 方法二：运用合作探究学习的方法。通过合作探究学习，让学生自己亲身体会并组织所学的知识。教师在运用合作探究学习方法时要注意以下几点： （1）尽量使每一个学生都有任务，以使他们都能投入到教学活动中去； （2）运用这种方法进行教学时，教师要敢于打破传统讲述法详尽讲解内容的习惯，要精心、大胆地取舍教材内容，只须让学生充分透彻地掌握基本概念和核心内容； （3）学习的全过程必须在教师组织和指导下进行，使学生集中注意力，这样才能取得预期效果； （4）在对学生进行评价时要坚持评价的结果是能激发和鼓励他们的学习。尽量帮助学生在评价过程中发现自己、肯定自己，让他们感受成功的喜悦。 教师应在上课前几天，将需要探究的内容分成课题，每个课题下还有子课题（可参考前面“教学内容的结构”中的“体内受精和早期胚胎发育”制定子课题）；然后，把课题和子课题随机分发给已指定好的各小组组长，由每个小组长分配给小组成员，要求学生回家阅读教材后，查阅资料，认真准备（教师要建议学生运用多种方式，如图解、挂图、多媒体等方式表述课题内容，并给予协助）。 上课时，教师先请学生将教材中新出现的知识结构提出来，进行解释；然后分小组按下列程序活动：每个学生汇报子课题准备的情况，并提出疑点→小组讨论、解疑→综合课题内容→选出代表→代表上讲台介绍，先介绍课题内容，然后简述资料收集的方法和小组讨论情况→小组成员补充→其他小组同学提问→答疑或争论→小组内部和各小组之间进行评价→教师总结。

高中生物(人教版)选修3教学案：专题3《胚胎工程》(40页)

3．1体内受精和早期胚胎发育 ●课标要求 1．简述动物胚胎发育的基本过程。 2．简述胚胎工程的理论基础。 ●课标解读 1．简述哺乳动物精子和卵子的发生及受精过程。 2．简述哺乳动物胚胎发育的基本过程。 ●教学地位 本节内容是学习后续胚胎工程技术的基础，“体外受精和早期胚胎培养”、“胚胎工程的应用前景”两节内容中均需利用本节所学的知识，在高考中本节内容也是常考点。 ●教法指导 1．本节在授课时应多运用多媒体及图解等进行讲述，以帮助学生建立直观的、系统的知识体系。 2．教材内容篇幅较长，在授课时可让学生在规定的时间内读完课文，并提炼主干内容。

●新课导入建议 利用本专题封面的材料为背景，介绍胚胎工程的一些成果，激发学生学习胚胎工程的兴趣，进而导入新课的学习。 课 标 解 读 重 点 难 点 1.简述哺乳动物的精子和卵子的发生及 受精过程。 2.简述哺乳动物胚胎发育的基本过程。 1.哺乳动物精子和卵子的发生。(重点) 2.受精作用的过程。(重难点) 3.哺乳动物胚胎发育的基本过程。(重难 点) 胚胎工程 1.操作对象：动物早期胚胎或配子。 2．操作水平：多种显微操作。 3．技术种类：胚胎移植、体外受精、胚胎分割、胚胎干细胞培养等技术。 4．实质：实际是在体外条件下，对动物自然受精和早期胚胎发育条件进行的模拟操作。 精子和卵子的发生(哺乳动物) 1.精子的发生 (1)场所：睾丸。 (2)时期：从初情期开始，到生殖机能衰退。 (3)过程 ①第一阶段：1个精原细胞初级精母细胞。 ②第二阶段：一个初级精母细胞――→减数分裂 减Ⅰ两个次级精母细胞四个精子细胞。 ③第三阶段：精子细胞精子。

高中生物 3.2《胚胎工程》教案 浙科版选修3

第一节从受精卵谈起 【教学目标】 知识与能力方面： 1.描述体外受精和胚胎体外培养。 2.简述胚胎移植和胚胎分割。 3.说出胚胎干细胞的培养和胚胎干细胞核移植 4.举例说出胚胎工程的应用。 5.尝试搜集胚胎干细胞研究进展的资料 过程与方法方面： 学会总结技术流程图，比较分析不同技术的异同。 情感态度、价值观方面： 通过胚胎工程技术的学习，体会技术对改善生活的关键作用。【教学重点】 胚胎干细胞培养。 【教学难点】 体外受精，胚胎干细胞培养。 【教学方法】 讲授法 【教学课时】 1课时。 【教学过程】 （导入新课）复习回顾

哺乳动物胚胎发育的过程。 受精卵→卵裂→囊胚→原肠胚→组织器官分化→幼体 与卵生动物的体外发育不同，哺乳动物胚胎发育全过程都是在母体内完成的，但是由于子宫条件的难以模拟以及胎盘构成的复杂性，到目前为止，没有任何一个科学家能够在实验室内完全在实验设备中完成胚胎发育的过程。所以，能够进行人工干预的过程只能是受精卵、卵裂以及囊胚期，故胚胎工程的操作对象往往是受精卵或者是早期胚胎，因为早期胚胎发育可以在人工模拟的条件下进行。 一、体外受精和胚胎体外培养 （学生活动）阅读课文，P47-48，总结体外受精的技术流程。 （总结归纳） 体外受精:采取雌性动物的卵细胞和雄性动物的精子，使其在试管中受精。 包括（1）取精子，并培养使之获能 （2）取卵母细胞，培养 （3）精卵共同培养，受精 胚胎体外培养：应用人工创造的环境，对获取的早期胚胎进行体外培养。 需要注意的是，在取卵母细胞之前，往往要对雌性动物进行超数排卵处理，一般静脉注射促性腺激素（例如促黄体生成素和促卵泡激素），不用性激素的原因是避免引起雌性生殖器官的退化萎缩。 胚胎体外培养是一种动物细胞培养的过程，要求的培养液和动物细胞培养液是一样的。

2019年春高中生物专题3胚胎工程3.3胚胎工程的应用及前景课堂演练含解析新人教版选修3

3.3 胚胎工程的应用及前景 [随堂检测] 1．下列有关动物胚胎移植的叙述中,错误的是( ) A．受孕母畜体内的早期胚胎能够移植 B．受体母畜必须与供体母畜处于同期发情的状态 C．超数排卵技术要使用一定的激素 D．试管婴儿的受精及胚胎发育过程都在试管内完成 解析：选D。胚胎移植的操作对象是早期胚胎,即桑椹胚或囊胚。供、受体应处于同期发情的状态,为胚胎移植提供相同的生理环境。超数排卵是对供体用促性腺激素处理,以获得较多的卵子。试管婴儿是用人工方法让卵子和精子在体外受精,并进行早期胚胎培养,当胚胎发育到适宜阶段时,然后移植到母体子宫内发育而诞生的婴儿。 2．(2016·高考江苏卷)印度沙漠猫是一种珍稀猫科动物。通过胚胎工程技术,可以让家猫代孕而繁育,主要步骤如图所示。下列相关叙述正确的是( ) A．步骤甲、乙分别是指精子获能、胚胎分割 B．诱导超数排卵所注射的激素只能作用于特定细胞 C．受精卵发育成早期胚胎所需营养主要来源于培养液 D．步骤甲使用的培养液和早期胚胎培养液成分基本相同 解析：选B。图中步骤甲是指体外受精,步骤乙是指胚胎移植,A项错误；诱导超数排卵所注射的激素是促性腺激素,促性腺激素只能作用于性腺,B项正确；受精卵发育成早期胚胎所需营养主要来源于受精卵中的细胞质,C项错误；体外受精可以在获能溶液或专用的受精溶液中进行,与早期胚胎培养液成分并非基本相同,D项错误。 3．(2018·衡水高二检测)以下关于胚胎分割移植的说法,不正确的是( ) A．就目前的胚胎分割移植而言,产生的同卵双胎较多,同卵多胎成功率较低 B．胚胎分割所需要的主要仪器设备为实体显微镜和显微操作仪 C．可在囊胚阶段将胚胎随机分割成两份或多份,然后移植 D．用分割针将桑椹胚均分成两部分,可直接将裸半胚移植入受体 解析：选C。胚胎分割时,同卵双胎的成功率较高,同卵多胎的成功率低,A项正确；胚胎分割的主要仪器设备是实体显微镜和显微操作仪,B项正确；在对囊胚阶段的胚胎进行分割时,一定要注意将内细胞团均等分割,C项错误；用分割针将桑椹胚均等分割成两部分,可以直接将裸半胚移植入受体,D项正确。

胚胎工程技术及其应用 教学设计高二下学期生物人教版选择性必修3

第3节胚胎工程 第二课时胚胎工程技术及其应用 (一)教学目标 1.简述体外受精的主要操作步骤。 2.简述胚胎移植的生理学基础和基本流程，说出胚胎移植在胚胎工程中的地位和作用。 3.简述胚胎分割的概念、它涉及的操作和应用的价值。 (二)教学重点和难点 1.教学重点 (1)胚胎工程的主要技术及其原理。 (2)胚胎工程在生产实践中的应用。 2.教学难点 胚胎工程中胚胎移植的生理学基础和基本操作步骤。 (三)教学过程 一、创设情境、导入新课 荷斯坦奶牛是产奶量很高的奶牛品种，一头成年荷斯坦奶牛的售价高昂。某公司由于资金有限，只从国外引进了一对纯种荷斯坦奶牛，如何快速、大量繁殖引进的良种奶牛呢? 二、体外受精 牛的生育率很低，一头母牛一胎一般只产一头犊牛，一生生育四五次。虽然生育率低，但是母牛体内有很多卵母细胞，其卵巢中的卵母细胞数要比其一生中正常排出的卵子数多1000倍。公牛产生的精子数就更多了。 让学生回顾哺乳动物受精过程的知识，提出繁育良种奶牛的思路:分别收集卵母细胞和精子，在体外模拟体内的受精过程，即进行体外受精，获得多个受精卵，这些受精卵将发育成犊牛。 展示教材中的“哺乳动物体外受精过程示意图”，结合哺乳动物受精的规律，讲授相应的技术操作环节。并介绍技术的实际应用情况。 三、胚胎移植 提出问题：体外受精获得的受精卵可以在培养液中直接发育成犊牛吗? 引导学生思考回答：不能，因为胚胎发育所需的条件极为复杂，目前还不能在体外创造胚胎发育所需的各种条件。 介绍胚胎移植的概念和这项技术涉及的供体、受体的概念。 让学生对教材“思考·讨论”中的问题进行分析、讨论，分析胚胎移植过程中的相关生理问题;明确胚

高中生物 人教版 选择性必修三 胚胎工程的理论基础 教案

第3节胚胎工程 一胚胎工程的理论基础 课程标准素养要求 简述胚胎形成经过了受精及早期发育等过程。1.生命观念：联系自我，感受生命发生的珍贵，树立珍爱生命的意识。 2．科学思维：通过学习，自主构建“精卵发生→受精→胚胎发育”的动态机制模型。 一、胚胎工程 1．概念：对生殖细胞、受精卵或早期胚胎细胞进行多种显微操作和处理，然后将获得的胚胎移植到雌性动物体内生产后代，以满足人类的各种需求。 2．技术手段：包括体外受精、胚胎移植和胚胎分割等。 二、受精

[提醒]卵巢中的卵子尚未发育成熟，不具备受精能力；而输卵管中的卵子已发育至MⅡ中期，具备了受精能力。 三、胚胎早期发育

(1)精子和卵子相遇结合形成受精卵的部位是输卵管。() (2)次级卵母细胞的减数分裂Ⅱ完成于排卵前后，场所是卵巢内。() (3)受精完成的标志是在观察到两个极体或者雌、雄原核。() (4)卵裂阶段的细胞分裂方式包括有丝分裂和减数分裂。() (5)卵裂阶段细胞中有机物、DNA的含量增多，细胞体积增大。() (6)胚胎发育过程中开始分化的阶段是原肠胚期。() 答案：(1)√(2)×(3)×(4)×(5)×(6)× 知识点一受精 受精的过程与场所 (1)受精前的两个准备

(2)防止多精子入卵的“两大反应” (3)原核形成及融合 [温馨提示] (1)受精的标志≠受精完成的标志。受精的标志是在卵细胞膜和透明带之间观察到两个极体，受精完成的标志是雌、雄原核的融合。 (2)雌、雄原核不能理解成卵子、精子原来的核，而是在原来细胞核的基础上形成的新核，原核膜已破裂。 1．下列有关哺乳动物受精的叙述，正确的是() A．在自然条件下，受精在子宫中完成 B．精子需要获能才能与卵子结合，而卵子一经排出就具备受精能力 C．动物排出的卵子成熟程度不同，需培养到减数分裂Ⅰ中期才具备受精能力 D．精子入卵后，卵细胞膜会发生反应阻止其他精子入卵 答案：D 2．(2021·福建泉州高二期末)下图表示精子入卵后，发生(或引起的)一系列变化形成受精卵的过程，下列叙述错误的是()

动物体细胞核移植技术和克隆动物 教学设计 高二下学期生物人教版选择性必修3

第2节动物细胞工程 第3课时动物体细胞核移植技术和克隆动物 (一)教学目标 1.阐明动物细胞核移植的概念和原理。 2.概述体细胞核移植的过程。 3.认同体细胞核移植技术的应用前景，客观分析技术存在的问题。 (二)教学重点和难点 1.教学重点 用动物体细胞核移植技术克隆动物的过程。 2.教学难点 用动物体细胞核移植技术克隆动物的过程。 (三)教学过程 一、创设情境，导入新课 展示胚胎细胞克隆猴和我国科学家培育的世界上首例体细胞克隆猴的图片。借助学生熟悉的情境导入新课，激发他们的学习兴趣。 二、认识动物细胞核移植技术 回顾初中阶段了解过的克隆羊多莉的培育过程以及必修1学习过的细胞核的功能。 提出的问题启发学生思考，并尝试回答问题： 1.克隆猴用到了什么技术? 2.为什么用供体猴的一个细胞核进行移植就可以培育出与它几乎一模一样的克隆猴? 3.胚胎细胞克隆猴与体细胞克隆猴有什么不同?为什么体细胞克隆猴的诞生能够轰动世界? 阐明动物细胞核移植技术的概念和原理。介绍哺乳动物核移植的分类和它们之间的区别。 三、建构体细胞核移植的流程 展示高产奶牛的图片，结合已学知识，让学生自主建构克隆高产奶牛的流程。 针对克隆高产奶牛的流程，提出以下问题让学生分析、讨论，进而引导他们完善流程。 1.体细胞和卵母细胞从哪里来? 2.卵母细胞需要在体外培养到什么时期? 3.在将供体细胞的细胞核移人卵母细胞前，需要先对卵母细胞进行什么操作?为什么? 4.实际在克隆高产奶牛时，科学家并没有从供体细胞中取出细胞核，而是直接将供体细胞注人去核的卵母细胞，你知道这是为什么吗?

5.融合后的细胞可以直接发育成胚胎吗? 6.克隆出的小牛是对体细胞供体奶牛进行了100%的复制吗? 四、探讨体细胞核移植技术的应用前景及其存在的问题 1. 体细胞核移植技术的应用前景 利用体细胞核移植技术培育人乳铁蛋白转基因克隆奶牛。将导入人乳铁蛋白基因的细胞与去核卵母细胞重新组合后，培育出转基因克隆奶牛。 利用体细胞核移植技术提供可供移植的细胞、组织或器官。将病人的体细胞与去核卵母细胞重新组合后，诱导其发育成相应的细胞、组织或器官，再将它们移植给病人时可以避免发生免疫排斥反应。 利用体细胞核移植技术克隆大熊猫胚胎。将大熊猫的体细胞与兔的去核卵母细胞重新组合后，诱导其发育成囊胚。 2.存在的问题 让学生阅读教材第54页最后一段话，认识到体细胞核移植技术面临以下问题:成功率低;培育的克隆动物存在健康问题，表现出遗传和生理缺陷等。引导学生辩证地看待技术的应用，使他们既看到技术进步带来的积极影响，又认识到技术应用可能带来一些问题。

高中生物选修三教学计划(范本模板)

高二生物第二学期教学计划 一、教材分析 本学期教学内容主要是生物选修3现代生物科技专题本模块的内容包括基因工程、克隆技术、胚胎工程、生物技术的安全性和伦理问题、生态工程五部分。本模块以专题的形式着重介绍现代生物科学和技术中一些重要领域的研究热点、发展趋势与应用前景，以开拓学生视野，增强科技意识，激发学生探索生命奥秘和热爱生物科学的情感,为进一步学习现代生物学奠定基础.由于本模块所涉及的领域属于高科技的内容,技术复杂且进展迅速,学生不可能在短时间内有深入的理解,因此在介绍各种生物技术时，更侧重技术的生物学原理。关于各工程的具体操作技术则从简，不做重点，只让学生作一般性了解. 二、教学方法及措施 教学方法以讲授、启发、探究、讨论、小组合作及引导为主,并根据实际情况指导学生练习撰写综述报告等。具体措施: (一）、备课 备课是上好课的基础,是保证教学质量的必要措施。备课应包括以下过程和内容：1。认真研读课标，把握难度要求.2。重视基本概念和原理的教学，把握好基础性，避免教学变成泛泛的科普介绍或资料的搜集和浏览活动。本模块教材中的一些重要的基本原理：基因工程的基本原理、植物组织培养的基本原理、胚胎工程的基本原理、单克隆抗体生产的基本原理生态工程的基本原理。3。重视图片和流程图的学习，多问学生为什么，加强理解和记忆。4。注重形成网络化和结构化的知识结构体系. （二)、上课上好课是教学的中心环节，不仅要求具有渊博的知识，而且要掌握进行政治思想教育，传授知识和开发智力的教学艺术，促进学生全面发展。应做到：1、教学目标明确,每节课要紧紧围绕目标进行。2、教学内容必须正确。要把基本概念、基本观点，正确无误地传授给学生.3、做到分清主次，突出重点,分散难点，抓住关键,详略得当,快慢适中。4、教学方法得当.对不同的内容灵活选用恰当的教法，在教学中要大胆探索，勇于创新。 （三）、做好课后辅导工作，认真批改学生作业或练习。 三、教学进度：

20-21版：3.3 胚胎工程的应用及前景（步步高）

3.3 胚胎工程的应用及前景 一、胚胎移植 1．胚胎工程技术 胚胎工程技术目前在生产中应用较多的是家畜的胚胎移植、胚胎分割和体外生产胚胎技术。 2．胚胎移植的概念、意义、生理学基础及基本程序 (1)概念 ①移植对象：雌性动物体内的早期胚胎，或者通过体外受精及其他方式得到的胚胎。 ②移植条件：同种的、生理状态相同的其他雌性动物体内。 ③供体：在胚胎移植中提供胚胎的个体。 ④受体：在胚胎移植中接受胚胎的个体。 ⑤地位：是胚胎工程其他技术的最后一道“工序”。 (2)胚胎移植的意义：充分发挥雌性优良个体的繁殖潜力，大大缩短了供体本身的繁殖周期，增加供体一生繁殖后代的数量。 (3)胚胎移植成功的保障(生理学基础) 胚胎移入的基础 哺乳动物发情排卵后，同种动物的供、受体生殖器官的生理 变化是相同的 胚胎收集的基础 哺乳动物的早期胚胎形成后，在一定时间内不会与母体子宫 建立组织上的联系，而是处于游离状态 移入胚胎存活的基础 受体对移入子宫的外来胚胎基本上不发生免疫排斥反应 保留遗传特性的基础 供体胚胎可与受体子宫建立正常的生理和组织联系，但移入 受体的供体胚胎的遗传特性，在孕育过程中不受任何影响 (4)胚胎移植的基本程序 供、受体的选择和处理⎩⎪⎨⎪⎧ 选择：遗传性能优良(供体)、健康(受体)处理：对供、受体进行同期发情处理和对供体进行超数排卵 处理 ↓ 配种或进行人工授精

↓ 胚胎的收集、检查、去向⎩⎪⎨⎪⎧ 收集：冲卵检查：发育到桑椹胚或囊胚阶段去向：直接向受体移植或放入 －196 ℃的液氮中保存 ↓ 胚胎移植——方法：手术法和非手术法 ↓ 胚胎移植后的检查——检查受体母牛是否妊娠 ↓ 产下犊牛 (1)胚胎移植时，可以将早期胚胎移植到不同种的雌性动物的子宫内( ) (2)进行胚胎移植时，对供体、受体都要进行同期发情处理和超数排卵处理( ) (3)转基因动物的培育不需要通过胚胎移植技术( ) (4)胚胎移植是胚胎工程中最后一道“工序”，移植的胚胎一般在原肠胚之前，也可直接移植受精卵( ) 答案 (1)× (2)× (3)× (4)× 1．胚胎移植的后代具有供体和受体共同的遗传性状吗？ 提示 不具有，后代的遗传性状是由供体决定的，受体只是提供了胚胎发育的场所，不影响后代的遗传特性。 2．胚胎移植过程中，对供、受体的选择有哪些要求？ 提示 供体：遗传性能和生产性能优良；受体：有健康的体质和正常繁殖能力。 3．胚胎移植过程中两次使用激素，激素作用相同吗？ 提示 不同。第一次是用激素对受体和供体进行同期发情处理；第二次是用促性腺激素处理供体使其超数排卵。 4．冲卵指的是冲出卵子吗？ 提示 不是。冲卵是指将供体母畜子宫内的胚胎冲洗出来，而不是把卵子冲出来。 5．胚胎移植过程中需要进行几次检查？分别检查什么？ 提示 两次检查。第一次在冲卵后，对胚胎进行质量检查；第二次对受体母畜进行是否妊娠的检查。 6．胚胎移植中的胚胎来源有哪些？

高中生物新人教版教案- 动物细胞培养和核移植技术-冠军奖

动物细胞培养和核移植技术教学设计 一．教材分析与学情分析 教材分析： 本节内容位于人教版高中生物选修三《现代生物科技专题》专题二的第二节第一小节。主要的教学内容为动物细胞培养的过程、条件和应用以及动物体细胞核移植技术的过程，在《人教版高中生物课程标准》中属于了解层次。其中动物细胞培养过程和动物体细胞核移植技术的过程比较抽象。 从选修三知识的编排来看，本专题细胞工程是基因工程、胚胎工程等生物工程的基础，而本小节中动物细胞培养又是下一小节的动物细胞融合、单克隆抗体的基础，同时与该专题前一节的植物细胞培养呼应，比较其异同。综上，本课的内容在教材上起到承上启下的作用。 学情分析： 学生在必修三学习过细胞生活的内环境的理化特性、物质组成等，可以通过知识回顾，分析得到动物细胞体外培养条件的条件，但对细胞培养的过程比较陌生，缺乏直观形象地认识；另外，学生对克隆技术有一些了解，但缺乏对核移植技术的系统学习。 动物细胞培养过程较为抽象，学生对操作过程陌生，同时这其中涉及到一些新名词：细胞贴壁、接触抑制、原代培养、传代培养等，学生对核移植技术具体的操作流程没有相关的知识储备，因此动物细胞培养和核移植技术的过程是本节教学的难点内容。 高二的学生对概念图的学习和应用能力，对生活中的事物与知识的迁移能力，合作探究能力，解决问题的能力都比较强，因此开展导学案的自主合作探究学习，学生可以结合教材，讨论完成对细胞培养过程的初步设计，和核移植的流程图的完善。以教师主导，学生主体的学习模式，增强学生的表达能力、合作探究能力、模型建构能力以及对逻辑性、系统性知识思维的训练。 二．教学设计思路 以《猛犸象复活》新闻视频中提到的克隆技术和动物细胞培养引出本节标题，以设计猛犸象复活计划为主线，包含两个关键步骤，第一步是猛犸象体细胞培养，从而引出动物细胞培养，引导学生思考什么是动物细胞培养，如何进行细胞培养，为什么要进行细胞培养，即动物细胞培养的定义、过程、条件和应用。以问题串引导学生将必修三细胞生活的内环境的知识迁移过来把握动物细胞培养的条件；通过教材阅读、视频观看“动物细胞培养过程”，学生讨论完成设计猛犸象体细胞培养的流程图设计，抓住其中的关键步骤及思考其操作的原因，使学生主动探究、寻问并合作讨论去解决问题，视频和图片展示将抽象的过程与概念，如“细胞贴壁”、“接触抑制”直观化、形象化，突破动物细胞培养过程的重难点。得到大量的猛犸象体细胞后，进入猛犸象复活计划之关键步骤第二步——猛犸象细胞核移植技术，引出动物细胞核移植技术。通过“日本科研团队计划把猛犸象的体细胞核植入去除细胞核的大象卵子内，培育出拥有猛犸象基因的克隆胚胎，之后将克隆胚胎移植到作为代理母亲的非洲象的子宫内，最终生出猛犸象宝宝。”情景引入，引导学生阅读教材，解决动物细胞核移植技术的定义、原理和分类的问题，最后以教材图2-21高产克隆奶牛的培育过程为基础，通过学生讨论，完善猛犸象体细胞核移植技术流程图，突破核移植技术的重难点。 用情景设置、视频展示、问题探究、学案引导，将知识形象、直观化来突破重难点，以学生归纳总结、讨论展示、解决问题为主要学习方法，培养学生的合作、表达和缜密的思维能力。最后以猛犸象复活计划仍在研究中，还有一些亟待解决的问题，但是细胞工程一直在发展进步中，同学们

2022年高二下学期生物教师工作计划（通用5篇）

2022年高二下学期生物教师工作计划（通用5篇） 2022年高二下学期生物教师篇1 一、指导思想 以“十七”大精神为指南，全面贯彻党的教育方针，更新教育观念，全面推行素质教育，积极学习新课改思想，努力提高学生的综合素质，培养学生的创新能力和实践能力，倡导探究性学习，使学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面全面发展。全面优化课堂教学，努力提高教学质量，誓夺会考全面丰收，向三十周年校庆献礼。 本期只有三个多月的时间，周课时四节。为了保证教学质量，同时兼顾教学进度和应对会考，本期教学任务计划上完高中选修全一册，复习高中必修第一册和第二册。 1、提高教师的自身素质。高质量的教育需要高质量的教师，教师首先要有“爱学校作主人，爱学生作表率，爱事业作能人”的良好的道德素质;其次要有过硬的业务素质，教师要提高常规教学和教改教研水平，以保证教学效果且稳步提高。 2、认真落实“三精心”教学。做到精心备好每节课，精心上好每节课，精心辅导好每个学生。反复研究高考考纲，把握每个知识点的广度、难度和深度，使基础教学落到实处。 3、采取灵活生动的教学方式，努力调动学生的学习积极性，根据高考需要和生物学教学特点，课堂教学多联系现代科技成果、生产生活实际，这样既能调动学生学习生物的积极性，又能培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，学以致用，有利于学生素质的全面发展。 4、做好章节过关和段考、会考、期考考试工作。精选章节过关练习题，在注重基础的前提下，加强学生语言表达能力、实验设计能力和知识迁移能力的训练，以适应高考的需要。 5、抓好奥赛培训工作，力争今年的奥赛成绩有所突破。 1)、领会两纲(大纲和考纲)，深钻教材，精心备好每节课。 2)、认真组织课堂教学，精心上好每节课。课堂教学采取灵活生