小学四年级英语一般疑问句说课讲解

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四年级英语带be动词（is are）的一般疑问句专项训练

编者：四年级（1）班赵臣

班级__________ 姓名_____________

1、陈述句和一般疑问句的简单概念。

* 陈述句也叫肯定句。是描述一个事实，陈述一件事情。如：

This is a book. 这是一本书。 He is a student. 他是一个学生。 It is red. 它是红色的。

They are on the desk. 他们在桌上。There are 2 apples on the tree. 树上有2个苹果。、

* 一般疑问句也叫做YES or NO疑问句，是提出一个猜测，让对方回答Yes或者No的问句。Is this a book? 这是一本书吗？ Is he a student? 他是一个学生吗？ Is it red? 它是红色的吗？

Are they on the desk? 他们在桌上吗？ Are there 2 apples on the tree? 树上有2个苹果吗？

2、如何讲陈述句转化为一般疑问句。

基本口诀： Be动词（is are）提前，其余要照抄，大小写调整，结尾改问号。如：

陈述句： She is in the study. 她在书房里。 They are red. 他们是红色的。疑问句： Is she in the study？她在书房里吗？ Are they red？他们是红色的吗？

3、一般疑问句回答的注意要点。

一般疑问句也叫做YES or NO疑问句，就是说回答必须是Yes或者No。比如说：

陈述句： She is in the study. 她在书房里。

疑问句： Is she in the study？她在书房里吗？回答1： Yes，she is in the study. 是的，她在书房里。 No, she is not in the study.

回答2： Yes, she is. 是的，她在。 No, she is not. (No, she isn’t)

回答3： Yes. 是的 No.

注意1：直接去除错误的答案

Yes，后面必须要跟肯定的，yes，he is. Yes, they are. Yes it is.

No, 后面必须要跟否定的，带有not的。No she is not. No, they aren’t.

以下回答肯定是错误的。Yes, she isn’t. No, he is. Yes, they aren’t. No, it is.

等等。

注意2：问答要男女呼应。

Is he in the room？ A. Yes，he is。 B. No， she isn’t。C. No，he is.

Is your mother in the kitchen？ A. Yes，he is。 B. No， she isn’t. C. Yes, she

isn’t.

注意3：be动词要对应。问题是is，回答要有is。问题是are，回答要有are。

Are they in the classroom？A. Yes，he is. B. Yes, they are. C. Yes it is.

Is he in the study？ A. Yes，he is. B. Yes, they are. C. Yes it is. 训练1：

（）1. Is he 10 years old? A. Yes, he isn’t. B. No, he isn’t.

C. Yes, she is.

（）2. Is she 10 years old? A. Yes, she isn’t. B. No, he isn’t.

C. Yes, she is.

（）3. Is this your book? A. Yes, they are. B. No, it is. C. Yes, it is.

（）4. Is your father a teacher? A. Yes, they are. B. No, he isn’t.

小学四年级英语unit3说课稿

小学英语四年级下册Unit3第一课时说课稿 我说课的内容是小学pep英语四年级下册UNIT3第一课时，我主要从说教材、教法、学法、教学过程、板书设计和说评价五个方面来展开我的说课。 一、说教材 1、教材内容和地位： 首先我来说一说本课时的教学内容和教学地位，本课时时本单元的第一课时，主要时教学几个服装类单词，关于服装的内容在PEP教材中首次出现，学生虽然初次接触本科的新单词，但服饰穿着时学生每天要做的事情，所以这时个与生活精密相联系的话题。同时，此话题又建立在之前所学的颜色单词和一些句型的基础上，让学生新旧结合，不断积累，将所学语言用于生活。 2、教学目标： 根据型课程标准的总体目标和具体要求，以及本人对教材的理解，结合学生实际情况，我把教学目标设计如下： 1）能够听、说、认读本课时的六个单词及词组 2）能够描述服饰的颜色以及穿着搭配。 3）能在图文和情景下进行简单的交流和表演。 3、教学重点、难点 1）掌握有关服装名称六个词组 2）表示颜色形容词和表示服装的名词连。 3）在四线三格中书写单词

二、说教法、学法 《英语课程标准》中把激发学生的学习兴趣放在了重要的位置，强调让学生在轻松愉快的气氛中学习英语，针对小学生好唱、好玩、好动的特点，我设计了各种生动形象有趣的手段来激发学生的兴趣。根据以上对教材的分析和四年级学生身心特征，结合学生原有的认知水平，在这一课中我采用了实物直观法、情景法、多媒体辅助法和小组活动法，通过让学生自己动口、动手进行活动交流，让学生在一定的情景中运用语言进行有意义的表达，使不同水平层次的学生都有学的积极性，都有所收获。 三、说教学过程： 本着以学生学习为主体，教师启发为引导。我把教学过程分为四部分来完成。即：热身――授课――操练――总结。 1、趣味歌曲、激发兴趣 歌曲能给学生创造一个开放宽松的环境，使学生心情愉悦，营造和谐的英语学习氛围。使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，所以，在这个环节中群我选择播放之前学过的歌曲“Who is wearing yellow today?”.再用课件呈现五颜六色的花，师生之间进行对话，如： T:What can you see? S:I can see flowers. T:What colour is it? S:It’s red. 闪动的花朵不仅吸引了学生的注意力，还活跃了课堂气氛，增强英语

小学英语一般疑问句和特殊疑问句

一般疑问句 在英语的学习中，一般疑问句的转换及回答是经常碰到的问题，现在我们就来探讨一下有关一般疑问句的问题。 一、什么是一般疑问句 用Yes或No作答的疑问句叫一般疑问句。一般疑问句还有下列特点： 1、以be动词、助动词或情态动词开头；例：Is your father a teacher? Does Catherine like animals? Can Jenny speak French? 2、往往读升调； 3、译成汉语，都可以带上“吗”，例如上面三句可分别译为：你父亲是老师吗？凯瑟琳喜欢动物吗？詹妮会说法语吗？ 二、如何将述句变成一般疑问句？ 要将述句变成一般疑问句，可以遵循下列步骤： 1.看句中有没有be动词（am、is、are、was、were）、助动词（do、does、did、have、had）或情态动词（can、must、will、may等），如果有，将其提到句首，句末打上问号即可。 例：It was rainy yesterday. →Was it rainy yesterday? Tom's father can play the piano. →Can Tom's father play the piano? I have finished my homework. →Have you finished your homework? 2.如果句中没有be动词、助动词或情态动词，则根据谓语动词的形式借助do的相应形式放在句首。具体方法是：如果谓语动词是原形，则借do；如果谓语动词是一般现在时第三人称单数形式，则借does；如果谓语动词是过去式，则借did. 需要注意的是，借does或did后，原句的谓语动词要变回原形。 例：They go to school by bike. →Do they go to school by bike?

pep小学英语四年级下册第二单元说课稿

Good It 's my great pleasure afternoon,everyone! to be here and share my lesson with you. The content of my lesson is PEP Primary English Book4 Unit2 “ What time is it ” First, let metalk about my teaching material. Part I Teaching material analysis . This lesson is the second part of unit2 “ Let ' s talk ” .In the first part,the Ss have learned the sentence “ What time is it It 's nine o ' clock. It 's time for English class. ” So the Ss have mastered how to express the time ,like:It ' s 6: 's 8:35. In this lesson,we will continue to learn how to express the time ,and the Ss are able to express “ It ' s time to do something ” .Therefore ,on study the teaching material ,I put forward the teaching objectives .

小学四年级英语说课稿三篇

小学四年级英语说课稿三篇 《Ｍy Ｆa*ourite Ｓchool Ｗork 》 一、说教材 (一)剖析本课内容在教材中的地位和作用。 本课是第四单元中的第六课，本单元中，Ｊenny 、Ｄanny和同学们表述了他们的个人喜好，而本课中Ｊenny 、Ｄanny等人介绍了他们最喜欢的学校功课，也对“Ｍy Ｆa*ourite……”句型构造加深了理解，具有承上启下的作用。再则，从本单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。，既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义 (二)本节课的教学目的、重、难点 在“知识目的”中，通过教学让学生掌握本课的词汇运用;“能力目的”方面：指导学生在任务型教学模式中，让学生学会用英语与别人谈论人的个性特征和形容词的比较的话习题，以及进一步提高听力能力和英语语言表达能力;“情感、态度、价值观”方面：通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验英语语言的美，体验知识间的互相应用、互相依存、联络，让学生充满自信，体验成就感和合作精神。本课教学重点是：Ｍy fa*ourite school work is to ……难点在于把所学知识运用到实际谈话中去。为到达以上的教育教学目的，根据英语“课标”中强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，提倡体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学路径，开展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程以及我校学生的实际，我将在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，结合听说法、游戏法以按部就班的方式来进行教学。 二、说教法 为了顺利完成以上的教学目的，更好地突出重点，突破难点，依照学生的认识规律，我采用讲读、直观演示、交际、欢快教学相结合的方法;“兴趣是的教师”，中小学阶段英语语法相对较少，而更注重趣味教学，在课堂教学中，适本地结合欢快教学，能激发学生学习英语的兴趣。教学不是简略的知识传授，为了不使学习感到干燥无味，我采用多种教学伎俩，如多媒体电化教学，比较形象、直观，在教学过程中启发、引导学生思维，培养不同条理的学生大胆用英语交际的能力 三、说学法 教法的选择固然重要，但学法也是必不可少的，我们都知道，教学的主要任务不是积攒知识，而是开展思维。老师在传授知识的同时，更主要是的教会学生方法，开展能力，通过思考，将有关知识重新提炼总结归纳，鉴于本课句型特点及学生现有的知识水平，我准备引导学生采用听、看、读、想、说的方法来学习本课，通过听、看，到达有所思，有所得，能说出问习题的关键，帮助学生掌握学习重点，多表彰，勤鼓舞，便不同条理的学生都有学习教育积极性，在知识上均有所提高。

小学英语疑问句型大全

英语学科 | 小学英语疑问句型大全1询问姓名、年龄：name，How old 1. ----What’s your name? ----你叫什么名字? ----My name is ________. ----我叫……。 2. ----What’s his name? ----他的名字是什么? ----His name is Mike. ----他的名字是麦克。 3. ----What’s her name? ----她的名字是什么? ----Her name is Chen Jie.----她的名字是陈婕。 4. ----How old are you? ----你几岁了? ----I’m 12. ----我十二岁。 5. ----How old is he/she? ----他/她几岁了? ----He/She is 23. ----他/她23岁。 1. ----What colour is it? ----它是什么颜色的? ----It’s yellow and white. ----黄白相间。

2. ----What colour are they? ----它们是什么颜色的? ----They’re green. ----绿色的。 1. ----What time is it now? ----现在几点钟? ----It’s nine o’clock.. It’s time for English class. ----九点。该上英语课了。 (----It’s eight o’clock. It’s time to go to bed.) (----八点。该上床睡觉了。) 2. ----What day is it today? ----今天星期几? ----It’s Monday. ----星期一。 ----What do we have on Mondays? ----我们星期一上哪些课? ----We have Chinese, English, math … ----语文、英语、数学…… 3. ----When is your birthday? ----你的生日是什么时候? ----It’s October 1st, our National Day. ----十月一日.国庆节。 4. ----When do you do morning exercises? ----你们什么时候做早锻炼? ----I usually do morning exercises at 8:30. ----我们通常8：30做早锻炼。 1. ----Where is my toy car? ----我的玩具汽车在哪儿? ----It’s here, under the chair. ----在这儿.在椅子下面。 2. ----Where is the canteen? ----餐厅在哪儿? ----It’s on the first floor. ----在一楼。 3. ----Where are the keys? ----钥匙在哪儿? ----They’re in the door. ----在门上。

小学四年级英语说课稿

小学四年级英语说课稿 Good morning, ladies and gentleman. I’m shilimiao. I’m very glad to stand here and give you some introductions about my teaching plan. 下面我主要从说教材、说学情、说教学理念和说教学过程等方面来谈谈自己对这节课的认识和设计思路。 一、说教材。我主要从教学内容,教学策略，教学目标,教学重点与难点三个方面来谈谈: 本课内容是新标准英语第四册第十模块第二单元。这个单元主要围绕Sam h ad lots of chocolate biscuits.这一题材开展，本课的学习目标是使学生能够运用过去时来表达疾病的成因。要求掌握chocolate、biscuits、stomachache、headache、fever and yesterday 这几个新单词，让学生能够运用过去时来谈论Sam吃了许多chocolate biscuits所导致的结果。 （一）、教学策略 新标准强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径达到学生对语言的综合运用。依据《新标准》的精神，采取了以“题材—功能—结构—任务”教学模式为主，以辩证法的思想倡导体验、实践、让学生在感知、实践、参与等方式下发展他的综合语言运用能力。我结合小学生的年龄特点和认知规律，在本课时采用趣味操练和游戏等学生喜闻乐见的活动形式，将整个课堂设计为不同的竞技场，让学生在玩中学，学中玩，激发学生学习英语的热情。此外，我还从多方位运用多媒体课件，使学生的视觉感受和听觉感受有机地结合起来，营造出视听立体的语言环境，为学生操练口语提供了有利条件，英语学习效果也明显提高，它使学生在学习外语言的同时，得到了美的熏陶。 （二）教学目标

小学英语一般疑问句和特殊疑问句(附练习题)

小学英语一般疑问句及特殊疑问句专项练习 一、一般疑问句 1、定义: 用Yes或No作答的疑问句叫一般疑问句。 2、特点：①以be动词、助动词或情态动词开头；例：Is your father a teacher? Does Tom like apples? Can Jenny speak English? ②往往读升调 3、陈述句变成一般疑问句的方法： 1> 看陈述句中有没有be动词（am、is、are、was、were）或情态动词（can），如果有，将其提到句首，句末打上问号即可。 例：It was rainy yesterday. →Was it rainy yesterday? Tom's father can play the piano. →Can Tom's father play the piano? 2>如果句中没有be动词或情态动词，句首加do的相应形式（do、does、did），且原句的谓语动词要变回原形。 1.They go to school by bike. →Do they go to school by bike? 2.Bill gets up at 6:30 every day. →Does bill gets up at 6:30 every day? 3.The students saw a film yesterday. →Did the students see a film yesterday? 注： 1.如果陈述句中有第一人称，则变问句时要变为第二人称。 I usually have lunch at school. →Do you usually have lunch at school? 2.如果陈述句中有some, 则变问句时往往要变成any 。 There is some water on the playground. →Is there any water on the playground 4、一般疑问句的回答。

小学英语语法一般疑问句及练习

小学英语语法一般疑问句 1. 概念 能用yes / no(或相当于yes / no)回答的问句叫一般疑问句。 2. 含系动词be的一般疑问句的构成 具体地说，就是当陈述句中有am /is / are时，可直接将它们提至主语前，但如遇第一人称，最好将其置换成第二人称。如： I'm in Class 2, Grade 1. →Are you in Class 2, Grade 1? 你是在一年级二班吗？ 3. 含情态动词的一般疑问句的构成 一般疑问句面前人人平等：情态动词与am / is / are一样，也可直接将它们提至主语前，所以问题迎刃而解了。如： I can spell it. →Can you spell it? 你会拼写它吗？ 4. 含实义动词的一般疑问句的构成 含实义动词的一般疑问句的构成稍微有点讲究，要在句首加do；如逢主语为第三人称单数，谓语动词为一般现在时单数第三人称形式"v-(e)s"时，奉does为座上宾并要变回原形(如has→have，likes→like等)；有时陈述句中的some还要变作any等。如：She lives in Beijing. →Does she live in Beijing? 她住在北京吗？ I like English. →Do you like English? 你喜欢英语吗？ There are some books on my desk.→Are there any books on your desk? 5. 少数口语化的一般疑问句 如问一个与前文相同的问句时，可省略成"And you?"或"What / How about...?"等；甚至只抓关键词，读作升调。如：Your pen? 你的钢笔？ 6. 小插曲：一般疑问句的语调 大部分的一般疑问句都应读作升调(↗)，并落在最后一个单词身上。如：Is it a Chinese car ↗? 7. 一般疑问句的应答 用yes / no(或相当于yes / no的词)回答，并怎么问怎么答(句首为情态动词am / is / are 还是do /does)，简略回答时要注意缩写(否定的n't)和采用相应的人称代词以避免重复：即"Yes，主语(代词)+情态动词或am / is / are或do / does."表示肯定；"No，主语(代词)+情态动词或am / is / are或者do / does not(n't)."表示否定。如： ①-Is Mary a Japanese girl? 玛丽是日本女孩吗？ -Yes, she is. / No, she isn't. 是的，她是。/不，她不是。 ②-Can Lily speak Chinese? 莉莉会说中国话吗？ -No, she can't. / Sorry, I don't know. 不，她不会。/对不起，我不知道。 ③-Do you like English? 你喜欢英语吗？ -Yes, very much. 是的，非常喜欢。 一般疑问句专项练习(1) 姓名_________ 一、根据答案写问句： 1. __________________________________? Yes, Mike is answering the phone now. 2. _________________________________? No, Tom and Mary aren’t doing the sp orts. 3. ___________________________________? Yes, Jack gets up at 6:00 in the morning. 4. __________________________________？No, I don’t do housework at home. 5. _____________________________? Yes, my brother often goes to school on foot.

小学英语四年级 My friends 说课稿

PEP小学英语Unit 3 My Friends 第一课时说课稿 一、说教材 今天我上课的内容是PEP小学英语Unit 3 My friends A Let’s learn 和Let’s find out。本单元主要围绕“我的朋友”即如何描述自己身边熟悉的人来展开的。本节课主要是让学生学习几个描述人物外貌特征的单词或词组，为以后能够熟练掌握人物介绍如My teacher ,Meet my family 和My pen pal等打下基础。 二、说学情 四年学生对英语在三年级的基础上已经有了进一步的了解，这时对英语也产生了一定的兴趣，在听、说、读等方面具有一定的基础。而且四年级学生喜欢玩，争强好胜，爱表现。 二、说教学目标 针对以上具体情况，根据新课标：“学生是课堂的主人，教师必须根据学生的兴趣爱好和以学生的实际学情为依据，合理整合教材，实现有效教学”的教学理念，我制定以下教学目标。 知识目标： 能听、说、认读friend, long hair ， short hair, strong, quite, thin 等单词和词组。 能力目标： 能听懂、会说My friend/He/She is strong/thin/quiet. He has short/long hair/big eyes/small mouth.并能在实际中运用。 情感目标： 培养学生的合作意识，学生进行关心朋友，朋友间要互相帮助的思想教育。 说教学重、难点： 重点：能听、说、认读friends、long hair、short hair、thin、 strong、quiet 以及运用这些单词描述My friends。 难点： thin 、quiet的正确发音。 三、说教法、学法： （一）情境教学法 基于四年级学生知欲和好奇心强的特点，我用情境教学法导入，使学生集中精力的学习。 （二）词不离句、单词与句子教学相结合 每一个单词或词组出现后作相应的运用，以及替换练习，这是一种语言的内化和创造过程，使学生更易接受和理解单词，并有利于单词的运用以及接下来的会话教学。 （三）小组学习法 每六人一组，在互动中互相启发产生思维的碰撞，同时注意保证每个学生都有机会参与学习、而培养学生和伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信、自强。 （四）练习法 让学生尝试介绍自己的朋友。 四、说教具准备 为了让学生能更快更自然的接受介绍朋友这一新知识，我准备了我碰朋友的照片作为引入，为方便学生及时回忆新单词，我还准备了新单词卡片。

小学四年级英语《Unit 3 My friends》说课稿

小学四年级英语《Unit 3 My friends》说课稿 一.说教材 各位老师，大家好!今天我说课的内容是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 3 My friends中的第一课时，本课时的主要内容是Let's learn 部分。本课的主要内容是学习新单词： long hair,short hair,thin,strong,quiet 和friends,会运用句型My friend has short hair/long hair; My friend is quiet/strong/thin. 本单元围绕“朋友”这一题材展开，使学生能用英语简单的介绍自己的朋友。 二.说教学目标和教学重难点 1.说教学目标 新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言的应用能力。包括了学生的语言技能，情感态度，学习策略和文化意识几个方面。根据以上要求，我将教学目标确定为： (1)知识目标：学生能够听，说及认读本课的新单词和long hair,short hair,thin,strong,quiet 和 friends,会运用句型My friend has short hair/long hair; My friend is quiet/strong/thin. (2)情感目标：通过本课的学习培养学生与朋友的关系，能更好

的与朋友与同学相处，培养他们的合作能力和精神。 (3)技能目标：能让学生听，说认读本课的新单词及会运用新句型。 2.教学重难点 (1)教学重点：学生能够听，说及认读本课的新单词和long hair,short hair,thin,strong,quiet 和friends。 (2)教学难点：学生会运用句型My friend has short hair/long hair; My friend is quiet/strong/thin. 三.说教情和学情 1.说学情：四年级的学生对英语在三年级的基础上已经有了进一步的了解，这时对英语也产生了极大的兴趣，在已能听，说，读方面具有了一顶的基础。利用此优势让学生进一步的去学习更多的知识。让他们结交更多的朋友。 2.说教情：自己的性格比较开朗，大方。所以在我的教学中我会充满激情的让学生和我一起在一个比较活跃的氛围内学习。 四.说教法和学法 1.情景教学法：我利用学生的求知欲和好奇心，利用一些照片来进行导入，使学生集中精力的学习。 2.鼓励法：在课堂上适当的表扬学生，让学生想得到老师的肯定的欲望得到满足，使学生更能够积极的投入到学习当中。 五.说教学流程 1.问候：Say "Hello"to boys and girls!

PEP小学英语四年级说课稿(1)

学习PEP小学英语四年级说课稿 我说课的内容是四年级上册Unit6 .Meet My Family A部分的第一课时，本单元围绕“家庭”这个题材展开，使学生能用英语简单介绍自己的家庭及人员。《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。所以，我采用“任务——探究——创造”型教学方式，让学生在有趣、开放的语言环境中获取知识，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的水平，形成初步用英语实行简单日常交际的水平。 1、教学目标 有效的教学目标的设计首先要求的是准确和明确，新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言使用水平，而综合语言使用水平又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上理解，以及对教学内容的分析和教材特点，我将教学目标定为： (1)水平目标：能够简单介绍自己的家庭成员。 如：This is my dad / uncle /...... He is strong and tall. (2) 知识目标：能够听、说、认、读单词： family, parents, uncle, aunt, baby brother. (3)情感.策略等相关目标： A.情感态度：注重培养学生热爱家庭,热爱生活的美好情感。 B.学习策略：积极使用所学英语实行家庭成员之间的称呼问候。 2、重点和难点 根据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的理解规律和英汉语言差异，我以为对五个单词及交际性语言的学习是本课的重点及难点。 二、教学方法 (一)、小组合作学习法 小组合作学习是新课程积极倡导的有效学习方式之一，有效的小组合作学习能够增大学生语言的实践量，提升学生使用语言的水平，促动互相协助，培养团队意识。我把班级学生按照座位分成8个小组，课堂各项教学活动均以小组活动为主线，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员间的“荣辱与共”的学习关系而形成同步学习的环境。 （二）、情境教学法 因为本课时是以家庭相关系的内容，我将教学建立在满足学生心理需要的基础上，使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型操练中使用了家人的照片，在表演中戴上饰演家人的头饰，激发学生想说的愿望，也有利于学生表达水平的提升。 （三）、鼓励法 有效的课堂活动需要评价手段的支持，有效的活动评价方式是实施有效活动的保障，所以，我的课堂评价主义以鼓励性评价为主，加上学生自评，互评等多元性评价，课上恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。 三、教学程序

小学英语一般疑问句

一般疑问句 一、不用疑问词，但需要用yes或no回答的疑问句，叫一般疑问句。句末用问号“？”。 一般疑问句的基本用法及结构一般疑问句用于对某一情况提出疑问，通常可用yes和no来回答，读时用升调。其基本结构是“be / have / 助动词+ 主语+谓语（表语）”： Is he interested in going？他有兴趣去吗？ Have you ever been to Japan？你到过日本吗？ Does she often have colds？她常常感冒吗？ Did you ask her which to buy？你问没问她该买哪一个？ 二、陈述句变一般疑问句的方法 1. 动词be的疑问式：动词be根据不同的时态和人称可以有am， is， are，was， were等不同形式，可用作连系动词（表示“是”、“在”等）和助动词（用于构成进行时态和被动语态等），但不管何种情况，构成疑问式时，一律将动词be的适当形式置于句首：句型：Be动词+主语～？ Is your father angry？你父亲生气了吗？ Yes，he is.是的，他生气了。 No，he isn't.不，他没生气。 Were the babies crying last night？（进行时） 昨天晚上这些孩子们一直在哭吗？ Yes，they were.是的，他们在哭。 No，they weren't.不，他们没哭。 Is English spoken all over the world？（被动语态） 全世界都说英语吗？ Yes，it is.是的。 No，it isn't.不。

2. 动词have的疑问式：动词have根据不同的时态和人称可以有have，has， had等形式，可以用作实意动词和助动词，分以下情况讨论： ①用作实意动词表示状态，如表示拥有、患病或用于have to表示“必须”等，在构成构成式时可以直接将have， has， had置于句首，也可根据情况在句首使用do， does， did： Does he have [Has he] anything to say？他有什么话要说吗？ Do you have [Have you] to leave so soon？你必须这么早走吗？ Did you have [Had you] any friends then？他当时有朋友吗？ ②用作实意动词表示动作，如表示“吃（=eat）”、“喝（=drink）”、“拿（=take）”、“收到（=receive）”、“度过（=spend）”等，构成疑问式时不能将have提前至句首，而应在句首使用do， does， did： Does he have breakfast at home？他在家吃早餐吗？ Did you have a good time at the party？你在晚会上玩得高兴吗？ ③完成时的一般疑问句 句型：Have（Has）+主语+动词的过去分词+～？ Have you known her since your childhood？ 你从童年就认识她吗？ Yes，I have.是的。 No，I haven't.不。 过去完成时的一般疑问句 句型：Had +主语+动词的过去分词+～？ Had he learned about two thousand English words before he came here？ 他来这里以前就已经学了大约两千个单词了吗？ Yes，he had.是的。 No，he hadn't.不。

小学四年级英语说课稿完整版

小学四年级英语说课稿 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

W h o i s t h i s c u t e b a b y说课稿 綦江区*盘*小学 **梅 一、教材简析 今天我说课的内容是广州版小学英语三年级下册，Unit 9,Who is this cute baby.的Let’s talk 部分。本课主要学习Is this a photo of…/Who is this…的句型。学生对于人物关系的称呼已经在一年级的时候学习过了，这一节课主要是学生已有的基础上学习询问“这是谁？”和对于人物描写的学习。本课属于句型、词汇教学，在教学设计中，我力求满足不同类型和不同层次学生的需求，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，为他们提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。 二、教学目标 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、和文化意识等素养整体发展的基础上，因此在教学中，要把英语教学与情感教育有机地联系起来。结合本课的教学内容，我把本课的目标确定为： 1、知识目标 Ａ、能听说认读写单词photo, baby, family, cousin, grandfather, grandmother, heavy, short, lovely； B、会说1）Who is this …./she/he is …. 2) Is this a photo of….

人教版四年级英语上册Unit 4 Part B 说课稿

四年级上册PEP Unit 4 《My Home》 Part B 说课稿 我说课的内容是小学英语四年级上册PEP教材中Unit 4，Part B的第三课时。 本单元主要是围绕家里的各类房间living room、study、kitchen、bedroom and bathroom及一些常见的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelf and bed等展开的一系列话题，这些东西都是学生非常熟悉而且和我们息息相关的，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中进行运用。 本课时共分为两个部分，第一部分，Read and write，这部分主要为学生提供了一幅较为形象的图片来教授五个要求听、说、读、写都能达到的四会单词。第二部分，Write and say，这部分主要是通过写一写、说一说的活动，从而巩固第一部分所学的五个四会单词。此部分是为培养学生语感、复习前面所学内容及运用语言表达的能力、为活跃课堂和培养兴趣而设置的。 本节课的教学目标和要求是：能听、说、读、写window 、door 、desk、chair、bed这五个单词，并能运用这五个四会单词看图填空，能用What can you see in my room？ It is a nice room. I like it等句子，结合学过的语言来描述自己或他人的房间及室内家具陈设的名称、特征等。如：This is my room， It is big， I have a window 、a door 、a desk、a chair and a bed . 本课时重点及难点内容是：让学生掌握Read and write 部分单词的拼写，My Home这是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容。特别是在学习了家具desk、chair、bed 这些名称以后再学习句子What can you see in my room？使得学生更能融入生活的情境，从而培养学生对家的热爱。 接下来，我就我这堂课的教学设计思路说一说。 首先、给学生交流的空间小学生活泼好动，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使小学生的多元智能在交际活动中得以体现和发展。因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给学生，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。如：在热身运动中，进行日常的见面对话。在句型的学习中，我让学生根据自己房间中的实际情况，进行同桌间的相互介绍等等。我都努力着尽可能地为学生创造比较多的交流机会。 其次、采用游戏，提高学生兴趣小学生学英语最重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师”。只有激发了学生的兴趣，调动了学生的热情，那么这样的知识就是学生善于接受，记忆深刻的。因此，我

(完整版)小学英语特殊疑问句讲解(超详细)

小学英语特殊疑问句讲解 陈述句改成特殊疑问句（即对划线部分提问）是小学阶段必考、 必会的一个内容，对修改方法、注意事项等进行小结，仅供参考！ 一、基本概念 通常以特殊疑问词开头，对句中某一成分提问的句子叫特殊疑问句。常用的疑问词有：what 、who 、whose 、which、when 、where how、why等。 1．问“谁”用who； 2．问“谁的”，用whose； 3．问“地点哪里”，用where； 4．问“原因”，用why； 5．问“身体状况”，用how； 6．问“方式”，用how； 7．问“年龄”，用how old； 8．问“多少”，可数用how many；不可数用how much; 9．问"价钱”用how much； 10．问“哪一个”，用which ； 11．问“什么”，用what； 12．问“颜色”，用what colour； 13．问“星期”，用what day；

16．问“什么时候”，用when; 17.问几点用What’s the time?或What time is it? 如果掌握规律，就变得简单多了。 总结一条就是：“特殊疑问词+一般疑问句”，但特殊疑问词的确定要根据划线内容确定,在小学阶段常出现的有以下几种： 1.划线部分是“事或物”，特殊疑问词用what Eg: This is a bag. ---What is this? We often play football on Sundays . ---What do you often do on Sundays ? 2、划线部分是“人”，特殊疑问词用who Eg:She is my sister. ---Who is she ? 3、划线部分是“地点”，特殊疑问词用where Eg:The apple is on the desk.---Where is the apple ? ４、划线部分是“时间”，特殊疑问词用what time或when Eg:It's six thirty . ---What time is it ? I usually get up at six forty . --- When do you usually get up? 5、划线部分是“年龄”，特殊疑问词用how old Eg:I am twelve . ---How old are you? My mother is thirty- two . ---How old is your mother ?

小学英语四年级上册PEP说课稿

PEP英语四年级——小学英语（PEP）四年级上册Unit 3 My home说课稿 一、教学内容 1、本课要求会听，说，认读的单词和词组：study ,bathroom,bedroom,living room,kitchen 2、本课要求会听，说的单词和词组：it’s=it is，hey 3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子。 4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。 二、教学要求 1、能听懂、会说，会用会话。 2、掌握本课出现的生词，词组。 三、教学重点和难点 1、对于较长的单词如bathroom ,bedroom ,living room, kitchen的掌握。 2、描述卧室中所有物件，并能据此编出对话。 四、授课时间：2008年10月16日星期四下午第三节 五、执教班级：台江县城关一小四（4）班 六、教学用具：课件（含recorder，pictures等） 七、教学过程： （一）自我简介，激趣进入 A、先自我简介，然后复习（Revision 1） 1. Greetings 教师先：Good afternoon,everyone.学生回。 2．老师出示课件复习内容，指名学生板书相关单词。

3．师生共同评价，并说出单词的中文意思。别忘了奖励哦！ B、听或唱《ABC英语字母歌》（Revision 2），（播放录音《ABC英语字母歌》）轻松一下。 （二）呈现新课（Presentation） 1．出示单元首页课件。这就是这节课我们要学的主要课题。 2. 教师出示Part A Let’s learn (课本第46页上图)。问：What’s this? 启发并教学生回答：This is my home.教师接着问：你知道图画的是家里的什么地方吗？“What can you see in the picture?”让我们一起来看看用英语怎么表示，指导学生用“I can see a study/bathroom/bedroom/living room/kitchen.”叙述。 3 .教师指导学生学习新单词。（讲读后播放录音00：00—00：37） （三）趣味操练（Practice） 1．让我们到那里去享受享受吧，动起来.（Let’s do） （讲读后播放录音00：39—01：36，再来一遍到02：34） 2．让学生操练一遍。（再次播放录音00：39—01：36，再来一遍到02：34） 3. 教师问：当你交了新朋友，是不是想带他（她）到家里玩？（学生很可能回答：想。）。新朋友第一次到自己家，我们常常告诉他（她）什么呢？进入Let’s talk. 4．我们先来听一段对话，看谁先猜出对话内容。（播放录音02：35—03：18，再来一遍到04：05） What’s about it?谁来说说对话内容？别忘了奖励哦！ 5.教师鼓励：谁愿意来试读一遍？（Who’ll have a try?）别忘了奖励哦！ 指导学生说词组it’s=it is和单词hey. 6.教师在学生试读后，根据情况鼓励学生试试对话，然后指导学生对话。别忘了

小学英语重点疑问句归纳

小学英语重点问句归纳 小学英语教材中出现的问句主要有两种，一种是由特殊疑问词引导的特殊疑问句；一种是一般疑问句。特殊疑问句的回答应该根据具体情况作出具体的回答。一般疑问句应该根据具体情况用Yes或No来回答。现将这两种疑问句归纳如下： 第一部分特殊疑问句 一般疑问句由特殊疑问词来引导。常见的特殊疑问词主要有：What, How, Who, Where, When, Why, Which,等。现按照特殊疑问词的不同对小学疑问句做如下归纳。 一、What及What短语引导的特殊疑问句： (一)问姓名(What): 1. —What’s your name? —你叫什么名字？ —My name is Chen Jie. —我叫陈洁。 2. —What’s his name? —他叫什么名字？ —His name is Zhang Peng. —他叫张鹏。 3. —What’s her name? —她叫什么名字？ —Her name is Amy. —她叫Amy. (二) 问事物(What)： 1. —What’s this (that)? —这（那）是什么？ —It’s a hat. —它是一顶帽子。 2. —What are these (those)? —这些（那些）是什么？ —They are tomatoes. —它们是西红柿。 3. —What’s in the classroom? —教室里有什么？ —One blackboard, one TV, —一个黑板，一个电视， many desks and chairs. 许多课桌和椅子。 4. —What’s in the room? —房间里有什么？ —There is a table beside the bed. —在床的旁边有一张桌子。 5. —What’s your favourite food(season)? —你最喜欢的食物(季节)是什么？ —Salad(Summer). —色拉(夏天)。 6. —What would you like to eat(drink)? —你想吃（喝）什么？ —I’d like some fish(tea). —我想吃些鱼（喝些茶）。 7. —What’s this carton about? —这个卡通是关于什么的？ —It’s about a cat. —它是关于一只猫的。 8. —What do you have on Friday? —星期五你们上什么课？ —We have Chinese, English and maths. —我们上语文、英语和数学。