(原创)三年级上公开课《掌声》教学设计

《掌声》教学设计

【教材解读】

本单元的主题是“爱是什么”，《掌声》是本单元第一篇课文，有着重要的引领作用。关注“爱”的主题，不是解释，不是告诉，更不是口号，而是一种心灵的润泽，是难忘的情感经历。因此在教学中让学生在“爱”的情感世界里，经历情感的洗礼，精神得到唤醒，内心得到敞亮，沉淀为人格了，才称得上是真正意义上的“为生命奠基”。

《掌声》人教版教材三年级上册第29课，这篇课文以朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事：女孩英子因为小时候得过小儿麻痹症，腿脚落下残疾，从此内心很自卑，一个偶然的机会老师让她上台讲故事，她不得不面对全班同学的目光。当她犹豫再三走上讲台正紧张害怕的时候。想不到同学们给了她鼓励的掌声。在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗，开始“微笑着面对生活”。

课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，言简情浓，透过描写英子动作神态的词句，展现了两次“掌声”带给英子的内心变化过程。表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重，蕴含着丰富的人文内涵，也深化了本单元“爱”的主题。【教学目标】

1.正确读写“掌声、文静、愿意、姿势”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

3.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

【教学重点】

引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

【教学难点】

通过语言和动作的描写，体会英子的心理变化。

【教学准备】多媒体

【教学课时】二课时

第二课时教学设计

【教学步骤】

一、情景设置，激情导入

（1）猜猜这是什么字？（爱）

①爱，金文=（欠，一个人张着嘴巴，表示呵气、或喃喃倾

诉）+（心，同情、疼惜），表示疼惜、倾诉。有的金文加手

形，像一个喃喃倾诉的人伸出手捧着自己的心，表示将对方放在心上。

②造字本义：用心疼惜呵护，并喃喃倾诉柔情。

（2）你觉得爱是什么？

◆爱是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位；

◆爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶；

◆爱是向遇到困难的小伙伴伸出温暖的双手……

（3）引入课题

原来爱的表达有很多种形式，但他们的共同点都是让我们感觉到温暖和幸福。有一个这样的故事因为这爱的掌声而改变了一个小女孩一生的命运。这位小女孩是谁呢？今天让我们一起走进课文，去感受那神奇的掌声。

【设计意图：由“爱”字的解释出发，同时让学生自由表达爱的表达形式，激发学生的学习兴趣】

二、解题

◆请同学们翻开课文，齐读课题。（掌声）

◆同学们注意掌字是什么结构？（上下结构）声字是后鼻音。

【设计意图：落实学生基本字词的学习】

三、品析鉴赏，语言分析

（1）自由朗读课文第一自然段

1.通过预习，我们知道文章的主人公是？（英子）

2.英子前后的变化很大，简直是判若两人，那么原来的英子是一个什么样的女孩？同学们自由朗读课文第一自然段，用横线画出这样的句子。

3.指生读：

◆同学们，当我们在操场上游戏时，英子可能（总是默默地坐在教室的一角）

◆同学们，当你们背着书包上学时，英子却（早早地就来到了教室）

◆同学们，当下课铃声响起时，英子却要（最后一个离开）

4.这一切又是因为什么呢？（因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。）

【资料补充：小儿麻痹症，急性传染病，由病毒侵入脊髓引起，患者多为1岁到6岁的儿童，主要症状是发热，全身不适，头痛，严重时导致瘫痪。】（2）积累多音字：落

（3）英子性格前后变化

1.身体的残疾，总是让英子躲躲藏藏，失去了童年的快乐，说明她心里很（忧郁）（板书）；他总是觉得自己很差，不如别人，这说明她心里还非常的（自卑）（板书）。英子性格：文静、胆怯、自卑、忧郁）

2.指生读出英子的自卑，忧郁。

3.全班齐读

4.就是这样一个自卑、忧郁的英子，后来就像变了个人似的，她到底有了怎样翻天覆地的变化呢，快读一读课文，看谁先找到？

①原来小英子默默地坐在教室里，现在——和大家一起游戏，说明她变得（开朗）（板书）

②小英子不仅和大家一起游戏说笑，现在已不顾及身体的残疾，她还叫同学教她跳舞，说明他对自己充满了（自信）（板书）

③全班齐读：端好书，我们把这种感受带进朗读中，读出英子的开朗与自信。

（4）英子变化原因分析

◆是什么原因让英子变化这么大？（掌声）

◆课文写了几次掌声？（两次）

1.轮到英子上的时候，她却立刻把头——

◆那一刻，英子的心情你们能体会吗？是怎样的心情呢？读出你的体会。

◆是啊，从低头的动作中，我们体会到了英子的自卑和紧张，“轮到英子

的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子——”

2.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

◆谁能告诉老师，英子为什么犹豫呢？

◆害怕同学们看不起他，笑话她，还可以说怕同学们“歧视”她。

◆她想上去吗？可是他却不得不上去

◆她害怕，她紧张，所以她站起来是犹豫的。用自己的朗读表现出来，自己试一试。

◆谁愿意来试试？

◆小英子那一刻该有多难受、多痛苦啊，我们一起读。

◆同学们，就在全班同学的注视下，英子红着眼圈，低着头，一摇一晃地、艰难地朝讲台前挪动，整个教室顷刻间变得异常安静，静得似乎可以听见英子那急促的心跳，这不足十米的距离，此刻对英子来说是那么遥远，终于，英子终于站定了，那一刻，我们可以想象英子的内心是多么矛盾，多么紧张，他现在最需要的什么？（是鼓励、是勇气……）

（5）掌声

◆所以，就在英子刚刚站定的那一刻，（生读句子）

◆就在英子忐忑不安的那一刻，（生再读）

◆就在英子最需要鼓励的那一刻，（生又读）

◆那一刻起，教室里骤然间响起了掌声，这掌声热烈而持久。

3．如果，你是英子的同学，这一刻，你最想对英子说什么?

（你终于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，我们大家相信你）

4．是啊，你们的鼓励，你们的话语，都化成了一种神奇的语言哪！就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。所有的鼓励都汇聚在这掌声中，所以这掌声——生：热烈而持久。

◆谁能读出这热烈而持久的掌声？

◆这掌声是同学们对英子热情的——（鼓励）（板书）

5.在同学们的鼓励下，英子成功地讲述了自己的小故事。她的普通话很好，故事也十分动听，这时你想对英子说些什么？

6.所以教室里又（引读第二次掌声）

◆第一次掌声背后是鼓励，这一次掌声的背后是？（赞赏）（板书）

◆仿佛从这掌声里听到了同学们在说：

（你讲得太精彩了，你终于成功了，你是一个敢于挑战自己的人）当再次听到这爱的掌声，英子内心充满了（感激）

◆此时英子又想了些什么呢？

（我不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活）

7.此时此刻，无数的话语在英子心头涌动，他想说？

千言万语在英子的喉咙哽咽着，她觉得再多的语言也不足以表达她内心的感激，于是她向大家？（生读：深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃的走下了讲台。）

◆此时，你见到一摇一晃的英子和刚上台时的一摇一晃还一样吗？

是啊，掌声唤醒了英子的自信，鼓起了英子的勇气，改变了她生活的态度，从此改变了英子的一生，许多年以后，英子是这样说的：齐读。

【设计意图：英子前后对比变化进行分析，从而引出“掌声”，进而进行分析掌声给英子带来的鼓励。】

四、拓展升华

（1）“掌声”含义

此时此刻让我们再来回味描写两次掌声的语句，那么同学们送给英子的，仅仅是掌声吗？它还包含着？（鼓励、表扬、赞赏……）

（2）“爱”含义延伸

掌声中传递着鼓励、赞扬、支持、关心，这所有的一切都汇成了一个字，那就是同学们对英子的？生：（齐）爱。

就是同学们心中对她的爱，使她从忧郁自卑走向了开朗自信那爱中有鼓励、有赞扬，同学们的友情让英子终生难忘。

（3）自由分享“爱”的小故事

【设计意图：由“掌声”再上升到本单元“爱”的主题，从而深化了文章的思想，让学生的情感得到培养。】

五、课堂总结

掌声像一束阳光，温暖着我们的生活；掌声似一缕春风，轻拂着我们的心灵。掌声是一股力量，给我们信心和勇气；但掌声背后的是那份同学之间的关爱。同学们，人人都需要爱，让我们用爱的心去感受世界，每一个行动，每一句话语，那都是一份浓浓的情，一份深深地爱。

六、板书设计

（爱）

掌声微课设计修订版

掌声微课设计 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

《掌声》微型课教学设计 【教学目标】 1.掌握生字、新语，理解“犹豫”、“忧郁”两个词语，品味《掌声》细腻生动的语言风格； 2.抓住“默默”、“慢吞吞”、“一摇一晃”、“微笑”等词语朗读课文，体会小英在两次掌声前后的情感变化； 3.领悟文中“掌声”的意义，学会关爱他人，珍惜他人的关心与鼓励。 【教学重难点】 教学重点：抓住关键词句有感情朗读课文，体会小英的情感变化； 教学难点：领会文中“两次”掌声的意义。 【教学准备】 多媒体设备 【教学过程】 一、听写导入 1.今天我们继续学习第21课《掌声》，伸出手和老师一起写课题（师相机指导写字）。齐读课题。 2.请大家拿出听写本，我们来听写几个词语。 3.出示词语：班里讲述愿意调来。 4.教师指导写字“班”、“愿”。 （1）学习“班”。你发现写这个字要注意什么？它是什么结构你是怎么记住它的能组个词吗 （2）学习“愿”。你发现写这个字要注意什么？它是什么结构你是怎么记住它的能组个词吗 学生学习怎么写左中右结构和半包围结构的字。齐读，同桌互评，从书写正确、美观等角度评价加星。 二、细读课文 （一）以性格为教学起点，品读“忧郁”、“犹豫” 1.从《掌声》这篇文章中，我们认识了一位女孩，她的名字叫——（小英）。小英本来的性格如何快速浏览课文，从文中找到一个词语可以概括小英本来的性格。 2.出示“忧郁”，“忧郁”什么意思能做一个忧郁的表情吗？文章中还有一个与忧郁读音很相似的词儿，是哪一个？它是什么意思？ （犹豫：迟疑，拿不定主意。忧郁：一个人总不爱说话，整天闷闷不乐的。）3.小英那时才上小学，我们也是小学生，老师知道，我们都是活泼开朗的，小英也就和我们差不多大，为什么她会有忧郁的性格呢？

【公开课教案】人教版体育与健康全一册-7.3 足 球-教案

足球 教学设计 一、指导思想 根据《体育与健康课程标准》，突出“健康第一”的指导思想。本课重在体现“以学生发展为本”的教育理念，让学生在活动中体验锻炼的价值，在“玩”中享受体育的乐趣。教师根据学生的特点和兴趣，通过“体验、探究、合作、互动”逐步展开课堂教学，通过口头语言、肢体语言以及自身热情的散发，使学生在宽松、和谐、开放的环境下进行学习、锻炼和思维开发，并培养学生的自信心。 二、教学背景 1.教材分析:单元计划安排十课时，本课是第六课次。以北京市普通高中课程标准《体育与健康》教学指导用书为依据，选定足球为主教材，足球教学比赛为辅助教材。 2.学生情况：高一年级男生在体育学习中，练习热情较高，主动性、参与性与表现欲望不是很强，与同伴的交流与互相评价上还有一定欠缺，制约了学生的发展。在集体合作方面，学生有一定的意识，但还不能达到较好的效果。本次通过足球的技术教学和游戏，着重培养学生的创新和小组合作能力，从而产生对技术方法学习的渴望。 3.教学方式和教学手段

开始部分：采用导入式教学，贯彻课堂常规，通过队列练习集中学生注意力，培养集体意识。 准备部分：激发兴趣阶段，采用启发式教学。绕场慢跑热身，通过慢跑的形式提高学生练习的兴趣；通过分组的热身操练习，使学生充分活动各关节，培养学生运动前做准备活动的意识，为基本部分的学习做准备，安排的专项准备活动具有较强的针对性。 基本部分：采用主体性和讲解示范教学。给学生留有一定的自由的空间，让学生进行讨论和相互评价，为进一步提高技术动作，从而掌握技术动作，启到了互助的作用。 1、脚内侧传接球 1〉教师讲解示范动作，介绍脚内侧传接球动作的正确性、传球的方向性和力量。 2〉两人一组原地练习脚内侧传接球（体现合作学习） 3〉教师巡回指导，纠正学生错误。 4〉学生展示，认真观察相互学习，学生相互参予评价。（体现学生探究学习的能力） 2、游戏：采用情景教学，教师创设“展开对攻站”的场景，激发学生斗志，使学生积极投入到游戏中去，培养学生不怕困难永往直前的优秀品质。 分组：四组比赛（6——10人）进行运球接力 增强学生的奔跑能力、反映能力、和培养学生急停、急起团结协作拼搏进取的精神，达到育体、育心的目的。 结束部分：营造和谐、快乐的场景，在教师带领下放松学生身心，平静心态，

优质课《掌声》优秀教案、反思

优质课《掌声》教案、反思 教学设计： ★教材解读： 《掌声》人教版实验教材三年级上册第29课，这篇课文以朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事：女孩英子因为小时候得过小儿麻痹症，腿脚落下残疾，从此内心很自卑，“总是默默地独自坐在一角”。一个偶然的机会老师让她上台讲故事，她不得不面对全班同学的目光。当她犹豫再三“一摇一晃”走上讲台正紧张害怕的时候。想不到同学们给了她鼓励的掌声。在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗，开始“微笑着面对生活”。 课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，言简情浓，透过描写英子动作神态的词句，展现了两次“掌声”带给英子的内心变化过程。表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重，蕴含着丰富的人文内涵。 三年级上册的第八单元的主题是“爱是什么”，《掌声》是这个单元的第一篇课文，有着非常重要的引领作用。教学中关注“爱”的主题，那是自然。但是我想：这份“爱”，在教学时，如果仅仅是让学生知道“掌声就是爱，同学们都爱英子”这空化了的思想内容，那这份“爱”已经远离了我们。因为在我看来：爱，不是解释，不是告诉，更不是口号，而是一种心灵的润泽，是一次难忘的充沛的情感经历！只有让学生在“爱”的情感世界里，经历情感的洗礼，精神得到唤醒，内心得到敞亮，沉淀为人格了，才称得上是真正意义上的“为生命奠基”！ ★教学目标： 1、认识生字词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。 3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得关心、鼓励别人。 ★教学重点： 引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。 ★教学难点： 通过神态和动作的描写来体会英子的心理变化。 ★教学准备： PPt课件 ★教学过程： 课前交流： 1、今天有这么多老师来和我们一起上课，让我们对他们的到来表示最热烈

小班美术活动公开课优秀教案

小班美术活动教案：漂亮的泡泡 活动目标： 1、让幼儿学习画大大小小的圆圈泡泡。 2、能大胆选择色彩绘画，表现大大小小的圆圈泡泡。 3、体验美术活动的乐趣。 活动准备： 1、人手一张画有小鱼的画纸。 2、各种颜色的油画棒若干。 3、已调好红、黄、蓝三种颜料。 活动过程： 一、幼儿听音乐《小金鱼》进场。 幼儿跟随《小金鱼》的音乐做小鱼游的动作进教室。 师：小鱼们，今天鱼妈妈带你们到大海里去玩吧！游啊游，游啊游，摇摇尾巴点点头，游啊游，游啊游，小鱼游的真开心。 师：小鱼们，游累了吧！我们来休息一会吧！（坐下来） 二、引出课题。 师：刚才我们玩的真开心，鱼妈妈高兴的想来吹泡泡了，泡泡是什么样子的呀？（圆形的）教师出示范画画泡泡。 师：小蜡笔，转呀转，这头那头手拉手，吹成一个大泡泡（小泡泡、红泡泡）你们想吹什么颜色的泡泡呀？哦！红泡泡和黄泡泡还会亲亲嘴呢！看！这个泡泡还会躲在大泡泡的怀里呢！ 师：鱼妈妈吹了这么多大大小小、五颜六色的泡泡，有的泡泡还会亲亲嘴，有的泡泡还会捉迷藏，真漂亮，我们来帮泡泡拍个照吧！ 教师出示排刷和颜料。 师：我们请排刷姐姐和颜料哥哥来帮泡泡拍照吧！你们想帮泡泡拍个什么颜色的照片？师：小排刷，手中拿，红色水里走一走，舔舔干，走到纸上来拍照，这边刷到那一边。瞧！照片拍好了，漂亮吗？你们想不想也来吹泡泡，帮泡泡拍照呀？ 师：那我们一起去吹大大小小、五颜六色的，会亲亲嘴和捉迷藏的泡泡吧！吹好了就请排刷姐姐和颜料哥哥来帮泡泡拍照。 三、幼儿操作。

幼儿作画时，教师指导并用语言提醒幼儿：这个小朋友画了个大泡泡，这个小朋友还会画亲亲嘴和捉迷藏的泡泡，真棒！ 四、相互欣赏幼儿作品。 师：小鱼们，跟着鱼妈妈一起来看看小鱼们吹的泡泡吧！跟鱼妈妈说说自己的泡泡是什么颜色的。 （设计意图：评价幼儿作品，给予肯定，提高幼儿的积极性） 五、结束部分。 师：小鱼们吹了这么多漂亮的泡泡，鱼妈妈带你们到外面去做游戏，我们一起出发吧！（设计意图：头尾呼应，结束活动）

《掌声》第二课时公开课教案(原创)

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《掌声》第二课时公开课教案(原创) 《掌声》第二课时教学设计郑梁梅小学教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。 要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。 课前谈话 1、孩子们，今天来听课的老师真多，我们一起用掌声来欢迎他们好吗? 2、在生活中，你给过别人掌声吗？你得到过别人的掌声吗？教学过程：一、导入新课 1、掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，相信大家通过这节课的学习对掌声一定会有更深的理解的。 师生问好，上课！ 2、今天我们就继续学习《掌声》这一课。 齐读课题， 3、有时，看似平淡无奇的掌声，却蕴涵着非常伟大神奇的力量，是掌声改变了小英的生活。 老师这里有一封小英的来信。 一起来看一看。 4、（课件出示来信）“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。 我永远感谢这掌声”谁来为我们读一读。 二、前后对照，感受小英变化过渡：掌声改变了小英的生活，下面，就让我们走进课文，走近英子，进一步了解她，了解她的学校 1/ 12

生活。 看看从前的小英是个什么样的孩子。 （一）学习第一自然段出示第一小节 1．自由朗读第一自然段，读后想象你仿佛看到了一个怎样的女孩？你是从哪里看出来的？ A 她很孤独，（板书：孤独）我是读了这个句子知道的：“总是默默地坐在教张晓燕1

掌声微课

《掌声》微课设计 一、课题名称：《掌声》 二、教学目标： 1、知识技能目标:①正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、”3个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法：学生通过多种形式的朗读体会英子的内心情感 3、情感态度与价值观：引起学生学习本篇课文的兴趣，感受语文的魅力和朗读的乐趣。 三、教学重点：①知道“小儿麻痹症、忧郁、文静、”等词语的意思②学生通过多种形式的朗读体会英子的内心情感； 教学难点：整体把握课文情感走向，感受英子在掌声前后的变化。 四、教学准备：PPT 五、教学过程设计： （一）导入 师：今天有这么多老师听课，林老师真是好紧张啊！同学们能不能用掌声鼓励鼓励我呀！同学们热情的掌声，使老师充满了自信，那你得到别人给你的掌声，心情怎么样，会怎么想？今天我们就来学习第２９课《掌声》。 1、板书课题 师：请同学们伸出手和老师一起书写课题。注意“声”字上横长，下横短。 2、齐读课题。 3、说说读了课题你最想知道什么？ （二）教学新课 1、学习课文第一自然段 ①师：哦，对呀，是谁在鼓掌？为谁而鼓掌呢？请同学们用自己喜欢的方式读一读第一自然段，看一看课文中的主人公是一个什么样的人？（在阅读课文之前用PPT展示出读课文的要求） 师：我们文中的主人公是谁？谁愿意来说一说英子是一个什么样的人？（引出“文静、小儿麻痹症，用“造句”强化学生对这两个词语的理解） ②学习词语后，再请一位学生回答这个问题，进而引出“英子是个忧郁、自卑的女孩”。（板书忧郁、自卑） 4、学习课文第四自然段 师：通过朗读大家知道了这是一个忧郁的小姑娘，那忧郁是什么意思呢？（引出忧郁，并用“造句”强化学生对词语的理解）前面我们知道了英子是一个忧郁的小姑娘，那请思考这一段又给你留下了什么印象呢？（出示课文第４自然段文字） 师：谁愿意来读读这一自然段？ 师：谁来说说这一段给你留下了什么印象？ （三）课堂小结 师：是什么令她发生了如此巨大的变化，下一节课我们继续来学习。 六、板书设计： 29掌声 忧郁、自卑—？—开朗、自信

小学体育与健康科学版五年级下册《篮球：原地运球》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

小学体育与健康科学版五年级下册《篮球：原地运球》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 1. 认知目标:通过本节课的学习,使学生掌握篮球的一些基本运球技术。 2. 技能参与目标:初步学习原地运球技术,让学生明白原地运球的动作技术要领。 3. 心理健康目标:培养学生的遵守规则、团队合作能力增强集体荣誉感及提高学生对篮球的兴趣。 2学情分析 五年级孩子们已经具备有不断挑战难度的能力,由于男、女生在身体形态和体能上的差异。男生的灵敏性较好,动作较为协调,好奇心强,学习的兴趣容易得到激发;女生的柔韧性较好,平衡感强,但手臂的力量不足于男生,动作不够灵活。因此,教学时,我以“明星挑战”的小组讨论学习运球方法为主线;以“明星展示”巩固运球技术促进学生控球能力;以游戏“明星风采”来加强运球能力的方法,让每个孩子在“玩中学,学中乐”中体验小篮球的运动魅力。3重点难点 重点:控球的协调性和节奏感。 难点:运球的稳定性和手型的掌握。 4教学过程 4.1.1教学活动 活动1【导入】明星登场 同学们快速集合列队,教师检查课堂常规,宣布学习内容。 教师谈话导入,激发学生对篮球的学习兴趣。然后组织学生感知篮球魅力的热身游戏(动起来更精彩),使学生在短时间内达到热身状态,激发学生的学习兴趣,为下一个环节的学习做好辅垫。 师:大家平时有看过NBA吗?大家比较喜欢哪些篮球明星呢?(姚明、林书豪、易建连、科比、詹姆斯、邓肯等)。大家喜欢这些明星的哪些动作呢?(运球、传球、投篮、扣篮等技术) 师:今天就让我们一起踏上明星路,一起来展示自己的风采,相信我们也很棒! 师:现在我们一起来玩“照镜子”游戏,我们一起动起来!(学生自由站立,跟随教师一起做热身运动) 学生跟随教师模仿热身活动的动作。学生自由站立。 活动2【讲授】原地运球 学生分组,教师激发学生小组探究学习熟悉球性,每个小组在各自领域自主探究学习,讨论运球方法、技术,并引领小组成员学习。

公开课 25《掌声》 教学设计教学教材

公开课25《掌声》 教学设计

部编版三年级上册25课《掌声》教学设计 教材简析： 这篇课文是部编版三年级上册第八单元的第二篇课文，写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。 学情分析： 经过近两年半的学习，学生对阅读有故事情节的课文有着极为浓厚的兴趣。他们喜欢阅读，乐于用朗读表达心中的喜怒哀乐。通过平时的培养与训练，大部分学生有一定的听读评价、朗读评价、相互评价的能力；并能够通过个性化的阅读，理解语言，感悟其情，而且学生善于把文中的语言文字转化成自己的语言表达出来。教学目标： 1．知识与技能 （1）正确朗读掌声、文静、愿意、姿势、轮流、状况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励等词语。 （2）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。 （3）引导学生懂得课文中两次“掌声”的含义。

（4）领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。 2．过程与方法 引导学生联系生活实际来体会人物的内心情感。 3．情感、态度与价值观 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动第关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 重难点教学 1．引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。 2．通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 课时划分：第二课时 课前谈话： 1．孩子们，今天来这里听课的老师真多，让我们对他们的到来表示热烈的欢迎！（掌声） 2．掌声如此热烈，真是一群热情好客的孩子。 3．今天也是我，第一次在这里，给你们上一堂课，心里既紧张又激动，大家能给我点掌声吗？（掌声） 4．你们想通过掌声告诉我什么呢？（鼓励，加油） 5．谢谢同学们的掌声，让我有了信心。 行师生礼：上课，起立，问好。 过渡：现在请同学们翻开语文书 101页，朗读单元导读，了解单元主题。

大班美术公开课教案

艺术活动——镜框画《我喜欢的人》 目标：1、培养幼儿细微的观察能力，引导幼儿能抓住人物的典型特征，大胆表现， 2、进一步掌握镜框画的装饰特点。 准备：不同脸型人物的范画。 过程： 一、导入。 1、游戏《猜猜我是谁》，请幼儿闭上眼睛用手触摸被猜幼儿的脸，然后 说出被猜幼儿的姓名，并引导幼儿说说你是怎么发现的。（如，他的脸比较长、他的眼睛很大、她的嘴巴很小等。） 2、请幼儿说说你喜欢的人是谁，他长的什么样？引导幼儿说出人物的典 型特征。 3、老师出示范例请幼儿观察，说说这几个脸的特征，并想象它像什么几 何图形？ 4、幼儿仔细观察自己喜欢的人的脸，再与老师范例中的人物相比较，看 与哪一张脸相同。 二、作画。 1、老师画喜欢的人，重点引导幼儿把人物的典型特征表现出来。 2、出示上次作业优秀范例，让幼儿进一步掌握镜框画的装饰特点。 3、请幼儿为自己喜欢的人画一张像，教师为作画有困难的幼儿做指导。 三、欣赏。 师生共同欣赏作品，活动结束。 《我喜欢的人》活动反思

教学活动要有好的效果：首先选材很重要，我选择《我喜欢的人》是因为这是小朋友们生活中非常熟悉的人，每天都见到，对孩子来说有丰富的生活经验。因此，孩子会感到比较感兴趣。 我们班的孩子的差异性比较大，能力较强的幼儿语言表达能力好，回答问题完整，并且善于观察。而能力较弱的孩子却相差比较大。所以，在设计活动时要考虑到这种情况。在活动中我采用了强弱互相搭配的方法，能力强的孩子带着相对较差的孩子一起活动，他们去相互学习。我的这个活动主要是培养幼儿的观察力，使幼儿通过观察发现人脸型的不同形状，并学会运用这几种形状表现所要画的人。活动中幼儿能较好地进行观察，积极参与。通过老师的总结启发认识了人脸型的不同形状，变根据自己的认识水平表现我喜欢的人，达到预期的教学目标。

《掌声》微课教学设计

《掌声》教学设计 教学目标： 1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。 2、过程目标：引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。 3、情感目标：领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。 教学重难点： 指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。 教学过程： 一、揭示课题、复习主要内容。 这节课我们继续学习第21课《掌声》，齐读课题。 1．同学们，通过上节课的学习，我们认识了一个孤独的、忧郁、自卑的小英，（“忧郁、自卑”课前板书），因为她小时候生病，一条腿落下了残疾，所以，读→（课件：她不愿意让人看到她走路的样子。） 2．因为可怕的病魔带走了她的欢乐，带走了她与人交流的勇气，所以，读→（课件：她总是默默地坐在教室的一角。） 3．面对如此孤独、忧郁、自卑的小英，孩子们，你最想看到的是什么？或者说你最大的希望是什么？（学生交流） 4．你们都是善良，富有爱心的好孩子，后来，小英像你们期望的那样变了，请同学们听录音朗读课文的第五自然段，同学们边听边想：小英变得怎样了？（学生回答，板书：开朗、自信） 5．看到小英这么大的变化，我们真为她感到高兴！谁来读这个自然段，要让大家听了你的朗读，眼前仿佛出现那活泼可爱的小英。 过渡：原本忧郁、自卑的小英，现在变得如此开朗、自信。这一切是从什么时候开始的？（从那次演讲以后），现在让我们一起回到那次演讲课上，看看在那次演讲课上到底发生了什么事。

二、学习二、三、四自然段，指导朗读课文，了解、体会、感受小英的内心世界，掌握“掌声”的内涵。 出示小组学习要求： 首先请同学们自由朗读课文的2、3、4自然段，然后在小组内试着用几句话简单地讲一讲在演讲课上发生的事情。（小组学习交流） 同学们，你们知道吗？把文章从厚读到薄，从长读到短，这是一种很重要的阅读能力，刚才这位同学已经具备这种能力了，还有谁也能像她这样讲一讲的？每位同学再次在小组内简洁地说说在演讲课上发生的事情，注意，要简洁，而且主要内容不能丢。 2．原来是掌声让自卑的小英变得如此自信和乐观，是掌声化解了小英的忧伤和孤独，所以，后来，小英在给我的来信中说，（课件：第6自然段内容）学生齐读来信。 3．是什么掌声让小英永远也忘不了？是什么掌声让小英永远去感谢？让我们再次回到那次演讲课中。请快速浏览2、3、4自然段，找出具体描写掌声的句子，与同桌交流。 我们先来看第一处描写掌声的句子，大家一起读一遍，你们现在有什么问题要问吗？同学们，你们也经常上台来表演或讲故事，那么你们有没有在走上台刚刚站定的那一刻就得到同学们热烈、持久的掌声？（没有）但小英为什么能在刚刚站定的那一刻得到同学们热烈而持久的掌声呢？（课件：“刚刚站定”“热烈、持久”字体红色）4．请默读2、3、4自然段，请你把描写小英神态、动作的句子用直线划下来。 学生读、划后，全班交流。 引导学生朗读、感悟以上句子。 ①指名读第一句话。师评：你认为这样读比较好。导一：这时的小英非常的忧郁、自卑，她不愿意让人看到她走路的样子，她害怕别人注视的目光，现在全班同学的目光一齐投向了她，这时她该有多么紧张，多么胆怯啊！谁再来读一读这句话？评：有进步了，小英的头低下去了！导二：（指图）请同学们看着这幅图，体会着小英紧张、害怕的心情，再来读这段话，肯定会读得更好。谁再来试一试？特别要读好这个地方。（课件：“立刻”“低”加上着重号。） ②轮到小英演讲了，她没有立即走上去，而是犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。

29《掌声》公开课教案

29《掌声》教学设计 一：教学目标： 1：会认“麻”、“症”、“疾”等10个生字，会写“愿”、“姿”、“势”等13个生字。 2：正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的内心情感。 3：理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 二：教学重、难点： 1：教学重点：整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化 2：教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 四：教学准备：多媒体课件 五：教学流程： （一）：激趣导入： 1.叫一位同学背古诗，背完之后让学生给她掌声，然后问：你得到掌声之后心情怎样？（开心、高兴）让你心情倍增，同学们，我们也把掌声送给彼此，鼓励自己能很出色上好这节课。 那么今天我们继续学习的这篇课文，就是《掌声》，它讲述的是同学们之间的小故事，事情虽小，但读起来却非常感人。因为这热烈的掌声，它改变了一个小女孩一生的命运。让我们一起走进课文，去感受那神奇的掌声。 （二）：初感掌声的力量（出示英子的信） 我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。

大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。 1.同学们，这是英子给大家的信，这里有几个词告诉我们掌声对英子的影响非常大，那就是，生答——永远，极大的鼓励，鼓起勇气微笑着面对生活。 2.对呀，是掌声给了英子极大的鼓励，使她鼓起勇气微笑着面对生活。英子为什么会这样说，那英子开始是怎样的呢？请同学们读课文第一自然段，找出描写英子的句子。 （三）：重点分析： （1）学习第一段 1：默读第一自然段，画出英子平时表现的句子，谁能立刻找出来并读出来。（第一自然段）（指名读） 2：从这句话中，你看到了一个怎样的英子（自卑、忧郁）那几个词最能体现她的自卑、忧郁？（默默地，早早地，最后一个离开） 师引：同学们，当你们在操场上游戏时，英子（总是默默地坐在教室的一角。） 同学们，当你们背着书包上学时，英子却（早早地就来到了教室） 同学们，当下课铃声响起时，英子却要（最后一个离开） 是啊，这一切是因为什么呢？（因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。） 身体的残疾，总是让英子躲躲藏藏，失去了童年的快乐，他总是觉得自己很差，不如别人，这说明她心里还非常的（自卑）（板书）

大班美术公开课教案

教研活动说课、教案、反思 大班美术活动线描画《秋叶》说课 --滋泥泉子镇幼儿园高红一、说教材 设计意图：本月通过开展主题活动《秋》中通过不同形式让幼儿了解秋天，认识秋天，了解秋天都有什么。通过对美术活动落 叶的制作，幼儿很感兴趣，激发了我对秋天落叶的联想。 由此我设计了这节美术课。让幼儿学会使用不同的点、线、 面进行装饰树叶。 二、说幼儿 本班幼儿对艺术领域中绘画特别喜爱，在实际教学活动中我发现每一个孩子都很喜欢绘画。也为此感到很高兴。根据大班幼儿年龄特点，绘画表现儿童的游戏行为。在绘画的过程中感受绘画带来的快乐！为了提高本班幼儿对美术活动的喜爱和技能方面的提高学习了线描画。幼儿线描画表现儿童的游戏行为。幼儿线描画变现儿童的心理特征。幼儿线描画表现儿童的思维方式。幼儿线描画表现儿童的情感世界。幼儿通过点、线、面、横线等进行绘画。 三、说目标 根据幼儿年龄特点和现有的实际发展水平，结合教材内容，我制定了本次活动的目标有三个： 1、欣赏美丽的树叶，感知树叶线条的美，学画各种形状的树叶。 2、了解装饰树叶的手法，能用点、线、面装饰树叶。 3、在叶面上细心地装饰，注意不画到叶片的外面，感受秋天的美。 四、说准备 经验准备--前期已掌握简单的线描画的经验，为这次美术活动 做一个有效的铺垫。 物质准备--音乐、图片、画纸、黑色彩笔、大树。

活动时间：2015年10月 20日 活动领域：艺术——美术 活动名称：线描画——秋叶 活动目标：1、欣赏美丽的树叶，感知树叶线条的美，学画各种形状的树叶。 2、了解装饰树叶的手法，能用点、线、面装 饰树叶。 3、在叶面上细心地装饰，注意不画到叶片的外面，感受 秋天的美。 活动重点：了解各种装饰树叶的手法，能用不同的点、线、面装饰树叶。 活动难点：绘画过程中注意保持画纸整洁，不画到叶片的外面。 活动准备：黑色勾线笔人手一支，剪刀人手一把，画纸、没有叶子的树。 活动过程：一、歌唱《郊游》，引出主题。 老师播放音乐“听，这是哪首歌曲的音乐呢？”“小 朋友我们一起用好听的声音把《郊游》唱一遍好吗？ 提问：“谁是树妈妈的孩子？” 二、让幼儿回忆秋叶的特征。 师：“上个星期，老师带小朋友去郊游看了好多不同的 秋叶，并把树叶宝宝带回了大二班，并完成了漂亮的作 品。你们真棒！ 那谁来说说你看到的秋叶是什么样子的？ 三、教师小结。 四、让幼儿欣赏叶子的不同装饰。 出示图片，今天老师也给树妈妈带来了几个树叶宝宝，你 们看看老师给这几个孩子是用什么方法装扮的？”

公开课 25《掌声》 教学设计[精.选]

部编版三年级上册25课《掌声》教学设计 教材简析： 这篇课文是部编版三年级上册第八单元的第二篇课文，写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。 学情分析： 经过近两年半的学习，学生对阅读有故事情节的课文有着极为浓厚的兴趣。他们喜欢阅读，乐于用朗读表达心中的喜怒哀乐。通过平时的培养与训练，大部分学生有一定的听读评价、朗读评价、相互评价的能力；并能够通过个性化的阅读，理解语言，感悟其情，而且学生善于把文中的语言文字转化成自己的语言表达出来。 教学目标： 1．知识与技能 （1）正确朗读掌声、文静、愿意、姿势、轮流、状况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励等词语。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。 （3）引导学生懂得课文中两次“掌声”的含义。 （4）领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。

2．过程与方法 引导学生联系生活实际来体会人物的内心情感。 3．情感、态度与价值观 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动第关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 重难点教学 1．引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。 2．通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 课时划分：第二课时 课前谈话： 1．孩子们，今天来这里听课的老师真多，让我们对他们的到来表示热烈的欢迎！（掌声） 2．掌声如此热烈，真是一群热情好客的孩子。 3．今天也是我，第一次在这里，给你们上一堂课，心里既紧张又激动，大家能给我点掌声吗？（掌声） 4．你们想通过掌声告诉我什么呢？（鼓励，加油） 5．谢谢同学们的掌声，让我有了信心。 行师生礼：上课，起立，问好。 过渡：现在请同学们翻开语文书 101页，朗读单元导读，了解单元主题。 教学过程： 一、导入新课 1．刚才我们读了单元导读，了解了这单元的课

小学语文三年级《25.掌声》(公开课)教学设计

《掌声》课时教学设计 教学目标设计 教学策略设计 教学过程设计 【谈话解题】

一、复习。 1．认读词语。 2．说出文章各段的内容。 【设计意图】 1.检查复习，学生整体感知； 2.扣题质疑，激发学生学习热情。 【自读批注，合作交流】 二、前后对比，感受英子变化。 1．英子曾经是怎样一个人？请同学们自己读读第一段。 2．英子给你留下了怎样的印象？(胆小、自卑、没有勇气面对现实……) 3．这样的印象你从哪里看出来的？ 4．读到这儿，在我们心中一定留下一个很大的问号，那就是英子为什么会有这么大的变化？你认为是因为什么？(掌声) 过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去。 【设计意图】 【聚焦词句、段落，品味表达】 三、感悟重点，领会掌声内涵。 1．学生自由读2、3、4自然段。 2．同学们给了英子几次掌声？用不同的符号划出表示掌声的词语。 3．第一次掌声“热烈、持久”。大家来鼓掌(指名读)英子感受到了吗？谁来读一读，让大家感受到掌声的力量？ 4．同学们为什么要给英子这样的掌声呢？在掌声响起来之前发生了什么事？ 5．同学们把要对英子说的话用什么表达出来？(第二次掌声)这时的掌声又是什么？这时的掌声又犹如什么？(学生自由说，并让说得精彩的同学把关键词板书在黑板上) 再次听到这经久不息的掌声，英子内心又是多么的——(生答：感激) 6．听到同学们的第二次掌声，英子怎样了？ 7．是啊，从那次演讲以后，英子像变了个人似的，她……(再次引读) 8．后来，英子上了中学，她给“我”写来了一封信，想看看吗？ 指名读最后一段。 【设计意图】 【课后链接，情感比对】 四、总结升华，读背作者感想。 这掌声仅仅是指这次掌声吗？这掌声包含着什么？(关爱、友情……)是呀，当别人需要你的掌声的时候，我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人。

中班美术公开课教案图文稿

中班美术公开课教案集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

中班美术公开课教案：小人国（手指点画） 活动目标： 1、爱听幻想故事：感受夸张的故事情境。 2、运用手指点画的方式创造各种人物形象，表现各种人物细节，表达自己的想象。 3、体验运用新的绘画方式进行美工活动的乐趣。 活动准备： 1、小人国分段长卷画。 2、红、蓝颜料每组一份，水笔人手一支，抹布若干。背景音乐 《》 活动过程：一、看看说说“小人国”的故事。 1、回忆故事。师：小朋友，你们还记得前几天我们听的故事《小人国》吗故事里的格列佛来到了一个什么样的国家小人国是怎样对待格列佛的那你们喜欢这个故事吗现在，让我们在来看看《小人国》的故事吧！ 2、出示课件，教师复述故事。（1）教师边看课件边听音乐讲述故事《小人国》。（2）看了这么有趣的故事，你们喜欢小人国的小人吗你们发现他们在格列佛身上干什么呢（幼儿自由讲述）（3）你们知道金老师喜欢哪个小人吗为什么喜欢 二、观察尝试表现 1、教师示范印画小人的方法。（1）教师通过儿歌示范印画小人。教师：“现在，金老师要来变魔术呢！把这个看报纸的小人变到画纸上。看，我是怎么变的儿歌：伸出小

手指，喝喝颜料水，上面亲一亲，下面亲一亲，我的小人变出来啦！那你们看看我的小人还缺了什么啊”（2）添画人物细节。教师：“接下来，我也要请出小黑笔来帮助我，打开小黑哥哥，“小手弯一弯，小脚抬一抬，眼睛圆又圆，嘴巴弯又弯，戴上小帽子，穿上小西装，我的小人真神气！”（3）变化手指及手指方向表现小人。 教师：“伸出大拇指，喝喝颜料水，横着点一点，竖着点一点，我的小人变好啦！”（4）个别幼儿示范。教师：“小人国里还有许多小人呢，你们喜欢哪个小人请你把它画出来好吗我们来看看他画的小人在干什么” 三、幼儿操作，教师巡回指导。 1、引导幼儿边点画边思考，变化自己的手指、手指的方向或组合方法表现不同的人物。 2、画一个人物后，添画四肢动作，并逐渐添发型和服饰等细节。 四、分享交流。你教师：“哇，格利佛身上又来了这么多小人！谁来说说你的小人在格利佛身上做什么找一找他在哪里比一比谁的眼睛尖。 五、结束。教师：小人国要举办一场盛大的舞会，小人国的国王邀请我们小朋友一起参加。听，舞会马上开始了，让我们赶紧出发吧！ 中班美术教案：撕纸《七彩雪花》

大班美术课教案公开课

大班美术课教案公开课 【篇一：大班美术课教案公开课】 设计思路：大班美术活动《神奇的线与色》，这是我在新时代旧教 材里找到的一节课，教材里的《神奇的线与色》就是用笔画出线条、涂上色块，让幼儿充分感受线条和色彩组合在一起的美。我想《神 奇的线与色》可以用很多种方法来表现，之前也想了好几种方法， 想用毛线来画等，效果都不理想。最后在自己家的电脑里看到了几 张波洛克的画，他的画虽然比较抽象，但是他的画画面中鲜亮的色彩，极富特色的线条、能让幼儿感受到画面传达出来的强烈的感情。而且作画方式比较轻松，很符合幼儿的年龄特点。我就想用波洛克 滴流的方法来作画，孩子们肯定会感兴趣。 活动目标： 1、欣赏波洛克的画，能用自己的语言表达对作品的认识和感觉，感 受“抽象绘画”的艺术魅力，拓宽幼儿的艺术视野。 2、初步尝试用滴流的方法在快乐的、自由的、忘我的状态中以波洛 克式的作画方式大胆创作。 活动重点：能用自己的语言表达对作品的认识，初步尝试用滴流的 方法作画。 活动难点：启发幼儿发挥想象，创造性的感受波洛克的画。 活动准备：波洛克的画、纸张、颜料等。 活动过程： 一、欣赏波洛克作品 1、欣赏第一幅作品，你在波洛克叔叔的画里发现了什么?觉得它画 的像什么? [让幼儿从整体的感受到局部的感受，主要从形状、造型上引导幼儿 欣赏。从亮丽的色彩、跳舞的线条感受画家作画时的快乐心情。] 2、欣赏第二幅作品，这幅画画了些什么?有哪些色彩?这些漂亮的颜 色组合在一起感觉怎么样？ [让幼儿从色彩上去感受，以及色彩与线条组合在一起的美。从局部 到整体的欣赏] 3、欣赏波洛克作品，将波洛克作品放大，让幼儿自由欣赏。 [最后出示很多波洛克的作品，让幼儿自由发挥想象和好朋友说说， 给孩子一个美丽完整的感受。因为抽象画里肯定会有些“什么”，但 应该是多种多样的理解和体验，有共性的东西，也有非常“个性化”

最新部编本《掌声》优质课教案一

《掌声》优质课教案一 一、教学目标： 1、学会尊重别人,关爱别人,特别是给身处困境的人鼓励与帮助。 2、认识十个生字，能结合课文内容理解“犹豫、忧郁、骤然、歧视等词的意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。体会关爱，体会友爱。 二、教学重、难点： 理解一些词语意思，正确、流利、有感情地朗读课文并能理解课文内容。 三、教学过程： （一）、激趣导入 老师请一位同学朗诵几首自己积累的古诗。朗诵完后，同学们就响起热烈的掌声， 说说为什么给他们几位掌声？你得到别人给你的掌声，心情怎么样，会怎么想？在什么场合下我们经常听到掌声？ 今天我们就来学习一篇与掌声有关的课文：29 掌声（板书） 1、齐读课题。 2、说说读了课题你最想知道什么？ （谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？…… 过渡：看来同学们心中的疑问还真多！下面同学们带着这些心中的问题自由读课文，读完之后再把本课的生字认读，待会儿老师会检查。 （二）、初读课文，感知内容。 1、读课文后检查学生认字情况。 (1) 出示课件：多指生认读。 (2)学生齐读词语: a、讲解两个多音字：落调 b、解释：小儿麻痹症（出示插图） 如果你想更多的了解小儿麻痹症的知识，课下网上搜索一下吧。 2、学生自由说你刚才读课文你读懂了什么？ 3、随机讲读课文的重点段 （1）出读课文第一自然段，思考：英子给你留下了什么印象？你是从哪看出来的？ （文静、胆小、自卑……） 如果用书上的一个词来概括，你会想到哪个词？ （2）随机板书“忧郁”，并请同学说说它的意思。 （3）课文中有一段中的英子与第一段中的英子截然不同表现，同学们找找是哪个自然段？这一段中的英子又给你留下了什么印象？ （快乐、自信、爱与人交往、开朗……） （4）练习朗读第一段与第四段 (第一自然段要读出她一种自卑心理,所以语气要低沉缓慢一些,第四自然段要读出快乐自

小学美术公开课教案

小学美术公开课教案 执教人：李文静 课时：一课时 地点：5（2）班

卡通简笔画《蜗牛》 一、教学目标 1、掌握蜗牛的基本形象特征，正确地画出不同形态的蜗牛。 2、通过画蜗牛学生能掌握画圆形动物的方法。 3、培养学生善于动脑和善于想象的能力。 二、教学重难点 1、熟练掌握螺旋线 2、蜗牛的动态理解 三、教具准备 1、教师准备：彩色粉笔、小黑板、蜗牛在潮湿的草地上活动画一幅 2、学生准备：水彩笔、图画纸 四、教学过程 （一）复习导入，引出课题 教师：同学们，上节课我们学习的是什么呀？（茶壶和茶杯），我们都明白茶壶和茶杯都是物体，那我们这节课就来学习画小动物。 （板书课题齐读课题） 教师：同学们在夏季潮湿的地方，我们经常能看到蜗牛，那你们有没有见过蜗牛爬行的情景呢？（它们背着自己的“小房子”在草地上自由自在的蠕动，样子非常可爱），那么大家想不想把它们那可爱的样子画下来呢？（想），这节课我们就一起来学习画蜗牛。 （二）讲授，启发引导学生绘画 （1）教师：蜗牛在活动的时候它们爬行的姿态各不一样，那么怎样画出各种姿态的蜗牛呢？ （讲解和演示蜗牛的画法，演示数字“6”变成蜗牛的过程） （2）教师出示小黑板，指名学生说说每个蜗牛的动态，想象蜗牛都在做些什么。（3）教师总结蜗牛动态画法规律 强调：蜗牛不同动态的画法主要是肉体的变化，圆壳不动，因此，画蜗牛先画圆壳，再根据蜗牛不同动态画出肉体及触角。 （三）课堂练习

（1）教师：同学们，如果你是一只蜗牛，会喜欢什么样的活动呢？请四名同学说出自己要画的场面。 （2）学生练习蜗牛画法 教师巡视指导，发现问题及时纠正。 （四）教师出示范画 教师：请同学们看示范画，画面上的蜗牛在干什么呢？ 上面：天空上是什么颜色的？还可以添加什么呢？ 下面：地面上又有什么呢？还可以添加什么呢？ （指名回答） 五、课堂小结

《掌声》第二课时公开课教案设计

《掌声》第二课时公开课教案设计 目标预设 1 抓住重点词句体会英子的心情，理解掌声前后英子的变化， 一、复习巩固，积淀情感 1．首先我们一起伸出手指，来写几个词，认真听，听到空格里该填什么词语，就写下来。 填空：大家的掌声给我我极大的（），使我鼓起勇气微笑着面对生活。（鼓励）我们写字，读书的时候，应该要摆好（）（姿势） （）话是我国的通用语言。（普通） 2．写了以后师出示词语学生校对 3．同学们，上节课我们已经整体感知了课文，同学们送了几次掌声给英子？掌声前的英子给你留下怎样的印象？（孤独的，不快乐的，忧郁的）师板书 二、对比参读，激发情感 1．请大家打开书带着这份印象和感受，再用心地读读课文1.2自然段，看看哪些句子，哪些词语让你对英子的生活有了更深切的感受，并把最能触动你的心弦的，最能打动你心的句子划出来。 2．学生划找。 3．全班交流 （1）因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。 ——有谁也找到了这句话，自由读这句话，说说你读懂了什么？ ——“落下”是什么意思？那么，这场可怕的疾病给英子留下了什么？仅仅是这身体的残疾吗？（痛苦，痛苦的回忆，心理的阴影）留下这些的同时，又使英子失去了什么？（灿烂的微笑，童年的快乐，对同学的信任，对生活乐观的态度）——带着你的感受，来读读这句话吧！（你用心感受一下英子的痛苦，一定能读得更好。） （2）她很文静，总是默默地。。。。。。。最后一个离开。 ——指名个别读 ——从这句话中，你感受到了什么？你能想象英子的心情是怎样的吗？ ——英子在想些什么？ （3）轮到英子的时候，。。。。英子立刻把头低了下去。 ——你能想象出英子当时是怎样的吗？（脸上，心里） ——她在担心什么？害怕什么？ ——知道朗读 4．师深情引读 因为英子小时候得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，所以 因为残酷的病魔带走了她的健康和交往的勇气，所以，她总是默默地 因为残酷的病魔给她留下了胆怯，自卑与孤独，所以同学们把目光投向她时，她5．面对孤独，自卑，忧郁的英子，你最想看到什么？ 6．读读课文第四自然段，说说你此时看到的是怎样的英子？（快乐，自信，勇敢，）师板书 三、潜心品读，升华情感 1．是什么让原本自卑，忧郁，不快乐的英子变的如此快乐，自信，乐观呢？（是

掌声优秀教案设计

掌声优秀教案设计 【设计理念】 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟与思考。”本文是一篇典型的以“爱”为教育主线的课文。因此，我抓住情感这条主线，引领学生深入文本，研读语言，感悟蕴含在字里行间的英子的情感变化，进而激起学生情感的共鸣。我立足文本而又超越文本，让学生在情境诵读中入情，在切身体悟中融情，在拓展延伸中升华，充分体现了语文教学人文性与工具性的和谐统一。 【学习目标】 一、正确、流利、有感情地朗读课文。 二、能根据课文的描写休会人物的内心情感。 三、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 【教学重点、难点】 本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 【教具准备】 课件、歌曲《掌声响起来》、《爱的奉献》 【教学过程】 一、创设情境、谈话导入 （一）播放歌曲《掌声响起来》 （二）同学们，你得么过别人的掌声吗？在什么时候得到的？你的心情怎样？ （三）今天我们就来学习一篇关于掌声的课文。揭题，读题。 【设计理念】这篇课文是围绕着“掌声”来写的。在生活中，掌声是常见到的现象，在一定的场面，有时自己为他人鼓掌，有时他人为自己鼓掌，每次掌声都有不同的意义。从学生身边生活现象说起，学生会感到有话可说，有情可发。由掌声的话题过渡到文本内容，自然衔接，顺理成章。也给理解文章中同学们给英子的两次掌声的不同含义打下基础。 二、读课文，感知全文 看同学们的精神状态真好，那能把课文读好吗？现在请同学们自由读课文，注意把生字词读音读准，把句子读通顺、流利。 【设计理念】本节课是第二课时，让学生朗读全文，尽早把学生引进文本，为读好课文、分析课文作铺垫。 三、复习词语 （一）课文读得真好，有信心把这些词语能读好吗？（出示词语） （二）开火车读、全班读。掌声优秀教案设计 【设计理念】识字是阅读的基础，复现所学的生字新词的目的为学懂课文打下良好基础。 四、品读课文，体验悟情 （一）“自卑”部分 1．以“小儿麻痹症”为突破口，初探英子的内心。 （1）谁知道“小儿麻痹症”是怎么回事？教师介绍小儿麻痹症资料。 （2）读自读第一自然段，找出这个词语所在的句子。 （3）指名读（注意读音：麻痹症、落下） （4）落下是什么意思？（留下） （5）这场可怕的疾病给英子留下了什么？ （6）英子她终身残疾了，所以可爱的英子又失去了什么？ （7）对，因此英子十分痛苦，生活得非常不快乐，显得很自卑。（板书：自卑忧郁）