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音乐教师优质课评分表

音乐教师优质课评分表评分指标

请参照以下指标评分教师的优质课表现：

1. 教学内容 (20分)

- 内容充实度和难度适宜程度 (10分)

- 教学内容与学生能力匹配度 (10分)

2. 教学方法 (25分)

- 教学方法多样性和创新性 (15分)

- 教学方法与学生研究风格吻合度 (10分)

3. 教学态度 (20分)

- 对学生的关心和尊重程度 (10分)

- 与学生互动和沟通的活跃程度 (10分)

4. 教学效果 (25分)

- 学生研究兴趣的激发程度 (10分)

- 学生研究成绩的提升情况 (15分)

5. 课堂管理 (10分)

- 课堂秩序的维护和管理 (5分)

- 学生参与度和纪律表现 (5分)

6. 整体印象 (10分)

- 教学环境和氛围的营造 (5分)

- 教师形象和仪态的展示 (5分)

评分标准

每个评分指标根据表现的好坏给予相应的分数，满分为100分。根据评分的结果，给予以下等级：

- 90分及以上：优秀

- 80-89分：良好

- 70-79分：中等

- 60-69分：及格

- 60分以下：不及格

注意事项

- 评分表中的每个指标应合理评估，避免主观性评价。

- 评分时要注意客观准确，不受外界因素影响。

- 评分结果应公正、公平地反映教师的教学质量。

以上是音乐教师优质课评分表的基本内容，希望能够对评估教师的课堂表现有所帮助。评分表应根据具体情况进行调整和补充。评分结果可作为教师评价的参考依据，帮助提高教学质量和效果。

*注意：以上所述内容均为参考意见，实际使用时请结合实际情况进行调整和修改。以上评分表不得用于任何商业用途。*

优质课评比方案

优质课评比方案一、指导思想为进一步加强教师的教学基本功，提升我校中青年教师的专业水平，提高课堂教学质量，推选出我校中青年十佳教学能手，根据《学校2007年工作要点》，努力实施品牌战略，坚持走内涵发展之路，为学校的发展以及升格和转型，打造和准备一支高素质的教师队伍，本学期教务处决定开展中青年教师优质课评比活动。二、参评对象 45周岁以下的在校任职教师，不受职称、是否在编和教龄长短的限制。要求参评的教师具有良好的教师职业道德，教书育人，为人师表，敬业、爱生、奉献；具有扎实的教学基本功，具有比较系统、坚实的专业知识和一定的教育教学理论素养。三、评比内容及办法内容包括教案设计、上课、说课、课后反思、电教手段五项内容。 1.教案设计：参赛老师就所带班级、所带学科在不打乱教学计划的情况下，选出一节课，进行教案设计，教案的要求依据《宁夏幼儿师范学校教师教学要求》中“备课”环节进行。每位参赛教师准备教案一式八份，上课前交评委。本环节占总成绩的10％。 2.执教上课：根据教案设计的具体内容，实施课堂教学。基本要求为：以现代教育理论为指导，以学生为本，发挥学生的主体作用；教学目标明确，重点突出，教学方法灵活，教学手段先进，合理使用电教手段，体现扎实的教学基本功；注重学生的合作意识、创新精神、实践能力的培养，教学效果明显。本环节占总成绩的60％。（评比细则见附件2） 3.说课：课后，上课老师向评委说课，说课时间限制在10到15分钟之内，要求思路清晰，语言简介流畅，目的明确，观点鲜明，无理论、观念和概念上的错误。本环节占总成绩的10％。（见附件3） 4.课后反思：课后就上课的情况进行书面反思，总结一节课的成功与不足，并提出改进的办法。准备一式八份，交评委。本环节占总成绩的10％。 5．为促进现代化教学方式的有效实施，本次大赛要求做课老师（体育、舞蹈等课可以选择）必须用运电教手段，制作使用课件。评委根据课件的实用性、科学性、创新性和使用的效果打出成绩，占总成绩的10％。（见附件4） 6.五项成绩的总和为参赛教师的总成绩。四、比赛程序第一阶段：组级评比（第六周、第七周） 1.各教研组长组织45岁以下教师在本组内进行，并做出安排，人人参加，严格按程序进行，评比后将参赛教师的教案、评比情况和结果上报教务处，作为教师个人档案存档。 2.在教研组全面评比的基础上，按要求推选20％优秀教师参加校级评比。教研组长组织老师，发挥集体力量，对推选出的课进行深加工，代表教研组出现，参加校级评比。第二阶段：校级评比（第八周、第九周）各教研组上报参评老师的参评科目、内容、时间。教务处做统一安排，并组织评委进行评比。五、表彰奖励 1、按参加校级比赛老师的总成绩，取前十名命名为“学校十佳教学能手”。六、各教研组参加校级比赛名额分配语文组3名，数学组2名，外语组2名，美术组2名，音乐组3名，体育组2名，理化生组1名，政史地组3名，计算机组2名，教育组1名，综合组2名月亮泡镇小学优质课评比活动方案

教师职务评分标准

教师职务评分标准一、学历分（最高分11分）（一）高中教师第一学历是本科且具有学士学位的10分，无学士学位的8分；后学历本科且有学士学位的9分，无学士学位的7分；研究生毕业的（含后学历）11分。（二）初中教师第一学历是专科的10分；第一学历或后学历是本科及以上的11分；后学历是专科的9分。（三）小学教师第一学历是中师的10分；第一学历或后学历是专科及以上的11分；后学历是中师的9分。非师范类其他学历，现取得教师资格证书的，按同等师范类学历对待。二、教龄分（工龄分）工龄每满1年0.8分，不满一年的不计分；近5年来，从事一线教学工作每满1年加1分。三、工作量分(最高分25分) 工作量分以近三年的平均分计算。（一）中学教师

周课时数：语文、数学、英语教师12课时（含12课时，下同）以上，物理、化学、历史、地理、政治、生物教师14课时以上，音乐、体育、美术及其他学科16课时以上的为20分（不含自习辅导、课外活动）。相应学科任教课时数，每少1课时减0.5分，每增加1课时加0.5分。中学教师每跨一个年级或一个学科的加1分。（二）小学教师包班教师：25个学生（含25人）以上的20分，每少1个学生减0.5分。任教学科教师：语文、数学教师周课时数18课时，其他学科20课时的为20分（不含自习辅导、课外活动）。相应学科任教课时数，每少1课时减0.25分，每增加1课时加0.25分。小学每跨一个年级或一个学科加0.5分。中层及以上领导兼课的，按满工作量20分计算。所在学校规模20个教学班以上的（含20个教学班），每兼任1课时加0.5分；不足20个教学班的，每兼任1课时加0.25分。寄宿制学校可以参照执行。四、常规考核得分（最高分20分）以教师考核中常规考核结果为依据，近三年平均分为常规考核分。五、继续教育分（最高分9分）

教师参加中小学优质课评选标准解读

教师参加中小学优质课评选标准解读中小学优质课评选标准解读根据教科院通知的精神，严密组织，公开、公平、公正地做好参评人选的评选工作。现将有关标准如下：一、评选范围全市普通中小学中具备相应教师资格的在职、在编一线教师，已获得市及以上优质课、教学能手的不再参评。二、评选条件参评教师必须具备以下基本条件： 1．教龄3年以上，且近三年任教本学科（或相近学科）教学； 2．在本学段本学科优质课评选、课堂教学大赛活动中的获奖者； 3．教育教学成绩优异； 4．是学生喜欢的老师，满意度达90%以上; 5．上学年两个学期师德考核均为优秀。

三、评选学科及推荐名额为促使学校开齐、开全所有课程，全面落实课程方案，教科院要求：各县市区推荐参评人选时，要考虑学科均衡；当分配名额少于学科数时，在不超过分配名额的前提下，按每学科1人推荐；当分配名额多于学科数时，在保证一学科1人的前提下，其余名额向重点学科倾斜。根据教科院分配我市名额及评选学科的要求，我市各单位推荐参评优质课的学科范围如下： 1．小学（10个学科）：语文、数学、英语、品生品社、科学、音乐、美术、体育、综合实践活动、信息技术 2．初中（14个学科）语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、音乐、美术、体育与健康、综合实践活动、信息技术 3．高中（12个学科）：语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、美术、体育与健康、信息技术。四、推荐办法 1.各单位要将本次推荐的要求传达到全体教师，鼓励符合条件的教师积极参与本次推荐评选活动，要借本次推荐评选的机会，开展多

种形式的课堂教学研究活动，进一步推动和深化“345”优质高效课堂建设。各教管办、市直学校要在符合条件教师充分报名的基础上，根据教科院制定的评选条件，严格标准，层层组织初评选拔，公平、公开、公正地选拔出最优秀的人选到参加评选。各教管办、市直学校向推荐参评人选时，每学段每学科报名不超过1人。 2.各单位上报人选后，将对上报人选首先进行师德考核结果核查，上学年两个学期师德考核达不到均为优秀者将取消推荐参评资格。 3.各单位要组织上报的参评教师认真填写《推荐优质课参评人选一览表》，并附参评教师优质课或课堂教学大赛获奖证书原件，于9月15日前，将纸质稿和电子稿同时报送教师发展中心同志。五、组织评选优质课参评教师推荐评选工作由统一组织。 1.所有学科讲课课题范围提前公布，参评教师提前1天抽取具体节次、课题。 2.将聘请专家组成各学科优质课评委组。评委组依据优质课评价标准，对参评教师进行评价。 3.为确保评选过程公平、公正、公开、透明，各评委组要在讲课现场每半天一公示参评教师最终成绩，各学科评委组将评选结果报教师发展中心。 4．根据教科院分配名额和各学段各学科讲课成绩，择优确定各学

优质课【观评记录】杨柳青_音乐_小学听课评价、观课评价

《杨柳青》观评记录一、准确定位教学目标本课在确立教学目标时，根据学生的特点，即重视音乐知识技能的训练的和培养，又培养学生健康的情感，同时又激发学生积极参与音乐实践活动，培养学生的音乐审美和表现美。印象最深的是王老师执教的《杨柳青》，让我看到了循序渐进、由表及里的教学手法。在整个教学过程中，学生学得很满足：学扬州方言、学扬州民歌。看似简单的流程，每一步都环环相扣，教师的指导细腻、易于理解。比如：读歌词时，衬词要弱化，民歌是在方言的基础上发展起来的，用方言演唱最具地方特色。王老师结合实际，很好地诠释了如何抓住音乐本元的东西授课。观课人：二、巧妙设计教法，突破教学重难点音乐是听觉的艺术，音乐以审美为中心。新课标要求：音乐教学应遵循

参与性原则、情感性原则、愉悦性原则。王老师在音乐教学中，从学生对音乐的感受入手，以情动人，以美育人。在学习用“急吸气”的方法表现欢快活泼的歌曲演唱技巧时，为了突破这一难点，首先根据学生好模仿的特点，先听辨教师的范唱，让学生模唱，体会音乐所表达的情感。在选择气息方法的时候，教师让学生采用比较法和探究法让学生选择正确的呼吸方法唱好歌曲，激发了学生学习的热情，能主动的表现歌曲的情绪。观课人：三、重视学生的情感体验，鼓励学生大胆表现音乐作品。音乐实践活动，能过丰富学生的情感体验，发展学生的音乐感受与鉴赏力，表现能力和创造能力，陶冶学生的高尚情操。王老师为了激发学生参与创作活动的热情，采取启发式，鼓励学生，大胆创作和表演，学生自愿组合，看谁的思维最活跃，谁的表演最精彩，谁的想象力最丰富。教师还为学生准备充分的道具，让学生在音乐实践活动中体会与他人

【精品】东莞市中小学音乐优质课评比活动方案

【精品】东莞市中小学音乐优质课评比活动方案东莞市第四届中小学音乐现场课、教学设计评选活动方案一、指导思想为了进一步推进音乐新课程改革，全面提高音乐课堂教学质量。决定举办我市第四届中小学音乐优质课、案例评比活动,从而挑选优秀课例参加省第五届中小学音乐优质课比赛。现将有关事项通知如下: 二、活动细则本次活动分三个阶段进行第一阶段:初赛(3月份内完成)。各镇(街)宣传科教办接到通知后，要广泛开展宣传动员，认真做好组织实施工作。严格按照文件要求组织完成选拔工作，评委组须由本镇教师担任。每镇(街)各报现场课3节，其中小学2节，初中1节。第二阶段:复赛(4月份内完成)，由各教研片组织评委对进入复赛的现场课进行评审，评审组须由本片教师担任。每片各评出4节现场课例进入市决赛，其中小学3节，初中2节。第三阶段:决赛(5月份内完成)，由市教研室组织评委对进入决赛的课例进行现场展评。三、活动要求 1、各镇(街)宣教办须在规定时间内组织并完成本镇中小学音乐教师优质课初赛并选拔选手参加复赛; 2、曾获得省优质课比赛一等奖的教师不再参加此次活动; 1 3、参赛选手为我市在职中小学音乐教师，不受年龄限制; 4、比赛评价标准参照《东莞市中小学音乐课堂教学评价表》; 5、参赛者须打印“课堂教学设计”和“教材歌曲”一式十二份交评委会，各环节设计要有设计意图;

6、参赛者可根据自己的特点选用我市目前使用的教材，年级与课题不限。 7、比赛采用现场教学、借班上课的形式，小学每节课40分钟，中学每节课45分钟，学生人数原则上不少于40人，赛前一天安排 40分钟时间让执教者熟悉学生; 8、市直属小学、直属初中学校、高中学校(不含职中)各报1节课参加由市教研会组织的复赛。 9、各镇区推荐参加复赛的名额为小学2名(小学专职音乐教师人数超过30名的镇(街)可多选1名，要附上单位证明)，初中1名; 10、各镇(街)于3月30日之前将初赛成绩(表二)上传市教研室音乐科;各教研片于4月30日之前将复赛成绩(表二)上传市教研室音乐科。三、奖项设置市决赛分别设小学组、初中组、高中组优秀课例一、二、三等奖若干名;优秀教学设计一、二、三等奖若干名(在获得一二等奖的课例中产生);优秀指导老师奖(在获得一等奖的课例中产生);由市教育局教研室颁发获奖证书。四、组织机构: 2 组委会由东莞市教育局教研室、东莞市音乐教育研究会组成。由音乐科黄文老师担任并负责此项活动的具体组织工作。联系电话:23126193。附件一:东莞市中小学音乐优质课评价表附件二:东莞市中小学音乐优质课例登记表附件三:东莞市中小学音乐优质课例推荐表东莞市教育局教研室东莞市音乐教育研究会

音体美学科教师量化考核方案

音体美学科教师量化考核方案一、考核内容及标准（一）音乐学科（100分) 1、教师素质（5分）：随意抽取自选教材中的一首歌曲教师自弹自唱，不熟练扣2分.教师有体罚等违反师德行为的该项记0分。 2、课程实施质量（30分）：学生学业素质. 学生素质抽测：（1)唱歌（10分）：能正确、有感情的唱《国歌》、《中国少年先锋队队歌》，两首选一首；教材中的歌曲被指定考核的歌曲，指定其中的一首。（2）乐器（10分)：以当学期学习的乐器为主,也可自选一种乐器，要具有正确的演奏姿势和方法，节奏准确。（3）乐理知识(10分）：掌握本学期所学教材中的乐理知识，能正确的进行节拍训练.(考核学生的具体内容见后面的附表，考核方法可根据学科教师担任的班级情况，任选一个班级学生数的60％抽查.）调查了解未按照计划完成教学任务的该项不得分。 3、教学常规要求（35分）（1）上课15分：上课满工作量，少一节扣2分，按课程表安排到功能室上课率要达到100%,每少上一节扣1分,计划总结业务笔记等每少一项扣2分. （2）备课8分：教案完整，做到课前备课，有课后反思.备课少一节扣1分，备课有抄袭现象扣3分，雷同扣6分。 (3）教科研活动开展（8分）:教研活动按时开展并扎实有效，每少参与一次扣1分，虽开展效果不明显扣6分。小课题研究缺项扣5分。（4)音乐器材借用保管及文艺档案管理（4分)：音乐教室使用记录规范,器材使用合理，保护较好，借用手续齐全。虽开展此项工作，但管理混乱扣3分. 4、活动辅导、组织与开展情况（30分）。（1）兴趣社团（12分）:每学期组建兴趣社团1-2个，并按规定时间组织活动,每少一次扣1分。辅导不正常，效果不明显扣8分。（2）小型活动(6分)：每学期组织三次小型活动，每次计2分；每少一次扣2分，虽开展活动，但未达到要求与效果每次扣1分。（3)文艺节目（6分）：每学期排练有质量的文艺节目2个，每少一个扣3分。虽开展此项工作，但节目质量较差、无特色扣3分

音体美课程评价方案

音体美课程评估方案

芦庄乡总校 2018— 2019学年音体美课程评估方案（讨论稿）一、评估目的 1、严格执行国家课程计划，开齐课程，开足课时。 2、提高音体美课程实施的规范性，提高相关课程的教学质量。 3、推进素质教育，促进学生全面发展。二、评估年级一至六年级三、评估内容本方案评估内容主要包括课程开设、课堂教学、学生技能三方面，共 100分，另设5 分调控分。 1、课程开设（10分）教师贯彻实施素质教育，认真开设音体美课程，保证课时，并积极学习专业知识，保证课程开设质量 2、课堂教学（10分）各校根据每学期课堂教学评价情况上报优质课教师名单（音体美各一人）得分10分，其余教师得分9.8分 3、学生技能（80分）（1）音乐学生基本技能：参评班级从本学期测试范围歌曲中先抽取两首进行合唱，再抽取一首由教师推荐1名学生独唱。（每首20分，共60分）学生才艺展示：演唱、舞蹈、歌舞、器乐等表演形式均可，不超过 10分钟（20 （2）美术学生基本技能：参评班级抽取15%的学生（教师推荐）根据总校给出的题目进行作自选表现形式，自备材料。每班最少 3人参加测试。（50分）学生才艺展示：每名美术教师在所任每个班级中推荐一名学生进行自选题目作画，自选表现形式，自备材料（20分）学生作业：参评班级推荐15%美术作业本参与评估，每班最少3本。（10分）（3）体育测试项目为立定跳远（2次）、坐位体前屈（1次）、一分钟跳绳（1次）。参加测班级按25%比例随机抽取学生参加测试。 4、调控分（最高限额5分）（1）竞赛调控分（可累计，最高限额 3分）技能评比：音体美教师参加教育行政部门或教育行政部门与其他部门联合组织的国家、省、市、县、乡课堂教学类竞赛获奖的，分别加竞赛指导：音体美教师参加或指导学生参加教育行政部门或教育行政部门与其他部门联合组织的国家、省、市、县、乡竞赛获奖，分别加（2）活动调控分（最高限额2分）训练指导学生参加县运会获得前八名的体育教师，在本学科评估中按前三名上报教师分）画, 试的 2、 1.5、 1、 0.8、 0.5o 1.5、 1、 0.8、 0.5、 0.3。 0.2、四

电化教学优质课评选标准

高效课堂的基本要求一、高效课堂22条 1、高效课堂的概括：知识的超市、生命的狂欢。 2、高效课堂的四个核心词：教育、教师、学生、教室。 A、教育即解放 B、教师即开发 C、学生即创造 D、教室即成长 3、高效课堂的一个中心：一切以学生为中心、以快乐为根本。 A、由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全； B、由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长； C、由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求； D、由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。 4、高效课堂的两个基本点： A、关注学生弱势群体，从最后一名学生做起，人人成功才谓成功，唯有“水涨”才能“船高”； B、教材分析的“无边界原则”。不讲“进度”，只要“目标”，人人学会才是目标。用一种思路做十道题，不如一道题找出十种思路。揪住一个知识点“无限”放大，四处出击，形成上挂下联、左顾右盼。

5、高效课堂的终极目标：致力于学习能力的培养 A、高效课堂出发“原点”，是从“两率”入手，即解决课堂精力流失率和提高高效学习率； B、通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习； C、素质教育的“素质”最主要的是“学习能力”：思维力、生成力、表达力（听说读写）； D、实现“人”的解放，即学生的解放、教师的解放、学校的解放。 6、高效课堂的特点： A、三高：高效率、高效益、高效果 B、三动：身动、心动、神动 C、三量：思维量、信息量、训练量 D、三特点：立体式、快节奏、大容量 E、三学：肯学、想学、学会 F、减负：轻负担、高质量；低耗时、高效益 7、高效课堂的基本元素： A、课堂效益公式：1×？=效益 “1”即教师，并假定为“恒数”，那么学生即为“？”，学生投入多少状态的“？”，即收获正倍或负倍的效益。假定“？”是0，那么1×0=0，这样的课堂叫“零效益课堂”；假如“？”是2，则1×2=2，这样的课堂叫“正效益课堂”；假如“？”是–1，则1×–1=–1，这样的课堂叫“负效益课堂”。

音乐优质课评语

音乐优质课评语 1.幼儿园音乐公开课听课评语怎样写在听完XX两位老师的说课，颇有些感受。首先说说第一堂课，刚开头听了大半天也没搞懂老师这堂课毕竟要上什么，上课预备还算充分，各方面支配还算合理，但我认为美中不足的是老师的上课主题不够突出，太杂，太乱，一下子数字数数，一下子用量词，一下子要从左往右数，从上往下数之内的，再就是上课纪律不好。我认为老师上课管理纪律的方式许多种，假如上课这样说：“看哪位小伴侣接遭到老师的魔法了喔？“课堂上假如消失太多次这句话要求小伴侣坐好，仔细听讲，我觉得不妥，老师上的这堂课或许正就是多之整合教材的特点，多方面的学问容于这一堂课，但是我不太认同这是一堂很胜利的课！再说说其次堂课，配班老师一副小熊的扮相那神态一下子就吸引住了小伴侣的眼球，引起幼儿的深厚爱好，同时也让幼儿参加小鸟、松鼠的身份和小熊对话，从而为幼儿创设了一个自在的语言环境。再就是让幼儿看图谱，念儿歌，真的很新奇，能够使幼儿可以轻松地学会儿歌，而且让他们觉得好玩又好玩，又可以加深对文字符号的印象。假如主班老师表情再丰富点，我信任这堂课会更生动，配班老师表现很活泼哟！总而言之，她们都很不错，向她们学习吧。 2.幼儿园音乐公开课听课评语怎样写在听完XX两位老师的说课，颇有些感受。

首先说说第一堂课，刚开头听了大半天也没搞懂老师这堂课毕竟要上什么，上课预备还算充分，各方面支配还算合理，但我认为美中不足的zhidao是老师的上课主题不够突出，太杂，太乱，一下子数字数数，一下子用量词，一下子要从左往右数，从上往下数之内的，再就是上课纪律不好。我认为老师上课管理纪律的方式许多种，假如上课这样说：“看哪位小伴侣接遭到老师的魔法了喔？“课堂上假如消失太多次这句话要求小伴侣坐好，仔细听讲，我觉得不妥，老师上的这堂课或许正就是多之整合教材的特点，多方面的学问容于这一堂课，但是我不太认同这是一堂很胜利的课！再说说其次堂课，配班老师一副小熊的扮相那神态一下子就吸引住了小伴侣的眼球，引起幼儿的浓内厚爱好，同时也让幼儿参加小鸟、松鼠的身份和小熊对话，从而为幼儿创设了一个自在的语言环境。再就是让幼儿看图谱，念儿歌，真的很新奇，能够使幼儿可以轻松地学会儿歌，而且让他们觉得好玩又好玩，又可以加深对文字符号的印象。假如主班老师表情再丰富点，我信任这堂课会更生动，配班老师表现很活泼哟！总而言之，她们都很不容错，向她们学习吧！ 3.对音乐观赏课建议一、曲目的选择要依据训练对象的年龄、理解力量和本人特点进

音乐教学设计评语

音乐教学设计评语【篇一：音乐课堂教学评价表】东莞市第四届中小学音乐现场课、教学设计评选活动方案一、指导思想为了进一步推进音乐新课程改革，全面提高音乐课堂教学质量。决定举办我市第四届中小学音乐优质课、案例评比活动,从而挑选优秀课例参加省第五届中小学音乐优质课比赛。现将有关事项通知如下：二、活动细则本次活动分三个阶段进行第一阶段：初赛（3月份内完成）。各镇（街）宣传科教办接到通知后，要广泛开展宣传动员，认真做好组织实施工作。严格按照文件要求组织完成选拔工作，评委组须由本镇教师担任。每镇（街）各报现场课3节，其中小学2节，初中1节。第二阶段：复赛（4月份内完成），由各教研片组织评委对进入复赛的现场课进行评审，评审组须由本片教师担任。每片各评出4节现场课例进入市决赛，其中小学3节，初中2节。第三阶段：决赛（5月份内完成），由市教研室组织评委对进入决赛的课例进行现场展评。三、活动要求1、各镇（街）宣教办须在规定时间内组织并完成本镇中小学音乐教师优质课初赛并选拔选手参加复赛； 2、曾获得省优质课比赛一等奖的教师不再参加此次活动； 6、参赛者可根据自己的特点选用我市目前使用的教材，内容为下学期的教材；

极参与的民主、平等氛围，让学生充分展现才华，获得成功的喜悦、满足。创设“人文主题”，突出音乐形象。注意任务分组，尽量为学生提供更多的展示舞台，班级音乐会形式的评价推行“团长负责”制。所谓“团长指挥”制是指由学科优良的学生作为音乐综合活动小团体的指挥官，以自愿报名的方式与一名或几名音乐活动能力较为薄弱的学生结成合作互助关系，让小指挥官负责好活动中各学生的具体分工，并予以帮助，促进合作表演获得成功。 3、“班级音乐之星”是指期终总评以星数、等级，评语的方式对学生进行学科终结性评定。“班级音乐之星”是将学生平时与期末各次成绩进行综合的过程，对各分项评价进行星数汇总，并以学生星数的多少，为学生得出各项的综合成绩的过程。其中，对音乐学科类的各项（如音乐知识、技能）采用等级评价制；对非学科中的态度、兴趣、合作与创造意识等采用星级制评价（最高为五星奖）；对学生的审美情感或特殊“亮点”（如获得艺术比赛中的奖项）则在评语栏中进行文字描述。实践证明，它有效地督促了学生的学习过程，使学生的学习更有动力，使不同程度、不同兴趣爱好的学生都得到激励、得到发展；它及时反馈了学习过程中的信息，有利于教师调整教学方法；课堂评价在教师与学生之间、学生与学生之间、学生与学习之间搭起了一座座金桥——教师不再是评委而是组织者、不再是裁判而是领队，形成了师生间和谐的教学关系，学生不仅学会了正确看待自己的成功与不足，增强了自信心，而且能客观地公正地评价他人的学习，克服了嫉妒、唯我的不健康心理，他们不再害怕音乐课，不再害怕考试，人人都喜欢上音乐课，人人都喜欢上了音乐！【篇三：音乐课堂教学评价】让教学评价成为音乐课堂“快乐跳动的音符”