培养小学生良好书写习惯的研究的结题报告

培养小学生良好书写习惯的研究的结题报告

内容提要：良好习惯的自小形成，是一个人健康人格和成功人生的基础。事实上，培养小学生良好书写习惯不仅让学生写得一手好字，而且对培养学生的道德素质、意志力、智能素质、审美情操等都有帮助，也为学生的终身学习打下良好的基础，逐步提高语文课堂写字教学的实效性打好基础，同时也能提高学生的审美能力，培养他们对祖国文字的热爱之情和激发爱国主义情怀。我进行了培养小学生良好书写习惯的研究，首先对学生书写习惯的调查、统计；其次利用问卷调查学生书写习惯的问题，行进归纳、汇总，准备分析原因，为培养良好书写习惯提供借鉴；最后通过查阅文献，从孩子的个体情况、家庭习惯、老师的要求等方面分析造成孩子不良书写习惯的原因；研究培养小学生良好书写习惯的策略。通过研究，班级中大部分学生书写姿势都有改善，姿势较正确；《低年级识字教学之我谈》或中国教育学会一等奖及“蓝天杯”论文评选优秀奖；《培养良好书写习惯四部曲》区级论文三等奖；部分学生在学校写字比赛中都能获奖；有效地激发了学生对祖国语言文字的热爱之情。

一、问题的提出

汉字是中华民族独有的文字，在世界上独树一帜，重视了写字教学，无疑能让学生热爱祖国的语言文字，培养他们的爱国情感。而规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，也是学生学习语文和其他课程，形成学习能力的基础。但是，由于过去应试教育的影响，有的老师忽略了写字教学，有的写字教学只重形式，而忽视了过程，对学生的书写习惯的培养不到位。另外，由于计算机的普及，也给人们的写字习惯带来了负面的影响，这种影响不仅影响了众多的学生和家长，就连一些老师也不由自主地受到了不同程度的影响。而作为中华民族之国粹的书法艺术，每一位炎黄子孙都有责任去继承和发扬它.作为老师更应该承担起这个责任。所以《新课标》也明确：写字教学要重视对学生写字姿势指导，引导学生掌握基本书写技能，养成良好写字习惯。

就我们学校的学生作业书写习惯来说，据我们平时对学生的写字和上交的作业书写情况来看，我们发现学生普遍存在不良的书写习惯：写字姿势和执笔方法不正确，过分依赖橡皮，字迹潦草，作业本不整洁等。这些问题如果在小学阶段得不到及时的纠正，将会延续下去，以后就难以改正。因此，我提出了培养小学

生良好书写习惯的研究，旨在通过研究逐步培养学生良好的书写习惯，并形成培养良好习惯的策略。

二、研究理论依据

1、新课标的要求。《语文课程标准》（实验稿）指出：识字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。在日常生活中关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁。

2、人本教育理论。现代教育中“以人为本”的思想逐步为教育工作者所接受。教育的本质在于“为了每位学生的发展”，为了每一位学生健康地、积极地、主动地、活泼地发展。一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；前不久，中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运。”习惯的力量是巨大的。人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是好习惯，将会终身受益。

3、体验教育理论：体验活动的首要前提是唤醒并树立少年儿童的主体意识，只有孩子变“要我”成长，为“我要”成长，体验教育才能落到实处，教育者对被教育者的教育目标才能真正成为少年儿童的基本素质。我们将通过“优秀作业展示”、“小书法家”、“一周作业之星”等评比，让学生体验“成功的快乐”，激励更多的孩子注重规范的、美观的作业书写。同时，我们还让学书法的孩子们与同学们交流写字心得，谈谈书法趣事，或带孩子们外出参观一些书法展览，从而让学生从内心产生一种“需要”和“愿望”，达到培养良好作业书写习惯的目的。

三、课题的界定

1、“小学生”。是指在小学就读的学生，他们年龄较小，能力较弱，各方面习惯尚未形成。

2、“习惯”。是一种非智力因素，是人们在后天所养成的一种自动进行某种活动的特殊倾向，是一种自觉、主动、持久、稳定的行为方式。

3、“良好书写习惯”。是指在书写时有正确的握笔姿势和正确的坐姿，要做到“一拳、一尺、一寸”，同时不依赖橡皮，本子不折皱，书写力求整齐、美观。我研究的“良好书写习惯”主要是针对学生的语文、数学作业的书写习惯的培养。

四、研究方法

最好还要在教室前方张贴执笔姿势的动作分解图，就像广播操的分解动作一样，让每个学生真正懂得握笔应该怎样握。同时编成儿歌来教学生：老大老二对对齐，中间留点小空隙，老三抵在笔底下，老四老五收起来。对于一些不良的执笔姿势已根深蒂固，一时无法矫正过来的学生，则可以采用辅助的方法。比如可以采用握笔器，还可以采用皮筋等辅助器材：即在执笔时用橡皮筋把学生的食指和笔杆扎在一起，帮助其固定笔杆，再在其掌心放一直径约两厘米小球，帮助其固定手指，做到“指实掌虚”，直到其掌握要领，基本形成正确的执笔姿势为止。

冰冻三尺，非一日之寒。正确的执笔姿势不是一蹴而就的。教师、家长要把执笔姿势作为一件大事来抓，只有坚持不懈地抓反复，反复抓，才能使学生养成正确的执笔姿势。

2、训练正确的坐姿（头正、背直、脚放平）

（三）激发兴趣

写字、练字是枯燥的，更何况，小学生的天性是爱玩、好动，要让他们静下心来一笔一划地写字不是一件容易的事。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣”。它推动人去探求新的知识，发展新的能力。“学之者不如知之者也，知之者不如好之者也”。激发了学生的兴趣，就开了一个好头。教师要想方设法激发孩子的学习兴趣。

（四）端正态度

如果学生只是对写字产生兴趣，却不能踏踏实实地认真练字；或只是写习字册时认真，而在完成其它作业时敷衍了事，只求速度，不求质量。可想而知，这样的习惯是不好的。因此，教师还要端正学生的写字态度，产生“提笔即是练字时”的意识。教学中，我要求学生课内课外质量要一致，在保证速度的同时，还要保证质量。对于孩子的作业，我一一过关，凡是不符合质量的，书写不认真的，一律重写，绝不姑息。记得我班有个叫赵笛的孩子，开始她的书写习惯很差，每次课外作业完成的都不好，接连几天作业不合格，都被我擦了重写，有时重写一遍不行，还要重写两遍，直到合格为止。后来，她自己对我说：“老师，我下次不要再重写作业了，我会一次认真写好的。”看来，只要严格训练、持之以恒，学生就会从心里树立正确的意识——课内课外作业都必须认真写，从而能自觉写好每一项作业，也能逐步养成认真书写的良好习惯。

（五）教师示范

孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，而且教师的身教也起着至关重要的作用。一手漂亮字，如一个个奇妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生以振奋和力量。

（六）开展活动

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”培养和激发学生探求新知识的兴趣，是实施素质教育的重要环节。多彩的趣味活动是课堂中最活跃的成分，是推动、激励学生学习的最有效的动力。

在研究过程中，学生只要写字，就让他们进行书写姿势的评比；同时，定期开展写字比赛，并颁发奖状，把好的作品贴在班级的墙壁上，学生的作业本在学期结束也会进行评比，并颁发“星级卡”。

七、研究成果

1、班级中大部分学生书写姿势都有改善，姿势较正确；

2、《培养良好书写习惯四部曲》论文；

3、部分学生在学校写字比赛中都能获奖；

4、有效地激发了学生对祖国语言文字的热爱之情。

八、存在问题

在研究中，我深深感到自身的不足，一些后进生书写习惯还不尽人意，书写的态度还不够端正。在后期还要针对端正学习态度、转化后进生进行研究。

培养学生良好学习习惯是一项长期而艰巨的工程，需要在研究成果的基础上不断地反思，进一步地强化要求和训练，让学习良好的书写习惯成为自然，变为学生的自觉行动。我们将虚心听取专家们的意见和建议，落实到行动中，将课题研究推向纵深，为学生的发展尽到我的责任。

九、主要参考文献

1、《语文课程标准》（实验稿）；

2、《小学语文研究》和《江苏教育》上的相关文章；

3、《小学生心理学》

4、《春风化雨润无声》珠江路小学写字教育文集。

《幼儿良好习惯养成的实践研究》课题研究结题报告

《幼儿良好习惯养成的实践研究》 课题研究结题报告 嘉陵幼儿园课题组 一、课题名称：幼儿良好习惯养成的实践研究 二、课题研究的目的和意义 幼儿期是人的一生身心发展尤其大脑结构和机能发展最为旺盛的时期，更是良好习惯形成的关键期。《幼儿园教育指导纲要》在健康领域中明确提出:幼儿要养成良好的生活、卫生习惯，有基本的生活自理能力。幼儿期良好习惯的养成对人的一生影响巨大，这是由于这个时期孩子的心理特点所决定的。这一时期一旦养成良好的习惯，能让孩子终生受益。 古代伟大的教育家孔子提出：“少成若天性，习惯成自然。”明清之际的王夫之阐有“习子童蒙，圣功也”的论点，主张把养成教育作为儿童德育的有效途径。近代著名教育家叶圣陶先生十分注重习惯的培养，他认为，教育就是养成良好的习惯。教育家陈鹤琴认为，习惯贵在从小培养，他指出：“教育一个人要从小就注意，讲话怎样讲，批评怎样批评，做人的态度，对人的礼貌，以及一切的一切都要从小养成。”著名教育专家关鸿羽《教育就是培养习惯》一书中全面阐述了养成教育的重要性，指出：幼儿期是孩子良好行为规范养成的关键期；重视对孩子行为习惯的培养是完善人格不可缺少的，是成才的基本条件之一。有句名言：“思想可以决定行为，行为可以决定习惯，习惯可以决定性格，性格也就决定了命运。”这句话充分强调了在幼儿园加强对孩子的“好习惯培养”是一项非常重要和迫切的工作。我们嘉陵幼儿园根据未来人才发展的需求，本着“育人为

本、养成为先”的教育理念，重视孩子的养成教育，重视营造健康、快乐、积极的教育环境。 我园是地处县城的公办幼儿园，习惯养成的的培养虽然不是新的问题，但目前我园一是独生子女增多，这些幼儿倍受家长的宠爱和溺爱，处在“独”的成长环境中，自幼受宠，依赖性强，独立意识差；二是外来务工、留守的幼儿增多，这些幼儿的家庭教育存在问题使这部分的幼儿缺乏良好的细心的教育，养成了一些不良的习惯。这些教育问题不仅关系到幼儿的身体健康，而且关系到对幼儿的自信心、意志品质、交往能力等方面的培养。因此我们拟以本课题为突破口，通过对本课题的研究，了解幼儿习惯的现状，探索在幼儿园一日生活中培养幼儿良好习惯的手段和方法，以及如何改变家长观念，通过家园合作，共同为幼儿良好生活习惯的形成创造一个积极的环境。 三、研究的理论依据 《幼儿园纲要》中指出：幼儿园教育的任务是要为幼儿一生的发展奠定基础，而幼儿良好习惯是进一步培养和发展幼儿创造力的基础和前提，也是未来一代新人应具备的素质。好习惯的养成是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进，而现实中“三教”的脱节又使养成教育面临困难。因此，我们着重探索适合幼儿各种良好习惯形成的教育内容、方法和组织形式。从行为训练入手，综合多种教育方法，根据幼儿年龄、身心特征，针对幼儿习惯上出现的问题。学习借鉴他人对相关该内容的探索和实践，收集整合教育资源，密切加强家园联系，寻求培养幼儿良好习惯的有效对策和方法，让在园幼儿能形成该年龄段所具备的良好习惯。

小学生养成良好的书写习惯

小孩子日常行为规范 《小孩子书写习惯养成教育》教案 三年级二班 教学目标： 1、通过各个事例和孩子周边的事情，了解书写习惯养成的重要性。 2、让家长感受孩子书写习惯的偏差，激励自己及时改正不良习惯。 教学重点难点：知道培养孩子书写习惯养成的重要性。 课时安排：2个课时 教学过程： 第一课时 一、导入：俗话说：书如其人。自古以来人们就重视书写习惯的培养。先秦时期， 启蒙教学中已经开始有了写字教育。西周时期，就有“书”教的记载，所谓“书”教，包括识字与写字两方面教学，并以写字为主要内容。郭沫若老先生认为：中小孩子，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心、容易集中意志，善于体贴人。良好的书写习惯，即书写规范、端正、整洁的习惯。 二、这些错误的书写习惯是如何形成的呢？按其成因可以分内因和外因。 内因 1、儿童的认知水平不高 小学儿童虽然思维能力得到了不断的发展，正处从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段。但是知觉的精确性仍然不够，知觉的分辨能力较低。比如在识字过程小孩子只能记住字体的粗略轮廓，而对于字体非常细微的部分，如果没有家长的提醒或训练就往往会忽略。如自己的“己”，小孩子在写时往往写成“已”或“巳”。又如辨别的“辨”写成“辩”。此外，还会将正确书写习惯与错误书写习惯混为一谈，不能分辨等等。例如，对如何握笔的问题就感念模糊，不能分清。由于这种种因素的存在，使得小孩子常常写错别字，一味遵循并强化了不良的书写习惯。 2、儿童不能长时间的进行有意注意 小孩子的有意注意时间是十分有限，要让小孩子将注意力长时间地集中在摈除之前错误习惯，端正地坐在桌前认真的写作业、练字，小孩子是难以忍受的。这也是儿童认知心理发展未成熟的外部表现。 以上是从小孩子养成错误书写习惯内因。然而一个事物的产生不可能全是由

如何对小学生进行传统文化教育修订稿

如何对小学生进行传统 文化教育 内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）

如何对小学生进行传统文化教育 中国有五千年的光辉历史，对小学生开展中国传统文化教育，关系着祖国未来传统文化的继承与发展。学校如何创设传统文化教育的浓郁氛围，使小学生受到优秀传统文化教育是当前小学德育工作的主要工作。笔者认为，对小学生进行传统文化教育应从以下几方面抓起。 一营造浓郁氛围，让经典育人“润物细无声” 高尚的校园文化是一种精神塑造，具有无声的熏陶和感染的教育功能。学校要努力构建以传统文化为底色的学校文化，让学生时时处处接受传统文化的熏陶和洗礼。 1.环境文化 我们将“明礼、勤奋、活泼、进取”八个大字镌刻于外墙，点染出学校校园文化的主旨，并开辟传统经典文化专栏，涉及文学艺术、传统美德、传统节日、历史名人、科技发明、地方文化、名胜古迹、教育智慧八个方面的内容，营造出浓厚的传统经典文化氛围。漫步校园，如同徜徉在历史的长河中，处处都能感受到伟大祖先创造的灿烂文化。 2.班级文化 学校将圣贤的智慧、经典的名着、璀璨的艺术和传统节日文化等与班级文化建设有机融合，营造了富有特色的班级文化。学习园地中，学生的剪纸、书法、绘画作品，让我们在为孩子的才智竖起大拇指的同时，真切地体会到了传统文化的魅力。

3.精神文化 在不断实践的基础上，形成具有学校特色的校风、校训，“做融汇东方智慧、走向世界的中国人”和“博纳、儒雅、蓄志、创新”成为师生思想的引领，也更加深入地诠释了传统文化在现代教育中的新内涵。 二躬身教育实践，让经典育人“潜移默化” 小学阶段是学生学习压力最小、记忆最好、心灵最清澈的时候，多背诵一些传统经典与历史上的古圣先贤对话，学习先哲的风范，习得圣贤的智慧，就会将人类最宝贵的财富存入心中，奠定自己一生融入社会、生活幸福、事业大成的基础，为中华民族的伟大复兴播下希望的种子。 要让传统文化走进学生的心灵，首先要让传统文化走进教师的心田。学校注重引领教师了解和学习中国传统文化知识，做传承传统文化的引路人。开展教师“读书富脑工程”，传统文化书籍是必读书目。寒暑假要求教师至少读一本传统文化书籍，并写出心得，开学后组织交流；筛选了自先秦至明清的100多篇优秀的古文，每学期组织一次测试，成绩纳入教师业务考核；定期开展师生经典诗文诵读、赏析活动。在读书、交流、测试、赏析中，传统文化的种子在每一位教师的心里扎下根。 其次，重视学科渗透，将诵读活动引入课堂。开展课前三分钟经典诵读活动。通过诵读中国优秀传统文化经典作品，孩子们感受了汉语言的魅力，培养了对文学的兴趣爱好；通过重温中华文化的源远流长，汲取了民族精神的丰富营养。为终身发展奠定了基础。 三开展实践活动，让经典育人“无处不在”

良好习惯养成结题报告

《中学生良好行为习惯培养策略研究》 结题报告 一、课题的提出的背景及意义： 1. 时代发展的要求 面对当前复杂的国际形势和日益发展的国内情况，学校学生的思想和其家庭情况也在发生着变化，传统的德育工作方式已经远远不能适用于今天的工作和对象，探究一种适应社会发展，适应学生变化的新的德育模式已经成为学校德育工作者必须面临和思考的重要课题。德育工作必须结合学生自身的变化，结合学生的身心发展的阶段特点，有针对性的有效进行。 2. 新时代课程改革的要求 我国新一轮基础教育课程改革在世纪之交启动，具有强壮的体魄和良好心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人成为基础教育课程改革的目标之一。新时代的学校教育工作，不仅要教给学生知识的学习和积累，还要立德树人，培养良好行为习惯。 3.青少年身心健康成长的要求 中学生正处在身心发展的重要时期，他们的生理心理发展还未成熟，思维方式受外界影响大，可塑性强，分辨是非的能力水平还不够高。因此，在他们平常的学习生活、人际交往、自我意识的形成过程中，稍不注意，不良行为及不良行为习惯就会轻易地在他们身上找到缺口而附在他们身上，出现了社会责任感不强、以自我为中心、团队意识不强、行为习惯不文明、拜金主义等等问题，从而严重影响了他们健全人格的形成。 4. 基础教育学校德育工作有效推进的客观需要 课中学德育教育的一个重要目标和任务，就是要通过多种方式途径培养塑造学生的健全人格，引导学生的行为朝符合历史客观要求的方向发展，从而教会他们学会认识、学会做事、学会生存的本领。因

此研究当代中学生不良行为习惯构成，探讨产生不良行为习惯的成因，

小学生良好书写习惯培养方案

实验小学 学生良好书写习惯培养方案 一、指导思想 写字教学是教学的一项重要基本功训练。指导学生把汉字写好，不仅是学生在校完成各项书面作业的需要，也为今后学习和工作打下良好的书写基础。原国家教委副主任柳斌同志说过：“小学阶段，除了要打好思想道德素质、科学文化素质、心理素质、劳动素质的基础，还要打好写规范汉字的基础。这是非常重要的。”而不少教师培养学生良好书写习惯的意识非常淡，在课堂上只顾传授知识，不注意良好习惯的培养，学生的写字姿势握笔姿势普遍不正确。为此，要对学生进行良好书写学习习惯的培养，从而提高学生修养，完善学生人格，全面提升学生素质，为终身学习服务。 二、基本原则 1、整体性原则 学习习惯培养要面向全体学生。所有学生都是习惯培养的对象和参与者，习惯培养的计划、实施、组织活动都要着眼于全体学生的发展。学习习惯培养要贯穿于学校教育教学工作的方方面面，要落实在课堂教学上、课外活动上、教育环境上。 2、主体性原则 学习习惯培养要重视学生的主体地位、主体意识，坚持外部帮助和自我内化相结合，坚持教师的教育与引导和学生的积极主动参与相结合。 3、层次性原则 在进行学习习惯培养时，根据不同学生的不同需要，开展不同层次、形式多样的、针对性强的习惯培养活动，以促进学生良好学习习惯的形成。 4、循序渐进原则 学习习惯的养成不是一蹴而就的，要遵循学生身心发展的规律，符合学生的年龄特点，不同年级要有所侧重，由易到难，由浅入深。 三、主要内容 （1）保持正确的书写姿势，做到“头正、身直、足安、臂开”，一手执笔，一手按住本子。 （2）做到字迹工整，书写规范。不在作业本上乱涂乱画，养成写字垫纸的好习惯。不随便撕作业纸，保持纸面整洁。中高年级不用修正液、修正带。（3）做作业时专心，不边玩边写，不边吃边写，书写时先想好再下笔。（4）书写要注意保护好视力，要做到“三个一”，眼睛离书本一尺、胸膛离书桌一拳、手指离笔尖一寸。 （5）选择合适的书写工具，如低年级学生用HB型的铅笔，不用自动铅笔。不用玩具类的学习用品。 （6）写完作业必须认真检查，发现错误及时纠正。

小学生传统文化

《小学生传统文化教育的实践与研究》课题中期总结 五千年悠久灿烂的中华文化～为人类文明进步做出了巨大贡献～它凝聚着中华民族的智慧～展现着中华民族的精神。吸收与传扬这笔宝贵的精神财富～已经成为中华子孙义不容辞的责任。放眼时代背景——社会发展呼唤传统文化的回归,聚焦教育现状——课程设臵中传统文化教育的支离破碎、一知半解～学校教育中传统文化教育的简单化、机械化～小学生传统文化素养的严重缺失～促使我们提出了《小学生传统文化教育的实践与研究》课题实验。该课题研究以培养“融汇东方智慧的现代中国人”为宗旨～立足于“用传统文化的精华～为学生幸福人生奠基”的教育理念～以传承中华民族的优秀传统文化、弘扬伟大的民族精神为主线～以培养少年儿童社会美德和高尚品质～提高传统文化素养～创建师生共同成长的精神家园为目标～通过选择符合时代要求和小学生特点的传统文化内容和活动方式～使小学生在文学修养、审美情趣、个性品质、人格锻造等方面得到提高。该课题自06年申报省“十一五”研究课题至今～已进入中期研究阶段～初步形成了具有校本特色的操作性经验～收到了较好的效果～现对前阶段研究工作进行总结。 一、前期主要工作 我们深知～要搞好课题研究首先要有一支好的教师队伍～07年3月开题会后～学校组建了三级课题组～校长任课题组长～主要承担课题研究的指导、组织、实施等工作～保证课题研究人员的稳定性～以及课题实施的计划性。下设小学生传统文化教育的内容、方法途径和评价三个子课题～方法途径组又设教育活动、教学实践和环境建设等三级课题。领导重视、组织健全、结构合理、分工明确～确保了课题实验的高效运行。 ,一,筛选了适合小学生传统文化教育的内容 首先～通过教师培训和学习研讨～使实验教师对传统文化教育的意义有了比较明确的认识～增强了对小学生进行传统文化教育的使命感和

培养学生良好学习习惯研究课题结题报告材料

培养学生良好学习习惯研究课题结题报告《小学生良好学习习惯的培养的研究》于2009年经教育科学研究规划领导小组批准立项，自课题实施以来，在学校领导和市局教科室的重视和支持下，在课题组全体成员的共同努力下，取得了一定的进展，现将有关情况汇报如下。 一、课题的提出及其研究意义 著名教育家叶圣说：“什么是教育？简单一句话，就是要培养良好的习惯。”“教育的本旨是，养成能力、养成习惯，使学生终身受益。”在新课改中也反复强调教育要为学生的终身发展服务，培养终身学习的愿望和能力，培养良好的学习习惯。著名教育家乌申斯基说：“好习惯是人在神经系统中存在的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生就可以享用它的利息。”研究资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。而在非智力因素中，习惯又占有重要的位置。培养学生良好的学习习惯，有利于建立稳固的生理和心理的“动力定型”，促使学生自主自觉有效地学习。多年的教学实践更使我们深刻体会到，良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。从小养成良好的学习习惯，逐步化为学生的素养，将来才能自觉地去学习，去适应社会，去服务于社会。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习、工作都会产生重大影响。 《语文课程标准》强调语文教学要“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法。”然而，在目前的学校教育中仍然存在着重知识轻能力，重成绩轻习惯的现象。教师以知识为本位，疲于奔命，学生苦不堪言。不良习惯一旦形成再纠正，那将是件很困难的事情。要改变这一现状，一定要转变观念，树立学生为本的理念，将培养学生良好的学习习惯作为重中之重。我校以理论研究为抓手，以培养学习习惯为努力方向，开展小学生良好学习习惯的培养的研究，实施素质教育。 二、课题的界定和理论假说 学习习惯是指孩子在一定的学习情境下自动地去进行某些活动的特殊倾向。学生的学习行为倾向，是一种学习行为的自动化，不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，在什么情况下就按什么规则去行动。《小学生良好学习习惯的培养的研究》这一课题，主要研究的是良好学习习惯的培养。教育者通过一定的途径和手段帮助学生改掉不良的学习习惯，养成良好的学习习惯，能自觉主动地学习，使受教育者身心和谐发展。 心理学研究指出，学习习惯是学习活动刺激与反应之间的稳固。前联教育家乌申斯基认为：“任何一种习惯都是反射行为，行为的习惯性有多深，它的反

培养学生书写习惯

小学阶段正是培养学生书写习惯的最佳时期,良好的书写习惯会让学生终身受益。培养学生的书写习惯可以从以下几方面进行: 1.书写习惯的培养应注意写字姿势的训练 握笔和坐姿是否正确,既影响写字的美观和速度,又影响学生的视力和身体的正常发育。因此,在小学低年级中,教师要教会学生正确的执笔方法,并随时提醒学生写字要做到“三个一”,即“眼距书一尺,胸距桌一拳,手距笔尖一寸”。读写姿势要端正,脊柱正直,不耸肩,不歪头,不伏在桌子上,大腿成水平状态,两足着地。教师应特别注意课堂上学生这些方面的状态。 2.书写习惯的培养离不开教师的示范作用 学生善于模仿老师的一言一行,自然也会模仿老师的书写。教师不规范的书写会直接影响学生,而且会潜移默化地影响学生书写的态度和学习的态度。这要求在书写上,教师一定要先做示范,做表率,教会学生要一笔一划的书写,特别是阿拉伯数字和符号的书写也要规范,竖式计算时要用尺子画等号线。对于作业的书写情况,教师要经常讲评,要以典型示范,以表扬为主。 3.注重书写习惯培养中评价、激励的带动作用 在培养学生书写习惯时,要注意通过开展多种形式的活动,引导学生在活动中感受书写习惯的重要。如:可以让学生坚持写一日一句或写小日记,甚至可以让学生尝试进行手抄报等活动或比赛,由教师评出书写规范、漂亮的作品进行展示,并给予学生一定奖励,使学生在活动中进行自我教育,相互学习,逐渐形成认真、规范书写的好习惯。 4.培养学生的书写习惯要持之以恒 任何一种习惯不是一朝一夕就能养成的,它需要教师在长期的教学过程中,时刻严格要求学生写好每一个字,逐步让学生养成良好的书写习惯。当学生的书写习惯出现问题时,教师应及时予以指出,从而把学生不良的书写习惯及时改正。 总之,只要教师在学生书写时从严要求,耐心指导,持之以恒,相信孩子们在书写习惯上会有很大变化,写出的字也会有很大的进步。

市中小学中华优秀传统文化教育情况调研报告

市中小学中华优秀传统文化教育情况调研报告 为进一步传承和弘扬中华优秀传统文化，培养青少年良好的思想品德，打造书香校园，巩固提高我市素质教育成果，接到自治区关于开展大中小学中华优秀传统文化教育调研的通知后，局领导非常重视，立即进行了调研、并总结梳理了改革开放以来我市推进中小学开展传统文化教育的主要内容、主要举措及经验启示。现把调研结果简要总结分析如下：一、调研工作目标 让中小学生在传统文化的滋养中养成良好的道德行为规范，健全的人格，提高文明素质，形成正确的价值观、人生观；用国学经典传统文化之光，照耀指引孩子们健康成长，受益终生，并让他们勇于担当复兴中华民族的伟大使命。 二、传统文化教育的主要内容 （一）教育内容：以《中华传统文化经典汇编》读本为学习内容体系，各中小学校根据学生年龄特点选择灵活多样的形式进行学习。 各年级课程设置如下：幼儿园学习《弟子规》，一年级学习《三字经》，二年级学习《千字文》，三年级学习《孝经》，四年级学习《大学》，五年级学习《中庸》，六年级学习《论语》，七年级学习《孟子》（上），八年级学习《孟子》（下），九年级学习《道德经》，高一和中职一年级学习《寿康宝鉴》，高二和中职二年级学习《礼记》，高三学习《周易》等。

（二）教育途径：以课堂教学为主阵地，结合专题活动和社会实践等途径，确保教学效果。 1．课堂教学。课堂教学是中华优秀传统文化教育的主渠道，我市中小学校将中华优秀传统文化教育纳入教学计划,开设中华优秀传统文化教育课程,同时学校还将传统文化教育渗透于各学科教学过程中。 2．主题活动。各学校根据自身实际组织举行经典诵读大赛、传统文化知识竞赛、书画比赛、名人名家故事演讲比赛、传统文化专题晚会等形式多样的主题活动，寓传统文化教育于丰富多彩活动之中。 3．社会实践。各地各学校结合教学工作，并利用寒暑假、传统节日、重大纪念日等有利契机组织学生开展传统文化教育实践活动，引导学生在实际生活中加深了解传统文化丰富内涵。 二、主要举措 （一）营造教育氛围 营造浓厚氛围。开辟传统文化走廊、学习园地、专栏、专刊、网站、网页等阵地。在学校墙壁、走廊、教室、橱窗、寝室等地精心合理布置有关中华传统美德的图画、警句、诗词歌赋等，营造浓厚的文化氛围，激励师生奋发向上。在学校进出口墙面、走廊等醒目位置张贴悬挂传统典故成语、格言警句等。通过广泛、深入的宣传教育，使更多的人了解传统文

《小学生良好行为习惯养成的研究》结题报告_百度文库讲解

《小学生良好行为习惯养成的研究》结题报告 一、课题的界定 “良好行为”具体讲就是指人们在社会公共生活中按照社会公德去处理日常生活中的道德关系的行为，是必须遵守的起码的公共生活准则，是作为一个公民最基本的行为规范。 “习惯”是指由无数次的生息重复或练习而逐步固定下来、变成自动化或半自动化的行为方式。 “养成教育”是指培养学生良好行为习惯的教育。用比较概括的话来讲，文明行为习惯养成教育就是培养学生按照社会公德去处理他所能涉及到的社会公共日常生活中的道德关系，并经过多次重复或练习而固定下来、形成习惯的、外在的良好文明行为方面的教育 二、研究目标 1、培养学生的良好行为习惯，主要包括良好的生活习惯、礼仪习惯和学习习惯和公共场所文明习惯等。 2、促进学生健康人格发展，初步探讨良好行为习惯对学生人格发展的影响及相应教育对策； 3、研究良好的基本习惯的时代性和差异性，研究适合我国国情和文化发展需要的学生基本良好行为习惯以及健康人格培育的新途径； 4、通过研究，找到良好习惯培养的科学策略和基本方法。 三、研究方法 本课题研究实践性强，研究方法是多样化的。主导方法是说理教育法、情感陶冶法、实际锻炼法、榜样示范法、修养指导法、定期评价法。辅助方法是调查研究、个案研究和理论研究等方法。 四、研究原则

1、正面教育的原则。 要对学生进行耐心、细致的正面教育，积极引导学生贯彻执行《小学生日常行为规范》和学校的各种规章制度，使学生统一认识，掌握正确的行为标准。 2、系统性原则。 学生的良好行为习惯养成是一项长期的、系统的工程，需要大家的配合。在校内，班主任要常抓不懈，任课老师要互相配合，少先队、团组织要发挥作用。在校外，要通过家长委员会、家长会、家访等了解学生的行为表现，发挥德育基地、劳动基地的作用，促使学校、家庭、社会三结合，形成合力。 3、活动性原则。 单纯靠说教，学生不容易接受，还会使学生感到厌倦，那么效果也当然差了。所以学校、班级要多开展活动，组织学生积极参加寓教于乐、丰富多彩的活动，使学生在活动潜移默化地受到教育，并在不知不觉中纠正自己的不良行为习惯，养成良好的行为习惯。 4、循序渐进原则。 纠正学生的不良习惯，使其养成良好的行为习惯是一个比较漫长的过程，而且它是一个循序渐进的过程。我们先要进行调查研究，发现他们有哪些不良行为习惯以及有形成的原因，再进行教育，帮助其慢慢改掉，可千万不能要求过高、过快，追求立竿见影。 五、研究的措施 （一）组建一个课题研究领导小组

浅谈小学生书写习惯培养的重要性

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/825390866.html, 浅谈小学生书写习惯培养的重要性 作者：刘娜呼洪昌 来源：《教育周报·教研版》2017年第15期 人们常说：“文如其人，字如其人。”因此，字写得如何也成了评价一个人学识、性格、气质等的因素。书写是一项重要的语文基本功，对小学生来说尤为重要，书写不仅可以巩固识字，而且字写得正确、端正、行款整齐，有一定速度，就能更好地完成各科作业，还能让学生养成一丝不苟、爱好整洁的良好习惯，有益于提高文化素质，为将来的学习工作打下良好的基础。因此，养成好的书写习惯对小学学生是非常必要的。 一、小学生书写现状及问题 小学生不良书写习惯的养成是多方面因素造成的，主要表现为：一是过早练习写字。很多孩子在上幼儿园时就开始练习写字了，但是幼儿园的教学内容中并不包含教孩子写字的教学，以至于孩子得不到正确的指导，养成了写字姿势、执笔要领及笔顺、笔法等不正确的书写习惯，直接影响到写字效果；二是作业负担重。学生在一二年级时，作业量少，写字都比较认真。但是，一到了高年级，作业量随之增加，为了及时完成作业，学生写字开始变得潦草，书写质量越来越差；三是缺乏指导和评价。教师在教学过程中对学生的书写缺乏指导，致使有的学生书写时腿蹬桌子、侧身歪头、颠倒笔顺等现象得不到纠正，使学生养成不良的书写习惯。同时，教师也很少评价学生的书写质量，只注重结果，造成学生的书写质量逐渐下降。 二、小学生书写培养的意义 写好汉字是每一个中国人应该具备最基本的素质，也是学习其他学科不可缺乏的基本功。写字教学的意义可以用一句话来概括。即“以字育德、以字启智、以字健体”。“以字育德” ，柳公权曾有：“心正则笔正”的笔谏美谈，柳体铁骨锌锭的风格正如柳公其人。通过书写的训练能使我们的学生更坚韧、更刻苦、更上进，使之形成良好的道德品质和个性品质，成为品学兼优的学生；“以字启智” ，汉字是以“象形”为基础，形和声结合为主的字符，较之拼音文字具有明显的特点，有其丰富的形象性。学生书写的过程是眼、脑、手三者紧密配合，反复观察，不段矫正的练习。许多科学家正在从不同角度、步步深入地论证汉字结构的科学性强于印欧语言文字结构。古代阴阳先生算卦时，也曾运用“折字谜”，可见汉字最能开发人的智力，让我们的学生从提、按、顿、挫中练就灵巧的双手，开发左右脑，使我们的学生变得更聪明；“以字健体”，中国书法被世界誉为“纸上的太级，墨上的气功。” 书法，是世代积累的民族瑰宝，是屹立于世的民族特征，是必须发扬广大的民族传统。书写的过程，从生理学来看，一个人在意念集中、全神贯注于事物时，特别是在正确姿势下运笔写字时，大脑皮层的兴奋和抑制就处于积极的平衡状态，此时内脏器官功能作用也得到调整，手和指节的力度、灵活性得到锻炼，血液循环旺盛且通达肢体末端。这样，人的全身心都经受了一次内功性锻炼，达到了动静的辩证协调统一，利于强身健体。

浅谈如何利用传统节日对小学生进行传统文化教育电子教案

浅谈如何利用传统节日对小学生进行传统文化教育 卢明业 所谓传统节日是指由历史沿传下来的流传于民间的约定俗成的节日，如：喜气洋洋的春节、张灯结彩的元宵节、怀乡祭祖的清明节、团团圆圆的中秋节、纪念屈原的端午节、重阳节等。传统节日所承载的文化对于一个民族的精神记忆有着一份独特的价值。中国的传统节日形式多样、内容丰富，是弘扬中华民族优秀传统文化和传承中华传统美德的重要载体，在当今世界多元文化并存，中西方文化交融的环境下，我们利用好传统节日揭示传统文化的内在价值，弘扬民族精神，对加强小学生的传统文化教育具有很重要的意义。 但是，近年来西风东逝，像圣诞节、愚人节、情人节等洋节日越来越受到青睐，以致于现在的小学生过圣诞节比过中秋节还要隆重，还要开心。甚至前一段时间出现了韩国和我国争抢“端午节”的事情。部分商家也推波助澜，小学生对洋节情有独钟，这是社会开放带来的，原本不值得大惊小怪，可是我们自己的节日呢？清明节、端午节、中秋节、重阳节......还有几个人能知道它们的来历？我们不禁发出这样的疑问：源远流长的中华民族怎么了？历史悠久的中国传统文化怎么了？学校里对于清明节、端午节等传统节假日也只是一放了之，根本没有深入开展传统节日的主题活动。这不能不说是教育的一大缺失。因此我想结合自己的教育教学实际，谈谈对如何利用好传统节日加强小学生传统文化教育的几点认识。 一、深入挖掘传统节日的内涵 “问渠那得清如许，为有源头活水来”很多学生不喜欢过传统节日是因为不知道传统节日的内涵，因此充分挖掘传统节日的内涵非常重要，如何开发传统节日的文化内涵？需要教师探索研究，对传统节日进行界定，如端午节，除了引导学生了解端午习俗，参与包粽子、缝香袋的实践活动之外，重点还应开展“走进屈原”活动。通过屈原故事知多少、屈原诗词朗诵等活动，重现屈原的故事：两千多年前，伟大诗人屈原为他的祖国流尽了最后一滴泪，纵身跳进波涛滚滚的汨罗江。屈原报国无门而以身殉国，坚守了他不同流合污的高贵品质，从他上下求索、宁愿去死也不愿离开故国半步中体味他那痛苦执著的伟大情感，体验他那崇高忠贞的伟大人格。在重塑中华民族的理想人格的今天，过端午节，学习和传承屈原的高尚人格，具有重大的现实意义。 二、把传统节日教育情注课堂教学之中。 在中小学阶段课程中，有很多内容都是涉及中国传统节日教育的，我们可以通过教学，让学生更好地了解传统节日、认同传统节日、喜爱传统节日，弘扬中华传统美德。充分挖掘各学科中蕴涵的丰富的民族文化。如：利用语文教材中关于各个传统节日的诗词文章开展教学，教师通过对杜甫的《登高》、杜牧的《清明》、王维的《九月九日忆山东兄弟》等诗词的背景、内容的分析，既能够让学生了解节日的由来、象征意义、节庆活动，感受中华文化的丰富多彩，又能让学

《农村小学生良好书写习惯的培养》计划

三台县教育科研一般规划课题 研究计划 课题名称《农村小学生良好书写习惯的培养》选题分类教学研究 课题负责人王华云 所在单位三台县断石乡明德小学 填表日期 2015.05

《农村小学生良好书写习惯的培养》 研究计划 一、课题提出的意义及背景 1.课题研究现实意义 书写能力是小学生必须具备的最基本的能力，不仅能体现出一个学生的综合素质，而且也在学生日后的学习、就业和工作中发挥着不可估量的作用；在学生的语文检测中，学生书写的好坏直接影响了语文教学的成绩，关系到语文教学的质量，所以小学生的书写能力培养非常重要。《小学语文课程标准》在“识字与写字”部分对小学生书写能力的培养分学段提出了明确的要求：“第一学段（1～2年级），要求学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；第二学段（3～4年级）要求学生能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；第三学段（5～6年级）要求学生能用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。”这是对小学生书写的最低要求与标准。 2.小学语文教学新使命背景 对于写字教学的重要性在本地明显存在着模糊的认识，在实际教

学与家庭教育中，普遍忽视、轻视写字教学，缺乏对学生写字方法与技巧的指导，忽视学生写字技能的训练，学生普遍都存在着写字习惯差，坐姿、执笔方法不正确，字迹潦草，行款不整齐，卷面不整洁，学生作业书写不规范等问题。再有，在以往的写字、书法教学中，有的教师只注重特长生的培养，淡化大多数学生写字技能的提高。有关专家曾经指出：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。”无论是从实用的角度，还是从培养综合素质考虑，写好字都大有裨益。写好汉字是我们中国人必备的基本素质之一，小学阶段是一个人成长的重要阶段，是各方面素质形成的启蒙期，而对小学生进行写字与书法教育能够促进学生思想道德和智力发展，能够促进学生综合素质的提高，特别是书写能力的形成过程与培养人的思想、意志、毅力等诸多非智力因素也有着密切联系，搞好写字教育必将有力促进学生这些素质的培养与提升。 二、本课题研究的理论意义、实际应用价值以及重要观点 汉字是世界上最古老的文字之一，也是世界上外型优美、内涵最丰富，最具有创造性和艺术美，最能给人以想象的文字。世界上那么多国家的文字，只有汉字的书写演变成为一门艺术，而且在国际艺坛上享有崇高的声誉。汉字是中华文化的根，把中国字写得规范漂亮，是每一个中国人应做到的。把学好汉字纳入课程改革中，进行写字实验的目的，不仅是让学生练出一笔好字，同时也是以写字常规为手段，

小学生传统文化教育

小学生传统文化教育 赛龙舟是我们中国的一种传统文化。每年的端午节都要举行一次赛龙舟。以下是X 整理分享的小学生传统文化的作文，欢迎阅读!!!! 小学生传统文化的作文篇一中国有许多传统节日,但我最喜欢过年。每到新年，喜贴春联，敲锣打鼓，张灯结彩，送旧迎新的活动热闹非凡，每一个人脸上都洋溢着节日的喜悦。但你知道吗，过年为什么会有这些喜庆的活动呢?这里面有着一个 美妙的神话传说故事，现在让我来讲给你们听听吧! 传说中，在一个僻静的山谷里，住着一只叫年的怪兽，每到新年的晚上，怪兽就会去袭击山角下的一个小村庄，村里人知道会来怪物，把门锁得紧紧的，可是不管怎样，年就会进来，偷吃村民的东西，伤害人畜，大家都害怕极了，但又无能为力。第二年一大清早，人们纷纷收拾好东西准备去城里过完年再回来，这时，一位仙翁走过，他告诉村民年害怕红色和响声，人们听了连忙

买了对联贴在门上。晚上，年又来了，它一见红色，听到锣鼓声阵阵吓得赶紧逃跑了。从此，村庄太平了。以后每逢过新年家家户户都贴对联，放爆竹，这个习俗一直延续至今。 新年中最有趣的要数我和小伙伴一起 放烟火。晚上吃完年夜饭，我就迫不及待地拿着烟花朝门外奔去，一出门就听见小朋友们的欢呼声。原来，在二村的小花园里正举行烟花比赛呢!只听见天空中“砰，砰”几声，各种烟花在天空中绽放，真是形态各异，姹紫嫣红，有的像一条条金色的巨龙腾空而起，有的像一枚枚银色的子弹直冲云宵，还有像一个个没有开放的花苞，在天空中欣然怒放。我看见这样美丽的烟花心里想：“我的烟花一定比他们的烟花好看几十万倍。”于是，我赶紧拿出自己的烟花小心翼翼的点燃之后向着天空发射，只听“啪”的一声，烟花朝天空中直飞而去，这时我在心里暗暗的想：“嘿，嘿，”我这烟花一定比你们的好看，可是，当我抬头望着天空时却呆若木鸡了，原来这种烟花叫“花生米爆炸”,这

《小学生文明行为习惯养成教育的研究》结题报告

《小学生文明行为习惯养成教育的研究》 课题结题报告 一、课题的界定 “文明行为”具体讲就是指人们在社会公共生活中按照社会公德去处理日常生活中的道德关系的行为，是必须遵守的起码公共生活准则，是作为一个公民最基本的行为规范。“习惯”是指由无数次的生息重复或练习而逐步固定下来、变成自动化或半自动化的行为方式。 “养成教育”是指培养学生良好行为习惯的教育。用比较概括的话来讲，文明行为习惯养成教育就是培养学生按照社会公德去处理他所能涉及到的社会公共日常生活中的道德关系，并经过多次重复或练习而固定下来、形成习惯的、外在的良好文明行为方面的教育。 二、研究目标 1、培养学生的良好行为习惯，主要包括良好的生活习惯、礼仪习惯和学习习惯和公共场所文明习惯等； 2、促进学生健康人格发展，初步探讨良好行为习惯对学生人格发展的影响及相应教育对策； 3、研究良好的基本习惯的时代性和差异性，研究适合我国国情和文化发展需要的学生基本良好行为习惯以及健康人格培育的新途径； 4、通过研究，找到良好习惯培养的科学策略和基本方法。

三、研究方法 本课题研究实践性强，研究方法是多样化的。主导方法是说理教育法、情感陶冶法、实际锻炼法、榜样示范法、修养指导法、定期评价法。辅助方法是调查研究、个案研究和理论研究等方法。 四、研究原则 1、正面教育的原则。 要对学生进行耐心、细致的正面教育，积极引导学生贯彻执行《小学生日常行为规范》和学校的各种规章制度，使学生统一认识，掌握正确的行为标准。 2、系统性原则。 学生的良好行为习惯养成是一项长期的、系统的工程，需要大家的配合。在校内，班主任要常抓不懈，任课老师要互相配合，少先队、团组织要发挥作用。在校外，要通过家长委员会、家长会、家访等了解学生的行为表现，发挥德育基地、劳动基地的作用，促使学校、家庭、社会三结合，形成合力。 3、活动性原则。 单纯靠说教，学生不容易接受，还会使学生感到厌倦，那么效果也当然差了。所以学校、班级要多开展活动，组织学生积极参加寓教于乐、丰富多彩的活动，使学生在活动潜移默化地受到教育，并在不知不觉中纠正自己的不良行为习惯，养成良好的行为习惯。 4、循序渐进原则。

初中学生数学学习习惯养成研究结题报告

初中学生数学学习习惯养成研究结题报告 黑河五中师海燕 一、课题研究背景 经过多年教学经验的积累，使我有了一个很深的体会，对比小升初的摸底测试成绩和初三中考成绩，小学数学成绩好的同学到中考时成绩也很不错，成绩差的同学依然很差，大多数同学都是这样。究其原因，我认为，那些成绩好的学生在小学时已养成较好的学习习惯，而成绩差的同学缺乏好的习惯，到了中学受其影响，才有了上述结果。也有少数同学小学成绩不好，中学成绩突飞猛进的，分析这些同学，发现这些同学都一个共同特点，学习习惯好。关鸿羽教授在他的《如何提高孩子的学习成绩》一书中谈到：“通过调查发现，学生的成绩与他们的学习习惯是成正比的，凡是学习成绩好的学生，往往也是学习习惯好的学生；凡是学习成绩差的学生，往往学习习惯也不好，所以成绩好坏与学习习惯有直接关系。”在我刚刚教初一学生的时候，面对他们的入学成绩，班级40名学生，最高分94分，90分以上3人，80分——90分5人，70分——80分9人，60分——70分7人，不及格16人，最低分是24分，自己又出了套考试卷，90分以上5人，80分——90分12人，70分——80分6人，60分——70分7人，不及格10人，最低分是24分，我想通过对他们的学习习惯进行调研，然后制定措施，培养他们的好习惯，从而达到提高成绩的目的。叶圣陶先生从早就说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是要养成良好的习惯。”新的教学改革应体现学生自主能动性，要求教师在课堂上要引导学生能动思维、积极动口动手、积极地合作探讨等，这一切都离不开学习习惯的养成。 二、研究对象：自己所教的七年级二班40名学生 三、理论根据 (1)条件反射理论: “习惯”的形成生理过程是这样的“刺激—感受器—传入神经—神经中枢—传出神经—效应器”组成了一个稳固

低年级学生良好书写习惯的培养和研究课题实施方案

低年级学生良好书写习惯的培养和研究课题实施方案 1 2020年4月19日

“低年级学生良好书写习惯的培养和研究”课题实施方案一、课题提出的背景和意义 小学低年级是养成良好学习习惯的关键时期。良好的学习习惯有很多，其中良好的书写习惯犹为重要，能够让一个人受益终生。可是，就近期我们对一二年级成绩较差的学生调查的情况看，很大部分学生并没有养成良好的书写习惯。学生的书写质量普遍不高，不论是日常作业的书写还是做单元检测题的卷面都存在书写不认真、不规范的情况。除此之外还有坐姿不正、握笔不到位、距离不合适等等问题。分析起来主要有以下原因：一是现在的教学任务比较重，教学时间紧张，就拿语文课来说，识字、读课文占用了绝大部分的课堂时间，有时为了赶进度，留给学生充分的时间在课堂上写字的机会比较少，课外有大量的书写要求，有时即使在课堂上练练写字，但为了能在一节课的时间里完成一篇课文的练习，也不得不匆匆忙忙，快马加鞭。对学生书写习惯的关注自然也就减少了，课外就更不用说了。二是家长大部分只注重学习成绩，对于书写时的姿势等习惯很少关心，即使发现了也只是顺口带上一句，并不引起足够的重视。学生书写不认真、不规范不但从感官上不美观，而且是缺乏耐心的表现。养成良好的书写习惯能够使学生变得细心、严谨、认真，从而收益终生。因此我们确立了“低年级学生良好书写习惯的培养和研究”这一课题。

文档仅供参考，不当之处，请联系改正。 二、课题研究的理论依据 1、新课标的要求。《语文课程标准》指出：识字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。在日常生活中关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁。 2、人本教育理论。教育的本质在于“为了每位学生的发展”，为了每一位学生健康地、积极地、主动地、活泼地发展。一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；中国青少年研究中心的专家孙云晓也指出：“习惯决定孩子的命运。”在人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是好习惯，将会终身受益。如果一旦形成了不良的书写习惯，对于孩子的成长发育有害无益，需要我们及时纠正。 3、体验教育理论：体验活动的首要前提是唤醒并树立少年儿童的主体意识，只有孩子变“要我”成长，为“我要”成长，体验教育才能落到实处，教育者对被教育者的教育目标才能真正成为少年儿童的基本素质。我们将经过“优秀作业展示”、“小书法家”、“作业之星”等评比，让学生体验“成功的快乐”，激励更多的孩子注重规范的、美观的作业书写，最终达到培养良好作业书写习惯的目的。 三、课题的界定 3 2020年4月19日

培养学生良好学习习惯研究课题结题报告

培养学生良好学习习惯研究课题结题报告 培养学生良好学习习惯研究课题结题报告 培养学生良好学习习惯研究课题结题报告 县镇中心小学课题组 一、研究背景 学校健康教育是整个健康教育事业的重要组成部分,中小学心理健康教育是一项全面贯彻党的教育方针、依据中小学生心理特点及身心发展规律、面向全体学生、优化心理素质、开发心理潜能、促进心理健康、培养健全人格、促进学生身心全面发展的重要工作。 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确要求“培养学生的创新精神和实践能力”。随着素质教育的深入和减负增效的实施,如何提高学生的学习效率和质量,培养学生的学习能力,得到了普遍的关注。素质教育论者都强调学生要“学会学习”。既是“学会了”,也就形成了能力。而“学会”是需要一个过程的,能力的培养也需要一个过程。若不能切实培养出学生良好的学习习惯,就不可能使学生的学习行为主动、长期地坚持下去,其学习过程就有可能中断。学习过程一中断,就无所谓“学会”,无所谓能力了。联合国教科文组织继《学会生存》、《学会关心》之后,又发表了题为《学习：内在的财富》的专题报告,为21世纪教育提出了战略性思路与行动建议,指出“教育的使命是使每个人（无例外地）发展自己的才能和创造性潜力”,其中也强调这个目标“需要长期的努力才能实现”。这也告诉我们,学生要“发展自己的才能和创造性潜力”,就必须“长期的努力”坚持下去。而要能够“长期的努力”坚持下去,就必须得养成良好的学习习惯。 尤其是在新的教育形势下,更需要培养出具有健全人格和良好心理素质的二十一世纪新型人才,使学生具有开拓和竞争意识,健全开放的人格,能够独立自主接纳他人,友爱宽容,健康文明,有积极向上的学习、生活方式和良好习惯,有良好的社会适应能力。目标的实现最基础的根源在小学教育,小学教育应把促进学生的持续发展作为教育的最终目标。因此,我们的教育应与之相适应,让学生在学习生活的过程中更好地学会有条理地思考,学会交流,学会学习,养成良好的、有助于今后发展的学习习惯。我校在就确立了“开展心理健康教育,培养学生良好的行为习惯”这一研究课题。根据课题研究方案进行了定向、连续、有序的研究。随着新课程标准的实施,我们深感对此课题进行研究与实践具有更加现实而重要的意义。 二、研究目的 1、从目前的教学现状来看,素质教育还没有能完全真正落到实处,“应试教育”的阴影并没能彻底摆脱。进行“培养学生良好的学习习惯的研究”有很强的现实必要性。俗话说“好习惯终身受益”。良好的学习习惯一旦养成,不仅能提高学生的学习成绩和素质,而且对学生今后的继续教育和工作生活都将产生重要而深远的影响。 2、就“培养学生良好的学习习惯的研究”这一课题而言,各地教科研部门开展的研究,还缺乏系统而深层次的探索,这正是需要进一步深入研究的课题,并由此而提升到理论的高度。 3、研究“培养学生良好的学习习惯”,有利于培养和提高学生的学习能力和素质,有利于大面积提高教学质量,推动素质教育的向前发展。 三、研究内容 （1）常规学习习惯。 主要是指课堂教学中的听、说、读、审、检、作业书写、预习、复习方法的习惯。 （2）善于思考问题的习惯。 主要是指体现在学习过程中的思维方法、思维品质,和善于提出问题,质疑问难,科学思维,勤于