外国历史要籍课程标准

《外国历史要籍介绍及选读》课程标准

一、课程性质

《外国历史要籍介绍及选读》是历史学专业的一门学科基础课

二、课程理念

1.开设意义。历史文献资料是历史研究的基础与出发点，同时也是史学人才培养的重要素材。随着国际学术交流的日益扩大和学术研究的不断拓展，结合世界通史等基础性课程，系统的对学生进行整套外国文献资料的选读和教育，无疑能更明晰的彰显长时段的历史过程与纷繁复杂的历史现象，提升历史学专业基础课程教学的质量。

2.内容选择依据。我国史学的发达早于西方，并在若干领域一直保持着其他地区史学无法比拟的优势，但总体而言，中国史学长于记事，而短于理性思辨与分析批判精神。针对此种特点，本编所选，除少数历史名著外，主要以西方批判分析的和思辨的两种历史哲学与历史理论为主，这主要是由于近代西方的崛起及其对世界的影响、与中华民族近代的命运与探索、与当代中国社会主义现代化建设的拓展密切关联，甚而至于从关照中国的历史、现实与未来予以考量，西方无疑是最重要的历史参照坐标。故凸显了西方历史要籍的选读，并杂以其他地区的优秀史学作品。选史学名著二十余部，分古代部分，中世纪部分和近现代部分。有希罗多德的《史记》、托克维尔的《旧制度与法国大革命》分别代表了早期以记述人物、事件为主的历史和近代以制度、社会与文化为主的历史。历史哲学与历史理论方面，有克罗齐的《历史：理论与实践》、柯林伍德的《历史的观念》、汤因比的《历史研究》、略维特的《历史中的意义》以及

鲁宾逊的《新史学》和罗维乔伊的《伟大的存在之链》。另外，以期让学生更多理解现代批判话语，还介绍当代西方马克思主义者布若威的《制造同意》，福柯的《疯癫与文明》等，

三、课程目标

《外国历史要籍介绍及选读》旨在研究外国史学要籍的著述特色和学术意义，要籍产生的历史背景、史学家生平思想、学术传承等内容的一门学科。要求学生以历史的态度，一种历史感来阅读史学著作，包括名著，保持独立思考，以加深专业学习阶段的历史学本科生对经典名著和外国特别是现代西方历史学思想传承的认识，同时也促进他们对历史学学科性质的认识，从而使学生有能力在较为广阔的范围内思考自己的科研方向和治学道路，从而提高自身的文化素养。

四、课程内容

五、教学实施

教师主讲，学生读书报告会，撰写读书论文等

六、教材及参考书

（一）教材:

杨杰牛建伟《西方人文历史名著导读》北京大学出版社 2009年（二）参考书目：

赵立行主编:《外国史学名著导读》，复旦大学出版社，2007年陈恒：西方历史思想经典选读，北京大学出版社，2008

刘明翰：《外国史学名著选介》（5卷），山东教育出版社 ,2012

最新小学数学课程标准(完整解读)

小学数学课程标准 第一部分前言 数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会进步息息相关，随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。特别是20世纪中叶以来，数学与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动着社会生产力的发展。 数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用。 一、课程性质 义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能；培养学生的抽象思维和推理能力；培养学生的创新意识和实践能力；促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。 二、课程基本理念 1．数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。 2．课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法。课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的关系；要重视直观，处理好直观与抽象的关系；要重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系。课程内容的呈现应注意层次性和多样性。 3．教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。 数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。 学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。 教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。 4．学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。 5．信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。 三、课程设计思路 义务教育阶段数学课程的设计，充分考虑本阶段学生数学学习的特点，符合学生的认知规律和心理特征，有利于激发学生的学习兴趣，引发数学思考；充分考虑数学本身的特点，体现数学的实质；在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。 按以上思路具体设计如下。 （一）学段划分 为了体现义务教育数学课程的整体性，统筹考虑九年的课程内容。同时，根据学生发展的生理和心理特征，将九年的学习时间划分为三个学段：第一学段（1~3年级）、第二学段（4~6年级）、第三学段（7~9年级）。 （二）课程目标 义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面加以阐述。 数学课程目标包括结果目标和过程目标。结果目标使用“了解、理解、掌握、运用”等术语表述，过程目标使用“经历、体验、探索”等术语表述（术语解释见附录1）。 （三）课程内容 在各学段中，安排了四个部分的课程内容：“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”。“综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。 “数与代数”的主要内容有：数的认识，数的表示，数的大小，数的运算，数量的估计；字母表示数，代数式及其运算；方程、方程组、不等式、函数等。 “图形与几何”的主要内容有：空间和平面基本图形的认识，图形的性质、分类和度量；图形的平移、旋转、轴对称、相似和投影；平面图形基本性质的证明；运用坐标描述图形的位置和运动。 “统计与概率”的主要内容有：收集、整理和描述数据，包括简单抽样、整理调查数据、绘制统计图表等；处理数据，包括计算平均数、中位数、众数、极差、方差等；从数据中提取信息并进行简单的推断；简单随机事件及其发生的概率。 “综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。在学习活动中，学生将综合运用“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”等知识和方法解决问题。“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少一次，可以在课堂上完成，也可以课内外相结合。 在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。 数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。

历史要籍复习资料

名词解释 1.前汉记：有30卷，荀悦撰。这是一部编年体西汉皇朝史，也是中国史学上最早的编年体皇朝史；其记事起于刘邦之兴，止于王莽之呗，根据《汉书》编撰而成，此书的特点是创造了“连类列举”的编纂方法。 2.后汉纪：是编年体东汉史，东晋袁宏所著。记事溯自新王莽元凤四年（17年）绿林起义，止于汉献帝延康元年（220年）曹魏代汉。全书30卷，21万余字。 3.记事本末体：记事本末体创造于南宋袁枢的《通鉴纪事》，记事本末体以事件为中心，每事各详起讫，自为标题，每篇各自编年月，自为首尾，前后连贯，又不重出。把人物在历史上的活动的年代和所起的具体作用，结合具体的历史事件加以叙述，使读者既详其事件的原委，又了解人物在事件过程中所起的作用。记事本末体是一种较好的编撰方法，它眉目清楚，读者一目了然，能获得较系统完整的历史知识，但其也存在缺点，从总的保存史料的作用上看，它不如编年体和纪传体。它只能从全部历史中选择某些方面作系统叙述，而不能对全部历史作全面系统介绍，这是它的局限性，它也为史学的发展开辟了一条新的途径。 4.《隋书.经籍志》：《隋书.经籍志》为《隋书》十志中最为重要的五志之一。《经籍志》记载于汉以来至隋朝六百年书籍存亡的情况，是我国现存最古老的第二部史志目录。它在中国历史上第一次按经、史、子、集四部分类著录书名及卷数，又常附以简要的注释，注明著者及书的内容真伪及存亡残缺情况。这样既能反映隋朝一代的藏书，又能显示六朝时代图书变动的情况。《隋书.经籍志》所采用的图书分类法，直接影响了后世私家书目分类的体系，直到清代相沿未变。 5.《日知录》明末清初顾炎武所著的读书笔记。他自著此书的目的在于“明道”、“救世”为宗旨。书中论述涉及到经义、政事、世风、科举、礼制等，内容非常广泛。此书资料丰富，每论一事，必详其始末，参以考证。是一部包含其思想、政治见解等内容的重要著作，书中表现了他经世致用的史学思想。 6.顾炎武：顾炎武是明末清初的一位杰出的历史学家、思想家，他与王夫之、黄

美国国家历史课程标准述评

美国国家历史课程标准述评 作者：赵亚夫;郭艳芬来源：外国教育研究发布时间：2006-1-23 11:06:40 1994年，美国颁布了第一个《国家历史课程标准》（以下称《标准》）。这是美国历史教育史上一次具有突破意义的改革实践，引起了社会各界的极大关注。面对公众提出的诸多争议性问题，美国教育界和历史学界的专业人士又对《标准》的学术价值进行了重新审视和深入探讨，最终于1996年公布了《标准》的修订本。 一、研制国家历史课程标准的由来 美国的教育管理体制向来比较自由，20世纪90年代以前没有统一的国家课程标准，州和地方政府在课程的设置和处理上有很大的自主权。这在一定程度上体现并确保了州和地方的权力，但由于历史和地理等方面的原因，致使这种教育体制下的历史教育有时会出现因地而异、甚至截然相反的现象。比如，有关美国内战的问题，南方各州和北方各州的学校就可能因历史因素而持完全不同的看法。对于共享美国传统文化和历史遗产的学生而言，这不利于他们得出全面而客观的判断，从而削弱了他们同为“美国公民”的身份认同。 除了教育体制的客观障碍之外，20世纪后半期社会史等新史学的兴起，成为推动历史教育改革的根本动力。新史学提倡“从下往上看”的历史，主张站在普通人的立场上审视历史，将史学研究从体现政治精英人物活动的政治、军事、外交领域，扩展到平民百姓日常的经济、社会生活和精神生活上来，从反映政治精英人物活动的历史事件，扩大到更深层次的社会结构上来。新史学提倡跨学科的研究方法，主张把人类学、社会学、经济学、政治学、地理学、心理学、人口学、数学等学科的理论和方法引入历史学，从而使史学研究方法得以丰富更新。就在史学研究蓬勃发展的同时，美国的历史教育却仍在原地踏步，继续传统的“填鸭式”教学模式，这种现象引起了美国公众的极大不满，历史教育改革势在必行。 历史教育的滞后，不均衡、不合理的教学现象，最终引起了美国各州政府和联邦政府的重视，从而促成了“确保美国所有学生都享受同等优质的教育”的改革。 1989年8月，在弗吉尼亚举行的会议上，布什总统与各州州长首次想到并提议由联邦政府出面，研制全国性的教育目标，对中小学教育中的重要课程实行全国统一的教学标准。 1990年，布什总统提出“需要给有教养的公民研制一份新的标准，我们的国民必须跟其他国家的国民一样，信息灵通、有良好的教养、能干、善于发明创造”。“只有全社会共同致力于教育的复兴大业，美国才能迎接这种挑战。”国家基础教育改革的中心目标是：“到2000年，读完4年级、8年级和12年级的美国学生必须有能力挑战如下学科：英语、数学、科学、历史与地理，而且美国的各所学校都需要确保所有学生都知道如何极好地运用他们的头脑，从而为成为负责任的公民、终身学习和在现代经济社会中能够高效率地工作做好准备。” 1991年4月，布什总统在综合性改革文件《美国2000年教育战略》中呼吁：应该研制以上五门学科的“世界水平”的标准，并研制“美国成就测试”，以评价该目标的发展情况。这两个提议均得到了美国公众的大力支持。 1992年10月，总统候选人克林顿也宣称自己有义务去“设定世界水平的标准（尤其

《数学课程标准》介绍

《数学课程标准》介绍 一、教学目的： 通过对国家《数学课程标准》的研制、《全日制义务教育数学课程标准》和《高中数学课程标准》基本理念的介绍，使学生深入了解新数学课程改革的国际背景和我国课程改革的必要性与紧迫性。 二、教学重点、难点及关键： 数学课程改革的课程目标与内容特点，新数学课程标准的理念和结构。 三、教学方法： 讲授、讨论交流与阅读文献 四、教材分析： 内容主要包括：新课程改革的国际背景、我国课程改革的必要性与紧迫性、国家《数学课程标准》的研制、《全日制义务教育数学课程标准》和《高中数学课程标准》的基本理念与创新以及新课程目标与内容特点。 五、教学程序： 3.1 新一轮国家基础教育课程改革的兴起 3.1.1新课程改革的国际背景 21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代。科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈。国家发展越来越依赖高素质的劳动者和大量的创新人才，越来越依赖于教育发展的水平和质量。联合国教科文组织在1994年提交的报告《学习一一财富蕴藏其中》指出，在当今信息时代，通过不断加重课程负担来满足社会对教育无止境的需求，既不可能也不合适，必须改革知识为本、学科中心的课程教材体系。 20世纪80年代以来，世界各国掀起了新一轮的课程改革。课程是学校培养未来人才的蓝图，它体现着一个国家对学校教育的基本要求，影响着学校教育的水平和人才培养的质量。课程改革之所以得到世界各国的重视，之所以被如此重要而紧迫地提出来，是因为课程改革是教育改革的核心内容。课程是教育观念和教育思想的集中体现与放映，是实现教育培养目标的重要途径，是组织教育教学的主要依据，直接影响教师的教学方式和学生的学习方式，从而直接影响教育的质量。正因为如此，20世纪中后期以来，美国、英国、日本、韩国、新加坡等各国政府在推进教育改革中都十分重视中小学课程改革，将其作为关系国家生存与发展的重大问题优先予以政策考虑。 世纪之交，基础教育课程改革在世界范围内受到前所未有的重视。对世界主

中国历史要籍介绍及选读

《中国历史要籍介绍及选读》 勘误 一、上册74~110页《史记》节选，参考本：岳麓书社出版的《史记》2001年9月第二版。 ①《秦始皇本纪节选》原文：廷尉斯等皆曰：?昔者五帝地 方千里，其外侯服、夷服诸侯或朝或否，天子不能制。今陛下兴义兵，诛残贼，平定天下，①海内为郡县?，法令由一统，自上古以来未尝有，五帝所不及。改正：下划线上的双引号应去掉。 ②廷尉李斯议曰：?②周文武王所封子弟同姓甚众，然后属 疏远，相攻击如……，周天子弗能禁止。改正：下划线上的“文武”之间应加顿号，即为“周文、武王”。 ③博士齐人淳于越进曰：?③臣闻殷周之王千馀岁，封子弟 功臣，自为枝辅。改正：下划线上殷周之间加顿号即为“臣闻殷、周之王千馀岁，” ④《汉兴以来诸侯王年表序》原文：而内地北距山以东尽 诸侯地大者或五六郡，连城数十，臵百官，④宫观僭於天子。

改正：下划线上的应该为“置百官，宫观，僭於天子。” ⑤吴楚时，前后诸侯或以谪削地，⑤是以燕代无北边郡，吴、 淮南、长沙无南边郡，齐、赵、梁、楚支郡名山陂海咸纳馀汉。改正：下划线上应为“是以燕、代无北边郡，” 二、下册162~180页《资治通鉴》节选，参考本：岳麓书社出版的《资治通鉴一》。 原文：《党锢之祸》[延熹九年秋七月]，初，帝为蠡吾侯，受学於甘陵周福，及即位，擢福为尚书。时同郡河南尹房植有名当朝，乡人为之谣曰：?天下规矩房伯武，①因师獲印周仲进。?②譏二家宾客，互相譏揣，遂各树朋徒，渐成尤隙。由是甘陵有南北部，③党人之议，自此始矣。 汝南太守宗资以范滂为攻曹，南阳太守成以岑为功曹，皆委心听任，使之褒善纠违，肃清朝府。滂尤刚劲，疾恶如雠。④滂甥李颂素无行，中常侍唐衡以属资，⑤资用为吏，滂寝而不召。资迁怒，捶书佐朱零，零仰曰：?范滂清裁，今日宁受笞而死，滂不可违。?资乃止。郡中中人以下，莫不怨之。 于是二郡为谣曰：?汝南太守范孟博，南阳宗资主画诺；南阳太守岑公孝，弘农成但坐啸。? 太学诸生三万余人，郭泰及颍川贾彪为其冠，与李膺、陈蕃、王畅更相褒重。学中语曰：?⑥天下模楷李元礼；⑦不

中学历史课程标准

中学历史课程标准 笫17课第三次科技革命 课程标准：以计算机网络技术、原子能、生物丄程技术、航天技术 等为例，概述第三次科技革命的主要特点。 教学重点：以计算机网络技术、生物工程技术等为例，分析第三次 科技革命的特点。 教学难点 :第三次科技革命的影响。想一想:互联网技术的发展对自己学习、生活的影响。导入动脑筋:你认为克隆技术是否应该有所限制，是否应该克隆人呢？ 导入框：“多利”羊的诞生意味着什么，材料分析：以上的这些文字、数据、图片说明了第三次科技革命有 材料分析:二战期间军事科技的发展情况。战后，这些原本用于哪些特点，以此自然过渡到下一子訂。制造杀人武器的技术转为民用并迅猛发展，形成了风起云涌的笫三第三次科技革命的特点和影响 次科技革命浪潮。山此引入正题。设计表格:第二次世界大战期间和战后出现的新的科学技术分类设 播放电影《黑客帝国》：激发学生的学习兴趣，以此引申到笫三次计成表格，再总结特点。 科技革命的兴起。材料分析:三次科技革命中科技成果转化为生产力的周期数据和相第三次科技革命的兴起关图片、科技进步因素在劳动生产率提高的各种因素中所占的比例小组活动:课前收集材料，课堂各组代表依次展示人类在原子能、数据，以此分析特点。

计算机、航天技术、生物工程等领域的发展历程。动脑筋:你认为克隆动物的出现仅仅是生物工程技术的成就吗，它 涉及到哪些技术，说明了笫三次科技革命的什么特点，质量的提高，注重可持续发展，趋利避害。 表演活动:设计不同时期人类生活的三幕场景（依次是19世纪中期、20世纪初和今天，课前让学生适当准备，活动中让学生根据所处时期进行表演，表现出不同时期人类衣、食、住、行等方面的变化，如通讯手段的变化、交通运输的变化、家用电器的变化、饮食衣着等方面的变化，使学生从中体会出三次科技革命对人类生活的巨大影响）材料分析:第三次科技革命中发达国家第一、笫二、笫三产业的比重变化的数据，“技术密集型”企业发展的规模速度大大超过“劳动密集型”企业的情况，以及相应的体力劳动者和脑力劳动者比例变 化的数据。以此分析其影响。 思维拓展:许多国家大力发展科技（欧洲“尤里卡计划”、美国的“星球大战计划”、“信息高速公路计划”、日本的“科技立国”战略及中 国的"863计划”），说明了什么问题， 活动探究:科技的高度发达，给人类带来了种种便利，但也带来了一些负面效应（举例:汽车、农药、手机、冰箱、空调等），使学生 认识到科技是一把双刃剑，在科技发展中应当更关注人类生存环境 三次科技革命的特点，培养学生分析、比较历史现象得出的结论的 能力。 （2）通过指导学生阅读、分析历史材料，思考、总结第三次科技 第17课第三次科技革命革命的影响，培养学生运用历史史实，概括、提炼历史观点的能力。

【精品】最新2018年《初中历史新课程标准》解读(共79页)

【精品】2018年《初中历史新课程标准》解读（共79页）注：红色字体为课标重点增加的新内容； 蓝色字体为课标局部修改的新内容。 第一部分前言 当今世界正在发生广泛而深刻的变化，当代中国正在发生广泛而深刻的变革。全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化是时代赋予中国人民的崇高使命。为完成这一使命，历史教育要在唯物史观和中国特色社会主义理论体系的指导下，为提高国民素质，加强民族凝聚力，培育具有中国特色社会主义核心价值观的公民发挥重大的作用。 义务教育阶段的历史课程，在学校教育中占有重要的地位，是学校课程中的重要组成部分。历史教育对弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，传承人类文明的优秀传统，提高国民的人文素养，树立正确的世界观、人生观和价值观，有着重要的作用。通过历史课程的实施，使学生了解和认识人类社会的发展历程，从历史的角度观察和思考社会与人生，从历史中汲取智慧，从而提高学生的综合素质，使学生得到全面发展。（→历史教育的重要性） 一、课程性质

历史学是认识和阐释人类社会发展进程及其规律的一门学科，是人文社会科学中的一门基础学科，不仅具有认识社会的功能，而且具有教育的功能。义务教育阶段的历史课程由中国历史和世界历史组成。通过学习中国历史的基础知识，使学生了解我国历史发展的基本线索，认同中华民族的优秀文化传统，了解中国国情和社会发展走向，坚定爱国主义和社会主义信念；通过学习世界历史的重要史事，使学生初步了解世界历史演变的基本脉络，了解世界多元文化的由来，理解和尊重其他国家和民族创造的文明成果，拓展国际视野，更好地认识当今世界和当代中国。 学生通过历史课程的学习，不仅能够提高历史素养，而且能够更好地认识人与人、人与社会、人与自然的关系，有助于学生逐步形成社会意识、法治意识、道德意识和环境意识，逐步树立正确的价值取向和行为准则，增强对国家发展和民族振兴的责任感。历史课程的学习，对学生的思维发展有着重要的作用，能够使学生逐步掌握历史思维的方法，逐步形成实事求是、注重证据的意识，养成辩证地观察、分析问题的能力，为终身学习打下良好的基础。（→历史课程的地位和作用） 二、课程基本理念 义务教育阶段的历史课程，要以面向全体学生、培养学生的人文素养为宗旨，突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性，为学生的全面发展奠定基础。

2019年重庆大学外国语言文学真题回忆

2019年重庆大学外国语言文学真题回忆 1，政治没啥好说的，肖大大太6 2，二外法语， 单选1?25，最后5题是前几年真题， 完形填空1?10，15年（18年）真题原文， 然后就是10个词形变化，5个改错， 阅读理解两篇，5题那种排序题（好像都是前几年真题） 法翻汉，前几年考过，应该是10年真题，讲女性生存条件斗争的，汉翻法，15分，5题，一题是前几年原题，其他四题也不是很难。总结起来就是：重大法语喜欢考原题，18年考的是15年原题，一点都不变，今年又考了，往年考的法翻中，中翻法也在重复的考，所以一定要看真题！ 3，基础英语，单选25题，不是很难，没有gre练习题的难，可以用gre做练手的材料，完型比较简单，据说改错是冲击波上的原题，阅读好像是GMAT，群里看有的小伙伴说的，今年重大前两篇选择题的第二题（不是第二就是第三）没有给第二段画横线，所以可能是个bug，summary说的是荷兰的17世纪的产业啥的，这玩意儿能看懂，写的话我觉得我写的一般，最后常识题，今年没有考和语言学相关的，基本上都是加拿大和美、英国的常识?文学作品啥的，这部分可以看那个冲击波好像，我记得是有原题的！ 4，翻译基础与写作，题型没变，英翻中应该是一篇演讲，中翻英则

是上海世博会，毕竟说了城市让生活更美好，重大这些汉翻中很喜欢考政府工作报告和Chinadaily，voa上的文章，具体的只能等我初试成绩出来才能决定是否发帖了，不然没有公信力，然后就是俩作文，小作文大作文，小的是澳大利亚的男孩女孩选择课后运动，150字！大的是历史课和科学课哪个更好的问题，300字！和雅思的套路很像。基本上就这么多了，剩下的只能等初试成绩下来了，发个贴攒下人品～

中美最新数学课程标准的比较分析及启示

中美新数学课程标准比较 中国教育部于2001年颁行了《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》；美国数学教师全国委员会1999年发表了新的数学课程标准《学校数学的原则和标准（2000）》。以下是对中美的数学课程标准的目标、内容等方面作出比较分析。 1中国《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》 教育部制订的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（简称《标准》）已于新世纪第一年正式颁布。它标志着我国数学教育已经进入一个新的时代。到2005年，中国义务教育阶段起始年级学生全部进入新课程。 1.1《标准》中的总体目标简述 中国《标准》首先论述了数学课程改革的必要性，根据时代的发展，改革需要提出数学课程标准的基本理念，指出数学教育应突现义务教育的普及性、基础性和发展性，使数学教育面向全体学生。 《标准》基本理念第一条中用比以前更为全面的语言提出：“使数学教育面向全体学生，实现：○1人人都能获得良好的数学教育；○2不同的人在数学上得到不同的发展。”这就是一个开创性的成果。 1.2《标准》中的目标内容简述 数学课程的总体目标被细化为四个方面：知识技能、数学思考、解决问题、情感态度。《标准》对各个目标领域的内涵及其四个方面目标之间不可分割的相互关系作了详细的阐述。数学课程的目标不只是让学生获得必要的数学知识、技能，它还应当包括在启迪思维、解决问题、情感与态度等方面的发展。因此，《标准》明确将“数学思考、解决问题、情感与态度”列为课程目标领域，并且对它们作了较为具体的说明。这是又是《标准》的一个特色。 1.3新的一轮课程改革的突破 中国新的一轮课程改革取得了一些突破： 一、确定了学生必备的基础知识和基本技能； 二、改变了学生课程结构过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状； 三、改变课程内容“繁、难、偏、旧”和偏重书本知识的状况，切实反映学生生活经验，努力体现时代的特点； 四、引导学生改变学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力； 这些突破，有些方面与美国教育的相似之处。由此可以看出，中美两国在基础教育改革方面正在相互靠拢。 2 美国2000年《学校数学的原则和标准》 美国2000年的新数学课程标准，即《学校数学的原则和标准》（简称《标准（2000）》）是在总结了1989年美国全国数学教师协会推出的《学校数学的课程与评价标准》的基础上重新修订而来。 2.1 《标准（2000）》中的总体目标简述

最新人教课标版高中历史必修1《美国联邦政府的建立》教材梳理

庖丁巧解牛 知识·巧学·升华 一、“分权与制衡” 1．宪法的颁布与构成 1787年，在费城召开的制宪会议上，来自各州的代表经过互相争论与妥协，最终通过了一部联邦宪法，即1787年宪法。它由序言和正文两部分构成。序言阐述制定宪法的目的和宗旨，即“为了建立完善的联邦，树立正义，保证国内安宁，规划共同国防”；正文是对联邦政府权力的具体规定，还提到了州与联邦政府的关系、修正案的制定等问题。 2．联邦政府的基本结构 联邦政府分为行政、立法、司法三个相对独立的部门，这是对三权分立学说的第一次伟大实践。 知识拓展三权分立学说的形成与发展： 17世纪，英国启蒙思想家洛克最先提出分权学说，主张国家的立法权、行政权和处理外交事务权分属议会和君主。18世纪，法国启蒙思想家孟德斯鸠在其代表作《论法的精神》中发展了洛克的分权学说，更明确地提出了立法权、司法权和行政权三权分立的原则。认为立法权由人民集体享有，司法独立，君主则只享有行政权。三者之间以权力的“制约与平衡”为核心，互相独立、互相监督。 （1）立法权归国会。①美国国会由参议院和众议院两部分构成，参议员由各州议会选出，任期六年，每两年改选1/3；众议员由选民直接选出，任期两年。②黑人和奴隶计算在内，使得南方各州种植园主取得较多席位，而议席增多的同时，直接税税额也增多，所以按3/5人口计算。这样宪法又协调了南方各州与北方各州之间的矛盾。③国会拥有批准法律权、征税权、贸易权、征兵调兵权、单独拥有对外宣战权等大权，并在一定程度上制约总统权力，如总统任命的官员、与外国缔结的条约必须得到参议院的批准方可生效等。宪法还规定在职联邦政府官员不得成为国会议员。 （2）行政权归总统。①总统的选举：美国总统由选民间接选出。各州先选出与本州出席国会议员人数相等的选举人，再由他们组成选举团，选举总统。总统和内阁不经国会选出，不向国会负责。②总统的权力：总统既是国家元首、行政首脑，还是军队的总司令，在战时可以行使独裁大权，有时还可以通过行政命令行使权力。它有权提名并经国会同意后任命政府高级官员，直接领导政府，内阁只对总统负责。总统可以对国会通过的法律施行否决权等。美国总统的权力大于国会，使联邦的行政权保持强有力的地位，这是美国民主制度的一大特点，称为总统制共和制，即总统制。 （3）司法权归联邦法院。大法官由总统任命，参议院同意，行使最高审判权，除非犯罪终身任职。联邦法院还拥有解释一切法律和条约的权力。 3．各部门之间的关系 三权分立使各部门的权力相互独立，而权力的过分集中又会导致专权。为了避免这一点，三权之间相互制约，相互监督，从而达到一种平衡，保证了资产阶级民主。 国会掌握立法权，但总统有权否决国会通过的法案；总统行使行政权，但国会有弹劾总统的权力；总统和国会可以通过最高法官的提名和任命来限制联邦法院的权力，而联邦法院可以宣布国会的立法和总统的行政命令违宪而使其无效。 联邦政府三个部门之间关系的示意图：

外国语言学与应用语言学必读书目

外国语言学与应用语言学必读书目 外国语言学与应用语言学必读书目 1. Pragmatics ............ by Levinson 2. Semantics.............. by Geoffrey Leech 3. Discourse Analysis............ by Brown and Yule 4. Relevance: Communication and Cognition .by Sperber and Wilson 5. Metaphors We Live by...................... by Lakoff 6、西方语言学流派刘润清编著外语教学与研究出版社1995 7、语言学方法论外语教学与研究出版社桂诗春宁春岩著1997 8.The Pragmatics of translation............ Leo Hickey 上海外语教育出版社 9. In Other Words: A Coursebook on translation... Mona Baker 外研社 10. Communication between Cultures ............ Samovar et al 外研社 11. 当代英国翻译理论寥七一湖北教育出版社 12. 当代美国翻译理论郭建中湖北教育出版社 13. 跨文化交际学贾玉新上海外语教育出版社 14. 文学解释学金无浦东北师范大学出版社 15. 红楼梦（中英版）外文出版社 推荐阅读书目 1、20世纪的中国语言学 2、语言哲学 3、语言逻辑分析J.D.麦考莱著王维贤等译杭州大学出版社1998 4、美学语言学---语言美和言语美钱冠连著海天出版社1993

中国历史要籍 试题1

四川省2006年4月《文献学》自考试题 一、单选 1、我国第一部分类编目的国家藏书目录是：（） A、《汉书·艺文志》 B、《七略》 C、《七录》 D、《隋书·经籍志》 5、恩格斯曾谈到法国《人间喜剧》的作者巴尔扎克，要知道出自恩格斯的哪能篇文献，应查：（） A《马克思恩格斯全集主题索引》B《马克思恩格斯全集人名索引》C《马克思恩格斯全集名目索引》D《马克思恩格斯选集短句速查手册》 …… 10、作为我国近代图书馆目录的先驱，力图统一目录中新学与旧学分立的倾向的图书目录是：（） A《西学书目表》 B《古越藏书楼书目》 C《崇文总目》 D 《书目答问》 …… 15、我国利用计算机进行信息检索的研究工作始于：（） A1966年，B、1971年，C、1975年，D、1987年 二、多项选择题： 16、文献检索步骤心要包括：（） A、分析检索课题，B选择检索工具，C索取原文，D选择检索方法或检索途径，E鉴别文献真伪 …… 20、要换算古代某年为公元年，可使用：（） A《中国历史纪年表》，B《大众万年历》，C《公元干支推算表》，D《新编中国三千年历日检索表》，E《两千年中西历对照表》 三、名词解释： …… 25、“四分法” 四、简答题： 26、《十三经索引》编排有什么特点？ …… 29、直接检索法有什么优缺点？ 五、论述题： 30、举例分析文献检索的意义和作用。 …… 六、综合应用题： 32、要进行《苏州园林》的教学，请说说应查阅哪些资料？并具体说明检索内容。 参考答案 1、B 5、B 10、B 15、C

16、ABCD 20、ACDE 21、检索语言：检索语言是根据文献信息检索的需要创造出来的一种人工语言，由词汇和语法组成，可分为：分类检索语言、主题检索语言、代码检索语言三种。分类主题一体化语言和自然语言代表了未来检索语言的发展方向。 25、“四分法”：四分法是我国古籍图书的分类标准，西晋初年，荀勖撰《中经新簿》，改 六分法为甲乙丙丁四部。唐代魏征撰《隋书.经籍志》，以以经、史、子、集类名标示四部，奠定了四分法的基础。清代纪昀等编纂《四库全书》时对四部分类又加以整理，使四分法日臻完善。 四分法：是古代图书的一种分类法，始于晋代“荀勖”编的《中经新薄》，把群书分为“甲、乙、丙、丁”四类。后来，唐的《隋书·经籍志》分为“经、史、子、集”四部，逐渐成为我国类分古籍的主要方法。

新课标历史课程标准

新课标历史课程标准 必修2经济成长历程 1、古代中国经济的基本结构与特点 （1）知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点 主要耕作方式：集体劳作到个体耕作 土地制度：井田制——土地私有制 基本特点：铁力牛耕，男耕女织，自给自足。精耕细作，封建土地私有制。（2）列举古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的特征金属冶炼：商周：精通铸造技艺趋于成熟——春秋：发明冶炼生铁和钢的技术——汉代：开始用煤冶铁——南宋末年：开始用焦炭冶铁纺织业：上古时期：发明防治技术，学会养蚕缫丝——西周：突飞猛进发展——汉代：远销欧洲，获得“丝国”称号——唐代：出现缂丝 工业——宋末元初：革新棉纺织技术——明初：棉布成为广大民 众主要衣料 制瓷业：东汉晚期：青瓷——南北朝：白瓷——隋唐：工艺成熟——唐：唐三彩，瓷器普遍，并成为生活用品——宋：景德镇成为“瓷都” ——元代：彩瓷生产时期——明清：瓷器成为对外出口的大宗产 品 古代中国手工业发展特征：1）是农业的发展与补充.2）历史悠久，领先世界.3）多种经营方式并存.4）产生资本主义萌芽 （3）概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点商周：职业商人，最早货币——西周：工商食官——春秋战国：私商成为主体——隋唐：大运河开通，丝绸之路繁荣——宋元：出现纸币——明清 a.形成大商帮 b.白银广泛流通 c.农产品商业化趋势加强 d.工商业市镇兴 起 （4）了解“重农抑商”“海禁”等政策及其影响，分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因 重农抑商影响：促进封建经济的发展，巩固地主阶级的统治，严重阻碍工商业发展和资本主义的成长。 海禁政策影响：使中国日渐脱离世界发展大势，失去了利用国际贸易的优势开辟海外市场，刺激资本扩张，推进工业化的契机。阻碍资本主义发展。 发展缓慢原因：a.重农抑商政策b.海禁政策c.小农经济阻碍 2、近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展 （1）简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实，认识近代中国资本主义的历史背景 结构变动：自然经济解体。（表现：a 农业与家庭手工业分离b 农民与手工业者破产c 农业生产进一步商品化d 外国资本主义入侵）民族工业兴起史实：（1970’s）原因：a 自然经济逐步解体 b 洋务运动 的推动与促进c 外商企业的刺激（代表企业：上海发 昌机器厂、南海继昌隆缫丝厂）

国外课程与教学论著名学者

捷克 【扬·阿姆斯·夸美纽斯】 扬·阿姆斯·夸美纽斯Comenius，Johann Amos（1592～1670）捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者，出身于一磨坊主家庭。年轻时被选为捷克兄弟会的牧师，并主持兄弟会学校。三十年战争（1618～1648）爆发后数十年被迫流亡国外，继续从事教育活动和社会活动。他尖锐地抨击中世纪的学校教育二号召“把一切知识教给一切人。”提出统一学校制度，主张普及初等教育，采用班级授课制度，扩大学科的门类和内容，强调从事物本身获得知识。 主要著作: 《母育学校》、《大教学论》、《语言和科学入门》、《世界图解》等 美国 【约翰·杜威】 约翰·杜威（John Dewey，1859—1952），美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，功能心理学的先驱，美国进步主义教育运动的代表。近代美国教育思想家、实用主义哲学家。他十五岁从贝林顿当地的中学毕业，因为居家离维蒙特大学很近，加以父母的鼓励，就进入维蒙特大学就读，在一八七九年完成学业。一八九四年，杜威出任芝加哥大学的哲学、心理学、教育系主任。在这里，他跟他的妻子创立了名闻遐迩的实验小学；并从心理发展的见地，来勾画出教育的各项理论。 教育观点：从实用主义经验论和机能心理学出发，杜威批判了传统的学校教育，并就教育本质提出了他的基本观点，“教育即生活”和“学校即社会”。 著作:杜威一生著述至为丰富。他的早年著作偏重于《心理学》（1887）及《应用心理学》（1889），后来渐渐转而对教育有兴趣，如《思维术》（1910），《民主主义与教育》（1916），《经验与教育》（1938）。以后的作品，就比较重在纯粹哲学问题的讨论了，如《哲学之重建》（1920），《确定性的追求》（Quest for Certainty 1929），《经验与自然》（1925），《艺术即经验》（1934），《逻辑──探究之理论》（1938），《认知与所知》（1949）等。 杜威的著作，显现了一个事实，即他是一位致力于写作的学人，他在维蒙特大学求学的时候，就显示出是一个专心致志的好学生，但他不擅于口才，文笔亦不精辟，并不是一位善用文思表达意见的人，他的作品是不容易立即被理解的。

中国历史要籍最终版剖析

中国历史要籍 一．名词解释 1．【跋文】 跋文是文体的一种。写在书籍或文章的后面，多用以评价内容或说明写作经过等，又称题跋或跋尾。最早见于宋代欧阳修《集古录》跋尾若干篇。 起源：:跋文在中国汉晋时代还没有，唐代称“题某后”或“读某”，如《题燕太子丹传后》，《杜荀子》等，称“跋”，最早见于宋代欧阳修，欧阳修有《集古录》跋尾若干篇，是附在他所珍藏的碑文之后，考订和说明每篇碑文情况的。 用途：一般说来，跋文要比序文简括，主要是附于书或文章之后的说明性文字。但有的跋文带有记叙性，如宋代陆游的《跋李庄简公家书》，就是一篇简洁生动的记叙文。 分类：跋文大体可以分为两类，一类是学术性的，其中包括读后感和考订书、文、画、金石碑文的源流、真伪等的短文；一类是文学性的，实际是优秀的散文小品。 现状：今人多将书后、文后的说明性文字署为后记，性质同于跋文。 2．【史学评论】 史学评论是历史学内部诸学科中的一个比较特殊的分支学科。从研究的对象来说，史学评论所关注的对象是史学，而不是一般意义上的历史；是史学家对自身的史学研究活动及其成果的研究，而不是对外在的历史想象的研究。所以，史学评论属于历史学的反思学科一类，是反思学科内的一个分支。 3．【三通】 “三通”指宋代郑樵所作的《通志》，唐代杜佑所作的《通典》，和南宋马端临所作的《文献通考》。《通志》是继司马迁《史记》之后的又一部纪传体通史。《通典》是一部专门记载历代政治制度，经济制度沿革变迁的史书。《文献通考》是以《通典》为蓝本，重编的一部叙述历代典章制度的通史。 4．【十通】 十通，是通典、通志、文献通考、续通典、续通志、续文献通考、清朝通典、清朝通志、清朝文献通考、清朝续文献通考这十部政书的总称。「十通」系统完整地记录了中国历代典章制度沿革发展。「十通」再加上汇编某一朝代各项经济、政治、社会制度的会要，如《唐会要》、《宋会要》等，统称为「典志」。

初中历史新课程标准(2020版)

初中历史新课程标准（2020版） 一、课程性质 二、课程基本理念 三、课程设计思路第二部分课程目标第三部分课程内容 一、中国古代史 二、中国近代史 三、中国现代史 四、世界古代史 五、世界近代史六、世界现代史第四部分实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、教材编写建议 四、课程开发与资源利用建议第一部分前言当今世界正在发生广泛而深刻的变化，当代中国正在发生广泛而深刻的变革。全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化是时代赋予中国人民的崇高使命。培育具有社会主义核心价值观的公民，是时代发展和社会前进的需求，也是青少年自身成长和全面发展的要求。这对义务教育阶段历史课程的改革提出了新的要求。历史教育对提高学生的人文素养有着重要的作用。义务教育阶段的历史课程，是在唯物史观的指导下，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，传承人类文明的优秀传统，使学生

了解和认识人类社会的发展历程，更好地认识当代中国和当今世界。学生通过历史课程的学习，初步学会从历史的角度观察和思考社会与人生，从历史中汲取智慧，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，提高综合素质，得到全面发展。 一、课程性质历史课程是人文社会科学中的一门基础课程，对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义。义务教育阶段7～9年级的历史课程在基础教育中占有重要的地位，主要具有以下特性：思想性坚持用唯物史观阐释历史的发展与变化，使学生认同中华民族的优秀文化传统，增强该国主义情感，坚定社会主义信念，拓展国际视野，逐步树立正确的世界观和人生观。基础性根据学生的心理特征和认知水平，以普及历史常识为主，引领学生掌握基本的、重要的历史知识和技能，逐步形成正确的历史意识，为学生进一步学习与发展打下基础。人文性以人类优秀的历史文化陶冶学生的心灵，帮助学生客观地认识历史，正确理解人与社会、人与自然的关系，提高人文素养，逐步形成正确的价值取向和积极向上的人生态度，适应社会发展的需要。综合性注重人类历史不同领域发展的关联性，注重历史与现实的关系，使学生逐步学会综合运用所学知识和方法对历史和社会进行全面的认识。 二、课程基本理念

完整版中外电影史外国电影发展历程

中外电影史世界电影艺术发展史美国电影，”syuzhet与情节(“休热特”俄国形式主义术语用故事(“法布拉” fabula， ) 为电影叙的关系作为新的符号建构重新审视了电影叙事学,俄国形式主义术语 ) 事学提供了一种崭新的研究思路。类型电影的具体片种概述、西部片1那个可以看得到地平线片，它与喜剧片相比较符号特征十分明显：也被称 作牛仔那个具有传奇色彩的牛仔形象和那个跃马驰骋持枪格斗的激烈场的茫荒的原野，是关于美其深层的符号和象征：面等等。西部片作为好莱坞电影特殊的类型片，并将文学语国人开发西部的史诗般的神化，影片多取材于西部文学和民间传说，言的想象幅度与电影画面的幻觉幅度结合起来。克鲁兹1924年出现的西部经典式的影片——詹姆斯.部片真正完形的标志，西是的《篷车》和约翰福特的《铁骑》.，是最具有代表意义的西)(1938年由约翰·福特的《关山飞渡》又名《驿车》 .科斯特纳的《与狼共舞》部片之一，凯文 2、歌舞片多由歌由大量歌舞组成的影片。歌舞片是纪录歌剧演出或根据歌剧 改编的影片。早期歌舞片多为轻松唱演员担任主要角色。主要依靠歌唱刻画人物、展开情节。舞蹈和音乐方面的艺术成娱乐性强的舞台艺术片。歌舞片突出表演歌唱、优美、年代美国华纳影片公司摄制《四十二号世纪20就，故事情节大都比较简单。20年，第一部有声电影《爵士歌王》问世。街》后，西方歌舞片曾风靡一时。1927 由于它是一部根据音乐剧改编的影片，故以歌舞为主。 、强盗片3它往往以一个或一伙强盗的强盗片或犯罪片是一种以现代都市为 背景的类型片，发迹，犯罪历程及最后走向衰落和失败的历史构成中心情节，并通过这些强盗的故事为观众提供大量的动作场面和悬念。 默文勒鲁瓦（《魂断蓝桥》的导演）拍出《小恺撒》；威廉惠尔曼（《翼》的导演）拍出（《公敌》）；霍华德霍克斯拍出《疤脸大盗》三部著名的强盗片接踵而至，从而开创了此片的经典时代。 自30年代开始确立的好莱坞最负盛名的类型片之一，它已开始演化为多种不同的类型：其一，是以《教父》系列为代表的描写集团犯罪的强盗片；其二，主要强盗和警察形成力量均势的其三，以各种犯罪行为为故事核心的纯粹的犯罪片；警匪片。此外，诸如《美国往事》、《好伙伴》、《巴格西》等以强盗生涯为内容的传记式强盗片。 新一代犯罪电影，如大卫林奇《蓝丝绒》、《心中狂野》；奥利弗斯通《天生杀人狂》；科恩兄弟的《米勒的十字路口》、《冰血暴》；昆廷塔仑蒂诺《低俗小说》等。 、恐怖片 4（又译为《化默片时代最著名的美国恐怖片是1920年《杰克医