感受

问：魏院长您对这次学校召开文理科建设研讨会有什么看法？

魏院长：文理科建设研讨会对我们这个长期以工科为主的大学来说十分必要。在大学里，不管工科还是理科，都是做基础研究的。在国外，真正的工程研究在公司里，大学里都是以基础研究为主。国际通用的评价标准也都是基于基础研究成绩。因此一个强大的理科和注重基础研究的工程学科，对提升学校美誉度是十分重要的。学校这次召开的文理科建设研讨会，是文理科建设的一次重大机遇。

问：您觉得这次会议对化学化工学院的发展有什么影响？

魏院长：化学化工学院既有理科中的化学，又有工科中的化学工程。因此，建设好化学学科本身是化学化工学院的追求，而出色的化学学科最直接的受益学科就是化学工程，当然对生物、材料、环境等学科同样有重要支撑作用。因此，本次文理学科研讨会对促进化学化工学院学科上水平、追赶国际一流有着非同寻常的影响。
由化学物质的刺激（称为化学刺激）所产生的感觉之总称。它在动物的食、性生活和逃避敌人等方面具有重要作用，较之光感觉更为普遍，在低等动物也很发达，甚至原生动物，对各种化学刺激也显有清晰的差分反应。在更高等的动物分化出特别的感觉细胞（参见化学感受器），并发展为能辨别不同化学性质的刺激物质或分化为不同性质的感觉。对食物的趋化反应在动物界中是很普遍的，如涡虫、蚯蚓、蛞蝓、蜗牛、海蠃、章鱼、虾、蟹、昆虫等均具有这种反应，但也有像医蛭和鱼虱那样，在与对象接触之后才进行化学辨别。前者为远觉，后者为近觉。田螺的化学感受器（嗅感器）除食物外也具有辨感异性气味的功能。另一方面，有一种卷贝（physa），可由扁蛭的粘液物质诱发防御活动；嵌条扇贝对海星的液体呈负的化学趋性反应。也有某种海葵可对一定种的海星的分泌物产生反应，离开固着物，游向他处。及至节肢动物的虾、蟹和昆虫等，则借助触角和副肢上的感觉毛去感受各种刺激，开始显示复杂的反应。对于人，化学感觉大致可分为状态不同的嗅觉和味觉两类。味觉是由处于溶液状态的刺激物质与口腔内感受器接触所引起，主要可决定受食或拒食，而嗅觉系由嗅物质分子在空气中扩散进入鼻孔，为嗅上皮表面感受器所感受而引起，主要是在辨别远处物质及其性质上起着作用。味觉。嗅觉的分类对陆生脊椎动物大体上是合适的，嗅觉被定为远觉，味觉被定为近觉。至于象鱼类、两栖类那种水生动物，功能的对应性是很困难的，但是感受器和感觉中枢分别与陆生脊椎动物相对应的味觉器、嗅觉器

是存在的，因此不同种的感觉一般也可和味觉、嗅觉相对应。昆虫的触角多有与嗅觉器相对应的感觉毛。对于蜜蜂等，通过学习实验已证明具有与人大致同等敏锐的对花香味的辨别能力。但是接触性化学感受器处于口器、肢的跗节和产卵管等不同部位，而且就诱发行为而言也各有不同，因此即使一概称为味觉也是没有意义的。此外，在触角中还有的感受器既对远距刺激有反应，也对接触刺激有反应，情况很复杂。对于水生无脊椎动物区别味觉和嗅觉虽有困难，但在行为学上，根据功能上的远觉或近觉，为了方便有时也使用味觉、嗅觉这种术语。对于人，化学感觉除味觉和嗅觉外还有一种称为共同化学感觉，例如高浓度的福尔马林蒸气和催泪瓦斯等刺激眼粘膜神经末稍感受器所引起的“眼刺痛”的感觉，因为这种感觉并不能辨别刺激的性质，因而被称为共同化学感觉。同样的情况在脊椎动物上可广泛地看到，昆虫也有这种情况，感受器不仅在触角，似乎更广泛地分布于体表。低等动物对一些尚未分化而不能辨别刺激性质的化学感觉，有时也用共同化学感觉这一术语。
十天的学习，感想挺多。

我们是一所农村高完中，学生基础特别差。每天要赶2-3小时的车去城里学习。很累。但也快乐。

在这炎热的夏天，我怀着满腔的热情积极的投入到了培训中，每一天，我们认真收看专家视频讲座，阅读专题讲座的电子文本，详细的做好笔记，积极参与在线提问，探讨评论，学习其他老师的作业并发表评论，有时候还可以参与专家们的在线研讨。这次培训虽然时间短，但是每天都有收获，一天一个进步，过得很充实。我身边所有的老师都感觉受益匪浅，豁然开朗。作为一名化学一线教师，我这几天的培训生活，感受颇多，感激满怀。

高中化学新课程与现行和原有课程相比，在课程理念、课程结构、课程内容、课堂教学、课程和教学管理、考试评价等各方面都发生了很大变化。我们必须以积极的心态面对新课程，要不断的更新自己教育观念和知识体系，及时补充新知识，并对原有知识进行整合，更需要调整自己原有的教学思路和方法，使自己的教学节奏适应新的教育形式。新课程在教材的取材和功能方面发生了巨大变化，知识体系也随之发生了改变。新教材采取模块式教学，分选修和必修两类，采取学分制，因此新课程表现出模块化、多元化和层次化。要求教师在教学过程中更重视知识的获得过程和方法，要求教师在教学时以三条内容线索来支撑三维教学目标的实现和落实，体现知识的基础性、时代性、多样性和选择性，要从

生活走向化学，再从化学回归社会，以高视点、大视野、多角度、多层次地传授知识和方法，将化学溶解于实际生产生活中，再结晶出来。

十天的培训，即将过去，它就像一场及时雨，给我们这些渴望课改的老师带来了全新的教学理念和对改革的期望，给每一位即将投身新课程教学的老师们充足了电，让我们每位教师都满怀勇气和信心去面对新课程。这次新课程改革培训给我们带来了丰富的精神食粮，通过学习我们不仅熟悉了新教材教法，更在教育思想和教学理念上有了更新换代。让我们每一位一线化学教师在化学新课程改革中都能有所收获，有所提高。尽管改革之路不会一帆风顺，新课程改革对我们来说是挑战，但对于我们来说，改革更意味着机遇，让我们有机会尝试全新的教学模式，实践自己的教学理念，通过这次培训，我们坚定了改革的方向，更增强了改革的信心，无论困难多大，我们都将坚持不懈，为课程改革的实施和推广献出应有的贡献。

新一轮高中化学课改的大幕已经展开，我们广大化学教育工作者们任重而道远。新课改之路刚刚起步，不会一路坦途，我们惟有迎难而上，知难而上，不断加强自身的学习和修养，及时更新自身的教育教学理念，提高自己的教学业务水平，才能将新一轮的教育改革扎实的推进，将我们的教育推向一个全新的高度，作为一名化学教师，学习是我们终身的课题；我们必须不断学习，不断提高自己的教学能力和水平，以适应未来社会发展对教师的要求，也才能让自己的人生价值和事业成就提升到一个全新的高度。

有些模块的内容我搞不懂。还得不断的继续学习。比如：杂化轨道问题。





《化学学习心得体会》正文开始>> 一、认真学习化学课程标准，走进化学新课程
《全日制义务教育化学课程标准》（以下简称《化学课标》）提出了六个方面的基本理念。这些基本理念主要体现在化学教育要关注学生的发展这样一个总体目标上。随着社会的发展，“终身学习”和“人的可持续发展”等教育理念已进一步得到人们的认同。化学教育观面临着重大变革，化学教育目标在发生变化，由原来过多地关注基础知识和基本技能转变为在学生获得基础知识和基本技能的同时更加关注学生的情感、态度和价值观，关注学生的一般发展。因此，我们应努力克服传统教学观念和教学模式的定势，更新教学理念，逐步走进化学新课程。
一、转变教师的教学行为，树立“以人为本”的教育观念
化学是自然科学的重要组成部分。义务教育阶段的化学课程，可以帮助学生理解化学

对社会发展的作用，能从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题，了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学知识和方法去治理环境污染，合理地开发和利用化学资源；增强学生对自然和社会的责任感；使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。
义务教育阶段的化学课程应该体现启蒙性、基础性。一方面提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力；另一方面使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象。因此，在义务教育阶段的化学教育应面向全体学生，使每一个学生都能得到一般的发展。让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心；给每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度，具备适应未来生成和发展所必备的科学素养，同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到良好的发展；使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献，认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展中的地位和作用，相信化学为实现人类美好未来将继续发挥它的重大作用。要坚持“以人的发展为本”，必须关注学生的学习情趣，要从“师道尊严”的传统观念中解脱出来，逐步建立起“民主、平等、对话”的新型师生关系。“对话”不仅指师生双方狭隘的语言交流，而且是指师生双方各自向对方的精神敞开和彼此接纳，是一种真正意义上的沟通。教师要将教材的情感因素、教师的教学热情，学生的学习情趣融合并贯穿在教学的全过程中。在教学中要尽可能从学生的生活经验的基础知识、基本技能、基本思想、基本方法的实际出发，制定学习目标。教学内容应当是源于学生生活的、适应未来社会生活需要和学生进一步发展需要的内容，应当摈弃哪些脱离实际、枯燥无味的内容。化学教学要促进学生的自主发展，教师应当转变教学行为，要将过多的“自我表演”的时间和空间还给学生，保证学生的合作学习时间，动手操作、思考问题、口头表达、讨论问题、发表见解都要到位。凡是学生能发现的知识，教师就不能包办代替；凡是学生能独立解决的问题，教师就不要多做暗示。叶圣陶先生说得好，“教师之为教，不在于全盘授与，而在于相机诱导。”如何诱导？他认为：一要提问，二要指点。而

好的提问，“必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广形，纯熟之功弥深。”要做到这一点，教师“宜揣摩何处为学生所不易领会，即于其处提问。”问题提出之后，要留给学生思考的时间。根据美国教育专家的研究，对学生的提问，在每个问题提出之后，至少要待三秒钟之后才能指名回答。这样做的好处有：学生可以回答较多的内容；更多的学生能够主动而又恰当地回答问题；可以减少卡壳的现象；可以增强学生的信心；能够提高迟钝学生的积极性；可以增多发散思维的https://www.wendangku.net/doc/874613229.html,/wenzi/成分；能够减少以教师为中心的现象；学生可以举出更多的论据；学生能够提出更多的问题；能够增加回答的多样性；能够增强学生相互之间的影响。
二、改变学生的学习方式，增强“学生是化学学习的主人”的意识
化学教学注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题；让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。有效的化学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。自主探索、亲身实践，合作交流是应该提倡的有意义的学习方式。教学中，我们应该注意创设良好的课堂教学气氛，注重知识的生活性和实践性。化学课题生活化，问题引入情景化是化学新课程的特色之一。在教学中，教师应结合生产和生活实际，设置一些问题情景，让学生从情景中获取信息，用化学思考方法去建立模型，然后进行解释，应用和拓展。要使学生在探索活动中，在解决问题的过程中理解和掌握基本的化学知识、技能和方法，让学生全身心地参与化学活动，经历教学过程，从而培养学生健康的情感、态度和价值观。在课堂教学中，要改变学生的学习方式，提倡科学探究与合作学习。要注意培养学生倾听他人的发言，善于陈述自己的想法，勇于修正他人的观点，勇于接受他人的意见并修正自己的想法。当不同见解难以统一时，应学会各自保留自己的见解。在进行科学探究与合作学习时，要有明确的目的，要有秩序地发表意见，要控制音量，不影响他人的讨论。如果分小结活动，人员的组合要采取轮换制，使每个人接触面广泛。小组成员可以轮流代表小组发言，组与组之间可以随机交流帮助。
三、改革对学生化学学习活动评价的方法，促进学生素质的全面发展
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，要“建立促

进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”所以，在化学教学中，应该改革过去传统的只注重学习结果和学生的考试分数，而忽视对学生的学习过程考查的评价方法。正如《化学课标》中提出的：“为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式。既考核学生掌握知识、技能的程度，又注重评价学生的科学探究能力和实践能力，还要关注学生在情感态度与价值观方面的发展。在学习过程中，力求使更多的学生学会反思和自我评价。”在教学中，教师对学生的学习过程评价，可采取学生自评、生生互评、师生互评的方法。可经常提出类似于“你是怎样想的？”“通过本节课学习，你有什么收获？”等问题，来帮助学生认识自己，建立自信，表现自我。对学生的化学活动的评价应该包括评“知识与技能”和“思、情、意”。知识与技能是最基本的教学目标，学生在探究化学事实的过程中，所取得的经验和方法对学生来说是研究新的知积和技能的基础。“思、情、意”目标是指思考、情感和意识三个方面的目标。也就是说要对学生的化学思考方法，学生在参与化学学习活动时所表现的好奇心、求知欲、获得成功的体验、实事求是的态度以及质疑和独立思考，勇于探索和创新的习惯评价。要注意培养学生的化学意识、参与意识和创新意识。化学意识包括化学学科感、符号感、时空观念、统计观念、应用意识等；参与意识包括学生参与学习活动的主动性、积极性；创新意识包括创新的欲望、创新的素养等。
化学素质是公民文化素养的重要组成部分。初中化学是学生学好化学的基础。让我们认真学习《化学课标》，深刻领会《化学课标》中拓教学基本理念，改革课堂教学，全面提高化学教学质量。

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问：对学校的文理科建设有什么建议和意见？

魏院长：学校召开的这次文理科建设研讨会很及时，以前理科太小太弱了，影响了学校整体的发展，也影响了其他学科，借这次机会，希望有一个崭新的开始。所谓办大学，以人为本，其实是以教师为本，优质的师资才能给学生优质的教育，才能为学校赢得声誉，希望藉此理学发展的机会，引进一批高层次人才，实现理学跨越式发展。目前，化学化工学院的办学

办公场所十分分散，限制了高水平基地的建设，也因此限制了高层次人才的引进，希望以这次会议为契机，建设一座具有远见的、先进的、功能完备的化学化工大楼，筑巢引凤





作为一名重大的工科生，对将重大建设成最好的大学之一的行动表示很期待。一个好的大学必然要综合发展。在学校继续保持工科的优势下，兼顾文理，开展文理学科建设研讨会是我们重大全面建设的一个新的开始，我也衷心的希望母校可以成为一所工科突出，文理开花的综合性大学。

学习化学的体会

化学是与数学、物理并列为理科的三大学科。化学学科既有理科的特点，就是概念性较强、前后知识联系紧密，又是理论、实验、计算相结合的一门有特色的学科。化学的另一个特点就是记忆的成分较多，某些知识较零碎，而影响了知识的系统性和规律性。另外，我省实行的是3+X考试，试题 的总的难度降低，这就要求我们必须把握住书本上的知识，千万不要走入难题的误区。
学习化学的特点就是易学易忘记。因此我们在80几天的学习时间里，必须注意以下几个方面的问题。
一、要真正把知识学会。对于这个问题，我认为应从三个方面去做：第一、做好课前预习。只有在课前把教师要讲的知识做到心中有数，才能有目标的学习，才能提高课堂学习质量。第二、课上认真听讲。课堂是学生学习的主战场，学习质量的好与坏主要是由课堂质量决定的。所以学生必须把握住课堂，提高课堂学习效率。第三、课后及时总结。课上学习之后，每一名同学一定有这样或那样的收获和问题，所以我们应当及时的把这些情况整理一下，使学习过的知识在头脑中有一个更清晰的凶印象。我想要学好化学，这是每一个同学都应该做的三步曲。
二、解决易忘的问题。解决这个问题办法是重复记忆。
大脑的记忆功能是有一定的周期的，据有关资料介绍，大脑的记忆周期可分为如下几个阶段：
第一个记忆周期是5分钟。
第二个记忆周期是30分钟
第三个记忆周期是12个小时
这三个记忆周期属于短期记忆的范畴。下面是几个比较重要的周期。
第四个记忆周期是1天
第五个记忆周期是2天
第六个记忆周期是4天
第七个记忆周期是7天
第八个记忆周期是15天
这个记忆周期规律，只能做为一个参考。因为每个人的记忆周期可能有一定的差别，对于不同的知识的记忆也有不同的差别。所以我们每个同学应跟据自己的具体情况，明确自己的记忆周期，确定自己的记忆方法。根据记忆周期的规律，我们一定要做到反复记忆，那就是在上一次记忆周期还没有结束之前，必须再记忆

一次，否则，对于所学会的知识就又变成了新的知识，如果是这样，学习效率就大大的降低了。
我建议，每个同学首先应该做个详细的复习计划。做计划的时侯，首先明确我们的复习时间只有80天，再根据自己的个人情况（一是自己对知识的掌握情况，二是自己的记忆周期），做好周密的计划。总之，我们每个人复习备考的最终目标是，在六月七、八这两天，所有的知识在大脑中的记忆是最清晰的，大脑的反应是最快的，这才是我们的最佳的应试状态。
以上是我对于学习化学的一点体会，希望同学们在学习过程中不断的思考，找到最适合自己的学习方法，使自己在轻松愉快的纷围中搞好化学的备考复习