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云门山游记(1)

云门山游记

云门山坐落在青州市西南部的一个树林里，四面竹树环合。今年暑假中的一天，我们三个人一起游览了这个景区。

大家爬山的速度很快，像跑一样。但随着山路由宽变窄，由平缓变陡峭，速度就逐渐慢了下来。

爬到半山腰，看到了“万春洞”。“万春洞”又名“陈抟洞”，（洞高1.6米，宽1.2米，洞室宽阔，深达5米。）在洞内南侧，有陈抟老人枕书长眠的石像。俗话说：“摸摸陈抟头，一辈子不发愁，摸摸陈抟腚，一辈子不生病”。所以不少游人，为图个吉利，已经把陈抟老祖的头和腚摸得净光发亮了。

终于爬到山顶了。我们先来到了东边的阆风亭。山顶的风好大啊！放眼望去，云门山三面环山，到处一片葱绿。回望停车场，感觉离我们很远。从阆风亭向西行，我们又去游览了玉女祠、玉皇殿，无数的游客在这儿烧香拜神。往西走不远，我们又欣赏了刻在石壁上的隋、唐石窟。这些造像，虽经过一千余年的沧桑，风雨侵蚀，战火洗劫，但大部分还基本完好。最神奇的要数云窟，这是一天然石罅（xiá）。洞口不大，很不规则，看上去没什么稀奇，实际上却深不可测，直通东海。每逢夏秋时节，常有云雾从窟中泛出，

真是天下奇观。

穿过高阔过丈，南北相通，如明镜高悬的云门洞，我们来到山北面。巨大的、鲜红的、国内外罕见的大“寿”字展现在我们眼前。“寿”字高7.5米，宽3.7米，仅“寿”字下面的“寸”字就高达2.23米。所以当地人有“人无寸高”、“寿比南山”的说法。（近年来，众多的中外游客都把能到云门山参拜大寿字作为来青州旅游的首选，以表达对自己和家人最美好的祝福。）顺着“寿”字东边往上走去，便到了山顶。山上有一座白色建筑，是元代留下的，在全世界这样的建筑仅有三处。因而被列入世界的自然保护遗产之一。

顺着山顶向山下望去，所有的景色尽收眼底，这是你便会忘记一切烦恼，沉浸在这优美的山峦景色之中，令所有的人留恋忘返，游趣未尽。

美丽的云门山，我爱你！家乡的云门山，我为你自豪！

青州8.17建筑施工事故调查报告

青州“8.17”建筑施工事故调查报告 2018年8月17日7时50分，青州市卡特彼勒工业区山东百特电子有限公司新建项目工地在塔吊安装过程中发生高空坠落事故，导致2名安装工人受伤，分别送往潍坊益都中心医院和青州市中医院抢救，经抢救无效2人先后死亡，该事故共造成经济损161万元。根据《中华人民共和国安全生产法》、《生产安全事故报告和调查处理条例》(国务院第493号令)和《山东省生产安全事故报告和调查处理办法》(省政府第236号令)等有关法律法规的规定，经青州市人民政府批准同意，成立了由安监局牵头、会同市监委市公安局、市工会、市住建局、云门山街道等部门单位派人组成的事故调查组。事故调查组按照“四不放过”原则和“科学严谨、依法依规、实事求是、注重实效”的原则，依法依规展开事故调查核实，通过现场勘验、调查取证和论证分析，查明了事故发生经过、直接原因和间接原因、人员伤亡以及财产损失情况，认定了事故性质和责任，提出了对有关责任单位和责任人员的处理建议；针对事故原因及暴露出的突出问题，提出了事故防范措施建议。现将有关调查情况报告如下：一、事故发生相关单位基本情况 1、项目建设单位：山东百特电子有限公司；法定代表人：陈

志平；该项目位于卡特彼勒工业区井亭西路与井亭北路交叉口东北侧，占地面积32.07亩，主要建设车间11000平方米，办公楼2578平方米，科研楼1800平方米。安装加工中心4台套，热熔机2台套，项目建成后年产电子冶金自动化系统1500台套。截止事发当日，该项目已办理青州市国土局颁发的《不动产权证书》、市规划局颁发的《建设用地规划许可证》，其他建设手续正在办理。 2、项目施工单位：山东路宸市政工程有限公司；法定代表人：张银国，与山东百特电子有限公司签订《建筑施工合同》时提供的《建筑企业资质证书》（证书编号：D337090998；资质列别及等级：市政公用工程施工总承包三级；有效期：2022年10月07日，潍坊市住房和城乡建设局2017年10月7日颁发）、《安全生产许可证》（编号：（鲁）JZ安许证字〔2014〕030463-01；许可范围：建筑施工；有效期：2017年4月22日至2020年4月21日，山东省住房和城乡建设厅2017年5月26日颁发），经在省住建厅官网查询，无该企业注册信息。询问张银国时，张银国本人承认为取得承包资格,提供了虚假的《建筑企业资质证书》和《安全生产许可证》。 4、发生事故塔吊：所有权人路建民，该塔吊无生产制造许可证、合格证、监督检验证明和备案证等特种设备相关手续，属于非法设备。 5、塔吊安装队伍：徐付华施工队，注册了青州市富兴建筑劳务有限公司，法定代表人徐付海，实际控制人徐付华，该公司无塔吊拆装资质。

西湖游记袁宏道

西湖游记袁宏道各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢篇一：西湖游记两则《西湖游记两则》习题精选一、填空题 1.本文是明代袁宏道的一篇______小品，文章主要采用了______和_____的表达方式，抒发了作者__________的思想感情以及高雅的志趣。 2.《西湖一》描绘西湖全景的句子是：__________、__________、__________、__________。”作者分别从___觉和___觉的角度，写出了西湖的美丽景象。 3.《西湖二》第2段写了________至________一带的景物，作者由________及________，着力渲染了西湖“________”的特点。参考答案 1.山水；描写；抒情；热爱大自然 2. 山色如娥；花光如颊；温风如酒；

波纹如绫；视；嗅 3.断桥；苏堤；物人艳冶二、阅读分析题下面是明代作家张岱《西湖七月半》中的一段文字，阅读后试比较它与课文各写了游人在什么时间的什么活动。突出了游人的什么特点？小船轻幌（薄薄的帷慢），净几煖炉，茶铛（小锅）旋煮，素瓷静递，好友佳人，邀月同坐，或匿隐树下，或逃嚣（逃避喧哗）里湖（西湖靠里的部分），看月而人不见其看月之态，亦不作意看月者，看之。参考答案：《西湖七月半》写了游人白天游湖的盛况，课文写了士大夫湖边赏月的情景；《西湖七月半》突出了游人的闲适和清雅，课文则着重写出了游人的“多”和“绝冶”。《西湖游记两则》习题精选1 作者:加入日期：06-01-15 西湖游记二则习题精选

一、给下列加重的字注音。保叔塔突兀棹小舟花光如颊为朝烟为夕岚石篑数为余言罗纨之盛夕舂未下二、解释下列加重的词。 1.望保叔塔突兀层崖中_______________________________ 2.花光如颊_______________________________ 3.已不觉目酣神醉_______________________________ 4.余时为桃花所恋_______________________________ 三、翻译下列句子。山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫。四、阅读《西湖二》，回答问题。西湖二 1.《西湖二》的作者_________，与其兄宗道、弟中道都是______朝反复古主义运动的“公安派”的代表人物，时称

河南省郑州市(第七十三中学、回民中学、八十九中学)2018-2019学年上学期期中联考九年级语文试题

2018-2019学年上学期九年级期中联考试题语文注意：本试卷分试题卷和答题卷两部分。考试时间120分钟，满分120分。考生答卷前请将答题卷密封线内的项目及座号填写清楚，请用0.5毫米黑色水笔在答题卷相应区域上作答，在试题卷上作答无效。考试结束时只交答题卷。一、积累与运用（共28分） 1.下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是（）（2分） A.栈．桥/饯．别摇曳．/戛．然而止耳濡．目染/妇孺．皆知 B.娉．婷/驰骋．漱．口/山肴野蔌．五行．缺土/本色当行． C.折．腰/折．本煞．白/凶神恶煞．心无旁骛．/趋之若鹜． D.偏僻．/开辟．游弋．/金戈．铁马佝偻．丈人/伛偻．提携 2.下列词语中没有错别字的一项是（）（2分） A.亵渎褴楼荧火虫红妆素裹 B.恣睢烦燥作业薄鸠占鹊巢 C.苍茫赃物座谈会李代桃僵 D.端祥雾凇连锁店忧馋畏讥 3.古诗文默写。（8分）（1）__________________?雪拥蓝关马不前。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）（2）闲来垂钓碧溪上，__________________。（李白《行路难》）（3）温庭筠《商山早行》中，全用精练的名词连缀出丰富画面的句子是__________________，__________________。（4）《岳阳楼记）千古妙文，字字珠玑。__________________，__________________两句描写了鸟儿在湖边时飞时歇，鱼儿在水中游来游去；________________，______________两句动静结合，描写了洞庭湖月夜美景。 4.名著阅读。（共4分）《水浒传》中的英雄好汉性格各异，但在“义”这一点上却是相同的：宋江私放晁盖是

郑州市初高中地理位置分布

郑州市初高中地理位置 1.郑州市第一中学：桐柏南路；东；伊河路-颖河路。 2.郑州市第一中学（新校）：中原西路；北；西外环-中原大桥。 3.郑州市第二中学（北校）：桃源路；南；淮北街-大学北路。 4.郑州市第二中学（南校）：政通路；南；淮南街-大学中路 5.郑州市第四中学：京广北路；西；建设东路-中原东路。 6.郑州市第四中学（新校）：迎宾路（花园路与北环路向北约8公里）；路北 7.郑州市第五中学：南关街；东；陇海西路-郑新里 8.郑州市回民中学(原市第六中学):城北路；北；紫荆山路-城东路 9.郑州市第七中学：金水路与健康路西北角。 10.郑州市新奇中学(原：市第七中学分校)：金水路与健康路交叉口，路南 11.郑州市第七中学（新校）：新柳路；北；田园路-花园路 12.郑州市第八中学：经五路；东；纬五路-纬三路 13.郑州市第九中学：农业路；北；信息学院路-文化路 14.郑州市第十中学：书院街；北；南大街-紫荆山路 15.郑州市第十一中学(老校区）：人民路；东；顺河路-东里路 16.郑州市第十一中学(北校）：北林路；北；花园路-金明路 17.郑州市第十一中学(新校区）：东开发区 18.郑州市第十二中学：宏达路与常青路向西 19.郑州市第十三中学：南三环与京广北路向东，路南 20.郑州市第十四中学：铭功路；西；金水路-太康西路 21.郑州市第十五中学：东三马路；南；钱塘路-南关街 22.郑州市第十六中学：友爱路；南；文化宫路-工人路 23.郑州市第十七中学：中州大道道与张花庄向东，过祭城 24.郑州市第十八中学：正兴街；南；福寿街-二七广场 25.郑州市第十九中学：百花里；中原路-伊河路 26.郑州第十九中学(高中部):陇海中路；南；兴华南街-淮北街 27.郑州市第二十中学：郑州市惠济区古荥镇古荥街 28.郑州市第二十一中学：须水镇天王寺

29 西湖游记二则

29 西湖游记二则 29西湖游记二则 1．两则文章都是写西湖，可放在一堂课内来教学，了解作者的游踪。 2．此堂课以教学常用文言词语为主。 3。采用多媒体教学。 4．教学时数：—课时一、导入新课俗语云：“上有天堂，下有苏杭。”杭州之美又以西湖为最，有诗曰：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”,今天，咱们就来学习一篇描写西湖的文章，仔细品味西湖的美。二、简介作者袁宏道(明代文学家。字中郎，号石公，公安(今湖北公安县)人。他．与其兄宗道、弟中道都是晚明反复古主义运动的代表人物，当时称“三袁”。他主张文学创作要“独扦性灵，不拘格套”，作品语言清新明快，有《锦帆集》、《解脱集》、《瓶花斋集》等。三、分析课文 1．教师范读课文，并用多媒体设备打出生字词，学生在书中画记。 ①突兀：高耸的样子。②棹：船桨。这里作动词用，划船③勒：抑制。④相次：一个接一个地。次：按顺序排列。⑤发：打开、开掘，引申为“花开”。⑥数：屡次。⑦去：离开。⑧弥漫：满，遍。⑨歌吹：唱歌奏乐。这里是说歌妓很多。吹，管乐器的演奏。⑩罗纨：精细的织品。这里指富贵人家的装束。⑩艳冶：美丽，妖艳。⑩染翠：变成绿色。⑩岚：山气。⑩设色：用颜色描画。⑩夕舂：夕阳。⑩尤：更。⑩目酣：形容非常爱看。酣，喝足了酒。⑩花态柳情，山容水意：花的姿态，柳的情调，山的`容颜，水的意境。意思是一切景物。 2．学生自读课文，并理解课文内容，试着翻译。 3．教师答疑。四、理解课文内容安排打开多媒体，展示画片。

1．学生根据画面了解作者游踪。 “西湖一”：武林门一保叔塔一昭庆寺一西湖 “西湖二”：断桥—苏堤(全在湖上) 指名学生在文中找出写景部分与画面一致的语句，并齐读这些语句。这一过程可灵活安排，主要使学生对西湖有更形象的认识。五、作业

2019年河南省郑州市回民中学小升初数学试卷

2019年河南省郑州市回民中学小升初数学试卷一、选择题 1．要反映2016年里约奥运会上各国（前10名）获得金牌的数量具体情况，应选择（）A．折线统计图B．条形统计图C．扇形统计图D．以上都不对 2．周长都相等的圆、正方形和长方形，它们的面积（） A．圆最大B．正方形最大C．长方形最大D．一样大 3．一架飞机从某机场向南偏东40°方向飞行了1200千米，返回时飞机要（） A．南偏东40°方向飞行1200千米 B．北偏东40°方向飞行1200千米 C．南偏西40°方向飞行1200千米 D．北偏西40°方向飞行1200千米 4．某产品降价前售价是200元，降价后售价是150元，那么这种产品降低了（）A．20% B．25% C．75% D．80% 二、填空题 5．在一幅比例尺是1：5000000的地图上，量得郑州到西安的距离是9.6cm．则郑州到西安的实际距离约是_______ 千米． 6．在一个口袋里装有3个红球，5个黄球和2个白球，从中任意抽出1个球，摸出黄球的可能性是___________ ． 7．今年夏天，某地路面塌方，出现了一个类似长方体的大坑，假如长、宽、高分别为5m、4m、3m，工人师傅维修时需要填入___________m3的土石，才能把路面恢复平整． 8．把表面积是24平方米的正方体切成体积相等的8个小正方体，每个小正方体的表面积是_____________ ． 9．按规律填写：1，8，27，________ ，125． 10．小凡每天步行上学，她从家来学校时的速度为每秒6米，回家时的速度为每秒4米，那么小凡往返的平均速度应该是每秒_________ 米．三、计算题 11．计算 ①3.5×[（702-270）÷16] ②1+2+3+4+5+…+42+43

西湖游记二则原文翻译_袁宏道_全文译文_对照翻译

西湖游记二则原文及翻译_袁宏道_全文译文_对照翻译前一篇：五人墓碑记后一篇：峡江寺飞泉亭记西湖游记二则全文阅读：出处或作者：袁宏道初至西湖记从武林门而西，望保叔塔突兀层崖中，则已心飞湖上也。午刻入昭庆，茶毕，即棹小舟入湖。山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫；才一举头，已不觉目酣神醉，此时欲下一语描写不得，大约如东阿王梦中初遇洛神时也。余游西湖始此，时万历丁酉二月十四日也。晚同子公渡净寺，觅阿宾旧住僧房。取道由六桥、岳坟、石径塘而归。草草领略，未及偏赏。次早得陶石篑帖子，至十九日，石篑兄弟同学佛人王静虚至，湖山好友，一时凑集矣。晚游六桥待月记西湖最盛，为春为月。一日之盛，为朝烟，为夕岚。今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒，与杏桃相次开发，尤为奇观。石篑数为余言：傅金吾园中梅，张功甫玉照堂故物也，急往观之。余时为桃花所恋，竟不忍去。湖上由断桥至苏堤

一带，绿烟红雾，弥漫二十余里。歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。然杭人游湖，止午未申三时；其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕春未下，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉。西湖游记二则全文翻译：初至西湖记从武林门往西走，就望见保叔塔高耸在重山叠岭之中，这时我的心已经飞到西湖上面。午间进入昭庆寺，用茶过后，立即雇小船划向湖中。山是青黑色的，如同美女的眉毛；桃花红艳艳的，如同少女的面颊；温风拂面，使人如饮醇酒；微波荡漾，如同绫罗一般轻软。我刚刚抬头一看，不知不觉间就已经是如痴如醉了。这时我想用一个词语来描写（这光景），竟然想不出来，大约像东阿王曹植最初见到洛神时一样。我游西湖就从这一次开始，时间是万历二十五年二月十四日。晚游六桥待月记西湖最美的时间是春天和月夜，一天之中最美的时刻

“生物膜的流动镶嵌模型”的教学设计——郑州回中原艳艳

“生物膜的流动镶嵌模型”教学设计原艳艳（郑州市回民中学河南郑州 450000）摘要：通过引导学生自主构建模型，体验生物膜结构的探索历程，注重学生自主、合作、探究的学习方式，激发学生的探究欲望，培养学生的逻辑推理和提出假说能力，达成教学目标。关键词：生物膜流动镶嵌模型教学 1.教材分析 1.1 教材分析“生物膜的流动镶嵌模型”一节是人教版《必修—分子与细胞》第四章“细胞的物质输入和输出”的第二节，是前面第3章“细胞的基本结构”第1节“细胞膜—系统的边界”的一个延伸与拓展，并且和本章第1节“物质跨膜运输的实例”有密切联系，为第三节“物质跨膜运输的方式”的学习做了知识准备，这三节内容的联系主线是：功能（实例）——结构——功能（原理）。所以，本节在第四章中起着承上启下的作用。本节课的主要内容有：①科学家探索细胞膜化学成分与结构的科学史；②生物膜的流动镶嵌模型。前者是适合学生探究性学习的较好素材。以科学史作为线索，把科学家探索细胞膜的有关实验整理并转化为适合学生课堂探究的小课题，让学生亲历探究过程，体验科学探究的魅力，同时加强了科学方法教育，并且初步归纳并深刻体验科学探究的四大步骤，这条历史线是一条科学探究线。在借助教具建构模型时培养了学生的批判性思维能力，并体验了科学结论的可修正性与发展性。经历了一系列主体性探究活动后，对流动镶嵌模型的接受是水到渠成的，这样既避免了传统教学方法导致的死记硬背现象，又能使学生在思维与推理能力上得到发展。并且学生能够在大量的感知、表象、与再造想象的基础上借助自己的分析与探究实现对流动镶嵌模型的间接理解。因此，这条活动线是一条能力提升线，两条主线贯穿整个课堂。 1.2 学情分析高中学生具备了一定的观察和认知能力，但是对问题探索的动力主要来自对相关问题的好奇与有趣水平，目的性不十分明确，所以教师的思维导向就显得十分重要。本节课利用科学史实验资料，设计学生要探究的问题，让学生在问题引导下进行基于资料和问题的课堂探究活动，问题的设计层层深入，按照学生的思维水平和能力达到一定深度，使学生顺利由感性认识向理性认识过度。 2．设计思路本节课采用“提供资料→提出问题（要求）→做出假设（构建模型）→提供实验验证→得出实验结论”的教学模式。充分利用科学家的实验以及所提出的假说，有效引导学生对其进行分析与评价，通过“生物膜流动镶嵌模型”的平面模型和立体模型构建，及有关活动设计，让他们充分进行“自主、探究、合作”的学习，在问题引导下积极思维，在合作讨论中有效学习，在模型建构中感受科学家探索历程的艰辛和探索的乐趣，在整个探究性学习中升华知识。同时对探索历程的内容以小课题的形式以凸显脉络，像“层层剥去笋衣”一样，将问题串作为思考讨论的切入点一一展开，帮助学生梳理并体验结构模型的建构方法，同时能够描述生物膜流动镶嵌模型的基本内容。 3.学习目标： 3.1通过探究生物膜结构的历程，学生能够说出生物膜流动镶嵌模型的基本内容，提升批判性思维和提出假说的能力。 3.2通过小组合作，动手制作平面模型到立体模型，体会生物膜结构和功能相适应的观点。 3.3通过梳理科学史的思维主线，学生明晰科学理论得出的一般步骤，认同技术进步对科学发展的推动作用，提高生物科学素养。

袁宏道《西湖》教(学)案

袁宏道《西湖》教案一、导入新课俗语云：“上有天堂，下有杭。”之美又以西湖为最，有诗曰：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”,今天，咱们就来学习一篇描写西湖的文章，仔细品味西湖的美。二、简介作者袁宏道(明代文学家。字中郎，号石公，公安(今公安县)人。他．与其兄宗道、弟中道都是晚明反复古主义运动的代表人物，当时称“三袁”。他主文学创作要“独扦性灵，不拘格套”，作品语言清新明快，有《锦帆集》、《解脱集》、《瓶花斋集》等。三、分析课文 1．教师读课文，并用多媒体设备打出生字词，学生在书中画记。 ①突兀：高耸的样子。②棹：船桨。这里作动词用，划船③勒：抑制。④相次：一个接一个地。次：按顺序排列。⑤发：打开、开掘，引申为“花开”。⑥数：屡次。⑦去：离开。⑧弥漫：满，遍。⑨歌吹：唱歌奏乐。这里是说歌妓很多。吹，管乐器的演奏。⑩罗纨：精细的织品。这里指富贵人家的装束。⑩艳冶：美丽，妖艳。⑩染翠：变成绿色。⑩岚：山气。⑩设色：用颜色描画。⑩夕舂：夕阳。⑩尤：更。⑩目酣：形容非常爱看。酣，喝足了酒。⑩花态柳情，山容水意：花的姿态，柳的情调，山的容颜，水的意境。意思是一切景物。 2．学生自读课文，并理解课文容，试着翻译。3．教师答疑。四、理解课文容安排打开多媒体，展示画片。1．学生根据画面了解作者游踪。 “西湖一”：武林门一保叔塔一昭庆寺一西湖 “西湖二”：断桥—堤(全在湖上) 指名学生在文中找出写景部分与画面一致的语句，并齐读这些语句。这一过程可灵活安排，主要使学生对西湖有更形象的认识。五、作业教学建议一、课文主旨《西湖游记二则》是明代袁宏道的一篇优美的山水小品，文章主要采用了记叙和抒情的表达方式，抒发了作者的思想感情以及高雅的志趣。二、结构容《西湖一》全文共5句。第一层（第1句）写作者出武林门西行游览西湖。第二层（2—4句）写游西湖所见及心感受。第三层（第5句）补充交代此行是作者第一次游西湖及游览时间。《西湖二》全文共三段。第一段：写西湖景色最盛美的时候是春天，是月下，一日之最盛美的则是晨雾，是晚岚。第二段：写西湖堤上绿柳红花，游人如织的繁盛华艳的景象。第三段：暗讽人不会欣赏西湖美景，表达了作者对世俗庸人的嘲谑。三、写作特点 1.运用了描写、抒情、议论等多种表达方式，寓情于景、寓思想于景物描写之中。 2.多用比喻、拟人、夸、对偶、排比等修辞，使文章语句艳丽多姿。 3.运用典故，丰富了文章容四、关于引导学生诵读课文的教学建议本文是文情并茂的山水小品，文辞清丽简洁，容意趣盎然，非常适合诵读，因此将诵读作为自读的第一个步骤。其要点是通过诵读活动初步理解文章的容，体会作者的感情，并受

西湖游记二则-教学教案-初二语文教案

西湖游记二则－教学教案-初二语文教案教学建议一、课文主旨《西湖游记二则》是明代袁宏道的一篇优美的山水小品，文章主要采用了记叙和抒情的表达方式，抒发了作者的思想感情以及高雅的志趣。二、结构内容《西湖一》全文共5句。第一层（第1句）写作者出杭州武林门西行游览西湖。第二层（2—4句）写游西湖所见及内心感受。第三层（第5句）补充交代此行是作者第一次游西湖及游览时间。《西湖二》全文共三段。第一段：写西湖景色最盛美的时候是春天，是月下，一日之内最盛美的则是晨雾，是晚岚。第二段：写西湖苏堤上绿柳红花，游人如织的繁盛华艳的景象。第三段：暗讽杭州人不会欣赏西湖美景，表达了作者对世俗庸人的嘲谑。三、写作特点 1.运用了描写、抒情、议论等多种表达方式，寓情于景、寓思想于景物描写之中。 2.多用比喻、拟人、夸张、对偶、排比等修辞，使文章语句艳丽多姿。 3.运用典故，丰富了文章内容。四、关于引导学生诵读课文的教学建议本文是文情并茂的山水小品，文辞清丽简洁，内容意趣盎然，非常适合诵读，因此将诵读作为自读的第一个步骤。其要点是通过诵读活动初步理解文章的内容，体会作者的感情，并受到感染。具体操作程序如下：①进入情境。诵读之前，教师先向学生提供相关的背景资料，如本文作者袁宏道的生平，文章的写作背景，西湖的自然风光及人文景观等等，以激发学生兴趣，进人课文学习的情境，从而为诵读活动酝酿情感，作好准备。②诵读感知。在这个步骤中，要求学生按照一定的要求诵读课文，对作品的内容获得初步的感知。本文描写了秀美如画的西湖风景，表达了作者轻松喜悦的心情和高雅的情趣，诵读时要指导学生用心体会，读出感情。为了增强诵读感知的效果，可采用形式多样的诵读方式，如低声吟诵、表情朗诵、分组朗读、随机（VCD、计算机）跟读等。③诵读评估。诵读结束，师生就诵读情况进行交流，作出简要评价。如，诵读是否正确流畅，对语调、语速的处理是否恰当，对课文的感知是否达到预期目标。评估既可以由教师评述，也可以由学生互评，个人自评。五、关于引导学生鉴赏阅读的教学建议鉴赏是本文学习的重要内容之一，教学中要注意通过分析比较，品读出课文所蕴涵的思想感情、文化内涵，以获得审美的愉悦，并培养初步欣赏文学作品的能力。本文作者袁宏道是用自己的心来感受西湖之美的，他笔下的西湖如同青春靓丽、婀娜多姿的少女，富有鲜活的生命力和灵性。鉴赏本文如果没有个体生活体验的融入，没有联想和想像的参与，将是苍白无效的。因此，教学中首先要激活学生的生活积累，驱遣丰富的想像。教师可以借助多媒体技术、或者口头言语，调动起学生的情趣，使学生‘投身处地”地体验描

西湖游记两则教案

《西湖游记两则》课型：新授课课时：2 主备人：王爱玲二次备课人：________ 第一课时【教学目标】 1、理解积累一些常用的文言实词、虚词在文中的意义或用法。 2、理解准确生动的写景状物的方法，领会本文简洁明快、形象活泼的语言特色。 3、理解课文内容，体会作者清高淡雅的志趣。 4、通过分析比较，培养培养欣赏文学作品的能力【教学重点、难点】 1、结合注释理解文意。 2、理解重点词语意思。 3、培养学生欣赏文学作品的能力。【教学过程】一、导入新课：杭州西湖，是我国优美的名胜之一。多少文人墨客不惜笔墨来赞美它。宋朝苏东坡《饮湖上初晴雨后》中谈到西湖的两句诗是“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。”今天，我们学习明代文学家袁宏道写的《西湖游记二则》，看看作者是怎样独具慧眼，描绘西湖胜景的。二、作者及背景简介。（1）袁宏道：明代文学家，字中郎，湖广公安（今属湖北省）人。他的美学思想的核心是“独抒性灵，不拘格套”。作品有《锦帆集》《解脱集》《瓶花斋集》等。（2）写作背景：袁宏道于万历二十三年二月由京师至江苏吴县任县令，虽颇有政绩，但却感到“性与俗违，官非其器”，羡慕陶潜“归去来兮”，万历二十五年春被准解官，此时恰如游鳞纵壑，大有“无官一身轻”的解脱之感，是年辞官后自春至夏，乃畅游惠山、西湖、五泄、天目等东南山水名胜，在大自然的怀抱中寄托其追求自由的心灵，欣赏造化之奇妙。将其所见所感形诸笔墨。其中描叙杭州西湖山水风光的散文即十六篇之多。三、阅读分析分析欣赏《西湖一》，品味其重点词、句。 1．再次请学生朗读课文。 2．重点词语理解：突兀：棹zhào：娥：颊jiá： 3．分析课文，品味语句。 ①中哪句话写出了作者急欲见西湖的渴望心情？（讨论后回答）为什么？ ②为何插入一闲笔“午刻人昭庆”？（思考后回答）

【最新试题库含答案】西湖游记二则阅读答案

西湖游记二则阅读答案篇一：文言文阅读板块第一讲教辅精选文言文阅读板块第一讲常见文言虚词在文中的用法初中阶段应掌握的常用文言虚词有之于而以其为乃焉等，我们要根据这些文言虚词的不同用法，结合例句进行归类积累，在此基础上才能有把握地完成虚词题。同学们不妨通过卡片的形式，识记常见文言虚词的意义和用法。下面将初中常见的12个虚词举例如下：之 ⒈代词作第三人称代词，可以代人、代事、代物。代人多为第三人称，译作他（她）（他们）、它（它们） .如：①公与之乘，战于长勺。（《曹刿论战》）③肉食者谋之。（《曹刿论战》）有时也作第一人称，译为我 .如：太尉苟以为可教而辱教之，又幸矣。（《上枢密韩太尉书》）⒉助词 ⑴。结构助词，译为的，有的可不译。如：①予尝求古仁人之心。（《岳阳楼记》）②小大之狱，虽不能察，必以情。（《曹刿论战》） ⑵。结构助词，放在主谓之间，取消句子的独立性，不译。如：①医之好治不病以为功。（《扁鹊见蔡桓公》）②于独爱莲之出淤泥而不染。（《爱莲说》）臣以王吏之攻宋也，为与此同类。（《公输》） ⑶音节助词。用来调整音节，无义，一般不翻译。如：公将鼓之（《曹刿论战》） ⑷结构助词，是宾语提前的标志。如：①何陋之有？（《陋室铭》）②宋何罪之有？（《公输》）③而城居者未知之也。（《满井游记》） ⑸结构助词，是定语后置的标志。如：居庙堂之高则忧其民，处江湖

之远则忧其君。（《岳阳楼记》）。 ⒊作动词，可译为到、往 .如：吾欲之南海，何如？（《为学》）为为作为动词有两种基本用法，一是表判断，一是表动作行为。这里只介绍为作为介词的用法。 1.表示动作行为的对象，可译作向对等。如：①不足为外人道也（《桃花源记》）②此人——为具言所闻（《桃花源记》） 2.表示被动，译作被 .如：梅花为寒气所勒（《西湖游记二则》） 3.表示动作、行为的替代，可译为替给等。 4.表示动作、行为的目的，可译作为着为了 .如：为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与（《鱼我所欲也》）。 5.表动作、行为的时间，可译为当等到。一、醉翁亭记环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泄出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰“醉翁”也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 ①山之僧智仙也之： ②名之者谁之： ③得之心而寓之酒也之： ④送杜少府之任蜀州之： ⑤悍吏之来吾乡之：二、郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：

《满井游记》对比阅读

29.《满井游记》练习【基础积累】一、解释词语 1.冻风时作 2.局促一室之内 3.于时冰皮始解 4.波色乍明 5. 娟然如拭 6. 如倩女之靧面而髻鬟之始掠也 7. 柔梢披风 8.麦田浅鬣寸许 9. 泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者 10.风力虽尚劲 11.呷浪之鳞 12.夫不能以游堕事 13.而此地适与余近 14.恶能无纪二、翻译句子 1.高柳夹提，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。 2. 晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。 3.山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。 4.游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。 5.始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。【对比阅读】一、比较阅读《满井游记》与《虎丘记》，完成下列问题。【甲】廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。【乙】虎丘①去城可七八里。其山无高岩邃壑，独以近城故，箫鼓楼船，无日无之。凡月之夜、花之晨、雪之夕，游人往来，纷错如织。而中秋为尤胜。每至是日，倾城阖户，连臂而至。衣冠士女，下迨蔀屋②，莫不靓妆丽服，重茵累席，置酒交衢间③。从千人石上至山门，栉比如鳞，檀板丘积，樽罍云泻，远而望之，如雁落平沙，霞铺江上，雷辊电霍④，无得而状。布席⑤之初，唱者千百，声若聚蚊，不可辨识；分曹部置⑥，竟以歌喉相斗，雅俗既陈，妍媸⑦自别。未几，而摇头顿足者，得数十人而已。已而明月浮空，石光如练，一切瓦釜⑧，寂然停声，属而和者，才三四辈⑨；一箫、一寸管，一人缓拍而歌，竹肉相发⑩，清声亮彻，听者魂销。（节选自袁宏道《虎丘记》）【注释】①〔虎丘〕山名，位于苏州市西北，有虎丘塔、千人石等名胜古迹。②〔下迨（dài）蔀（pǒu）屋〕下至小户人家。③〔交衢间〕指路边。④〔雷辊（ɡǔn）电霍〕雷鸣电闪。⑤〔布席〕安设筵席。⑥〔分曹部置〕分批安排。曹，成对。⑦〔妍媸（chī）〕美和丑。⑧〔瓦釜〕比喻粗俗的歌子。⑨〔属（zhǔ）而和（hè）

满井游记(1)

满井游记学习目标： 1.了解作者及写作做北京，知人论世，便于理解作者丰富微妙的思想感情。 2.重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提升学生的自学水平。 3.感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。学习难点重点学习重点：目标2 学习难点：目标3 学习过程：一，预习导学（预估时间：30分钟）学法指导：结合工具书和书下注解，熟读课文完成预习内容。 1.给下列加粗的字注音。燕地花朝节曝沙呷浪倩女堕事飞沙走砾恶能髻髻磬而歌者 2.作者及背景简介 a，袁宏道，___朝文学家。字____,号____，明公安人，万历年进士，官至吏部中郎，与兄___、弟_____并称“_____”，为“___”的创始者。作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。有《袁中郎集》。b，游记，散文中的一种。以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。本文属山水游记，又因其短小，称“_____”。 c，写作背景：万历二十七年，袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。二、交流“预习导学”的学习内容。分组讨论，在全班交流。（预估5分钟）三、自主学习（预估25分钟）学法指导：在熟读课文的基础上，结合书下的注释和工具书完成。学习内容：翻译课文。积累一词多义。时：冻风时作（）于时冰皮始解（）然：然徒步则汗出浃背（）娟然如拭（）得：欲出不得（）悠然自得（）始：冰皮始解（）髻鬟之始掠也（）之：一室之内郊田之外（）脱笼之鹄曝沙之鸟（）髻鬟之始掠也（）乍：于是冰皮始解，波色乍明（）晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也（）四、合作探究（预估时间10分钟）学法指导：在熟读课文的基础上，体会本文写景的特点。探究活动：这篇游记写初春景象，抓住了乍暖还寒。万物复苏的特点。如：“柳条将舒未舒，柔梢披风”一句，写出了柳枝初展的神韵。熟读课文，试找出几处这样的景物描写，略加分析，想一想，作者在这样的描写中渗透了怎样的感情。

广东省河源市中英文实验学校八年级语文上册《第24课满井游记1》讲学稿语文版

课型：新授课 1 学习目标：1、朗读课文，掌握常用文言词语； 2、借助注释和工具书疏通文意，理解课文内容；模块一：温故知新学法指导学习内容摘记背诵《答谢中书书》回顾游记的相关知识模块二：自主学习（独立进行）知识链接：走进作者、作品袁宏道(1568～1610)明代文学家，字中郎，号石公。荆州公安(今属湖北)人。与其兄袁宗道、弟袁中道都有文学成就，被称为“公安三袁”，世称“公安派”。明神宗万历二十六年（1598），袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府（在北京）教授。终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就写于这一年的春天。本文是一篇文字清新的记游小品。满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。文章用极精简的文字记游绘景、抒发情感。小品是散文的一种，特点是：在说理上深入浅出，在记叙上简明生动。明清两代这种体裁最为盛行。模块三:合作交流（小组合作、展示、精讲）学法指导学习内容摘记 1、独立读准字音、速读懂课文 2、动手完成学习内容1、2、3。 1、把注释中出现的生字词从课文中找出来，并在文中注音，划词。 2、生字注音：燕．地寒（）花朝．节（）廿．二日（）土膏．（）脱笼之鹄．（）鲜妍．（）倩．女（）髻鬟．．（）茗．（）红装而蹇．者（）汗出浃．背（）恶．能无纪（）3、学生自由朗读，将不能理解意思的字词圈画起来，结合注释工具书初步疏通文意。学法指导研讨内容摘记

山东省民族团结进步模范集体

附件１山东省民族团结进步模范集体名单 (共８０个) 济南市济南市市中区人民政府党家街道办事处济南市槐荫区人民政府西市场街道办事处济南市章丘区官庄街道大阎满村村民委员会济南市济阳区回河街道办事处中共济南市莱芜区凤城街道西关社区委员会中共济南市委统战部民族事务处济南市教育局基础教育处济南市财政局行政政法处青岛市青岛市市南区成武路幼儿园青岛市第六十六中学中共青岛市李沧区委统战部青岛市城阳区城阳街道办事处青岛市即墨区通济新经济区弘泰苑社区居民委员会３

胶州市三里河街道办事处中共莱西市姜山镇李权庄新村委员会淄博市淄博市张店区伊斯兰教协会淄博市临淄区金岺回族镇中心小学淄博市桓台县起凤中学枣庄市滕州市木石镇人民政府枣庄市山亭区城头镇西城头村村民委员会枣庄市峄城区坛山街道南关社区居民委员会东营市东营市东营区辛店街道办事处中共东营市委统战部民族科烟台市中共烟台市福山区清洋街道福惠社区综合委员会山东圣豪家纺有限公司烟台市内蒙古商会４

潍坊市青州市人民政府云门山街道办事处青州市旗城学校高密市中小学生综合实践基地潍坊白浪河清真寺济宁市中共济宁市任城区委统战部曲阜市鲁城街道民族小学泗水县中册镇人民政府邹城市人民政府凫山街道办事处济宁市政务服务中心泰安市中共泰安市泰山区委统战部泰安市岱岳区粥店街道办事处新泰市放城镇人民政府肥城市边院镇人民政府宁阳县堽城镇人民政府东平县州城街道办事处北门街居民委员会５

威海市威海市千山路小学荣成市斥山街道办事处威海毛纺织集团有限公司日照市日照市东港实验学校莒县城阳街道办事处临沂市临沂市兰山区银雀山街道南关社区居民委员会兰陵县回族希望小学中共沂水县委沂城街道工作委员会中共临沂市委统战部民族工作科临沂市人力资源社会保障服务中心就业指导科德州市中共临邑县委统战部德州市陵城区宋家镇崇兴街村村民委员会中共乐陵市化楼镇委员会平原县前曹镇后城墙李村村民委员会６

满井游记原文、注释及译文

满井游记原文燕(yān）地寒，花朝（zhāo）节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞沙走砾（lì）。局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄（zhé）返。廿（niàn）二日天稍和，偕（xié）数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄（hú）。于时冰皮始解，波色乍（zhà）明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧（huì）面而髻（jì）鬟（huán）之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣（liè）寸许。游人虽未盛，泉而茗者，罍（léi）而歌者，红装而蹇（jiǎn）者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃（jiā）背。凡曝（pù）沙之鸟，呷（xiā）浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣（liè）之间,皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。夫（fú）不能以游堕（huī）事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。而此地适与余近，余之游将自此始，恶（wū）能无纪？己亥之二月也。译文燕地一带（气候）寒冷，花朝节过后，严寒的余威还很厉害，冷风时常刮起来，就会沙土飞扬，碎石子乱滚。（我)（被）拘束在一间屋子里，想出去（却）不行。每次顶着风急速行走，没（走到）一百步就（被迫）返回了。二十二日天气略微暖和，（我）和几个朋友一起从东直门出去，到了满井。高高的柳树长在河堤的两旁，肥沃的土地微微湿润，一眼看过去空阔无际，（我）好像是从笼中飞出去的天鹅。在这时水面的一层冰开始融化了，水波开始发出亮光，像鱼鳞似的浪纹层层推动，清澈透明，可以看到底，（水面）亮晶晶的好像镜子新打开，清冷的光突然从镜匣里射出一样。山峦被融化的雪水洗干净，美好的样子像擦拭过一样，鲜艳悦目，像美丽的少女洗了脸刚梳好髻鬟一样。柳条将要舒展却还未舒展，柔软的柳梢在风中散开，麦苗高约一寸。游人虽然不是很多，汲泉水煮茶喝的，端着酒杯唱歌的，穿着艳装骑驴的，也时常有。风力虽然依然猛烈，但是步行却会汗水湿透背。在沙滩上晒太阳的鸟，浮到水面戏水的鱼，安适愉快，自得其乐，一切动物之中都有喜悦的气氛。（我）才知道郊田的外面未尝没有春天，只是居住在城里的人不知道这一点。不能因为游玩而耽误公事，心中没有牵挂在山石草木之间的人，只有（我）这个闲官儿了。而这个地方正好和我很近，我将从这里开始游玩，怎能没有记游的文章呢?己亥年的二月。注释 1选自《袁中郎集笺校》。袁宏道，明代文学家。字中郎，号石公，湖广公安人。满井，明清时期北京东北郊的一个游览地，因有一口古井，“井高于地，泉高于井，四时不落”，所以叫“满井”。 2、燕（yān）：指北京地区。 3、朝节（zhāo）:旧时以阴历二月十二日为花朝节。说这一天是百花生日。 4、冻风时作（zuò）：冷风时常刮起来。冻风：冷风。作：起。 5、局促：拘束。

浅谈互文翻译

浅谈互文翻译互文是指上文里含有下文将要出现的词，下文里含有上文已出现的词，上下文的意义互相交错、补充，结合起来表示一个完整意思的一种修辞手法。古人为了求得诗句的统一、音调的和谐，就分开来写，互文的手法由此产生。那么，如何翻译互文呢？有人认为为了保持原文整句的特点，可不必合并翻译。他们例举出《西湖游记二则》中的“花态柳情，山容水意”的教材注释“化的姿态，柳的情调，山的容颜，水的意境”为证。也有人认为为了换原作者的原意，应合并翻译，况且，有的互文句不合并翻译根本就讲不通。他们也例举了《木兰诗》中的“将军百战死，壮士十年归”的教材注释——“将士们出征十年，经历千百次残酷的战斗，有的战死了，有的胜利归来”为证，并反驳说若分开翻译的话岂不是让人费解吗？初中古诗文中的互文句究竟应该如何翻译呢？我们认为，互文既然是诗句互见文义，文字上只交代一方面，而意义彼此可见，为了便于文言常识粗浅的初中学生理解和掌握这一修辞手法，一般情况下不宜单独理解，而应合并翻译。现就初中古诗文中的一些典型互文句翻译示例如下：例：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。《木兰诗》译：到东、西、南、北集市买骏马、鞍鞯、辔头、长鞭。例：将军百战死，壮士十年归。译：将士们出征多年，经历千百次残酷的战斗，有的战死了，有的胜利归来。例：开我东阁门，坐我西阁床。译：推开我的闺房门，坐在我的闺床上。例：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。译：日月星汉的运行与灿烂，都像出于沧海之中。例：花态柳情，山容水意。译：花、柳、山、水的姿容和情意。例：困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。译：内心困苦，思虑梗塞，困苦从脸上表现出来，哀怨从声音中流露出来，这样才能明白奋发有为的道理。