02-09《高等教育学》试题答案
《高等教育学》
一、单项选择题
l、“教学有法。但无定法”这句话反映了教师劳动的( 创造性 )。
2、著名的“威斯康辛思想”明确地把大学的主要职能由单纯培养专门人才和发展科学拓展到( 服务社会 )。
3、一般认为高等教育入学人数和适龄人口相比( 15%—50% )时，属大众高等教育阶段。
4、高等学校管理以( 学术管理 )为特征。
5、西方人力资源理论的主要代表是( 舒尔茨 )。
6、《中华人民共和国教师法》颁布的时间是( 1993年 )。
7、以语言传递信息为主的基本教学方法是( 讲授法 )。
8、中国近代第一所具有高等教育性质与功能的学校是( 京师同文馆 )。
9、教育科研应侧重的方面是教学内容和( 教学方法 )的研究。
10、整个课堂教学的中心环节是( 上课 ) 。
ll、班级授课制最主要的缺点是不利于( 因材施教 )。
12、第一次明确提出“教学与科研相统一”原则的是( 洪堡 )。
13、提出“教学相长”这一教学原则的中国古代文献是（《大学》）。
14、在我国现行的教育法律法规中，属于全国人民代表大会制
定的基本（教育法）。
15、赠地学院运动申诞生的两所著名大学是康乃尔大学和(威斯康辛大学)。
16、受教育者在具备法定条件的教育机构中的学习经历称为( 学历 )。
17、在中国首先实行选修制的大学是( 北京大学 )。
18、科研准备阶段的主要环节有确定选题和( 申请立项 )。
19、( 太学 )的建立，标志的中国封建社会官立大学制度的确立。
20、从教育管理权利的划分方式来看，不属于高等教育管理制度主要模式的选项是（独立型 )。
21、根据《(中华人民共和国学位条例》规定，我国学位分为( 学士、硕士、博士三级 )。
22、教育结构是指教育系统内各组成部分之间的（比例关系）。
23、作为教育政策总概括的是（教育方针）。
24、决定教育领导权和受教育权利的主要因素是( 政治 )。
25、高等教育由原来的“英才教育”演变为“大众教育的时期是（19世纪后半期）。
1．教师劳动特点的( 群体性 )决定了教师必须具有高度的协作意识。
2．人力资本理论的奠基人是( 舒尔茨 )。
3．一般认为高等教育入学人数和适龄人口相比( 15％一50％)时，属大众高等教育阶段。4．学校根据自己的教育观念自主开发的课程称为( 校本课程 )。
5．高等教育的目的可表述为：培养德、智、体全面发展的社会主义( 高级专门人才 )。6．《中华人民共和国教师法》颁布的时间是( 1993年 )。
7．学分制是在选修课的基础上产生的，19世纪70年代起源于( 美国 )。
8．在中国，最甲-采用班级授课制的学校是( 京师同文馆 )。
9．不同学科领域的高等教育的构成状态称之为( 科类结构 )。
10．高等学校管理以( 学术管理 )为特征。
11．教育要适应人的发展的个别差异性，做到( 因材施教 )。
12.中世纪大学主要围绕( 文法医神)四科来组织教育和教学活动，属于专业教育机构。13．决定高等教育发展速度和规模的主要因素是( 经济 )。
14．受教育者在具备法定条件的教育机构中的学习经历称为( 学历 )。
15.提出“教学相长”这一教学原则的中国古代文献是( 《学记》 )。
16．根据((中华人民共和国学位条例》规定，我国学位分为( 学士、硕士、博士三级)。17．作为教育政策总概括的是(教育方针 )。
18．整个课堂教学的中心环节是( 上课 )。
19.师生之间的认知与情感关系属于( 心理关系 )。
20．集体教育和个别教育相结合的德育原则是哪一位教育家得成功经验（马卡连柯）。
1、“身教重于言教”说明了教师劳动特点的（示范性）。
2、早期中世纪大学实行的是专业教育，主要围绕（文法医神）四科来组织教学活动。
3、一般认为高等教育入学人数和适龄人口相比，（＜15%），属精英教育阶段。
4、第一次提出“教学与科研相统一”原则的学者是（洪堡）。
5、《中华人民共和国高等教育法》颁布的时间是（ 1998年）。
6、在中国，最早采用班级授课制的学校是（京师同文馆）。
7、据舒尔茨计算，美国1929-1957年间国民经济增长额中，有（33%）归因于教育。
8、高校教学过程的特点主要表现为专业理论性，创造性、独立性和（实践性）。
9、“不愤不启，不悱不发”是（孔子）的教育思想。
10、教师指导学生通过直接感知获得知识和技能的教学方法是（演示法）。
1、高校教学过程的主要特点是专业理论性、独立性、创造性和（实践性）。
2、中图近代第一所具有高等教育性质与功能的学校是（京师同文馆）。
3、一般认为高等教育入学人数和适龄人口相比，（＜15%），属精英教育阶段。
4、教育要适应人的发展的个别差异性，做到（因材施教）。
5、欧洲中世纪大学主要是围绕（文法医神）四科来组织教学活动，属于专业教育机构。
6、决定高等教育发展速度和规模的主要因素是（经济）。
7、高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的（高级专门人才）。
8、作为教育政策总概括的是（教育方针）。
9、教育科研应侧重的方面是教学方法和（教学内容）的研究。
10、以语言传递信息为主的教学方法是（讲授法）。
1、高校教学过程的主要特点是专业理论性、独立性、创造性和（实践性）。
2、政治制度的发展方向规定着高等教育的（发展方向）。
3、高等教育入学人数和适龄人口相比，（ 15%~50% ），属大众化教育阶段。
4、高等教育目标是高等教育活动的总方向、依据和（归宿）。
5、《中华人民共和国教师法》颁布的时间是（1993年）。
6、真正具有科学性质的高等学校科研始于（19世纪初）。
7、美国1929—1957年间国民经济增长额中，有33%归因于教育，这一结论的提出者是（舒尔茨）。
8、高等学校教学组织形式的发展趋势是教学活动的小规模化、场所多样化和（短学程化）。
9、“教学相长”出自于（《学记》）。
10、通过直观感知传递教学内容的方法是（演示法）。
1、最早确定高等学校服务社会职能的国家是（美国）。
2、中世纪大学的特点是行会性、自由性和（国际性）。
3、高等教育入学人数和适龄人口相比，（＜15% ），属精英教育阶段。
4、高等教育的管理模式一般有集权式、分权模式和（并重模式）。
5、《中华人民共和国教育法》颁布的时间是（1995年）。
6、高等学校组织的二重性是指教育性和（学术性）。
7、高等教育目标具有主观性、客观性和（复杂性）。
8、高等教育对文化发展的促进作用表现在传承文化、创造新的文化和（改造文化）。
9、班级授课制最主要的缺点是不利于（教师因材施教）。
10、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自于（《学记》）。
1、洪堡最早提出了（教学与科研相统一）。
2、欧洲中世纪大学的特点是行会性、自治性和（国际性）。
3、最早确定高等学校服务社会职能的国家是（美国）。
4、“君子之教，喻也”说明教师讲授的语言应有（感染性）。
5、高等学校组织的二重性是指教育性和（学术性）。
6、以行政权力为主导的高等学校权利结构模式，称为（美国模式）。
7、首开中国研究生教育先河的是（通儒院）。
8、高校教师劳动的特点有复杂性、创造性、群体性和（示范性）。
9、美国1929—1957年间国民经济增长额中，有33%归因于教育。这一结论的提出者是（舒尔茨）。
10、高等教育目标具有主观性、客观性和（复杂性A）。
1.中国封建教育史上第一所高等学府是（稷下学宫）
2.《中华人民共和国教师法》颁布的时间是（ 1993年）
3.最早确定高等学校服务社会职能的国家是（美国）
4.精英高等教育指一个国家高等学校在校人数占该国适龄人口的比例是（15%以下）
5.高等教育活动的总方向是（高等教育目标）
6.美国发展研究生教育和科学研究，建设高水平大学的先驱和典范是（霍普金斯大学）
7.规定高等教育发展方向的主要因素是（政治）
8.教学的基本组织形式（班级上课制）
9.高等教育的重要本质特征是（专业性）
10.在设置问题情境后由学生自己去学习、探索的方法是（发现教学法）
1.高等教育的重要本质特征是（专业性）
2.最早的中世纪大学是意大利的萨莱诺大学和波隆那大学，还有（巴黎大学）
3.中国封建教育史上第一所高等学府是（稷下学宫）
4.西方开创研究生教育先河的大学是（柏林大学）
5.中国近代第一所具有高等教育性质与功能的学校是（京师同文馆）
6.高等教育活动的总方向是（高等教育目标）
7.确立我国高等教育目标的理论基础是（马克思主义关于人的发展学说）
8.高等学校的基本教育单位是（专业）
9.在设置问题情境后由学生自己去学习，探索的方法是（发现教学法）
10.教师为配合讲授或谈话，相学生呈现幻灯、电视、电影的教学方法是（演示法）
11.个别教学时教学的（辅助形式）
12.高等学校职能的主要实现者是（教师）
13.教师进行科学研究的最重要阶段是（研究实施）
14.《中华人民共和国教师法》颁布的时间是（1993年）
15.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验是教师的（教育教学权）
16.我国教师聘任的主要形式有招聘、续聘、解聘和（辞聘）
17.高等学校管理的核心是（人的管理）
18.1998年国家以法律的形式确立的高等学校领导体制是（党委领导下的校长负责制）
19.高等学校的活动可分为（教学活动和科研活动）
20.精英高等教育指一个国家高等学校在校人数占则、这个国家适龄人口的比例在（15%以下）
21.国家计划到2010年我国高等教育的入学率将达到适龄青年的（15% ）
22.中世纪大学里占有至高地位的学科是（神学）
23.美国发展研究生教育和科学研究，建设高水平大学的先驱和典范是（霍普金斯大学）
24.规定高等教育发展方向的主要因素是（政治）
25.制约高等教育发展规模和结构的主要因素是（经济）
1.我国西周学校教育的内容是（六艺）
2.世界中世纪教育史上最早的大学是（中国的稷下学宫）
3.1998年8月全国人大常委会通过，并于1999年开始实施的是（《高等教育法》）
4.制定高等教育目标的依据是（个人需要、生产力发展水平、政治和经济的需要）
5.1998年教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录》中确立的专业数是（ 249个）
6.下列哪一句话是片面的或是不正确的（ D ）
A.教学过程是一种特殊的认识过程
B.教学过程主要是教师向学生传授知识、技能的过程
C.教学过程中，学生主要是以学习间接经验为主
D.教学过程是学生在教师的引导下学习和掌握知识的过程，而不是学生独立的发现活动
7.在教学过程中，（教为主导，学为主体）
8.教师根据学生实际经验和知识基础，提出问题，引导学生思考，得出结论，从而巩固知识，获得知识的教学方法是（谈话法）
9.最早提出发现教学法的是（美国的布鲁纳）
10.教学的基本组织形式是（班级上课制）
11.教师的角色特征是（传授者、管理者、代理人）
12.教师在对教育教学工作理智性的认识与评价的基础上产生的情感体验，属于教师的（专业情操）
13.根据《教育法》和《教师法》，“进行教育教学活动，开展教育改革和实验”，是教师的（教育教学权）
14.下列哪一句话是错误的（ D ）
A.管理的载体是组织
B.管理的核心是人的管理
C.管理的任务是有效地实现组织目标
D.高等学校管理以教学管理为特征
15.1998年以法律的形式确定的我国高等学校的领导体制是（党委领导下的校长负责制）
16.我国目前形成的高等教育管理模式是（集权与分权管理相结合的模式）
17.我国高等教育资源配置的主要模式是（政府拨款为主与多渠道筹措教育经费相结合模式）
18.一般而言，高等教育大众化是指一个国家高等学校在校生人数占这个国家适龄人口的比例（大于15%，低于50%）
19.教师根据教学需要，从教材入手，提出一定的问题，引导学生对问题进行思考和分析，通过寻求问题的解决来激发学生学习的积极性，从而掌握知识的教学方法属于（问题教学法）
20.备课所需做的工作主要是（备教材、备方法、备学生）
21.某一“学科门类”的学生必修的基础理论属于（专业基础课程）
22.高等教育的个人价值是（提高个人知识与智能水平、养成良好的个性心理品质、促进个人社会地位的改变）
23.促进高等教育制度完善的主要因素是（文化模式、文化变迁、文化交融）
24.西方古代高等教育首先萌芽于（古希腊罗马）
25.标志中国官立大学制度确立的是（太学）
二、判断题
1、教学是学生独立发现的一种活动。×
2、服务社会是当代高校职能的延伸。×
3、我国古代带有高等教育性质的教育活动早在3000年前就已出现。√
4、实施宽口径、适应性强的教育称之为专才教育。．×
5、教学大纲是学科教学的指导性文件。√
6、教学中的直观不是目的，而是一种手段。√
7、知识的积累和能力的发展不成正比。√
8、高校享有办学自主权和法人资格。√
9、一套完整的教材包括基本教材和辅助教材。√
10、教学原则是在总结教学实践经验基础上制定出来的，所以仅仅具有实践性。×
11、启发式是一种具体的教学方法. ×启发式是一种具体的教学原则.
12、一个学校科研能力及其水平的高低，是衡量其层次和地位的唯一标志。×
13、备课就是编写教案。×
14、西周学校教育内容“六艺”是指礼、乐、射、御、书、数。√
15、学校培养目标是教育目的的具体化。√
1、太学的建立标志着中国封建社会官立大学制度的确定。√
2、服务社会是当代高校职能的延伸。×
3、教学是学生独立发现的一种活动。×
4、教学有法，但无定法。√
5、学生知识掌握多了，能力便自然得到发展。×
6、在教学中，直观不是目的，只是一种手段。√
7、教学方法仅仅是教师施教活动方式的总和。×
8、高校享有办学自主权和法人资格。√
9、学校培养目标是教育目的的具体化。√
10、学历是指受教育者在教育机构中的学习经历。×
1、在西方文明古国，博物馆和图书馆也是从事高等教育活动的重要场所。√
2、据舒尔茨计算，美国1929－1957年间国民经济增长额中，有23％应归因于教育。× 33%
3、在教学中，直观性不是目的，仅仅是一种手段。√
4、《学记》中提出“不愤不启，不悱不发”。×论语孔子
5、教学方法就是教师施教活动方式的总和。×
6、“威斯康辛思想”即为社会服务，是高等学校三大职能确立的标志。√
7、教科书、讲义、讲授提纲都属于教材。√
8、“文以载道”体现了科学性与思想性相统一的教学原则。√
9、教师是履行教育教学的专业人员。×
教师是履行教育教学职责的专业人员。
10、我国高等教育目标的理论基础是马克思主义关于人的全面发展的学说。√
1、“对专业中的某一点懂一切，对专业外的一切懂一点”是指大学专业课教师应该贯彻博与专相结合的原则。√
2、高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的人才。×
高级专门人才
3、班级授课制最初由德国教育家赫尔巴特创立。×夸美纽斯
4、基础教育质量制约了高等教育质量。√
5、教学过程是师生双方双向活动的过程。√
6、学生的“向师性”决定了教师劳动的示范性。√
7、科学研究的起点是发现并提出问题。√
8、教师是履行教育教学的专业人员。×职责专业人员
9、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”是指教学要循序渐进。×
10、综合化是当代国际高等教育发展的趋势之一。√
大众化、国际化、多样化、综合化、私营化
1、备课就是指钻研教程和写教案。×备教材、备学生、备教法
2、“不愤不启，不悱不发”是指教学要循序渐进。×
3、高等教育再生产着社会政治关系。√
4、政治制度的发展方向规定了高等教育的发展方向。√
5、人的智力核心是想象力。×思维力
6、发现教学法的提出者是赞科夫。×美.布鲁纳
7、稷下学宫的建立，标志着中国封建官立社会大学制度的确定。×太学
8、高等教育对社会公平具有促进作用。√
9、培养目标是教育目标在不同学校的具体化。√
10、进修培训是我国教师现阶段享有的基本权利之一。√
1、“教学相长”出自于《论语》。×学记
2、高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的人才。×
高级专门人才
3、私营化是当代高等教育发展的趋势之一。√
4、演示法开始于17世纪捷克教育家夸美纽斯。√
5、“教自由”和“学自由”两词是从柏拉图开始出现的。×洪堡
6、科研活动可以完善学生的心理结构。√
7、中国封建教育史上第一所高等学府是岳麓学院。×稷下学宫
8、取得了教师资格就意味着开始享有教师的权利和义务。×
9、高等教育结构的完善程度受制于经济结构。√
10、接受高等教育人数的大量增加就是高等教育的大众化。×
1.讲授法是一种满堂灌得方法，问答法是一种引导学生思考的方法。×
2.大学亚文化的基本特点是学术自由，文化创新，真理为上。√
3.1898年清政府设立的京师同文馆不仅是全国的高等学府，也是全国最高教育行政机关。√
4.“莫里尔法案”是指1857年美国国会议员贾斯丁*莫里尔提出的一项通过赠地建立研究型大学的建议。×
5.高等学校教材是指正式出版的教科书。×
6.中世纪大学已有学位制度的雏形。√
7.舒尔茨和贝克是西方人力资本理论的主要代表。√
8.取得了教师资格就意味着开始享有教师的权利和义务。×
9.直观手段有助于丰富学生的感性知识，提高课堂教学效果，因此，教师运用直观手段越多越好。×
10.“政教合一”、“学在官府”反映的是政治对教育的简介制约作用。×
1.江西庐山的石鼓书院是中国古代的四大书院之一。×
2.中世纪大学的特点是行会性、自治性、国际性。√
3.中世纪大学已有学位制度的雏形。√
4. “莫里尔法案”是指1857年美国国会议员贾斯丁*莫里尔提出的一项通过赠地建立农工学院的建议。√
5. 1898年清政府设立的京师同文馆不仅是全国的高等学府，也是全国最高教育行政机关。√
6.蔡元培在北京大学的改革遵循思想自由原则，采取兼容并包主义。√
7.1925年，民国政府颁布的《专门学校令》和《大学令》是中国最早的高等教育专门法规。×
8.高等学校教材是指正式出版的教科书。×
9.高等学校教学过程是教学生掌握知识的过程。×
10.在整个高等教育的发展过程中，经济始终是直接的支配性力量。×
11.讲授法是一种满堂灌的方法，问答法是一种引导学生思考的方法。×
12.舒尔茨和贝克是西方人力资本理论的主要代表。√
13.大学亚文化的基本特点是学术自由，文化创新，真理至上。√
14.世界高等教育管理模式主要有集权模式和分权模式。×
15.专门人才是只有某一方面才能的人，不包括通才。×
1.古代高等教育具有高等教育的性质与功能，但不存在独立形态的高等教育组织机构。√
2.“癸卯学制”是中国教育史上第一个正式颁布的学制。×
3.“政教合一”、“学在官府”反映的是政治对经济的直接制约作用。√
4.高等教育目标既具有主观性，又具有客观性。√
5.直观手段有助于丰富学生的感性知识，提高课堂教学效果，因此，教师运用直观手段越多越好。×
6.在教学过程中，参与信息传递的人员主要是教师。×
7.教学有法，但无定法。√
8.具备教师资格条件，就意味着教师获得了相应的资格。√
9.一般来说，讲授法主要是一种注入式教学法，而谈话法更多地表现为启发式。×
10.开创世界研究生教育先河的是中国的通儒院。×
三、填空题
1．中国古代带有高等教育性质的教育活动，早在（3000）年前就已出现。
2．（太学）的建立标志着中国封建社会官立大学制度的确立。
3．据舒尔茨计算，美国1929-1957年间国民经济增长额中，有（33%）应归因于教育。
4．19世纪中后期之前，世界高等教育属于（英才模式）。
5．高等学校教学过程的特点主要表现为：（独立性）、（创造性）、（实践性）和（专业性）。
6．1917年蔡元培首先在中国北京大学实行（选科制）。
7．科学研究是衡量（高等学校水平）的重要标志。
8．第一次明确提出“教学与科研相统一”原则的是德国人（洪堡）。
10．高等教育管理制度大致可以分为（集权模式）、（分权模式）和（并重模式）。
11．高等学校享有（办学自主权）和（法人资格）。
12．“威斯康星思想”明确地把大学的主要职能由单纯培养专门人才、发展科学到（服务社会）。
13．高等教育培养目标是（教育目标）在高等教育阶段的特殊而具体的体现。
14．知识面和职业应用面宽广的是（通才）。
15．高等学校课程的横向结构是以课程对于（结构）来划分的。
四、简答题
1.简述高等学校的职能。
答：1、培养高级专门人才的职能，这是高等学校的基本职能，无论大学如何发展，此职能将永远存在；2、发展科学的职能，此职能从洪堡和柏林大学开始，成为高等学校的
第二职能，它体现在大学的研究活动上，有助于提高教学质量和师资水平；3、直接为社会服务的职能，最早是在美国的高校中确立的，其主要途径有：人员培训、技术推广、专家咨询、图书仪器开放等。
2.简述洪堡的高等教育思想
答：德国著名哲学家、语言学家洪堡从人文主义的理想出发，比较系统地提出了一整套新的、具有现代意义的高等教育思想，发动和领导了对德国大学的一场广泛而深刻的改革，从而开创了高等教育史上的“洪堡时代”；
洪堡秉持“完人”教育目的观，认为教育的目的“就是教育人去进行创造性的思维，去进行符合道德原则的行为”。高度强调大学中的哲学和语言学科教育，将它们列为各学科之首，其次还强调纯粹科学的教育，认为纯粹科学的抽象思维是精神训练的极好材料。反对在大学中进行任何有实用目的的职业性教育。
洪堡为建设新大学提出了两条原则：第一，教育学与科研相统一的原则；第二，学术自由的原则。一是大学，要有自主性和独立性，办学不受任何权力制约。二是学者，要有思维自由和言论自由。三是教学过程，要有教学自由。洪堡的思想在新建的柏林大学进行了成功的实践，并广泛传播，获得了世界性意义。
3.简述科学研究在高等学校中的作用。
答：1、科学研究室高校自身发展的必然要求；2、科学研究室提高师资水平的重要途径；3、科学研究是促进学生全面发展的重要手段；4、科学研究是学科发展的基础性措施；
5、科学研究是高等学校管理现代化的重要保障；
6、科学研究是高等学校为社会服务的主要渠道。
4.简述教师备课的基本要求。
答：备课的基本要求：首先要钻研教学大纲和教材，弄清本学科的教学目的和具体章节的具体要求，了解教材体系和基本内容、结构、重点章节以及各章节的重点、难点。其次，教师要注意广泛阅读和积累有关材料。由于教材反映的是编写时本学科的发展水平，一定时间后，难免有陈旧感，这就要求教师广泛阅读本专业的专著、学科杂志等资料，了解本学科=专业发展的最新动向，对教材内容作必要的补充，是学生感到有新意。最后，教师要在了解学生的前提下，针对学生已有的知识结构、理解能力，进行备课并反映到教案中去。
5.高等学校教学方法有哪些特殊性？
答：高等学校教学方法是整个教学方法体系的一部分，它既具有一般教学方法共性，又具有体现高等学校教学特点的个性，它有三方面的特征，即师生共同控制信息传递、组成教学法的双方在整个体系中的比重发生较大变化、教学方法与研究方法的相互渗透和结合。
五、论述题
1.我国高等学校教学应遵守哪些原则？联系专业实际详细论述其中了、2条或3条原则。
答：教学原则是根据教学的目的和教学规律，在总结教学实践经验基础上指定出来的对教学的基本要求，它是成功进行教学活动所必须依据的准则。
我国高校教学原则体系为：科学性与思想性统一原则、理论联系实际原则、传授知识与发展能力相统一的原则、教师主导作用与学生主动性、独立性相结合的原则、直观
性与抽象性相统一的原则、统一要求和因材施教相结合的原则、博与专相结合的原则、教学与科研相统一的原则。
传授知识与发展能力相统一的原则是指教师在引导学生获得高深的知识和技能的同时，要努力促进他们的智慧、才能得到发展，这条原则是教学发展性规律的反映，又是教育目的的要求和现代社会发展的需要。教学中，是学生掌握知识是智力发展的基础和源泉，发展能力是更好地掌握知识的前提条件，两者相互依赖、相互促进。贯彻这一原则的基本要求是：1.明确高等学校培养能力的任务并在教学中切实完成。2.改革教学方法，提倡启发式教学。3.提倡走在发展前面的教学。
教师主导作用与学生学习主动性、独立性相结合的原则是要求教师调动学生的主动性，确保学生在教学中的主体地位，引导学生主动自觉地学习与发展。它是教学过程中师生双方双边活动的反映，它要求解决教师的教与学生的学之间的矛盾。贯彻这一原则要求：1.培养和激发学习动机，使学习成为学生的内在需要；2.引导学生积极思考，掌握学习和思考方法，探索创新；3.发扬民主，教学相长，造成生动活泼的课堂气氛，鼓励学生质疑问难，培养学生勇于探求创新的能力。
2.根据高校教师的劳动特点谈谈高校教师应具备哪些专业素质。
答：高等学校教师的劳动特点为：高校教师劳动的复杂性、创造性、示范性、个体性与群体性。
高校教师素质是由教师专业化的内涵、高校教师的劳动特点决定的。高校教师应具备的专业素质表现在：1.教师的专业知识素养；2.教师的专业技能；3.教师的专业情意。
高校教师应具备的职业道德素质表现在：1.政治方向和政治信念；2.职业道德素质：热爱教育事业、热爱学生、严于律己和严谨治学、团结协作、有集体主义精神。
★1、高等教育目标的意义（作用）
①高等教育目标是高等教育活动的总方向，对高等教育活动的结果起着规范的作用；②高等教育目标是高等教育活动的依据，是一切高等教育工作的出发点。③高等教育目标是高等教育活动的归宿，具有检验高等教育效果的标准作用。总之，高等教育目标是高等教育内部与外部联系的中介，是高等教育目标理论与高等教育实践之间的纽带。
★2、经济发展对高等教育发展的制约作用
①经济制约高等教育发展规模；高等教育机构及其在校生数是衡量高等教育规模的最为重要的指标。②经济发展制约高等教育发展决策；随着经济的发展，经济领域的利益和力量越来越多地介入高等教育发展的立法和决策过程。③经济制约高等教育结构的完善程度；高等教育结构的完善程度是判定一个国家高等教育发展程度的重要标准。经济的进步促进着新的高等教育机构和新专业的诞生。④经济促进高等教育终身体系的形成。高等教育终身体系是指高等教育面向不同年龄阶段的社会成员提供高等教育机会，成为社会的终身教育体系的组成部分。
★3、高等教育的经济价值
①高等教育是促进经济增长的动力和源泉；通过教育可以提高劳动力的质量、劳动者的工作能力和技术水平，从而提高劳动生产率。其增长，特别是教育支出的增长，是经济增长的源泉之一。作为培养高级专门人才的高等教育更是促进经济增长的动力源泉。②高等教育有助于个人收入分配趋于平等，促进社会公平。社会中很大一部分收入分配差异是由所受教育的差异引起的；教育水平的提高使因受教育不同而产生的相对收入差别减小；对教育投资的增加，可以提高全社会中劳动所得所占的比重，降低财产所得所占的份额。
★4、高等教育的个人价值
1.提高个人的知识与能力水平。接受高等教育意味着个人知识量的增长和知识结构的完善；完善学生知识结构的过程也是促进学生智能发展的过程。
2.养成良好的综合素质。高等教育不仅提高学生的认知水平，同时还提高学生的个性心理水平。
3.提高个人劳动效率，增加个人收入。高等教育能够提高劳动者的知识与技能，从而提高劳动者的劳动效率。劳动效率的提高又为个人在劳动过程中获得更多的收入创造了条件。
4.提升个人社会地位。高等教育可以使人脱离父辈所从事的职业与地位，而且能够有较多机会进入从事脑力劳动的职业阶层，这是一种地位向上的变动。另外，继续教育、职业培训、终身教育等的发展，能使个人本身所从事的职业前后发生改变，从而改变和提升其地位。
★5.经济与高等教育发展的特殊关系
a经济水平作为高等教育发展的基础和前提,其表现与意义越来越明显b经济结构的变化导致高等学校类型结构和专业结构的变化c经济发展改变了高等教育的功能d经济发展改变了高等教育的价值观念,使高等教育的发展获得了更为广泛的社会基础.他的典型表现是高等教育的”经济化”趋势:第一,高等教育系统运用经济运行机制和经济管理原理进行管理.第二,高等学校内部运用经济手段进行管理.第三,高等学校的科学研究越来越突出经济效益.
★6.高等教育对基础教育的作用.
a高等学校的招生制度在一定程度上制约着基础教育的方向和内容b高等教育的个人收益率会影响基础教育阶段学生进一步学习的热情和动机c高等教育为基础教育提供的师资力量直接影响着基础教育的教学质量和水平d高等教育所崇尚的观念和思维方式及其适应社会发展的变革趋势,也多少影响基础教育中所灌输的观念和思维方式的变革e高等学校的规模和数量影响基础教育的竞争程度.
★7、高等学校的职能
①培养高级专门人才：培养高级专门人才是高等学校的基本职能，也是高等学校最古老的职能。②发展科学的职能：19世纪初，德国洪堡以新人文主义思想为指导创办柏林大学，他提出“教学与科研相统一”的原则，首次将科学研究确立为大学重要的、甚至是根本性的任务。自洪堡和柏林大学开始，发展科学遂成为高等学校的第二职能，并且成为一项世界性的普遍原则。高等学校将科学研究作为其重要职能，也是由高等学校自身的特点所决定的。③直接为社会服务的职能。其主要途径有：人员培训、技术推广、专家咨询、图书仪器开放等。服务的职能最早是在美国的高等学校中确立的，“威斯康辛思想”的提出，遂确立为高等学校的第三项职能且为各类大学普遍接受，高等学校直接服务于社会的职能也是高等学校自身智力资源的具体体现。
高等学校的三项主要职能相互联系，相互渗透，其中，培养人才是高等学校的基本职能和中心任务，是高等学校之所以是高等学校的根本理由；发展科学是高等学校的重要职能，它既是高等学校培养高水平人才的保障，又是高等学校不同于其他层次学校的本质要求；社会服务是高等学校前两项职能的在当地社会的合理延伸与实际运用，既是高校对当地应尽的义务，也是高校本身发展的内在需要。
★8、高等教育目标制定的依据
①社会发展的需要；②人的发展需要；③制定教育目标应处理好的几对关系：第一是心与身的关系，即心理素质与身体素质之间的关系；第二是德与才的关系，即道德品
质与才智的关系；第三是品德素质内部的社会性品德与个性心理品质之间的关系；第四是才智素质内部的知识、智力、能力的相互关系。
★9、高等学校课程的主要特征
①~具有专业性，高等教育是要把具有一定文化、科学知识和基本能力的大学生培养成为高级专门人才；②~具有探究性，~要求必须引导学生探究并掌握高深的、专门化的文化、科学知识，通过指导大学生从事科学研究活动培养他们发现新问题、新知识和新方法的能力；③~具有前沿性，高等学校要培养具有创新精神和创新能力的人才，~必须把大学生引向专门职业的最新工作范式、方法、技术上及其发展的前沿。
★10、简述高等学校的课程结构
纵向结构又称层次结构：普通教育课程、基础课程、专业基础课程（技术基础课程）、专业课程。
横向结构主要指各类必修课程和选修课程内在的逻辑关系：①必修课程，是指某种专业甚至所有专业的大学生必须学习的课程；②选修课程，是在一定范围内允许学生选修的直接或间接与专业培养目标有关的课程。
★11、高等学校课程文件有哪些？
高等学校课程文件包括课程方案（教学计划）和课程标准（教学大纲）。①课程方案（教学计划），高等学校课程方案是按照高等学校培养目标制订的指导教与学活动的规范性文件，包括专业培养目标、学习年限（学分总计）、课程设置及其主要教学形式和学时（学分）的分学期分配；②课程标准（教学大纲），是以系统和连贯的形式，按照章节、课题和条目叙述该课程主要内容的教学指导文件。它依据课程方案和课程目标，规定每个学生必须掌握的理论知识和实际技能，也规定了教学进度和教学方法的基本要求。课程标准一般分为三部分：说明部分、正文部分和附录部分。
★12、班级授课制优缺点。
班级授课制是将学生按年级、学业程度等因素编成班级，教师面对班级里的全体学生，根据教学计划和大纲的统一要求进行教学的组织形式。班级授课制是各级各类学校最基本的教学组织形式。班级授课制的优点：①有利于提高教学的效率、扩大教育对象。②有利于教师作用的充分发挥。③有利于发挥集体的教育作用。班级授课制的缺点：由于对班级进行的是统一的教学，因而不能很充分地兼顾学生的个别差异，难以针对学生的个人爱好与特长充分体现因材施教。因此，要求在教学过程中，要处理好统一要求和个别差异的关系，同时注意班级授课制与其他教学组织形式的配合。
★13、备课的基本要求
首先教师备课要钻研教学大纲和教材，透彻领会教学目的和具体章节的具体要求，对教材体系和基本内容、结构、重点章节以及各章节的重点、难点等了然于胸，同时注意广泛阅读和积累有关材料，力求反映本学科、专业的最新发展动态，对教材内容不断进行补充；其次，教师备课还要备学生，教师要通过各种途径去了解自己的学生，了解他们原有的知识基础、知识结构、理解能力和接受能力、兴趣爱好、社会特征等，乃至还要了解他们的个别差异和个性特点；第三备方法，在吃透内容并了解到学生的实际情况后，寻求最适宜的教学方法，写出具体的教案。
★14、高等学校教学方法的特点（特殊性）
①师生共同控制知识传递，教师的教和学生的学共同制约着教学过程，只有当两者和谐一致，相互促进，才能获得最优的传递效果。②师生双方在教学方法体系中的比重发生较大变化，由于大学生学习的独立性增强，使组成教学法的双方在整个体系中的比重发生较大变化——教师教的成分逐渐减少，学生自学的成分随着年级的升高而递增。
③教学方法与研究方法的相互渗透和结合。
★15、怎样理解教学过程的特点
教学过程：学生在教师的指导下，对人类已有经验的认识活动和改造主观世界，形成和发展个性时间活动的统一过程。
⑴教学过程主要是一种特殊的认识过程
①教学过程的认识对象与一般认识活动的对象不同，它不是以尚未发现的事物或真理为对象，而是以他人或者前人已经发现的系统的学科知识为对象，主要是以教材为中介的间接经验，也可以说是书本知识。②教学认识的条件和形式与一般的认识活动也有所不同。教学认识活动不是学生独立的发现活动，而是在教师指导下学习和掌握知识的过程，亦即再发现的过程。③科学家和人类的认识活动是无限的，而教学认识过程是有时限的。
⑵教学活动是师生双方双边活动的过程
首先，教师在教学过程中起着主导的作用。同时，学生又是学习的主体。再者，师生双方双边活动的过程不仅体现在认识方面的交流和分享，还有着情感方面的交流和影响。
⑶教学过程是实现人的发展的过程
①学生在掌握和运用知识的过程中，不仅记忆力、思考力得到了发展，形成技能技巧，而且逐步深入对事物的理解，为进一步发展解决问题的能力准备了条件。②教学活动作为年轻一代成长过程中的主要途径，对他们的人生观和世界观形成具有至关重要的作用，实质上影响和决定着一个人基本素质的形成和发展。③不同的教学活动对学生有不同影响。
★16、高校教学过程的特点：专业性、独立性、创造性、实践性。
★17、启发式教学为什么不是一种具体的教学方法?
启发式教学是指教师遵循认识规律,从学生的实际出发,在充分发挥教师主导作用的前提下,善于激发学生的求知欲和学习兴趣,引导他们积极开展思维活动,主动获得知识的教学方法,但它不具有一套固定的模式和环节,一般不作为一种具体的教学方法,而是一种教学思想.
★18、运用讲授法的基本要求
讲授法是教师运用口头语言向学生传授知识和指导学生进行学习的方法。这种方法的特点是教师以适当的知识材料通过语言呈现给学生，学生则通过听讲的形式对教师所提供的知识材料加以理解、领会并保持在记忆中。
运用讲授法的基本要求是：①明确的目的性。教师的讲授应紧紧围绕教学目标和任务来进行，突出所教内容的重点和难点。②内容的逻辑性。教师的讲授，要运用准确的概念和教学语言，内容要有系统性，条理清楚，重点突出，逻辑严密，层次分明。③语言的感染性。在讲授法中，教师的教学语言既要科学、准确，又要生动、形象、有感染力。
★19、教师在选择教学方法时要依据以下几个方面：
①有利于完成教学任务；②符合大学生心理发展的一般规律；③符合学生的实际情况；④符合教学内容的特点。⑤教师要根据教学原则和自己的实践经验，创造性地设计出适合于特定内容和特定学生的特定教学方法。
★20、论述高等学校科研的作用
㈠科学研究是高校自身发展的必然要求；㈡科学研究是提高师资水平的基本途径；①通过科研，高校教师能充分认识到本专业在整个学科体系中的地位，及时了解本学科在国内外的发展趋势，敏锐地觉察当前社会对高校的动态要求，从而能对教材进行深刻剖析，寻找不同学科之间的连接点，对教材内容高屋建瓴，并把科学技术发展的最新成果及时反映到教学中来，有效改进教学，提高教学水平；②通过科研，师生之间能产生思想的碰撞和灵感的火花，在教学相长的过程中，启发教师新的思想和科学的创见，使教师保持科学研究的动力源泉，并将课堂中讨论的焦点问题移至科技领域继续深入；③使教师授课更加紧密联系实际，为高校的课程教学改革找到新的解决途径。㈢科学研究是促进学生全面发展的重要手段；①科研活动是学生获得直接经验的有效途径；②科研活动可以扩大学生知识面，提高学生人文素养；③科研活动可以完善学生的心理结构；
④科研活动有助于培养学生创造性的特质和创新的精神；⑤科研活动有助于培养学生的爱国主义情感。㈣科学研究是学科发展的基础；㈤科学研究是高等学校管理现代化的重要保障；㈥科学研究是高等学校为社会服务的主要渠道。
★21、高等学校科学研究的特点
基础理论雄厚、学科门类齐全、人才与智力密集、学术交流频繁、后备力量充足
★22、高校教育实践研究的主要内容
答：①研究教育对象。研究学生、了解学生是教师教育教学工作顺利进行的前提，教师既要研究大学生的群体特征，又要研究每一个学生的独特之处；②研究教学内容。教师要结合自己的专业理论，探讨教学内容的选择、编排及教材的编写等问题；③研究教学组织形式。教师要在教学实践中，研究课堂教学的各种变式，探索科学研究活动和社会实践教学形式，把这些教学组织形式和课堂教学有机组合起来。④研究教学方法。教师要在教学实践中，探索各种新型教学方法，用以改进课堂教学和其他教学环节。⑤研究教学管理制度。教师要研究与自己的教学工作各环节有关的教学制度，分析其优劣，揭示其矛盾。
★23、高校老师的作用（价值）
①培养高级专门人才的重要承担者：通过对教材的加工，创造性地传播文化科学知识；开启学生智慧，培养学生能力；教书育人，促进学生全面发展。②发展和创新科学技术的重要实现者：首先是高等学校职能的内在要求，也是其提高自身学术水平的重要保证。其次，也是培养高级专门人才的需要，高等学校的教学过程本身就带有很大的科研成分，
是研究性的科学。再次，高校老师是我国创新科学和文化的强大力量。③通过知识传播及运用直接为社会服务。他们通过学术报告、技术咨询、现场指导、试验示范等方法，将新知识、新技术、新科学向生产一线推广，直接为社会提供服务。
★24、高等学校教师的劳动特点
1）高校教师劳动的复杂性。首先是由其脑力劳动的复杂性所决定的；其次是由其劳动对象的特点决定的；再次，还体现在教师劳动过程的复杂性上。2）高校教师劳动的创造性。首先是由教育工作的性质决定的，其根本原因在于教育工作本身具有灵活性，没有现成的模式、程序可套用。其次，是由科学和学术的发展决定的。再次，还体现在教师教育工作所包含的研究性上。3）高校教师劳动的示范性。教师主要是通过自身的思想、品德、情感、意志、信念、知识以及教学的艺术等精神手段来影响大学生的。因此，有很强的示范性。同时，学生“向师性”和模仿性也决定了教师劳动的示范性。4）教师劳动的群体性。高校教师劳动首先有很强的个体性，其对学生的影响主要是通过个人的工作来实现，在科研中教师也有很大的独立性与自由度。但是，人才培养是一项复杂性系统工程，需要学校各学科各专业的教师的协作和配合，需要教师的个别劳动与集体劳动的密切结合才能完成。
★25、高校教师素质的具体表现是什么?
①政治思想素质（坚定的共产主义信念、强烈的爱国之情、勇于坚持真理）②职业道德素质（热爱学生、教书育人、以身作则、为人师表、团结协作、尊重集体）③文化知识素质（基础知识、专业知识、教育理论知识、相关学科知识）
④能力素质（驾驭教学内容的能力、多渠道获取信息的能力、组织和管理的能力、教学实验和研究能力）⑤身心素质（身体素质健康、耐受力强、反应敏捷、精力充沛、心理素质过硬、愉快的心境、开朗的心胸、幽默的情绪、顽强的毅力）
★26、高等学校教师的素质要求
高等学校教师的素质，是高校教师在教育教学活动中表现出来的心理品质的总和。对高校教师素质的要求，是由教师的地位、性质、劳动特点及高校教师的特殊性决定的。
（一）高等学校教师的专业素质
1、教师的专业知识素养。教师在专业教学中所具备的科学文化知识结构及其程度。一是较宽广的普通文化知识；二是所教学科的知识；三是教育学科知识。
2、教师的教育技能。主要是指教师从事教育教学工作的基本技能技巧和能力。教学技能是指教师在教学过程中运用一定的专业知识和经验顺利完成教学任务的活动方式。教师的教学能力是指教师达到教学目标，取得教学成效所具有的潜在的可能性，反映出教师个体顺利完成教学任务的直接有效的心理特征。教师良好的教学能力主要有：①教学设计的能力，②教学实施的能力，③学业检查评价能力。此外，高校教师还应具备以下几种核心能力：一是终身学习的能力；二是反思教育的能力；三是基于网络资源的教育能力；四是激活创造性的能力；五是心理辅导能力。
3、教师的专业情意。教师的专业情意是指教师从事教育专业的态度、价值观、信念、兴趣、自我意识等，具体有：教育理想、教育情操、教育性向、教师自我。
㈡高等学校教师的品德素质
教师是一个崇高的职业，被誉为“人类灵魂的工程师”，这要求教师必须具备高尚的品德和良好的职业道德素质：1、正确的政治方向和政治信念。2、职业道德规范。包括：①热爱教育事业，有强烈的责任心和事业心；②热爱学生，全面关心学生的成长；③严谨治学，精益求精，勇于开拓；④以身作则，为人师表；⑤团结协作，有集体主义精神。
★27、简述高校教师的基本任务，权力，义务?
高校教师的基本任务:创造性地传播文化知识;开启学生智慧,培养其能力;教书育人,促进学生全面发展.教学的基本任务是:引导学生掌握一定专业所必须的科学文化知识和技能;发展学生的智力和能力;促进学生辨证唯物主义世界观和共产主义道德品质的形成.
教师权力：教育教学权、科学研究权、管理学生权、获取报酬权、民主管理权、进修培训权
教师的义务：(1)遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；(2)贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；(3)对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；(4)关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；(5)制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；(6)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
★28、大学上课不用讲究？或上好一堂课的基本要求（即评价一堂好课的基本标准）。
①教学目的明确；②教学内容正确；③教学方法恰当；④表达清晰，重点难点突出⑤课堂结构严谨有序；⑥教学气氛活跃⑦师生积极性高。
★29、(有人说:大学不同于中小学,对课堂教学不应该那么讲究,对此你怎么看?如果不同意,你认为上好一堂课的具体要求有哪些?)
大学同中小学一样都要讲究,并不等于可以瞎讲.大学教学环境让老师管学生少了,但是对课堂教学一样必须要讲究.上好一堂课的具体要求标准:①目标明确.清楚给学生什么,让学生掌握什么技能,养成什么行为方式、品格,学会什么样的方法等,只有这些明确了,教学实践才能围绕此目标,能突出重点,②主次分明.内容正确.一方面指教师传授的知识必须是科学的,符合逻辑的,教师的教学技能或行为是符合规范的,应是起师范作用的.另一方面要求学生作出的反应同样也是正确的,如不正确,教师应及时纠正.③方法得当.尽管我们说“教学有法，但无定法”，但教师应寻求最佳的教学方法，选择教学方法依据，创造性的加以应用，力图使效果最好。④表述清晰。大方面指教师的整堂课安排有条不紊、秩序不明、一环套一环，小方面指教师语音响亮、普通话标准，语速适当，版书规范，教态大方。⑤气氛活跃。在教师的指导下，学生学习的积极性得到充分的发挥，要动脑、动手、动口。因此大学同中小学一样的都要讲究，并不能想怎么讲就怎么讲，也要认真对待，按具体标准来。
★32、高等学校管理原则：目标性原则、整体性原则、民主性原则、效益性原则
★30、赛课活动。
应按教学目标来考虑。教学目标是教学的灵魂，是根本的出发点和归宿，它规范着课堂教学的运作。一方面是为了全体学生，要使这些学生都有所发展（知识和技能）；另一方面也是为了教师的主体性和专业智慧得以充分的发挥（课堂会充满活力）。从人的角度应是多思考些少一点模式的东西，使整个课堂充满生命的活力。考虑一堂课的艺术性。
教师的版书就是一门艺术，是课堂教学不可缺少的，是符合审美要求的，整洁素雅，黑白分明，反差明显，更突出了版书的重要。版书分提纲式版书、要点式版书、提示性版书、辨析性版书、总结性版书，这些都是日常教学中常用的。成功版书的要求是：书写流畅、整洁对称、结构严谨、重点突出、启发人们深思。这二者应是辨证的统一。作为一名教师，版书写不好要多练，来提高教学的基本技能，不能因版书不好就拿其它方式代替，因为大学里版书是重要工具，有它突出的优点，能按照课堂发生的事情及时调整，过程清晰明确，效果好，是其它方式无法代替的。如一味的忽视主体性与专业智慧强调模式化也不好，应一切围绕教学目标来，紧跟而上，版书也应跟上。从头到尾都是课件，效果肯定不好，全是预设性的东西，而不是跟着上课的变化而有调整。
★33、“大学学四年，管用一辈子”(请联系实际大学生素质教育是实施途径)
⑴概念：素质教育是指着重于人的全面、和谐、长远、健康的发展，而不是片面的、急功近利的甚至畸形的发展。强调的是知识的内化和人的潜能的发展，以及人的素养和品质的提高。
⑵定位：素质教育与单纯的应试教育相对立。素质教育是一种教育观念和思想，必须贯穿于教育的全过程。
⑶产生的背景：①经济社会的发展全球化，使职业变动和岗位变化成为常态，对人的可迁移性要求更加突出；②现在科学技术的发展对人的素质内涵提出了新的要求：科技是双刃剑，对人的责任感、道德能力、判断能力提出了新的更高的要求；③人的发展要求：身心、知识、能力素质的和谐发展，这是人的发展的基本要求。
⑷素质教育的目的：全面提高学生素质①所有学生的素质都必须有所提高②一个学生的各种素质都必须得到培养和提高
（5）素质教育的任务：培养与提高学生的自然素质，心理素质和社会素质。
（6）素质教育的核心是培养学生的创造力
（7）素质教育的重点：科学与人文（科学教育基础上注重人文教育）
（8）素质教育的难点:发展情感
⑼如何实施：①大学素质教育是一种教育理念，一种指导思想，它注重教育者的全面、和谐、长远的发展，注重做人和做学问的基础功底，体现着教育所追求的价值目标。在这个意义上，它与那种狭隘的片面的过分功利化的专业教育思想对立，与那种崇尚及时的应用和看的见的适应的教育思想对立。②大学素质教育的思想必须贯彻与高校教育的全过程。首先，要根据素质教育的思想重构专业教育，即不仅传授专业知识，发展专业技能，而且注重专业素质的提高，即更多的激发那种对于专业的悟性和灵性，其次，是旨在培养专业之外其他综合素质的几哦按语，即通过大学的现行课程和教育活动校园文化活动等等，促进学生身心发展使他们既有改变外部世界之之智能，又形成“集真善美一体的人格”。③人的素质的发展的鲜明特征一是强调整合，二是强调内化。
因此，大学素质教育更加注重发挥学生的主观能动性。学校和教师的任务在于营造一种氛围，提供多方面的条件，激发许的自觉性，主动地、探索和领悟、提高。任何“越俎代庖”或“胶柱鼓瑟”的做法，都不利于大学生素质的发展与提高。
★6、中世纪大学的特点：行会性、自治性、国际性
★8、19世纪，洪堡开创了高等教育史上的“洪堡时代”
★10、1857年美国的莫利尔的“赠地学院”运动，赠地学院：康乃尔大学、威斯康辛大学
★11、威斯康辛思想：
①把学生培养成有知识能工作的公民；②进行科学研究，发展科学与文化；③把知识传播给广大民众，直接为全州社会与经济服务。
与“洪堡时代”相比，多了为社会服务的思想。
★12、1862年成立的京师同文馆是中国近代第一所具有高等性质与功能的学校，也是中国最早采用班级授课制的学校。中国教育史上第一个正式颁布的学制：壬寅学制，1902年张百熙《钦定学堂章程》。第一个正式颁布并实施的学制：癸卯学制，1903年《奏定学堂章程》
★31、你能否结合你所任教的专业课，对教学原则体系进行一番评述。
教学原则根据教学的目的和教学规律，在总结教学实践经验基础上制定出来的对教学的基本要求，它是成功地进行教学活动所依据的准则。
高等学校的教学原则的特点：实践性、科学性。
高等学校教学原则包括：
㈠科学性和思想性统一原则
科学性和思想性统一原则是指在教学过程中，以马克思主义、毛泽东思想为指导，向学生传授先进的、系统的文化科学知识和基本技能，同时结合各科教学特点，培养学生的辩正唯物主义世界观和共产主义道德的教学原则。这一原则是社会主义学校基本原则之一，是根据我国的教育目的和教学永远具有教育性的规律而提出的。
贯彻科学性思想性统一原则的基本要求是：①确保教学的方向性和科学性；②传授给学生的知识必须符合现代科学发展水平；③充分发掘教材内在思想性；④科学组织教学活动，培养学生实事求是、独立思考的积极个性品质。
㈡教师主导作用与学生主体性相结合的原则
这一原则要求确保学生在教学中的主体地位，充分调动学生的主动，引导学生主动自觉地学习与发展。
贯彻这一原则的基本要求是：①强调民主，尊重学生是教育的第一要义；②强调对话式心态，实行互动合作式教学；③培养和激发学生学习动机，使学习成为学生的内在需要；④引导学生积极思考，掌握学习和思考方法探索创新。
㈢传授知识与发展能力相统一的原则
传授知识与发展能力相统一的原则指教师在引导学生获得高深的知识和技能的同时，要努力促进他们的智慧、才能得到发展。
贯彻这一原则的基本要求：①明确高校培养能力的任务并在教学中切实完成；②改革教学方法，提倡启发式教学；③提倡走在发展前面的教学。
㈣理论联系实际原则
理论联系实际的原则，是指在教学过程中，教师以正确的理论教学使学生从理论和实际的联系中去理解和掌握教材，并引导学生运用所学知识分析，解决实际问题，从而获得比较完全的知识。
信息光学复习重要知识点
1.常用的非初等函数：矩形函数、Sinc函数、三角形函数、符号函数、阶跃函数、圆柱函 数。 2.δ函数的定义：a.类似普通函数定义b.序列极限形式定义c.广义函数形式定义 δ函数的性质：a.筛选性质 b.坐标缩放性质 c.可分离变量性 d.与普通函数乘积性质 4.卷积，性质：线性性质、交换律、平移不变性、结合律、坐标缩放性质 5.互相关，两个函数f(x,y）和g(x,y)的互相关定义为含参变量的无穷积分 6.惠更斯-菲涅尔原理：光场中任意给定曲面上的诸面元可以看作是子波源，如果这些子 波源是相干的，则在波继续传播的空间上任意一点处的光振动都可看作是子波源各自发出的子波在该点相干叠加的结果。 7.基尔霍夫理论：在空域中光的传播，把孔径平面上的光场看作点源的集合，观察平面上 的场分布则等于他们所发出的带有不同权重的因子的球面子波的相干叠加。 8.角谱理论：孔径平面和观察平面上的光场分布都可以分别看成是许多不同方向传播的单 色平面波分量的线性组合。 9.点扩散函数：面元的光振动为单位脉冲即δ函数时，这个像场分布函数叫做~。 10.菲涅尔衍射成立的充分条件： 传递函数： 11.泰伯效应：当用单色平面波垂直照明一个具有周期性透过率函数的图片时，发现在该透 明片后的某些距离上出现该周期函数的现象，这种不用透镜就可以对周期物体成像的现象称为~。 12.夫琅禾费衍射： 13.衍射受限系统：不考虑系统的几何像差，仅仅考虑系统的衍射限制。 14.单色信号的复表示：去掉实信号的负频成分，加倍实信号的正频成分。 多色信号的复表示： 16.如果两点处的光扰动相同，两点间的互相干函数将变成自相干函数。 18.光学全息：利用干涉原理，将物体发出的特定光波以干涉条纹的形式记录下来，使物光 波前的全部信息都储存在记录介质中，做记录的干涉条纹图样被称为“全息图”，当用光波照射全息图时，由于衍射原理能能重现出原始物光波，从而形成与原物体逼真的三维像，这个波前记录和重现的过程成为~ 19.+1级波（虚像），-1级波（实像），±1级波（赝像） 20.从物光与参考光的位置是否同轴考虑：同轴全息、离轴全息。 从记录时物体与全息图片的相对位置分类：菲涅尔全息图、像面全息图、傅里叶变换全息图。 从记录介质的厚度考虑：平面全息图、体积全息图。 21.菲涅尔全息图：记录平面位于物体衍射光场的菲涅尔衍射区，物光由物体直接照到底片 上 傅里叶全息图：物体或图像频谱的全息记录。
中小学教师继续教育远程培训学习总结
中小学教师继续教育远程培训学习总结 中小学教师继续教育远程培训学习总结 我参加几年的中小学继续教育远程培训，现在回顾这几年来的学习经历，感慨颇多、受益匪浅。 通过远程培训学习，使我在教育思想，教育理论及业务能力等方面受益，我的教育技术能力得到了很大提高。总结起来，我觉得我有了以下几个方面的转变： 一、教师角色的转变 由过去的管理者、控制者、主导者、仲裁者为现在的组织者、帮助者、引导者、促进者。由施与者转变成引路者，从讲坛走向学生中间，参与学习发生的全过程，体会共同成长的快乐。面对飞速发展的科技知识，在今天教育信息化的平台上，教师的绝对权威已不复存在，因而教师作为终身学习的首当其冲者具有非凡的意义。从前倡导的换位思考、思维平等、理解学生等观念，在今天自然地成为教师的行为。 二、教学策略的转变 研究适应学习方式转变的教学设计的改变，构建符合学习方式转变的教学模式群，开发、利用教学资源，为学生学习提供平台，探索长假、短假、平时作业形式的改变，为学生提供实践场、体验场，感悟自主、合作、探究学习的快乐。学生的作业从昨天的复习知识、巩固加深这一学习的延伸阶段变成产生疑问、探求解答这一贯穿学习全过程的活动。 三、教学方式的转变 重情景、重民主、重过程、重引导、重体验。要注重对学生综合能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，营造轻松愉快、积极向上的学习氛围。使学生学得生趣盎然、主动积极，创造力得到了培养。 四、教学管理的转变。 粗放的、散漫的、自由的管理已经落后，依法治校、民主治校的人文化管理方式应该成为主流，在向管理要成效的今天，作为教师必须知法遵法守法用法，自觉依法执教，对学生进行人文化的管理。用一颗博大的爱心，去关心爱护每一个孩子，用爱去塑造他们纯洁的心灵，用爱去陶冶他们的情操。 通过继续教育学习，使我更新了教育观念、树立现代教育思想、掌握现代教育技术、优化自己的知识结构、提高了专业水平。我深切感觉到万事德为先，尤以师为重，教师的职业理想是其献身于教育工作的根本动力，动机因素是一切行为的屐性因素，这对教师的教育教学工作来说也不例外因此不断增强自己的教育事业心，强化自身的职业责任感是自我完善的需要环节。教师专业成长（精神成长）的新陈代谢就要不断地反思，而反思需要不断地与他人交流，当今网络教研顺应了当代教师的这一需求，它给我们提供了对话平台，大家一起共享教育资讯，在专业引领下平等民主交流，促成了教师团队合作。 本次培训让我受益匪浅，感受良多，也让我感受到了责任的重大，我决心脚踏实地干活本职工作，为教育事业贡献出自己的一份力量。
高等教育学模拟考试试题及答案
第1题： 我国近代最早的新型大学是 1895年创办的（）。 A 、京师同文馆 B 、天津西学学堂 C 、京师大学堂 D 、清华大学 ?正确答案：B 第2题：人们溯源现代高等学校时，一般都认为是（ ） A 、西方古希腊时代 B 、中国的殷商时代 C 欧洲中世纪大学 D 、资产阶级工业革命时期 ?正确答案：C 第3题： （）决定着高等教育体制。 A 、政治体制 B 、经济体制 C 、文化 D 、人口 ?正确答案：B 第4题： （）是现代高等学校的根本使命。 A 、培养专门人才 B 、发展科学 C 、服务社会 D 、国际合作 ?正确答案：A 第5题： （）是实现高等教育目的的手段 高 等 第1部分： 单选（（30分）） 教 育 学 模 拟 考 试
A、德育 B、智育 C、体育 D、美育 ?正确答案：B 第6题：高等教育入学率（）属于大众型教育阶段。 A 3%内B、15% 内C、15%^ 50% D 50%以上 ?正确答案：C 第7题： 当前我国高校毕业生就业制度是（）。 A、计划分配 B、双向选择 C、市场配置 D、自主择业 ?正确答案：D 第8题： 高校中师生关系一般不能表现为（）关系。 A、工作 B、情感 C、道德伦理 D、特殊 ?正确答案：D 第9题： 高校教师面对的是青年和成年人，劳动职责也是多方面的。体现出大学教师工作的（ ）特点A、复杂性B、创造性C、长效性D、协作性 ?正确答案：A 第10题： （）是教育活动中最基本和最核心的位置。
A、教师和学生 B、教育手段 C、教育方法 D、课程 ?正确答案：D 第11题： 高校课程建设的重点应该是：（）。 A、优化课程结构更新课程内容 B、改革教学方法和教学手段 C改革教学基本条件 D重视课程管理 ?正确答案：A 第12题：（）是当代高等学校教学过程突岀的特点。 A、专业性 B、教学与科研结合 C学生学习的自主性D、教学与生产劳动和社会生活联系 ?正确答案：B 第13题： （）是高校整个教学过程中的最后一个基本环节，是整个教学过程的总结。 A、课堂教学 B、实验操作 C、毕业实习 D、毕业设计（论文） ?正确答案：D 第14题：学分制的缺点之一是（）。 A、难以反映学习的质量 B、难以因材施教 C难以发挥教师的主导作用D、难以发挥学生的特长 ?正确答案：A
中小学教师继续教育在线考试试题与答案
中小学教师继续教育在线考试试题与答案(一) 1、解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方案是写好教案。(x) (解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方案交叉备课，加德纳提出) 2、教学过程是教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识的过程(x) (教师有目的、有计划地引导学生积极、主动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能,发展学生的智力、能力、体力,并形成一定的思想品德的过程) 3、开放教学是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步(y) 4、优质教学即有效教学，但有效教学未必是优质教学。(y) 5、教师把实物、教学器具呈示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法，叫做演示法。(y) 6、研究型学习将成为未来的主要学习模式，将极大促进学生创造力的发展。(x) 7、在对待教学关系上，新课程强调教师是尊重、赞赏、帮助、引导、合作。(y) 8、教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为讲演法。(x)(讲授法) 9、自主学习就是自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。(x) 10、教材的思想性主要指教学知识内容的辩证唯物主义观点。(y) 11、研究学生主要是研究学生的心理发展状态、认知的前提特征和情感的前提特征。(y) 12、教案反思研究不必有序进行，也不一定要结合具体的学科。(x) 13、课堂讲授是检查教学质量及学生掌握知识情况的一种手段。(x) 14、备课就是要学生的已知和未知之间搭建一个最近发展区。(y) 15、教案的出发点和落脚点都是为了提高教学质量。(x)(发展) 16、备学生时必须坚持的几个基本原则是主体性原则、差异性原则和平等性原则。(x)(发展性原则) 17、教案是教师在授课前的教学方案(y) 18、备学生的过程就是深入研究学生的过程(x)(了解学生) 19、一般来说，新教师最好写略案，一边可以更好的随堂发挥。(x) 20、教学目标的准确性制约着备课的质量。(y) 21、在新的教育理念下，中小学教学设计是一个学习的过程、研究的过程(y) 22、在新课程理念下，中小学课堂教学的基本结构可以按照如下基本环节进行设计：问题情境-求解与解释-建立模型-应用与拓展-回顾与反思。(x) 23、集体备课的思维指向是求同存异。(y) 24、集体备课的有效保证是制度建设。(y) 25、集体备课的功能应该定位为解决问题。(y) 26、集体备课的前提条件是网上资料的多少。(x)(个人研究) 27、集体备课并不是将各任课教师各自所写的教案装订成册(y) 28、开放教学是现代学校的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。(y) 29、教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。(y) 30、注入式教学的本特征是以讲授法为主。(y) 31、教学中心环节是运用知识。(x)(上课) 32、公开课是探讨课堂教学问题的集体教研活动。公开课包括测评课、观摩课与展示课。(x)(示范课) 33、“不愤不启，不悱不发”“熟读精思”，“学思结合”“教学相长”是孟子的思想。(x)(孔子) 34、在个体与环境的相互作用中，通过一定的程序和方法将获得的外部信息进行内部重组，以不断建构自己的知识结构、智能结构等综合素质的学习方式是自主性学习。(y) 35、传统教学手段可分为两在：一是基本教学手段，即教师凭借其自身的身体器官就能完成的，二是教学器具。(y) 36、单一的教学手段可以独立用于解决细节问题，但不能解决教学过程的全部问题或整体问题。要完整地解决教学活动过程中的所有问题，教师必须交叉组合运用多种教学手段。这反映了教学手段的协调性。(x) 37、我国古代《论语》中提出的“温故而知新”教学要求，体现了巩固性教学原则。(y) 38、以学习小组为教学活动的基本单位，通过小组内成员的分工协作去达成小组共同目
高等教育学试卷9
高等教育学考试卷 一，单项选择题（30） 1，1632年出版的高等教育研究著作《大教学论》的作者是( )。 A、杜威 B、夸美钮斯 C、斯宾塞 D、赫尔巴特 2，到2009年，我国高等教育在校人数总规模达2979万人，高等教育的毛入学率达到百分之二十四点二，已跨入国际公认的高等教育（）阶段。 A、普及化阶段 B、大众化阶段 C、快速发展阶段 D、精英教育阶段3，我国近代第一所国立大学是（）。 A、京师大学堂 B、京师同文馆 C、白鹿洞书院 D、西学学堂 4，高等教育的目的实现的动力支持是（）。 A、德育 B、体育 C、美育 D、智育 5，早期中世纪大学实行的是专业教育，主要围绕( )四科来组织教学活动。A．神哲理法B．文理法农 C．法商工农 D．文法医神 6，（）是系统论述教育的经济功能的经济学者。他在其名著《国民财富的性质和原因的研究》一书中，系统论述了其教育经济思想 A.西奥多 B.夸美纽斯 C. 舒尔茨 D. 亚当.斯密 7，( )是制定高等教育目的的内在准则。 A. 社会需要 B.教育规律 C.学生身心发展规律 D. 个体需要 8，高等教育中最基本的活动要素是() A. 教师和家长 B.校长和教师 C.校长和学生 D.教师和学生 9，( )是高校学科建设的核心内容，直接决定教学的成败。 A.课程建设 B.教学方法 C.教学内容 D. 多媒体建设 10，将学生应掌握的知识、能力的总体分解成各“小单元”，并分别确定为必修与选修两大门类，规定每门课程的学分和取得该专业毕业应修满的总学分的教学管理制度称为（）。 A学年制 B学分制 C学年学分制 D学制
11，教师根据教学需要，从教材入手，提出一定的问题，引导学生对问题进行思考和分析，通过寻求问题的解决来激发学生学习的积极性，从而掌握知识的教学方法属于（）： A.发现教学法 B.问题教学法 C.案例教学法 D.程序教学法 12，关于高校行为文化的叙述正确的是（） A行为文化是校园文化的核心 B行为文化处在校园文化的最表层 C高校校园文化建设最重要的是加强校园行为文化建设 D行为文化是各种精神文化传播的组织与设计，是校园文化的主要体现者, 13，对教学活动现实的或潜在的价值作出判断的过程叫做（） A教学检查 B教学总结 C教学设计 D教学评价 14，（）是德育工作的载体和媒介。 A. 德育内容 B.德育手段 C.德育方法 D.德育过程 15，我国高等教育领导体制是（）。 A. “两级管理，以省级为主”的体制 B. “三级管理，以省级为主” C. “两级管理，以国家为主”的体制 D. “三级管理，以国家为主”。 16，大学生的兴趣具有（）的特征。 A.广泛性和选择性 B.时代性和发展性 C.理性和感性 D.成熟性与矛盾性 17，高校要实现自身的基本职能，主要依靠的是（）。 A. 教师 B.大学生 C.社会 D.大学生家长 18，提出大学的功能是一个错综复杂的网络，包括生产性职能、消费性职能和公民职能的当代高等教育思想家是（）。 A. 科尔 B.范海斯 C. 斯宾塞 D. 赫尔巴特 19，针对学分制的主要缺陷，人们又提出了（）的概念。 A. 学年制 B.绩点学分制 C. 综合学分制 D. 加权学分制 20，美国在高等教育宏观管理体制上采用（）。 A．中央集权制 B．权力分散型 C．集权与分权结合型D．高校独立发展型
东营市中小学教师继续教育学分管理办法
东营市中小学教师继续教育学分管理办法 （征求意见稿） 第一章总则 第一条为加强我市中小学教师继续教育（以下简称继续教育）管理，进一步完善继续教育制度，促进教师专业发展，提升全市中小学教师队伍整体素质，根据《山东省中小学教师继续教育学分管理办法》、《山东省专业技术人员继续教育条例》规定，结合我市实际，制定本办法。 第二条凡取得中小学教师资格、现在我市从事教育教学工作的普通中小学在职教师（以下简称中小学教师），均属学分管理对象。 第三条本办法所指继续教育是指中小学教师为提高思想政治、业务素质和综合素质进行的学习培训。包括：各级教育行政部门举办和认可的各类培训；在县级及以上教育行政部门组织的培训（以下简称县级以上培训）中承担授课、指导、公开课、示范课等活动；中小学校根据本校实际组织开展的集体教研、听评课、学术研讨、专题讲座、支教等；中小学教师发表教育教学论文、出版著作、承担各级教改项目和科研课题、各项教学、科研获奖、志愿服务、拜师、带徒等自主研习活动；国民教育系列学历（学位）提升学习等活动。
第四条继续教育学分管理原则上每五年为一个周期，第一个周期时间为2015年1月1日至2019年12月31日，以后依次类推。五年周期内，中小学教师应完成不少于360学分且每年不少于48学分的继续教育，其中，县级及以上教育行政部门或会同有关部门提供不少于240学分的全员培训，市、县（区）提供不少于60学分的面对面培训；学校组织的校本培训和学校认可的教师自主研习活动累计登记不超过120学分；公需科目一般不超过总学时的三分之一。 第二章计算办法和标准 第五条各级教育行政部门举办和认可的各类培训，教师完成学习任务，经考核合格，依据课程类型及其重要性折算学分，原则上1小时为1学时,1学时计算1学分。结业证中书既有学时又有学分规定的以学分计算。 第六条参加县级及以上教育行政部门举办和认可的学术报告会、专题讲座、学术研讨会等，凭有关证明材料，按每天1学分计算。 第七条在县级以上培训中，担任主讲教师、课程专家和指导教师的；参加县级及以上教育行政部门组织的结对帮扶、教育志愿者、下乡送教等义务支教活动，按要求完成工作任务的；均可按其承担的培训学时数的两倍登记继续教育学分。
全国中小学教师继续教育网在线考试试题及答案 (2)
[判断题] 1:课程标准是国家规定的对国民在某些方面和某些领域的基本素质的要求。这些基本素质的要求是教材、教学和评价的灵魂，因而它发挥着指导教材、教学和评价的功能。 A : 正确 2:学校在课程管理方面的自主权包括两个方面：一是对国家课程进行合理地调整，保证课程实施的质量；二是自己挖掘课程资源，开发校本课程，发挥学校的特色，保证学生的发展。 A : 正确 3.通过选修课，学生可以根据自己的兴趣、爱好、学习程度等选择适合学生自己的课程。学生课程的选择性体现了学生的自主性，学生在一定程度上可以自己"设计"学习课程，为学校的发展作出自主的选择。 A : 正确 4:发展性学校评价的内容涵盖学校建设的各个方面。具体地说来，包括学校的办学理念和发展规划、学校的组织与管理、课程实施、教师队伍建设、学生发展、学校环境与办学条件等。 A : 正确 5:教师在使用教材时要积极主动地从"教教材"向"用教材"扩展，使得课程标准和教材成为支持教学的课程资源，而不是束缚教师和学生发展的绳索。 A : 正确 6:校本课程，就是以学校为课程编制主体，自主开发与实施的一种课程。校本课程开发的目的是要提高课程的适应性，促进学生的个性成长；提升教师的课程意识，促进教师的专业发展；实现学校的课程创新，促进学校特色的形成。 A : 正确 7:在开发地方课程资源时，应突显地方课程资源的特色，促进学生的发展。 A : 正确 8:地方课程是指地方教育主管部门以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，充分利用学校课程资源所设计的课程。 A : 正确 9:社区课程资源是指社区内一切可以形成学校课程的因素来源与必要而直接的实施条件，包括素材性课程资源和促进课程实施的条件性课程资源。 A : 正确 10:教学过程是不断生成的过程，教师应把学习看成是意义建构的过程，避免按照预定的教学内容和教学程序机械地进行教学。 A : 正确 11:普通高中校内课程资源的最基本的组成部分是课程标准和教材。 A : 正确 12:课程资源开发的价值取向之一就是学生的发展，对学生的兴趣、需要以及发展方向等情况有明确的评估，使课程资源开发有明确指向，提高课程资源开发的效益。 A : 正确 13:课程资源是广泛多样的，它们的存在方式与各地域的文化传统、价值观念及学校自身的发展状况没有紧密的联系。 B : 错误 14:课程资源开发和利用的一个根本性目的是促进教师素质的提高，提高其自身的能力及社会适应性。 A : 正确 15:教学过程不再是教师完整再现教学设计而已，而是师生共同建设、互动对话的过程。
高等教育学试题
一、单项选择题：每小题有四个选项，请选择正确的答案并将正确答案的代码填入括号内。（本题共20小题，每小题1.5分，共30 分） 1.我国近代第一所国立大学是于1898年设立的（ B ） A.京师同文馆 B.京师大学堂 C.天津西学学堂 D.通艺学堂 2.20世纪初，美国威斯康星大学校长（ A ）提出著名的“威斯康星思想”，明确地把服务社会作为大学的重要职能之一。 A.范·海斯 B.纽曼 C.克拉克·克尔 D.洪堡 3.人力资本理论说明了（ A ） A.教育对经济发展的促进作用 B.经济发展水平对教育的制约作用 C.政治对教育的制约作用 D.教育对科学技术的促进作用 4. 终身教育成为一种影响广泛而深远的教育理念，始于20世纪60年代，其代表性的人物是法国成人教育家（ A ） A．保罗·郎格郎 B．耶克斯利 C．休伯曼 D．里士满 5. 教师是教育活动的组织者和领导者，在教育过程中起( C ) A．强制作用 B．辅助作用 C．主导作用 D．中介作用 6.（ C ）是高校校园文化最鲜明的特色，这是由高校的任务和使命决定的 A．超前性 B．高雅性 C．创新性 D．多样性 7.为解决教育与社会生活脱离、教育与儿童生活脱离、理论与实践脱离的三种弊端，提出了“教育即生活”、“学校即社会”和“从做中学”的主张的是（ A ） A．杜威 B．蒙台梭利 C．福禄贝尔 D．克伯屈 8. 学生评价的功能包括诊断功能、导向功能、发展功能和（ D ） A．管理功能 B．价值判断 C．选拔功能 D．促进功能 9. 教育目的就是使受教育者的本性、本能得到自然的发展，这属于（A ）的教育目的观。 A．个人本位 B．人格本位
潍坊市中小学教师继续教育学分管理办法
潍坊市中小学教师继续教育学分制管理规定 ( 试行) 第一章总则 第一条为了充分调动广大中小学教师参加继续教育的积极性，全面提高中小学教师队伍整体素质，适应基础教育改革发展和全面推进素质教育的需要，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》和教育部、教育厅《中小学教师继续教育规定》，制定本规定。 第二条中小学教师继续教育学分制是对取得教师资格的中小学在职教师和试用期内教师为提高思想政治和业务素质、在规定的培训周期内进行的继续教育用学分的形式给予规范和管理的制度。 第三条本规定适用于国家和社会力量举办的中小学在职和试用期内教师的继续教育。 第四条参加继续教育是中小学教师的权利和义务。 第五条各级教育行政部门和学校应采取措施，依法保障中小学教师参加继续教育。 第六条中小学教师继续教育原则上每五年为一个周期。 第二章课程设置 第七条中小学教师继续教育课程分必修课和选修课。 必修课是由市教育局确定的教师在继续教育周期内必须接受教育的课程。 选修课是教师本人根据市教育局《中小学教师继续教育课程指南》所列科目选修的课程和县市区教育局、教师任职学校经批准组织开展的教师教育课程。
第八条各县市区教育局和教师任职学校可结合实际组织开展中小学教师继续教育。县市区教育局组织开展的教师继续教育，应提前二个月向市教育局写出书面申请；市教育局所属单位组织开展的教师继续教育应提前一个月向市教育局写出书面申请；县市区教育局所属单位和教师任职学校组织开展的教师继续教育，应提前一个月向所在县市区教育局写出书面申请，经批准进行的继续教育列入选修课内容。 第三章学分计算 第九条继续教育周期内合格学分为36分，其中必修课10学分、选修课26学分。两类课程的学分独立计算，不能相互补充。 第十条继续教育必修课学分由市教育局根据教师继续教育必修课内容确定。 第十一条继续教育选修课学分是教师通过参加县及县以上教育行政部门和教科研机构，以及任职学校组织的除必修课以外的继续教育获得的学分。 第十二条继续教育选修课学分的计算标准： 1．县以上教育行政部门组织的集中培训原则上按10学时折合1学分； 2．市、县教育局组织的报告会、专题讲座1小时折合0.1学分，最高累计2学分； 3．参加县、市、省、国家教育行政部门组织的骨干教师培训并取得合格证书的，分别计5、8、10、12学分。多次参训者，不重复记分，只取最高层次培训记一次学分； 4．具备相应的合格学历后，继续参加国民教育系列师范类学历（学位）学习，并取得毕业证书（学位证书）的，计15学分； 5．高中教师参加经市教育局批准举办的研究生课程进修班学习，并取得结业证书的，计12学分；
全国中小学教师继续教育考试试题及答案
全国教师继续教育网络考试题目和答案 一:[判断题] 1、三维目标是三种目标。× 2、全面发展即均衡发展。× 3、一位教师只要能上好课就是合格教师。× 4、教师的一言一行，一举一动对学生的影响很大，所以不能随便在学生面前流露自己的情绪。√ 5、的职责可以简单概括为传道、授业、解惑，而传道是指传授知识。√ 6、教学关系是静态的、固定的。× 7、现代教学理论主张分学科教学。√ 8、教育的多元化就是指教育思想的多元化× 9、教育的本质在于引导学生而非命令学生。√ 10、学生的民主意识和行为需要规范的教育才能达成。√ 11、好班主任应该让班里每个孩子是自由的，有活力的。√ 12、如果教师不能容忍学生的错误，那么几乎就剥夺了学生成长的权利。√ 13、教育的本质在于引导学生而非命令学生。√ 14、双基的内涵要以终身学习和发展为取向，而不能仅以学科需要 和发展来定位。√ 15、新课程倡导的教学过程中的师生互动，就是要求教师讲课时多提问，学生积极地举手回答。× 16、自主学习就是学生自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。× 17、终身教育主要指成人教育× 18、无论教学手段如何先进，教学媒体仍然是辅助教学的工具√ 19、热闹的课一定是好课× 20、教学设计就是对教学过程的设计。× 21、美国心理学家詹姆斯曾说过：“人性最深刻的原则是渴望得到赏识。”所以教师要毫不吝啬地赞赏和表扬学生。√ 22、班级管理中的民主就是尊重学生，与学生商量。√ 23、素质教育就是多开展课外活动，多上文体课。× 24、批评双基意味着否定双基。× 25、教师是行动研究的主体√ 26、关注人是新课程改革的核心理念。√ 28、错误也是一种学习资源。√ 29、对话”的前提是教师实行教学民主。√ 30从学生角度来说，教学过程是一个“从教到学”的转化过程。√ 31、创设情境的目的就是为学生的学习提供认知平台和激发学生的学习心向。√ 32、教师保持乐观心态其实很简单：停止抱怨，学会赏识，内心平静而有激情地生活。√ 33、有“深度描写”的教育叙事所描写的故事背后隐含了相关的教育道理或教育理论。√ 34、知识、技能与过程、方法相互作用、相互依存、相互转化。√ 35、学生是有差异的，学生表现出来的差异可以为教育提供丰富的课程资源。√ 36、学生是学习的主体，但教师是教学的主导，所以，在教学中学生自己没有做主的资格和权力。× 37、“行为跟进”是将校本研修活动中建构性反思的成果付诸行动的过程，是校本研修的后续阶段。√
高等教育学整理试题
选择 1.高等教育的重要本质特征是……专业性 p3 2.在中国古代，带有高等教育性质的教育活动出现的时间是……三千年前 p15 3.在我国教育史上有着重要地位的“宋代四大书院”是白鹿洞书院、应天府书院、岳麓书院和……石鼓书院 p16 4.中国封建社会官立大学制度的确定的标志是……太学的建立 p16 5.欧洲中世纪大学的特点是行会性、自治性和……国际性 p18 6.欧洲中世纪大学实行专业教育，组织教学活动主要围绕的四大学科是……文法医神 p19 7.第一次提出“教学与科研相统一”原则的学者是……洪堡 p24 8.在西方，首开研究生教育先河的是……柏林大学 p25 9.在美国，1862年生效的旨在通过赠地建立学院，以培养农业机械工程技术人才的法案是……《莫利尔法案》 p28 10.赠地学院运动中诞生的两所著名大学是康奈尔大学和……威斯康辛大学 p29 11.“教学、科研和服务，都是大学的主要职能。”首先提出这论点的是……威斯康辛大学 p29 12.著名的“威斯康辛思想”明确的把大学的主要职能由单纯培养专门人才和发展科学拓展到……服务社会 p29 13.最早确定高等学校服务社会职能的国家是……美国 p29 14.中国近代第一所具有高等教育性质与功能的学校是……京师同文馆 p32 15.中国教育史上第一个正式颁布并予以实施的《癸卯学制》，将高等教育由低到高分为三级，即高等学堂、大学堂和……通儒院 p33 16.首开中国研究生教育先河的是……通儒院 p33 17.大力倡导教育“与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性”的是……蔡元培 p33 18.《中华人民共和国教育法》颁布的时间是……1995年 p41 19.《中华人民共和国高等教育法》颁布的时间是……1998年 p41 20.《中华人民共和国教师法》颁布的时间是……1993年 p41 21.政治制度的发展方向规定着高等教育的……发展方向 p44 22.阶级关系规定了高等教育的……利益追求 p45 23.决定教育领导权和受教育权利的主要因素是……政治 p48 24.决定高等教育发展速度和规模的主要因素是……经济 p53 25.制约高等教育结构完善程度的主要因素是……经济 p54 26.人力资本理论的奠基人是……舒尔茨 p72 27.美国1929-1957年间国民经济增长额中，有33%归因于教育。提出者是……舒尔茨 p72 28.高等教育对文化的发展作用主要表现在传承文化、改造文化和……创新文化 p75 29.高等教育目标具有主观性、客观性和……复杂性 p87 30.高等教育目标是高等教育活动的总方向、依据和……归宿 p89 31.培养为社会和国家服务的人才的高等教育目标所体现的价值观是……社会本位 p90 32.教育史上片面强调传授知识重要性的学派是……实质教育论 p93 33.学校培养目标是教育目标的……具体化 p93 34.不同学科领域的高等教育的构成状态称之为……科类结构 p94 35.高等教育由原来的“英才教育”演变为“大众教育”的时期是……19世纪后半期 p96 36.我国高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的……高级专门人才 p102 37.高等学校专业具有“双重性”，即学科性和……职业性 p103 38.高校课程的纵向结构包括普通教育课程、基础课程、专业课程和……专业基础课程 p114 39.根据“泰勒原理”，课程编制过程可以分为四个步骤或阶段，即确立目标，选择经验，组
山东省中小学教师继续教育学分管理办法2015
山东省中小学教师继续教育学分管理办法 2015-06-11 【浏览字号：大中小】来源: 第一章总则 第一条为进一步加强我省中小学教师继续教育(以下简称继续教育)管理，促进教师专业发展，提升教师队伍整体素质，提高全省基础教育质量和水平，按照《中华人民共和国教师法》、《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发〔2012〕41号）、《山东省专业技术人员继续教育条例》规定，结合我省实际，制定本办法。 第二条本办法适用于山东省范围内已取得教师资格的普通中小学在职教师。 第三条本办法所指继续教育是指中小学教师为提高思想政治、业务素质和综合素质进行的学习培训。 第四条人力资源社会保障部门负责综合管理、指导和监督，教育行政部门依法做好继续教育的规划制定、组织实施和管理工作。 第五条参加继续教育是中小学教师的权利和义务。各级教育行政部门和学校应鼓励、支持教师参加继续教育，为教师学习培训提供条件保障。 第六条继续教育实行学分管理。原则上每五年为一个周期。每周期内，中小学教师应完成不少于360学分且每年不少于48学分的继续教育。 中小学教师参加继续教育取得的学分，在全省范围内有效。 第二章内容与形式 第七条继续教育以提高教师立德树人、实施素质教育的能力和水平为重点，开展以专业理念与师德修养、专业知识更新与扩展、专业能力训练与实践、教育科学研究等为主要内容的学习培训。 第八条继续教育分为学历（学位）教育和非学历教育。学历教育是指具备合格学历的教师进行的提高学历（学位）层次的教育。非学历教育是指经学校或各级教育行政部门组织或认可的、对教师进行的适应教育教学工作需要及岗位要求而开展的学习培训。 第九条继续教育坚持教师全员培训与骨干研修相结合，远程培训与集中培训相结合，脱产培训与校本培训相结合，非学历培训与学历提升相结合，统一培训与自主研习相结合，采取多种有效途径提升教师素质。 第十条继续教育实行分级管理实施。五年周期内，县级及以上教育行政部门或会同有关部门提供不少于240学分的全员培训，其中市、县（市、区）提供的面对面培训不少于
光学期中测试
《光学》期中测试 一、单项选择题. (3×10=30分) 1． 如图，S 1、S 2 是两个相干光源，它们到P 点的距离分别 为r 1 和r 2 ，路径S 1P 垂直穿过一块厚度为t 2 ，折射率 为n 1的介质板，路径S 2P 垂直穿过厚度为t 2折射率为n 2 的另一介质板，其余部分可看作真空，这两条路径的 光程差等于 [ B ] （A ）（r 2+n 2t 2）－(r 1+n 1t 1)； （B ）[r 2+(n 2－1)t 2－[r 1+(n 1－1)t 1 ]； （C ）(r 2－n 2t 2)－(r 1－n 1t 1)； （D ）n 2t 2－n 1t 1。 2． 如图所示，折射率为n 2 、厚度为e 的透明介质薄膜的上方和下方 的透明介质的折射率分别为n 1和n 3 。已知n 1< n 2 < n 3 λ束①与②的光程差是 [ A ] （A ）2 n 2e ； （B ） 2 n 2e - ? λ ； （C ） 2 n 2e - λ ； （D ） 2 n 2e - ? n 2 λ。 3．用白光源进行杨氏双缝干涉实验，若用一个纯红色的滤光片遮盖一条缝，用一个纯蓝色滤光片 遮盖另一条缝，则 [ D ] （A ）纹的宽度将发生改变； （B ）产生红色和蓝色的两套彩色干涉条纹； （C ）干涉条纹的亮度将发生变化； （D ）不产生干涉条纹。 4． 把一平凸透镜放在平玻璃上，构成牛顿环装置当平凸透镜慢慢的向上平移时， 由反射光形成的牛顿环 [ B ] （A ） 向中心收缩，条纹间隔变小； （B ） 向中心收缩，环心呈明暗交替变化； （C ） 向外扩张，环心呈明暗交替变化； （D ） 向外扩张，条纹间隔变大。 5．在单缝夫琅和费衍射装置中，将单缝宽度b 稍稍变宽，同时使单缝沿y 轴正方向作为微小位移， 则屏幕上的中央衍射条纹将 [ C ] （A ） 变窄，同时向上移； （B ） 变窄，同时向下移； （C ） 变窄，不移动； （D ） 变宽，同时向上移； （E ） 变宽，不移动。 S S ① 3
中小学教师继续教育远程培训-学习笔记
大理州中小学教师继续教育远程全员培训 ——学习笔记 第一讲爱国守法是师德修养的基础 热爱祖国体现一个人对自己祖国的深厚感情，反映了一人对祖国的依存关系，是调节个人与祖国（国家）之间关系的政治原则、法律规范，也是道德要求。热爱祖国是一种高尚的道德情感，是每一个人都应当自觉履行的责任和义务。 一、热爱祖国是教师献身教育的思想基础 热爱祖国是中华民族的优良传统和崇高的思想品德，是对社会主义的一种深厚感情和为社会主义事业无私奉献的精神。 1 、教师首先要树立爱国主义思想 一个教师首先要树立爱国主义思想，深刻的认识到自己的工作是和祖国的未来发展，国家的繁荣昌盛联系在一起的，自己的日常平凡的工作不是简单的上课、下课，批改作业，而是像陶行知那样把教育事业当作“一大事来”，为一大事来，做一大事去，有了这种认识，才能自觉担负起这份责任和接受这样一种重托。 2 、教师要树立为祖国教育而献身的崇高理想。 一位教师不仅要怀有对党、对祖国、对社会主义持有深沉的爱，还要把为祖国献身教育事业作为一生的目标和追求，树立为教育而献身的崇高理想。 一位教师只有认识到、体验到自己所从事的工作的崇高，意识到自己肩上担负着祖国和民族的未来，从而树立献身教育的坚定信念，才能做到言行一致，不论遇到什么困难，都处处为事业着想，呕心沥血，矢志不渝地为培养一代新人而默默奉献自己的一生。伟大的人民教育家陶行知为当代和后世树立了一个光辉典范。 案例：陶行知的教育追求 陶行知自觉选择教育专业，放弃政治专业，与其共和国实现之途径——教育救国、教育建国、教育治国的社会观念不无关系。他不想跻身政界，选择教育为自己的立命之所，安身之处。陶行知的理想是建立民主共和国，途径就是通过教育提高国民的素质。 二、热爱祖国使教师获得无穷的内驱力和创造力 跳蚤效应的启示道理很简单，跳蚤调节了自己跳的目标高度，而且适应了它，不再改变。很多人不敢去追求梦想，不是追不到，而是因为心里就默认了一个“高度”。这个“高度”常常使他们受限，看不到未来确切的努力方向。 爱国主义是一种精神支柱，是一种动力源泉。一个教师只有对祖国的爱，才能把个人的命运同国家前途和命运统一起来，才能充分认识到祖国的存在和发展是个人存在和发展的前提，祖国的命运和个人的命运有着血肉一般不可分割的关系。要充分认识到没有中国共产党，没有祖国，没
高等教育学试题和答案解析
教育学试题及答案 一、填空题（10选7，每题1分） 1．教育者应当使受教育者的（身心）获得健康发展。 2．高等教育与普通中等教育相比其性质是（专业）教育。 3．社会（政治制度）决定高等教育的领导权。 4．教育方针以（培养目标）为主要的核心的内容。 5．培养高级专门人才的基本途径是（课堂教学）。 6．强调教学内容综合性的教育模式是（通才教育）。 7．高等学校中（教学大纲）是学科教学的指导文件。 8．（培养高级专门人才）是高等学校教师的主要任务。 9．高等学校教育工作的中心环节是（教学）工作。 10．大学生通过（社会实践）途径将理论知识转化为实际工作体验。 二、选择题（10选4，每题2分） 1．高等学校既培养学术型专业人才，又培养（ C ）。 A．红又专人才 B．理论人才 C．职业型人才 D．技术型人才2．高等教育与人类文化的关系是（ D ）。 A．人类文化制约高等教育 B．文化深刻影响高等教育 C．高等教育决定文化 D．互相包容的内在联系 3．高等教育的目的具有不可测性是指（ B ）。 A．高等教育培养目标
B．高等教育目的只是抽象概括的教育理想 C．高等教育社会活动目的 D．高等教育科学研究目的 4．高等教育强调传授知识与（ B ）相统一。 A．政治思想教育 B．培养能力 C．素质提高 D．确立共产主义世界观 5．学分制的主要缺点之一是（ B ）。 A．不利于学生发挥特长 B．容易造成教学秩序混乱 C．灵活性差 D．不利于教师发挥特长 6．中国高等学校实（ C ）。 A．通才教育 B．通才教育与专才教育融合 C．通才教育与专才教育结合 D．专才教育 7．我国高等教育总体发展处于（ A ）阶段。 A．大众化发展 B．英才教育发展 C．英才教育发展为大众化
激光物理学
第一章激光的基本概念 §1.1时间相干性和空间相干性 １．相干时间 ２．相干面积 ３．相干体积 §1.2光波模式和光子状态 １．光波模式 ２．光子及其状态 §1.３光与物质的相互作用 １．光与物质相互作用的三过程(自发辐射受激吸收受激辐射)２．爱因斯坦系数间的关系 ３．光子简并度 ４．激光器与起振条件 第二章腔模理论的一般问题 §2.1变换矩阵 １．变换矩阵的基本性质 ２．变换矩阵各元素的意义 §2.2腔的稳定性问题 １．稳定性条件 ２．等效方法 §2.3腔的本征模式 §2.4腔的损耗 1. 平均单程损耗因子 2．光子在腔内平均寿命 3．无源谐振腔的品质因数Q 4．本征振荡模式带宽 第三章稳定球面腔 §3.1共焦腔的振荡模 §3.2光斑尺寸和等价共焦腔 §3.3衍射损耗及横模选择 §3.4谐振频率，模体积和远场发散角第四章高斯光束 §4.1 厄米高斯光束和拉盖尔高斯光束§4.2 高斯光束的q参数 第五章非稳定腔 §5.1 非稳定腔的谐振模 §5.2 几何放大率和功率损耗率 §5.3 单端输出虚共焦腔的设计 第六章电磁场和物质相互作用 §6.1 线性函数 1. 定义 2.自然加宽和碰撞加宽N 3. 多普勒加宽
4. 综合加宽 §6.2 速率方程组 1.三能级系统 2.四能级系统 第七章增益饱和与光放大 §7.1 发射截面和吸收截面 §7.2 小信号增益系数 §7.3 均匀加宽工作物质的增益饱和 1. 反转集居数的饱和 2. 均匀加宽大信号增益系数 §7.4 非均匀加宽工作物质的增益饱和 1. 加宽大信号增益系数 2. 强光作用下弱光的增益系数 第八章激光振荡理论 §8.1激光器的振荡阈值,阈值反转集居数密度 §8.2连续激光器或长脉冲激光器的阈值泵浦功率§8.3多模激光器 §8.4 频率牵引 第九章激光的半经典理论 §9.1处理方法 §9.2 密度矩阵 1.定义 2.性质 §9.3 集居数运动方程迭代解 1. 静止原子的单模理论 2. 运动原子的单模理论 3. 静止原子的多模理论 4. 环形激光器 5. 塞曼激光器 第十章激光的量子理论 §10.1 辐射场的量子化 §10.2 相干态 §10.3 相干态的几个性质 §10.4 约化密度矩阵 §10.5 原子和辐射场的相干作用 §10.6 主方程 §10.7 振荡阈值和增益饱和 §10.8 光子统计 §10.9 内禀线宽 §10.10 激光场的光强涨落 第十一章相干光学瞬态效应 §11.1 二能级系统和辐射场相互作用 §11.2 相干瞬态光学过程 §11.3 相干双光子过程
高等教育学试题AB卷及答案
高等教育学试题A卷 单项选择题 1．我国考试制度的建立始于（）。 A．汉代B．隋代C．唐代D．宋代 2．欧美教育史称世界上第一所大学是（）。 A．雅典大学B．赫克迈大学C．阿资哈尔大学D．萨莱诺大学 3．大学的交流功能包括自由的学术氛围，校园的开放化，学科发展的综合化，还有（）。A．民族化B．地域化C．国际化D．时代化 4．美国在高等教育宏观管理体制上采用（）。 A．中央集权制B．权力分散型C．集权与分权结合型 D．高校独立发展型 5．高校教师来源的构成状况是指（）。 A．专业结构B．学缘结构C．学历结构D．职务结构 6．“真理就是有用”是哪种人生价值观的观点（）。 A．享乐主义B．存在主义C．权力意志主义D．实用主义 7．做好大学德育工作，必须多方位，多层次形成合力，是指（）。 A．层次性原则B．情理相融原则C．教管结合原则D．整体性原则 8．学科发展的稳定性与可持续发展，主要涉及（）。 A．学科的发展潜力B．学科发展的成熟水平 C．学科发展布局的整体性D．学科影响的社会性 9．最早的研究生教育出现在19世纪的（）。 A．德国B．英国C．美国D．法国 10．大学校园文化的主体是（）。 A．在校大学生B．社会影响与学校师生的互动 C．主流文化与亚文化的结合D．全校师生员工 多项选择题 1．19世纪英国发动了新大学运动，其特点包含（）。 A．打破宗教信仰限制B．重视技术教育C．政府加强集权管理 D．推行男、女同校E．提倡多元捐资办学 2．近年来，我国高等教育在大众化进程中的标志是（）。 A．办学主体多样化B．办学形式多样化C．教育目标多样化 D．管理体制多样化E．教学内容多样化 3．从价值观考察的教育本质论包括（）。 A．个人本位B．经济本位C．社会本位D．文化本位E．知识本位 4．高校教师职业特点的多样角色包括（）。 A．传道者B．授业解惑者C．示范者D．管理者E．研究者 5．高校教师队伍的结构，主要指（）。 A．职务结构B．学历结构C．性别结构D．专业结构E．年龄结构 6．德育工作的新特点是（）。 A．人本性B．理想性C．层次性D．开放性E．传统性 7．德育工作中的消极观点有（）。 A．务虚论B．从属论C．法德论D．智德论E．抵消论 8．课程内容选择的基本原则有（）。 A．经济性B．适时性C．专业性D．实践性E．满足性