全册教材简析
一、教材编排:
教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是:美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,保护环境、爱护动物,热爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛,避免了局限性。教材内容贴近儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值。
每组教材都包括导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目:我的发现──鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字的特点及构字规律,掌握识字的方法;日积月累──引导学生积累好词佳句,优秀段篇,复习学过的字词,进行语文基础知识的综合练习;口语交际──在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
二、教学目标:
1.复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。
2.认识450个字,会写350个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
3.会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
4.喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5.能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。
6.能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7.认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。
9.对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学习写日记。
三、教学重点:
1、复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个字,会写350个字。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
四、教学难点:
1、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。
2、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。
3、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学习写日记。
五、教学方法:
自主学习、合作交流、分角色朗读、探究法、质疑法、表演法、想象法
六、教学准备:
情景图、朗读视频、与课文内容相关的资料、课件。
第一组
教学目标:
1、教师可通过范读本组教材的导语,激发学生学习的兴趣。
2、学生可通过有感情地朗读,感受秋天的美好,体会美好的生活是勤劳的人们创造的,领略大自然的美丽与神奇。
3、引导学生养成自主识字的习惯。提醒学生在识字、阅读的过程中,注意积累词汇。
4、注意培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。
教学重点:识字写字,引导学生养成自主识字的习惯。
教学难点:
学生可通过有感情地朗读,感受秋天的美好,体会美好的生活是勤劳的人们创造的,领略大自然的美丽与神奇。
教学准备:与课文内容相关的资料、课件。
课时安排:13——15课时
《识字1》
教学目标:
1、会认11个生字,会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
教学重点:掌握本课生字的音、形、义。
教学难点:
理解词语的意思,使学生感受到秋天的美丽景色和丰收的景象,了解秋天的气候特点。教学准备:与课文内容相关的资料、课件。
教学课时:1课时
教学过程:
一、导入新课:
同学们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。【课件出示:秋景图】
二、读中识字。
1、【课件出示:词语】学生自由试读词语。
2、分组互助读词语,再开火车读词语。
3、【课件出示:生字】学生自主认读(读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。)
4、开火车读生字。
三、朗读感悟。
1、【课件出示:词语】教师范读,学生边听边想画面。
2、分组试读,互相帮助,力求读正确。
3、【课件演示:秋天的画面】说说自己的感受。
4、学生边读边想象,联系大自然实际,整体感悟词语的意思。
5、【课件出示:词语】多种形式读。
(1)开火车读,要求读得正确、流利;
(2)美读,要求读得有感情。
(3)自由读给喜欢的小伙伴听。
四、在读中巩固识字。
1、选词语,读词语。【出示图片】选出与图上景色相对应的本课词语,读一读。
2、【出示:我会读】分小组读“我会读”中的词语,巩固认读生字。
3、自编字谜,在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、在应用中巩固识字。
1、【出示:生字】会读吗?打打招呼。
2、给生字找朋友(组词语)。
六、在写中巩固识字。
【出示:我会写】
1、认读字音。
2、根据规律分析字形,记住字形。
如,“宜”与“实”,上边都有一个宝盖儿,区别在于“宜”的下边是个“且”,“实”的下边是个“头”。
3、分组说说自己喜欢的记字方法。
4、说说难写的字和容易写错的字。
5、【展示:动态笔顺】学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观。
6、学生练习。
7、你能给它们找找朋友吗?【课件出示】
七、实践活动。
“庆丰收”:秋天是收获的季节,农民收获了粮食瓜果,我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语,在班上展示、交流,看谁获得了词语大丰收。
【课件出示:关于秋天的词语】
一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人
秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节
板书设计:
识字1
/美丽景色:层林尽染
秋天—丰收景象:五谷丰登
﹨气候特点:秋高气爽
1、秋天的图画
教学目标:
1、掌握本课16个生字,其中8个生字要求会认,8个生字要求会写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,培养学生的欣赏能力。
3、体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情,培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣,愿意用自己喜欢的方式表现秋天。
教学重点:
会写“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个生字;引导学生在朗读中感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。
教学难点:在充分朗读感悟的基础上,引导学生看着画面用自己的话说说秋天,再练习背诵。教学准备:与课文内容相关的资料、课件。
教学课时:2课时
第一课时
教学目标:
1、通过朗读课文,使学生知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节。
2、初步认识本课的生字。
3、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:熟读课文,并能有感情地朗读课文或背诵课文。
教学难点:初步感悟秋天的美好。
教学准备:与课文内容相关的资料、课件。
教学过程:
一、课前导入,创设情境。
1、小朋友,你们喜欢秋天吗?说说你为什么喜欢秋天?
是啊,秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。她来到果园,果园里的果子都成熟了;她来到田野,田野一片丰收的景色。她灵巧的双手把山野装扮成了一幅美丽的图画,你们想欣赏秋天美丽的图画吗?
2、【课件出示:秋景图】学生欣赏秋天的景色。
3、告诉老师你都看到了些什么?
4、过渡:秋天的景色美不美?我们今天要学的文章也很美,小朋友们想读一读吗?
二、认读生字。
1、【课件出示:课文】自读课文。
2、思考:课文共有几句话?(4句)
3、指名分句朗读,读后评议。(注意轻声音节:灯笼高粱)
4、小组合作读,好的帮助差的,读正确,读流利。
(1)找出课文中要求认读的生字,自读。
(2)【课件出示:生字】认读。
重点字音:梨、笼、颊、浪、勤、劳
三、诵读课文,读中感悟。
1、用自己喜欢的方式读课文(默读、同桌互读、表演读)。
2、找出自己最喜欢或认为最美的句子,多读几遍。
3、读句子,师生欣赏、评议,练习朗读。(学生读一句,出示相应句子和画面)
①【出示第一句话及山野画面】
你喜欢不喜欢秋天,用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息。
②【出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面】
这些果子可爱吗?表演动作、指读、范读、齐读、分组读。
③【出示第三句话】这是个什么句子?谁会读?
④【出示第四句话和大雁飞行的画面】看,快些往天上看,勤劳的人们画出秋天的图画,为什么喜欢这一句!
【课件出示:“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把”】你觉得这句话中哪些词语很美?(课件:黑白色的秋天的图画)你觉得美吗?对,色彩不仅使图画变美丽,而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语?能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭?
4、师生配合读。
小朋友读得真好听,老师也想和你们一起读了。(出示课件:图和文)
5、这么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里,更要深深地印在小朋友的脑海里,比一比看谁能把课文背出来。(课件出示:课文图画)
四、扩展活动。
秋天是收获的季节,我们也搞一个“颂秋天”作品展,可以像学习伙伴那样画秋天,用落叶做书签,还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天,等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。
五、布置作业。
1、【课件出示“我会读”中的句子】读熟至背。
2、练习背诵。
板书设计:
1、秋天的图画
金黄的梨
勤劳的人们画出红红的苹果秋天的图画
金色的稻田
火红的高粱
第二课时
教学目标:
1、能有感情地朗读课文,并能熟练地背诵课文。
2、能正确端正地书写八个生字。
教学重点:能正确端正地书写八个生字。
教学难点:能有感情地朗读课文,并能熟练地背诵课文。
教学准备:与课文内容相关的资料、课件。
教学过程:
一、激情导入,再读课文。
1、同学们,我们再读一读课文,让秋天的图画再次展现在我们眼前!【课件出示:课文】(师引读:教师领——“秋天来啦,秋天来啦”,学生跟——“山野就是……”教师领—“谁使秋天这样美丽?”学生跟——“看.蓝天上的大雁……”)
2、全班齐读。
【课件分别演示出下列画面:梨树、苹果、稻海、高粱、大雁。】生看图找句练朗读,师借图指导,直到背诵。
3、【课件出示:秋天风光图】看风光图自由轻声背诵。
4、开火车,一人背一句,熟练者奖一个秋天的礼物。(梨、苹果、稻子、高梁、大雁等图片)
二、复习词语。
1、【课件出示:图片】看画面找相应词,并让小老师带大家读:图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳。
2、【课件出示:图片与相对应的词】组织学生分组赛读;开火车读;计时抢读。
3、和同桌一起,看着画面用自己的话说说秋天的图画。
三、指导写字。
①字形分析、范写。【课件出示:动态笔顺】
波、浪:都有三点水,都是左窄右宽的字。
灯、作:左右结构,左窄右宽。“灯”字的火字旁“撩”变为“点”;“作”字右边注意上面一横长,下面两横稍短。
字、苹:上下结构,上短下长。
丽:上面是一长横,不是两个短横。
劳:要与“旁”区分字形。可这样记:用“力”背起一捆“草”,不在“旁”边看热闹。
②学生先书空,再描一个,写一个。
③利用实物投影仪进行写字展示、评价。
④你能给生字宝宝找朋友吗?【课件出示:词语朋友】
四、拓展活动。
①合作交流:学生拿出各自创作的秋天的诗歌和图画,小组交流、欣赏。
②各组选派代表上台展示、介绍自己的作品。
⑤推荐有关秋天的读物课后阅读。
板书设计:
1、秋天的图画
bo lang deng zuo zi ping li lao
波浪灯作字苹丽劳
2、黄山奇石
教学目标:
1、学习会认的14个生字的正确读音,掌握会写的8个生字的笔划笔顺。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹,背诵自己喜欢的部分。
3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石。
4、通过看图、学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
5、结合观察图画,在读中理解语言文字,培养观察和想象能力。
教学重点:在读中真切体会黄山石的奇特,有趣。
教学难点:如何发挥学生主动性,引导学生在自读中自悟。
教学准备:与课文内容相关的资料、课件。
教学课时:2课时
第一课时
教学目标:
1、学会14个生字,会认:陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、培养学生与他人合作的意识,感受合作学习的快乐。
教学重点:
1、学会生字,并能正确书写。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文,初步了解黄山奇石的特点。
教学难点:记忆字形,鼓励学生提出问题。
教学准备:与课文内容相关的资料、课件。
教学过程:
一、观看黄山的风光片,导入新课。
【播放黄山的风光片】学生观看,并讲解:黄山在我国的安徽省,是著名的风景名胜区,那里风光秀丽,景色神奇,最著名的就是:奇松、怪石、云海、温泉。同学们请你们认真观看,一会儿说说你看到了什么?
谁来说说你看到了什么?
今天我们一起来看看黄山的一大景观——奇石【课件出示课题——黄山奇石】
二、初读课文,认识生字和会认的字。
(一)为了让同学们玩得愉快而有意义,我们先要做好准备工作,请大家自己先读一读课文,注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来,向同桌请教,如果仍然有不认识的生字,就做好记号。
【课件出示:带音节生字】指名让学生读带拼音的生字,解决字音的问题。
(二)记忆字形,了解字义。
1、小组讨论自己是怎样记字形的?说说平时是怎样用这些字的?
2、小组汇报学习过程。每组讲一个字,讲的不好,其他小组进行补充。
汇报的形式是:
(1)读字音;
(2)分析字形和在本课中由生字组成的词;
(3)扩展词语。
3、理解词语意思:【课件出示:词语】(学生在理解时可以结合生活实际,也可以联系课文内容说。)
闻名:有名。“闻名中外”就是在中国和外国都很有名。
尤其:表示进一步。
神奇:非常奇妙。
陡峭:山势坡度大,好像直上直下似的。
翻滚:多指水、云等上下滚动。
(三)指导书写:
1、学生在书上把每个字按笔顺描写。
2、仔细观察重点笔画的位置,试着把每个字独立写一个,写后与范字比较,看看哪笔写得不好再进行修改。
3、在书写过程中让学生说说哪个字不太好写?
4、教师指导书写。
(1)出示带田格的“滚”字。
(2)观察这个字,有什么特点?(左右结构的字,左窄右宽)
(3)观察重点笔画的位置:“滚”字:三点水旁的“提”写得不要太平,在横中线上收笔。右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。下面的笔画是:撇、竖提、撇、捺,最后一笔“捺”要与左面的提同高。
(4)教师范写【课件出示:动态笔顺】,学生观察。
(5)学生独立书写这个字,每字写一遍。
(6)同桌同学互查,相互纠正。
(7)展示评议。
5、其他生字由于笔画少,不是很难,学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手,教师个别辅导。
6、展示评议,比比谁写得最好。
7、能给生字宝宝找找朋友吗?【课件出示:词语】
三、初步课文,了解课文内容。
1、【播放课文朗读】学生听读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。(6段)
2、自己读课文,提出问题。
3、教师走下去收集问题。
四、复习巩固。
1、看词语,找出生字补充完整:
【课件出示:* 秀丽(神)奇 * 奇形怪(状) * 仙人(指)路】
2、读词大比拼:每个小组选一名代表,随机出示词语,看谁读的准确?【课件出示:词语】
五、布置作业:
1、在生字本上书写生字,每个字写3遍。教师巡视,纠正学生的写字姿势和执笔方法。
2、抄写词语:【课件出示:神奇风景区弹琴名字翻滚著名巨石】板书设计:
奇松、怪石、云海和温泉
仙桃石:像桃子、巨大、飞、险、牢
猴子观海:形象逼真
2.黄山奇石金鸡叫天都\
(奇特)变特别有趣
五老奔天都/
天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……
第二课时
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。
2、通过读课文,体会黄山奇石的生动有趣。
3、通过观察图画,进一步理解课文内容,培养学生观察能力和想像能力,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
4、引导学生欣赏好词佳句,培养学生主动积累词语的意识。
教学重点:
1、正确、流利地朗读课文。
2、通过读课文,了解黄山奇石的特点。
教学难点:结合课文内容,引发学生展开想像。
教学准备:与课文内容相关的资料、课件。
教学过程:
一、创设情景,朗读感悟。
这节课我邀请同学们当小导游,结合画面、课文内容给大家介绍黄山,希望大家积极参与,认真观察,看看谁是:【课件出示:最佳小导游】下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点。
1、请同学们当小导游观察课文中的第一幅插图【课件出示:第一幅插图】,用自己的话给大家介绍介绍。
2、现在我们一起来读读课文的第一自然段,做到有语气【课件出示:第一自然段】。谁来谈谈读后的感觉?
3、进行朗读展示。
4、谁能自己组织语言进行介绍?指名介绍,大家评议。
二、抓住重点进行介绍,深入理解。
同学们知道先从整体进行介绍,黄山风景区的奇石真是数不胜数,接下来我们练习抓住其中有代表性的几处景点进行介绍。
1、自己读课文,找找描写黄山奇石的段落,想想具体介绍了哪些奇石,边读边在书中画一画。
2、读后你知道了什么?谈谈自己的感受。教师结合学生说的及时出示:(“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”)
3、小组内讨论:这些奇石为什么有这样的名字?(出示:课文插图)进一步了解黄山奇石“奇”在哪里。)
4、自己练习借助插图介绍其中的一个奇石。(教师及时进行指导)
三、指导朗读,入情入境。
同学们,我们已经了解黄山奇石的样子,在介绍时还要注意加工自己的语言,做到绘声绘色,用你的语言去吸引游客。
1、黄山奇石生动有趣,你们能有语气地读出来吗?自己试试。
2、教师也想读读行吗?教师范读。
3、学生练习读。
4、以小组为单位读读。
四、启发想像,练习讲解。
课文的结尾概括地介绍了其它怪石,表现了黄山奇石数量之多和形状之怪,突出了奇石的有趣。同学们请你想像【出示:“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”】这些奇石的样子,动笔画一画;
让学生结合手中的画用自己的话介绍。
黄山风景区还有许许多多的奇石叫不出名字,你能不能结合图片,仔细观察,大胆想像,根据奇石的样子起名字,给大家介绍。
五、推选小导游进行介绍,评选最佳导游。
以小组为单位,每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。
每个小组推选代表进行竞赛。
1、进行现场讲解。
2、组织大家评议。
3、颁发小导游资格证。
总结:通过大家生动、形象的介绍,我们知道了闻名中外的黄山风景区有有趣的奇石、怪石。黄山是天造地设的宠儿,随便一处,或松或石、或云海温泉,无一不美,无处不奇,置身其间,使人觉得来到了天上人间。同学们,希望你们前去游览,感受黄山的美丽神奇!
六、布置作业:
1、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。
2、摘录文中描写优美的词句,背诵下来,并抄写在摘录本上。
板书设计:
2、黄山奇石
3、植物妈妈有办法
教学目标:
1.理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。
2.会认12个生字,会写10个生字,并能用“准备”、“已经”造句。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点:
1.会认12个生字,会写10个生字,并能用“准备”、“已经”造句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学难点:理解重点词语,了解植物传播种子的方法。
教学准备:与课文内容相关的资料、课件。
教学课时:2课时
第一课时
教学目标:
1、初读课文,初步了解课文内容。
2、学习生字、新词。
教学重点:学习生字、新词。
教学难点:指导分析“降、乘、旅”的字形,正确读出“得”、“为”的读音。
教学准备:与课文内容相关的资料、课件。
教学过程:
一、启发谈话,导入新课。
同学们,千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。植物王国的奇事,也十分有趣。那么,植物是怎样传播种子的?它又是如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢?读了《植物妈妈有办法》一课,你就会找到问题的答案。(出示:植物妈妈有办法)
二、整体感知,了解课文内容。
1.教师范读课文。
【播放课文范读】听读课文后讨论:你从这篇课文中知道了什么?
2.学生自读课文。
(1)请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文,遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。
(2)小组轮流读课文,达到读得正确、读得流利的,由小组长为他打上“☆”,没有达到要求的,再把课文多读几遍。
(3)开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落,读后评议。
3.讨论:课文主要写了什么?
三、识记生字,练习写字。
1.识记生字。
(1)学生自读课文,先勾画出生字,再想一想:我准备用什么方法记住这些生字。
(2)小组交流,互帮互学。
(3)教师点拨引导。【课件出示:生字】在学生互教互学的基础上,教师进行归类指导。如:用基本字加偏旁识字(纷、识),用换偏旁的方法识字(娃、洼),还可以适时运用课件帮助识字。
(4)课堂交流。
开展“我会认”的活动,让学生走上讲台认读生字,并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后,其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。
2.练习写字。
(1)指导观察。【出示:生字】要把这10个字写美观,必须注意什么?
(2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红,第二、三遍写正确,写美观。
(3)教师巡视,有针对性地指导。【课件出示:“巳”与“已”的区别,女字旁与“女”字宽窄不一样,第三笔到右边不出头。】
板书设计:
植物妈妈的办法很多很多
第二课时
教学目标:
1、理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。
2、正确地朗读、背诵课文。
教学重点:理解诗句。正确地朗读、背诵课文。
教学难点:理解课文中的重点词语,了解植物传播种子的方法。
教学准备:与课文内容相关的资料、课件。
教学过程:
一、学生自学,初步理解课文内容。
1.学生自读课文,思考:你从文中读懂了什么?用“﹏”划出相关的语句。
2.课堂交流,汇报自学成果。
引导学生带着自信,用【出示:“读了课文,我知道了”】句式汇报自学的成果。(如:我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法;我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……)
二、研读课文,探究感悟。
1.你认为哪位植物妈妈最聪明,她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节,把你的想法说一说,互相问一问、评一评。(出示合作学习方法:读、说、问、评)(学生合作学习,精读2、3、4节,教师巡视参与)
2.全班交流,教师相机点拨,引导探究和感悟:(学生说哪种植物,就讲读哪一节) 当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时:
①说到这里,你有什么问题要提出来吗?
生质疑:【出示:“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思?】
②让我们一起去看看“降落伞”是什么,“乘着风”又是什么感觉。(播放课件:蒲公英传播种子的全过程,教师配解说)
③你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情地把这一节练读一下【出示:该小节】,讨论怎样才能读好这一节。
学生同桌练读,讨论交流,感悟读法。
④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了,有一位小朋友看到了,也想跟着他一起旅行,他怎样想的呢?请你读一读下面这首小诗,与这位小朋友一起分享快乐。
【出示:蒲公英娃娃,我要跟你去旅行
蒲公英娃娃,我要跟你们一起去旅行!
你们飞得很高——
天上的道路,是云彩铺成;
我要跟着你们,去看神秘的星星。
你们飞得很远——
远方的风景,一定很迷人;
我要跟着你们,去作快活的旅行。】
当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时:
①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放课件:苍耳传播种子的全过程,教师配解说)看了动画后,你想知道些什么?
生质疑:【出示:“带刺的铠甲”是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的?】
②【出示:该小节】指名读这一节,谈读法——谁有不同的读法,再指名读——你喜欢谁的读法,评一评——带着自己的理解齐读。
当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时:
①你最喜欢这一节中的哪句话? 【出示:句子】说说怎样读好它。(指名读、说,指导感悟要点:“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读,说说读出了一种什么感觉?(谈感悟,齐读句子)
②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放课件:豌豆传播种子的全过程,教师配解说)
③同学们,你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆,谁来读读这一节? 【出示:该小节】指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。
3.小结:请大家想想,蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?
(课件出示:风、动物、太阳)
4.植物妈妈是不是只有这几种办法呢? 【出示:第5节】自由读第5节,边读边想:从这一节中你知道了什么?
三、拓展延伸,培养学生语文综合实践的能力。
1.植物妈妈的办法还有很多很多,你还知道哪些植物传播种子的方法?
(出示:椰子树利用自己的位置优势,果实成熟后靠流动的海水传播种子;柳树的柳絮也是靠风来传播的……)
2.植物妈妈传播种子的方法这么多,那这首诗可以再写长一点,你能照着第2、3、4
4.扩展阅读。
植物妈妈只会传播种子吗?不,植物妈妈的办法多着呢!你听说过吗?植物妈妈还会捕食昆虫呢!不信,请你读一读【课件出示:《捕食昆虫的植物有办法》】一文,想一想:捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?它们各采用了什么办法?
5.小结归纳:植物王国千姿百态,植物王国趣事多多,希望你做细心的孩子,做有心人,你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象,得到更多的乐趣。
板书设计:
4、古诗两首
教学目标:
1、会认10个生字,会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗,有条件的,背诵课文以外的古诗。
教学重点:识字、写字。
教学难点:朗读感悟。
教学准备:与课文内容相关的资料、课件。
教学课时:2课时
第一课时
教学目标:
1、会认6个生字,会写4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗,有条件的背诵课文以外的古诗。
教学重点:识字、写字。
教学难点:朗读感悟。
教学准备:与课文内容相关的资料、课件。
教学过程:
一、诵诗导入
古诗是我国的文化精华,谁能背几首给大家听听?古诗为我们呈现美的意境,让我们有美的享受。我们今天再来学习两首古诗。(出示课题)
二、看图感悟
【播放诗文情境】看后交流:你看到了什么?想到了什么?
三、初读感知,自主识字
1、自己读,借助拼音,读准字音。
2、自由读,把不认识的字圈出来。
3、提出不认识的字请大家想办法帮助解决。
【出示:古诗】谁愿意给大家读读这首诗?
【出示:“赠”、“擎”、“犹”、“橙”】这几个字稍难读些,读时注意这些字的发音,现在同桌互相当小老师,认真听对方读课文,如果他完全读对了,就为他鼓掌,如果他有不对的地方就帮帮他。
4、互帮互学,同桌拼读。
5、请一组同桌读、读后评价。
6、齐读。
现在大家都会读这首诗了,如果把生字宝宝从课文中请出来,你还能准确地认出他们吗?
7、【出示:生字】请一组学生开火车认读。
哪列火车能开得又快又稳?
8、再请一组学生读。
9、抢读。
【依次出示:生字】学生抢读。
10、合作交流识字方法。(采取多种方式识记)
同学们刚才表现得真不错,你是用什么方法记住这些字的呢?
四、再读感悟,了解诗意
过渡:同学们认识了字宝宝,现在我们把他们送回家,再来读读古诗。【出示:古诗】
1、自由读,结合图理解诗意。
2、小组合作朗读课文,画出不理解的词句。
3、全班交流,教师相机点拨。
重点讲解【出示:“擎雨盖”“傲霜枝”】的意思,帮助学生读懂诗句。
五、想象画面,领悟诗情
1、师描述诗意,激发学生想象诗歌的画面。
2、秋天在你脑海里留下什么印象?
六、感情朗读,尝试背诵
自由朗读古诗。
指名朗读,读后评价。
七、指导朗读。
现在老师想读读这首诗,你们愿意吗?
老师范读。
指名读。他读得怎样?
我再来读一次,大家听听在哪儿停顿,边听边在书上用“︱”标出来好吗?
【出示:赠刘景文
荷尽︱已无︱擎雨盖,
菊残︱犹有︱傲霜枝。
一年好景︱君︱须记,
正是橙黄︱橘︱绿时。】
学生自由体会读。
学生个人比赛读,小组比赛读。学生齐声朗读。
会背了吗?谁来背一背?
老师指名背,找学习伙伴,互相背诵。
学生齐背。
八、课内延伸
除了这首诗,你还知道哪些描写秋天的诗歌,背给大家听听,好吗?【出示:课外诗】
九、作业:
把诗中描写的内容用彩笔画出来
板书设计:
4、赠刘景文
荷尽橙黄
秋末{}→好景{}君须记
菊残橘绿
第二课时
教学目标:
1、会认4个生字,会写2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。
3、培养学生对古诗的喜爱之情,鼓励学生背诵课文以外的古诗。
教学重点:识字、写字。
教学难点:朗读感悟。
教学准备:与课文内容相关的资料、课件。
教学过程:
一、谈话激趣,导入新课
同学们,一年四季,你最喜欢哪个季节?为什么?
因为有了春、夏、秋、冬,所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。秋天,是一个多姿多彩的季节,收获的季节。今天,我们就一起来学习一首描写秋天的古诗(出示:《山行》)。
2、指名读题,读准“行”字。
谁能说说“山行”是什么意思?(在山上行走;走在山路上等)
(课件出示:山行图)是啊,就在一个秋高气爽的日子里,一辆马车在山道上缓缓前行,身着一袭青衫的诗人正悠闲地坐在车上。山道两旁古木参天,黄叶翻飞。林间不时传来啾啾的鸟语,唧唧的虫鸣。山中的美景激起了诗人的灵感,于是便有了这首《山行》
3、作者简介:【出示:杜牧,字牧之,唐代诗人。京兆万年(今陕西省西安)人。有《樊川文集》。与李商隐齐名,称“小李杜”。杜牧诗在晚唐成就颇高,后人称杜甫为“老杜”,称杜牧为“小杜”。】
二、初读古诗,认识生字
1、学生自由朗读古诗,借助拼音读准字音。
2、【出示:生字】指名认读,帮助正音。全班齐读。
3、学生说说自己有什么好办法记住这些生字?
4、同桌互读古诗,并互相评价。
5、【出示:古诗】指名读诗,注意读出节奏,师评价。
6、指导全班齐读古诗。
三、品读诗句,感悟诗境
1、指导学生初悟古诗:
读着优美的诗歌,我们和诗人一起走进了幽静的山林,一处处秋天的美景纷纷呈现在眼前,那作者在山路上看到了什么景色?(深秋季节,作者在山路上看到了【出示:枫林美景图】。)
2、诗画结合,品读一、二句:
那么诗人停车前看到的景色又是怎样的呢?让我们一起来读读一二句。【出示:一二句】这样的景色美吗?
你是从哪儿体会到的?(从“石径斜”三个字体会出小路弯弯曲曲的,用石头砌成的小路很美。)
从石径可以看出这条是一条用石头砌成的小路,那诗中有没有告诉我们这条小路是怎样的呢?从哪个字可以看出来呢?
这个“斜”是弯弯曲曲、崎岖不平的意思。
那这条弯弯曲曲的小路一直伸向哪儿去呀?
诗中还有什么让你感觉到非常美?(从“寒山”感受到美。)为什么?(因为“寒山”是深秋时节的山,山上红一块,黄一块,绿一块,感觉比较美。)
还有什么让你感觉到美的吗?(从“白云深处有人家”感觉到很美)“白云生处”的云是怎样的?(很白很白的;朦朦胧胧的;像轻纱一样,很薄很薄。)
同学们回答得真好,那袅袅的白云似轻纱,似薄雾,若有若无,瞬息万变。而且在这白云生处还有什么呀?
大家欣赏着如此动人的景色,你会怎么来读这句诗呢?(指名读一二句)
哪位同学能说说这两句诗的意思呢?(石头铺成的小路弯弯曲曲,远远伸向已是深秋时节的山头。山上白云缭绕的地方,隐隐约约可以看见几户人家。)
3、诗画结合,品读三,四句。
面对这片枫林杜牧想到了什么?【出示:三四句】请同学们齐声朗读三四句,并回答问题。(这些枫叶比二月里鲜艳的花还要红。)
【出示图片】大家瞧,从这些图片中,我们是不是可以看到这些枫叶比二月里的鲜花还要红?
谁能说说在你的印象中二月花是怎样的吗?【出示:二月花图片】(出示:多姿多彩、非常艳丽、姹紫嫣红、千姿百态、万紫千红、争奇斗艳、千娇百媚、婀娜多姿)