《马》问题导读——评价单

《马》问题导读——评价单

姓名：班级：授课教师：时间：

【学习目标】

1、积累字词，以课后“读一读，写一写”为主。

2、整体感知课文，理清文章的思路。（写了什么）

3、对比描写的手法。（怎样写的）

4、理解文章写作意图。（人格化描写）

【资料链接】

作者简介：

布丰（1707－1788），法国博物学家、作家。贵族家庭出身，父亲曾为州议会法官。从小受到教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1739年起担任皇家花园（植物园）主任。1753年被法兰西学院接受为院士。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册《自然史》。他和百科全书派同时，但并不参加启蒙运动。

布丰的主要著作《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《动物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等几大部分，对自然界作了唯物主义的解释。

【学习步骤】

一、基础积累。

1、为下列不认识的字注音：

剽悍（）驯良（）逞能（）操纵（）驾驭（）迎合（）束缚（）庇荫（）犷野（）观瞻（）鬣毛（）面面相觑（）兴奋（）遒劲（）羁勒（）匀称（）项鬣．（）剽．悍（）驯．良（）窥伺．（）疮．痍（）

阔绰．（）观瞻．（）妍．丽（）遒．劲（）犷．野（）

2、字形：在横线上填入适当的字，补全下面的短语。

1、以赴

2、舍从

3、自由

4、结队

5、相得益

6、不舍

7、面面相

8、有过之无

3、解释下列成语：

○1______________：相比起来只有超越，没有不如的（多用于坏的方面）。

○2相得益彰：________________________________ ___

○3慷慨以赴：_______________________________

○4______________：形容声音大得惊人。

二、朗读课文，整体感知。

1、课文写了两种不同生存状态下的马，找找看课文哪些地方各写了哪一种马？

2、人工驯养的马和天然野生的马各有什么特征？可从文中找出词句回答.

3、作者对这两种马各持什么态度？文中的依据在哪里？

三、细读课文，小组探究。

1、写作手法——对比描写。（课后第二题）

（1）、找出文中对比描写的相关内容，并思考其作用。

（就全文来看，作者是将家马与野马作比，以家马的驯良来衬托野马的自由奔放，就最后一段来看，是以其它动物来衬托马的美貌。）

（2）、文章在写马的美貌时，与其他动物作了对比，你认为其他动物真的很丑吗?说说你的看法。

(运用对比描写，更能突出马的美貌。但作者把马与其他动物作比较时，态度是不很客观的，因为动物的外形是它们在漫长进化过程中为适应环境自行演变的结果，无所谓优劣美丑。)

（3）、请用对比描写的方法写一段话，描绘自己喜欢的动物，并在班级交流。

2、理解文章写作意图。

请同学用波浪线勾画出文中最能说明两种马各自特点的词句并加以赏读品味，特别要体会作者对马的人格化描写的语句。

四、当堂检测。

假如这两种马不期而遇

假如你是家马,你会对野马说：

假如你是野马,你会对家马说：

自我评价学科长评价教师评价

选修七 Unit 2 Robots问题导读评价单01

人教版Module 7 Unit 2 Robots 《问题导读——评价单》 课题：Reading 【Learning aims】 1. Learn something about Robots. 2. Train students' reading ability in learning the text 3. Improve students' ability to grasp the information. 【Background information】 fiction(小说类): It describes events and people that don’t exist. eg: mystery stories(荒诞小说), science fiction(科幻小说)and so on. non-fiction(非小说类)：It’s a writing that is about real people, events and facts. Literature(文学): It’s considered to be work of art. eg: novels (长篇小说), novelettes(中篇小说), plays and poetry. Intensive Reading: I. Read the text for the first time and do the following exercises. ①Write down the main idea of the text: The text tells us the story that a robot called Tony not only helped Claire do her __________, but also helped her create a new ________, which made Claire fall in love with Tony. II. Read the passage for the second time and do the following exercises. 1. Match the statements with the correct paragraphs in the text. Para 1. ( ) A.Tony made Claire feel embarrassed. Para 2. ( ) B.Tony assisted Claire in improving herself and her house. Para 3. ( ) C.Claire was going to test out a household robot. Para 4. ( ) D. Claire began to trust Tony.

人教版 Module 5 Unit 1 Great scientists 《 问题解决——评价单》

人教版Module 5 Unit 1 Great scientists《问题解决——评价单》课题：Language Points 【学生生成的问题】 【教师生成的问题】 I.你能快速识记20个单词和短语吗？ 1. lift up 举起;抬起;提升 2. be characteristic of 表现了…的典型特色,是...所特有的 3. put forward (1) 提出(建议等) (2) 推荐某人任职位;提名(3) 提前,把表拨快 4.set out (1)着手，开始(2)动身，出发(3)（有条理地）陈述，阐明 5. draw/ reach/ arrive at / come to a conclusion 得出结论 6. be an expert in/at/on... 是某方面的专家 7. attend to致力于、专心于；处理；照顾attend on/upon照料；侍候 8. be exposed to ...暴露于 9. cure sb. of sth. 治愈...(病) 10. accept/take up a challenge接受挑战11. reject sb. 拒绝某人 12. be absorbed in 聚精会神于 13. suspect sb. to be.../sb. of (doing)怀疑某人是/（做）某事 14. make enquiries (of sb.) about sth./into sth.向某人调查、询问某事 15. announce sth. 宣布某事. 16.handle sth. 处理某事 17. link A to B /link A with B把A和B联系起来 18. instruct sb. to do /that...(should) do 指导...做... 19.be responsible for… 对…负责 20. take in 收留; 欺骗;吸收；领会，理解 II.归纳·运用 1. lift. vt./n. 2. force n. (1)【物】力, 力量(2) 武力, 暴力(3) [复]军队 vt (1) 强迫,迫使(2)用力推进;强行攻占;强行打开(3) 勉强作出(或发出) force sb. to do sth./ force one's way/force a smile 常用词组：New driving regulations are going to come into force later this year.

马诗阅读答案

篇一：马诗阅读答案 阅读下面一首诗，完成第1～2题。马诗李贺大漠沙如雪，燕山月似钩①。何当金络脑②，快走踏清秋。【注释】①〔钩〕一种弯刀。②〔何当金络脑〕意谓企盼把良马当作良马对待，以效大用。1．-七年级语文-魔方格【注释】①〔钩〕一种弯刀。②〔何当金络脑〕意谓企盼把良马当作良马对待，以效大用。1．这是一首边塞诗，由哪些意象中可看出？___________________________________________2．这首诗表达了作者怎样的思想感情？哪两句表达更为明显？ ___________________________________________1．由大漠、燕山、钩、马等意象可看。 2．这首诗表达了作者渴望早日建功立业的思想感情，“何当金络脑，快走踏清秋”这两句表达更为明显。马上分享给同学据魔方格专家权威分析，试题“阅读下面一首诗，完成第1～2题。马诗李贺大漠沙如雪，燕山月似钩①..”主要考查你对古诗词鉴赏等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：现在没空？点击收藏，以后再看。因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。考点名称：古诗词鉴赏古典诗词：作为中华民族的优秀文化，当代学生更要学习、汲取古代智慧，加强自身修养，达到“正心、修身、齐家、治国、平天下”的思想内涵，担负起时代赋予我们的历史重任。古诗词鉴赏也成为一门必修的能力，它直接或间接培养一个人的思想底蕴，因此在语文科目中占有的比重比较大，当然学习古诗词鉴赏更需要把握其核心的时代背景与表达感情，循序渐进地学好古诗词鉴赏。古诗分类：绝句：五言绝句七言绝句律诗：五言律诗七言律诗律诗：首联（1,2）、颔联（3,4）、颈联（5,6）、尾联（7,8） 方法指导：1、从作者入手，联系已知作者的生活经历，风格知识理解内容；2、借助于诗词的标题、注释、写作背景，理解诗人写作意图；3、从语言入手，抓住诗词中关键词句（动、形容词、议论和抒情的词句）4、词表现手法的赏析（情景交融、托物言志、化静为动静结合对比映衬、虚实明暗、含蓄委婉、直抒胸臆、引用典故等）。 诗词题材和作者的风格特点：田园：对田园生活的向往和热爱之情，归隐田园的渴望。（陶渊明、王维、孟浩然）边塞：反映边塞的苦寒，寂寞生活和思念家乡亲人，渴望国家安宁和报效祖国、为国建功立业的爱国情怀。（王昌龄、高适、岑参、范仲淹）忧国：（民）:表达强烈的爱国之情；或对劳动人民的深切同情，对统治者的担忧、不满。（陆游、杜甫（沉郁顿挫）、辛弃疾、文天祥、）咏史：感慨历史,希望统治者以史为鉴，吸取教训.（刘禹锡、杜牧、李商隐、张养浩、）送别：诉说友情,表达依依不舍的思念之情和对友人的劝慰、祝愿.（李白、王勃、）思乡：抒发自己在他乡的孤独、寂寞、凄凉，对家乡、亲人的思念之情。（马致远、崔颢、苏轼、）咏（物）志：借歌咏自然事物来表达志向、心愿，抒发愤慨、不满。（曹操、李白、韩愈、）写景：对大自然、对生活的热爱之情，对祖国大好河山的赞美和热爱之情。叙事：通过所见闻的事情来抒发自己的喜悦（同情、愤慨、痛恨、悲伤之情）。（白居易《观刈麦》、杜甫《石壕吏》）爱情：写男女爱慕之情和爱情生活，抒发一种相思、离别之苦。（温庭筠、李商隐、李清照）怀古：对古人、物、事发出感慨，抒发自己的怀才不遇（壮志难酬），不满，或对。。。寄予。。.的愿望。 古诗歌题材分类：题材不同,表达的思想感情就不同,而且在表现手法、抒情方式上，也会有所不同。因此，要很好地鉴赏古诗词，就必须对题材分类有清楚的了解，并能对具体的诗词作出准确地判断。常见的题材如下:1、爱情诗：这是以爱情（包括悼亡）为题材的诗，也称“情歌”、“闺怨诗”。爱情诗自《诗经》起，源远流长，主要描写男女爱慕之情和爱情生活，或抒发离别相思之情。如《兼葭》、《迢迢牵牛星》、《无题》（“相见时难别亦难”李商隐）、《鹊桥仙》（“纤云弄巧”秦观）等等。2、讽刺诗：这是以嘲讽或劝喻手法，揭露社会黑暗、世态炎凉，表达人民或正人直士呼声的诗歌，亦称“讽喻诗”，有时也称“政治讽刺诗”。讽刺诗同样源远流长，自《诗经》起直到现代从未消失。如《硕鼠》、《伐檀》、《蜂》（唐·罗隐）、《题临安邸》（南宋·林升）、《醉太平》（“讥贪小利者”元代无名氏）等等。3、哲理诗：这

《学生和马》阅读理解答案

篇一：《学生和马》阅读理解答案 我喜欢马，因为马是人类的好朋友。马的力气很大。红军长征途中，有匹战马背上骑了三个重伤员，三个轻伤员两个拉着马鞍，一个拖住马尾，他们都顺利地过了草地。马奔跑的速度很快。有的马不但能赶上奔驰的火车，而且还能跑很长时间呢！马很机灵。即使走很远的路，它也能找到家，要不，怎么会有“老马识途”这个词语呢！在马戏团里，马会跳舞，会做算术题。在法国，有一种马会当领队，它能把参加斗牛的牛群带进斗牛场。马还会关心主人呢。据说有名骑兵战士受了伤昏倒在地上，马趴在他身边，用舌头舔（tiǎn ）他的脸，然后嘶（s ī）叫几声，最后咬住主人的腰带，跑了十几里路，把昏迷不醒的战士送回了部队。这样的马，能不让人喜欢吗？1、用“——”画出马的特点。2、写一句话，用上“不但……而且……”。___________________________________________________________3、把下面的句子改变说法，使意思不变。（1）马把昏迷不醒的战士送回了部队。___________________________________________________________（2）这样的马，能不让人喜欢吗？___________________________________________________________4、写出带有“马”字的四字词语。________________________________ __________5、读了短文，你想对谁说些什么？________________________________________________________________________________ _____________________________________3、把下面的句子改变说法，使意思不变。（1）马把昏迷不醒的战士送回了部队。（把字句变成被字句）昏迷不醒的战士被马送回了部队。（2）这样的马，能不让人喜欢吗？（反问句变陈述句）这样的马，不能不让人喜欢。这样的马，让人喜欢。4、写出带有“马”字的四字词语。驷马难追马到成功马马虎虎一马当先龙马精神5、读了短文，你想对谁说些什么？马，我真想亲眼看看你！你真是人类的好朋友！骑兵战士，你拥有一匹好马，好好爱惜它呀！爸爸，我也想拥有这样一匹马！篇二：《学生和马》阅读理解答案 梅寒 月亮从东山后面升起来，就挂在山顶那棵树的梢上。院子里没点灯，只有院西墙马棚那儿，一星红红的火，在月光底下明明灭灭。何处的笛声，被山风一路送过来。声音时高时低时强时弱，断断续续。听不出什么曲调，却跟山里的夜风那般寒凉。 小子，老师知道你心里有委屈，但有什么办法呢？手里的一袋烟终于抽完了。老人将烟袋锅子在脚后跟上轻轻磕了磕，站起身，向笛声飘来的方向望一眼，转身走向西墙边上的马棚。马棚底下，一匹浑身雪白的老马，正静静地站在那里。一动也不动，像入定的老僧。 那是一匹跟他一样老的老马了。跟着他在这一带的山山水水间来来回回已经走了近三十年，走了多少路，摔了多少跤，身上留了多少伤，他记不清了。今夜，他心里只有一种沉得让人透不过气来的悲伤。他是来跟老马告别的。明天，他就离开这里，到山下去，马还要留在这里。马还不能退休，因为它还没有找一个新的合适的接班人。 老伙计，腿上这伤，还疼吧？阴天下雨要犯病，你自己可要小心…… 老人在老马的左前腿那儿站住，迟缓地弯下腰，去抚摸老马腿上那块伤。那是那个暴雨天留下的。那天，他和老马如往常一样到山上去接孩子。回学校的路上，风雨就来了。那天风刮得邪行，要把整座山都拔起来，雨浇得人眼睛睁不开。三个孩子坐在马背上，他牵着马走在前面探路，马小心翼翼地跟在他后面顺着他找的路往前走。雨天，路滑，原本就陡的山路变得更加泥泞难行。在一处近六十度的陡坡前，马尝试了几次都没能上去。马背上的孩子们坐不住了，要下来自己走，被他制止了。他心疼马，更心疼那些山里的娃。为了学点文化，那些孩子每天要翻山越岭走几十里山路才到那所只有他一个老师的小学。他让孩子们坐稳，破天荒地冲老马发了脾气：不中用的东西，这点坡也上不去。老马似是听懂了他的话，没有丝毫埋怨，它用力晃了晃双耳，再一次奋力往坡上冲去。近坡顶，老马像一堵重重的墙倒下去，

逍遥游问题导读—评价单参考答案

《逍遥游》问题导读—评价单参考答案 模块二、走进文本自主学习 （一）、诵读课文，标注读音 北冥（míng）鲲鹏（kūn）抟（tuán）迁徙（xǐ）坳堂（ào）草芥（jiè）夭阏（è）蜩蝉（tiáo）决（ｘｕè）抢（ｑｉāｎｇ）舂粮（chōng）蟪蛄（huìgū）大椿（chūn）斥鴳（chìyàn）泠然（líng）万仞（rèn）蓬蒿（hāo） （二）、研读课文第一段，完成下列问题 2、从这段看，大鹏的形象如何呢作者又是怎样描写这一形象的呢 明确：鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。 从体大、背大、翼大以及活动范围大（长度：从北海到南海；高度：九万里）四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。 3、“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。”这句话是什么意思用意是什么 明确：这句话说明天地万物各有其不同，也有相同之处。尘埃可以成为雾气，鲲可以成为鹏，积蓄就可以强大。然而，鹏要凭借风，雾气要借助气息，都还有依赖，有所待。 4、引述所谓《齐谐》的记载，来证明大鹏南飞是可信的。作者还描写了高空中的游气奔腾和微尘浮动情形，接着以人仰视天空的经验来比说，说大鹏在九万里高空俯视下界，也如同下界的人仰视高空，只见莽莽苍苍，难辨其“正色”。那么这个段落中的鲲鹏又是怎么样的呢（还只是神奇巨大吗） 明确：大鹏南迁徙到南海要“去以六月息者”，它也有所待，有局限。 5、“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟；置杯焉则胶，水浅而舟大也。风之积也不厚，则其负大翼也无力，故九万里则风斯在下矣(19)。而后乃今培风(20)，背负青天而莫之夭阏者(21)，而后乃今将图南。”这段作者用了什么论证方法，论证了什么明确：运用了（1）类比论证，以水喻风，以杯水可载大舟喻大风可负大鹏，结论就是成功必须有所待。(2)对比论证，有两重对比，一是不厚之风与九万里旋风对比，不厚之水载草芥与载杯对比，都是为了鲜明地指出凭借外物的重要性。 6、蜩蝉、学鸠为什么笑作者的态度又是怎样的呢是怎样批驳的呢 明确：因为它们自以为得到逍遥，进入自由的境地，从而嘲笑鹏鸟高飞远行的壮举。 作者以行路备粮的比喻进行反驳：无论是到野外的人还是到远方的人都需要吃饭；无论是鹏还是蜩，都需要依靠风力才能飞翔。“适莽苍者”“适百里者”“适千里者”的备粮各有不同是因为行程远近不一样。鹏鸟、蜩蝉、学鸠体形不一样，因而凭借的风力不一样。蜩和学鸠嗤笑鹏其实是认识不到自己与鹏的差异和自身的“所待”，所以作者直斥其无知。用原文的话即：小知不及大知。 （三）、研读课文第二段，完成下列问题 2、大至鹏鸟，小至尘埃，它们的活动都“有所待”，都是不自由的。那此间有没有什么差别呢本段第一句在结构上起什么作用 明确：“小知不及大知”承上文，小结第四段内容；“小年不及大年”启本段下文。 3、那文章又是如何论证“小年不及大年” 明确：例证：小年（朝菌、蟪蛄、众人）大年（冥灵、大椿、彭祖）4、你们认为朝菌、蟪蛄、冥灵、彭祖、大椿是逍遥的吗众人希望和彭祖一样长寿，如何理解作者的“不亦悲夫” 明确：不逍遥，因为它们都受到了年的限制。人只看到了自己的寿命没有彭祖长，而没有看到其实彭祖的寿命相对于冥灵、大椿还是很短的，而即使大椿、冥灵能活多少万年，它们的寿命仍然是有尽的，而不是“无穷”的。所以，庄子认为人们可悲的地方在于不懂得彭祖的生命也是有限的，一样受到年的牵制。这里，庄子仍进一步阐发要泯除大小之见，对任何事物不要虚妄分别的观点。 5、这里不是对第1—4段内容的重复吗再写鲲鹏有何作用 明确：不完全重复。一是详略不同，描写也有异：对于鹏之背，前者为“不知其几千里也”,后者为“背若泰山”；对于“扶摇”，前者没有描述其形状，后者用“羊角”描其状；二是内容也不同，汤之问棘是史事，《齐谐》是俳谐之书，记载怪异之事的；这里明确将凭借云气，上文形象地称“野马”“尘埃”；这里是斥鴳嘲笑，上文是蜩与学鸠嘲笑。这里并非简单重复，而是同中有异，是对前文内容的补充、印证，与篇首内容照应。 写鲲鹏一是加强可信性，《齐谐》是记载怪异之事的，有人会讥其不典，怀疑它的真实性，所以用贤君贤人作印证；二是为了阐明“小大之辩”，小与大不同，事物之间在客观上存在差距，如果想以小及大是可悲的，不是为了阐述有所待。 其实，这种重复是庄子的有意之笔，通过“重言”（即重复之言）来加重论说的分量，加深读者对“大小之辩”的理解，与开头部分呼应和印证。这种手法大家在阅读庄子其他文章时会明显地感觉到。 5、小结：文章一开始就向我们论述了万物皆有所待。第1-2段描写了鲲鹏变化时神奇莫测及奋飞时气势壮美的景象，但鹏鸟南飞，必待巨风，它要凭借“海运”“六月息者”“风”才能离开，如此神奇巨大的动物它也是有所待的。紧接着，作者通过“大舟漂浮，有待深水；芥草为舟，杯水负载”的例子，运用类比和对比的论证手法向我们论述了这一道理。还举了蜩与学鸠，无知小虫的例子，论证自然界万物都是有所待的。蜩与学鸠嘲笑鲲鹏，作者还用“行路备粮，所待不同”的比喻进行论述，说明了——小知不及大知。紧接着作者又向我们论述了小知不及大知实际上是因为——小年不及大年。小年有：朝菌、蟪蛄、众人；大年有：冥灵、大椿、彭祖。第六段作者运用汤之问棘的史实，大的代表鲲鹏，小的代表斥鴳，进而揭示小大之辩。 本段深入阐述的是蜩与学鸠笑鲲鹏的原因全在于生命之短暂，他们自身生命的局限性决定了其必然见识短浅。可见“小知不及大知”与“小年不及大年”不是并列关系，而是深入一层的关系。也就是说这段是对上段文字的再深入。可见，自然间万物都是有所待，还有所待都有小大之辩。那在社会中呢社会中的人是不是也都有所待呢 《逍遥游》问题解决—评价单 （四）、研读第三自然段 2、对知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者，作者是怎么评价的呢 明确：“其自视也，亦若此矣”，他们看自己也像蜩、学鸠、斥鴳看自己一样，可见，作者也是反驳的。 3、作者对宋荣子的态度又如何呢明确：反驳。“斯已矣”“虽然，犹有未树也”，虽然：即使这样。可见，宋荣子也还是不自由的。 4、那作者又是怎么评价列子的呢明确：“此虽免乎行，犹有所待者也”，虽：虽然。在作者看来，他还是跟大鹏一样，要凭借大风。 5、我们刚才讲到了三种人，他们都是不逍遥的，未达逍遥之境。那什么才是逍遥游呢怎样才能达到逍遥游 明确：若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉 什么人才能达到这样的境界“至人无己，神人无功，圣人无名”，真正自然的人没有自我的偏见，神人没有要建功立业的偏见，圣人没有名实的偏见。无己：自我的偏见；无功：建功立业的偏见；无名：没有名实的偏见。 无己即：忘掉自我，不受外物的束缚，达到恬淡自适的境界。无功即：去掉功名利禄之心，不汲汲追逐外物。无名即：忘怀荣辱得失，褒贬任人。 6、你们是怎么看待这样的人的在我们的现实生活中，有这样的人吗为加深大家的理解，我们一起来看一下几则对逍遥游境界的描写。 (1)藐姑射之山，有神人居焉。肌肤若冰雪，绰约若处子；不食五谷，吸风饮露；乘云气，御飞龙，而游乎四海之外。《逍遥游》焉：于此。乘：驾御。御：驾御，把握。 在遥远的姑射山上，住了一个神人，肌肤有如冰雪一样洁白，容态有如处女一般柔美。不吃五谷，吸清风饮露水。乘着云气，驾御飞龙，而翱翔于四海之外。 （2）至人神矣！大泽焚而不能热，河汉沍而不能寒，疾雷破山飘风振海而不能惊。若然者，乘云气，骑日月，而游乎四海之外。焚：烧。热：使动用法，使…热。沍：封冻。寒：使动用法，使…寒冷。惊：使动用法。使…震惊。至人实在是神妙啊！林泽焚烧不能使他感到热，黄河、汉水封冻了不能使他感到冷，迅疾的雷霆劈山破岩、狂风翻江倒海不能使他感到震惊。假如这样，便可驾驭云气，骑乘日月，在四海之外遨游。 （3）古之真人……登高不栗，入水而不觉湿，入火而不觉热。 总结：大家感觉怎么样她真的是“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷”，达到了逍遥之境。

员工能力评价中存在的问题及对策——最经典员工能力评价案例及分析

员工能力评价中存在的问题及对策——最经典员工能力评价案例及分析 引言： 人才是企业的核心竞争力，为了适应企业业务的迅速发展，企业更加注重对优秀人才的选拔和培养力度，但是，在人才选拔或人员晋升等工作的开展过程中，企业欠缺科学合理的能力素质模型，不能公平公正对员工进行能力评价，出现了人岗不匹配的现象。那么，用什么标准来对员工进行能力评价呢？此时，通过搭建能力素质模型来对员工进行科学的能力评价就显得尤为重要。科学合理的能力素质模型可以公平、公正的对员工进行能力评价，对人员选拔、人员配置等起到真正的指导作用。由此可见，搭建科学合理的能力素质模型是企业对员工进行科学的能力评价，实现人岗匹配的重要环节。本文是人力资源专家——华恒智信为某电子元器件行业搭建能力素质模型进行员工能力评 价的项目纪实。 【客户行业】电子元器件行业 【问题类型】员工能力评价 【客户背景】 深圳某科技股份有限公司成立于1995年，是一家专业从事环保节能的电源及磁性元件研发、生产、销售的高新技术企业。公司主要产品包括开关电源适配器、动力电池充电器、音响电源、LED照明电源等产品。产品广泛使用于LED液晶显示器、液晶电视、可视电话、便携计算机等领域。在技术和工艺上，紧跟国际行业技术前沿，不断引进吸收先进技术和设计理念，拥有200多人的研发队伍，员工总人数达2300人。凭借优秀的研发队伍和较高的管理水平，公司始终保持快速发展的态势，产品畅销国内外市场，在行业中处于领先地位。 优秀的技术人才和管理人才对企业的发展非常重要，但是用什么标准来选拔能胜任岗位的优秀人才呢？这一直是该企业的管理难题。因此，企业管理者邀请华恒智信进驻企业，帮助企业有效甄选优秀人才，促进企业进一步发展。 【现状问题及分析】 为适应企业业务的迅速发展，公司加大了对优秀人才的选拔和培养力度，但是，在人才选拔或人员晋升等工作的开展过程中，公司一直欠缺科学、合理的评价系统，过渡依赖评选人员的主观评价，人岗不匹配的现象也比较常见。访谈中，设计部的领导给我们举了一个实例：设计部的李润是名牌大学毕业的硕士研究生，创新意识较强，但是其协调能力、影响力、组织能力等稍有欠缺，公司领导认为李润是一个非常有发展潜力的设计师，也投

吴伯箫《马》阅读练习及答案

阅读下面文章，完成后面小题 马 吴伯箫 也许是缘分，从孩提时候我就喜欢了马。三四岁，话怕才咿呀会说，亦复刚刚记事，朦胧想着，仿佛家门前，老槐树荫下，站满了大圈人，说不定是送四姑走呢。老长工张五，从东院牵出马来，鞍鞯都已齐备，右手是长鞭，先就笑着嚷：跟姑姑去吧？说着一手揽上了鞍去，我就高兴着忸怩学唱：骑白马，吭铃吭铃到娘家……大家都笑了。准是父亲，我是喜欢父亲而却更怕父亲的，说：下来吧！小小的就这样皮。一团高兴全飞了。下不及，躲在了祖母跟前。 人，说着就会慢慢儿大的。坡里移来的小桃树，在菜园里都长满了一握。姐姐出阁了呢。那远远的山庄里，土财主。每次搬回来住娘家，母亲和我们弟弟，总是于夕阳的辉照中，在庄头眺望的。远远听见了銮铃声响，隔着疏疏的杨柳，隐约望见了在马上招手的客人，母亲总禁不住先喜欢得落泪，我们也快活得像几只鸟，叫着跑着迎上去。问着好，从伙计的手中接过马辔来，姐姐总说：“又长高了。”车门口，也是彼此问着好；客人尽管是一边笑着，偷回首却是满手帕的泪。 家乡的日子是有趣的。大年初三四，人正闲，衣裳正新，春联的颜色与小孩的兴致正浓。村里有马的人家，都相将牵出了马来。雪掩春田，正好驰骤竞赛呢。总也有三五匹吧，骑师是各自当家的。我们的，例由比我大不了几岁的叔父负责，叔父骑腻了，就是我的事。观众不少啊：0村的祖伯叔，兄弟行辈，年老的太太，较小的邻舍侄妹，

一凑就是近百的数目。崭新的年衣，咳笑的乱语，是同了那头上亮着的一碧晴空比着光彩的。骑马的人自然更是鼓舞有加喽。一鞭扬起，真像霹雳弦惊，飕飕的那耳边风丝，恰应着一个满心的矜持与欢快。弛骋往返，非到了马放大汗不歇。毕剥的鞭炮声中，马打着响鼻，像是凯旋，人散了。那是一幅春郊试马图。 那样直到上元，总是有马骑的亲戚家人来往，驴骡而外，代步的就是马。那些日子，家里最热闹，年轻人也正蓬勃有生气。姑表堆里，不是常常少不了戏谑么？春酒筵后，不下象棋的，就出门遛几趟马。 孟春雨霁，滑0的道上，骑了马看卷去的凉云，麦苗承着残滴，草木吐着新翠，那一脉清鲜的泥土气息，直会沁人心脾。残虹拂马鞍，景致也是宜人的。 端阳，正是初夏，天气多少热了起来。穿了单衣，戴着箬笠，骑马去看戚友，在途中，偶尔河边停步，攀着柳条，乘乘凉，顺便也数数清流的游鱼，听三两渔父，应着活浪活浪的水声，哼着小调儿，这境界一品尚书是不换的，不然，远道归来，恰当日衔半山，残照红于榴花，驱马过三家村边，酒旗飘处，斜睨着“闻香下马”那么几个斗方大字，你不馋得口流涎么？才怪！鞭子垂在身边，摇摆着，狗咬也不怕。“小妞！吃饭啦，还不给我回家！”你瞧，已是吃大家饭的黄昏时分了呢。把缰绳一提，我也赶我的路，到家掌灯了，最喜那满天星斗。 真是家乡的日子是有趣的。 当学生了。去家五里遥的城里。七天一回家，每次总要过过马瘾

议论文的分析说理问题导读单.

议论文的分析说理问题导读—评价单 设计人：龙建新课时数：2 班级：组名：姓名：时间： 学习目标： 1、学会事实论据分析的基本方法，提高议论文写作能力。 2、学会透过现象看本质。 教学重点难点： 1、论据分析的五种方法。 2、培养思维能力，提高认识水平。 教学过程： 一、病文诊断： 贫困也是一笔财富 古人云“自古英才出寒家”。司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以吃到；明代大学士宋濂家里一贫如洗。荷兰画家梵高也曾两袖清风，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就去打工……可见贫困也是一笔财富。 思考：这段文字在论据的使用上存在什么问题？

明确：这段文字犯了“例而不议”的毛病。由于对所举事例缺少具体的分析，论点仍然是论点，材料仍然是材料，油水分离，这叫做材料堆砌。这也是我们同学现在的写作中普遍存在的问题：只摆事实，不讲道理，不重视对论据的分析。 这都是幼时曾经贫困而后来成为杰出人才的人。在有的人看来，寒门是陷阱，是绝境，甚至是万劫不复的苦难，但是在这些人看来，寒门是他们植根的土壤。正因为是寒门，所以成就了他们改变苦难现实的远大理想；正因为是寒门，才磨练出他们钢铁般的意志。他们在贫瘠的土地里生根，不断地发育，不断地成熟，塑造自我，完善自我，最终成为参天大树，开出灿烂之花。由此看来，贫穷并不可怕，可怕的是丧失摆脱贫穷的信心和斗志。穷则思变，就要奋发图强，越是贫困越激励人奋发上进，这何尝又不是一笔财富呢。 二、方法导航： （一）假设分析法 范文引路： 1、生活的磨难可以激发创作灵感。李白壮志凌云，怅然失意，却成为“诗仙”；李煜国破家亡，阶下为囚，却成一代词宗；辛弃疾一生力主抗击金兵收复中原，是一代伟大的爱国词人。如果李白官至宰辅，享尽荣华，不用浪迹江湖，那么诗仙的豪迈与脱俗肯定与他无缘；如果李煜一直当着皇帝，那么他就永远只会作一些才子佳人的词，而不会留下“一江春水向东流”的千古绝唱；如果没有经历国土沦丧，家园消亡的苦难，那么辛弃疾也只是一个“为赋新词强说愁”的普通词人而已。生活的苦难与磨练，是他们创作的源泉。 2、树立偶像的目的不是把自己塑成他的模型，而是吸收他的精华，并打破他的模板，实现自身的突破与飞跃。晋大书法家王羲之声名远播，有“书圣”之美誉。他的儿子王献之早就把父亲当作偶像，并一心想超越父亲，走出父亲的光环。他早年一直模仿父亲的字体，吸收了王羲之书法的精华，可是他并未满足于此，后

问题处理确认单

软件功能模块 设备台账 设备基础信息设备分工设备档案设备技术资料 标准管理 点检标准给油脂标准定期试验标准定期维护标准定期轮换标准四保持标准检修作业标准技术监督标准标准变更和审核 点检管理 路线管理计划编制精密点检技术监督点检任务实绩查询趋势分析振动分析计量质量分析现场执行统计点检日志点检报告 缺陷管理 点检异常缺陷处理缺陷审核缺陷查询缺陷统计缺陷考核故障代码树故障分析 维护保养管理 给油脂定期维护定期实验定期轮换四保持 检修管理 定修模型模型报警定修标准项目库滚动计划查询定修项目审核定修项目处理工单管理检修成本统计 工单管理 工单策划工单审核工单延期审核工单延期处理工单实施工单验收工单鉴定成本录入成本审核 运行与安全管理 工作票管理操作票管理交接班管理运行日志二十五项反措并网安全性评价工作任务单 物资管理 需求计划采购管理库存管理出库管理报警管理 决策支持 物资报表维修报表缺陷报表点检报表成本报表其他报表 设备管理 设备管理旨在建立企业设备的整体框架和各类设备管理台账，对设备的基础信息、分工、检修历史、成本信息、备品备件以及设备技术资料信息进行综合管理。 设备基础信息 按照编码体系进行树状结构分层，并统一分类，对于设备的相关信息资料进行维护。记录设备和设备类型、标准参数、安装日期、供应商等静态信息，还可以将所有与设备相关的技术图纸、文本等电子文档与系统设备关联，并可在线修改。 设备分工 设备分工用于指定没个设备的责任人。责任人的指定按照点检、运行和检修三方分别进行。其中点检方式设备管理的责任主体，他负责设备的全过程管理；运行方式设备运行环节的使用者，他负责设备日常的点检、发现和处理日常劣化；检修放侧承担设备的维修任务。 设备档案 设备档案用于管理设备的各种历史信息，它如同人的档案，通过该模块，设备管理者可以全面掌握设备生命周期中发生的变化，为判定设备的装他提供科学依据。设备档案主要包括点检履历、异常履历、维修履历等。 设备技术资料

问题解决任务单之

问题解决任务单之 诗香满堂——论诗人，仰诗魂，品诗味之修改篇 在古代诗歌教学中希望研究和解决的教学问题：如何让学生热爱诗歌，并能较深入解读诗词内蕴，真正品读诗味，提升诗词鉴赏能力。 修改内容：如何让学生喜欢诗歌，能够读出诗歌的节奏，感情；能够读懂诗歌的内涵，意蕴，情感；能够读出诗歌的意境，提高鉴赏能力。 修改理由：希望研究和解决的问题也就是这次教学研究的目标。我今年任教七年级语文，学生在小学阶段主要以朗读和背诵为学习方法，进入中学后的古代诗歌的学习也应该阶段性前进，先解决会朗读的问题，诗歌中的朗读节奏、押韵、平仄、语调和诗人情感，有很多学生并不能正确掌握，解决好这一步再结合诗人的生平阅历和当时的时代背景进一步深入理解诗歌内涵、意蕴、鉴赏能力，循序渐进。 对问题及原因的剖析： 造成这种状况的原因很多：诗歌含蓄蕴藉，不像小说那样有故事情节，也不像戏剧那样有矛盾冲突，学生不很感兴趣；其次，老师

本身水平有限，对诗歌的理解也只是局限于教学参考书上的阐述，信口拈来，旁征博引的人极少；再次，由于人生体验较少，整体上的诗词鉴赏能力还较低，加之不能知人论世，不能真正解读诗词内蕴，无法理解诗人思想情感，当然也无法品读诗歌的真正意趣。 修改内容：（补充）缺乏良好的诗歌经典熏陶的氛围，学生进入初中后语文学习重点放在了散文、小说等现代文的学习上，缺少对诗歌经典的学习；教师在教学中缺乏新颖有趣，具有吸引力的有效教学方式；考试中诗歌的分值较少，学生的目的性兴趣不高。 修改理由：学生的学习兴趣较低，学生自身原因占一部分，在白话文飞速发展的今天，古代诗歌的学习在学生心里变得晦涩难懂，缺少人生体验，不能深刻地理解诗中深沉复杂的情感；教师应用能够吸引学生，启发调动学生的积极性与创造性的教学方式方法；另外语文考试中应再多些对古代诗歌经典的理解鉴赏训练，学生的精力也会较多投入进去，而且能促进祖国传统文化的学习和发扬。 问题解决策略的选择： 1、储备积累，课前常诵读。 2、知人论世，诗人故事会。 3、每人一课，磨课共进步 修改内容：1、储备积累，课前常诵读，进行诗歌朗诵比赛，诗歌手抄报，诗配画等多种形式促进学生学习。

马和马驹 阅读答案

《马和马驹》阅读题 有一匹可敬的老马，他失去了老伴，身边只有唯一的儿子和他一起生活。老马十分疼爱他，把他带到一片草地上抚养，那里有流水，有花卉，还有诱人的绿阴。总之，那里具有幸福生活所需的一切。 小马驹根本不把这种幸福生活放在眼里，每天滥啃三叶草，在鲜花遍地的原野上浪费时光，毫无目的地东奔西跑，没有必要地沐浴洗澡，没感到疲劳就睡大觉。这匹又懒又胖的小马驹对这样的生活逐渐厌烦了，对这片美丽的草地也产生了反感。他找到父亲说：“近来我的身体不舒服。这片草地不卫生，伤害了我；这些三叶草没有香味；这里的水中带泥沙；我们在这里呼吸的空气刺激我的肺。一句话，除非我们离开这儿，不然，我就要死了。” 我亲爱的儿子既然有关你的生命他的父亲答道我们马上离开这儿 父子俩立刻出发去寻找一个新家马驹听说去旅行，高兴得嘶叫起来，而老马却不怎么快乐，安详地走着，在前面领路。他让他的孩子爬上陡峭而荒芜的高山，那山上没有牧草，就连可以充饥的东西也没有。

天快黑了，仍然没有牧草，父子俩只好空着肚子躺下来睡觉。第二天，他们几乎饿得筋疲力尽了，吃到了一些长不高的灌木丛，心里十分满意。现在小马驹不再奔跑了。又过了两天，他几乎迈了前腿就拖不动后腿了。 老马心想，现在给他的教训已经足够了，就把儿子领上了一条不认识的路，走到半夜，又把他带回原来的草地。马驹一发现嫩草，就急忙去吃。 “啊！多么绝妙的美味啊！多么好的绿草呀！”他喊起来，“哪儿来的这么甜这么嫩的东西？父亲，我们不要再往前走了，我们别回老家去了——让我们永远留在这个可爱的地方吧，我们就在这里安家吧，哪个地方能跟这里相比呀!” 他这样说着说着，天亮了。马驹认出这个地方，原来这就是几天前他离开的那片草地。他垂下了头，非常羞愧。 老马温和地对他说：“我亲爱的孩子，要记住这句格言：享受太多，就会厌烦快乐；如果要得到幸福，就必须适度节制。” 1.概括短文的我主要内容（不能超过70字，也不能少于50字）

徐国平《马一手》高考阅读练习及答案

阅读下面的文字，完成4～6题。 马一手徐国平 过去，老家人常讲，哪儿不舒坦，找马一手把把脉，准好！ 马一手的小诊所很简陋。两间旧南屋，四面土墙用白粉一刷，所有的设备，仅是两排药橱和一张桌子、几条长凳。 每次路过诊所，闻着那股浓郁的草药味，我踮脚趴在窗台上，总是瞧见马一手被一大群病人包围着。来看病的人通常是一声不吭地坐在他面前，把手往桌子上一伸，他便把脉。摸完左手脉，又摸右手脉。 没多会儿，马一手便一一说出病人的病症、感觉、起因等等。病人开始绷紧的脸，渐渐露出笑容，最后竖起大拇指，赞道，好脉条，好脉条啊！马大夫一把脉，俺就知道自个儿的病有治了。 随后，马一手起身走到药橱前，拉开一个个小抽匣，十分娴熟地用手从中拿捏出一味味草药，再用草纸包好。 药钱总是由着病人，或多或少，即便不给，马一手也不计较。他说，谁没个三灾五难。 老家前邻徐生在县城做官。全村人都羡慕，可徐生高兴不起来。原来，他三世单传，结婚后，媳妇的肚子一点儿动静没有。据说，两口子去了好几家大医院。徐生整日耷拉着脑袋，喝上闷酒就跟媳妇吵 架。后来，媳妇竟然有孕了。他大喜过望，却又怀疑媳妇是不是在外偷人借种，闹得媳妇险些上吊自杀。 好在马一手走进徐生家门。原来，徐生怕乡人笑话，一直把自己的毛病捂着。有人让他找马一手，可他心里根本瞧不起一个乡医。他媳妇只好私下找到马一手，把病情一说，马一手给抓了几服药。媳妇拿回家，瞒着徐生说是大医院的偏方，天天让他煎服。 缘由说清，马一手又给徐生媳妇把了一下脉。对傻愣一旁的徐生说，好生待你媳妇吧，怀里是个男娃。 果真，半年之后，徐生媳妇产下一男婴，模样极像徐生。徐生感激万分，跑到马一手诊所，当众跪下。 不过，马一手也有诊错脉的时候。东街有个供销社，站柜台的姓郭，他媳妇连生了两个丫头。当时，计划生育已开始实施，可老郭传宗接代的思想观念很强，非要生个儿子。正巧，他媳妇又怀孕了，就拎上两瓶酒和一包点心，拉着媳妇，找到马一手，求他断出胎中男女。说男孩生下，女孩打掉。马一手一听，当即推辞。最终，架不住老郭苦苦磨叽，只好答应。诊过脉后，马一手硬是将东西退回，只说了一句话，待你媳妇生产后，喊俺喝杯喜酒便可。 老郭以为是个男娃，自然高兴。可媳妇又生下一个丫头，他气愤地找上门，指着马一手的鼻子，破口大骂，啥脉条？瞎坑人！ 马一手一脸愧色，也不反嘴。事后，仅对人说了一句，那可是一条性命啊。 后来，我远走他乡，关于马一手的事也便知之甚少。 去年年根儿，儿子患病，住进了一家比较有名气的大医院，七八天下来，儿子的病一点儿没见起色，医院里十几台仪器用遍了，检查后都说没病，可儿子就是迷迷糊糊的，一会儿发烧，一会儿发冷。妻子整日愁眉不展。 有病乱投医。我忽地想到马一手。跟妻子一提，妻子却半信半疑，说，大医院技术这么先进都看不了，一个乡医能看好？ 我说，试试吧！

选修7《Livingwell》问题导读-评价单01

人教版Module 7 Unit 1 Living well 《问题导读—评价单》 课题：Reading 【Learning aims】 1.Get information from the passage. 2.Train your reading ability for detailed information. 【Background information】 Helen Keller’s famous quotations 海伦·凯勒名言 The most beautiful things in the would can not be seen or even touched, rely on heart to feel. 世界上最美丽的东西，看不见也摸不着，要靠心灵去感受。 Dark will make people more appreciative of sight, silence will make more people like the sound. 黑暗将使人更加珍惜光明，寂静将使人更加喜爱声音。 Although the world is full of suffering, it is also full of the overcoming of it. 虽然世界多苦难，但是苦难总是能战胜的。 Love is intangible , but you feel she is able to bring sweet. 爱是摸不着的，但你却能感受到它带来的甜蜜。 Like tomorrow, so we should lose to make use of your eyes. 像明天就要失去那样去利用你的眼睛。 For the above over the fate of the people confidence is fate. 对于凌驾于命运之上的人来说，信心是命运的主宰。 I find life an exciting business and most exciting when it is lived for others. 我发现生活是令人激动的事情，尤其是为别人活着的时候。 As selfishness and complaint cloud the mind, so love with its joy clears and sharpens the vision. 自私和抱怨是心灵的阴暗，愉快的爱则使视野明朗开阔。 The greatest disaster, not the wounds of the past, but in the future to give up. 人生最大的灾难，不在于过去的创伤，而在于把未来放弃。 Many persons have a wrong idea of what constitutes true happiness. It is not attained through self-gratification but through fidelity to a worthy purpose. 许多人对于什么是真正的幸福都有着错误的观念，真正的幸福不是自我满足，而是忠实地为值得的

人教版三年级语文下册解决评价单

设计人：齐艳英完成人：班级：组名：2017年月日 26、《一面五星红旗》问题解决-评价单 【学习目标】 1.抓住描写“我”的神态、动作的词、句，体会“我”对国旗的尊重与热爱， 理解面包店老板态度的变化。 2.有感情地朗读课文，读出“我”对国旗的热爱。 【重点】 理解面包店老板态度的变化 【难点】 学习用外在动作表达内心情感的写法。 【生成问题】 1. 2. 【教师预设问题】 问题一、文中几次提到五星红旗？找出相关语句，用“”画出，用“·” 标出重点词，做批注，并将体会写在下面。 问题二、用“~~~”画出面包店老板态度变化的句子，想想为什么有这样的变化，写出来。 【

【拓展问题】 我想对面包店老板说： 【板书整理】 【拓展阅读】 国旗的故事 （一） 1990 年5 月，联合国儿童基金会邀请北京中学生梁帆去荷兰参加“世界儿童为和平为未来”的活动。梁帆带着中国儿童的重托，飞往荷兰。她被安排在舒适的宾馆里，同来自世界各国的小兄妹相会，那是一件多么幸福的事情!活动开始了，宾馆前升起了50 多个国家的旗帜。梁帆在各国国旗中寻找中华人民共和国国旗，但是她始终没有找到。为什么在这样大型的国际会议上，却没有中国国旗呢？梁帆立即找到会议组织者，严正要求：“一定要升起中国国旗，因为我是代表中国来的！”临到吃午饭，会议组织者也没有把中国国旗升起来，梁帆把会议组织者拉到餐桌前，指着餐桌上的粉红色的桌布说：“如果你们找不到中国国旗，好办，我就把桌布染红，做一面中国国旗！”梁帆的爱国行动深深地打动了会议组织者，这件事很快传开，受到组委会的重视，他们马上安排人找到一面中华人民共和国国旗，把它升起在宾馆前。梁帆也因此受到了各国与会代表的敬佩，纷纷称赞她是“合格的中华人民共和国的代表。