幸福教育八个字内容

幸福教育八个字内容

德谟克利特说过：人类之所以感到幸福的原因，并不是身体健康，也不是财产富足；幸福的感受是由于心多诚直，智慧丰硕。

王尔德也说：人真正的完美不在于他拥有什么，而在于他是什么。

一个人，过得开不开心，幸不幸福。很多的时候，取决于他对于自我的认识和对于外界的接受程度。

内心丰盈之人，看什么都是圆满；内心空虚的人，看哪都有遗憾。

不同的人，幸福的目的是不一样的。有人是为了自己的一日三餐，有人是为了别人的一天三顿。追求越高，幸福感的体验越不一样。

如何让自己变得更快乐、更幸福呢？只需记住八个字“处下、守柔；无为、不争。

处下，就是自甘处于众人之下。老子曾经说过：是以欲上民，必以言下之；欲先民，必以身后之。就是说，要想高居万民之上，必须心口一致在言辞上表示谦卑，自以为下；要想居于万民之先，必须主动靠后，把自己的利益放在所有人的后面。

只有这样了，别人就不会觉得受到伤害，才会心甘情愿的推崇他，拥护他。谦卑并不意味着多顾他人少顾自己，也不意味着承认自己是个无能之辈，而是意味着从根本上把自己置之度外。

古今中外那些受到人们尊敬，被人们摆放在高高的位置并顶礼膜拜的大人物，无一不是谦卑有加，舍己为人，把他人利益放在最主要位置上的。比如说孔子，之所以受到人们崇拜，除了他“三人行，必有我师”的谦虚之外，还因为他为了百姓不受战乱之苦，不畏艰难，

百折不挠地奔波于各国之间，极力推行仁政有很大的关系。虽然我们达不到圣人那样的境界，但至少可以藉此得知言行的标准应该是谦卑而不是张扬，考虑自己利益的时候也该想一想他人。虽然姿态放不到最低，但至少知道了我们的姿态应该尽量放低。而不要因为自恃有钱、有权或者有才而张扬跋扈，那样只会使我们在别人眼中成为愚蠢而自大的人，得不到别人的尊重和信赖。自甘处下是一种良好的品德，是一种博大的胸怀和超强的自信。

只有心胸宽广的人才能将目光看得更宏远，且不受世俗眼光的影响，勇于以自己的价值观念来规范自己的行为。只有超强自信的人才不担心自己的处下会遭到别人的轻视。始终坚持自我，从一而终。相反，那些时时刻意使自己高高在上的人则是心胸狭隘和自卑之人。因为狭隘，生命没有格局，一生患得患失，斤斤计较，看不到此时此地之外的高远；因为自卑，所以时刻在意别人的眼光，生怕自己一不小心让人瞧不起。处下是一种智慧，一种格局，一种优化人生的良好方式。守柔，就是持守柔弱之道。老子讲：强大处下，柔弱处上。凡是强大的必处于下方，凡是柔弱的必处于上方。

在现实生活中“柔弱胜刚强”的例子有很多。最典型的就是水，老子说天下柔弱，莫过于水，而攻坚强者，莫之能胜。也就是说，天下之物论柔弱莫过于水，而在攻克坚强的东西方面没有什么能胜过它，水凭借流动的力量改变它表面上看来是柔弱卑下的特性，水能穿山透石，淹田毁舍，任何坚强的东西都阻止不了它，战胜不了它。水滴石穿，绳锯木断，无数自然现象向我们讲述着柔弱与刚强的对抗。

柔弱不代表软弱，柔弱是具有一种内在的生命力，不是虚弱，不是脆弱，而是柔韧，是一种不断发展，成长的生机。因为强大也就意味着已在走向死亡，这就是“物壮则老”的道理所在。我们知道，生活中一切缓冲的举措，都是运用了这个原理。软着陆的说法不是很流行吗？那是典型的柔弱胜刚强。台风袭来，高大的树木很容易就被吹折了，甚至连根拔起了，但小草却不会有这种遭遇，相反它倒在那里迎风起舞，安然无恙，正像俗话说的“齿落而舌长存”，“舌柔在口，齿刚易折”。

因此老子认为，在生活中，不可逞强斗胜，而应该柔顺谦虚，要有良好的道德修养。

幸福教育

浅谈幸福教育 苏霍姆林斯基这样说：“在教学大纲和教科书中，规定了给予学生各种知识，但却没有给予学生最重要的东西，这就是：幸福。理想的教育是：培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终级性价值。” 教育应本着“以人为本”的理念，以人的本性、人的尊严、人的潜能在教育过程中得到最大的实现与发展，最后达到人人都拥有幸福人生为终极目标。具体而言，让学生享受幸福教育，让教师享受教育幸福，追求教育的“幸福度”，应成为当前教育发展的方向。一句话，教育作为一种培养“人”的活动，更应关注人的幸福，尤其应关注学生的幸福。 新课程改革下，我在平时教学中力求让我的课堂呈现这样的情景：教师把微笑带进教室，创设一种民主、平等、宽松、和谐的学习氛围；学生的思维无拘无束，勇于发表自己的看法，勇于展开想象的翅膀，勇于探索未知的领域，让我的学生体会学习幸福的滋味。尤其在幸福教育课题的研究下更坚定的我的这种愉悦课堂教育。 让学校成为孩子们理想中的好地方，成为他们天天向往的地方，看到学校就欢呼雀跃，而不是愁眉苦脸，这才是理想中的好学校。如

果孩子厌烦了校园，那么，我们的教育还没有开始，就已经失败了。 一、利用故事教学 一、新知利用故事，激发兴趣。 事实证明不愿意学习的学生到处都有，不爱听故事的学生却很少遇到，将数学知识融入故事中，从学生的生活经验入手，结合学生的年龄特点，既能激发他们的学习兴趣，又能引发学生的感情，如在教学百分数打折这个内容时，我就利用这样一个故事引入：刚刚今年上五年级了，他很想买一台电脑，方便在家查找一些有关学习的资料。爸爸听了爽快地答应了，要他先到电脑城去问问价，哪家价格合理就在哪家买。他先来到电脑城，营业员告诉他：“本店电脑一律打八折。”刚刚在店里转了转，心里有底了。他想比较一下哪家便宜，他又来到另一家电脑城，热情的营业员阿姨说：“本店一律优惠20%”。这下，刚刚一时没了主意，不知该买哪家的，他回去把有关信息跟爸爸一说，爸爸听了笑着说：“两家的优惠价格相同，如果是同一品牌买哪家的都一样。刚刚听了感到很纳闷，同学们，你们说这是怎么回事呢？这样的引入激发了学生强烈的求知兴趣，学生都瞪着求知的眼睛想知道原因。 二、难点利用故事，促进探索。

幸福教育八个字内容

幸福教育八个字内容 德谟克利特说过：人类之所以感到幸福的原因，并不是身体健康，也不是财产富足；幸福的感受是由于心多诚直，智慧丰硕。 王尔德也说：人真正的完美不在于他拥有什么，而在于他是什么。 一个人，过得开不开心，幸不幸福。很多的时候，取决于他对于自我的认识和对于外界的接受程度。 内心丰盈之人，看什么都是圆满；内心空虚的人，看哪都有遗憾。 不同的人，幸福的目的是不一样的。有人是为了自己的一日三餐，有人是为了别人的一天三顿。追求越高，幸福感的体验越不一样。 如何让自己变得更快乐、更幸福呢？只需记住八个字“处下、守柔；无为、不争。 处下，就是自甘处于众人之下。老子曾经说过：是以欲上民，必以言下之；欲先民，必以身后之。就是说，要想高居万民之上，必须心口一致在言辞上表示谦卑，自以为下；要想居于万民之先，必须主动靠后，把自己的利益放在所有人的后面。 只有这样了，别人就不会觉得受到伤害，才会心甘情愿的推崇他，拥护他。谦卑并不意味着多顾他人少顾自己，也不意味着承认自己是个无能之辈，而是意味着从根本上把自己置之度外。 古今中外那些受到人们尊敬，被人们摆放在高高的位置并顶礼膜拜的大人物，无一不是谦卑有加，舍己为人，把他人利益放在最主要位置上的。比如说孔子，之所以受到人们崇拜，除了他“三人行，必有我师”的谦虚之外，还因为他为了百姓不受战乱之苦，不畏艰难，

百折不挠地奔波于各国之间，极力推行仁政有很大的关系。虽然我们达不到圣人那样的境界，但至少可以藉此得知言行的标准应该是谦卑而不是张扬，考虑自己利益的时候也该想一想他人。虽然姿态放不到最低，但至少知道了我们的姿态应该尽量放低。而不要因为自恃有钱、有权或者有才而张扬跋扈，那样只会使我们在别人眼中成为愚蠢而自大的人，得不到别人的尊重和信赖。自甘处下是一种良好的品德，是一种博大的胸怀和超强的自信。 只有心胸宽广的人才能将目光看得更宏远，且不受世俗眼光的影响，勇于以自己的价值观念来规范自己的行为。只有超强自信的人才不担心自己的处下会遭到别人的轻视。始终坚持自我，从一而终。相反，那些时时刻意使自己高高在上的人则是心胸狭隘和自卑之人。因为狭隘，生命没有格局，一生患得患失，斤斤计较，看不到此时此地之外的高远；因为自卑，所以时刻在意别人的眼光，生怕自己一不小心让人瞧不起。处下是一种智慧，一种格局，一种优化人生的良好方式。守柔，就是持守柔弱之道。老子讲：强大处下，柔弱处上。凡是强大的必处于下方，凡是柔弱的必处于上方。 在现实生活中“柔弱胜刚强”的例子有很多。最典型的就是水，老子说天下柔弱，莫过于水，而攻坚强者，莫之能胜。也就是说，天下之物论柔弱莫过于水，而在攻克坚强的东西方面没有什么能胜过它，水凭借流动的力量改变它表面上看来是柔弱卑下的特性，水能穿山透石，淹田毁舍，任何坚强的东西都阻止不了它，战胜不了它。水滴石穿，绳锯木断，无数自然现象向我们讲述着柔弱与刚强的对抗。

幸福教育

幸福教育 幸福教育就是教师通过教育手段和教育环境“让孩子专注于感兴趣的事并愉快的完成”这就是孩子的幸福。在《3-6岁儿童学习与发展指南》中第二部分语言中第二条阅读与书写准备中反复出现的几个词：“主动的、喜欢的、感兴趣的、专注的”孩子的创造幸福感的基础必须是有目的的活动、有意义的教育，和谐宽松的交往、以及经常保持愉悦健康得生活模式。 标签：幸福教育能力 与美相似幸福带给我们身心的愉悦，“让生命幸福成长”是我们区幼人的向往，更是我们的园训。那么幸福是什么？关于幸福没有一种固定的模式，幸福是藏在幼儿内心梦想的种子、幸福是可以创造的能力、幸福是一门需要探究科学，对于我们幸福就是“安放人文情怀，延伸家的温暖”。致力于发展孩子、服务家长、成就教师。 新园新思路——矿区幼儿园大胆提出“幸福教育”理念，以阅读课程为基础，游戏为方法围绕故事开展五大领域相结合的幸福阅读教学模式，培植幸福能力、科学探究幸福欲望、迁徙家庭幸福。着力提高幼教管理水平及教科研队伍建设，继续加强“培养阅读兴趣、促特色发展的教育。 一、发展孩子，培植幸福能力 （一）区角活动 我园引进南方先进的个别化活动学习模式，结合地区特色开展丰富得区域活动，区域活动是指在一定的教育思想指导下，由教师为幼儿提供合适的活动场地、材料、玩具和学具等，让幼儿自由选择活动内容，通过拼搭、摆弄、操作、发现、讨论、等活动来获得知识、发展能力的一种教育形式。 （二）晨谈 晨间活动后对孩子进行的集体或个人的谈话活动，这就是晨间谈话。它是幼儿一日活动中一个过渡性较强的环节，是教师和幼儿情感交流的最好时机，又是了解和教育幼儿重要的途径，具有独特的承上启下的作用。我园有效的抓住幼儿这一“黄金时间”，给幼儿和教师提供这样一个短暂丰富多彩的晨间谈话，不仅能提高幼儿的口语表达能力、训练幼儿的思维能力、增强幼儿的自信心、树立正确的是非观念、培养良好的行为习惯等，同时增进教师对幼儿的了解，实际上也就是要给儿童以极大的自由。 （三）五大领域 幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、

教育理念八字名言

教育理念八字名言 导读：导语：多一把衡量的尺子，就多出一批好学生。以下是小编为大家分享的教学理念八字名言，欢迎借鉴！ 1、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。 2、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。 3、站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。 4、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成有用人才的教师，才是真正一流的教师。任何一个教学家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真 正的教学家的。 5、教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。 6、教师“把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。” 7、如果学生不喜欢自己，是因为自己还不够让学生喜欢，因此，

要想有所改变，首先得改变自己。只有改变了自己，才会最终改变学生。只有改变了自己，才可以最终改变属于自己的世界。 8、衡量教学是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。 9、学生崇拜教师，教师不值得炫耀；教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得眩耀。 10、师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。 11、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”：“放大镜”——发掘学生的闪光点；“反光镜”——摘掉学生的缺点；“显微镜”——彰显学生的个性。 12、一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去的自己，就要以朴素的感情，调整自已的心态；以奉献的精神，从事崇高的事业；以高超的技艺，展示个人的才华；以不断的追求，提升自身的价值。 13、只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。 14、热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。 15、“赏识”，有助于学生学习成功；“抱怨”，肯定会导致学生学习失败。

浅析幸福教育的理念

一、教育与幸福 （一）教育的含义。从广义的角度来说，教育是“有意识地以影响人的身心发展为首要和直接目标的社会活动。”从狭义的角度来说，教育是“由专门的教育机构所承担的，由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有组织的，以影响学生的身心发展为首要和直接目标的教育活动。” （二）幸福的概念。何谓幸福，简言之就是人类的一种心理需求，是人们孜孜不倦的追求，是人们对自己物质生活和精神生活状态的一种主观上满足的体验和感受。 （三）教育与幸福的关系 1、教育是获得幸福的有效途径。现实中每个人都向往幸福，都在追求着幸福，都希望能得到幸福。然而并不是所有的人都能获得幸福。只有通过教育才能体会、感受到幸福。因此，教育是获得幸福的途径。教育是培养人的活动，能够帮助人们树立正确的幸福观。人们只有确立了正确的幸福观，才能端正自己对幸福的认识，保持积极乐观的生活态度，坚定不移的追求幸福的美好生活，实现人生的价值。教育开拓人们的视野，是他们深刻的意识到幸福的生活不仅仅是物质上的满足，还有精神上的满足，只有这两种生活状态都得到了满足才是幸福。教育还能提升人们体验和感受幸福的能力。幸福是一种需要去体验和感受的生活状态。只有接受教育具备了体验和感受幸福的能力，才会有追求幸福，创造幸福的动力，最终获得幸福。教育通过知识的传授帮助人们掌握追求幸福必要的知识和技能。同时教育还满足了人们的求知欲，陶冶了人们的情操，使人们获得精神上的满足感。所以教育是促使人们获得幸福的有效途径。 2、幸福是教育的最终目的。著名的教育学家乌申斯基说：“教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益牺牲这种幸福，这一点是毋庸置疑的。”幸福源于内心的一种感受，是一种心理需求，不是单纯的物欲的满足而是对有意义人生的追求过程，是积极生活的整体状态。幸福关注的是人的精神世界，用人文精神对人的生活状况予以关怀。教育作为一种特殊的生活方式不仅让人们体验、感受幸福并最终获得幸福，更重要的是让他们去创造幸福，所以幸福是教育的应然要求。如果教育不能够带给人们幸福，那么这种教育也就毫无价值可言。因此，幸福是教育的最终目的。

幼儿园对联精选8个字

幼儿园对联精选8个字 幼儿园对联精选8个字 1. 萌芽成林，智慧满园 2. 快乐乐学，成长无忧 3. 爱心浇灌，幸福开花 4. 游戏玩乐，知识探索 5. 心手相连，梦想飞翔 6. 活动润育，品格塑造 7. 天真无邪，热爱学堂 8. 生活体验，多元智能 萌芽成林，智慧满园。幼儿园是孩子们进入学习的起点，它是他们人生旅程中扬帆起航的地方。这句对联寓意着孩子们如小树苗一样，在幼儿园里不断成长茁壮，同时也赋予了教育工作者智慧滋养学生，为他们的未来打下坚实的基础。 快乐乐学，成长无忧。幼儿园是孩子们认识世界、学习知识的地方，而快乐是他们学习的最好动力。通过快乐的学习，孩子们能够保持好奇心，积极主动地参与各种活动，从而实现无忧成长的目标。

爱心浇灌，幸福开花。幼儿园是孩子们形成人格和价值观的关键时期，提供爱心、关怀和关注是幼儿园的重要任务。这句对联表达了教育者 们对孩子们满满的爱和关怀，希望他们能够在这片土壤中茁壮成长， 幸福开花。 游戏玩乐，知识探索。幼儿园的教育理念强调通过游戏和玩乐来进行 学习，充分调动孩子们的积极性和主动性。这句对联传达了学生们在 游戏和玩乐中进行知识探索的精神品质，通过主动参与和实践，他们 能够更好地理解和掌握所学内容。 心手相连，梦想飞翔。幼儿园不仅仅是教育机构，更是孩子们梦想起 航的地方。这句对联强调了教育者与幼儿之间的紧密联系，他们心手 相连，共同努力追逐梦想的旅程。幼儿们的梦想如翅膀，只有在幼儿 园这片土地上才能绽放出生机与希望。 活动润育，品格塑造。幼儿园通过各种活动与学习内容的有机结合， 提供了孩子们全方位的发展和拓展空间。这句对联表达了幼儿园在培 养孩子品格方面的重要任务，通过活动润育，他们的品格得以塑造， 逐渐成为真正有道德素养和社会责任感的人。 天真无邪，热爱学堂。幼儿园是孩子们最天真、最无邪的时期，也是 他们对学堂最热爱的时刻。这句对联表达了孩子们对学习的热情和对 幼儿园生活的向往，他们心怀天真，愿意积极参与各类学习活动，为

八个字的家长会标语创意

八个字的家长会标语创意 1. 重温初心，共育未来 作为八个字的家长会标语创意，这句简洁而有力的口号恰好传递了家长与学校共同育人的初衷。它提醒家长们始终保持对教育的热忱与关注，并强调了教育的目标在于培养未来的优秀人才。家长会作为学校与家庭之间的桥梁，应该重拾初心，共同努力，共同育人，为孩子的成长与未来奠定坚实的基础。 2. 凝心聚力，共创辉煌 这句标语强调了家长会的凝聚力与团结力，并呼吁家长们共同努力，共同创造孩子的精彩未来。家长会作为一个紧密团结的组织，能够为学校和学生提供支持与帮助，共同为孩子的成长事业做出努力。这个标语提醒家长们要坚定信仰，团结合作，共同创造辉煌的明天。 3. 众志成城，家校同心 家长会标语创意"众志成城，家校同心"体现了家长会对于家校合作的重视与呼吁。每个人都知道，只有家庭与学校之间的紧密配合，才能够更好地推进孩子的成长与发展。这句标语激励家长们携手共进，共

同为孩子打造良好的学习环境，为孩子的发展卓越搭建坚实的平台。 4. 丰富教育，共享成果 这句家长会标语创意强调了家长会与学校共同努力，为孩子提供更丰富的教育资源，以及分享孩子成果的重要性。家长会作为家庭和学校的纽带，应该积极推动各类教育资源的丰富化，为孩子的全面发展提供更多机会。通过共享孩子们的成果和成就，家长们可以更好地感受到自己的付出和努力的价值与意义。 5. 同心协力，携手前行 这个八个字的家长会标语创意强调了家长与学校的合作与协同，共同为孩子的成长而努力。家长会应该成为学校和家庭之间的纽带，建立起互信与合作的关系，在携手前行的过程中实现共同的目标。通过家长的支持与学校的指导，孩子们可以得到更好的教育，实现自己的梦想与目标。 6. 教育创新，引领未来 这个标语强调了家长会的创新责任与使命，以及推动教育改革与发展的重要性。家长会应该积极推动教育的创新，引领未来的发展方向。通过与学校合作，家长会可以为学校提供新的教育理念和方法，为孩

幼儿园毕业祝福语八个字

幼儿园毕业祝福语八个字 幼儿园毕业祝福语八个字 1、事事顺利，勇者无惧！ 2、点亮希望，扬帆起航。 3、心有灵犀，志趣相投。 4、携着坚强，勇敢前行。 5、前程似锦，永远开心！ 6、策马奔腾，万事顺利！ 7、心想事成，一帆风顺。 8、那些华年，恍然如梦。 9、相信自己，相信伙伴！ 幼儿园毕业祝福语 1、人的一生也像四季：春播、夏长、秋收、冬尝。毕业是人生第一阶段的喜悦丰收，愿亲爱的学友，迈入第二阶段，意气风发，努力撒播；春华秋实，幸福圆满！ 2、三年同窗，共沐一片阳光；一千个白昼，谱写了多少友谊的篇章？愿逝去的岁月，都化作美好的回忆。永留在心房。 3、三年的努力。让你挺进大学；四年的熏陶，让你满腹经纶；今后的道路，让你勇挑重担；未来的挑战，让你百倍信心。 4、朝霞般美好的理想，在向我们召唤，我的同窗，分手在即，不必问何日相会，我们一滴一滴的水，全将活跃在祖国的大海！ 5、像蜂蝶飞过花丛，像清泉流经山谷，在记忆的心屏中，学生

时代的生活，恰似流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。 6、人生真是有点不可思议，许多事情在之后回想起来总是那么神奇，大学的生活即将结束，无论你今后身在何处，我将永远祝福你，相信总有一天我们会再度重逢。 7、珍惜拥有的点滴，感悟生命的朝气，用明日的成功回报今天的努力；同窗的你，是否在十年后还能记起，这里，曾经有一个朝夕相处的知己，愿明天你更神气！ 8、毕业季，要别离，好兄妹，记心里，同窗友，真情有，泪涟涟，心相牵，拥拥抱，开心笑，送祝福，互激励，愿以后，常联系，祝愿你，好身体。 9、让我的祝福融入空气，任你将它呼吸，令快乐将期盼变的美丽；让愿望酝酿甜蜜，任你将它吮吸，勇敢地寻求生命的意义，祝毕业后勇往直前，拥抱胜利！ 10、风是透明的，雨是滴答的，云是流动的，歌是自由的，爱是用心的，恋是疯狂的，天是永恒的，你是难忘的。 11、冷静，开启智慧之门；勤奋，打开成功之路；感恩，谱写快乐旅程；知足，创造幸福未来。朋友，愿你遇事冷静，工作勤奋，学会感恩，万事满足。 12、轻轻地，我们走了，正如我们轻轻地来。挥挥手，作别青青的校园。我们在这留下灿烂的笑容，我们从这帯走纯真的友情。祝愿你未来精彩。 13、梦想是我们行动的起跑线，知识是我们前进的加速器，坚持

幼儿园八个字开学主题

幼儿园八个字开学主题 1、健康、快乐、自信、智慧。 2、用爱托起明天的太阳。 3、让孩子成为他自己。 4、拥抱生命之树，在孩子的纯真里看见生命的价值。 5、勇气、责任、爱。 6、以“爱”为主题，无微不至、知疼着热。 7、快乐学习健康成长。 8、寓教于乐。 9、润物无声花开有声。 10、用爱托起生命的灵动。 11、促进每个孩子在不同水平上发展。 12、爱心育人健康安全。 13、生活即教育。 14、扎根农村仁爱育人。 15、孩子有一百种语言一百个世界。 16、和爱一起长大。 17、快乐第一发展第一全能宝宝幸福教育。 18、润泽生命、倾听花开。 19、让教育传递爱，让爱启迪智慧。 20、开启智慧之门走向幸福人生。 21、《The love is a circle传递爱分享爱》。

22、放飞希望快乐成长。 23、用心呵护快乐成长。 24、以人为本，师幼共同成长，和谐发展。 25、关心下一代，汗水浇未来。 26、让每一个孩子体验成长的快乐。 27、面向未来，服务家长，以人为本，全面育人。 28、教育从心开始。 29、一切为孩子为了孩子一切。 30、温暖·左岸——靠近你温暖我。 31、分享快乐、共筑爱心、追求卓越。 32、给孩子一个美丽的起点。 33、用爱养育用心教育。 34、育人为本服务为先。 35、爱，自由教育为本。 37、快乐教育为主题艺术教育为生华。 38、呵护心灵关爱成长。 39、优质教育=茁壮成长=成功未来。 40、养正于苗顺性而育。 41、在关爱中成长在呵护中茁壮！ 42、壮苗教育为了更美好的明天。 43、给孩子快乐童年，为孩子奠人生基石。 44、阳光、绿色、成长。

幸福教育格言

幸福教育格言1 1、老师的微笑，是学生的幸福；学生的成功，就是老师最大的幸福。 2 、朝晖耀羊城，书声润校园，桃李满芬芳，幸福在心头。 3、迎着灿烂晨光，闻着童言稚语，幸福就是，给我一个班，面朝孩子，春暖 花开。 4 、把学生当作自己的孩子来教育。 5 、你柔软的小手，灿烂的笑脸和清脆的童声，是我幸福的源泉。 6 、我是一片绿叶，虽然我的绿意有限，但我相信播撒开来会是浓浓的爱意； 投射到孩子身上，就会是春色满园。 7 、幸福就是把平平凡凡的工作干出色，把平平淡淡的生活过精彩。 8 、幸福就是生活在简单和谐的社会里，然后简单和谐地生活着。 9、怀揣教育理想上路，带着幸福感做老师。 1 0 、幸福是因爱而被爱着，因付出而收获着，因珍惜而拥有着。 1 1、教师至高无上的幸福，莫过于你的孩子们爱上了你！ 1 2、教师的最大幸福在于能够始终怀揣一颗童心，积极参与孩子的成长过程。 1 3、孩子点滴的进步就是老师最大的幸福！ 1 4、带着幸福的微笑教育，为孩子未来的幸福奠基。 1 5、做个教师是富有的，我们辛勤地播种一粒粒爱的种子，我们收获的是一 生的精彩和一个花团锦簇的世界。 1 6、当你用专注和信任的眼神望着我时，我快乐地享受着我的工作，用我的 知识和关爱伴你成长。 1 7、一个幸福的教师每一天都会从发自内心的微笑开始。对孩子最真诚的付 出能带给我们最永久的幸福。 1 8、知足是幸福的大门，常乐是幸福的家园。 1 9、微笑面对每个孩子，俯身聆听孩子心声，公平公正处理事务。教师的幸 福与责任同在。 2 0、教师的幸福：善待每一个学生，做好每一件小事，珍惜每一份真情。 2 1、献出你的爱心，付出你的努力，体现你的价值，你将得到更多幸福。

幸福教育

幸福教育 内容提要： 教育应该有更好的方向。我们应该有和谐的社会，应该有幸福的生活。教育创造了我们现在的生活，教育也应该能够教人幸福，传播幸福。现在有很大一部分人处于不幸福的状态，如何让所有的人幸福起来？幸福不是与生俱来的，是可以通过学习来获得的。身为教育者，应该坚持“以人为本”的教育原则；而作为学习者，应该有理想，不怕辛苦，敢于接受不完美的自己；人与人之间要有心灵的沟通。呼吁社会实现幸福教育。 主题词：教育幸福认识 一、教育是为了什么？ 要说教育是为了什么，首先得说生活是为了什么。美国社会心理学家马斯洛按照需要层次提出了人类五大基本需要：即生理需要，安全需要，感情需要，被尊重的需要，最高一层便是自我实现的需要。确实，当我们不愁吃穿不愁温饱的时候，我们想要的就不仅仅是物质上的东西，我们想要得到尊重，想要得到亲人朋友，得到社会的认可。但无论是哪一个层次上的需要，都可以归结为一个终极需要-----幸福的需要。对于饿肚子的人来说，吃饱了就是幸福，对于觉得孤单的人来说，拥有友谊和爱情就是幸福，对于迷茫没有目标的人来说，找到方向孕育梦想为之奉献青春和人生就是幸福！所以，回答生活是为了什么，我的答案是------为了幸福。 教育是什么？有老话“教书育人”，教的是知识，教的是做人。世界之丰富精彩，宇宙之广袤无垠，使所涉学科知识如浩瀚汪洋，不尽其数，而且随着科技的迅猛发展，我们获得的信息、形成的知识成果也是日新月异。能教授的内容实在不少，也正是通过各个学科知识的教授传播，通过这些知识的代代相传，在前人的基础上，我们才能不断的取得更尖端的突破，成就了现在的世界。可以说，教育创造了我们现在的生活。 教育创造了生活，生活是为了幸福，所以教育关联幸福，它是传播幸福的途径。 2006年，哈佛大学心理学讲师TalBen Shahar博士在哈佛大学开设的“积极心理学”课程（又叫做“哈佛幸福课”），位列哈佛大学课程受欢迎率第一，学生称其课程“改变了他们的一生”。成为哈佛大学历史上每学期选课人数最多的课程。此课程还应用于多家著名跨国公司，被企业家和高管们誉为“摸得着幸福”的心理课程。 哈佛《幸福课》如此受欢迎，正说明了幸福对于人们的重要性和它对于生命的价值所在。 德国哲学家康德提出“人是目的，不是手段”，教育应“以人为本”，以人的本性、人的

幸福课堂的教育理念

幸福课堂的教育理念 幸福课堂，是贯彻新课程改革理念的新课堂，是以生为本的课堂，是追求高效的课堂，是实施幸福教育的主要阵地。其基本模式是以师生的激情交流为基础，从学前重温幸福感受开始，到课中创造幸福学习体验机会（提出学习任务——小组研讨交流——班级展示交流——教师点拨指导——拓展巩固运用），到及时和集中表达幸福学习感受；其基本特征是学生自主、合作地探究学习；其本质特征是重视学生交流和表达学习体验，激发和强化学生学习的兴趣和欲望，从而使学生的学习保持在较高的动机水平，取得高效的教育效果。 一、价值观：一切为了学生的幸福。 二、伦理观：尊重学生，关注幸福。 三、学生观：学生是课堂的主人，是学习的主人，是发展的主人，是幸福的主人。 四、教师观：教师的职责是教学生学会学习，而不是仅仅把知识教给学生并掌握；教师的任务是组织学生学习，指导学生学习，激发学生学习。教师幸福地教，是学生幸福地学的前提。 五、行为观：把课堂还给学生，让学生动起来，让课堂活起来，让效率高起来，让效果好起来。 六、德育观：幸福课堂就是德育的课堂，最好的教学就是最好的德育。 七、效率观：过去传统的教学是，教师教，学生听，学生的学习是一次完成的，而且只有这一次机会，失去了这次机会，学生可能就学不好。幸福课堂让学生有多次学习的机会，来完成学习任务，实现教学目标：课前的预习和准备，可以让30%-40%的学生学会；小组研讨交流，可以让学会的学生提高到50%-60%；小组在班级的展示交流，可以让学会的学生提高到70%-80%；教师的点拨指导，

可以让学会的学生提高到90%-100%，这样多的学习机会，能够保证学生学习成功，从而提高课堂效率，提高学习成绩。 八、质量观：幸福课堂要努力实现“激发兴趣、学习方法、培养能力、养好习惯、促进个性”的质量目标。幸福课堂是推进素质教育的主要阵地。幸福课堂要关注学生的学习成绩，更要关注学生的全面发展，特别是幸福观念和幸福能力的培养。发展素质和提高成绩，不矛盾，发展素质，能促进成绩提高。 九、评价观：评价一堂课，不是看老师讲得多么华丽生动，而是看学生学得多么幸福精彩。 一是广度（参与）：有多少学生被调动起来了，是否有兴趣积极参与学习。评价公式是，参与班级展示（发言、演板、朗读等）人数/班级学生人数。 二是深度（精彩）：学生的思维是否深刻，学生的感情是否丰富，学生的见解是否有个性（创造性），学生是否能学习教材，联系生活，运用知识，解决问题。评价公式是：表现出色的学生/班级学生人数。 三是强度（延伸）：看学生课堂学习的容量是否大，密度是否大，信息量是否大。评价公式是：实际延伸内容/应该延伸内容。 四是效度（成功）：看学生是否完成课堂学习任务，达到课堂教学目标。评价公式是：被测试学生实际获得的分数/被测试学生应该获得的分数。比如，测试卷满分10分，测试5个学生，应该获得的分数是50分，学生实际获得的分数是38分，则课堂效度是76%。 十、生态观：幸福课堂关注的不仅仅是学生幸福地学习，幸福课堂也必然关注教师幸福地工作——当学生在教师的引导下，学到了知识，发展了能力，培养了习惯，解决了问题，提高了成绩，幸福学习健康成长的时候，学生的幸福无疑就是老师的幸福！这样，教师幸福地教与学生幸福地学，相互促进，良性循环，构成了一个生态的幸福课堂，使我们的幸福课堂充满无限的生命活力！