成语故事--自相矛盾
成语故事《自相矛盾》教学设计
【教材简析】
成语故事《自相矛盾》是苏教版三年级上册第10课的内容，第10课包括两则寓言故事，分别是《自相矛盾》和《滥竽充数》。这则寓言故事，向学生呈现了中华民族璀璨的文化，几个汉字就揭示了非常深刻的道理。它也是一个非常有趣的故事，值得学生品评、阅读、分享、表演与讨论。这则寓言故事，含有一定的逻辑道理和人生道理，需要引导学生进行逻辑推理分析，理解寓言故事的内涵，知道故事的含义和主旨。《自相矛盾》说的是一个人说话、行动前后有抵触，不一致。希望通过寓言故事的学习，发展学生的想象思维能力，也引导学生从寓言故事中受到启发，培养学生学习文言文的兴趣。
【教学目标】
1. 能正确、流利地朗读课文；
2. 基于课文素材，引导学生理解故事中的寓意，从中受到启发；
3.. 培养学生学习成语故事的兴趣，发展学生想象力、创新思考能力，引导学生模仿写作，表达、讲述、表演故事，与同学分享故事。
【教学重点】
培养学生学习成语的兴趣，感悟中华文化的博大精深，理解成语故事的寓意，引导学生从中受到启发。
【教学难点】
理解成语故事的寓意，引导学生从中受到启发。
【教学准备】
教学课件
【教学流程】
一、成语分享，课堂导入
1. 趣味游戏，激活妙趣课堂
师：中华文化博大精深，成语是我们中华民族璀璨的文化，简单的几个字就涵盖了深刻的哲理和思想。还浓缩了一些有趣的故事。相信大家已经知道了一些成语，我们现在来玩个游戏。游戏：“成语大比拼”——“自”字开头的成语。
规则：分小组说关于“自”字开头的成语，说的越多越快的胜利。教师记录并统计分数，对学生进行鼓励和引导。
自食其力、自由自在、自强不息、自以为是、自相矛盾、自吹自擂……
游戏：“成语接龙”——教师给出一个成语，学生按最后一个字接成语。
一马当先——先声夺人——人各有志……
日新月异——异想天开——开门见山……
2. 成语概述，学习成语知识
师：什么是成语呢？成语就是长期以来运用的，简洁精辟的固定词组或短语，一般是4个字，有出处，也有三个字的成语，或多于4字的成语。
课件PPT展示：
想当然、敲门砖、真金不怕火炼、心有余而力不足……
师：成语是我国特有的文化精粹，积累了人们的生活智慧。
3. 联系生活，认识自相矛盾
师：之前检查作业的时候，有同学告诉我，作业我全都做完了，只有2道题没有完成了。这句话有没有什么不对的地方呢？（学生思考并讨论。）
老师再看了看外面的天空。
师：今天天气真好，乌云密布的，是个晴天。
师：矛和盾是古代用来进攻和防守的武器，矛是长柄尖刀，盾是防护身体，挡住敌人箭的牌。这两个字组合在一起，又有了新的含义。老师刚才说的两个生活中的例子，其实就是自相矛盾的事例。
师：大家知道自相矛盾的成语出自哪里吗？今天我们一起来学习。
[设计理念结合小学生的身心发展特点与兴趣爱好，他们都喜欢做游戏，且成语故事的教学目标，是培养学生对成语的兴趣，继而设计了“成语竞赛”、“成语接龙”的游戏，调动了学生的主观能动性，提升了学生学习的兴趣。并结合生活实际，引导学生基于生活经验，认识了“自相矛盾”的含义，奠定了高效教学的基础。
二、初读课文，字词教学
1、引导学生自由朗读课文，鼓励学生找出其中的生字、生词及不懂的汉字的意思。
要求：学生朗读课文，在生字、生词及不懂的汉字上画圆圈，教师巡查并记录。
组织学生理解生字，学会读并了解它们的意思。（重点包括这几个字。）
2、课件PPT展示：
矛（máo）盾（dùn）卖（mài）夸（kuā）戳（chuō）穿锐利（ruì lì）
夸口：说大话，自吹。
张口结舌：形容理屈词穷、无言答对，或紧张害怕得说不出话来。
3、写字教学：
矛、卖、夸（课件出示）
教师引导学生观察“矛”、“卖”、“夸”汉字，学生发现它们都是上下结构，且上部分要小。教师教给写字技巧“上下结构，上为下避让，上边小，下边大”。
上下结构，上为下避让，上边小，下边大（课件出示）
学生观察、发现规律后，在田字格中练习写字。
[设计理念三年级阶段，识字写字教学较重要，需要先让学生认识汉字，在反复朗读的基础上，发现生字、生词，并纠正学生的读音，再进行理解学习。
三、精读课文，了解故事
1、学生自由读课文，同桌之间相互说一说讲述了一个什么样的故事。
2、检查学生的自读情况，点名学生分角色朗读，教师借助多媒体课件，邀请学生将这个故事简单讲出来，以讲故事的形式，可以搭配一些动作。
3、点名学生说一说这个故事讲了什么，是什么意思。
[设计理念给予学生自主阅读、预习、思考的时间和空间，践行了以生为本的理念。学生在阅读中，教师了解学生的学习基础，针对性地进行字词的基础教学，提升了学习效率。
四、抓住“夸口”，理解文本
1、学生齐读课文《自相矛盾》。
2、师：文章中用了“夸口”这个词，来形容卖矛又卖盾的人。结合上下文，大家想一想，“夸口”是什么意思呢？
3、点名学生回答问题，提示与指导学生“夸口”就是夸张，说大话。
师：文章中的楚国人，说了什么夸大的大话呢？
4、教师借助多媒体展示文本中的两句话，引导对比朗读和分析。
课件PPT展示：
“我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。”
“我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。”
5、教师引导学生对比朗读、分析，理解这两句话的意思。
6、再点名学生朗读，读出“夸口”的感觉。在朗读中，学生理解这两句话的对立、矛盾之处。学生理解了其中的矛盾含义。
师：现在我们为这两句话加上关联词。
7、学生加上关联词，重说句子。“我的盾坚固得很，不管（无论）是什么样的矛，都戳不穿它。”
师：我们换成第三人称，来转述这句话，大家谁来说一说?
8、引导学生用第三人称来转述这两句话。
他说，他的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。
[设计理念抓住了“夸口”这个突破口，让学生找到了文本中的重点句子，把握住了故事的脉络，继而设计了“加关联词”，“转变为第三人称”的训练，丰富了语文课堂，也提升了学生的语言文字运用能力，优化了学习质量。
五、提问引导，启迪思考
1. 把握重点，理清脉络
师：这个楚国人说了大话，他夸口了。大家看一看这个“夸”字。大字下面有个“亏”，也就是说，说大话会吃亏的。他吃了什么亏呢？
2、学生阅读原文，继续读故事。教师点名学生回答问题。
生：有了问他，用他的矛戳他的盾，会怎么样时，他张口结舌，回答不出来。
3、组织学生分小组朗读课文的后半部分，要带有感情地朗读。
师：张口结舌是什么意思？
学生自告奋勇回答问题，并表演“张口结舌”，教师总结。
师：张口结舌，指的是因为理屈、紧张或者是害怕，而说不出话来。
4、课件展示：
张口结舌：因为理屈、紧张或者是害怕，而说不出话来。
教师表演张口结舌，紧张、激动但是又不知道说什么，惹得学生哈哈大笑。
5、师：他为什么会说不出来话？为什么会没话说呢？（学生自由讨论并回答。）
师：因为他“夸口”了，夸口说自己的盾很坚固，没有矛能戳穿，矛很锋利，什么盾都能戳穿。我们来分析这两句话，仔细理解为什么是“夸口”。
6、学生表演，用矛去戳穿盾，（铅笔戳穿了纸），盾破了，说明能被戳穿，但是他之前又说任何矛都不能戳穿。所以是矛盾的。
师：因为他理屈，知道自己说的话前后矛盾、冲突，两句话是不能同时成立的，所以，他理屈的情况下，就说不出来什么话了。
2. 理解成语，了解含义
师：自相矛盾是什么意思呢？（学生交流并回答。）
生：一个人说话或做事前后抵触，前后不一致。
课件PPT展示：
一个人说话或做事前后抵触，前后不一致。
师：是呀，矛和盾，原本一个是攻击的兵器，一个是防御的兵器，有了攻击就会有防御，现在这两种兵器都说自己天下第一，他前后言行相抵触，不能同时成立，所以就是自相矛盾的话。这个故事告诉我们，自相矛盾指的是一个人说话前后抵触，前后不一致。
3、理解故事，感悟哲理
师：通过学习这个故事，你明白了什么呢？
学生自由讨论，分享交流。分组讨论中，得到了启示，有了心得。
教师启迪学生分小组展示讨论成果，教师激励与总结。
4、课件PPT展示：
说话、做事不能前后不一致，要实事求是，前后一致。
师：这个故事让我们捧腹大笑的同时，也启发了我们做人的道理。
[设计理念这部分属于寓言故事教学的核心部分，通过引导学生理清脉络，把握住故事发生的过程，再引导学生结合故事理解成语，理解故事内涵，感悟哲理，透过故事引导，巧妙提问，让学生理解了成语，也感悟了成语故事的内涵，实现了教学目标。
六、写作思考，提升认识
师：阅读了这个寓言故事之后，你们有什么思考和认识呢？写出来吧！
给学生10分钟时间，写作读后感、小故事或反思日记，后分组交流。
[设计理念通过组织多样化的写作活动，让学生在课堂上“随堂练笔”，发展了学生良好的语言文字运用能力，契合了素质教育目标，提升了语文教学质量。
成语故事《自相矛盾》作业与板书设计
【板书设计】
成语故事：自相矛盾
夸口：说大话。
自相矛盾：一个人说话或做事前后抵触，前后不一致。
【作业设计】
一、想一想，生活中有哪些自相矛盾的故事，编一个故事，题目为《新编自相矛盾》。
二、写句子的意思。
1、吾盾之坚，物莫能陷也。
2、吾矛之利，于物吾不陷也。
3、以子之矛，陷子之盾，何如？
4、其人弗能应也。
三、填空。
“自相矛盾”的意思是（），它的反义词是（），这则寓言选自（），我从中明白了
（）。
幼儿益智成语故事：自相矛盾
幼儿益智成语故事：自相矛盾 导读：本文幼儿益智成语故事：自相矛盾，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 自相矛盾 楚国有一个卖兵器的人，他在集市上既卖盾又卖矛(古时候，矛和盾都是作战用的武器。矛用来刺杀敌人，盾则用来保护身体，以免被对方的矛刺中)，为了让人家愿意买他的东西，使自己的商品尽快出手，他不惜夸大其辞、言过其实地高声炒卖。 他首先举起了手中的盾，向着过往的行人大肆吹嘘：“列位看官，请瞧我手上的这块盾牌，这可是用上好的材料一次锻造而成的好盾呀，质地特别坚固，任凭您用什么锋利的矛也不可能戳穿它!”一番话说得人们纷纷围拢来，仔细观看。 接着，这个楚人又拿起了靠在墙根的矛，更加肆无忌惮地夸口：“诸位豪杰，再请看我手上的这根长矛，它可是经过千锤百炼打制出来的好矛呀，矛头特别锋利，不论您用如何坚固的盾来抵挡，也会被我的矛戳穿!”此番大话一经出口，围观的人都觉得很好笑。 过了一会儿，只见人群中站出来一条汉子，指着那位楚人问道：“你刚才说，你的盾坚固无比，无论什么矛都不能戳穿;而你的矛又是锋利无双，无论什么盾都不可抵挡。那么请问：如果我用你的矛来戳你的盾，结果又将如何?” 楚人听了，无言以对，只好涨红着脸，赶紧收拾好他的矛和盾，
灰溜溜地逃离了集市。 “自相矛盾”就是由这个故事演变而来的。 ——《韩非子·难一》 【求解驿站】比喻做事、说话前后自相抵触。 【活学活用】你刚才的发言前后～，大家不知道该如何理解才好。 【妙语点拨】现实生活中，我们在言辞、做事或写文章时，如果在同一时间和同一关系中，竟有两种截然相反的说法，前后互相抵触，那就会矛盾百出，像这个故事中的楚国商人一样，经不起推敲。楚国商人的经历告诫我们，说话要说实话，办事要办实事，不要任意夸大其词。倘若不能自圆其说，终会被人揭穿，招来嘲笑，落得一个灰溜溜的下场。 【反义】自圆其说、无懈可击 解释 矛，长矛，进攻敌人的刺击武器;盾：保护自己的盾牌。 1.比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致。 2.也指同伙间的相互争吵或冲突。 示例 1.*《论持久战》：“英勇战斗于前，又放弃土地在后，不是自相矛盾吗?”。 2.《资治通鉴·梁武帝太清二年》：“今二宫危逼，猾寇滔天，臣子当戮力同心，岂可自相矛盾?” 原文
带拼音成语故事-自相矛盾
【典故】 楚ch ǔ 国gu ó 有y ǒu 个g è 在z ài 集j í 市sh ì 上sh àng 卖m ài 盾d ùn ，同t óng 时sh í 又y òu 卖m ài 矛m áo 的de 人r én ，为w éi 了le 招zh āo 徕l ái 顾g ù 客k è，能n éng 把b ǎ 自z ì 己j ǐ 的de 商sh āng 品p ǐn 尽j ìn 快ku ài 卖m ài 完w án ，就ji ù 夸ku ā 大d à 其q í 辞c í、 言y án 过gu ò 其q í 实sh í 地d ì 高g āo 声sh ēng 炒ch ǎo 卖m ài 。 他t ā 首sh ǒu 先xi ān 举j ǔ 起q ǐ 手sh ǒu 中zh ōng 的de 盾d ùn 牌p ái ，向xi àng 着zhe 过gu ò 往w ǎng 的de 行hing 人r én 大d à 肆s ì 吹chu ī 嘘x ū：“各g è 位w èi 看k àn 客k è，请q ǐng 瞧qi áo 我w ǒ 手sh ǒu 上sh àng 的de 这zh è 块ku ài 盾d ùn 牌p ái ，是sh ì 用y òng 上sh àng 好h ǎo 材c ái 料li ào 煅du àn 造z ào 而ér 成ch éng 的de 好h ǎo 盾d ùn 牌p ái ，质zh ì 地d ì 特t è 别bi é 坚ji ān 固g ù，任r èn 凭p íng 你n ǐ 用y òng 什sh én 么me 锋f ēng 利l ì 的de 矛m áo 也y ě 不b ù 可k ě 能n éng 戳chu ō 穿chu ān 它t ā。” 一y ī 番f ān 话hu à 说shu ō 得d é 人r én 们men 纷f ēn 纷f ēn 围w éi 拢l ǒng 过gu ò 来l ái ， 仔z ǎi 细x ì 观gu ān 看k àn 。 接ji ē 着zhe ， 这zh è 个g è 楚ch ǔ 人r én 又y òu 拿n á 起q ǐ 靠k ào 在z ài 墙qi áng 根g ēn 的de 长ch áng 矛m áo ， 更g èng 加ji ā 肆s ì 无w ú 忌j ì 惮d àn 地d ì 夸ku ā 口k ǒu ：“ 诸zh ū 位w èi 豪h áo 杰ji é， 再z ài 请q ǐng 看k àn 我w ǒ 手sh ǒu 上sh àng 的de 这zh è 根g ēn 长ch áng 矛m áo ，它t ā 可k ě 是sh ì 经j īng 过gu ò 千qi ān 锤chu í 百b ǎi 炼li àn 打d ǎ 制zh ì 出ch ū 来l ái 的de 好h ǎo 长ch áng 矛m áo ，矛m áo 头t óu 的de 尖ji ān 端du ān 特t è 别bi é 锋f ēng 利l ì， 不论b úl ùn 您n ín 用y òng 如r ú 何h é 坚ji ān 固g ù 的de 盾d ùn 牌p ái 来l ái 抵d ǐ 挡d ǎng ， 也y ě 会hu ì 被b èi 我w ǒ 的de 长ch áng 矛m áo 戳chu ō 穿chu ān 。” 此c ǐ 番f ān 大d à 话hu à 一y ī 经j īng 出ch ū 口k ǒu ，听t īng 的de 人r én 个g è 个g è 目m ù 瞪d èng 口k ǒu 呆d āi 。 过gu ò 了le 一y ī 会hu ì 儿ér ，只zh ī 见ji àn 人r én 群q ún 中zh ōng 站zh àn 出ch ū 来l ái 一y ī 个g è 汉h àn 子z ǐ， 指zh ǐ 着zhe 那n à 位w èi 楚ch ǔ 国gu ó 人r én 问w èn 道d ào ：“ 听t īng 你n ǐ 刚g āng 才c ái 所su ǒ 说shu ō，你n ǐ 的de 盾d ùn 牌p ái 极j í 之zh ī 坚ji ān 固g ù， 无w ú 论l ùn 什sh én 么me 矛m áo 都d ōu 不b ù 能n éng 戳chu ō 穿chu ān ，而ér 你n ǐ 的de 长矛ch ángm áo 又y òu 是sh ì 锋f ēng 利l ì 无w ú 比b ǐ，无w ú 论l ùn 什sh én 么me 盾d ùn 牌p ái 都d ōu 不b ù 可k ě 抵d ǐ 挡d ǎng 。那n à 么me 用y òng 你n ǐ 的de 长ch áng 矛m áo 来l ái 戳chu ō 你n ǐ 的de 盾d ùn 牌p ái ，请q ǐng 问w èn 结ji é 果gu ǒ 又y òu 将ji āng 如r ú 何h é?”这zh è 个g è 卖m ài 矛m áo 又y òu 卖m ài 盾d ùn 的de 楚ch ǔ 国gu ó 人r én
五年级自相矛盾
成语故事（第一课时）自相矛盾 教学目标： 1、正确、流利、有感情朗读文章。 2、读懂故事，明白寓意。 一、故设矛盾，导入新课 1、今天早上有个同学告诉老师：“我的家庭作业全做完了,只剩下两道数学题没有做。”噢！说错了。老师再说一句，（看看外面）今天天气真好，是个布满阴云的晴天。又出问题了？ 2、对了，这些句子前后发生了矛盾，（板书“矛”和“盾”，并进行书写指导） “矛”是什么东西？（兵器、战场攻击，长长的，顶端尖尖的，刺人“盾”是什么呢？（是防身抵御，样子宽宽大大，长圆形） 3、（指着“矛”和“盾”）把“矛”和“盾”合在一起，就不再是两件东西了，它产正了新的意思，那意思就是老师刚才说的那种句子。 4、自相矛盾的事例还有很多很多。自相矛盾的“老祖宗”是谁呢？它出自《韩非子·难一》，今天我们就来“寻根”——学习《自相矛盾》这个成语故事。打开课本到45页，我们齐声来读读这个故事，边读边思考文章讲了一件什么事情？ 二、扣住“夸口”，理解内容 1、板书生字“戳”，查字典，了解“戳”的意思；戳字后加穿，戳穿是什么意思？ 一支铅笔，一张废纸，演示“戳穿” 文中写的是用什么戳什么？ 看插图，楚国人抗在肩上的是矛，提在手里的是盾，如果矛戳不穿盾，说明什么？反之 2、那个楚国人先是怎么说的？ （出示句1：他拿起……随你用什么矛都戳不穿它。什么叫夸口？ 哪些词语突出地表现了他在吹？请通过读，表现出那个楚国人的夸口来。三名，齐读 3、那个楚国人后来又是怎么说的？ （出示句2：我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。）应该读出怎样的语气？更夸 谁再来读？ 三、提出问题，引发思考 1、呀，这样夸口可不好，（遮住“夸”字上半部分）“夸”的下面是什么字？（“亏”字。） “亏”字可组什么词？（吃亏）说大话要吃亏，现在楚国人说了两句大话，就要吃大亏了。细读课文，想想楚国人吃了什么亏？
自相矛盾_教案
自相矛盾 【教学目标】 1．指导书写生字“矛、盾”和理解“夸口、张口结舌”等词语。 2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3．指导学生精读课文，联系自己的生活经验，理解成语的寓意，懂得做人的道理。 【教学重难点】 通过具体语言材料，理解成语的寓意，养成良好的积累知识的习惯。 【教学准备】 投影片 【教学过程】 一、导入新课 同学们，我们已经积累了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起来读几个成语故事。（板书：自相矛盾） 谁来告诉大家，什么样的词称为成语?引出《自相矛盾》。 二、初读指导 1．布置课内预习。 （1）轻声读成语故事《自相矛盾》，边读边圈出文中的生字。 （2）拼读生字表中生字，想办法记住字音、字形。 （3）朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。 （4）画出文中不理解的词，在有疑问的地方做上记号。 2．检查自学情况，指导书写。 三、精读与感悟《自相矛盾》。 1．自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。(写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样?那人哑口无言) 2．成语中的矛和盾仅仅是指那个楚国人买的兵器矛和盾吗？ 3．细读课文，抓关键词句，在交流讨论中感受人物形象和文章寓意。 预设：“夸口”是什么意思?(说大话)文中是谁在说大话?他说的是什么大话呢? 指导朗读好人物语言。 这个楚国人给你留下什么印象？ 结果怎样?“张口结舌”是什么意思?(张着嘴巴说不出话来) 那人为什么张口结舌说不出话的呢?
周围人怎样看他？ 你又怎样看他？ 你能说说“自相矛盾”的意思吗? 文章为什么到这就结束了？ …… 4．联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道了什么? 四、拓展与延伸 1．用今天学到的学习成语故事的方法，学习《滥竽充数》和《画龙点睛》这两个成语故事。 2．阅读《成语故事》，积累更多的成语。 【板书设计】 自相矛盾 盾坚固都戳不穿 自相矛盾矛锐利都能戳穿说话前后抵触 矛戳盾会怎么样说
关于自相矛盾的成语故事
关于自相矛盾的成语故事 自相矛盾 自相矛盾，出自于《韩非子》，讲的是：有一个楚国人卖矛又卖盾，说他的盾坚固得很，随便用什么矛都戳不穿，说他的矛锐利得很，随便什么盾都戳的穿。有个围观的人问道：“用你的矛刺你的盾会怎 么样”时，此人无以对答。后因以形容行事或言语前后不统一。也指 不连贯的性格或心情。语出《韩非子·难一》：“ 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：‘吾盾之坚，物莫能陷也。’又誉其矛曰：‘吾矛之利，於 物无不陷也。’或曰：‘以子之矛陷子之盾何如?’其人弗能应也。夫 不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。”后来讽刺哪些言行不一致，前后不协调的人。 基本解释 【汉语文字】自相矛盾 【汉语拼音】zì xiāng máo dùn 【出处】《韩非子·难一》 【英文翻译】1. self-contradictory; inconsistent; paradoxical2. self-contradiction; antilogy3. to argue against oneself; to contradict oneself 【成语解释】矛，长矛，进攻敌人的刺击武器;盾：保护自己的盾牌。1.比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致。2.也指同伙间的相 互争吵或冲突。[1] 【感情色彩】贬义词 【成语用法】主谓式;作谓语、定语。不能用于两方以上，只能用 于单方自我抵触。[2] 【近义词】相互抵触、前后抵触
【反义词】天衣无缝、自圆其说、无懈可击 关于自相矛盾的成语故事 关于自相矛盾的成语故事 使用示例 毛泽东《论持久战》：“英勇战斗于前，又放弃土地在后，不是 自相矛盾吗?”。 《资治通鉴·梁武帝太清二年》：“今二宫危逼，猾寇滔天，臣 子当戮力同心，岂可自相矛盾?”[1] 出处编辑“自相矛盾”出自《韩非子·难一》。 典故 原文楚人有鬻盾与矛者，先誉其盾之坚，曰：“万物皆莫能陷之也。”俄而又誉其矛之利，曰：“吾矛之利，万物莫不陷也。”市人 诘之曰："以子之矛陷子之盾，何如?”其人弗能应也。众皆笑之。夫 不可陷之盾与无不陷之矛，为名不可两立也。 注释 楚人：楚国人。鬻(yù)：卖。誉：称赞，这里有夸耀，吹嘘的意思。陷：刺破，这里有“穿透”、“刺穿”的意思。利：锋利。以：用。弗：不。应：回答。译文楚国有个卖矛和盾的人，他先夸耀自己 的盾很坚硬，说：“无论用什么东西都无法穿破它!”然后，他又夸耀 自己的矛很锐利，说：“我的矛很锐利，无论什么东西都能穿破!”市 场上的人质问他：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样?”，那个人 不能回答。众人都嘲笑他。不能被刺穿的盾牌和没有刺不破盾的长矛，是不能够同时存有的。[3] 启示 不要夸过头，免得喧宾夺主。
自相矛盾
《自相矛盾》课堂实录 课前板书：自相矛盾 师：同学们，今天我们来学习《自相矛盾》，这是个寓言故事，或者说是成语故事。你们以前学过寓言故事吗?今天我们来商量商量，学寓言故事，我们学什么东西？、 生：我们学里面表达的寓意 师：寓意——也就是道理。要明白这个道理吗？ 生：要。 师：对。那么，在明白道理之前，要先明白什么？（学生稍顿）这个道理是通过什么来告诉我们的？ 生：故事。 师：好。这节课我们就先学习一个故事，然后再明白一个道理。我们再来商量：你想怎么学习？ 生：老师说一个意思，我们来回答。 生：相互交流。 师：你们是希望我来提问题，你们来回答，是吗？ 生：是。 师：可惜啊，你们今天遇到一位懒老师，我最不爱提问题。今天我一个问题不提，谁来提？ 生：我们提。 师：谁来解决？ 生：老师解决。 师：不可能！我一个问题也不给解决。谁来解决？ 生：我们自己解决。 师：好，说到做到。下面商量，学课文，我们先做什么？ 生：读课文。 师：说得好！读（板书：读）。这是个故事，在读完以后，我们还想做个非常有趣的事情，做什么？ 生：讨论。 师：我提个建议。我们先来读，然后再来——（教师摇晃身体，两手伸开做表演状） 生：（齐）表演！ 师：对！再演一演，最后我们来讨论讨论，就这样学习，好吗？ 生：好！
板书： 读 演 论（议） 师：我们先来——读，自己先练习读，怎么好就怎么读！开始！ （学生自读，很投入） 师：停。我问问：谁能把这个故事读下来？ （学生纷纷举手） 师：嚯！这么多同学！我请一位声音响亮的同学来读，大家推荐一下。 （学生推荐眭雨晨，教师请他读。学生读得较投入，但“戳”字读错） 师：读得还不错。大家看黑板，（板书：戳）这个字怎么读？ 生读：chuo 师：它和那一个字很像？（生不语，师板书：截） 生齐：jie 师：这两个字我一直分不清，谁来帮帮我？ 生：“戈”字部，还有……“住”字多一横的…… 师：对！你讲的是相同的部分。那么，怎么记这两个字呢？ 生：“羽”字头的是“戳”，“十”字头的是“截”。 师：他讲得好吗？（生：好）大家来读一读！ （生反复读几遍） 师：谁再来读课文？ （指一名女生来读） 师：一个字都没有错，非常好。我提个要求，五年级的学生了，读这么一篇短文章，不在话下。下面再来读，要求你读出感情，谁来读？ （指一名同学读，读得较好） 师：你读得不错，介绍介绍，怎么才能读好？ 生：学好语气。 师：（对大家）这个人一直在干什么？ 生：自夸。 师：通俗地讲就是在吹牛。好，下面你们来模仿他吹牛，我看你们谁学得像。
成语故事 自相矛盾
教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文《自相矛盾》。 2、学习《自相矛盾》中的生字词，理解“夸口”、“张口结舌”等词语的含义。 3、联系自己的生活经验，理解这个成语故事所包含的深刻道理并在理解寓意的过程中受到启发教育。 教学重、难点 联系自己的生活经验，理解这个成语故事所包含的深刻道理并在理解寓意的过程中受到启发教育。 教学用具 PPT课件(电脑播放) 教学过程 一、交流故事，导入新课。 师：同学们，今天我们又将开始新的学习、新的探索。我想和大家聊一聊：你读过的成语故事有哪些？能说几个吗？ 教师组织学生交流并注意有效评价。 师：的确，中华民族有灿烂悠久的文化，成语是其中一朵奇葩。许多成语小故事蕴含着人生大道理。今天我们就再学一个成语故事：自相矛盾。
二、学习故事，领悟道理 1、多媒体课件播放《自相矛盾》动画片，激发学生的学习兴趣。 2、初读文章，了解大意。 多媒体课件出示自学要求： （1）读准字音，读通句子，读顺课文。（2）想想文章讲了一件什么事？（3）划出不理解的词语。 检查自学效果： （1）请同学读书，其他同学评价。 抽生读生字、词语。（利用多媒体课件简介矛与盾矛：长柄尖刀，古代一种用来进攻刺杀的武器。盾：盾牌，古代兵器，是一种防护身体，挡住敌人刀箭的牌。） （2）用自己的话说说课文讲了一件什么事？（古代一个卖矛与盾的人，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛戳你的盾会怎么样？那人哑口无言。） （3）提出自己不理解的词语。 3、精读课文，深入理解 （1）“夸口”什么意思？（说大话。）文中是谁在说大话？他说的是什么大话？学生勾画相关语句，指名朗读，学生评议。
自相矛盾的寓言故事
自相矛盾的寓言故事 导读:本文自相矛盾的寓言故事,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评与分享。 【拼音】zìxiāng máo dùn 【成语故事】战国时期,大思想家韩非子曾讲有一个卖矛与盾的人,见人推销她的矛就是世界上最尖利的矛,没有穿不透的东西;一会又向人推销她的盾就是世界上最坚硬的盾,没有什么东西能戳穿它。人群中有人问她用她的矛戳她的盾,她只好落荒而逃。 【典故】楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:‘吾盾之坚,莫之能陷也。’又誉其矛曰:‘吾矛之利,于物无不陷也。’或曰:‘以子之矛陷子之盾,何如?’其人勿能应也。《韩非子·难一》 【释义】矛:进攻敌人的刺击武器;盾:保护自己的盾牌。比喻自己说话做事前后抵触。 【用法】作谓语、定语;用于说话或文章 【结构】主谓式 【近义词】格格不入、杆格不入 【反义词】自圆其说、无懈可击、天衣无缝 【其它使用】 ◎一个人的思想有时还可以就是混乱的、模糊的、自相矛盾的,而观点总要求就是比较清晰、比较一贯的。 ◎否则,不但无助于产生正确的理论与决策,相反会产生不协调,不统一,甚至自相矛盾的后果。 ◎因为设想运动、变化,就要承认存在,又要承认非存在,这就是自相矛盾的。 ◎当然,同样由于受当时科学水平所限,她的公理不但不完备,而且有些公理
本身就自相矛盾。 ◎假如,我们一方面承认共产主义有必然性,另一方面又认为它有可能被偶然因素干扰,因而不能实现,那就就是自相矛盾。 作者简介 韩非(约前280—前233),华夏族,河南西平县人(故土在西平县出山棠溪北岸的韩堂村),出生于战国末期韩国,战国末期杰出的思想家、哲学家与散文家。 “喜刑名法术之学”,后世称她为韩非子。她与李斯都就是荀子的弟子。当时韩国很弱,常受邻国的欺凌,她多次向韩王提出富强的计策,但未被韩王采纳。韩非写了《孤愤》《五蠹》等一系列文章,这些作品后来集为《韩非子》一书。秦王嬴政读了韩非的文章,极为赞赏。 公元前234年,韩非作为韩国的使臣来到秦国,上书秦王,劝其先伐赵而缓伐韩。李斯妒忌韩非的才能,与姚贾一道进谗加以陷害,韩非被迫服毒自杀。 韩非注意研究历史,认为历史就是不断发展进步的。她认为如果当今之世还赞美“尧、舜、汤、武之道”“必为新圣笑矣”。因此她主张“不期修古,不法常可”“世异则事异”“事异则备变”(《韩非子·五蠹》),要根据今天的实际来制定政策。她的历史观,为当时地主阶级的改革提供了理论根据。 韩非继承与总结了战国时期法家的思想与实践,提出了君主专制中央集权的理论。她主张“事在四方,要在中央;圣人执要,四方来效”(《韩非子·物权》),国家的大权,要集中在君主(“圣人”)一人手里,君主必须有权有势,才能治理天下,“万乘之主,千乘之君,所以制天下而征诸侯者,以其威势也”(《韩非子·人主》)。 为此,君主应该使用各种手段清除世袭的奴隶主贵族,“散其党”“夺其辅”(《韩非子·主道》);同时,选拔一批经过实践锻炼的封建官吏来取代她们,“宰相必起于州部,猛将必发于卒伍”(《韩非子·显学》)。韩非还主张改革与实行法治,要求“废先王之教”(《韩非子·问田》),“以法为教”(《韩非子·五蠹》)。
成语故事文言文版1：自相矛盾
成语故事文言文版1：自相矛盾 成语故事文言文版1：自相矛盾楚人有卖盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，於物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如?”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 翻译：楚国有个既卖盾又卖矛的人。(他)称赞他自己(的盾)说：“我这盾牌的坚固，没有东西能使它被刺穿。” (他)又称赞他的矛说：“我这矛的锋利，对于任何东西没有不能被它刺穿的。”有人说：“用你的矛，去刺你的盾牌，会怎么样?”这个卖东西的人不能够回应了。那不能被刺穿的盾牌和没有不能刺穿的矛，是不可能同时存在的。 成语故事文言文版2:守株待兔宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可得得，而身为宋国笑。 翻译：宋国有个农夫种着几亩地，他的地头上有一棵大树。一天，他在地里干活，忽然看见一只兔子箭一般地飞奔过来，猛的撞在那棵大树上，一下子把脖子折断了，蹬蹬腿就死了。 这个农夫飞快的跑过去，把兔子捡起来，高兴地说：“这真是一点劲没费，白捡了个大便宜，回去可以美美地吃上一顿了。”他拎着兔子一边往家走，一边得意地想：“我的运气真好，没准明天还会有兔子跑来，我可不能放过这样的便宜。”
第二天，他到地里，也不干活，只守着那棵大树，等着兔子撞过来。结果，等了一天什么也没等到。 他却不甘心，从此，天天坐在那棵大树下等着兔子来撞死。他等呀等呀，直等到地里的野草长得比庄稼都高了，连个兔子影也没有再见到。 成语故事文言文版3:画蛇添足楚有祠者，赐其舍人卮酒。舍人相谓曰：“数人饮之不足，一人饮之有余。请画地为蛇，先成者饮酒。”一人蛇先成，引酒且饮之，乃左手持卮，右手画蛇曰：“我能为之足!”未成，一人之蛇成夺取卮曰：“蛇固无足，子安能为之足?”遂饮其酒。为蛇足者，终亡其酒。 翻译：楚国有个贵族，祭过祖宗以后，便把一壶祭酒赏给前来帮忙的门客。 门客们互相商量说：“这壶酒大家都来喝则不够，一个人喝则是足够的。让咱们各自在地上比赛画蛇，谁先画好，谁就喝这壶酒。” 有一个人最先把蛇画好了。他端起酒壶正要喝，却得意洋洋地左手拿着酒壶，右手继续画蛇，说：“我能够再给它添上几只脚呢!”可是没等他把脚画完，另一个人已把蛇画成了。 那人把那壶酒抢过去，说：“蛇本来是没有脚的，你怎么能给它添上脚呢?”说罢，便把壶中的酒喝了下去。那个给蛇画脚的人最终没有喝到酒。 看了成语故事文言文版的人
自相矛盾的寓言故事
自相矛盾的寓言故事 【拼音】zì xiāng máo dùn 【成语故事】战国时期，大思想家韩非子曾讲有一个卖矛和盾的人，见人推销他的矛是世界上最尖利的矛，没有穿不透的东西;一会又 向人推销他的盾是世界上最坚硬的盾，没有什么东西能戳穿它。人群 中有人问他用他的矛戳他的盾，他只好落荒而逃。 【典故】楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：‘吾盾之坚，莫之能陷也。’又誉其矛曰：‘吾矛之利，于物无不陷也。’或曰：‘以子之 矛陷子之盾，何如?’其人勿能应也。《韩非子·难一》 【释义】矛：进攻敌人的刺击武器;盾：保护自己的盾牌。比喻 自己说话做事前后抵触。 【用法】作谓语、定语;用于说话或文章 【结构】主谓式 【近义词】格格不入、杆格不入 【反义词】自圆其说、无懈可击、天衣无缝 【其它使用】 ◎ 一个人的思想有时还能够是混乱的、模糊的、自相矛盾的， 而观点总要求是比较清晰、比较一贯的。 ◎ 否则，不但无助于产生准确的理论和决策，相反会产生不协调，不统一，甚至自相矛盾的后果。 ◎ 因为设想运动、变化，就要承认存有，又要承认非存有，这 是自相矛盾的。 ◎ 当然，同样因为受当时科学水平所限，他的公理不但不完备，而且有些公理本身就自相矛盾。
◎ 假如，我们一方面承认共产主义有必然性，另一方面又认为 它有可能被偶然因素干扰，因而不能实现，那就是自相矛盾。 作者简介 韩非(约前280—前233)，华夏族，河南西平县人(故土在西平县 出山棠溪北岸的韩堂村)，出生于战国末期韩国，战国末期杰出的思想家、哲学家和散文家。 “喜刑名法术之学”，后世称他为韩非子。他和李斯都是荀子的 弟子。当时韩国很弱，常受邻国的欺凌，他多次向韩王提出富强的计策，但未被韩王采纳。韩非写了《孤愤》《五蠹》等一系列文章，这 些作品后来集为《韩非子》一书。秦王嬴政读了韩非的文章，极为赞赏。 公元前234年，韩非作为韩国的使臣来到秦国，上书秦王，劝其 先伐赵而缓伐韩。李斯妒忌韩非的才能，与姚贾一道进谗加以陷害， 韩非被迫服毒自杀。 韩非注意研究历史，认为历史是持续发展进步的。他认为如果当 今之世还赞美“尧、舜、汤、武之道”“必为新圣笑矣”。所以他主 张“不期修古，不法常可” “世异则事异”“事异则备变”(《韩非子·五蠹》)，要根据今天的实际来制定政策。他的历史观，为当时地 主阶级的改革提供了理论根据。 韩非继承和总结了战国时期法家的思想和实践，提出了君主专制 中央集权的理论。他主张“事在四方，要在中央;圣人执要，四方来 效”(《韩非子·物权》)，国家的大权，要集中在君主(“圣人”)一 人手里，君主必须有权有势，才能治理天下，“万乘之主，千乘之君，所以制天下而征诸侯者，以其威势也”(《韩非子·人主》)。 为此，君主应该使用各种手段清除世袭的奴隶主贵族，“散其 党”“夺其辅”(《韩非子·主道》);同时，选拔一批经过实践锻炼的 封建官吏来取代他们，“宰相必起于州部，猛将必发于卒伍”(《韩非
带拼音成语故事-自相矛盾精编版
自z ì相xi āng 矛m áo 盾d ùn 【典故】 楚ch ǔ 国gu ó 有y ǒu 个g è 在z ài 集j í 市sh ì 上sh àng 卖m ài 盾d ùn ，同t óng 时sh í 又y òu 卖m ài 矛m áo 的de 人r én ，为w éi 了le 招zh āo 徕l ái 顾g ù 客k è，能n éng 把b ǎ 自z ì 己j ǐ 的de 商sh āng 品p ǐn 尽j ìn 快ku ài 卖m ài 完w án ，就ji ù 夸ku ā 大d à 其q í 辞c í、 言y án 过gu ò 其q í 实sh í 地d ì 高g āo 声sh ēng 炒ch ǎo 卖m ài 。 他t ā 首sh ǒu 先xi ān 举j ǔ 起q ǐ 手sh ǒu 中zh ōng 的de 盾d ùn 牌p ái ，向xi àng 着zhe 过gu ò 往w ǎng 的de 行hing 人r én 大d à 肆s ì 吹chu ī 嘘x ū：“各g è 位w èi 看k àn 客k è，请q ǐng 瞧qi áo 我w ǒ 手sh ǒu 上sh àng 的de 这zh è 块ku ài 盾d ùn 牌p ái ，是sh ì 用y òng 上sh àng 好h ǎo 材c ái 料li ào 煅du àn 造z ào 而ér 成ch éng 的de 好h ǎo 盾d ùn 牌p ái ，质zh ì 地d ì 特t è 别bi é 坚ji ān 固g ù，任r èn 凭p íng 你n ǐ 用y òng 什sh én 么me 锋f ēng 利l ì 的de 矛m áo 也y ě 不b ù 可k ě 能n éng 戳chu ō 穿chu ān 它t ā。” 一y ī 番f ān 话hu à 说shu ō 得d é 人r én 们men 纷f ēn 纷f ēn 围w éi 拢l ǒng 过gu ò 来l ái ， 仔z ǎi 细x ì 观gu ān 看k àn 。 接ji ē 着zhe ， 这zh è 个g è 楚ch ǔ 人r én 又y òu 拿n á 起q ǐ 靠k ào 在z ài 墙qi áng 根g ēn 的de 长ch áng 矛m áo ， 更g èng 加ji ā 肆s ì 无w ú 忌j ì 惮d àn 地d ì 夸ku ā 口k ǒu ：“ 诸zh ū 位w èi 豪h áo 杰ji é， 再z ài 请q ǐng 看k àn 我w ǒ 手sh ǒu 上sh àng 的de 这zh è 根g ēn 长ch áng 矛m áo ，它t ā 可k ě 是sh ì 经j īng 过gu ò 千qi ān 锤chu í 百b ǎi 炼li àn 打d ǎ 制zh ì 出ch ū 来l ái 的de 好h ǎo 长ch áng 矛m áo ，矛m áo 头t óu 的de 尖ji ān 端du ān 特t è 别bi é 锋f ēng 利l ì， 不论b úl ùn 您n ín 用y òng 如r ú 何h é 坚ji ān 固g ù 的de 盾d ùn 牌p ái 来l ái 抵d ǐ 挡d ǎng ， 也y ě 会hu ì 被b èi 我w ǒ 的de 长ch áng 矛m áo 戳chu ō 穿chu ān 。” 此c ǐ 番f ān 大d à 话hu à 一y ī 经j īng 出ch ū 口k ǒu ，听t īng 的de 人r én 个g è 个g è 目m ù 瞪d èng 口k ǒu 呆d āi 。 过gu ò 了le 一y ī 会hu ì 儿ér ，只zh ī 见ji àn 人r én 群q ún 中zh ōng 站zh àn 出ch ū 来l ái 一y ī 个g è 汉h àn 子z ǐ， 指zh ǐ 着zhe 那n à 位w èi 楚ch ǔ 国gu ó 人r én 问w èn 道d ào ：“ 听t īng 你n ǐ 刚g āng 才c ái 所su ǒ 说shu ō，你n ǐ 的de 盾d ùn 牌p ái 极j í 之zh ī 坚ji ān 固g ù， 无w ú 论l ùn 什sh én 么me 矛m áo 都d ōu 不b ù 能n éng 戳chu ō 穿chu ān ，而ér 你n ǐ 的de 长矛ch ángm áo 又y òu 是sh ì 锋f ēng 利l ì 无w ú 比b ǐ，无w ú 论l ùn 什sh én 么me 盾d ùn 牌p ái 都d ōu 不b ù 可k ě 抵d ǐ 挡d ǎng 。那n à 么me 用y òng 你n ǐ 的de 长ch áng 矛m áo 来l ái 戳chu ō 你n ǐ 的de 盾d ùn 牌p ái ，请q ǐng 问w èn 结ji é
自相矛盾教案
自相矛盾 教学目标： 1、学习《自相矛盾》中的生词，理解“夸口”、“张口结舌”等词的含义。 2、读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。 3、表演课本剧，加强对寓意的理解。 4、感受中华民族丰富的成语知识，养成良好的积累知识的习惯。 教学重难点： 通过具体语言材料，理解寓意，养成良好的积累知识的习惯。 教学准备： 录音机、磁带、小黑板、导学案。 教学过程： 一、导入揭题： 1、师：（左手拿钢笔，右手拿消字笔）孩子们，请大家看我手里的这支钢笔，写字特别的清晰，任凭什么样的消字笔都消不干净；我这只手里有一支消字笔，功能特别好，任凭什么笔写的字都能消得干干净净。 生：（七嘴八舌地议论） 2、师：聪明的同学马上就发现了我刚才那番话的毛病——自相矛盾，什么是“自相矛盾”呢？这节课我们就一起探讨一下吧。（板书课题） 生：（齐读课题） 二、检查预习： 1、师：昨天晚上我做了一个梦，梦到我以前的一个学生马小虎胸前挂了一个大大的牌子，上面写着三个大字——小马虎，他一边哭一边说：“张老师，我又粗心大意了，同学们都笑话我……”大家愿不愿意帮助马小虎同学？ 生：愿意！ 2、师：请大家拿出《导学案》，看到第一题。哪位同学能又快又好的治好马小虎的病？ 生1：“戳”是翘舌音。 生2：文中“矛盾”的“矛”没有草字头。 生3：文中“锐利”的“利”应该是“锋利”的“利”。 师：看来大家的医术都很高明，我替马小虎同学谢谢大家。
3、谁能给大家解释解释一下第二题的三个词语？ 生1：“夸口”是说大话的意思。 生2：“张口结舌”的意思是张着嘴说不出话来。 生3：“自相矛盾”比喻一个人的言语或行为前后抵触。 三、研习文本： （一）、听录音，练习朗读 师：请同学们在预习的基础上听一下录音，比较一下录音读的和你读的有没有不同，并且思考《导学案》第三题的几个问题。 生：（用心聆听录音后自由练读） （二）、分角色朗读师：录音读得怎么样？有没有勇气和录音赛一赛？ 生：（分角色朗读课文） 师：（引导学生做出评价，以表扬和鼓励为主） （三）、分析课文内容 1、师：哪位同学能概括一下课文内容？ 生：（用简洁的语言概括） 2、师：（引导学生处理《导学案》中的第三题）请同学们分组思考一下《导学案》第三题中的题目。 生：（分组讨论问题，派出代表将小组讨论结果告诉大家） （四）提升认识： 师：看来大家对课文已经有了很深刻的理解，对“自相矛盾”这个成语也有了很深刻的认识，那我们在说话或做事时有没有自相矛盾的现象？ 生：（列举自己或同学生活中自相矛盾的现象） 师：学习了这篇文章后，你还会让自己再自相矛盾吗？ 生：（发表看法，表示说话、做事要前后一致） 四、表演课本剧： 师：我知道咱班的同学不仅读书很棒，表演也很出色，听说有的同学还精心准备了道具，愿不愿意上台来表演一下？ 生：（分角色表演课本剧） 师：（引导学生做出评价） 五、知识积累： 师：成语是我国文化中不可缺少的瑰宝，它用简短的文字告诉了我们非常丰富
自相矛盾的谚语有哪些
自相矛盾的谚语有哪些 自相矛盾是一个成语，1.比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致。2.也指同伙间的相互争吵或冲突。出自于《韩非子》，那么就让我们来了解下自相矛盾的谚语吧。 自相矛盾的谚语有哪些 1、俗话说:好马不吃回头草;可俗话又说:浪子回头金不换! 2、俗话说:兔子不吃窝边草;可俗话又说:近水楼台先得月! 3、俗话说:宰相肚里能撑船;可俗话又说:有仇不报非君子! 4、俗话说:男子汉大丈夫，宁死不屈;可俗话又说:男子汉大丈夫，能屈能伸! 5、俗话说:打狗还得看主人;可俗话又说:杀鸡给猴看! 6、俗话说:知无不言，言无不尽;可俗话又说:交浅勿言深，沉默是金! 7、俗话说:车到山前必有路;可俗话又说:不撞南墙不回头! 8、俗话说:人不犯我，我不犯人;可俗话又说:先下手为强，后下手遭殃! 9、俗话说:礼轻情谊重;可俗话又说:礼多人不怪! 10、俗话说:人多力量大;可俗话又说:人多嘴杂! 11、俗话说:买卖不成仁义在;可俗话又说:亲兄弟， 明算帐! 12、俗话说:一个好汉三个帮;可俗话又说:靠人不如 靠己! 13、俗话说:人往高处走;可俗话又说:爬得高，摔得
重! 14、俗话说:一口唾沫一个钉;可俗话又说:人嘴两张皮，咋说咋有理! 15、俗话说:知识要有产权;俗话又说:不分享心里不安! 16、俗话说:亡羊补牢，未为迟也;可俗话又说:亡羊补牢，为时已晚! 17、俗话说:瘦死的骆驼比马大;可俗话又说:拔了毛的凤凰不如鸡! 18、俗话说:宁可玉碎，不能瓦全;可俗话又说:留得青山在，不怕没柴烧! 19、俗话说:人不可貌相，海水不可斗量;可俗话又说:人靠衣裳马靠鞍! 20、俗话说:浪子回头金不换;可俗话又说:狗改不了吃屎! 21、俗话说:苦海无边，回头是岸;可俗话又说:烈女不嫁二夫，忠臣不事二主。 22、俗话说:退一步海阔天空;可俗话又说:狭路相逢勇者胜! 23、俗话说:三百六十行，行行出状元;可俗话又说:万般皆下品，唯有读书高! 24、俗话说:书到用时方恨少;可俗话又说:百无一用是书生! 25、俗话说:金钱不是万能的;可俗话又说:有钱能使鬼推磨! 26、俗话说:天无绝人之路;可俗话又说:上天无路，入地无门! 27、俗话说:出淤泥而不染;可俗话又说:近朱者赤，近墨者黑! 28、俗话说:捉贼捉赃，捉奸捉双;可俗话又说:欲加
《自相矛盾》教案.doc
《自相矛盾》教案 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，知道自相矛盾的意思，培养学生学习成语，积累成语的兴趣。 初步按触文言文，能激发学生学习文言文的兴趣。 3、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。 4、仿编成语故事，培养学生学习成语故事的兴趣，发展学生想象思维能力及模仿写作能力。 教学重、难点： 体会成语故事的寓意，创编成语故事 教学准备：课件自相矛盾 教学时间：一课时。 教学过程： 课前活动：分两组比赛，说一说"自"字开头的成语。 一、积累成语，揭示课题。 1、同学们，在课前的比赛中，大家说了许多"自"字开头的成语，老师今天也给大家带来了许多这样的成语。 （灯片展示：有关"自"的成语20个。） 自给自足自觉自愿自力更生自告奋勇自强不息自食其力自
愧不如 自由自在自知之明自不量力自欺欺人自暴自弃自鸣得意自 以为是 自我陶醉自相残杀自高自大自作聪明自吹自擂自相矛盾 2、齐读成语。 3、引入课文，板书课题，简介矛与盾（矛：长矛，古代用于进攻的武器；盾：盾牌，古代用于防守的武器。） 4、播放《自相矛盾》的flash二、精读《自相矛盾》。 1、喜欢这个故事吗？那谁愿意来读读课文？ 指名读课文，正音。 2、谁能说一说这个故事主要讲了什么？（古代一个卖矛与盾的人，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛戳你的盾会怎么样？那人哑口无言。） 3、"夸口"什么意思？（说大话。）文中是谁在说大话？他说的是什么大话？学生勾画相关语句，指名朗读，学生评议。 师：谁来学着文中的人夸夸矛和盾 4、如果你是围观的人，你会怎样想？怎样说？ 指导读好问话。（设置孩子、中年人、老人，让学生品味语气。） 5、在大家的追问中，那个楚国人只能——"张口结舌"是什么意思？（张着嘴巴说不出话来。）能换一个词语来替代吗？（哑口无言）他为什么张口结舌？ 那个人售物时说话前后矛盾对他会有什么后果？（东西卖不出去，
自相矛盾教案设计
自相矛盾教案设计
《成语故事》第一课时教学设计 年级三学科语文学校金墩小学姓名徐俐 【教材简析】 《自相矛盾》是小学三年级语文上册第三单元里面的一则成语故事。主要讲了一个卖矛和盾的人夸赞自己的矛和盾，他的话前后互相抵触，不能自圆其说。告诫人们说话、做事要前后一致，不能互相抵触，自相矛盾，言过其实。【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3.能理解课文内容，知道成语自相矛盾的意思。 4.凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解成语含义的过程中受到启发教育。 【教学重点】 1.弄清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。 2.强调朗读和复述训练。 【教学难点】 明白成语故事中包含着的深刻道理。 【教学准备】 教学课件、生字卡片。 【教学流程】 一、故设矛盾，导入新课 1．用“自相矛盾”的导入语导入新课，引起学生的思考。 师：同学们，今天我校的语文老师全部大部分来听课了。生：“全部”和“大部分”两个词矛盾。 师：噢！说错了。我重新说一句，今天天气真好，是个布满阴云的晴天。 师：又出问题了？ 生指出错误 师：“矛”是什么东西？“盾”是什么呢？ 生：古代的兵器，防身用的盾牌。 2.理解“自相矛盾”的意思。 师：把“矛”和“盾”合在一起，就不再是两件东西了，它产生了新的意
思，那意思就是老师刚才说的那种句子。 3.让学生交流课前准备“自相矛盾”的例子。 师：其实，自相矛盾的事例还有很多，课前老师让大家收集了这方面的例子，现在我们一起来交流一下。 生：有个广告说：“今年过节不收礼，收礼只收脑白金。” 这就是前后矛盾。 生：有个人看到墙上有人乱涂乱画，他就在墙上写了一行字------“不准乱涂乱画”。 4.自相矛盾的事例还有很多很多。“自相矛盾”的“老祖宗”是谁呢？“自 相矛盾”出自《韩非子》，今天我们就来“寻根”------学习《自相矛盾》这个成语故事。 【设计意图】对于“自相矛盾”是怎么回事，学生其实并不陌生，以前做过“前后矛盾”的改病句练习，生活中也常能听到、看到“自相矛盾”的情况。教学中，把交流“自相矛盾”的事例放在课伊始，把课文的学习当作“寻根”来处理，符合“教学基于学生现有发展水平”的基本要求。教师以“自相矛盾”的导入语引出教学内容，引起了学生的思考，教学因此便有了一个“良好的开端”，这是教学走向成功的关键一步。 二、初读课文《自相矛盾》，学习生字词。 1.请学生自己读故事，注意把每个字的字音读准确。 2.同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。 3.指名读文，进行反馈。 4.学习生字词。 ①读词：矛、盾、卖、夸、怎、夸口、围观、张口结舌、自相矛盾 ②演示象形字“盾”的演变过程，帮助学生记忆生字，让学生感到学汉字非常有趣，并指导书写这个字。 ③让学生把“矛、盾”两个字和“锐利、坚固”连起来说说，并进行词语搭配的训练，鼓励学生求异表达。 ④通过选择，让学生联系上下文理解“张口结舌”的含义。 【设计意图】“以读代讲”，不仅有助于理解课文内容，更重要的是激发学生学习的积极性，或月亮课堂气氛，培养学生的自主学习性。 三、扣住“夸口”，理解内容
带拼音成语故事-自相矛盾精编版.doc
zìxi āngmáodùn 自相矛盾 【典故】 chǔ guó yǒu gèzài j í shì shàng mài dùn t óng shíyòu mài máo de 楚国有个在集市上卖盾，同时又卖矛的r én wéi le zhāo l ái gù kè néng bǎ zì j ǐ de shāng pǐn j ìn kuài mài 人，为了招徕顾客，能把自己的商品尽快卖wán ji ùkuādàqí cí yán guòqíshídìgāo shēng chǎo mài 完，就夸大其辞、言过其实地高声炒卖。 t ā shǒu xi ān j ǔ qǐ shǒu zhōng de dùn pái xi àng zhe guò wǎng de 他首先举起手中的盾牌，向着过往的hing r én dàsìchuī xū gè wèi kàn kè qǐng qi áo wǒ shǒu shàng de zhè 行人大肆吹嘘：“各位看客，请瞧我手上的这kuài dùn pái shì yòng shàng hǎo cái li ào duàn zào ér chéng de hǎo dùn 块盾牌，是用上好材料煅造而成的好盾 pái zhìdìt èbi éji ān gù r èn píng nǐyòng shén me f ēng l ì de máo yě牌，质地特别坚固，任凭你用什么锋利的矛也 bù kě néng chuō chuān t āyī f ān huà shuō dé r én men f ēn f ēn wéi 不可能戳穿它。”一番话说得人们纷纷围 l ǒng guòl ái zǎi xìguān kàn ji ē zhe zhègèchǔ r én yòu ná qǐ kào 拢过来，仔细观看。接着，这个楚人又拿起靠 zài qi áng gēn de cháng máo gèng ji ā sì wú j ì dàn dì kuākǒu zhū在墙根的长矛，更加肆无忌惮地夸口：“诸wèi háo ji é zài qǐng kàn wǒ shǒu shàng de zhè gēn cháng máo t ā kě 位豪杰，再请看我手上的这根长矛，它可 shì j īngguò qi ān chuí bǎi li àn dǎ zhì chū l ái de hǎo cháng máo máo 是经过千锤百炼打制出来的好长矛，矛 t óu de ji ān duān t èbi éf ēng l ìbúl ùn nín yòng r úhéji ān gù de dùn 头的尖端特别锋利，不论您用如何坚固的盾 pái l ái dǐ dǎng yě huì bèi wǒ de cháng máo chuō chuān cǐ f ān dà 牌来抵挡，也会被我的长矛戳穿。”此番大huàyīj īng chūkǒu t īng de r én gègèmùdèng kǒu dāi 话一经出口，听的人个个目瞪口呆。 guò le yī huìér zhīji àn r én qún zhōng zhàn chūl ái yī gè hàn zǐ 过了一会儿，只见人群中站出来一个汉子， zhǐzhe nà wèi chǔguó r én wèn dào t īng nǐgāng cái suǒshuō nǐ de 指着那位楚国人问道：“听你刚才所说，你的dùn pái j í zhīji ān gù wú l ùn shénme máo dōu bùnéng chuō chuān ér 盾牌极之坚固，无论什么矛都不能戳穿，而nǐde chángmáo yòu shìf ēng l ì wú bǐ wú l ùn shén me dùn pái dōu bùkě你的长矛又是锋利无比，无论什么盾牌都不可 dǐdǎng nà me yòng nǐ decháng máo l ái 抵挡。那么用你的长矛来chuō nǐ de dùn pái qǐng wèn ji é戳你的盾牌，请问结