幼儿园教研活动方案

篇一：幼儿园教研活动实施方案

金碧中心学校金蛉片区附设幼儿园

2012

——2013学年上学期教研活动方案

建立

以园为本”的教学研究制度是深化教学研究改革的方向和重点，是全面推进基础教育的理论改

革的实际需要，它对幼儿园创造性地实施课程改革，促进教师的专业素养的提高，全面提高教

育教学的质量具有十分重要的意义。开展园本教研能让教师在教研中获取复杂的、不确定的知

识和能力，它的目的是促使教师成长，帮助教师提高专业水平，帮助老师在当前我国幼儿园教

育改革的背景下成功实现课程改革，实现教师角色的转变，即让教师从知识的传递者转变为儿

童发展的促进者。

一、

指导思想

依据

我片区幼儿园本学期的教研计划，我们的教研活动更侧重于关注教师在实际工作中的需求，对

教师在教育教学实

活动中遇到的具体问题和事件开展以案例研究为主题的互动式研讨活动。从具体的教育教学方

法和策略入手，利用教研活动的时间为教师提供展开教师间互动研讨与交流的平台，帮助教师

解决实际工作中的问题，激发教师参与研究的主动性和积极性，促进教师对教育实践的反思和

总结。

二、

工作目标

组

长：刘晓娟

副组

长：薛雷

组

员：普德丽李梅刘学梅

五．

教研活动的具体安排

九

月：怎样开展幼儿一日活动（以校为单位开展讨论）十月：如何提高家长工作的实效性（以

校为单位开展讨论）十一月：课堂教学评价（片区为单位进行评价）

十二

月：如何组织新年活动（以校为单位开展讨论）

月：如何组织家长开放日活动（以校为单位开展讨论）

2012

年9月

篇二：幼儿园教研活动方案

幼儿园教研活动方案

主

题：探讨如何提高教学活动中提问的有效性

教研

活动流程：

巧妙的提问，能活跃课堂气氛，促进幼儿思维发展，还能及

时反馈幼儿的学习信息，发现幼儿学习中碰到的困难和不足，便于教师引导幼儿深入探究，从

而取得良好的教学效果。

国外

一位教育家曾说过“教师若不谙熟发问技术，他的教学是不易成功的。

二. 提

出要求：

在本

次观摩活动中，请大家详细记录：教师的提问有哪些？哪些提问是可以有效地调动幼儿思维

的？哪些提问还可以再斟酌改进？

围绕

核心话题，进行讨论：

1、在

本次活动中，教师所提的问题，哪些是可以有效地调动幼儿思维的？哪些提问还可以再斟酌改

进？

2、在

平时的教学活动中，大家觉得教师的提问应该注意些什么？怎样才能提高提问的有效性？

五.结

束语：

教育

家陶行知说：“发明千千万，起点是一问。

?

篇三：幼儿园园本教研活动实施方案

幼儿园园本教研活动实施方案

----平

罗县第二幼儿园

一、

指导思想：

二、

园本教研的需求：

多年

来，我园保教质量一直稳步向前发展，为全县幼儿教育的发展发挥着重要的作用。虽然我们拥

有比较好的教师队伍和相应的教学设施，然而随着幼儿教育不断向前发展，在教学实践中我们

不断产生一些新的困惑。这些困惑有来自教材的、有来自教法的、有来自幼儿的，有来自家

长，也有来自传统观念的阻碍等等。这些层出不穷的新问题如何解决？由谁来解决？在实践中

我们意识到，幼儿园的生存与发展必须依靠自身的力量，利用自己的优势，创立自己的特色，

教师在实施新《纲要》过程中出现的问题必须根据本园的实际和幼儿的特点自己解决，教师的

专业发展更得靠教师自己的不断学习与实践。而要做到这些，必须进行园本教研。

三、

园本教研的工作思路：

以组

织开展多元化、多层次的教研活动方式为入口，以落实专题内容为依托以学科带头人为引领，

以教师个体学习为前提，合作交流为平台，园本教研为途径，行动研究为载体，幼儿发展为基

点，教师专业成长为目的的以园为本的教研运行方式。

四、

园本教研的目标：

3、探

究出一些能促进不同层次教师专业成长的有效策略。

五、

专题研究的目标：

（生

活环节、集体教育活动、家庭教育）

专题研究的具体内容：

4、注重创造多样化、生活化的学习情景（讲述活动、谈话活动、听说游戏）

七、园本教研的任务：

八、园本教研遵循的原则：

4、发扬与创新的原则：幼儿园要继承发扬教研工作中有价值的经验。

九、园本教研的工作要求：

十、园本教研的途径与保障：

6、课题引领，有效教研。

十

一、园本教研落实的措施与策略：

4、以专题研究作为园本教研的主要内容，

培养教师的问题意识入手，以年龄组为单位设立问题库，每人每月针对专题、教学实践反思自己，提出疑惑。

（2）活动的类型：a、集体（全体教师）b、小组 c、个别教师

（属于谁的问题，谁来解决，打破年级组的界限）

（3）具体的活动方式：

（a）课堂教学（坐课、评课、研课、一度、二度研课）

（b）写（计划、反思、案例、个人分析、）

（c）集体备课---个人实践---问题会诊---再实践---推广

（d）网络平台：订时发表评论。

十二、实施的过程：

第一阶段：（2008年4月---2008年7月）

2、调查、分析园本教研状况及幼儿园教师专业发展的实际状况，制定园本教研活动实施方案

第二阶段：（2008年9月---2009年7月）

3、探究幼儿语言发展有效途径与方法

第三阶段：（2009年9月-----2010年9月）

2、总结具有我园特色的教研制度建设评价标准

以上是我园推进园本教研制度建设的实施方案，旨在细化工作，不断把园本教研引向深入。

篇四：园本教研活动方案

园本研修的学习方案

本教研是以教师为研究主体，以幼儿园存在的教育问题为研究对象，以改善和提高幼儿园管理

的教育质量、促进机构内部人的发展为目的的教育研究探索活动，其目的是改善教育实践、提

高教与学的质量、促进师生共同发展。是保证新《纲要》的贯彻实施向纵深发展的新的推进策

略。

本次

参加山阳县2012年幼儿教师园本研修专题培训，通过杨局长讲话中得知幼儿园以公办幼儿园

为指导，以镇幼儿园为主旨，以民办幼儿园为补充共同促进幼儿健康成长，在教学中做到学有

所思、学有所获、学有所用。我们要用爱去引导幼儿，找到幼儿的最近发展区，让幼儿在快乐

中学习。这次培训还请来了西北工业大学幼儿园的王莉讲师，她给我们讲述了《新理念下幼儿

课程设计与组织》。

发现。

笑脸

娃娃教研活动方案

一、

活动目的：

二、

活动准备：

三、

活动场地：各班教室

四、

活动过程：

1、分

辨哭声和笑声放录音后，提问：你听到了什么声音？你喜欢听哪种声音？为什么？

（1）

让幼儿对着镜子笑笑，说说自己在什么时候会高兴得

提

问：谁是哭娃娃，谁是笑娃娃？你怎么看出来的？你喜欢谁？你愿意做一个什么样的娃娃？早

上上幼儿园应该怎样？

4、行

为练习

五、

笑脸娃娃教研活动小结

，让幼儿做到高高兴兴上幼儿园，不哭闹。

2、组

织幼儿照镜子，观察哭与笑不同的表情，高兴的时候会笑起来，伤心的时候会哭起来。三、分

辨笑娃娃、哭娃娃。

3、通

过这次笑脸娃娃——我上幼儿园的主题活动让幼儿从哭闹不愿意上幼儿园到现在的高高兴兴上

幼儿园。

花镇中心幼儿园：刘敏

本研修的活动方案

听了

王莉讲师的课《新理念下的幼儿园课程》，通过学习我更加明白了幼儿园课程是什么：

一、

幼儿园课程：就是通过实物教学使小朋友的眼、耳、鼻、

二、

教育活动目标的制度

要使

幼儿园课程得以实施必需建全各项制度：集体活动小组活动个别活动

例

如：有区域性、集体性、个别性、主动组织性。

三、

幼儿园课程的设计

篇五：幼儿园教研活动方案

棉花幼儿园教研活动记录（一）

作

者：来源：园本教研专题主页上传时间：2007-09-22 08:00:00 关键词：教研活动记录

全国

教研员参观――教研活动

建丽：各位老师，刚才我们都参观了，也都休息了一下，现在我们进行下一个环节，就是我们

的教研活动。这次活动是由我们棉花胡同幼儿园副园长张立老师主持。

立：各位专家、幼教同人，大家上午好！首先我代表全体教师欢迎大家到棉幼做客。首先我先介绍一些我们的教研活动。我们教研活动的目的是发挥教师同伴互助的作用，让教师在研究自己、教育实践中发现问题、解决问题，追求选择教育构成，以及贯彻《纲要》的全过程，我们经过“十五”课题――《创设丰富可选的环境，促进孩子富有个性的发展》，我们的教师已经知道尊重孩子的个体差异必须创建丰富可选的环境，而且在实践中也尝试去做。大家可能刚才也看到了，我们有许多丰富的活动，比如说《参观小吃店》，然后再回到班上开小吃，“小吃馆”；还有是亲子郊游活动；还有给孩子筹备一些艺术展；让孩子自己设计小舞台；等等。还创设有个性化的区域供孩子游戏。但是活动是否真的能够促进孩子的发展，师幼互动是否真的有效，是否真正尊重了幼儿个体差异，还有一定的差距，需要我们进一步的研究。为什么教师知道怎么做，在实践中又往往做不到呢？通过观察及不断地与教师沟通，我们发现教师对《纲要》条文非常熟悉，但是理解不够，而且在实践中不知如何操作，有时会回到以前的做法。展？由于教师对玩教具是比较关心的，所以我们决定将研究玩教具作为一个切入口，引导教师反思玩教具和互动，是否真的有效的支持幼儿，反过头再调整教师自己的行为。教师的学习特点其实就是具体可操作的，于是我们就在日常教研中引导教师步步深入，我们也给教师提供了一些台阶，比如说操作式体验，环境和行为的设计不应该是老师凭空想象的，必须是源自孩子的，在设计活动和玩教具投放过程中，教师先亲身操作，通过教师这种亲身操作能够提前预知和把握教育目标的价值，以及幼儿可能遇到的难点，使教师的支持有准备；第二个是再现事实的方法，“当事者迷，旁观者清”，所以很多时候教师做不到位，不是能力不够，而是没有机会从第三者的角度观察自己，想要真正做到尊重个体差异，就必须去了解孩子，再现事实的方式可以不断调化教师关注孩子的行为，非常有助于我们了解孩子的个体差异，并引发我们因人施教的思考。第三种方法是追问和质疑，每个人都有思维的局限性，通过质疑可以帮助教师从另一个角度看待平时很平常、顺理成章的观点和行为，可以引发教师的思考，这个方法对教师学会反思非常有帮助；第四个是对比分析，通过实际操作我们也感到对比分析特别好，为什么呢？单独看有时看不出问题，但是在对比分析中能够凸现问题，引导教师注意和思考。

是今天我们组织的这个教研活动，通过录像研讨的方式，引导教师思考，区域活动在观察幼儿个体差异的基础上有拓展、丰富满足不同幼儿发展的需要。

老师们，昨天我们都亲自玩了搭砖房的玩具，你们能不能回答上次我提出的思考问题？我上次提的问题是什么还记得吗？（教师众口纷纭）还有就是说这个玩教具能够发展孩子什么，它的价值是什么？好，咱们顺着说，咱们先说这个玩教具能发展孩子什么？你们觉得呢

立：好，还有吗？

凤阁：嗯，我觉得它可以发展孩子的创造力，还有孩子原有经验，对已经知道的房子的记忆，进行提取。

素华：我认为孩子还会遇到的一个困难就是门和窗子的区别。

凤阁：还有一个我认为是孩子在搭的过程中很有可能是对着的，就是一个对着一个的。（立：就像刚才那样。）唉，对，也有可能是错着的。（立：这样。）对。（立：是吗，孩子可能是这样？）还有错位的这样搭。（立：这样吗？）唉，对。

样呀？）对，这种错位搭。

立：孩子还会有什么困难？

小燕：那个房顶，我认为是比较难搭的，因为房顶有一个层次，要搭出个层次再往上安。而且房顶是两边各有一个孔，中间没有，所以它要对上去也是比较困难的。（立：等于是这个地方。）对对对。

立：孩子搭建时需要时间比较长，还有吗？

育红：我觉得还有就是他在什么时候才可以搭那个房顶，对他来说也是比较困难的，因为有的孩子可能就是想搭墙，他会搭搭搭，当他想搭房子时，会发现，因为还有个维度问题，这点对他来说应该挺难的。

幼儿园教研实施方案(共6篇)

省红星幼儿园前进幼儿园 篇一：幼儿园园本教研实施方案 幼儿园园本教研实施方案 一、指导思想 随着课程改革的不断深入，老师们在教学过程中遇到了不少的问题，有来自教材的、有来自教法的、有来自幼儿的，也有来自传统观念的阻碍等等。这些层出不穷的新问题、新困惑如何解决？由谁来解决？在实践中我们意识到，幼儿园的生存与发展必须依靠自身的力量，利用自己的优势，创立自己的特色。教师在实施新《纲要》过程中出现的问题必须根据本园的实际和幼儿的特点自己解决，教师的专业发展更得靠教师自己的不断学习与实践。而要做到这些目的，必须进行园本教研。只有建立以园为本的教研机制，深入开展以园为本的教学研究，才能及时解决教学改革中出现的问题，才能把幼儿园构筑成一个学习型组织，才能提高保教质量，使幼儿园不断发展。为此，我校根据上级有关文件的精神，制定以下实施方案。 二、园本教研制度的涵义 以园为本的教学研究制度，是以促进每个幼儿的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，努力把幼儿园建立成为学习型组织。 三、实施理念 “一切为了孩子，一切依靠教师”，“幼儿园是教研基地，活动室是教研室，教师是研究员”。 四、组织机构 （一）成立园本教研制度领导小组 组长：左云金 副组长：王传根、郭峰 成员：孙兴芳、宋秀华、王凤 （二）具体分工 左云金：校本教研制度第一责任人，负责全面工作 王传根：负责组织管理指导工作 郭峰：负责组织管理研究工作 五、园本教研制度建立的主要内容 （一）以园为本的教师培训体系 （1）重视教师的政治学习和业务学习，立足本园及时对教师进行教育教学理论及专业知识技能的培训，促进教师不断地提高自身的政治觉悟、理论修养、专业水平和教学能力； （2）重视本园骨干教师队伍的建设，千方百计培养自己的学科带头人； （3）要有适合本园实际的师资培养计划，为教师的培训、进修、提高、提供必要的保障； （4）要充分发挥骨干教师对青年教师的传帮带作用，加强对青年教师的培训、指导和帮助； （5）在改革中，尤其要注重采取各种“园本培训”的方式，对上岗教师进行《纲要》、教材的岗前培训。 （二）以园为本的教育科研体系 （1）幼儿园要有计划地开展经常性的丰富多彩的教学研究活动，及时研究和解 决教学实际问题，通过教学研究不断提高教学质量； （2）要充分发挥教研组和备课组的作用； （3）大力加强课堂教学的研究，千方百计提高课堂教学的效益； （4）要组织教师积极开展课题研究和教改实施，把现代教育理念、现代教育技术同幼儿

幼儿园教研活动实施方案

幼儿园教研活动实施方案 为适应幼儿教育课程改革向纵深发展，促进幼儿教师专业成长，探索以园为本教研活动的运行机制、运作模式和区域推进园本教研制度的行动策略，进一步推进我片区幼儿园园本教研制度的建设，发挥示范辐射作用，全面贯彻"幼儿园教育指导纲要”，深刻领会"纲要”精神，结合我片区幼儿园的实际情况，特制定本方案。 一、指导思想依据我片区幼儿园本学期的教研计划，我们的教研活动更侧重于关注教师在实际工作中的需求，对教师在教育教学实践活动中遇到的具体问题和事件开展以案例研究为主题的互动式研讨活动。从具体的教育教学方法和策略入手，利用教研活动的时间为教师提供展开教师间互动研讨与交流的平台，帮助教师解决实际工作中的问题，激发教师参与研究的主动性和积极性，促进教师对教育实践的反思和总结。达到全园教师共同学习共同成长的目的。 二、工作目标 1、建立"以人为本”的教学研究制度，提高教研组活动的实效性，促进教师专业不断发展；提高园本课程开发、建设能力，提高幼儿园保教质量。 2、通过对幼儿园园本教研活动内容、形式等的研究，解决教育教学中的困难和实际问题，运用心理学和教育学的理论，构

建促进教师专业成长的相关理论，在教师的心理、教师的能力、教师的素质等方面形成具有一定意义的理论观点，为教师专业成长的研究做出一定的贡献；并不断探索教育教学规律，总结、推广教育教学研究专题的经验，推进我园幼教改革不断深入和发展。 三、成立领导组。组长：刘晓娟副组长：薛雷组员：普德丽李梅刘学梅 四、教研活动的基本原则。 1、实践性本着实践、认识、再实践、再认识的基本原则，将研究贯穿于教学始终，坚持在学习中研究，在研究中实践，实践中领悟，在领悟中升华。 2、全面性。 全园任课教师是参与的主体，每位教师都要积极参与。 3、互动性。 通过互相听课、评课，在听评课活动中达到共识。 四、活动实施的要求。 1、各学科的执教者要深入教材，研究教法，根据所任班级的具体情况，提高本园的幼教质量。 2、在活动中，要坚持玩中学，学中玩的原则，在快乐中发展孩子的能力。 3、各执教者要高度重视，态度认真，按照方案的要求，认真做好授课的准备。

幼儿园教研活动方案

幼儿园教研活动方案 建立"以园为本”的教学研究制度是深化教学研究改革的方向和重点，是全面推进基础教育的理论改革的实际需要，它对幼儿园创造性地实施课程改革，促进教师的专业素养的提高，全面提高教育教学的质量具有十分重要的意义。开展园本教研能让教师在教研中获取复杂的、不确定的知识和能力，它的目的是促使教师成长，帮助教师提高专业水平，帮助老师在当前我国幼儿园教育改革的背景下成功实现课程改革，实现教师角色的转变，即让教师从知识的传递者转变为儿童发展的促进者。园本教研还能提出并解决教学实践中的问题，以此来改进教育实践，并增强对教育实践的控制能力。 为适应我市幼儿教育课程改革向纵深发展，促进幼儿教师专业成长，探索以园为本教研活动的运行机制、运作模式和区域推进园本教研制度的行动策略，进一步推进我园园本教研制度的建设，发挥示范辐射作用，全面贯彻"幼儿园教育指导纲要”，深刻领会"纲要”精神，结合我园的实际情况，特制定本方案。 一、指导思想 依据我园本学期的教研计划，我们的教研活动更侧重于关注教师在实际工作中的需求，对教师在教育教学实践活动中遇到的具体问题和事件开展以案例研究为主题的互动式研讨活动。从具

体的教育教学方法和策略入手，利用教研活动的时间为教师提供展开教师间互动研讨与交流的平台，帮助教师解决实际工作中的问题，激发教师参与研究的主动性和积极性，促进教师对教育实践的反思和总结。达到全园教师共同学习共同成长的目的。 二、工作目标 1.建立"以人为本”的教学研究制度，提高教研组活动的实效性，促进教师专业不断发展；提高园本课程开发、建设能力，提高幼儿园保教质量。 2. 通过对幼儿园园本教研活动内容、形式等的研究，解决教育教学中的困难和实际问题，运用心理学和教育学的理论，构建促进教师专业成长的相关理论，在教师的心理、教师的能力、教师的素质等方面形成具有一定意义的理论观点，为教师专业成长的研究做出一定的贡献；并不断探索教育教学规律，总结、推广教育教学研究专题的经验，推进我园幼教改革不断深入和发展。 三、工作方式 四、教研活动的基本原则。 1.实践性

幼儿园大教研活动方案讲解学习

时间：2017年9月22日 地点：大一班 研究主题：研读《大教研活动方案》、开展角色游戏过程中遇到的问题和一些困惑及措施 活动目的：指导教师要知道不同年龄段幼儿的角色游戏水平和特点，提升教师对角色游戏的指导能力及活动后的反思能力。 出席者：全体教师 内容：实践研讨 准备：ppt 活动过程： 一、讨论问题 结合上个学期中大班专用活动室（角色游戏）活动、小班在自己班级角色游戏的活动，说一说你在开展角色游戏过程中遇到的问题和一些困惑？ 总结梳理： （一）关于幼儿的角色意识和角色行为的问题；如何增强幼儿游戏角色扮演意识？让幼儿明确自己是谁，该做些什么，怎么做？（二）关于游戏中教师指导方面的问题；1、新的游戏主题出现时，教师该不该教？2、在指导孩子游戏的过程中，教师介入的尺度以多少为准？3、当游戏中发生争夺行为或者其他违规行为时，教师如何巧妙的处理和引导？ （三）关于游戏中角色的分配问题；角色分配时，教师如果是完全自主的让幼儿选择游戏角色的话，只会出现这样的状况，那就是：弱者只能是当配角，强者则会老是当主角。而且往往也会出现比较混乱的现象，大家争着去选自己喜欢的角色。到底老师在分配时能否轮流的安排一下幼儿进行选择呢？ 有困惑就有思考，有思考就会有进步！ 经验梳理： 1.角色游戏概念：角色游戏是指幼儿通过模仿和想象,扮演各种角色,创造性地反映现实生活的游戏。 2.角色游戏特点：

（１）对游戏角色的假想 （２）对游戏材料的假想 （３）对游戏情景的假想 3.角色游戏的结构：角色游戏的结构是指角色游戏中所包含的各种基本要素，包括角色游戏中的人、物、情节、内在规则。 二、解决问题 讨论一、如何增强幼儿在角色游戏中的角色意识？ 小结： 1.丰富幼儿生活经验，打好角色基础。 2.提供游戏道具，激发幼儿兴趣。 3.加强指导，增加幼儿的角色意识。 （1）树立榜样，模仿学习； （2）扮演角色，随机指导； （3）重视评价，加深印象； 讨论二、关于角色游戏中教师如何指导？ （一）创设开放性的游戏环境-----环境保证游戏。 1.调动幼儿在材料准备过程中的主动性。 2.提供丰富且具动态性的玩具材料。 3.保证幼儿足够的游戏时间和空间。 （二）注重实效性的观察反思-----观察激活游戏。 实施教育，观察先行。教师作为幼儿游戏的观察者，主要就是在游戏过程中观察是什么吸了幼儿的注意？幼儿的这个行为能坚持多久？幼儿是如何与别人合作的（语言、动作、表情）？是主动交往还是被动应答？幼儿的情绪体验怎样？由此可见，教师只有在充分观察的基础上，才能对游戏进行情况作出正确的判断，有的放矢地引导，帮助幼儿获得发展，并使其游戏得以延伸。只有通过观察，教师才能知道幼儿是否需要更长的时间去玩，材料恰不恰当，程度如何等，再决定是否加入幼儿的游戏，以帮助幼儿提升游戏的技巧。 （三）加强有目的性的随机指导----指导推进游戏。 1.当游戏内容贫乏时，老师应及时启发、诱导，使幼儿创造出丰富多彩地活动。

幼儿园教研活动方案_活动方案

幼儿园教研活动方案_活动方案 篇一:幼儿园园本教研活动方案 一、活动目的及意义: 园本教研是提高教学质量，促进教师发展，推动幼教改革的重要手段。随着教育改革的不断深入，大家已意识到园本教研的重要性和紧迫性，树立了科研兴园、科研兴教的理念，寓研于教、寓教于研，努力寻求有自身特色的教研之路。在实际的工作中如何针对这一特点，有效地开展教研活动，使教科研源于教学、高于教学、指导教学，促进教师的专业成长，是我园目前需要解决的问题也是需要我们在实践中不断探索、研究的内容。 二、活动目标: 探索适合本园的教研活动的形式与方法，有效地促进教师的成长。 三、活动对象:幼儿园全体教师。 四、活动内容: 小班开展中华传统美德教育，以课题组提出的尊敬父母、团结友爱、热爱集体、文明礼貌、助人为乐、拾金不昧等为主题，开展系列活动。 中班开展传统节日教育，开发具有特色的活动课程，让幼儿了解中华民族灿烂的文化，加深对祖国五千年文化认识，增强民族自豪感和自信心，让幼儿接受优秀文学熏陶，提高幼儿审美能力，丰富知识启迪智慧、发展潜能。 大班开展传统文化教育，以开展古诗词教学为切入点，让幼儿从诗词中体会韵味，品味诗词的无穷意境，从而体会中华名族传统文化的无穷魅力。 五、研究方法与步骤: (一)准备阶段:二月份 1、成立课题研究领导小组 组长:王霞 副组长:朱丽、石海霞 成员:马莹、聂静、张静 2、以自学和集中学习相结合，由教研组长组织学习有关如何开展教研活动的理论文章。 3、组织全体教师学习与研究，对方案进行分析和研讨，通过交流讨论达成共识。 (二)实施阶段:三至六月份 大班组开展中国传统文化教育，本活动采取分阶段、分主题的办法逐步落实。 第一阶段:摸索开展阶段(以诵读为主): 1、摸索出有效的诵读方式与方法，为今后更深入地开展活动奠基。 2、、通过丰富多彩的活动的开展，使幼儿对国学经典诵读产生兴趣。 3、在理解古诗内容的基础上，有韵律的诵读古诗。 4、通过多种形式的诵读古诗，激发幼儿对古诗的兴趣，陶冶幼儿的性情。 5、利用部分时间，采用教师范读、优生领读、幼儿齐读、 幼儿自由诵背等多种形式，让幼儿坚持天天吟诵。 第二阶段:巩固提高阶段(以班级教学为主) 1、各班结合幼儿实际情况选择内容进行教学，运用画、唱、演等多种形式学习古诗。 2、采取一人一课的方式教学古诗，在一起观摩交流，共同讨论最佳方案，力求教学形式多样性，灵活性，科学性，更适应幼儿的年龄特点，易于接受。 第三阶段:活动展示阶段(以集中表演为主): 开展丰富多彩的古诗词活动。进行真实的情感教育。组织和指导幼儿开展丰富多彩的活动是建设班级文化的重要途径之一，是促进幼儿全面发展的有效手段。幼儿最喜欢各种形式的

幼儿园教研活动实施方案

金碧中心学校金蛉片区附设幼儿园 2012―― 2013学年上学期教研活动方案建立"以园为本”的教学研究制度是深化教学研究改革的方向和重点，是全面推进基础教育的理论改革的实际需要，它对幼儿园创造性地实施课程改革，促进教师的专业素养的提高，全面提高教育教学的质量具有十分重要的意义。开展园本教研能让教师在教研中获取复杂的、不确定的知识和能力，它的目的是促使教师成长，帮助教师提高专业水平，帮助老师在当前我国幼儿园教育改革的背景下成功实现课程改革，实现教师角色的转变，即让教师从知识的传递者转变为儿童发展的促进者。园本教研还能提出并解决教学实践中的问题，以此来改进教育实践，并增强对教育实践的控制能力。 为适应幼儿教育课程改革向纵深发展，促进幼儿教师专业成长，探索以园为本教研活动的运行机制、运作模式和区域推进园本教研制度的行动策略，进一步推进我片区幼儿园园本教研制度的建设，发挥示范辐射作用，全面贯彻"幼儿园教育指导纲要”，深刻领会"纲要”精神，结合我片区幼儿园的实际情况，特制定本方案。 一、指导思想 依据我片区幼儿园本学期的教研计划，我们的教研活动更侧重于关注教师在实际工作中的需求，对教师在教育教学实践活动中遇到的具体问题和事件开展以案例研究为主题的互动式研讨活动。从具体的教育教学方法和策略入手，利用教研活动的时间为教师提供

展开教师间互动研讨与交流的平台，帮助教师解决实际工作中的问题，激发教师参与研究的主动性和积极性，促进教师对教育实践的反思和总结。达到全园教师共同学习共同成长的目的。 二、工作目标 1. 建立"以人为本”的教学研究制度，提高教研组活动的实效性，促进教师专业不断发展；提高园本课程开发、建设能力，提高幼儿园保教质量。 2. 通过对幼儿园园本教研活动内容、形式等的研究，解决教育教学中的困难和实际问题，运用心理学和教育学的理论，构建促进教师专业成长的相关理论，在教师的心理、教师的能力、教师的素质等方面形成具有一定意义的理论观点，为教师专业成长的研究做出一定的贡献；并不断探索教育教学规律，总结、推广教育教学研究专题的经验，推进我园幼教改革不断深入和发展。 三、成立领导组。 组长：刘晓娟 副组长：薛雷 组员：普德丽李梅刘学梅 四、教研活动的基本原则 1. 实践性 本着实践、认识、再实践、再认识的基本原则，将研究贯穿于教学始终，坚持在学习中研究，在研究中实践，实践中领悟，在领悟中升华。

幼儿园教研活动方案

幼儿园教研活动方案 一、指导思想 树立了科研兴园、科研兴教的理念，努力寻求有自身特色的教研之路。在实际的工作中如何针对这一特点，有效地开展教研活动，使教科研源于教学、高于教学、指导教学，促进教师的专业成长，是我园目前需要解决的问题也是需要我们在实践中不断探索、研究的内容。 二、深化校本研修 1、完善教研组织和教研机制。严格要求各教研组按照学校教研计划认真实施，保证教研效果，使教师在活动中研究，在研究中学习，在学习中共享，在共享中发展。 2、搞好先进经验的交流和学习。组织好优秀教案、课件、优秀课、优秀论文的评选工作，要让优秀教师切实起到帮带的领头作用。 3、加强与兄弟学校的沟通。结合我校实际情况，同其它兄弟学校共同研讨，取长补短，共同促进，使每位教师都有向兄弟学校学习的机会，本学期继续争取与手拉手学校多联系，勤沟通，请进来学习，走出去锻炼。

三、活动目标: 探索适合本园的教研活动的形式与方法，有效地促进教师的成长。 四、活动对象: 幼儿园全体教师。 五、活动内容: 小班开展中华传统美德教育，以课题组提出的尊敬父母、团结友爱、热爱集体、文明礼貌、助人为乐、拾金 不昧等为主题，开展系列活动。 中班开展传统节日教育，开发具有特色的活动课程，让幼儿了解中华民族灿烂的文化，加深对祖国五千年文化认识，增强民族自豪感和自信心，让幼儿接受优秀文学熏陶，提高幼儿审美能力，丰富知识启迪智慧、发展潜能。 大班开展传统文化教育，以开展古诗词教学为切入点，让幼儿从诗词中体会韵味，品味诗词的无穷意境，从而体会中华名族传统文化的无穷魅力。 六、研究方法与步骤:

(一)准备阶段:二月份 1、成立课题研究领导小组 组长:xx 副组长:xx 成员:xx xx xx 2、以自学和集中学习相结合，由教研组长组织学习有关如何开展教研活动的理论文章。 3、组织全体教师学习与研究，对方案进行分析和研讨，通过交流讨论达成共识。 (二)实施阶段:三至六月份 大班组开展中国传统文化教育，本活动采取分阶段、分主题的办法逐步落实。 第一阶段:摸索开展阶段(以诵读为主): 1、摸索出有效的诵读方式与方法，为今后更深入地开展活动奠基。 2、通过丰富多彩的活动的开展，使幼儿对国学经典诵读产生兴趣。

幼儿园园本教研活动方案范例

幼儿园园本教研活动方案范例 一、活动目的及意义： 园本教研是提高教学质量，促进教师发展，推动幼教改革的重要手段。随着教育改革的不断深入，大家已意识到园本教研的重要性和紧迫性，树立了科研兴园、科研兴教的理念，寓研于教、寓教于研，努力寻求有自身特色的教研之路。在实际的工作中如何针对这一特点，有效地开展教研活动，使教科研源于教学、高于教学、指导教学，促进教师的专业成长，是我园目前需要解决的问题也是需要我们在实践中不断探索、研究的内容。 二、活动目标： 探索适合本园的教研活动的形式与方法，有效地促进教师的成长。 三、活动对象：幼儿园全体教师。 四、活动内容： 小班开展中华传统美德教育，以课题组提出的尊敬父母、团结友爱、热爱集体、文明礼貌、助人为乐、拾金不昧等为主题，开展系列活动。 中班开展传统节日教育，开发具有特色的活动课程，让幼儿了

解中华民族灿烂的文化，加深对祖国五千年文化认识，增强民族自豪感和自信心，让幼儿接受优秀文学熏陶，提高幼儿审美能力，丰富知识启迪智慧、发展潜能。 大班开展传统文化教育，以开展古诗词教学为切入点，让幼儿从诗词中体会韵味，品味诗词的无穷意境，从而体会中华名族传统文化的无穷魅力。 五、研究方法与步骤： （一）准备阶段：二月份 1、成立课题研究领导小组 组长：王霞 副组长：朱丽、石海霞 成员：马莹、聂静、张静 2、以自学和集中学习相结合，由教研组长组织学习有关如何开展教研活动的理论文章。 3、组织全体教师学习与研究，对进行分析和研讨，通过交流讨论达成共识。 （二）实施阶段：三—至六月份 大班组开展中国传统文化教育，本活动采取分阶段、分主题的逐步落实。 第一阶段：摸索开展阶段（以诵读为主）： 1、摸索出有效的诵读方式与方法，为今后更深入地开展活动奠基。

幼儿园园本教研美术教研活动方案

幼儿园园本教研美术教研活动方案 苍南县藻溪镇中心幼儿园赖卫积 一、指导思想 认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》，充分发挥教学研究、教学管理、教学指导和教学服务的功能作用，引领教师参与教学研究，进一步推进课堂教学的改革，提高美术教学水平，促进教师的专业发展，全面提升美术教育教学质量。 二、活动重点： 1、加强新《纲要》的学习，重点突出美术方面的理论学习，帮助教师进一步更新观念，树立正确的美术教育观、儿童观、评价观。 2、争取通过1—2年时间，收集整理一批具有教育新观念、受幼儿喜欢、幼儿有一定生活经验基础、绘画形式多样的教材，真正发挥美术教育的情感表达、美的熏陶等艺术功能，培养幼儿对美术活动的兴趣，促进幼儿健全人格的培养。二、教育目标： （一）小班目标 1、幼儿能由自身开始接触周围生活、自然环境和艺术作品。 2、喜欢用多种材料、工具，会用简单的符号构建画面，表达内心的理解、感受。 3、能从多种视觉媒体中获得美感经验，对美的事物具敏感性。 （二）中班目标 1、幼儿能有目的的关注生活、自然和艺术作品，在探索中获得愉悦，激发创作表现美的欲望。 2、自主选择材料、工具有目的的以多个符号组合，表达创作欲望。 3、尝试评价生活环境、艺术作品及自己与同伴作品中的美，丰富审美经验，提高审美能力。 （三）大班目标 1、幼儿能发现周围生活中的美，对美具有敏感性，并能理解美的丰富性、多样性。

2、自主地选择多样材料、工具，以多种符号有目的地按主题表达和创作，逐步体会构图的均衡变化和美。 3、通过多元的视觉艺术活动，激发幼儿热爱生活、热爱大自然、热爱艺术的情感，具有一定的审美理解力、想象力。 三、具体措施： 1、加强理论学习，更新美术教育观念。 每次学习活动中安排美术教育理论方面的资料进行学习，在思想上，形成新的美术教育观、儿童观和评价观。充分认识美术教育自开发幼儿潜能，、促进幼儿现代化素质发展中的地位、功能和作用、突出情感教育的功能与地位，学习用新的教育方法对幼儿进行美术教学。 2、每两周进行一次教研组活动 组内教师轮流备课，集体研讨。小、中、大班的每个主题进行一次美术教研活动，通过听课、评课活动，促进教师备好、上好每一节美术课，努力提高美术教学水平。以骨干引领，加强时间研讨，以班组长、骨干教师为引领，将优秀的教学方法与经验以实践活动的方式向全体教师交流辐射，起到资源共享、交流互动、共同进步的作用。在骨干教师的引领与辐射作用下，形成合作研究的氛围，拓展教师使用新教材的思路，在美术教学方式上得以创新，努力使美术课堂教学呈现生动活泼、丰富多彩的新局面。 3、继续开展美术活动区和各班美术角的创设 通过理论学习，观摩研讨，资料收集的形式寻找到一套合适幼儿园小、中、大班美术活动区的可实践操作和具有确实指导作用的方案。 四、主要教研活动安排： 二月份： 1、做好开学准备工作。 2、制定本学期美术特色教研工作计划。 3、幼儿园各年龄阶段的美术区角可以开展哪些操作活动 三月份： 1、一课三研活动 2．举办“我的朋友”幼儿画展，大班幼儿参加。

幼儿园大班现场教研活动方案(详细版)

大班教研活动方案 ——基于大班探究特点的探究情景创设 教研目标：基于大班的探究特点，探讨并梳理大班探究情景创设的思考要点 教研准备：小鲤鱼跳龙门，汽车总动员科探区创设，观察表6张，记录纸2张，笔记本电脑 一、活动导入 观看动画短片：《鹬》幼儿教育当培养孩子的好奇心，让其大胆探索 讨论：小鹬鸟最后为什么会成功？ 1 如何挖洞躲避浪花） 2 3 4 5 泡泡下面是食物） 小结：要想获得成功，就一定会有很多要素有机的结合在一起。孩子的好奇心、外界的吸引力是他们的探索的推动力，成人要懂得放手，给孩子探索的机会，鼓励孩子勇于尝试，要做孩子背后的支持者，帮助幼儿通过自主探究从而获得探究能力，体验成功的乐趣。 二、理论回顾——大班探究特点 如何创设一个能够推动幼儿自主探究的科探区呢？ 本学期，基于大教研的专题之下，我们大班的研究专题是“推动大班科学探究能力发展的科探区活动创设与跟进”，前期，我们大班

老师进行了关于“大班幼儿探究能力关键经验”的一些理论学习，也在本班进行了科探区创设的实践研究，共同梳理了大班的探究特点，我们一起来回顾一下。大班的科学探究特点有哪些呢？ 了更深入的理解，知道了只有基于大班探究特点创设的科探区，才能更好的帮助幼儿获得探究能力的发展。 三、自我研修——探究情景的概念与价值 如何创设出一个符合大班幼儿探究特点的个别化科探区活动呢？ 通过上次的大教研，我们对创设探究情景的必要性达成了共识，知道了探究情景包括探究问题和探究材料，但是发现老师们对探究情景还是有点概念模糊的，上一次也布置给大家了，我们老师都去查阅

了探究情景下的探究问题和探究材料的概念，我们一起来分享一下。 提问：怎样理解探究问题、探究材料？ 引发幼儿探索的，是幼儿探究的出发点，促进幼儿思考的，促使幼儿自主活动，可让幼儿探索的疑问，根据教育目标和幼儿发展水平，思考路径 与问题（想要幼儿获得关键经验）相关联的，有目的性的，幼儿可操作的， 1、探究问题的概念界定：教师有目的的创设具有一定情绪色彩的，可引发幼儿探索或研究的思考路径。 2、探究材料的概念界定：与探究问题相联系的，幼儿进行探索研究的物质条件和基础。 价值：探究情景的创设能够引领幼儿的探究方向，激发幼儿的探究兴趣，引发幼儿的思考（持续性探究），支持幼儿体验知识的建构过程，起到激思引路的作用。 四、观察分析——探究特点与探究情景的关系 经过讨论，我们明确了到底什么是探究问题和探究材料，再次明确了探究情景在个别化科探区活动中的价值，那么我们所创设的探究情景是否能够体现我们刚刚所讨论的价值呢？探究情景是否符合大班幼儿探究特点？怎样的探究情景才能有效的推动大班幼儿的探究行为呢？（什么是有效推动，就是帮助幼儿获得新经验了吗？）接下来，我们通过现场的观摩，看看老师在科探区中所创设的探究问题是否适宜、探究材料是否适切？探究情景是否符合大班幼儿探究特点？基于小朋友的现场我们来进行分析。我们进入现场观察板块，等一下请老师们拿好观察表，分组进行观察记录，音乐响起活动结束，给老师们10分钟的时间进行分组讨论。

幼儿园教研活动方案

幼儿园教研活动方案 Kindergarten Teaching And Research Progra m

幼儿园教研活动方案 前言：活动方案指的是为某一次活动所指定的书面计划，具体行动实施办法细则、步骤等。对具体将要进行的活动进行书面的计划，对每个步骤的详细分析研究，以确定活动的顺利，圆满进行。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：幼儿园教研活动方案 2、篇章2：2020——2020学年第一学期幼儿园教研活动方案及安排 篇章1:幼儿园教研活动方案 活动时间：2012、12、22 活动地点：二楼大厅 活动组织者：张珲娟 活动主持人：李友花 现场记录人：李静 参加人员：星星幼儿园青年教师组老师、区园本教研专题推广班成员

一、教研活动背景： 我园老师在工作中存在从理念到行为，行为到理念转换的脱节。具体表现为：教师观察评价幼儿表现及行为的视角不够专业；教师反思教育行为不够及时。 在区教研组参加活动时，张老师推荐了《作品取样系统》一书，经过阅读后，书中的一些信息能指导我园的教师解决一些问题： 1、让老师有共同的任务及共同的评价语言，有共同的架构 基础。 2、让老师了解每位孩子的成长状况，帮助教师建立自信， 让老师说话“有凭有据”。 3、协助教师作出教学决策，教师使用方法找出每位孩子正 在学什么以及学的如何，也帮助教师了解自己正在教什么？需要 继续做哪些事？······ 我园在学习《作品取样系统》一书的基础上，也尝试开展系 列的活动，内容有：1、每位教师配了一套《作品取样系统》，利 用暑假时间阅读，写 读书笔记。 2、对一些重点章节分步学习。 3、制定我园发展检核表。（a、结合园内教研组分领域制定，

教研活动方案[幼儿园]

、教研活动方案 歌唱活动中发声练习的设计 设计意图：最近我发现教师们在组织歌唱活动时，发声练习总是一带而过，没有起到发声练习应该有的作用，有的甚至没有发声练习的环节；而且大部分教师在教育教学中，不懂得用相关的教育理论指导自己的教育行为；为此，我设计了此次教研活动，通过：回顾理论——思考、讨论——总结出适宜的教育行为，让教师们懂得自己的教育行为应该以教育理论为依据，并研讨出如何设计与组织歌唱活动中的发声练习。 活动目的： 1、知道歌唱活动中发声练习的目的与重要性； 2、能根据活动的需要设计合理的发声练习。 活动准备：问卷、多媒体课件、配班钢琴伴奏、歌曲MP3“国旗多美丽”、“柳树姑娘”、“妈妈的眼睛” 活动过程： 一、相互了解教师在组织歌唱活动时对发声的重视程度。 发放问卷，请教师们写出歌唱活动的基本流程。 二、体验不做发声练习直接歌唱的感受。 1、跟随钢琴伴奏唱歌曲”樱花”。 2、讨论：“刚刚歌唱有什么感受？”“为什么会有这样的感受？” 3、小结：因为歌唱器官没有进入歌唱状态，嗓子没有打开。

三、讨论歌唱活动中发声练习的目的与重要性。 1、反馈问卷结果； 2、讨论声乐教学中发声练习的目的：声乐教学中，发声练习的目的是为了调节歌唱器官的配合运动，养成良好的发音习惯，改变生活中的原始自然发声习惯，将其调整到符合歌唱发声的习惯，也就是常说的歌唱状态。 3、我们的教育对象的特点。 生理特点：孩子的声带及其他发声器官都处于生长发育状态，孩子的喉咙较窄，声门短而窄，声带短小而柔弱、细薄、不够坚韧，因此孩子们的声调较成人高，而且清脆明亮。但是孩子音域较窄、声带较易疲劳，如果孩子发音时间过长，发音方法不正确，都会使孩子的声带收到伤害，容易使声带变厚，歌唱的声音变得不再清脆明亮，而是变得沙哑。 4、学前教育理论中关于孩子歌唱的目标。 《3~6岁儿童学习与发展指南》中艺术领域关于歌唱的目标： 《学前儿童音乐教育》中关于歌唱的目标：

2019年幼儿园教研活动方案范文

2019幼儿园教研活动方案范文 一、辅导思维 依据园务的要求,以《幼儿园教育辅导大纲》为绳尺，以先进的教育理论为辅导，以进步教师的教科研水平为意图,坚持理论联系实际，结实树立以人为本的教育思维，展开团体备课、定时进行课题研讨和教育经历沟通活动,进步教师的教育技术。加强课题研讨，凸现我园的特征教育。本学期教研作业首要有以下几点： 二、教研要点加强理论学习，进步教师理论水平 教师在作业之余，要坚持学习，及时改变观念，以先进的教育理念武装头脑，以科学的教育办法组织学习，以丰满的教育热心对待孩子。为此本学期咱们经过有意图地定时展开教科研学习活动和自学相结合，进步教师理论水平。详细 (1)活跃借阅幼教刊物，学习新的教育理念和新的教育办法，做好理论学习笔记，而且要学以致用，把所学理论与自己教育实践相结合，一同，活跃参加本园观摩活动，尽力进步本身教育理论及授课水平。 (2)进一步学习《幼儿园教育辅导大纲》，对《大纲》进行深化了解、活跃探索、实在落到实处。活跃参加教师再练习教育 2、注重事务培育，进步保教质量 每位教师要仔细对待教育各个环节，从备课到上课再到

活动延伸，尽力进步讲堂教育质量。详细内容有： (1)每周由年级组长组织本级教师一同评论拟定主题活动方案、活动方针、活动进程及教育办法。各教师仔细备课，做到先后走课，格局一致，方针清晰，层次分明。 (2)观摩沟通，首要观摩本园教师的公开课，学习他人的教育办法、教育办法以及保教手，段，课后组织整体教师进行评，由开课教师就这堂课的有关问题作介绍，然后咱们各抒己见，一同评论，并从中寻求最佳教育途径。 (3)展开评比活动，当令展开两操评比、教育漫笔、教玩具制造等各种评比活动，激起教师教育热心，尽力营建我园杰出的教育空气。 (4)施行随机查课，“开门听课”的准则，催促教师备好课，上好课，进步教育教育质量。(每周4——5节)课后及时与授课教师进行沟通，并给予点评(记分——作为月考依据) 3、厚实展开教研活动，真实发挥其辐射作用 (1)树立教研活动轮值制。轮番掌管，充沛发明时机让教师自动活跃参加，构成教育合作，让教师既当学员，又当教员。(英语音乐(江平)珠算(李萍、何得群)美术 (2)研讨，是调集教师自动参加练习的重要办法，它能为每个人供给较充沛的表达思维、观念的时机，让思维和观念在不断沟通的进程中得到进步，本学期咱们采纳的研讨办法有：

幼儿园大班教研方案

幼儿园大班教研方案 一、情况分析 未来的社会是一个开放的、互助的社会，良好的社会交往能力、社会情感对于一个人来说极为重要，而较强的社会交往能力、健康的社会情感需要从小培养。而幼儿社会能力的培养，已经不只是幼儿园单方面的任务，应最大限度的拓展教育范围，通过每一位家长的参与，不断更新家长的教育观念，提高家长的教育水平，从而使幼儿的社会交往能力得到整体的、有价值的提升。经过中班一年的课题实施，我们看到，在以幼儿家长社区小组为主线的活动开展下，幼儿之间的交往能力有了较多机会的锻炼，许多幼儿都自由的结对子，有了自己固定的玩伴，并且经常利用空余时间一起在社区里游戏。 从家长反馈来看，在多次活动中，幼儿的交往态度比较积极，情绪愉快，几次社区小组活动都较成功，但从综合情况看，还存在着一些问题： 1、幼儿之间合作能力较欠缺，主观意识较强。 2、幼儿的合作、分享，解决问题，任务意识为重点展开。 3、充分利用家长、社区的资源，让幼儿“走出去”，扩大幼儿的交往范围，使幼儿的交往形式多样化。 二、活动目标 1、通过多种形式的主题活动，丰富大班幼儿的社会交

往经验，增强家长的主动参与意识。 2、各类主题活动以培养。 三、活动内容和安排 第一阶段：学习阶段。 1、结合新纲要，界定大班幼儿的交往目标和态度。 2、教师的读书交流会。每位教师准备一篇与课题相关的文章，进行文章重点的交流。 3、集思广益交流会。教师针对家长参与课题的形式与方法进行讨论，如（家长座谈会、家长志愿者行动、家庭活动站、亲子俱乐部等），或家长通过活动组织、材料提供、信息咨询等来参与。 第二阶段：实施阶段。（备选主题活动六个，根据实际情况调整增减。） 主题一：快乐你我他。 内容：大班平行班角色游戏互通。要求：每周的角色游戏两个班互通展开，由幼儿讨论出开展于两个班的角色区域，增强幼儿与平行班交往的能力。 主题二：我们的星期天。 内容： 选择一个双休日，由幼儿自由结对，合理安排一天的活动内容。 要求： 1、幼儿与同伴商量好一日的活动计划，请家长参与帮助幼儿制定一日活动表。

幼儿园教研活动方案

幼儿园结对帮扶教研活动方案施甸县仁和幼儿园 2016年4月18日 仁和幼儿园结对帮扶教研活动方案 一、活动时间: 2016年4月19日早上9:00-11:30 二、邀请嘉宾: 教育局领导、县幼儿园园长、甸阳镇中心学校及甸阳街 道幼儿园、由旺幼儿园、仁和镇中心学校及各幼儿园园长。 三、活动方式: 1、以结对帮扶送教下乡为主题,本学期4月份为结对 帮扶的第一阶段。邀请街道幼儿园的老师给我们带来两个 集中教学活动展示。 2、本园大班级组的早操活动展示、大班围棋活动的 展示,活动结束后邀请嘉宾并对本次活动进行指导。 四、活动内容: 1、晨间操展示:早操分为徒手操及器械操,器械操我们

使用的是矿泉水空瓶子进行展示(废旧物品的利用)。 2、集中教学活动:大班艺术领域《孔雀舞》。 3、集中教学活动:大班健康领域《好玩的气球》 五、活动目的: 1、优势互补,取长补短、促进城乡幼儿园发展的同时,提 升我园的办园水平。 2、根据幼儿园目前状况、结合我园的实际情况,本次结对 帮扶工作重点是提升教师教学水平、促进教师发展,在保教质量上有一定的改善和提高。 3、杜绝小学化教育,通过开展围棋活动及各种丰富多彩的活动;打造幼儿园特色教学、校园围棋文化。通过这次活动让教师转变思想、积极上进。并在各项活动中发现问题、解决问题,共同进步。 六、其他事宜: 邀请嘉宾合影、邀请嘉宾在幼儿园就餐。 附:活动流程 施甸县仁和幼儿园 2016年4月18日 幼儿园结对帮扶教研活动流程

1、幼儿园大班早操展示。 2、集中教学活动:大班艺术领域《孔雀舞》杨波老师。 3、集中教学活动:大班健康领域《好玩的气球》段学琴老师。 4、大班围棋教学活动展示《叫吃练习》李亚娟老师。 5、邀请嘉宾合影。 6、邀请嘉宾在幼儿园就餐。 7、活动延伸:对本次活动进行总结。 施甸县仁和幼儿园 2016年4月18日

幼儿园教研活动方案

篇一：幼儿园教研活动实施方案 金碧中心学校金蛉片区附设幼儿园 2012——2013学年上学期教研活动方案 建立 以园为本”的教学研究制度是深化教学研究改革的方向和重点，是全面推进基础教育的理论改 革的实际需要，它对幼儿园创造性地实施课程改革，促进教师的专业素养的提高，全面提高教 育教学的质量具有十分重要的意义。开展园本教研能让教师在教研中获取复杂的、不确定的知 识和能力，它的目的是促使教师成长，帮助教师提高专业水平，帮助老师在当前我国幼儿园教 育改革的背景下成功实现课程改革，实现教师角色的转变，即让教师从知识的传递者转变为儿 童发展的促进者。 一、 指导思想 依据 我片区幼儿园本学期的教研计划，我们的教研活动更侧重于关注教师在实际工作中的需求，对 教师在教育教学实 活动中遇到的具体问题和事件开展以案例研究为主题的互动式研讨活动。从具体的教育教学方 法和策略入手，利用教研活动的时间为教师提供展开教师间互动研讨与交流的平台，帮助教师 解决实际工作中的问题，激发教师参与研究的主动性和积极性，促进教师对教育实践的反思和 总结。 二、 工作目标 组 长：刘晓娟 副组 长：薛雷 组 员：普德丽李梅刘学梅

五． 教研活动的具体安排 九 月：怎样开展幼儿一日活动（以校为单位开展讨论）十月：如何提高家长工作的实效性（以 校为单位开展讨论）十一月：课堂教学评价（片区为单位进行评价） 十二 月：如何组织新年活动（以校为单位开展讨论） 月：如何组织家长开放日活动（以校为单位开展讨论） 2012 年9月 篇二：幼儿园教研活动方案 幼儿园教研活动方案 主 题：探讨如何提高教学活动中提问的有效性 教研 活动流程： 巧妙的提问，能活跃课堂气氛，促进幼儿思维发展，还能及 时反馈幼儿的学习信息，发现幼儿学习中碰到的困难和不足，便于教师引导幼儿深入探究，从 而取得良好的教学效果。 国外 一位教育家曾说过“教师若不谙熟发问技术，他的教学是不易成功的。

幼儿园教研活动计划

幼儿园教研活动计划 导读：范文幼儿园教研活动计划 【范文一：幼儿园教研活动计划】 一、现状分析： 上学期我们在开展季节、节日主题的主题活动中，认真总结了教研工作中的不足点，通过了一系列实践的研讨、反馈、总结，取得了一定进展，教师们的教育观、教研观有了新的认识。周日计划逐步完善，每天都进行活动后的反思记录，但存在个体差异较大，反思内容常停留在表面，效果不显著。教师们的水平不同，有的不是幼师专业，有时不知如何结合和实施教材，在选课上存在一定问题。从环境创设方面分析，教师对“纲要”的理解还是比较缺乏，环境创设没有真正体现为孩子服务，孩子自主参与性不够。教研组活动虽保证学习时间，但教师参与不强，学习、讨论氛围不热，教师本身不善于进行批评与自我批评，集体意识不强，自我反思、自我钻研缺乏。 二、指导思想： 根据园务工作计划的要求，以《幼儿园教育指导纲要》为准绳，以先进的教育理论为指导，以提高教师的教科研水平为目的，坚持理

论联系实际，牢固树立以人为本的教育思想，开展集体备课、定期进行课题研讨和教学经验交流活动，提高教师的教育技能，加强课题研究，突现我园的特色教育。 三、工作要点及措施： 继续深入学习，“纲要”的精神和理念，使理念转化为教师的教育行为，逐步改善“教”与“学”的方式。 1、深入学习教材，转变新的教材观，正确领会教材编写意义，积极实践教材。 2、利用多渠道的学习“纲要”的精神，结合旗教研室“创新课、优质课”评选活动，开展“每师一课”等系列活动，提升教师专业化水平。教研组在研究、实践教材的基础上，开展说教材评比活动，从而引导教师树立新的教材观。 3、继续采用案例引导、对话讨论、引导探索、设疑问答、参与式培训方法进行有目的学习研讨。 4、创设外出、观摩学习机会，传达新信息，扩大新经验，提高教师对目前幼儿教育的进一步认识。

幼儿园教研活动方案及安排

幼儿园教研活动方案及安排 一、活动目标： 为深入贯彻国家中长期教育发展目标，深化以人为本的教学理念。结合我园的实际情况，本学期，教研活动以案例研讨、一课三议、一课三备的主要形式开展。以集体研究为主要方式，教师个体学习为补充。激发每个教师的教育思索，促进我园教研活动的有效开展。 二、活动要求： 教研活动采用备课组活动和一课三议活动在内容上相贯连、活动上分开的形式。案例研讨以网上讨论的形式进行。 （一）备课组活动分为两大部分。 第一部分：每班级组成一个小备课组。对于备课在本班范围内做好一课三备的工作。选取每周总课的20%进行三议活动。一课三备的内容结合上届老师三备的基础，在此之上，结合本班幼儿的实际情况，设计出以幼儿为本的活动。 第二部分：结合一课三议活动，进行全园范围的一课三议活动。由上课老师提供一备，集体讨论进行两备。上课老师在本班开展活动后进行修改，形成三备得出完整活动方案。 每议形成的备课都要有记录。以便能够对比更改的方案。

（二）一课三议活动 在全园备课组活动上得出的两议，上课老师分两次进行实施活动设计。由教师集中讨论评课，提出改进。形成一课三议的最后活动设计，上课老师根据自身的教学实践，结合评课汇总写出三议。听课老师根据《课堂教学评价标准》来认真、科学评课。 （三）案例研讨活动 本学期的案例研讨活动承袭网上交流的形式，各发帖老师选择研讨的案例可以有两个来源：1.根据自己在教学教育活动中碰到的疑惑或者困难，选择比较有价值的案例。内容可以包括课堂教学、常规管理、游戏活动、区域组织等方面。首先进行自我反思，反思要有一定的深度，在自己思考的基础上展开全园研讨。2.可以提供自己在学习过程中读过的好的教育案例，推荐给全体老师，同样在自己反思的基础上，邀请各位老师对该案例进行学习和反思。反思要尽量写出自己的收获、得益、触动。在案例中找到教育理论的支点。 发帖和跟帖的老师都要对案例进行深刻反思，本学期拒绝日常教学过程中的常见案例、浅显案例。拒绝无效反思和马虎反思。 活动安排 （一）课例研讨 九月份：岑小菊老师 十月份：李季英老师 十一月份：何爱华老师 十二月份：施佳庆老师

幼儿园园本教研工作方案

幼儿园园本教研工作方案 建立“以园为本”的教学研究制度是深化教学研究改革的方向和重点，是全面推进基础教育的理论改革的实际需要，它对幼儿园创造性地实施课程改革，促进教师的专业素养的提高，全面提高教育教学的质量具有十分重要的意义。开展园本教研能让教师在教研中获取复杂的、不确定的知识和能力，它的目的是促使教师成长，帮助教师提高专业水平，帮助老师在当前我国幼儿园教育改革的背景下成功实现课程改革，实现教师角色的转变。园本教研还能提出并解决教学实践中的问题，以此来改进教育实践，并增强对教育实践的控制能力。 为适应我园课程改革发展，促进幼儿教师专业成长，探索以园为本教研活动的运行机制、运作模式和区域推进园本教研制度的行动策略，进一步推进我园园本教研制度的建设，全面贯彻《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》，深刻领会精神，结合我园的实际情况，特制定本方案。 一、指导思想 进一步贯彻教育部《关于开展“创建以园为本教研制度建设基地”通知》精神，以《纲要》、《指南》为指导，改进和加强我园教研工作，建立以解决幼儿园课改实施中所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，促进幼儿健康和谐主动的发展和教师专业化成长为宗旨的园本教研制度。搭建教师个人、教师集体、与专家交流对话、沟通与协调、互助与合作的平台，形成民主、开放、有效的“以人为本”的教研机制；引导教师在接受到来自幼儿的反馈和各种信息，关注幼儿在活动中的表现与反应的同时，能够敏感地察觉幼儿的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动，使教师能尽快步入成长的快车道，真正成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者，推动我园保教质量迈上新台阶。 二、工作目标