浅谈英语教学中的情感教育(2)

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浅谈英语教学中的情感教育

作者：苗桂华

来源：《中学生导报·教学研究》2013年第35期

摘要：随着我国经济的日益增长，对外交流的日益频繁，英语作为学习科学文化知识、进行国际交往的重要工具，受到社会各界的重视，英语是学生必备学科。这对于一个英语教师来说，既是一种机遇，也是一种挑战。如何适应时代的需要，搞好英语教学，又是每位英语教师应探讨的问题。心理学研究表明：情感对人的活动有极其重要的影响，因此在英语教学中，积极的情感能对教学工作的进程和质量产生很大的作用，达到事半功倍的效果。我就此进行一些探讨。

关键词：情感教育；英语教学；伟大意义；直接影响；教育效果

引言：

随着人本主义心理学的兴起和发展，语言教学中的情感问题越来越受到重视。人本主义心理学家罗杰斯认为，教育的目的不仅应包括认知的发展，还应包括情感的发展，是对整个人的教育，以促进人的全面发展为目标。而要实现该目标，必须把认知和情感两个方面统一起来。然而，在我们的实际教育中，人们过于强调大脑的理性和认知功能，忽视了非理性方面的发展，造成情感空白。这种倾向在语言教学中表现为过分强调语言的认知因素，忽视情感因素对语言学习的影响，这是造成教学效果不佳的原因之一。

1.情感教学促进学习动机

在英语教学中应当帮助学生生成正确方向的学习动机，首先要从学生的非智力因素出发，了解学生的情感、价值观和思维方式，以事实作为依据深入浅出地为学生讲解学习英语在实际生活中重要意义，深入挖掘教材中的思想品德内容，在英语教学中融人思想政治教育，通过具有情感教学意义的课内外实践活动，提升英语学习在学生情感认知中所具有的重要意义。在这样的教学方法中，使学生具有正确导向的学习动机，培养学生对英语文化和语言的积极情感，才可以将充足的学习动力贯穿于初中英语学习的整个过程中。在认识到英语学习不是为了考试，而是将来发展和未来社会的需要时，才能唤醒学生对外语学习的内心愿望。

2.情感态度与语言学习

情感是人脑的一种机能，是人对客观事物的态度体验及其相应的行为反应。凡是符合人的需要或能满足人的某些需要的事物，就会引起人们积极的情感，包括兴趣、动机、自尊、自信、愉快或惊喜等心理状态。积极的情感对英语学习会产生直接或间接的促进作用。如：具有乐观向上和活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动，获得更多的学习机会；强烈的学习动机，浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有助于学生增强学习效果；坚强的意志和较强的