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2019-2020年五年级数学下册 分数的意义(1)教案 人教版

2019-2020年五年级数学下册分数的意义(1)教案人教版

教学要求

1.了解分数的产生,理解分数的意义,认识分数的分母、分子,认识分数单位的特点,能正确读、写分数。

2.培养同学们的抽象概括能力。

3.感受“知识来源于实践,又服务于实践”的观点。

教学重点

理解分数的意义。

教学用具

教材第84~85页有关的投影片、线段图等。

教学过程

一、创设情境

1.提问:

①把6个苹果平均分给2个小朋友,每人分得几个?(3个)

②把一个苹果平均分给2个小朋友,每人分得多少?(每人分得这个苹果的1

2)。

2.指定一名学生用1米长的直尺量一量黑板的长度是多少米。(比3米长,比4米短)。

3.揭示课题。

在实际生产和生活中,人们在测量和计算时,往往得不到整数的结果,在这种情况下就产生了分数。究竟什么叫分数呢?这节课我们就来学习“分数的意义”。

二、探索研究

1.学生回忆:我们已经学过,把一个物体或一个计算量单位平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数叫做分数。例如:

(1)出示月饼图。提问学生:把一块饼平均分成2份,每份是它的几分之几?(1

2

(2)出示正方形图。提问:把这张正方形纸怎样分?分成了几份?1份是它的几分之几?这样

的3份呢?(1

4

3

4

(3)出示线段图提问:把一条线段平均分成5份,这样的1份是这条线段的几分之几?这样的4份呢?

如果把1分米的长度平均分成10份,这样的1份是它的几分之几?7份呢?

7

10

表示什么?

2.进一步认识单位“1”。

以上都是一个物体、一个计量单位看作一个整体,我们也可以把许多物体看作一个整体,如4个苹果、一批玩具、一个班的学生等。例如:

(1)出示课本第86页的苹果图。提问:把4个苹果平均分成4份,一个苹果是这个整体的几分之几?

(2)出示熊猫图。提问:把6只熊猫玩具看作一个整体,平均分成3份,一份是这个整体的几

分之几?1

3

表示什么?

(3)练习:说出下图中涂色的部分各占整体的几分之几。