我的老师师用导学案

班级使用时间教师评价

课堂笔记6.《我的老师》导学案

【教学目标】

1．体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、

热爱老师的良好品德。

2．学习本文围绕中心选取材料的写法。

3．学习本文线索的运用。

4．揣摩文章的语句。

【重点难点】

1．重点：

（1）学习本文线索，理清文章思路。

（2）学习本文围绕中心选取材料的写法。

2．难点：

理解、揣摩语句，体会思想感情。

教学时

【学法指导】

本文是一篇回忆性散文。记叙了七件小事，饱含深情。学习中通过朗读、

精读、默读等方法，培养具有感受、理解、欣赏、评价的能力，感悟真挚

的师生之情。

【知识链接】

1．走进作者

魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年

6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，

并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年

12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国共产

党。他一直生活在战士之中。解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。

全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，

长篇小说《东方》等。

有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛，照亮了

学生前进的道路。”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。”同学们，

从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象

呢？他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢？哪位老师使你终生难忘呢？

你们也许也写过“我的老师”这类作文，写得好不好呢？今天我们一

起来学习现代著名作家魏巍写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一

篇文章，比较一下，有没有课文写得那么生动，有真情实感。

第一课时

【自主预习】

1、朗读课文，画出不认识或不理解的词语。

2、给加点字注音或写汉字

旋即（）教诲（）炽热（）半晌（）痣（）卜问（）时辰（）褪色（）kē（）头tuì（）色yú（）钱焚香（）

3．查工具书，解释下列词语：

（l）温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。

（2）心情如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。

（3）依恋：留恋，舍不得离开。

（4）纠纷：争执的事情。

（5）热恋：本课是亲热难舍的意思。

4．默读课文，思考课后练习一、二题。

4、用铅笔在书上将有疑问的或欣赏的地方圈点与批注出来。

我的疑问：

【预习交流】交流预习成果，组长并记下本组的疑问

【合作探究】

1、本文记叙了有关蔡老师的哪七件事？哪几件详写？哪几件略写？这样评略安排有什么好处？

讨论并归纳：本文并记叙了有关蔡老师的七件事：

①蔡老师假装发怒；

②老师教我们跳舞；

③老师带我们观察蜜蜂；

④老师教我们读诗；

⑤我们看老师写字；

⑥老师排除我和同学之间的小纠纷；

⑦我梦里寻师。

其中，前五件事略写，后两件事详写。因为前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，是从“面”上写，而后两件事则是“我”印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写。所以详写。这样详略安排，既能使文章结构

疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深。

2．这七件事是如何贯串起来的？

讨论并归纳：本文有一条感情的线索——回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。记叙的七件事，始终贯穿着“爱”——老师爱学生，学生爱老师的强烈的思想感情。

4．课文三个部分回忆、依恋、思念之间各有什么联系？三个部分综合起来，表达了作者什么思想感情？

讨论并归纳：课文以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡苦芝先生”一句开头，展开了对蔡老师的回忆。第二部分文章列举了蔡老师的五件小事，写出老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。在此基础上，作者写了“我”依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人。第三部分是别后的思念，深情的语句抒发了“我”思念老师之情，与开头相呼应。

文章记叙了师生之间的七件小事，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，更抒发了学生对老师的爱。

【展示交流】大胆展示自己，交流合作成果

其他小组大胆质疑

【达标测评】

1．课后练习第一、四题。

2．选用课时作业优化设计。

（－）读拼音写汉字或给加点字注音。

1．ke（）头 2. tui（）色 3．yu（）钱

4．黑痣（） 5焚香（） 6．狡猾（）

（二）给下面多音多义字注音并组词。

觉卜仅

占

教学反思

第二课时

课堂笔记自主预习

1、粗读课文，思考蔡老师是一个怎样的老师，“我”是一个怎样的学生。

2、找出文中表达作者感情的句子。

3、本文的语言质朴，是找出评析。

我的疑问：

【预习交流】交流预习成果，组长并记下本组的疑问

【教师寄语】

上节课，我们分析了文章的结构和主要内容，这节课我们将深入地分析蔡

老师的性格特征以及体会情感，品味语言。

【合作探究】

1、提问：蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？

（1）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石

板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心

要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。

（2）她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。

这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。

（3）蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟

大的性格。

2、这是一篇回忆性的文章，二十年后，学生仍深深怀念自己的老师学生

默读课文，根据预习时，找出的句子体会情感。

（1）“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一

点啊。”抒发作者对老师的理解和热爱之情。

（2）“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影

响！”抒发了作者对老师的感激之情。

（3）“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是

回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，

他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”对老师的高度评价，

抒发了作者感激老师赞美老师的感情。

（4）“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你

是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多

么漫长！”抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。

（5）“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记

忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比

啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”抒发了作者思念老师的感情。

3、本文的语言质朴，充满感情。作者在追忆蔡老师的过程中，许多词语都表达了丰富的内涵和情感。找出这些词语，并加以理解。

例句：“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？

讨论并归纳：从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助，热情赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。

可以参见课后练习三

【展示交流】

大胆展示自己，交流合作成果

其他小组大胆质疑

【达标测评】

阅读下面文字，回答文后的问题。

每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不却道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：

“你要去干什么？”

“找蔡老师…··”我模模糊糊地回答。

“不是放暑假了么？”

哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是你已忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？1．画出上文中抒情的句子，并说说抒发了作者什么样的感情。

2．“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全文都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称？这样一篇文章的人称前后不一致可以吗？

3．一般说来，小孩子都盼望着假期的到来，为什么说“至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长”？

4．“我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。”“我模模糊糊地回答。”

加点的两个词能否互换？为什么？

5．“至今回想起来，我还觉得这是记忆中的珍宝之一。”这句话用的是什么修辞手法？句子中的“这”是指什么？

6．“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”改为“我很想再见到我的蔡老师。”有没有什么区别？为什么？

4．提问：“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？ 讨论并归纳：2、一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由 于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。 【美文赏读】 人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。谢谢您，老师！ 春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，您就是滋润我们心田的春雨，我们将永远感谢您。 老师，您是海洋，我是贝壳，是您给了我斑斓的色彩……我当怎样地感谢您！ 踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对您的敬意。 有如从朔风凛冽的户外来到冬日雪夜的炉边；老师，您的关怀，如这炉炭的殷红，给我无限温暖。我怎能不感谢您? 对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心！ 天涯海角有尽处，只有师恩无穷期。感谢您，老师！ 您用心中全部的爱，染成了我青春的色彩；您用执著的信念，铸成了我性格的不屈……老师，我生命的火花里闪耀着一个您！ 鸟儿遇到风雨，躲进它的巢里；我心上有风雨袭来，总是躲在您的怀里－－我的师长，您是我遮雨的伞，挡风的墙，我怎能不感谢您！ 没有您的慷慨奉献，哪有我收获的今天。十二万分地感谢您，敬爱的老师。 您送我进入一个彩色的天地，您将我带入一个无限的世界……老师，我的心在喊着您，在向您敬礼。 把精魂给了我，把柔情给了我，把母亲般的一腔爱给了我……老师，您只知道给予而

从不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？

您的眼神是无声的语言，对我充满期待；是燃烧的火焰，给我巨大的热力：它将久久地、久久地印在我的心里……

假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量；假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮！

老师，在今天我们身上散发的智慧光芒里，依然闪烁着您当年点燃的火花！

往日，您在我的心田播下了知识的种子，今天，才有我在科研中结出的硕果――老师，这是您的丰收！

您谆谆的教诲，化作我脑中的智慧，胸中的热血，行为的规范……我感谢您，感谢您对我的精心培育。

因为您的一片爱心的灌浇，一番耕耘的辛劳，才会有桃李的绚丽，稻麦的金黄。愿我的谢意化成一束不凋的鲜花，给您的生活带来芬芳。

忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您！ 真空、坚定、谦逊、朴素――这是

您教给我唱的歌，这是

您指引我走

的人生之

路。

有一道彩虹，不出现在雨后，也不出现在天空，它常出现在我心中，鞭策着我堂堂正正地做人――给时刻关怀着我的导师！ 老师，感谢您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。

6、《我的老师》魏巍导学案彭雪艳讲课专用

6.《我的老师》学案 学习目标： 1、能用记叙文的六要素概括出文中七件事例及其选材角度。 2、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。 3、在阅读中培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。 学习重点、难点： 重点：学习详略得当的写作技巧。 难点：理解、揣摩语句，体会思想感情。 ◆预习案 1、查找作者魏巍的资料 魏巍（1920-2008），现代作家，原名，曾用笔名，河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学，高小，并免勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上了革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。 1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集，长篇小说等。 2、给加点字注音或写汉字并解释词语。 黑痣．（）卜．问（）时辰．（） 褪．色（）纠．纷（）焚．香（） kē（）头yú（）钱 模( ) ( ) ( ) ( ) 心清如水： 依恋： 纠纷： 热恋： 狡猾 ◆ ◆ ◆ ◆

【整体感悟】 1．自读课文，本文共写了几个人物？其中主要人物是谁？ 2、本文共记叙了几件难忘的事情?用简练的语言概括，最好是字数相等。哪几件详写?哪几件略写? 3、这几件小事的次序可不可以打乱?如可以，请试一试。如不可以，能否谈谈理由。 4、你觉得蔡老师是怎样的一个人？ 【探究质疑】 1、贯穿全文的一条感情线索是什么? 2、文中“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”一句中“狡猾”一词在这里是什么含义？它是褒义词还是贬义词？你能说说它的表达效果吗？ 3、我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么依恋！（本文全篇用第三人称代蔡老师，这里改用第二人称“你”，表达效果有什么不同？） 【主题探究】 句式：本文通过记叙……，表现了……抒发了…… 【当堂展示】 写一段话，送给你最喜爱的老师。（100字以上,至少用一种修辞方法。） ◆

【配套K12】我的老师(教学案)

我的老师(教学案) 我的老师一、学习目标⒈体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。⒉学习本文围绕中心选取材料的写法。⒊揣摩的语句。二、学习重点目标1、2、3三、学法指导⒈通过多种形式的朗读与课文进行多次接触，感悟那深挚的师生之情。⒉自己去发现问题，提出问题，研究问题，从而在学习过程中获得积极的情感体验。⒊在讨论分析中合作学习，促使思维的碰撞、磨合、吸纳。四、学习过程 预习导学 有人说：“教师是塑造人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？他们给了你们哪些支持和帮助呢？那位老师使你终身难忘呢？你们也许写过“我的老师”这类作文，写得如何？现在来读一读现代著名作家魏巍回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇。比较一下，有没有课文写得那么生动，富有真情实感。㈠自己搜集有关魏巍的资料,进行整理归纳。

㈡自读课文，整体感知，完成下列“冲关”练习。⒈给下列加点字注音。 褪色（ ） 卜问（ ） 焚香（ ） 黑痣（ ）⒉辨析下列各组字的形、音、义。 即（ ） 孤（ ） 卷（ ） 蜜（ ） 恋（ ）既（ ） 弧（

） 券（ ） 密（ ） 念（ ） ⒊预习课文，看本文共记叙了几件难忘的事情？各用一个小标题概括，写在下面。 ⒋细读课文，从文中找出直接赞美蔡老师的语句，看看蔡老师是一个什么样的老师。 学习研讨 ㈠导入新课在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。给你留下深刻印象的老师一定也不少。回想一下，哪位老师的哪一件事、哪个举动让你从中感受到了关爱，产生爱戴之情，说出来，让同学听听。今天就来学习《我的老师》，魏巍笔下的“我的老师”——蔡芸芝先生就是公正型、朋友型、艺术家型的老师。㈡自主学习反馈,交

我的老师导学案

3 我的老师导学案 教师寄语：老师作为一名引路人，让学生激起心灵的浪花。学习目标： 1、学习本文围绕中心选取材料的写法。 2、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。 3、体会关键词句在语言环境中的意义和作用。 一、课前预习 1．基础积累 （1）本文作者：，当代作家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《》、长篇小说 《》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。（2）给加点字注音 魏巍．（）榆．（）钱黑痣．（）察觉．（）睡觉．（）占卜．（）模．（）仿模．（）样军阀．（）褪．（）色焚．（）香劝慰．（）磕．（）头瞌．（）睡时辰．（）2．整体感知 （1）本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?蔡老师是男的还是女的？为什么称“先生”？ （2）本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处? （3）这七件事是如何贯串起来的？七件事的次序可以不可以打乱？为什么？3．合作探究 （1）蔡老师是一个什么样的老师？你从课文中哪些地方看出来的？ （2）“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？ （3）蔡芸芝老师给“我”写信时，说“我”是“心清如水的学生”，“我”认为蔡芸芝老师是一个慈爱、公平、伟大的人，师生互相的评价说明了什么？ 4. 品味语言 （1）、“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？ （2）“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？

语文：七年级上册第6课 我的老师 导学案(人教版)

《我的老师》导学案 学习目标 1、学习本文围绕中心选取材料的写法。 2、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。 3、体会关键词句在语言环境中的意义和作用。 重点难点 1、真挚的师生感情。 2、体会关键词句在语言环境中的意义和作用。 3、记事写人有主有从、详略得当。 学法指导： 带着问题读书，读出问题的答案。 导入新课，创设情境： 有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢？哪位老师使你终生难忘呢？ 你们也许也写过“我的老师”这类作文，写得好不好呢？今天我们一起来学习现代著名作家魏巍写的回忆他的小学老师察警芝的一篇文章，比较一下，有没有课文写得那么生动，有真情实感。 知识建构，分享积累： 1、介绍作者、解题。 魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。 《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。 2、写作背景 上世纪50年代，我国正处于社会主义建设时期，各行各业都需要大量德才兼备的合格人才。教育是人才的摇篮。因此振兴教育被提上议事日程。1956年9月底，应《教师报》之约，魏巍写了这篇《我的老师》。 自主学习，探究新知： 1、分别给多音字、形近字注音组词。 多音字:觉形近字：磕、瞌、嗑 2、本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁? 3、本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处? 4、这七件事是如何贯串起来的？七件事的次序可以不可以打乱？为什么？ 合作讨论，交流展示：

七年级语文上册 第二单元 第6课《我的老师》学案(无答案)(新版)新人教版(1)

《我的老师》 学习目标： 1、学习本文用朴素的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法 2、体会课文的思想内容，树立尊师爱生的思想 教学重点、难点 学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言 设计思路 这篇教材感情真挚，语言朴素，应加强朗读指导，以加深学生对课文的理解，从而更好地体会作者的思想感情。并充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握分析文章的途径和方法。培养学生的表达能力。教学步骤： 一.导入 同学们，在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。(板书课文标题) 二.介绍作者、解题。 魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。 三.初读文章，夯实基础 1．给加点字注音或写汉字 旋即．教诲．炽．热半晌． 痣．卜．问时辰 ．．褪．色 ke（）头 tui（）色 yu（）钱 黑痣（）焚香（）狡猾（） 2．解释下列词语 平生：察觉： 温柔：心静如水： 卜问：莫大： 四.整体感知，理清文章思路 1.本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁? 明确：本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。 2.本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处? 明确：共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗； ⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。 3．口头复述“睡梦中找老师”的故事。要求：说清人物、时间、地点，事情的起因、经过和结果。 五.品味文章语言，分析人物形象 1.你觉得蔡老师是怎样的一个人？ 明确：蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生的好老师。 提问：课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的？

第六课我的老师导学案

黄柏中心学校导学案 年级：七年级学科：语文执笔：涂单妹审核：叶刚 内容：第六课我的老师课型：新授课时间：2013年9月23日 【学习目标】 ⒈体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。 ⒉学习本文围绕中心选取材料的写法。 ⒊揣摩文章的语句。 【学法指导】 ⒈通过多种形式的朗读与课文进行多次接触，感悟那深挚的师生之情。 ⒉自己去发现问题，提出问题，研究问题，从而在学习过程中获得积极的情感体验。 ⒊在讨论分析中合作学习，促使思维的碰撞、磨合、吸纳。 【学习任务一】 一、自己搜集有关魏巍的资料,进行整理归纳。 二、自读课文，整体感知 1、给下列加点字注音。 褪（）色卜（）问焚（）香黑痣（） ⒉辨析下列各组字的形、音、义。 即（）孤（）卷（）蜜（）恋（） 既（）弧（）券（）密（）念（）

三、预习课文，看本文共记叙了几件难忘的事情？各用一个小标题概括，写在下面。 四、细读课文，从文中找出直接赞美蔡老师的语句，看看蔡老师是一个什么样的老师。 【学习任务二】 一、自主学习反馈,交流预习成果。 ⒈请同学们以自己喜欢的方式再次阅读课文，同时思考：本文记叙的几件小事中，哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？ 详写： 略写： 作用： ⒉讨论：这几件事是如何贯穿起来的？ 二、部分探索：品一品。

1、蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？ ⒉“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？ ⒊记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情？ 【巩固练习】 ⒈给加点字注音或写汉字 旋即（）（）教诲（）（）炽（）热半晌（）痣（）卜（）问时辰（）褪（）色 kē（）头 tuì（）色 yú（）钱焚（）香 ⒉填空 (1)本文作者，是当代著名的。他的主要作品有 《》、《》。 (2)本文是篇回忆性。作者在文中回忆的老师名叫。

魏巍《我的老师》教学设计。

魏巍《我的老师》教学设计 【教材简析】 本文是一篇回忆性散文。作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的热爱、感激之情，表现了蔡老师温柔、热爱学生、热爱教育事业的美好品德。这篇课文共15个自然段，作者是循着回忆——依恋——思念“我的蔡老师”这条感情线索来抒写的，全文可以分为三个部分。《我的老师》共记叙了七件事，前五件事写得概括，后两件事写得具体。前面写蔡老师的五件事，从面上概括体现老师爱学生，学生爱老师的中心，这五件事是依据作者感情步步加深的顺序排列的，感情的分量一件比一件重，对“我”的影响一件比一件深，由表及里，层层递进，逐渐把文章推向高潮。后面写孩子爱老师的两件事，披露了孩子内心里对老师的深情，也烘托和反衬了蔡老师对学生的爱。第六件事详写，对孩子来说，不知父亲死活，又遭同学奚落，这是难以承受的打击。老师的支持、鼓励，使“我”感受到温暖，对老师的感情也上升到新的高度：“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”而详写第七件事“梦中寻师”，使孩子对老师的爱达到更高的境界。这七件小事，从课内写到课外，从校内写到校外，从平时写到假期，从学习写到生活，师生感情步步加深，所选事例丰富多彩，而内容绝无雷同之感。而在儿童时代，那些零碎的、具体的、直观的材料往往会让儿童们终身难忘。本文就选取了这样的符合儿童记忆特点的材料构文，材料选择很是典型。 【教学目标】 知识与技能： 1、学会本课12个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习在语境中推断词语的深刻含义的方法，体会语言平实而蕴含丰富感情的特点 过程与方法： 1、学习课文中叙事写人的方法：在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。 2、围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。 情感、态度与价值观： 理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。 【教学重难点】 教学重点： 1、学习课文中叙事写人的方法：在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。 2、围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。 教学难点：理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。 【课时安排】（分课时教学内容安排）：

《我的老师》导学案2

2 我的老师 魏巍 学习目标 1、领会记叙的要素。 2、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。 3、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。 4、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。 学习难点词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。 学习重点学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。 学习过程 导读 一读课文 【要求】自由读，正字音。（批注在课后“读一读写一写”中） （一）查工具书给加点字注音。 黑痣．（）磕．头（）褪．色（）焚．烧（）榆．钱（） （二）结合语境理解下列词语含义。 劝慰平生依恋纠纷心清如水 二读课文 【要求】试着朗读，不添字、不漏字、不改字，初步感知课文内容。 ①尽可能理解字句的意思，把握课文的内容。 ②把不懂的句子划出来。 三读课文 【要求】注意语气、感情基调。 四读课文 【要求】读资料，掌握文学常识，了解主旨、结构等。 （一）了解作者。 魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极 其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡 村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直 生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了 大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱 的人》及长篇小说《东方》等。 （二）背景介绍 《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教 师报》所写的回忆性散文，后收入散文集《春天漫笔》。课 题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师 蔡芸芝先生。

（三）常识积累 了解记叙六要素： 记叙一件完整的事情，必须交代清楚时间、地点、人物，以及这件事情的起因、经过、结果。 要素的交待有两种方式： 1、由作者一一列出，是直接交待。 2、间接交待记叙的要素，即通过人物的语言、动作等方式交待记叙的要素。 弄清记叙的要素，有助于弄清事情的来龙去脉，理解文章的主要内容。阅读写人叙事的文章，就要注意记叙要素，从而理清文章脉络、理解主题。 五读课文 【要求】有感情朗读，进一步感知课文内容。 【任务验收】 1、组长检查字词、读书效果。 2、教师巡视检查。 导学 一、整体感知 （一）快速阅读全文,并思考： 1、本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁? 2、文中用了哪些事来表现蔡芸芝先生？各用一个小标题概括，写在书上，并找出每件 3、蔡老师是一个什么样的老师？请结合课文具体内容作简要说明。 4、我对蔡老师的感情是怎样的？批注在课下注释空白处。 （二）小组讨论文章的主题，批在课文标题下： 本文通过回忆，表现了我。 【任务验收】 小组长检查默读课文批注情况。 二、特色品读 （一）深入研读 1、作者写蔡芸芝老师，选了七件小事，是不是太多了？请谈一下你的看法。 2、七件小事哪些详写，哪些略写？为什么这样安排？ （二）默读课文，赏析品味

《我的老师》导学案

我的老师》导学案 执笔人：闫晓华审核人：（七）语文备课组课型：讲读课时：2 学习目标： 1、感受用朴素的语言来表达真情实感，借助朗读来体会理解文中“依恋、思念”老师的感情。 2、尝试以小组合作的方式来探究难点：写人如何围绕中心选择感受最深的事来安排文章的方法。 3、体会关键词句在语言环境中的意义和作用，学会欣赏尊师爱师的思想并付诸行动。 其中1、2 为第一课时的目标，3 为第二课时的主要目标。 学法指导： 带着问题读书，读出问题的答案。互助合作，讲究共赢。 第一课时 知识建构，分享积累： 1、介绍作者、解题。魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。 《我的老师》一文是作者于1956 年9 月29 日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。 自主学习，积累新知： 1、给加点的字注音: 黑痣（）模仿 ) 音调（）卜问（) （ ? ?

纠纷（）察觉 ( ) 模糊（）焚香（) ? ? 2、根据拼音写汉字。 军f d()海o u () tu1()色 黑zh i( )sh u(）假 c ) 爱 3、利用工具书，解释下列句中加点的词语： （l ）我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。 ? ? （2）我忽然爬起来，模模糊糊地往外就走。 ? ? ?? （3）有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。 4、初读课文。 （1）本文共记叙了那几位人物？其中主要人物是谁？ （2）课文开始所写蔡老师在“我”记忆里总的印象是什么？ 合作讨论，交流展示： 一.精心选材 1?阅读课文，按照要求完成下表。

我的老师语文学案

我的老师语文学案 ⒈体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。 ⒉学习本文围绕中心选取材料的写法。 ⒊揣摩文章的语句。 目标1、2、3 ⒈通过多种形式的朗读与课文进行多次接触，感悟那深挚的师生之情。 ⒉自己去发现问题，提出问题，研究问题，从而在学习过程中获得积极的情感体验。 ⒊在讨论分析中合作学习，促使思维的碰撞、磨合、吸纳。 有人说：“教师是塑造人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢?他们给了你们哪些支持和帮助呢? 那位老师使你终身难忘呢?你们也许写过“我的老师”这类作文，写得如何?现在来读一读现代著名作家魏巍回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章。比

较一下，有没有课文写得那么生动，富有真情实感。 ㈠自己搜集有关魏巍的资料,进行整理归纳。 ㈡自读课文，整体感知，完成下列“冲关”练习。 ⒈给下列加点字注音。 褪色()卜问()焚香()黑痣() ⒉辨析下列各组字的形、音、义。 即()孤()卷()蜜()恋() 既()弧()券()密()念() ⒊预习课文，看本文共记叙了几件难忘的事情?各用一个小标题概括，写在下面。 ⒋细读课文，从文中找出直接赞美蔡老师的语句，看看蔡老师是一个什么样的老师。 在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。给你留下深刻印象的老师一定也不少。回想一下，哪位老师的哪一件事、哪个举动让你从中感受到了关爱，产生爱戴之情，说出来，让同学听听。今天就来学习《我的老师》，魏巍笔下的“我的老师”——蔡芸芝先生就是公正型、朋友型、艺术家型的老师。

《我的老师》导学案及答案

三我的老师 一、目标导学 1．理解关键词句在语言环境中的意义和作用； 2．学习本文围绕中心选取材料、安排详略的写法； 3．体会师生之间的深厚感情。 二、自主预学 1．一读课文, 借助字典、书下注释及有关参考资料，完成下列各题。 （1）给下列加点字注音。 褪．色（）卜．问（）焚．香（）黑痣．（） （2）辨音、组词。 即（）孤（）卷（） 既（）弧（）券（） 蜜（）恋（） 密（）念（） ２．二读课文，完成下列各题。 （1）本文共记叙了哪几件难忘的事情？各用一个小标题概括在下面。 （2）从文中找出表达作者思想感情的词语。 ３．三读课文，记录预学过程中的困惑，摘要如下： 三、互动探究 （一）交流讨论“自主预学”内容。 （二）一读课文，整体感知 1．请同学们以自己喜欢的方式阅读课文，思考：本文记叙的七件小事中，哪几件详写？哪几件略写？为什么这样安排？ 详写： 略写： 作用： 2．这七件事是按什么顺序安排的？贯穿全文的感情线索是什么？ （三）二读课文，深入分析 1．蔡老师是一个什么样的老师，从课文中哪些地方可以看出？

2．“我”是一个什么样的学生？从课文中哪些地方可以看出？ 3．记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出一例，分析抒发了作者什么样的感情。 （四）三读课文，仔细品味 １．文中“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”一句中“狡猾”一词在这里是什么含义？它是褒义词还是贬义词？你能说说它的表达效果吗？ 2．“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？ 3．“我忽然爬起来，迷迷糊糊 ．．．．地回答。”加点的词能否互换？为什么？ ．．．．地往外就走。”“我模模糊糊 （五）总结全文。 本文通过对蔡老师的回忆，表达了的交融之情。 四、课堂练习 （一）同步反馈训练 １．根据拼音，在下面相应的横线上写出正确、规范的汉字。 占（jù）（kē）头劝（wèi）（jiū）纷 2．下列标点符号运用不正确的一项是（）。 A．今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！ B．蔡老师说我是“心清如水的学生。” C．在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。 D．像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？ （二）课内阅读

第6课我的老师学案和答案

第6课我的老师学案和答案 第6课我的老师 班级：______姓名：__________ 编号：______ 学习目标 1、知识与技能：理解推断词语的含义；把握作者思路，分析各个片段之间的联系和照应；学习本文围绕中心选取材料的写法。 2、过程与方法：自主尝试、合作讨论、品味探究、拓展迁移。 3、情感态度与价值观：体会作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德 知识链接 一、作者简介 魏巍，现代作家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树，河南郑州人。少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。建国后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。 《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。 学习过程 一、基础预习 1.给下列加点字注音，并把拼音写在相应的横线上。 黑痣．教诲．半晌． 模．仿军阀．卜．问 时辰 ．．褪．色焚．香 榆．钱 2．根据拼音，在下面相应的横线上写出正确、规范的汉字。 占（jù）（kē）头劝（wèi） （jiū）纷 3．《我的老师》作者_____________，当代作家。其主要作品有散文集_____________，长篇小说 _____________。 二、课文感知 1．本文共写了七件事： A． B． C． D． E． F． G．其中，表现老师对学生的温柔、慈爱的是____ _________；写学生对老师的热爱、依恋的是 _____________。 2．详写的是，略写的是，为什么这样安排？ 3．蔡老师的性格特点可用“_____________”来概括，文中“”这句话是蔡老师对学生感情的根本点。（原文回答） 三、合作探究揣摩细节 1.本文有一条感情线索，请同学们从课文中选取二三例，说说作者的思想感情。 2．你认为文中的老师是怎样的一个人？ 请用“读课文段（或者句子、词语），我看出了一个的蔡老师”回答。 ① ② ③ 3．你认为课文中哪些语、句子用得最好？为什么？请用“我觉得词（或句子）用得好，好在它写出了（或表现了）” 的句式表达。 ① ② ③ 3、有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢？

《我的老师》导学案及答案

《我的老师》课文精讲 〖主干知识〗 1、给下列加点字注音。 焚香（）卜问（）黑痣（）劝慰（）纠纷（）依恋（）援助（） 2、给下列形近字注音并组词。 即（）______ 蜜（）_______ 孤（）________ 既（）______ 密（）_______ 弧（）________ 3、选词填空。 ①她对我的____文学和_____文学，是有着多么有益的影响。 （接近接触喜欢爱好） ②我忽然爬起来，_____地往外就走。 “找蔡老师………”我_____地回答。 （糊里糊涂迷迷糊糊模模糊糊） 4、文学常识填空。 《我的老师》作者是现代作家_____，原名鸿杰，曾用笔名红杨树，著有散文《》，长篇小说《东方》。 5、文中记叙了蔡老师和学生交往的哪几件事？ 〖点击思维〗 1、注意“纠”的声调不要注在“i”上，“卜”是多音字，查字典整理出来，看看此处该读 什么。 2、“即”和“既”前者读二声，后者读四声，极易混淆，应注意； “蜜”和“密”，“弧”和“孤”主要从偏旁的角度加以辨析。 3、第一句主要从人们认识事物的正常规律的角度加以把握；第二句中“迷迷糊糊”指神志 不清，“模模糊糊”指看不清或说不清晰。 4、魏巍写的著名散文《谁是最可爱的人》表现了对抗美元朝的志愿军战士由衷的礼赞之情， 你读过吗？没读过就找来读一读吧。 5、在整体感知全文内容的基础上，用简练的语言概括出文中所叙写的事件。 【规律方法】 〖理清结构〗 回忆了七件事：(倒叙) (略写)：不打骂我们 课外教我们跳舞 让我们观察蜜蜂 教我们读诗 正确处理我和同学之间的纠纷 (详写)：放假时对老师的依恋 梦中找老师 中心：表现了师爱生、生爱师的浓浓深情。 〖语言特色〗 本文没有华丽的辞藻和成段的抒情议论，只将浓郁的感情熔铸在娓娓动人的叙述之中， 将老师的美德寓于素淡平实的描写之中，惟其无华，更见情意的真挚；惟其质朴，更显出亲切感人。另外，作者还以儿童的目光观察事物，以儿童的心理评判事物，用儿童的语言叙述 事物，虽显稚嫩，但真实可信。比如“排解纠纷”一事，蔡老师在“我”心灵痛苦时写了一

《我的老师》教学设计

人教版七年级上《我的老师》教学设计 一、教学目标： 1、领会记叙的要素。 2、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。 3、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。 4、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。 二、教学重难点： 1、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。 2、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。 三、课时安排：两课时 四、教学过程： 第一课时 （一）导入 同学们，在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。(板书课题) （二）介绍作者，解题（课件显示） 魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》及长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文，后收入散文集《春天漫笔》。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。 （三）检查预习（课件显示） 1、查工具书，辨析下列各组字的音、形、义。 即 (jí①就、立刻；②就是；③当时、当地；④靠近；⑤<古>假如) 既 (jì①已经；②既然；③尽、完；④跟“且”、“又”、“也”等词连用，表并列) 孤 (gū①单独;②幼年丧父或父母双亡的人;③古帝王的自称) 弧 (hú①古代指木弓；②圆周的任何一段) 卷 (①juàn 大多当名词用：画卷、试卷、案卷等；②juǎn 大多当动词用：卷行李、卷入浪潮) 券 (①quàn 票据或作凭证的纸片；②xuàn拱券，指门宙、桥梁等建筑物上筑成弧形的部分) 恋（liàn）①恋爱；②想念不忘，不忍分离；③姓 念（niàn）①想念；②念头；③姓；④读：（念过中学） 蜜 (mì①蜂蜜；②甜美)

7《我的老师》导学案

7《我的老师》导学案 《我的老师》导学案 【学习目标】 理清思路，整体把握全文结构。 了解莎莉文老师对海伦凯勒一生的重大影响，感悟作者对莎莉文老师深深地感激和怀念之情 理解文中侧面描写和运用反衬的作用。 品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。 【重点】 .理清结构，全面把握内 理解文中侧面描写和运用反衬的作用。 【难点】品味充满诗情画意的语言。 课时 【课文导入】 开讲激趣——教师展示XX年感动中国十大人物之一邰丽华的有关图片，请学生介绍邰丽华的事迹，以及感动中国颁奖辞。 事迹： ――有这样一群年轻人，他们因为有共同的心愿，就成 立了一个社团，社团的名字叫“花开社”，我说“花开社” 是什么意思？为什么叫“花开社”呢？他们告诉我说，花开是没有声音的，却很美丽，他们就是要通过学习手语来促进健全人与残疾人之间的交流，他们教我花开是要这样表达的，我觉得花开确实很美，美的让人流泪。

颁奖词：从不幸的谷底到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是一 次绝美的舞蹈，于无声处，展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁，一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹，心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。 过渡：不仅在中国，在全世界有许多残疾人，他们身残志不残，顽强的与不公平的命运抗争，他们以其坚强的意志， 使他们的生命在人类历史的长河之中永远放射着璀璨的光芒。比如我们今天要学习的课文《我的老师》中的作者海伦?凯勒。 【自主学习】 海伦？凯勒，美国女作家、教育家。幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，安妮？莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在莎莉文的帮助下 就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又人剑桥的拉德克利夫学院，1904年以优异成绩毕业。在大学期间写了本书《我生活的故事》，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。她写了很多书，包括《我的一 生》、《海伦？凯 勒日记》 【积累运用】 读课文，给下列加点字注音。 搓捻繁衍觅食惭愧譬如 栖息小憩遨游花团锦簇冥思遐想

《我的老师》导学案(教师版)

《我的老师》导学案（教师版） 学习目标： 1.结合文章内容与学生自身的情感体验，引导学生形成乐观顽强的人生态度，树立热爱生命 珍惜生命的生活信念。 2.从刘老师的性格特点和内心世界，感悟他对生活的热爱和对学生的影响。 3．感受作者对心目中的刘老师的深切怀念和极度崇敬。 4．了解本文写作上的一些特点，掌握一些写作知识与方法。 第一课时 一、自读课文，了解课文内容。识记疑难字词，完成下列题目。 1.给下面加点字注音 抻．( chēn )：扯擎．( qíng )：举伫．( zhù )：久立撑．( chēng )：抵住 2.为下列多音多义字注音 胖 ( pàng）很胖奔（bēn）狂奔 ( pán）心宽体胖（bèn）投奔 3.区分下列形近字 慨( kǎi）慨叹祥（xiáng）祥和 详（xiáng）详细 概( gài）气概佯（yáng）佯装 糊( hú）糊裱端( duān）端正 湖( hú）湖水湍( tuān）湍急 瑚( hú）珊瑚揣( chuāi）揣手儿 蝴( hú）蝴蝶瑞( ruì）瑞雪 煳( hú）烤煳踹( chuài）踹门 二、整体感知 1. 本文主要写了些什么内容？ 【明确：(1)文章主要从刘老师的外貌、刘老师的教学和刘老师放风筝三个方面描写刘老师。 (2)文章还写了作者的感受，表现了刘老师对作者的巨大影响。】 2.理清文章的脉络，划分文章层次。本文分为几部分？ 【第一部分：1-3段，触景生情，引出下文。 第二部分：4-13段，4-9写上课，10-13写放风筝。】 3.请你分别用一句话概括刘老师上课和放风筝时的特点。 【上课时：乐观豁达，充满激情。 放风筝时：充满生命活力，热爱生命。】

魏巍《我的老师》教学设计(整理后)

6、我的老师 教学目标： 1、领会记叙的要素。 2、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。 3、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。 4、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。 教学重难点： 1、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。 2、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 （一）导入 同学们，在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。(板书课题) （二）介绍作者，解题（课件显示） 魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》及长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文，后收入散文集《春天漫笔》。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。 （三）检查预习（课件显示） 查工具书，辨析下列各组字的音、形、义。 即(jí①就、立刻；②就是；③当时、当地；④靠近；⑤<古>假如) 既(jì①已经；②既然；③尽、完；④跟“且”、“又”、“也”等词连用，表并列) 孤(gū①单独；②幼年丧父或父母双亡的人；③古帝王的自称) 弧(hú①古代指木弓；②圆周的任何一段) 卷(①juàn大多当名词用：画卷、试卷、案卷等；②juǎn大多当动词用：卷行李、卷入浪潮) 券(①quàn票据或作凭证的纸片；②xuàn拱券，指门宙、桥梁等建筑物上筑成弧形的部分) 蜜(mì①蜂蜜；②甜美) 密(mì①距离近、空隙小；②细致、精致；③关系近、感情深，④不公平、不能泄露的) 褪．色tuì磕．头kē卜．问bǔ纠．纷jiū 心清如水——纯洁无杂念。

我的老师 导学案 答案 范厚强

3 我的老师魏巍 导学案含答案 范厚强 教学目标 1.识记文学常识及字词。 2.能说出并掌握记叙的要素。 3.能概括出文中七件事例及其选材角度。 4.培养对老师的热爱之情。 教学重点难点 1 真挚的师生感情。 2 关键词句在语言环境中的意义和作用。 3 记事写人有主有从、详略得当。 知识链接 作者简介 本文节选自《魏巍散文选》。魏巍，（1920——2008），散文家、诗人、小说家。代表作散文《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》。 背景介绍 《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。 自主学习 1 课文中基础知识； [ 依恋] 留恋，舍不得离开。 [ 迷迷糊糊] （神志或眼睛）模糊不清。 2 基础知识 一、读一读 察觉() 焚香() 卜问() 音调() 纠纷() 模仿() 黑zhì() qiān()挂军fá() tuì()色劝wai() shǔ()假 答案：ju?f?n bǔdiào jiūmó痣牵阀褪慰暑 2.据义填词 (1)：留恋，舍不得离开。 (2)：形容心地纯洁，像清澈的水一般。 (3)：(神志或眼睛)模糊不清。 答案：(1)依恋(2)心清如水(3)迷迷糊糊 3.走进文本 (1)本文的感情线索是、、，写了关于蔡老师的七件事，依次是、教学跳舞、观察蜜蜂、教诵诗歌、模仿写字、排除纠纷、，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的爱。 答案：回忆、依恋、思念假装发怒梦中寻师 (2)这七件事中哪些事写得详细？哪些事写得简略？这样安排有什么好处？ 答案：前五件事略，后两件事详。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构

我的老师教案

《我的老师》教学设计 教材分析 《我的老师》是海伦·凯勒写她的老师莎利文的。凯勒之所以能走出黑暗，获得那么高的学术成就，除了自己的努力、顽强之外，同她的老师莎利文的循循善诱是分不开的。是老师教她认字，使她知道每一个事物都有个名字，也是老师教她知道像“爱”这样的抽象名词的。是老师教她认识大自然的善、美和不仁慈。莎利文的教学之所以成功，一是归功于她对教育、对海伦的爱；二是归功于她的教学方法。这篇文章没有运用华丽的词句，作者用平实的文字，用饱含深情的笔触抒写了自己独特的心灵感受，以及对老师的由衷的感激之情。 本文写作的一大特点是突破“以写老师为主”的贯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。作者用了大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。这一切都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。教学中可引导学生通过讨论，加深对侧面表现人物和衬托手法的理解。 其次，是作品中大量的细节描写为文章增色不少。因此研究文中的每一个细节也是本文的特色之处，如：与老师见面的独特心理感受，老师教她认识事物时的喜悦之情，从认识具体事物到认识抽象事物时的思维跨越。因此教学中要引导学生体味揣摩心理描写的细致真切独特之处。 最后，由于作家是一个盲人，她的一切只能靠触摸来完成，因此她对世界的感悟是独特的，而这一点正好弥补了我们正常人的不足，在教学中仍要注重引导学生深入品析，各抒己见，发现作品的个性所在，既领悟这种写法之妙，又力求掌握并运用到自己的习作中去，实现读写的迁移。 教学目标： 1、知识与技能：①搜集有关资料，了解作者及写作背景。 ②找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。 ③通过分析本文独具特色的写人手法，积累写作技巧。 2、过程与方法：强调自主学习，让学生在阅读中品味，在品味中质疑，在质疑中撞击，最终悟出文章之妙。 3、情感态度和价值观：在学习和探索的过程中领会莎利文老师对学生深沉的爱，懂得珍惜和回报所有人对自己的爱，以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。 教学重点：从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。 教学难点：①侧面描写和衬托的手法的运用。 ②细节描写的作用及疑难句子的含义。 教学手段：多媒体。 教学课时：一课时 教学过程： 一、课前学习 要求学生查阅海伦·凯勒的《海伦·凯勒传》等相关资料并整理在学习笔记中，借助工具书查找词汇，读懂课文内容，并和同学交流，共享成果。 二、课堂教学 1、创设情境，导入新课 用多媒体播放有关海伦的生平图片配钢琴曲《命运》，让学生感知海伦，由此创设

《走近我们的老师》教学设计

第二单元我们的学校 5.走近我们的老师 【课标内容】 本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版》中“我们的学校生活”中第2条“尊敬教师，尊重学校工作人员”。 【教材分析】 本课是统编《道德与法治》三年级上册第二单元“我们的学校”中的第二课。本课由两个板块组成。第一个板块的话题是“我和老师的故事”，从学生与教师交往的角度入手，激发学生对教师的情感，用具体鲜活的事例引导学生感恩教师，理解教师，在这样的感情基础上学会处理和教师之间的小矛盾，小误会。第二个板块的话题是“老师，您辛苦了”，主要从理性分析入手，一步步剖析教师看得见和看不见的辛苦，带领学生走进教师的内心世界，理解教师为什么这么辛苦，是什么支持教师承担着这些工作，进而在行动上学会为教师分忧减负，学会尊重教师，珍惜学校工作人员的劳动。 【学情分析】 儿童对于教师的工作了解的模糊化和碎片化。学生与教师朝夕相处，但是对教师工作的理解仅限于与教师接触的部分。课余时间教师做些什么，怎么备课，还承担着哪些工作职责，喜欢什么，会因为什么而烦恼……对于这些学生是不了解的。平时也懂得在一定程度上尊敬老师，但是有些学生会存在“学得好是我自己努力的结果，和老师没多大关系”的思想，对老师的尊敬出于表面而并非发自真心。因而有必要对学生进行情感教育，使其真正懂得尊师。 ^ 【课时安排】 2课时 《走进我们的老师》第一课时 【教学目标】 1.通过讲述和老师之间的故事，加深尊师、爱师的情感。 2.学会如何与老师沟通，具有初步的师生交往能力。

3.通过各种形式的交流，提高学生的表达能力。 【教学重难点】 ^ 1.学生切实认识到教师的辛苦，因而理解教师、体谅教师。 2.用合适的方法表达自己，学会与教师沟通，维护良好的师生关系。 【教学资源】 1.课前对学生进行问卷调查。 2.学生回忆和老师之间的故事。 3.课件 【教学过程】 活动一谈话导入，激发情感 ） 1.师：你们知道每年的9月10日是什么日子吗你是怎么知道的 （课件出示教师节的知识，师生了解教师节的来历，并引出课题“走近我们的老师”） 2.师:今天，老师带来了一组照片，是你们熟悉的老师的照片。（课件出示照片） 师小结：同学和老师之间的感情很深，他们都是两年多来和我们朝夕相处的老师们。 活动二畅谈事例，感悟师恩 师：两年多来，老师们不仅教我们学知识，还引导我们如何做人，我们的每一点进步和成长都离不开老师的教导，让我们先静静地回忆一下，你和老师之间最难忘的一件事。 1.学生闭上眼睛静静地想一想和老师之间发生的故事。 2.全班交流。教师适时总结提升。 ( 师小结：听了这么多温馨、感人的故事，老师感受到了你们和老师之间是那么亲密、那么和谐，你们真幸福。 活动三集体讨论，学会沟通 师：有个小朋友遇到了下面的情况，我们来看看。（播放教材第34页内容）