对流传质系数的类比求解三传类比2013解读
对流传质问题的求解
（1）对流传质系数的理论求解方法。
（2）雷诺类似律。
对流传质系数的类比求解（动量、热量与质量传递的类似律）
在（1）对流传质系数的理论求解方法。一般只适用于具有简单边界条件的层流传质过程。实际过程中层流传质问题并不多见，为了强化传质过程，在实际传质设备中多采用湍流操作。对于湍流传质问题，由于其机理的复杂性，尚不能用分析方法求解，一般用类比的方法或由经验公式计算对流传质系数。一下讨论运用质量传递与动量传递、热量传递的类似性，求解湍流传质系数的方法。
动量、热量和质量三种传递过程之间存在许多类似之处，主要体现在以下几点：
1. 三传类比的基本概念
（1）传递过程的机理类似。
（2）描述传递过程的数学模型（包括数学表达式及边界条件）类似。
（3）数学模型的求解方法类似。
（4）数学模型的求解结果类似。
根据三传的类似性，对三种传递过程进行类比和分析，建立一些物理量间的定量关系，该过程即为三传类比。探讨三传类比，
不仅在理论上有意义，而且具有一定的实用价值。它一方面将有利于进一步了解三传的机理，另一方面在缺乏传热和传质数据时，只要满足一定的条件，可以用流体力学实验来代替传热或传质实验，也可由一已知传递过程的系数求其它传递过程的系数。
由于动量、热量和质量传递还存在各自特性，所以类比方法具有局限性，一般需满足以下几个条件：
（1）物性参数可视为常数或取平均值；
（2）无内热源；
（3）无辐射传热；
（4）无边界层分离，无形体阻力；
（5）传质速率很低，速度场不受传质的影响。
2. 动量、热量和质量传递的类似律
(1) 雷诺类似律1874年，雷诺通过理论分析，首先提出了类似律
概念。
图5 雷诺类似律模型
雷诺认为，图5当湍流流体与壁面间进行动量、热量和质量传递时，湍流中心一直延伸到壁面，故雷诺类似律为单层模型。
设单位时间单位面积上，流体与壁面间所交换的质量为M，若湍流中心处流体的速度、温度和浓度分别为u b、t b和c Ab，壁面上的速度、温度和浓度分别为u s、t s和c As，
则单位时间单位面积上交换的动量为
即
交换的热量为
即
组分A交换质量为
即
由于单位时间单位面积上所交换的质量相同，联立以上三式得
或写成 (34）
即（35）
式中S t’称为传质的斯坦顿数，它与传热的斯坦顿数S t相对应。式34和式35即为湍流情况下，动量、热量和质量传递的雷诺类似律表达式。
应予指出，雷诺类似律把整个边界层作为湍流区处理，但根据边界层理论，在湍流边界层中，紧贴壁面总有一层流内层存在，在层流内层进行分子传递，只有在湍流中心才进行涡流传递，故雷
诺类似律有一定的局限性。只有当=l及=l时，才可把湍流区一直延伸到壁面，用简化的单层模型来描述整个边界层。
(2) 普兰德（Prandtl）—泰勒（Taylor）类似律
前已述及，雷诺类似律只适用于=l和=l的条件下，然而许多
工程上常用物质的和明显地偏离1，尤其是液体，其和往
往比1大得多，这样，雷诺类似律的使用就受到了很大的局限。为此，普兰德一泰勒对雷诺类似律进行了修正，提出了两层模型，即湍流边界层由湍流主体和层流内层组成。根据两层模型，普兰德一泰勒导出以下类似律关系式
动量和热量传递类似律（36）
动量和质量传递类比 (37)
式中u b为圆管的主体流速。
由式36和式 37可看出，当Pr=Sc=1时，则两式可简化为式
35，回到雷诺类似律。
对于Pr=Sc=0.5~2.0的介质而言，普兰德一泰勒类似律与实验结果相当吻合。
(3)冯?卡门（Von Kármán）类似律
普兰德一泰勒类似律虽考虑了层流内层的影响，对雷诺类似律进行了修正，但由于未考虑到湍流边界层中缓冲层的影响，故与实际不十分吻合。卡门认为，湍流边界层由湍流主体、缓冲层、层流内层组成，提出了三层模型。根据三层模型，卡门导出以下类似律关系式
动量和热量传递类似律
（38）
动量和质量传递类似律
（39）
卡门类似律在推导过程中所根据的是光滑管的速度侧型方程，但它也适用于粗糙管，对于后者仅需将式中的摩擦系数f用粗糙管的f代替即可。但对于P r、S c极小的流体，如液态金属，该式则不适用。
(4) 柯尔本（Colburn）类似律
柯尔本采用实验方法，关联了对流传热系数与范宁摩擦因子f、对流传质系数与范宁摩擦因子之间的关系，得到了以实验为基础的类似律关系式,又称j因数类比法。
流体在管内湍流传热时，柯而奔提出了经验式：
Nu=0.23Re0.8Pr1/3
f=0.046 Re-0.2
两式相除得：Nu/( RePr1/3) = f /2
有可写为：Nu/( RePr1/3) = Nu Pr2/3/( RePr)= S t Pr2/3 = j H= f /2
动量传递与热量传递类比（40）
式(40)中j H 称为传热j 因数。
动量传递与质量传递类似律
与建立式(40)相似，流体在管内湍流传质时，可得出如下关系式：S h/( ReSc1/3) = S h Sc2/3 /( ReSc)= S t’ Sc2/3 = j D= f /2
（41）
式中j D 称为传质j 因数。
联系式40和式41即得动量、热量和质量传递的柯尔本的广义类
似律为 (42)
式(42)的适用范围为：0.6 当Pr =l (Sc =l) 时，柯尔本类似律就变为雷诺类似律。 注意：如果系统内存在形体阻力时，j H= j D≠f /2 表1 式31中的参数值 为常 为常 为 为 三、对流传质系数经验公式 前面所讨论的对流传质系数的分析解法和类比解法，仅适用于一些较为简单的传质问题。由于传质设备的结构各式各样，传质机理、尤其是湍流下的传质机理又极不完善，所以目前设计上还要 靠经验方法，即通过实验整理出来的对流传质系数关联式来计算对流传质系数。用于典型几何体中求算对流传质系数的关联式，见表2。 表2 对流传质系数的经验公式 =4000~60000 —圆管=10000~400000>100 <8000 —板长，=0.6~2500 >5×105 =0.6~2500 =1~48000 —球形=2~2000 =2000~17000 <10000 >10000 —圆柱=400~25000— =90~4000 =0.6 = =5000~10300 = =0.0016~55 = =165~70600 =55~1500 = ——颗 注：此表全部是相界面上溶质浓度为定值时的平均传质系数，流体的物性一般用相界面和主流的平均状态参数计算。 例题3常压下318K 的空气以1 m/s 的流速先通过直径为25mm ，长度为2m 的金属管道，然后进入与该管道连接的具有相同直径的萘管，萘管的长度为0.6m 。已知萘在空气中的扩散系数为6.87×10–6m 2/s ，在空气中的饱和浓度为2. 8×10–5 kmol/m 3 。计算平 均传质系数k cm 。 解： 318K 空气的物性 = 1.111 kg/m 3 × 10–5 Pa·s < 2000 流型为层流 m < 2m m >> 2 m 该过程为壁面浓度维持恒定的传质过程，查表1的有关参数，并代入上式得 = 8.40 m/s 分析：求解该题的关键是判断传质过程属于哪种类型，以准确查表1-3的有关参数。 例4温度为280K的水以1.5m/s的流速在内壁面上涂有玉桂酸的圆管内流动，管内径为50mm。已知玉桂酸溶于水时的Sc=2920，试分别用雷诺、普兰德-泰勒、卡门和柯尔本类似律求算充分发展后的对流传质系数。 ＝ 管内流动为湍流。 = m/s 普兰德—泰勒类似律： m/s m/s m/s 分析：该题为用不同的类似律求解对流传质系数。比较以上计算结果可看出，用不同的类似律计算差别较大。在上述各式中，以用柯尔本类似律计算的结果最为精确，因本题条件与该式的适用条件基本相同，只要在适用条件内，用柯尔本类似律计算结果足够精确；以用雷诺类似律计算的结果最差，因Sc≠1。 习题： 已知293K的水流过苯甲酸球形粒子固定床，球直径为4mm,水的空塔流速为0.25m/s。若进口处苯甲酸的浓度C A1=0,出口处苯甲酸的浓度C A2=0.9C A i(C A i为苯甲酸在水中的饱和浓度)，计算所需床层的高度。（答案：3.59m） 293Ks时苯甲酸的黏度和密度分别为0.001P a.S和1000kg/m3，苯甲酸在水中扩散系数为0.77x10-9m2/S，床层的孔隙率ε=0.45。 解：该题为液体通过球形颗粒固定床层的流动传质。 计算R e S c j D =0.25R e-0.31/ε U b为空床速度0.25m/s 计算k c=k0c=1.36x10-4m/s 床层比表面积（以堆积体积表示的比表面积）：a a=(S/Vp)(1-ε)=6(1-ε)/d p=825m2/m3 微分床层高度d z引起的传质通量为： u b d C A=k c a (C A i-C A) d z C A—kmol/m3 ;Z—距进水口初处高度，m。 对上式积分Z={u b/( k c a)}{l n(C A i-C A1)/ (C A i-C A2)} Z=3.59m 常用相似准则 λ αl 2 3v t gl ?βa v v wl Pr p c μ λ = H a r b i n I n s t i t u t e o f T e c h n o l o g y 传热学课程报告 报告题目：多孔介质传热学概论 院系： 班级： 姓名： 学号： 二零一二年十月 摘要：本文对多孔介质及其基本结构、传热传质的理论基础做了相关介绍，并对多孔材料的应用进行了说明和预期。 关键词：多孔介质；传热学；孔隙率；渗透率；导热系数 1 多孔介质简介 多孔介质是由固体骨架和流体组成的一类复合介质，其传热传质过程在自然界和人类生产、生活中广泛存在，它构成了地球生物圈的物质基础。从学科发展的角度看，多孔介质传热传质学已经渗透到许多学科和新技术领域，包括能源、材料、化学工程、环境科学、生物技术、仿生学、医学和农业工程，是形成新的交叉和边缘学科的一个潜在生长点。因此，多孔介质传热传质研究，是一项具有重大学术价值、对学科发展和技术创新具有深远影响的研究课题。 笼统地说，大部分材料都属于多孔介质，目前还没有对多孔介质各种特性的确定性作出准确的定义。1983年提出多孔介质具有以下特点：(1)部分空间充满多相物质，至少其中一相物质是非固态的，可以是液态或气态。固相部分称为固相基质。多孔介质内部除了固相基质外的空间称为空隙空间。(2)固相基质分布于整个多孔介质，在每个代表性初级单元均应有固相基质。(3)至少一些空隙空间应该是相联通的。 2 多孔介质的基本结构特征 多孔介质的孔隙率 多孔介质的结构是非常复杂的，我们不可能精确地描述这些孔隙表面的几何形状，也很难确切地阐明孔隙空间所包含的流体及其与固体表面相互作用所出现的有关微观物理现象。因此研究者往往引入“容积平均”的假设，并且将复杂多相的多孔体系看成一种在大尺度上均匀分布的虚拟连续介质，即不同流速层中流体分子间碰撞交换动量，宏观表现为流体是以粘滞形式出现的流动，从而可以利用表观当量参数的唯象方法进行研究，而不必去研究每一个孔隙中流体流动和换热的情况，使一个原本非常复杂的流动问题得以简化。 2014河南省考行测：类比推理近义反义关系经典考查题型精讲 郑州省考交流群号：35094686 类比推理中关于近义词、反义词等的考察是非常重要的一个出题方向。近义词指两个词语间的意思相近或相似，如“喜欢：喜爱”;反义词指两个词语间的意思相反或背离，如“喜欢：讨厌”。 类比推理在这方面的考察可以说是对常识的考查，题目难度不大，但掌握一定做题技巧和方法可以事半功倍，在考场上可以快速拿到该类型题目的分数。 近义词、反义词的考查要点： 1、对简单词汇的考查，词性关系。(相对简单) 2、对成语意思的考查;(会存在一些陷阱) 3、词语当中隐藏着“近义”、“反义”等的字眼，重要字眼的位置关系(技巧形强，快速拿分) 4、反义词中相对反义与绝对反义的区别。 注意：词语的褒贬色彩 下面，华图教育的老师为大家选取了一些经典的考题，帮助大家快速提高。 【例题精讲】 一、简单词汇 【例1】真诚：真挚 A. 论证：论点 B. 顽强：顽劣 C. 果断：武断 D. 争议：争执 【解析】D 本题考查近义关系。真诚和真挚是近义词，并且都属于褒义词。D项，争议和争执是近义词，并且都属于贬义词。A项，论证指的是整个论证过程，而论点只是论证中的某个观点，显然是不相近的。B项“顽强”是褒义词，“顽劣”是贬义词;C项“果断”是褒义词，“武断”是贬义词。都不是近义词。故选D。 【例2】创新：僵化 A. 发展：前进 B. 开放：闭塞 C. 计划：秩序 D. 革新：失败 【解析】B 本题考查反义词关系。“创新”与“僵化”互为反义，B项，“开放”与“闭塞”互为反义。A项，发展和前进属于近义关系。C项两词明显不属于反义词。D项，进行革新可能会失败，即失败只是革新的一个可能性的结果，两者不属于反义词。故选B。 【例3】鼓舞对于( ) 相当于( ) 对于捏造 A. 士气谎言 B. 打击欺骗 C. 煽动创作 D. 语言文书 一、 简答（30分） 1、 答：导热（热传导）、对流（热对流）、辐射（热辐射） （2分） 导热：dt q dx λ=- （1分） 热流：q h t =? （1分） 热辐射：4q T σ=或41T εσ= （1分） 2、 答：（1）p t c ρτ ??是非稳态项，代表单位体积物体的热力学能增量 （1分） t t t x x y y z z λλλ???????????? ++ ? ? ??????????? ??是扩散项，代表单位体积的物体通过导热方式获 得的净热流量； （1分） Φ是源项，代表单位体积内热源的生成热 （1分） （2）220d t dx = （1分） 方程中未出现导热系数，但不能说物理内温度分布与导热系数无关 （1分） 原因：导热微分方程是导热过程的通用方程，其具体的解还要依赖边界条件，如果两侧都是第一类边条，则的确无关，如果是第三类边条，则有关。 （1分） 3、 答：（a ）质量守恒定律、傅里叶定律和能量守恒定律 （2分） （b ）导入与导出的净热流量 + 对流传入的净热流量=单位时间热力学能的增量 （2分） 4、 传热学中引入相似原理的意义是什么？(4分) 答：可以解决对流传热的实验中遇到的三个问题：（1分） （1）测量那些数据； （1分） （2）如何整理实验数据； （1分） （3）指导模化实验 （1分） 5、 （6分） 答：膜状凝结：如果凝结液体能很好地润湿壁面，在壁面上铺展成膜，称之为膜状凝结 （2分） 珠状凝结：当凝结液体不能很好地润湿壁面时，凝结液体在壁面形成一个个小液珠，称之为珠状凝结 （2分） 由于实际工程只能够凝结传热过程的污染等诸多因素，使得珠状凝结无法长时间保持。（1分） 第三问可以根据学生自己的想法判断是否给分， （1分） 6、 表面间辐射传热过程中，经常用到角系数。请给引入角系数的意义、应用条件及其三个性质各是什么？ 行测类比推理历年国考联考真题及解析 （国考2009年-2013年5套，联考2009-2012年8套，Edit By QH） 2009国考 81．杂志对于（）相当于（）对于农民 A．编辑蔬菜B．书刊农村C．传媒农业D．报纸果农 82．（）对于行动相当于（）对于航行 A．目标灯塔B．信心风帆C．激情桅杆D．毅力水手 83．寡对于（）相当于利对于（） A．孤弊B．众钝C．多益D．少害 84．（）对于手机相当于交流对于（） A．电视文学B．电脑文化C．信号文字D．通讯语言 85．签约︰解约 A．结婚︰离婚B．订货︰收货C．上班︰下班D．借款︰贷款 86．冠心病︰传染病 A．熊猫︰哺乳动物B．鲤鱼︰两栖动物C．京剧︰豫剧D．细菌︰病毒 87．考古︰文物︰博物馆 A．培训︰员工︰社会B．耕种︰庄家︰土地C．贸易︰商品︰工厂D．教育︰人才︰企业 88．电梯︰大厦︰城市 A．肥皂︰浴室︰客厅B．水草︰小溪︰山谷C．飞禽︰走兽︰森林D．奶牛︰牛奶︰超市 89．图书︰印刷厂︰出版社 A．桌椅︰家具厂︰木材厂B．水果︰经销商︰种植户 C．电影︰制片人︰剧作家D．房子︰建筑商︰开发商 90．打折︰促销︰竞争 A．奖金︰奖励︰激励B．日食︰天体︰宇宙C．娱乐︰游戏︰健康D．京剧︰艺术︰美感 2009国考答案： 81【解析】A。杂志是编辑编的，蔬菜是由农民种植的。 82【解析】A。目标是行动的方向；灯塔是航行的方向。 83【解析】B。寡和众，利和钝都是反义词。 84【解析】D。手机的用途是通讯，语言的用途是交流。 85【解析】A。签约和解约是相互矛盾的关系，并且前者是后者的前提；只有结婚和离婚满足这样的关系。86【解析】B。冠心病不属于传染病；而鲤鱼也不属于两栖动物。 87【解析】D。文物是由考古发现并进入博物馆展览的；人才是由教育培养出来并进入企业进行工作的。88【解析】B。电梯出现在大厦里，大厦处在城市中；水草生长在小溪里，小溪出现在山谷中。 89【解析】D。出版社找印刷厂印刷图书；开放商找建筑商承建房子。 90【解析】A。用打折来促销是一种竞争手段；用奖金来奖励是一种激励手段。 2010年国考 76. 身份证∶身份 A.执业证∶资格 B.结婚证∶配偶 C.房产证∶房屋 D.毕业证∶学位 77. 茶壶∶紫砂∶雕刻 A.电线∶金属∶生产 B.马路∶柏油∶铺设 C.房门∶木材∶油漆 D.夹克∶布料∶制作 78. 骨骼对于( ) 相当于( ) 对于房屋 2013新人教版七年级下册数学教材分析新人教版数学七年级下期教学计划 年级:七年级学科:数学制定人:李彬 2013年2月22日一、教材编排特点及重点训练内容: 本册教材的编排顺序是:相交线与平行线，实数，平面直角坐标系，二元一次方程组，不等式与不等式组，数据的收集、整理与描述。 本册书的6章内容涉及《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中“数与代数”“空间与图形”“实践与综合应用”三个领域，其中“实践与综合应用”以课题学习的形式安排在第九章。这6章大体上采用相近内容相对集中的方式安排，前一章基本属于“空间与图形”领域，后章五基本属于“数与代数”领域，这样安排有助于加强知识间的纵向联系。在各章具体内容的编写中，又特别注意加强各领域之间的横向联系。 教材编排有如下特点: 1(加强与实际的联系，体现由具体—抽象—具体的认识过程( 2(注意给学生留出探索和交流的空间，改变学生的学习方式( 3(体现由特殊到一般的认识过程( 4(强调数学思想方法(本册书突出体现了数形结合的思想、转化的思想以及类比的方法( 重点训练项目是:通过相交线与平行线的教学初步让学生学会简单的推理;平方根与立方根的概念与求法，实数的概念及实数与平面直角坐标系的关系;二元一次方程组的教法与应用;不等式与不等式组的教法与应用;数据的收集、整理与描述。 二、学生学情: 本班学生进行了一个学期的学习，虽然期末考试成绩可以，但是发现本班学生尖子生少，中等生较多，差生较多，上课很多学生不认真，学习态度学习习惯不是很好，本学期要切实采取措施培养学生良好的学习习惯。 三、教学要求(如下表): 单课内容重点难点教学目标元时 1.理解邻补角、对顶角、垂线、垂线段的概念 和相关性质，会画出已知直线的垂线; 相交第 15 垂线的概念与2.理解平行线、平行公理及其推理、三线八角。线与推理能力的培五课平行线的评定掌握平行线的性质与评定。平行养。章时与性质。 3.理解平移的概念和性质，会进行平移作图。线 4.了解命题的概念与结构，能根据具体内容进 行简单的推理。 1.了解算术平方根、平方根、立方根的概念， 会用根号表示平方根与立方根(会求一个数第算术平方根和的平方根与立方根( 实数 12 平方根和实数六平方根的概念2.了解无理数、实数的概念，实数与数轴一一课的概念. 章和求法对应的关系，有序实数对与平面直角坐标系时的点一一对应的关系，能估计无理数的大小， 能进行实数的计算( 平面直角坐标平面1.认识有序数对，平面直角坐标系，能根据点第 8 系中点与坐标直角用坐标表示物写坐标和根据坐标描点。七课的关系，用坐标坐标体的位置。 2.能用平面直角坐标系表示物体的位置，能用章时表示物体的位系坐标表示平移( 置和平移 第二元15 二元一次方程二元一次方程1.了解二元一次方程组的概念，并用它表示实 第八章 热量传递的基本概念 2．当铸件在砂型中冷却凝固时，由于铸件收缩导致铸件表面与砂型间产生气隙，气隙中的空气是停滞的，试问通过气隙有哪几种基本的热量传递方式？ 答：热传导、辐射。 注：无对流换热 3．在你所了解的导热现象中，试列举一维、多维温度场实例。 答：工程上许多的导热现象，可以归结为温度仅沿一个方向变化，而且与时间无关的一维稳态导热现象。 例，大平板、长圆筒和球壁。此外还有半无限大物体，如铸造时砂型的受热升温（砂型外侧未被升温波及） 多维温度场：有限长度的圆柱体、平行六面体等，如钢锭加热，焊接厚平板时热源传热过程。 4．假设在两小时内，通过152mm ×152mm ×13mm （厚度）实验板传导的热量为 837J ，实验板两个平面的温度分别为19℃和26℃，求实验板热导率。 解：由傅里叶定律可知两小时内通过面积为152×152mm 2的平面的热量为 t x T A t dx dT A Q ??-=-=λλ 873=-36002101326191015210152333???-? ????---λ 得 C m W 03/1034.9*?=-λ 第九章 导 热 1. 对正在凝固的铸件来说，其凝固成固体部分的两侧分别为砂型（无气隙）及固液分界面，试列出两侧的边界条件。 解：有砂型的一侧热流密度为 常数，故为第二类边界条件， 即τ＞0时),,,(n t z y x q T =??λ 固液界面处的边界温度为常数， 故为第一类边界条件，即 τ＞0时Τw =f(τ) 注：实际铸件凝固时有气隙形成，边界条件复杂，常采用第 三类边界条件 3. 用一平底锅烧开水，锅底已有厚度为3mm 的水垢，其热导率λ为1W/(m · ℃)。已知 公务员行测类比推理习题带答案 在公务员、事业单位、政法干警、银行招聘等公职考试中，类比推理是一个非常重要的考察方面，试题练习是考生提分的关键，以下就由本人为你提供公务员行测类比推理习题帮助你练习提分。 公务员行测类比推理习题(一) 1、( ) 之于因循好像陈迹之于 ( ) A、连续老友 B、创造回避 C、遵从往事 D、力行古屋 2、机动对于 ( ) 相当于 ( ) 对于清澈 A、固定浑浊 B、有机透明 C、活泼洁净 D、灵活明亮 3、一言既出驷马难追吐口唾液是个钉 A、进山不怕虎伤人下海不怕龙卷身吃得苦中苦方为人上人 B、穷在街上无人问富在深山有远亲贫贱亲戚离富贵他人合 C、话未说前先考虑鸟未飞前先展翅话到舌尖留半句事从理上让三分 D、良药苦口利于病忠言逆耳利于行不听老人言吃亏在眼前 4、钡餐：硫酸钡：BaSO4 A、干冰：二氧化硫：SO2 B、纯碱：碳酸钠：NaCO3 C、石膏：碳酸钙：CaCO3 D、小苏打：碳酸氢钠：NaHCO3 5、虎将：勇将 A、活动：运动 B、工人：农民 C、杏树：梨树 D、蜷行：爬行 公务员行测类比推理习题答案 1、答案： C 解析： 第一步：将选项逐一代入，判断各选项前后部分逻辑关系 A、B、D代入题干后无明显的逻辑关系，C项代入题干，遵从和因循是近义词，往事和陈迹也是近义词。 第二步：逻辑关系相同即为答案 由第一步的分析可知，C项前后都为全同关系。故正确答案为C。 2、答案： A 解析： 第一步：将选项逐一代入，判断各选项前后部分的逻辑关系 A项代入前一组为反义词关系;后一组浑浊和清澈也是反义词关系，前后逻辑关系一致。B项代入前一组不构成逻辑关系，后一组构成近义词关系，前后逻辑关系不一致。C项中前一组不构成逻辑关系，后一组构成近义词关系，前后逻辑 传热与传质习题库 目录 一、传热.................................................. 错误!未定义书签。 （一）选择题 .............................................. 错误!未定义书签。 （二）判断题 .............................................. 错误!未定义书签。 二、传质 .......................................................... 错误!未定义书签。 （一）选择题 .............................................. 错误!未定义书签。 （二）判断题 .............................................. 错误!未定义书签。 答案 .......................................................... 错误!未定义书签。 模块二热量传递 （一）选择题 1．导热系数的单位为（）。 A、W/(m℃)； B、W/(m2℃)； C、W/(kg℃)； D、W/(S℃)。 2．夏天电风扇之所以能解热是因为（）。 A、它降低了环境温度； B、产生强制对流带走了人体表面的热量； C、增强了自然对流； D、产生了导热。 3．有一种30℃流体需加热到80℃，下列三种热流体的热量都能满足要求，应选（）有利于节能。A、400℃的蒸汽；B、300℃的蒸汽；C、200℃的蒸汽；D、150℃的热流体。 4．工业生产中，沸腾传热应设法保持在（）。 A、自然对流区； B、核状沸腾区； C、膜状沸腾区； D、过渡区。 5．用120℃的饱和蒸汽加热原油，换热后蒸汽冷凝成同温度的冷凝水，此时两流体的平均温度差之间的关系为(t m)并流（）(t m)逆流。 A、小于； B、大于； C、等于； D、不定 6．物质导热系数的顺序是（）。 A、金属＞一般固体＞液体＞气体； B、金属＞液体＞一般固体＞气体； C、金属＞气体＞液体＞一般固体； D、金属＞液体＞气体＞一般固体。 7．下列四种不同的对流给热过程：空气自然对流α1，空气强制对流α2（流速为3m/s）,水强制对流α3（流速为3 m/s），水蒸汽冷凝α4。α值的大小关系为（）。 A、α3>α4>α1 >α2； B、α4>α3>α2>α1； C、α4>α2>α1>α3； D、α3>α2>α1>α4 8．换热器中冷物料出口温度升高，可能引起的有原因多个，除了（）。 A、冷物料流量下降； B、热物料流量下降； C、热物料进口温度升高； D、冷物料进口温度升高 9．用120℃的饱和水蒸汽加热常温空气。蒸汽的冷凝膜系数约为2000W/(m2K),空气的膜系数约为60W/(m2K)，其过程的传热系数K及传热面壁温接近于（）。 A、2000W/(m2K)，120℃； B、2000W/(m2K)，40℃； C、60W/(m2K)，120℃； D、60W/(m2K)，40℃。 10．双层平壁定态热传导，两层壁厚相同，各层的导热系数分别为λ1和λ2，其对应的温度差为t1和t2,若t1>t2,则λ1和λ2的关系为（）。 A、λ1 <λ2； B、λ1>λ2； C、λ1=λ2； D、无法确定。 11．水在无相变时在圆形管内强制湍流，对流传热系数i为1000W/（m2.℃）若将水的流量增加1倍，而其他条件不变，则i为（）。 A、2000； B、1741； C、不变； D、500。 12．有一套管换热器，环隙中有℃的蒸气冷凝，管内的空气从20℃被加热到50℃，管壁温度应接近（）。 A、20℃； B、50℃； C、℃； D、℃。 13．套管冷凝器的内管走空气，管间走饱和水蒸气，如果蒸汽压力一定，空气进口温度一定，当空气流量增加时传热系数K应（）。 A、增大； B、减小； C、基本不变； D、无法判断。 14．套管冷凝器的内管走空气，管间走饱和水蒸气，如果蒸汽压力一定，空气进口温度一定，当空气流量增加时空气出口温度（）。 A、增大； B、减小； C、基本不变； D、无法判断。 15．利用水在逆流操作的套管换热器中冷却某物料。要求热流体的温度T1，T2及流量Ｗ1不变。今因冷却水进口温度t1增高，为保证完成生产任务，提高冷却水的流量Ｗ2，其结果（）。 河南省2017-2018年公务员考试行测模拟练习题：类比推理 (861) 第1题： 水果：果肉：果汁 A.棉花：棉籽：油 B.粮食：酒糟：醋 C.葡萄：葡萄汁：葡萄酒 D.花朵：花蜜：蜂蜜 【答案】：A 【来源】：暂无 【解析】 果肉包裹在水果中，果肉经过压榨可以制成果汁。棉籽包裹在棉花中，棉籽可以压榨出油。 第2题： 兴趣∶索然无味（） A.知识∶不学无术 B.误会∶善解人意 C.骨气∶卑躬屈膝 D.礼貌∶盛气凌人 【答案】：C 【来源】：2013年4.13联考 【解析】 本题考查反义关系，索然无味是指没有兴趣，卑躬屈膝是指没有骨气。因此，本题选择C选项。 细胞：器官：消化系统：狗：动物 A.原子：分子：芳香烃：苯：有机物 B.员工：团队：部门：小米公司：企业 C.床单：被罩：床上用品：席梦思：家具 D.甲骨文：金文：汉语：英语：语言 【答案】：B 【来源】：2015年上半年联考 【解析】 第4题： 不想当将军的士兵∶不是好士兵（____ ____） A.常在河边走∶哪能不湿鞋 B.巧妇∶难为无米之炊 C.万事俱备∶只欠东风 D.吃得苦中苦∶方为人上人 【答案】：D 【来源】：暂无 【解析】 这类考题是广东省非常常见的一种题型，即研究两句话之间的关系，这类考题多是考察条件关系，我们通过对题干进行分析可知：题干给出的两句话是一个必要条件，即只有相当将军的士兵才是好士兵，好士兵是当将军的必要条件。符合答案的只有D选项，只有吃的苦中苦，才能成为人上人，即人上人是吃得苦中苦的必要条件，所以本题答案D选项。 重视：人才 A.依法：治国 B.商品：销售 C.掌握：知识 D.作战：军队 【答案】：C 【来源】：暂无 【解析】 第一步：判断题干词语间逻辑关系 题干两词为对应关系，动宾结构，重视人才，人才需要被重视。 第二步：逐一判断其他选项 只有C与之逻辑关系一致，掌握知识，知识需要被掌握。是答案。 A项，依法治国为固定搭配，为偏正结构；B项逻辑关系与题干相反；D项，作战与军队是对应关系，没有动宾结构。 综上，故正确答案为C。 第6题： 工人之于（）相当于农民之于（） A.建设园圃 B.工厂农田 C.砖瓦昆虫 D.工程师教授 【答案】：B 【来源】：2013年江苏B类 小学数学教学中应注意的问题 2012年秋季，全国各地中小学开始使用修订后新课标下的人教版新教材。2014年秋季小学数学的所有年级将全部使用修订后的教材，这套教材既有继承又有创新，教材更加贴近学生生活，符合时代发展的要求，符合儿童认知水平。 一、人教版小学数学新教材的特点 （一）修订后的教材，还将具有实验教材的主要特点。 即1.各部分教学内容编排体现课程标准提倡的数学教育教学理念。如重视发展学生的数感，体现算法多样化，培养学生运算能力;提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念;加强对统计意义和作用的教学，培养学生数据分析的观念;设计内容丰富又生动有趣的综合实践活动，以利于学生积累数学活动经验，逐步形成应用意识、创新意识和解决问题能力。 2.以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。 3.教学内容的展开尽量体现知识的形成过程，为学生积累数学活动经验，学习数学思想方法提供机会。 4.注意体现自主探索、合作交流的学习方式。 5.注意体现开放性的教学方法，为教师创造性地组织教学提供丰富的资源。 6.设置“数学广角”，安排渗透数学思想方法的内容，使学生逐步学会数学思维，提高解决问题能力。 7. 结合各部分教学内容进行对学生解决问题能力的培养。 （二）通过本次修订将使教材呈现出一些新的特色。主要有： 1.根据小学生学习数学的规律，体现合理的教学顺序和节奏，更利于学生理解数学知识、形成数学能力。 根据实验教材使用中获得的对教材编排的意见和建议，新教材对每一部分内容的出现顺序、例题设置、呈现方式和习题设计等都进行认真分析，调整了部分教学内容的出现顺序和教学节奏，使之更加符合小学生学习数学的规律，更有利于学生理解数学知识、形成数学能力。例如，对一年级上下册的教学内容出现顺序进行了调整，将“位置”调到一年级上册，将“分类”调到一年级下册作为“统计”的教学内容。又如，对一些知识的具体教学也做了 动量热量质量传递类比 [关键词]动量传递热量传递质量传递类比 化工原理把各种单元操作按理论基础归为动量传递、热量传递、质量传递三种传递过程，三传类比就是对流体流动中的三大传递过程采用类比的形式进行研究分析，这是化工原理阐释“三传”的主要方法。 一、传递本质类比 （一）动量传递 动量传递是由于流体层之间速度不等，动量将从速度大处向速度小处传递。 （二）热量传递 热量传递是流体内部因温度不同，有热量从高温处向低温处传递。 （三）质量传递 质量传递是因物质在流体内存在浓度差，物质将从浓度高处向浓度低处传递。 在流体中的这三种传递现象，多是由于流体质点的随机运动所产生的。若流体内部有温度差存在，当有动量传递的同时必有热量传递；同理，若流体内部有浓度差存在时，也会同时有质量传递。若没有动量传递，则热量传递和质量传递主要是因分子的随机运动产生的现象，其传递速率较缓慢。要想增大传递速率，需要对流体施 加外功，使它流动起来。 二、基础定律数学模型类比 （一）动量传递的牛顿粘性定律 根据实验测定，内摩擦力f与粘度μ、平板面积a，以及速度梯度有如下关系： 令 则 式中：τ——内摩擦应力，pa； μ——流体的粘度，pa·s； ——法向速度梯度，1/s。 上式所表示的关系称为牛顿粘性定律。它的物理意义是流体流动时产生的内摩擦应力与法向速度梯度成正比。 上式可改写为，为单位体积流体的动量，为动量梯度。因此，剪应力可看作单位时间单位面积的动量，称为动量传递速率，与动量梯度成正比。 （二）热量传递的傅立叶定律 物系内的温度梯度是热传导的推动力。傅立叶定律是热传导的基本定律，它表示热传导的速率与温度梯度和垂直于热流方向的导热面积成正比。即 或 多孔介质球体颗粒模型传热传质数值模拟及分析 刘宇卿韩战 （中国矿业大学（北京）深部岩土力学与地下工程国家重点实验室，100083） 摘要：针对多孔介质传热传质的复杂性，本文利用非等径球颗粒模型构建了一类由颗粒胶 结而形成的多孔介质，通过Fluent数值模拟对多孔介质热传导机理进行了研究，得出了 多孔介质骨架颗粒的热传导规律，证明了利用局部非热平衡模型研究多孔介质传热的正确 性，得到了孔隙介质颗粒体表面热流密度与内部流速、粒径尺寸有重要的内在联系。其中 对非等径球体颗粒堆积模型的研究证明了在同一多孔介质体内不同粒径尺寸的颗粒流固壁 面热传导系数也存在不同。在对渗流问题进行分析时，提出了等径球规则排列模型的不 足，并分析了其中原因，然后利用非等径球模型再次对砂岩渗流问题进行了研究，得到了 更好的结论。 关键词：多孔介质，球体颗粒模型，数值模拟，传热 一、引言 本文将通过构建的球体颗粒排列的多孔介质模型结合多孔介质传热传质理论来进行数值模拟工作。考虑到砂岩中石英的导热系数相对较小，在传热机理分析时，我们采用传热系数相对大的铜作为骨架颗粒，将模拟结果进行提取、分析，并与经验公式进行比对，验证颗粒排列模型分析方法的可行性，并做出简要总结。之后我们利用石英作为骨架颗粒构建砂岩模型，对不同渗流情况下砂岩模型的传热情况进行分析。得到砂岩模型的导热系数、渗透情况等。最后利用砂岩模型与工程实际进行比对，确定此模型的适用性。 二、研究方法及模型的建立 2.1 模型建立 在低流速情况下，与等径模型相同的是在流速方向上球体颗粒表面热流密度呈递减趋势，不同点是非等径球颗粒模型第二排球颗粒表面热流密度有些高于等径球颗粒模型第二排球颗粒表面热流密度。原因是低流速情况下由于上排颗粒及周围液体固液面平均温差相对较小，且温穿透层更厚，所以有更多的热流密度通过固体间的接触传递往下排颗粒，加上大球之间又有小球存在，加大了往下层颗粒的导热量，但同时小 2014年河南省公务员考试类比推理考前训练试题及参考答案 郑州省考交流群号：35094686 1．量尺：厘米 A．时间：小时 B．天平：千克 C．电话：号码D．显微镜：细胞2．平静：讲述 A．欣喜：接受 B．愤怒：言论 C．悲哀：哀乐 D．快乐：行为3．军队：命令 A．乐队：指挥 B．游客：向导 C．志愿者：号召 D．学生：教导4．兴趣：索然无味 A．知识：不学无术B．误会：善解人意 C．骨气：卑躬屈膝D．礼貌：盛气凌人 5．发动机：飞机：旅客 A．琴键：钢琴：音乐 B．电池：手电简：灯光 C．发条：钟表：时间 D．杆秤：秤杆：重量 6．地理：自然地理：经济地理 A．城市：居民区：商业区B．卫星：遥感：雷达 C．糖果：水果糖：芝麻糖D．单位：千米：公里 7．软件：程序员：编写 A．木头：木匠：打制 B．渔网：渔民：编制 C．车票：乘客：购买 D．麦克风：歌手：歌唱 参考答案及解析 1．B【解析】本题考查考查对应关系，前者是测量的工具，后者是测量的单位。故本题选B。 2．A【解析】本题考查语法关系，前者可以修饰后者，平静地讲述，也后者为动词。故本题选A。 3．A【解析】本题考查对应关系。军队必须绝对服从命令，乐队必须绝对服从指挥。故本题选A。 4．C【解析】本题考查反义关系，索然无味是指没有兴趣，卑躬屈膝是指没有骨气。故本题选C。 5．C【解析】本题考查组成关系以及对应关系。发动机是飞机的重要发动部分，飞机用于运输旅客，发条是钟表的重要发动部分，钟表用于表示时间。故本题选C。 6．C【解析】地理：自然地理：经济地理本题考查包含以及并列关系。自然地理与经济地理为并列关系，同属地理，水果糖与芝麻糖为并列关系，同属糖果。故本题选C。 7．B【解析】本题考查语法关系，程序员编写软件，渔民编制渔网。故本题选B。 浅谈新课标下人教版新教材的特点及使用 中譬t奚季2011年第1O期 10.3969/i.issn.1003—6822(j).2011.10.013 浅谈新课标下人教版新教材的特点及使用 魏宗仁. (河北省张家口市第一中学075000) 摘要:本文进行了新旧教材的对比,说明新教材的特点及使用.新课标下的新教材能从多方面培养和 提高学生的听,说,读,写能力,同时没有忽略教师的主导作用.要想使用好新教材,提高教师素质是至关重要 的.只有高素质的教师队伍,才能迅速适应新的教育形式.依照课标,真正地用好新教材,上好新教材,使学 生喜欢新教材,从而培养出高素质的英语人才. 关键词:新教材特点建议使用 2009年新学期开始河北省高中开始实施新课 改,使用新教材,这对于以往的传统教学来说无疑是 一 次教学上的挑战和变革.笔者进行了两年的新教 材教学,对这套教材的特点有一些见解,与大家共 勉. 人教版高中英语新教材共有1O个模块,每模块 5个单元.其中模块一至模块五是必修模块;模块六 至模块1O为选修模块.纵观这10个模块,这套新 教材有以下特点: 1.教材内容贴近学生生活.具有时代气息.学 生喜欢这些话题 从warmingup到learningtip,各个环节循序渐 进,符合英语学习的规律.内容涉及自然科学,环境 保护,道德法制以及心理健康等方面.热点话题都 包含了丰富的学科知识,各地文化背景与文化差异 的介绍培养了学生学习英语和英美文化的能力.这 些话题贴近学生生活,学生容易接受. 2.与以前教材比较.这套新教材在教学内容的 安排上更加合理.符合学生学习语言的规律 人教版高中英语新教材框架是:Warmi~up; Pre—reading;Reading;Comprehending;Learningabout Language(Discoveringusefulwordsandexpressions, Discoveringusefulstructures);UsingLanguage(1isten- ing,speaking,readingandwriting);SummingUp; LearningTip.而前面一套教材的框架是:Goals; Warmingup;Listening;Speaking;Pre—reading;Reading; Post-reading;Languagestudy(Wordstudy;Grammar); 传热部分习题答案 1-7 热电偶常用来测量气流温度。如附图所示，用热电偶来测量管道中高温气流的温度T f ,壁管温度f w T T <。试分析热电偶结点的换热方式。 解：具有管道内流体对节点的对流换热，沿偶丝到节点的导热和管道内壁到节点的热辐 射 1-21 有一台气体冷却器，气侧表面传热系数1h ＝95W/2 ，壁面厚δ＝2.5mm ， )./(5.46K m W =λ水侧表面传热系数58002=h W/2。设传热壁可以看成平壁，试计算各 个环节单位面积的热阻及从气到水的总传热系数。你能否指出，为了强化这一传热过程，应首先从哪一环节着手 解： ;010526.0111== h R ;10376.55.460025.052-?===λδR ; 10724.1580011423-?===h R 则 λδ+ += 21111 h h K ＝)./(2K m W ，应强化气体侧表面传热。 1-22 在上题中，如果气侧结了一层厚为2mm 的灰，)./(116.0K m W =λ;水侧结了一层 厚为1mm 的水垢)./(15.1K m W =λ。其他条件不变。试问此时的总传热系数为多少 解：由题意得 5800115.1001.05.460025.0116.0002.09511 111 2 3322111++++= ++++= h h K λδλδλδ ＝)./(2 K m W 1-32 一玻璃窗，尺寸为60cm cm 30?，厚为4mm 。冬天，室内及室外温度分别为20℃ 及-20℃，内表面的自然对流换热表面系数为W ，外表面强制对流换热表面系数为50)./(K m W 。玻璃的导热系数)./(78.0K m W =λ。试确定通过玻璃的热损失。 解： λδA Ah A h T + +?= Φ2111 ＝ -2 一冷藏室的墙由钢皮矿渣棉及石棉板三层叠合构成，各层的厚度依次为0.794mm.,152mm 及9.5mm ，导热系数分别为45)./(K m W ,0. 07)./(K m W 及)./(K m W 。冷藏室的有效换热面积为2 m ，室内外气温分别为-2℃及30℃，室内外壁面的表面传热系数 可分别按)./(2K m W 及 )./(2 K m W 计算。为维持冷藏室温度恒定，试确定冷藏室内的冷却排管每小时需带走的热量。 解：由题意得 3 3 2211212 111λδλδλδ++++-? =Φh h t t A ＝ 姓名：付杰 学号：14206040667 专业：建筑与土木工程 多孔介质传热传质分形理论初析 [摘要] 对分形理论在多孔介质传热传质过程中的应用进行了初步的分析,求出了基于分形理论的多孔介质固有渗透率和有效导热系数,建立了多孔介质渗流与导热的分形模型。 引言 多孔介质是由固体骨架和流体组成的一类复合介质,它构成了地球生物圈的物质基础。多孔介质传热传质在自然界和人类生产、生活中广泛存在.它对国民经济的发展、科学技术的进步以及人民生活水平的提高具有重要的影响.土壤中水、肥、污染物的吸收、保持和迁移过程的人工控制,节水农业工程的实施,地下岩层中石油、天然气和地下水资源的开采,地热能的开发利用等,都涉及到多孔介质中能量和物质的传输问题；动植物中的生命过程也是在多孔介质中发生的传热传质和生化反应的复杂热物理过程；与人民生活密切相关的农副产品、食品、建材和纺织品的干燥、建筑物的隔热保温也是典型的多孔介质传热传质过程;现代铸造技术、燃烧技术、冷冻技术、催化反应技术和各类轻工技术的发展,都与多孔介质传热传质过程密切相联。因此,研究多孔介质传热传质过程对于改造自然、造福人类都具有重 大的经济和社会意义。 从学科发展的角度看,多孔介质传热传质学已经渗透到许多学科和新技术领域,包括能源、材料、环境科学、化学工程、仿生学、生物技术、医学和农业工程,是形成新的交叉和边缘学科的一个潜在生长点。因此,多孔介质传热传质研究,是一项具有重大学术价值、对学科发展和技术创新具有深远影响的研究课题,已成为国内外工程热物理、地球和环境科学中最活跃的前沿研究领域之一。 以期以来,人们对多孔介质中的传热传质过程进行了大量的理论和实验研究,在理论模型和热质迁移机理方面已经发展了能量理论、液体扩散理论、毛细流动理论和蒸发冷凝理论等描述多孔介质中热质迁移过程的单一理论模型之后,Philip,DeVries, Luikov又发展了多孔介质热质迁移的热力学理论和综合理论以及相应的数学描述,对多孔介质传热传质的研究起到了重要的推动作用。 但是,由于多孔介质内部结构十分复杂,一般是由大小颗粒、碎片或小组织聚集而成的结构,没有特征尺度且极不规则,其内部发生的热质传递过程与传统的均匀介质中发生的过程有很大的差异,各类迁移参数随着实际多孔介质内部的几何结构的不规律性而出现容积范围内的不均匀性和不确定性.上述各种现有的多孔介质传热传质理论和模型,都是直接或间接地把新研究的多孔介质看作是一种在大尺度上均匀分布的虚拟连续介质,在研究中采用“容积平均”的基本方法,即采用平均物性和空隙的平均几何分布来进行过程的研究.显然,这种“容积平均”的假设与实际多孔介质内部状态存在着很大的差异, 本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 人教版新教材 篇一：201X人教版新教材总介绍 创新进取，严谨求实，体现科学发展需求的新教材 ——《义务教育教科书数学（1~6年级）》介绍 人民教育出版社小学数学室卢江 201X/5 201X年是一个令教育工作者记忆深刻的年份。因为基础教育改革经历了11年 的发展之后，在这一年翻开了新的篇章。201X年秋季，我国的义务教育阶段开 始执行修订后的课程标准，小学和初中的起始年级开始使用修订后推出的义务 教育新教材。作为义务教育教材的编写者和研制者，我们率先参与了这一庞大 而艰巨的教材修订工程。根据教育部的部署，经过近两年的艰苦研制，我们完 成了对义务教育课程标准小学数学实验教材的修订送审工作。在201X年秋季推出起始年级的新教材后，201X年3月修订后的人教版课程标准小学数学的各年 级教材，又都通过了教育部基础教育课程教材专家工作委员会的审查。这样， 在今后的若干年中，修订后形成的人教版新教材将成为我国小学数学教育最重 要并可靠的课程资源。（教育部要求：201X年秋季各个年级将全部换用新教材。我社已于5月13-14日在杭州进行了3-6年级的新教材培训。） 自201X年9月全国的起始年级开始使用后，新教材已经获得了广泛好评。北京市朝阳区教研员孙家芳说：初拿新教材，立刻被它清晰、素雅、时尚的外观和 整体感吸引。…… 当细细品读，一页一页地与实验教材进行对比后，渐渐发现细微的变化俯拾皆是；感受到这些细微变化为学生基础知识、基本技能的获得，基本思想的理解，基本活动经验的积累所作的努力，以及为学生发现问题、提 出问题、分析问题、解决问题所作的铺垫。这套教材就像春天的细雨，慢慢浸 入我的心田，润物细无声。 教材的版本发生了变化，从大32开本改为16开本。这是60余年来人民教育出版社出版小学数学教材使用的最大开本，这一点反映了我国社会的进步和富裕 的程度。 总之，从表面上看，教材内容变化不大，但细节发生了变化，需要一一对比才 能发现并体会其变化，而这些变化正是反映了我们对教学的研究，希望能更符 合教与学的规律。 ①Nu准则数的表达式为（A ） ② ③根据流体流动的起因不同，把对流换热分为（ A） ④A．强制对流换热和自然对流换热B．沸腾换热和凝结换热 ⑤C．紊流换热和层流换热D．核态沸腾换热和膜态沸腾换热 ⑥雷诺准则反映了（ A） ⑦A．流体运动时所受惯性力和粘性力的相对大小 ⑧B．流体的速度分布与温度分布这两者之间的内在联系 ⑨C．对流换热强度的准则 ⑩D．浮升力与粘滞力的相对大小 ?彼此相似的物理现象，它们的（ D）必定相等。 ?A．温度B．速度 ?C．惯性力D．同名准则数 ?高温换热器采用下述哪种布置方式更安全（ D） ?A．逆流B．顺流和逆流均可 ?C．无法确定D．顺流 ?顺流式换热器的热流体进出口温度分别为100℃和70℃，冷流体进出口温度分别为20℃和40℃，则其对数平均温差等于（） A．60.98℃B．50.98℃ C．44.98℃D．40.98℃ ?7．为了达到降低壁温的目的，肋片应装在（ D） ?A．热流体一侧B．换热系数较大一侧 ?C．冷流体一侧D．换热系数较小一侧 21黑体表面的有效辐射（ D）对应温度下黑体的辐射力。 22A．大于B．小于 C．无法比较D．等于 23通过单位长度圆筒壁的热流密度的单位为（ D） 24A．W B．W／m2 C．W／m D．W／m3 25格拉晓夫准则数的表达式为（D ） 26 27.由炉膛火焰向水冷壁传热的主要方式是( A ) 28 A.热辐射 B.热对流 C.导 热 D.都不是 29准则方程式Nu=f(Gr,Pr)反映了( C )的变化规律。 30A.强制对流换热 B.凝结对流换热 31 C.自然对流换热 D.核态沸腾换热 32下列各种方法中，属于削弱传热的方法是( D ) 33A.增加流体流度 B.设置肋片 34 C.管内加插入物增加流体扰动 D.采用导热系数较小的材 料使导热热阻增加 35冷热流体的温度给定，换热器热流体侧结垢会使传热壁面的温度( A ) 36 A.增加 B.减小 C.不变 D.有时增 加，有时减小 37将保温瓶的双层玻璃中间抽成真空，其目的是( D ) 38A.减少导热 B.减小对流换热 39 C.减少对流与辐射换热 D.减少导热与对流换热 40下列参数中属于物性参数的是( B ) 41A.传热系数 B.导热系数 42 C.换热系数 D.角系数 43已知一顺流布置换热器的热流体进出口温度分别为300°C和150°C，冷流体进出口温度分别为50°C和100°C，则其对数平均温差约为( ) 【篇一】人教版新教材语文初中最新目录（2017年部编））2017初中语文部编新教材培训心得 初中语文部编新教材培训心得 2017年3月7日，我有幸参加了2017年初中语文部编教材网络培训。虽 然只是一场培训，但给予我的启发却是一笔永久的财富。聆听了尤雒等专家老师 对教材的分析及具体的指导，自己对部编教材有了更进一步的认识，使我的教育 教学观念进一步得到更新，下面是我此次培训的认识和获得 一．部编教材的编写理念 一是体现社会主义核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。教材编写实质上是国家行为，所以教材编写立意要高，要立德树人。 二是接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。在确定编写方案之前，编写组对十多年来课程改革以及课程标准实施的得失状况，进行了细致的调查总结，但对于教学中普遍存在的某些问题，也注意“纠偏”。比如，现在语文教学普遍是两多一少精读精讲太多，反复操练太多，学生读书太少。新编语文教材注意 到这个问题，采取了一些改进办法。三是加强教材编写的科学性。编写组学习和 继承了以往教材编写好的经验，并借鉴国外先进做法，实行“编研结合”，还特别重视学界有关语文认知规律的研究成果，加以选择、吸收和转化，用来指导编写。比如，新编一年级教材的识字课文就采纳了北师大关于儿童字频研究的成果，把 儿童读书最需要先认识的300个字，安排在教材中，努力体现教材编写的科学性。整个编写过程都是一边研究，一边编书。 四是贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材在课文的选取、习题的设计、教学活动的安排等方面，努力切入当代中小学生的语文生活，适应社 会转型和时代需求。比如，如何正确地认识和使用新媒体，如何过滤信息，都在 教材中有体现。 二．关于框架体例 现有各种版本语文教材基本上都是主题单元结构，多照顾到人文性，而可能 忽略了语文教学的规律。选文也往往只顾一头，只考虑所选课文是否适合本单元 主题，难于照顾到本单元应当学习哪些知识、训练哪些能力。语文教学也就失去 了必要的梯度。“部编本”语文教材采用“双线组织单元结构”，即按照“内容主题”组织单元，课文大致都能体现相关的主题，形成一条贯穿全套教材的、显性 的线索;同时又有另一条线索，即将“语文素养”的各种基本“因素”，包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训 练，等等，分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在各个单元的课文导引或习题设计之中。多孔介质传热学概论
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