1.第一节生物的特征

第一节生物的特征

年级：七年级班级：姓名：___________

学习目标：

1.初步认识生物

2.区别生物和非生物

3.说出生物特征

4.通过积极主动参与讨论培养学生观察、区别能力和发散思维能力。

5．通过“生物的生命现象”的讨论，培养学生热爱大自然和关爱生物的品质。

学习重点：

生物的共同特征。

学习难点：

生物的各特征对生物生活的意义。

预习案

阅读教材《致同学们》和2—7页，完成：

1、生物学是研究和的科学。

2、观察是科学研究的一种基本方法。科学观察可以直接用__________，也可以借助_________、_________、_ 等仪器，或利用_________、_________、__________等工具，有时还需要__________。

4.科学的观察要有明确的；观察要、和，并及时记录下来；对于需要较长时间的观察，要有和；观察室需要积极思考，多问几个“”。

3、生物的特征：生物生活需要，生物能进行，生物能排除身体产生的，生物能对外界刺激作出，生物能生长和，生物都有遗传和的特征。在结构上，除病毒外，其他的生物都是由构成，它也是生物结构和功能的基本单位。

行课案

一、自主学习

口述、填充下图，识记生物的六个基本特征。

生物生活需要

生物能

生物的特征生物能

生物能

生物能

生物都能

二、合作探究

1.我认识很多的生物。教室里有哪些生物？阳台上有哪些生物？操场上有哪些生物？家里有哪些生物？我身上有有哪些生物？各小组讨论后归纳观察的结果。

2．钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，哪个是生物并说明原因？

3.马、牛、驴三种动物的相同点和不同点有哪些？

4．鱼是不是生物？死鱼是不是鱼？死鱼是不是生物吗？为什么？什么样的的物体才是生物？

检测案

1．下列属于生物的是（）

A．弹钢琴的机器人 B．火山爆发时喷出的岩浆

C．慢慢长大的钟乳石 D．馒头上长出“白毛”

2．含羞草受到碰触时，叶会合拢，这种现象说明生物具有的特征是（）

A．需要营养 B．进行呼吸

C．对外界刺激作出反应 D．生长和繁殖

3．“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征（）A．呼吸 B．排出体内废物

C．对刺激作出反应 D．生长和繁殖

4．下列属于生物共同特征的是（）

A．都能运动 B．都能呼吸

C．都有细胞结构 D．都生活在水中

5．科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄，这种研究方法属于（）A．实验法 B．观察法 C．调查法 D．分类法

6．元代散曲名家马致远的名曲《秋思》：

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

曲中的生物

有：

曲中的非生物

有：

7、请将左右两列中相关联的内容用线段连接起来。

动物取食应激性

鲸喷出水柱营养

向日葵朝向太阳繁殖

植物开花结果生长

人体排汗排泄

蘑菇由小长大遗传

子女与母亲相似呼吸

2019-2020学年七上生物期末试卷

一、选择题

1．有关细胞的结构和功能的叙述中，下列说法中正确的是（）

A．细胞壁控制物质进出细胞 B．细胞核是细胞的控制中心

C．液泡中储存遗传物质 D．线粒体可将光能转变为化学能

2．调查是科学探究常用的方法之一。某生物兴趣小组调查校园的生物，发现有麻雀、鼠妇、蝴蝶以及各种树木花草。下面是同学们对这些生物共同特征的概述，其中错误的是

A．都能进行呼吸

B．都能对外界刺激作出反应

C．都能生长繁殖

D．都能自己制造营养物项

3．某研究小组要进行“包头市市民红绿色肓发病率的调查”，采取的措施不当的是

A．可以选择患红绿色盲的家族作为调査对象

B．可以随机选取一部分样本进行调查

C．可以先以小组为单位进行调查，最后进行汇总

D．可以用数学统计的方法对调査结果进行整理和分析

4．下列属于生物的是( )

A．木马病毒 B．烤乳猪

C．蘑菇 D．玩具狗

5．下列对仙人掌、鼠妇、鱼类生活有影响的共同的非生物因素是

A．光照 B．温度 C．水分 D．以上都是

6．下列各项中属于生物的是（）

A．弹钢琴的机器人 B．慢慢长大的钟乳石 C．正爆发的火山 D．正在生长的玉米

7．如图盖玻片的操作方法中，可避免出现气泡的是

A．A B．B C．C D．D

8．沙漠地区的生物种类远比热带雨林中的少．影响这一现象的主要非生物因素是（）

A．空气

B．阳光

C．水分

D．温度

9．在叶片的结构中，能进行光合作用的细胞有（）

A．叶的表皮细胞 B．叶的叶肉细胞

C．叶的所有细胞 D．叶肉细胞和保卫细胞

10．植物呼吸作用的进行是在（）

A．白天 B．中午 C．晚上 D．全天

11．唐代诗人唐彦谦在《咏葡萄》中写道：“西园晚霁浮嫩凉，开尊漫摘葡萄尝”。葡萄酸甜可口，营养价值较高，深受大家喜爱。葡萄细胞中的酸甜物质主要存在于

A．细胞壁 B．细胞膜 C．液泡 D．细胞核

12．白菜、萝卜属于被子植物的主要依据是（）

A．能进行光合作用 B．种子外面有果皮包被

C．有根、茎、叶的分化 D．是能够检测空气污染程度的指示植物

13．如果让你观察自己的口腔上皮细胞，除了显微镜以外，你还需要选择

A．①⑤B．①④C．①③D．②④

14．以下有关绿色植物蒸腾作用的说法，错误的是

A．没有植物的蒸腾作用，生物圈就不能形成水循环

B．森林地区比沙漠降雨多，主要原因是绿色植物的蒸腾作用增加大气湿度，增加降水

C．移栽过程中修剪枝叶是为了降低蒸腾作用，减少水的散失

D．蒸腾作用为植物体内水和无机盐的运输提供动力

15．在同一丝瓜藤上的花（雌雄异花），有的能结丝瓜，有的不能结丝瓜。这些不能结丝瓜的花没有（）A．雄蕊 B．雌蕊 C．花瓣 D．花萼

16．在大棚种植瓜果蔬菜的过程中，如果向大棚内适当增加二氧化碳的浓度，那么瓜果蔬菜能够普遍增产。其原因是增加二氧化碳浓度能够（）

A．抑制植物的呼吸作用 B．增强植物的呼吸作用

C．抑制植物的光合作用 D．增强植物的光合作用

17．对农作物进行合理密植主要是为了

A．提高农作物对水分的吸收 B．提高农作物对土壤中肥料的利用

C．提高农作物的蒸腾作用 D．提高农作物的光能利用率

18．如图表示某植物体内两种细胞的形成过程．①②③表示不同的细胞生理活动，下列叙述错误的是（）

A．①②表示细胞的生长和分裂B．③表示细胞的分化

C．③过程染色体数目发生改变D．①②过程中染色体数目不变

二、判断题

19．（）储存粮食时，应保持低温和干燥。

20．（）放在阳光下的生态瓶和放在黑暗中的生态瓶，在其中生存的生物生长情况相似。

21．（）显微镜最主要的结构是物镜和目镜。

22．（）生物与环境之间是相互影响的，生物在长期生存和发展过程中，形成了对环境的适应。23．（）生物圈是地球上所有生物生存的范围，人类也是生物圈中的一员。

24．（）草履虫具有比较复杂的结构，是与其生理活动相适应的。

三、连线题

25．（2015秋?太原期末）连线请将我国的几种植被类型与其特点用线连接起来：

26．把下列植物可食用部分与它们相应的器官连接起来．

27．将下列生物与其相互之间的关系用直线连接起来。

四、综合题

28．某兴趣小组以玉米为实验材料，探究种子萌发所需要的条件。兴趣小组设计的实验如下图，请据图回答下列问题：

（1）兴趣小组的同学设计的实验可以构成_____组对照实验，探究变量分别是_______，对照组是

_________。

（2）A2与B3能否构成一组对照实验，_______理由是_______________。

（3）该兴趣小组设计的实验有明显的缺陷，请帮他们修改实验： _________________。

（4）兴趣小组的同学发现了一些虫蛀的玉米，将它们种在适宜的条件下，可能萌发的有______（填写字

母）。

29．小明制作了洋葱鳞片叶表皮细胞和人体口腔上皮细胞临时装片，并在显微镜下观察，如图。请回答：

（1）制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片时往载玻片中央滴加的液体是清水而口腔上皮细胞滴加的液体是____，因为洋葱细胞有____能起到保护作用。

（2）A图中出现了不少气泡而影响观察。要避免气泡产生应该在盖盖玻片时________。

（3）B图比较模糊，为了更清晰地观察细胞结构，应该调节[ ]____。

（4）当视野亮度较暗时，可以调节[ ]____或者换用凹面镜以增加视野亮度。

30．下图是草原生态系统食物网简图，请据图回答下列问题。

（1）该食物网共有_______条食物链，最长的一条食物链为________。

（2）若此图表示一个完整的生态系统，还缺少______和_______。

（3）如果该草原生态系统受到有毒物质DDT的污染,那么体内积累DDT量最多的动物是______。

【参考答案】

一、选择题

二、判断题

19．对

20．×

21．对

22．对

23．对

24．错

三、连线题

25．

26．

27．①——B②——A③——D④——E⑤——C

四、综合题

28．3；；水分、空气、温度 A2 不能；变量不唯一选用多粒种子进行实验或设置多组重复实验 ACD；

29．生理盐水细胞壁一边先接触液滴缓慢放平 2细准焦螺旋 4遮光器（调通光孔大小）30．5条草→鼠→蛇→鹰分解者非生物部分鹰

2019-2020学年七上生物期末试卷

一、选择题

1．在细胞分裂时，对染色体的叙述不正确的是（）

A．细胞核分裂时，染色体的数量已经加倍

B．在细胞分裂过程中，染色体分成完全相同的两份，分别进入两个新细胞中

C．细胞分裂后，两个新细胞的染色体数目加倍

D．由于染色体上有遗传物质DNA，因此，新细胞和原细胞所含有的遗传物质是一样的

2．组成一个生态系统必须具有下列哪些成分（）

A．生产者与分解者 B．空气、水、阳光、适宜的温度

C．非生物环境与生物 D．生产者、分解者和消费者

3．在自然界中，孔雀开展属于什么生命活动？（）

A．美化环境 B．生物 C．获取营养物质 D．繁殖

4．“大树底下好乘凉”体现了（）

A．生物能影响环境B．生物能适应一定的环境

C．环境能影响生物的生存D．生物不能影响环境

5．表是某生物兴趣小组在探究鼠妇生活环境时在不同地点发现的鼠妇数量，可推测适合鼠妇生活的环境是（）

A．阴暗潮湿

B．高温干燥

C．空气混浊

D．阳光充足

6．下列现象属于生物影响环境的是（）

A．沙漠中的仙人掌的叶进化成针状

B．蚯蚓在土壤中活动，使土壤疏松

C．鼠妇见光后躲到暗处

D．雷鸟的羽毛在下雪的冬天成白色

7．下列选项中，属于结缔组织的是

A．肌腱 B．口腔上皮 C．心肌 D．胃壁

8．下列叙述能体现出生物影响环境的是

A．骆驼能生活在干旱缺水的荒漠中 B．很多植物种子具有休眠特性

C．海豹有很厚的皮下脂肪 D．森林能保持水土

9．在成熟的植物体内，总保留着一部分不分化的细胞，它们始终保持分裂能力，这样的细胞群构成的组织称为（）

A．保护组织

B．分生组织

C．输导组织

D．营养组织

10．植物果实内的种子数目取决于（）

A．子房内胚珠的数目

B．子房内花粉的数目

C．受精极核的数目

D．花粉里精子的数目

11．皮肤在人体表面起到保护作用，当皮肤划破时人会感到疼痛，甚至会流血，说明皮肤属于人体结构层次中的（）

A．细胞 B．器官 C．组织 D．系统

12．以下是某同学制作和观察人的口腔上皮细胞的临时装片的部分实验步骤，你认为不正确的是( ) A．用洁净的纱布擦拭载玻片和盖玻片

B．在载玻片的中央滴一滴清水

C．刮取口腔上皮细胞并将其涂抹到载玻片中央的液滴中

D．盖上盖玻片并用稀碘液染色，之后放在显微镜下观察

13．在桃花的结构中能发育成种子的是（）

A．子房B．胚珠C．子房壁D．雄蕊

14．下列有关根尖的说法正确的是

A．根冠是根尖吸收水分的主要部位 B．分生区生有大量根毛

C．根尖生长最快的部位是伸长区 D．成熟区不能吸收无机盐

15．莱阳梨，因其肉质细嫩，汁水丰富，口感清脆香甜，有独特的风味，是梨中的上品。你知道莱阳梨是那种植物吗？（）

A．藻类植物B．蕨类植物C．裸子植物D．被子植物

16．某类植物提供了空气中大部分的氧气，没有根、茎、叶的分化．这类植物是（）

A．苔藓植物 B．藻类植物 C．蕨类植物 D．种子植物

17．关于蒸腾作用的描述不正确的是（）

A．蒸腾作用会使植物丧失大量的水分，因此这对植物来说是一种浪费，应尽量避免

B．植物通过蒸腾作用可以拉动水和无机盐在体内的运输，保证各器官对水和无机盐的需要

C．通过蒸腾作用能降低叶片表面的温度，避免植物被灼伤

D．蒸腾作用是依靠叶片上的气孔开合完成的

18．下列属于植物生殖器官的是（）

A．根，叶，果实 B．茎，叶，种子

C．根，叶，茎 D．花，果实，种子

二、判断题

19．（）种子的胚是新植物体的幼体．

20．（）卷柏是裸子植物。

21．（）细胞中的物质分为有机物和无机物两大类。其中有机物包括：糖类、脂质、蛋白质和核酸等；无机物包括：水、无机盐、氧等。

22．（）由低倍镜转换成高倍镜时，视野会变暗．

23．（）禽流感的病毒不是由细胞构成的。

24．（）一个完整的生物系统由生物部分组成

三、连线题

25．在甲、乙、丙、丁四个培养皿中分别放等量的棉花，再将相同数量（各100粒）的绿豆种子放在上面，在不同条件下进行培养．数日后记录种子萌发情况如表．

（1）根据本实验，可得出的结论是：种子萌发需要．

（2）种子萌发后，如果继续培养几周，幼苗生长较好的应该是组．你判断的理由是：．（3）要证明“黑暗对种子萌发是否有影响”，在实验设计上可选用作对比．

（4）丙组中有7粒种子没有萌发，请你给一个合理的解释．

26．请用直线将相应的名称联系起来．

27．请将左右两列中相关联的内容匹配

四、综合题

28．图是桃花的结构图，请据图回答下列问题：

（1）一朵桃花中的主要结构包括_______和_________两部分。

（2）图中A表示植物的_____________ 过程。

（3）受精完成后，图中的___________填序号）发育成果实，其中的胚珠发育为_______________。29．根据制作和观察洋葱表皮细胞临时装片的实验回答

（1）制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的制片过程中，撕取内表皮时，可能有汁液溅出，这是细胞质里的_____内的细胞液流出。接着，要小心地使盖玻片的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地放在撕下的内表皮上这样才能避免_____而影响细胞的观察。

（2）观察过程中若光线变暗，可调整（8）_____，若使左侧的物象移到视野中央，应向_____移动装片。要使观察到的物象更加清晰，应调节（10）_____。

30．下图为某陆地生态系统食物网示意图，请据图回答：

（1）请写出影响该陆地生态系统各种生物生活的三个非生物因素：________。除了非生物因素外，每种生物的生活还受其他生物的影响，请写出图中与兔子为竞争关系的一种生物：________。

（2）图中缺少的生物成分是________，它们属于生态系统中的________。

（3）请写出一条含有蝗虫的食物链（用文字和箭头表示）：________。根据能量流动的特点，可以判断在这条食物链中，数量最多的生物是________，数量最少的生物是________。

（4）在该陆地生态系统中，生物的生命活动所需要的能量最终来自________。

（5）与荒漠生态系统相比。该陆地生态系统自动调节能力________（填“强”或“弱”），原因是该陆地生态系统________。

【参考答案】

一、选择题

二、判断题

19．对

20．错

21．对

22．对

23．对

24．错

三、连线题

25．（1）水

（2）甲种子萌发形成幼苗后，种子中储存的营养物质已经消耗光，幼苗生长需要的养料来自幼苗自身的光合作用．而光合作用必须在光下才能进行

（3）甲和丙

（4）这7粒种子本身的结构被破坏或者是死种子．

26．

27．d；e；a；b；c

四、综合题

28．雄蕊雌蕊传粉 3 种子

29．液泡气泡反光镜左侧细准焦螺旋

30．（1）阳光、空气、水分、适宜的温度等（答出三种即可）田鼠、蝗虫（答出一种即可）（2）腐生性细菌、真菌分解者（3）草→蝗虫→麻雀→鹰; 草→蝗虫→鼩鼱→大角猫头鹰; 草→蝗虫→臭鼬→大角猫头鹰（任意一条即可）草鹰（大角猫头鹰） (4)太阳能 (5) 强

生物的种类和数量多；营养结构复杂（合理即可）

七年级生物上册第一单元第一章第一节生物的特征讲解

第一节生物的特征 一、教学目标： 1、学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。 2、通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。 3、教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。 二、教学重点和难点： 1、引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。 2、一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。 三、课前准备： 生物的图片、有关生物与非生物的图片、教学课件。 四、教学设计： （一）新课讲授：引入：展示图片，让学生仔细观察图片中出现的生物与非生物。 引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。 总结：除了书本上列出的生物的特征外，还有其他别的生物特征吗？（根据生物的特征说）补充：1、生物体具有共同的物质基础和结构基础；2、生物体能进行新陈代谢；3、生物体能遗传变异；4、生物能适应环境和影响环境等。 （二）课堂作业:书上练习 P6 （1）分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物？（2）珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？详细说明。 （三）板书设计 第一章认识生物 第一节生物的特征 一、生物的特征（区别于非生物的特征）： 1、生物的生活需要营养； 2、生物能进行呼吸； 3、生物能排出体内产生的废物。［尿液，汗液和呼出的气体等。］； 4、生物能对外界刺激作出反应； 5、生物能生长和繁殖； 6、除病毒外，生物都由细胞构成。

七年级生物上册第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征教案新版新人教版

第一单元第一章认识生物 第一节生物的特征 一、知识与技能 1.学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。 2.通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。 二、过程与方法 1.通过观察一些生物与非生物，会比较它们的区别。 2.举例说明生物具有的共同特征。 三、情感态度与价值观 勇于对他人提出的生物的基本特征进行质疑和补充，积极参加讨论。 引导学生观察生命活动的现象，得出生物的基本特征。 一些生物的特殊生理现象的分析和归类。 生物的图片、有关生物与非生物的图片、教学课件。 引导学生根据书上提供的图片、文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题），小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。 （一）什么是观察 师：可我们需通过什么途径来认识生物呢？

学生：通过看，观察。 师：对，我们要研究生物的奥秘，经常要用观察的方法，观察是科学探究的一种基本方法，那观察一般需要哪些器材，又有什么要求呢？请大家阅读第2页的文字来找出答案。出示课件总结，并说明可借助工具，也可直接用眼睛观察。下面就让我们用观察，讨论，分析的方法来认识生物的特征。（激发兴趣，通过质疑引起下文，使学生处于特定的活动情境中）（二）什么是生物 老师收集了一些我们日常生活中常见的图片，请大家用自己的眼睛仔细观察，并结合自己的生活经验试着说出哪些是生物？（出示课件展示图片）下面请你以某一生物为例来说明你认为它是生物的原因。 学生讨论并回答。 教师总结：对，生物实际上就是有生命的物体，而在生物学中把有生命的物体划分为三类：动物、植物、还有我们肉眼看不到的细菌和真菌；与之相反，没有生命的物体就叫非生物。请大家仔细观察在我们的教师里有哪些生物与非生物。 生：仔细观察环顾四周说出生物有：老师，学生，细菌和真菌非生物有：黑板，粉笔，书，桌子，凳子，空气，笔，电脑等。 教师：我们本节主要来学习有生命的物体——生物。那怎么判断一个物体是有生命的呢？刚才我们已经知道我们人就是生物，下面就以人为例来得出所有生物的特征，请大家仔细想想，人有什么特征，你是根据什么特征来证明人是有生命的？ 小组讨论后回答：人需要吃饭，喝水。人能呼吸（吸入氧气，呼出二氧化碳）。人能排废物（排汗，排尿，排便）人能从小长大，能生儿育女。人面对外界不同的情境，能做出不同的反应。人有寿命，会生老病死。人是由细胞组成。 教师：很好，现在我们就以我们人的特征为例，来看一下其它动物、植物、细菌和真菌是否也具有和人一样的特征，如果其它生物也具有，说明就是所有生物的共同特征。（各抒己见，探讨生物与非生物的区别，并找出生物的共同特征） 生物的特征 因为学生对小动物较感兴趣，通过学生较感兴趣的小动物作切入点，创设情景。师叙述：我们见过电动玩具小狗，它会动、会叫，它是生物吗？与家里养的小狗相比，它们之间有什么区别吗？学生回说出许多不同点。教师可进一步引导、启发：“如果你打它一下，它会跑吗？”“电动小狗会生小狗吗？以此比较生物和非生物的区别。知道小狗的特征后，如何使学生对关于生物的认识达到共识呢？接着指导学生按照课本第二页观察的基本要求，观察课

七年级生物上册 第一单元第一章第一节 生物的基本特征

七年级生物上册第一单元第一章第一节生物的基本特征 教材分析 （一）教学分析： 本节是学生学习生物学的起始节。本节课的主要内容是引导学生在识别身边生物的基础上，描述生物的生命现象，是从学生的生活经验和认知水平出发，让学生在常见的生命现象层面上说出生物的基本特征。学生对于生物的生命现象已有不少感性认识，在教学过程中，教师要充分引导学生联系生活实际，理解生物的基本特征，并能运用所学知识分析任一种自己熟悉的生物，形成一个基本观点：只有具备这些特征的物体，才是生物。 （二）教学目标： 1、通过列举、辨认具体事例，学会描述身边的生物，区别生物和非生物。 2、通过讨论、领会并能举例说明生物具有的基本特征。 3、通过事物的对比观察，培养学生的观察能力和分析归纳能力。 4、通过小组活动，培养学生的团结协作精神。 5、通过举例活动，让学生关注生物，培养学习生物学、探究未知事物的兴趣。 （三）教学重点： 生物的生命现象及生物的基本特征 （四）教学难点： 生物某些基本特征的归纳和理解 教学准备 一盆生长旺盛的含羞草，一盆塑料质的含羞草；体现生物基本特征的多媒体课件；学生查找与生物的基本特征有关的资料。 教学程序： [我们身边的生物] 一、创设问题情景 多媒体屏幕呈现：绚丽多彩的大自然：空中有白云、飞机、太阳，还有蝴蝶、小鸟。远处有山林、草地，草地上有大大小小的蘑菇。近处有一只母鸡领着一群小鸡在觅食，小狗趴在旁边吐着舌头。还有一座小桥，水中有游鱼、水草。 从学生熟悉的画面引入，目的是使学生从学习一开始就感到亲切、有趣，并且具有一定的启发性。 二、提出问题 质疑：画面中哪些是生物？哪些不是生物？为什么？ 一石激起千层浪，让学生在上课初始便把注意力集中到问题中来，提高课堂活动的有效程度。 三、问题解决 学生观察、小组讨论后回答：飞机、白云、太阳、山石、桥、水等是非生物，因为它们都没有生命；蝴蝶、小鸟、草、鸡、狗、鱼、蘑菇等是生物，因为它们都有生命。

初中生物 第一节生物的特征教学设计

第一节生物的特征教学设计 第一节生物的特征教学设计 教学目标 ①观察生物和非生物，比较它们的区别。 ②学生能够举例说明生物具有的共同特征。 ③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。 ④增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。 难点和重点 重点： ①学生能够举例说明生物具有的共同特征。 ②增强热爱大自然，保护大自然的情感。 难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。 课前准备 教师：①教师制作多媒体课件，准备实物、图片。②教师准备与课程相关的挂图。 学生： ①学生观察生活环境，区分生物与非生物。 ②学生准备生物标本。 ③有条件的地方，学生可去观察珊瑚。 教学设计 学习内容学生活动教师活动 什么是生物观察有山、水、虫、鸟、树、石头的多媒体画面，欣赏与画面协调的音乐，请学生描绘所看到的大自然，并回答所看到的画面中哪些物体是生物，哪些物体是非生物。 观察绚丽多彩的大自然挂图，说出其中的生物与非生物。 或实地考察大自然。（适合班额小的农村学校，班额大，需要分小组进行。） 学生拿出自带的物体。通过观察常见的物体，如盆栽花卉、西红柿、黄瓜、蝴蝶、课桌、讲台等，来认识生物与非生物。播放多媒体课件。 提出问题： “请举出画面中的物体哪些是生物，哪些是非生物”（注意鼓励中差生参与）

展示挂图，启发学生找出图中的生物与非生物（无条件进行多媒体教学的学校可用此法）教师组织好学生，让其在大自然中认真区分生物与非生物。 指导学生观察生物，从实际生活中认识生物与非生物。 生物的特征实物对比，通过分析小鸟具有的一些生物特征后，学生拿出自己所带的生物与小鸟对比，说出这些生物具有的与小鸟相同的特征，大家各抒己见，互相补充，得出生物所具有的共同特征。 结合自身，分析表述。 观察书中插图，说出各种生物正在进行的生命活动，然后学生分小组，以自身为例讨论人是否也具有书中描述的生物特征，选出代表，举例说明，各组间可针对不同观点进行辩论，使大家认识到生物的共同特征。 集思广益，调动思维潜力，学生观察某些生物图片或多媒体课件，结合平时了解的生物知识，协作互补，从记忆中搜索信息，说出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物有一定的寿命等。启发学生用对比法比较出生物的共同特征，同时可向学生解释不同生物进行各种生命活动的方式有所不同（如动植物繁殖的方式不同）。 指导学生认真观察挂图，阅读课文。提出问题：“想想你具有哪些生物特征？”对于一些不易观察到的生物特征，教师可提示学生，帮助分析。 教师展示一些图片或多媒体课件，提出问题：“除我们已经了解到的生物特征之外，谁知道生物还具有哪些特征？” 结合学生的回答，总结归纳。 巩固练习多媒体打出钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，学生讨论哪个是生物，并说明理由。 找观察过珊瑚的同学，给大家描述珊瑚和珊瑚虫的关系，大家讨论后得出答案。教师指导学生根据生物的特征去分析。 对平时认真观察生物的同学给予表扬，并说明观察环境对学习生物学的意义。

1.1.1生物的基本特征

吾山中学“小班化”三助导学案 生物的基本特征班级：________ 姓名：__________ 设计人：孙国宾上课时间：________课时：____序号：____ 【学习目标】 知识目标：能说出身边常见的生物，能区别生物与非生物。 能力目标：根据身边生物的实例，总结出生物具有的基本特征。 情感目标：学会关爱生物，敬畏生命 【重点难点】生物的基本特征 【问题导学】 探点一我们身边的生物 一、自助学习：（学法指导：从认识身边的生物开始，总结生物的基本特征，区别生物和非生物。） （1）举例说出身边的生物。 （2）我们身边的生物有多种多样的，人们通常将它们分为哪三类？ 二、互助学习： 课本第三页图1.1-1中的生物分别属于哪种类别？ 三、助学导练： 下列各项中不属于生物的是（）。 A.病毒 B.细菌 C.植物 D.化石 探点二生物的生命现象 一、自助学习： （1）课本第4页图片中的实例说明生物具有哪些生命现象？这些现象是生物共有的吗？ （2）生物具有如下生命现象（即生物的基本特征）区别于非生物： ①生物具有___________现象，能够不断从外界摄取________物质，同时排出体内的__________； ②生物能够___________，由小长大； ③成熟的生物个体能够通过__________产生后代； ④亲代与后代之间表现出既相似又有差异的特征，说明生物具有_________现象； ⑤生物具有____________，能对各种刺激作出有规律的反应。 ⑥生物能够对所生活的环境表现出一定的_________并__________；即生物能___________并____________。二、互助学习： 仔细阅读课本第5页第一段，讨论分析下列实例，说明它们分别描述了生物的哪些基本特征？ 朵朵葵花向太阳种瓜得瓜，种豆得豆 大树底下好乘凉一母生九子，连母十个样 千里之堤，溃于蚁穴 【课堂小结】 我们身边的生物：动物、植物、微生物 生物的基本特征 【课堂反馈检测】我努力我自信 基础达标 1.人体内部分废物随汗液排出，属于（）现象。 A.生长 B.遗传变异 C.新陈代谢 D.应激性 2.黑豆幼苗不断长大属于（）现象。 A.遗传变异 B.新陈代谢 C.生殖 D.生长 3.下列哪种现象是生物对外界刺激作出的反应?（）。 A.兔子发现狼之后迅速奔跑 B.种子萌发长成幼苗 C.绿色植物的叶由小长大的现象 D.鸟产卵 4.下列哪种现象属于生物体从外界摄取营养物质?（）。 A.松鼠不断寻找食物吃 B.钟乳石由小变大 C.小狗排尿 D.人晕车呕吐 5.“葵花朵朵向太阳”所表现出的生物的特征是（）。 A．生物能对外界刺激作出反应 B．生物能排出身体内产生的废物 C．生物的生活需要营养 D．生物能进行呼吸 综合提升 1.在生物大家族中，除了植物、＿＿＿外，还有细菌等＿＿＿。 2.生物在生命活动过程中都要不断从外界获取＿＿＿，同时不断地排出体内的＿＿＿，这是＿＿＿现象；能够由小＿＿＿；个体成熟后＿＿＿后代；亲代与后代之间既＿＿＿又有＿＿＿，这是＿＿＿和＿＿＿现象；能够对各种刺激作出有＿＿＿的反应，生物所表现出的这些生命现象就是生物的基本特征。

1.第一节 生物的特征教案

第一单元生物和生物圈 第一章认识生物 第一节生物的特征 一、教学目标： 1、学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。 2、通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。 3、教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。 二、教学重点和难点： 1、引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。 2、一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。 三、课前准备： 生物的图片、有关生物与非生物的图片、教学课件。 四、教学设计： （一）新课讲授： 引入：展示图片，让学生仔细观察图片中出现的生物与非生物。 引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。 总结：除了书本上列出的生物的特征外，还有其他别的生物特征吗？（根据生物的特征说） 补充：1、生物体具有共同的物质基础和结构基础；2、生物体能进行新陈代谢；3、生物体能遗传变异；4、生物能适应环境和影响环境等。 （二）课堂作业:书上练习P6 （1）分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物？ （2）珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？详细说明。 （三）板书设计 第一章认识生物 第一节生物的特征 一、生物的特征（区别于非生物的特征）： 1、生物的生活需要营养； 2、生物能进行呼吸； 3、生物能排出体内产生的废物。[尿液，汗液和呼出的气体等。]； 4、生物能对外界刺激作出反应； 5、生物能生长和繁殖； 6、除病毒外，生物都由细胞构成。

1.2《生物的基本特征》习题精选

第一节生物的特征 一、选择题 1.下列属于生命现象的是( ) A.火山爆发 B.开水沸腾 C.雨后春笋 D.潮起潮落 2.以下生物体不是由细胞构成的是（） A.感冒病毒 B.变形虫 C.细菌 D.霉菌 3.下列都属于非生物的一组是（） A.竹和山石 B.鱼和河水 C.空气和阳光 D.松和丹顶 4.下列不属于生命现象的是（） A.蜻蜓点水 B.钢铁生锈 C.公鸡打鸣 D.葵花向阳 5.下列属于生物共同特征的是（） A.都能运动 B.都能呼吸 C.都有细胞结构 D.都生活在水中 6.牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有哪个特征（） A.需要营养 B.进行呼吸 C.对外界刺激作出反应 D.生长和繁殖 7.“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征（） A.呼吸 B.排出体内废物

C.对刺激作出反应 D.生长和发育 8.下列生物按生活环境划分的一组是( ) A.猫头鹰和鼠 B.鱼和河水 C.空气和阳光 D.狗和水草 9.下列选项中不正确的是( ) A．生物都能对外界刺激作出反应B．生物都能生长和繁殖 C．生物都能进行呼吸D．生物都能进行光合作用 10.病毒作为生物的主要理由是( ) A．有细胞结构B．能繁殖后代 C．由有机物组成D．能使其他生物生病 二、非选择题 1.请说出元代散曲名家马致远的名曲《秋思》中的生物和非生物。（附《秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。）曲中的生物有： 曲中的非生物有： 2.下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征：（1）小猫长成大猫属于 （2）猫生小猫属于 （3）猫生猫，鼠生鼠属于 （4）一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于 （5）鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象属于

人教版七年级生物上册第一单元-第一章认识生物第一节生物的特征(含解析)

初中生物-第一章认识生物第一节生物的特征（含解析） 一、单选题 1.你喜爱生物吗？地球由于生物的存在而美丽．下面是在某小水塘中发现的物体，请选出全部是生物的一项．（） ①水②泥沙③小鱼④水草⑤青蛙⑥石块⑦微生物⑧贝壳． A. ①②⑥⑧ B. ①③④⑦ C. ③④⑤⑧ D. ③④⑤⑦ 2.下列描述中，不属于生命现象的是（） A. 滴水穿石 B. 生根发芽 C. 开花结果 D. 雨后春笋 3.生物圈中的各种生物都具备的特征是（） A. 具有细胞核 B. 呼吸并消耗氧气 C. 繁殖后代 D. 能进行反射 4.属于生物基本特征的是（） A. 生物都是由细胞构成的 B. 生物都能快速运动 C. 生物都能生长和繁殖 D. 生物都能进行光合作用 5.下列不属于生命现象的是 A. 春眠不觉晓 B. 处处闻啼鸟 C. 夜来风雨声 D. 花落知多少 6.下列均属于生物的一组是( ) A. 太阳、细菌、水绵 B. 蘑菇、青蛙、钟乳石 C. 病毒、变形虫、鲸 D. 河水、河蚌、生石花 7.属于生物基本特征的是（） A. 生物都能快速运动 B. 生物都是由细胞构成的 C. 生物都能进行光合作用 D. 生物都能生长和繁殖 8.下图中，属于生物的是（） A. 音乐机器人 B. 大熊猫 C. 吉祥物“海宝” D. 中华龙鸟化石 9.下面古诗中，描写生物生长发育的是（） A. 红豆生南国，春来发几枝 B. 明月别枝惊鹊，清风夜半鸣蝉 C. 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯 D. 穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞 10.春来到，校园中，花草树木发嫩芽，莺歌燕舞，空气中也有不少的细菌病毒在游荡…它们都属于生物，原因不包括（） A. 能排出代谢废物 B. 能不断从外界吸收营养 C. 能生长和繁殖 D. 都具有细胞结构 11.人的手触动到含羞草时，它的叶片会自动下垂．影响它的根本原因是（） A. 生物的具有生长发育的特性 B. 生物对刺激的反应

下列各项中属于生物基本特征的是

第二章观察生物复习资料班级姓名学号 7、如果有人把蝗虫、蚯蚓和海星分为一类，把袋鼠、啄木鸟和狗分为一类。你认为它的分类依据是（ A ） A、有脊椎和无脊椎 B、有腿和无腿 C、陆生和水生 D、会飞不会飞 8、下列动物属于脊椎动物的一组是（B ） A、青蛙、蚯蚓、河蟹 B、家鸽、蛇、鲫鱼 C、鼠、蝴蝶、蜗牛 D、蝗虫、家蚕、梭子蟹 9、在生物进化过程中，其幼体首先摆脱水的限制，成为真正的陆生动物的是（ B ） A、两栖类 B、爬行类 C、鸟类 D、哺乳类 11、下列动物中，都有脊椎骨的一组动物是（ A ） A．蛇和兔子B．蝗虫和鲫鱼C．青蛙和对虾D．家蚕和家鸽 12、下列各项中，所包含的生物种类最多的是（ C ） A．脊椎动物B．无脊椎动物C．昆虫D．哺乳类 13、下列动物中，属于鱼类的是（ A ） A．鳙鱼B．娃娃鱼C．鳄鱼D．鲸鱼 14、下列动物属于我国珍惜动物中的两栖动物的是（ B ） A．大熊猫B．娃娃鱼C．扬子鳄D．白鳍豚 15、下列动物中，属于爬行动物的是（ D ） A．老鼠B．蜈蚣C．蟾蜍D．蛇 16、下列动物中，在其一生中的不同阶段具有不同呼吸器官的是（ B ） A．哺乳动物B．两栖类C．鱼类D．鸟类 17、草履虫、蚯蚓、乌贼、血吸虫分别属于（ D ） A、节肢动物、环节动物、棘皮动物、扁形动物 B、原生动物、棘皮动物、软体动物、腔肠动物 C、腔肠动物、节肢动物、棘皮动物、扁形动物 D、原生动物、环节动物、软体动物、扁形动物 18、郁金香、樟树、桃、松、杉、银杏这6种植物有同学将前3种归为一类，后3种归为另一类， 请你说出他的分类依据是（ B ） A．有种子、没种子B．种子有果皮包被、种子裸露C．植株矮小、植株高大D．叶片小、叶片大 19、水杉和南瓜相比，最主要的区别是水杉（ A ） A、不形成果实，种子裸露 B、是高大的木本植物 C、形成果实和种子 D、是常绿树，不落叶 20、下列常见植物中，无根，但有茎和叶的植物是（ B ） A．海带B．地钱C．侧柏D．狗脊 21、下列植物能产生孢子的是（ A ） A、葫芦藓和胎生狗脊 B、地钱和银杏 C、铁树和水杉 D、蕨和银杏 22、下列各类植物类群中，结构最为简单的是（ A ） A、藻类植物 B、苔藓植物 C、蕨类植物 D、种子植物 23、自然界中种类最多、分布最广泛的植物是（ A ） A、被子植物 B、裸子植物 C、苔藓植物 D、藻类植物 24、下列植物中，全部属于裸子植物的是（C ） A、水杉、郁金香 B、红松、银杏、玉兰 C、水杉、红杉、侧柏 D、郁金香、玉兰、睡莲 25、春天，池塘里的水常常发绿，其原因是（ C ） A、绿色工业废水大量流入池塘； B、绿地上的绿草、绿树到映在水中 C、水中绿色藻类植物大量繁殖； D、水中苔藓植物大量繁殖。 26、下列属于果实的是（ D ） A、红松的球果； B、西瓜子； C、银杏的白果； D、稻谷粒。 27、下列不能用种子进行繁殖的植物是（ B ） A、马尾松； B、胎生狗脊； C、法国梧桐； D、银杏。 28、下列蔬菜和水果中，不是植物的果实的是（ C ） A、番茄 B、黄瓜 C、花生米 D、南瓜 29、下列植物中，具有根、茎、叶的是（ D ） A．海带B．葫芦藓C．水绵D．蕨类 30、裸子植物最显著的特征是（ D ） A．树干高大B．叶为针形C．子房裸露D．种子裸露 31、猪笼草：一种常绿半灌木，长有奇特的捕虫叶能捕食小虫，把其作为植物的主要依据是（ B ） A、动物能对外界刺激作出反应，植物不能B．植物能进行光合作用制造养料，动物不能 C．动物会动，植物不会动 D．植物都是绿色的，动物不是绿色的 32、小球藻和柳树同属植物界，两者差别很大，共同点很少；玉米和月季同属种子植物门，共同点较多这一事实说明（ C ） A、分类等级越高，所包含的生物间的共同点越多 B、分类等级越高，所包含的生物间的差别越少 C、分类等级越低，所包含的生物间的共同点越多 D、分类等级越低，所包含的生物间的差别越多 33、能控制物质进出细胞的结构是（ B ） A细胞膜 B细胞质 C细胞核 D细胞壁 34、植物细胞一般都具有立方体或多面体的形状，这是因为植物细胞具有（ A ） A、细胞壁 B、细胞膜 C、液泡 D、细胞质 35、从细胞结构上看，“种豆得豆，种瓜得瓜”这种现象，主要决定于（ D ） A、细胞壁 B、细胞膜 C、细胞质D细胞核 36、没有受精的—个鸡蛋含有的细胞数目是（ D ） A、一个 B、二个 C、四个 D、许多个 37、动植物细胞的一般结构，由外向内排列正确的是（ B ） A．细胞壁、细胞膜、细胞核B．细胞膜、细胞质、细胞核 C．细胞核、细胞质、细胞膜D．细胞膜、细胞壁、细胞核 38、水果平时大家都吃过，以“水”多为好，你知道这些“水”是什么吗? （Ｃ） A．细胞质B．液泡C．细胞液D．细胞核 39、“洋葱表皮细胞的叶表皮细胞是扁平的；动物的肌肉细胞是细长纺锤形的；神经细胞则有许多突起。” 对这段叙述的合理概括是（Ｂ） A不同的细胞大小不同 B不同的细胞形状多种多样C不同的细胞结构各不相同 D生物体都是由细胞构成的 40、未成熟的葡萄吃起来是酸的，这酸性的物质主要存在于（Ｃ） A、细胞核内 B、细胞膜上 C、液泡内 D、细胞壁 41、生命的基本单位是（Ａ） A、细胞 B、器官 C、组织 D、系统 42、草履虫是单细胞的原生动物，它运动时主要依靠（Ｄ） A伸缩泡B食物泡C胞口D纤毛 43、单细胞生物进行细胞分裂后的结构是（Ａ） A、生物个体数目增加了 B、生物体细胞数目增加 C、生物体长大了 D、生物种类增加 44、下列各项属于真核生物的是（Ｃ） A细菌、蓝藻B大肠杆菌、蘑菇C动物、植物、真菌 D乳酸菌、茯苓 1 / 4

初中生物 第一节生物的特征

第一节生物的特征 第一节生物的特征 ●教学目标 知识目标 1.观察生物与非生物，比较它们的区别。 2.举例说明生物具有的共同特征。 能力目标 培养学生的观察能力、发散型思维能力、分析问题的能力和表达能力。 情感目标 增强学生热爱大自然，保护大自然的情感；更加热爱生活，珍爱生命。 ●教学重点 1.能够举例说明生物具有的共同特征。 2.增强热爱生命、保护自然的情感。 ●教学难点 培养学生的发散型思维能力、观察能力和分析问题的能力。 ●教学方法 侧重于“观察→讨论→归纳”式教学。 ●教具准备 1.教师准备：（1）一只活泼的小鸟。 （2）一盆在单侧光照射下向光生长的植物。 （3）有多种生物画面的多媒体课件或挂图。 2.学生准备：一些简单的生物实物或标本。 ●课时安排 1课时 ●教学过程 ［导入新课］ 教师：你们知道三十亿年前的地球是什么样的吗？那是一片荒芜，寸草不生。而今天我们的星球如此美丽，你们知道是什么将我们的环境装点的如此美丽吗？

学生：花、草、树木，还有各种各样的动物。 教师：同学们回答得很好，正是有了这些形形色色的植物、动物才构成了美丽的、奇趣无比的大自然。下面就请同学们来欣赏吧！ ［讲授新课］ ●一、观察分析——什么是生物 教师：请同学们准备好纸和笔，我们观察一段多媒体片段，大家边看边把画面中的生物和非生物分开记录下来，看谁记得最多，分得准确。准备好了吗？开始。 多媒体演示 画面中有茂密的森林、广阔的草原、森林中有栖息在树上的鸟儿，追逐嬉戏的梅花鹿；有潺潺的流水，有突起的山石。草原中有奔腾的马群，有悠闲吃着牧草的牛、羊，还有冒着炊烟的蒙古包，蒙古包前停着的马车和水槽。在蔚蓝的大海上有扬帆起航的船儿，不时从海面掠过的海鸥，在水中游弋的鱼儿、海蜇，还有五光十色的珊瑚礁、珊瑚虫…… 学生：一边认真观看一边紧张记录。 教师：（及时评价）先从数量上了解情况，如记录了10种生物的同学请举手，15种以上的同学请举手，20种以上的请举手等。然后请2~3名同学谈谈记录情况，给予评价鼓励。 教师：你们是怎样把它们区分开来的呢？ 学生：因为生物是有生命的。 教师：非常好！下面我们就来研究一下生命有哪些特征。 ●二、知识迁移——生物的特征 教师：这是一只小鸟，我们看看小鸟有一些什么特征？再想想这些特征其他生物是不是也具有？请同学们分组讨论。 学生：（拿出课前准备的小标本或实物，对照小鸟找出它们的共同特征，并进行热烈的讨论）小鸟要吃东西，需要营养，人和其他动物也需要营养。 教师：人和动物需要营养，那么植物也需要营养吗？ 学生：植物也需要，我们为植物浇水、施肥就是为它们提供营养。 教师：太棒了，请掌声鼓励。生物只有在营养充分的情况下才能健康地生长。生物还有什么特征呢？ 学生：小鸟要呼吸，如果没有氧气会弊死的，人和动物都需要呼吸。 教师：很好！那么植物需要呼吸吗？ 学生：要，小学自然课里讲菜窖里有大量的co2，这就是菜进行呼吸时放出来的。

七年级上册第一单元第一章第一节 生物的基本特征

七年级上册第一单元第一章第一节生物的基本特征 教材分析 （一）教学分析： 本节是学生学习生物学的起始节。本节课的主要内容是引导学生在识别身边生物的基础上，描述生物的生命现象，是从学生的生活经验和认知水平出发，让学生在常见的生命现象层面上说出生物的基本特征。学生对于生物的生命现象已有不少感性认识，在教学过程中，教师要充分引导学生联系生活实际，理解生物的基本特征，并能运用所学知识分析任一种自己熟悉的生物，形成一个基本观点：只有具备这些特征的物体，才是生物。 （二）教学目标： 1、通过列举、辨认具体事例，学会描述身边的生物，区别生物和非生物。 2、通过讨论、领会并能举例说明生物具有的基本特征。 3、通过事物的对比观察，培养学生的观察能力和分析归纳能力。 4、通过小组活动，培养学生的团结协作精神。 5、通过举例活动，让学生关注生物，培养学习生物学、探究未知事物的兴趣。 （三）教学重点： 生物的生命现象及生物的基本特征 （四）教学难点： 生物某些基本特征的归纳和理解 教学准备 一盆生长旺盛的含羞草，一盆塑料质的含羞草；体现生物基本特征的多媒体课件；学生查找与生物的基本特征有关的资料。 教学程序： [我们身边的生物] 一、创设问题情景

多媒体屏幕呈现：绚丽多彩的大自然：空中有白云、飞机、太阳，还有蝴蝶、小鸟。远处有山林、草地，草地上有大大小小的蘑菇。近处有一只母鸡领着一群小鸡在觅食，小狗趴在旁边吐着舌头。还有一座小桥，水中有游鱼、水草。 从学生熟悉的画面引入，目的是使学生从学习一开始就感到亲切、有趣，并且具有一定的启发性。 二、提出问题 质疑：画面中哪些是生物？哪些不是生物？为什么？ 一石激起千层浪，让学生在上课初始便把注意力集中到问题中来，提高课堂活动的有效程度。 三、问题解决 学生观察、小组讨论后回答：飞机、白云、太阳、山石、桥、水等是非生物，因为它们都没有生命；蝴蝶、小鸟、草、鸡、狗、鱼、蘑菇等是生物，因为它们都有生命。 学生通过提取脑海中的生活常识，自然而然的解决问题，降低难度，让学生开学之初便拥有了一种生物学习的成就感和关注生活的意识。 四、巩固运用 1、为了加深学生对生物的理解，让学生列举自己熟悉的生物。 2、大屏幕展示一些有代表性的生物标本、图片。学生说出名称。 在学生视野充分拓展的基础上，引导学生将众多的生物简单分类，明确生物包括植物、动物、真菌、细菌和病毒等五类。 过渡句：现在已被人们认识的生物有200多万种。它们的形态、大小和生活习性各不相同，但在千差万别中却存在着共性：他们都是有生命的。怎样判断一个物体是否具有生命呢？ 课堂中“小台阶”的问题设置是必要的，可以让学生在循序渐进中获取知识，所以利用问题形式过渡，使课堂知识点之间衔接流畅自然。 [生物的生命现象] 一、出示一盆生长旺盛的含羞草A和一盆塑料质的含羞草B，让学生判断哪一盆是生物，并列举它是生物的理由，以小组为单位进行，并进行评比，看哪一小组列举的理由多而合理。学习小组讨论，代表发言。 第一组的意见：A植物是生物，B不是。理由是：A能不断的由小长大，B不能；A能进行呼吸，B不能；

第一节 生物的特征汇总

第一节生物的特征 一、选择题： 1.下列各项中属于生物的是（） A.课本 B.汽车 C.松树 D.木箱 2.下列不属于生命现象的是 A.桃树由小长大 B.蜘蛛结网捕虫 C.母猪产下小猪 D.海浪拍打堤岸 3.下列说法正确的是（） A.植物在生活中不需要呼吸 B.动物在生活中能自己制造有机物 C.母鸡下蛋属于繁殖 D.植物对外界刺激不能做出任何反应 4.下列现象中属于生长和繁殖的是（） A.蘑菇从小长到大 B.人遇到狼群时感到害怕 C.植物落叶 D.人体排汗 5.下列说法不是生物共有特征的是（） A.生长 B.都生活在水中 C.不断从外界吸收营养 D.能排出代谢废物 6.以下说法不是人和植物共有特征的是（） A.排尿 B.排除体内产生的废物 C.呼吸 D.能产生后代 7.含羞草对刺激做出反应与下列哪一生理现象相同（） A.植物的光合作用 B.人手被针刺后缩回 C.子女与父亲不同 D.母鸡下蛋 二、非选择题： 俗话说“龙生龙，凤生凤；老鼠的儿子会打洞。”你能说说这句谚语中蕴涵着生物的什么特征吗？ 第二节调查我们身边的生物 一．选择题 1．下列选项中，均不是生物的一组是（）A．花草和蘑菇B．鸟和蝴蝶C．河水和鹅卵石D．病毒和细菌2．下列属于调查工作的是（）A．观察蜘蛛B．养的鸟和狗C．水和空气D．人口普查 3．当我们对某地区生物分布状况做调查时，首先应该确定调查的（） ①目的②范围③对象④方法⑤顺序⑥样本 A．①② B.①③C．②⑤ D.④⑥ 4．你想要调查一块草地的密度，最好采取的调查方法是（） A．一点不落地数草量地B．划格后逐个计算再累加

C．选点抽样调查求平均D．大体估算 二．非选择题 以下提供了一系列材料，请按要求将相应序号填写在空格内： （1）校园花坛中的花和草（2）蜻蜓点水（3）无家可归的小鸟（4）三不象的鸭嘴兽（5）昙花一县（6）到了秋天，树上的绿叶逐渐变黄（7）陆地上最大的动物大象（8）夜里，猫头鹰可以捕食田鼠（9）一群蚂蚁中，通常可分为共蚁、兵蚁、蚁王和蚁后等 以上属于生物的是：_ ____； 以上属于生物现象的是：_ ____。 第二章第一节生物圈 一、选择题： 1．生物圈是指（）A.有生物生活的地方 B.大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面 C.地球上全部的生物 D.地球上的生物及其生存环境 2.一切生物的立足点是（）A．大气圈 B.水圈 C.岩石圈 D.大气圈和岩石圈 3.在水圈，距海平面200米以下几乎没有生物，这是因为（） A.水深，压力大 B.生物生长需要阳光 C.盐度太高 D.海底太冷 4.干旱造成农作物减产，说明农作物生存所必需的基本条件之一（） A.阳光 B.水 C.营养物质 D.温度 二、非选择题： 当宇航员乘坐宇宙飞船飞向太空时，必须从生物圈携带维持生命所必需的物质。请问宇航员携带的维持生命所必需的物质有哪些？ 第二节环境对生物的影响 一、单项选择题 1、下列这些相互关系中，属于寄生现象的是（） A．一只鸟在树上筑巢 B．蝙蝠给仙人掌授花粉 C．跳蚤依靠猫的血生活D．大肠杆菌在你的肠道里提供维生素K 2、哪种类型的相互作用对两个物种都有用（） A．竞争B．捕食C．寄生D．互利共生 3、青霉在生长期间分泌的青霉素，能够抑制周围的其它微生物的生长，青霉和其它的微生物的关系是（） A．捕食 B．寄生 C．竞争 D．互利共生

生物的基本特征

生物的基本特征 上海市梅园中学齐雪芬一、设计思路与任务分析： “生物的世界”是六年级《科学》第二章的主题，学生在主题一：“科学入门”中已经学习了科学探究的基本技能与方法，在此基础上学习第二章的内容。本主题将引导学生亲历科学观察方法的学习，引领学生从宏观视角去认识生物世界。本章更多的是对小学阶段知识的拓展、归纳与概括，是对生物世界的生命基本特征、生物多样性等重要知识的深化认识与理解，通过对生物的观察、与非生物的比较，了解生物的最基本特征；引导学生一步一步走进绚烂多姿的生物世界。本节内容是预备年级学生较为全面的接触有关生命科学的内容，通过对生物的观察、与非生物的比较，了解生物的最基本特征，是学生今后学习生命科学的重要知识基础。 二、教学目标： 1、知道生物是有生命的物体，学会正确区分生物与非生物。 2、通过观看动画大熊猫和白鳍豚的对话，能初步观察、分析归纳出两种动物的共同特征。 3、通过观看自然界一些动物生活的片段，了解生物具有的七大基本特征。 4、通过思考与讨论，分析植物在维持和延续生命的活动中分别体现了哪些方面的特征。 5、通过对生物基本特征的学习，增强对生命的热爱与珍爱，养成人与自然和谐共处的意识。 三、重点和难点： 【重点】了解生物的七大基本特征。 【难点】认识并理解植物的基本特征。 落实重点的方法：通过观看大熊猫与白鳍豚的对话，引导学生分析归纳动物的共同特征， 并通过板书突出学习重点。教师提供其他动物生活习性的视频片段，引导学生总结归纳出生物的基本特征并加以运用，以更好地巩固学习重点。以课堂练习的方式提供植物的图片，组织学生以抢答的方式对比分析、思考植物是如何维持和延续生命的，引导学生注重知识 的迁移与贯通。 突破难点的方法：在探究植物维持和延续生命的活动中，设计了4个认知阶段，逐步让学生理解植物的基本特征。阶段1：从动物的基本特征过渡到植物，让学生畅谈并交流他们已经知道的基本特征，学生说不出完整的7个特征。阶段2：提供七张不同的图片，通过 组织抢答比赛，分析不同植物的七个基本特征。阶段3：以二球悬铃木（法国梧桐）为例，探究一种植物的七个基本特征。阶段4：选择特征不明显的植物，引导学生开展课后的长

第一节生物的基本特征练习题2

第一节生物的基本特征练习题 一．选择题（共11小题） 1．下列不属生物基本特征的是（） A．能繁殖后代B．能生长发育C．能适应环境D．能随意运动 2．在2019年中国国际大数据产业博览会上，小i机器人可以实现解答观众的法律问题，帮助完成老年证办理等工作，但小i不是生物学意义上的人。因为“小i”不具有下列哪项生命活动（） A．排出代谢废B．来回自由行走C．能够与人交流D．解答多种问题 3．下列属于生物对外界刺激作出反应的是（） A．兔子以植物为食B．含羞草的叶片受到碰触时会合拢 C．蘑菇的生长D．小麦能进行光合作用制造有机物 4．下列选项中，属于生物的是（） A．海豚B．机器人C．钟乳石D．珊瑚 5．关于生物特征的说法，正确的是（） A．“蜻蜓点水”体现的是生物能排出废物B．“红豆生南国，春来发几枝”体现的是生物能生长C．“种瓜得瓜，种豆得豆”体现的是生物有变异的特性D．“螳螂捕蝉，黄雀在后”体现的是生物能进行呼吸6．下表所示猫和鼠的生命现象，与相应的生物特征不相符的是（） A．A B．B C．C D．D 7．生物能够表现出非生物所不具有的生命现象。下列古诗描述的现象中不包含生命现象的是（）A．落红不是无情物，化作春泥更护花B．离离原上草，一岁一枯荣 C．穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞D．床前明月光，疑是地上霜 8．“落叶知秋”，在我国北方，梧桐树一到立秋就落叶，这体现了生物的哪些基本特征（） ①具有生长现象②具有新陈代谢现象③具有应激性④能适应环境⑤能繁殖后代⑥具有遗传和变异现象 A．①②⑥B．③④⑤C．②③④D．④⑤⑥ 9．下列所描述的生命现象与其实例不相符合的是（）

生物的基本特征 教学设计教案

课时课题：第一章第一节生物的基本特征 1课时 课型：新授课 一、教学目标： 1．知识目标 ①能描述身边的生物，区别生物和非生物 ②能够举例说明生物具有的基本特征（重点） 2.能力目标 ①通过引导学生对熟悉的生物分类，锻炼学生分析、归纳能力； ②开展小组活动，初步学会合作学习。 3．情感、态度与价值观目标 ①培养学生热爱生命的情怀 二、教学方法 自主学习法和启发诱导相结合，适时指导、点拨，严密掌控学生思路，推动学生对知识的认知。 三、教学过程： 情景导入 多媒体屏幕呈现含有生物信息的诗句： 1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 2、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 3、牧童骑黄牛，歌声振林樾。 4、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 5、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 6、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 学生从诗句中找出所包含的生物信息，并能说出这种生物的几个特征。教师根据学生的回答给予适当的点评。 总结语：我们的生活离不开各种各样的生物，它们能为我们提供必备的生活资源，装点生活环境，陶冶人们的情操。请同学们联想你生活中最熟悉的、最喜欢的生物有哪些能不能说出你爱护它们的一个事例。 小组同学相互交流。教师了解学生讨论情况，选出有教育意义的面向全班展示。

问题导学一：我们身边的生物 【过渡语】当我们走进身边生物的时候，发现这些小生物给我们带来了无穷的乐趣。现在老师想让同学们至少写出10种生物的名称，了解你们都知道哪些生物。 当学生在笔记本上写完后，引导学生对所写的生物进行分类。小组内交流。 教师总结：植物、动物和微生物 问题导学二：生物的生命现象 【过度语】：我们如何找出这些生物的共同特征呢难道老虎和银杏树之间也有共同之处吗 指导学生阅读教材第四页《生物的生命现象》，体会生命有哪些生命特征。 师生共同分析： 第一步：将鲸呼吸、松鼠取食、人体排汗三幅图作为一个整体分析。总结出新陈代谢的特征。 第二步：分析猫育后代的图，通过这幅图的解读，能让学生总结出两个生命特征：繁殖和遗传变异 第三步：请学生分析黑豆幼苗生长和含羞草受刺激叶片合拢的图片，并能举出相关的例子 第四步：在学生认识仙人掌适应环境的同时，要求学生再举出一个生物影响环境的例子。 根据板书，简要总结：这些就是生物所表现出的生命的基本特征，也是我们判断一个物体是否是生物的核心依据。 在这个环节中，通过学生的讨论交流，总结出生物具有生长、呼吸、排出废物、摄取营养物质、繁殖、对外界刺激作出反应等生命现象。生物的各种生命特征的总结，依托学生对生活常识的提取和运用，从中品尝到了主动获取知识的乐趣，营造了一个民主、和谐的学习空间和气氛，为以后的课堂中学生积极参与、主动学习起到了很好的引领作用。 第五步：学生分析教材第五页巩固提高的第一题和第三题培养学生运用知识解决问题的能力。 四、达标测试：

生物的基本特征教学案

生物的基本特征 教学目标： 1．知识目标 ①学会描述身边的生物，区别生物和非生物，会举例说明生物具有的生命现象。 ②通过观察、讨论、领会，能举例说明生物具有的基本特征。（重点） 2.能力目标 通过事物的对比观察，培养学生的观察能力和分析归纳能力。 3．情感、态度与价值观目标 课前准备： 一盆生长旺盛的含羞草,多媒体课件；学生查找与生物的基本特征有关的资料。 教学过程： 悉、亲切、有趣，产生钟 学生观察、小组讨论后回答：飞机、白

明确生物包括植物、动在已被人们认识的生物有 、微生物三大类。

教师巡回指导，并参与小组的讨论。帮助学 生非常我们发现人和动物可以通过出汗、 以得出结论：生物都能生长发育。

也能繁殖后 母的相似特征、 课件展示：展示动物、植物、细菌、真 想到，并补充刚

板书设计： 第一节生物的基本特征 一、我们身边的生物二、生物的生命现象 动物：举例有一定的结构。 植物：举例生长发育 微生物：举例繁殖后代 生物——有生命的物体。应激性 新陈代谢 适应并影响环境 具有遗传变异现象 教学反思： 本节课是七年级生物课的开篇，不但要完成教学目标，更重要的是激发学生今后学习生物学的浓厚兴趣。因此，我在教学中采用“激趣—探究”的教学模式，先让学生根据已有的经验认识生物，然后观察生物的这些生命现象，最后总结出生物的基本特征。遵循了从已知到未知，从感性到理性的认知规律，符合七年级学生的特点，使学生从一开始学生物就觉得生物很有趣、很实用。直观教具和多媒体的使用，也调动学生的学习兴趣。例如含羞草遇到刺激后合拢叶片的实例、种子萌发长成参天大树的画面，都给学生留下了很深的印象。